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Mariano Herrera. Vicente

Gonzalo. Julia Insausti. Cur-

sos de Infantil. Cursos Pri-

maria. Aula de Alemán. Se-

minario de Inglés. Aula de

Francés. Aula de Plástica.

Fernando Mier Sainz. José

Enríquez. Carmen García

Iglesias. Susana García Or-

tiz. Mara Torreblanca. Víctor

Romero. Y más gente que

decide pasar su tiempo libre

entre nosotros echándonos

una mano.

Divertirse Febrero 2012

contenidos

2-48

Portada Editorial (2) Infantil 2 (4) Infantil 3 (6) Primero (8) Segundo (10) Tercero (12) Cuarto (14) Quinto (16) Sexto (18) English for everybody (20) Deutsche Seite (22) Du coin de l’oeil (23) Diana (24) Página solidaria (26) La magia de las matemáticas (28) ¡Viva el ocio! (29) El niño que pintaba gatos (30) Biblioteca (32) Cuentacuentos (33) Curiosidades de animales (34) Cómic (35) Contraportada

Para conocer a una persona, lo más adecuado es contemplarla en su

tiempo libre. En el tiempo libre se pone de manifiesto las priorida-

des que uno tiene en su propia vida. Este tiempo puede ser ocasión

de grandes iniciativas sociales– voluntariado-, culturales, artísticas,

etc.; puede ser ocasión de relaciones amistosas y familiares; puede

ser un tiempo perdido y, en el peor de los casos, un tiempo “a ma-

tar”. Depende de cada uno, depende de la libertad de cada uno por-

que es libre. Pero libre no puede significar vacío o neutro. Existe el

riesgo de que lo que no decidamos se nos dé ya decidido y seamos

esclavos de las modas.

Para los niños y adolescentes, el tiempo libre es el más educativo

porque en él tienen la posibilidad de relacionarse con otros y con la

realidad y porque en él pueden ejercer su libertad.

No pensemos que sólo en el colegio están siendo formados y educa-

dos, todos los momentos son educativos y, a veces, eso se nos olvi-

da. Todos estamos involucrados seamos maestros o no, seamos pa-

dres o no. El tiempo libre es, también posibilidad de aprender a

ejercer la libertad. Por tanto no es cuestión de sobrecargar con acti-

vidades extraescolares, de manera que tengan todo su tiempo copa-

do. Los puntos fundamentales de la educación de una persona son

las enseñanzas que ha recibido y la verificación de esas enseñanzas

que cada uno debe hacer. Teniendo esta verificación como base sur-

ge el edificio de las convicciones, de la propia personalidad y, en

definitiva, de la propia identidad. A vivir se aprende viviendo y los

jóvenes deben poder decidir aunque en ocasiones se equivoquen o

no elijan lo que a nosotros nos gustaría.

¡No hay tiempo libre que perder!

Cocinar Jugar al futbol Ir al cine Compras Montar en bici Ir a un castillo Hacer un elefante

¿Qué me gustaría hacer en mi tiempo libre?

Miriam: me gusta dibujar

Alba: vinieron Lorena y Cesar a mi casa a merendar.

Adrián: me gusta jugar al baloncesto

Daniel: me gusta hacer puzzles

Qué me

gusta hacer

en mi

tiempo libre

Marina: jugar en casa con los primos

Diego: me gusta leer con papá y Carlos lee con mamá.

Gabriel: me gusta ver la tele

Vera: me gusta ir a comedia musical

En tiempo libre

me gusta...

Grupo A

Grupo B Grupo A

Grupo A

Me divierto...

Grupo B

En los tiempos libres y de ocio

me gusta hacer...

Grupo A

Grupo B

Las aficiones de...

los alumnos de 4º

de primaria

¿Qué es el ocio?

¿Qué no es ocio?

Yo y mi

tiempo libre

Hugo Carnicero Natacha Cela Jorge Barbero Hayat Roca Sara Blanco Victor Torreblanca Carmen García-Guijas Laura Falomir Carlota Carrión

In meiner Freizeit gefällt es

mir mit meinen Freunden in

die Stadt gehen. Es gefällt

mir auch ins Kino gehen.

Mein Lieblingsfilm ist

"Sherlock Holmes."

Ins Café gehen gefällt es mir

nicht, aber meine Eltern fin-

den es sehr lustig.

Rockkonzerte gefallen mir

gut, besonders von Aeros-

mith.

Alicia Olmos

Celia Morales

Sara Martínez

Ana Berrocal

Álvaro Restoy

Luis González

Pablo Vera

Raquel Mena

4º ESO A y B

DIE FREIZEIT

In meiner Freizeit treffe ich mich mit meinen Freunden. Es gefällt mir computern oder Play Sta-tion zu Hause spielen. In meiner Freizeit esse ich auch gern Pizza. Als ich zu Hause bin, spiele ich auch gern Bas-ketball.

Diego García

Nick Sutherland

Javier Martínez

Carlos Villa

In meiner Freizeit treffe ich

mich mit meinen Freunden.

Es gefällt mir computern

oder Play Station zu Hause

spielen. In meiner Freizeit

esse ich auch gern Pizza.

Als ich zu Hause bin, spiele

ich auch gern Basketball.

Alejandro Collado

Pablo Rodríguez Arturo Casajús

Javier González

In meiner Freizeit gefällt es

mir ins Kino gehen und am

Samstag gefällt es mir mit

meinem Bruder FuBball

spielen. Auch gefällt es mir

in meine r Fre i z e i t

Radieschen essen. Aber in

meiner Freizeit gefällt es

mir am liebsten Rad fahren

und im Sommer gefällt es

mir am liebsten auf den

Strand gehen.

Jorge Samitier

Nacho Belaustegui

Álvaro García

María Galilea

In meiner Freizeit gefällt es

mir Freunde im Park

treffen, Basketball mit

meinem Vater spielen oder

das Buch "Harry Potter"

lesen. Tanzen und Musik

hören gefallen mir auch.

DIE FREIZEIT

In meiner Freizeit treffe ich mich mit meinen Freunden. Es gefällt mir computern oder Play Sta-tion zu Hause spielen. In meiner Freizeit esse ich auch gern Pizza. Als ich zu Hause bin, spiele ich auch gern Bas-ketball.

Diego García

Nick Sutherland

Javier Martínez

Carlos Villa

In meiner Freizeit treffe ich

mich mit meinen Freunden.

Es gefällt mir computern

oder Play Station zu Hause

spielen. In meiner Freizeit

esse ich auch gern Pizza.

Als ich zu Hause bin, spiele

ich auch gern Basketball.

In meiner Freizeit gefällt es

mir mit meinen Freunden

FuBball spielen. Auch ge-

fällt es mir mit meinem

kleinen Bruder Karten

spielen. Und was mir am

liebsten gefällt ist ...

Faulenzen! :-)

Le mot “loisirs” qu’est-ce que ça veut dire?, Où

passes-tu la majorité de ton temps libre? (à la

maison, chez un copain, en ville, au stade…),

Quelles sont les activités offertes aux jeunes

dans ton quartier où ta ville?, Où te réunis-tu

avec tes copains (dans un club sportif, un bar, un

cibercafé, en ville, chez toi….)?

Les loisirs: Les sorties entre amis, écouter de la

musique, aller au cinema, pratiquer

des activités sportives, jouer à des

jeux électroniques, regarder la télé,

naviguer sur internet, chatter, dicu-

ter avec les copains, écouter la ra-

dio, se balader en ville, faire du

shopping, envoyer des sms, lire,

jouer à des jeux de société, faire des

activités manuelles, aller à un con-

cert, prendre un pot dans un

McDo, aller à des boums….

LES LOISIRS

“Le week-end, en general je

vais chez une copine. On reste

dans sa chambre et on bavar-

de ou on navigue sur internet.

Quand il fait beau on va en

ville, on se balade et on fait

du lèche-vitrines. Dans mon

quartier il n’y a pas grand

chose pour les jeunes, il n’ y a

pasde stade ni de cinema, il n’

y a pas que des magasins et

deux cafés”.

“Qu’est-ce que je fais de mon

temps libre? Ça dépend…

Avec mes copains, on se don-

ne rendez-vous en ville, il y a

un cibercafé sympa et on s’y

retrouve pour prendre un po-

to u pour naviguer sur inter-

net. Ou alors, on va à la

rampe du skate. Dans mon

quartier il y a un club sportif,

mais il est petit, il ne propose

que du foot, et ce n’est pas

mon truc. J’ai des copains qui

jouent de la musique, et par-

fois je vais les écouter”.

“ Pour moi, le temps libre c’est

très important, ça me permet

d’oublier le lycée et de me dé-

tendre, c’est faire ce que je

veux. J’ai une passion, le ju-

do. J’en fais le mercredi après-

midi depuis trois ans. Le same-

di, j’aime bien rester chez moi,

mais je n’aime ni regarder la

télé ni les jeux vidéos, je préfè-

re bouquiner et les activités

manuelles. Parfois ma copine

Chantal m’appelle pour que

j’aille chez elle, et on écoute de

la musique”.

Voici ce que trois élèves ont dit à propos des loisirs:

¡Gracias a todos los autores!

La próxima

edición de

DIANA será

dentro de dos

años, en febrero

de 2014

Pintar:

afición y oficio

DIANA es una

Feria exposición-artística

que se celebra cada dos

años, coincidiendo con las

ferias de ARCO Y FLECHA

Su finalidad es acercar el ar-

te a nuestros alumnos

creando un espacio especial

que les anime a exponer sus

obras.

20

12

Di ana

El pasillo ha sido visitado con mucho interés y satisfacción a lo largo de los 15 días que ha du-rado la exposición; y no es para menos ya que hemos podido ver a muchos autores que nos han presentado y comentado su obra.

Una vez más el pasillo, tan transitado de la biblioteca, se ha transformado en una galería de arte en la que cuidadosamente se han expuesto cuadros y esculturas de 69 autores.

Se ha celebrado en el colegio la 8º Feria-exposición artística DIANA, con una gran participa-ción de alumnos y familiares que han querido compartir, lo que para unos es una afición que desarrollan en su tiempo libre y para otros es un oficio.

Estimados amigos: después de nuestras campañas del primer trimestre, con nuestras colabora-

ciones con “Save the Children”, “Basida”, y “Juegoterapia”, en este segundo trimestre, como sa-

béis, ocupan nuestra atención las ya legendarias jornadas solidarias y deportivas.

Este año esperamos que los profes sigan manteniendo su racha de imbatibilidad en lo deportivo,

y la ONG con la que vamos a colaborar se llama “Proyecto India”; por eso, en estas líneas del

mes de febrero, os vamos a contar algo sobre esta organización.

¿QUIÉNES SOMOS?

Somos una ONG fundada en marzo de 2008 creada por

unos cuantos jóvenes que se fueron voluntarios a trabajar en

la misión de Pannur, un pequeño pueblecito situado en el

estado de Karnataka, al sudoeste de la India.

A nuestro regreso nos dimos cuenta de las necesidades de la

gente que conocimos y empezamos a pensar en cómo podía-

mos ayudarles.

Todo comenzó cuando dos misioneros jesuitas no pudieron

evitar la muerte de una mujer dalit al dar a luz a su hijo.

Desde entonces muchas personas han dedicado su esfuerzo a

mejorar la situación de los dalits en esta extensa región de

PROYECTO INDIA

¿QUIÉNES SON LOS DALLITS?

Los dalit o “intocables” ocupan el último lugar en

el sistema de castas de la India, que, aunque fue

abolido en 1947, la realidad es que más de 160 mi-

llones de personas ven negados diariamente sus de-

rechos fundamentales. Son discriminados a todos

los niveles, no tienen acceso ni a la educación, ni a

la sanidad ni a un trabajo digno.

La situación de los niños todavía

es peor: no tienen ninguna opor-

tunidad educativa, sufren malnu-

trición, son víctimas de enferme-

dades y son forzados a trabajar

durante 12 horas al día por unas

3.000 rupias al año (que son

unos 60€).

¿QUÉ PROYECTOS LLEVAMOS A CABO?

La API (Asociación Proyecto India) ha recaudado más de

200.000€ organizando mercadillos y conciertos benéficos y

presentado proyectos en los colegios. Todas las donaciones

recibidas son destinadas íntegramente a la financiación di-

recta de proyectos en la India.

Algunos de los proyectos que estamos realizando son: un

colegio para niños en Manvi, un centro de salud en Pannur,

una ambulancia, un generador eléctrico y cocinas para las

misiones de Pannur y el colegio.

Además, se ha colaborado de manera puntual en las terri-

bles inundaciones que sufrió la zona en el año 2009.

OBJETIVOS

Nos gustaría dar a conocer en España la triste discrimina-

ción a la que se ve sometida el pueblo dalit así como conse-

guir fondos para colaborar desde aquí con esta misión a la

que nos sentimos muy ligados.

Aportar nuestro granito de arena en el desarrollo de los da-

lit y concienciarles de que por encima de su condición de

intocables hay dignidad, una vida mejor para ellos y un fu-

turo aún mejor para sus hijos.

Nuestro sueño es reducir las desigualdades a través de la educación y la formación ya que pensa-

mos que son los instrumentos que permitirán lograr un verdadero cambio social en el que no que-

pa la discriminación.

Si te interesa hacerte socio de esta organización, puedes ha-

cerlo escribiendo a asociacion@proyectoindia.es y si quieres

saber todo lo que allí hacemos, no dudes en entrar en nuestra

página web www.asociacionproyectoindia.org

Espero que estas líneas os sirvan para conocer un poquito

más de esta maravillosa organización que dedica todos sus

esfuerzos a ayudar a tanta gente que lo necesita en la India.

Sin otro particular, recibid un cordial

saludo de Pepe Enríquez, coordinador de

proyectos solidarios.

Jornadas solidarias en el colegio Arturo Soria

Pepe Enríquez Coordinador de Proyectos Solidarios

En ocasiones muchos de mis alumnos me preguntan en clase de matemáticas, ¿para qué sirve lo

que estamos dando?, siempre contesto lo mismo. Tiene muchísima importancia en la formación

de las personas.

Los niños que nacen hoy se van a encontrar un mundo muy diferente cuando sean adultos y las

matemáticas son un instrumento que ha de ser adquirido. Además les permitirá resolver los pro-

blemas diarios que se le planteen y sobre todo y lo más importante serán más libres.

No nos damos cuenta que las matemáticas están presentes en todo lo que nos rodea, incluso en el

ocio. Todos los juegos y entretenimientos que nos encontramos están ligados a las matemáticas,

los teléfonos móviles, mp3, mp4, ipads, etc.

Como muestra os presento una serie de curiosidades que os mantendrán entretenidos:

Fernando Mier Sainz Profesor de Matemáticas

LA MAGIA DE LAS MATEMÁTICAS

La página de ... ΩAT∑ΩÁTICA∫

Si alguien le en-

cuentra alguna

explicación que me

lo diga..................

No lo entiendo.

En este cuadro puedes llegar a ver más de lo que te imaginas. Agudiza tu vista y tu ingenio y encuentra las nueve personas que hay en el dibujo. Esto es sólo una pequeña muestra de lo

que nuestro cerebro es capaz de hacer

aplicando las matemáticas, en este caso la

geometría.

En esta primera nos

damos cuenta de

que el funciona-

miento del cerebro

es increíble. Nos

permite hacer cosas

que nunca pensa-

mos que podríamos

hacer.

…Pero viva el ocio dedicado a ver exposiciones. Y además las hay para todos los gustos.

Empecemos con un pintor de nombre inolvidable: Odilón Redón. No

sólo es un pintor magnífico en la difícil técnica del pastel, también es

ilustrador y sus jarrones de flores son inolvidables (dan ganas de repartir

sus flores por todas partes), es decorador, su figura humana es inconfun-

dible, misterioso a veces, colorista delicado siempre, original sugerente,

variado … en conjunto un artista que no deja a nadie indiferente. Lo en-

contraremos en la Fundación Mapfre, en sus salas de Recoletos, y con

entrada libre. Esta misma Fundación propone además una actividad ex-

celente: un ciclo de conferencias sobre su figura que terminan el 8 de

Marzo. Lo mejor de todo es que tenemos la posibilidad de seguirlas en

vivo y en directo, pero si no podemos asistir o si la hora no nos convie-

ne, no importa. Se retransmiten en directo por Internet, pero si ni aún

así el momento es oportuno podemos verlas y oírlas cuando nos sea

posible a través de la web (www.fundacionmapfre.com). Pinchamos en

Cultura y hay un lugar donde están guardadas todas las conferencias

para escucharlas cuando nos apetezca.

Si preferimos la fotografía , no hace falta salir de la Fundación porque Lewis Hine también expone en sus

salas hasta el 29 de Abril.

En otra Fundación, la de Caixaforum, en el Paseo del Prado, el Victoria & Albert Museum ha organizado

una exposición sobre los famosos ballets rusos de Diaghilev que funcionaron entre los años 1909-1929. Du-

rante los años de la Primera Guerra Mundial se refugiaron en España y pintores como Juan Gris, Miró o

Picasso realizaron vestuarios y escenarios. Además músicos como Falla o bailarines españoles, enriquecieron

la compañía. Todo eso recogido en una exposición maravillosa. Hay tiempo, estará hasta el 3 de junio, pero

no lo dejemos para el último día. La entrada, como siempre, es libre.

¿Y si queremos ver algo aún más “exótico”? Entonces

nos desplazaremos hasta la Fundación Thyssen donde

el 28 de Febrero se inaugura una muestra de pintura

india formada por los tesoros del San Diego Museum of

Art y compuesta por pintura, grabados y...¡manuscritos

iluminados! desde el siglo XII al XIX .

Los que visitamos el Museo del Prado desde hace años,

ya habíamos visto a la misteriosa Gioconda de fondo

negro expuesta en alguna de sus salas. Pero tras la limpieza correspondiente y como ha sido publicado en

todos los medios, se ha descubierto un fondo precioso que la empareja perfectamente con la del Louvre

donde viajará próximamente. Antes de hacerlo estará expuesta hasta el día 8 de Marzo.

Por otra parte, y como la muestra del Hermitage está teniendo tanto éxito, se ha ampliado hasta el 8 de

Abril la posibilidad de verla. Cuidado con la afluencia de público, las colas, los horarios …

También continua Leonardo da Vinci en el Centro de Arte Ca-

nal. Como es habitual, una gran exposición con recreaciones

de sus espacios de trabajos, obras de sus discípulos y reproduc-

ciones de sus máquinas.

Y la NASA, nada menos, nos presenta en el Recinto Ferial casa

de Campo trescientas piezas de la carrera espacial que debe de

ser apasionante. (www.laaventuradelespacio.com)

¡que nadie diga que se aburre en su ocio!

¡ VIVA EL OCIO!

Carmen García Iglesias

Mi afición preferida es viajar, cuanto más lejos

mejor. Me gusta curiosear cómo vive la gente en

otros lugares, cómo son sus casas y sus paisajes.

Lástima que no puedo hacerlo tan a menudo

como me gustaría.

Un humilde sustitutivo consiste en leer recopila-

ciones de cuentos tradicionales de distintas cul-

turas; me encanta leer las aventuras de sus hé-

roes, dioses o sencillos personajes que vencen las

dificultades que se les presentan, gracias a sus

habilidades o astucia.

No hace mucho he leído una selección de cuen-

tos mágicos tradicionales japoneses, recopilados

por Lafcadio Hearn y editada por Ediciones del

Viento en “El niño que dibujaba gatos y otros

cuentos japoneses”. El primero de ellos, “El ni-

ño que dibujaba gatos” es el cuento que quiero

compartir con vosotros. Narra lo que le sucede

a un niño al que lo que más le gusta es dibujar

gatos en todas partes y las consecuencias que

ello le acarrea.

El cuento comienza en una pequeña aldea de

Japón, donde, hace mucho tiempo, vivía una

pareja de granjeros que tenía muchos hijos. Co-

mo eran muy pobres tenían dificultades para

alimentarlos. Los niños, desde pequeños, ayuda-

ban a sus padres en las tareas de la granja, pero

el menor de ellos era demasiado débil para tra-

bajar. Era muy inteligente, por lo que sus padres

hablaron con el anciano sacerdote de un templo

cercano para que lo acogiera como ayudante.

El niño aprendía fácilmente aquello que el sacer-

dote le enseñaba, pero tenía la afición de dibujar

gatos a todas horas y en lugares poco apropia-

dos, como en los márgenes de los libros sagra-

dos y en los biombos y columnas del templo.

Esto no gustaba al sacerdote que acabó por pe-

dirle que se fuera del templo, no sin antes darle

un consejo: “Evita de noche los espacios gran-

des, busca los pequeños”

El niño recogió sus cosas en un hatillo y se puso

en camino. No se atrevió a regresar a la granja

por miedo al enfado de sus padres, así que se

encaminó a una aldea próxima, donde había un

templo mayor, en el que vivían varios sacerdo-

tes. Por el camino recordaba el consejo de su

anterior maestro, sin llegar a entender su signifi-

cado.

EL NIÑO QUE PINTABA GATOS

Ya era de noche cuando llegó a la aldea; divisó el

templo en lo alto de una colina, en el que lucía

una linterna y hacia allí se dirigió. Encontró la

puerta abierta pero no halló a ninguno de sus ocu-

pantes. Entró y exploró el templo donde pudo ver

que había mucho polvo y telarañas. Esto le dio

esperanzas, ya que pensó que los sacerdotes le aco-

gerían para que les ayudase a mantener el templo.

Lo que no sabía el niño era que los sacerdotes ha-

bían huido asustados por un duende que se había

apropiado del edificio. Algunos valientes guerreros

habían acudido a matarle pero no se les había

vuelto a ver.

Cansado de esperar y atraído por unos biombos

blancos pensó en retomar su entretenimiento pre-

ferido; buscó material de dibujo y empezó a pintar

gatos acompañado de la llama de la lámpara. Co-

menzó a sentirse cansado y pensó echarse a dormir

cuando recordó el consejo del sacerdote. El tem-

plo era enorme y no tardó en sentir miedo, por lo

que buscó un lugar mas reducido para dormir. En-

contró un armario y se encerró dentro quedándose

dormido.

A altas horas de la noche le despertaron unos chi-

llidos. Escuchó ruido de lucha pero tan asustado

estaba, que no se atrevió a mirar por la cerradura

para ver qué sucedía. El ruido continuó y aumentó

la violencia hasta que el templo tembló y llegó el

silencio. El niño siguió escondido en el armario,

del que se atrevió a salir sólo cuando sintió los pri-

meros rayos de sol.

Lo primero que vio fue el suelo del templo cubier-

to de sangre y una rata muerta, tan grande como

un caballo. Después se sorprendió al ver que las

bocas de los gatos que pintó la víspera se encontra-

ban ensangrentadas. Entonces dedujo que la

monstruosa rata había sido muerta por sus gatos.

¿Cómo acaba el cuento? Nuestro protagonista se

convierte en un famoso artista.

Susana García Ortiz

La biblioteca del colegio se ha consolidado a lo largo de

los años como un lugar preferido para muchos alumnos

que eligen pasar los ratos libres de su jornada escolar en

ella.

Este curso la biblioteca ha tenido una gran remodelación

en su espacio físico, que además de ampliarlo, se ha con-

seguido un ambiente más funcional, moderno y acogedor.

Los alumnos del colegio saben que la biblioteca es un lu-

gar especial que admite diversas actividades, siempre que

se hagan en un ambiente tranquilo y de respeto. Así pue-

den leer: libros, periódicos, revistas y cómic. También

encontrarán juegos de mesa: ajedrez, tamgran, cartas,

puzles etc. Todo ello les permite un intercambio discreto

y pausado que no altere una cierta armonía. Existe una

sala de estudio, en la que predominará el silencio y el tra-

bajo individual.

Por otro lado en la biblioteca ya hace años hay incorpora-

dos dos ordenadores, en el que los alumnos pueden hacer

trabajos o manejar determinados programas, además de

conectarse a internet para realizar búsquedas y recabar

informaciones de interés personal o académico.

Desde la biblioteca también se ofrecen otras actividades

culturales y de ocio que trascienden el espa-

cio físico de la misma. La emisora de radio

escolar, exposiciones, concurso de cuentos

( El Cuentacuentos), la revista el Desván,

panel informativo a alumnos y familias de

actividades y acontecimientos para hacer o

visitar a lo largo del tiempo libre, de vaca-

ciones o fines de semana.

Y como no podía ser de otra forma, la bi-

blioteca también se incorpora todos los cur-

sos al programa de celebraciones, que en el

colegio se hacen con motivo del día del li-

bro, invitando a los cursos a participar en

diversas actividades.

Finalmente, queremos que la biblioteca sea un lugar de

referencia en el colegio, al que pueda acudir cualquier

miembro de la comunidad escolar buscando satisfacer al-

gunos de sus intereses y aficiones. Un centro de recursos

que posibilite a todos los que se acerquen a ella desarro-

llar diversas acciones elegidas libremente y de forma ma-

yoritariamente autónoma y responsable.

Estamos seguros que es un sello de identidad del cole y lo

queremos seguir cuidando y mejorando.

Si tienes un rato libre… acude a la biblioteca.

LA BIBLIOTECA Y EL TIEMPO LIBRE

Horario

de biblioteca

De lunes a

viernes

De 8:00 a

18:30 h.

ininterrumpido

A la biblioteca pueden acudir

todos los alumnos, padres y

trabajadores del colegio.

En ella podéis encontrar:

Servicio de lectura y consulta Préstamos Un servicio de hemeroteca Sección de videos y DVD Sección multimedia

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