2 (rainbow english)) 21 (spotlight))school77.irk.ru/media/upload/24614_ay9j7bn.pdf ·...

Приложение к ООП НОО (ФГОС НОО)

МБОУ г.Иркутска СОШ №77

1

Рабочие программы учебных предметов и курсов, предусмотренных основной

образовательной программой начального общего образования

Предметная область

«Иностранный язык»

№ п/п Название рабочей программы Стр.

1. Рабочая программа учебного предмета ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

(английский) для 2 – 4 классов (УМК «Радужный английский»

(Rainbow English))

2

2. Рабочая программа учебного предмета ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

(английский) для 2 – 4 классов (УМК «Английский в фокусе»

(Spotlight))

21



2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя

общеобразовательная школа №77

Утверждена

приказом директора

МБОУ г.Иркутска СОШ №77 от

05.06.2017 г. № 01-10-82/1

Рабочая программа учебного предмета

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)

для 2 – 4 классов

срок реализации программы: 3 года

Составители:

Клыпина Яна Валерьевна,

учитель английского языка

I квалификационной категории

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

Сухарева Анна Александровна,


I квалификационной категории


г. Иркутск

2017 г.



3

Пояснительная записка

Программа составлена на основе на основе требований к результатам освоения

ООП НОО с учетом программ, включенных в ее структуру.

Место предмета в учебном плане: обязательная часть.

Предметная область: иностранный язык.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс 2 класс 3 класс 4 класс

Количество учебных недель 34 34 34

Количество часов внеделю, ч/нед 2 2 2

Количество часов в год, ч 68 68 68

При реализации программы используются учебники, включенные в федеральный

перечень1:

Порядковый

номер

учебника

Автор/авторский коллектив Наименование

учебника Класс

Издатель

учебника

1.1.1.3.1.1 Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык

(в 2 частях)

2 ДРОФА


(в 2 частях)

3 ДРОФА


(в 2 частях)

4 ДРОФА

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Общие предметные результаты освоения программы

В результате изучения предмета Иностранный язык (английский) учащиеся

приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями

иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят

правила речевого и неречевого поведения, начальные лингвистические представления,

необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на

иностранном языке, расширят лингвистический кругозор.

У учащихся сформируется дружелюбное отношение и толерантность к носителям

другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с

детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

2 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для поликультурного мира наших дней;

навыки использования иностранного языка как средства межкультурного общения;

умения самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные

задачи, при этом они в состоянии адекватно использовать имеющиеся в их

распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения.

Учащийся получит возможность для формирования:

умений отвечать на вопросы учителя (учебника);

1 Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального

перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования"



4

участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

осознания сути новой социальной роли ученика;

норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам английского

языка (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей

тетради);

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения

новых учебных и практических задач;

способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и

мыслительной форме;

структурировать новые знания, анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая

целое на основе имеющихся компонентов.

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя. Учащийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость

своей работой на уроке;

адекватно относиться к своим успехам и неуспехам;

стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной

рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ


понимать и строить простые речевые модели и использовать их при решении

кооммуникативных задач;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки

и пр.);

проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать

существенные и несущественные признаки;

находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник,

справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию,

дополнять ею текст с недостающими данными;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых

знаний;

применять полученные знания в изменённых условиях;

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и

представлять её в предложенной форме.



5

КОММУНИКАТИВНЫЕ


с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

монологической и диалогической формам речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым

поведением;

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения

собственного речевого высказывания;

уважительно вести диалог с товарищами;

принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной

деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством

учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе;

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.


включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем,

проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

слушать партнёра по общению;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с

собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

аргументированно выражать своё мнение;

совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре),

распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают

другие;

Предметные результаты


вести небольшие диалоги на бытовые темы, в том числе диалоги этикетного характера (знакомство, приветствие, прощание, выражение благодарности и т. п.);

вести диалог-расспрос.

составлять короткие высказывания.

учащиеся постепенно развивают умение воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги;

соотнесение графических образов английских букв и слов с их звуковыми образами;

учащиеся осваивают графику букв и слов;

учащиеся получают представление о таком способе словообразования, как

словосложение (doorbell, sweet shop,cherry cake).

знакомство с такими частями речи, как имя существительное, имя прилагательное, имя числительное и местоимения;

учащиеся знакомятся с глагольными формами и их использованием в грамматическом времени present simple;

учащиеся учатся образовывать формы множественного числа исчисляемых

существительных;

сочетать существительные с неопределенными артиклями a и an; Учащийся получит возможность научиться:



6

воспринимать на слух протяженные тексты различного характера с различной

глубиной проникновения в их содержание.

вариативности средств выражения, получит информацию о том, что одну и ту же

мысль можно выразить по-разному.

3 класс









основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной

деятельности, а именно;

умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях,

различных видах деятельности;

осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной

жизни;

ответственного отношения к урокам английского языка (ежедневно быть готовым к

уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
















составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая

последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по

изучаемой теме;


своей работой на уроке;

адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению

результата на основе познавательной и личностной рефлексии.



7



понимать и строить простые речевые модели и использовать их при решении кооммуникативных задач;


и пр.);



находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст с недостающими данными;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме. Учащийся получит возможность научиться:


знаний;


объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить

способы их решения (в простейших случаях);






с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

монологической и диалогической формам речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым








учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять

доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению

одноклассников и пр.;

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь. Учащийся получит возможность научиться:

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем,

проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре),

распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают

другие;



8



читать вслух и про себя тексты небольшого объема, построенные на изучаемом языковом материале;

находить в тексте запрашиваемую информацию;

учащийся приобретает базовые навыки говорения;

вести диалоги на бытовые темы, освваивает диалог-расспрос;

описывать картинки с опорой на предлагаемый образец.

называть время;

говорить о том, что хорошо, а что плохо, оценивать выполняемую деятельность;

уточнять цветовые характеристики предметов и животных, составлять их краткие описания;

говорить о физическом состоянии человека;

высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;

обсуждать времена года;

воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной

проникновения в их содержание;

составлять краткие письменные высказывания на основе образца, а также отвечать на вопросы к текстам в письменной форме;

письменно фиксировать запрашиваемую информации из текстов для аудирования;

учащийся осваивает произношение английских звуков, слов и больших или меньших отрезков речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа

аппроксимации, учатся правильно оформлять их интонационно.

овладевает простыми словосочетаниями устойчивого характера (tо go to school, to go to

the cinema, at the weekend etc);

овладевает репликами-клише (Thanks for..., You are welcome etc);

овладевает оценочной лексикой (nice, wonderful, very well, not very well etc);

получит начальное представление о таком способе словообразования в современном английском языке, как аффиксация (образование существительных при помощи

суффикса -еr для обозначения лиц определенной профессии или занятости (play—

player, teach — teacher);

соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;

употреблять предлоги;

знакомится с особыми способами образования множественного числа таких

существительных, как mouse, goose, child;

употреблять в речи сравнительную и превосходную степень прилагательных;

использовать грамматическое время present simple;

учащийся знакомится с модальным глаголом can, его отрицательной формой и

использует его в речи;


развитию языковой догадки на уровне слова: учащийся учится вычислять значение

незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной

модели;

распознавать, вычленять то или иное грамматическое явления в тексте;

выявлять отличие определенного грамматического явления от схожих явлений грамматики и затем употреблять эти явления в речи.



9

4 класс









основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной

деятельности;

умения отвечать на вопросы учителя (учебника);

участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной

жизни;

ответственного отношения к урокам английского языка (ежедневно быть готовым к

уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
















составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая

последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по

изучаемой теме;


своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств,

предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам,

стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной

рефлексии.



понимать и строить простые речевые модели и использовать их при решении

кооммуникативных задач;



10


и пр.);



находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст с недостающими данными;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме. Учащийся получит возможность научиться:


знаний;


объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить

способы их решения (в простейших случаях);






с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации;

монологической и диалогической формам речи, инициативному сотрудничеству

речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым








учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять

доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению

одноклассников и пр.;

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь. Учащийся получит возможность научиться:

обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих

в одной группе.



вести диалоги на бытовые темы, осваивает диалог-расспрос;

строить монологические высказывания о членах своей семьи, как семья проводит свободное время, как проходят рабочие дни;

употреблять в речи грамматическое время present continuous;

описывать свой дом и обстановку в нем;

составлять высказывания о классной комнате и находящихся в ней предметах;



11

рассуждать о полезной и вредной пище, рассказывать о своих предпочтениях в еде;

описывать погоду в разные времена года и в разных частях страны и мира;

весьти диалог-расспрос на различные темы;

составлять диалоги по образцу в рамках предложенной тематики.

воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные и разнообразные тексты с различной глубиной

проникновения в их содержание;

читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

составлять письменный текст полутворческого и творческого характера из 6—8

предложений различного функционального назначения (электронное послание,

открытка, поздравление);

учащийся осваивает произношение английских звуков, слов и бо льших или меньших отрезков речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа

аппроксимации, учится правильно оформлять их интонационно;

овладевает простыми словосочетаниями устойчивого характера (to go to bed, to take a

shower, new potatoes etc);

овладевает репликами-клише (Would you like...? — Yes, please.);

овладевает наречиями неопределенного времени (always, usually, never etc);

учащийся получит начальное представление об основных способах словообразования в современном английском языке, таких как конверсия (answer — to answer, work — to

work) и аффиксация (образование существительных при помощи суффикса -er для

обозначения лиц определенной профессии или занятости (play — player, teach —

teacher), словосложение (snowman, raincoat etc), а также образование имен

прилагательных при помощи продуктивного суффикса -y (cloud — cloudy,wind — windy

etc);

учатся соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;

учатся употреблению предлогов;

учащийся знакомится с многочисленными предлогами места (behind, in front of, next to

etc) и времени (before, after, at, on, in etc), а также с глаголами, которые имеют

предложное управление (to listen to sb, to travel by car/train etc);

учащийся знакомится с глагольными формами и их использованием в грамматических временах past simple, future simple, present progressive и учатся использовать

грамматические времена при построении собственных высказываний;

учащийся знакомится с типично английской конструкцией there is/was — there are/were

и оборотом to be going to для обозначения запланированных действий в будущем;

учащийся получает информацию о безличных предложениях типа It is cold.


развитию языковой догадки на уровне слова: учащийся учится вычислять значение

незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной

модели;

распознавать, вычленять то или иное грамматическое явления в тексте;

выявлять отличие определенного грамматического явления от схожих явлений

грамматики и затем употреблять эти явления в речи;

различным видам чтения: 1) с пониманием основного содержания, 2) с выборочным

пониманием запрашиваемой информации, 3) с полным пониманием текста.



12

Содержание учебного предмета

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или

возможных потребностей учащихся в процессе общения. Данное пособие вычленяет круг

тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных

на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с

одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их

концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой

тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения,

углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем

в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у

учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на

элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В

большинстве своем в УМК (2—4 классы) включаются тексты, подвергшиеся необходимой

адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров

(сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети

Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

—речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи

на начальном уровне);

—языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие

знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

—социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и

невербального поведения на начальном уровне);

—учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки,

приемы учебной работы);

—компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные

умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным

и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные

особенности и включает в себя следующие темы.

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы

об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого

этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия,

домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные

праздники, подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и

местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой,

весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки.

Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору.

Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий.

Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели.

Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад.

Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода.

Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.



13

Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы.

Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город.

Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и

физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей.

Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы.

Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе.

Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна.

Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города

Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край,

Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы,

отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные

достопримечательности столицы. Символы страны.

2-й класс

Знакомство, основные элементы речевого этикета.

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о

собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы.

Я и моя семья.

Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный

день.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года.

Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки.

Местоположение предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов.

Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в

саду.

Мир увлечений, досуг.

Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге.

Городские здания, дом, жилище.

Предметы мебели в доме.

Человек и его мир.

Душевное сосотояние и личностные качества человека.

Здоровье и еда.

Отдельные назавания продуктов питания.

Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна.

Страны изучаемого языка. Отдельные сведения об их культуре и истории.

Некоторые города России и зарубежья. Родной город.

3-й класс


Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений.


Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что м делаем хорошо, плохо, не

умеем делать. День рождения и поджарки. Выходные дни.


Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики

предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и

погода, их описание. Название месяцев. Красота окружающего мира.

Мир увлечений, досуг.



14

Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и времена года. То, что

мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник.

Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы.

Планы на выходные.


Моя комната. Предметы сервировки стола. Загородный дом.

Школа, каникулы.

Школьный день. Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы школьного

обихода.


Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон.

Профессиональна ядеятельность.


Самочувствие человека. Фрукты.


Континетны. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их

флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран.

4-й класс


Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма побуждения к действию и

отдельные реплики.


Семейное генеалогическое древо. Занятия и обязанности детей. Родственники.

Обычный день семьи. Любимые занятия членов семьи. Занятия в разные дни недели.


Погода вчера и сегодня. Погода, типичная для разных времен года. Описание

различной погоды. Погода в разных странах и городах. Предсказания погоды.


Типичное жилище англичан. Обстановка в доме, предметы интерьера, их

местоположение. Английский сад. Мой дом (квартира, комната, кухня). Местоположение

строений в городе. Жилища сказочных персонажей.

Школа, каникулы.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня английского школьника. Классная

комната. Предметы школьной мебели. Мой класс, моя школа. Учебная работа в классе.

Начальная школа в Англии. Школьный год. Школьные каникулы. Школьный ланч. Планы

на летние каникулы.

Путешествия.

Путешествия разными видами транспорта. Путешествие в Озерный край,

Шотландию. Поездка в Москву. Путешествие на Байкал. Планирование поездок,

путешествий. Гостиница.


Повседневные занятия различных людей. Сравнение людей по разным параметрам.


Семейные трапезы. Еда и напитки. Трапезы: обед, ужин, чай. Типичный завтрак.

Еда в холодильнике. Моя любимая еда. Овощи и фрукты. Английские названия трапез.

Меню. Выбор блюд. Кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.


Некоторые достопримечательности столицы.



15

Тематическое планирование

2 класс

№

п/п Раздел и тема урока

Количество

часов, ч.

Раздел 1. «Знакомство»

1/1 Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие и

знакомство.

1

1/2 Введение новых букв. Выражение несогласия «нет». 1

1/3 Введение новых букв. Этикет общения во время приветствия. 1

1/4 Введение новых букв и звуков. Речевая конструкция: «Меня

зовут…».

1

1/5 Введение новых букв и звуков. Вопросительная конструкция: «Как

тебя зовут?».

1

1/6 Активизация лексических единиц по теме знакомство. 1

1/7 Диалоги по теме «Знакомство». 1

1/8 Подведение итогов по разделу «Знакомство». 1

Раздел 2. «Мир вокруг нас»

1/9 Введение новых букв и звуков. Английские имена и фамилии. 1

2/10 Введение новых букв и звуков. Этикет общения при встрече и

прощании.

1

2/11 Введение новой буквы Uu. 1

2/12 Введение буквосочетания ee. Ситуация знакомства. 1

2/13 Структура: Я вижу. 1

2/14 Активизация лексических единиц по теме мир вокруг меня. 1

2/15 Практика устной речи по теме «Мир вокруг меня». 1

2/16 Подведение итогов по разделу «Мир вокруг нас». 1

2/17 Контрольная работа за I четверть. 1

2/18 Работа над ошибками. 1

Раздел 3. «Откуда мы родом»

3/19 Ведение нового буквосочетания sh. Встреча: формы вежливости. 1

3/20 Введение гласной буквы Aa. 1

3/21 Сочинительный союз: и. Словосочетания в английском языке. 1

3/22 Вопросительная конструкция: Откуда ты родом? 1

3/23 Введение прилагательных: большой, маленький. 1

3/24 Подведение итогов по разделу: «Откуда мы родом». 1

Раздел 4. «Эмоции. Оценка происходящего»

3/25 Утвердительные предложения с глаголом быть, мочь. 1

4/26 Простые предложения с именным сказуемым. 1

4/27 Специальный вопрос с вопросительным словом: Что и глаголом:

быть.

1

4/28 Отрицательные предложения с глаголом быть в 3-м лице ед.ч. 1

4/29 Вопросительные предложения с глаголом быть. Специальные

вопросы со словом: Кто.

1

4/30 Подведение итогов по разделу: «Эмоции, оценка происходящего». 1

4/31 Контрольная работа за II четверть. 1


Раздел 5. «Я и моя семья»

5/33 Личные местоимения и глагол быть. 1

5/34 Вопросительные предложения с глаголом быть и ответы на них. 1



16

5/35 Понятие открытого и закрытого слога. Альтернативные вопросы с

глаголом быть.

1

5/36 Образование сложных слов. Повелительное наклонение. 1

5/37 Формы неопределенного артикля. 1

5/38 Подведение итогов по разделу «Я и моя семья». 1

Раздел 6. «Люди и города»

5/39 Личные местоимения.

Спряжение глагола быть в настоящем времени.

1

6/40 Вопросительные предложения с глаголом быть. Краткие ответы. 1

6/41 Утвердительные предложения с глаголом быть.

Местоимение они.

1

6/42 Отрицательные предложения с глаголом быть. 1

6/43 Подведение итогов по разделу «Люди и города». 1

Раздел 7. «Люди и их занятия»

6/44 Правила чтения букв Yy и Ii. 1

6/45 Общие вопросы с глаголом быть в 3-м лице мн.ч. 1

7/46 Правила чтения буквосочетания th. 1

7/47 Числительные от 1-12.Вопросительная конструкция Сколько … ? 1

7/48 Альтернативные вопросы с глаголом быть во мн.числе. 1

7/49 Подведение итогов по разделу «Люди и их занятия». 1

7/50 Контрольная работа за III четверть. 1


7/52 Урок-игра «Звуки». 1

Раздел 8. «Мы считаем»

8/53 Множественное число существительных. 1

8/54 Составное именное сказуемое во множественном числе. 1

8/55 Правила чтения буквосочетаний ir, ur, er. 1

8/56 Речевая конструкция Мне нравится … . 1

8/57 Предлоги места. Определенный артикль. 1

8/58 Подведение итогов по разделу «Мы считаем». 1

Раздел 9. «Время и действия»

8/59 Определенный артикль: правила чтения. Специальный вопрос Where

is/are … ?

1

8/60 Английский алфавит. Местоположение предметов. 1

9/61 Обозначение времени в английском языке. 1

9/62 Правила чтения буквосочетания oo. Повторение форм глагола быть. 1

9/63 Спряжение глаголов в настоящем времени. 1

9/64 Подведение итогов по разделу «Время и действие». 1

9/65 Итоговая контрольная работа 1


9/67 Повторение по теме «Знакомство», «Мир вокруг меня». 1

9/68 Повторение по теме «Эмоции», «Семья». 1

Итого: 68

3 класс

№



часов, ч.

Раздел 1. «Мир вокруг нас».

1/1 Вводный урок. Знакомство с учебником 1

1/2 Указательные местоимения единственного числа. 1



17

1/3 Указательные местоимения множественного числа. 1

1/4 Притяжательные местоимения. 1

1/5 Грамматическая структура: иметь. 1

1/6 Обозначение времени суток в английском языке. 1

1/7 Активизация лексико-грамматических структур. 1

1/8 Подведение итогов по разделу «Мир вокруг нас». 1

Раздел 2. « Что мы любим».

1/9 Личные и притяжательные местоимения. 1

2/10 Настоящее простое время. 1

2/11 Обозначение времени в английском языке. 1

2/12 Модальный глагол: мочь. 1

2/13 Конструкции: умею и нравиться что-то делать. 1


2/15 Подведение итогов по разделу «Что мы любим». 1



2/18 Урок-игра: «Спроси и расскажи». 1

Раздел 3. « Цвета».

3/19 Введение новых слов с буквосочетанием ow 1

3/20 Мой любимый цвет. 1

3/21 Цветовая палитра мира. 1

3/22 Глагольная форма «cannot». 1

3/23 Лексико-грамматический практикум по темам: прилагательные для

описания человека или животных.

1

3/24 Подведение итогов по разделу «Цвета». 1

Раздел 4. «Сколько».

4/25 Прилагательные tall и high, различия в употреблении. 1

4/26 Введение новой лексики по теме: «Прилагательные» 1

4/27 Числительные: 13-20 1

4/28 Краткие ответы на общие вопросы типа Умеешь ли ? 1

4/29 Специальные вопросы с модальным глаголом мочь. 1

4/30 Подведение итогов по разделу «Сколько». 1



Раздел 5. «День Рождение!»

5/33 Празднование дня рождения и речевые формы, связанные с ним. 1

5/34 Мои любимые подарки. 1

5/35 Формулы глагола say в настоящем и неопределенном времени. 1

5/36 Отрицание с глагол иметь. 1

5/37 Обозначение дней недели в английском языке. 1


5/39 Подведение итогов по разделу «День рождение». 1

5/40 Урок-игра: «На вечеринке». 1

«Кто ты по профессии?»

6/41 Профессии и занятия людей. 1

6/42 Понятие об омонимах в английском языке. 1

6/43 Правила чтения: буква g перед гласными e, y, i и другими буквами. 1

6/44 Урок чтение «Генерал Грин». 1

6/45 Общие вопросы в настоящем времени. 1

6/46 Ответы на общие вопросы в настоящем времени. 1



18


6/48 Подведение итогов по разделу «Кто ты по профессии?». 1

6/49 Лексико-грамматический практикум 1



6/52 Урок игра «Полезная информация». 1

Раздел 7. «Животные».

7/53 Правила чтения: чтение буквы c в зависимости от следующих букв

(i, e, y и др.)

1

7/54 Альтернативные вопросы с do/does. 1

7/55 Правила речевого этикета в Великобритании. 1

7/56 Дифференциация единиц любить – нравится – не нравится –

ненавидеть.

1

7/57 Образование множественного числа имен существительных в

английском языке.

1


7/59 Подведение итогов по разделу «Животные». 1

Раздел 8. «Времена года и месяца».

7/60 Введение новых ЛЕ по теме времена года. 1

8/61 Название месяцев. 1

8/62 Урок обобщение и систематизации знаний. 1

8/63 Написание и произнесение слов по буквам. 1

8/64 Урок чтение «Рассказ Пети». 1

8/65 Подведение итогов по разделу «Времена года и месяца». 1

8/66 Итоговая контрольная работа. 1


8/68 Проектная работа «Я и моя семья». 1

Итого: 68

4 класс

№



часов, ч.

Раздел 1. «Джон Баркер»

1/1 Вводный урок. Знакомство с учебником 1

1/2 Повторение: настоящее неопределенное время. 1

1/3 Специальные вопросы в настоящем времени. 1

1/4 Значение слова what. Наречия неопределённого времени. 1

1/5 Притяжательный падеж существительных в единственном числе. 1

1/6 Притяжательный падеж существительных во множественном числе. 1

1/7 Подведение итогов по разделу «Джон Баркер». 1

1/8 Урок чтения «Принцесса и храбрый мальчик». 1

Раздел 2. «Мой день»

1/9 Повседневные занятия моей семьи. 1

2/10 Настоящее простое и настоящее продолженное время. 1

2/11 Ежедневные занятия Джона. 1

2/12 Отрицательные предложения в настоящем продолженном времени.

1

2/13 Общие и специальные вопросы в настоящем продолженном

времени.

1



19


2/15 Подведение итогов по разделу «Мой день». 1



2/18 Урок чтения «Маленький зайчик». 1

Раздел 3. «Дом»

3/19 Личные местоимения в объектном падеже. 1

3/20 Описание местоположения людей и предметов в пространстве. 1

3/21 Личные и притяжательные местоимения. 1

3/22 Вопросительное словосочетание Сколько … ?

1

3/23 Описание дома или квартиры. 1

3/24 Подведение итогов по разделу «Дом». 1

Раздел 4. «Школа»

3/25 Описание классной комнаты. 1

3/26 Конструкция there is/there are. Числительные от 20-100. 1

3/27 Отрицательные предложения с конструкцией there is/there are. 1

3/28 Общие и специальные вопросы с конструкцией there is/there are. 1

4/29 Зависимость форм глагола быть от числа существительного,

следующего за конструкцией there is/there are.

1

4/30 Подведение итогов по разделу «Школа». 1



Раздел 5. «Еда»

5/33 Словосочетание как один из способов словообразования. 1

5/34 Конверсия, как продуктивный способ словообразования. 1

5/35 Безличные предложения. 1

5/36 Оборот Не хотели бы вы … ? Степени сравнения прилагательных. 1

5/37 Правила этикетного диалога в кафе. 1


5/39 Подведение итогов по разделу «Еда». 1

5/40 Урок чтение «Волшебное кольцо». 1

5/41 Урок-игра: «Найди того, кто … ».

Раздел 6. «Погода»

5/42 Формы глагола быть в прошедшем простом времени. 1

6/43 Отрицательные формы глагола быть в прошедшем времени. Степени

сравнения прилагательных (исключения)

1

6/44 Степени сравнения многосложных прилагательных. 1

6/45 Общие вопросы с глаголом быть в прошедшем времени. 1

6/46 Сопоставление конструкций Мне нравится/Мне бы хотелось. 1


6/48 Подведение итогов по разделу «Погода». 1



6/51 Урок чтение «Ветер и солнце». 1

6/52 Урок игра «Простые слова». 1

Раздел 7. «Выходные»

7/53 Правильные глаголы в прошедшем времени. 1

7/54 Общие вопросы и отрицательные предложения в прошедшем

времени.

1



20

7/55 Специальные вопросы в прошедшем времени. Инфинитив. 1

7/56 Простое будущее время. 1

7/57 Вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения в

будущем времени.

1

7/58 Оборот собираться сделать что-то в разных типах предложений. 1


7/60 Подведение итогов по разделу «Выходные». 1

7/61 Повторение по теме «Джон Баркер», «Мой день». 1

7/62 Повторение по теме «Дом», «Школа». 1

7/63 Повторение по теме «Еда», «Погода», «Выходные». 1



7/66 Урок чтение «Принцесса на горошине». 1

7/67 Проектная работа «Выходные моей семьи». 1

7/68 Презентация проектов. 1

Итого: 68



21

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска

средняя общеобразовательная школа №77

Утверждена

приказом директора

МБОУ г.Иркутска СОШ №77 от

04.06.2019 г. № 01-10-95/3

Рабочая программа предмета

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)

для 2 – 4 классов

срок реализации программы: 3 года

Составители:

Клыпина Яна Валерьевна,


первой квалификационной категории

МБОУ г. Иркутска СОШ №77,

Багриновская Екатерина Александровна,

учитель иностранного языка


г. Иркутск

2019 г.



22

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

Место предмета в учебном плане: обязательная часть.

Предметная область: иностранные языки.

Цель: формирование представлений об английском языке как средстве общения,

позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на

английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с

учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной

(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение

элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и

необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на

элементарном уровне;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших

школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему

овладению английским языком;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной

работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей

тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в

паре, в группе;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского

языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским

зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы;

воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к

новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и

использования английского языка как средства общения;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами

английского языка;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,

памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых

играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных

спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт

проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для

семейного, бытового и учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких

нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям,

забота о младших.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс 2 класс 3 класс 4 класс

Количество учебных недель 34 34 34

Количество часов внеделю, ч/нед 2 2 2

Количество часов в год, ч 68 68 68



23

При реализации программы используются учебники, включенные в федеральный

перечень2:

Порядковый

номер

учебника

Автор/авторский

коллектив

Наименование

учебника Класс

Издатель

учебника

1.1.2.1.5.1 Быкова Н.И., Дули Д.,

Поспелова М.Д. и др.

Английский язык

(в 2 частях)

2 АО

«Издательство

«Просвещение»

1.1.2.1.5.2

Быкова Н.И., Дули Д.,



(в 2 частях)

3 АО



1.1.2.1.5.3 Быкова Н.И., Дули Д.,



(в 2 частях)

4 АО



Планируемые результаты освоения учебного предмета

В процессе воспитания у обучающегося начальной школы будут достигнуты

определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный

язык».

2 класс


У обучающегося начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство

гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей

этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского

общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в

его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и

культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично

изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный

смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных

нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-

нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных

ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.

2 Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 "Об утверждении федерального

перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования"



24


Обучающиеся начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учеб ной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и

коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и

открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,

анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в

соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной

форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё

мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять в совместной деятельности цели и пути их достижения;

договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов

сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.



1) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на

элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким

образом лингвистический кругозор;

2) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка

на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским

фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты

коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающийся научится:

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о

себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики

начальной школы);

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,

стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании обучающийся научится:



25

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя,

построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

высказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения,

построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и

при восприятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное

содержание текста.

В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые

предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,

вопросительные, побудительные, восклицательные);

• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной

идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по

содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным

элементам (приставки, суффиксы) и по

известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком,

конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,

лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые

распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в

тексте с личным опытом.

В письме обучающийся научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки — поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия и орфография

Во 2 классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным

способом, от буквы к звуку, а от звука к букве. Для каждого звука дана картинка,

иллюстрирующая слово, в котором он встречается. Звуковое сопровождение на CD

облегчает запоминание звука и буквы, которой он соответствует. Кроме того, учащиеся

постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно

облегчает процесс чтения слов и предложений.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома,

DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы



26

произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на

отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения

согласных перед гласными, связующее “r” (there is/there are), правильно ставят ударение в

словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных,

побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных

словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на

смысловые группы отрабатываются путём многократного прослушивания и

последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках.

Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение

на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных

навыков также способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах

тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в

пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по

аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с

определённым/неопределённым/нулевым артиклем,

прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,

количественные (до 100) и порядковые

(до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения,

глагол have (got), глагол-связку

to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present,

конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и

образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и

пространственных отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные

предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в

утвердительной и отрицательной форме;

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые

(some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных,

образованных по правилам и не по правилам.

3 класс


У обучающегося начальной школы











27













ситуаций;























форме;















28









В говорении обучающийся научится:








В аудировании обучающийся научится:












В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:























В письме обучающийся научится:



29









Во 2 классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным

способом, от буквы к звуку, а от звука к букве. Для каждого звука дана картинка,

иллюстрирующая слово, в котором он встречается. Звуковое сопровождение на CD

облегчает запоминание звука и буквы, которой он соответствует. Кроме того, учащиеся

постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно

облегчает процесс чтения слов и предложений.


Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома,

DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы

произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на

отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения

согласных перед гласными, связующее “r” (there is/there are), правильно ставят ударение в

словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных,

побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных

словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на

смысловые группы отрабатываются путём многократного прослушивания и

последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках.

Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение

на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных

навыков также способствует большое количество рифмовок и песен.


- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах









Обучающийся научится:







to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present,

конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и

образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и

пространственных отношений;






30





образованных по правилам и не по правилам.

4 класс


У выпускника начальной школы





















ситуаций;





Выпускники начальной школы



















31


форме;












Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с

носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;

освоят правила речевого и неречевого поведения;









В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-

побуждение;








В аудировании выпускник научится:









• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги,

описания, рифмовки, песни);




В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:




32






















В письме выпускник научится:









Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания

(полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие

транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.



• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и

устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в

конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове,



33

фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая

интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей — повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное

(общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.



• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
















to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы

Present/Past/Future Simple, конструкцию

to be going to для выражения будущих действий, наречия

времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для

выражения временных и пространственных отношений;








образованных по правилам и не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и

but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом

because.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и

воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших

школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя,

возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).



34

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,

увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в

магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные

праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои

любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные

занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,

размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные

занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы

мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,

столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена

героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на

английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций

общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и

межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств

коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,

характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально

реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном

языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и

отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей,

где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое

личное письмо.



35

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные

буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.

Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов,

вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех

звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и

крат кость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,

отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there

are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях,

союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-

интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного

(общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по

транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в

пределах тематики начальной школы, в объёме 500 единиц для двустороннего

(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания,

оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие

культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio,

garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация

(суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach — teacher, friend — friendly,

словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:

повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.

Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым

глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и

составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные

предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) форме.

Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с

оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с

однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.

Сложноподчинённые предложения с союзом because. Правильные и неправильные

глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be.

Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и

исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной,

сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,

вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any —

некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually,

often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до

100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into,

to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с

названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами

популярных ских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также

небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке,



36

элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах

изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными

навыками и умениями:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; •

вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому прин ципу;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на

уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя

словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и

завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и

переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии

мультимедийного приложения).

Общеучебные и универсальные учебные умения приобретаются учащимися в процессе

формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.


2 класс

№

Раздел и тема урока


часов, ч.

п/п

Раздел 1. «Знакомство»

1/1 Приветствие и знакомство. 1

1/2 Введение новых букв Aa-Hh. 1

1/3 Введение новых букв Ii-Qq. 1

1/4 Введение новых букв Rr-Zz. 1

1/5 Введение новых буквосочетаний ch, sh. 1

1/6 Введение новых буквосочетаний th, ph. 1

1/7 Заглавные буквы английского алфавита. 1

Раздел 2. «Я и моя семья»

2/8 Этикет общения при встрече. 1

2/9 Введение новой лексики по теме: «Семья», «Цвета». 1

2/10 Введение новой лексики по теме: «Мой дом». 1

2/11 Грамматические структуры: What’s this?, It’s a … . 1

2/12 Введение новой лексики. Грамматические структуры: Where’s … ?, She/he is in … 1

2/13 Введение новой лексики. Вопросительная конструкция: Is… in the…? 1



37

2/14 Грамматические структуры: No, she/he isn't. Yes, she/he is. 1

2/15 Контрольная работа №1 по разделам «Знакомство», «Я и моя семья» 1




2/19 Урок-игра: «Спроси и расскажи». 1

2/20 Урок-чтение: «Городская и деревенская мышки», часть 1. 1

Раздел 3. «Мой день рождения»

3/21 Числительные: 1-10 1

3/22 Грамматические структуры: How old are you? I'm eight. 1

3/23 Введение новой лексики по теме: «Еда». 1

3/24 Вопросительная конструкция: What's your favourite food? 1

3/25 Лексическая структура: I like … . 1

3/26 Лексическая структура: I don't like … . 1

3/27 Моя любимая еда. 1

3/28 Вкусовые предпочтения англичан. 1


3/30 Контрольная работа №2 по разделу «Мой день рождения» 1



Раздел 4. «Животные»

4/33 Введение новой лексики по теме: «Животные». 1

4/34 Модальный глагол can. 1

4/35 Отрицательная форма модального глагола can. 1

4/36 Вопросительная конструкция: Can you … ? 1

4/37 Введение новой лексики по теме: «Животные в цирке». 1

4/38 Домашние животные. 1

4/39 Домашние животные в Великобритании. 1



Раздел 5. «Игрушки»

5/42 Введение новой лексики по теме: «Игрушки». 1

5/43 Предлоги места. 1

5/44 Введение новой лексики по теме: «Части тела». 1

5/45 Лексическая структура: I've got … 1

5/46 Лексическая структура: She/he's got … 1

5/47 Отрицательная форма лексической структуры have got. 1

5/48 Вопросительная конструкция: What have you got? 1

5/49 Моя любимая игрушка. 1

5/50 Игрушки в Великобритании. 1

5/51 Контрольная работа №3 по разделам «Животные», «Игрушки» 1




Раздел 6. «Мои каникулы».

6/55 Введение новой лексики по теме: «Погода». 1

6/56 Вопросительная конструкция: What's the weather like? 1

6/57 Лексическая структура: It's sunny/hot/raining. 1

6/58 Грамматическая структура: I'm (she/he's) wearing. 1

6/59 Введение новой лексики по теме: «Времена года». 1

6/60 Мои летние каникулы. 1



38

6/61 Каникулы и выходные в Великобритании. 1


6/63 Контрольная работа №4 по разделу «Мои каникулы» 1

6/64 Повторение по разделам «Я и моя семья», «Мой день рождения». 1

6/65 Повторение по разделам «Животные» «Игрушки». 1




Итого: 68


3 класс

№



часов, ч.

п/п

Раздел 1. «С возвращением!»

1. Добро пожаловать. Повторение фраз приветствия и знакомства 1

2. Я на каникулах. Повторение ЛЕ по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; «Числительные 1-10» 1

Раздел 2. «Школьные будни»

3. Снова школа! Знакомство с ЛЕ по теме «Школьные принадлежности» 1

4. Числительные «10-20». Решение примеров. Чтение E в открытом и закрытом слогах. 1

5. Школьные предметы. Введение ЛЕ по теме. Мой любимый предмет. 1

6. В школе весело. Решение логических задач. Повторение ЛЕ по теме «Числительные» 1

7. Изучающее чтение «Игрушечный солдатик». Написание письма - благодарности 1

8. Школы в Великобритании и России. Начальные школы. 1

9. Теперь я знаю... Урок повторения материала по первому модулю. 1

10. Изучающее чтение «Артур и Раскал» 1

Раздел 3. «Члены семьи»

11. Новый член семьи. Повторение ЛЕ по теме «Семья». 1

12. Моя семья. Повторение притяжательных местоимений. Описание семьи по фото. Чтение буквы A в словах. 1

13. Счастливая семья. Изучающее чтение 1

14. Моя счастливая семья.Контроль навыков аудирования по теме «Творчество Пикассо» 1

15. Изучающее чтение «Игрушечный солдатик». Беседа о главных героях. 1

16. Семьи в России и за рубежом. Ознакомительное чтение. 1

17.

Теперь я знаю… Контроль навыков монологической речи по теме «Я и

моя семья» 1

18. Изучающее чтение «Артур и Раскал». Контроль навыков письма по теме «Главный герой» 1

Раздел 4. «Всё, что я люблю»

19. Он любит желе. Введение ЛЕ по теме «Еда и напитки» 1

20. Я люблю… Употребление конструкции I like\don’t like. Do you like...? Does he like?Контроль навыков чтения по теме «Чтение буквы I.» 1

21. Мой завтрак. Знакомство со словами some\any. 1



39

22. Фрукты и овощи. Описание любимой еды. 1

23. Изучающее чтение «Игрушечный солдатик». Игра «Будь готов!» 1

24. Еда в Росси и за рубежом. Беседа по прочитанному «Я люблю…» 1

25. Теперь я знаю… Закрепление языкового материала по изученному модулю. 1


Раздел 5. «Идём играть!»

27. Игрушки маленькой Бэтси. Введение ЛЕ по теме «Игрушки». 1

28. Знакомство с неопределенным артиклем. Чтение буквы О в изученных словах. 1

29. В моей комнате. Знакомство с указательными местоимениями this\these\that\those. 1

30. Мои любимые игрушки. Изучающее чтение. 1

31. Изучающее чтение «Игрушечный солдатик». Работа с ЛЕ по тексту. 1

32.

Магазины в Великобритании и России. Контроль навыков

монологической речи по теме «Список покупок» 1

33. Теперь я знаю… Повторение указательных местоимений и изученного материала по модулю 4. 1


Раздел 6. «Наши пушистые друзья»

35. Веселые животные. Введение ЛЕ по теме «Части тела». Описание животного. 1

36.

Знакомство с образованием множественно числа существительных-исключений.Контроль навыков чтения по теме «Чтение Y в изученных словах» 1

37. Умные животные. Повторение ЛЕ по теме «Что умеют делать животные» 1

38. Числительные 20-100. Изучающее чтение «Классы животных» 1

39. Изучающее чтение «Игрушечный солдатик». Игра «Помоги Сэму» 1

40. Изучающее чтение «Животные Австралии и России». Работа с вопросами по тексту 1

41. Теперь я знаю… Повторение материала по модулю 5.Контроль навыков аудирования по теме «Наши пушистые друзья» 1

42. Изучающее чтение «Артур и Раскал». Контроль навыков аудирования по теме «Числительные» 1

Раздел 7. «Дом, милый дом»

43. Бабушка! Повторение ЛЕ по теме «Комнаты». Построение вопросительных предложений Is he\Is she? 1

44. Предлоги места. Описание картинки с использованием изученных ЛЕ. Чтение буквы U в словах. 1

45. Мой дом. Введение ЛЕ по теме «В кухне». Знакомство с конструкцией There is\There are. 1

46. Вопросительные предложения с конструкциями There is\There are. Изучающее чтение «Семейный герб» 1

47. Изучающее чтение «Игрушечный солдатик». Игра «Где Сэм» 1

48. Изучающее чтение «Дома в Британии и РОссии». Работа по тексту 1

49. Теперь я знаю… Повторение материала 1


Раздел 8. «Выходные»



40

51. Мы хорошо проводим время! Знакомство с настоящим продолженным временем. 1

52. Вопросительные и отрицательные предложения в настоящем продолженном времени. Чтение буквосочетания ng в словах 1

53. В парке. Изучающее чтение «День Королевского парка» 1

54. Описание картинки. Чтение рифмовок с отработкой ЛЕ. 1

55. Изучающее чтение «Игрушечный солдатик». Игра «Тэд сказал» 1

56. Изучающее чтение «Свободное время в США и России». Работа по тексту 1


58. Изучающее чтение «Артур и Раскал». Контроль навыков диалогической речи по теме «Мой любимый герой» 1

Раздел 9. «День за днем»

59. Веселый день. Знакомство с ЛЕ по теме «Дни недели». 1

60. Знакомство с образованием 3 л.ед.ч. в Present Simple. Чтение буквы C, буквосочетаний CH и CK в изученных словах. 1

61. В воскресенье. Знакомство с ЛЕ «Распорядок дня». Контроль навыков письменной речи по теме «Мой день» 1

62. Повторение ЛЕ по теме «Дни недели». Описание любимых занятий в разные дни недели 1

63. Изучающее чтение «Игрушечный солдатик». Моя любимая игрушка. 1

64.

Изучающее чтение «Герои американских и российских мультфильмов». Контроль навыков чтения по теме «Мультипликационные персонажи». 1

65. Изучающее чтение «Артур и Раскал». Контроль навыков аудирования по теме «День за днем» 1


67. Повторение изученных грамматических и лексических единиц 1

68. Повторение изученных грамматических и лексических единиц 1

Итого: 68


4 класс

№



часов, ч.

п/п

Раздел 1. «Снова вместе!»

1. Снова вместе! 1

2. Снова вместе! 1

Раздел 2. «Семья и друзья»

3. Одна большая счастливая семья 1

4. Одна большая счастливая семья 1

5. Мой лучший друг! 1

6. Мой лучший друг! Весело в школе.

1

7. Златовласка и три медведя. 1

8. Города с миллионным населением. 1

9. Теперь я знаю. Я люблю английский 1

10. Контрольная работа по теме «Семья и друзья» 1

Раздел 3. «Рабочий день»

11. Больница для животных 1



41

12. Больница для животных 1

13. Работай и играй! 1

14. Работай и играй! Весело в школе!

1

15. Златовласка и три медведя. 1

16. День из моей жизни. Кем хотят стать русские школьники 1

17. Контрольная работа по теме «Рабочий день» 1

Раздел 4. «Вкусные угощения»

18. Пиратский фруктовый сала 1

19. Пиратский фруктовый сала 1

20. Приготовь блюдо 1

21. Приготовь блюдо! Весело в школе!

1

22. Златовласка и три медвед 1

23. Что бы вы хотели к чаю 1

24. Теперь я знаю! Я люблю английский 1

25. Контрольная работа по теме «Вкусные угощения» 1

Раздел 5. «В зоопарке!»

26. Забавные животные! 1

27. Забавные животные! 1

28. Дикие животные 1

29. Дикие животные. Весело в школе

1

30. Златовласка и три медведя 1

31. Животные нуждаются в нашей помощи 1

32. Теперь я знаю! Я люблю английский! 1

33. Контрольная работа по теме «В зоопарке» 1

Раздел 6. «Где вы были вчера?»

34. Чаепитие 1

35. Чаепитие 1

36. Что было вчера? 1

37. Что было вчера? Весело в школе

1


39. День города 1


41. Контрольная работа по теме «Где вы были вчера?» 1

Раздел 7. «Расскажи сказку»

42. Черепаха и заяц 1

43. Черепаха и заяц 1

44. Однажды в сказке 1

45. Однажды в сказке 1


47. История в рифму 1

48. Мир сказок 1


50. Контрольная работа по теме «Расскажи сказку» 1

Раздел 8. «Памятные дни»

51. Лучшие времена 1



42

52. Лучшие времена 1

53. Волшебные момент 1

54. Волшебные момент 1

55. Златовласка и три медвед 1

56. Башни Элтон 1

57. Теперь я знаю! Я люблю английский 1

58. Контрольная работа по теме «Памятные дни» 1

Раздел 9. «Куда пойти?»

59. Хорошее время впереди! 1

60. Хорошее время впереди! 1

61. Здравствуй, солнышко! 1

62. Здравствуй, солнышко! 1


64. Путешествие-это весело! 1


66. Обобщение изученного материала 1

67. Итоговая контрольная работа 1

68. Работа над ошибками 1

Итого: 68

2 (rainbow english)) 21 (spotlight))school77.irk.ru/media/upload/24614_ay9j7bn.pdf ·...

Documents