2012 n° 1 le mag -...
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Sommaire
L’actualité .......................... p.2
Le focus ............................. p.3
Les usages et pratiques ...... p.4 et p.5
Le coin des blogueurs ........ p.6
L’espace des lecteurs ......... p.6
Votre avis ........................... p.6
L’agenda ............................. p.6
Dans ce numéro
La rénovation de la voie tech-nologique tertiaire
La conférence de R. Sandretto
Les sections européennes en STG
Une plateforme d’apprentissage en ligne
L’intégration de Bac Pro en BTS
Le Mag
Un souffle nouveau !
D ans un contexte où le monde moderne et l’internationalisation ne laissent que peu de chances aux non diplômés, l’enseignement de l’économie et gestion dans toutes ses dimensions (structurelle, organisationnelle, pédagogique et didactique, quel que soit le ni-
veau, du CAP/BEP au Baccalauréat, au BTS et à la licence pro...) doit per-mettre à chaque élève ou étudiant d’entrer dans le monde professionnel avec de réelles chances d’insertion et d’évolution dans les métiers du tertiaire.
Le système éducatif se doit de répondre à ces évolutions sociales et écono-miques. La rénovation de la voie professionnelle (expérimentée en 2008 puis généralisée en 2009), la réforme du lycée (initiée en 2010 et poursuivie en 2011 et 2012), la rénovation des BTS tertiaires et leur modularisation, le sys-tème des ECTS,… s’inscrivent dans cette logique.
Pour notre discipline, c’est un enjeu majeur qui s’engage à la rentrée 2012 avec la rénovation de la filière STG et sa reconstruction centrée sur « les
Sciences et Technologies du Management et de la Gestion ».
Une classe de première indifférenciée installera les fondements d’un patri-moine commun en économie, droit, management et sciences de gestion ; leur étude sera approfondie en classe de terminale autour de 4 spécialités ;
Ressources Humaines et Communication,
Mercatique,
Gestion et Finance,
Système d’Information de Gestion.
S’adapter, innover, évoluer, pour mieux former aux métiers du tertiaire reste plus que jamais un défi important pour les professeurs d’économie et gestion.
« Le Mag Ecogest Lyon » sera en conséquence un nouveau support de
communication et de valorisation de nos pratiques au sein de l’académie.
Au-delà de la simple diffusion d’informations, ce sont vos témoignages, vos expérimentations, vos innovations, mais aussi vos interrogations et vos suggestions qui ont vocation à être publiés au travers de ce magazine nu-mérique.
C’est donc grâce à votre collaboration que nous pourrons en faire un outil performant pour communiquer sur nos filières, pour valoriser nos réussites et promouvoir toutes nos formations.
Le Comité Éditorial
Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -
Mars 2012 - n° 1
Écogest - Lyon Édito.
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« NOUVEAU CADRE, NOUVEAUX PROGRAMMES, NOUVEL ESPRIT, POUR PLUS DE MODERNITÉ ET DE RÉUSSITE ! »
LLLaaa RRRénovationénovationénovation des des des SSSTG ; TG ; TG ; VersVersVers les STles STles STMMMG...G...G...
Actualités...
Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -
À la rentrée 2012, la série « STMG » remplacera la
série STG en classe de 1ère. La rénovation s’appli-
quera en classe de terminale à la rentrée 2013, pour
une première session du baccalauréat STMG en juin
2014. La rénovation s’inscrit dans le contexte général
de la réforme des lycées ; elle va de pair avec l’en-
semble de la rénovation de la voie technologique
(séries ST2S, STI2D, STL, STD2A) et répond à des
objectifs spécifiques :
Orienter plus efficacement, par des choix
mieux éclairés ;
Rééquilibrer les flux vers les spécialités de
terminale ;
Intégrer les instruments de la personnalisa-
tion et de la sécurisation du parcours de l’élève ;
Contribuer à l’élévation de la proportion de
diplômés de l’enseignement supérieur en
préparant mieux la poursuite d’études.
La série STG, installée en 2005, intégrait déjà ces
orientations, et les choix stratégiques pour la série
STMG s’appuient évidemment, sur les acquis de
STG mais avec de nouvelles orientations :
Une classe de 1ère unique permettant de ren-
voyer en terminale le choix d’orientation ;
Des programmes réécrits et concentrés sur
les notions fondamentales et les méthodes
propres aux sciences de gestion ;
L’aménagement de la grille horaire pour offrir
une même base d’enseignement général, y com-
pris en maths et LVE ;
Une certification repensée qui valorisa la pro-
gressivité (étude de gestion) et la démarche
technologique (projet).
Sa réussite conditionne l’avenir de 140 000 jeunes,
qui, formés dans une approche technologique renou-
velée et avec des méthodes stimulantes, trouveront
là tous les appuis nécessaires à une poursuite
d’études réussie.
LLLes es es NNNouveautés sur le ouveautés sur le ouveautés sur le SSSiiite te te AAAcadémiquecadémiquecadémique
1. La rupture du contrat de travail http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article636
2. Documents du séminaire académique
STMG http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article635
3. L’Économie-Gestion à la télé/radio cette
semaine http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article564
4. L’adaptation aux évolutions de l’activité
professionnelle http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article634
5. Classe virtuelle : expérience pédago-
gique http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article632
6. Les entrées et les sorties sur le marché http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/ecogestion/legt/spip.php?article633
Eduscol ecogest
http://
eduscol.education.fr/
ecogest/actualites/
actu-nouvelle-
rubrique-STMG
Page 3
Focus sur... PPPartenariatartenariatartenariat avec avec avec LLLyon 2 , la yon 2 , la yon 2 , la CCConférence de R. onférence de R. onférence de R. SSSandrettoandrettoandretto
Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -
Les élèves de 1ère et de terminale des
séries STG et ES des départements de
l’Ain et du Rhône bénéficient, depuis
cinq années déjà, des actions menées
dans le cadre du partenariat intervenu
entre la faculté d’économie et gestion
Lyon II et les inspections d’économie et
gestion et de sciences économiques et
sociales.
L’action de cette année s’est inscrite
dans le programme des Cordées de la
Réussite. Il s’agit, d’une part de présen-
ter les parcours de formation en licence,
master et doctorat ainsi que les facteurs
de réussite des lycéens et, d’autre part,
de faire participer les élèves à une con-
férence sur un thème en lien avec leur
formation en économie.
Le 1er décembre 2011, douze classes
ont été conviées à la conférence de
René Sandretto, professeur de sciences
économiques à l’Université Lyon II et
spécialiste des questions liées aux poli-
tiques commerciales et aux négocia-
tions internationales. Les élèves ont
ainsi pu poser les questions qu’ils
avaient préparées sur le thème de
la globalisation et le rôle des firmes
transnationales.
Voici la description de cette participation
telle qu’elle a été vécue par les élèves
de terminale du LEGT Jacques Brel :
Le travail préparatoire :
Les élèves et leurs professeurs, Laetitia
Peltier et Christophe Regnault, ont tra-
vaillé sur des dossiers documentaires
lors de deux séances de deux heures
chacune. À l’issue de ce travail, chaque
groupe d’élèves a présenté une syn-
thèse de ses recherches. Puis, les
élèves ont débattu afin de finaliser la
question que le
groupe, constitué des
deux classes, allait
pouvoir poser à René
Sandretto lors de la
conférence. Le Lycée
Jacques Brel, comme chaque établisse-
ment participant, était représenté, en
tribune, par deux élèves chargés de
prendre la parole et de poser la question
préparée de façon collaborative.
Les suites pédagogiques :
À la suite de cette conférence, les
élèves ont été conviés à fournir un tra-
vail rédigé sur le thème «Faut-il con-
damner les délocalisations ? ». L’intérêt
de se travail reposait aussi sur la prise
lors de la conférence, ainsi que sur
l’analyse des documents déposés par
René Sandretto sur le site Internet de la
faculté.
À terme : l’intervention d’un maître
de conférence devant les classes :
Le projet devrait se clore par l’interven-
tion, devant les élèves de terminale, de
Mme Prim-Allaz, maître de conférences
en marketing international en master 1
et 2. Les élèves devront préparer l’inter-
vention en travaillant sur des exercices
proposés par Mme Prim-Allaz qui sélec-
tionnera ensuite les meilleurs travaux.
Ils devront être présentés et discutés
lors de son intervention du 2 avril 2012
au cours de laquelle elle évoquera éga-
lement ce que fût son parcours et pré-
sentera les possibilités de poursuite
d’études pour nos élèves à l’université.
À consulter
Les cordées de la réussite :
http://
www.cordeesdelareussite.fr/
Les cordées de la réussite
dans l’Académie :
http://www.ac-lyon.fr/cordees-
de-la-reussite,273461,fr.html
http://www2.ac-lyon.fr/etab/
lycees/lyc-69/brel/spip.php?
article143
La conférence sur le site
académique d’économie et
gestion :
http://www2.ac-lyon.fr/
enseigne/ecogestion/legt/
spip.php?article625
La conférence sur le site de
la faculté d’économie et ges-
tion de Lyon 2 :
http://eco.univ-lyon2.fr/653-
Cordees-reussite-edition-2011-
2012.html
Participation des élèves du
Lycée J.P. Sartre (Bron) à la
conférence :
http://www2.ac-lyon.fr/etab/
lycees/lyc-69/jpsartre/
spip.php?article241
Participation des élèves du
Lycée J.M. Carriat (Bourg en
Bresse) à la conférence :
http://
gui-
raut.wordpress.com/2011/12/0
2/les-firmes-transnationales-
dans-la-mondialisation-
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Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -
SSSections ections ections EEEuropéennesuropéennesuropéennes eeen n n SSSTG TG TG
Le lancement des ENT (Espaces
numériques de Travail) date des an-
nées 2003. De plus en plus d’ensei-
gnants décident de s’orienter vers
l’utilisation d’une plateforme d’appren-
tissage en ligne (e-learning en an-
glais). La mise à disposition de cet
outil offre à chaque apprenant un
accès simple et sécurisé, lui permet-
tant d’obtenir un certain nombre de
contenus et d’activités pédagogiques.
Cet espace de travail facilite la mu-
tualisation d’informations et/ou d’ex-
périences et permet aussi d’orienter
les utilisateurs vers d’autres sites. Les
temps offerts de travail « en syn-
chrone » ou « en asynchrone » via la
plateforme contribuent à installer une
nouvelle forme « d’apprentissage en
ligne ».
Deux établissements
de notre académie
nous ont fait part de
leurs témoignages.
Cela concerne la
mise en place et l’utilisation de
Moodle (logiciel libre pour l'apprentis-
sage collaboratif) avec une classe de
première STG et de terminale CGRH
ainsi qu’une classe du BTS SIO.
Albert Thomas
Simone Weil Bien évidemment, l’utilisation de cette
plateforme n’est pas figée, elle évo-
luera en fonction de la mise en com-
mun des ressources. Moodle, comme
d’autres plateformes d’apprentissage
(Claroline par exemple) dispose d’un
grand nombre de fonctionnalités.
PPPlateforme d’lateforme d’lateforme d’AAApprentissage en pprentissage en pprentissage en llligneigneigne
Usages et Pratiques...
En septembre
2009, la pre-
mière section
européenne
STG de l’Aca-
démie s’est ouverte au Lycée J.M.
Carriat de Bourg, expérience suivie
cette année par le Lycée de Ferney-
Voltaire.
Les élèves intéressés postulent en fin
de seconde, et bénéficient pendant 2
ans, d’un enseignement renforcé en
anglais et de séquences interactives
de management en anglais.
Le projet pédagogique repose sur la
pluridisciplinarité des Sciences de
Gestion. Au-delà du Management,
sont mobilisées des connaissances
en Économie-droit, en Communica-
tion, en Gestion et en Mercatique.
Dans le cadre d’une entreprise vir-
tuelle créée, ils pilotent, définissent le
plan de marchéage pour exporter les
produits vers l’Angleterre.
L’utilisation de l’Anglais en situation
professionnelle est aussi développée
grâce à des contacts avec des pro-
fessionnels dans les lycées parte-
naires ou par visioconférence. Un
voyage sur place, permet une meil-
leure découverte de la culture euro-
péenne.
En finalité, l’obtention de la mention
« européenne » au baccalauréat et
une meilleure réussite dans certaines
formations du « supérieur », comme
par exemple LEA.
- Pour une présentation de la section
au Lycée J.M. Carriat :
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/
ecogestion/legt/spip.php?article631
- Pour s'informer sur les sections euro-
péennes :
http://eduscol.education.fr/cid46517/accueil.html
- Pour s'informer sur les actions mises
en place par la DAREIC :
http://www.ac-lyon.fr/vers-l-international-DAREIC.html
- Vidéo pour mieux appréhender Moodle http://www.dailymotion.com/video/x6qexu_moodle-en-2-minutes-premier-episode_tech - Documentation enseignant http://docs.moodle.org/19/fr/Documentation_enseignant - Hébergement gratuit de cours Moodle http://docs.moodle.org/19/fr/H%C3%A9berge-ment_gratuit_de_cours_Moodle
En Savoir Plus
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IIIntégration de ntégration de ntégration de BBBac ac ac PPPro en ro en ro en BBBtststs
Le Mag Ecogest - Académie de Lyon -
Usages et Pratiques...
Si le Bac
Profession-
nel reste
avant tout
un diplôme
d’insertion
professionnelle, dans certaines fi-
lières, il permet aussi aux meilleurs
élèves d’accéder aux Sections de
Technicien Supérieur (STS). Com-
ment détecter les élèves ayant un
potentiel de poursuite d’études ?
Comment développer leur ambition
de poursuite en S.T.S. et favoriser
leur réussite dans ces filières post-
bac ?
Le constat d’écarts importants en
termes de méthodes de travail et de
prérequis disciplinaires dans cer-
taines matières a amené des ensei-
gnants de l’Académie, tant en lycée
professionnel qu’en S.T.S., à expéri-
menter des dispositifs qu’ils espèrent
porteurs de solutions.
Au lycée hôtelier F. Rabelais à Dar-
dilly, la problématique de cette inté-
gration a toujours existé et s’est trou-
vé renforcée par l’admission de droit
en STS des titulaires de mention bien
ou très bien à partir de la rentrée
2006. Cette intégration passe en
premier lieu par une répartition judi-
cieuse des titulaires d’un bac profes-
sionnel dans les différentes classes
de 1ère BTS, cette hétérogénéité
étant porteuse de richesses. Ensuite,
une péda-
gogie dif-
férenciée,
basée sur
la mise en
valeur du
vécu du
jeune, en
particulier dans les matières profes-
sionnelles où les élèves issus de bac
professionnel ont une pratique d’une
durée supérieure à ceux issus d’un
bac technologique confortera le titu-
laire du bac pro dans ses capacités à
devenir acteur de sa propre forma-
tion. Chaque membre de l’équipe
pédagogique devra aussi proposer
un renforcement des connaissances,
en particulier en langues étrangères
et en gestion dans le cadre de l’ac-
compagnement personnalisé. Enfin,
une bonne communication entre les
équipes du lycée et ceux de la SEP
(section d’enseignement profession-
nel) est indispensable, à plusieurs
stades de la formation, pour mettre
en place les stratégies pédagogiques
les mieux adaptées.
Les Lycées M. Pardé et J.M. Carriat
ont mis en place, dans le cadre du
projet expérimental académique
« Réussite dans le parcours BAC
PRO BTS », des actions en amont de
l’entrée des jeunes titulaires du bac
pro en BTS tertiaire (périodes d’im-
mersion au LGT, renforcement disci-
plinaire, livret de compétences,…)
mais aussi en aval (parrainage entre
étudiants, développement d’un es-
pace numérique de travail pour amé-
liorer la gestion de l’hétérogénéité…).
Le bilan intermédiaire de ces actions
fait émerger l’intérêt des ressources
TICE, qui sont potentiellement à
même de favoriser l’auto-
formation des jeunes par « l’e-
learning » sans ajouter d’heures sup-
plémentaires à leurs emplois du
temps.
A la rentrée 2011, 35% des étudiants du
LGT J.M. Carriat (Bourg-en-Bresse) sont
issus de LP contre 22% il y a deux ans.
Les profils des étudiants étant de plus
en plus hétérogènes cela conduit à
mettre en place une « passerelle Bac
Pro / BTS » avec le LP M. Pardé pour
gérer et anticiper ce phénomène qui
s’annonce pérenne.
Ces actions visent à tisser des liens
entre collègues du LP et du LGT, mettre
en place des actions d’immersion auprès
des élèves et travailler entre ensei-
gnants pour développer des outils adap-
tés (création d’une plateforme multidisci-
plinaire pour gérer l’hétérogénéité par
exemple).
Présentation de l’action
LLL’expérience
CCCarriat/PPPardé
MMMission RRRéussite
« BBBac PPPro - BBBTS »
Deux chargés de mission
([email protected] et ber-
[email protected]) pilotent la
mission académique « Réussite dans le
parcours Bac Pro - BTS » qui rassemble
17 établissements dans l’Académie.
Les actions reposent sur une concerta-
tion effective des équipes et sur la pro-
duction d’outils. Des pistes de réflexion
sont proposées pour la suite à donner.
Pour en savoir plus
Page 6 Le Comité Éditorial
Yolande Barrau, Gérard Begards, J.Charles Diry, M.Gabrielle Felix, Sylvain Fossati, M. Aline Gavand, Eric Guiraut , Christian Goujet, J.Philippe Minier, J.Paul Moiraud, Aline Moneyron, Bruno Mousset, Patrick Pégoraro, Jeanne Ros Valy, M.Claire Zilliox, Amélie Zurita
L’introduction d’internet dans les dispositifs d’apprentissage
a modifié lentement mais sûrement de façon irré-versible les pratiques des enseignants. Proche est encore l’époque où la pratique éditoriale passait de façon majoritaire par les éditeurs et le livre. Le numérique a modifié pro-fondément cet équilibre centenaire avec l’appari-tion des blogs. Une nou-velle façon de publier s’est développée, moins tubulaire, moins rigide, plus ancrée dans les structures réticulaires de l’hyper textualité. La structure souple du blog ne signifie pas pour autant pouvoir se saisir d’un espace éditorial
sans se soucier des en-jeux pédagogiques liés à notre champ disciplinaire. Il faut scénariser l’instru-mentation du blog : Définir l’intention péda-gogique, Définir le contexte péda-gogique, Identifier les fonctionna-lités pédagogiques de l’outil. Quelques exemples :
Blog STG É. Guiraut
Blog PFEG É. Guiraut
Blog des 2nde 8 Lycée
en Forêt Le blog
Sections tertiaires Bel-
ley
Blog « apprendre avec
un Blog » J.P. Moiraud
LLLe e e CCCoin des oin des oin des BBBlogueurslogueurslogueurs
Si nos programmes d’économie font aujourd’hui peu de place aux théories en tant que telles, leur éclairage est toutefois indispensable pour donner cohérence et intelligibilité à nos enseignements. On ne peut dans cette optique que recommander ;
« L’empire de la valeur » d’André Orléan Pour son auteur, il ne s’agit rien moins que de refonder l’économie sur une nouvelle approche de la valeur. À la conception néoclassique dominante d’une valeur fondée sur l’utilité, Orléan oppose l’hypothèse “mimétique” : les acteurs attribuent aux biens une valeur dont ils anticipent qu’elle sera celle attribuée par les autres… Une approche somme toute très “marketing”, mais particulièrement éclairante pour expliquer les dérèglements actuels des marchés financiers…
« Changer d’économie » collectif d’économistes dont Benjamin Coriat, Olivier Weinstein, Frédéric Lordon, regroupés sous le nom d’«économistes atterrés ». Ce livre, (2012) présente une vision alternative à l’idéo-
logie néolibérale en développant une dizaine de thèmes.
Les marchés financiers, le système bancaire, la fiscalité,
les traités européens, la dépense publique, la protection
sociale, l’emploi, la gestion des entreprises sont autant
de sujets développés par les auteurs, pour lesquels ils
apportent toute une série de propositions. Parmi elles, la
séparation des banques de dépôt et des banques
d’investissement, la mise en place d’un salaire minimum
européen, le renforcement de la progressivité de l’impôt
sur le revenu, la garantie de la BCE pour les dettes eu-
ropéennes et la solidarité entre les états membres …
L’L’L’EEEspacespacespace des des des lllecteursecteursecteurs
LLL’’’AAAgendagendagenda
VoVoVotre tre tre AAAvis ….vis ….vis …. Pour que le le le
MMMag ag ag devienne
un véritable
outil de communication et
de mutualisation, nous
avons besoin de vos té-
moignages !
En vue d’articles futurs,
nous vous proposons
comme thème de ré-
flexion, « les jeux sé-
rieux ».
En cliquant sur le lien
actif, vous accéderez à
un questionnaire rapide à
nous renvoyer.
N’oubliez pas, que c’est
par votre participation
que le le le MMMag ag ag se révèlera
être un outil performant
de communication et de
valorisation !
http://www2.ac-lyon.fr/
enseigne/
ecogestion/
legt/spip.php?
En Bref...
Dates des examens http://www.admis-examen.fr/dates-
epreuves/
Portes-ouvertes http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/
ecogestion/legt/spip.php?article639
Journées de l’économie http://www.journeeseconomie.org/