14. základní škola plzeň | 14. základní škola plzeň · web viewzvuková stránka slova a...
TRANSCRIPT
Učivo do 24. dubnaČeský jazykStále se věnujeme tématu Zvuková stránka jazyka. Vaším úkolem na další týden bude prostudovat poznámky, které najdete dále (vytisknout/opsat do sešitu), a zkontrolovat úkoly z předchozích dvou týdnů (řešení je níže).
Co se týče literatury, opět připomínám, že můžete průběžně pracovat na čtenářském deníku (o jedné přečtené knize vypsat pár informací o autorovi, postavy, stručně děj a Váš názor).
Ze slohu nový úkol zatím nezadávám.
Vzhledem k tomu, že od většiny žáků nemám přesnou zpětnou vazbu, jak domácí výuku zvládají, prosím o vyplnění přiloženého souboru (Čj domácí výuka). Ke každému bodu se žáci vyjádří, jestli daný úkol (ne)splnili, jak látku chápou, co jim zbývá, co přesně jim (ne)jde, a procentuálně otipují svou úspěšnost (100 % - umím skvěle a zvládl jsem snadno apod.). Zpětná vazba je pro učitele důležitá a v tomto období obzvlášť. Prosím o zaslání vyplněného souboru do 24. dubna. Tato zpětná vazba mi bude stačit jednou za měsíc. V případě dotazů samozřejmě pište.
Ráda bych se se třídou dále scházela na Google Classroom (respektive na Discordu) každé pondělí od 11:00 a středu v 9:00. Jsem k dispozici tam nebo na svém školním e-mailu, v případě jakýchkoli dotazů mě kontaktujte.
Řešení předchozích úkolů:
B)Spisovná výslovnost Nespisovná výslovnost košile řikam hodiny dívadlohokejisti verlyba
E)Včela ……fčela………………… Tykev ……tykef…………………………. Pěstovat ………pjestovat…………Když ………gdyš…………… …. Josef …………jozef………………..……. Měnit…………mňeňit………………….
Zadání nových úkolů:
Zvuková stránka slova a věty (učebnice strana 98-101)
Slovní přízvuk1. Hlavní – v češtině se projevuje zesílením první slabiky: kniha, počítač, kino - ve spojení s vlastní předložkou slabičnou se hlavní přízvuk posunuje na předložku: ve škole, na stole, u vody - pokud je slovo příliš dlouhé, zůstává výjimečně hlavní přízvuk na první slabice slova: na neprobádaném místě - ve spojení s předložkou nevlastní zůstává přízvuk hlavní na podstatném jménu: místo tety,
kolem domu, podle nákresu, během vyučování2. Vedlejší – mohou je mít víceslabičná slova: nevyhovující (-ho- = vedlejší přízvuk)
Úkol: V následujících slovech označ hlavní přízvuk: Na moři, po straně, místo skříně, během vyučování, kolem parku, ze skály, po nejnepřístupnějších cestách, holé břízy, země byla plná sychravosti a drsnosti, na stole, pod umyvadlem, místo strýce, veselému kamarádovi
Příklonky a předklonkyNěkterá slova ve větě nemají vlastní přízvuk, proto se připojují ke slovům:1. Příklonky – připojují se ke slovům předcházejícím - nejčastěji se jedná o krátké tvary zájmen (mi, ti, si, mu, ho, tě….) některé tvary slovesa být (jsem, jsi, je, bych, bys, by…) spojky (však), částice (prý)2. Předklonky – připojují se ke slovům následujícím - nejčastěji spojka a, i
Zvuková stránky věty1. Větná melodie neboli intonace je průběh hlasové výšky při vyslovení věty. Melodie se liší podle druhu věty.
Úkol: Pročtěte si růžovou tabulku na straně 99, nahlas si řekněte věty a soustřeďte se na jejich intonaci/melodii.
2. Důraz neboli hlavní větný přízvuk je zesílení přízvuku některého slova ve větě. Důrazové slovo stojí obvykle na konci věty. Pokud chceme některé slovo zdůraznit ještě silněji, posuneme důraz na k začátku věty. Důraz může změnit smysl věty.3. Tempo a pauzy spolu úzce souvisejí. V rychlejším projevu děláme méně pauz, v pomalém více. Rychlé tempo znesnadňuje porozumění, ale příliš pomalé unavuje posluchače. Správným kladením pauz činíme tak projev srozumitelným.4. Citové zabarvení svědčí o tom, jak prožíváme nebo hodnotíme to, co říkáme. Do řeči pronikají naše pocity (radost, smutek, vztek. Lhostejnost, údiv….).
Úkol: Hlasem klesáme (či děláme pauzu) tam, kde bychom ve větě napsali čárku. Nahlas si proto vyslovte následující věty. Vysvětlete význam jednotlivých vět.Řekni to Petře. X Řekni to, Petře. Popravit nelze, udělit milost! X Popravit, nelze udělit milost! Ty modré, ne ty žluté šaty. X Ty modré ne, ty žluté šaty.
ČESKÝ JAZYK 6. B - domácí studium
JMÉNO:
Učivo z týdne Zadání Výsledek(jak jsem cvičení zvládl, jak umím látku, jestli jsem vyplnil apod.)
Úspěšnost (vlastní odhad)
Z 1. týdne UČ str. 69
str. 70
str. 71-72
str. 73-74
str. 75-77
PS str. 36-37/6
str. 37/1-40
Z 2. týdne UČ str. 127-129 (výtah a výpisky)str. 79/1 a 2
str. 80/3 a 5
str. 41/1 a 2
str. 42/3
Literatura – vypsat pojmy
Z 3. týdne Pracovní list
Z 4. a 5. týdne Pracovní list
Z 6. týdne Pracovní list
čtenářský deník
Matematika
Zasílám řešení pracovního listu
Nové učivo: Výšky v trojúhelníku (opsat nebo vytisknout a vlepit do sešitu)
Výška v trojúhelníku= kolmice (úsečka) spuštěná z vrcholu na protější stranu
- průsečík výšky s příslušnou stranou se nazývá pata výšky
(ΔABC má paty výšky: PA, PB, PC)
- každý trojúhelník má tři výšky, které značíme v (ΔABC má tři výšky: va , vb , vc)
- přímky, na kterých leží výšky, se protínají v jednom bodě (ortocentru) V
Výšky v ostroúhlém trojúhelníku
průsečík výšek V leží uvnitř Δ
Jak rýsujeme výšku v trojúhelníku?
Pokud chceme rýsovat výšku z bodu A, tak přiložíme rysku trojúhelníka na protější stranu (stranu a) a z bodu A vedeme kolmici (úsečku !) na stranu a.
To samé aplikujeme pro zbývající body.
Výšky v pravoúhlém trojúhelníku
průsečík výšek V leží na vrcholu Δ, ležící naproti přeponě.
V pravoúhlém trojúhelníku je to nejjednodušší.
Dvě výšky jsou shodné s dvěma stranami trojúhelníka, konkrétně s odvěsnami.
Výšky v tupoúhlém trojúhelníku
Jak sestrojit výšky v tupoúhlém trojúhelníku?
Výška z vrcholu C u tupého úhlu je nejjednodušší. Pak si prodloužíme strany u vrcholu s tupým úhlem. Z bodu A vedeme kolmici na prodlouženou stranu a. Z bodu B vedeme kolmici na prodlouženou stranu B.
průsečík výšek V je mimo Δ
Procvičování:
Pracovní list na opakování dělení trojúhelníků
Do školního sešitu si napsat (vytisknout a vlepit) nové učivo (Výška v trojúhelníku)
Pak si narýsovat libovolný ostroúhlý, pravoúhlý a tupoúhlý trojúhelník – sestrojit výšky
PS (3. díl) – str. 229/1
I. online hodina matematiky: pondělí 20.4. ve 12:00 hod.Jediné, co k tomu potřebujete, je Google chrome, mikrofon (sluchátka) a odkaz (viz níže)
https://bbb.sknt.cz/b/tol-fwx-2c2
Touto formou by chtěla vyučovat i kolegyně Cajthamlová (fyziku)
Trojúhelník – dělení (pracovní list)Na obrázcích jsou narýsované trojúhelníky. Ke každému napište (viz tabulka) o jaký trojúhelník jde, z hlediska úhlů a z hlediska stran.
Podle velikosti vnitřních úhlů Podle velikosti stran
1. trojúhelník
2. trojúhelník
3. trojúhelník
4. trojúhelník
5. trojúhelník
6. trojúhelník
7. trojúhelník
Fyzika- přečti si kapitolu 2.17 Měření teploty tělesa (str. 109-110), prohlédni si pečlivě obrázky Zápis do sešitu: Měření teploty tělesa
Teplotu měříme teploměry. Pro oblast běžných teplot nejčastěji užíváme rtuťové a lihové teploměry, které jsou založeny na objemové roztažnosti kapalin.
Tepotu značíme: t Základní jednotkou teploty je 1 stupeň Celsia – 1˚CPříklad zápisu na měřené teploty vody. t = 12˚C
1. Nejdříve zjistíme teplotní rozdíl = nejmenší dílek stupnice2. Poznamenáme i celkový měřící rozsah stupnice teploměru3. Po ustálení hladiny rtuti v teploměru si zaznamenám naměřenou (odečtenou)
hodnotu Dále si do sešitu překresli obr 2.43 na straně 108, zde vyznač určené hodnoty teplot, jsou vedle teploměrů a obr. 2.44 na straně 109, tady urči - teplotní rozdíl (odchylku) a naměřenou teplotuPokud můžeš, pošli mi fotku do mailu, jak ti to šloJ Budu ráda. Info pro rodiče a děti: Mám možnost pořádat videokonferenci, učím se takto chemii a fyziku s 8.třídou. Pokud budete mít zájem, napište mi na mail: [email protected]. Nemusíte nic instalovat, jen Vám zašlu odkaz. Domluvili bychom se na dni a čase, aby se nás sešla alespon vždy půlka třídy. Potřeba je jen zvukový vstup a výstup. Webka není nutností, ale může být. Nutný je zvukový výstup, je možné psát i chat na dotazy. A funguje na google chrome.
PřírodopisPosílám správné řešení cvičení z minulého týdne:topol - větrolamydub - vodní stavbybříza - výroba nábytkuvrba - košíkybuk - parketylípa - řezbářské práceNa google classroom budu vytvářet kvízy na opakování učiva. Zkoušejte si je vyplnit.
nová látkauč. str. 92-93 - Čeleď brukvovité - vypiš si stručně znaky této čeledi rostlin (plod, využití) + uveď příklady
zástupců - hospodářsky významné, pochutiny a plevele; prohlédni si zástupce na obrázcích.
Budu ráda za zprávu jak zvládáte učivo.S pozdravem JanováZeměpisDobrý den,tento týden budete mít na dokončení všech úkolů co jsem vám do teď zadával. Přišla mi zpětná vazba od několika studentů, že si s nějakými úkoly nevíte úplně rady, proto vám dám dostatek času na jejich dokončení. Pokud byste měli nějaký problém, tak mi napište a můžeme společně danou látku či úkol probrat.Přeji hezké slunečné dny. S pozdravem váš učitel Martin Schröpfer
DějepisProbíráme téma Starověký Řím, konkrétně punské války. Máte za úkol zhlédnout dvě krátká videa zde: https://www.youtube.com/watch?v=tTCKy4s60DQ a https://www.youtube.com/watch?v=DFzeEurW154 na toto téma a doplnit informace do pracovního listu, který je přiložen dále. Správně vypracovaný pracovní list pak můžete považovat za své poznámky.
Vzhledem k tomu, že od většiny žáků nemám přesnou zpětnou vazbu, jak domácí výuku zvládají, prosím o vyplnění přiloženého souboru (D domácí výuka). Ke každému bodu se žáci vyjádří, jestli daný úkol (ne)splnili, jak látku chápou, co jim zbývá, co přesně jim (ne)jde, a procentuálně otipují svou úspěšnost (100 % - umím skvěle a zvládl jsem snadno apod.). Zpětná vazba je pro učitele důležitá a v tomto období obzvlášť. Prosím o zaslání vyplněného souboru do 24. dubna. Tato zpětná vazba mi bude stačit jednou za měsíc. V případě dotazů samozřejmě pište.
Ti z Vás, kteří jste již měli mít referát nebo Vás v blízké době čekal, máte možnost odevzdat ho elektronicky na můj e-mail. V opačném případě můžete referát odevzdat osobně, až začne výuka ve škole, a mezitím se věnujte základnímu učivu. Pokud si nepamatujete své téma referátu nebo jeho termín, kontaktujte mě nebo se domluvíme ve Vaší třídě na Google Classroom, respektive na Discordu, kde se budeme scházet každou středu v 10:00. Můžeme tam řešit i další Vaše dotazy a plnit spolu úkoly v reálném čase.
Stále platí, že můžete vypracovávat dobrovolné domácí úkoly („malé referáty“), jak jste někteří byli zvyklí. Aktualizovaný seznam témat najdete na mém blogu nebo mě kontaktujte. Odevzdání je možné elektronicky nebo osobně po návratu do školy.
Řešení kvízu z předchozích dvou týdnů:
Po zhlédnutí videa odpovězte na následující otázky. Pokud odpověď zní NE, uveďte správnou informaci.1. Římská říše sahala na západě po Portugalsko, na severu po Británii, na východě po Sýrii a na jih do Egypta. ANO 2. Římští vojáci se jmenovali legaři. NE (legionáři)3. V římské společnosti nebyli otroci. NE, byli4. Akvadukty sloužily k přivádění vody do měst. ANO5. Pomocí dlážděných silnic Římané spojili všechny části své říše. ANO
6. Koloseum je nejmenší aréna (nebo také amfiteátr), který Římané postavili. NE (největší)7. Římské právo je vzorem i pro současné právo. ANO
PUNSKÉ VÁLKY
Doplň informace podle videí, případně si je dohledej na internetu. Vyplněný pracovní list můžeš považovat za své poznámky.
Ve čtvrtém a třetím století př. n. l. Řím dobyl téměř celý Apeninský poloostrov a chtěl své území rozšiřovat dále.
Punské války byla série ________ (počet) válečných konfliktů, které svedlo K________ a Ř______ a ve kterých se bojovalo o nadvládu nad ________________ (oblast). Římané Kartágince označovali jako Puny, odtud tedy pochází název těchto válek.
Kartágo bylo bohaté město, které u Tuniského zálivu založili F__________ (národ) kolem roku 800 př. n. l. Příznivá poloha umožnila městu velký kulturní a obchodní rozkvět.
První punská válka trvala v letech _________. Římské l______ (oddíly) se vylodily na S_________ (ostrov), aby ho dobyly. Šlo o první vojenský zásah Římanů mimo území Apeninského poloostrova.
Na pevnině měli tedy převahu ____________, na moři ___________. Situaci Římanům komplikoval neustálý přísun posil a zásobování nepřítele po moři. Římané ze začátku války neměli ani jednu loď, pak se ale naučili lodě ovládat a využili své převahy v suchozemském boji.
Válka byla vyčerpávající pro obě strany. Kartágo si po poslední porážce na moři uvědomilo, že vyčerpalo své možnosti, a požádalo Řím o vyjednání podmínek příměří. Sicílie připadla _________.
Druhá punská válka v letech _______ je spojena s osobou kartaginského vojevůdce H___________. Řím posiloval své jednotky na Sicílii a v jižní Itálii, kartaginský vojevůdce ale plánoval zaútočit jinde. Se svou armádou, která měla čtyřicet tisíc vojáků a 37 s______, opustil Hispánii (dnešní Španělsko) a přešel ________ (pohoří) a vstoupil do Říma ze s_________. Obléhal město Řím 14 let, když byl odvolán zpět. Řím totiž ohrozil samotné město K____________. V roce ______ př. n. l. došlo ke střetu, ve kterém utrpěl porážku _____________.
Bylo dojednáno příměří s podmínkami, že ___________ musí po dobu 50 let platit poplatky, téměř zničit své loďstvo (mohli si nechat jen 10 lodí) a vést válku jen se souhlasem Říma.
Poslední punská válka probíhala v letech ___________. Kartágo se dostalo do konfliktu se sousedními africkými kmeny, proti kterým bojovalo bez svolení Ř________. Řím město obléhal a nakonec _______. Obyvatelstvo bylo buď zabito nebo prodáno do otroctví. Řím si v těchto válkách
Římský legionář
Hannibal se svou armádou
vydobyl nová území (ostrovy ve Středozemním moři, Hispánie, Afrika) a stal se nejsilnější mocností své doby.
Dějepis 6.B
JMÉNO:
Učivo z týdne Zadání Výsledek ÚspěšnostZ 1. týdne prostudovat učebnici
str. 92-93str. 94-95
str. 98-99
prostudovat zaslané poznámky
Z 2. týdne PS str. 31/11
PS str. 32/12
PS str. 33/15 a 18
PS str. 34/21
vytisknout poznámky o Al. VelikémPS str. 35/22 a 23
dokument o Al. Velikém (dobrovolné)vypsat antické stav. řády
PS str. 36/24 a 25
PS str. 37/26
zhlédnout video a definovat pojmy
Ze 3. týdne zhlédnout video a udělat kvíz (do sešitu/online)vytisknout poznámky
Ze 4. a 5. týdne zhlédnout video a udělat kvíz (do sešitu/online)
Ze 6. týdne zhlédnout videa a vyplnit pracovní list
Anglický jazyk
skupina I.ŠnebergerovéŘešení minulého zadání:PS 47/6 - 2.thinner-thicker, 3.bigger-smaller, 4.wetter-drier, 5.more quiet-more crowdedUč. 61/2c - 2.the nicest, 3.wetter-the wettest, 4.bigger-the biggest, 5.more expensive-the most expensive, 6.drier-the driest, 7.easier-the easiest, 8.more beautiful-the most beautiful, 9.flatter-the flattest, 10.taller-the tallest, 11.older-the oldest, 12.windier-the windiestNové zadání:- zopakuj si tvoření 2. a 3. stupně příd.jmen - PS 49/5, 52/4- PS 77/5.6 as...as (tak...jako) - přečtěte si a zapište do sešitu, včetně příkladů, pak procvičte v uč. 63/5b - vytvořte přirovnání dle příkladu as heavy as lead(těžký jako olovo)a zapište si do sešitu, přídavná jména použijte ve cvičení v PS 50/1- poslechněte si písničku na http://www.youtube.com - Lenka - Everything At Once s textem a do sešitu si poznamenejte další příklady přirovnáníNapište mi, jak učivo z angličtiny zvládáte a mějte se hezky :-)
skupina p. uč. Malafové1. Učebnice str. 58/1 – podívejte se na nová slovíčka o počasí, přepište si je do sešitu i s významem, ke každému si můžete nakreslit i obrázek. Všimněte si, že pokud chceme říct, jaké je počasí, říkáme vždy: „It’s hot .“ „It’s cloudy.“ atd. Ve cvičení 3a si přečtete, co děti říkají o jejich místu bydliště. Podtrhněte věty, které popisují počasí v dané oblasti.
2. Gramatika – učebnice str. 59/4a – podívejte se na to, jak se stupňují přídavná jména, a zkuste doplnit zelenou tabulku. Druhý stupeň přídavných jmen používáme, pokud chceme porovnávat věci mezi sebou (např. něco je větší, delší, hezčí, atd.) U krátkých přídavných jmen (např. nice, wet, warm) přidáme jen „ – er“ a u delších přídavných jmen (např. beautiful, interesting, famous) musíme přidat slovíčko „more“. Zkuste udělat i cvičení 5 (napište si do sešitu).
3. Gramatika - Učebnice str. 61/2 – podívejte se rovnou na tvoření 3. stupně přídavných jmen a opět zkuste doplnit zelenou tabulku. V případě, že chceme popsat, že je něco největší, nejkrásnější, nejdražší atd., musíme přidat ke krátkým přídavným jménům „-est“ a k delším přídavným jménům „most“. V případě 3. stupně přídavným jmen nesmíme zapomenout na přidání členu „the“ - např. the most beautiful nebo the biggest. Tabulku, kterou přikládám si, pokud možno přepište, nebo nalepte do sešitu.
4. Procvičování – pracovní sešit str. 46/1, 47/6, 49/5,7
Pokud vám to nebude z učebnice jasné, například na této internetové stránce to pěkně vysvětlují: https://www.helpforenglish.cz/article/2006080103-stupnovani-pridavnych-jmen-v-anglictine
skupina p. uč. VetýškovéŘešení úkolů z minulého týdne:Části těla: head (hlava), neck (krk), nose (nos), eye (oko), ear (ucho), mouth (ústa), arm (paže), hand (ruka), leg (noha), foot (chodidlo), chest (hrudník), knee (koleno), elbow (loket), stomach (žaludek, břicho), forehead (čelo), chin (brada), hip (bok)
učebnice str. 68/cv. 1a I'm thirsty / bored / hot / tired. My knee / finger / back hurts. I´ve got a cold / a sore throat / sore eyes / toothache.pracovní sešit str. 54/cv. 1 2 a cold, 3 sick, 4 a headache, 5 back hurts, 6 a sore throat, 7 cold, 8 spots/ rashpracovní sešit str. 54/cv. 2 2 I don´t feel well. 3 My ankle hurts. 4 No, I´ve got a sore throat. 5 I´m hungry. 6 My foot itches.
Nové úkoly:1 Procvičování modálních sloves should / shouldn't - pracovní sešit str. 54/ cv. 3, str. 55/ cv. 5.
2 Projekt. Vyber si jedno z témat a zpracuj na A4 (nejlépe bez řádků) rady a doporučení, co by kdo měl, nebo neměl dělat v těchto situacích. Jak by se měl připravit, čeho by se měl
vyvarovat. Doplň obrázky dle svého uvážení. Celkem napiš 5 vět se should a 5 vět se shouldn't. Po „should“ zkus využít různá slovesa, ať se neopakuješ.
A) We are going to have a birthday party. (Chystáme narozeninovou oslavu.)B) Your friend is trying to lose weight. (Tvůj kamarád / kamarádka se snaží zhubnout.)C) Getting ready for summer holiday in the Czech Republic. (Chystáme se na dovolenou v ČR.)D) Your friend is worried about his important exam. (Kamarád se bojí důležité zkoušky.)E) Parents are leaving for the weekend. (Rodiče odjíždí na víkend pryč.)
Budu ráda za vaši zpětnou vazbu, jak učivo stíháte a zvládáte. Děkuji. Nikol Vetýšková
skupina p. uč. LunterovéŘešení úkolů z minulého týdne: Prac.sešit 46/1: 2 It´s cold. 3 It´s windy. 4 It´s cloudy. 5 It´s snowing. 6 It´s hot. 7 It´s raining. 8 It´s sunny. 9 It´s foggy. 10 It´s icy.Prac.sešit 46/3: 2 cooler, 3 higher 4 flatter 5 higher 6 shorterUčebnice (ústně): colder, bigger, more difficult, larger, deeper, flatter, heavier, hillier, wider, windier, redder, more famous, shorter, older, hotter, higher, whiter, cloudier NOVÉ ÚKOLY:1 - Zopakuj si slovíčka o počasí: kvíz zde: https://forms.gle/aoF1pQCF2dNeggGD6. Každé ráno si řekni anglicky datum (Today is the…of April.) a jaké je počasí. (It´s….today.). Kdo chce, může si věty zapisovat do sešitu. 2 – Práce s mapou v pracovním sešitě: str. 60/1+2 - najdi kontinenty a místa 3 – Podívej se do učebnice na str. 60 a zkus si udělat kvíz o světových rekordech. Řešení najdeš zde: https://elt.oup.com/student/project/level2/unit5/audio?cc=global&selLanguage=en (Page 60, Exercise 1c). Minulý týden jste se naučili, jak utvoříte 2. stupeň přídavných jmen. Teď se naučíme 3. stupeň – co je NEJ. Všimni si, že 3. stupeň (=superlative) je v každé otázce kvízu.Podívej se do prac.sešitu na str. 77 – 5.3 Třetí stupeň přídavných jmen a 5.4 Druhý a třetí stupeň od good a bad. Pozorně si přečti oba výklady. Barevně zvýrazni pravopisné změny přímo v prac. sešitu. Kdo chce, může přepsat do školního sešitu. Procvič v prac. sešitě 49/5. Příští týden bude oddechovější a tvořivější, tak se těšte 😉 Pokud byste mělijakýkoli problém, určitě mi napište email, na skype (alena.lunterova1). Sledujte prosím také Google Classroom. Budu ráda za info, jak se vám daří plnit úkoly.
Německý jazyk
skupina p. uč. Bílkové
- písemně do sešitu z učebnice 34/3, 38/10 – přeložit věty
- do sešitu si nadepsat Die Eigenschaften = vlastnosti
a z učebnice na str.35 si opsat 1.sloupeček slov ( význam by měl už být známý , pokud nevíš, podívej se do učebnice vzadu ve slovníku)
- do sešitu si nadepsat Přivlastňovací zájmena
osobní zájmeno
přivlastňovací zájmeno
ich mein
du dein
Er sein
Es sein
sie ihr
pro rod mužský a střední je tvar bez koncovky ( sein,… ) , pro rod ženský přidáme koncovku –e ( seine )
a v učebnice na str. 39/12 si přečti článek, kde tato zájmena uvidíš, zkus si článek přeložit
- budu ráda, když nafotíte vaši dosavadní práci a pošlete mi ji do emailu, ať vím, jak pracujete
Ruský jazykskupina p. uč. Vetýškové
Řešení úkolů z minulého týdne:pracovní sešit str. 15/ cv. 8 (řešení je tiskacími písmeny)a) P р ? П п? - P, п, р, р, п, р, р, рb) И и? У у? - у, у, И, и, и, у, у, у, и, и, И, и, уc) Г г? Д д? - г, г, г, д, г, д, г, д, д, г, г, дNové zadání:1. Nová slovní zásoba (názvy zemí):Napište si do sešitu názvy těchto zemí: Česká republika, Německo, Francie, Velká Británie, Rusko, Španělsko. Znáte vlajky těchto zemí? Pokud ne, vyhledejte si je a vlajky překreslete do školního sešitu. Pomocí učebnice str. 44 (bílý rámeček – 1. sloupec) zapište vedle obrázku vlajky název státu rusky.
2. Zápis do školního sešitu. Pokud chcete říci, že hovoříte/nehovoříte daným jazykem, používáme fráze: Я говорю по-чешски. Mluvím česky. Я не говорю по-чешски. Nemluvím česky.
Ke každému obrázku zkuste napsat jednu větu, zda daným jazykem hovoříte, nebo nehovoříte.Opět vám pomůže učebnice str. 44 (bílý rámeček – poslední sloupec).
3. Opakování azbuky – v pracovním sešitě vypracujte na stránce 26/ cv. 6 b
Budu ráda za vaši zpětnou vazbu, jak učivo stíháte a zvládáte. Děkuji. Nikol Vetýšková