176 vol.8 no. 2 july-december 2017 -...

วารสารสงคมศาสตรวจยJOURNAL FOR SOCIAL SCIENCES RESEARCH

ปท 8 ฉบบท 2 กรกฎาคม-ธนวาคม 2560Vol.8 No. 2 July-December 2017176

การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรอง การอานจบใจความส�าคญของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชแบบฝกทกษะ

THE DEVELOPMENT OF THAI LANGUAGE LEARNING ACHIEVEMENT ON READING FOR MAIN IDEA FOR MATAYOMSUKSA 3

USING LANGUAGE EXERCISES

เจษฎา บญมาโฮม / JESADA BOONMAHOME1

ธตรตน รงเจรญเกยรต / THITIRUT RUNGCHAROENKIAT2

บทคดยอ

การวจยครงน มวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงการเรยนโดยใช แบบฝกทกษะ 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะกบเกณฑรอยละ 80 และ 3) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญระหวางกลมทดลองกบกลมควบคม กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน วดหวยจรเขวทยาคม จงหวดนครปฐม จ�านวน 59 คน แบงเปนกลมทดลอง 30 คน และกลมควบคม 29 คน ซงไดมาโดยการสมแบบหลายขนตอน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบฝกทกษะ และ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทสรางโดยผวจย สถตทใชในการวจย ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบท ผลการวจยพบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญโดยใชแบบฝกทกษะหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญโดยใชแบบฝกทกษะหลงเรยนสงกวาเกณฑรอยละ 80 อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 3. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญหลงการเรยน โดยใชแบบฝกทกษะของกลมทดลองสงกวากลมควบคมอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ค�าส�าคญ: แบบฝกทกษะ การอานจบใจความส�าคญ

1 ผชวยศาสตราจารย คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม2 อาจารย ดร. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม


ปท 8 ฉบบท 2 กรกฎาคม-ธนวาคม 2560Vol.8 No. 2 July-December 2017 177

ABSTRACT

The purposes of this research were to: 1) compare Thai language learning

achievement of students on reading for main idea before and after learning by using

language exercises; 2) compare Thai language learning achievement of the students with

the set criterion of 80%; and 3) compare Thai language learning achievement of the

students between experimental group and control group. The sample was 59 Matayomsuksa 3

students at Wat Huai Chorakhe Phitthayakhom School in Nakhon Pathom Province, derived by

multi-stage random sampling. The students was divided into 2 groups: 30 for experimental

groups and 29 for control groups. The research instruments were language exercises and

learning achievement tests constructed by the researcher. Data were analyzed with mean,

standard deviation and t-test.

The results were as follows:

1. The students’ Thai language learning achievement on reading for main idea

after learning by using the language exercises was higher than that of before with statistical

significance at .05.

2. The students’ Thai language learning achievement on reading for main idea by

using the language exercises was higher than the set criterion of 80 %.

3. The experimental group’s learning achievement was higher than that of the

control group with statistical significance at .05.

Keywords: exercises, reading for main idea

บทน�า

ภาษาเปนสงบนทกเรองราวและภาพสะทอนมรดกทางวฒนธรรมของชาตทบรรพบรษ

สรางไวใหคนรนหลงเพอใชตดตอสอสาร ด�าเนนชวต ประกอบอาชพ และถายทอดความร ภาษา

เกดจากการตกลงรวมกนของคนในชาตจนเกดเปนระบบของตนเอง ภาษาจงเปนเอกลกษณของชาต

แตมใชทกชาตจะมภาษาเปนของตนเอง ประเทศไทยนบวาเปนประเทศทมความเจรญทางวฒนธรรม

เพราะมภาษาประจ�าชาตยาวนานนบเจดรอยกวาป คนไทยทกคนตองภมใจและใชภาษาไทย

ใหถกตอง นอกจากน ภาษาไทยยงเปนพนฐาน จ�าเปนตอการด�ารงชวตและการประกอบอาชพ

มนษยตองใชทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยน เพอตดตอสอสาร ภาษาไทยจงเปน



พนฐานส�าคญของการศกษาวชาตาง ๆ กระทรวงศกษาธการ (2546 อางถงใน ส�านกวชาการและ

มาตรฐานการศกษา, 2552: 1) ไดกลาวถงความส�าคญของภาษาไทยในหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 วาเปนเอกลกษณของชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกด

ความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอใน

การตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ท�าใหสามารถประกอบกจธระ

และด�ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอการแสวงหาความร

ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร กระบวนการคดวเคราะห วจารณ

และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย

ตลอดจนน�าไปใชพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ อกทงภาษาไทยยงเปนสงแสดงภมปญญา

ของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ สนทรยภาพ เปนสมบตล�าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และ

สบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป

ทกษะการอานถอเปนพนฐานส�าคญของการจดการเรยนการสอนภาษาไทย เพราะการอาน

เปนเครองมอส�าคญดานการศกษาทใชแสวงหาความร การด�าเนนชวต การประกอบอาชพ และ

การพกผอนหยอนใจ ดงท ศรพร ลมตระการ (2541: 5-6) ไดกลาวถง ความส�าคญของการอานวาม

ความส�าคญอยางยงตอชวตประจ�าวนของทกคน เพราะขอมลความร ความเจรญทางวทยาการนยม

เผยแพรในรปแบบของสงพมพ บคคลตองมความรและทกษะดานการอานเพอพฒนาตนเอง พฒนา

ความร อนจะน�าไปสการพฒนาทางเทคโนโลยตลอดจนพฒนาประเทศชาตในทสด เปาหมายส�าคญ

ของการศกษาขนพนฐานมงเนนใหผเรยนมทกษะการอานออกเขยนได เพราะเชอวาผเรยนสามารถ

น�าทกษะการอานไปแสวงหาความร เพอน�าความรมาพฒนาประเทศตอไป นอกจากน สนนทา

มนเศรษฐวทย (2545: 2) ไดกลาววา การอานมความจ�าเปนส�าหรบทกคน เพราะการอานเปน

เครองมอส�าคญทใชแสวงหาความร ดงนน การฝกฝนการอานอยเสมอจะสงผลใหเกดพนฐาน

การอานทด เกดความช�านาญและมความรกวางขวาง สอดคลองกบวรรณ โสมประยร (2553: 120-

126) กลาววา การอานเปนเครองมอส�าคญของการศกษาทกระดบ ผเรยนจ�าเปนตองอาศยทกษะ

การอานท�าความเขาใจเนอหาสาระของวชาการตาง ๆ เพอใหตนเองไดรบความรและประสบการณ

ชวตประจ�าวน ตดตอสอสารกบบคคลอน ๆ รวมกบทกษะการฟง การพดและการเขยน ทงดาน

ภารกจสวนตวและประกอบอาชพการงานตาง ๆ ในสงคม นนแสดงวาการอานส�าคญยงตอชวตมนษย

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เนนใหผ เรยนตระหนกถง

ความส�าคญและสามารถพฒนากระบวนการอาน โดยก�าหนดคณภาพของผเรยนทส�าเรจการศกษา

ชนมธยมศกษาตอนตน ซงเปนการศกษาภาคบงคบวาตองอานออกเสยงรอยแกวและรอยกรอง

เปนท�านองเสนาะไดถกตอง เขาใจความหมายโดยตรงและความหมายโดยนย จบใจความส�าคญ

และรายละเอยดของสงทอาน แสดงความคดเหนและขอโตแยงเกยวกบเรองทอาน เขยนกรอบ



แนวคด ผงความคด ยอความ เขยนรายงานจากสงทอานได วเคราะห วจารณ อยางมเหตผล ล�าดบ

ความอยางมขนตอนและความเปนไปไดของเรองทอาน รวมทงประเมนความถกตองของขอมลทใช

สนบสนนจากเรองทอาน (ส�านกวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2552: 5)

อยางไรกตาม ผลการทดสอบ O-NET รายวชาภาษาไทย พ.ศ. 2558 ของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 พบวา คะแนนเฉลยระดบประเทศและส�านกงานเขตพนทการศกษาต�ากวา

รอยละ 50 สะทอนใหเหนวาการอานของผเรยนยงไมมประสทธภาพเทาทควร ดงนน การจดการเรยน

การสอนตองพฒนาการอานไวเปนอนดบแรก เพอเปนพนฐานการเรยนวชาตาง ๆ ใหมประสทธภาพ

โดยเฉพาะอยางยงการอานจบใจความส�าคญเพอสรปประเดนเนอหาและสาระส�าคญ

การอานจบใจความส�าคญเปนการอานขนพนฐานทมความส�าคญเพราะเปนการจบประเดน

หลกของเรอง มคณประโยชนตอการแสวงหาความร ดงท เอกนรนทร สมหาศาล (2546: 34) กลาววา

การอานจบใจความส�าคญถอเปนหวใจส�าคญของการอาน เพราะชวยใหรบขอมลไดอยางถกตอง

การอานจบใจความส�าคญทดจะชวยใหผอานประสบความส�าเรจในการเรยน การฝกฝนการอาน

จบใจความส�าคญอยเสมอจะท�าใหผอานอานเปน เพราะการอานจบใจความส�าคญคอการทผอาน

สามารถเขาใจเรองราวดวยกระบวนการถายทอดความหมายจากสารออกมาเปนความคดทผอาน

สรปความได หรอสาระส�าคญจากเรองทอาน การท�าความเขาใจเนอเรองจบประเดนส�าคญได และ

สามารถบอกจดมงหมายของเรองทอานได (จไรรตน ลกษณะศร และบาหยน อมส�าราญ, 2547: 42

และสรรตน บ�ารงสข และคณะ, 2558: 136) ทงน ศศธร สรยวงศ และวชต สรตนเรองชย (2555:

105-108) ไดสงเคราะหเอกสารและงานวจยเกยวกบการอานพบวา ผเรยนสวนใหญอานจบใจความ

ส�าคญไมได สรปประเดนไมถกตอง ไมสามารถแยกแยะความร ขอเทจจรงได ท�าใหไมไดรบประโยชน

จากการอานเทาทควร และเปนอปสรรคตอการเรยนวชาอน ๆ

แบบฝกทกษะเปนสอการเรยนร ทม งเน นการฝกฝนใหผ เ รยนไดเรยนร เนอหาและ

มวลประสบการณตาง ๆ แบบฝกทกษะประกอบดวยกจกรรมทหลากหลาย นาสนใจ และเหมาะทจะ

น�ามาใชฝกปฏบตเพอใหเกดการเปลยนแปลงดานพฤตกรรมการเรยนร เกดความคลองแคลว

ความช�านาญ ตลอดจนเกดความแมนย�า ซงเปนไปโดยอตโนมต ดวยการทบทวนเนอหาความร

ตาง ๆ ทเรยน ดงนน แบบฝกทกษะจงจ�าเปนตอการเรยนการสอน อกทงยงสามารถชวยใหผเรยน

ไดแกไขขอบกพรองทางการเรยนดานการอานจบใจความส�าคญดวยการฝกปฏบตบอย ๆ จนเกด

ความช�านาญ ดงท สงบ มนคง (2542 อางถงใน เจษฎา บญมาโฮม และจนทราทพย อภยวงศ,

2558: 42-43) ได กล าวถงความส�าคญของแบบฝกทกษะวาเป นว ธสอนทสนกอกวธหนง

ซงการทผเรยนท�าแบบฝกมาก ๆ จะชวยใหผเรยนมพฒนาการดานภาษาดขน เพราะผเรยนมโอกาส

น�าความรทเรยนมาฝกใหเกดความรความเขาใจทกวางขวางยงขน และยงสอดคลองกบกนตดนย

วรจตตพล (2542: 37) ทกลาววา แบบฝกชวยใหผ เรยนไดฝกทกษะการใชภาษาและมทกษะ



ทางภาษาทคงทน ชวยใหครประหยดเวลาในการเตรยมแบบฝกหดอยตลอดเวลา และทราบถง

ปญหาตาง ๆ ของผเรยนไดชดเจนขน นอกจากน แบบฝกทกษะยงชวยใหผเรยนสามารถทบทวน

เนอหาทเรยนไปแลวไดดวยตนเอง และทราบพฒนาการความกาวหนาดานการเรยนของตนเอง

หากพจารณาลกษณะและกระบวนการของแบบฝกทกษะจะพบวา สอดคลองกบธรรมชาต

ของวชาภาษาไทยทตองอาศยการฝกฝนใหเกดความช�านาญเพอใชสอสารในชวตประจ�าวนได

สอดคลองกบผลการวจยของวนเพญ คณพรยะทว (2548) ณฐชา อกษรเดช (2554) นรตศย สดเพาะ

(2555) และนงเยาว ทองก�าเนด (2558) ทพบวา แบบฝกทกษะสามารถพฒนาผลสมฤทธทาง

การเรยนเรองการอานจบใจความส�าคญของนกเรยนชนประถมศกษาและมธยมศกษาไดอยาง

มประสทธภาพ

จากการน�าเสนอขอมลขางตนแสดงใหเหนวาแบบฝกทกษะสามารถพฒนาผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญไดเปนอยางด ผวจยจงสนใจทจะพฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 จงหวดนครปฐม ดวยแบบฝกทกษะ

วตถประสงค

1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ


ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะกบเกณฑรอยละ 80


ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ระหวางกลมทดลองและกลมควบคม

สมมตฐาน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 หลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะสงกวากอนเรยน


ชนมธยมศกษาปท 3 หลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะสงกวาเกณฑทตงไวรอยละ 80


ชนมธยมศกษาปท 3 กลมทดลองสงกวากลมควบคม



นยามศพทเฉพาะ

แบบฝกทกษะ หมายถง แบบฝกทกษะทสรางขนเพอใชเปนสอการเรยนการสอนวชาภาษาไทย

เรองการอานจบใจความส�าคญส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาท 3 มสวนประกอบส�าคญคอ

สวนน�าเสนอองคความร สวนฝกปฏบตใหช�านาญ และสวนประเมนผล ทผวจยสรางขนตามหลกการ

สรางแบบฝกทกษะ ซงผ เรยนสามารถโตตอบกบบทเรยนไดและสามารถเรยนร ไดดวยตนเอง

โดยผวจยตงชอแบบฝกทกษะนวา “แบบฝกทกษะชดชวนอาน พาคด” ประสทธภาพผานเกณฑ

การหาประสทธภาพ ซงแบบฝกทกษะนมประสทธภาพ E1/E

2 เทากบ 82.16/81.17 เนอหาการเรยนร

ประกอบดวย 3 แบบฝกยอย คอ 1) การอานจบใจความส�าคญจากบทรอยแกว E1/E

2 เทากบ

83.78/82.87 2) การอานจบใจความส�าคญจากบทรอยกรอง E1/E

2 เทากบ 81.34/81.57 และ

3) การอานจบใจความส�าคญจากนทาน E1/E

2 เทากบ 81.08/80.27 ดงนนแบบฝกทกษะฉบบน

จงมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑ 80/80

เกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบคะแนนคณภาพขนต�าทจะยอมรบได อางองตามเกณฑ

การหาประสทธภาพ E1/E

2 ซงเปนการก�าหนดเกณฑประสทธภาพของการปฏบตดวยการประเมนผล

พฤตกรรมของผเรยน 2 ลกษณะ คอ การประเมนผลพฤตกรรมตอเนองลกษณะกระบวนการ (E1)

และการประเมนผลพฤตกรรมขนสดทายลกษณะผลลพธ (E2) โดยการวจยครงนก�าหนดคาคะแนน

ไวทรอยละ 80

การอานจบใจความส�าคญ หมายถง พฤตกรรมความเขาใจความหมายและจดมงหมาย

ของสงทอาน ตลอดจนแนวคดของเรอง เพอสามารถน�าไปใชประโยชนได

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย หมายถง ความสามารถของนกเรยนทไดจาก

การท�าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญระดบ

ชนมธยมศกษาปท 3 ทผวจยสรางขน

การสอนแบบปกต หมายถง การจดการเรยนการสอนตามทผ วจยออกแบบการเรยนร

โดยเนนใหผเรยนเปนส�าคญ มขนตอนการสอน 3 ขนตอนหลก คอ ขนน�า ขนการจดการเรยนร

และขนสอน โดยมการฝกฝนการอานจบใจความส�าคญจากใบกจกรรมและแบบฝกหด ไมไดเนน

การใชนวตกรรมการเรยนรใด ๆ

วธด�าเนนการ

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความ

ส�าคญของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ดวยแบบฝกทกษะครงนเปนการวจยเชงทดลองม

รายละเอยดขอบเขตของการวจย ดงน



แบบแผนการทดลอง

การวจยด�าเนนการวจยดวยแบบแผนการวจยการทดลองลกษณะมกลมทดลองและกลม

ควบคมมการทดสอบกอนและหลงการวจย (randomized control group pretest-posttest design)

ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงนคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในเขตอ�าเภอเมอง

จงหวดนครปฐม ทศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559

กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนวดหวยจรเขวทยาคม

ต�าบลหวยจรเข อ�าเภอเมอง จงหวดนครปฐม ซงไดมาจากการสมแบบหลายขนตอนโดยการสม

โรงเรยนมธยมศกษาในเขตอ�าเภอเมองมา 1 โรงเรยน ผลการสมไดโรงเรยนวดหวยจรเขวทยาคม

ซงมนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 รวม 319 คน จ�านวน 9 หอง จากนนสมเพอแบงเปนกลมทดลอง

1 กลม คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3/7 จ�านวน 30 คน เพอจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะ

และกลมควบคม 1 กลม คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/2 จ�านวน 29 คน เพอจดการเรยนร

แบบปกต ทงนไดมการตรวจสอบคณสมบตความเทาเทยมกนของกลมทดลองและกลมควบคม

กอนการทดลองดวยสถตทดสอบท พบวาไมแตกตางกน

ตวแปร

ตวแปรทใชในการวจยครงนประกอบดวย

ตวแปรตน การสอนโดยใชแบบฝกทกษะ/การสอนแบบปกต

ตวแปรตาม ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ

ระยะเวลาในการทดลอง

การวจยครงนด�าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ตงแตเดอนมกราคม

ถงเดอนกมภาพนธ 2560 โดยด�าเนนการทดสอบกอนการทดลอง 1 คาบ ด�าเนนการทดลองจด

การเรยนรวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ เปนเวลา 9 คาบ โดยกลมทดลองด�าเนนการ

จดการเรยนรดวยแบบฝกทกษะ สวนกลมควบคมด�าเนนการจดการเรยนรดวยการสอนแบบปกต

จากนนทดสอบหลงการทดลอง 1 คาบ รวมระยะเวลาทงสน 11 คาบ

เครองมอและการพฒนาเครองมอการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงนประกอบดวย

1. แบบฝกทกษะเรองการอานจบใจความส�าคญ ส�าหรบชนมธยมศกษาปท 3 ผ วจย

สรางขนเพอใชประกอบการจดการเรยนร 3 แบบฝกยอยคอ 1) การอานจบใจความส�าคญจาก

บทรอยแกว 2) การอานจบใจความส�าคญจากบทรอยกรอง และ 3) การอานจบใจความส�าคญจาก



นทาน เปนการบรณาการการอานจบใจความส�าคญประเภทรอยแกวและรอยกรอง โดยใช

แบบฝกทกษะประกอบแผนการจดการเรยนรแบบฝกละ 3 คาบ /สปดาห ลกษณะของแบบฝกทกษะ

ประกอบดวย สวนน�าเสนอเนอหา สวนการฝกปฏบตเพอความช�านาญ และสวนการวดและ

ประเมนผล ซงมกระบวนการสรางและหาคณภาพของเครองมอดวยการใหผทรงคณวฒพจารณา

ความตรงตามเนอหา จ�านวน 5 ทาน แลวน�ามาปรบปรง จากนนทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 โรงเรยนวดหวยจรเขวทยาคมทไมใช กล มตวอยาง ด�าเนนการหาประสทธภาพของ

แบบฝกทกษะ ขนการทดสอบ 1:1 E1/E

2 เทากบ 72.22/55.55 ขนการทดสอบกลมเลก E

1/E

2 เทากบ

77.00/73.93 และขนการทดสอบภาคสนาม E1/E

2 เทากบ 82.16/81.17 ซงเปนไปตามเกณฑทตงไว

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญ

มลกษณะเปนแบบทดสอบปรนยวดผลสมฤทธทางการเรยน จ�านวน 50 ขอ 4 ตวเลอก ผวจยก�าหนด

โครงสรางของแบบทดสอบลกษณะการวดความจ�าและความรความเขาใจ จ�านวน 12 ขอ การน�า

ไปใช จ�านวน 12 ขอ การวเคราะห จ�านวน 10 ขอ การสงเคราะห จ�านวน 8 ขอ และประเมนคา

จ�านวน 8 ขอ มขนตอนการสรางและตรวจสอบคณภาพดวยการใหผทรงคณวฒพจารณาความตรง

ตามเนอหา จ�านวน 5 ทาน มคา IOC อยระหวาง .67–1.00 คาความยากงาย (p) อยระหวาง

0.34-0.78 คาอ�านาจจ�าแนก (r) อยระหวาง 0.20-0.52 และคาความเชอมน KR20

เทากบ 0.84

การวเคราะหขอมล

สถตทใชในการวจย ไดแก รอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และสถตทดสอบท

ผลการวจย

1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ

กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะปรากฏดงตารางท 1 - 2

ตารางท 1 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ

ของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมกอนการทดลองดวยสถตทดสอบท

8

กาหนดโครงสรางของแบบทดสอบลกษณะการวดความจาและความรความเขาใจ จานวน 12 ขอ การนาไปใช จานวน 12 ขอ การวเคราะห จานวน 10 ขอ การสงเคราะห จานวน 8 ขอ และประเมนคา จานวน 8 ขอ มขนตอนการสรางและตรวจสอบคณภาพดวยการใหผทรงคณวฒพจารณาความตรงตามเนอหา จานวน 5 ทาน มคา IOC อยระหวาง .67–1.00 คาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.34-0.78 คาอานาจจาแนก (r) อยระหวาง 0.20-0.52 และคาความเชอมน KR20 เทากบ 0.84 การวเคราะหขอมล สถตทใชในการวจย ไดแก รอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และสถตทดสอบท ผลการวจย

1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะปรากฏดงตารางท 1 - 2 ตารางท 1 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญของ

นกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมกอนการทดลองดวยสถตทดสอบท กลมตวอยาง n x S t กลมทดลอง 30 16.23 2.48

.08 กลมควบคม 29 16.17 2.74

จากตารางท 1 แสดงวา กอนการทดลองนกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความสาคญ เทากบ 16.23 คะแนน และกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญ เทากบ 16.17 เมอเปรยบเทยบดวยสถตทดสอบทพบวา กอนการทดลองนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญไมแตกตางกน ดงนน กลมทดลองและกลมควบคมจงมคณสมบตและความเทาเทยมเหมาะสมทจะจดกระทาเปนกลมตวอยางในการวจยครงน ตารางท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญของกลม

ทดลองกอนและหลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ



จากตารางท 1 แสดงวา กอนการทดลองนกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชา

ภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญ เทากบ 16.23 คะแนน และกลมควบคมมผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ เทากบ 16.17 เมอเปรยบเทยบดวยสถต

ทดสอบทพบวา กอนการทดลองนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนวชา

ภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญไมแตกตางกน ดงนน กล มทดลองและกล มควบคม

จงมคณสมบตและความเทาเทยมเหมาะสมทจะจดกระท�าเปนกลมตวอยางในการวจยครงน


ของกลมทดลองกอนและหลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ

จากตารางท 2 พบวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรอง

การอานจบใจความส�าคญกอนการเรยนดวยแบบฝกทกษะเทากบ 16.23 คะแนน และหลงการเรยน

เทากบ 42.63 คะแนน เมอเปรยบเทยบดวยสถตทดสอบทพบวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญสงกวากอนเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญ

ของนกเรยนกล มทดลองหลงการทดลองกบเกณฑทตงไว คอร อยละ 80 อางองตามเกณฑ

การหาประสทธภาพ E1/E

2 ตามเกณฑ 80/80 ปรากฏดงตารางท 3

ตารางท 3 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญ

ของนกเรยนกลมทดลองหลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะกบเกณฑทตงไวดวยสถต

ทดสอบท

9

การทดลอง n x S d S d t กอนการทดลอง 30 16.23 2.48

26.40 .43 61.39* หลงการทดลอง 30 42.63 2.49

*มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตารางท 2 พบวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญกอนการเรยนดวยแบบฝกทกษะเทากบ 16.23 คะแนน และหลงการเรยนเทากบ 42.63 คะแนน เมอเปรยบเทยบดวยสถตทดสอบทพบวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความสาคญสงกวากอนเรยนโดยใชแบบฝกทกษะอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความสาคญของนกเรยนกลมทดลองหลงการทดลองกบเกณฑทตงไวคอรอยละ 80 อางองตามเกณฑการหาประสทธภาพ E1/E2 ตามเกณฑ 80/80 ปรากฏดงตารางท 3 ตารางท 3 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความสาคญของ

นกเรยนกลมทดลองหลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะกบเกณฑทตงไวดวยสถตทดสอบท

การทดลอง n x S t หลงการทดลอง 30 42.63 2.49 5.74*


จากตารางท 3 แสดงวา ภายหลงการเรยนดวยแบบฝกทกษะนกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญเทากบ 42.63 คะแนน เมอเปรยบเทยบกบเกณฑทตงไวรอยละ 80 ดวยสถตทดสอบท พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความสาคญของนกเรยนกลมทดลองสงกวาเกณฑรอยละ 80 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมภายหลงการทดลองปรากฏดงตารางท 4 ตารางท 4 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญของ

นกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมหลงการทดลองดวยสถตทดสอบท

9

การทดลอง n x S d S d t กอนการทดลอง 30 16.23 2.48

26.40 .43 61.39* หลงการทดลอง 30 42.63 2.49


จากตารางท 2 พบวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญกอนการเรยนดวยแบบฝกทกษะเทากบ 16.23 คะแนน และหลงการเรยนเทากบ 42.63 คะแนน เมอเปรยบเทยบดวยสถตทดสอบทพบวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความสาคญสงกวากอนเรยนโดยใชแบบฝกทกษะอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความสาคญของนกเรยนกลมทดลองหลงการทดลองกบเกณฑทตงไวคอรอยละ 80 อางองตามเกณฑการหาประสทธภาพ E1/E2 ตามเกณฑ 80/80 ปรากฏดงตารางท 3 ตารางท 3 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความสาคญของ

นกเรยนกลมทดลองหลงการเรยนโดยใชแบบฝกทกษะกบเกณฑทตงไวดวยสถตทดสอบท

การทดลอง n x S t หลงการทดลอง 30 42.63 2.49 5.74*


จากตารางท 3 แสดงวา ภายหลงการเรยนดวยแบบฝกทกษะนกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญเทากบ 42.63 คะแนน เมอเปรยบเทยบกบเกณฑทตงไวรอยละ 80 ดวยสถตทดสอบท พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความสาคญของนกเรยนกลมทดลองสงกวาเกณฑรอยละ 80 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมภายหลงการทดลองปรากฏดงตารางท 4 ตารางท 4 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญของ

นกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมหลงการทดลองดวยสถตทดสอบท



จากตารางท 3 แสดงวา ภายหลงการเรยนดวยแบบฝกทกษะนกเรยนกล มทดลองม

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญเทากบ 42.63 คะแนน

เมอเปรยบเทยบกบเกณฑทตงไวรอยละ 80 ดวยสถตทดสอบท พบวา ผลสมฤทธทางการเรยน

วชาภาษาไทย เรองการอานจบใจความส�าคญของนกเรยนกลมทดลองสงกวาเกณฑรอยละ 80

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ

ของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมภายหลงการทดลองปรากฏดงตารางท 4


ของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมหลงการทดลองดวยสถตทดสอบท

จากตารางท 4 แสดงวา ภายหลงการทดลองนกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยน

วชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ เทากบ 42.63 คะแนน และนกเรยนกลมควบคม

มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ เทากบ 39.66 คะแนน

เมอเปรยบเทยบดวยสถตทดสอบทพบวา หลงการทดลองนกเรยนกล มทดลองมผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญสงกวากลมควบคมอยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ .05

อภปรายผล

จากผลการวจย สามารถอภปรายผลโดยน�าเสนอตามสมมตฐานการวจยได ดงน

1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบฝกทกษะ ผลการวจยพบวา นกเรยน

กลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญสงกวากอนเรยน

โดยใชแบบฝกทกษะอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 ซงผลการวจยครงนเปนไปตามสมมตฐาน

การวจยขอ 1 ทก�าหนดไว ผลการวจยครงนสอดคลองกบการวจยของรตนาภรณ คลองแคลว (2548:

บทคดยอ) ไดใชแบบฝกทกษะพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความส�าคญของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา ภายหลงการใชแบบฝกทกษะนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

10

กลมตวอยาง n x S t กลมทดลอง 30 42.63 2.49

3.72* กลมควบคม 29 39.66 3.53

*มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จากตารางท 4 แสดงวา ภายหลงการทดลองนกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญ เทากบ 42.63 คะแนน และนกเรยนกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญ เทากบ 39.66 คะแนน เมอเปรยบเทยบดวยสถตทดสอบทพบวา หลงการทดลองนกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญสงกวากลมควบคมอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 อภปรายผล จากผลการวจย สามารถอภปรายผลโดยนาเสนอตามสมมตฐานการวจยไดดงน

1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบฝกทกษะ ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความสาคญสงกวากอนเรยนโดยใชแบบฝกทกษะอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงผลการวจยครงนเปนไปตามสมมตฐานการวจยขอ 1 ทกาหนดไว ผลการวจยครงนสอดคลองกบการวจยของรตนาภรณ คลองแคลว (2548: บทคดยอ) ไดใชแบบฝกทกษะพฒนาผลสมฤทธการอานจบใจความสาคญของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา ภายหลงการใชแบบฝกทกษะนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มผลสมฤทธการอานจบใจความสาคญสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบการวจยของณฐชา อกษรเดช (2554: บทคดยอ) ทพบวาภายหลงการใชแบบฝกทกษะนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานจบใจความสาคญสงกวากอนใชอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบงานวจยของนรตศย สดเพาะ (2555: บทคดยอ) ทพบวา ภายหลงการใชแบบฝกทกษะนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มผลสมฤทธการอานจบใจความสาคญสงกวากอนใชอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 สอดคลองกบการวจยของนงเยาว ทองกาเนด (2558: บทคดยอ) ทพบวา ภายหลงการใชแบบฝกทกษะการอานจบใจความสาคญนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยสงกวากอนการใชอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ทงน ผลการวจยยงสอดคลองกบแนวคดของเชาวณ คาเลศลกษณ (2542: 37) และประไพ ปลายเนตร (2543 อางถงใน พชรา พราหมณ, 2549: 51) ทกลาววา แบบฝกทกษะสามารถตอบสนองตอความตองการและความแตกตางระหวางผเรยนไดด เนองจากผเรยนสามารถใชเวลานอกชนเรยนเพอฝกทกษะ



มผลสมฤทธการอานจบใจความส�าคญสงกวากอนเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

สอดคลองกบการวจยของณฐชา อกษรเดช (2554: บทคดยอ) ทพบวาภายหลงการใชแบบฝกทกษะ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มผลสมฤทธทางการเรยนเรองการอานจบใจความส�าคญสงกวากอนใช

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบงานวจยของนรตศย สดเพาะ (2555: บทคดยอ)

ทพบวา ภายหลงการใชแบบฝกทกษะนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 มผลสมฤทธการอานจบใจความ

ส�าคญสงกวากอนใชอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01 สอดคลองกบการวจยของนงเยาว

ทองก�าเนด (2558: บทคดยอ) ทพบวา ภายหลงการใชแบบฝกทกษะการอานจบใจความส�าคญ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยสงกวากอนการใชอยางม

นยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ทงน ผลการวจยยงสอดคลองกบแนวคดของเชาวณ ค�าเลศลกษณ (2542: 37) และ

ประไพ ปลายเนตร (2543 อางถงใน พชรา พราหมณ, 2549: 51) ทกลาววา แบบฝกทกษะสามารถ

ตอบสนองตอความตองการและความแตกตางระหวางผเรยนไดด เนองจากผเรยนสามารถใชเวลา

นอกชนเรยนเพอฝกทกษะและเพมเตมความรโดยเฉพาะทางภาษา ท�าใหผเรยนประสบความส�าเรจ

การเรยนดานทกษะทางภาษา และเกดความภมใจตอตนเอง

2. การเปรยบเทยบประสทธผลของตวแปรตนดวยการเทยบกบเกณฑทตงไว ผลการวจย

พบวา นกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรอง การอานจบใจความส�าคญ

หลงการเรยนดวยแบบฝกทกษะสงกวาเกณฑรอยละ 80 อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ซงผลการวจยเปนไปตามสมมตฐานการวจยขอ 2 ทก�าหนดไว ผลการวจยครงนสอดคลองกบ

ผลการวจยของศรพร กอนวงศ (2548: บทคดยอ) พชรา พราหมณ (2549: บทคดยอ) นรสรา

สนนทราช (2554: 29-37) ศศธร สรยวงศ และวชต สรตนเรองชย (2555: 103) และนงเยาว

ทองก�าเนด (2558: บทคดยอ) ทใชแบบฝกทกษะเพอพฒนาการอานจบใจความส�าคญ โดยพบวา

ภายหลงการเรยนดวยแบบฝกทกษะนกเรยนมความสามารถดานการอานจบใจความส�าคญสงกวาเกณฑ

รอยละ 80 อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ผลการวจยครงนสอดคลองกบแนวคดของส�าล รกสทธ (2553: 31) ทกลาววาแบบฝกทกษะ

มขอดในการตอบสนองการเรยนรสวนบคคล ทงไดทบทวนเนอหาทเรยนมาแลวอยางเปนระบบ

ไดเพมทกษะความช�านาญดานการเรยนแกผเรยน ซงผเรยนสามารถเรยนรตามระดบความสามารถ

ตามความตองการ และตามความสนใจ อกทงแบบฝกทกษะยงเราและกระตนความสนใจของผเรยน

ไดเปนอยางด จงท�าใหผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญ

ของนกเรยนกลมทดลองสงกวาเกณฑทก�าหนดไว อกทงกระบวนการพฒนาแบบฝกทกษะยงเปนไป

ตามแนวคดของ Seele & Glasgow (1990: 3) ทไดวจยรปแบบการพฒนาแบบฝกทกษะทมคณภาพ

วาตองมการวเคราะหเนอหาและลกษณะผเรยน โดยแบบฝกทกษะเหมาะสมกบวชาทตองการ



พฒนาการเรยนรดานทกษะ ทงน ผวจยอภปรายผลสนบสนนเพมเตมไดวา การวจยครงนผวจย

ไดสรางและพฒนาคณภาพเครองมออยางเปนระบบ มการออกแบบหนวยการเรยนทมความชดเจน

ของเนอหา มการน�าเสนอมโนทศนส�าคญของเนอหา และการฝกปฏบตทหลากหลาย ซงเปน

การตอบสนองความตองการของผเรยนไดเปนอยางด ซงสอดคลองกบหลกการเรยนรของผเรยน

วยนทว าพฒนาการการเรยนร ของเดกวยนขนอยกบสภาพแวดลอมทมปฏสมพนธตอบคคล

ตลอดจนมการพฒนาสอการเรยนร ทเหมาะสมในแตละวยจะท�าใหผ เรยนเกดการเรยนร ไดเตม

ตามศกยภาพและสงสดของพนทการเรยนรซงสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรของนกจตวทยา เชน

เพยเจต (Piaget) ธอรนไดค (Thorndike) และสกนเนอร (Skinner) เปนตน

นอกจากน แบบฝกทกษะทสรางขนไดผานการตรวจสอบคณภาพความตรงตามเนอหาจาก

ผทรงคณวฒ จ�านวน 5 ทาน ซงมความเชยวชาญทงดานเทคโนโลยการศกษาทเนนการสรางและ

พฒนาแบบฝกทกษะ ผวจยพฒนาโดยการหาประสทธภาพของแบบฝกทกษะตามเกณฑ E1/E

2

ตามเกณฑ 80/80 แบบฝกทกษะจงมประสทธภาพสามารถพฒนานกเรยนกล มทดลองใหม

ผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาเกณฑทก�าหนดไว

3. การเปรยบเทยบประสทธภาพของตวแปรตนดวยการเปรยบเทยบกบกลมควบคม ผลการวจย

พบวา ภายหลงการทดลองนกเรยนกล มทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรอง

การอานจบใจความส�าคญสงกวากลมควบคมอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 ซงผลการวจย

เปนไปตามสมมตฐานการวจยขอ 3 ทก�าหนดไว ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของกตตคณ

รตนเดชก�าจาย (2542: บทคดยอ) ทไดใชแบบฝกทกษะพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย

เรองมาตราตวสะกดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทดลอง

มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองมาตราตวสะกดสงกวากลมควบคมทเรยนดวยการสอน

แบบปกตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบผลการวจยของเจษฎา บญมาโฮม

และจนทราทพย อภยวงศ (2558: บทคดยอ) ทพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย

เรองโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ดวยแบบฝกทกษะ พบวา นกเรยนกลมทดลอง

มผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองโคลงสสภาพสงกวากลมควบคมทเรยนดวยการสอน

แบบปกตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 และผลการวจยของ Qi (1994: 26) ทพบวานกเรยน

กลมทดลองทเรยนดวยแบบฝกทกษะมความรความเขาใจเกยวกบไวยากรณดกวาการเรยนการสอน

แบบปกต

ผลของการวจยครงนสอดคลองแนวคดของกรมวชาการ (2542 อางถงใน จราภรณ ฉตรทอง,

2545: 20) ทอธบายวา แบบฝกทกษะเปนการสอนทดกวาในหลาย ๆ วธทสอนตามปกต เพราะ

สามารถท�าในสงทยากใหงาย นาสนใจ และผเรยนไดฝกปฏบตกจกรรมซ�า ๆ ยอมท�าใหเกดความร

และความเขาใจทแมนย�าสามารถเรยนไดดกวา และเรวกวาการสอนปกต ทงน ผวจยอภปราย



สนบสนนผลการวจยไดวา แบบฝกทกษะทใชในการวจยครงนสรางและพฒนาอยางเปนระบบ

ลกษณะของแบบฝกทกษะในครงนสอดคลองกบธรรมชาตและพฒนาการของผเรยนทตองการเรยนร

ดวยการลงมอปฏบต สามารถสรางแรงจงใจใหผเรยนเกดความกระตอรอรนทจะเรยน ทงมความสข

ในการเรยน กอปรกบธรรมชาตของวชาภาษาไทยซงเปนวชาทกษะทตองอาศยการฝกฝนจนเกด

ความช�านาญ ซงลกษณะดงกลาวสอดคลองกบพฒนาการของผเรยนวยนเปนอยางด แนวคดน

สอดคลองกบพฤตกรรมของนกเรยนกลมทดลองทผ วจยสงเกตพบวา ขณะเรยนนกเรยนศกษา

บทเรยนอยางตงใจ มบรรยากาศการเรยนรทสนกสนานและเออตอการเรยนร นกเรยนชวยกนคดหา

ค�าตอบเนอหาในบทเรยน ซงถอเปนผลดทเปดโอกาสใหผไดมสวนรวมการปฏบตกจกรรม จงเปนเหต

ใหนกเรยนกลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองการอานจบใจความส�าคญสง

กวากลมควบคม

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการน�าผลการวจยไปใช

1. ผลการวจยครงนพบวา แบบฝกทกษะสามารถพฒนาผลสมฤทธทางเรยนเรอง การอาน

จบใจความส�าคญได ดงนน หากน�าแบบฝกทกษะไปใชครผสอนตองมความรเกยวกบการใชแบบฝก

ทกษะ และควรมความรเกยวกบเรองการอานจบใจความส�าคญโดยน�าแบบฝกทกษะไปพฒนา

นกเรยนทมลกษณะการเรยนรลาชา หรอมความสนใจในการเรยนต�า

2. การวจยครงนพบวา ผลสมฤทธทางเรยนวชาภาษาไทยเรอง การอานจบใจความส�าคญ

ของแบบฝกทกษะท 3 การอานจบใจความส�าคญจากนทานซงเปนการบรณาการการอานจบใจ

ความส�าคญประเภทรอยแกวและรอยกรองมคาเฉลยต�าทสดเมอเปรยบเทยบแบบฝกทกษะท 1 และ 2

ดงนนควรพฒนาแบบฝกทกษะทมงเนนการการบรณาการการอานจบใจความส�าคญประเภทรอยแกว

และรอยกรอง เพอน�าไปใชใหเกดประสทธภาพมากขนกบผเรยน

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. ผลการวจยครงนพบวาแบบฝกทกษะสามารถพฒนาผลสมฤทธทางเรยนการเรยน

เรองการอานจบใจความส�าคญได ดงนน จงควรน�าแบบฝกทกษะไปใชบรณาการกบวชาอน ๆ

ทง 8 กลมสาระการเรยนร ในลกษณะการอานจบใจความส�าคญเนอหาความส�าคญของสาระ

การเรยนรทเรยน

2. ผวจยคดเหนวาควรสรางชดการเรยนรทใชแบบฝกทกษะเปนนวตกรรมหลกในการจด

การเรยนการรภาษาไทยเพอใหผเรยนเกดประสทธภาพการเรยนร



สรป

แบบฝกทกษะมประสทธภาพสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรอง

การอานจบใจความส�าคญของนกเรยนกลมทดลองใหสงกวากอนเรยนและสงกวาเกณฑทตงไว

รอยละ 80 อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 อกทงสงกวากลมควบคมอยางมนยส�าคญทางสถต

ทระดบ .05

เอกสารอางอง

กนตดนย วรจตตพล. (2542). การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนภาษาองกฤษเพอการสอสาร

ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตสถาบนราชภฏนครปฐม จงหวด

นครปฐม. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะ

ภาษาตางประเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

กตตคณ รตนเดชก�าจาย. (2542). ผลการเรยนรวชาภาษาไทยเรองมาตราตวสะกดของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 ทสอนโดยใชแบบฝกทกษะเสรมทกษะกบสอนโดยวธปกต.

วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศลปากร.

จราภรณ ฉตรทอง. (2545). การพฒนาแบบฝกทกษะการอานและการเขยนภาษาไทย ส�าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมความบกพรองทางการไดยน. วทยานพนธศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

จไรรตน ลกษณะศร และบาหยน อมส�าราญ. (2547). ภาษาไทยเพอการสอสาร. นครปฐม:

มหาวทยาลยศลปากร.

เจษฎา บญมาโฮม และจนทราทพย อภยวงศ. (2558). รายงานการวจยเรอง การพฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 4 โรงเรยนสระยายโสมวทยาดวยแบบฝกทกษะ. นครปฐม: คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม.

เชาวณ ค�าเลศลกษณ. (2542). การสรางแบบฝกเสรมทกษะเขยนภาษาองกฤษเพอการสอสาร

ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนดรณราชบร อ�าเภอเมอง จงหวดราชบร.

วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาองกฤษในฐานะภาษา

ตางประเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ณฐชา อกษรเดช. (2554). การสรางแบบฝกทกษะการอานจบใจความส�าคญส�าหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา.



นงเยาว ทองก�าเนด. (2558). การพฒนาแบบฝกทกษะการอานจบใจความภาษาไทยส�าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 อ�าเภอเขาชะเมา จงหวดระยอง. วทยานพนธ

การศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา.

นรสรา สนนทราช. (2554). การพฒนาแบบฝกทกษะการอานจบใจความกลมสาระการเรยนร

ภาษาไทยชนประถมศกษาปท 3. วารสารสงแวดลอมศกษา – สสศท., 2 (4), 29-37.

นรตศย สดเพาะ. (2555). การสรางแบบฝกทกษะการอานจบใจความส�าคญ ส�าหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนมญจาศกษา จงหวดขอนแกน. วทยานพนธศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

พชรา พราหมณ. (2549). การพฒนาแบบฝกทกษะการอานจบใจความส�าคญกลมสาระ

การเรยนรภาษาไทยส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธครศาสตร

มหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร.

รตนาภรณ คลองแคลว. (2548). การพฒนาทกษะการอานจบใจความส�าคญวชาภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 6 โดยใชแบบฝก. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา

หลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

วรรณ โสมประยร. (2553). เทคนคการสอนภาษาไทย. กรงเทพฯ: ดอกหญาวชาการ.

วนเพญ คณพรยะทว. (2548). การพฒนาแบบฝกการอานจบใจความส�าหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 2. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและ

การนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ศศธร สรยวงศ และวชต สรตนเรองชย. (2555). การพฒนาแบบฝกทกษะการอานจบใจความส�าคญ

โดยใชแผนผงความคดส�ารบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3. วารสารการศกษาและ

การพฒนาสงคม, 8 (1), 103–112.

ศรพร กอนวงศ. (2548). ชดฝกทกษะการอานเพอความเขาใจโดยใชแผนภาพโครงเรอง

ส�าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชา

หลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา.

ศรพร ลมตระการ. (2541). การอานภาษาไทย ในเอกสารการสอนชดวชาภาษาไทย. นนทบร:

ส�านกพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ส�านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2552). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระ

การเรยนรภาษาไทยามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ: ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.

ส�าล รกสทธ. (2553). คมอการจดท�าสอนวตกรรมและแผนประกอบสอนวตกรรม. กรงเทพฯ:

พฒนาศกษา.



สนนทา มนเศรษฐวทย. (2545). หลกวธสอนอานภาษาไทย (พมพครงท 7). กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

สรยรตน บ�ารงสข และคณะ. (2558). ภาษาไทยเพอการสอสาร (พมพครงท 11). กรงเทพฯ:

ส�านกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

เอกรนทร สมหาศาล. (2546). การออกแบบเครองมอวดและประเมนตามสภาพจรง. กรงเทพฯ:

บคพอยท.

Qi, X. (1994, November). Consciousness raising in ESL writing: Is effects on the syntactic

skills and writing proficiency of university students. Dissertation Abstracts

International, 50 (1), 24–40.

Seele, B. & Glasgow, Z. (1990). Exercises in instructional design. Calumet, Ohio: Merrill

Publishing Company.

176 vol.8 no. 2 july-december 2017 -...

Documents