全全全全握握握握学学学学习习习习

步步步步 骤骤骤骤

1 概概概概 念念念念

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2

3

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采采采采 用用用用 此此此此 方方方方 法法法法 有有有有 效效效效 的的的的

进进进进 行行行行 教教教教 学学学学。。。。

目目目目 的的的的

目 标

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全全全全 握握握握 学学学学 习习习习

的的的的 概概概概 念念念念

1

定定定定 义义义义

全 握学 习

是 一种 确

定 全体 学

生 都

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学 方式。教

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体

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了 某个 单

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成 果

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入 另一 个

单 元。 学

生 们

在 学习 过

程 中只只只只 要要要要 有有有有 足足足足 够够够够 的的的的 时时时时 间间间间

和和和和 有有有有 素素素素 质质质质 的的的的 教教教教 学学学学 都都都都 应应应应 能能能能 掌掌掌掌 握握握握 。。。。

为何需要介绍全握学习为何需要介绍全握学习为何需要介绍全握学习为何需要介绍全握学习 ？？？？

• 能 力 和 需 求 的 差 异

• 适 当 和 有 效 的 教 学 法

• 掌 握 知 识, 技 能 和 应 有 的 态 度

全全全全握握握握学学学学习习习习的的的的基基基基本本本本原原原原理理理理

正正正正常常常常学学学学生生生生

足足足足够够够够的的的的时时时时间间间间 明明明明确确确确的的的的指指指指示示示示

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学习单元一

进进进进 行行行行 教教教教 学学学学

评评评评 审审审审

学学学学 生生生生 是是是是 否否否否

掌掌掌掌 握握握握？？？？

学习单元二

继继继继

续续续续

增增增增 广广广广 活活活活 动动动动

是是是是

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确确确确 定定定定 学学学学 习习习习 目目目目 标标标标

辅辅辅辅 导导导导 活活活活 动动动动

全全全全握握握握学学学学习习习习教教教教学学学学过过过过程程程程简简简简图图图图

讲讲讲讲 解解解解 全全全全 握握握握 学学学学 习习习习

的的的的 步步步步 骤骤骤骤

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学

习

成

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为为为为什什什什么么么么需需需需要要要要定定定定下下下下学学学学习习习习成成成成

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� 确 定 什 么 需 要 掌 握

� 关 注 成 果 的 掌 握

� 计 划 多 样 化 的 教 学 法 和 教 具

应 用

� 设 定 进 展 式 和 归 纳 式 评 审

2.2.2.2.确确确确定定定定

有有有有

效效效效

教教教教

学学学学

(P & P)(P & P)(P & P)(P & P)

教教教教 学学学学 策策策策 略略略略 与与与与 教教教教 学学学学 方方方方 法法法法

� 询问

� 建构主义教学

� 情境教学

� 互动学习合作

� 进行试验

� 进行讨论

� 模 拟

� 进行学习计划

� 领域的研究

3. 3. 3. 3. 评评评评

审审审审

全全全全握握握握学学学学习习习习为为为为什什什什么么么么需需需需要要要要评评评评

审审审审

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4.4.4.4.后继

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行

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后继后继后继后继行动行动行动行动

辅辅辅辅 导导导导 增增增增 广广广广

巩巩巩巩 固固固固扩扩扩扩 展展展展

� 重 新 应 用 不 同 的 方 式 进 行 教 学

� 纠 正 错 误 的 行 为

� 应 用 实 物 或 图 片

� 简 化 和 采 用 多 样 化 习 作

� 指 导 学 生 整 理 资 料

� ……

辅 导 活 动

� 设 计 更 有 挑 战 性 的 习 作

� 多 样 化 的 习 作

� 让 学 生 进 行 学 习 计 划

� 进 行 研 究

增增增增广广广广活活活活动动动动

谢 谢 ！