2 scienze motorie e sportive - ufficio iii · p. piredda 1 i nuovi scenari delle scienze motorie e...

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I NUOVI SCENARI DELLE SCIENZE I NUOVI SCENARI DELLE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVEMOTORIE E SPORTIVE

Questa Disciplina fonda la sa azione sui Questa Disciplina fonda la sa azione sui saperi motorisaperi motori,,

i quali rappresentano beni irrinunciabili nel i quali rappresentano beni irrinunciabili nel processo formativo dellprocesso formativo dell alunno, in quanto alunno, in quanto

finalizzati :finalizzati :* ad assicurare il ben* ad assicurare il ben--essere psicoessere psico--fisico della fisico della

personapersona* a stimolare sviluppo di competenze per la vita * a stimolare sviluppo di competenze per la vita

(life skills) = sviluppo della cittadinanza attiva(life skills) = sviluppo della cittadinanza attiva

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CONCEZIONE UNITARIA DEL SAPERECONCEZIONE UNITARIA DEL SAPERE(Indicazioni della Comunit(Indicazioni della Comunit Europea)Europea)

Pervenire ad una concezione unitaria del Pervenire ad una concezione unitaria del sapere, in cui sapere, in cui il sapereil sapere(Conoscenze)(Conoscenze)si si armonizzi con il armonizzi con il saper fare (Abilitsaper fare (Abilit))

Superare la frammentazione e il concetto Superare la frammentazione e il concetto gerarchico delle Discipline, favorendo i gerarchico delle Discipline, favorendo i

raccordi interdisciplinari dei linguaggi ad esse raccordi interdisciplinari dei linguaggi ad esse collegate (Es. lcollegate (Es. l espressivitespressivit corporea ben si corporea ben si

coniuga con lconiuga con l asse del linguaggio verbale, con asse del linguaggio verbale, con ll asse dei linguaggi legati allasse dei linguaggi legati all espressivitespressivitartistica o con lartistica o con l asse dei linguaggi legati asse dei linguaggi legati

allall area biologica, scientifica e tecnologica) area biologica, scientifica e tecnologica)

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CENTRALITCENTRALIT DELLA PERSONADELLA PERSONA

Centrare lCentrare l azione didattico educativa azione didattico educativa non sulle Disciplinenon sulle Disciplinee/o sui programmi ministeriali di tipo prescrittivoe/o sui programmi ministeriali di tipo prescrittivo, , ma sulla ma sulla personapersona e sul suo processo di crescita, inteso e sul suo processo di crescita, inteso nella sua totalitnella sua totalit antropologica ( dimensione intellettiva, antropologica ( dimensione intellettiva, dimensione emotivo dimensione emotivo -- socio socio -- relazionale, dimensione relazionale, dimensione corporea). corporea).

Non bisogna indicare le cose da fare e il percorso da Non bisogna indicare le cose da fare e il percorso da seguire ( contenuti, mezzi, metodi, procedure, strategie, seguire ( contenuti, mezzi, metodi, procedure, strategie, ecc.), ma i ecc.), ma i Traguardi di SviluppoTraguardi di Sviluppo da perseguire, vale a da perseguire, vale a dire il dire il Profilo Educativo , Culturale e ProfessionaleProfilo Educativo , Culturale e Professionaledello studente alla fine del suo percorso formativo e idello studente alla fine del suo percorso formativo e iRisultati di ApprendimentoRisultati di Apprendimento

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QUADRO EUROPEO DELLE QUALIFICHEQUADRO EUROPEO DELLE QUALIFICHE( EQF = ( EQF = EuropeanEuropean QualityQuality FrameworkFramework))

Adeguarsi ai Livelli delle qualifiche Adeguarsi ai Livelli delle qualifiche corrispondenti ai corrispondenti ai

Risultati di Apprendimento Risultati di Apprendimento

indicati dalla Comunitindicati dalla Comunit Europea , in termini di Europea , in termini di conoscenzeconoscenze

abilitabilit

competenzecompetenze

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PER IL RISCATTO CULTURALE PER IL RISCATTO CULTURALE DELLA DISCIPLINADELLA DISCIPLINA

EE NECESSARIO:NECESSARIO:

Conferirle alla piena legittimitConferirle alla piena legittimit scientifica e scientifica e formativa, inserendola in un un percorso formativa, inserendola in un un percorso

educativo unitarioeducativo unitario

Il sapere e il fare motorio sono strettamente Il sapere e il fare motorio sono strettamente legati agli altri linguaggi, pertanto, non possono legati agli altri linguaggi, pertanto, non possono

essere relegati, come spesso essere relegati, come spesso successo, in successo, in unun isola felice, in cui ha prevalso la dimensione isola felice, in cui ha prevalso la dimensione addestrattivaaddestrattiva o lo l aspetto puramente ricreativo aspetto puramente ricreativo

e/o evasivoe/o evasivo

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LE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE LE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE NEL QUADRO DEL NEL QUADRO DEL

PROGETTO DI RIFORMAPROGETTO DI RIFORMA

Un piano di rilancio della Disciplina ha Un piano di rilancio della Disciplina ha senso e significato se il suo intervento senso e significato se il suo intervento

risulta efficace e fornisce agli studenti, in risulta efficace e fornisce agli studenti, in collegamento con gli altri linguaggi, collegamento con gli altri linguaggi,

strumenti culturali e metodologici per una strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtcomprensione approfondita della realt e se e se

li aiuta a sviluppare li aiuta a sviluppare

competenze per la vita (life competenze per la vita (life skillskill ))

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COLLEGAMENTO CON GLI COLLEGAMENTO CON GLI ALTRI LINGUAGGIALTRI LINGUAGGI

Il Linguaggio del corpo (espressivitIl Linguaggio del corpo (espressivit corporea) corporea) si collega perfettamente con:si collega perfettamente con:

ll asse del linguaggio verbaleasse del linguaggio verbale

ll asse del linguaggio legato allasse del linguaggio legato all espressivitespressivitartisticaartistica

ll asse dei linguaggi legati allasse dei linguaggi legati all area biologica, area biologica, scientifica e tecnologicascientifica e tecnologica

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ORIZZONTI CULTURALI DI RIFERIMENTO ORIZZONTI CULTURALI DI RIFERIMENTO DELLE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVEDELLE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Asse Asse comunicativocomunicativo--espressivoespressivo

Asse Asse conoscitivoconoscitivo--abilitativoabilitativo --prestativoprestativo

Asse igienicoAsse igienico--salutisticosalutistico

Asse valoriale e comportamentaleAsse valoriale e comportamentale

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PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE A PROFESSIONALE DELLO STUDENTE A

CONCLUSIONE DEL SECONDO CICLO DI CONCLUSIONE DEL SECONDO CICLO DI ISTRUZIONE (ISTRUZIONE ( PECUP)PECUP)

RISULTATI DI APPRENDIMENTO IN RISULTATI DI APPRENDIMENTO IN RIFERIMENTO RIFERIMENTO

ALLE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ALLE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

((learninglearning outcomesoutcomes) :) :

Gli studenti, a conclusione del loro percorso formativo,Gli studenti, a conclusione del loro percorso formativo,

devono essere in grado di :devono essere in grado di :

Manifestare la consapevolezza dellManifestare la consapevolezza dell importanza importanza che riveste la pratica dellche riveste la pratica dell attivitattivit motoriomotorio--

sportiva per il benessere individuale e sportiva per il benessere individuale e collettivo, ed esercitarla in modo efficacecollettivo, ed esercitarla in modo efficace

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ASSE DEI LINGUAGGIASSE DEI LINGUAGGI

LL ASSE DEI LINGUAGGI HA LASSE DEI LINGUAGGI HA L OBIETTIVO DI OBIETTIVO DI FAR ACQUISIRE ALLO STUDENTE :FAR ACQUISIRE ALLO STUDENTE :

La padronanza della lingua italianaLa padronanza della lingua italiana La padronanza di almeno un lingua stranieraLa padronanza di almeno un lingua straniera La consapevolezza della rilevanza dellLa consapevolezza della rilevanza dell espressione espressione

artisticoartistico--letterarialetteraria La comprensione dei linguaggi non verbali e della loro La comprensione dei linguaggi non verbali e della loro

interazione con i linguaggi verbaliinterazione con i linguaggi verbali La valorizzazione dellLa valorizzazione dell espressivitespressivit corporea in corporea in

collegamento con altri linguaggi, quale manifestazione collegamento con altri linguaggi, quale manifestazione unitaria dellunitaria dell identitidentit personalepersonale

La competenza digitaleLa competenza digitale

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IL LABORATORIO E IL LABORATORIO E LE ESPERIENZE SVOLTE IN CONTESTI REALILE ESPERIENZE SVOLTE IN CONTESTI REALI

Strumenti indispensabili per lStrumenti indispensabili per l acquisizione dei risultati acquisizione dei risultati di apprendimento delldi apprendimento dell asse dei linguaggi e delle asse dei linguaggi e delle connessioni con lconnessioni con l area di indirizzo sono area di indirizzo sono il laboratorio e il laboratorio e le esperienze svolte in contesti realile esperienze svolte in contesti reali; si tratta di luoghi ; si tratta di luoghi formativi di ricomposizione dei saperi e ambienti di formativi di ricomposizione dei saperi e ambienti di apprendimento che coinvolgono in maniera integrata il apprendimento che coinvolgono in maniera integrata il linguaggio della scuola e della realtlinguaggio della scuola e della realt sociale ed sociale ed economica, noncheconomica, nonch i linguaggi del corpo e della mente.i linguaggi del corpo e della mente.

LL atto linguistico, infatti, non atto linguistico, infatti, non esclusivo delle lingue, esclusivo delle lingue, ma appartiene a tutte le espressioni simboliche della ma appartiene a tutte le espressioni simboliche della cultura umanacultura umana

AllAll asse dei linguaggi, pertanto, afferiscono in modo asse dei linguaggi, pertanto, afferiscono in modo diretto: diretto: ItalianoItaliano,, Lingua stranieraLingua straniera,, Scienze motorie e Scienze motorie e sportivesportive

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I RISULTATI DI APPRENDIMENTOI RISULTATI DI APPRENDIMENTO ConoscenzeConoscenze= = SapereSapere = =

Risultato dellRisultato dell assimilazione di informazioni attraverso assimilazione di informazioni attraverso ll apprendimento; esse sono lapprendimento; esse sono l insieme dei fatti, dei insieme dei fatti, dei principi, teorie e pratiche, relative ad un settore di studio principi, teorie e pratiche, relative ad un settore di studio o di lavoroo di lavoro

AbilitAbilit = = Saper fareSaper fare = = CapacitCapacit di portare a termine compiti tecnici e di risolvere di portare a termine compiti tecnici e di risolvere problemiproblemi

CompetenzeCompetenze= = Saper essereSaper essere = = CapacitCapacit di applicare in modo appropriato, in un di applicare in modo appropriato, in un determinato contesto (istruzione, lavoro, sviluppo determinato contesto (istruzione, lavoro, sviluppo personale o professionale) le conoscenze e le abilitpersonale o professionale) le conoscenze e le abilitappreseapprese

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COMPETENZECOMPETENZE Le competenze, come nelle altre Discipline, Le competenze, come nelle altre Discipline,

sono cossono cos declinate :declinate :* Primo biennio,* Primo biennio,

* Secondo Biennio e Quinto anno* Secondo Biennio e Quinto anno

Esse si riferiscono ai seguenti assi culturali di Esse si riferiscono ai seguenti assi culturali di riferimento :riferimento :

Asse Asse comunicativocomunicativo--espressivoespressivo Asse Asse abilitativoabilitativo --prestativoprestativo

Asse igienicoAsse igienico--salutisticosalutistico Asse socioAsse socio--comportamentalecomportamentale

SCUOLA SECONDARIA DI 2SCUOLA SECONDARIA DI 2 GRADOGRADOScienze Motorie e SportiveScienze Motorie e Sportive

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Competenze per il 1Competenze per il 1 BiennioBiennio

* Riconoscere gli elementi di comunicazione non * Riconoscere gli elementi di comunicazione non verbale e paraverbaleverbale e paraverbale

* Comprendere l* Comprendere l importanza del linguaggio del importanza del linguaggio del corpo ai fini della comunicazionecorpo ai fini della comunicazione

* Riconoscere il valore culturale dell* Riconoscere il valore culturale dell espressivitespressivitcorporeacorporea

* Esercitare in modo efficace la pratica motoria e * Esercitare in modo efficace la pratica motoria e sportiva per il benessere personale e sociale e per sportiva per il benessere personale e sociale e per

positivi stili di vita (positivi stili di vita (collegamento con la collegamento con la competenza chiave di cittadinanzacompetenza chiave di cittadinanza= = saper esseresaper essere))

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* * Confrontarsi con gli altri tramite lConfrontarsi con gli altri tramite l esperienza esperienza sportivasportiva

* Padroneggiare le diverse abilit* Padroneggiare le diverse abilit motorie, motorie, adattarle alla variabilitadattarle alla variabilit delle condizioni di delle condizioni di

gara o ad altri contestigara o ad altri contesti* Utilizzare strumenti e metodi appropriati per la * Utilizzare strumenti e metodi appropriati per la

valutazione della qualitvalutazione della qualit della prestazionedella prestazione* Adottare comportamenti responsabili per un * Adottare comportamenti responsabili per un

corretto stile di vita e a tutela della sicurezza corretto stile di vita e a tutela della sicurezza personale, degli altri e dellpersonale, degli altri e dell ambiente in contesti ambiente in contesti

di vita, di studio e nei luoghi sportividi vita, di studio e nei luoghi sportivi

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* * Partecipare attivamente, anche con compiti di Partecipare attivamente, anche con compiti di collaborazione, allo svolgimento dellcollaborazione, allo svolgimento dell attivitattivit

didattica e alldidattica e all organizzazione dellorganizzazione dell attivitattivit sportiva scolasticasportiva scolastica

* * Svolgere funzioni di giuria e arbitraggioSvolgere funzioni di giuria e arbitraggio

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Competenze per il 2Competenze per il 2 Biennio e per il 5Biennio e per il 5 AnnoAnno

Comprendere che lComprendere che l espressivitespressivit corporea costituisce un corporea costituisce un elemento di identitelemento di identit culturale presso i vari popoliculturale presso i vari popoli

Vivere positivamente il proprio corpo e gestire Vivere positivamente il proprio corpo e gestire ll espressivitespressivit quale manifestazione dellquale manifestazione dell identitidentit personale personale

e sociale e per positivi stili di vita e sociale e per positivi stili di vita (Competenza Chiave di Cittadinanza)(Competenza Chiave di Cittadinanza)

Strutturare autonomi programmi di lavoroStrutturare autonomi programmi di lavoro

Progettare e periodizzare lProgettare e periodizzare l allenamento; verificare, tramite allenamento; verificare, tramite appositi test motori, lappositi test motori, l incremento delle capacitincremento delle capacit di di

prestazioneprestazione

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Competenze per il 2Competenze per il 2 Biennio e per il 5Biennio e per il 5 AnnoAnno

Utilizzare i mezzi informatici per lUtilizzare i mezzi informatici per l elaborazione di dati elaborazione di dati relativi allrelativi all attivitattivit svoltasvolta

Padroneggiare le diverse abilitPadroneggiare le diverse abilit motorie, adattarle alla motorie, adattarle alla variabilitvariabilit delle condizioni di gara o ad altri contestidelle condizioni di gara o ad altri contesti

Utilizzare tecniche di pronto soccorsoUtilizzare tecniche di pronto soccorso

Svolgere funzioni tecnicoSvolgere funzioni tecnico--organizzativeorganizzative

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Conoscenze 1.Conoscenze 1.

-- Tecniche per Tecniche per migliorare il migliorare il

linguaggio del corpolinguaggio del corpo

-- LL espressivitespressivitcorporea in alcune corporea in alcune

produzioni artisticoproduzioni artistico--letterarieletterarie

-- I linguaggio del corpo I linguaggio del corpo come elemento di come elemento di

identitidentit culturale dei culturale dei vari popoli in vari popoli in prospettiva prospettiva

interculturaleinterculturale

-- Elementi di Elementi di comunicazione non comunicazione non

verbale e paraverbaleverbale e paraverbale

-- LL espressivitespressivitcorporea nellcorporea nell arte e arte e nella letteratura con nella letteratura con

riferimenti al periodo riferimenti al periodo storico studiatostorico studiato

55 AnnoAnno22 BiennioBiennio11 BiennioBiennio

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-- Principi e Principi e pratiche del pratiche del

Fair PlayFair Play

-- I codici e le carte I codici e le carte europee ed europee ed

internazionali su internazionali su etica e sport etica e sport

sport e sviluppo sport e sviluppo sostenibilesostenibile

-- Concetti Concetti essenziali relativi essenziali relativi

allall attivitattivit sportivasportiva

-- Aspetti Aspetti anatomoanatomo--fisiologicifisiologici di organi di organi

e apparatie apparati

-- Regolamenti Regolamenti degli sport praticati degli sport praticati

a scuolaa scuola


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--Percezione cosciente e Percezione cosciente e rappresentazione rappresentazione

mentale del movimento mentale del movimento programmato programmato

-- Nozioni informatiche Nozioni informatiche sulla gestione dei sulla gestione dei

risultatirisultati

-- Aspetti teorici, Aspetti teorici, principi scientifici, principi scientifici,

categorie di esercizi, categorie di esercizi, elementi tecnicoelementi tecnico--tattici, tattici,

riferiti agli sport riferiti agli sport individuali e di squadraindividuali e di squadra

-- Mezzi, criteri e Mezzi, criteri e metodi della metodi della valutazione valutazione

nellnell allenamento e allenamento e nella prestazionenella prestazione

-- Principi igienici e Principi igienici e scientifici per il scientifici per il

mantenimento dello mantenimento dello stato di salute e per il stato di salute e per il

miglioramento miglioramento delldell efficienza fisicaefficienza fisica

-- Principi fondamentali Principi fondamentali sulla sicurezzasulla sicurezza


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-- I principi scientifici I principi scientifici delldell alimentazione alimentazione

nello sport o negli sport nello sport o negli sport praticatipraticati

-- Elementi di Elementi di traumatologia e di traumatologia e di

medicina dello sport e medicina dello sport e tecniche di interventotecniche di intervento

-- Alimentazione e Alimentazione e dispendio energeticodispendio energetico

-- Norme fondamentali Norme fondamentali riguardo agli infortuni riguardo agli infortuni

e delle attivite delle attivit di di prevenzioneprevenzione

-- I rischi della I rischi della sedentarietsedentariet

-- Principi igienici e Principi igienici e scientifici per il scientifici per il

mantenimento dello mantenimento dello stato di salute e per il stato di salute e per il

miglioramento miglioramento delldell efficienza fisica efficienza fisica

(interazione con l(interazione con l asse asse scientificoscientifico--tecnologica)tecnologica)

-- Principi fondamentali Principi fondamentali sulla sicurezza e sulla sulla sicurezza e sulla

prevenzione degli prevenzione degli infortuni nei vari infortuni nei vari

ambientiambienti


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-- Aspetti gestionali e Aspetti gestionali e statutari statutari

delldell associazionismo associazionismo sportivosportivo

-- LL organizzazione organizzazione sportiva nazionalesportiva nazionale

-- Aspetti Aspetti organizzativi delle organizzativi delle

manifestazioni manifestazioni sportivesportive

-- Regolamenti Regolamenti degli sport praticati degli sport praticati

a scuolaa scuola

33 BiennioBiennio22 BiennioBiennio11 BiennioBiennio

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AbilitAbilit 1.1.

-- Cogliere lCogliere l importanza importanza del linguaggio del del linguaggio del

corpo per colloqui di corpo per colloqui di lavoro e per la lavoro e per la comunicazione comunicazione professionaleprofessionale

-- Adottare stili Adottare stili comportamentali comportamentali

improntati al Fair Play improntati al Fair Play nellnell attivitattivit sportiva, in sportiva, in situazioni di studio, di situazioni di studio, di

vita e di lavorovita e di lavoro

-- Leggere ed Leggere ed interpretare le interpretare le

produzioni artisticoproduzioni artistico--letterarie anche con letterarie anche con

riferimento al riferimento al linguaggio del corpolinguaggio del corpo

-- Orientarsi nelle Orientarsi nelle principali tappe della principali tappe della ricerca scientifica sul ricerca scientifica sul rapporto tra pensiero e rapporto tra pensiero e linguaggio non verbalelinguaggio non verbale

-- Porre in relazione il Porre in relazione il linguaggio del corpo linguaggio del corpo

con il discorso con il discorso verbale e il contesto e verbale e il contesto e gestire lgestire l espressivitespressivit

corporea quale corporea quale manifestazione manifestazione

delldell identitidentit personale e culturalepersonale e culturale

-- Realizzare il Realizzare il potenziale di sviluppo potenziale di sviluppo

personale anche personale anche attraverso la pratica attraverso la pratica

sportivasportiva


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AbilitAbilit 2.2.

-- Eliminare gli errori e Eliminare gli errori e i fattori di disturbo del i fattori di disturbo del

movimento, che ne movimento, che ne compromettono compromettono

ll efficaciaefficacia

-- Utilizzare test Utilizzare test appropriati per la appropriati per la rilevazione dei dei rilevazione dei dei

risultatirisultati

-- Rispettare un regime Rispettare un regime alimentare adeguato alimentare adeguato

allall attivitattivit svoltasvolta

-- Cogliere la Cogliere la dimensione sociale, dimensione sociale,

etica, estetica ed etica, estetica ed ambientale della ambientale della pratica sportivapratica sportiva

-- Elaborare un piano di Elaborare un piano di di allenamento di allenamento personalizzatopersonalizzato

-- Controllare, regolare Controllare, regolare e verificare e verificare

ll esecuzione tecnica esecuzione tecnica del gesto sportivodel gesto sportivo

-- Seguire una dieta Seguire una dieta equilibrata e correttaequilibrata e corretta

-- Interagire allInteragire all interno interno del gruppodel gruppo

-- Eseguire corrette Eseguire corrette azioni motorie in azioni motorie in

situazioni complesse e situazioni complesse e utilizzare test motori utilizzare test motori

specificispecifici

-- Applicare e far Applicare e far applicare le regole degli applicare le regole degli

sport praticatisport praticati


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AbilitAbilit 3.3.

-- Utilizzare Utilizzare tecniche di pronto tecniche di pronto

soccorsosoccorso

-- Svolgere un ruolo Svolgere un ruolo incisivo allincisivo all interno interno dei centri sportivi dei centri sportivi scolastici e/o di scolastici e/o di

eventuali forme di eventuali forme di associazionismoassociazionismo

-- Utilizzare Utilizzare tecniche basilari di tecniche basilari di primo intervento in primo intervento in caso di emergenzacaso di emergenza

-- Collaborare Collaborare allall organizzazione organizzazione

delldell attivitattivitsportivasportiva

-- Assumere Assumere comportamenti comportamenti funzionali allo funzionali allo sviluppo della sviluppo della

salute dinamica, salute dinamica, compresi quelli compresi quelli

legati alla legati alla prevenzione degli prevenzione degli

infortuniinfortuni


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Il ruolo dellIl ruolo dell insegnanteinsegnante

EE compito dellcompito dell insegnante personalizzare insegnante personalizzare ll intervento educativo, coinvolgendo intervento educativo, coinvolgendo totalmente ltotalmente l alunno, contagiandolo alunno, contagiandolo

emotivamente, alimentandone la curiositemotivamente, alimentandone la curiosit e e il gusto della scopertail gusto della scoperta

Questo significa che lQuesto significa che l azione educativa va azione educativa va centrata sulla persona intesa nella sua centrata sulla persona intesa nella sua

totalittotalit antropologicaantropologica

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Linee Guida e Indicazioni NazionaliLinee Guida e Indicazioni Nazionali

PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTEPROFESSIONALE DELLO STUDENTE

Le conoscenze disciplinari (Le conoscenze disciplinari (il sapereil sapere))

Le abilitLe abilit operative (operative (il saper fare consapevoleil saper fare consapevole))

Le relazioni interpersonali intessute Le relazioni interpersonali intessute (l(l agire responsabile (agire responsabile (il saper essereil saper essere) sono gli ) sono gli strumenti e le condizioni per la maturazione e lo strumenti e le condizioni per la maturazione e lo

sviluppo e delle competenzesviluppo e delle competenze

2 scienze motorie e sportive - ufficio iii · p. piredda 1 i nuovi scenari delle scienze motorie e...

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