المنهج الق�����ائم

علي النش���اط

إعداد وتقديم أ. محم�د عم�وش م������اهرأ.

منهج النشاط

.مقدم����������ة عن منهج 1النش��������������������������اط

.خص��ائص منهج النش��اط2.خط�وات منهج النش�اط 3تطبيق�ات منهج النش�اط .4 عي��وب منهج النش��اط .5.تط������بيق عملي لمنهج 6

النش�������������������������اط

النشاط منهج خصائصالتي يشعرون بها وليست تلك حاجات المتعلمين واهتماماتهم وميولهم يحدد المنهج . 1

التي يتصور المعلمون والتربويون انهم بحاجه اليها وبذلك تصبح مسئولية المعلمون من هذا النوع كالتالي:

ب. مساعدة التالميذ في اختيار اكثر هذه ا - اكتشاف اهتمامات التالميذ.االهتمامات اهمية .

. يتكون لدي الطالب دافعية الن المنهج يتم وفق الهتماماتهم وميولهم وحاجاتهم .2 : الن حاجات التالميذ هي التي تتحدد المنهاج ومن هنا منهج النشاط ال يعد مسبقا. 3

يظهر التعاون بين المعلم والطالب في  وضع المنهج .علي طريقة حل المشكالتاعتماده . .4 وذلك عن طريق تكليف كل منهم بالقيام بالعمل الذي مراعاة الفروق الفردية. 5

يناسبه . : ال يتعرف هذا المنهج بالفصل بين المادة الدراسية . تهتم بوحدة المعرفه وتكاملها6

ولكن يوكد اتصالها. :يتم العمل في المنهاج منذ بدايته وحتي صورة النهائية فما يقوم به الصفة الجماعية. 7

المعلمون والمتعلمون من تحديد المجاالت النشاط .

بالمنهج بالمرونة الدائمة. تتصف العمليات اإلدارية الخاصة 8لتستجيب لمتطلبات التالميذ .

وساحاتها باالتساع والمرونة في االبنية التعليمية وغرفها. .تكون 9 في الشكل لتسمح باستيعاب اكبر عدد ممكن من التعديل والتغير

األنشطة والمشاريع المنهجية . بالتنوع والتعدد واالدوات التعلمية واألجهزة.تمتاز المواد 10

لتستجيب الهتمامات التالميذ .. يمتاز معلموا هذا المنهج بكفايات واحده في التربية العامة 11

وعلم النفس وهم ذوي ثقافه واسعه .

خطوات منهج النشاط 1 -الى حاجات المتعلمين وذلك بالقيام بدراسات التعرف

دقيقه لمعرفتها و تشبع مالتي تهم التعلم ينتحديد الحاجات الضرورية - 2

ميولهم وتلبى حاجاتهمره في األنشطة المناسبة ي- تشجيع المتعلمين على التفك3

التي تساعد على اشباع حاجاتهم وتتناسب مه اهتماماتهماو األنشطة ورسم الخطة وتنظيمها اختيار النشاط - 4

لتنفيذها لهذه األنشطة ورسم الخطة وتنظيمها لتنفيذها التخطيط- 5 بحيث يقوم المتعلمون بممارسه األنشطة التنفيذ- 6

المناسبة ال يجاد حل للمشكلة التي تواجههم .

النشاط منهج تطبيقات

في ب. المنهج تنظيممشكالت حل صورة

في ا. المنهج تنظيممشروع صورة

صورة : أوال في المنهج تنظيممشروع

مشروع : صوره في المنهج تنظيم في اوال ويجرى قلبيه ممارسه تصاحبه غرضي نشاط انه علي يعرفاجتماعي محيط

بها يلم النشاط الوان من بسلسه الجماعة او الفرد قيام انهلهم بالنسبة اهميه ذي هدف تحقيق الى يودى بحيث الطالب

السلسلة لهذه وقيامهم المشروع لهذا التالميذ تنفيذ خالل ومنوالحقائق المعلومات من كثيرا يكتسبون النشاط الوان منكيف يتعلمون كما للمشروع بالجوانب تتعلق التي والجهات

فى ما ابرز ولعل مشكالت حل من يعارضهم ما حل في يفكرونبالدوام تعلم وهو المباشرة الخبرة طريق عن يتم انه التعلم هذا

عن للحياة اعداد التربية ان مفهوم يحقق انه كما واالستمرارنفسها الحياه طريق

الموجود ) عبد محمد (1981عرفه

* خطوات عمل المشروع

من به القيام يراد والذى المشروع نوع يحدد ان ويجب الخطوات اول هيالطالب قبل

كالتالي وهى تحقيقه المراد المشروع فى توفرها يجب شروطالمتعلمين* وبيئة المدرسة ظروف االختيار عند يراعى ان

المتعلمين* عند حقيقه مشكله عن معبرا المشروع اختيار يكون انالحياه* من خوذه ما اى حقيقه المشروع حولها يدور التي المشكلة يكون ان

الواقعيةيؤ* التي النتيجة بادراه مصحوبا نشاطا المشروع يتضمن اليها دان ى

يتسم* ال أي اهدافه في ومتنوعا متوازنا المختار المشروع يكون اناهدافه في والتقليد بالنمطية

القيام* على يساعدهم ان بد فال المتعلمين حياه بواقع المشروع ربط انالمتعلمين بين اجتماعيه بعالقات

. اختيار المشروع 1

تصميم يتضمن اذ تحقيقه المراد المشروع لمعالجه العام االطار تمثليساعد وبالتالي المشروع هذا خالل من تحقيقها المراد واالهداف الخطة

االهداف تلم تحقيق اجل من واالساليب التعلمية الوسائل اختيار فىمن : للمعلم والبد

لجوانب_ بالنسبة نظره وجهه عن للتعبير الفرصة جانب كل يعطى انالخطة .

للخطة_ بالنسبة اآلراء تبادل في للطلبة يعطى انوموضوعيه_ بهدوء ومناقشتها االخرين اراء احترام على يعودهم ان

شامله_ بآراء الخروج اجل من بينها فيما وينسق الصائبة اآلراء يسجل انالخطة . جوانب لكل

على_ توزيعها ثم تنقيحها بعد المشروع خطه طباعه تتم ان المفروض منالمشروع فى المشتركين المتعلمين

المتوفرة_ . البشرية المادية االمكانيات مراعاهواالفراد_ المتعلمين على العمل توزيع

تصميم خطه .2المشروع

تنفيذ خطه .3المشروع

متعاونة جماعات وبشكل الخطة ترجمه يتم المرحلة هذه فيموجها المعلم دور ويكون

امور عده عليه يجب اذبشكل. 1 ويشارك نشط بدور يقوم المتعلم من كل ان من التأكد

االخر العض على بعضهم يتكل وال تنفيذ فى فعالسلفا. 2 الموضوعة الخطة في جاء بما المتعلمين التزام من التأكد

التنفيذ عمليه في المرونة عنصر مرعاه معوالرغبات. 3 والمكان الزمان من التأكداالبداع. 4 الى الطالب يدفع حتى مكرر غير المشروع يكون ان بد ال

التجديد

على وذلك نهايته الى بدايته من المشروع على الحكم يكون هنامرحل من مرحله كل في والضعف القوه نقاط على الوقوفيشمل المشروع تقويم عند تقرير كتابه البعض يرى المشروع

االسباب توضيح مع منها تحقق وما تحقيقها الى يرمى التي االهدافقام التي الخطة فاعليه مدى يتضمن وان تحقيقها دون حالت التيوالمدة التنفيذ عمليه اعترضت التي والمشكالت الطالب بصياغتهااليه توصل وما التنفيذ لعمليه كفايتها حيث من المستغرقة الزمنية

للمشروع تقويمهم عند المعلم توجيه تحت مقترحات من الطالبالمشروع تقويم مراحل

حينها- : 1 في وخطوه مرحله كل في ويتعلق المرحلي التقويماستكمال. : 2 عند النهائية بالمتابعة ويتعلق الشمولي التقويم

المشروع

تقويم المشروع .4والحكم عليه

نقد المشروع.5

هذا- 1 الها يتجه الى الغاية معرفه دون المتعلم نمو تحقيق النشاط منهج استهدفالنمو

تؤدى- 2 الطريقة تلك ان منطلق من التدريس في المشكالت حل لطريقه تحيزالصحيح الفكري االنجاز من قدر الى

حريه- 3 او التعلم حريه مبدا على يقوم حيث مدلال من متعلما التنظيم هذا يقدمالمرحلة لطالب ينبغي وال العليا الدارسات طالب على يصدق النمط وهذا المتعلم

اإلعدادية . او األساسيةال- 4 الترابط يحقق ابتعد دال انه اذ الصحيح بالمعنى مواقفه بين التتابع او راسى

المتعلمين وحاجات ميول على يعتمد نه ال الدراسية للمادة المنطقي التنظيم عنفقط

والمستقبل- 5 الماضي حساب على الحاضر ببعد يهتم اذ الزمن ابعاد على يركزالجدول- 6 تنظيم فى النظر اعداه الى يحتاج اذ مدارسنا في تطبيقه يصعب

او وتأهيلهم المعلمين واعداد المدرسية والحجرات المدرسي واليوم المدرسيالمنهج هذا مه التعامل كيفيه على تدريبهم

دراستهم - 7 وتحديد قراراتهم التخاذ لألطفال العنان واطالق الطفل حول تمركزعادل . توجيه دون

النشاط : منهج تنظيم ثانياالمشكالت حل صوره في

المشروع لطريقه الموجهة االنتقادات نتيجة نشالحاجات واهمالها التالميذ ميول على لتركيزها

في النشاط منهج تنظيم بضرورة ونادوا المجتمعديون مدرسه تكون وقد مشكالت حل صوره

طبيعته في ويركز المنهج هذا من قريبه ومريانبشكل حلها وتم وحاجاته المجتمع مشكالت على

: التالية للمراحل متعاونوتحديدها. 1 بالمشكلة االحساسالمشكلة . 2 لدراسة خطه وضعالمشكلة . 3 هذه عن المعلومات جمعالمشكلة . 4 هذه لمعالجه الفروض وضعالمشكلة . 5 لهذه المناسبة الحلول اقتراحالمشكلة . 6 لهذه مناسبه االكثر الحل اختيار

تطبيق عملي لمنهج النشاط

النشاط منهج ظل في العربية اللغة ماده تدريسان تتطلب متعددة ومواقف فسيحه مجاالت المنهاج هذا ظل في العربية اللغة تجدومهاراتهم االطفال قدرات تنميه في كثيرا تساعد طبيعيا استغالال اللغة فيها تستغل

فيها يتطلبها التي الحرة واالحاديث المناقشة في الشفوي التعبير يستغل ان يمكن اذونشر للمشروع الدعاية في الخطابة تستغل وان اهدافه وتحديد المشروع بحث

قيمه وبيان شرح في التحريري التعبير يستغل كما المدرسة تالميذ بين وفكرتهبالمشروع الخاصة والمذكرات والتقارير واليوميات الرسائل كتابه وفى التعاون

و تبسيطها بعد للقراءة موضوعا التعاون موضوعات استخدام ويمكنان واضحا يبدو هنا ومن بالمشروع يتعلق فيما اللغوي التدريب عبارات تختار

بأهمية التالميذ يشعر وعند المواد من بغيرها امتزجت قد اللغوية الدارسةعليها حصلوا التي المعلومات

العربية اللغة في النشاط منهج يحققها التي المزايا لنا يتبين هنا ومنتعلمها- 1 نت الهدف عمليا ويلمس اللغه تعلم الى بدافع يشعر التالميذ يجعل انهالتعبير- 2 كمهاره اللغوية ومهارتهم االطفال قدرات عن للكشف الفرصة يتيح

الخطابة او المناقشة او االرتجال ومهارهالصحافة- 3 او التمثيل او القراءة الى كالميل االطفال ميول اشباع على يساعد

الخ ......

وتطوير تحسينالنشاط : منهج

مراحل من بالعدد مر قد المنهج من هذا كبير عدد شارك وقد التحسينستراييمر " , , " كلباترك وليم ديوي جزن أمثال تطويره في المربين

االبتدائية المدرسة في المنهج هذا بأنشاء قام فقد ديوي جون الي بالنسبة امااألمريكية شيكاغو جامعة في التربية بكلية الحقها والتي حيث 1896التجريبية

التعلم مركز وهو للطفل الذاتي النشاط مبدا من التجربة هذه من ينطلقالمواد , ) ( وليست المتعلم خبرات وحوره النشاط جوهر الن وذلك الحقيقي

التقليدية . المناهج تعتقد كما الدراسيةمثل االولي االساسية المعرفية العمليات االطفال تعليم بعدم ديوي جون ويتعقد

بحاجته ويشعر لتعلمه استعداده الطفل يظهر عندما اال والحساب والكتابة القراءةعلي التجريبية ديوي مدرسة وتعتمد ذلك األنشطة :3 الي من انواع

كالطبخ. : االجتماعية المهن من عدد حول وتدور اليدوية واالعمال األنشطة االحواس تدرب علي مباشره بصوره تساعد اذا وعقليه جسمية قيمة ولها والخياطة

.تساعد. : التي الدراسية بالمواد تتصل وبصورة االجتماعية والدراسات االنشطة ب

الفن ) , , , .........( العلوم والجغرافيا كالتاريخ االجتماعية الحياة فهم عليعلي. : قدراته تنمية من التلميذ بتمكين تتعلق الطالب بها يقوم التي االنشطة ج

والحاسوب . والكتابة بالقراءة المتصلة كالدارسات والبحث االتصال

منهج عيوبالنشاط

النشاط منهج :عيوبمن* يسلم لم النشاط منهج بها يتمتع التي العديدة المميزات من الرغم علي

اهمها : ومن االنتقاداتللتالميذ. 1 الحقيقة والمشكلة والحاجات الميول تحديد الصعب منللمدرسة. .2 االجتماعية المسئولية من يقللالدراسية. " "3 المواد المعارف اتقان علي المنهج هذا يساعد الالحاضر. .4 أهداف تحقيق سبيل في والمستقبل الماضي من كل يمهل قدللمتعلم. .5 التعليمية الخبرات في خطيره ثغرات المنهج هذا يترك قدغير. 6 وبالمعلمين الراهن بشكلها المدارس في المنهج هذا تنفذ يصعب

المناهج . من النوع بهذا والمناسب الكافي االعداد المعديينالمعلم " تواجه التي الصعوبات هذه "اهم

التعليمة. . العملية في النشاط بأهمية وااليمان لوعي نقص أالسوي. . التنظيم في المرونة وانعدام التقليدي الدراسي بالجدول التقيد ب

التي . والمعامل الواسعة الحجرات ونقص المدرسية المبادي نمطية ج�النشاط . بممارسة تسمح

لممارسة. المساعدة والمعينات االزمه واألجهزة والمواد االدوات نقص دالنشاطات .