CEKIN DJEČJI VRTIĆVINOGORSKA 11535000 SLAVONSKI BRODtel. 035/465-508e-mail: zlatni-cekin@sb.htnet.hrwww.zlatni-cekin.hr

Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju, članka 19. i 24. Statuta

Cekina dječjeg vrtića Upravno vijeće Cekina dječjeg vrtića na svojoj sjednici održanoj dana 13.

rujna 2016. godine, a po prijedlogu Odgojiteljskog vijeća održanog 12. rujna 2016. usvojilo je:

KLASA:URBROJ:

GODIŠNJE IZVJEŠĆE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016.

CEKINA DJEČJEG VRTIĆA

Predsjednik Upravnog vijeća Ravnateljica_____________________ _______________________________

Fra Ivan Marić Marijana Cmrečnjak Majstorić, mag. paed.

Slavonski Brod, rujan 2016.

1

1. USTROJSTVO RADA

Franjevački samostan iz Slavonskog Broda je 1994. u Brodskom Vinogorju osnovao "Cekin"

dječji vrtić u sklopu Centra za rehabilitaciju i odgoj Zlatni cekin. Osim dječjeg vrtića u Centru

se nalazi Zlatni cekin poliklinika s Tjednim smještajem. Centar je sagrađen i opremljen uz

pomoć dječjeg festivala „Zecchino d`oro“ iz Bologne.

„Cekin“ Dječji vrtić od svog osnivanja provodi integraciju odnosno inkluziju djece s teškoćama

u razvoju u redovne skupine. Kvaliteta uključivanja djece s teškoćama u skupine se povećala

uvođenjem Montessori programa koji u svojim osnovnim načelima ima raznolikost

(heterogenost) skupina prema dobi, spolu i prema potrebama (djeca s teškoćama u razvoju,

darovita djeca te djeca tipičnog razvoja).

U vrtiću je kontinuirana podrška „Zlatni cekin“ Poliklinike s kojom vrtić dijeli zajednički

prostor. Sustavnim radom kompletnog tima poliklinike (pedijatar, fizijatar, fizioterapeuti,

defektolozi, psiholog, logoped) i odgojno obrazovnim radom (Montessori odgojiteljice,

defektolozi, psiholog) u vrtiću djeci s različitim teškoćama u razvoju je osigurana razvojna

podrška.

Od 2006. u vrtiću se s djecom predškolske dobi počeo provoditi i program za potencijalno

darovitu djecu, a od 2009. i program katoličkog vjerskog odgoja- Kateheza Dobrog Pastira.

Programi su odobreni od strane Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta.

2. USTROJ RADA VRTIĆA

Prema Statutu „Cekina“ dječjeg vrtića upravlja Upravno vijeće koje ima 7 članova.

Predsjednika Upravnog vijeća određuje osnivač vrtića. Osnivač vrtića također imenuje i

razrješuje ravnatelja koji organizira i vodi poslovanje vrtića. Stručno tijelo vrtića je

Odgojiteljsko vijeće koje čine odgojitelji, stručni suradnici te zdravstveni djelatnici koji

ostvaruju program predškolskog odgoja. Temeljni akt vrtića „Cekin“ donosi osnivač i potvrđuje

ga Upravno vijeće kao i sljedeće akte: Pravilnik o unutarnjem ustrojstvu i načinu rada,

Pravilnik o radu, Pravilnik o radu Odgajateljskog vijeća, Pravilnik o kućnom redu, Pravilnik o

upisu djece i ostvarivanju prava i obveza korisnika usluga u „Cekinu“ dječjem vrtiću,

Poslovnik o radu Upravnog vijeća.

Program predškolskog odgoja i obrazovanja u 2015./2016. provodio se u dvije Montessori

skupine (Sunčev sjaj i Marijelin osmjeh) te jednoj pripremnoj Montessori skupini (Franjini

2

prijatelji) u koje su bila uključena djeca sa i bez teškoća u razvoju i u jednoj jasličkoj skupini

koja je gore spomenute pedagoške godine i otvorena. U posebnoj skupini „Bubamara“

provodio se Program odgoja, obrazovanja i skrbi za djecu s teškoćama u razvoju.

Osim tih primarnih i alternativnih programa, u vrtiću su se tijekom 2015./2016. provodili i

programi: Program za potencijalno darovitu djecu, Program katoličkog vjerskog odgoja-

Kateheza Dobrog pastira s djecom predškolske dobi, Program ranog učenja engleskog jezika,

Program rada s djecom predškolskog uzrasta (priprema za školu), Program za razvijanje

socijalnih vještina te Program rada s potencijalno darovitom djecom.

U okviru svoje djelatnosti „Cekin“ Dječji vrtić je organizirao i provodio:

Redovne programe njege, odgoja, naobrazbe, zdravstvene zaštite i prehrane djece predškolske

dobi koji su prilagođeni razvojnim potrebama djece te njihovim mogućnostima od druge godine

do polaska u osnovnu školu

a) cjelodnevni boravak 10-sati

b) poludnevni 4 – 6 satni boravak

Radni tjedan vrtića odvija se u okviru 40 sati. Neposredan rad odgojitelja s djecom odvija se u

okviru 6 sati: 27,5h i 2,5 pauza, te 10 sati na pratećim poslovima (pripreme, organizacija rada,

suradnja s roditeljima i stručnim timom).

Tablica 1. Satnica odgajatelja i stručnih suradnika u pedagoškoj godini 2015./2016.

MJESEC BROJ RADNIH DAN

A

NERADNI DANI,

CRKVENIDRŽAVNI PRAZNIC

I

UKUPNO

RADNIH SATI

SATIBLAGDANA

NEPOSREDANRAD S

DJECOM h

PAUZA 0,30h

PRIPREMEZA

RAD S DJECOM

h

TEKUĆI POSLOVIRODITELJSKI

ODGAJATELJSKA VIJEĆA

PRIREDBE I SL.

RUJAN 22 - 176 - 121 11 22 22

LISTOPAD 22 8.10.

2015.

176 8 115,5 10,5 21 21

STUDENI 21 - 168 - 115,5 10,5 21 21

PROSINAC 23 24.25 i

31.12.201

5

184 24 110 10 20 20

SIJEČANJ 21 6.1. 2016. 168 8 110 10 20 20

VELJAČA 21 - 168 - 115,5 10,5 21 21

OŽUJAK 23 28.3.2016. 184 8 121 11 22 22

TRAVANJ 21 - 168 - 115,5 10,5 21 21

3

SVIBANJ 22 26.5.2016. 176 8 115,5 10,5 21 21

LIPANJ 22 22.6.2016. 176 8 115,5 10,5 21 21

SRPANJ 21 - 168 - 115,5 10,5 21 21

KOLOVOZ 23 5. i

15.8.2016.

184 16 115,5 10,5 21 21

UKUPNO 262 10 dana 2096h 80h 1386 126 252 252*

*29. rujna 2015. na 2. odgajateljskom vijeću donesena je odluka da će ukupan fond sati za stručno

usavršavanje biti 80h

TEKUĆI POSLOVI 252-80h (stručna usavršavanja)= 172h

ili 21,5radnih dana= roditeljski sastanci individualni, grupni i skupni

= Odgajateljska vijeća (zakonski minimum 4 vijeća u godini), aktivi, radni dogovori

= Priredbe (u vrtiću ili gradu Slavonskom Brodu)

= Uređenje vrtića i sl. (sve tekuće poslove proizašle u radu s djecom i za djecu)

80h STRUČNA USAVRŠAVANJA= u vrtiću kroz Plan stručnog usavršavanja, u drugim vrtićima i

ustanovama u organizaciji AZOO i dr. prema Godišnjem planu i programu Cekina dječjeg vrtića za

pedagošku 2015./2016.

U skladu sa nacionalnim programima i strategijama u RH, uz redovne programe i posebne

programe odgojno-obrazovnog rada, u vrtiću „Cekin“ se provodio i Sigurnosno zaštitni i

preventivni program kao dio Godišnjeg plana i programa rada prema donesenim protokolima

postupanja u mogućim rizičnim situacijama.

1. Postupci mjere u primjeni za preuzimanje i predaju djeteta u predškolsku ustanovu

2. Bijeg djeteta iz ustanove

3. Mjere sigurnosti u vrtiću i dvorištu

4. Ozljede, bolest djeteta i prva pomoć

5. Postupci i mjere nadzora kretanja odraslih osoba u objektu i oko objekta vrtića „Cekin“

U pedagoškoj godini 2015./2016. rad započeli smo u dvije Montessori skupine i u pripremnoj

skupini Franjini prijatelji, skupini Bubamara za djecu s teškoćama, te jasličkoj skupini.

Pedagošku godinu smo započeli s ukupno 5 odgojno-obrazovnih skupina.

4

Tablica 2. Raspored djece i odgajatelja po odgojno-obrazovnim skupinama bio je slijedeći:

SKUPINA ODGOJITELJI U CEKINU DJEČJEM VRTIĆU)

Sunčev sjaj

Maja Baričević ( do travnja 2016.)Sabina Rac Mirna Rogošić ( od travnja 2016.)Ana Žambok pripravnica

Franjini prijatelji

Marijana Cmrečnjak MajstorićIvana Gelemanović (rujan i listopad 2015.)Gabrijela Vučinić, (od studenog 2015.)Marijana Čarapina pripravnica

Marijelin osmjeh

Anka GlasSanja PavićSanja Stojak pripravnicaMatea Bubalo pripravnica

Bubamara

Jasmina HilerIvana Kljaić rehabilitator (do ožujka 2016.)Maja Ereiz rehabilitator (od ožujka 2016.) Katarina Mitrović pomoćnik u njeziAnamarija Blagović pripravnica defektologMaja Auguštin Prohaska pripravnica

JasliceŽeljka Hodak Antonija DomoradSaša Lipec pripravnica

Tablica 3. Prikaz zaposlenih radnika u pedagoškoj godini 2015./2016. u Cekinu dječjem vrtiću.

R. br.

Ime i prezime radnika Radno mjesto Stručna sprema

1. Anka Glas odgojiteljica VŠS2. Sanja Pavić odgojiteljica VSS3. Maja Baričević odgojiteljica VŠS4. Sabina Rac odgojiteljica VŠS

5. Marijana Cmrečnjak Majstorić odgojiteljica/ ravnateljica VSS

6. Željka Hodak odgojiteljica VŠS7. Jasmina Hiller odgojiteljica VŠS8. Ivana Gelemanović odgojiteljica VŠS9. Gabrijela Vučinić odgojiteljica VŠS10. Mirna Rogošić odgojiteljica (pripravnica) VŠS

5

12. Antonija Domorad odgojiteljica (pripravnica) VŠS13. Sanja Stojak odgojiteljica (pripravnica) VŠS14. Marijana Čarapina odgojiteljica (pripravnica) VŠS15. Saša Lipec odgojiteljica (pripravnica) VSS16. Maja Auguštin Prohaska odgojiteljica (pripravnica) VŠS17. Ana Žambok odgojiteljica (pripravnica) VŠS18. Matea Bubalo odgojiteljica (pripravnica) VŠS19. Anamarija Blagović rehabilitator VSS20. Vesna Jerković psiholog VSS21. Katarina Jerković Gavran medicinska sestra SSS22. Maja Erez rehabilitator VSS

23. Marica Jozić spremačica OŠ24. Ivo Majstorić domar SSS25. Marica Cetina kuharica SSS26. Slavica Mrkalj kuharica SSS27. Ankica Maras računovođa VŠS28. Katarina Mitrović Pomoćnik u njezi SSS29. Lidija Mioč Pripravnica psiholog VSS30. Ana Buljan logoped VSS

31. Fra Ilija Jerković Do 30. lipnja 2016. savjetnik ravnatelja VSS

Napomena: Kroz mjeru Stručno osposobljavanje bez zasnivanja radnog odnosa u dječjem

vrtiću u pedagoškoj 2015./2016. godini bili su mnogi pripravnici koji su se primali sukladno

mogućnostima ustanove. Nastojali smo da u svakoj skupini imamo stalno i jednog pripravnika

kako bi se kvaliteta rada s djecom podigla na višu razinu.

Tablica 4. Pripravnici u Cekinu dječjem vrtiću 2015./2016.

Rb. Ime i prezime pripravnika Ime i prezime mentora Trajanje pripravništva1. Sanja Stojak- odgojiteljica Sabina Rac -odgojiteljica 5.2.2015.-4.2.2016.2. Antonija Domorad- odgojiteljica Sanja Pavić-odgojiteljica 18.2.2015.-17.2.2016.3. Lidija Mioč- psiholog Vesna Jerković-psiholog 18.2.2015.-17.2.2016.4. Marijana Čarapina- odgojiteljica Sanja Pavić-odgojiteljica 9.12.2015.-8.12.2016.5. Maja Auguštin Prohaska-

odgojiteljicaAnka Glas-odgojiteljica 10.2.2016.-9.2.2017.

6. Saša Lipec- odgojiteljica Maja Baričević/ Sanja Pavić-odgojiteljice

10.2.2016.-9.2.2017.

7. Mirna Rogošić- odgojiteljica Sabina Rac- odgojiteljica 1.4.2016.-31.3.2017.8. Ana Žambok Sabina Rac-odgojiteljica 18.4.2016.-17.4.2017.9. Anamarija Blagović-rehabilitator Maja Ereiz-rehabilitator 2.5.2016.-1.5.207.

Prekid staža 5.7.2016. zbog bivanja 30 dana neprekidno na bolovanju.

10. Matea Bubalo-odgojiteljica Anka Glas-odgojiteljica 3.8.2016.-2.8.2017.

6

Tablica 5. Prikaz djece s posebnim potrebama u pedagoškoj godini 2015./2016.

Rb. Ime i prezime djeteta Skupina1. Mihelčić Matea Marijelin osmjeh2. Šišmanović Ante Marijelin osmjeh3. Pehar Natan Marijelin osmjeh4. Blaževac Ivan Marijelin osmjeh5. Senjić Matea Marijelin osmjeh6. Matej Mamić Marijelin osmjeh7. Martinović Nora Marijelin osmjeh8. Kolovrat Luka Bubamara9. Korinčić Anamarija Bubamara10. Paladinić Maja Bubamara11. Pudić Katja Bubamara12. Kljenak Mario Bubamara13. Ereš Ana Bubamara14. Kovač Dorian Bubamara15. Kuprešak Luka Bubamara16. Panijan Tea Bubamara17. Pavelić Bruno Bubamara18. Pavić Matej Bubamara19. Petković Petar Bubamara20. Zečić Dominik Bubamara21. Bojko Adnan Franjini prijatelji22. Vranić Nikola Franjini prijatelji23. Vukovac Lana Franjini prijatelji24. Jerković Mark Franjini prijatelji25. Hafija Musa Franjini prijatelji26. Sara Kurkutović Franjini prijatelji27. Brkić Marta Franjini prijatelji28. Fahr Petra Franjini prijatelji29. Jungić Ivano Franjini prijatelji30. Potnik Vilim Franjini prijatelji31. Orešković Emerik Franjini prijatelji31. Vdovnjak Viktorija Franjini prijatelji33. Alasić Leona Sunčev sjaj34. Danjo Gabrijel Sunčev sjaj35. Jandričić Kristijan Sunčev sjaj36. Marković Filip Sunčev sjaj

7

BROJ DJECE UKLJUČENE U PROGRAME CEKINA DJEČJEG VRTIĆA U 2015. /2016. GODINI

Tijekom pedagoške 2015./2016. godine programe Cekina dječjeg vrtića polazilo je od 86 do 115 djece.

Tablica 6. Broj djece u Cekinu dječjem vrtiću prema mjesecima u 2015./2016. godini

Mjesec Marijelin osmjeh

Sunčev sjaj Franjini prijatelji

Bubamara Jaslice Ukupno

Rujan 27 26 24 12 7 96Listopad 27 27 24 13 6 97Studeni 28 26 25 13 9 101Prosinac 28 27 24 13 9 101Siječanj 28 27 26 13 11 105Veljača 28 27 26 13 14 108Ožujak 30 28 27 13 16 114Travanj 30 29 27 12 15 113Svibanj 30 29 28 12 16 115Lipanj 30 29 26 12 16 113Srpanj 18 22 25 11 16 92

Kolovoz 15 20 24 11 16 86

Ukupno 319 317 306 148 151 1241

3. KURIKULUM CEKINA DJEČJEG VRTIĆA

Kurikulum Cekina dječjeg vrtića temelji se na Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski

odgoj i obrazovanje koji sadrži: polazišta, vrijednosti, načela i ciljeve u području ranoga i

predškolskog odgoja te navedeno predstavlja okosnicu oblikovanja odgojno-obrazovnog

procesa i kurikuluma svakog vrtića.

Napomena: Kurikulum vrtića detaljno se određuje Kurikulumom Cekina dječjeg vrtića.

8

4. MATERIJALNI UVJETI RADA

U dogovoru s Osnivačem vrtića nastavilo se s prilagođavanjem postojećeg prostora dječjeg

vrtića Državnom pedagoškom standardu.

a) Plan nabave i dopune didaktike i potrošnog materijala za odgojne skupine:

Koristili smo sve mogućnosti za što povoljnijom nabavom didaktičkog materijala i opreme. U

svim sobama dopunjen je fond didaktičkih igračaka i slikovnica.

Novootvorena skupina -jaslice opremljena je novim didaktičkim materijalom

S obzirom na ostvarivanje odgojno-obrazovnih sadržaja u dogovoru s odgajateljima nabavljan

je potrošni materijal za rad s djecom i roditeljima.

b) Plan investicijskog održavanja objekta- nabava sitnog inventara, tekuće održavanje:

– u vanjskom prostoru obojene su sjedalice na klupama za sjedenje,

– izrađena je spirala začinskog vrta uz suradnju srednje poljoprivredne škole, te

dopunjena novim sadnim materijalom,

– opremljena je i osvježena skupina Bubamara,

– sve sobe dnevnog boravka djece dodatno su uređene s novim namještajem i policama,

– u prostoru stare spavaonice opremljena je kompletno novim namještajem soba za novu

skupinu- jaslice.

– Dodatnim didaktičkim materijalom opremljena je skupina Franjini prijatelji. Hodnik u

vrtiću osvježen je novim oglasnim pločama u boji svake skupine. Opremljene su jaslice

novim namještajem i to u potpunosti. Za tjelesni razvoj napravljeni su drveni golovi za

nogomet i stalci za mrežu za odbojku.

– Novim edukativnim materijalom opremljen je i kabinet logopeda. Kroz donaciju dobili

smo i stroj za kopiranje, skeniranje i ispis za odgajatelje. Prostor u hodniku vrtića

dodatno je humaniziran i opremljen sjedalicama i naslonjačima kako bi roditelji mogli

sjesti dok čekaju dijete pri odlasku iz vrtića.

– Postavljena je obnovljena oglasna ploča za roditelje na ulazu u vrtić.

9

5. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

Mjere zdravstvene zaštite provođene su sukladno Godišnjem planu i programu rada Cekina

dječjeg vrtića za pedagošku godinu 2015./2016.

Za ostvarivanje zdravstvene zaštite sustavno je praćen rast i razvoj djece, stanje uhranjenosti

obaveznim antropometrijskim mjerenjem koje se provodi prilikom početka i završetka godine,

te evidentiranjem podataka u zdravstveni karton djeteta u vrtiću.

Mjere zdravstvene zaštite provođene su prilikom upisa u vrtić i kontinuiranim praćenjem

zdravstvenog stanja djece tijekom boravka u vrtiću:

prikupljanje potvrda o obavljenom sistematskom zdravstvenom pregledu

predškolskog djeteta prije samog upisa u vrtić,

obavljanje zdravstvenog pregleda djeteta zbog prethodnog izostanka

uzrokovanog nekom bolesti ili zbog nekog drugog sumnjivog razloga.

provjeravanje i evidentiranje cijepljenja djece protiv zaraznih bolesti

redoviti sanitarni pregledi svih djelatnika u vrtiću, te ostale mjere za

sprečavanje i suzbijanje zaraznih bolesti u proljetno vrijeme i kad su bile

najavljene opasnosti o prisutnosti neke bolesti na širem području.

Provedbom protuepidemijskih mjera u dogovoru sa higijensko-epidemiološkom službom

spriječena su grupiranja pojedinih bolesti:

provedbom masovne kemoprofilakse,

praćenju zdravstvenog stanja djece,

praćenju pobola nakon utvrđivanja mjera,

praćenje dnevnog pobola kao i razloga njihovog izostanka iz dječjeg vrtića.

Stalno smo bili u kontaktu s roditeljima i prenosili potrebne informacije.

Tijekom cijele godine poduzimane su preventivne mjere u svrhu unapređenja zdravstvene

zaštite djece predškolske dobi.

10

Preventivne mjere obuhvaćaju;

• osiguravanje pravilnog rasta i razvoja praćenjem uhranjenosti djece

• protu epidemijske mjere u cilju sprečavanja zaraznih bolesti

• praćenje stanja procijepljenosti djece

• evidencijom izostanka djece zbog određene bolesti.

Za ostvarivanje zdravstvene zaštite provodi se:

• prikupljanje potvrde od nadležnog stomatologa o obavljenom stomatološkom pregledu,

• prikupljanje potvrde od nadležnog liječnika zbog prethodnog izostanka uzrokovanog

samom bolesti ili zbog nekog drugog razloga

• evidentiranje i provjeravanje obavezne imunizacije koje je određeno programom

obaveznog cijepljenja u Republici Hrvatskoj

• sustavno praćenje rasta i razvoja djece, stanja uhranjenosti, obaveznim

antropometrijskim mjerenjem koje se provodi prilikom početka i završetka školske

godine, evidentiranjem podataka u zdravstveni karton djeteta u vrtiću

• pridržavanje protu epidemijskih mjera za sprečavanje i suzbijanje zaraznih bolesti.

Pridržavajući se naputaka ministarstva, u protekloj godini zabilježena su:

• jedan slučaj Mononukleoze

• jedan slučaj Angine tonsillaris

• dvadeset i jedan slučajeva respiratornog trakta

• jedan slučaj bolesti uha- Otitis.

Kao i u prethodnom pedagoškom vremenskom periodu bolesti su se javljale pojedinačno, u

različitim skupinama, različitom vremenskom razdoblju, te nije bilo nikakvih problema u

pogledu širenja infekcija na ostalu djecu u kolektivu.

Nastavljajući dobru suradnju s HZJZ, obavještavanjem pri samoj pojavi bolesti, te trijažom i

evidencijom koja se provodila kontinuirano, poduzimanjem i provođenjem protuepidemijskih

mjera spriječena su širenja zaraznih bolesti, te kao konačni rezultat nije zabilježena niti jedna

epidemija.

S ciljem za unapređenje zdravstvene zaštite i zdravlja, odrađene su edukacije odgajatelja i

djece po skupinama u obliku prezentacija, razgovora i pregledavanjem odabranog materijala za

određenu temu.

Prehrana u Vrtiću Cekin planirana je u skladu s "Programom zdravstvene zaštite djece,

11

higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima" koje donosi ministar zdravlja i socijalne

skrbi uz suglasnost ministra znanosti, obrazovanja i sporta i "Prehrambenim standardima za

planiranje prehrane djece u dječjem vrtiću -jelovnici i normativi "Ljiljana Vučimilović, Ljuba

Vujić Šisler.

Kako bi unaprijedili i podigli ustanovu na još veći standard, uvažili smo sve zahtjeve naših

korisnika mijenjajući i koristeći jelovnike za djecu s metaboličkim bolestima i djecu različitih

konfesija. U suglasnosti sa ravnateljicom, medicinskom sestrom, kuharicom te samim

roditeljima organizirali smo individualne sastanke za unapređenje zdravlja i jelovnika naše

djece.

Priprema hrane provodi se u posebnom sustavu HACCAP- koji je sustav jamstva, kakvoće i

neškodljivosti hrane, te prema propisima koje donosi ministarstvo zdravstva i obrazovanja.

5.1. Program povećanih mjera sigurnosti s ciljem prevencije

Tijekom 2015./2016. provodio se i program povećanih mjera sigurnosti s ciljem prevencije.

Posebno je vođena briga o zaštiti na radu, protupožarnim mjerama vođena je briga o

sanitarnim pravilima i higijeni u kući. Kroz sve aktivnosti u vrtiću djeci se razvijala svijest o

sigurnim i opasnim situacijama u vrtiću, kod kuće i vani. Kroz roditeljske sastanke roditelje se

upoznalo s pravilima kuće koji za cilj imaju povećanje sigurnosti djece. Protokoli za

postupanje u različitim situacijama istaknuti su u zajedničkoj garderobi tako da su dostupni

svakom radniku vrtića.

6. ODGOJNO-OBRAZOVNI PROGRAM PREMA MARIJI

MONTESSORI

Realizacija Montessori programa se odvijala u skladu s planiranim aktivnostima, a program se

provodio u dvije skupine: Sunčev sjaj i Marijelin osmjeh, a u Franjinim prijateljima provodio

se kao pripremni s osnovama Montessori programa i to najviše u dijelu vježbi svakodnevnog

života s obzirom na uzrast. Kroz Montessori program djeca su savladavala vježbe

svakodnevnog života, matematike, jezika, kozmičkog odgoja i vježbe za razvoj osjetila. Za te

vježbe djeca su koristila Montessori pribor kojim su opremljene sve redovne skupine u vrtiću.

Montessori okolina u vrtiću je osmišljena tako da je djeci pružala maksimalni poticaj za razvoj

jezika, pokreta, društvenosti, reda, osjetilne percepcije te finih pojedinosti u točno određenom

vremenu koje je optimalno za razvoj svakog od tih područja. Tako posebno pripremljeno

12

okruženje uči djecu odgovarajućem ponašanju dok se slobodom izbora, disciplinom i

odgovarajućim redom unutar okruženja potiče radni instinkt. Aktivnosti su djeca izvodila

samostalno pri čemu su sami kontrolirali svoje pogreške, a uloga odgajatelja je bila usmjeravati

pozornost djeteta i pomagati mu samo kad je to nužno. Montessori pristup nalaže mješovitost

odgojno-obrazovnih skupina s obzirom na dob, sposobnost i razvijenost vještina djece o čemu

se vodi briga u vrtiću.

Tablica 7. Montessori područja

VJEŽBE OPIS

VJEŽBE

SVAKODNE-

VNOG

ŽIVOTA

Usmjerene su osamostaljivanju djeteta u brizi o sebi i svojoj okolini, te

usvajanju osnova uljudnog ponašanja kroz jednostavne, svakodnevne

radnje koje odrasli rutinski obavljaju, a djeca ih žele oponašati. Vježbe su

vodile zadovoljenju potrebe za samostalnošću, poticale razvoj mot. pokreta

i koordinacije, te obogaćivale rječnik.

VJEŽBE ZA

RAZVOJ

OSJETILA

Vježbe podržavaju ideju tzv. mišićnog pamćenja gdje je ruka vodeći organ

inteligencije. Potiču kod djece razvoj osjetila vida, sluha, dodira težine,

topline, okusa i mirisa.

JEZIKUtječu na razvoj slušanja i govora, imenovanje, opisivanje, slaganje riječi

uz pomoć slova, pisanje, čitanje.

MATEMATIKA

Omogućuju djeci konkretno osjetilno spoznavanje brojevnih veličina i

matematičkih apstrakcija. Veličine se percipiraju vidom i opipom, uvode se

simboli, veličina i simboli se povezuju i omogućuju uvježbavanje aritmetičkih

operacija. Djeca na neposredan i nenametljiv način, kroz igru, usvajaju znanja.

KOZMIČKI

ODGOJVježbe se odnose na područje zemljopisa, zoologije, botanike, ekologije, etike,

astronomije, povijesti, umjetnosti i informatike. Naglašeno je razumijevanje,

prihvaćanje i poštivanje čovjeka bez obzira na rasu, vjeru ili etničku

pripadnost.

6. 1. PROGRAMI JAVNIH POTREBA

6.1.1. Programa odgoja, obrazovanja i skrbi djece s teškoćama u razvoju

13

Programa predškolskog odgoja, obrazovanja i skrbi djece s teškoćama u razvoju dječji vrtić

«Cekin» u pedagoškoj 2015./2016. godini provodio se u jednoj posebnoj odgojno obrazovnoj

skupini koju je pohađalo 13 djece s donesenim Nalazom i mišljenjem Prvostupanjskog tijela

vještačenja Centra za socijalnu skrb o postojećim teškoćama. Djece su starosne dobi od 4 do 8

godina, s različitim teškoćama kao što su LMR, UMR, autizam, cerebralna paraliza, Sy. Down.

13 djece s TUR-om pohađalo je posebnu skupinu za djecu s teškoćama dok je ostalih 23 djece

bilo integrirano u redovan rad i u skupine s djecom urednog razvoja.

Cilj odgoja i obrazovanja djece s teškoćama u razvoju predškolske dobi je njihov cjelokupni

bio-psiho-socijalni razvoj .

Savladavanje aktivnosti svakog pojedinog područja bilo je usmjereno na konkretne, životne

situacije koje djeci omogućuju njihovo lakše usvajanje. Djeca s teškoćama u razvoju su kroz

dnevne programe i prigodne aktivnosti uključena u aktivnosti s ostalom djecom koja pohađaju

vrtić. Sva djeca zajedno sudjeluju u aktivnostima na zraku, u dvorani za tjelesne aktivnosti i

igru, zajedno su na doručku i ručku, na svim izletima, svečanostima… Time se pokušava

smanjiti stigmatizacija i povećati prihvaćanje djece s teškoćama u razvoju od strane vršnjaka i

šire sredine. Potvrđene su prednosti ovakvog pristupa, a došao je do izražaja dječji potencijal u

prihvaćanju različitosti, naklonosti, brige o onima kojima je pomoć potrebna, razvoju empatije,

razumijevanja potreba i sl.

Djeca iz posebne odgojno-obrazovne skupine su sudjelovala i u svih aktivnostima koja su se

odvijala izvan vrtića, a koja su navedena u poglavlju o suradnji s vanjskim čimbenicima.

Bitne zadaće za djecu s posebnim potrebama su u cijelosti i ispunjene:

a) Integracija djece s teškoćama u razvoju u redovni program vrtića

a) Donošenje programa rada sa svakim pojedinim djetetom i sa svakom pojedinom skupinom u kojoj se nalazi dijete s posebnom potrebom

b) Uključivanje stručnog tima u rad s djecom s teškoćama, njihovim roditeljima i/ili odgajateljicama

c) Praćenje napredovanja djece s posebnim potrebama u smislu njihove socijalizacije i osamostaljivanja, te praćenje tijeka sveukupnog razvoja, u suradnji s vanjskim stručnjacima i

14

institucijama koje su odgovorne za brigu o zdravstvenom i socijalnom statusu pojedinog djeteta i njihovih obitelji.

Odgojitelji su u slučaju integracije djece s poteškoćom u njihovu skupinu, vodili posebnu dokumentaciju koju su osim individualnog dosjea sačinjavale i bilješke s opservacije psihologinje, defektologinje, medicinske sestre.

6.1.2. Vanjski suradnici

Polivalentna rehabilitacija djece s teškoćama u razvoju «Cekina» dječjeg vrtića osigurana je

suradnjom s vanjskim suradnicima, posebno s djelatnicima «Zlatnog cekina» Poliklinike.

Suradnja sa «Zlatnim cekinom» Poliklinikom je jako važna i korisna djeci s teškoćama u

razvoju.

Tablica 8. Vanjski suradnici poliklinike "Zlatni cekin"Specijalist pedijatar Dr. Sanja Pejić Roško

Specijalist

fizijatar

Dr. Ljerka Lukašević-Milić

Prof. rehabilitator Ivana Murat,

Ivana Kljaić

Logoped Ana Pitlović

Fizioterapeuti Marjana Car, Svjetlana Šaravanja, Jasna Jurišić,

Mirela Ćosić, Blanka Tadić,

 6.1.3.Provedba programa rada s potencijalno darovitom djecom

Program rada s potencijalno darovitom djecom u Dječjem vrtiću Cekin provodi se već osmu

godinu.

15

Na temelju informacija sakupljenih od odgojitelja i roditelja (upitnici, intervju), te na temelju

psihologijske procjene, u program je uključeno s početkom odgojne godine 2015./16.

Uključeno 11 potencijalno darovite djece u dobi od 4 do 6 godina. Djeca koja su uključena u

program, na testovima općih intelektualnih sposobnosti postigla su rezultat na iznad prosječnoj

razini ili pak rezultat koji ukazuje na superiorne intelektualne sposobnosti.

Rad s darovitom djecom uključuje igraonice za darovitu djecu koje  jedan puta tjedno  vode

odgojitelj i psiholog, posebno educirani za rad s darovitom djecom. Potencijalno darovita djeca

tijekom boravka u vrtiću imaju posebno obogaćen Montessori program koji provode

Montessori odgojitelji, a to se posebno odnosi na područje razvoja jezika, matematike i

kozmičkog odgoja.

Tijekom pedagoške godine djeca su u igraonici kroz projektni rad, pokuse, diskusiju,

interaktivne igre i kreativno izražavanje obradila slijedeća područja: matematika, pisanje,

jednostavni eksperimenti iz fizike i kemije, te različite logičke i strateške igre i aktivnosti za

poticanje kreativnosti i stvaralačkog mišljenja.  

Suradnja s roditeljima ostvarena je kroz individualne razgovore i pisane materijale za roditelje.

Procesna evaluacija rada s potencijalno darovitom djecom kroz proteklu godinu odvijala se

kroz kontinuirano praćenje napretka pojedinog djeteta.

Aktivnosti koje su se provodile su jezične igre, logičke mozgalice, matematički zadaci i

eksperimenti i pokusi. Jezične igre za velike i male: čarobni vrtuljak, igra inicijala, izmisli si

ime, čudesna riječ, šašava priča, čudno pismo, pričam ti priču, križaljka, gusjenica,

samoglasnički virus, poigraj se i rimu složi, luda pitanja i ludi odgovori.

Pokusi i eksperimenti: elektrizirana frizura, kućna klackalica, tajna brzog rasta, hod po vodi,

papir koji se ne vlaži, trik s olovkom, inteligentni baloni, čudesni kameni stupovi, novčiću dođi

do mene.

Matematički zadaci: brojanje do 100 uz pomoć šarenih perli, oduzimanje negativna gusjenica,

množenje i dijeljenje uz pomoć Montessori materijala.

6.2. PROVEDBA PROGRAMA PRIPREME ZA ŠKOLU

Pedagoške godine 2015./16. vrtić je pohađalo 23 djece koja su školski obveznici, tj. u godini

pred polazak u školu, a od tog broja je 7 djece s teškoćama u razvoju. Za svu djecu napravljena

je individualna procjena spremnosti za školu odgovarajućom kombinacijom testova kognitivne,

perceptivno-motoričke i socioemocionalne zrelosti, u skladu s njihovim individualnim

potrebama, teškoćama u razvoju te u dogovoru s roditeljima i odgojiteljima. Na temelju

16

individualne procjene, prema potrebi su izrađene i upute odgojiteljima i roditeljima za rad s

pojedinim djetetom. Djeca su svakodnevno u popodnevnim satima bila uključena u dodatne

aktivnosti pripreme za školu s ciljem poticanja različitih aspekata zrelosti za školu (grafo

motoričke sposobnosti, perceptivna diskriminacija, usvojenost pojmova iz okoline, logičko

rezoniranje, suradnja, kontrola impulsa itd.) kroz individualni ili grupni rad u odgojnoj skupini.

Roditelji su savjetovani kako pripremiti djecu za polazak u školu kroz individualna

savjetovanja i pisane materijale.

6.3. POSEBNI PROGRAMI

6.3.1. Program za razvijanje socijalnih vještina

Posebna pozornost i ove godine bila je posvećena djeci koja su sklona hiperaktivnom i/ili

agresivnom ponašanju ili djeci koja nemaju dovoljno razvijene socijalne vještine. Identifikacija

potencijalnih kandidata za program i njihovih specifičnih razvojnih potreba rađena je

primjenom psiho-dijagnostičkih instrumenata za procjenu socioemocionalnog funkcioniranja i

razvoja ličnosti. Ta djeca su na temelju razgovora s roditeljima i odgojiteljima, te na temelju

psihologijske procjene jednom tjedno uključena u  radionice za razvoj socijalnih vještina. Ove

godine u rad je bilo uključeno ukupno 5 djece (svih 5 djece koja pohađaju DV Cekin), a vodila

ih je psihologinja pripravnica, pod vodstvom mentora. Ovakav oblik grupnog rada u svrhu

prevencije i ublažavanja problematičnih ponašanja provodi se već niz godina, te zasada

pokazuje zadovoljavajuće rezultate.  

Tijekom protekle pedagoške godine program se odvijao najprije kroz  individualni rad

psihologa s djecom s poteškoćama u ponašanju u svrhu dijagnostike, savjetovanje roditelja, a

kasnije kroz rad u maloj grupi vršnjaka u svrhu usvajanja i vježbanja socijalnih vještina.

6.3.2. Kateheza Dobrog Pastira

Program katoličkog vjerskog odgoja za pedagošku godinu 2015./2016. provodio se tijekom

cijele odgojne godine kroz prezentaciju pojedinih vježbi i tekstova usklađenih s liturgijskim

kalendarom ( vrijeme kroz godinu, Došašće, Božić, Korizma, Uskrs, Duhovi )

Roditelji djece prilikom upisa u vrtić pismenom izjavom potvrdili su svoj pristanak za

uključivanjem njihovog djeteta u posebni program vjerskog odgoja. Na početku pedagoške

godine održali smo roditeljski sastanak za roditelje svih odgojnih skupina i prezentirali im

sadržaje i aktivnosti vezane uz KDP.

17

Kateheza se provodila u posebno uređenom prostoru za vjerski odgoju tj. Atriju. Program se

provodio jednom tjedno (četvrtkom) u vremenu poslijepodnevnih aktivnosti u trajanju do 60

minuta, a intenzivnije u pripremi (Došašće, Korizma) velikih blagdana Božića i Uskrsa, kada su

se uključivala i djeca mlađe školske dobi.

Cilj daljnjeg rada u provedbi programa vjerskog odgoja (KDP) je postepeno uvođenje djece u

Kerygmu ili naviještanje Božje ljubavi što će se ostvarivati kroz neposredno upoznavanje sa

Božjom Riječi i dijelovima liturgije (elementi slavlja sv. Mise). Odgojiteljice su popunjavale

atrij dodatnim radnim materijalima u skladu sa potrebama za prezentaciju pojedinih dijelova

kateheze.

Uvedeno je čitanje kratkih dijelova iz evanđelja po slobodnom izboru djece pri samom kraju

susreta. Posebno smo odradili dijelove vezane uz obred krštenja, proslavu Duhova ili

Pedesetnice, dijelove svete mise Epikleza i Doksologija. Djeca sve pažljivije ulaze u tekstove i

sadržaj koji im se nudi u Katehezi Dobrog Pastira na našu veliku radost. Dječje radove

prezentirali smo roditeljima na posebnom panou za vjerski odgoj, na kojem su roditelji mogli

pratiti rad djece.

6.3.3. Program ranog učenja engleskog jezika

Program engleskog jezika u „Cekinu“ dječjem vrtiću odvijala se u školskoj godini 2015./2016.

dva puta tjedno, utorkom i četvrtkom u trajanju od 45 minuta. Prosječan broj djece koja su

pohađala nastavu engleskog jezika je bio 20. Cilj ovog progama je rana izloženost stranom

jeziku i priprema za školu gdje će se djeca sigurnije osjećati i smatrati nastavu stranog jezika

prirodnim nastavkom školovanja.

Plan i program koji je bio predviđen na početku godine u cijelosti je ostvaren. Djeca su

surađivala i rado pohađala sate te su pokazivala veliki interes prema učenju. Bilo je užitak raditi

s njima.

U sklopu završne priredbe nastupila su djeca engleskog programa i pokazala što su naučila na

satima engleskog jezika gdje su se uz ostale programe predstavili gostima vrtića.

6.3.4. Izvještaj Logopeda -stručni suradnik

Stručni suradnik defektolog logoped radi s djecom koja imaju poteškoće u glasovnoj,

govornoj i jezičnoj komunikaciji (kao što su : poremećaji izgovora, jezične teškoće, poremećaji

ritma govora, disfonije, komunikacijske teškoće, te razvijanje funkcija koje prethode čitanju i

pisanju), kao i s djecom s drugim teškoćama u razvoju.

18

U DV Cekin rad stručnog suradnika defektologa logopeda obuhvaća djecu koja su

uključena u 4 skupine, ali u vrtić pohađaju i djeca iz dnevnog smještaja te su i ona uključena u

program stručnog suradnika. U tri skupine provodi redovni plan i program rada s djecom

predškolskog odgoja unutar kojih su integrirana djeca sa TUR-om s kojima se radi po principu

individualizacije (23). U četvrtoj skupini rad se odvija po posebnom programu u koji su

uključena djeca s teškoćama u razvoju (10 djece polazilo je kombinirano skupinu ovisno o

poteškoćama 2-4 h ili 6h dnevno).

U ovoj pedagoškoj godini 2015./2016. logopedskom terapijom bilo je obuhvaćeno 36

djece . Broj djece koja imaju dg. Usporen jezično - govorni razvoj 17; dg. Poremećaj

socijalne komunikacije 7; dg. Nerazvijen govor 1; dg. Dislalia 5; dg. Specifični poremećaj

razvoja govora i jezika 1; dg. Oštećenje sluha 1 ; Dg. Posebne jezične teškoće dvojezičnog

govornika 1. Prema ovim podatcima proizlazi da svako peto dijete ima neku od jezično -

govornih teškoća. Kako je u od 36-troje djece sa TUR-om, njih svega 5 uključeno u vrtić

prije treće godine , vidljiva je potreba ranog poticanja govorno jezičnog razvoja.

Stručni suradnik defektolog -logoped obavlja opservaciju djeteta u skupini, upoznaje se

sa djetetovim mogućnostima funkcioniranja i ograničenjima te utvrđuje logopedski status i

uključuje u individualnu logopedsku terapiju. Također izrađuje i piše godišnji plan i program

rada, individualne programe rada, ispitivanje, vrednovanje, opservaciju, analizu i interpretaciju

rezultata po listama procjene ponašanja, vođenje dokumentacije, liste praćenja, evidencija

realizacije odgoj. obrazovnih jedinica individualnih tretmana, planiranje individualnih

kontakata s roditeljima, priprema i izrada didaktičkih materijala, sredstava i pomagala izrada

izvješća o realizaciji plana i programa, pisanje nalaza i mišljenja.

Rad stručnog suradnika – logopeda također obuhvaća i rad u skupini koja radi po

posebnom programu. Dva sata dnevno rad se odvija sa djecom s komunikacijskim teškoćama

iz spektra autizma njih 8 i još 2 djece s nerazvijenim govorom. Logoped provodi opservaciju

radi utvrđivanja jezično govornog statusa, izrađuje individualni plan koji obuhvaća

tromjesečni plan terapijskih postupaka koji su osmišljeni za svako dijete uvažavajući njegove

mogućnosti i ograničenja.

Stručni suradnik - logoped vodi dokumentaciju o djeci sa TUR-om, surađuje s odgajateljima

(izvještava o provedenim trijažnim postupcima, daje sugestije za rad u skupini, daje prijedloge

za zajedničko osmišljavanje programa rada i praćenja djece sa TUR-om.

Posebno je naglašena i suradnja s roditeljima (u obliku razmjene relevantnih informacija

s roditeljima prilikom upisa u dječji vrtić, upućivanje na pravodobnu dijagnostiku i

specijalističke pregled , uključivanje roditelja kao aktivnog sudionika u integraciji i

19

rehabilitaciji djece, informiranje , edukacija i savjetovanje roditelja tijekom tjedna, pisanje

uputa roditeljima za rad kod kuće).

7. SURADNJA S RODITELJIMAKroz 2015./2016. godinu suradnja s roditeljima ostvarena je kroz: roditeljske sastanke,

individualne razgovore, zajednička druženja, humanitarne akcije te Psihološko savjetovalište (u

suradnji s Zlatnim cekinom Poliklinikom)

Na roditeljskim sastancima roditelje se informiralo o događanjima u vrtiću, ali isto tako ih se

educiralo o različitim temama. Kroz individualne roditeljske sastanke roditelji su informirani o

napretku djeteta te o njegovim potrebama. Roditelji djece s teškoćama u razvoju koja pohađaju

dječji vrtić «Cekin» uključeni su i u rad Psihološkog savjetovališta koje roditeljima pruža

psihologijsku procjenu i praćenje djetetova razvoja, individualno savjetovanje roditelja, te rad s

roditeljima u grupama podrške. Za Božić te na kraju pedagoške godine u suradnji s roditeljima

održane su svečane priredbe nakon kojih je uslijedilo zajedničko druženje. Roditelji su također

aktivno sudjelovali i u humanitarnim akcijama koje je vrtić pokrenuo u vrijeme Božića. Kroz

akciju Djeca djeci i ove odgojno-obrazovne godine skupljene su igračke za djecu bez

adekvatne roditeljske skrbi koje je gospodin Antun Đurek odvezao u Dom "Bl. Alojza

Stepinca" u Brezovici.

Predavanje za roditelje bilo je 16. 2. 2016. u 16h na temu „Marte Meo metoda i razvojno

podupirući dijalog“ predavač Vesna Jerković, prof. psihologije.

Psihološko savjetovalište za roditelje pri Zlatnom cekinu Poliklinici

Tijekom protekle pedagoške godine u psihološko savjetovanje bili su uključeni i roditelji djece

koja pohađaju "Cekin" dječji vrtić. Roditelji su bili uključeni individualno ili u paru, i to u

jednokratno, višekratno ili kontinuirano savjetovanje, ovisno o potrebama obitelji. Prema

potrebi u savjetovanje se uključuju i drugi članovi djetetove obitelji (braća i sestre, djedovi i

bake i sl.). Roditelji se u Psihološko savjetovalište javljaju dominantno zbog zabrinutosti zbog

djetetovih odstupanja u ponašanju i želje da poboljšaju svoje roditeljske vještine, dok se

roditelji djece s teškoćama u razvoju sve češće javljaju zbog suočavanja sa stresom.

Izvještaj pripremile:

Anka Glas, Kateheta Dobrog Pastira

20

Sanja Pavić, Rad s potencijalno darovitom djecom

Katarina Jerković Gavran, medicinska sestra

Ankica Maras, zadužena za zaštitu na radu i od požara

Ana Buljan, logoped rehabilitator

8. SURADNJE S RAZLIČITIM ORGANIZACIJAMA LOKALNE I ŠIRE ZJEDNICE

SURADNJE I POSJETI 2015./2016.

RUJAN

- Adaptacija

- 17.9.2015. izlet skupine Bubamara u grad Slavonski Brod

- 20.9.2015. Dječji sajam 2015. Tvrđava Brod

- 29.9.2015.- misa zahvalnica za početak pedagoške godine i uvod u Dane kruha

LISTOPAD

- 4.10-10.10. World space week

- djeca tradicionalno povodom Dana Jabuka su posjetila Dom umirovljenika s odgojiteljicom

Sanjom Pavić 23.10.2015.

- 16.10.2015. Kazalište Ivana Brlić Mažuranić- predstava "Ivica i Marica"

STUDENI

- u vrtić tradicionalno u sklopu mjeseca zaštite zubi gost nam je dr. stomatolog Mirna

Šikić

- 17.11.- Dan sjećanja na žrtvu Vukovara

PROSINAC

- "Djeca djeci"- humanitarna akcija za djecu doma "Brezovica" u Zagrebu

- 4. 12. Sveti Nikola koji je djeci donio poklone te su nas posjetili i predstavnik grada

Slavonskog Broda gospodin Hrvoje Andrić

– 17.12.2015. održana Božićna priredba za djecu i roditelje.

VELJAČA-

21

- Pokladna povorka 16. 2.2015. u gradu gdje su djeca prošetala Korzom i Snjegovići,

voditeljice grupe Anka Glas, Sabina Rac, Sanja Pavić

- Posjet domu umirovljenika gdje je održan bal pod maskama

OŽUJAK

- Uskrsni sajam Radio Slavonije pomoć siromašnoj obitelji voditeljica Marijana Cmrečnjak

Majstorić uz Sabinu Rac i pripravnicu Antoniju Domorad

TRAVANJ

- U svijetu bajki Ivane Brlić Mažuranić- posjet Bajkopričalice Sandre 21.4.2016.

- Projekti za obilježavanje Dan planeta Zemlja

SVIBANJ

- Dan grada Slavonskog Broda nastup djece na Korzu odgojiteljica Anka Glas

Anka Glas, Sabina Rac- TEMA „Afrika“

- Obilježavanje Dana obitelji, Majčinog dana

LIPANJ

- Nastup djece na završnoj priredbi gradskih vrtića Ivana Brlić Mažuranić odgojiteljica Anka

Glas i Sabina Rac

- završna priredba djece koja odlaze u školu tema „Afrika“

9. STRUČNO USAVRŠAVANJE RADNIKA

Temeljem članka 29. Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi odgojitelji i stručni suradnici

obvezni su se stručno usavršavati.

Stručno usavršavanje ostvarivalo se putem:

- održavanja sjednica Odgojiteljskih vijeća,

- individualnog stručnog usavršavanja,

- skupnog stručnog usavršavanja u dječjem vrtiću (stručni aktivi, radionice), obrada prijavljenih

tema odgojitelja kroz sastanke:

- skupnog stručnog usavršavanja izvan vrtića (stručni skupovi: ravnatelja, odgojitelja,

22

savjetovanja, aktivi, stručno-zdravstveni skupovi, seminari, psihološke radionice, simpoziji,

regionalna savjetovanja), Seminari i stručni skupovi prema planu AZOO na regionalnoj,

međuregionalnoj i republičkoj razini.

- stručna putovanja,

- stručne literature i časopisa.

- Sastanci radnih grupa tijekom godine- dogovori oko organizacije i ostvarenja programa

Godišnjeg plana i programa (ravnatelj, odgojitelji, medicinska sestra).

- Organizacija posebnih programa: rano učenje engleskog jezika, Kateheza Dobrog pastira, rad

s potencijalno darovitom djecom( ankete za roditelje, dogovori s voditeljima, organizacija

prostora i nabava sredstava),

- Izvješća sa seminara, savjetovanja, te aktiva- ravnatelja i odgojitelja temeljem Kataloga

stručnih skupova Agencije za odgoj i obrazovanje

- Izvješća sa sastanaka ravnatelja predškolskih ustanova, realizacija i dogovori oko daljnjih

aktivnosti,

- Obilježavanje svečanosti i blagdana temeljem dopisa Ministarstva znanosti, obrazovanja i

sporta,

- Zapažanja i osvrti na realizaciju odgojno-obrazovnog rada tijekom godine dana- pohvale,

nagrade,

- Informacije o tekućim promjenama i događanjima iz pedagoške prakse,

- dogovori o radnim ekipama za aktivnosti: maskenbala, svečanosti, posjeta u gradu i dr.

– Organizacija i realizacija oproštajne priredbe s djecom koja odlaze u školu.

Tablica 9. Stručna usavršavanja odgajatelja pedagoška godina 2015./2016.

Rb. Ime i prezime odgajatelja

Literatura Tema Oblik Planirano Vrstausavršavanja

1. Jasmina Hiler 1.Bujas- Petković Z., (1995.) Autistični spektar, Zagreb, Školska knjiga2.Člić V. Čulić S: (2009) Sindrom Down, Naklada Bošković

1.Klinička slika djece s autizmom

2. Psihološki aspekti

1.Predavanje

2.Predavanje

1.Travanj 2016.

2. Veljača 2016.

Stručni aktiv

2. Sanja Pavić 1.Vizek Vidovi, Vlahović-Štetić V., Miljković D. (2003.) Psihologija obrazovanja, IVP-Vern, Zagreb2. Philips s. (1998.) Dijete i igra, Zagreb

1.Darovita djeca

2. Montessori pedagogija-sloboda izbora djeteta

1.Prezentacija

2. Radionica

1.Prosinac 2015.

2.Listopad 2015.

Stručni aktiv

3. Sabina Rac 1.Slunjski, E. (2011.) Kurikulum ranog odgoja, Zagreb, Školska knjiga d.d.2. Tankersley, D. et all (2012.) teorija u praksi, Zagreb, Pučko otvoreno učilište Korak po korak

1. Nova paradigma odgoja i obrazovanja u vrtiću- izazov za teoretičare i praktičare2. Inkluzija različitosti i demokratske vrijednosti

1.Predavanje

2.Predavanje

1.Ožujak 2016.

2. Svibanj 2016.

Stručni aktiv

4. Anka Glas 1.Slunjski, E, (2008.) Dječji vrtić zajednica koja uči, Zagreb, Spektar Media

1. Razvoj dječjih projekata (kako ih započeti, podržati i

1. Predavanje 1.Travanj 2016.

Stručni aktiv

23

2.Kurjan Monestar, V. (2002.), Vježbajmo zajedno, Zagreb, Profil inernational d.o.o

poticati)

2. Vježbajmo zajedno 2.Prezentacija2.Svibanj 2016.

5. Marijana Cmrečnjak

1.Milanović M. (1997.) Pomozimo im rasti, Priručnik za partnerstvo odgojitelja i roditelja, Zagreb2.Herljević I.,Posokhova I. (2002.) Govor, ritam, pokret, Ostvarenje, Zagreb

1.Partnerstvo roditelja i odgojitelja

2. Priprema odgajatelja za glazbenu aktivnost

1.Predavanje

2. Radionica

1. Siječanj 2016.

2. Studeni 2015.

Stručni aktiv

6. Željka Hodak 1.Slunjski E. (2012.) Tragovima dječjih stopa, Profil, Zagreb2. Došen-Dobud A. (2005.) Malo dijete-veliki istraživač, Alinea, Zagreb

1. Tragovima dječjih stopa

2. Malo dijete- veliki istraživač

1. Predavanje

2.Predavanje

1. Siječanj 2016.

2. Studeni 2015.

Stručni aktiv

7. Maja Baričević

1. Kateheza dobrog pastira (seminari)

2.Bujas- Petković, Z. ( 1995.) Autistični poremećaj. Zagreb: Školska knjiga

1.Kateheza dobrog pastira

2. Autizam

1.Predavanje

2. Predavanje

1. Listopad 2015.

2. Ožujak 2016.

Stručni aktiv

Stručna usavršavanja određena su ukupno 80h kroz pedagošku godinu.Stručna usavršavanja za pedagošku 2015./2016. usvojena su na 2. Odgojiteljskoj sjednici 29. rujna 2015.

10. GODIŠNJE IZVJEŠĆE RADA RAVNATELJA ZA PEDAGOŠKU 2015./2016. GODINU

Bitne zadaće koje su provođene u vrtiću tijekom cijele godine:

Planiranje i programiranje njege i odgojno obrazovnog rada, te organizacija, praćenje i procjena

njege i odgojno-obrazovni rad postavljali su se kroz zadatke u odnosu na dijete, odgojitelja,

roditelja, stručne suradnike, stručno usavršavanje, te u odnosu na odgojno obrazovni proces.

Vrtić je zajednica gdje se uči, uči se kroz akciju, uči se razumijevanjem, usvajanjem stavova i

znanja.

Uspješnost programa ranog razvoja djeteta ovisi o uvođenju promjena koje će utjecati na način

rada odgajatelja i promjenama u ozračju ustanove i radu s roditeljima, jer podržavaju timski

rad, kurikulumski rad, potiču kreiranje programa prema interesima i sposobnostima djece i daju

mogućnost što djelatnijeg uključivanja roditelja u Dječji vrtić.

– programski obuhvatiti sve odgojitelje i ostale sudionike u radu vrtića,

– iznalaziti izvore financiranja, donatore, sponzore, ustanove,

– kreiranje uvjeta u kojima nema prisile, poticanje djece i odraslih na samo procjenu

vlastitog rada i učinka,

– neprekidno unapređenje kvalitete uz međusobno povjerenje, uvažavanje i podjelu

odgovornosti,

– osiguranje i organiziranje prostora, odnosno poticajne sredine u kojoj će dijete

24

zadovoljiti svoje potrebe,

– podizanje kvalitete življenja djece i odraslih.

Usluge vrtića kroz 2015/2016. godinu koristilo je 86 do 115 djece s ukupno 1241 boravaka u

ustanovi od toga 36 s teškoćama u razvoju. Od 36 djece 13 je bilo upisano u skupinu

Bubamara, a ostalih 23 integrirano u ostale skupine. Posebnost našeg vrtića je stručan rad na

integraciji i socijalizaciji djece s teškoćama u razvoju te prenošenje humanih i vjerskih

vrijednosti.

Od mjeseca rujna 2015. godine radi i skupina jaslice, a kako je to nova usluga nismo je uspjeli

do mjeseca prosinca optimizirati i popuniti u potpunosti sa djecom.

Dosadašnji ravnatelj fra Ilija Jerković zbog svoje struke napustio je mjesto ravnatelja vrtića i

prešao na radno mjesto savjetnika ravnatelja, a na mjesto ravnatelja kao v.d. je postavljena

odgajateljica Marijana Cmrečnjak Majstorić koja radi pola radnog vremena kao odgajateljica, a

pola kao ravnateljica, te je od 1. svibnja 2016. izglasana za ravnateljicu DV Cekin u mandatu

od četiri godine.

Uz povećani broj djece u skupinama imali smo, pored našeg stručnog tima i veći broj radnika

koji su radili u skupinama kroz uključivanje, pripravnika, asistenata i volontera.

Unatoč ne razmjeru participacije roditelja, ekonomske cijene vrtića te sufinanciranja Grada,

Županije i MZOSA te jako teškog pokrivanja tekućih poslova, režija i plaća radnika kvaliteta

rada u dječjem vrtiću se nije snizila, čak štoviše povećala se.

Naš dječji vrtić je privatna ustanova koja mora kao i sve odgojno-obrazovne ustanove u RH

poštivati Državne pedagoške standarde, pravila i zakone nadležnih ministarstava, ali s

nedostatnim učešćem Grada, Županije- lokalne zajednice i društva uopće, ona ne može bez

većih donacija i donacija dobrih ljudi uopće opstati, a prošlogodišnje poslovanje zaključujemo

31. 12. 2015. s dvadesetak tisuća kuna u minusu.

Hrvatski zavod za zapošljavanje financiranjem pripravnika mnogo je pomogao i olakšao naše

poslovanje.

Bez obzira na navedeno raditi ćemo i dalje na očuvanju kvalitete i podizanju iste, na većoj i još

boljoj socijalizaciji djece s teškoćama u razvoju uz pomoć i uključivanje volontera u naš rad.

Iako se traži mnoštvo administracije u dječjem vrtiću uz naš stručan tim odolijevamo izazovu i

uredno pratimo promjene u zakonima i pravilnicima, te implementiramo iste u naše poslovanje,

naravno sukladno financijskim i organizacijskim mogućnostima.

Unatoč krizi u dječjem vrtiću otvorili smo četiri radna mjesta kako bi se što više uskladili s

Državnim pedagoškim standardom: drugo mjesto odgojitelja u skupini Franjini prijatelji, 2

odgojitelja u jaslicama i pomoćnik u njezi u skupini Bubamara- TUR.

25

Svi radnici u vrtiću odgovorno se ponašaju prema djeci, roditeljima, radu i bez obzira na krizu i

tešku situaciju u cijeloj zemlji vrlo kvalitetno rade, stručno se usavršavaju i zajedničkim

snagama održavaju dostignuti nivo kvalitete te im ovim putem zahvaljujem.

Ravnateljica___________________________________

Marijana Cmrečnjak Majstorić, mag.paed.

Predsjednik Upravnog vijeća_____________________________Fra Ivan Marić MP

26