2 А Аз съм в детската градина · 2020. 3. 9. · 7 1 7 1 8 2 8 2 0 4 0 4 1 5...

ÍÎÂÈÒÅ ÏÎÇÍÀÂÀÒÅËÍÈ ÊÍÈÆÊÈПРОГРАМНАТА СИСТЕМА „АЗ СЪМ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА“ Е РАЗРАБОТЕНА В СЛЕДНИТЕ ПРОДУКТИ:

оя (за учебна година азователното съдържание

е съотнесено с очакваните резултати те направления Български

език и литература, Математика, Околен свят, Изобразително е и технологии, които са в

анието е съобразено с ики на 5–6-годишните деца и насърчава

самостоятелността и мисленето у детето.еско ръководство на учителя – представя концепцията

ата градина“. ванията на чл. 70, ал. 1 от ЗПУО и

чл. 29 от Наредба № 5/03.06.2015 г. за предучилищно образование. то са включени подходи и форми на педагогическо

пределение на формите на педагогическо ение по образователни

тите от предучилищното изъм за взаимодействие между участниците в разование, форми на сътрудничество между ДГ

ртфолио – съдържа индивидуални картони за детето азователни направления Български език и литература,

тестове, задачи и иженията на детето в началото

азователни направления Български език и литература, телно изкуство и Конструиране и технологии.

1

Аз съм в детската градинаАз съм в детската градина

Познавателна книжка на детето № 1

Познавателна книжка на .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

5 - 6ГОДИНИ

Бойка Калева Райна Захариева Наталия Стойкова Антоанета Малинова Лина Николова Поля Кякова Надежда Димитрова Димитър Димитров

ПРОГРАМНАТА СИСТЕМА „АЗ СЪМ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА“ Е РАЗРАБОТЕНА В СЛЕДНИТЕ ПРОДУКТИ:

1. Познавателна книжка за детето – 3 броя (за учебна година от 15 септември до 31 май). Образователното съдържание съответства на ДОСПО и е съотнесено с очакваните резултати по образователни ядра за образователните направления Български език и литература, Математика, Околен свят, Изобразително изкуство, Музика, Конструиране и технологии, които са в интерактивни връзки помежду си. Съдържанието е съобразено с възрастовите характеристики на 5–6-годишните деца и насърчава самостоятелността и мисленето у детето.2. Методическо ръководство на учителя – представя концепцията на програмната система „Аз съм в детската градина“. Разработено е съгласно изискванията на чл. 70, ал. 1 от ЗПУО и чл. 29 от Наредба № 5/03.06.2015 г. за предучилищно образование. В ръководството са включени подходи и форми на педагогическо взаимодействие, разпределение на формите на педагогическо взаимодействие, тематично разпределение по образователни направления, проследяване на резултатите от предучилищното образование, механизъм за взаимодействие между участниците в предучилищното образование, форми на сътрудничество между ДГ и семейството.

2




А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

5 - 6ГОДИНИ


3. Детско портфолио – съдържа индивидуални картони за детето по образователни направления Български език и литература, Математика, Конструиране и технологии, тестове, задачи и протоколи за проследяване на постиженията на детето в началото и края на учебната година. 4. Табла по образователни направления Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство и Конструиране и технологии.5. Музикален диск.

ПРОГРАМНАТА СИСТЕМА „АЗ СЪМ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА“ Е РАЗРАБОТЕНА В СЛЕДНИТЕ ПРОДУКТИ:

1. Познавателна книжка за детето – 3 броя (за учебна година от 15 септември до 31 май). Образователното съдържание съответства на ДОСПО и е съотнесено с очакваните резултати по образователни ядра за образователните направления Български език и литература, Математика, Околен свят, Изобразително изкуство, Музика, Конструиране и технологии, които са в интерактивни връзки помежду си. Съдържанието е съобразено с възрастовите характеристики на 5–6-годишните деца и насърчава самостоятелността и мисленето у детето.2. Методическо ръководство на учителя – представя концепцията на програмната система „Аз съм в детската градина“. Разработено е съгласно изискванията на чл. 70, ал. 1 от ЗПУО и чл. 29 от Наредба № 5/03.06.2015 г. за предучилищно образование. В ръководството са включени подходи и форми на педагогическо взаимодействие, разпределение на формите на педагогическо взаимодействие, тематично разпределение по образователни направления, проследяване на резултатите от предучилищното образование, механизъм за взаимодействие между участниците в предучилищното образование, форми на сътрудничество между ДГ и семейството.

3




А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

5 - 6ГОДИНИ


3. Детско портфолио – съдържа индивидуални картони за детето по образователни направления Български език и литература, Математика, Конструиране и технологии, тестове, задачи и протоколи за проследяване на постиженията на детето в началото и края на учебната година. 4. Табла по образователни направления Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство и Конструиране и технологии.5. Музикален диск.

ПРОГРАМНАТА СИСТЕМА „АЗ ЩЕ БЪДА УЧЕНИК“ Е РАЗРАБОТЕНА В СЛЕДНИТЕ ПРОДУКТИ:

1. Познавателна книжка за детето – 3 броя (за учебна година от 15 септември до 31 май). Образователното съдържание съответства на ДОСПО и е съотнесено с очакваните резултати по образователни ядра за образователните направления Български език и литература, Математика, Околен свят, Изобразително изкуство, Музика, Конструиране и технологии, които са в интерактивни връзки помежду си. Съдържанието е съобразено с възрастовите характеристики на 6–7-годишните деца и насърчава самостоятелността и мисленето у детето.2. Методическо ръководство на учителя – представя концепцията на програмната система „Аз ще бъда ученик“. Разработено е съгласно изискванията на чл. 70, ал. 1 от ЗПУО и чл. 29 от Наредба № 5/03.06.2015 г. за предучилищно образование. В ръководството са включени подходи и форми на педагогическо взаимодействие, разпределение на формите на педагогическо взаимодействие, тематично разпределение по образователни направления, проследяване на резултатите от предучилищното образование, механизъм за взаимодействие между участниците в предучилищното образование, форми на сътрудничество между ДГ и семейството.3. Детско портфолио – съдържа индивидуални картони за детето по образователни направления Български език и литература, Математика, Конструиране и технологии, протоколи за проследяване на постиженията на детето в началото и края на учебната година и тестове и задачи за установяване на готовността на детето за училище.4. Табла по образователни направления Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство и Конструиране и технологии.5. Музикален диск.

1

Аз ще бъда ученикАз ще бъда ученик Познавателна книжка на детето № 1


А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ


Бойка Калева Антоанета Малинова Райна Захариева Наталия Стойкова Лина Николова Поля Кякова Надежда Димитрова Димитър Димитров



2



А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ





3



А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ


Аз съм в детската градина 3ГРУПА

Аз ще бъда ученик 4ГРУПА

Âèå ïîðú÷âàòå:• Ïîçíàâàòåëíà êíèæêà çà äåòåòî,

èíòåãðèðàíà ïî âñè÷êè îáðàçîâàòåëíè íàïðàâëåíèÿ â òðè ÷àñòè çà ó÷åáíàòà ãîäèíà.

• Äåòñêî ïîðòôîëèî — èíäèâèäóàëíè êàðòîíè, çàäà÷è è òåñòîâå çà óñòàíîâÿâàíå ãîòîâíîñòòà çà ó÷èëèùå.

Äîïúëíèòåëíî ïîëó÷àâàòå:• Ìåòîäè÷åñêî ðúêîâîäñòâî

íà ó÷èòåëÿ• Ìåòîäè÷åñêî ðúêîâîäñòâî

íà ó÷èòåëÿ ïî ìóçèêà• Ìóçèêàëåí äèñê• Ïðèðîäåí êàëåíäàð• Òàáëà• Åëåêòðîíåí âàðèàíò

7

1

7

1

8

2

8

2

0

4

0

4

1

5

0

5

1

6

0

6

9

3

9

3

27

седмица 28А

2

чисто носи – сладко яде – българска народна приказка

Подреди моментите, както са в приказката. Свържи ги със съответната цифра.Разкажи приказката.

А

2

А

2

2

1

3

програмна система аз ще бъда ученик

Познавателна книжка за детето в 3 части(за учебната година от 15 септември до 31 май). Образователното съдържание съответства на ДОСПО и е съотнесено с очакваните резултати по образователни ядра за образователните направления Български език и литература, Математика, Околен свят, Изобразително изкуство, Музика, Конструиране и технологии, които са в интерактивни връзки помежду си.

Детското портфолио съдържа • индивидуални картони за

детето по образователни направления,

• протоколи за проследяване на постиженията на детето в началото и края на учебната година и тестове и задачи за установяване на готовността на детето за училище.

Степени за постигане на резултата: 1 – с помощ от учителя; 2 – с насочващи въпроси от учителя; 3 – самостоятелно.месец Септември месец мАЙ

Образователно направление Образователно ядро

Въпрос/показател/

задачаКритерий за постигане на очакван резултат 1 2 3 1 2 3

Български език и литература

Свързана реч

въпроси1. Назовава трите си имена.2. Назовава точния си адрес. Държава Град Улица

показател 1. разбира разговори по познати теми.2. Участва в разговор на позната тема.3. Умее да изслушва събеседника си.

Свързана речГраматически правилна

реч

1 задача1.1. Описва подробно изображение на кола.1.2. Съгласува по род и число прилагателни и съществителни.1.3. използва прости разширени изречения.

2 задача.2.1. Описва подробно действие.2.2. Съгласува по род и число прилагателни и съществителни.2.3. използва прости разширени изречения.

Звукова култура3 задача

3.1. Назовава лъв. 3.2. Оцветява 3 квадратчета.3.3. Назовава пиле.3.4. Оцветява 4 квадратчета.3.5. Назовава маса.3.6. Оцветява 4 квадратчета.

4 задача. 4.1.възпроизвежда по пунктир прави начупени линии.4.2.възпроизвежда по пунктир криви линии.

възприемане на литературно

произведение

показатели1. възприема кратко произведение. 2. Описва литературни герои. 3. Описва основни моменти в произведението.

5 задача

5.1 Назовава литературно произведение.5.2.Назовава герои в него.5.3. изразява отношение към постъпката на герой.5.4. илюстрира отношение чрез емотикон.

пресъздаване на литературно

произведениепоказатели 1. изпълнява изразително художествен текст.

2. измисля игри от познати литературни произведения.

прОтОКОЛ НА реЗУЛтАтите От прОСЛеДЯвАНе НА пОСтиЖеНиЯтА в НАЧАЛОтО и в КрАЯ НА УЧеБНАтА ГОДиНА

име на детето: ......................................................................................................................................Дата:……………………………..Учители на групата:………………………………………………………………………………………………………..Други участници в процеса на провеждане: ……………………………………………………………………………………… (име, статус)




2



А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ





3



А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ




1



А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ


Аз ще бъда ученикАз ще бъда ученик

ДЕТСКО ПОРТФОЛИО

ДЕТСКОПОРТФОЛИО

НА ..................................................................................


1. Познавателна книжка за детето – 3 броя (за учебна година от 15 септември до 31 май). Образователното съдържание съответства на ДОСПО и е съотнесено с очакваните резултати по образователни ядра за образователните направления Български език и литература, Математика, Околен свят, Изобразително изкуство, Музика, Конструиране и технологии, които са в интерактивни връзки помежду си. Съдържанието е съобразено с възрастовите характеристики на 6–7-годишните деца и насърчава самостоятелността и мисленето у детето.2. Методическо ръководство на учителя – представя концепцията на програмната система „Аз ще бъда ученик“. Разработено е съгласно изискванията на чл. 70, ал. 1 от ЗПУО и чл. 29 от Наредба № 5/03.06.2015 г. за предучилищно образование. В ръководството са включени подходи и форми на педагогическо взаимодействие, разпределение на формите на педагогическо взаимодействие, тематично разпределение по образователни направления, проследяване на резултатите от предучилищното образование, механизъм за взаимодействие между участниците в предучилищното образование, форми на сътрудничество между ДГ и семейството.3. Детско портфолио – съдържа индивидуални картони за детето по образователни направления Български език и литература, Математика, Конструиране и технологии, протоколи за проследяване на постиженията на детето в началото и края на учебната година и тестове и задачи за установяване на готовността на детето за училище.4. Табла по Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство и Конструиране и технологии.5. Музикален диск.

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ

4ГРУПА

Бойка Калева Райна Захариева Наталия Стойкова Антоанета МалиноваЛина Николова Поля Кякова Надежда Димитрова Димитър Димитров

проследяване на постиженията

на децата

децата работят само с цветни моливи. не забравяйте лист за закриване.

това е мястото за записване на детските отговори.

име на детето: ......................................................................................................................................

изберете позицията на ръката, която най-добре съответства на начина, по който детето работи.

специфична позиция на ръката при писане(Информация за учителя и родителя)

за десноръки деца:

за леворъки деца:

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ

4ГРУПА

Аз ще бъда ученик

ПОРТФОЛИОна

име:

/детска градина, град/

/група/

бащино:

фамилия:

Период:

от________________20__г. до _______________ 20__ г.

Име на учителите в групата:

1. __________________________________/подпис/

2. __________________________________/подпис/

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ

4ГРУПА

мОеТО семейсТвОмайка:баща:

брат:сестра:

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ

4ГРУПА

сТъПкИ на мОеТО РазвИТИе

6-7гОдИнИ

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ

4ГРУПА

декември

януари

февруари

СеПТември

окТомври

ноември

марТ

аПрил

май

юни

юли

авгуСТ

Природен календар

0 1

6547

8 9 10

3

1700 София, Студентски град; ул. „Д-р Йордан Йосифов“ 8Б; тел.: 02/943 4724, 02/943 4785; факс: 02/943 4397; e-mail: [email protected] http:// www.izkustva.net

2

30

седмица тема образователно ядро очаквани резултати приложениезабележка

26 „по телефона“ от чичо стоян

пресъздаване на литературно произведение

• участва в драматизиране на литературно произведение.• използва подходяща интонация и невербални изразни средства.

литературно произведение „по телефона“ от чичо стоян

27 Малките природолюбители

Свързана речЗвукова култура

• Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси .• Демонстрира начални графични умения .

Примерна разработка на педагогическа ситуацияПознавателна книжка 3,

с . 20

27 Игри със звукове, думи и изречения

граматически правилна реч

Звукова култура

• Конструира прости и сложни изречения по нагледна и словес-на основа .• Определя звука в началото и в края на думата .

Познавателна книжка 3, с . 21

27„бременските

музиканти“ от братя грим

възприемане на литературно произведение

• възприема произведение от художествената литература.• определя по илюстрации последователността в сюжета на литературно произведение.• изразява отношението си към литературно произведение и към постъпките на героите от него.

табло

28 Пролет е…граматически правилна реч Свързана реч

• Съставя въпросителни изречения .• Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси .


28„чисто носи – сладко

яде“ – българска народна приказка

Възприемане на литературно произведение

Пресъздаване на литературно


• Възприема произведение от художествената литература .• Определя по илюстрации последователността в сюжета на ли-тературно произведение .• Изразява отношението си към литературно произведение и към постъпките на героите от него .• Преразказва приказка .

ТаблоПримерна разработка на педагогическа ситуацияПознавателна книжка 3,

с . 27

28„трите хубави

думички“ от таня касабова


• възприема произведение от художествената литература.• изразява отношението си към литературно произведение и към постъпките на героите от него.• илюстрира съдържанието и героите от литературно произ-ведение.

литературно произведение

„трите хубави думички“ от таня касабова

30

седмица тема образователно ядро очаквани резултати приложениезабележка

26 „по телефона“ от чичо стоян

пресъздаване на литературно произведение

• участва в драматизиране на литературно произведение.• използва подходяща интонация и невербални изразни средства.

литературно произведение „по телефона“ от чичо стоян

27 Малките природолюбители

Свързана речЗвукова култура

• Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси .• Демонстрира начални графични умения .

Примерна разработка на педагогическа ситуацияПознавателна книжка 3,

с . 20

27 Игри със звукове, думи и изречения

граматически правилна реч

Звукова култура

• Конструира прости и сложни изречения по нагледна и словес-на основа .• Определя звука в началото и в края на думата .


27„бременските

музиканти“ от братя грим


• възприема произведение от художествената литература.• определя по илюстрации последователността в сюжета на литературно произведение.• изразява отношението си към литературно произведение и към постъпките на героите от него.

табло

28 Пролет е…граматически правилна реч Свързана реч

• Съставя въпросителни изречения .• Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси .


28„чисто носи – сладко

яде“ – българска народна приказка

Възприемане на литературно произведение

Пресъздаване на литературно


• Възприема произведение от художествената литература .• Определя по илюстрации последователността в сюжета на ли-тературно произведение .• Изразява отношението си към литературно произведение и към постъпките на героите от него .• Преразказва приказка .

ТаблоПримерна разработка на педагогическа ситуацияПознавателна книжка 3,

с . 27

28„трите хубави

думички“ от таня касабова


• възприема произведение от художествената литература.• изразява отношението си към литературно произведение и към постъпките на героите от него.• илюстрира съдържанието и героите от литературно произ-ведение.

литературно произведение

„трите хубави думички“ от таня касабова

39

образователно ядро: Възприемане на литературно произведение, Пресъздаване на лите-ратурно произведение

тема: „чисто носи – сладко яде“ – българска народна приказкаочаквани резултати:

• Възприема произведение от художествената литература .• Определя по илюстрации последователността в сюжета на литературно произведение .• Изразява отношението си към литературно произведение и постъпките на героите от него .• Преразказва приказка .

интегриране с други образователни направления: Околен свят методи, средства и похвати: Онагледяване, беседа, обяснение .предварителна подготовка на учителя: Запознайте децата предварително с текста на при-

казката . Обмислете структурата и съдържанието на отделните моменти от ситуацията . Осигурете средства и материали за онагледяване и самостоятелна работа на децата (Табло с илюстрацията на приказката, Познавателна книжка 3, с . 27, моливи) .

методически насоки: Започнете ситуацията с прочитане на откъс от приказката . Поставете задача на децата да познаят литературното произведение и да го назоват . Разкажете за Хитър Петър . Представете го като любим приказен герой от българското народно творчество .

Представете текста на приказката чрез преразказ или прочит . Насочете вниманието към таблото с илюстрациите . Проведете беседа с въпросите: Кой отишъл на гости на Хитър Петър? Какво било времето? Какво се случило с момчето и дрешките му? Какво му казал Хитър Петър? Какво отговорило момчето? Защо на Хитър Петър му домъчняло? Какво заръчал на жена си? Какво станало, когато детето огладняло? Какво казал Хитър Петър на момчето, че то се засрами-ло, почистило дрехите си и се измило? Какво научихте от приказката? Стимулирайте децата да преразкажат момент от приказката, като използват съответната илюстрация .

Завършете ситуацията със самостоятелната работа на децата на с . 27, свързана с опреде-ляне по илюстрации последователността в сюжета на приказката .

•••образователно ядро: Звукова културатема: Игри със звукове и думиочаквани резултати:

• Определя звука в началото и в края на думата .• Определя броя на звуковете в думата .• Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименовани-

ята на познати лица и предмети .интегриране с други образователни направления: Околен святметоди, средства и похвати: Онагледяване, беседа, обяснение, демонстрация, интонира-

не, моделиране, оцветяване, свързване, игрови похвати .предварителна подготовка на учителя: Осигурете средства и материали за самостоятел-

ната работа на децата (Познавателна книжка 3, с . 65, жетони, Табло Азбука) .методически насоки: Започнете ситуацията с игрово упражнение . Насочете вниманието на

децата към многообразието от предмети (мебели, играчки, украси др .) от интериора на занимал-нята . Предложете им да се разходят и да си изберат един от тях . Поставете им задачи: да назоват предмета, който са избрали; да интонират звуковете в думата; да определят и назоват звука в на-чалото и в края на думата; да моделират с жетони броя на звуковете ѝ . Стимулирайте ги да открият, да назоват и посочат на таблото с азбуката първата буква от названието на избрания от тях пред-мет . участвайте заедно с тях в игровото упражнение, като демонстрирате последователността при изпълнение на поставените задачи . Изисквайте от децата да разказват подробно как са изпълнили поставените им задачи . Помогнете на тези, които се затрудняват . Продължете ситуацията с упраж-ненията от нагледната основа на Познавателна книжка 3, с . 65 . Анализирайте заедно с децата ду-мата мишка, като спазвате следната последователност: ясно и отчетливо изговаряне на думата; интониране на звуковете ѝ; назоваване на звука в началото и в края на думата; моделиране броя на звуковете в схема на магнитната дъска; назоваване и посочване на таблото с азбуката на буквата М . Следва самостоятелна работа на децата по останалите примери от нагледната основа .

В края на ситуацията всички заедно изпълнете текста на стихотворението „Празник“ от Веса Паспалеева .

34

примерни разработки на педагогически ситуации

по образователно направление български език и литератураобразователно ядро: Свързана реч, Звукова културатема: у домаочаквани резултати:

• Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси .• Определя броя на звуковете в думата .

интегриране с други образователни направления: Околен святметоди и похвати: Онагледяване, беседа, обяснение, демонстрация, интониране, моде-

лиране, оцветяване .предварителна подготовка на учителя: Обмислете структурата и съдържанието на отдел-

ните моменти от ситуацията . Осигурете средства и материали за онагледяване и самостоятелна работа на децата (Познавателна книжка 1, с . 20, жетони, моливи) .

методически насоки: Въведете децата в темата с предложение децата да споделят в какви занимания участва цялото им семейство и какви чувства изпитват, когато са заедно .

Насочете вниманието им към голямата картина на с . 20 . Поставете задача на децата да разгледат картината и да зададат въпроси с думите: кога, къде, кой, какво . Проведете беседа по съдържанието ѝ с въпроси, свързани със сезона, времето, обстановката, героите (Какво правят? Какво казват? Какво е тяхното настроение?) .

Предложете на децата да съставят кратки разкази по картината и зададените опорни въпроси . Анализирайте разказите на децата и стимулирайте участието на всички в този вид речева дейност .

Продължете ситуацията с изпълнение на следващата задача – определяне броя на звуко-вете в думата . За целта анализирайте заедно с децата думата баба, като спазвате следната по-следователност: ясно и отчетливо изговаряне на думата; интониране на звуковете ѝ; моделиране броя на звуковете с жетони и графично в схема на дъската и в познавателната книжка на с . 20 . Следва самостоятелна работа на децата по останалите примери от нагледната основа .

•••образователно ядро: Възприемане на литературно произведение, Пресъздаване на лите-

ратурно произведениетема: „Обичам есента“ от Асен Босев очаквани резултати:

• Възприема произведение от художествената литература .• Изпълнява изразително художествен текст .• Илюстрира съдържанието и героите от литературно произведение .

интегриране с други образователни направления: Околен свят, Изобразително изкуствометоди, средства и похвати: Онагледяване, беседа, обяснение, упражнение, повторение,

рисуване .предварителна подготовка на учителя: Заучете текста на стихотворението . Обмислете

структурата и съдържанието на отделните моменти от ситуацията . Осигурете средства и мате-риали за онагледяване и самостоятелна работа на децата (Познавателна книжка 1, с . 21, цветни моливи, флумастери) .

методически насоки: Внесете в групата кошница с плодове и зеленчуци и пъстри есенни листа и предложете на децата да изпеят песен за есента .

Представете текста на стихотворението (наизуст, или чрез прочит) .Конкретизирайте значението на думи и изрази от текста: „ведра“, „майка щедра“, „зове,“

„тули,“ „златни царевици,“ „пъстрота,“ „хубавее есента“, „софра“ .Изпълнете стихотворението още веднъж . Проведете беседа по съдържанието с въпроси:

За кого се говори в стихотворението? Защо героят обича есента? Как я нарича? С какво ни „кани“ есента? Къде ни зове? Къде се крие нейната хубост? Какви стават децата с плодовете ѝ „обил-ни“? Какво е настроението на героите? Кой сезон ви е любим и защо?

Продължете ситуацията със заучаване на текста и упражняване на различни интонации, спаз-ване на паузи, темпо и ритъм, ударение, ясно и отчетливо изговаряне на думите . Предложете на децата да изиграят диалога в стихотворението с участието на две и повече деца . Едно от тях задава въпроса :…„Есента ли? че защо? Да не е пък много ведра?“, а останалите отговарят с думи от текста .

четвърта подготвителна група (6-7 години)

Методическото ръководство на учителя представя концепцията на програмната система. В него са включени:• тематично разпределение по образователни направления; • примерни разработки на педагогически ситуации;• приложения по всички образователни направления; • проследяване на резултатите от предучилищното образование.

Степени за постигане на резултата: 1 – с помощ от учителя; 2 – с насочващи въпроси от учителя; 3 – самостоятелно.месец Септември месец мАЙ

Образователно направление Образователно ядро

Въпрос/показател/

задачаКритерий за постигане на очакван резултат 1 2 3 1 2 3

Български език и литература

Свързана реч

въпроси1. Назовава трите си имена.2. Назовава точния си адрес. Държава Град Улица

показател 1. разбира разговори по познати теми.2. Участва в разговор на позната тема.3. Умее да изслушва събеседника си.

Свързана речГраматически правилна

реч

1 задача1.1. Описва подробно изображение на кола.1.2. Съгласува по род и число прилагателни и съществителни.1.3. използва прости разширени изречения.

2 задача.2.1. Описва подробно действие.2.2. Съгласува по род и число прилагателни и съществителни.2.3. използва прости разширени изречения.

Звукова култура3 задача

3.1. Назовава лъв. 3.2. Оцветява 3 квадратчета.3.3. Назовава пиле.3.4. Оцветява 4 квадратчета.3.5. Назовава маса.3.6. Оцветява 4 квадратчета.

4 задача. 4.1.възпроизвежда по пунктир прави начупени линии.4.2.възпроизвежда по пунктир криви линии.

възприемане на литературно


показатели1. възприема кратко произведение. 2. Описва литературни герои. 3. Описва основни моменти в произведението.

5 задача

5.1 Назовава литературно произведение.5.2.Назовава герои в него.5.3. изразява отношение към постъпката на герой.5.4. илюстрира отношение чрез емотикон.

пресъздаване на литературно

произведениепоказатели 1. изпълнява изразително художествен текст.

2. измисля игри от познати литературни произведения.

прОтОКОЛ НА реЗУЛтАтите От прОСЛеДЯвАНе НА пОСтиЖеНиЯтА в НАЧАЛОтО и в КрАЯ НА УЧеБНАтА ГОДиНА

име на детето: ......................................................................................................................................Дата:……………………………..Учители на групата:………………………………………………………………………………………………………..Други участници в процеса на провеждане: ……………………………………………………………………………………… (име, статус)

табла

мОИТе ПОсТИженИя

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ

4ГРУПА

сТъПкИ на мОеТО РазвИТИе

6-7гОдИнИ

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ

4ГРУПА



Аз ще бъда ученикМетодическо ръководство на учителя

Аз ще бъда ученик Методическо ръководство на учителя

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ

4ГРУПА

Аз ще бъда ученикМетодическо ръководство

Аз ще бъда ученик Методическо ръководство

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

А

2

6 -7ГОДИНИ

4ГРУПА

на учителя по музика

1. Познавателна книжка за детето в три части за учебната година(от 15 септември до 31 май). Образователното съдържание съответства на ДОСПО и е съотнесено с очакваните резултати по образователни ядра за образователните направления Български език и литература, Математика, Околен свят, Изобразително изкуство, Музика, Конструиране и технологии. Съдържанието е съобразено с възрастовите характеристики на 6–7-годишните децаи насърчава самостоятелността и мисленето у детето.

2. Методическо ръководство на учителя – представя концепцията на програмната система „Аз ще бъда ученик“. Разработено е съгласно изискванията на чл. 70, ал. 1 от ЗПУО и чл. 29 от Наредба № 5/03.06.2016 г. за предучилищно образование. В ръководството са включени подходи и форми на педагогическо взаимодействие, разпределение на формите на педагогическо взаимодействие, тематично разпределение по образователни направления, примерни разработки на педагогически ситуации и приложения, проследяване на резултатите от предучилищното образование, механизъм за взаимодействие между участниците в предучилищното образование, форми на сътрудничество между ДГ и семейството.

3. Детско портфолио – съдържа индивидуални картони за детето по образователни направления Български език и литература, Математика, Конструиране и технологии, протоколи за проследяване на постиженията на детето в началото и края на учебната година и тестове и задачи за установяване на готовността на детето за училище.

4. Табла по образователни направления Български език и литература, Математика, Околен свят, Изобразително изкуство и Конструиране и технологии.

5. Методическо ръководство на учителя по музика, музикален диск.


ПА

Е РАЗРАБОТЕНА В СЛЕДНИТЕ ПРОГРАМНАТА СИСТЕМА „ З ЩЕ БЪДА УЧЕНИК“

РОДУКТИ:

Издателство „Изкуства” 1700 София, Студентски град, ул. Д-р Йордан Йосифов 8Б; тел. 02/943 4724, факс 02/943 4397; e-mail: [email protected]; www.izkustva.net

Худ

ожни

к М

ладе

на Е

лезо

ва ©

,, Чис

то

носи

– с

ладк

о яд

е –

бълг

арск

а на

родн

а пр

иказ

ка

,,

Музикален диск

Методическото ръководство


електронни издания на познавателни книжки ити-дг

Електронните издания на познавателните книжки ИТИ-ДГ за трета и четвърта подготвителна група са система от педагогически ситуации по всички образователни направления. Електронните издания дават възможност за ефективна работа със съвременното поколение дигитални деца при интегриране на интерактивни софтуерни и хардуерни технологии. Доказаните традиционни методи на работа на детския педагог с дидактични игри и познавателни книжки се комбинират и допълват с възможностите за използване на съвременни технологии и организационни форми като:• фронтална работа на учителя/детето с използване на интерактивна дъска;• използване на таблети за индивидуална работа на децата с електронно учебно съдържание;• комбинирана работа — с интерактивна дъска и таблети;• съчетаване на електронно съдържание със задачи за изпълнение върху хартиен носител, предоставени на учителя като допълнителни работни листове.

Електронните издания на познавателните книжки ИТИ-ДГ включват образователните направления:• Български език и литература• Математика• Околен свят• Изобразително изкуство• Конструиране и технологии• Музика

ЗА ПъРВИ ПъТ В БълГАРИяСАМОСТОяТЕлНИ ЕлЕКТРОННИ ИЗДАНИя

трета и четвърта подготвителна група (5-6 и 6–7 години)

Електронните издания включват интерактивни задачи, нагледни материали, аудио-записи и анимации. Работата на учителя е обезпечена с подробни методически указания и насоки за работа в богата на технологии среда. Съвременният детски учител трябва да може да избере точният метод на работа според конкретната тема и конкретните условия на образователната среда в детската градина. Авторите на система му осигуряват богатство от ресурси и методика, за да подпомогнат ежедневната му работа за постигане на ефективен образователно-възпитателен процес. Ресурсите включват различни видове информация — текст, графика, звук, видео, анимация, симулация. Електронните издания на познавателните книжки ИТИ-ДГ за трета и четвърта подготвителна група включват интерактивни ситуации по Български език и литература и Математика, които покриват всички теми от образователните ядра. Всяка интерактивна ситуация от електронното учебно съдържание обезпечава работата на педагога за една или няколко педагогически ситуации от тематичното разпределение. Отчитайки спецификата на образователните направления Околен свят, Изобразително изкуство, Конструиране и технологии и Музика, са подготвени богати нагледни материали и интерактивни задачи, аудио файлове с музикални произведения за възприемане и възпроизвеждане, както и за слушане за групова и индивидуална работа на децата.

АПРОБИРАНО И уСПЕшНО РЕАлИЗИРАНО

2 А Аз съм в детската градина · 2020. 3. 9. · 7 1 7 1 8 2 8 2 0 4 0 4 1 5...

Documents