وضع اطفال في العالم 2013

2013

م ال

ع ال

ي ف

لفا

طا

ع ض

و

اطفال ذووا عاقات

تقا

عا ا

و ذو

ل فا

طا

وضع األطفالفي العالم 2013

iiوضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات

شكر وعرفانياأتي هذا التقرير ثمرة للتعاون بني العديد من الأفراد واملوؤسسات، الذين يستحقون الثناء والعرفان. واإذ يتوجه فريق الأبحاث وهيئة التحرير بالسكر لكل اأولئك الذين اأسهموا

مبحص اختيارهم بالكثري من خرباتهم وطاقاتهم، فاإنه يزجي سكره على وجه اخلسوص اإلى: »فسنا بوسنجاك« )اخلدمات الجتماعية الدولية(، »سهيب تسولكلن« )املقرر اخلاص للأمني العام للأمم املتحدة بساأن الإعاقة(، »مورين دوركن« )جامعة وسكنسن(، »نورا غروسي و ماريا كت« )منظمة ليونارد تسيساير للإعاقة ومركز التنمية السمولية، الكلية اجلامعية - لندن(، »نواف كبارة« )املنظمة العربية للأسخاص املعوقني(، »ليزا جوردان« )موؤسسة برينارد فان لري(، »كوين لورين-بوي« )حتالف الإعاقة الدويل(، »باربارا لريوي« )جامعة ولية وين(، »تسارلوت ماكلني-نهلبو« )الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية(، »هيلني ميكوسا« )النساء ذوات الإعاقة – اأسرتاليا(، »بيرت متلر« )جامعة مانسسرت(، »روزويرت موداريكوا« )اأمانة العقد الأفريقي للأسخاص املعوقني(، »ديفيد موغاوي« )منتدى سياسات الطفل الأفريقي(، »غلم نبي نزاماين« )املنظمة الباكستانية للأسخاص املعوقني(، »فيكتور سانتياغو بينيدا« )منظمة فيكتور بينيدا(، »توم سيكسبري« )منظمة السحة العاملية(، »اإليكساندرا بوزاراك« )البنك الدويل(، »سانثا راو بريغة« )هيومن رايتص ووتص(، »اإيريك روزنثال« )حقوق الإعاقة الدولية(،

»األبينا سنكر« )موبيليتي – الهند(، و»اأرماندو فاسكويز« )منظمة سحة عموم اأمريكا(؛ وذلك على عملهم يف املجلص الستساري اخلارجي. »جوديث كلني« )موؤسسات املجتمع املفتوح(، »جرييسون لنزداون« )مستقل(، »مالكومل ماكلتسلن وهاسيم منان« )ترينيتي كوليج - دبلن(، »سوزي مايليص« )مستقل(،

»دانيال مونت« )منظمة ليونارد تسيساير للإعاقة(، و»ديانا ريتسلر« )حتالف الإعاقة الدويل(؛ وذلك على تاأليفهم املقالت املعنية باخللفيات املعلومات الأساسية.الإعاقة و»اأمزد حسني« )مركز باري« »نازمول لويص(، سينت واسنطن يف تراين« )جامعة و»جني-فرانسيص باكسي« »بول نيويورك(، اأمتاكور« )جامعة مدينة »سروثي يف التنمية(، »سيمون بلومي« و»ميهايلو ميلوفانوفيتص« )منظمة الأمم املتحدة للتعاون القتسادي والتنمية(، »جوهان بورغ« )جامعة لوند(، »ميغان بريك«، »ستيفان دي غريف و لورين بريسي فايسنتك« )مراقب الألغام الأرسية والذخرية العنقودية(، »جيمص كونروي« )مركز حتليل النتائج(، »اأندري كوبر«، »تسارلز ريلي« و»اآمي ويلسون« »األيكص مهاندو«، »كريستي ميتسيل«، »حنا نيكولز«، و»ديانا »اإليكساندر كوتي« )حتالف الإعاقة الدويل(، »مارسيل ديلوكا«، »سوناندا مافيلبايل«، )جامعة غالوديت(، ساو« )منظمة ليونارد تسيساير للإعاقة / الأسوات السابة(، »اأفيناص دي سوزا« )موؤسسة دي سوزا(، »كاثرين ديكسون« )الإعاقة الدولية(، »فريد دولتون« )اأمني سر اأوفيسور« و»األنا خاسنابص« »تسابال هاواي(، )جامعة جونسون« »جني التعليم(، اأجل من العاملية )السراكة غراهام« »نتاسا الإعاقة(، ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية )منظمة السحة العاملية(، »داركو كرزنارك« )جامعة كوينز(، »غوينث ليويلن« )جامعة سدين(، »ميتص لويب« )مراكز مكافحة الأمراص والوقاية منها / املركز الوطني »ديفد فوردهام(، )جامعة ميرتا »سويف ووتص(، رايتص )هيومن ماك-ري« »اأماندا الدولية(، للتنمية الأسرتالية )الوكالة ماك-كي »روزمي السحية(، للإحساءات موريسي«، »سريزودبك ساريبو« و»اأندريا سيتل« )املجلص الدويل الأمريكي للإعاقات(، »زيلدا مايكروفت« )حملة تسائيلي(، »اإميا بريص« )هيئة اللجئات(، »نتاليا ريلينو« )خدمات كيستون الإنسانية(، »ريتسارد ريزر« )عامل السمول(، »مارغريت سنايدر« )جامعة ستيلينبوص(، »مرسدة اأكرت سيلبي« )منظمة النهوص باملجتمعات الفقرية(،

»سيلجي فولد« )بلن الرنويج(، على ما قدموه من معلومات اأساسية ومسورة.كذلك يزجي الفريق سكره اخلاص اإلى: »تريسي اأتسينغ«، »غريص اأوكومو اأكيمي«، »سوفيا روز اأكوث«، »اأبيدا اأونيكا اأندرسون«، »واسنتون اأوكوك اأنيومبا«، »بيرتيص اأتينو«، »سنتنغو ديو«، »اآيفوري دونكان«، »اآرجي اإيرجنا«، »ماري تسارلز فلكص«، »ميسيل سلح هوسيا«، »اآمنة حسني اإدريص«، »تيفاين جوزيف«، »هنا واجنا مينا«، »سيتوتي اأوغستني مينا«، »ديانا ملري«، »مودستا مبيجيما«، »سيدا مغانغا«، »نيكول مبال مولفو«، »جوزيف كاديكو موتونكي«، »اآن ناباسو نيماغاي«، »راتسيل نايابوك نايابوتي«، »األيص اأكوث نياموك«، »سارا اأومانوا«، »بسنسون اأكوث اأوتينو«، »ناكافو فيونا«، »ساليما رامساين«، »روزمري راميت«، »نامبوبي سادات«، »فريونيكاه سانغوتي سامبيك«، »لدو ميسيل سيمي«، »جوزفني كايدن سيمون«، »حممد طرميزي بن فوزي«، »اإليزابث ماميونياك تيكامي«، »سيمونا ترينيداد« واليافعني والسباب العسرين الآخرين الذين ساركوا، دون يسا لهذا التقرير ميسرون من سبكة الأسوات السابة / منظمة ليونارد تسيساير للإعاقة. الإفساح عن هوياتهم، يف املسوح واملجموعات احلوارية املركزة التي عقدها خس

سبكة نسرت على تساميم عامة للمعلومات يف التمثيلية البيانية الرسوم ديزاين( على منتجاتهما من مانوص« )فرينيص و»ماثيو سن« »بورا اإلى اأيسا والسكر موسول .www.unicef.org/sowc2013 :الإنرتنت على املوقع الإلكرتوين

املواد اخلاسة تقدمي اأو يف الإلكرتوين، اأو يف حمتواه التقرير، اإعداد هذا اليونيسف يف الرئيسي ملنظمة املقر وسعب والقطرية الإقليمية اليونيسف ساهمت مكاتب لقد باملناسرة وكسب التاأييد، وذلك عن طريق تقدمي الستنتاجات والسور الفوتوغرافية، اأو عن طريق مساركتها يف املراجعات الرسمية اأو التعليق على مسودات التقرير. كما

قام العديد من مكاتب اليونيسف امليدانية وجلانها الوطنية برتتيبات ترجمة التقرير اأو مواءمته للستخدام على املستوى املحلي.املدير نائب راو غوبتا« - التنفيذي، »جيتا املدير نائب براندت« - »يوكا كل من والأبحاث والتسال والسياسات الربامج والدعم يف جمالت املسورة بتقدمي قام كذلك التنفيذي، »غوردون اإلكسندر« - مدير مكتب الأبحاث وزملوؤه، »نيكولص األيبوي« - مدير سعبة الربامج وزملوؤه، »تد تسيبان« - مدير مكتب عمليات الطوارئ وزملوؤه، »كولني كريك« - مدير مكتب التقييم وزملوؤه،، »جفري اأومايل« - مدير سعبة السياسات والسرتاتيجيات، و»اإدوارد كارواردين« - نائب مدير سعبة التسال وزملوؤه. وقد

استفادت اأيسا هذه الطبعة من التقرير، من التعاون الوثيق مع كل من »روزاجنيل بريمان-بيلري - رئيص قسم الإعاقة وزملوؤه من سعبة الربامج مبنظمة اليونيسف.واأخريا، فاإن الفريق يعرب عن سكره اخلاص اإلى »ديفيد اأنتوين«، رئيص قسم املناسر وكسب التاأييد للسياسات، واإلى »كلوديا كابا« - اختساسية الإحساءات والرسد، و»خالد منسور« -– مدير التسال حتى سهر يناير / كانون الثاين 2013، و»جوليا سيتسزوكا« - نائب مدير حترير هذا التقرير حتى سهر سبتمرب / اأيلول 2012، على ما

قدموه جميعهم من سخاء فكري وروحي.

فريق التقريرالتحرير والأبحاث

»عابد اأسلم« - حمرر »كريستني ملز« - مدير املسروع

»نيكول بالفني«، »سوي يل-با«، »تيسيانا مالونيي« - مسوؤولو الأبحاث»اآنا غروجيتص« – حمرر وجهات النظر

»مارك تسالمت« – حمرر اللغة الفرنسية»كارلوص برييلون« - حمرر اللغة الإسبانية

»هريوت جيربي-اإغزيابهر )قائد فريق(، »كارول هوملز«، »باميل نايت«، »ناتايل لستون«، »كريستني مويهلمان« – حمررو نسخ التقرير.

»اآين سنتياغو«، »نوجل اإص. فيار«، »جوديث ييماين« – مساعدو حتريرالنضر والتوزيع

مسوؤول - تريين« »جاكلني املطبوعات، قسم رئيص - لنغفني-فالكون« »كاثرين

بريالتا- »جورج لوبو«، »ماريان كينيي«، »كريستني اآكي«، »جريمني الإنتاج، رودريغيز« و»اإلياص سامل«.اجلداول الإحضائية

السياسات سعبة – والرسد الإحساءات لقسم املعاون املدير - واردلو« »تيسا »اأرتسانا كارفاجال«، »ليليانا كابا«، »كلوديا براون«، »ديفيد والسرتاتيجيات، دويفيدي«، »اآين جينريو«، »اإليزابيث هورن-فاتانوثاي«، »بريسيل اآديلي«، »كليص “جن رو “كولني موراي”، جوهانسون«، »روسلن كرميوف«، »رولف لوينديجك«، بورث”، “تايلور برتوسكي”، “نيكول اأوو”، وتييي “خني نيوبي”، “هويل نيو”

يو”. “دانزهني ثومبسون”، “اآندرو سوزوكي”، “تسيهو

»Pographics Inc« :التسميم».Hatteras Press, Inc« الطباعة: مطبعة

زايد )عيسى عمان – للرتجمة الساتل مركز العربية: النسخة وحترير ترجمة وحممد زايد(.

iii

ة طفل ل يحلم يف اأن يوؤخذ يف احلسبان ول يريد اأن يتم العرتاف مبواهبه وملكاته العقلية؟ ل. فالأطفال جميعهم - مبن هل ثمفيهم الأطفال ذوو الإعاقات، لديهم اآمالهم وطموحاتهم. والأطفال جميعهم يستحقون اأن تتاح لهم فرسة عادلة لتحقيق اأحلمهم.تستمل هذه الطبعة من تقرير وسع الأطفال يف العامل على اإسهامات من اليافعني والسباب، ومن الآباء والأمهات، الذين يبينون ي احلواجز التي بوسوح اأن الأطفال ذوي الإعاقات - عندما مينحون الفرسة - يكونون قادرين – ل بل اأكرث من قادرين على تخطول دون سمولهم يف جمتمعاتهم، وعلى تبواأ املكانة التي يستحقونها يف املجتمع كمساركني على قدم املساواة مع غريهم، وعلى حت

اإثراء حياة جمتمعاتهم.ولكن فرسة املساركة ليست متوافرة، بكل بساطة، بالنسبة اإلى عدد كبري جدا من الأطفال ذوي الإعاقات. ويف كثري من الأحيان اأيسا، فاإن الأطفال ذوي الإعاقات هم من بني من يقفون يف اآخر الطابور انتظارا للحسول على املوارد واخلدمات، وبخاسة حيثما للتمييز ع اأنهم موس يكون توافر تلك املوارد واخلدمات نادرا بداية. وهم غالبا ليسوا سوى حمط سفقة، بل والأسواأ من ذلك،

والإساءة.اإن حالت احلرمان التي يواجهها الأطفال واليافعون ذوو الإعاقات، ذكورا واإناثا، هي انتهاكات حلقوقهم وملبداأ الإنساف، ويكمن يف سميم ذلك اأحد بواعث القلق بساأن كرامة جميع الأطفال وحقوقهم - مبن فيهم الأكرث سعفا وتعرسا للمخاطر وتهميسا من

اأبناء املجتمع.وكما يوثق هذا التقرير، فاإن سمول الأطفال ذوي الإعاقات يف املجتمع اأمر ممكن، ولكنه يتطلب اأول اإحداث تغيري يف التسورات، كما يتطلب اعرتافا باأن الأطفال ذوي الإعاقات لهم احلقوق نفسها التي للآخرين، واأنهم ميكن اأن يكونوا عوامل تغيري، وعوامل يف تقرير املسري، وليسوا جمرد منتفعني من الأعمال اخلريية، واأن اأسواتهم يجب اأن تسمع واأن تعار الهتمام املطلوب يف عملية

ياسات والربامج. رسم الساإننا نسهم يف اإقسائهم عن طريق الإخفاق يف جمع بيانات كافية عنهم لتخاذ قراراتنا بساأنهم عن علم واطلع. وعندما نفسل يف

لوا ما ينبغي لهم اأن ميثلوه يف جمتمعاتهم. اأخذ هوؤلء الأطفال يف العتبار، فاإننا نفسل يف مساعدتهم يف اأن ميثتعنى التي التحديات يتناول فحسب التقرير ل اأنه تقدم يتفاوت يف مستواه. وهذا ياأخذ جمراه مع التقدم اأن من حسن احلظ بسمان حسول الأطفال ذوي الإعاقات على فرسة عادلة للتمتع باخلدمات - وهذا من حقهم، بل اإنه يستكسف اأيسا املبادرات التي تبدو واعدة يف جمالت مثل برامج السحة، والتغذية، والتعليم والطوارئ، وكذلك يف جمع وحتليل البيانات اللزمة لتحسني للتقدم التي ميكن مواءمتها واملقاربات املبادئ التقرير الأخرى من الفسول وتناقص والعمليات يف جميع املجالت. السياسات

بسمول هوؤلء الأطفال يف كل مناحي احلياة.يقال لطفل ما، يف مكان ما، باأنك ل تستطيع اللعب لأنك ل تستطيع املسي، ويقال لطفلة اأخرى باأنك ل تستطيعني اأن تتعلمي لأنك ل تستطيعني الإبسار. اإن ذاك الطفل يستحق اأن مينح الفرسة للعب، وكلنا معا نستفيد عندما تستطيع تلك الطفلة، بل عندما

يستطيع جميع الأطفال اأن يقروؤوا، ويتعلموا ويسهموا.سوف ينطوي املسي قدما يف هذا املسار على التحديات، ولكن الأطفال ل يقبلون ما يفرص عليهم من احلدود التي ل سرورة لها،

بل ل ينبغي لنا نحن اأن نقبل بها.

اأنتوين ليك - املدير التنفيذيمنظمة الأمم املتحدة للطفولة »يونيسف«

تمهيد

ivوضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات

سكر وعرفانمتهيد

اأنتوين ليك، املدير التنفيذي، منظمة الأمم املتحدة للطفولة »يونيسف«

الفسل - 1مقدمة

من الإقضاء اإلى الضمولعن الأرقام اإطار للعمل

الفسل - 2اأضاضيات الضمول

تغيري التوجهاتاإنها مضاألة قدرة

دعم الأطفال واأضرهم اإعادة التاأهيل املجتمعية

التكنولوجيا املضاعدة التضميم العام

الفسل - 3اأضاس قوي

الضحة الضمولية التحضني من الأمراس

التغذيةاملياه، الضرف الضحي والنظافة

نقس وفريوس والإجنابية اجلنضية الضحة املناعة البضري / متالزمة نقس املناعة املكتضب

)HIV/AIDS(الكضف املبكر عن الإعاقة والتدخل

التعليم الضمويلالبدء مبكرا

العمل مع املعلمنياإضراك الآباء والأمهات، واملجتمعات والأطفال

خطوط املضوؤولية

الفسل - 4اأضاضيات احلماية

الإضاءة والعنفاملوؤضضات والرعاية غري املالئمة

العدالة الضمولية

الفسل - 5الضتجابة الإنضانية

الفسل - 6قياس اإعاقات الأطفال

التعريفات املتطورةوضع الإعاقة داخل الضياق

جمع البياناتتضميم الضتبيانالغرس والعواقب

طريقة لضتضراف املضتقبل

الفسل – 7 اأجندة للعمل

املضادقة على التفاقيات وتنفيذهامكافحة التمييز

تفكيك احلواجز اأمام الضمولاإنهاء اإيداع الأطفال يف املوؤضضات

دعم الأضرالتحرك ما وراء املعايري الدنيا

تنضيق اخلدمات لدعم الأطفالاإضراك الأطفال ذوي الإعاقات يف ضنع القرارات

الوعد العاملي، الختبار املحلي

iii

1113

11121313161818

2323232425

26262729323336

41414243

49

63636465666768

75757577808181818485

المحتويات

v

مقالت بعنوان »حتت دائرة الضوء«العنف سد الأطفال ذوي الإعاقات

الإنساين والعمل السمود، على القدرة املخاطر، السمويل

خملفات احلرب من املتفجراتالدروص املستفادة

من الفحص اإلى التقييم

مقالت بعنوان »وجهة نظر« من رائدة يف جمال الضمول اإلى مناضرة له

بقلم نانسي ماغوايرالتعايس مع املهق، التمييز، واخلرافات

بقلم مايكل هوسيااأريد ذكريات طيبة بقلم نيكولي بوريكو

اليافعني اإلى بالنضبة الأضاضي العامل هي اللغة م والضباب الض

بقلم كريسنري سنابني حنيف

بقلم حممد اأبسارالطبيعي اجلديدبقلم كلري هالفورد

التكيف، التواوؤم والتمكني بقلم يحيى ج الزق

التمييز والإضاءة يف املوؤضضات بقلم اإريك روزينثال و لوري اأهرين

التدرج يف بلوغ الهدفبقلم تسايلي مايكروفت

اإلى بالنضبة الضمول اإلى الأنظار عن الغياب من الأطفال ذوي الإعاقات من الضكان الأضليني

بقلم اأولغا مونتوفار كونرتيراصفتح الأبواب اأمام التعليم – والتضغيل

بقلم اإيفوري دونكاناإنهاء »جماعة الكتاب« بتحضني التكنولوجيا

واملواقف وقانون التاأليف والنضربقلم كاتريك ساوهني

الأطفال ذوو الإعاقات وحقوق الإنضان العامليةبقلم لينن فولرت مورينو غارسيز

دائرة »حتت بعنوان التي املقالت من املزيد يتوافر السوء« و»وجهة نظر« على املوقع الإلكرتوين على سبكة

>www.unicef.org/sowc2013< :الإنرتنت

الأضكالاملعدلت التقديرية لإكمال التعليم البتدائي

اإعادة التاأهيل املجتمعيةمنتجات التكنولوجيا املساعدة

الأطفال ذوو الإعاقات والتعليم الثانوياآخر من يستفيد

سديدة البلدان يف بالأطفال تلحق التي الإسابات التسرر من الألغام وخملفات احلرب من املتفجرات،

2011الأكرث البلدان يف بالأطفال تلحق التي الإسابات

تسررا )1999 – 2011( الإسابات التي تلحق بالأطفال حسب نوع املتفجرة

الذين للسكان املئوية النسبة دراسية: حالت اأربع يبلغون عن بعص اأسكال الإعاقة

والربوتوكول الإعاقة ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية الختياري: التواقيع واملسادقات

املراجع

اجلداول الإحسائيةنظرة عامة

سن دون الأطفال وفيات معدل حسب الدول ترتيب اخلامسة

اجلدول - 1: املوؤسرات الأساسيةاجلدول - 2: التغذيةاجلدول - 3: السحة

اجلدول - 4: فريوص نقص املناعة البسري / الإيدزاجلدول - 5: التعليم

اجلدول - 6: املوؤسرات السكانيةاجلدول - 7: املوؤسرات القتسادية

اجلدول - 8: النساءاجلدول - 9: حماية الطفل

اجلدول - 10: معدل التقدماجلدول - 11: اليافعون واليافعات

اجلدول - 12: التفاوتات حسب حمل الإقامةاجلدول - 13: التفاوتات حسب ثروة الأسرة

اجلدول - 14: تنمية الطفولة املبكرة

ملحظة عن املسطلحاتالتواقيع الختيارية، الربوتوكولت التفاقيات،

واملسادقات عليها.

44

52546970

4

6

8

20

30

34

38

46

60

72

78

82

86

1216194243

56

5759

64

76

88

9394

99101106111117122127132137142147152157162167

170

فكتور، طفل عمره 13 عاما يعاين من السلل الدماغي، ويقسي وقتا ممتعا يف املاء، يف الربازيل. © اأندري كاسرتو/2012

1مقدمة

تبداأ التقارير، التي تاثل هذا التقرير، عادة باإحضائية ترمي اإلى مضكلة ما. لكن ضت لهم هذه الطبعة من تقرير وضع الأطفال يف العامل الفتيات والفتيان الذين كر

ليضوا مضكالت .

مقدمةالفضل 1

كل واحد من هوؤلء الفتيان والفتيات هو اأخت اأو اأخ اأو سديق لة. كل منهم لة اأو لعبة مفس ل، اأو اأغنية مفس لديه طبق مفسطفل منهم كل حتقيقها. يف ويرغب اأحلم لديه ابن اأو ابنة

لديه اإعاقة وله احلقوق نفسها كاأي فتاة اأخرى اأو فتى اآخر.

اإذا منح الأطفال ذوي الإعاقات الفرص لكي ينموا ويرتعرعوا لهم ستكون ويرتعرعون، الآخرون الأطفال ينمو قد كما الإمكانيات لكي يعيسوا حياة مليئة بالجنازات، وليسهموا يف والثقايف والقتسادي ملجتمعاتهم - كما النساط الجتماعي،

ها هذه الطبعة. تسهد به املقالت السخسية التي تسم

اأن ميكن والأزدهار احلياة قيد على البقاء فاإن ذلك ومع يكون سعبا على الأطفال ذوي الأعاقات على وجه اخلسوص. اخلطر يفوق فقراء يسبحوا اأن يف يواجههم الذي فاخلطر الإعاقات. وحتى الأطفال من دون يواجه نظراءهم من الذي عندما يعاين الأطفال يف نفص العقبات - سواء اأكانت عقبات الفقر اأم عقبات النتماء اإلى اإحدى جمموعات الأقليات، مثل يات اإسافية نتيجة - فاإن الأطفال ذوي الإعاقات يواجهون حتدملا يعانونه من اإعاقة، وللكثري من احلواجز التي يسعها املجتمع الذين الأطفال احلسر، ل املثال سبيل فعلى طريقهم. يف تعترب الذين الأطفال الفقر هم من بني يعيسون يف حالة من اإحتمالية متتعهم مبنافع التعليم والرعاية السحية قليلة مقارنة بغريهم من الأطفال، وتسبح اإحتمالية الإنخراط يف املدارص اأو مراجعة العيادة السحية اأقل للأطفال الذين لديهم اإعاقة

بالأسافة الى معيستهم يف حالة من الفقر.

الأطفال وسع اإلى الستجابات فاإن البلدان، من الكثري ويف يف الأطفال اإيواء يف كبري حد اإلى حمسورة الإعاقات ذوي املوؤسسات، اأو يف التخلي عنهم اأو اإهمالهم. اإن هذه الستجابات

هي املسكلة بعينها، وهي متجذرة يف الفرتاسات السلبية عند العائلة و املجتمع حول عجز ذوي العاقة و حاجتهم للعتماد على الغري والفروقات التي تنتسر بسبب اجلهل. وما مل يتغري يف يستمرون سوف الإعاقات ذوي الأطفال فاإن احلال، هذا التعرص لإغفال حقوقهم، وملواجهة التمييز والعنف والإساءة،

ولتقييد فرسهم، ولإقسائهم من املجتمع.

الأطفال هوؤلء بحقوق اللتزام هو به القيام يجب ما اإن – حرمانا الأكرث للأطفال الأولوية واإعطاء ومبستقبلهم،

باعتبار ذلك مساألة اإنساف، ويحقق املنفعة للجميع.

من الإقضاء اإلى الضمول الإقساء، من خمتلفة اأسكال الإعاقات ذوو الأطفال يواجه مثل عوامل على اعتمادا خمتلفة، بدرجات منها ويتسررون اأنواع الإعاقات التي يعانون منها، واأماكن اإقامتهم، والثقافات

اأو الطبقات التي ينتمون اإليها.

عملية يف حاسم عامل الجتماعي اجلنص نوع فاإن كذلك من اأقل والطعام الرعاية الفتيات تلقي فاحتمال الإقساء: اأكرث من الفتيات اإغفال واحتمال لهما، الفتيان تلقي احتمال اإغفال الفتيان يف التفاعلت والنساطات الأسرية. اإن الفتيات والنساء السابات ذوات الإعاقات يعانني من »اإعاقات مزدوجة«. الكثري يواجههما اللذين والإجحاف التحامل يواجهن ل فهن نوع اجلنص اأدوار اإن بل الإعاقات فقط، الأسخاص ذوي من اأيسا.1 تقيدهن التقليدية واحلواجز الجتماعي على الإعاقات ذوات الفتيات حسول احتمالية فاإن كذلك احتمالية عن تقل العمل فرص اأو املهني التدريب اأو التعليم الإعاقات دون من الفتيات اأو الإعاقات ذوي الفتيان حسول

على هذه اخلدمات. 2

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات2

من املختلفة والدرجات الأسكال هذه سميم يف تكمن ذوي الأطفال تعريف جمال يف املسرتكة الإقساء،اخلربة مبا ل القدرات من هم ينقس مبا عليهم واحلكم الإعاقات اأدنى الإعاقات ذوو الأطفال يعترب ما فغالبا منها. ميلكونه اإلى يعرسهم وهذا الإعاقات، دون من الأطفال من منزلة التمييز جتليات بانت وقد الستسعاف. من متزايدة درجة املوارد عن الأطفال اأولئك اإقساء يف الإعاقة اإلى املستند

وسناعة القرار، بل ويف قتل الطفل الوليد اأو الرسيع. 3

عن الغياب عن ناجتا الأحيان، من كثري يف الإقساء، يكون بها موثوق معلومات لديها البلدان من قليل فعدد الأنظار. هي ما اأو املواطنني، من الإعاقات ذوي الأطفال عدد حول الإعاقات التي يعانون منها، اأو كيف توؤثر هذه الإعاقات على اأطفال ي ترب التي الأسر تواجه البلدان، بعص ويف حياتهم. املحتمل من ذلك، وبسبب املجتمع. من النبذ اإعاقات ذوي اأن يرتدد حتى الآباء والأمهات واأبناء الأسرة الواحدة، ذكورا الإفساح الإعاقات، يف الأطفال ذوي لأولئك املحبني واإناثا، لأنهم الأسرة– اإما اأفراد اأحد يعاين منها التي الإعاقة عن لأنهم واإما املجتمع، يف منبوذين يكونوا اأن تفادي يحاولون الإعاقات، ذوي للأطفال املفرطة احلماية يف يبالغون

يعاين وهو ولد قد الطفل كان فاإذا معا. السببني لكل واإما تسجل. ل حتى رمبا ولدته فاإن ما، اعتلل اأو سعف من معروفني يكونون ل الطريقة بهذه يقسون الذين والأطفال التي والجتماعية والتعليمية السحية، اخلدمات لدى

يستحقونها، وهم بالتايل منفسلون عن تلك اخلدمات.

الطفولة مرحلة اأثناء احلرمان حلالت يكون اأن ميكن احلسول فرص من احلد خلل من وذلك دائمة تاأثريات على عمل مربح اأو مساركة مربحة يف السوؤون املدنية يف وقت ذلك، من العكص وعلى املثال. سبيل على احلياة، من لحق واستخدامها الداعمة والتكنولوجيا اخلدمات اإتاحة فاإن ميكن اأن متنح الطفل الذي يعاين من اإعاقة مكانا ميكنه من فاإن الأمر، حقيقة ويف فيه. يسهم و املجتمع يف حمله اأخذ املستقبل بعيد عن اأن يكون بائسا. والوسائل الفعالة متوافرة لبناء جمتمعات سمولية يستطيع فيها الأطفال ذوو الإعاقات سواء بحقوقهم يستمتعوا اأن الإعاقات دون من والأطفال قيد هي والسياسية السلوكية املادية، احلواجز اإن بسواء. التفكيك والإزالة، مع اأن هذه العملية متباينة، واأمامها طريق

طويل ل بد لها من اأن تسقه.

الفتى »رحمة اهلل«، 14 عاما، فقد ساقه يف انفجار لغم اأرسي، يسارك يف ورسة عمل تدريبية للكهربائيني يف مركز للأطفال املتسررين من احلرب يف قندهار باأفغانستان. نوراين / 00420 – 2007 اأفغانستان © اليونيسف/

3مقدمة

عمل باتفاقية حقوق الطفل وباتفاقية الأسخاص ذوي الإعاقة، نفسها على كافة، العامل اأنحاء يف احلكومات، اأخذت فقد اإذا عما النظر بسرف الأطفال، يتمتع اأن سمان مسوؤولية يتمتعوا باأن الإعاقات، من يعانون اأو القدرات ميتلكون كانوا / فرباير من وابتداء نوع. اأي من دون متييز من بحقوقهم حقوق اتفاقية على سادقوا قد بلدا 193 كان ،2013 سباط الطفل، و 127 بلدا والحتاد الأوروبي قد سادقوا على اتفاقية

حقوق الأسخاص ذوي الإعاقة.

ومكرسة متنامية عاملية حركة وجود على التفاقيتان وتسهد فالقلق املجتمعية. احلياة يف الإعاقات ذوي الأطفال لسمول املجتمع اأفراد جميع باأن العرتاف يف متجذر السمول بساأن من فريد فرد هو طفل فكل فيه: العسوية كاملو اأعساء هم مهارات ولديه يستسار، واأن يحرتم اأن يستحق وهو نوعه، باأن تطالب وحاجات والدعم، الرعاية تستحق وطموحات ن واأن تسجع. تستوفى، واإسهامات هوؤلء الأطفال ينبغي اأن تثميعد باأن السمول يف احلياة املجتمعية املجتمع ويطالب مفهوم البنى التحتية، واملعلومات ووسائل التسال املتاحة لكي يتسنى يجرب ل لكي التمييز على يقسي وباأن استخدامها، للجميع ر احلماية، والدعم واخلدمات، لكي اأحد على املعاناة، وباأن توفاإعاقة قادرا على التمتع بحقوقه كما يتمتع يكون كل طفل ذي

الأطفال الآخرون بحقوقهم.

من اأبعد ماهو اإلى املجتمعية احلياة يف السمول يذهب »الإدماج«، فالإدماج يتسمن جلب الأطفال ذوي الإعاقات اإلى سياق ويف السائدة. واملعايري الأعراف مسبقا من قائم اإطار التعليم، على سبيل املثال، من املمكن حماولة حتقيق الإدماج »النظامية«. املدارص الإعاقات يف الأطفال ذوي مبجرد قبول التعليمية، السمول يف احلياة مستوى يبلغ ل القبول لكن هذا الذي ل يكون ممكنا اإل عندما تكون املدارص مسممة ومدارة النوعي التعلم يجربوا اأن الأطفال كل معه يستطيع نحو على يستلزم اأن ذلك ساأن ومن بعسا. بعسهم مع والستجمام الإعاقات، ذوي للطلبة اللزمة التيسريية الرتتيبات توفري الإسارة ولغة املكفوفني، تعليم يف »بريل« طريقة مثل ومنها فرسة بتوفري تسمح التي املكيفة واملناهج م، الس تعليم يف

متساوية يف التعلم والتفاعل.

السمول يف احلياة املجتمعية يفيد اجلميع. وللستمرار مع املثال التعليم، فاإن املمرات املنحدرة )الرمبات(، الذي سقناه على والسلمة الوسول فرص تعزز اأن ميكنها الواسعة والبوابات والزائرين والأمهات والآباء واملعلمني، الأطفال، جميع اإلى اجلالسني هوؤلء على يقتسر ل التعزيز وهذا املدارص، يف السمويل يستطيع فاإن املنهاج املتحركة. كذلك الكراسي على حتد اأن اإعاقاتهم ساأن من الذين للأطفال ل الآفاق توسيع

اأو خياراتهم فحسب - فيما لو مل يتوافر هذا من طموحاتهم املنهاج - بل يستطيع اأيسا توسيعه للأطفال من دون الإعاقات، الساعني اإلى تفهم التنوع واملهارات والستعداد السرورية كلها لبناء جمتمع سمويل حاسن للجميع. ويقسد باملنهاج السمويل زا على الطفل، والذي يستمل على ذاك املنهاج الذي يكون مركمقطع على ينعكص لكي الإعاقات ذوي للأسخاص متثيلت عرسي حقيقي للمجتمع ويلبي حاجاته. وحيثما يقود التحسيل العلمي اإلى احلسول على وظيفة اأو عمل، اأو على وسائل اأخرى ذي الطفل اأو الإعاقة ذات الطفلة فاإن العيص، سبل لكسب كامل كفرد مكانه ويتبواأ التقدم، على قادرا يكون الإعاقة العسوية وعلى قدم املساواة يف عامل الكبار الراسدين، ويكون

سخسا ينتج كما يستهلك.

اإطار للعملني متلق يعتربوا اأو الإعاقات ذوي الأطفال يعامل ل اأن ينبغي للإحسان. فاإن لهم احلقوق نفسها التي للآخرين - ومن هذه متنحهم التي الفرص يف واحلق احلياة، يف احلق احلقوق: التغذية والتعليم، واحلق الرعاية السحية اجليدة، واحلق يف القرار، سنع يف واملساركة نظرهم وجهات عن التعبري يف

التتمة صفحة 9

عن الأرقامحضب اأحد التقديرات املضتخدمة على نطاق واضع، فاإن حوايل 93 مليونا من الأطفال – اأو طفل واحد من كل 20 ن تبلغ اأعمارهم 14 عاما اأو اأضغر – يعيضون يف طفال مم

حالة من نوع ما من الإعاقة املتوضطة اأو الضديدة.اأضاضا. تخميني طابع ذات العاملية التقديرات هذه اإن فهي موؤرخة، والتقديرات هذه ما تزال متداولة منذ عام اأكرث ذات جودة متنوعة بيانات 2004، وهي مضتقة من ما ينبغي، ومن اأضاليب متباينة اأكرث ما ينبغي لتكون التي للمضائل ضياق توفري يتضنى وحتى ثقة. موضع التقرير هذا فاإن عمليا، وتوضيحها النقاس قيد هي ولكن املضتقلة، والدراضات الوطنية املضوح نتائج يقدم ول بحذر، تفضر اأن يجب والدراضات املضوح هذه حتى تعريفات لأن وذلك بعضا؛ بعضها تقارن مع اأن ينبغي الإعاقة تختلف حضب املكان والزمان، تاما كما يختلف نوقضت وقد وحتليلها. ومنهجيتها الدراضة، تضميم الواعدة الأخرى املوجهة نحو املضائل، واملبادرات هذه 6 – حتضني جودة البيانات ومدى توافرها، يف الفضل

من هذا التقرير.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات4

املتحدة اململكة من ماغواير« »نانسي اأنها ومع الإعاقات. وناسطة يف جمال له، وموؤهلة الجتماعي املجال عاملة يف خارج سافرت اأن بعد قررت، اأنها اإل احلملت جمال يف تنسط اأن بلدها، الإعاقات، ذوي للأسخاص املناسرة فقد منهم. السابات النساء وبخاسة بالأسخاص املعنية املنظمات مع عملت ذوي الإعاقات يف اآسيا واجلزء اجلنوبي حتسل اأن يف وتاأمل اأفريقيا، قارة من على درجة املاجستري يف جمال السياسات

والتنمية.

واأعيص حالة ولدت يف لندن عام 1986 العظم »تكون باسم: تعرف مرسية ،»osteogenesis imperfecta الناقص مبسطلح سائعة بسورة املعروف من الكثري وينمو العظام«. »هساسة الأطفال ممن يعانون من هساسة العظام البعص يقول ورمبا حتت احلماية - اإمكانية من - املفرطة« احلماية »حتت اإحلاق الأذى باأنفسهم. لقد اأراد والداي ولكنهما اآمنة، اأعيص اأن سخسيا يل للعب، الفرسة اأمنح اأن اأرادا كذلك يل

واأن يكون يل اأسدقاء، واأن اأعيص طفولة ثمانينيات ويف املمكن. بالقدر عادية السمويل ما التعليم القرن املاسي، كان ومثلهما ما. حد اإلى جديدة فكرة يزال ح نس الآباء والأمهات، مثل معظم خاسة. مدرسة اإلى باإرسايل والداي قامت التي الزيارة وبعد معلمة، ي اأماإليها، اإلى املدرسة املوسى باإرسايل بها تقدم سوف املدرسة تلك باأن اقتنعت وقد املطلوب. املستوى دون تعليما يل اأختي يستخدما اأن دائما والداي اعتاد تكن مل التي »كاتي«، سنا، مني الأكرب عليه يقيسون معيارا اإعاقة، من تعاين اعتقد فاإذا سخسيا: يل مقبول هو ما مبا مناسبا يكن مل ما سيئا اأن والداي يكفي “لكاتي”، فاإنه مل يكن مناسبا مبا طفلة اأول كنت لقد سخسيا. يل يكفي الدراسة تنتظم على مقاعد اإعاقة ذات البتدائية، وبطرائق كثرية سعرت باأنني مفهوم تطبيق لأجل جتارب« »فاأرة السمول يف احلياة املجتمعية. فعلى سبيل املثال، مع اأن توجه معلماتي كان اإيجابيا احلياة مناحي جميع يف سمويل نحو التجربة اإلى افتقرن اأنهن اإل املدرسية، الرتبية متارين مواءمة كيفية بساأن الرياسية مع ما يناسبني، بحيث اأستطيع املساركة بطريقة ذات معنى. ومثلها مثل تكن مل طفولتي فاإن الطفولت، معظم وقتا طويل يف دائما. فقد قسيت سهلة التعليم نظام داخل وحتى املستسفيات، اأوقات يف مررت فقد »السمويل«، العام كنت اأكون فيها مقساة عن الأطفال من حويل. فعلى سبيل املثال، مل يكن يسمح يل بالذهاب اإلى حفلة عيد امليلد املجيد فيها؛ انتظمت التي احلسانة دار يف املعلمات يساور كان القلق لأن وذلك للكسر عظامي تعرص احتمال بساأن املدرسة ويف احلفلة. فعاليات اأثناء

طاولة املعلمات عت وس اأيسا، الثانوية ذوي للأطفال املقسف يف منفسلة الإعاقات، ومل تكن تلك املعلمات يفهمن السبب الذي كان يجعلني اأرفص اجللوص التي والعقبات النكسات ورغم عليها. تعرست لها، اإل اأنني استطعت اأن اأمنوا

واأترعرع تعليميا واجتماعيا.اأحاول جتربة اأن عت دوما على سج لقد النساطات فاستملت جديدة. اأسياء على يل سة املخس اللمنهجية الباليه، ولعب باحة، ورقسات الس - والغناء والدراما الأرسي، التنص املتحرك. الكرسي على جالسة واأنا كنت النساطات، هذه من الكثري ويف الإعاقة. ذات الوحيدة الطفلة دائما من كثري يف اأنني الهتمام، يثري ومما اأكرث املجموعات تلك وجدت الأحيان مقدار حيث من املدارص، من سمولية قادرة كنت اللذين والإسهام املساركة باأنني مطلوبة، على بذلهما. لقد سعرت واأن الناص عرثوا على سبل خلقة جلعلي اأساركهم. ومع ذلك، فقد وجدت الكثري عب علي اأداوؤها بسبب من الأسياء التي سوالتنقل. احلركة على قدرتي حمدودية وكنت يف بعص الأحيان اأسعر بالنزعاج لأنني مل اأكن اأستطيع القيام باأسياء كما كان الأطفال الآخرون يقومون بها، وكلما واإدراكا وعيا واأكرث ا سن اأكرب اأسبحت حلايل، اأسبحت مرتددة يف وسع نفسي فيها تبدو مساعبي كانت اأوساع يف

معروسة ظاهرة للعيان. من الكثري مر مراهقتي، سنوات ويف سديقاتي يف مراحل كن فيها اإما فتيات يتسفن »بالفظاظة« واإما »بالفتقار اإلى على املراحل تلك وانطوت التهذيب«، باأساليب التسرف اأو امللبص ارتداء مسممة جلذب النتباه. وبينما كن يفعلن

وجهة نظر

من رائدة في مجال الشمول إلى مناصرة لهبقلم نانضي ماغواير

5مقدمة

اأي سيء يستطعن القيام به ليربزن ويكن خمتلفات عن الآخرين، فقد كنت يائسة من اأن اأكون »طبيعية« ومناسبة للمساركة اأثناء كثريا اهتماما تلقيت لقد معهن. ما فكثريا الإعاقة. من حالة يف منوي كان الناص يحملقون النظر اإيل، ويبدون على الأسئلة ويطرحون ملحظاتهم، الذي حدث لها؟” وكنت “ما والداي: اأياما لأتخلص من هذه املساعر، اأقسي والتكيف السمود من قدر اأي يوجد ول مينع اأن ميكنه الذي الأسري الدعم اأو لقد تطور النفص. التاأثري على ذلك من تقدير من للغاية متدن مستوى لدي الذات، وتفاقمت سوءا السورة الذهنية التي كونتها عن جسمي؛ لأنني السعيفة كنت بدينة اإلى حد كبري. فوجدت وكنت الأداء، سعبة الرياسية التمارين – ساأين يف نفسي لأريح الطعام اأتناول ذلك ساأن الكثريات ممن يكن يف عمري. واستبطنت يف ذاتي املسطلحات الطبية التي كانت تستخدم يف وسفي - ول سيما بانحناء مسابة )كنت »مسوهة« كلمة تسحيحه جرى الفقري، العمود يف منذئذ(. وعندما كنت يف الرابعة عسرة اسطرابات عندي سار عمري، من اإلى منها جزء يف تعود كانت غذائية، رغبتي يف فقد الوزن، وكانت اأيسا ناجمة جوانب اأحد هو وزين باأن سعوري عن اأسيطر اأن ميكنني التي جسدي مظهر

عليها فعليا. ومع اأنه كان لدي اأسرة داعمة واأسدقاء داعمون، اإلى درجة ل تسدق، فاإن كوين معاقة مل يكن اأبدا سيء اعتربه اإيجابيا. اأتخلص اأن من يل بد ل اأنه واعتقدت

واقعا. باعتبارها بلء النظرة، من هذه »غري اأكون اأن بفكرة مهووسة فغدوت مقتنعة وكنت املمكن، بالقدر معاقة« حياتي لكانت املسي استطعت لو باأنني اأفسل كثريا. ومما يثري السخرية، اأنه مع اأنني مل اأعد استخدم الكرسي املتحرك، اأميا من باإعاقتي وعيا اأكرث اأنني اإل يبدون الناص يزال ما اإذ مسى. وقت تعليقاتهم على سخسي لأنني ذات قامة بساأن الفرتاسات ويقدمون سغرية، اأن اإلى دائما واسطر وقدرتي. حياتي العمل. مكان يف سيما ول نفسي، اأثبت فني، اإل اأنها كانت ومع اأن اإعاقتي ل تعراأنا اأكون من تسكيل يف حموريا عامل اإن اجنازه. استطعت وما سخسيا، اأتقبله: سيئا الآن لدي غدا اإعاقة وجود ينبغي سلبي كسيء اليه اأنظر اأعد فلم اإعاقتي كانت بل اأسعر باحلرج منه. اأن خلقت واأحيانا وساحلي، ملنفعتي تعمل كتابة مثل - يل لتتوافر تكن مل فرسا

هذه املقالة.جتارب عن تختلف طفل كل جتربة اإن الأطفال الآخرين. فاأنا اأنحدر من اأسرة يف الدنيا الوسطى الطبقة اإلى تنتمي بذلك يل فتوافرت املتحدة، اململكة حية الس الرعاية على احلسول فرسة لكنني اجليد. التعليم وعلى املجانية اأن مسائل النتماء وتقدير الذات اأعتقد الفارقة، العلمات تتجاوز والطموح والطبقة الجتماعي اجلنص نوع مثل الجتماعية واجلنسية. ولتطوير اإحساص اأقوى بالنمو الذاتي، فاإن اإلى يحتاجون الإعاقات ذوي الأطفال كل يف والإسهام للمساركة الفرسة

الأسخاص اأسبح لقد حياتهم. جوانب العديد يف حسورا اأكرث الإعاقات ذوو وسائل السياسة ويف – يف من املجالت سيء وهذا املثال. سبيل على الإعلم، ملا تسوراتهم حتسني يف مفيد نافع طور يف كنت وعندما اإجنازه. ميكنهم الوحيد القدوة السخص فاإن النمو، ووندر«. »ستيفي الذي كان يروق يل هو ناجحا، كان لأنه كثريا به اأعجبت لقد وموسيقيا حمرتما رغم اأنه سرير. غري يقومون اإعاقات اأناص ذوي مساهدة اأن باأعمال يومية - مثل املعلمني، اأو الأطباء اأن ساأنه من كان املتاجر اأسحاب اأو املساهدة تلك اأن واأعتقد يساعدين. اأبي تساعد اأن كذلك ساأنها من كان اأنني عندما كنت اأمي قالت واأمي. فقد يف تفكر ل اأن حتاول هي كانت طفلة، التفكري كان يجعلها مستقبلي؛ لأن ذلك اأنني تعرف كانت فقد باخلوف. تسعر اأمتلك بعص القدرات، ولكنها خسيت اأن سارت وكما حمدودة. خياراتي تكون متنعني مل اإعاقتي فاإن الأمور، اإليه فاأنا املهمة. الأمور من اأي حتقيق من وموؤهلة، الجتماعي املجال يف عاملة جنحت يف اختبار قيادة السيارات من عسرة السادسة يف كنت عندما عندما والداي منزل وتركت عمري، عست ثم عسرة، التاسعة كنت يف يف واآمل اأفريقيا. ويف اآسيا يف وعملت للأطفال مناسرة اأسبح اأن املستقبل الدويل؛ املستوى على الإعاقات ذوي الإنسان حقوق يف بسغف اأوؤمن لأنني الإمكانات ويف للتسرف، القابلة غري

الأطفال. غري املطروقة لدى هوؤلء

اأضبح الأضخاس ذوو الإعاقات اأكرث حضورا يف الكثري من املجالت - يف الضياضة ويف الإعالم على ضبيل املثال. وهذا ضيء مفيد يف حتضني تضورات

الأطفال عما يضتطيعون اإجنازه.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات6

اأكرب مدينة يف ولدت يف »موانزا«، ثاين جمهورية تنزانيا املتحدة. اأنا اأكرب الأبناء يف ووالدي اأسقائي مع واأعيص الذكور ستة الأسرة يف العاسمة. »دودوما«، اأطفال، واإحدى اأخواتي واأحد اإخوتي

مسابون باملهق اأيسا.

جتعل حالتي تسببها التي العقبات و اأواجه ما فدائما جدا. سعبة احلياة واسطر للسمص، التعرص يف سعوبة اإلى تغطية جسمي مبلبص ثقيلة وطويلة سمسية نظارات ارتداء واإلى الأكمام،

حلماية عيناي.

كذلك فقد واجهت سعوبات يف املدرسة.

السبورة، مساهدة اأستطع مل فاأحيانا واسطر اإلى اجللوص يف الظل على قدرا البلد هذا ميتلك ول الدوام. مثل الروؤية، تعزيز تكنولوجيا من كافيا واأجهزة التكبري، وعدسات النظارات، يواجه دونها فمن اخلاسة؛ احلاسوب عسيبا وقتا باملهق املسابون الأطفال للتخرج من املدرسة والعثور على فرسة عمل. اأسرتي فقرية؛ ولذلك، فاإن تسديد اأجل من املال على احلسول

الرسوم املدرسية اأمر سعب اأيسا.

الوسع من اأكرث معقدة حتى احلياة يتعامل التي الطريقة بسبب الطبيعي باملهق. املسابني نحن معنا الناص بها الأسخاص التمييز سد الكثري من فثمة اإلى اأفتقر اأحيانا وكنت به، املسابني الناص بعص ويوؤمن الأسدقاء. رفقة باأننا تفيد عنا مرعبة باأساطري اأيسا لسنا كائنات بسرية ول منوت اأبدا، وباأن اإنسان كل واأن الآلهة، من لعنة املهاق

يلمسنا سوف يلعن!

والأسواأ من كل ذلك اأن ممارسي سناعة بهدف ويقتلوننا يسطادوننا السحر اأجسادنا، استخدام سعرنا، واأجزاء من واجلرعات والزينة احللي يف واأعسائنا الدوائية. وقد اعتقد بعص الناص، لعدة قرون، اأنهم اإذا ذهبوا اإلى طبيبة ساحرة وهم يحملون معهم اأعساء جسم مساب باملهق، سوف يسبحون اأغنياء ويعيسون

يف بحبوحة من العيص.

ولد »مايكل هوسيا« يف عام 1995، وهو وواحد اأطفال ستة من عائلة الأكرب يف املقربة ممن عائلته اأفراد يف ثلثة من »دودوما« يف يعيص املهق. من يعانون على وهو املتحدة، تنزانيا جمهورية يف يناسر املدرسة. من التخرج وسك ذوي والسباب اليافعني حقوق مايكل الإعاقات، ول سيما اأولئك الذين يعانون املهق وذلك من خلل »منظمة من سبكة - للإعاقة تسيساير ليونارد

الأسوات السابة«.

وجهة نظر

التعايش مع المهق، التمييز، والخرافاتبقلم مايكل هوضيا

7مقدمة

التعليم هو املفتاح اإلى اإيقاف القتل العمد، والإضاءة والتمييز. ومن املهم اأن يتعلم الآخرون - وحتى اأفراد اأضرتي املمتدة - باأننا اأضخاس مثلهم تاما.

باملهق املسابني الأسخاص قتل اأن ومع فعل غري مسروع قانونيا، اإل اأنه ما يزال الناص يدفع الذي هو مع فالط يرتكب. ذلك كل ولكن الفعل. هذا ارتكاب اإلى ارتكبوا اأناص فهناك الكذب: على قائم هذه الأفعال املرعبة، ومع ذلك فاإن

حياتهم بقيت على حالها.

سديق وبفسل اأسهر، بسعة فقبل والدي، جنوت واأسقائي من الوقوع سناعة لسالح العمد للقتل سحايا ليحذره والدي سديق جاء اإذ السحر. باأن اأطفاله الثلثة املسابني باملهق كانوا اإلى وتوسل السطياد، خلطر معرسني والدي لكي يرحل عن »موانزا«. ومل يكن الوسع لأن السهل؛ بالأمر الرحيل ذاك ولكننا يكن جيدا، واأمي مل لأبي املايل حزمنا كل سيء لدينا وغادرنا يف الساعة

الثالثة فجرا من تلك الليلة.

مرت كيلو 500 عن تزيد مسافة سافرنا تلقينا يومني مرور وبعد »دودوما«، اإلى اأناسا اأن مفادها قريتنا من اأخبارا اقتحموا منزلنا يف »موانزا« بقسد قتلنا.

وعندما وجد الناص اأننا قد هربنا، ذهبوا اإلى جارنا املباسر. وكان هو ممثل املسابني باملهق، وقام بعمل الكثري املسابني حقوق وملناسرة ملساعدتنا باملهق يف جمتمعنا. فقاموا بقطع اأعسائه حتى هناك وتركوه وذراعيه، التناسلية قسى نحبه. وتلقينا لحقا مكاملة هاتفية

لقد به. فعلوا مبا يخربنا اآخر جار من اإيلما سديدا، ولكن اآملتني هذه الأخبار هذه هي اأفعل؟ اأن عساين كان ماذا

الطريقة التي تسري عليها الأمور.

اإنني ل اأفهم الأسباب التي جتعل الناص جلدتهم بني اإلى الأسياء هذه يفعلون اأعتقد ولكنني البسرية. الكائنات من القتل اإيقاف اإلى املفتاح هو التعليم اأن العمد، والإساءة والتمييز. ومن املهم اأن اأسرتي اأفراد – وحتى الآخرون يتعلم متاما. مثلهم اأسخاص – باأننا املمتدة

اإننا جميعا متماثلني.

فاإنني احلياة، مساعب اأجتنب ولكي اأحب تاأليف وكتابة الأغاين والغناء. وقد انتهيت للتو من تاأليف اأغنية عن املسابني باملهق وعن سراعنا معه. وحلمي اأن اأكون قادرا يوما ما على تسجيل املوسيقى التي اأقوم بتاأليفها يف اأحد الستديوهات، ومن ثم اأنسر رسالتي. واإنني اأتسرع بالدعاء اأن يستطيع الناص حول العامل اأن يفهموا عنهم. يختلفون ل باملهق املسابني اأن اأن ونستحق بسرية كائنات جميعا اإننا

نعامل مبحبة واحرتام.

مالحظة:املهق )اللبينيه/albinism(حالة نادرة موجودة وهي جينيا، وموروثة احلدوث، فالأسخاص العرقية. املجموعات كل يف املسابون باملهق لديهم القليل من التسبغ يف اأعينهم، وسعرهم، وجلودهم الإطلق؛ على تسبغ لديهم ليص اأو اإنهم امليلنني. النقص يف بسبب وذلك وهم الساطع، وء الس من يتحسسون معرسون اإلى مستوى من خطر الإسابة بسرطان اجللد اأعلى من متوسط تعرص الآخرين خلطر الإسابة به؛ وذلك جراء معظم ويعاين السمص. لأسعة التعرص اأيسا من سعف الناص املسابني باملهق وسعها التي التقديرات وتسري الروؤية. ذاتها السمص حتت نحيا »كلنا سندوق وهي ،»Under the Same Sun

منظمة غري حكومية كندية، اإلى اأن املهق 2.000 كل من واحدا سخسا يسيب ل ذاتها الطبية احلالة اأن ومع تنزاين. اإل الولدة، عند املتوقع العمر يف توؤثر جمهورية يف احلياة، فرتة متوسط اأن تنزانيا املتحدة، للسخص املساب باملهق

تبلغ حوايل 30 عاما.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات8

قسيا »غريسا« واأخوه بوريكو« »نيكولي للأطفال اإيوائية دار يف عديدة سنوات جمهورية يف العقلية الإعاقات ذوي ص »نيكولي« باأنه مساب مولدوفا. سخاأخوه ص وسخ متوسطة، فكرية باإعاقة ويف سديدة. فكرية باإعاقة باأنه مساب »نيكولي« سمل جمع جرى ،2010 عام »لبوسنا«. قرية يف باأمهما و»غريسا« وقد تاأتى لهم جمع السمل هذا مبساعدة للجميع«، »جمتمع مولدوفا: برنامج املولدوفية كيستون جمعية نفذته الذي مايل بدعم البسرية، للخدمات الدولية للجمعية النفسية السحة مبادرة من

املفتوحة، وموؤسسة سوروص - مولدوفا.

كنت يف احلادية عسرة من عمري مع الرعاية موؤسسة اإلى ذهبت عندما عاما. 16 الآن وعمري »غريسا«. اأخي وكانت اأمي قد اأرسلتنا معا اإلى املوؤسسة؛ اأو لسراء يكفي مال منلك نكن مل لأننا مسطرة والدتي وكانت بيت، استئجار اإلى العمل يف نوبة الليل. وكثريا ما كانت تاأتي لزيارتنا. اإنني ل اأتذكر اليوم الذي

اإنني بل ل املوؤسسة، اإلى فيه ذهبت نسيت بعص ذكرياتي عندما كنت فيها، مع الأخرى الذكريات اأنسى اأن واآمل مرور الوقت. اإنني اأريد ذكريات جديدة،

اأريدها ذكريات طيبة. الإجازات، اأوقات الطعام جيدا يف كان وكان جيدا اأيسا يف الأيام الأخرى، وكنا وبعد اليوم، مرات يف اأربع نطعم كذلك

تناول الطعام، كنت انظف املطبخ. القسائد ننسد اأن املعلمون علمنا واأرونا الأغنيات، نغني واأن السعرية األعابا كثرية. لقد تعلمت قسيدة سعرية

عن »ججل Gigel«، واثنتني عن اأمي.بني النوم من قسرية فرتة ناأخذ كنا والرابعة عسرا. الواحدة ظهرا الساعة اأقهقه كنت فيها: اأنام اأكن مل ولكنني الآخرين. الفتيان مع واأحتدث ساحكا، عيناي واأبقي املخدة، على راأسي اأسع الآخرين. الفتيان اإلى واأنظر مفتوحتني واحدة، غرفة يف ننام جميعا كنا لقد ف الذي كل الفتيان الستة عسر من الس

اأنتمي اإليه. وكان »فكتور«، اسمه فتى، هناك كان مدرج اإلى معا ذهبنا املطبخ. يف يعمل يكن ومل اجلوار. يف الرياسية اللعاب ياأخذ معه اأحدا غريي اإلى املدرج، وكان الطعام نتناول وكنا وحليب خبز لديه اإلى اأخي مع اأمي اأخذتني وعندما معا. لأنه »فكتور« يعرف ذلك البيت، مل يكن السخسية سورته اأعطاين نائما. كان لكي ل اأنساه اأبدا، ولكنني نسيتها هناك.

اأحيانا. تسربنا املوؤسسات كوادر كانت كانوا لقد لنا. سبب سربهم اأعرف ول

باستخدام مربحا سربا يوسعوننا ظهري اأسيب حتى خمتلفة عسي تعرص الذي الوحيد اأكن ومل بجروح. لهذه الإسابة، فقد اأسيب فتيان اآخرون الفتيان اأولئك بعص وكان اأيسا. معي الفتيان وبعص معهم، سكاكني يحملون كان فماذا اآخرين. فتيانا يسربون نفسي، عن اأدافع مل اأفعل؟ اأن بوسعي اأخي سربوا لقد قتلي. بوسعهم وكان

»غريسا«، ولكنني دافعت عنه.فلو املوؤسسة. يف البقاء يف اأرغب مل لقامت فيها، تركتنا قد اأمي كانت ر اأس اإلى باإرسالنا املوؤسسة اإدارة تعرث اأن اأمي استطاعت وملا خمتلفة، زيارة يف اأرغب ولكنني اأبدا. علينا املوؤسسة ملجرد مساهدة »فكتور«

الهاتفي. رقمه منه ولآخذ الوسع جيد جدا يف البيت؛ فاأنا يف و»دميا« و»اإيغور« »كوليا«، مع األعب يف يسربني اأحد ول احلاسر، الوقت املسكلت نناقص اأحيانا املكان. هذا النسح، منها ونلتمص والدتنا مع ونتعايص معا بطريقة طيبة جدا، اأحب اإنني يوميا. املدرسة اإلى واأذهب واحلسص البدنية الرتبية ممارسة اأسعر الرومانية. باللغة الدراسية واأنا هنا، اإلى جئت نني لأ بالبهجة

»لبوسنا«. الآن يف لأنني سعيد

وجهة نظر

أريد ذكريات طيبةبقلم نيكولي بوريكو

9مقدمة

)تتمة من سفحة 3( واحلق يف التمتع مبستوى من احلماية املتساوية حتت القانون. لب اجلهود الرامية اإلى بناء جمتمعات فهذه احلقوق تكمن يف سالإعاقات ذوي الأطفال يكون ل اأن – على ومنسفة سمولية هو من النهاية، تغيري عوامل يكونوا اأن بل فحسب، منتفعني الستجابة وتقييم حاجاتهم لستيعاب اأفسل وسع يف الذي فاإن والإنساف، السمول لتعزيز تبذل جهود اأي ويف لها؟ الأطفال ذوي الإعاقات ينبغي اأن يكونوا قادرين على اأن يعولوا على الدعم من اأسرهم، ومن املنظمات العاملة مع الأسخاص والفئات والأمهات الآباء روابط وجمعيات ومن الإعاقة، ذوي يعولوا اأن على اأيسا قادرين يكونوا اأن وينبغي املجتمعية. السلطة متتلك احلكومات فاإن عنهم. البعيدين احللفاء على سياساتها وبراجمها مع روح تناظم العمل على للمساعدة يف واأحكام اتفاقية حقوق الأسخاص ذوي الإعاقة، واتفاقية حقوق كوك الدولية الأخرى التي تتناول اإعاقات الأطفال الطفل والساأو توؤثر فيها. ويستطيع السركاء الدوليون اأن يقدموا املساعدة السركات تستطيع كذلك التفاقيات. تلك مع املتوافقة والكيانات الأخرى العاملة يف القطاع اخلاص النهوص مبساألة - املواهب اأفسل واأن جتتذب - املجتمعية السمول يف احلياة

عن طريق اعتناق مبداأ التنوع يف التوظيف. وحتليلها البيانات جمع عملية حتسني على الباحثون يعمل وسوف تساعد اأبحاثهم هذه على التغلب على اجلهل والتمييز اللذين غالبا من ينبثقان من تلك العملية. وعلوة على ذلك، ولأن البيانات تساعد يف توجيه التدخلت وقياص اآثارها، فاإن سمان يف يساعدان اأفسل بطريقة وحتليلها البيانات جمع ناع لس ينبغي ولكن واخلدمات. للموارد الأمثل التخسيص القرار اأن ل ينتظروا احلسول على بيانات اأفسل لكي يبدوؤوا يف بناء بنى حتتية وخدمات اأكرث سمول: فكما اكتسف بعسهم اإسراك يستلزم املجتمعية احلياة يف السمول فاإن بالفعل، املجتمعات برمتها ويفيدها كلها، وميكن تطبيق عناسره على هو الأمر يتطلبه ما وكل عامة. بسورة اجلديدة املسروعات ترى تتسنى مواءمتها عندما لكي تبقى هذه اجلهود مرنة اأن

البيانات اجلديدة النور.والعوامل الإقساء التقرير هذا من التايل الفسل يناقص اأساسيات بعص مناقسة جانب اإلى انتساره، على تعمل التي تليها، التي الفسول اأما والعملية. منها الفلسلفية السمول، وكل منها يطبق املنهج نفسه لستكساف احلواجز كما احللول بعينها حمددة جلوانب مكرسة فهي - الأمل على تبعث التي

من حياة الأطفال ذوي الإعاقات. فالفسل 3 يتناول اخلدمات اأساسا توفر اأن بوسعها التي والتعليمية والتغذوية السحية، قويا يستطيع الأطفال ذوو الإعاقات اأن يبنوا عليه حياة كاملة والتحديات الفرص 4 الفسل ويستكسف املتطلبات. مكتملة التي تواجه سمان العرتاف القانوين واحلماية القانونية من الستغلل اأو الإساءة. ويناقص الفسل 5 مساألة السمول سمن

سياق الأزمات الإنسانية.ذوو الأطفال يكابدها التي احلرمان اأسكال من العديد ينساأ احلرمان ويرتسخ الأنظار عن غيابهم واقع من الإعاقات ل الأطفال باإعاقات املعنية الأبحاث اإن الغياب. هذا بسبب تفي بالغرص اإلى درجة تبعث على الأسى، وبخاسة يف البلدان اإلى الفتقار فاإن كذلك املتوسط. اإلى املنخفص الدخل ذات الأدلة، الناجت عن عدم كفاية الأبحاث، يعيق سياغة السياسات اجليدة وتقدمي اخلدمات اإلى الأطفال، الذين يعتربون من بني اأسد الناص استسعافا. ولذلك، فاإن الفسل 6 من هذا التقرير يبحث يف التحديات والفرص التي تواجه الباحثني – ويف سبل للعيان من خلل جمع الإعاقات ظاهرين ذوي الأطفال جعل اأما الفسل 7، الذي يختم البيانات وحتليلها بطريقة سليمة. يحدد فهو العامل، يف الأطفال وسع تقرير من الطبعة هذه الإجراءات السرورية واملمكنة عمليا، التي من ساأنها اأن متكن والقطاع املدين، واملجتمع الدوليني، وسركاءها احلكومات، اخلاص من النهوص بالإنساف والرتقاء به من خلل سمول

الأطفال ذوي الإعاقات يف احلياة املجتمعية.

»وجنون«، 9 اأعوام، متسي بسحبة اأمها احلاسنة يف السني.ليو / 2010 / السني / © يونيسف

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات10

اأطفال ذوو اإعاقات واأطفال من دون اإعاقات يساركون يف احتفالت مدرسية يف بنغلديص. © يونيسف / بانا 2007 – 00655 / سديقي

11اأضاضيات الضمول

أساسيات الشمولالفضل 2

تبنمي نهجا يضتند اإلى احرتام حقوق وطموحات واإمكانات جميع الأطفال يكن اأن يحد من تعرس الأطفال ذوي الإعاقات اإلى التمييز، والإقضاء والإضاءة.

الأسخاص ذوي واتفاقية حقوق الطفل اتفاقية حقوق تتحدى الإعاقات ذوي الأطفال تعترب التي اخلريية النهوج الإعاقة فاإن ذلك، عن وبدل واحلماية. للرعاية سلبيني متلقني التفاقيتني تطالبان بالعرتاف بكل طفل عسوا كامل العسوية

يف اأسرته، وجمتمعه املحلي وجمتمعه الكلي.

وهذا يستلزم الرتكيز ل على الأفكار التقليدية »لإنقاذ« الطفل، والثقافية، اجلسدية، احلواجز اإزالة يف الستثمار على بل واحلركة والتواسل، بالتسال املتعلقة وتلك والقتسادية، مبا - الطفل حقوق اإعمال تعيق التي والسلوكيات والتنقل، فيها احلق يف املساركة النسطة يف سناعة القرارات التي متص

احلياة اليومية للأطفال.

غالبا ما يقال اأنك عندما تتغري، فاإن العامل يتغري. فالستخفاف تعرتص كربى عقبة الإعاقات ذوي الأسخاص بقدرات هذا وجود يقتسر ول املجتمعية. احلياة يف سمولهم سبيل اإنه موجود كذلك بل العام، الستخفاف على مستوى املجتمع

ناع القرار. ياسني وس يف اأذهان املهنيني املحرتفني، والس

ويف الأسر، داخل اأيسا الستخفاف هذا يحدث اأن وميكن اأوساط الأقران ولدى الأفراد ذوي الإعاقات، وبخاسة يف ظل غياب الدليل والربهان على اأنهم يقيمون ويدعمون اأثناء مرحلة منائهم. وتبقى املواقف والتوجهات السلبية اأو التي تعتمد على سبيل تعرتص التي العقبات اأكرب بني من سعيفة معلومات اإذ تنبثق من تلك الفرسة؛ املساواة يف احلسول على حتقيق املواقف والتوجهات اأسكال حرمان الأطفال ذوي الإعاقات، مثل افتقار الأطفال ذوي الإعاقات اإلى التدابري التيسريية املعقولة.

الأطفال لدى السلبية الجتماعية التسورات عن ينتج قد اأو والنعزال الأسدقاء، عدد انخفاص الإعاقات ذوي اإسافية، سغوطا اأسرهم تعرص اأو للستقواء، التعرص

وجدت وقد الغرباء. معاملة لهم جمتمعاتهم ومعاملة اأجريت على الطريقة التي يعامل بها الدراسات املبكرة التي الأطفال ذوو الإعاقات من جانب اأقرانهم، حتى على مستوى زملء اأو كاأسدقاء يغفلون رمبا اأنهم املدرسة، قبل التعليم يعتقدون الآخرين الأطفال لأن الأحيان؛ بعص اللعب، يف يف ني اأو قادرين باأن الأطفال ذوي الإعاقات رمبا ل يكونون مهتم

على اللعب اأو التفاعل.4

على املتحدة اململكة يف اأجريت دراسة، وجدت فقد كذلك الأسر تلك من املئة يف 70 اأن الإعاقات، ذوي الأطفال اأسر كانا جمتمعهم اأواسط يف وتقبلها الإعاقات فهم اأن اعتقدت اإما سعيفني اأو ل يبعثان على الرسى، واأن النسف تقريبا من الدعم خدمات على احلسول يف مسكلت واجه الأسر تلك

كرعاية للأطفال.5

سمت ،2007 عام املتحدة اململكة يف اأجريت لدراسة ووفقا الأطفال ذوي الحتياجات التعليمية اخلاسة، قال 55 يف املئة اإعاقاتهم.6 ويف بسبب اأنهم عوملوا بطريقة غري عادلة منهم بالإعاقات كان اأن اجلهل الدراسات اإحدى مدغسقر، وجدت اأوساط يف حتى واأنه - والأمهات الآباء بني فيما سائعا اأمرا روؤساء روابط الآباء والأمهات، فاإن 48 يف املئة منهم اعتقدوا،

بسورة خاطئة، اأن الإعاقات معدية.7

واأوردت دراسة اأجريت يف عام 2009 يف اإحدى املدن الفيتنامية، اأن املجتمع تبنى بسورة عامة اأنه رغم وهي مدينة »دا نانغ«، الإعاقات الأطفال ذوي وتوجهات متساحمة جتاه مواقف واأسرهم، فقد استمر ظهور حالت وسمة العار والتمييز. فقد العطلت يف امللأ على الإعاقات ذوي الأطفال ظهور اعترب العامة، مثل عطلة »تت Tet«، التي حتيي مناسبة قدوم السنة

القمرية اجلديدة، فاأل سارا باحلظ السعيد.8

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات12

بني من الإعاقات ذوو الأطفال يكون اأن من اإذن عجب ل للذات املنخفص التقدير ملخاطر تعرسا الأكرث الأطفال اأي طفل حسب الإعاقة. والسعور بالنعزال. ول ينبغي تعريف فكل طفل فريد من نوعه، وله احلق يف اأن يحرتم بسفته هذه. وعندما تعتنق املجتمعات املبادئ السمولية وتظهر هذا الدعم قادرين الإعاقات ذوو الأطفال يكون املمارسة، للإنساف يف الآخرين. كالأطفال ذاتها واخليارات باحلقوق التمتع على والتمكني من املساركة يف املجتمع، وتوفري اخليارات التعليمية، النماء جمال يف قسوى اأهمية لهما والرتفيهية والثقافية اجلسدي والفكري السليمني لكل طفل. وحيثما تقتسي احلاجة على والتنقل احلركة اأو للتواسل - ص املتخس الدعم توفري سبيل املثال - من اأجل تيسري التفاعل وتعزيز املساركة القائمة على الذات يف نساطات احلياة اليومية، ينبغي اأن تكون فرص

الوسول اإلى ذلك جمانية ومتاحة للجميع.

تغيري املواقف

سوف يتغري القليل يف حياة الأطفال ذوي الإعاقات ما مل تبداأ اأوساط املجتمعات، واملهنيني والسلوكيات يف املواقف بالتغيري

املحرتفني، ووسائل الإعلم واحلكومات.

التعليم الأطفال لإكمال التقديرية املعدلت البتدائي

املضدر: منظمة السحة العاملية، استنادا اإلى املسوح التي اأجريت يف 51 بلدا.

عن وغيابهم الأطفال، اعتللت واأسباب بطبيعة فاجلهل واملعوقات باإمكاناتهم وقدراتهم، والتبخيص اخلطري الأنظار، الأخرى يف تساوي الفرص واملعاملة، تتاآمر كلها يف اإبقاء اأسوات

اإن مهمسني. اإبقائهم مع مكتومة، الإعاقات ذوي الأطفال حملت التوعية العامة الرئيسة، التي ترعاها احلكومات، والتي فيها، مدعومني من جميع اأساسيني الأطفال كمقدمني تسمل املعلومات توفر اأن املعنية يف املجتمع املدين، بوسعها اجلهات تتحداها واأن احلقوق، اإعمال اأمام تقف التي احلواجز عن والأمهات، الآباء فاإن ذلك، على وعلوة واقعها. وتكسف واملنظمات املعنية بالأسخاص ذوي الإعاقات تستطيع اأن تلعب اأدوارا حمورية – وهي غالبا ما تلعب تلك الأدوار – يف تنظيم الإعاقات ذوي الأطفال لقبول سة املخس احلملت واإطلق

وسمولهم يف احلياة املجتمعية.

السياسي اخلطاب يف الإعاقة موسوع استحسار فاإن كذلك والجتماعي ميكن اأن يساعد يف توعية سانعي القرار وموفري “جزء هي الإعاقة باأن العام للمجتمع ح يوس واأن اخلدمات، على الرتكيز يف املبالغة ميكن فل البسرية”.9 احلالة من ولكن ميكن احلد من الإعاقات. الأطفال ذوي اإسراك اأهمية التحامل بسورة موؤثرة من خلل التفاعل، كما اأن النساطات التي جتمع الأطفال ذوي الإعاقات والأطفال من دون الإعاقات اإن الإيجابية.10 والتوجهات املواقف تعزز باأنها اأظهرت معا سعت اإذا اأنه يقتسي يفيد اجلميع، مما الجتماعي الإدماج املجتمعات اإلى احلد من التفاوتات، فاإنه ينبغي لها اأن تبداأ مع القادم. للجيل سمويل جمتمع لبناء ملءمة الأكرث الأطفال سبيل على السمويل، التعليم جربوا الذين الأطفال ويستطيع

املثال، اأن يكونوا اأفسل املعلمني يف املجتمع.

كما اأن وسائل الإعلم السمولية لها جزء اأساسي تلعبه يف هذا التوجه. فعندما تسم اأدبيات الأطفال كل من الأطفال والكبار ذوي الإعاقات، فاإنها ترسل رسائل اإيجابية باأنهم اأفراد داخل

الأسر وداخل الأحياء.

قد الذين اأولئك سيما ول الفئات، جميع لأفراد املهم ومن نوع اأو العرق/العنسر، اأساص على بحقهم التمييز يتم اجلنص الجتماعي، اأو النتماء العرقي )الإثنية( اأو الإعاقة، للأطفال املقررة والكتب القسص يف نني متسم يكونوا اأن فيها، الرئيسيني الأبطال هم يكونوا اأن بالسرورة – وليص ولكن لكي يكون حسورهم ومساركتهم ملحوظا ليص اإل. كما دورا كلها تلعب الإعلمي والتسوير والأفلم، الكتب، اأن مهما يف تعليم الأطفال ما يتعلق بالأعراف الجتماعية. فكما العامة الإعلم وسائل يف الفتيات سخسيات تسوير اأن اخلاسة بالأطفال ينطوي على اأفكار سمنية عن تراتبية نوع الغياب فاإن منه، التقليدية والتوقعات الجتماعي اجلنص

61%51%

53%42%

hhP äÉbÉYE’G

¿hO øeäÉbÉYE’G

äGhP äÉbÉYE’G

¿hO øeäÉbÉYE’G

13اأضاضيات الضمول

سوء اأو الأنظار، عن الإعاقات ذوي للأسخاص الروتيني ويرسخها، اجتماعية حتاملت يخلق تنميطهم اأو متثيلهم، اأدوار الأسخاص ذوي اإلى التبخيص من اأنه يوؤدي فسل عن

الإعاقات يف املجتمع ومن مكانتهم.

تساعد الجتماعية النساطات يف املساركة فاإن وباملثل، ساعدت فقد الإعاقة. عن اإيجابية نظر وجهة تعزيز يف على التغلب يف اخلسوص، وجه على الرياسية، النساطات البدين للنساط وميكن الجتماعية. التحاملت من العديد روؤية امللهم من – اإذ الحرتام لتعزيز قوية وسيلة يكون اأن للمساركة، والنفسية البدنية احلواجز على يتغلب الطفل اأو حاجز والدعم، التسجيع اإلى الفتقار مبا يف ذلك حاجز نف س الدراسات، اإحدى ففي التكيفية. الأجهزة حمدودية كفاءة اأكرث باأنهم بدنيا النسيطون الإعاقات، ذوو الأطفال

من نظرائهم من غري ذوي الإعاقات.11

ي احلذر جتاه عدم استحداث جو ومع ذلك، يجب توخيظهرون ممن الإعاقات، ذوو الأطفال فيه يعترب اسطناعي القدرة على حتقيق بطولت بدنية، جديرين بها، وجعل اأولئك

الذين ل يظهرون تلك القدرات يسعرون بعقدة النقص.

يف مفيدة تزال وما الرياسية النساطات كانت فقد كذلك حملت احلد من وسمة العار. فالرياسيون ذوو الإعاقات هم، الإعاقات ذوي الأسخاص ممثلي بني من الأحيان، اأغلب يف الأكرث اعرتافا بهم، والكثري منهم يستخدمون املنتديات، من مثل الألعاب الأولومبية للمعاقني و»الأوملبياد اخلاص«، لتنظيم ذوي للأطفال قدوات يسبحوا ولكي احلملت، واإطلق العتللت اأو العاهات اجلسدية اأو الفكرية. واإلى جانب ذلك، فاإن اخلربات املستقاة من البوسنة والهرسك، وجمهورية لوص كلها تبني الروسي والحتاد وماليزيا السعبية، الدميقراطية فائدة لها يكون ل والرتفيهية الرياسية النساطات اإتاحة اأن تساعد اإنها بل الإعاقات فحسب، مباسرة على الأطفال ذوي وهم يساهدون هم بينما املجتمع يف مكانتهم رفع يف اأيسا النساطات يف الآخرين الأطفال مع جنب اإلى جنبا يساركون

التي يثمنها املجتمع.12

اإن تسجيع الأطفال ذوي الإعاقات على املساركة يف النساطات الرياسية والرتفيهية، بسحبة جميع اأقرانهم، اأمر يتعدى كونه مساألة تغيري يف التوجهات. بل اإنه حق لهم، وهو اأحد املتطلبات املحددة بعينها يف اتفاقية حقوق الأسخاص ذوي الإعاقة، الذي ذوي للأطفال الفرسة اإتاحة »بسمان الأطراف الدول يوجه الإعاقات للمساركة على قدم املساواة مع الأطفال الآخرين يف

ذلك يف مبا والرياسة، والتسلية والرتفيه اللعب اأنسطة الأنسطة التي متارص داخل اإطار النظام املدرسي«.

دعم الأطفال واأضرهمتسدد اتفاقية الأسخاص ذوي الإعاقة على دور الأسرة بسفتها الوحدة الطبيعية يف املجتمع، وعلى دور الدولة يف دعم الأسرة. واأفراد الإعاقة ذوي »الأسخاص اأن على التفاقية وتنص اأسرهم ينبغي اأن يحسلوا على احلماية واملساعدة اللزمتني لتمكني الأسر من املساهمة يف التمتع الكامل على قدم املساواة

بحقوق الأسخاص ذوي الإعاقات.«13

اأي اإن عملية اإعمال حقوق الأطفال ذوي الإعاقات؛ اأي سمول طفل ما يف احلياة املجتمعية - تبداأ باإنساء بيئة منزلية موؤاتية

للتدخل املبكر.

اإنها مضاألة قدرة »اإنها مضاألة اأطلقت حملة اجلبل الأضود حتت عنوان: قدرة« يف ضبتمرب / اأيلول 2010، واأحدثت اأثرا على معارف اجلمهور، ومواقفهم وتوجهاتهم ومارضاتهم جتاه الأطفال ذوي الإعاقات. وجتمع احلملة معا حتالفا واضع النطاق يتكون من 100 منظمة اأهلية ودولية، ترتاوح بني حكومة اجلبل الأضود وبني الحتاد الأوروبي، وجملس اأوروبا، ومنظمة الأمن والتعاون يف اأوروبا، ووكالت واأمهات الأطفال اآباء املتحدة، والضفارات، وروابط الأمم والإلكرتوين، املطبوع الإعالم ووضائل الإعاقات، ذووي والقطاع اخلاس، واملضوؤولني املحليني والأطفال ذوي الإعاقات والأطفال من دون الإعاقات. وقد اضتملت اإحدى اضرتاتيجيات احلملة على اضتخدام الالفتات يف كل اأنحاء البالد لإظهار الأطفال ذوي الإعاقات كاأفراد ناضطني يف املجتمع، بتضويرهم كرياضيني، واأضدقاء، وموضيقاريني،

وراقضني، وطلبة، واأبناء ذكورا واإناثا، واإخوة واأخوات. 2011 الثاين تضرين / نوفمرب يف اأجريت دراضة واأوردت – – اأي احلملة اأنها تركته احلملة الذي الأثر لقياس اأضهمت يف زيادة عدد الأضخاس، الذين يعتربون الأطفال ذوي الإعاقات اأفرادا متضاوين مع اأفراد املجتمع الأخرين، الضلوك يف اأيضا ن حتض لوحظ وقد املئة. يف 18 بنضبة بينهم وبني والتواضل فيما الإعاقات الأطفال ذوي جتاه

الأضخاس من دون الإعاقات.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات14

وهي تستمل على حتفيز الآباء والأمهات ومانحي الرعاية من املختلفة املراحل انتهاء وحتى للحياة الأولى والأسابيع الأيام هوؤلء سمول واإن للأطفال. والرتفيهي التعليمي النماء من الأطفال يف احلياة املجتمعية اأمر مهم يف جميع املراحل، ولكن كلما منح الأطفال الفرسة للتفاعل مع الأقران واملجتمع الأكرب

يف وقت اأبكر، حتققت املنافع جلميع الأطفال بسورة اأكرب.

يحق للأطفال ذوي الإعاقات واأسرهم، مبوجب اتفاقية حقوق التمتع مبستوى معيسي لئق، مبا يف الأسخاص ذوي الإعاقة، ذلك توفري ما يكفيهم من الغذاء وامللبص واملسكن لهم. كذلك رعايتهم عن املسوؤولني واأولئك الإعاقات ذوي للأطفال يحق مثل املجانية، الدعم بخدمات اأو املدعومة باخلدمات التمتع الرعاية النهارية، والرعاية املوؤقتة، والستفادة من جمموعات

املساعدة الذاتية.

ولأسرهم الإعاقات ذوي للأطفال الجتماعية احلماية اإن كلفة تواجه ما غالبا الأسر هذه لأن خاسة؛ بسورة مهمة

معيسية اأعلى، وتفوتها فرص لكسب الدخل.

ترتاوح التكاليف الإسافية للإعاقات التي تتحملها الأسر بني 11 - 69 يف املئة من دخل تلك الأسر يف اململكة املتحدة، وبني 37 – 20 وبني اأسرتاليا، يف دخلها من املئة يف 37 – 29املئة يف املئة يف فيتنام، و 14 يف 9 يف و اإيرلندا، املئة يف يف

والهرسك.14 البوسنة

املسروفات على بالإعاقات املرتبطة التكاليف وتستمل اأو التاأهيل اإعادة اأو السفر، اأو الطبي، العلج مثل املباسرة، السائعة، الفرص تكاليف اإلى اإسافة الرعاية، يف املساعدة عن والأمهات الآباء يتخلى عندما يسيع الذي الدخل مثل فرص العمل التي لديهم اأو يعملون على احلد منها لكي يوفروا

الرعاية لطفل ذي اإعاقة اأو لأطفال ذوي اإعاقات.15

قدرت منظمة العمل الدولية اأن التكاليف القتسادية للإعاقة 10 الإجمايل يف املحلي الناجت من املئة – 5 يف 3 نسبة تبلغ استعراص ووجد الدخل.16 ومتوسطة منخفسة البلدان من ذوي الأسخاص اأن النامية البلدان من بلدا 14 جمموعه ملا الإعاقات كان من املحتمل اأن يواجهوا الفقر اأكرث من الأسخاص حال يسر يكون اأن كذلك املحتمل ومن الإعاقات.17 دون من الأسخاص ذوي الإعاقات اأقل من يسر حال الأسخاص من دون املعيسية، والظروف والتسغيل، التعليم، حيث من الإعاقات

والستهلك والسحة.

اأفراد ذوو التي لديها الأسر واأوغندا، وجدت ففي ملوي اإعاقات اأنها من املرجح اأن تكون اأكرث فقرا من الأسر املماثلة دخل اأن كما الإعاقات.18 ذوي من اأفراد لديها ليص والتي من عامة، بسورة اأقل، اإعاقات ذوو اأفراد لديها التي الأسر دخل الأسر الأخرى، وهي تواجه خطرا اأعظم من حيث العيص التي الأسر فاإن النامية، البلدان يف اأما الفقر.19 خط دون لديها فرد ذو اإعاقة اأو اأفراد ذوو اإعاقات، تنفق اأكرث، اإلى حد جدير بالعتبار، على الرعاية السحية.20 وهذا يعني اأنه حتى الأسرة، التي تكون فنيا فوق خط الفقر، ولكن لديها فرد واحد اأن تعيص مستوى اإعاقات، ميكن فعليا اأفراد ذوو اأو اإعاقة ذو معيسي مكافئ ملستوى اأسرة تقبع حتت خط الفقر وليص لديها

فرد ذو اإعاقة اأو اأفراد ذوو اإعاقات.

اإن ما يدلل بالربهان على اأن الإعاقة يف مرحلة الطفولة تسعف الإعاقات ذوو فالأطفال بجلء. واسح السخص حياة فرص اأقل فرص لهم وتتاح فقرا، اأكرث حالة يف ويكربون ينمون السحية، الرعاية وخدمات التعليم خدمات على للحسول وهم اأسواأ حال يف جمموعة بارزة من التدابري، ومنها احتمالية

تفكك الأسرة والتعرص للإساءة.

»مارماين«، 8 اأعوام، يف اأحد مراكز التاأهيل التي تديرها املنظمة غري احلكومية الدولية »اأطباء بل حدود«. يف »بورت – اآو- برنص، يف هاييتي. ©.يونيسف / املقر الرئيسي 2005 – 1970 / لوموين.

15اأضاضيات الضمول

لفقر املتزايد واخلطر العواقب، تعالج اأن الدول تستطيع الأطفال باستخدام مبادرات احلماية الجتماعية، مثل برامج التحويلت النقدية. فهذه الربامج تسهل اإدارتها نسبيا، وتوفر ة للآباء والأمهات والأطفال. املرونة يف تلبية احلاجات اخلاس

سنع يف والأطفال والأمهات الآباء حقوق اأيسا حترتم وهي مفيدة اأنها النقدية التحويلت برامج اأظهرت فقد القرار. من استخدامها مدى قياص يسعب قد اأنه مع للأطفال،21 جانب الأطفال ذوي الإعاقات ومن جانب اأولئك الذين يقومون متنام عدد ويبني لهم.22 فائدتها مدى وقياص برعايتهم، الواعدة النتائج على الدخل ومتوسطة منخفسة البلدان من تلك اأطلقت فقد النطاق، واسعة اجلهود هذه من املتوقعة البلدان مبادرات للحماية الجتماعية املوجهة التي تستمل على ذوي للأطفال التحديد وجه على سة خمس نقدية حتويلت

الإعاقات.

والهند، وتسيلي، والربازيل، بنغلديص، البلدان هذه وتسم اأفريقيا، وجنوب ونيبال، وناميبيا، وموزامبيق، وليسوتو، اأنواع كثريا وتتباين اأخرى. بلدان بني من وفيتنام وتركيا، سات واملعايري املحددة لتلقيها؛ فبعسها مرتبط بسدة املخس

السعف اأو العتلل املساب به الطفل. وسيكون من السروري حتدثها التي للآثار الروتينيني والتقييم املتابعة اإجراء الأكادميي والتحسيل السحة، على النقدية التحويلت من التاأكد بهدف وذلك الإعاقات؛ ذوي للأطفال والرتفيهي

حتقيق هذه التحويلت اأهدافها.

وسع األ وهي استخدامها، بوسع احلكومات اأخرى اأداة وثمة فاإن املثال، سبيل فعلى الإعاقة. بحالت خاسة موازنات جميع حسول بسمان التزمت اأن لها سبق التي احلكومة تسع اأن ساأنها من اجلودة عايل جماين تعليم على الأطفال اأهدافا حمددة بساأن الأطفال ذوي الإعاقات منذ البداية، واأن تراعي تخسيص جزء كاف من املوارد املتوافرة لتغطية اأسياء من قبيل تدريب املعلمني، وجتهيز البنى التحتية، وجعل املناهج

متاحة، وسراء وتركيب الأجهزة املساعدة.

يجب توفري الفرص الفعالة للحسول على اخلدمات السحية، والرعاية التعليم، خدمات ذلك يف مبا جمانا، والتاأهيل )التدريب والعلج الهادف اإلى التمكني من التاأهيل واإعادة اليومية(، املعيسية احلياة بنساطات القيام استعادة يف املساعدة اإلى الهادفة واخلدمات )املنتجات

فتى مساب باملهق يقراأ باستخدام طريقة »براي« يف مدرسته ببلدة »موسي« يف جمهورية تنزانيا املتحدة. © يونيسف / املقر الرئيسي 2008 – 1786 / بريوزي

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات16

وظيفة اجلسم التي فقدت بعد حسول العتلل(، والستجمام، تعزيز مع متسقة واخلدمات الفرص تلك تكون اأن ويجب الفردي والنماء املمكن، الجتماعي الإدماج درجات اأقسى هذه وتستطيع والروحي. الثقايف النماء ذلك يف مبا للطفل، التدابري اأن تعزز السمول يف املجتمع، وفقا لروح املادة 23 من اتفاقية حقوق الطفل، التي تنص على »وجوب متتع الطفل ذوي الإعاقة بحياة كاملة وكرمية، يف ظروف تكفل له كرامته، وتعزز

اعتماده على النفص، وتيسر مساركته الفعلية يف املجتمع.«23

ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية يف الأطراف الدول األزمت على للقساء اللزمة الإجراءات باتخاذ اأنفسها الإعاقة سمولهم مساألة وبوسع الإعاقات، ذوي الأطفال التمييز سد

يف املجتمع على سلم اأولوياتها.

وسوف تعمل السرتاتيجيات الوطنية السمولية ذات النواجت الأطفال يتمكن اأن احتمالية ترجيح على للقياص القابلة وتبادل الدويل التعاون ومبقدور حقوقهم. اإعمال من التقدم اأوجه ذلك يف مبا - الفنية واملساعدات املعلومات الإعاقات املبكر يف التدخل اإلى املجتمعية النهوج اأو املحرز

املساعدات برامج تستطيع كذلك الغايات. هذه تعزز اأن -حتقيق يف تساعد اأن الأطفال على تركز التي التنموية ذوي الأطفال حاجات احلسبان يف الأخذ طريق عن ذلك الدخل، منخفسة البيئات يف وبخاسة واأسرهم، الإعاقات اأن تكون منظومات حماية حقوق الأطفال ذوي حيث يحتمل من متنوعة جمموعة وتقدم سعيفة. وتعزيزها الإعاقات للأطفال اخلدمات احلكومية وغري احلكومية املوؤسسات الذي القطاعات متعدد التنسيق ساأن ومن الإعاقات. ذوي تقدمي يف الفجوات جتنب يف يساعد اأن الأسر اأفراد يسم مع منسجما التنسيق هذا يكون اأن وينبغي اخلدمات، تلك وهم الأطفال وحاجاتهم، قدرات التي حتدث يف التغيريات

احلياة. جتارب ويخوسون ويكربون، ينمون

اإعادة التاأهيل املجتمعية

املجتمعية، التاأهيل اإعادة برامج املحلية املجتمعات م تسموتسغلها. وتسعى هذه الربامج اإلى سمان اأن يحسل الأطفال اإعادة خدمات على احلسول اإمكانية على الإعاقات ذوو السحية، اخلدمات والفرص: الأخرى واخلدمات التاأهيل،

»ë°üdG

õjõ©àdG

ájÉbƒdG

á«Ñ£dG ájÉYôdG

π«gCÉàdG IOÉYEG

IóYÉ°ùŸG Iõ¡LC’G

»ª«∏©àdG

ádƒØ£dG º«∏©JIôµÑŸG

»FGóàH’G º«∏©àdG

…ƒfÉãdG º«∏©àdG…ƒfÉãdG ó©H Ée º«∏©àdGh

»ª°SôdG ÒZ º«∏©àdG

IÉ«◊G ∫GƒW ºq∏©qàdG

¢û«©dG πoÑ o°S

äGQÉ¡ŸG ôjƒ£J

ô◊G πª©dG

ôLCÉH πª©dG

á«dÉŸG äÉeóÿG

á«YɪàL’G ájɪ◊G

ÚµªqàdG

π°UGƒqàdGh Iô°UÉæŸG

»©ªàéŸG ó°û◊G

á«°SÉ« q°ùdG ácQÉ°ûŸG

áeóÿG äÉYƒª›áq«JG qòdG

äÉbhCGh Ωɪéà°S’GᣰûfC’Gh ÆGôØdG

á«°VÉjôdG

»YɪàL’G

áq«°üî q°ûdG äGóYÉ°ùŸG

,äÉbÓ©dG Iô°SC’Gh êGhõdG

¿ƒæØdGh áaÉ≤qãdG

äÉbhCG ,Ωɪéà°S’GᣰûfC’Gh ÆGôØdG

á«°VÉjôdG

ádGó©dG

إعادةالتأهيل

المجتمعية

املضدر: منظمة السحة العاملية.

17اأضاضيات الضمول

اإعادة برامج ومتارص العيص. وسبل التعليمية واخلدمات العاملية السحة منظمة طورتها التي هذه، املجتمعية التاأهيل يف اأواخر عقد السبعينيات واأوائل عقد الثمانينيات من القرن املاسي، يف اأكرث من 90 بلدا، وهي متثل نقلة من الرتكيز على سني اإلى العتماد الرعاية داخل املوؤسسات على اأيدي متخستلبية التعاون وامللكية يف واإلى الذاتي على املجتمعات املحلية، احلاجات اخلاسة للأطفال ذوي الإعاقات – ومبساركة فعالة

من جانبهم؛ وذلك ملا لهذه املساركة من اأهمية بالغة.24

وبوسع اإعادة التاأهيل املجتمعية اأن تثبت جناحها يف الستجابة ذوو الأطفال يكافح اإذ املتعددة. احلرمان اأسكال لتحديات الإعاقات، الذين يعيسون يف املجتمعات الريفية والأسلية، مع الإعاقات، من يعانون فهم املوؤاتية: الظروف غري من العديد اأماكن نائية. اإلى فئات سكانية مهمسة، ويعيسون يف وينتمون اإلى اخلدمات التي ميكنها وتتوافر لهم فرص سئيلة للوسول اأن تكفل مناءهم، وحمايتهم ومساركتهم يف احلياة املجتمعية، اأو ل تتوافر لهم.25 وتوفر مبادرة للوسول امليداين، قادها مركز الأبحاث والدراسات ما بعد التعليم الثانوي يف الأنرثوبولوجيا

على مثال املكسيك، اأوكساكا، يف )CIESAS( الجتماعية الأسليني، الإعاقات ذوي للأطفال املجتمعية التاأهيل اإعادة املركز، هذا استخدم اإذ املحلي. وملجتمعاتهم ولأسرهم بالتعاون مع اليونيسف، وبتمويل من الوكالة املكسيكية للرعاية للتقدم املجتمعية التاأهيل اإعادة برنامج ،)DIF-Oaxaca(جمتمعات اأربعة يف الإعاقات ذوي الأطفال سمول بعملية حملية ريفية نائية26 تقطنها فئات سكانية اأسيلة كثرية العدد، فقد البسرية. التنمية موؤسر مبقياص منخفسة نتائج حترز ومعالج طبيعي منها من طبيب، كل يتاألف فرق تدريب جرى اللغات يتحدثان اثنني وناسطني ي، مرب / ومثقف مهني، اأو املحلية الأسلية بطلقة، ثم اأرسلت الفرق اإلى داخل املجتمعات والسمول التمييز، موسوعات تناولت عمل ورسات لإقامة الدعم سبكات تسكيل على الفرق عت وسج الأطفال. وحقوق املحلية فيما بني اأسر الأطفال ذوي الإعاقات، وحيثما كان ذلك اأو الطبيعي. اإلى العلج الطبي اإحالت ملئما، قدمت الفرق وقد اأدت املبادرة، على مدى السنوات الثلث 2007 - 2010، اأسرهم الأسليني من جانب الأطفال تقبل مستوى زيادة اإلى

وجمتمعاتهم املحلية.

روسة اأطفال سمولية يف »نزهني نوفغورود«، الحتاد الروسي. © يونيسف / روسيا / 2011 / كوتسينيفا

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات18

اخلدمات تقدمي مستوى حتسني اأيسا املنافع هذه وتسمنت الجتماعية لهم، وقيادة املجتمع املحلي عملية اإنساء منحدرات اإليها، وسول اأيسر العامة الأماكن جلعل املتحركة الكراسي على الحتادية واملستسفيات الدولة مستسفيات وموافقة توفري اخلدمات جمانا للأطفال ذوي الإعاقات الذين يحولهم املسروع اإليها - واإحلاق 32 طفل ذا اإعاقة لأول مرة مبدارص

التعليم العام.27

التكنولوجيا املضاعدة

رمبا يحتاج الطفل اإلى عدد من الوسائل املساعدة واخلدمات )انظر السفحة التالية( اعتمادا على نوع الإعاقة التي يعاين اإلى 5 نسبة فاإن العاملية، حة الس ملنظمة وفقا ولكن، منها. 15 يف املئة فقط من الناص، الذين يحتاجون اإلى التكنولوجيا املساعدة، يقدرون على احلسول عليها، يف العديد من البدان منخفسة الدخل.28 اأما اأسباب ذلك، فتتسمن التكاليف، التي ميكن اأن تكون باهظة على وجه اخلسوص يف حالة الأطفال، اأو تعديل الوسائل املساعدة لهم اإلى استبدال ن يحتاجون مممن حني اإلى اآخر بينما هم ينمون ويكربون.29 ومن املرجح، يف كثري من الأحيان، اأن تكون فرص الأطفال اأقل من فرص الكبار التكنولوجيا املساعدة.30 وقد نوقست عملية يف احلسول على

املقالت اإحد يف واستخداماتها املساعدة التكنولوجيا تزويد املعنونة »حتت دائرة السوء«، واملنسورة على املوقع الإلكرتوين

.>www.unicef.org/sowc2013< على الإنرتنت

التضميم العام

»accessibility« »تبنى املناهج السمولية حول مفهوم »الإتاحةوذلك بهدف جعل اخلدمات العامة تعمل لسالح اجلميع، بدل بعينها. لفئات ص تخس لها استحداث منظومات موازية عن فالبيئة املتاحة اأمر سروري اإذا ما اأريد للأطفال ذوي الإعاقات اأن يتمتعوا بحقهم يف املساركة يف املجتمع املحلي. فعلى سبيل املثال، فاإن جعل جميع املدارص متاحة مساألة واجبة اإذا ما اأريد للأطفال ذوي الإعاقات اأن يساركوا يف عملية التعليم. فالأطفال اأقرانهم تتوافر لهم فرسة اإلى جنب مع الذين يتعلمون جنبا جمتمعاتهم، يف منتجني اأفرادا يسبحوا لكي بكثري اأفسل

وكذلك يف الندماج يف حياة جمتمعاتهم املحلية.31

ميكن اأن يسري مفهوم الإتاحة اإلى تسميم بيئة، اأو منتج اأو بنية والبيئات املنتجات تسميم باأنه العام التسميم ف ويعر ما. اإلى الناص، جميع جانب من للستخدام قابلة كلها لتكون اأقسى مدى ممكن، من دون احلاجة اإلى التكييف اأو اإلى اإعداد

ص لفئة دون غريها. تسميم متخس

»ليبان«، 8 اأعوام، يستخدم عكازتيه بعد فقده ساقه نتيجة انفجار قنبلة يف مقديسو، السومال. © اليونيسف / املقر الرئيسي 2011 – 2423 / غراروب

19اأضاضيات الضمول

دة منتجات التكنولوجيا املضاعم

اأمثلة على املنتجاتالفئة

احلركة

• عسا املسي، عكازة، اإطار للمساعدة على املسي، كرسي متحرك يدوي، اأو كهربائي، دراجة هوائية تسري على ثلث عجلت.

• ساق اأو يد سناعية، القدمة »caliper«، جبرية اليد، حاسرة اأو مسد جبرية القدم.• كرسي على سكل زاوية، مقعد خاص، اإطار للمساعدة على الوقوف.

• سكاكني واأدوات طهي مكيفة، عسا للمساعدة يف ارتداء امللبص، مقعد استحمام، مقعد حمام، اإطار حمام، روبوت يستخدم يف الإطعام.

الروؤية

• نظارات، مكرب، برجميات تكبري على احلاسوب.• عسا بيساء، اأداة ملحة قائمة على نظام حتديد الأماكن اجلغرافية.

• منظومات »براي« للقراءة والكتابة، قارئ سوئي للحاسوب، مسغل الكتاب الناطق، مسجل ومسغل سوت.• سطرجن باستخدام نظام »براي«، الكرات التي تطلق اأسوتا.

• سماعة، اأدة تعني على السمع.السمعوت، اأنسوطة السمع. • هاتف مسخم الس

• بطاقات تواسل مكتوب عليها نسوص، لوحة تواسل مكتوب عليها حروف، اأو رموز اأو سور. التواسل• اأداة تواسل اإلكرتونية عليها كلمات )خطب( مسجلة اأو جممعة.

املعرفة• قوائم املهمات، جدول ورزنامة السور، تعليمات مستندة اإلى السور.

ت، جهاز تذكري يدوي اأو تلقائي، الهاتف الذكي بقوائم مهمات مكيفة، جداول، روزنامات، ومسجل سوت. • موق• الدمى والألعاب املكيفة.

املضدر: جوهان بورغ، املنظمة الدولية لتوحيد املقاييص، 2008، http://www.iso.org/iso/home/store/catalogue_tc/catalogue_tc_browse.htm?commid=53782

ز املقاربة على التسميم الذي يلئم جميع الناص بسرف وتركالنظر عن اأعمارهم، اأو قدراتهم اأو اأوساعهم.

لقد اأعد مهندسون معماريون، ومسممو املنتجات، ومهندسون اآخرون وباحثون يف جمال التساميم البيئية مبادئ التسميم تطبيقها ويجوز التسميم، مبادئ مع تتقاطع وهي العام. عدد املوجودة. التساميم تقييم اأو التسميم عملية لتوجيه يف املرونة املنسف، الستعمال وهي: سبعة، املبادئ هذه التي املعلومات والبديهي، البسيط الستعمال الستعمال، يا، التسامح عن الأخطاء، اجلهد البدين املنخفص، تدرك حس

واحلجم والفساء اللزمني للمقاربة ولستعمالها.

على العام التسميم على العثور ميكن العملية، املمارسة ويف سكل قطع منحدر يف مسرب املساة، ومنحدرات املساة، والكتب

السمعية، ومثبتات »فيلكرو Velcro«، واخلزائن املجهزة باأرفف سحب، والأبواب الآلية، واحلافلت ذات الأرسية املنخفسة.

املباين يف »الإتاحة« مفهوم اإدماج كلفة تكون اأن املمكن من نسبة من اأقل تبلغ اإنها اإذ زهيدة، اجلديدة التحتية والبنى عمل كلفة اأن غري الراأسمالية.32 التنمية كلفة من املئة يف 1تلك من اأكرث تكون اأن ميكن املنجزة املباين يف التكييفات حجما، الأسغر املباين اإلى بالنسبة سيما ول بكثري، النسبة الكلفة من املئة 20 يف نسبة اإلى الكلفة تسل اأن ميكن حيث الأسلية.33 فمن املعقول اأن تدمج اعتبارات الإتاحة يف املساريع ينبغي للإتاحة التسميم. كذلك يف مراحل مبكرة من عملية عند متويل احلسبان توؤخذ يف التي العتبارات اأحد تكون اأن

املساريع التمويلية.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات20

من م اأس ناسط ساب سن«، »كريسنري منحة وا تلق ممن وهو فيجي، »سوفا«، القيادة العاملية للسم، يدرص تكنولوجيا املعلومات يف جامعة »غالودت«، يف الوليات املتحدة الأمريكية. وعمل يف مقيم« »متدرب بسفة »كرسنري«

مكتب اليونيسف القطري يف فيجي.

احلسول على املعلومات ووسائل التسال عاملن سروريان لأي سخص دون فمن كمواطن. حقوقه يعمل لكي توافر السبل جلمع املعرفة، والتعبري عن الآراء واملطالبة باإسماع الأسوات، يتعذر فرسة على العثور اأو التعليم، حتسيل

عمل، اأو املساركة يف السوؤون املدنية.

اإن الفتقار اإلى احلسول على املعلومات هما فيجي، بلدي يف التواسل، وسبل الأطفال تواجه التي الكربى املساألة تكنولوجيا تخسص ويساعد م. الساأدرسه الذي والتسالت، املعلومات م يف اأنحاء العامل؛ حاليا، الأسخاص السبكل تكن، التي مل الفرص يخلق اإنه اإذ بساطة، ممكنة قبل جيل مسى. فحيثما تتوافر تكنولوجيا املعلومات والتسالت، للتواسل الفرسة م للس ر توف فاإنها والرتابط مع الأسدقاء، وتقلص العزلة احلياة يف ملساركتهم املساحات وتفتح والجتماعية والقتسادية، السياسية، والثقافية. اأما اأولئك الذين يفتقرون اإلى الوسول اإليها؛ لأنهم يعيسون يف مناطق اإلى يفتقرون اأو فقراء لأنهم اأو ريفية، التعليم، اأو الذين ل تتوافر لهم الوسائل املكيفة على نحو ملئم، فهم يعيسون يف

حالة من الإحباط والإقساء.

اأمثايل من م الس للفيجيني تتوافر وسائل اإلى للوسول حمدودة فرص وحتى بل الطارئة، واخلدمات الإعلم، ويف البسيطة. الهاتفية املحادثات اإلى املساعدة، التكنولوجيا هذه غياب ظل حتول التي )اأي املعنونة« »الهواتف مثل اإلى حروف تكتب على سوت املتسل به

على نعتمد اأن يجب فاإننا الساسة(، السمع، يستطيعون الذين الأسخاص الفوريني. املرتجمني مثل يعملوا لكي تسبح اأن اإلى يتغري لن الوسع وهذا سياسة تكنولوجيا املعلومات والتسالت بالأسخاص اخلاسة الإعلم ووسائل تاأتي التي الأولويات من الإعاقات ذوي

على راأص سلم الأولويات احلكومية.

يف والإسهام النجاح م الس يستطيع املجتمع متاما كما ينجح ويساهم مع. فتطوير الس من ميلكون حاسة واللغة. بالتعليم يبداأ م الس قدرات ويكربون ينمون م الس الأطفال ولأن فاإن السمع، بحاسة يتمتع عامل داخل التعليم بالسرورة يعني النوعي التعليم على يجب فيجي، ففي اللغة. ثنائي الإسارة لغة يتعلموا اأن م الس الأطفال التي اللغات تعلم اإلى اإسافة الفيجية، تدرص بسورة عامة للأطفال الفيجيني )الإجنليزية، السمع بحاسة املتمتعني والفيجية والهندية(، ويجب اأن يبداأ هذا التعليم ويساعد الولدة. منذ التعليم تطوير على م الس الأطفال اللغة ثنائي لغات باستخدام التواسل على قدرتهم الأسخاص الذين ميلكون حاسة السمع: يستطيعون الذين م الس فالأطفال الإسارة بلغة فاعلة بطريقة التواسل اأن عليهم السهل من يجدون سوف الإجنليزية. كاللغة اأخرى لغات يتعلموا اللغوية الثنائية اأن اأعتقد اإنني اأفسل فرسة م الس للأطفال ستتيح

وجهة نظر

بالنسبة األساسي العامل هي اللغة م إلى اليافعين والشباب الص

ن بقلم كريضنري ضم

21اأضاضيات الضمول

م عن طريق اإننا بحاجة اإلى جعل وضائل الإعالم اأكرث اإتاحة لالأطفال الضعنونة الربامج التلفازية، وتطوير برامج لالأطفال تضتخدم لغة الإضارة.

يوؤدوا لكي يحتاجونه الذي للتعليم املساواة قد على كمواطنيني وظائفهم

مع املواطنني الآخرين.

لقد اعتدت، كطفل سغري، على ساسة الكرتونية على الربامج مساهدة التلفزيون الفيجي، من دون اأي ترجمات بلغة فوريني مرتجمني اأو احلاسية يف لغة تعرف اأسرتي تكن ومل الإسارة. اأدركت لحق، وقت ويف جيدا. الإسارة راع مع اأن السبب يف استمراري يف السمل اأنني يف يتمثل كان الإجنليزية لغتي حسريا الإسارة لغة باستخدام ص اأدريف املنزل. فالآباء والأمهات لهم دور مهم م الس الأطفال قدرة تيسري يف يوؤدونه على التواسل واحلسول على املعلومات. الذين الآخرين الأسخاص جانب واإلى يحتاج م، الس الأطفال مع يتفاعلون املبادرة زمام اأخذ اإلى والأمهات الآباء واستخدام لغة الإسارة لكي يتواسلوا يف

حياتهم اليومية، يف املنزل واملدرسة.

الإعلم وسائل جعل اإلى بحاجة اإننا طريق عن م الس للأطفال اإتاحة اأكرث سكل على الأسوات )طباعة عنونة حروف( يف الربامج التلفازية اأو ترجمة للأطفال برامج وتطوير الأسوات، تلك بحاجة واإننا الإسارة. لغة تستخدم اإلى بيئة خالية من احلواجز التي اأيسا لأود واإنني التواسل. اأمام حائل تقف تستخدم الفيجية الإسارة لغة اأرى اأن يف جمموعة متنوعة من الربامج، ابتداء من الأخبار وانتهاء بالربامج التلفاز، اإلى فبالإسافة الكارتونية. بوسعها الجتماعي الإعلم وسائل فاإن

املعرفة لتعزيز قوية اأدوات توفر اأن تكفل واأن الدولية، وبالسوؤون بفيجي الأسخاص ذوو لكل سخص، مبن فيهم الإعاقات، باأن تتاح لهم فرسة احلسول السياسي، الوسع عن املعلومات على علم عن التسويت من يتمكنوا وباأن

ومعرفة اأثناء النتخابات.

ر اإتاحة تكنولوجيا املعلومات تيسم فرص والتسالت للأطفال السمنائهم الجتماعي والعاطفي، مدارص داخل التعلم على وتساعدهم للعمل اإعدادهم وعلى العام، التعليم مستقبل. لقد اأخذت دورة يف اأساسيات ة، اخلاس املدارص اإحدى يف احلاسوب فحسنت تلك الدورة حياتي اإلى الأفسل: وقد علمت عن طريق الإنرتنت عن جامعة »غالودت«، التي اأدرص فيها الآن.

توفر التعليم، تعزيز اإلى وبالإسافة م تكنولوجيا املعلومات والتسالت للسالإعاقات والسباب ذوي ولليافعني حقوقهم، ملعرفة الفرسة الآخرين احلملت اإطلق اأجل من معا وللتجمع لإعمال تلك احلقوق. فعن طريق تيسري احلراك الجتماعي، رمبا تساعد بذلك والتسالت املعلومات تكنولوجيا يف زيادة ظهور وحسور الأسخاص ذوي السماح ويف كله، املجتمع يف الإعاقات

لهم باملساركة بنساط فيه.

م الس الأسخاص اأساهد اأن حلمي الذين الناص مع بحرية يتواسلون مع من خلل ة الس يتمتعون بحاساملساعدة. التكنولوجيات استخدام

اإنني اأخطط، حاملا اأتخرج من مسروع تنفيذ يف اأباسر لأن اجلامعة، تكنولوجيات وتسغيل اإنساء اإلى يهدف التواسل لتيسري فيجي يف التواسل الذين واأولئك م الس الأسخاص بني ميلكون حاسة السمع؛ وذلك باستخدام والتسالت الإسارة للغة مرتجمني مع اجلمعية اأعمل وسوف املتلفزة. اأزال وما كنت التي م، للس الفيجية اأناسر لكي سنوات، لعدة فيها عسوا

حقوق الإنسان، والفرص واملساواة.

حاجات ستعترب احلكومة كانت واإذا اإحدى الإعاقات ذوي الأسخاص م حينئذ اأولوياتها، فاإنه يتعني على السالتاأييد ويكسبوا اأنفسهم يناسروا اأن احلراك ولتيسري احتياجاتهم. لتوفري يتعني م، الس الأسخاص اأوساط يف م استخدام علينا اأن نعلم الأطفال السالأخرى واللغات الإسارة لغة من كل متتلك التي املجتمعات تستخدمها التي حاسة السمع والتي يعيسون فيها. كذلك مدى توسيع على نعمل اأن علينا يتعني يستطيعون التي التكنولوجيات اإتاحة املعلومات، على يعرثوا اأن خللها من ومن السم الآخرين، مع يتواسلوا واأن

ميتلكون حاسة السمع كلهما.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات22

معلمة تعاين من سعف يف السمع، تعلم فسل دراسيا من الأطفال سعيفي السمع يف “غولو” باأوغندا. © يونيسف / اأوغندا 2012 – 00108 / سبيلوين

23اأضاس قوي

أساس قويالفضل 3

الضحة اجليدة، والتغذية اجليدة والتعليم املتني: هذه هي عناضر بناء احلياة التي يريدها الأطفال واآباوؤهم واأمهاتهم، وهي العناضر التي يضتحقها الأطفال.

حة الضمولية الض

يحق جلميع الأطفال، مبقتسى اتفاقية حقوق الطفل واتفاقية حقوق الأسخاص ذوي الإعاقات، احلسول على اأعلى املستويات الأطفال استحقاق يستلزم وهذا بلوغها. ميكن التي حة السذوي الإعاقات، على قدم املساواة مع غريهم، الطيف الكامل مرحلة يف الأمراص من التحسني من ابتداء - الرعاية من الأمراص من والعلج امللئمة بالتغذية ومرورا الرساعة، على باحلسول وانتهاء الطفولة، مرحلة يف والإسابات والنتقال املراهقة مرحلة اأثناء السرية واخلدمات املعلومات اإلى مرحلة سن الرسد املبكرة. ويستحق الأطفال، بالقدر ذاته مثل الأساسية، البالغة، احلسول على اخلدمات الأهمية من

حي والنظافة )العامة والسخسية(. رف الس املياه، والس

احلقوق، بهذه فعليا الإعاقات ذوي الأطفال متتع سمان اإن على قدم املساواة مع الآخرين، هو الهدف املتوخى من املنهج حة. وهذه مساألة تتعلق بالعدالة الجتماعية، السمويل يف السكما البسرية. الكائنات جلميع الأسيلة الكرامة وباحرتام اأنها استثمار يف املستقبل: فالأطفال ذوو الإعاقات هم الكبار الآخرين. الأطفال ساأن ذلك يف ساأنهم الغد، يف الراسدين ويحتاج هوؤلء الأطفال اإلى التمتع بسحة جيدة لأجل السحة يف السحة تلعبه الذي احلاسم للدور وذلك ذاتها؛ اجليدة اأن متنحه تيسيري توافر طفولة سعيدة، وللتعزيز التي ميكنها

لآفاق هوؤلء الأطفال كمنتجني واآباء واأمهات يف املستقبل.

التحضني من الأمراس

بالغ نا مكو الأمراص من )التطعيمات( التحسينات تسكل اأمراص من احلد اإلى الرامية الدولية اجلهود يف الأهمية الطفولة والوفاة. وهي من بني اأجنح تدخلت السحة العامة لتقليص قوية اإمكانية احتوائها على مع كلفة، واأقلها جميعها والوفيات، بالأمراص( )الإسابة املراسة عن الناجت العبء

ول سيما بني الأطفال دون سن اخلامسة. ولهذا السبب، فقد كان التحسني من الأمراص وما يزال يسكل حجر الأساص يف الوسول ويتحقق والدولية. منها الوطنية السحية املبادرات ومن قبل. من بلوغها يسبق مل باأعداد حاليا الأطفال اإلى النتائج التي متخست عن ذلك انخفاص عدد حالت الإسابة بسلل الأطفال - الذي ميكن اأن يوؤدي اإلى سلل دائم للعسلت - من اأكرث من 350.000 حالة يف عام 1988 اإلى 221 حالة يف

عام 2012. 34

ففي قطعها. من بد ل بالعتبار جديرة مسافة كذلك وثمة مليون طفل يزيد عن ما توفى املثال، سبيل على ،2008 عام الرئوية باملكورات املرتبط املرص من اخلامسة سن دون املسبب »rotavirus« روتا وفريوص ،»pneumococcal« haemophilus« )ب( نوع املستدمية والإنفلونزا للإسهال، الأمراص من التحسني فاإن الواقع، ويف .)influenza( »B

مينع حدوث عدد كبري من الوفيات.35

سد التحسني جهود يف الإعاقات ذوي الأطفال سمول اإن اإنه بل اأخلقيا، السمول عمل كون على يقتسر ل الأمراص اأن ميكن ل اإذ والإنساف: العامة للسحة حتمية سرورة تتحقق اأهداف تعميم التغطية بالتحسينات من الأمراص، اإل

اإذا مت سمول الأطفال ذوي الإعاقات يف جهود التحسني.36

ومع اأن التحسني من الأمراص وسيلة مهمة لستباق الإسابة بالأمراص التي توؤدي اإلى الإعاقات، فاإنه ل يقل اأهمية بالنسبة اإلى حتسني الأطفال الذين يعانون من الإعاقة اأسل. ولسوء يزالون ما الإعاقات ذوي الأطفال من الكثري فاإن الطالع، ينتفعون من توسيع نطاق التغطية بالتحسني من الأمراص، مع اأنهم يتعرسون لنفص خطر الإسابة باأمراص الطفولة كما هو حال جميع الأطفال. فاإذا ما ترك الأطفال ذوو الإعاقات من تسمل اأن ميكن النتائج فاإن جزئيا، نوا حس اأو حتسني دون للظروف والتعرص النمائية، القياص نقاط بلوغ يف التاأخري

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات24

اإلى الوسول الأحوال، اأسواأ ويف تفاديها، ميكن التي الثانوية حالت الوفاة التي ميكن الوقاية منها.37

واإذا ما سملت اجلهود الرامية لتعزيز التحسني من الأمراص الأطفال ذوي الإعاقات، فاإن ذلك سوف يساعد يف جلب هوؤلء الأطفال فاإظهار التحسني. يغطيه الذي املدى اإلى الأطفال الآخرين يف الأطفال مع اإلى جنب، الإعاقات، جنبا ذوي امللسقات الإعلنية اخلاسة باحلملت ويف املواد الرتويجية، اأن يساعد يف رفع مستوى الوعي. على سبيل املثال، من ساأنه الأطفال السعبي لأهمية حتسني جميع الفهم تعزيز وينطوي من الأمراص كذلك على الوسول اإلى الآباء والأمهات من خلل حملت السحة العامة، ومنظمات املجتمع املدين، ومنظمات

الأسخاص ذوي الإعاقات، واملدارص والإعلم اجلماهريي.

التغذية

يعتقد باأن حوايل 870 مليون اإنسان على مستوى العامل يعانون مليون طفل اأن حوايل 165 ويعتقد كذلك التغذية. نقص من اأو النمو، تعرث يعانون من دون سن اخلامسة، من بني هوؤلء، اأنهم يعانون من سوء التغذية بسكل مزمن، واأن اأكرث من 100

مليون طفل يعتربون من ناقسي الوزن. فالغذاء بكميات غري نقص حيث من التوازن، سعيفة الغذائية الوجبات اأو كافية واحلديد، اأ، وفيتامني )اليود، واملعادن الفيتامينات بعص والأطفال ع الرس ترتك اأن ميكن املثال(، سبيل على والزنك عرسة حلالت مرسية، اأو ملجموعة كبرية من الإلتهابات التي

ميكن اأن توؤدي اإلى اإعاقات جسمية، اأو حسية اأو فكرية.38

معرسني طفل 500.000 و 250.000 بني ما ويعترب وهي »اأ«، فيتامني نقص بسبب سنويا البسر فقدان خلطر مكملت تناول منها عن طريق الوقاية السهل من متلزمة مبلغ ومقابل لكل طفل.39 مليمات بسع تكلف فموية غذائية سنويا طفل لكل مليمات خمسة مقداره – مماثل زهيد لتقدمي كلفة السبل اأقل اأحد باليوم املدعوم امللح يبقى -الأطفال لدى الإدراك وظيفة بتلف الإسابة ومنع اليود هذه تساعد ول اليود.40 توافر ينقسها التي املناطق يف فحسب، الإعاقات ذوي الأطفال الكلفة منخفسة التدابري تنسئة يف يكابدن وهن اأمهاتهم تساعد اأيسا اإنها بل

والأطفال يف ظروف مرهقة. ع الرس

اأداء الواجبات املدرسية يف املنزل، بنغلديص. © بروجا غوبال سها / مركز الإعاقات يف التنمية

25اأضاس قوي

املبكرة، الطفولة مرحلة يف الأطفال لدى املتعرث النمو ينتج سعف عن بالعمر، قياسا الطول ر قس مبفهوم يقاص الذي اأجريت دراسة اأظهرت فقد بالإسهال. والإسابة التغذية سنتني من اأول اإسهال يف نوبة كل اأن البلدان العديد من يف يوؤثر الإسهال باأن ويقدر النمو،41 تعرث تسهم يف الطفل عمر سنوات 5 من الأسغر الأطفال من املئة يف 28 حوايل على النمو عواقب وتبداأ الدخل.42 ومتوسطة منخفسة البدان يف والتعليمي، املعريف الأداء سعف مثل احلدوث، يف املتعرث عندما يكون الأطفال سغارا جدا يف السن، ولكنه يوؤثر فيهم الرامية املجتمعية اجلهود اأن بيد حياتهم. يتبقى ما طوال اإلى حتسني املمارسات السحية الأساسية اأظهرت باأنها حتد

من تعرث النمو يف اأوساط سغار الأطفال.43

ي اإلى عدد من اإعاقات ميكن لسوء التغذية لدى الأمهات اأن يوؤدتقريبا املئة الوقاية منها. فحوايل 42 يف التي ميكن الطفولة من النساء احلوامل يف البلدان منخفسة اإلى متوسطة الدخل يعانني من فقر الدم، واأكرث من امراأة حامل واحدة من كل امراأتني يف تلك البلدان تعاين من فقر الدم الناجم عن نقص الأطفال نسف اأكرث من اأيسا يف الدم فقر ويوؤثر احلديد.44 ممن هم يف سن التعليم قبل املدرسي يف البلدان النامية. وهو اأحد اأكرث اأسباب الإعاقة انتسارا يف العامل. وتستطيع الأمهات اأفسل وهن الإعاقات، بعص حدوث يقلسن اأن الأسحاء

استعدادا من غريهن للعناية بحاجات الأطفال.

ومع اأن سوء التغذية ميكن اأن يكون سببا للإعاقة، فاإنه ميكن ذوي الأطفال فاإن وبالفعل، عواقبها. اأحد يكون اأن اأيسا بسوء الإسابة من متفاقم خطر مواجهة يف يقفون الإعاقات احلنك ذا الرسيع الطفل فاإن املثال، سبيل وعلى التغذية. الرساعة على قادرا يكون ل رمبا »cleft palate« املسقوق رساعة طبيعية، اأو على استهلك الطعام بفعالية. وقد يواجه املسغ يف سعوبة الدماغي السلل من يعانون الذين الأطفال الكيسي، التليف مثل احلالت، بعص تعيق ورمبا البلع.47 اأو ع والأطفال امتساص املغذيات. كذلك رمبا يحتاج بعص الرسذوي الإعاقات وجبات حمددة بعينها، اأو تناول سعرات اأكرث لكي اأن يكونوا خمتفني يحافظوا على وزن معافى.48 ولكنهم ميكن الأطفال وتفوت والإطعام. للفحص املجتمعية املبادرات عن ذوي الإعاقات، الذين ل ينتظمون على مقاعد الدراسة، فرسة

النتفاع من برامج الإطعام املدرسية.

كذلك رمبا توؤثر جمموعة متاآلفة من العوامل املادية واملواقف والسلوكيات عكسيا يف تغذية الأطفال. وقد ل تسجع الأمهات، يف بعص املجتمعات، على اإرساع الأطفال ذوي الإعاقات. ورمبا اأو اأقل، مقادير اإطعامهم اإلى اأيسا والتمييز الوسمة توؤدي حرمانهم من الطعام، اأو تزويدهم باأغذية اأقل احتواء للمغذيات

من اأسقائهم الذين ل يعانون من الإعاقات.49 كذلك قد يواجه والفكرية البدنية الإعاقات بعص من يعانون الذين الأطفال اإسايف وقت اإلى يحتاجون قد اأو اأنفسهم، اإطعام يف مسكلة اأو مساعدة اإسافية يف تناول الطعام. ومن املحتمل، يف بعص احلالت، اأن يكون ما يفرتص اأنه سحة عليلة وهزال مرتبطان

بالإعاقة، مرتبطا، يف واقع احلال، مبسكلت الإطعام.50

حي والنظافة رف الض املياه، والضثمة حقيقة معرتف بها على نطاق واسع، ولكنها ذات مستوى اأن الأسخاص ذوي الإعاقات، يف كل تفيد سئيل من التوثيق، اأنحاء العامل النامي، يواجهون بسورة معتادة سعوبات خاسة حي رف الس يف احلسول على مياه السرب الآمنة ومرافق السغري البدنية العتللت ذوو الأطفال يكون فرمبا الأساسية. ورمبا طويلة. مسافات اإلى حملها اأو املياه جمع على قادرين يجد اآخرون اأن جدران الآبار وسنابري املياه مرتفعة اأكرث مما على سعبة الغسيل غرف واأبواب املعدات تكون ورمبا ينبغي. ثمة مكان لوسع حاوية املياه عليه التعامل معها، وقد ل يكون لتحقيق به ميسك سيء يتوافر ل ورمبا باملاء، ملئها اأثناء التوازن تفاديا للسقوط يف البئر، اأو الربكة اأو احلمام. كذلك عيفة حتد من فاإن املمرات الطويلة اأو النزالقية، والإنارة الس

قدرة الأطفال ذوي الإعاقات على استعمال املراحيص.

متتد احلواجز التي تعرتص سبيل الأطفال ذوي الإعاقات اإلى فاحلواجز والتسميمية. الفيزيائية/املادية املسائل وراء ما يواجه ما فكثريا الثقافات. خمتلف يف تتباين الجتماعية الأطفال ذوو الإعاقات وسمة العار والتمييز عندما يستعملون وتكرارا، مرارا تواردت، وقد العامة. واملرافق الأسر مرافق يلوثون سوف الإعاقات ذوي الأطفال اأن من خاطئة خماوف يجرب فعندما الرتبة. يف املقامة املراحيص اأو املياه مسادر ذوات الفتيات سيما ول الإعاقات، ذوو اليافعون اأو الأطفال الإعاقات منهم، على استعمال مرافق خمتلفة عن املرافق التي يسطرون عندما اأو اأسرهم، يف الآخرون الأفراد يستعملها اإلى اأوقات خمتلفة، فاإنهم بذلك يتعرسون اإلى استعمالها يف البدنية مبا يف ذلك والعتداءات احلوادث متزايد من خطر ذوي الأطفال حتد التي السباب تتباين ورمبا الغتساب. حي يف الإعاقات من احلسول على املياه ومرافق السرف السهذه البيئات اعتمادا على السياقني الثقايف واجلغرايف، وكذلك الذي فالطفل الطفل: لدى تكون قد التي الإعاقة نوع حسب يعاين من اعتلل بدين رمبا يواجه سعوبات جمة يف استعمال مسخة مياه يدوية اأو مرحاص يف اخلارج. والطفل الأسم، اأو الطفل الذي يعاين من اإعاقة فكرية، رمبا يواجه سعوبة بدنية اأو الإساءة، والتي سئيلة، ولكن رمبا يكون عرسة للستفزاز

ميكنها اأن جتعل هذه املرافق غري متاحة.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات26

الدراسة مقاعد على الإعاقات ذوو الأطفال ينتظم ل رمبا بسبب احلاجة اإلى حمامات ملئمة لهم. ويذكر الأطفال ذوو كميات تناول يحاولون اأنهم الأحيان، من كثري يف الإعاقات، اأقل من الطعام والسراب بهدف التقليل من عدد املرات التي ما اإذا وبخاسة احلمامات، اإلى الذهاب اإلى فيها يحتاجون كانوا يسطرون اإلى طلب املساعدة يف ذلك من سخص اآخر. وهذا بدوره يزيد من خطر تعرص الأطفال اإلى سعف التغذية. املرافق اأن حيث من القلق على يبعث سبب اأيسا اأنه كما السخسية والنظافة السحي، والسرف للمياه، اجلديدة م، يف بعص الأماكن من العامل، من دون والعامة ما تزال تسملقد الإعاقات. ذوي بالأطفال وكافيا لئقا اهتماما تهتم اأن اأخذت املبادرات قليلة الكلفة واملحتوية على مستوى متدن من التكنولوجيا، والتي تستهدف الأسخاص ذوي الإعاقات، تتوافر مراحيص اإنساء املثال، سبيل على – ومنها مطردة بسورة سهلة مياه ومبسخات الدرجات، من بعدد مزودة جديدة تنسر اأن من املعلومات لهذه بد فل ذلك، ومع الستعمال. املياه، مببادرة املعنيني املهنيني اأوساط يف واسع نطاق على تدرج اأو والعامة(، )السخسية والنظافة السحي والسرف

سمن سياسات تلك املبادرة وممارساتها.51

نقس وفريوس والإجنابية اجلنضية الضحة املناعة البضري/الإيدز

الإعاقات مع املتعايسون والسباب واليافعون الأطفال اأغفل البدنية، اأو احلسية، اأو الفكرية اأو النفسية الجتماعية، اإغفال تاما تقريبا، يف برامج السحة اجلنسية، والسحة الإجنابية، الإيدز. / املكتسب البسرية املناعة نقص فريوص ومكافحة – اأنهم – بسورة مغلوطة يعتقد فهوؤلء الأسخاص غالبا ما اأو املخدرات يتعاطوا اأن يحتمل ول جنسيا، نسيطني غري الكحول، واأنهم على اأقل تقدير معرسون ملستوى ما من خطر الإساءة اإليهم، اأو ممارسة العنف سدهم، اأو اغتسابهم يقل املعاقني؛ غري اأقرانهم له يتعرص الذي اخلطر مستوى عن الإسابة ملستوى منخفص من خطر معرسون فاإنهم وبالتايل فاإن البسري.52 ولتلك الأسباب، بعدوى فريوص نقص املناعة خلطر معرسون الإعاقات ذوي والسباب واليافعني الأطفال املناعة نقص بفريوص مسابني يسبحوا اأن من متزايد

البسري.جميع من الإعاقات ذوو الأسخاص يحسل اأن املرجح من على البسري، املناعة نقص لفريوص احلاملون الأعمار، اأقرانهم عليه يحسل عما يقل مبستوى امللئمة اخلدمات نادرا واملسورة والفحص العلج، الإعاقات. فمراكز دون من ونادرا الأسخاص، اأولئك حاجات لتلبية مكيفة تكون ما جدا كذلك ما تكون كوادر الرعاية السحية مدربة على التعامل مع

الأطفال واليافعني ذوي الإعاقات.53 اليافعني والسباب ذوي الإعاقات حتى العديد من ول يحسل على املعلومات الأساسية عن الكيفية التي تتطور بها اأجسامهم وتتغري. كذلك فاإن التعليم املنظم هيكليا عن السحة اجلنسية من جزءا يسكل ما نادرا والعلقات، الإجنابية والسحة املنهاج، وحتى يف احلالت التي يكون فيها كذلك، فاإن الأطفال ذوي الإعاقات رمبا يستبعدون منه. لقد علم الكثري من هوؤلء ل وهم مطيعني، يكونوا واأن مت الس يلتزموا باأن الأطفال ميتكلون اخلربة يف وسع وفرص احلدود يف التعامل مع الآخرين فيما يتعلق بالتلمص اجلسدي.54 وبالتايل فاإن خطر الإساءة اأفريقيا، توحي باأن اأجريت يف جنوب يزداد، كما تبني دراسة م معرسون خلطر متساعد من الإسابة بفريوص السباب الس

نقص املناعة البسري.55 الكضف املبكر عن الإعاقة والتدخل

ينمو الأطفال ويكربون سريعا خلل الأعوام الثلثة الأولى من حياتهم، ولذلك فاإن الكسف املبكر للإعاقة والتدخل ملعاجلتها مناء فحص اأن كما اخلسوص. وجه على مهمتان مساألتان

الطفل وسيلة فعالة للكسف عن الإعاقة لدى الأطفال.56»بيرتيز«، طفلة عمرها 10 اأعوام مسابة بسلل دماغي، تنفخ فقاعات السابون يف

الربازيل. © اأندريه كاسرتو / 2012

27اأضاس قوي

ر فيها الرعاية وميكن اإجراء هذا الفحص يف البيئات التي توفسة املخس الزيارات اأثناء املثال، سبيل الأولية، على السحية مراقبة فحوسات خلل اأو الأمراص، من الأطفال لتحسني النمو يف مراكز السحة املجتمعية. اأما الغرص من هذا الفحص اإجراء اإلى واإحالتهم للخطر، املعرسني الأطفال حتديد فهو املزيد من تقييم حالتهم، ومن ثم التدخل للتعامل معها حسب عن حيوية مبعلومات الأسرة اأفراد لتزويد وكذلك احلاجة، السمع اإجراء فحوسات حلاستي الفحص ويتسمن الإعاقات. الأطفال تقدم ملستوى تقييمات اإجراء جانب اإلى والبسر، على الطفل قدرة مثل البارزة، النمائية املراحل مع مقارنة اجللوص، اأو الوقوف، اأو الزحف، اأو املسي، اأو البدء بالكلم اأو

مناولة الأسياء.فرسا الدخل مرتفعة البلدان يف السحية الرعاية نظم توفر مبكر وقت يف النمائية السعوبات واإدارة تسخيص يف عديدة مناء حتسني اإلى الهادفة التدخلت ولكن الطفل. حياة من اأيسا تتوافر بسورة متزايدة يف البلدان سغار الأطفال اأخذت على التدخلت، هذه وتتسمن الدخل. ومتوسطة منخفسة الرعاية، مانحي وتدريب نقص احلديد، املثال، معاجلة سبيل

وتوفري سبل اإعادة التاأهيل املجتمعية.57 ومنخفسة عالية البلدان يف اأجريت التي الدراسات اأظهرت والكبار الأطفال من املئة يف 70 اإلى تسل نسبة اأن الدخل مسابون باأنهم حديثا تسخيسهم جرى الذين الراسدين، رع، ميكن اأن يعاجلوا بنجاح منه ) مبعنى توفر الإمكانية بالسللسيطرة التامة على النوبات التي تسيبهم( باستخدام الأدوية سنوات خمص اإلى سنتني بعد املمكن، ومن للسرع. املسادة اأن دون من تدريجيا العلج سحب الناجح، العلج تناول من يف 60 وحوايل الأطفال من املئة يف 70 نسبة حوايل يتعرص التعرص اإلى )العودة للنتكاسة الكبار الراسدين من املئة اأرباع رع من جديد(. ومع ذلك، فاإن حوايل ثلثة لنوبات السمنخفسة البلدان يف تقريبا رع بالس املسابني الأسخاص اإن اإليه.58 يحتاجون الذي العلج على يحسلون ل الدخل العلجات موجودة، ولكنها تفتقر اإلى التوزيع الفعال لها يف كثري

من الأحيان. من منفسل جمال وعلجها العتللت اكتساف يعترب ل جمالت الطب، بل اإنهما يسكلن معا جانبا من اجلوانب التي ل تتجزاأ من السحة العامة. ومع ذلك، فاإن سانعي السياسات والباحثني يسفون هذه التدابري، يف العادة، باأنها تتنافص على من الأسخاص سحة تعزيز اإلى الهادفة التدابري مع املوارد التمييز ترسيخ اإلى اإل يوؤدي ل بدوره وهذا الإعاقات.59 دون

وعدم الإنساف.

لهم تتاح التي اخلدمات الإعاقات ذوو الأطفال يجد فرمبا والعقبات التمييز عقبة اجتازوا قد يكونوا اأن بعد سعيفة، الأخرى التي تقف بينهم وبني احلسول على الرعاية السحية. لكي وملحظاتهم اآرائهم اإبداء اإلى الأطفال دعوة وينبغي حاجاتهم. تلبية بهدف واخلدمات املرافق حتسني يتسنى واملهنيني حي الس املجال يف العاملني فاإن ذلك، اإلى واإسافة اأيسا هم ينتفعون الأطفال، مع يتعاملون الذين الآخرين، مما يتلقونه من تثقيف بساأن العديد من قسايا مناء الأطفال يتلقونه الذي التدريب من وكذلك تسيبهم، التي والإعاقات مبساركة اأمكن، حيثما – املتكاملة اخلدمات تقدمي لأجل الدويل املستوى التعاونية على وبوسع اجلهود املمتدة. الأسرة اخلدمات توفري اإلى الرامية اجلهود يف مهما دورا تلعب اأن للأطفال الذين يسخسون باأنهم يعانون من الإعاقات اأو باأنهم التنافسي النهج تغيري ويف بالإعاقات، للإسابة معرسون

لتخسيص املوارد املوسوفة يف الفقرة السابقة. التعليم الضمويل

املجتمع. يف الكاملة املساركة اإلى املوؤدية البوابة هو التعليم وهو مهم على وجه اخلسوص للأطفال ذوي الإعاقات، الذين الذهاب منافع من الكثري اأن ومع الأحيان. اأغلب يف ون يقسسبل ن يوؤم مما - الطويل املدى على ترتاكم املدرسة اإلى املثال ل احلسر، سبيل الراسدين على الكبار العيص يف حياة اإل اأن بعص تلك املنافع تتحقق على الفور تقريبا. فاملساركة يف احلياة املدرسية طريقة مهمة للأطفال ذوي الإعاقات لتسحيح يف سمولهم دون حتول والتي عنهم، اخلاطئة التسورات املجتمع. وعندما يكون هوؤلء الأطفال قادرين على النتظام على مقاعد الدراسة، يكون الآباء والأمهات ومانحو الرعاية قادرين على العثور على الوقت اللزم للقيام مبا لديهم من النساطات

الأخرى، ومن تلك النساطات احلسول على الدخل والراحة. جلميع الأطفال احلق نفسه يف التعليم من حيث املبداأ. ولكن، يف الإعاقات من هذا احلق ذوو الأطفال يحرم العملية، املمارسة حرمانا ل يتناسب مع اأوساعهم. ونتيجة لذلك، تتقوص قدرتهم باأدوار الطلع وعلى املواطنة، يف حقوقهم بكامل التمتع على – بسفة رئيسة، من خلل تسغيلهم بطريقة قيمة يف املجتمع

تعود عليهم باملكاسب.بلدا 13 يف اأجريت التي الأسر، مسوح بيانات تظهر الأطفال التحاق احتمالية اأن الدخل، ومتوسط منخفص عاما، 17 – اأعوام 6 العمرية الفئة يف الإعاقات، ذوي بها اللتحاق احتمالية عن كبري حد اإلى تقل باملدرسة

من جانب الأطفال من دون الإعاقات.60

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات28

اأن احتمالية اأجريت يف ملوي عام 2004 فقد وجدت دراسة عدم انتظام الطفل ذي الإعاقة يف املدرسة، اأبدا، تعادل سعفي وجدت فقد وباملثل، اإعاقة. دون من الطفل انتظام احتمالية الحتادية تنزانيا جمهورية يف 2008 عام يف اأجريت دراسة اأن الأطفال ذوي الإعاقات الذين انتظموا يف التعليم البتدائي نسف فقط تساوي التعليم من عليا مستويات اإلى تقدموا مستوى املعدلت التي تقدم اإليها الأطفال من دون الإعاقات.61

يف املساواة من حمرومني الإعاقات ذوو الأطفال ظل وطاملا الوسول اإلى مدراسهم املحلية، فاإن احلكومات لن تستطيع بلوغ الهدف الثاين من الأهداف الإمنائية للألفية؛ األ وهو: تعميم التعليم البتدائي، ولن تكون الدول الأطراف يف اتفاقية حقوق الطفل قادرة على الوفاء بالتزاماتها مبقتسى املادة 24 منها.62 وكان تقرير حديث خاص مبراقبة تنفيذ اتفاقية حقوق الطفل الإعاقات ذوو الأطفال يواجهها التي »التحديات« باأن اأقر قد يف اإعمال حقوقهم يف التعليم تظل عميقة، واأن هوؤلء الأطفال هم »اإحدى الفئات الأكرث تهميسا واإقساء يف يتعلق بالتعليم«.63

ومع اأن التفاقيات تدافع عن قسية قوية بساأن التعليم السمويل،

اإل اأنه قد يساء اأيسا استخدامها اأحيانا لتربير اإدامة التعليم املقيمني الأطفال باأن يقال رمبا املثال، سبيل فعلى املنفسل. اأن يف حقهم اإعمال لهم يتاح الإيوائية اخلاسة املدارص يف يكونوا »مسمولني« يف التعليم - حتى يف ظل انتهاك حقهم يف

اأن يعيسوا مع اأسرهم واأن يكونوا جزءا من جمتمعهم.

جلميع مفيدة تعلمية فرص توفري السمويل التعليم يستلزم املثالية، الناحية فمن النظامي. التعليم نظام داخل الطلبة الإعاقات ذوي الأطفال اأمام املجال السمويل التعليم يفسح ذاتها، السفوف يف للنتظام الإعاقات دون من والأطفال امللئمة لأعمارهم يف املدارص املحلية، مع تقدمي دعم اإسايف ل لكل فرد على انفراد حسب حاجاتهم اإلى ذلك. وهذا مفسيتطلب تهيئة فيزيائية مادية - توفري املنحدرات بدل عن سلمل الدرج، وبوابات واسعة مبا يكفي لستيعاب مستخدمي الكراسي املتحركة - اإسافة اإلى توفري منهاج جديد، مركز على الطفل، يف للأسخاص الكامل الطيف متثل تسويرات على ويستمل الإعاقات فحسب(، وتعكص حاجات املجتمع )ل الأطفال ذوو

جميع الأطفال.

اأطفال يتعلمون الرياسيات باستخدام طريقة »براي« يف غرب اإقليم البنغال، يف الهند. © يونيسف / الهند 2009 – 00026 / خيمكا

29اأضاس قوي

سغرية سفوف يف السمولية، املدارص يف الأطفال، ص ويدراحلجم، حيث يوؤازر ويدعم بعسهم بعسا بدل عن تنافسهم من غريهم عن الإعاقات ذوو الأطفال يفسل ول معا. اأثناء تناول طعام الغداء الأطفال ل داخل غرفة السف، ول

اأو يف امللعب.

قوي رابط وجود البلدان عرب جترى التي الدراسات تبني قسايا مع بدوره يرتبط رابط وهو -64 والإعاقة الفقر بني يعلق ما وغالبا والتسغيل. حة والس الجتماعي، اجلنص نوع فالفتيات والإقساء: الفقر دائرة يف الإعاقات ذوو الأطفال على النتظام عن بدل لأسقائهن الرعاية مانحات يسبحن العار وسمة تلحق اأو املثال، سبيل على الدراسة، مقاعد ي اإلى ترددها يف الإبلغ عن وجود طفل بالأسرة كلها، مما يوؤدذي اإعاقة لديها، اأو يف اأخذ الطفل اإلى خارج نطاق اأسرته لكي يعرفه عامة الناص.65 وخلفا لذلك، فاإن تعليم هوؤلء املقسني

اأو املهمسني يوؤدي اإلى تقليص دائرة انتسار الفقر.66

املسادقات من العديد التعليم اإلى السمولية النهوج تلقت العاملية، مبا يف ذلك املسادقة عليها من املوؤمتر العاملي حول التعليم لذوي الحتياجات اخلاسة67، الذي عقد يف عام 1994، املبادرة من عليها املسادقة خلل من ،2002 عام ومنذ العاملية للتعليم للجميع بساأن احلق يف التعليم للأسخاص ذوي الإعاقات.68 اإن هذه النهوج ليست ترفا، باأي حال من الأحوال، داخل يقيمون ملن اأو بالمتيازات يتنعمون ملن فقط يتوافر

السمول على الأمثلة روؤية ميكن اإذ الدخل. مرتفعة البلدان من القسوى وللستفادة العامل. مناطق كل يف التعليم يف ني من الأطفال، ينبغي الإمكانات املتوافرة بهدف سمل املقسجلميع تلك اجلهود اأن تطبق مبادئ التسميم العام ملنظومات التعلم وبيئاته. ومن الأمثلة على ذلك، ما توفره الرسوم البيانية املوقع على املنسورة )inforgaphics( للمعلومات التمثيلية .www.unicef.org/scow2013 :الإلكرتوين على الإنرتنت

البدء مبكرا السنوات اأثناء املنزل السمول يف نحو الأولى تتخذ اخلطوات الإعاقات ذوو الأطفال يتلق مل فاإن الطفل. حياة من املبكرة والسمول السحية والرعاية احلسي، التحفيز املحبة، الجتماعي التي يستحقونها كلها، من املمكن اأن تفوتهم مراحل عادلة، غري بسورة اإمكاناتهم تنحسر ورمبا مهمة، منائية واقتسادية كبرية على اجتماعية تداعيات ويرتتب على ذلك اأولئك الأطفال اأنفسهم، وعلى اأسرهم، ومن ثم على املجتمعات

التي يعيسون فيها.

سوف يحسل الطفل، الذي تسخص اإعاقته اأو تاأخره النمائي يف مرحلة مبكرة من حياته، على فرسة اأفسل بكثري من غريه املبكرة، الطفولة مرحلة يف فالتعليم قدراته. كامل لتحقيق املحلي، املجتمع يقدمه اأم ا خاس اأم عاما تعليما اأكان سواء املنفردة. الطفل حلاجات يستجيب بحيث م يسم اأن ينبغي لأن اأهميتها تكتسب التحديد، وجه على املبكرة، فالطفولة قبل تتطور للطفل الدماغية القدرات تقريبا من املئة 80 يف البتدائي والتعليم الولدة بني الفرتة ولأن الثالثة، سن بلوغ توفر الفرص لتفسيل التعليم املرتبط بالنماء حسب حاجات للظروف املعرسني الأطفال باأن الدراسات وتوحي الطفل. مبكرا البدء من استفادة الناص اأكرث هم املوؤاتية غري

بالتعامل مع الأطفال.69

رياص على املبكرة الطفولة مرحلة يف التعليم يقتسر ل املنزلية فالبيئة – الأخرى الطفل رعاية ومرافق الأطفال حتقيقه. وتيسيري الطفل مناء حتفيز يف اأساسيا دورا تلعب املستقاة من بنغلديص70، والسني71، الدراسات اأظهرت فقد والهند72 وجنوب اأفريقيا73 اأن التفاعل املعزز بني الأم والطفل، سغار لدى املعريف النماء تفيد النمائية النساطات وزيادة باملنزل ابتداء البيئات، من متنوعة جمموعة سمن الأطفال

وانتهاء باملركز السحي.74

منظمة ساعدت اأن بعد »توغو« يف املدرسة يف اأسدقائه مع يلعب »اأسرياف« الطفل يف اإعمال حق هذا الدوليني يف املحلية وسركاوؤها الإعاقة الأسخاص ذوي

التعليم. © يونيسف / توغو / 2012 / بريزنو

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات30

يعيص »حممد اأبسار« يف قرية »مدهيام يف »مايرسوريا«، اإقليم يف سوناباهر« بنغلديص. لديه ثلثة بنني وثلث تسغيل خلل من اأسرته ويعيل بنات،

كسك سغري يبيع فيه الساي.

عمره، من التاسعة ابني حنيف يف وقد البتدائي. الثاين السف يف وهو الرابعة اإسابة عندما كان يف به حلقت ساقه اأمل يف يسكو من فبداأ من عمره. اإلى فاأخذناه وانتفخت. احمرت التي حيث الطبي«، »تسيتاغونغ مستسفى ساق ينقذوا اأن هناك الأطباء حاول التهابا التهبت قد كانت ولكنها حنيف، سديدا، وقرروا يف نهاية املطاف برتها.

اعتاد ساقه، حنيف فقد اأن وبعد بلفظ فلقبوه اإغاظته: على الأطفال الفاقد »الزاحف بتعبري و »الأعرج« على فيسقط يدفعونه وكانوا ساقه«، الأرص عندما كان يحاول اللعب

مسايقة على اعتادوا كذلك معهم. اأخيه، الذي يعاين هو اأيسا من مرص عقلي. وكان ذلك يجعلني دائما تفقد زوجتي ويجعل باحلزن اأسعر الناص مع تتساجر وكانت سوابها. وكلمات باأسياء طفليها يسفون الذي فقد حنيف، اإلى بالنسبة اأما قبيحة. اأسبح يرتدد كثريا يف اخلروج من

بائسا. وكان البيئة.

باسرت اأن بعد تتحسن الأمور بداأت للتقدم املحلية احلكومية غري »املنظمة يف اجتماعات بعقد الفقراء« مبجتمع بالإعاقات، الوعي درجة لرفع منطقتنا وسجعت الناص على اتخاذ موقف اإيجابي جتاه ذوي الحتياجات اخلاسة.

قام اأحد العاملني يف جمال اإعادة الذكر، سالفة املنظمة من التاأهيل، من مدرص يرافقه منزلنا اإلى بزيارة كلهما فسجعانا البتدائية. املدرسة على اإحلاق حنيف باملدرسة. وقد اإلى حنيف ابني حمل اإلى اسطررت كل سبيحة املحلية البتدائية املدرسة يوم لأنها تبعد مسافة نسف كيلو مرت عن منزلنا. واأقمت حانوتا سغريا اإلى جوار املنطقة يف موجودا اأكون لكي املدرسة اإلى املنزل يف نهاية واأحمل ابني لأعيده اليوم املدرسي. يف البداية، واجه حينف املدرسة؛ فزملوؤه داخل مساعب جمة واأطلقوا منه سخروا الدرص قاعة يف يف اأقرانه فعل كما متاما الألقاب عليه

احلي الذي نعيص فيه.

وذات يوم من الأيام، اأخربنا العامل يف املسمى املركز اأن التاأهيل اإعادة جمال

»مركز الإعاقات يف التنمية«، وهو ومقرها قومية حكومية غري منظمة ابني تساعد سوف دكا، العاسمة يف اإلى فسافرنا سناعية. ساقا بتزويده العاسمة حيث جرى تركيب تلك الساق حلنيف واأعطي عدة اأيام للتدريب عليها. وتسلم حنيف اأيسا عكازتني من املركز. ولأن ذلك الطرف السناعي كان سغريا عب على حنيف، جدا، فقد كان من السذلك، عن وعدا الدرج. سعود قليل، اأن يفعل تقريبا كل يستطيع حنيف الآن

سيء مبفرده.

ساقه على بداية حنيف حسل عندما كانت اإذ فيه؛ الناص حدق اجلديدة، اأخرى مرة قدميه على ماسيا روؤيته مل سخسيا واأنا للدهسة. كبريا مثارا ممكنا. اأمرا ذلك اأن اأبدا اأتسور اأكن وقد زارنا بعص اجلريان فقط ملساهدة

الطرف السناعي.

على قادرا الآن ابني اأسبح وقد اأما املساركة يف كل املسي من جديد، وعلى الأطفال توقف فقد النساطات، اأنواع الساخرة. بالألقاب نبزه عن الآخرون مرة اأرسا ليسقط يدفعوه يعودوا ومل اأعد مسطرا حلمل حنيف اأخرى. ومل اإلى املدرسة: فهو ميسي اإليها سريا على قدميه، واأسبح زملوؤه يتوقون اإلى املسي حنيف اأن هو الأهم السيء اإليها. معه وساقه ثقة، واأكرث الآن سعادة اأكرث يكون مستقل، باأن له تسمح السناعية بالنقص يسعر يعد مل اأنه عن فسل يف اأداوؤه الآخرين. الأطفال مع مقارنة قبل من اأفسل الدراسية احلسص

وجهة نظر

ابني حنيفبقلم حممد اأبضار

31اأضاس قوي

انظروا اإلى حنيف وضرتون اأن الأضخاس ذوي الإعاقات بوضعهم اأن يكون فاعلني يف املجتمع عن طريق الدعم والتضجيع املالئمني لهم.

مبمارسة يتمتع اأن وباستطاعته الكريكيت مثل الرياسية، النساطات

وكرة القدم جنبا اإلى جنب مع اأقرانه.

زار عامل يف جمال اإعادة التاأهيل مدرسة اجتماعات لعقد عديدة مرات حنيف التعليم واأهمية الإعاقة بساأن توعوية املحيطة البيئة الآن وغدت السمويل. اأكرث للأعاقات اأكرث سداقة بحنيف تعمل فمدرسته مسى. وقت اأميا من سبيل وعلى احتياجاته، تلبية اأجل من سعود يف سعوبة حنيف يواجه املثال، املدرسة مدير وافق فقد لذلك الدرج، املقرر حنيف حسص اإحدى نقل على اإعطاوؤها يف الدور الأول من املدرسة اإلى الطابق الأرسي لتسهيل الأمر على حنيف

ة. ومتكينه من حسور احلس

يستمتع حنيف، اأثناء وجوده يف املدرسة، اللعب ممارسة ويحب السور. برسم خارج اأسوار املدرسة واأثناء فرتات مدرسا يسبح اأن ويريد السرتاحة. عندما ينمو ويكرب، ساأنه يف ذلك ساأن – املدرسة معلما ذلك: يف قدواته اإنهما »سابان«. والسيد »اأروب« السيد طريقة بكل ويدعمانه حنيف يحبان يستطيعانها. ولأن اأسرتنا فقرية احلال كثريا، فقد قدم مركز الإعاقات يف حلنيف السناعي الطرف التنمية بذلك من املرتبطة املسروفات وحتمل الأسخاص حقوق تعزيز مسروع خلل موؤسسة متوله الذي الإعاقات ذوي يف العاملون ويقوم جونو”. “مانوسر حنيف واجه لو التاأهيل، اإعادة جمال

اأي مسكلة مع طرفه السناعي، بزيارة اإلى منزلنا واإيلء العناية اللزمة لتلك يكيفون العاملون هوؤلء وكان املسكلة. كلما حلنيف السناعية الطرف تلك

منا وكرب.

للإعاقة سا خمس اأيسا حنيف يتلقى مقداره 300 تكا بنغالية سهريا من دائرة التي املقاطعة يف الجتماعية اخلدمات اإنني اسطحب حنيف معي فيها. نعيص منه. املخسص لتسلم ذلك البنك اإلى اإسايف دعم اإلى حنيف يحتاج وسوف ليسمن اأنه يستطيع اأن يكمل تعليمه من

دون انقطاع.

واإسافة اإلى كل ذلك، فاإنني اأريد لبني ميكنه سوف فالتعليم جيدا. يتعلم اأن بناء يستطيع لكي توجيهه يف ويساعد الأفسل من اأن اأعتقد مفيدة. حياة

مكتبية وظيفة على يحسل اأن حلنيف الوقوف اأو املسي اإلى يسطر ل لكي العمل يستطيع ورمبا طويلة. فرتات الإعاقات كمركز املنظمات اإحدى لدى العمل بيئة تكون التنمية مثل، حيث يف ساهدت فقد للإعاقات. جدا سديقة يف يعملون خمتلفة باإعاقات اأسخاسا واأمثالها البيئة هذه اإن املركز. ذلك باأفسل العمل على ابني تساعد سوف وظيفة تاأمني يف تساعده كما قدراته، اأن وبوسعه ذاته. الوقت يف له سريفة اإلى انظروا به: يحتذى مثال يسبح ذوي الأسخاص اأن وسرتون حنيف فاعلني يكونوا اأن يستطيعون الإعاقات والتسجيع الدعم املجتمع عن طريق يف

امللئمني لهم.

»حنيف« يسارك يف غرفة الدرص. © مركز الإعاقات يف التنمية

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات32

تتمة من السفحة رقم 29

فيما املنخفسة والتوقعات الأزل، منذ موجودة التحيزات يتعلق بالأطفال ذوي الإعاقات ينبغي اأن ل تعرتص سبيل تنمية الأسري الدعم توافر مع اأنه الواسح فمن املبكرة. الطفولة واملجتمعي حلياة الأطفال ذوي الإعاقات، منذ الأيام الأولى من حياتهم، فاإنهم بذلك يتبووؤون موسعا اأفسل لتحقيق الستفادة اأنفسهم ولإعداد املدارص، يف الدراسة سنوات من القسوى

لبلوغ مرحلة سن الرسد.

العمل مع املعلمنياملعلمون عنسر اأساسي - اأو رمبا يكونون العنسر الأساسي - يف بيئة الطفل التعليمية؛ ولذلك فمن املهم اأن يكون لديهم فهم

واسح للتعليم السمويل، والتزام قوي بتدريص الأطفال.

غري اأن املعلمني يفتقرون، يف كثري من الأحيان، اإلى الستعداد والدعم امللئمني يف عملية تدريص الأطفال ذوي الإعاقات يف عدم يف الداخلة العوامل اأحد هو وهذا النظامية. املدارص لدعم البلدان، من الكثري يف عنه املعلن املربني، استعداد التي الدراسية السفوف يف الإعاقات ذوي الأطفال سمول التي الدراسات اإحدى وجدت املثال، سبيل فعلى يعلمونها.75 اأجريت على معلمي الرتبية اخلاسة املحتملني يف اإسرائيل اأنهم كانوا يحملون تسورات مسبقة غري مفيدة عن الأسخاص ذوي الإعاقات، واأن بعسهم ميزوا بني الأنواع املختلفة للإعاقات.76 ذوي للأطفال املرسودة املوارد ص تخس اأن املحتمل ومن على توزيعها عن بدل منفسلة مدارص على وتوزع الإعاقات نظام التعليم العام السمويل. وميكن اأن يثبت باأن هذا التوزيع تفوق اأن ميكن بلغاريا، ويف ملئم. غري كان كما مكلفا كان اخلاسة، املدارص يف طفل كل لتعليم سة املخس املوازنة يف له مماثل طفل اأي تعليم موازنة اأسعاف، ثلثة مبقدار

مدرسة نظامية.77

الإعاقات ذوي الأطفال لوسع اأجري استعراص اأبرز وقد الفكرية يف 22 بلدا اأوروبيا نقسا يف تدريب املعلمني النظاميني بطريقة متكنهم من العمل مع الأطفال ذوي الإعاقات، باعتبار ست هذا النقص اأحد الهموم الرئيسة. ففي معظم الأحيان، دراأيادي على تدريسهم عن بدل مساندة كوادر الأطفال هوؤلء مدرسني معتمدين. وقد اأثبت تدريب املدرسني يف هذا املجال دراسة، ووجدت السمول. مببداأ اللتزام تعزيز يف فعاليته تلقوا الذين من املدارص، مديري اأن ،2003 عام يف اأجريت وجهات اأعربوا عن الإعاقة، حول اأكرث من غريهم دورات اإذ الطلبة؛ يفيد املواقف فاإن تغيري اأكرث سمولية. كذلك نظر اإلى عدد السمول الإيجابية حول النظر جرت ترجمة وجهات اأقل من الإيداعات املوؤسسية، املقيدة ملجموعة من الطلبة ذوي

اأجريت اأخرى، دراسة ووجدت بعينهم.78 حمددين الإعاقات الذين لأولئك السمول حول دورة عقد اأن ،2001 عام يف سون لكي يسبحوا معلمني، كانت موؤثرة يف تغيري املواقف يدرلوا سمول الأطفال ذوي الإعاقات والتوجهات، لدرجة اأنهم فس

فية.79 الطفيفة يف الغرف الس

ين وتبدو الفرسة العظمى موجودة يف اأوساط املعلمني املستجدسة يف يف املهنة. فقد وجد استعراص منظم للبحوث املتخسهذا املجال، يف بلدان متنوعة، سمت كل من السني، وقربص، والإمارات فلسطني، ودولة واإيران، وجمهورية كورية، والهند، لديهم الذين املعلمني، اأن وجد وزميبابوي، املتحدة العربية مواقف لديهم كانت تقدير، اأقل على عامة تدريسية خربة اأسحاب سنوات اخلدمة اأولئك املعلمني من اإيجابية اأكرث من الأطول. فاملعلمون الذين سبق لهم اأن تلقوا تدريبا يف التعليم املعلمني مواقف فاقت اإيجابية مواقف لديهم كانت السمويل الذين مل يتلقوا اأي تدريب يف هذا املجال. كما اأن املعلمني الذين اتخذوا املواقف والتوجهات الأكرث اإيجابية هم الذين كانت لهم

خربة فعلية يف السمول.80

ومع ذلك، فاإن تدريب املعلمني قبل اللتحاق باخلدمة نادرا ما التدريب، وجد وحيثما السمولية. بالطريقة للتدريص هم يعدفاإنه يتوافر بدرجات متغرية من اجلودة. ورغم وجود جمموعه نحو موجهة دائما تكون ل الأدوات هذه فاإن متعددة، اأدوات مرارا يحتوي سوف التدريب فاإن ولذلك بعينه، سياق حمدد وتكرارا على مفاهيم غريبة. وما التعلم اجلماعي اإل واحدا من الأمثلة على ذلك. فقد استجاب املعلمون سلبا لسور الأطفال جمموعات؛ يف اجلالسني الإعاقات دون ومن الإعاقات ذوي بوساطتها يتفاعل التي الطريقة مع يتعارص ذلك لأن وذلك

الطلبة يف الغرف السفية التقليدية بسورة اأكرب.81

الكوادر اأوساط التنوع يف اإلى األ وهو الفتقار اآخر وثمة حتد التدريسية. فاملعلمون اأو املدرسون ذوو الإعاقات يندر وجودهم، تعرتص بالعتبار جديرة عقبات هناك البيئات، بعص ويف طريق الكبار الراسدين ذوي الإعاقات للتاأهل كمدرسني. ففي كمبوديا، على سبيل املثال، ينص القانون على وجوب اأن يكون

املعلمون “خالني من الإعاقات”.82

سبل على مسجعة اأمثلة املدين املجتمع مع السراكات توفر تعزيز تدريب املعلمني وعلى التنوع. ففي بنغلديص، يستخدم تعمل حكومية غري منظمة وهو التنمية، يف الإعاقات مركز التعليم على املستوى القومي، جمموعة من املدربني يف جمال 10 منها كل مدة تدريبية، جلسات يعقدون الذين السمويل، معا، اآن يف مدرسة 20 لكل الدراسية الفسول اأثناء اأيام،

33اأضاس قوي

مع تدريب معلم واحد من كل مدرسة.83 اإن العديد من املدربني التابعني ملركز الإعاقات يف التنمية يعانون من سعف يف الإبسار للمعلمني مهمة قدوات فهم لذلك اأخرى، اإعاقات لديهم اأو موزامبيق، ويف الإعاقات. دون ومن الإعاقات ذوي والطلبة منظمة مع كثب عن احلكومية غري املنظمات اإحدى عملت ،»ADEMO الأسخاص ذوي الإعاقات، املعروفة باسم »اأدميوعلى تدريب املعلمني الطلبة للعمل مع الأطفال ذوي الإعاقات،

ولتدريب املعلمني الطلبة ممن يعانون من الإعاقات.84

مييل املعلمون اإلى العمل يف معزل عن الآخرين، مما يعني اأنهم وغالبا فية، الس الغرف داخل الدعم اإلى يفتقرون ما غالبا يفرص ق ما يعملون حتت السغوط لإكمال منهاج دراسي سيمرنا نهجا السمويل التعليم ويتطلب عليا. جهات من عليهم للتنظيم املدرسي، ولتطوير املناهج وتقييم الطلبة. فمن ساأن سمول، اأكرث تدريسية اأساليب بتطوير تسمح اأن املرونة هذه تغري الرتكيز بحيث يكون مركزا على الطفل بدل عن اأن يكون مركزا على املعلم؛ وذلك بهدف اعتماد اأساليب تعلمية متنوعة.

ويحتاج املعلمون لأن يكونوا قادرين على العتماد على املساعدة وجتارب بخربات يتمتعون الذين زملئهم من سة املتخساأكرب يف العمل مع الأطفال ذوي الإعاقات، ول سيما مع الأطفال الذين يعانون من اعتللت حسية وفكرية. فعلى سبيل املثال، بساأن النسح يقدموا اأن الختساسيون اأولئك يستطيع احلاسوب.85 اإلى املستند التعليم اأو »براي« طريقة استخدام قليل سني املتخس اأولئك عدد فيها يكون التي الأماكن ويف سني التنقل فيما بني املدارص نسبيا، يكون بوسع هوؤلء املتخسالعرص نقص يف جانب ثمة يكون اأن احلاجة. وميكن حسب سني اجلوالني يف املناطق منخفسة من هوؤلء املعلمني املتخسالنقص هذا ويوفر السحراء.88 جنوب اأفريقيا مثل الدخل، فرسة للدعم امللئم من موفري املساعدات املالية والفنية على

املستويني الدويل واملحلي.

اإضراك الآباء والأمهات، واملجتمعات والأطفالتفسل برامج التعليم السمولية، التي تركز فقط على املمارسات والأمهات الآباء اإمكانات تسخري يف ف، الس غرفة داخل للإسهام يف التعليم السمويل – ويف منع وقوع النتهاكات، من

قبيل حبص الأطفال ذوي الإعاقات يف غرف منفسلة.

ابتداء عديدة، اأدوارا يلعبوا اأن والأمهات الآباء يستطيع الوعي، مستوى برفع وانتهاء املتاحة النقل سبل توفري من بقطاع والرتباط املدين املجتمع منظمات يف والنخراط امللئمة املعدات اإلى الوسول للأطفال يتسنى لكي حة السوالدعم، وكذلك بالقطاعات الجتماعية للنفاذ اإلى برامج املنح والقروص الهادفة اإلى احلد من انتسار الفقر. ففي العديد من البلدان، تكون لدى املدارص جلان جمتمعية مساركة يف نطاق عريص من النساطات الهادفة اإلى دعم السمول. ففي فيتنام، على سبيل املثال، ساركت جلان التوجيه املجتمعية يف عمليات الوسائل وتاأمني املحلي، والتدريب التاأييد، وكسب املناسرة املساعدة، وتوفري الدعم املايل وتطوير البيئات املتاحة.87 ومن لديهم اأن املجتمعات واأفراد والأمهات الآباء يدرك اأن املهم الإسهامات تلك اأن اأيسا يدركوا واأن يقدمونها، اإسهامات

ع موسع الستعمال. توس

ومع اأن اأهمية مساركة الأطفال ومتثيل الأطفال اأمران موثقان اأنها ل تتخذ موسعها بارتياح يف الهيكليات القائمة جيدا، اإل

ويف نظام التعليم.

وهذا يسح بالنسبة اإلى جميع الأطفال ذوي الإعاقات والأطفال من دون الإعاقات. فعدد قليل منهم يسارك يف سناعة القرارات

ذات العلقة بتعليمهم وحياتهم.التتمة سفحة 36

فتيان يلعبون كرة القدم يف مركز منبا يف كوناكري، غينيا. املركز يقدم التدريب للأسخاص ذوي الإعاقات البدنية. © يونيسف / املقر الرئيسي 2010 – 1196

/ اأسيلن

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات34

وجهة نظر

الوضع الطبيعي الجديدبقلم كلري هالفورد

ملبورن، يف تعيص هالفورد« »كلري اأسرتاليا، مع سريكها وطفليهما. عملت يف جمال الأزياء والفنون البسرية قبل

اأن تسبح مقدمة رعاية لبنها »اأوين«.رسيعا طفل يرزق اأن اجلميع يتمنى سليما معافى عند احلمل، فعندما تساأل الأمهات والآباء »ما هو نوع جنص اجلنني »اآه، تنتظرون قدومه؟« يجيبانك: الذي سليم الوليد اأن طاملا بذلك، نهتم ل فرتة نهاية بلوغ مرحلة اأتذكر معافى.« بابني احلمل من الأولى اأسهر الثلثة القابلة اأخربت »اأوين«: الأول، املولود باأنني قد توقفت عن التدخني وعن وجبات اأتناول واأنني الكحول، سرب ياسية الر التمارين واأمارص سحية، جدا طيبة مساعر وانتابتني باعتدال، بنغمة القابلة فاأجابت احلمل. بساأن مطمئنة: »هذا رائع. فما ميكن ان بلد يف جيدة بسحة امراأة له تتعرص بالرعاية تتمتع الأول العامل بلدان من الطبية املتخسسة؟« ومل اأكن اأعلم اأنه يف نحو ستة اأسهر ساأكتسف بالسبط ما

ميكن اأن يحسل من تعقيدات.اأمتمت عندما ابني، ولدة كانت لقد بسورة سادمة بالكامل، احلمل فرتة ل تسدق. فعندما دخل اأخريا اإلى هذا العامل، مل يكن قادرا على التنفص. دماغه

فاأجريت الأكسجني، من حمروما كان اإنعاص وتنفص سناعي، وعلى له عملية مدى اأسبوعني، كان ينقل تارة اإلى قسم العناية املركزة وتارة اأخرى اإلى الرعاية يف سرع نوبة لأول وتعرص اخلاسة. تلك بقيت وقد عمره. من الأول اليوم اليوم يوميا وطيلة تغزو حياتنا النوبات

اإلى اأن بلغ ابني سن الثانية. وهو الدماغي بالسلل ابني ص سخيف سن خمسة اأسهر من عمره. يسف عام مسطلح الدماغي والسلل يف للجنني حتدث قد دماغية اإسابة خلل اأو الولدة اأثناء اأو الأم، رحم السلل ويعترب املبكرة. الطفولة مرحلة عاما سببا اأسرتاليا، يف الدماغي، مرحلة يف البدنية للإعاقة سائعا الأطفال توؤثر يف اإعاقة وهي الطفولة. ثرية اأكانت سواء البلدان، جميع يف وتوؤثر هذه احلالة، يف اأم فقرية. احلركة تناغم يف الأحيان، معظم من يعاين »اأوين« اإن والعسلت. يستطيع ل فهو سديد: دماغي سلل املسي اأو الستدارة، اأو اجللوص، بذلك، تسخيسه وبعد الكلم. اأو الأطباء من املراسلت استلم توالى تقريبا. اأسبوعي اأساص على بريديا حقائق الأولى الرسائل ت وعرسطبية، مسطلحات باستخدام فظيعة، للأطراف الرباعي “التسنج مثل »spasmic quadriplegic«و»السعف البسري القسري »cortical visual impairmentوهي - السامل« النمائي و»التاأخر علينا. متاما غريبة كانت مسطلحات وانتهت كل عملية بحث اأجريتها على سبكة الإنرتنت عن فحوى »التوقعات بعبارة املسطلحات هذه

املرسية. احلالة لهذه سعيفة«

يف تلك الأيام الأولى من حياة »اأوين«، هذا كل يف الوحيد اللمع السوء كان اجلميلة، سخسيته السادم الظلم وسحكته املعدية، واهتمامه بالعامل من

حوله، والنظرات البهية املنبثقة منه. »اأوين« الأولى من عمر السنة لقد كانت الغسب بل ل، - الغسب جدا. سعبة السديد وخيبة الأمل، واخلراب والدمار، كلها هددتنا التسديق وعدم والوحدة، اقرتحت وكما احلياة. اأركان جميع يف اأن املفرتص من كان القانوينة، القابلة ل يحدث ما حدث يل سخسيا، و»لأوين« ولنا جميعا - لقد اأسابتنا هذه احلالة عن الأسدقاء ل يستطع ومل اخلطاأ! طريق اأي اأو يفعلوا اأن يقولوا الأسرة اأفراد ول سيء كان، لذلك فقد سعيت اإلى الآخرين ممن مروا يف اأوساع مسابهة، وذلك من خلل جمموعات الدعم يف املنطقة التي

اأعيص فيها وعلى سبكة الإنرتنت. بعملية اأحاطت التي الفرتة يف تلقيت، هاتفية مكاملة »اأوين«، حالة تسخيص عملت اأن يل سبق التي اجلامعة من اأرغب كنت اإن مني تستفسر فيها، رسومات مادة تدريص اإلى العودة يف وتساميم احلياة بسفة حماسرة غري اأن الوظيفة لهذه ينبغي وكان متفرغة. يف العمل من يل اخلروج وسيلة تكون ينبغي كان كذلك باملفرد. البيع جمال اأن تكون سيئا مفيدا يل اأستطيع التسبث لدي كان اإذ ذلك. رفست ولكنني به، الآن اأعمل اأنني وهو األ جديد، عمل

مقدمة رعاية متفرغة. لنوبات يتعرص »اأوين« باأن اتسح لقد رع. الس لعلجات تستجيب ل عسرية وهو »اأوين«، باإعطاء بداأنا فقد لذلك دوائية العامني، وجبات غذائية سن يف

رع. لعلج الس

35اأضاس قوي

للكيتون املولدة الوجبة هذه اإن الدهون، مرتفعة »ketogenic«اأن ويجب الكربوهيدرات ومنخفسة تعطى بطريقة سارمة ل تسدق. وبسورة غريبة غري ماألوفة، وبلمسة من متوقعة، تكن مل التي والرحمة الراأفة اآتت تلك الوجبة الدوائية ثمارها. فانخفست التسنجات التي كانت تسيب ابني املسكني املتاأمل منها، من 200 نوبة النوبات تلك توقف اإلى يوميا سرع تقريبا خلل الأسهر الثلثة الأولى من تناول العلج. ومن الناحية الفرتاسية، اإلى يتعرص ل يزال وما كان ابني فاإن

هذه النوبات منذ ذلك احلني.

هو طفل اآخر، بابن وسريكي اأنا رزقنا سليم املسي، وهو بداية مرحلة الآن يف »اأوين«. نحب كما كثريا نحبه معافى، فنا كيف نكون. فغدت حياتنا تعراأقوى جعلتنا بيننا التي فالرتباطات حياتنا اإلينا، فالبنسبة - قبل ذي من العيص يف مستمرين ونحن طبيعية، فيها. وقد اأسبح من الطبيعي يف حياتنا اأن نقود سيارتنا اإلى جميع اأنحاء املدينة مرات الطبيعي العلج جلسات لنجري اأسبوع. ومن الطبيعي كذلك عديدة كل اأن نسحب معدات ثقيلة، مثل الإطارات وكراسي الوقوف، على تساعد التي يوميا. اأخرى اإلى غرفة من احلمام املعرفة، حق الأطفال مستسفى ونعرف كذلك اأيادينا، ظهور نعرف كما متاما فاإننا نعرف اأيسا اأفسل الختساسيني

يف جمالت خمتلفة من طب الأطفال.

»املساعد تعبري نفسي على اأطلق اإنني السخسي« لبني؛ لأنه يحتاج اإلى جدول ينسب ل الورقي العمل من متدفق التمويل، على للحسول طلبات - اأبدا للعلج، وجلسات للأطباء، ومواعيد

الدم. وفحوسات العامة والفحوسات واأنا التي تقوم بالرعاية السخسية له، ويساعدين والستحمام. الإطعام مثل سريكي يف ذلك متى ما استطاع القيام بذلك، ولكنه يعمل ساعات طوال ليبقي - يرام ما على سائرة املالية اأمورنا اللزمة الرعاية اإيلء من اأمتكن لكي مريحة. بحياة ننعم ولكي »لأوين« عطلة يف مسغولني البقاء نحاول اإننا بالأمور بالقيام وذلك الأسبوع، نهاية املزارعني، سوق زيارة مثل الأسرية، الفيتنامي، الطعام لتناول الذهاب اأو اأو زيارة اأحد معارص الأطفال. »اأوين« باملساغل ومليئة مرحة حياة يعيص عمره. من اخلامسة سن يف كطفل ومع ذلك، وبسرف النظر عن الأسياء فاإن به، حتيط التي الكثرية اجليدة

اأمامه رحلة طويلة وساقة يقطعها.

مدرسة يف »اأوين« وسع يف ناأمل اإننا التعليم نظام مدارص من ابتدائية العام، بدعم من مركز التوعية بالسلل املبكر. للتدخل برنامج وهو الدماغي، يف هائل حتسنا »اأوين« اأظهر فقد بداأ اأن منذ واحلركة التواسل جمايل كذلك وهو املركز. ذلك اإلى بالذهاب تعقدها التي النساطات يف ينتظم جمعية »رايدنغ للأطفال ذوي الإعاقة، فقد معا. الثنني نحن نحبها التي اأنفقنا، على مر السنني، الكثري من املال - واخلدمات العلجات على واجلهد بعسها كان جيدا، والبعص الآخر منها بينما تعلمنا نواسل اإننا مفيدا. كان يف نتحسن واإننا رحلتنا، نواسل نحن اتخاذ القرارات العملية بدل عن اتخاذ فل ذلك، ومع العاطفية. القرارات مستمرة فاأنا علينا؛ سعبا الأمر يزال احلسول اأجل من الكفاح يف دائما

على السيء الذي يكون »اأوين« يف اأمص احلسول انتظار يف اأو اإليه احلاجة

عليه، اأحيانا لعدة سنوات.

تتعلق اأخوسها التي املعارك اأسعب اإن عن الناص يحملها التي بالتسورات يعامله اأن سوى اأريد ل واإنني »اأوين«. كان طفل لو كما اإليه ويتحدثوا الناص عاديا – وكذلك فاإنني اأريد له اأن يتلقى ة، واأريد من الناص اأن يكونوا عناية خاساأسدقائي من اأريد اإنني سربا. اأكرث والنخراط مساعدته اأسرتي واأفراد معه. فالكثري منهم مييلون اإلى الرتكيز على طريقة احلياة التي اأعيسها، اأو على سيء اآخر ينطوي على قدر من التحديات اأقل من مسكلت »اأوين« احلقيقية جدا. فمن السعب عليهم، كذلك - مع كل قدما املسي يف »اأوين« يستمر سيء الذي الأمر سيء، يدركوا كل اأن - فيه يجعلني اأحيانا اأعتقد اأنه ينبغي اأن اأسع

دليل للتعليمات اللزمة لذلك.

ل عما النظر بغص اأنه، تعلمت لقد يزال ما فاإنه عمله، الطفل يستطيع سوف وسخسية هوية ميتلك دائما الرسام كلمسة مميزة ملسة له ترتك نكون اأن اأردنا ولو العامل. هذا على جمتمعا مستنريا، فاإن عملنا هو الإميان يستطيع فقط وعندئذ والتسجيع. جوانب من يعانون الذين الأطفال، ومن ويكربوا. ينموا اأن سعبة، قسور اأن الأسياء اأن نستنتج ثم نستطيع كلنا بعص يف هي ” خطاأ “حتدث التي وغالبا خمتلفة، اأسياء جمرد الأحيان

ما تكون مدهسة.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات36

تتمة من السفحة 33اأن ميكن قرارات هكذا يف الإعاقات ذوي الأطفال واإسراك ينطوي على التحديات على وجه اخلسوص، على اأقل تقدير، هوؤلء يتسوران واللذين الراسخني والسلوك التفكري بسبب الأطفال باأنهم سحايا سلبيني. فكما لحظ تقرير الأمني العام للأمم املتحدة لعام 2011 بساأن الوسع الراهن لتفاقية حقوق الإعاقات ذوي الأطفال اأسوات سمول سمان »يظل الطفل: اأسواتهم مساألة سعبة. فاملبادرات من قبيل املجالص املدرسية، وبرملانات الأطفال، والعمليات التساورية الهادفة اإلى استطلع اآراء الأطفال، والإجراءات القسائية تخفق جميعها يف سمان يف اأو املجتمعية، احلياة يف الإعاقات ذوي الأطفال سمول

الإقرار بكفاءاتهم من اأجل املساركة.«88 اأن لها ينبغي كما املستعملة غري املوارد اأكرث هم الأطفال لقد قاطبة. العامل اأنحاء واملجتمعات يف املدارص تستعمل يف Child-to-Child ترست تسايلد تو »تسايلد سبكة عملت تعزيز اأجل من عديدة لسنوات املتحدة اململكة يف »Trust

حي، وقد استخدمت مساركة الأطفال يف جمال التثقيف السلتحقيق تستخدم تزال وما البلدان بعص يف املقاربة هذه اخلري العام كجزء من برامج التعليم السمويل واإعادة التاأهيل املجتمعية.89 ففي الأبحاث التساركية، على سبيل املثال، يربز واحلمامات النظيفة، البيئة اأهمية متكررة بسورة الأطفال فاإن قسيتي الإعاقات، الأطفال ذوي اإلى وبالنسبة حية، السويبدو عظيمة.90 اأهمية لهما قسيتان والإتاحة اخلسوسية معقول اأن الأطفال ذوي الإعاقات بوسعهم، ل بل يتعني عليهم الإتاحة مبساألتي التقدم اإلى الهادفة اجلهود وتقييم توجيه والسمول. وعلى العموم، من هي اجلهة املوؤهلة بسورة اأفسل

لأن تفهم سبل الإقساء والأثر الذي يخلفه؟ خطوط املضوؤولية

كانت احلكومات لو الأخرى، املجالت كما هو احلال يف التالية: الأسئلة عن الإجابة بساأن كلهم واسحني وسركاوؤها اأن منهم يتوقع من واإلى به، يقوم وكيف مباذا، يقوم من يقدموا اإبلغاتهم، فاإن ذلك الوسوح سوف يساعد يف حتقيق الطموحات يف التعليم السمويل. ويف حال عدم الوسوح، فاإن الوعد بالسمول سيتعرص خلطر اأن يسبح جمرد مساألة كلم

ل يوؤيدها العمل اأو القناعة.املساركة البلدان على اأجريت التي الدراسات، اإحدى وجدت فيما كان يعرف يوما »مببادرة املسار السريع للتعليم للجميع«، للتعليم«، العاملية »السراكة باسم تعرف الآن اأسبحت والتي

ول السريع، املسار مبادرة على املسادقة البلدان »عدد اأن سيما تلك التي تقرتب من بلوغ مستوى تعميم التعليم السامل، لديها الآن خطط قومية لقطاع التعليم، تعالج سمول الأطفال التي سات واملخس السياسات تظل »ولكن، الإعاقات.« ذوي يف ذ تنف مل اأو مرتوية غري الإعاقات ذوي الأطفال تستهدف البلدان من خمسا اأن التقرير ويلحظ البلدان.«91 من عدد الإطلق على تذكر مل السريع املسار مبادرة على املسادقة

الأطفال ذوي الإعاقات. ويف بعص الأحيان، تكون املسكلة متعلقة بتفويسات مقسمة اأو غري واسحة: ففي بنغلديص، ثمة بعص اخللط بساأن الوزارات املسوؤولة عن الأطفال ذوي الإعاقات ممن هم يف سن املدرسة. فالتفويص اخلاص بتنفيذ مبادرة التعليم للجميع مناط بوزارة )الذي احلكومي والتعليم البتدائي التعليم ووزارة التعليم، يستهدف جميع الأطفال(، ولكن تعليم الأطفال ذوي الإعاقات مساألة باأنه اإليه وينظر الجتماعية، السوؤون وزارة تديره اإحسان، وليص مساألة من مسائل حقوق الإنسان.92 ومنذ عام ذوي والأطفال الإعاقات ذوي الأطفال سمول جرى ،2002خلل من البتدائي التعليم يف اخلاسة التعليمية احلاجات برنامج تطوير التعليم البتدائي،93 الذي تتوله وزارة التعليم. الذين للأطفال املتكامل التعليم توفري عملية اإدارة اأن غري يعانون من سعف بسري، وتسغيل املدارص البتدائية للأطفال تظل فكرية اأو بسرية اأو سمعية اعتللت من يعانون الذين

مسوؤولية تقع على عاتق وزراة السوؤون الجتماعية.94 عن باملسوؤولية الطلع على التعليم وزارات ع تسج اأن يجب جميع الأطفال الذين هم يف سن اللتحاق باملدارص. فالتنسيق بني السركاء واجلهات املعنية ساحبة املسلحة ميكن اأن يوؤدي دورا داعما قويا يف هذه العملية. ويف بنغلديص، يعزز املنتدى الإعاقة عملية الأسخاص ذوي العاملة مع للمنظمات الوطني هذا وكان احلكومية. غري واملنظمات احلكومة بني التسبيك من مستوى التسجيع على حتقيق مفيدا يف يزال وما املنتدى تدريجي حتول حتقيق اإلى اإسافة اأعظم، التعليمي السمول التعليم. اإلى الجتماعية السوؤون من الوزارية للمسوؤولية ونتيجة لذلك، فقد التزمت حملة التعليم السعبي، وهي »اإحدى ذوي الأطفال جميع حسول بسمان القومية«، السبكات التقدم وتسم جلنة النوعي، الأساسي التعليم على الإعاقات بالريف البنغايل، امللتزمة بتحقيق التعليم للجميع وباحلد من مدارسها. يف الإعاقات ذوي من املتعلمني من عددا الفقر، التعليم منافع من الإعاقات ذوي الأطفال الإقساء يحرم التي تتحقق طوال احلياة، وهي: احلسول على وظيفة اأفسل،

37اأضاس قوي

الفرص وتوفري والقتسادي، الجتماعي الأمن وحتقيق يف الستثمار فاإن املقابل، ويف املجتمع. يف الكاملة للمساركة تعليم الأطفال ذوي الإعاقات ميكن اأن يسهم يف مدى فعاليتهم املمكن من وبالفعل، العاملة. القوى يف كاأعساء املستقبل يف اأن يزداد الدخل املحتمل للسخص بنسبة يبلغ مقدارها نسبة التعليم املدرسي.95 ولكن اإسافية من 10 يف املئة مع كل سنة التعليم السمويل بوسعه اأن يقلص الإعالة احلالية واملستقبلية، مسوؤوليات من الآخرين املعيسية الأسر اأفراد يحرر مما الرعاية التي يسطلعون بها، ويفسح املجال اأمامهم لستئناف

النساطات الإنتاجية - اأو ليخلدوا اإلى الراحة بكل بساطة.96

كذلك فاإن مهارات القراءة والكتابة الأساسية حتسن السحة: اأكرث، املرجح من القراءة على قادرة لأم يولد الذي فالطفل سن بلوغه بعد احلياة قيد على يبقى اأن املئة، يف 50 بنسبة الأمهات تعليم مستوى ويرتبط ارتبط وقد اخلامسة.97 الأحياء اأوساط الأطفال يف النمو يف تعرث املنخفص مبعدلت الفقرية احلسرية يف كينيا، 98 ومستوطنات الغجر يف سربيا،99 ويف كمبوديا.100 وخفص الآباء البنغاليون والأمهات البنغاليات، ممن حسل منهم على تعليم اأفسل، خماطر اإسابة اأطفالهم

بالتقزم بنسبة تسل اإلى 5.4 يف املئة )بنسبة 4.6 يف املئة يف حالة الأمهات، وبنسبة ترتاوح بني 2.9 و 5.4 يف املئة بالنسبة والأمهات الأندونيسيون الآباء تسبب وكذلك الآباء(. اإلى الأندونيسيات، ممن حسل منهم على تعليم اأفسل، يف خفص املئة يف 5 اأقساها بنسبة لأطفالهم التقزم حدوث احتمالية )هذه النسبة ترتاوح بني 4.4 و 5 يف املئة بالنسبة اإلى الأمهات،

و 3 يف املئة بالنسبة اإلى الآباء(101.

كما منه والغرص معا، اآن يف وحق مفيدة اأداة التعليم اإن »مناء تعزيز هو الطفل، حقوق اتفاقية ذلك على تنص لكي والبدنية العقلية وقدراته ومواهبه، الطفل، سخسية

تبلغ كامل طاقاتها.«102

القراءة باستخدام طريقة »براي« يف مدرسة، باأوغندا. © يونيسف / اأوغندا 2012 – 00112/سبيلوين

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات38

وجهة نظر

التكيف، التواؤم والتمكينبقلم يحيى الزق

ملنظمة فني مستسار الزق يحيى Handicap اإنرتناسيونال هاندكاب بدولة اهلل رام يف »International

فلسطني.

سنوات عندما 7 »سجا« عمر كان بها. التقيت

وكنت يف ذلك احلني اأعمل يف اأحد مراكز التاأهيل الوطنية الثلثة يف طبيعي معالج بسفة الغربية السفة ينساأ مل املركز هذا اأن ومع مهني. ومتطلباتها »سجا« حاجات مع للتعامل فقد الدماغي، بالسلل مسابة كطفلة علج جلسات تقدمي على قادرين كنا اأما حالتها. تدهور منع بهدف طبيعي العقبتان اللتان كانتا وما تزالن حتولن اإعادة دون حسولها على خدمات اآليات غياب فهما امللئمة، التاأهيل الإحالة والتنسيق بني اخلدمات املتوافرة اخلاسة والقيود الغربية، السفة يف على املفروسة واحلركة التنقل بحرية مركز اإن الحتلل. حتت الفلسطينيني مثل يف ص املتخس التاأهيل اإعادة القدص مدينة يف مقره احلالت هذه رفص »سجا« اأسرة ولكن السرقية، تسريح على باحلسول لها السماح

للدخول اإلى تلك املدينة.

ذوو الأطفال يواجه ذلك، اإلى واإسافة يف كما الغربية، السفة يف الإعاقات غريها من الأماكن، نقسا عاما يف يف بالإعاقات املعنية واملهارات املعارف

جميع القطاعات العامة واخلاسة.

نظر وجهة اأيسا يواجهون اأنهم كما الإعاقات ذوي الأطفال تعترب مهيمنة ي تلق ويستحقون للسفقة، مثارا الإحسان - ول ينظر اإليهم كاأفراد لهم

على نفسها والستحقاقات احلقوق قدم املساواة مع الآخرين، ويستطيعون الإسهام يف املجتمع، ل بل اإنهم يسهمون »سجا« حمظوظة كانت لقد اأيسا. فيه

يف هذا السياق.

حلالتها، سامل تقييم اإجراء فبعد لدعم وحتسني فريقنا خطة وسع الأولوية وكانت املجتمع. يف مساركتها على العمل اأسرتها اأفراد ولدى لديها اإحلاقها باملدارص النظامية. ومع ذلك، يف النتظام من »سجا« تتمكن ولكي اإجراء اإلى احتاجت فقد العام، التعليم يكون اأن ومنها خمتلفة، بيئية تغيريات مقر املدرسة ملئما من الناحية املادية، اإسافة اإلى حاجتها اإلى كرسي متحرك. وكان التعاون الكامل من اأسرتها،

واملدرسة واملجتمع سرورات مطلقة.

نساطات اإلى »سجا« احتاجت كذلك متكاملة سارك فيها الكثري من اجلهات من ابتداء املسلحة، ساحبة املعنية والدها ووالدتها اللذين مال اإلى استعمال املوارد املتوفرة لديهما لسالح الإعاقة، نفص من يعاين الذي اأخيها مما تركها من دون فرسة لكي تنمو حتى

بلوغ كامل اإمكاناتها.

ويزيد غياب سياسة وطنية مناسبة من سعوبة معاجلة مثل هذه التحديات. فعلى للتعليم برنامج يوجد ل املثال، سبيل الإعاقات، للأطفال ذوي السمويل ليست للإعاقات السمولية والسياسات اإلى سناع على سلم الأولوليات بالنسبة

39اأضاس قوي

– والتواوؤم كضخس مهني التكيف ضجا فتحت عيناي على قدرتي على وعلى الأثر الإيجابي الذي بوضعنا نحن مهنيو العالج الطبيعي اأن نحدثه

اإذا ما تبنينا مواقف تكينية.

مسري فاإن السببني، ولهذين القرار. اعتمادا يعتمد الإعاقات ذوي الأطفال اأفراد املجتمع استعداد كبريا على للعرتاف باأن هوؤلء الأطفال لهم

احلقوق نفسها التي جلميع الأطفال.

يتسنى احلقوق، بهذه ف يعرت فعندما حل جميع هذه املسائل - وغالبا ما يكون ذلك ببساطة عن طريق املوارد املوجودة

يف املجتمع.

حالة اإلى بالنسبة الطالع، وحلسن »سجا«، فقد جنحت املفاوسات التي اأجريت مع مديرة املدرسة، ونقلت غرفة سفها من الطابق ووافقت الأرسي. الطابق اإلى الثاين يف »سجا« وجود فكرة على املعلمات فسولهن الدراسية. وباستخدام والعلقات باملهنيني اخلاسة سبكاتنا على قادرين كنا فقد السخسية، احلسول على كرسي متحرك »لسجا«.

واأحد املحليني الأطباء بعص وبفسل قادرة اأسرتها كانت السحية، املراكز على احلسول على علج جماين وقد الإبسار. على قدرتها لتحسني الجتماعي املجال يف العاملون ساعد بوسعها التوعية وترية رفع على اأحد وساعدها اأسرتها، داخل اخلاص الختساسيني النفسيني يف التغلب على

جتربتها يف التمييز.

بسع مدى على »سجا«، وسع حتسن سنوات، حتسنا ملحوظا بسبب معاجلة

فقد كذلك السحية. مسكلتها اإحدى ورافق احلركة، على قدرتها حتسنت لذاتها تقديرها مستوى حتسن ذلك وثقتها بنفسها جنبا اإلى جنب مع حتسن تفاعلتها الجتماعية، ومستوى املعرفة

لديها ومهاراتها احلياتية.

على السعيد السخسي، سعرت ببهجة غامرة واأنا اأساهد مستوى التقدم الذي حققته »سجا«. اأما على السعيد املهني، العائد املهني على عملي معها فقد كان

جمزيا كثريا.

قدرتي على عيناي »سجا« فتحت لقد مهني كسخص والتواوؤم التكيف على بوسعنا الذي الإيجابي الأثر وعلى -نحدثه اأن الطبيعي العلج مهنيو نحن والأهم متكينية. مواقف تبنينا ما اإذا اأن ساعدتني على »سجا« اأن من ذلك، الطفل اإلى النظر واأهمية قيمة اأفهم نظرة سمولية كفرد، واإلى اأهمية اعتماد مقاربة سمولية يف العمل مع الأسخاص

ذوي الإعاقات ومع جمتمعاتهم.

لسمان الوحيدة الطريقة هي فهذه الإعاقات ذوي الأطفال استطاعة احلسول على الفرص ذاتها التي لكي الآخرون الأطفال عليها يحسل

يساركوا يف احلياة املجتمعية.

السياسات راسمي طلع اأ اأن اأردت لقد يتمكنوا لكي وذلك الإجناز هذا على متكينا اأكرث سمولية منهج انتهاج من التي اجليدة، فالسياسات عملهم. يف

تسنع مبساركة الأطفال ذوي الإعاقات ذوي بالأسخاص املعنية واملنظمات تنفذ على نحو ملئم، الإعاقات، والتي اأي تعرف اأن سمان يف تساعد سوف حالة تالية حلالة »سجا«، وتعرف الأسرة والأسياء تلك احلالة، اإليها تنتمي التي وكذلك عليها، حتسل اأن تستحق التي اإجنازه، تتوقع اأن ميكنها ما تعرف اأن اأخرى غريها اأي فتاة تتوقع وهو كل ما هذه اإن حتقيقه. جمتمعها اأفراد من اإلينا بتعثها التي الرسالة هي الرسالة الإعاقة ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية معا، كلهما الطفل حقوق واتفاقية

والتي نريد تعزيزها كل يوم.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات40

معلمة مدربة يف جمال التعليم السمويل تتحقق من وسع الطفلة »سوك تسي« البالغة من العمر 5 سنوات، وهي سماء بكماء، يف مدرسة للتعليم قبل املدرسة يف كمبوديا. موفل / 2011 / كمبوديا / © يونيسف

41اأضاضيات احلماية

أساسيات الحمايةالفضل 4

الأطفال ذوو الإعاقات هم من بني اأفراد املجتمع الأكرث عرضة للخطر يف املجتمع. اأخذهم يف احلضبان، اإلى تدابري تهدف اأية اإضتفادة من الأكرث اأيضا وهم وهم

وحمايتهم من الإضاءة وضمان اإمكانية وضولهم اإلى العدالة.

ميكن اأن ينطوي حسول الأطفال ذوي الإعاقات على احلماية ذوو الأطفال من الكثري يستطيع ول معينة. حتديات على بالعار، موسومني فيها يكونون التي املجتمعات يف الإعاقات، القتسادي، اأو الجتماعي للإقساء معرسة اأسرهم وتكون ولدتهم: حالت ل تسج فل هوية. وثيقة على احلسول حتى اأو احلياة،103 قيد على يبقوا اأن الأطفال لهوؤلء يتوقع ل وقد قد ل يرغب والدا الطفل ذوي الإعاقة يف العرتاف به، اأو رمبا يعتربون باأنهم سبب حمتمل لستنزاف املوارد العامة. اإن هذا الأطفال لهوؤلء الإنسانية للحقوق سارخ انتهاك التسرف مساركتهم يف املجتمع. كذلك اأساسي يقف يف طريق وحاجز ميكن لهذا النتهاك اأن يحكم الطوق على غيابهم عن الأنظار الستغلل اأسكال من للعديد استسعافهم مدى من ويزيد

الناجتة عن عدم حسولهم على هوية رسمية.

قطعت الدول الأطراف يف اتفاقية حقوق الأسخاص ذوي الإعاقة على اأنفسها التزاما واسحا يقسي بسمان توفري احلماية القانونية الفعالة للأطفال ذوي الإعاقات. كذلك تبنت الدول الأطراف مبداأ بالتكييفات القيام يتطلب الذي املعقولة«، التيسريية »الرتتيبات الإعاقات ذوو الأطفال يستطيع اأن اأجل من وامللئمة السرورية

التمتع بحقوقهم على قدم املساواة مع الآخرين.

التكييفات واجلهود الناجتة عن تلك للتسريعات يتسنى ولكي وجعلها التمييزية الجتماعية الأعراف تغيري لأجلها املبذولة الإنفاذ من التاأكد اأيسا السروري فمن معنى، ذات مفيدة بحقهم الإعاقات ذوي الأطفال اإعلم ومن للقوانني اجلربي ورمبا احلق. هذا ممارسة وبكيفية التمييز من احلماية يف تكون الأنظمة املنفسلة للأطفال ذوي الإعاقات غري ملئمة. التي الأخرى واملجتمعية احلياتية اجلوانب اإلى وبالنسبة نوقست يف هذا التقرير، فاإن حتقيق الإنساف من خلل سمول

هوؤلء الأطفال يف احلياة املجتمعية هو الهدف املنسود.

الإضاءة والعنف

يجعلهم واإقساوؤهم الإعاقات ذوي الأطفال سد التمييز عرسة خلطر العنف، والإهمال والإساءة على نحو غري متناسب مع اأوساعهم. فقد اأظهرت الدراسات التي اأجريت يف الوليات املتحدة الأمريكية اأن احتمالية تعرص الأطفال ذوي الإعاقات، سنا الأسغر اأو املدرسة التعليم قبل يكونون يف مرحلة الذين من ذلك، للإساءة اأكرث من احتمالية تعرص اأقرانهم من دون م الإعاقات للإساءة104. وقد وجدت دراسة مسحية وطنية للساأن احتمالية تعرص الفتيات من الكبار الراسدين يف الرنويج من عفني الس مبقدار اأكرث اجلنسية للإساءة ماوات الساأقرانهن من الفتيات من دون الإعاقات، واأن احتمالية تعرص اأسعاف ثلثة اأكرث مبقدار اجلنسية للإساءة م الس الفتيان من الأطفال من دون الإعاقات.105 كذلك فاإن الأطفال الذين رمبا يكونون فعل يعانون من وسمة العار والعزلة من املرجح

اأكرث اأن يعانوا من الإساءة اجلسدية.

الإعاقات ذوي الأطفال سد العنف اأسكال بعص متارص وحدهم دون غريهم. فقد يخسع الأطفال، على سبيل املثال، للعنف الذي ميارص حتت غطاء املعاجلة بهدف تغيري السلوك، مبا يف ذلك املعاجلة بالتخليج الكهربائي، اأو املعاجلة بالأدوية الإعاقات الفتيات ذوات الكهربائية.106 وتعاين بالسدمات اأو الدول، من العديد يف يخسعن، وهن معينة. اإساءات من للتعقيم اأو الإجهاص القسري.107 وتلقى هذه الإجراءات دفاعا ر على اأساص جتنب حدوث الطمث )الدورة السهرية( عنها يرباأو احلمل غري املرغوب فيه، اأو عزو الأمر اإلى الفهم اخلاطئ لفكرة »حماية الطفل«، مع الأخذ بعني العتبار قابلية تعرص الفتيات ذوات الإعاقات خلطر الإساءة اجلنسية اأو الغتساب

بسورة غري متناسبة مع الفتيات. 108

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات42

حة العاملية تطور، ابتداء من عام 2013، لقد كانت منظمة السانتهاكا باعتباره القسري التعقيم ملكافحة مة م مس توجيهات

حلقوق الإنسان.

املوؤضضات والرعاية غري املالئمةذوي الأطفال اإيداع عملية البلدان، من العديد يف تستمر، املوؤسسات هذه تقوم اأن النادر ومن املوؤسسات. يف الإعاقات بتوفري الهتمام الفردي بالأطفال الذين هم بحاجة اإلى النماء الرعاية جودة تكون ما فغالبا الكاملة. قدراتهم بلوغ حتى التي التاأهيل، باإعادة اخلاسة والرعاية والطبية التعليمية الفتقار اإلى ذلك ويرجع كافية، غري املوؤسسات داخل تقدم اإلى استيفاء معايري الرعاية امللئمة للأطفال ذوي الإعاقات،

اأو اإلى عدم مراقبتها واإنفاذها جربيا، اإذا ما وجدت.

الإعاقات، دون من والأطفال الإعاقات ذوو الأطفال يتمتع على احلسول يف بحقهم الطفل، حقوق اتفاقية مبقتسى اأي فسل عدم يف وباحلق ،)7 )املادة والديهم من الرعاية هذا اأن ة املختس السلطات قررت اإذا اإل والديه عن طفل

الفسل يسب يف مسلحة الطفل الفسلى )املادة 9(.

يف احلق هذا الإعاقة ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية وتعزز املادة 23 منها، والتي تنص على اأن الدول الأطراف تتعهد، يف حالة عدم قدرة الأسرة املباسرة لطفل ذي اإعاقة على رعايته، باتخاذ جميع التدابري اللزمة لتقدمي رعاية بديلة داخل نطاق

الأسرة املمتدة اأو داخل املجتمع املحلي.

البلدان، سكل ماألوفا العديد من تعترب الأسر احلاسنة، يف احلاسنة الأسر تسعر فقد البديلة. الرعاية اأسكال من بسبب الإعاقات ذوي الأطفال رعاية تويل بالرتدد يف اجلسدية واملتطلبات الرعاية لهذه املتسور الإسايف العبء بها تناط التي املنظمات وتستطيع الإسافية. والجتماعية للنظر الأسر تلك تسجيع الأسر لدى الأطفال اإيداع مهمة يف حسانة الأطفال ذوي الإعاقات، وتقدمي التدريب والدعم

امللئمني لهم.

روؤية على قادرة السلطات فيها اأسبحت التي احلالت ويف اإلى الأطفال اإعادة نحو وحتركت املوؤسسية، الرعاية خماطر اأسرهم اأو جمتمعاتهم، يكون الأطفال ذوو الإعاقات من بني اآخر ل اإلى الرعاية البديلة. ويجري، يف من ينقل من املوؤسسات ويحواملستقلة، الدول ورابطة اأوروبا وسرق وسط بلدان من العديد

املضدر: وزارة العمل والقسايا الجتماعية بجمهورية اأرمينيا واليونيسف، الأمر يتعلق بالسمول: اإمكانية حسول الأطفال ذوي الإعاقات يف اأرمينيا على خدمات التعليم، السحة واحلماية الجتماعية. اليونيسف / يرفني / 2012. املوقع الإلكرتوين على الإنرتنت:>http://www.unicef.org/ceecis/UNICEF_Disability_Report_ENG_small.pdf< . اأحجام العينات: 5.707

اأطفال يف العينة الكلية، 5.322 طفل ذا اإعاقة يف رعاية اأسرهم، 385 طفل ذا اإعاقة يف رعاية دور الأيتام.الفئة العمرية: العينة الكاملة: 0 – 18 سنة. اأسئلة تتعلق بالتعليم الثانوي: 6 سنوات – 18 سنة.

%70

%12

%71%67%72 %72 %72

%18%12 %17

%5

%23

%2

%21%12

%21

%8

%21

%4 %4 %3 %6 %4%9 %7 %8

%4

%19%14

%26%34 %37

%29

%48 %47 %57

»∏µdG ´ƒªéŸG QƒcP çÉfEG »∏µdG ´ƒªéŸG QƒcP çÉfEG

Ögòj ⁄á°SQóŸG ≈dEG

á°SQóeá°UÉN

á°SQóeáeÉY

Ögòj ⁄á°SQóŸG ≈dEG

á°SQóeá°UÉN

á°SQóeáeÉY

‘ äÉbÉYE’G hhP ∫ÉØWC’GΩÉàjC’G QhO ájÉYQ

‘ äÉbÉYE’G hhP ∫ÉØWC’Gºgô°SCG ájÉYQ

¢†aQ∫ƒÑ≤dG

πFÉ°Sh / áaÉ°ùŸGäÓ°UGƒŸG

¿Éjôj ¿GódGƒdG≈dEG áLÉM ’ ¬fCG

á°SQóŸG

ôaGƒJ ΩóYá«aÉc ±hôX

á°SQóŸG ‘

±hô¶dGá«ë°üdG

¿Gó≤à©j ¿GódGƒdG’ πØ£dG q¿CG

á°SGQódG ™«£à°ùjá°SQóŸG ‘

2011 ،اأرمينيا

اأسرهم، مع يعيسون الذين الإعاقات ذوو الأطفال يحسل بسكل عام، على التعليم الثانوي يف املدارص العامة احلكومية. اأما الأطفال ذوو الإعاقات الذين يعيسون يف دور الأيتام فيميلون

اإلى عدم النتظام يف التعليم الثانوي.

الإعاقات، ذوي الأطفال انتظام عدم وراء الرئيسي السبب الذين يعيسون حتت رعاية والديهم، يف املدارص هو اأن والديهم

يعتقدون باأن اأطفالهم ل يستطيعون الدراسة يف املدارص.

الأطفال ذوو الإعاقات والتعليم الثانوي

43اأضاضيات احلماية

اإسلح الرعاية التي تقدم داخل موؤسسات اإيواء الأطفال، ونقل الأطفال من املوؤسسات الكبرية اإلى دور رعاية جماعية اأسغر اأو اإلى رعاية اأسرية. فقد بداأت سربيا، على سبيل املثال، بعمل

اإسلحات ساملة يف عام 2001.

املوؤسسات داخل الرعاية من النوع اإلغاء هذا عملية ووسعت التي احلسانية، الرعاية زت عز كذلك الأولويات، سلم على

كان لها تاريخ راسخ يف هذا البلد.

اأجل من سندوق واإنساء للأسرة، جديد قانون تبني وجرى املساعدة يف تطوير اخلدمات الجتماعية القائمة على اأساص اأن الفحص الدقيق بيد املجتمع. ونتج عن ذلك اإحراز تقدم، اأن الأطفال من دون الإعاقات كانوا للوسع كسف النقاب عن قد اأطلق سراحهم من املوؤسسات مبعدل اأسرع بكثري مقارنة مع اإطلق سراح الأطفال ذوي الإعاقات، فحوايل 70 يف املئة من لوا مباسرة من اإحدى اأجنحة رعاية الأمومة. هوؤلء الأطفال حوم تسم اأن سمان اأهمية ليوسح النكساف هذا جاء وقد التقدم من طفل اأي يقسى ل حتى ذ وتنف الإسلح عمليات الذي يحرز، ومنذ ذلك احلني، اأدى ذلك النكساف اإلى التزام جديد بالقساء على هذا النوع من الرعاية داخل املوؤسسات.109

العدالة الضموليةمتتد مسوؤولية الدولة املتمثلة يف حماية حقوق جميع الأطفال اإلى بالتساوي القسائية وليتها حدود سمن الواقعني الأطفال ذوي الإعاقات الذين هم يف نزاع مع القانون، سواء اأم مدانني. وميكن اأم مستبها بهم اأم سهودا، اأكانوا سحايا اأن تساعد تدابري معينة يف حماية حقوق الأطفال، وهي: ميكن اإجراء مقابلت مع الأطفال ذوي الإعاقات باستخدام اللغات املناسبة لهم، سواء اأكانت لغة حمكية اأو لغة الإسارة. كذلك والعاملني للقانون، اجلربي الإنفاذ مسوؤويل تدريب ميكن من وغريهم والقساة واملحامني، الجتماعي، املجال يف لة، على العمل مع الأطفال ذوي الإعاقات. املهنيني ذوي السيف املنخرطني املهنيني جلميع واملستمر املنهجي فالتدريب حتقيق العدالة للأطفال اأمر مهم للغاية، ساأنه يف ذلك ساأن املتساوية املعاملة ز تعز التي والربوتوكولت الأنظمة ترسيخ

للأطفال ذوي الإعاقات.

القسائية للإجراءات بديلة حلول تطوير اأيسا املهم ومن الرسمية، مع الأخذ بعني العتبار مدى القدرات الفردية التي يتمتع بها الأطفال ذوو الإعاقات. فيجب اأن تستخدم الإجراءات ب هذا التدبري القانونية الرسمية فقط كتدبري اأخري، حيث يسيف مسلحة النظام العام، ويجب اأن يتم تناول عملية الرعاية

من اأجل توسيح هذه العملية وتوسيح حقوق الأطفال.

اآخر من ينتفعيف سربيا يطلق سراح الأطفال ذوي الإعاقات من املوؤسسات مبعدل اأبطاأ بكثري من معدلت اإطلق سراح الأطفال من دون

الإعاقات.

املضدر: املعهد اجلمهوري للحماية الجتماعية، سربيا. اأحجام العينات: الأطفال والسباب يف الفئة العمرية )0 – 26( عاما ذوو الإعاقات: 2.020 يف عام 2000، و1.280 يف عام 2011. الأطفال والسباب يف الفئة العمرية

)0 – 26( عاما من دون الإعاقات: 1.534 يف عام 2000، و574 يف عام 2011.

احتجاز مرافق يف الإعاقات ذوي الأطفال اإيداع ينبغي ل ول املحاكمة انتظار اأثناء ل النظامية، الأحداث الأطفال من احلرمان اإلى تفسي قرارات اأي توجيه ويجب بعدها. التي القسايا اأجل معاجلة امللئمة من املعاملة نحو احلرية هذه تنفيذ يجب كذلك اجلرمية. لرتكاب الطفل دفعت مدرب طاقم وجود مع ملئمة، مرافق سياق يف املعاملة الإنسان حلقوق الكامل الحرتام ومع بالغرص، يفي تدريبا

ومراعاة تدابري الأمان القانونية.110

%100 %100%91

%79

%63

%83

%49%37

2000 2005 2008 2011 2000 2005 2008 2011

%37¢VÉØîfG áÑ°ùæH

(26 - 0) ájôª©dG áÄØdG ‘ ÜÉÑ°ûdGh ∫ÉØWC’GäÉ°ù q°SDƒoŸG πNGO ¿ƒYOƒŸG äÉbÉYE’G hhP kÉeÉY

(26 - 0) ájôª©dG áÄØdG ‘ ÜÉÑ°ûdGh ∫ÉØWC’GäÉ°ù q°SDƒoŸG πNGO ¿ƒYOƒŸG äÉbÉYE’G ¿hO øe kÉeÉY

%63¢VÉØîfG áÑ°ùæH

تعلمية يف اإعاقات يعانون من الذين الهولندية يف مدرسة للأطفال الأبجدية يتعلم احلروف طفل مدينة كوراسو »Curaçao«، يف هولندا. © يونيسف / املقر الرئيسي 2011 – 1955 / ليموين

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات44

حتت دائرة الضوء

العنف ضد األطفال ذوي اإلعاقاتبيليص، اأ. ومارك جونز، ليزا بقلم مكوي، واإيلي هغيز، وكارن وود، وسارة

وليندسي اإكلي، وجيوف بيتص

جون جامعة العامة، حة الس مركز مورص ليفربول

بقلم كريستوفر مكتون، األنا اأفسر، توم سيكسبري.

منظمة والإسابات، العنف دائرة حة العاملية الس

ذوو الأطفال يقع اأن احتمالية اإن بثلث اأكرث للعنف سحايا الإعاقات اإلى اأربع مرات مقارنة مع الأطفال من

دون الإعاقات.

ذوو الراسدون والكبار الأطفال يواجه الإعاقات، يف كثري من الأحيان، سلسلة من احلواجز الفيزيائية املادية، يف تقف التي والبيئية والجتماعية املجتمع، يف التامة مساركتهم طريق حسولهم فرص تقليص ذلك يف مبا حية، والتعليم على الرعاية السالأخرى. الدعم خدمات من وغريها والكبار الأطفال هوؤلء اأن ويعتقد معرسني الإعاقات ذوي الراسدين بكثري اأكرب بدرجة العنف خطر اإلى مقارنة مع اأقرانهم من دون الإعاقات. املمارص العنف مدى فهم عملية اإن سد الأطفال ذوي الإعاقات هي اإحدى لوسع السرورية الأولى اخلطوات اأن من لوقايتهم فعالة برامج وتطوير ولتحسني للعنف، سحايا يسبحوا سحتهم ونوعية حياتهم. ولهذه الغاية، جامعة يف الأبحاث فرق اأجرت فقد بالسرتاك بليفربول مورص” “جون اأول العاملية حة الس منظمة مع املوجودة، للدراسات منهجية مراجعة من العديد نتائج حتليل ذلك يف مبا فرسيات تناولت التي الدراسات الأطفال سد العنف حول مرتابطة،

ذوي الإعاقات )18 سنة فما دون(.

جميعها اأجريت دراسة، 17 استوفت املرتفع، معايري الدخل البلدان ذات يف السمول يف املراجعة. وتراوحت تقديرات ذوي الأطفال سد العنف انتسار مدى ملن املئة يف 26.7 نسبة من الإعاقات تعرسوا الى اأسكال العنف املختلفة الى

ونسبة اجلسدي، للعنف 20.4 نسبة واأوسحت اجلنسي. للعنف 13.7الأطفال ذوي اأن املخاطر تقديرات مواجهة خطر من يعانون الإعاقات مع مقارنة بكثري اأكرب بدرجة العنف اأقرانهم من الأطفال من دون الإعاقات: احتمالية تعرص الأطفال ذوي الإعاقات مبقدار اأكرب املختلطة العنف لسكال تعرص احتمالية من مرة )3.7(واحتمالية الإعاقات، دون من الأطفال مبقدار اأكرب اجلسدي للعنف التعرص )3.6( مرة، واحتمالية التعرص للعنف اجلنسي اأكرب مبقدار )2.9( مرة. وقد انتسار يوؤثر على الإعاقة نوع اأن بدا اأن من الرغم العنف وخطره، على الدليل على هذه النقطة مل يكن قاطعا. اأن احتمالية فاإن املثال، سبيل وعلى العقلية الإعاقات ذوو الأطفال يسقط اأو الفكرية سحايا للعنف اجلنسي اأكرب مبقدار )4.6( مرة مقارنة مع اأقرانهم

من الأطفال من دون الإعاقات.

العنف اأن املراجعة حت اأوس وقد الأطفال اإلى بالنسبة رئيسية مسكلة اأبرزت هذه الإعاقات. كذلك فقد ذوي املراجعة غياب الدراسات عالية اجلودة ذات البلدان من العنف موسوع حول يكون التي واملتوسط، املنخفص الدخل بني اأعلى اإعاقة معدلت عموما لديها العنف من اأعلى ومستويات السكان، وخدمات دعم اأقل لأولئك الذين لهذه بد ول الإعاقات. مع يتعايسون الفجوة يف البحث من اأن تسد على وجه

السرعة.

التفسريات من عدد طرح جرى لقد لتعليل الأسباب التي جتعل الأطفال ذوي

45اأضاضيات احلماية

الأطفال ذوو الإعاقات معرضون خلطر العنف اجلضدي اأو العنف اجلنضي بدرجة اأكرب من اأقرانهم من دون الإعاقات.

العنف خلطر عرسة اأكرث الإعاقات الإعاقات. دون الأطفال من مع مقارنة اإعاقة ذي طفل رعاية اإلى فالسطرار ميكن اأن يسيف مزيدا من الإجهاد على كاهل الآباء والأمهات اأو الأسر املعيسية، ول للإساءة. التعرص خطر من ويزيد الأطفال ذوي اأعداد كبرية من تزال الرعاية موؤسسات يف تودع الإعاقات عامل الإيداع هذا ويعترب الإيوائية، هوؤلء تعرص خطر عوامل من رئيسيا واجلسدية. اجلنسية للإساءة الأطفال ورمبا يكون الأطفال ذوو الإعاقات التي توؤثر يف القدرة على التسال والتواسل اخلسوص؛ وجه على للإساءة عرسة عدم يخلقها التي احلواجز لأن وذلك التواسل قد تعيق قدرتهم على الإفساح

عن جتارب الإساءة التي تعرسوا لها.

سخاص تهدف اتفاقية حقوق الأحقوق حماية لى اإ الإعاقة ذوي وسمان الإعاقات ذوي فراد الأتامة مساركة املجتمع يف مساركتهم وتستمل الآخرين. مع ومتساوية هذه املساركة، يف حالة الأطفال حتقيق سمان على الإعاقات، ذوي مرحلة من ة، ومستقر اآمنة مسرية الطفولة وحتى بلوغ مرحلة سن اإلى بالنسبة احلال هو وكما الرسد. بطفولة التمتع ن فاإ الأطفال، جميع الأفسل الفرسة يوفر اآمنة سليمة سليمة الرسد سن من مرحلة لبلوغ املتعارف ومن جيدا. ومتكيفة سحيا مرحلة يف السلبية التجارب ن اأ عليه

ترتبط العنف، ذلك يف مبا الطفولة، السحية النتائج من كبرية بسلسلسة حياتهم على السلبية والجتماعية الإسافية املطالب وتعني املستقبلية. الذين الإعاقات، ذوي للأطفال اإعاقاتهم مع التعامل عليهم يجب التي الجتماعية احلواجز وتخطي سواأ اأ نواجت حتقيق خطر من تزيد التمتع ن اأ املستقبلية، حياتهم يف واآمنة سحيا سليمة طفولة مبرحلة

ة. خاس بسورة مهم اأمر

اإيداعهم يتم الذين الأطفال يحتاج من املزيد اإلى منازلهم عن بعيدا معاجلة وينبغي واحلماية. الرعاية والأنظمة املوؤسسية، الثقافات مساألة والهيكليات التي تفاقم خطورة باعتبارها والإساءة، للعنف التعرص الأطفال اأكان وسواء ملحة. سرورة اأو ذوو الإعاقات يعيسون يف موؤسسات مع اأسرهم اأو مع مانحي الرعاية لهم، اإليهم ينظر اأن يجب جميعهم فاإنهم التعرص سديدة فئة اأنهم اعتبار على على التعرف جدا املهم ومن للخطر، العنف داخل هذه الفئة. ورمبا يستفيد اأفرادها من التدخلت، مثل الزيارات الوالدية، الرعاية وبرامج املنزلية فعاليتها مدى عمليا اأوسحت والتي يف منع حدوث العنف وتخفيف عواقبه الإعاقات. دون من الأطفال على التدخلت هذه فعالية تقييم ويجب باعتبارها الإعاقات ذوي للأطفال

بالأولوية. حتظى مساألة

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات46

وجهة نظر

التمييز واإلساءة في المؤسساتبقلم اإريك روزنثال ولورين اأهرين

القانون(، يف )دكتور روزنثال«، »اإريك حلقوق الدولية املنظمة ص موؤس هو ،)DRI( الإعاقات ذوي الأسخاص »لورين وتسغل لها. التنفيذي واملدير اأهرين« منسب رئيص هذه املنظمة. وقد لفتت هذه املنظمة الدولية انتباه العامل اإلى حقوق الأسخاص ذوي الإعاقة، من التي التحقيقات من جمموعة خلل اأجرتها يف اأكرث من 20 بلدا، بساأن دور

رعاية الأيتام وغريها من املوؤسسات.

يفسل مليني الأطفال ذوي الإعاقات، اأسرهم عن العامل، اأنحاء جميع يف ويودعون يف دور رعاية الأيتام، واملدارص النفسية الأمراص ومرافق الداخلية، ويواجه الجتماعية. الرعاية ودور الأطفال الناجون من املوؤسسات اإمكانية يف املجتمعات عن احلياة مدى الفسل الراسدين. لكبار سة خمس مرافق ذوي الأسخاص حقوق لتفاقية ووفقا الإعاقة، فاإن فسل الأطفال على حلقوق انتهاكا يعد اإعاقاتهم اأساص من 19 املادة وتلزم منهم. طفل كل القوانني بسن احلكومات التفاقية ووسع السياسات الجتماعية وبتاأسيص من املطلوبة املجتمعي الدعم خدمات اأجل احليلولة دون حدوث عزل هوؤلء

الأطفال اأو فسلهم عن املجتمع. الأسخاص حلقوق الدولية املنظمة توثق 20 مدى على ،)DRI( الإعاقات ذوي يف الإعاقات ذوي الأطفال حالت عاما، اأنحاء جميع من بلدا 26 يف املوؤسسات عمليات من استنتاجاتنا اإن العامل. التوثيق هذه متسقة بسورة تثري الدهسة. واآباء اأمهات مع مقابلت اأجرينا فقد فني على اأطفالهم ويتمنون الحتفاظ متلهيحسلون لكنهم منازلهم، يف باأطفالهم على دعم من احلكومات ل يكفيهم لإبقاء يستطيعون ل وهم لديهم، اأطفالهم اأطفالهم ذوي البقاء يف منازلهم لرعاية من الأطباء يطلب ما وغالبا الإعاقات. اأو بناتهم يودعوا اأن والأمهات الآباء يتعلق اأن قبل الأيتام، دور يف اأبناءهم

هوؤلء الآباء والأمهات ويتسبثوا بهم.اإن تنسئة الأطفال يف بيئات مكتظة اأمر يواجه اأساسا. حيث باملخاطر حمفوف النظيفة، املوؤسسات يف حتى الأطفال، جيدة، بكوادر واملرفودة جيدا واملدارة وسحتهم حياتهم تهدد اأعظم خماطر مقارنة مع الأطفال الذي ينمون ويكربون يف كنف اأسرهم. فمن املحتمل ينمون الذين الأطفال، يكتسب اأن ويكربون يف املوؤسسات، اإعاقات منائية، الأطفال يواجه اأن املحتمل من كذلك ل نفسية اأسرارا بينهم سنا الأسغر

ميكن تقوميها.املوؤسسات يف حتى نلحظ، ما غالبا زة بكميات كافية من الغذاء املجهبساطة، بكل لأنهم، هزيلني اأطفال حالة وهذه الطعام؛ تناول عن امتنعوا والرتعرع«. النمو يف »الإخفاق تسمى والأطفال ع س الر جوعا يتسور فرمبا يفتقروا اأن اأو كلهما، الإعاقات ذوو

اإلى املغذيات الدقيقة الكافية؛ وذلك لأن الكوادر العاملة اإما اأنها ل تريد اإطعامهم اأنها ل متتلك الوقت الكايف للقيام واإما الكوادر، يف بعص وتقوم تلك بذلك. على احلليب زجاجة باإسناد الأحيان، يتيح مما الفراص، طريح الطفل سدر الزجاجة يجذب اأن للطفل املجال النظرية، الناحية من احلليب ويسرب اإل اأن الطفل، من الناحية العملية، رمبا الزجاجة التقاط على قادرا يكون ل

وتناول احلليب.ويرتك العديد من الأطفال اإلى اأن يعمل حمقق ل توس فقد قواهم. تخور لدى املنظمة الدولية حلقوق الأسخاص احلقيقة اإلى )DRI( الإعاقات ذوي كان ،2007 عام يف التالية: املروعة 8 اأو 7 عمره اأن يبدو طفل هناك اإحدى قالته ملا وفقا لكنه سنوات، املمرسات يبلغ من العمر 21 سنة، ومل

يخرج اأبدا من مهده طوال 11 سنة.يوؤدي عدم التحرك اإلى تفاقم الإعاقات الأطفال يطور فقد كذلك اجلسدية، وقد حياتهم. تهدد طبية مساعفات تسمر اأيادي واأرجل بعص الأطفال مما

يستلزم برتها.العاطفي الهتمام توافر دون ومن والدعم للأطفال، فاإن الكثري منهم يغدو باأرجحة اإما النفص، لإيذاء ممارسا اأو بسرب اإلى الأمام واخللف، اأنفسهم اأنفسهم بعص اأو باجلدران، روؤوسهم اأو باإقحام اأسابعهم يف اأعينهم. وتفتقر التي املدربة الكوادر اإلى املرافق معظم اإيقاف يف الأطفال مساعدة تستطيع هذا السلوك املوؤذي. وعوسا عن ذلك، دائمة بسورة اأحيانا الأطفال يقيد

بالأسرة اأو يحبسون يف اأقفاص، سواء

47اأضاضيات احلماية

حماية الأطفال وتوفري فرس احلياة لهم داخل املجتمع تكون اأضعب كثريا عندما تكون روابطهم مع اأضرهم قد انقطعت فعليا.

اإيذاء بهدف منعهم من اأكان ذلك التي الكوادر، ملساعدة اأم اأنفسهم مع التعامل يف العمل، حجم يغمرها مطالب العديد من الأطفال الذين وقد برعايتهم. الكوادر تلك تسطلع املناهسة املتحدة الأمم جلنة قالت ر اخلاص للأمم املتحدة للتعذيب واملقراملطول الستعمال باأن بالتعذيب املعني

للقيود رمبا يسكل نوعا من التعذيب.اأما بالنسبة اإلى الأطفال الذين سبق لهم اإسابتهم فاإن موؤسسات، اأودعوا يف اأن الإعدام حكم مبثابة تكون قد باملرص يف العاملة الكوادر قالت لقد عليهم. الإعاقات ذوي الأطفال باأن املوؤسسات املعاجلة من معتادة، بسورة يحرمون، وهم الكوادر، اأخربتنا كذلك الطبية. باأن الأطفال ذوي خمطئون يف ذلك، القدرة اإلى يفتقرون النمائية الإعاقات على السعور بالأمل. ولذلك، فاإن الإجراءات الطبية جترى دون تخدير يف املوؤسسات، اإحدى ويف احلالت. بعص كانت اأسنان الأطفال تخلع بالكماسات. اأماكن يف الأطفال، تلقى فقد كذلك اأخرى، معاجلة بالتخليج الكهربائي دون تخدير اأو عقاقري لسرتخاء العسلت.

وقد اأعطي الأطفال سدمات كهربائية، قيدوا جسديا لفرتات زمنية طويلة، اأو اإلى استنادا اإيلمهم بقسد وعزلوا نظرية تقول باأن اأسلوب »العلج يقسي على والكراهية« بالتنفري يف ملئم. غري يعترب الذي السلوك الوليات املتحدة الأمريكية حتدث فتاة وهي الفتيات، اإحدى عن معلم سريرة وسماء وغري قادرة على بالسدمة معاجلتها مت التي الكلم،

ولكن بالأنني. لستمرارها الكهربائية ها مكسورة. يف الواقع وجد اأن سن

داخل ويختفون الأطفال اختفى لقد وحماية اإسراف دون من املوؤسسات املعنية فالربامج الأطفال. حلقوق مبراقبة حقوق الإنسان والإعمال الأطفال حماية بقسد لها اجلربي كما والإساءة، والستغلل العنف، من حقوق اتفاقية من 16 املادة تقتسي تتوافر ل الإعاقة، ذوي الأسخاص ول زرناها. التي املوؤسسات معظم يف احلالت، بعص يف السلطات، حتتفظ واأرقام اأسماء على حتتوي بسجلت

الأطفال املحتجزين يف هذه الأماكن.الإحساءات الرسمية ل توثق وغالبا ما منظومات على العتماد ساأن من تقلل من كثري ففي املنفسلة. اخلدمات على عادة الأرقام تقتسر الأحيان، على تستمل ول الأيتام، رعاية دور اأخرى اأنواع يف املحتجزين الأطفال الداخلية، كاملدارص سات املوؤس من النفسية، اأو السحية الرعاية ومرافق اأو اجلنائية العدالة منظومات اأو ملجئ املسردين. ول حتسى، يف اأغلب الأحيان، املوؤسسات اخلاسة اأو الدينية، التي قد تكون اأكرب حجما من دور رعاية

الأيتام احلكومية.بعص دور رعاية تزخرف مداخل الأيتام وغريها من املوؤسسات بسعارات اأو املانحة السركات اأو احلكومات، الكنائص اأو اجلمعيات اخلريية اخلاسة. املالية، املساعدات تسكل عندما وحتى وكالت اأو الدولية املانحة اجلهات من من سغرية نسبة الفنية، املساعدة املوؤسسات، لإحدى التسغيلية املوازنة

»ختم يوفر اأن ميكن الدعم هذا فاإن املوافقة« الظاهر للعيان على وجود هذه الدولية للمنظمة تبني وقد املوؤسسات. الإعاقات ذوي الأسخاص حلقوق ومتعدد ثنائي دعم وجود )DRI(طريق عن املوؤسسات، لتلك الأطراف الطوعية املنحات اأو الرسمية املنحات لوسائل العاملة، الكوادر تقدمها التي الراحة واملتعة، كامللعب يف دور رعاية الأطفال فيها وهم التي ميوت الأيتام الرعاية على احلسول اإلى حاجة يف تقييدهم فيها يجري والتي الطبية، ة. قد يكون هوؤلء املانحون ر بالأساأن اإل احلسنة، النوايا اأسحاب من مساد نحو على يسري قد الدعم هذا حقوق اتفاقية جاءت اأجله من للقسد من وغريها الإعاقة ذوي الأسخاص حتمي التي باحلقوق املعنية السكوك

الأسخاص من الفسل عن جمتمعهم.اأي طفل من الأطفال على اأخذ ل يجب الإطلق من اأسرته استنادا اإلى ما يعانية الدولية املنظمة وتناسد الإعاقة. من كل الإعاقات ذوي الأسخاص حلقوق من وكالة وكل احلكومات من حكومة تلتزم مبنع اأن املانحة الدولية الوكالت دور يف جديدة اإيداع عملية اأي حدوث وتوفري الأطفال فحماية الأيتام. رعاية فرص احلياة داخل املجتمع تكون اأسعب كثريا عندما تكون روابطهم مع اأسرهم الأطفال احتجاز اإن فعليا. انقعطت قد ي سات هو انتهاك اأساس يف املوؤسحدا نسع اأن وميكننا الإنسان. حلقوق العاملي، املستوى على النتهاكات، لهذه بتاأجيل يقسي قرار اتخاذ خلل من

عمليات اإيداع الأطفال اجلديدة.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات48

مير فادي، وعمره 12 عاما، مبحاذاة منازل دمرتها الغارات اجلوية الإسرائيلية يف مدينة رفح، يف دولة فلسطني، حيث خلف العنف املستمر اأثرا نفسيا جوهريا وبخاسة على الأطفال. البابا / 1583 – 2012 الرئيسي املقر / © يونيسف

49الضتجابة الإنضانية

االستجابة اإلنسانيةالفضل 5

ق عن احلروب والكوارث الطبيعية، خماطر تثري الأزمات الإنضانية، كتلك التي تنبثمخاضة على الأطفال ذوي الإعاقات. فاحلاجة اإلى اضتجابة اإنضانية ضاملة ضرورة

ملحة وقابلة للتنفيذ.

توؤثر النزاعات املسلحة واحلروب على الأطفال بسورة مباسرة وغري مباسرة: فالأثر املباسر يكون على سكل اإسابات جسدية الألغام وانفجار املدفعية، قذائف ونريان الهجمات، جراء الأرسية، اأو على سكل حالت نفسية ناجمة عن هذه الإسابات، اأو عن مساهدة اأحداث سادمة. اأما الأثر غري املباسر، فيكون بعص يرتك مما مثل، حية الس اخلدمات انهيار خلل من الأمراص من دون معاجلة، ويوؤدي اإلى انعدام الأمن الغذائي، ل يفس كذلك التغذية.111 سوء اإلى بالتايل يوؤدي الذي الأمر لسنوات مدارسهم، اأو منازلهم وعن اأسرهم، عن الأطفال

عديدة يف بعص الأحيان.

اأسباب من رئيص سبب وهي املسلحة، النزاعات طبيعة اإن . فالقتال التغري اآخذة يف اأوساط الأطفال، الإعاقات يف كما املتكررة، الأهلية احلروب سكل مطردة، بسورة يتخذ، القوة باستخدام يتسف الذي املتسظي، العنف سكل يتخذ والأسلحة بطريقة عسوائية. ويف الوقت نفسه، يتوقع اأن تلحق رر باأعداد متزايدة من الأطفال والكبار الكوارث الطبيعية السالراسدين يف السنوات املقبلة، وخسوسا يف املناطق املحفوفة البحر( سطح )عن املنخفسة الساحلية كاملناطق باملخاطر بالتغري لة الس ذات الكوارث تزداد عندما وخاسة مثل،

ة.112 املناخي تكرارا وسد

احلالت الإعاقات حتديات خاسة يف ذوو الأطفال يواجه الأزمة خلل الهرب باستطاعتهم يكون ل فرمبا الطارئة. املثال، سبيل فعلى لهم، الإخلء مسارات اإتاحة عدم بسبب قد ل يستطيع طفل جالص يف كرسي متحرك الهرب من اأمواج اأسرة الطفل اأو قد تكون اأو من تبادل اإطلق النار، تسونامي

قد تخلت عنه.

وميكن اأن يكون هوؤلء الأطفال معتمدين على الأجهزة املساعدة

اأو على مانحي الرعاية لهم. وقد يكون الأطفال ذوو الإعاقات اأو اجلسدي للعنف ومعرسني مفرط، حد اإلى مستسعفني اأحد فقدان عند اللفظية اأو العاطفية اأو اجلنسية، للإساءة املجتمع معتقدات جتعل رمبا كذلك لهم. الرعاية مانحي الأنظار. الإعاقات حمجوبني عن الأطفال ذوي والأسرة يعاين الذي الطفل الأنظار عن يخفى قد املثال، سبيل فعلى من اعتلل عقلي داخل منزله بسبب وسمة العار التي حتيط

بحالته.

الإعاقات ذوو الأطفال يستبعد رمبا ذلك، اإلى وبالإسافة املساعدة وبرامج الدعم خدمات على احلسول فرص من الغذاء مثل؛ توزيع اأو السحية العامة، كاخلدمات احلكومية وذلك بسبب احلواجز املادية التي تفرسها املباين غري املتاحة

لهم، اأو بسبب التوجهات واملواقف السلبية منهم.

املوجهة. اخلدمات تاأسيص عملية اإجراء اأثناء يغفلون قد اأو فقد ل يستطيع الناجون من الألغام، على سبيل املثال، الوسول اإلى خدمات اإعادة التاأهيل اجلسدية، اإما بسبب بعد املسافة، واإما بسبب ارتفاع كلفة املواسلت، واإما بسبب معايري القبول الأطفال يوؤخذ ل فقد ذلك، على وعلوة العلج. برامج يف التي ل املبكر، الإنذار اأنظمة العتبار يف بعني الإعاقات ذوو تاأخذ يف احلسبان متطلبات التواسل واحلركة والتنقل لأولئك

الأطفال.

يستمد العمل الإنساين السمويل للإعاقات معلوماته، ويستند اإلى ما يلي:

الطفل حقوق اتفاقية اإلى استنادا احلقوقي، النهج •املادة وتطالب الإعاقة. ذوي الأسخاص حقوق واتفاقية القائمني الإعاقة ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية من 11

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات50

سمان اأجل من اللزمة التدابري جميع باتخاذ بالواجبات حالت يف وسلمتهم الإعاقات ذوي الأسخاص حماية ز يرب الذي الأمر والكوارث، الطارئة الأوساع ويف النزاع،

اأهمية هذه القسية.

• نهج سمويل يقر باأن الأطفال ذوي الإعاقات، بالإسافة اإلى ة حتديدا بالإعاقة، لديهم نفص احلاجات حاجاتهم اخلاسليست فالإعاقة الإعاقات؛ دون الآخرين من للأطفال التي اأطفال اأوساعهم: فهم سوى جانب واحد فقط من جوانب النهج ويعالج هذا اإعاقات. اأنهم يعانون من تسادف واملعلوماتية واملواقفية، الجتماعية، احلواجز السمويل من القرار نع وس املساركة تعيق التي املادية والفيزيائية

جانب الأطفال يف الربامج املنتظمة.

التسميم وسمان واملعلومات التحتية البنية اإتاحة • سمان العام لهما. وهذا يستمل على جعل البيئة الفيزيائية املادية، واملدارص وامللجئ حية، الس واملراكز املرافق، وجميع

حية واخلدمات الأخرى، مبا يف ذلك وتنظيم اخلدمات السنظم التواسل واملعلومات، متاحة للأطفال ذووي الإعاقات.

• التسجيع على العيص املستقل، وذلك حتى يستطيع الأطفال واملساركة اأمكن، ما مستقلة، بسورة العيص الإعاقات ذوو

يف جميع نواحي احلياة، بسورة كاملة وقدر املستطاع.

الجتماعي اجلنص ونوع بالعمر، الوعي مساألة اإدماج •اأو الثلثي الذي اإيلء التمييز الثنائي والتنوع، مبا يف ذلك تواجهه النساء والفتيات ذوات الإعاقات اهتماما خاسا به.

الأطفال بقاء للإعاقات الساملة الإنسانية الستجابة تسمن اإلى قيد احلياة، جنبا الإعاقات على الراسدين ذوي والكبار جنب مع اأسرهم، كما تسمن عيسهم بكرامة، حتى وهي؛ اأي هذا ويدعو ككل. السكان على بالنفع تعود الستجابة، هذه اإقامة جمرد عن بدل وسمولية، كلية برامج وسع اإلى النهج

مساريع ووسع سياسات معزولة تستهدف الإعاقات.

»فيجاي«، 12 عاما، جنى من انفجار لغم اأرسي اأسبح يسعى لنسر الوعي مبخاطر الألغام يف سري لنكا. © يونيسف / سري لنكا / 2012 / تولدار

51الضتجابة الإنضانية

الذي الإنساين العمل اإلى بالنسبة التدخل جمالت تستمل يسمل الإعاقات على ما يلي:

امتلك اأجل من التقييم وعملية البيانات نوعية حتسني •ذوي الأطفال حاجات على والرباهني الأدلة من قاعدة

زة لهم. الإعاقات واأولوياتهم املميذوي للأطفال العامة احلكومية الإنسانية اخلدمات • اإتاحة

الإعاقات واإسراكهم يف عملية التخطيط والتسميم.وسمان الإعاقات ذوي للأطفال ة خاس خدمات تسميم •تعزز التي البيئات يف الإدماج واإعادة التعايف عملية سري

حة، وتقدير الذات والكرامة. الرفاه، والسالإسابات وقوع منع بهدف التنفيذ موسع التدابري • وسع

والإساءة، وبهدف تعزيز الإتاحة.والوطنية الإقليمية واجلهات املجتمع، مع السراكات • عقد ذوي بالأسخاص املعنية املنظمات ذلك يف مبا الفاعلة، الإعاقات، وذلك من اأجل الوقوف يف وجه الجتاهات

والتسورات التمييزية وتعزيز املساواة.

• تعزيز مساركة الأطفال ذوي الإعاقات عن طريق استسارتهم وخلق الفرص لهم لإسماع اأسواتهم.

الأسرار من الأطفال بحماية اللتزام النزاع اأطراف على للحسول لهم الإمكانية وبتوفري املسلح، العنف عن الناجمة لدعم امللئمة الجتماعية والنفسية السحية الرعاية على الطفل حقوق جلنة اأوست وقد اإدماجهم. واإعادة تعافيهم باإسافة الطفل حقوق اتفاقية يف الأطراف الدول تقوم اأن اإسارة مرجعية واسحة بساأن الأطفال ذوي الإعاقة كجزء من التزامهم السامل الذي يقسي بعدم جتنيد الأطفال يف القوات بتناول الهتمام اأيسا احلكومات على ويجب املسلحة.113 النزاع جراء باإعاقات يسابون الذين الأطفال تعايف مساألة التالية املقالة وتستعرص اجتماعيا. اإدماجهم واإعادة املسلح

وء« هذه املساألة مبزيد من التفسيل. بعنوان »حتت دائرة الس

خملفات احلرب من املتفجرات معروسة يف اإحدى املدارص الواقعة يف اإجدابيا، ليبيا. جمع الأطفال هذه الأسياء من خمتلف اأنحاء املدينة وما حولها. © يونيسف / املقر الرئيسي 2011 – 1435 / دفدنتي

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات52

حتت دائرة الضوء

المخاطر، القدرة على الصمود، والعمل اإلنساني الشمولي

بقلم ماريا كيتحة مساعدة مدير، قسم الوبائيات والستسيساير ليونارد منظمة العامة، الكلية الساملة، التنمية للإعاقة، مركز

اجلامعية - لندنحقوق اتفاقية من 11 املادة تلزم الدول الإعاقة ذوي الأسخاص وسلمة حماية »بسمان الأطراف الأسخاص ذوي الإعاقة الذين يوجدون يف مبا باخلطورة، تتسم حالت يف والطوارئ املسلح، النزاع حالت ذلك

الطبيعية.« والكوارث الإنسانية طارئة، اأي حالة الأطفال، يف يكون كارثة اأم مسلحا نزاعا اأكانت سواء الإنسان، سنع من كارثة اأم طبيعية من بني الأسخاص الأكرث وعرسة لفقدان الغذاء، واملاأوى والرعاية الدعم وخدمات والتعليم حية، السالنفسي الجتماعي املناسبة لأعمارهم. فقدان اخلدمات يكون خطر اأن وميكن اإلى بالنسبة ة سد اأكرث هذا الأساسية فحتى يف الإعاقات: الأطفال ذوي الإمدادات فيها تتوافر التي احلالت رمبا الإغاثية، واخلدمات الأساسية واخلدمات غري الإمدادات تلك تكون

سمولية اأو غري متاحة.اإن معرفة عدد الأطفال ذوي الإعاقات، متسررة منطقة يف يعيسون الذين على تنطوي مساألة طارئة، حالة من حتديات سديدة السعوبة. ويرجع ذلك دقيقة اأرقام وجود عدم احتمالية اإلى حتى قبل حدوث احلالة الطارئة. ورمبا املجتمعات اأو والأمهات الآباء يخفي

العار وسمة بسبب الأطفال هوؤلء بهم، على سبيل يلحق سوف الذي الناجت هو مبعث املثال. فالإقساء لأن وذلك اخلسوص؛ وجه على قلق الأنظمة وحتى كلها، الإبلغ اأنظمة تستطيع بينها، من بدائية الأكرث الإنسانية، الأوساع يف الغموص سرح اأو نقاط اإلى الوسول فرص تتعذر اإذ

التسجيل والإبلغ. مراكز الأطفال يتعرص قد نفسه الوقت ويف نتيجة للعاقة املسببة للأسابات املفاجئة. اأو املزمنة الطوارئ حلالت تنهار عندما اأو ما، زلزال وقوع فعند معاقني الأطفال يسبح قد املباين، وقد منها. املتساقطة الأسياء بسبب من ويعانون ساحقة اإسابات ون يتلقالفيسانات وقوع خلل نفسية سدمة اأو النزلقات الأرسية. وتزيد النزاعات احتمالية اإسابة الأطفال بالإعاقة نتيجة الأرسية، الألغام بسبب وذلك للقتال، احلرب ملخلفات التعرص خلل من اأو اأسغر الأطفال ولأن املتفجرات. من من مبكرة مراحل يف ولأنهم حجما، مراحل منائهم، فاإنهم غالبا ما يسابون لهم الإعاقة تسبب خطرية باإسابات الكبار بها يساب ما تفوق بدرجة حقا الإسابات هذه وتتطلب الراسدون، واأطرفا متواسل، طبيعيا علجا

سناعية ودعما نفسيا.التي بالتحديات الإقرار يتم ما نادرا واأسرهم الإعاقات الأطفال ذوي تواجه عند تقييم اأثر احلالت الطارئة. وتستمل هذه التحديات على حواجز بيئية جديدة كاملنحدرات املنهارة، والأجهزة املساعدة

رة اأو املفقودة، وفقدان اخلدمات املتسرالإسارة لغة )مرتجمي مسبقا القائمة اأو نظم الزائرات( اأو خدمة املمرسات اأو الجتماعي الأمن الدعم )مدفوعات

برامج احلماية الجتماعية(.اإذا يتبقى، ل فقد اأخرى. ثمة خماطر ما تويف اأفراد الأسرة، اأحد يعرف كيف يرعى الطفل املساب باإعاقة جسدية اأو كيف يتواسل مع طفل يعاين من اعتلل اأجربت اإذا املمكن، ومن احلواص. يف خلفها ترتك اأن الرحيل، على الأسرة اأو السري على القادرين غري الأطفال وبخاسة حة، الس عاف س الأطفال سريا طويلة رحلة تواجه كانت ما اإذا اأيسا الأسر ترتك وقد الأقدام. على خوفا خلفها الإعاقات ذوي الأطفال على حسولها طلب رفص يتم اأن من اأحد كان ما اإذا اآخر بلد يف اللجوء اأفراد الأسرة يعاين من اإعاقة. وميارص التمييز. هذا مثل البلدان من العديد واملدارص املوؤسسات بعص تغلق فقد املوظفون يقوم اأو اأبوابها، الداخلية العاملون فيها بهجرها، تاركني وراءهم قد اأنهم اأو املوظفني، من قليل عددا ل يرتكوا اأحدا منهم، ملساعدة الأطفال

الواقعني حتت مسوؤوليتهم.وميكن اأيسا اإسراك الأطفال ذوي اأولئك وخسوسا النزاع، يف الإعاقات التعلم. يف سعوبات من يعانون الذين وقد يجرب الأطفال على النخراط يف عتالني، اأو طهاة، اأو كمقاتلني، اخلدمة اأقل اأو قيمة، اأقل يعتربون لأنهم ذلك مع مقارنة املقاومة اإبداء يف احتمال

الأطفال من دون الإعاقات.

53الضتجابة الإنضانية

نزع برامج فاإن النظرية، الناحية ومن السلح والتسريح واإعادة الإدماج تستمل على جميع الأطفال املحاربني سابقا، اإل اأن املوارد والربامج التي تعنى بالأطفال تكون غري ذوي الإعاقات غالبا ما هوؤلء يبقى ذلك، على وبناء موجودة. فيرتكون ومقسني، مهمسني الأطفال ومسطرين للخطر، وعرسة فقراء، هو كما الأحيان. من كثري يف للتسول

احلال يف قسية ليبرييا وسرياليون.يزداد خطر وقوع العنف، مبا يف تنهار عندما اجلنسي، العنف ذلك والهيكليات الأسرة حماية هيكليات والكوارث. النزاعات اأثناء الجتماعية الإعاقات ذوات الفتيات اأن حني ويف خاسة، بسورة للخطر، معرسات ذوي الأولد فاإن الأوساع، هذه ملثل وتقل اأيسا للخطر معرسون الإعاقات اأعقاب يف مساعدتهم احتمالية حتى

تعرسهم للعنف.الإعمار واإعادة التعايف عملية تساحب ة بها بالنسبة اإلى حتديات خاسهو هذا ولأن الإعاقات. ذوي الأطفال الأطفال اإلى جميع بالنسبة واقع احلال اأولئك فاإن الأزمات، من املتسررين اإلى يحتاجون الإعاقات ذوي الأطفال سلسلة من اخلدمات، مبا يف ذلك ودون املوجهة. اخلدمات على تقتسر اأن بالإعاقات اخلاسة احلاجات وتكتسب جزءا اإل ليست اأنها اإل سديدة، اأهمية ورة الكلية. فخلل واحدا فقط من الساملد كارثة وقوع بعد التعايف عمليات الهندي املحيط يف »تسونامي« البحري اأعطيت املثال، سبيل على ،2004 عام فتاة ذات اإعاقة خمسة كراسي متحركة، ولكن مل يساألها اأحد اإذا كانت يف حاجة

اإلى الطعام اأو امللبص.القدرة على الضمود والضمول

قدرتهم وتكرارا مرارا الأطفال اأظهر تدابري اتخاذ وميكن السمود. على بهدف دعم مساركتهم وسمولهم. ويجب ة مبجموعة التدابري خاس اأن تكون هذه

والبنات فالأولد حمددة: وسياقات لديهم جتارب خمتلفة مع النزاعات، كما الأطفال سغار اإلى بالنسبة احلال هو واليافعني. وباملثل، فاإن احلالت الطارئة والريفية احلسرية املناطق يف توؤثر

بسكل خمتلف.وكنقطة بداية، يجب اإعطاء الأطفال ذوي عملية يف ليساركوا الفرسة الإعاقات التخطيط للتقليل من خماطر الكوارث، ويف لم، الس بناء اسرتاتيجيات ويف تنفيذها كلها، بالإسافة اإلى املساركة يف اأدى وقد تنفيذها. ويف التعايف عمليات املتمثلة اخلاطئة والفرتاسات اجلهل غري الإعاقات ذوي الأطفال اأن يف من منعهم اإلى املساهمة على قادرين ولكن الأحيان، غالب يف بذلك القيام هذا الواقع بداأ بالتغري. ففي بنغلديص، على سبيل املثال، تعلمت موؤسسة »بلن »Plan International اإنرتناسيونال من اخلاطئة التسورات هذه حتدي خلل عقد سراكات مع املنظمات املعنية بسورة العمل طريق وعن بالإعاقات، كيف تعلمت املجتمعات، مع مباسرة الكوارث خماطر تقليل مبهمة تقوم

املتمحورة حول الطفل.اإعالة وعلى نحو مماثل، يتزايد مستوى الستجابة عند الإعاقات ذوي الأطفال الدولية املنظمة اأنساأت فقد للكوارث. اإنرتناسيونال »هانديكاب للإعاقات الطفل، يف اإنقاذ سة وموؤس »)HI(سديقة سمولية فساءات الباكستان، نطاق على توجيهات وطورت للطفل، الأسخاص سمول حول للقطاع واسع مساريع يف وخسوسا الإعاقات، ذوي مارست فقد هاييتي، يف اأما احلماية. التنموية )CBM( الدينية املنظمة مستوى لزيادة احلكومة على السغط يف الإعاقات ذوي الأسخاص سمول عملية توزيع الغذاء وغريها من اجلهود. تتخذ الأمم املتحدة اأغلب الأحيان، ويف »لإعادة فرسة الطارئة الأوساع من البناء بطريقة اأفسل«، وهو نهج ميكن اأن

ينتج عنه فرص للأطفال ذوي الإعاقات؛ وذلك لأنه يقدم جلميع الأطراف املعنية

فرسة للعمل معا.املبادئ يف الإعاقات اإدراج يجري بامليثاق اخلاسة كتلك التوجيهية للستجابة الدنيا واملعايري الإنساين ،»Sphere »سفري مبسروع الإنسانية املنظمات من جمموعة اأطرتها التي العاملية بهدف حتسني نوعية اإن واملساءلة. الإنسانية الستجابة للأوساع التوجيهية املبادئ توافر الأسخاص بساأن كيفية سمول الطارئة على منهم والأطفال الإعاقات، ذوي وجه اخلسوص، اآخذ يف الزدياد. وتوسيع املكاسب هذه توحيد وينبغي اأخرى جمالت على لتستمل نطاقها

كتغذية الطفل وحمايته مثل.نهج اعتماد اإلى حاجة اأيسا وهناك موحد جلمع البيانات. حيث يجب التسديد على سرورة التعاون مع املعنية والدولية املحلية املنظمات بالأسخاص ذوي الإعاقات، كذلك يجب حيثما املجموعات، هذه قدرات بناء معاجلة اأجل من رورة، الس تقتسي ذوي بالأطفال لة الس ذات القسايا التحديد، كما يجب الإعاقات على وجه الأطفال فيه يسمل الذي املدى تدقيق الإنسانية الستجابة يف الإعاقات ذوي

بهدف مراقبة النتائج وحتسينها.الواسحة املعايري وجود يكون سوف وقوائم التحقق من السمول، التي ميكن الطارئة، احلالت ستى يف تنفيذها هذه وسع يجب ولكن سروريا، اأمرا اأن يجب كما التنفيذ، موسع القوائم املوارد بتخسيص مسحوبة تكون

اللزمة لها.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات54

حتت دائرة الضوء

مخلفات الحرب من المتفجراتحايا، الس مساعدة حترير فريق بقلم التابع ملرسد الألغام الأرسية والذخرية

العنقودية يوفر مرسد الألغام الأرسية والذخرية الدولية للحملة الأبحاث العنقودية حلظر الألغام الأرسية وللئتلف العنقودية. ويعمل بالذخرية املعني املرسد بحكم الأمر الواقع كنظام رسد واتفاقية الألغام حظر ملعاهدة فعلي

الذخائر العنقودية.ملخلفات احلرب من املتفجرات والألغام الأرسية املسادة للأفراد اأثر مدمر على الأطفال، وهي كذلك اإسابة يف هاما مساهما عامل متثل الأطفال بالإعاقات. فمنذ توقيع معاهدة تلك اأزيلت عام 1997، الألغام حظر املتفجرات والألغام من مساحات تلك واأعيدت الأراسي، من ساسعة

الأراسي للستخدام بطريقة منتجة.لقد كان للمعاهدة التي اأبرمت عام 1997، عام السادر املعدل الثاين وللربوتوكول السادر اخلامص وللربوتوكول ،1996املربمة بالتفاقية امللحق ،2003 عام استخدام بحظر واملعنية 1980 عام اأسلحة تقليدية معينة، ولتفاقية الذخائر ، من العنقودية لعام 2008 .. اأثر اإيجابيحيث حماية اأرواح الناص الذين يعيسون ثة مبخلفات احلرب يف املناطق امللواإن الأرسية. والألغام املتفجرات من احلركة العاملية الهادفة اإلى حظر الألغام اإل هي ما العنقودية والذخائر الأرسية السياسية الإرادة اأهمية على برهان املعنية الأطراف اأوساط يف القوية على التغيري عملية تعزيز يف الرئيسة، برجمة اأن املفهوم من العامل مستوى اإلى يسعى والذي بالألغام، املعني العمل تناول الأثر الذي تخلفه الألغام الأرسية

وخملفات احلرب من املتفجرات، يتاألف من خمسة ركائز اأساسية، األ وهي: اإزالة خملفات بخطر الناص وتوعية الألغام، احلرب من املتفجرات / الألغام، املخزون، وتدمري حايا، الس ومساعدة الرغم وعلى التاأييد. وكسب واملناسرة من حتقيق جناح كبري يف العديد من هذه الركائز، كما يدلل على ذلك النخفاص الكبري يف عدد الوفيات والإسابات احلرب خملفات عن الناجمة اخلطرية اإل الأرسية، والألغام املتفجرات من الربوز يف تستمر حايا الس مساعدة اأن عف الرئيسة. ويسح كاإحدى جمالت السحالة على خاص، بسكل الأمر، هذا احلرب خملفات من املتاأثرين الأطفال

من املتفجرات اأو الألغام الأرسية.الأربعة الركائز من النقيص وعلى الأخرى للعمل املعني بالألغام، فاإن عملية استجابة تتطلب السحايا مساعدة الطبية التدخلت على تستمل ساملة والطبية املساعدة، وذلك بهدف سمان اإلى بالإسافة التاأهيل اجلسدي، اإعادة التدخلت الجتماعية والقتسادية من حايا اأجل تعزيز عملية اإعادة اإدماج الس

وتعزيز سبل عيسهم.التمويل من الأكرب اجلزء ص يخسبالألغام املعني العمل يف واملساعدات والتمويل، يف الوقت احلاسر، لنساطات اإزالة الألغام وخملفات احلرب من جرى عام 2010، ففي املتفجرات. من املئة يف 85 نسبة تخسيص بالعمل لة الس ذات العاملية التمويلت بينما جرى تخسيص وبالإزالة، املعني املعنية للتدخلت املئة فقط نسبة 9 يف اأن حني ويف حايا. الس مبساعدة بالألغام، املعني للعمل الدولية املعايري على واملطبقة النافذة املعايري وهي

املعنية املتحدة الأمم عمليات جميع العمل برجمة ركائز تعالج بالألغام، وتوعية الإزالة، وهي: بالألغام املعني من احلرب خملفات بخطر الناص املخزون، الألغام، وتدمري املتفجرات / قسية تعالج ل املعايري هذه اأن اإل ذلك، على وعلوة حايا. الس مساعدة والقانون الدولية الإنسان حقوق فاإن التاأهيل اإعادة حق يكرسان الإنساين اجلنص ولنوع للعمر امللئم اجلسدي من الناجني اإدماج ولإعادة الجتماعي من احلرب وخملفات الأرسية الألغام غري واقتساديا. اجتماعيا املتفجرات، اأن القليل من الربامج املعنية مبساعدة حاجات العتبار بعني اأخذت الناجني ناجني اأكانوا سواء اخلاسة، الأطفال

مباسرين اأم سحايا، باملعنى الأوسع.اأثر خملفات احلرب من املتفجرات والألغام على الأطفال

ق انخفاص كبري يف عدد الأسخاص حتقانفجار اإثر اأسيبوا اأو قتلوا الذين بني ما الفرتة ففي الأرسية. الألغام عدد انخفص ،2010 و 2001 عامي الناجمة اجلديدة، اخلطرية الإسابات احلرب وخملفات الأرسية الألغام عن اإسابات 7.987 من املتفجرات من املعلومات حسب اإسابة، 4.191 اإلى الأرسية الألغام مرسد من املتواردة الذراع باعتباره العنقودية، والذخرية واتفاقية الألغام حظر ملعاهدة املراقبة الرسم ح ويوس العنقودية، الذخائر النخفاص التالية السفحة يف البياين الكبري يف املجموع الكلي للوفيات والإسابات اخلطرية يف سفوف املدنيني احلرب وخملفات الأرسية الألغام من من املتفجرات يف فرتة اخلمص سنوات

ما بني عامي 2005 و2010.

55الضتجابة الإنضانية

املئوية النسبة ارتفعت فقد ذلك، ومع والإسابات للوفيات الكلي للمجموع الوفيات بحسب ممثلة اخلطرية، تلحق التي اخلطرية والإسابات بالأطفال. ومنذ عام 2005، سكل املجموع السنوي لعدد الوفيات والإسابات نسبة بالأطفال، حلقت التي اخلطرية، املجموع من املئة – 30 يف املئة 20 يف اخلطرية والإسابات للوفيات الكلي الناجمة عن الألغام الأرسية وخملفات العنقودية وغريها الذخائر احلرب من املتفجرات. من احلرب خملفات من ومنذ بدء عملية املراقبة يف عام والإسابات الوفيات عدد كان ،1999 1.000 بالأطفال تلحق التي اخلطرية الوفيات تلك عدد سنويا. وجتاوز طفل والإسابات التي حلقت بالأطفال بسبب من احلرب وخملفات الأرسية الألغام املتفجرات 1.200 طفل يف عام 2010، كما سكل عدد الأطفال نسبة 55 يف املئة والإسابات للوفيات الكلي املجموع من ويعترب املدنيني. سفوف يف اخلطرية املدنيني جمموعة هم اأنهم الأطفال انفجار جراء للقتل تعرسا الأكرث من احلرب وخملفات الأرسية الألغام املتفجرات. ونظرا لعدم تسجيل العديد والإسابات اخلطرية يف الوفيات من كثري من البلدان، لذلك فمن املحتمل اأن يكون املجموع الكلي للوفيات والإسابات اخلطرية من الأطفال سنويا اأعلى الدول بعص اإلى بالنسبة اأما بكثري. الأكرث تاأثرا من الألغام، فاإن النسبة اخلطرية، والإسابات للوفيات املئوية التي ميثلها الأطفال، ما تزال اأكرب: فقد نسبة ،2011 عام يف الأطفال، سكل للوفيات الكلي املجموع من املئة يف 61والإسابات اخلطرية يف سفوف املدنيني

بلغت نفسه، العام ويف اأفغانستان. يف نسبة الوفيات والإسابات اخلطرية التي حلقت بالأطفال 58 يف املئة من املجموع الكلي للوفيات من املدنيني يف جمهورية بلغت كما السعبية، الدميقراطية لوص نسبة 50 يف املئة يف العراق، ونسبة 48

يف املئة يف السودان.غالبية حاليا يسكلون الأطفال كان اإذا بها تتسبب التي والإسابات الوفيات الألغام الأرسية وخملفات احلرب من وغريها العنقودية الذخائر من فقد املتفجرات، من احلرب خملفات اأكرب جمموعة منفردة من الأولد سكل بلغت اإذ والإسابات اخلطرية، الوفيات الكلي املجموع تقريبا من %50 نسبتهم للوفيات والإسابات اخلطرية التي حلقت باملدنيني. ويف 2006، وهي السنة الألغام مرسد فيها بداأ التي الأولى

بيانات بتسنيف الوفيات حسب ونوع العمرية الفئة اجلنص الجتماعي، نسبة الأولد مثل من املئة يف 83والإسابات الوفيات اخلطرية التي حلقت بالأطفال، الأولد سكل كذلك اأكرب جمموعة منفردة من والإسابات الوفيات اخلطرية التي يف باملدنيني حلقت عام ويف بلدا. 17الأولد مثل ،2008نسبة 73 يف املئة من والإسابات الوفيات

وكانت بالأطفال، التي حلقت اخلطرية من الأكرب املجموعة هي جمموعتهم يف اخلطرية والأسابات الوفيات حيث تعرص احتمالية اإن خمتلفة. بلدان 10من احلرب وخملفات للألغام الأولد من اأكرث امللوثة البلدان يف املتفجرات ويرجع لها؛ الفتيات تعرص احتمالية يف انخراطا اأكرث الأولد اأن اإلى ذلك كرعاية اخلارجية الأعمال نساطات الغذاء، اأو احلطب جمع اأو املواسي، فالأطفال، املعدنية. اخلردة جمع اأو الكبار من ميل اأكرث عامة، بسورة اإلى العبث باأجهزة التفجري، الراسدين من دون معرفتهم بها يف اأغلب الأحيان، لعتقادهم اأو الفسول بدافع وذلك عبث فاحتمالية األعاب. باأنها خطاأ يعرثون التي التفجري باأجهزة الأولد دفة اأكرب من احتمالية عبث عليها بالس

الفتيات بها. اإن هذه العوامل، بالإسافة

منذ بدء عملية املراقبة يف عام 1999، كان وما يزال عدد الوفيات والإضابات اخلطرية من الأطفال ل يقل عن 1.000 طفل ضنويا. ونظرا لعدم تضجيل العديد من حالت الوفيات والإضابات اخلطرية، فمن املحتمل اأن يكون عددها احلقيقي اأعلى بكثري.

مونيكا ولويص، كل منها يبلغ من العمر 14 عاما، من كولومبيا يف هذه السورة التي التقطت عام 2004، وهما يجلسان يف حميط بركة السباحة. فقدت مونيكا اإحدى قدميها عندما اأحسر اأحد اأبناء عمومتها الأسغر قنبلة اإلى املنزل. وكانت القنبلة قد انفجرت واأدت اإلى مقتله. © يونيسف / املقر

الرئيسي 2004 – 0793 / دي سيزر.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات56

اإلى ميل الأطفال اإلى النخراط يف سلوكات تنطوي على اخلطر، جتعل من عملية التثقيف بالألغام، املخطط لها جيدا، عملية

مهمة للأطفال على وجه اخلسوص.مضاعدة الأطفال الناجني

توؤثر حوادث خملفات احلرب من املتفجرات والألغام الأرسية يف الأطفال، بسكل خمتلف، عن تاأثريها يف الكبار الراسدين، سواء بقتلهم مباسرة نتيجة اأو بجعلهم سحايا باإسابتهم، اأو لوفاة اأو اإسابة اأحد اأفراد الأسرة الذين الناجني الأطفال اإن واملجتمع. لديهم احلوادث تلك جراء يسابون حاجات خاسة يجب اأخذها بعني جسديا اإنقاذهم حيث من العتبار، واإعادة تاأهيلهم واإعادة اإدماجهم الأطفال ولأن واقتساديا. اجتماعيا اأسغر من الكبار الراسدين، فاإن بجروح اإسابتهم اأو وفاتهم احتمالية احتمالية تفوق ما انفجار بسبب بالغة تلك وتسمل الراسدين، الكبار اإسابة اجلروح اأو البليغة، احلروق الإسابات الأطراف اأو السظايا، عن الناجمة

التي الإسابات من وغريها املتسررة قسر مم والس العمى اإلى توؤدي قد اأعساء جسمهم اأن يعني الأطفال طول من الإسابة اإلى اأقرب تكون احليوية وسيلة التفجري، كذلك فاإن احلد الأدنى الأطفال، لدى الدم فقدان ملستوى لدى مستواه من اأدنى كبرية، بكميات فرد داص ما فاإذا الراسدين. الكبار فاإن للأفراد، مساد اأرسي لغم على يلحق سوف ذلك عن الناجم النفجار اإسابات متفاوته بالأقدام والسيقان، مع ما يرافق ذلك من التهابات ثانوية توؤدي يسبب يف حدوث البرت، مما اإلى عادة تاأهيليا دعما تستوجب دائمة اإعاقات

طويل الأمد.الألغام من الناجني ثلث من اأكرث يحتاج اأن حني ويف للأعساء، برت عمليات اإلى البيانات اخلاسة بالنسبة املئوية الدقيقة والذين الألغام، من املتسررين للأطفال هم يف حاجة اإلى عمليات برت، غري النسبة تكون باأن يتوقع فاإنه متوافرة، منها الأطفال اإلى بالنسبة اأكرب املئوية غر س بسبب الراسدين، الكبار لدى

اأحجامهم، وعند جناة الأطفال من عملية تكون بهم، تلحق التي الإسابات تعقيدا اأكرث جسديا تاأهيلهم اإعادة اإذ الناجني. الراسدين الكبار مقارنة مع يحتاج الأطفال، الذين اأسفرت اإساباتهم اأكرث تاأهيل اإعادة اإلى عن برت الأطراف احلالت هذه تتطلب قد كذلك تعقيدا. العديد من عمليات اإعادة البرت؛ لأن عظام اأنسجتهم من اأسرع بسكل تنمو الأطفال اأطراف اإلى يحتاجون اأنهم كما الرخوة. وكربوا. وا من كلما لهم تسنع سناعية وميتلك القليل من البلدان، التي تتسررت احلرب وخملفات الأرسية الألغام من لتلبية اللزمة القدرات املتفجرات، من احلاجات اخلاسة واملعقدة لإعادة التاأهيل

اجلسدي والطبي للأطفال الناجني.ما فغالبا اجلسدية، دمة الس اإلى واإسافة خملفات انفجار من النجاة تبعات تكون الأرسية، الألغام اأو املتفجرات احلرب من هذه وتستمل الطفل. مناء لعملية رة مدمالتبعات على السعور بالذنب، وفقدان واخلوف، املرسي والرهاب الذات، تقدير على القدرة وعدم النوم، يف واسطرابات دمة هذه، الس تعالج حالة واإذا مل التكلم، طويلة عقلية اسطرابات تسبب قد فاإنها هذه توثيق مبكان عوبة الس ومن الأمد. احلرب تخلفها التي النفسية التاأثريات على الأطفال، كما اأنها ل تقتسر فقط على الأطفال الذين حلقت بهم اإسابات جسدية. الناجني الأطفال حاجات اأيسا تختلف واقتساديا، جسديا الإدماج لإعادة مع مقارنة بالعتبار، جديرا اختلفا حاجات الكبار الراسدين الناجني. حة املوس النفسية الآثار وتعتمد معاجلة اأعله اعتمادا كبريا على الدعم النفسي الجتماعي املناسب للفئة العمرية، وعلى ويجرب التعليم. اإلى احلسول اإمكانية الأطفال الناجون، يف العديد من البلدان، على اختسار التعليم وذلك نظرا للوقت التعايف، ولأن اإلى يحتاجونه الذي

الوفيات والإضابات اخلطرية التي تلحق الأطفال يف البلدان احلرب من ومن خملفات الألغام من تضررت كثريا التي

املتفجرات، 2001

البلد

املجموع الكلي للوفيات والإضابات اخلطرية بني

املدنيني

الوفيات والإضابات بني اخلطرية

الأطفال

الوفيات والإضابات اخلطرية التي حلقت مئوية كنضبة بالأطفال من جمموع الوفيات

والإضابات اخلطرية61%609373اأفغانستان

الكونغو جمهورية 68%2215الدميقراطية

50%10050العراقلوص جمهورية 58%9756الدميقراطية السعبية

48%6230السودان

الأمنية املدنية / تعرف حالتهم للذين والإسابات اخلطرية الوفيات يستمل هذا اجلدول فقط على *واأعمارهم.

املضدر: مرسد الألغام الأرسية والذخرية العنقودية.

57الضتجابة الإنضانية

اقتساديا عبئا متثل التاأهيل اإعادة اإمكانية فاإن ر، الأس كاهل على ثقيل احلسول على التعليم املجاين، بالنسبة اإلى الأطفال ذوي الإعاقات الناجمة عن انفجار الألغام الأرسية اأو عن خملفات سروري؛ اأمر املتفجرات، من احلرب وذلك من اأجل نسر اإحساص بالعودة اإلى احلياة الطبيعية يف حياتهم، الأمر الذي حالة من التعايف من ميكنهم سوف الإسابة، سببته الذي النفسي الكرب اإدماجهم مع جمموعة اإعادة اأجل ومن التامة باملساركة لهم والسماح اأقرانهم الأطفال فاإن ذلك، ومع املجتمع. يف انفجار يخلفها التي الإعاقات، ذوي احلرب خملفات اإحدى اأو اأرسي لغم من ة عرس اأكرث هم املتفجرات، من يف حقهم من حرمانهم خلطر غريهم ل اأن املمكن فمن واملساركة: الإدماج

يعودوا قادرين على الذهاب اإلى املدرسة سريا على الأقدام، ومن النادر اأن تكون بدائل املواسلت متوافرة لذلك. وحتى قادرين الأطفال اأولئك يكون عندما تكون فقد املدرسة، اإلى الذهاب على للأطفال متاحة غري السفية الغرف املدرسون يكون ل وقد الإعاقات، ذوي مدربني على التكيف مع حاجات الأطفال

ذوي الإعاقات.

ودعم الدخل لتوليد الفرص اإيجاد اإن سبل العيص وكسب الرزق اأمر سروري، وبخاسة، من اأجل دعم الأطفال يسابون الذين الراسدين والكبار باإعاقات نتيجة انفجار الألغام الأرسية املتفجرات. من احلرب خملفات اأو نادرا الفرص تلك فاإن احلظ، ولسوء اأخذت، اأن لها يسبق مل بل تاأخذ، ما

وحيثما العتبار. بعني العمرية الفئات حدث كما العتبار، بعني العمر يوؤخذ كمبوديا، يف املساريع اأحد تنفيذ اأثناء ،2010 اإلى 2008 من - سنتان مدته طريق يف تقف التي التحديات فاإن سمان تنفيذ تدخلت تتلءم مع ة معد كانت واليافعني، للأطفال العمر لإقساء اأولئك الأطفال الذين هم من تاما اإقساء عاما، 18 من اأسغر السحايا مبساعدة املعنية التدخلت

يف كسب سبل عيسهم.

احلاجات معاجلة يف الفسل ينعكص بالأطفال حتديدا اخلاسة املحددة، واليافعني، واملخاطر التي تتهددهم، يف حياتهم املعيسية، كما يف قطاع التعزيز عمومية: اأكرث بسورة القتسادي

وجدت مراجعة اأجريت يف عام 2011،

%0

%20

%40

%60

%80

%100

1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

¿Éà°ùfɨaCG

ÉjOƒÑªc

É«Ñeƒdƒc

%90

%70

%50

%30

%10

الوفيات والإضابات اخلطرية التي حلقت بالأطفال يف البلدان الأكرث تضررا*النسبة املئوية للأطفال من بني الوفيات والإسابات اخلطرية التي حلقت باملدنيني )1999 – 2011(

* الدول الأطراف الثلث يف معاهدة حظر انتسار الألغام، التي تسهد اأعلى املعدلت السنوية للوفايات والإسابات اخلطرة.املضدر: مرسد الإلغام الأرسية والذخائر العنقودية

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات58

لعدد 43 دراسة حول الأثر الذي حتدثه سياقات يف القتساد تعزيز برامج الدخل، منخفسة البلدان يف الأزمات من اأدى، قد اجلهود، هذه بعص اأن سحب خطر زيادة اإلى املفارقة، باب النخراط بهدف املدارص من الأطفال تعرص خطر زيادة اإلى اأو العمل، يف واأبرزت درست وقد للعنف. الفتيات القروص كمبادرة مبادرات، الربامج املهارات على والتدريب غر، الس بالغة عملية وطالبت الزراعية. والتدخلت بتعزيز املعنيني املمارسني املراجعة القتساد عن طريق »بناء مساألة حماية تقييم عمليات داخل ورفاهه الطفل وتسميمها، القتساد تعزيز برامج وتنفيذها ومراقبتها وتقوميها«. اأن ل يجب اإلى ذلك، وبالإسافة سبل كسب فرص العتبار بعني تاأخذ وفرص واليافعني للأطفال العيص فحسب، الأطفال اأعمار الدخل اإدرار جنسهم، اأيسا تاأخذ اأن يجب بل الثقافية التي يعيسون داخل والسياقات الإعاقات ذوي الأطفال ولأن نطاقها. عرسة الأسخاص اأكرث بني من هم خلطر احلرمان، والعنف، والإساءة والستغلل، ثمة حاجة ملحة تهدف اإلى التاأكد من اأن الربامج املعنية مبساعدة احلاجات اعتبارها يف تاأخذ السحايا

اخلاسة للأطفال الناجني.ويف الوقت ذاته، فاإن للأطفال - الذين الأرسية للألغام سحايا يسبحون اأو غريها من خملفات احلرب من املتفجرات، نتيجة لوفاة مانحي اإسابتهم، اأو الأسرة واأفراد الرعاية اأيسا، حاجات الأسر معيلي مبن فيهم خمتلفة عن حاجات الكبار الراسدين. اأيسا، مثلهم وقد يكون اأولئك الأطفال اأكرث عرسة الناجني، مثل الأطفال خلطر فقدان الفرص التعليمية، والنخراط اأسرهم، عن والنفسال

اأو يف عمل الأطفال واأسكال الستغلل الإهمال الأخرى.

وعلى الرغم من حاجات الأطفال وجه على حايا، الس مبساعدة ة اخلاسالتحديد، فاإن القليل من الربامج املعنية حايا تاأخذ اعتبارات العمر مبساعدة الساحلسبان. يف الجتماعي اجلنص ونوع ومع اأن الأبحاث بساأن مساعدة السحايا التوجيهات واأن عموما، اأجريت، قد اأن التي يجب السورة بساأن اأعدت قد يوجد اأنه اإل الربامج، هذه عليها تبدو يف الوقت احلاسر تركيز قليل، هذا اإذا وجد اأسل، على الأطفال واليافعني. ويف الوقت ذاته، ومع اأن الدول الأطراف يف الربوتوكول ويف الألغام، حظر معاهدة لتفاقية اخلامص والربوتوكول الثاين حظر اأو تقييد استعمال اأسلحة تقليدية العنقودية، الذخائر واتفاقية معينة، يجب اأن تقدم تقارير دورية حول تنفيذ الوطني، املستوى على السكوك هذه فاإنها – اأي تلك الدول، ل تقدم تقارير بساأن اجلهود التي تبذلها لتلبية حاجات اأعمارهم. حسب الناجني الأسخاص من اأكرث اأن اإذن الدهسة يثري ل ومما ثلثي املستجيبني تقريبا، يف املسح الذي اأجرته املنظمة الدولية للأسخاص ذوي يزيد ما اأي 2009؛ عام يف الإعاقات، متسررا، بلدا 25 من ناج 1.600 عن للأطفال املقدمة اخلدمات باأن اأفادوا »اإطلقا اأو »اإطلقا« ملئمة تكن مل اأو اخلاسة حاجاتهم لتلبية تقريبا«

لسمان ملئمة اخلدمات للعمر.فيهم مبن حايا، الس الأطفال اإن مباسرة بسورة تسرروا الذين اأولئك خاسة حاجات لديهم مباسرة، وغري املساعدة. جوانب جميع يف واإسافية املتوافرة عن اجلهود املعلومات اأن غري هي احلاجات تلك لتلبية املبذولة الأطفال فمعظم حمدودة. معلومات

طني يف حوادث الألغام اأو خملفات املتورمنها. تسرروا املتفجرات من احلرب جمع نظم معظم تقوم فل ذلك ومع

البيانات، بتسجيل حاجاتهم.نسبة يسكلون الأطفال اأن اإلى ونظرا الوفيات جمموع من متزايدة مئوية والإسابات اخلطرية يف سفوف املدنيني، والناجمة عن خملفات احلرب فاإنه الأرسية، والألغام املتفجرات من حمددة سياسات تنفيذ السرورة ملن مساعدة بساأن براجمية، وتوسيات السحايا، تلبي حاجات الأطفال على التوسيات هذه وتستمل الناجني.

ما يلي:نظم تاأسيص عملية وتعزيز دعم •بالإسابات، معنية وطنية مراقبة وقادرة على توفري معلومات جسامة حول ومتواسلة منهجية وطبيعة الإسابات الناجمة عن خملفات احلرب من املتفجرات اأنواع من )وغريها الأرسية والألغام الإسابات، اإذا ما كان ذلك مناسبا(، لة مفس بيانات توفري ذلك يف مبا حسب العمر ونوع اجلنص الجتماعي اخلطرية والإسابات الوفيات بساأن

التي تلحق الأطفال.مساعدة مكونات اأحد • اإدماج للعمل الدولية املعايري يف حايا الساملعني بالألغام، مبا يف ذلك من خلل مذكرات فنية واملبادئ الفسلى، للممارسات التوجيهية واعتبارات معني توجيه توفري مع تتعلق بالناجني من الأطفال

حايا. الس ومبساعدة تاأسيص عملية وتعزيز تطوير •قواعد بيانات معنية مبساعدة توفري على قادرة تكون حايا الساحلاجات لرسد منهجية بيانات اإلى اإعادة التاأهيل واحلاجات

59الضتجابة الإنضانية

واحلاجات والجتماعية، النفسية طفل لكل القتسادية الجتماعية وكبري راسد ينجو، بطريقة ملئمة،

الزمان. مر وعلى الفاعلة واجلهات احلكومات توعية •بالألغام، املعني العمل سعيد على واجلهات املانحة وغريها من لة، الس ذات املعنية الأطراف حايا الس مساعدة وسع باأهمية اأولوياتها )مبن فيهم لم س على الذين والأطفال الناجون الأطفال التي املتفجرات باستخدام يقتلون ينسطها السحايا(، وذلك من خلل والوطنية، الدولية املنتديات عقد الركائز اإحدى التوعية هذه باعتبار بالألغام املعني للعمل الأساسية

الدولية. والقوانني الفاعلة واجلهات احلكومات، • توعية الإنسانية والتنموية ومقدمي اخلدمات باأهمية سمان توافر

للأطفال العيص سبل دعم خدمات احلرب خملفات وسحايا الناجني من املتفجرات والألغام الأرسية، اإلى جانب توافر خدمات التعليم واحلماية، واإعادة الجتماعي، النفسي والدعم التاأهيل اجلسدي، واخلدمات وبنوع بالعمر كلها اخلاسة حية الس

اجلنص الجتماعي حتديدا.حة، الس جمال يف املهنيني تدريب •للحالت الستجابة كوادر فيهم مبن الطارئة، واجلراحون، ومقدمو خدمات الأطراف السناعية العتبارات على للعظام، التقوميية املحددة للأطفال الناجني، وعلى

احلاجات اخلاسة بهم.التعليم، خدمات مقدمي تدريب •املدرسية، الإدارة كوادر فيهم مبن واملعلمون واملربون، على توفري للأطفال وامللئم املتاح التعليم

حايا. الناجني والأطفال الس

واخلطط القوانني، سياغة •استجابة الوطنية؛ وذلك والسياسات الذين والسحايا الناجني حلاجات سحايا انفجار جراء يسقطون خملفات احلرب من املتفجرات حاجات اأو الأرسية، والألغام الأسخاص ذوي الإعاقات بسكل عام، حتى يستطيعوا الندماج، والستجابة اإلى حاجات الأطفال الناجني بالعمر اخلاسة حايا الس وحاجات

ونوع اجلنص الجتماعي حتديدا.مبساعدة خاص قوي ن مكو اإدماج •اسرتاتيجية مسودة يف حايا السالوكالت بني املسرتكة املتحدة الأمم ذلك يف مبا بالألغام، املعني للعمل مبساعدة ة خاس اعتبارات وسع

الأطفال الناجني حتديدا.

%5IO qófi ÒZ ΩɨdCG

%67

äGôéØàŸG øe Üô◊G ÉjÉ≤HájOƒ≤æ©dG áq«¶°ûàŸG ôFÉNòdG

%21OGôaCÓd IOÉ°†e ΩɨdCG

%4äÉÑcôª∏d IOÉ°†e ΩɨdCG

%3ÉjÉë°†dG É¡£ q°ûæ oj kÉ«∏fi áYƒæ°üe äGôéØàe

Üô◊G ÉjÉ≤H%65 äGôéØàŸG øeáq«¶°ûàoŸG ôFÉNòdG

%2 ájOƒ≤æ©dG

الوفيات والإضابات اخلطرية التي تلحق بالأطفال حضب نوع املتفجرات*

* ل تسمل اأنواع املتفجرات غري املعروفة.املضدر: مرسد الألغام الأرسية والذخرية العنقودية.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات60

وجهة نظر

درج في بلوغ الهدف التبقلم تضايلي ماكروفت

»تسايلي ماكروفت«، حسلت على جائزة السلم الدولية للأطفال يف عام 2011، وهي ناسطة يف جمال القدرات وراقسة الكرسي يف جالسة وهي متحمسة لدراسة »تسايلي« وتستعد املتحرك. جامعة يف والفلسفة السياسية العلوم

كيب تاون، يف جنوب اأفريقيا.

على الإعاقة اإلى الناص بعص ينظر اآخرون اإليها ينظر بينما عبء، اأنها اإعاقتي منحتني لقد هبة. باعتبارها فرسا وخربات استثنائية للغاية، ما كان اإعاقة. اأكن ذات تتاأتى يل لو مل اأن لها اإعاقة؛ ذات لأنني وممتنة سعيدة اإنني ولأن اإعاقتي جعلتني السخص الذي اأنا

عليه الآن.

اأنا ل اأقول باأي حال من الأحوال باأن التعامل يسهل سيء باإعاقة الإسابة ويوؤثر جدا، معقد وسع فالإعاقة معه. السخص ذلك حياة نواحي جميع على حياتي، طوال اآمل، اأنني اإل تقريبا. لكي اآخرين يافعني اأسخاسا األهم اأن فرسة اأنها على اإعاقاتهم اإلى ينظروا لكي يركزوا على قدراتهم، ل على اأسرتي كانت لديهم. القسور جوانب وتطالبني دائما تتحداين تزال وما

بالرتكيز على قدراتي، ومل تنظر اإيل اأو وساأظل السفقة. بعني من قط تعاملني مدينة لأسرتي بذلك ما حييت، لأن تلك متساوية نفسي اأعترب جعلني النظرة الإعاقة. من يعاين ل سخص اأي مع يت واأنا على يقني باأن ونساأت اأيسا وتربالتي ذاتها الأهمية تكتسي مساهمتي كذلك سخص، اأي مساهمة تكتسيها تربيت على اأن اأقف على قدمي مدافعة اأنني اأسدقائي ويعتربين حقوقي. عن اأقف على قدم املساواة معهم، كما اأنهم علي ب تسع اإعاقتي اأن حقيقة يتقبلون نفسها بالكيفية باأسياء القيام اأحيانا اأن علي يجب لذلك بها، يقومون التي اأي يسركوين يف لكي اإبداعا اأكرث اأكون سيء يقومون به، كلعب الكريكت عندما كنا سغارا، على سبيل املثال. فاأنا األعب

دور الهداف يف هذه اللعبة.

يسدق، ل الذي الدعم مكنني لقد الأطفال مع العمل من تلقيته، والذي ذوي الإعاقات يف جنوب اأفريقيا. ولهذا السلم جائزة على حسلت السبب لقد .2011 عام يف للأطفال الدولية مسار اجلائزة هذه على حسويل غري منحتني فقد مذهلة، بطريقة حياتي املوؤسسة وهي الأطفال، حقوق موؤسسة التي تقدم هذه اجلائزة سنويا، الفرسة وللقاء عاملي منرب عرب رسالتي لنسر اأسخاص مل اأكن لأقابلهم لول تلك املوؤسسة هذه تدفع كذلك الفرسة. رسوم تعليمي ومتكنني من الذهاب اإلى اأحتاج ما بكل املقبلة، السنة اجلامعة

اإليه من تعديلت ترتبط بذلك.

61الضتجابة الإنضانية

اإذا مل يوؤمن الآخرون اأو اإذا مل يوؤمن الأضخاس ذوو الإعاقات باأنفضهم، ضوف اإيجابيتي هذه باأن الأمل بهم. ويحدوين اأوؤمن ضوف فاإنني بهم،

تنضر املزيد من الإيجابية وتضجع عليها.

ل يحتفل مبا ميلكه العديد من الأطفال اأنهم كما القدرات، من الإعاقات ذوي يتوارون عن اأنظار العامل بسبب اخلوف اأن ندرك اأن اإلى نحتاج اإننا واجلهل. عنسر هم الإعاقات ذوي الأطفال فغالبا السكان. عناسر من جوهري هم الإعاقات ذوو الأسخاص يكون ما غري بطريقة يفكرون الذين الأفراد اإلى مسطرين لأنهم وذلك تقليدية؛ ذلك ول اأستثني نفسي منه اأيسا. يجب يخدم فيما اإعاقاتنا نوظف اأن علينا مساحلنا، وليص فيما هو سدنا، كذلك ياأبهوا اأن الآخرين نعلم اأن علينا يجب فالتقمص يتفهمومهم. واأن بالآخرين العاطفي سيء العامل كله يف اأمص

احلاجة اإليه.

جتب رئيستني قسينت هناك اأن اأعتقد وهما العامل؛ مستوى على معاجلتهما القسيتان فهاتان واملواقف. الإتاحة، معاجلتهما ميكن ول مرتابطتان، كل على انفراد. فاإذا كان مبقدور وتوجهاته العامل مواقف تغيري الناص تتسف نظرة من الإعاقة منظور نحو نظرة اإلى والنقص واخلزي، بالسفقة، وتتقبلها، ثروة، باأنها الإعاقة ترى فاإننا املساواة، قدم على معها وتتعامل توؤدي وقد هائل. تقدما نرى سوف فرص حتسني اإلى الإيجابية املواقف الإتاحة، متاما كما لو كان عدم الإتاحة اأن حاجات هو تعبري عن نظرة مفادها الأسخاص ذوي الإعاقات اأقل اأهمية من الإعاقات؛ دون من الأسخاص حاجات على السلبية عواقبه له موقف وهو

والأسخاص الإعاقات ذوي الأسخاص من دون الإعاقات.

املحسنة، املواقف تساعد اأن ويجب اأيسا، يف معاجلة قسايا اأخرى رئيسة، كخرباتنا يف جمال التعليم. لقد التحقت يلتحق قد التي التعليم اأسكال بجميع الإعاقة: مدارص ذوي السخص ذو بها الحتياجات اخلاسة، والتعليم البتدائي والتعليم الثانوي العام، والتعليم الثانوي العام يف املدارص اخلاسة. اإنني ل اأزعم الكثري ثمة ولكن خبرية، باأنني بالقول الذي ميكنني التحدث عنه من جتربتي اأمرا بالتاأكيد السخسية. مل يكن ذلك اأسبه كان ما فغالبا وبسيطا. سهل بعص يف اأسعر كنت حيث راع، بالسعملت وقد السديدة. بالتعاسة الأوقات املجتمعية، احلياة يف مسمولة لأكون الأسخاص على اأسهل الأمر وجلعل الذين سوف ياأتون من بعدي. اإنني اندجمت مكان تعليمي يف اإنهاء بسدد عندما متاما. الآخرون فيه وتقبلني اأسعر بالرتياح الكبري.. اأفكر يف ذلك، مسطرة اأعد مل اأنني من ينبع ارتياح اأستطيع سعادتي. لتحقيق الكفاح اإلى اأجل من اأكرب بجدية اأكافح اأن الآن الآخرين، الإعاقات ذوي الأسخاص

ومن اأجل حقهم يف حتقيق السعادة.

قد يبدو اأنني اإنسانة مفرطة يف فقد سحيحا. ليص وهذا الإيجابية، كفاحية، مبراحل اأمر اأزال وما مررت املراحل هذه اأن من يقني لعلى ي واإننكفة رجح الذي فالأمر بعد. تنته مل امليزان نحو هذه الإيجابية هو اأنني

بقدراتي، يوؤمنون باأسخاص حماطة مبساهمتي يتعلق فيما اإيجابيون وهم الذين الأسخاص فهم املجتمع، يف ة. سلبي التي كنت فيها يتسدون للأيام

اإنني اأحبهم حقا.

اإن هديف على مدى احلياة هو اأن اأجعل متاما الإعاقة يتقبل العاملي املجتمع كبرية مهمة هذه تكون رمبا ويتبناها. باأن اأوؤمن ولكنني عديدة، جوانب ذات

حتقيقها اأمر ممكن متاما.

الأمر يبداأ بالأميان. فاأنا اأوؤمن بقدراتي، اأن اأستطيع باأنني وقالبا قلبا واأوؤمن وباأنني قادر على تغيري التغيري، اأحدث حياة الناص. فاإذا مل يستطع الأسخاص اأو باأنفسهم، الإميان الإعاقة ذوو فاإنني بهم، يوؤمنون ل الآخرون كان الأمل ويحدوين سخسيا. بهم ساأوؤمن من املزيد تنسر سوف اإيجابيتي باأن هذا يبدو قد عليها. وتسجع الإيجابية اإلى يفتقر اأمرا البعص اإلى بالنسبة

الأهمية، اإل اأنه يبقى نوعا من التغيري.

وهذا هو التدرج يف بلوغ الهدف فالفيل كله يوؤكل اإنه بل واحدة، دفعة يوؤكل ل

مسغة مسغة.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات62

م، يف دولة فلسطني. تقدم اجلمعية التعليم والتدريب املهني، والرعاية السحية املجانية، واخلدمات النفسية الجتماعية حة لدى جمعية اأطفالنا للأطفال الس عاملة يف جمال السوالبحث عن وظائف. © يونيسف / املقر الرئيسي 2008 – 0159 / ديفي

63قياس اإعاقات الأطفال

قياس إعاقات األطفالالفضل 6

ل يكن اأن يكون املجتمع منضفا ما مل يكن جميع الأطفال مضمولني فيه، كذلك ل يكن ضمول الأطفال ذوي الإعاقات ما مل جتعلهم عملية جمع البيانات الضليمة

ظاهرين للعيان.يظهر قياص اإعاقات الأطفال جمموعة فريدة من التحديات. الأساسية املهام تاأدية يتعلمون ثم ينمون الأطفال ولأن جوانب تقييم عب الس من يكون فقد خمتلفة، بسرعات يف والتباينات الختلفات من بالعاقة تتعلق التي القسور تها، وسد للإعاقات املتفاوتة الطبيعة اإن الطبيعي.114 النمو دة د حم وتدابري تعريفات تطبيق اإلى احلاجة اإلى بالإسافة التعقيد على اجلهود املبذولة كلها مزيدا من تسفي بالعمر، الرديئة النوعية تنبثق اإلى ذلك، واإسافة البيانات. يف جمع من احلالت، بعص يف الأطفال، اإعاقات بساأن للبيانات

الفهم املحدود ملا هي الإعاقة لدى الأطفال.

اأو من العار وسمة اأخرى، من تنبثق، يف حالت وهي كذلك الستثمار غري الكايف يف عملية حتسني القياص. ويعيق الفتقار عملية عوبات، الس هذه عن الناجم والرباهني، الأدلة اإلى تطوير سياسات جيدة وتقدمي خدمات حيوية. وكما يناقص هذا اأي حال، فاإن اجلهود الرامية اإلى حتسني اأدناه، على الفسل عملية جمع البيانات ماسية قدما، واإن عملية جمع املعلومات،

بحد ذاتها، تطلق سرارة التغيري الإيجابي.

التعريفات املتطورة

الإعاقة تعريفات تستمل باأن يقسي عام اتفاق هناك اأن مع ما الإعاقة قياص فاإن والجتماعية، الطبية املحددات على الرتكيز على العتللت اأمرا طبيا بسورة مهيمنة، مع يزال

اجلسدية اأو العقلية املحددة بعينها.

التعريف على اعتمادا متفاوت بسكل التقديرات تتباين عن تسفر املحدودة الطبية فالتعريفات للإعاقة. املستخدم العتبار بعني تاأخذ نطاقا، اأوسع تعريفات من اأقل تقديرات اأداء على القدرة طريق يف تقف التي الجتماعية احلواجز

الوظائف واملساركة.115

،)ICF( حة التسنيف الدويل لتاأدية الوظائف والإعاقة والسحة العاملية، هو اأحد اأطر النظر اإلى الذي طورته منظمة السحة والإعاقة سمن سياق حواجز اجتماعية اأوسع نطاقا.116 السوهذا التسنيف ينظر اإلى الإعاقة بطريقتني رئيسينت: الولى حيث من والثانية ووظائفه اجلسم ببنية تتعلق مساألة باأنها التسنيف يعرفها كما فالإعاقة، ومساركته. السخص نساط ماألوف جزء هي حة، والس والإعاقة الوظائف لتاأدية الدويل

من الوجود البسري.

وتوجه تعريفات التسنيف الدويل الإعاقة بسورة فعالة، الأمر ب اإلى الأثر، والإقرار الذي يوؤدي اإلى حتويل الرتكيز من املسبباأن كل سخص قد يعاين من اإعاقة بعص السيء. ويقر تعريف التسنيف الدويل باأن تاأدية الوظائف والإعاقة يظهران داخل التقييم يقتسر ل اأن املفيد من ذلك، على وبناء السياق؛ العوامل كذلك يسمل اأن ينبغي بل اجلسمية، العوامل على

الجتماعية والبيئية اأيسا.

حة والس والإعاقة الوظائف لتاأدية الدويل التسنيف اأن مع اأن اإل الإعاقات، ذوي الراسدين للكبار الأساص، يف م، م سلتاأدية الدويل التسنيف وهو منه، اآخر تسنيف استقاق )ICF–CY( والسباب للأطفال حة والس والإعاقة الوظائف يتخذ خطوة واحدة نحو اإدراج البعد الجتماعي يف التسنيف، اأيسا اأثرها ل عن طريق حسر العتللت فقط، بل بحسر يف تاأدية الأطفال وظائفهم ويف مساركتهم يف بيئاتهم. ويغطي

هذا التسنيف اأربعة جمالت، هي:

اجلهاز وهيكليات والأطراف )كالأعساء، اجلسم بنى العسبي، والبسري، والسمعي واجلهاز احلركي الهيكلي على سبيل املثال(، ووظائف اجلسم )الوظائف النفسية التي توؤديها دة اأجهزة اجلسم، كالستماع اأو التذكر مثل(، واحلدود املقي

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات64

للنساطات )كاملسي، والتسلق، وارتداء امللبص مثل(، والقيود مع اأو الرعاية مانحي مع )كاللعب املساركة على املفروسة

غريهم من الأطفال، ممارسني مهمات بسيطة مثل(.117

وضع الإعاقة داخل الضياق

انتسار فتقديرات السياقات. داخل البيانات ترتجم اأن يجب الإعاقات تاأتي من موؤسرات تتعلق بوقوع الإعاقات والبقاء على النتائج، وبسورة قيد احلياة، ويجب توخي احلذر يف ترجمة الرسع وفيات معدلت فيها تكون التي البلدان يف خاسة، والأطفال مرتفعة.118 فقد يكون الإبلغ عن مستويات منخفسة لبقاء سغار منخفسة معدلت ناجما عن الإعاقة انتسار من الأطفال ذوي الإعاقات على قيد احلياة، اأو قد يعكص الفسل يف املوؤسسات، املودعني يف الإعاقات الأطفال ذوي اإحساء عدد يف اأو التمييز، من خوفا اأسرهم اأخفتهم الذين الأطفال اأو

اإحساء الأطفال الذين يعيسون ويعملون يف السوارع.

تاأدية اعتباره ميكن ما فتفسريات هاما. دورا الثقافة تلعب نتائج يف وتوؤثر السياقات عرب تختلف للوظائف »طبيعية« القياص. فقد ل يختلف بلوغ حمطات قياص معينة بني الأطفال ع يسج وقد الثقافة. حسب اأيسا يختلف قد اإنه بل فحسب، الأطفال على جتريب نساطات جديدة يف خمتلف مراحل النمو. ففي اإحدى الدراسات التي اأجريت، على سبيل املثال، كان 50 سن يف الكاأص« استخدام على »قادرين الأطفال من املئة يف 35 سهرا يف املناطق احلسرية يف الهند، يف حني اأن بلوغ نقطة ولهذا تايلند.119 يف اأسهر 10 سن يف حتقق نفسها القياص فاإنه من الأهمية مبكان تقييم الأطفال قياسا على قيم مرجعية

ملئمة للظروف املحلية، وعلى حتقيق تفاهم ما بساأنها.

يف رت طو التي التقييم لأدوات ميكن، ل الأسباب، ولهذه البلدان ذات الدخل املرتفع، كمقياص »ويسلر« لذكاء الأطفال ينفذا اأن مثل العقلي،120 للنمو »غرفث« ومقياص ،)WISC(لأن وذلك اأخرى؛ جمتمعات اأو بلدان تنفيذا غري متييزي يف

:óMGh l∫GDƒ°S nìpôoW q…CG ó``Lƒ``j ¿É```c π``g π`NGO ¥É`©`e m¢üî°T »àdG á∏«∏dG ‘ ,Iô°SC’G OGó©qàdG É¡«a …ô``LoCG

?Êɵq°ùdG

:óMGh l∫GDƒ°S nì pô oW º``°``SG) ÊÉ```©```j π```g q…CG ø``e (¢`ü`î` q°`û`dG hCG ,ácô◊G ‘ áHƒ©°U hCG ,™ª q°ùdG hCG ,ájDh tôdG ,º`∏`©` qà`dG hCG º`∏`µ` qà`dG É¡d ™ qbƒà oj hCG ä qôªà°SG áà°S Ió` Ÿ ôªà°ùJ ¿CG

?ÌcCG hCG ô¡°TCG

:óMGh l∫GDƒ°S nì pô oW q…CG ø```e ÊÉ``©``J π```g ‘ (Iójó°T) áHƒ©°U hCG ,ájDh tôdG hCG ,ácô◊G hCG º∏µqàdG hCG ,™ª q°ùdG hCG ä qôªà°SG ,º∏©qàdG ôªà°ùJ ¿CG É¡d ™ qbƒà oj hCG ô`¡`°`TCG á`à`°`S Ió``Ÿ

?ÌcCG

,á∏Ä°SCG oáà°S âMô oW :πª°ûJ

(¢üî°ûdG º°SG) πg ‘ áHƒ©°U øe ÊÉ©j ¿Éc ¿EGh ≈àM ,ájDhôdG

?äGQɶf …óJôj

%1%4

%7

%20

Êɵ q°ùdG OGó©qàdG1991 ΩÉ©d

Êɵ q°ùdG OGó©qàdG2002 ΩÉ©d

ô°SCÓd »æWƒdG í°ùŸGGóæZhCG ‘ á«°û«©ŸG

2006 / 2005

áë°üdG í°ùe(DHS) ¿Éµ°ùdGh

2006

اأربع حالت دراضية:النسبة املئوية للسكان، التي تبلغ عن اإسابتها بسكل من اأسكال الإعاقة:

اأوغندا

دة اأعله. املصدر: اليونيسف، من املسوح والتعدادات السكانية املحد

65قياس اإعاقات الأطفال

قدراتها على كسف الإعاقات وقياسها قياسا دقيقا يف خمتلف ة. خمترب غري تكون ما غالبا الثقافية الجتماعية السياقات ورمبا تتباين اأطر املرجعية، بل رمبا تفسل اأدوات املسح يف رسد العادات املحلية، اأو الفهم الثقايف، اأو اللغات اأو التعابري رسدا تقيم التي الستبيانات، تكون رمبا املثال، سبيل فعلى كافيا. »املعيارية«، النساطات هذه اأساص على الأطفال وتطور مناء امة، الس األعاب ممارسة اأو الإفطار حبوب وجبة كتحسري ملئمة يف بعص الأماكن، ولكن ليص يف تلك الأماكن التي ل

ينخرط الأطفال، بسورة معتادة، يف هذه النساطات.121

جمع البيانات

من املحتمل اأن توؤثر الأهداف املحددة لعملية جمع البيانات يف ل »اإعاقة« ما، ويف الأسئلة املطروحة تعريف الأسياء التي تسكومدى الإعاقة نوع قياص ويرتبط عنها. الناجتة والأرقام انتسارها، بسورة متكررة، مببادرات سياسية معينة، كربامج النتائج لتحديد استحقاق تستخدم احلماية الجتماعية. وقد

النتفاع منها اأو للتخطيط لتاأمني الدعم وحتديده. فعلى سبيل املثال، فاإن احتمالية اأن تكون املعايري املستخدمة لتحديد اأهلية احلسول على اإحدى منافع الإعاقات اأكرث تقييدا، مقارنة مع باملعايري املستخدمة يف اأحد املسوح التي جترى لتحديد جميع عن يسفر مما وظيفي، قسور من يعانون الذين الأسخاص

اأرقام خمتلفة اختلفا كبريا.122

يجري تعريف العديد من الأطفال على اأنهم اأطفال ذوو اإعاقات حية. بيد عندما يراجعون نظام التعليم اأو نظام الرعاية السذات البلدان يف والعيادات، املدارص يف العاملة الكوادر اأن تسجيل اأو ملحظة مبقدورها يكون ل قد املنخفص، الدخل حسور الأطفال ذوي الإعاقات، بطريقة معتادة. لقد اأسهمت ذات البلدان يف الإعاقات ذوي الأطفال عن املعلومات قلة ل الإعاقة اأن مفاده خاطئ تسور رسم يف املنخفص الدخل

تستحق اأن تكون اأولوية عاملية.123

وحيثما تكون خدمات التعليم اأو غريها من اخلدمات الرسمية

%5%4%4

%18%19

:óMGh ∫GDƒ°S nì pô oW ¢`ü`î` q°`û`dG Gò```g π``g ¢Vôe ÖÑ°ùH l¥É``©`` oe hCG óeC’G πjƒW Ò£N hCG ájó°ùL ádÉM ÖÑ°ùH

?á«∏≤Y

:πª°ûJ ,á∏Ä°SCG 4 â nM pô oW ≈dEG ,âbh …CG ‘ ,¢üî q°ûdG êÉàëj πg º¡©e AÉ≤ÑdG ≈dEG hCG ,óMCG øe IóYÉ°ùe ájÉY qôdÉH ≥q∏©àJ äÉWÉ°ûæH ΩÉ«≤∏d

?á«JGòdG ≈dEG ,âbh …CG ‘ ,¢üî q°ûdG êÉàëj πg ¬©e AÉ≤ÑdG ≈dEG hCG ,óMCG øe IóYÉ°ùe

?π°UGƒqàdÉH ≥s∏©àJ äÉWÉ°ûæH ΩÉ«≤∏d

,k’GDƒ°S 12 ì pô oW:πª°ûJ

m¢üî°T q…CG óLƒj πg øe ÊÉ©j Iô`°`SC’G ‘?ô°üÑdG á°SÉM ¿Gó≤a

™«ªL ™«£à°ùj π``g Iô`````°`````SC’G OGô````````````aCG º``¡``YQPCG ΩGó`î`à`°`SG kÉeGóîà°SG º¡©HÉ°UCGh

? kÓeÉc OGôaCG óMCG ≈ q≤∏àj πg kÉ```LÓ```Y Iô`````` °``````SC’G q…C’ hCG ÜÉ` °`ü`YCÓ`d

?á«dÉ©ØfG ádÉM m¢üî°T t…CG ≈ q≤∏àj πg hCG ,óeC’G πjƒW kÉLÓY hCG AGhO q…CG ∫hÉ`æ`à`j ió``````ME’ ¢``````UGô``````bCG ó```MC’ hCG ä’É``````◊G

?¢VGôeC’G

:πª°ûJ ,k’GDƒ°S 13 â nM pô oW?™ª q°ùdG á°SÉM ¿Gó≤a øe m¢üî°T t…CG ÊÉ©j πg

ºq∏©J ‘ kÉÄ«£H ¬∏©Œ ób ádÉM …CG øe m¢üî°T …CG ÊÉ©j πg?É¡ª¡a ‘ hCG AÉ«°TC’G

äÉWÉ°ûæH ΩÉ«≤dG ‘ √óq«≤oJ ádÉM …CG øe m¢üî°T …CG ÊÉ©j πg?kÉ«fóH kGó¡L Ö∏£àj πª©H ΩÉ«≤dG ‘ hCG á«fóÑdG ∫ɪYC’G

?¬jƒ°ûJ hCG m√ uƒ°ûJ øe m¢üî°T …CG ÊÉ©j πg ±Gô°TE’G hCG IóYÉ°ùŸG ≈dEG ,âbh …CG ‘ , m¢üî°T …CG êÉàëj πg

?¬æe ÊÉ©j »°ùØf m¢Vôe q…CG ÖÑ°ùH AÉ«°TCÉH ΩÉ«≤dG AÉæKCG

,k’GDƒ°S 17 â nM pô oW:πª°ûJ

iód hCG â`fCG ∂jód πg q…CG Iô°SC’G OGô`aCG ó`MCG

?≥£ædG ‘ á∏µ°û oe ÊÉ©oj hCG âfCG ÊÉ©J πg øe Iô°SC’G OGô`aCG óMCG ‘ á`Hƒ`©`°`U hCG ≥`«`°`V

?¢ù qØæqàdG ÊÉ©j hCG âfCG ÊÉ©J πg øe Iô°SC’G OGô`aCG óMCG Q qô`µ`à` oe hCG ø`eõ` oe ⁄CG q…CG ø``e hCG çhó`````◊G

?¥ÉgQEG ÊÉ©j hCG âfCG ÊÉ©J πg øe Iô°SC’G OGô`aCG óMCG hCG á``«``Ñ``°``ü``Y á``` dÉ```M

?áq«dÉ©ØfG

Êɵ q°ùdG OGó©qàdG1976 ΩÉ©d

Êɵ q°ùdG OGó©qàdG2006 ΩÉ©d

¢UÉî°TC’G í°ùe1981 ΩÉ©d ÚbÉ©ŸG

ábÉYE’ÉH »æ©ŸG í°ùŸG»ëfÉeh ø q°ùdG QÉÑch1993 ΩÉ©d ájÉY qôdG

ábÉYE’G í°ùeø q°ùdG QÉÑch2009 ΩÉ©d

اأضرتاليا

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات66

للأطفال ذوي الإعاقات غري متوافره، فاإن اأساليب الإحساء الأسر ومسوح العامة واملسوح السكانية، كالتعدادات الأخرى عن الأساسيني ني املبلغ مع واملقابلت هة، املوج املعيسية تستخدم يف عملية تقدير تزال استخدمت وما املعلومات، قد

انتسار الإعاقات.

من املحتمل اأن تقدر اأدوات جمع البيانات العامة عدد الأطفال ذوي الإعاقات باأعداد تقل عن اأعدادها احلقيقية.124 فالأدوات اأم يوجد هل مثل تسفية، سوؤال اأو عموميا سوؤال تستخدم اأو املعيسية، الأسرة اأفراد بني »معاق« سخص اأي يوجد ل تستخدم الأسئلة نفسها مع جميع اأفراد الأسرة بسرف النظر وجه على الأطفال، يغفل اأن املحتمل ومن اأعمارهم. عن

اخلسوص، يف املسوح التي ل تساأل عنهم حتديدا.125

هة، التي تتناول على وجه التحديد اأنتجت املسوح الأسرية املوجمت م س تدابري على تستمل التي اأو الأطفال، اإعاقات مساألة دقة اأكرث نتائج الأطفال، اإعاقات تقييم اأجل من يسا خسمقارنة مع مسوح الأسر اأو التعدادات السكانية التي تساأل عن عن الإبلغ اإلى املسوح هذه ومتيل عام.126 بسكل الإعاقات

تستمل ما غالبا اأنها اإلى ذلك ويرجع اأعلى، انتسار معدلت دية وتفسيل. على اأسئلة اأكرث تعد

تضميم الضتبيان

تورد معلومات اأن ميكن للمسوح، وحتى املسممة جيدا منها، من منفردة جمموعة طبقت ما اإذا الإعاقات عن خاطئة الأسئلة على الأطفال يف جميع فئات الطيف العمري. اإذ يجب يعكص لكي الطفل عمر مع يتناسب بسكل الأسئلة ل تفس اأن فلن املتطورة.127 وقدراته الطفل منو مراحل التفسيل ذلك تكون بعص املجالت، كالرعاية الذاتية مثل )التغسل وارتداء وبناء الأطفال. لسغار ملئمة املثال(، سبيل على امللبص على تعقيد العمليات النمائية التي حتدث يف السنتني الأوليني بني التمييز السعوبة مبكان من يكون فقد الطفل، حياة من استخدام دون الطبيعي من النماء والختلفات يف الإعاقات

سة اأو من دون اإجراء عملية تقييم.128 اأدوات متخس

الراسدين الكبار لدى الإعاقات لتقييم املسممة الأسئلة اإل الأطفال. على للتطبيق دائما قابلة ليست السكان من

:óMGh ∫GDƒ o°S nì pô oW ióMEG øe ¢üî q°ûdG ¿Éc GPEG / á``jó``°``ù``÷G äÉ`````bÉ`````YE’G Î`NG ,á`«`∏`≤`©`dG á`«`°`ù`Ø` qæ`dG áªFÉ≤dG øe Ö°SÉæŸG õe qôdG

:√ÉfOCGQÉ°üHE’G ‘ ábÉYEG :1

≥£qædG ‘ ábÉYEG :2™ª q°ùdG ‘ ábÉYEG :3

ácô◊G ‘ ábÉYEG :4á«∏≤Y á«°ùØf ábÉYEG :5

:óMGh ∫GDƒ o°S nì pô oW (¢üî q°ûdG º°SG) ÊÉ©j πg:á«dÉqàdG äÓ pµ°ûoŸG øe x…CG øe

‘ áHƒ©°U ,ô¶qædG ‘ áHƒ©°U,™ª q°ùdG

‘ áHƒ©°U ,º∏µqàdG ‘ áHƒ©°U,π≤æqàdG

hCG ¢`SÉ`°`ù`ME’G ‘ äÉHƒ©°U,∑GQOE’G

,á«cƒ∏°S hCG á«°ùØf äÉHƒ©°U ,ábÉ«∏dGh ,º∏©qàdG ‘ äÉHƒ©°U iô```NCG äÉ` Hƒ` ©` °` U ø``e hCG

?(ÉgO qóM)

:á∏Ä°SCG 3 âM pô oW º``°``SG) ÊÉ```©```j π```g …CG ø``e (¢`ü`î` q°`û`dG

?ábÉYEG ÜGƒ````÷G ¿É```` c GPEG ´ƒ`f ƒ``g É`ª`a ,zº``©``f

?ábÉYE’G ∂∏J çhó`M ÖÑ°S ƒ`g É`e

?ábÉYE’G

:¿’GDƒ°S oì pô oW ¢û«©j ¢`ü`î`°`T ó`Lƒ` j π``g á«°û«©ŸG ∂Jô°SCG πNGO IOÉY ´GƒfCG øe ´ƒf q…CG øe ÊÉ©jh (äÉ``gÉ``©``dG) ä’Ó``` à```Y’G

?ájó°ù÷G ΩCG IO’ƒdG òæe l∫ƒ∏©e ƒg πg çOÉ◊ áé«àf k’ƒ∏©e íÑ°UCG

?Ée

:¿’GDƒ°S oì pô oW (¢üî q°ûdG º°SG) ÊÉ©oj πg

?ábÉYEG q…CG øe √ò`g çhó```M Ö`Ñ`°`S ƒ``g É``e

?ábÉYE’G

%2%2%4

%1%5

»YɪàL’G í°ùŸG1999 ΩÉ©d …OÉ°üàb’G

áë°üdG í°ùe2000 ΩÉ©d ¿Éµ°ùdGh

Êɵ q°ùdG OGó©qàdG2008 ΩÉ©d

»YɪàL’G í°ùŸG»eÉ©d …OÉ°üàb’G

2004 - 2003

»YɪàL’G í°ùŸGΩÉ©d …OÉ°üàb’G

2010

كمبوديا

67قياس اإعاقات الأطفال

من منفردة جمموعة تستخدم املسح اأدوات من العديد اأن املجموعتني. لكلى الأسئلة

وتستمل الأمثلة التي تساق على الأسئلة ذات امللءمة املحدودة اأو الأرص على بالسقوط تتعلق التي الأسئلة على للأطفال، مات بامله تتعلق التي الأسئلة اإلى بالإسافة الذاكرة، بفقدان وذلك مستقلة؛ بسفة اإجنازها الأطفال يستطيع ل قد التي

ا مما ينبغي لإجنازها. لأنهم اأسغر سن

فالأسئلة التي تربط الإعاقة باملسنني من السكان ليست ملئمة لتقييم الأطفال، ل بل اإنها رمبا تثري حتيزا يف ذهن املستجيب ملا ينبغي له اأن يعتربه اإعاقة، مما يوؤثر على طبيعة الستجابة ة، بدق الأطفال لدى الإعاقات تقييم اأجل ومن ونوعيتها.129 التي الستبيانات استخدام يف واحلذر احليطة ي توخ يجب

يسا لهذا الغرص. م خس تسم

مسوح ذلك يف مبا البيانات، جمع اأدوات من العديد يستند الأسر املعيسية والتعدادات السكانية، اإلى الستجابات املقدمة مانحو يقيم اأن عادة ع يتوق اإذ فقط، والأمهات الآباء من واأن رعايتهم، يتولون الذين الأطفال اإعاقات اأوساع الرعاية يف يكونون، الرعاية ومقدمي الوالدين اأن ومع عنها. يبلغوا عوبات الس لتحديد يوؤهلهم جيد، وسع يف الأحيان، اأغلب اأن اإل حمددة، مهمات تاأدية يف اأطفالهم يواجهها قد التي لتحديد اأو الإعاقات لتسخيص تكفي ل وحدها استجاباتهم مدى انتسارها. ويتطلب التقييم الدقيق للإعاقات يف الأطفال

فهم سامل للسلوكيات امللئمة للعمر.

فقد يكون لدى املستجينب للمسح معرفة حمدودة بساأن نقاط من مرحلة كل يف الأطفال لتقييم املحددة املرجعية القياص لهم يسمح وسع يف اأولئك يكون ل قد كذلك النمو، مراحل اكتسافا الإعاقات بعينها من اأنواع حمددة باكتساف جتليات حمددة، موؤقتة حالت ب تسب اأن املمكن من كذلك كافيا. كالتهاب الأذن مثل، سعوبات سديدة يف تاأدية مهمات معينة،

واأن يبلغ عنها كنوع من اأنواع الإعاقة.

وقد يغفل الآباء والأمهات اأيسا، يف الوقت نفسه، عن اإسارات معينة، اأو قد يرتددون يف الإبلغ عنها، وذلك بسبب الفتقار اإلى تقبل الإعاقة، اأو بسبب وسمة العار التي حتيط بالإعاقة يف اأما اختيار املسطلحات املستخدمة يف الستبيان، جمتمعهم. فة اإحسائيا فاإن هذا الختيار اإما اأن يعزز هذه الظاهرة املحر

والتمييزية اجتماعيا، واإما اأن يسححها.

الغرس والعواقبمتثل اجلهود، التي تبذل من اأجل قياص مستوى انتسار اإعاقات الأطفال، فرسة لربط عملية التقييم مع اسرتاتيجيات التدخل. الأولى الفرسة الأحيان، اأغلب يف التقييم، عملية وتوفر لتحديد الأطفال ذوي الإعاقات والإسارة اإليهم، اأو لتوفري سكل من اأسكال الرعاية الفورية لهم. ولسوء الطالع، فاإن القدرات الذين للأطفال اللحقني والدعم للتقييم اللزمة واملوارد، ويجب نادرة.130 تكون ما غالبا الفحص، بعد اإعاقتهم تثبت كل يلعبه الذي الأهمية البالغ الدور اإدراك مدى استكساف من التدخل املبكر، واإمكانية ربط عملية الفحص والتقييم مع الدول بيئات يف اخلسوص وجه وعلى البسيطة، التدخلت

ط. ذات الدخل املنخفص واملتوس

ودرجات الأطفال اإعاقات اأنواع ترسد التي البيانات تساعد ذوي الأطفال تاأدية طريق يف تقف التي واحلواجز سدتها، مع تتحد عندما املجتمع، يف ومساركتهم وظائفهم الإعاقات كلها تساعد السلة، ذات القتسادية الجتماعية املوؤسرات تخسيص كيفية بساأن ومعرفة علم عن قرارات اتخاذ يف املوارد، والقساء على احلواجز، وتسميم اخلدمات وتوفريها، وكيفية تقييم هذه التدخلت تقييما مفيدا ذا معنى. وميكن، اأي كان اإذا ما لتحديد البيانات استخدام املثال، سبيل على يوؤثر الأقلية وسع اأو الجتماعي، اجلنص نوع اأو الدخل، من اأو املكملت يف التعليم، اأو يف اإعطاء التحسني من الأمراص ن املراقبة الدورية من الغذائية للأطفال ذوي الإعاقات. ومتك

:á∏Ä°SCG 3 âM pô oW á```bÉ```YEG ∂```jó```d π```g á``ë``°``VGh á``jó``°``ù``L k’Ó`à`NG hCG ,¿É`«`©`∏`d?kÉ«°ùØf kÓ∏N hCG kÉ«∏≤Y

√ò`g á`©`«`Ñ`W »``g É``e hCG ∫ÓàN’G hCG ábÉYE’G

?π∏ÿG ¬`Khó`M ÖÑ°S ƒ`g É`e hCG ∫ÓàN’G hCG ábÉYE’G

?π∏ÿG

:¿’GDƒ°S nì pô oW q…CG øe ÊÉ©J πg hCG ájó°ùL ábÉYEG

?á«∏≤Y á«°ùØf √ò`g ´ƒ``f ƒ`g É`e

?ábÉYE’G

:á∏Ä°SCG 5 â nM pô oW q…CG ø``e ÊÉ``©``J π``g ‘ Oƒ` «` b hCG ,√ qƒ``°``û`` nJ ¢VGôeCG hCG ,á`cô`◊G mø`gh hCG ,ΩÉ`¶`©`dG ‘ OƒLh ΩóY hCG , x»∏°†Y ΩGóbCG hCG ´QPCG hCG , mOÉjCG hCG ™HÉ°UCG hCG ¿É≤«°S hCG hCG ,∂jód …ô≤a OƒªY hCG m¢ü≤f Ohó`Lh øe

?É¡«a IOÉjR ≈∏Y QOÉ```b â```fCG π``g øe ÊÉ©J πg ,º∏µqàdG πg ,≥£qædG ‘ ábÉYEG ø`e mA»``°``û``H º` ∏`µ` à` J

?ICÉaCÉØdG

%1%2

%12

Êɵ q°ùdG OGó©qàdG1985 ΩÉ©d

Êɵ q°ùdG OGó©qàdG2000 ΩÉ©d

äÉbÉYE’G í°ùŸG2002 ΩÉ©d É«côJ ‘

تركيا

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات68

طريقة لضتضراف املضتقبلمتعددة العنقودية املسوح يف الأطفال اإعاقات قياص يف املستخدمة املنهجية حتسني اأجل من مساورات اليونيسف جتري ذ هذا العمل بالسراكة مع فريق واسنطن املعني باإحساءات املوؤسرات، ويف غريها من اجلهود التي تبذل جلمع البيانات. وينفبالأسخاص املعنية املنظمات ومع واملمارسني، والأكادمييني، البيانات، ووكالت جمع الوطنية الإحساء الإعاقات، ومكاتب اأمر سروري لتحقيق نظم مراقبة واإبلغ اأنها اإلى السراكة على ذوي الإعاقة وغريها من الأطراف املعنية الأخرى. وينظر

ميكن الوثوق بها وذات سلة على املستوى العاملي بساأن اإعاقة الطفل.تاأسص فريق واسنطن املعني بقياص اإحساءات الإعاقات يف عام 2001 حتت رعاية الأمم املتحدة، وذلك بهدف حتسني نوعية التدابري املعنية بالإعاقات ومستوى قابليتها للمقارنة دوليا. وقد طور الفريق اأو سادق على الأسئلة بساأن الإعاقات يف اأوساط السكاين واملسوح. وبداأ فريق واسنطن، يف عام التعداد البلدان يف عمليات الكبار الراسدين، والتي استخدمها العديد من

2010، العمل على وسع وتطوير جمموعة من الأسئلة لقياص تاأدية الوظائف والإعاقة يف اأوساط الأطفال والسباب.يستند العمل، الذي تقوم به اليونيسف وفريق واسنطن، بهدف تطوير اأداة للفحص تعكص التفكري احلايل بساأن تاأدية الأطفال حة والس والإعاقة الوظائف، تاأدية ملوسوعات العاملية حة الس منظمة لتسنيف مفاهيمي اإطار اإلى واإعاقاتهم، وظائفهم لدى الأطفال والسباب. وتركز اأداة الفحص تلك، التي هي قيد التطوير حاليا، على احلدود التي تقيد النساطات، والتي يراد منها املساعدة يف خدمة اأغراص اأي دولة منفردة يف حتديد اأولئك الأطفال املعرسني خلطر الإقساء الجتماعي واملساركة تطوير اإلى التعاوين ويهدف هذا اجلهد ل احلسر. املثال سبيل على التعليم اأو الأسرية احلياة املنخفسة يف الجتماعية وحدة مسح مستقلة »module« تعنى بتاأدية الطفل وظائفه وباإعاقاته، الأمر الذي من ساأنه اأن ينتج اأرقاما قابلة للمقارنة اإعاقاتهم على املستوى الدويل. يعزز تناغم البيانات املتوافرة عن تاأدية الأطفال وظائفهم وعن على املستوى الوطني، واأن والسمع، واللغة، النطق، م تقي وهي عاما، و17 عامني 2 بني اأعمارهم ترتاوح الذين الأطفال املستقلة الوحدة تلك تغطي الفحص اأداة وتستمل والسلوكات. والنفعالت واحلركة، التنقل ومهارات والفكري(، الإدراكي )التطور والتعلم والبسر، اأيسا، بالإسافة اإلى تلك الأنواع الأساسية من الأنسطة، نسبيا، على جوانب قدرات الأطفال على املساركة يف نطاق واسع من م جوانب النساطات والتفاعلت الجتماعية. وعوسا عن العتماد على نهج بسيط قائم على الإجابة “بنعم” اأو “بل”، تقي

قدرات الطفل هذه استنادا اإلى مقياص تسنيفي، وذلك لإظهار درجة الإعاقة، بسكل اأفسل.وتوجد قيد التطوير اأيسا منهجية كلية موحدة ومعربة لإجراء املزيد من التقييم املعمق لإعاقات الأطفال. وسوف تتاألف هذه ومع الستنتاجات. لتحليل اإطار على احتوائها اإلى بالإسافة للتقييم، اأدوات ومن البيانات بروتوكولت جلمع املنهجية من الإقرار بوجود نقص يف اأسحاب الختساص يف بعص املجالت، فاإنه يجري تسميم حقيبة اأدوات لتمكني املدرسني، والعاملني يف جمال املجتمعات وغريهم من املهنيني املدربني، من اإدارة املنهجية اجلديدة. وسوف يعمل هذا اجلهد على تعزيز القدرات

املحلية على حتديد الأطفال ذوي الإعاقات وتقيميهم.

الأطفال، ملنفعة ممت س التي املبادرات، كانت اإذا ما تقييم يها. تلبي اأهدافهم اأم ل تلب

من الأطفال اإعاقات قياص لتناغم عملية واسحة ة حاجة ثموميكن للستعمال وساحلة بها، موثوق تقديرات اإنتاج اأجل اأن التناغم هذا ساأن ومن الدويل. املستوى على مقارنتها يسهل قيام احلكومات وسركائها الدوليني بتقدمي الستجابات اأحد حتقيق وبالتايل املناسبة، والرباجمية السياساتية اأن غري الإعاقة. ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية متطلبات الوسع احلايل املجزاأ لعملية جمع البيانات اخلاسة باإعاقات

نحو مغزى ذي بعمل القيام لإرجاء عذرا يعترب ل الأطفال سمول هوؤلء الأطفال. فكلما نساأت بيانات وحتليلت جديدة، ر فرسا لتكييف الربامج املوجودة واملخطط لها فاإنها سوف توف

للأطفال ذوي الإعاقات واأسرهم.

69قياس اإعاقات الأطفال

حتت دائرة الضوء

الدروس المستفادة ،1995 عام منذ اليونيسف، تدعم البلدان يف تتبع التقدم املحرز يف النساء برفاه املعنية الرئيسة املجالت العنقودية املسوح خلل من والأطفال فقد .)MICS( رات املوؤس متعددة بالأسر املعنية املسوح تلك اأجريت املستوى على والتمثيلية املعيسية، بلد من من 100 اأكرث الوطني، يف الدخل، ومتوسطة منخفسة البلدان وحدة على املسوح هذه بعص واستملت فحص اأجل من مسممة مستقلة البناء الآن ويجري الأطفال. اإعاقات على هذه املعلومات بهدف تسميم اأداة

قياص حمسنة لتقييم اإعاقات الأطفال.

لقد اأسبحت الإعاقة جزءا من متعدد العنقودي املسح استبيانات 2000 عامي بني الفرتة يف رات املوؤسمتعدد العنقودي )املسح 2001 -ذلك ومنذ .)»MICS2« 2 - املوؤسرات الإعاقات عن البيانات جتمع احلني، من خلل ما يزيد عن 50 مسحا، مما املوؤسرات العنقودي متعدد يجعل املسح اأكرب مسدر للبيانات اخلاسة باإعاقات البلدان يف للمقارنة القابلة الأطفال

ذات الدخل املنخفص واملتوسط.

اخلاسة املوحدة، املستقلة الوحدة العنقودي املسح يف واملسمولة بالإعاقة متعدد املوؤسرات، الذي اأجري يف الفرتة الفحص هي و2010، 2000 بني ما املكون من 10 اأسئلة )TQ(، والذي طور الريادية الدولية الدراسة من كجزء للإعاقات يف سن الطفولة يف عام الوحدة هذه تسميم ويعكص .1984الإعاقة، بوساطتها فهمت التي الكيفية

وقيست يف ذلك احلني.

10 من املكون الفحص عملية تبداأ اأسئلة باإجراء مقابلة مع مانحي الرعاية ترتاوح الذين للأطفال الرئيسيني اأعمارهم بني 2 سنتني و9 سنوات، حيث يطلب من مانحي الرعاية تقدمي تقييم والعقلي اجلسدي التطور عن سخسي رعايتهم، هم حتت الذين للأطفال وظائفهم تاأديتهم على قدرتهم وعن اإذا ما على الأسئلة وتستمل اجلسمية. يعاين ل اأم يعاين الطفل اأن يبدو كان من سعوبة يف السمع، اأو ما اإذا كان يبدو اأن الطفل يفهم اأو ل يفهم التعليمات، اأو ما اإذا كان الطفل يعاين اأو ل يعاين من اإذا ما اأو الوعي، فقدان اأو التسنجات اأم مل يتاأخر يف اجللوص، تاأخر كان قد اأو الوقوف اأو املسي مقارنة مع الأطفال الآخرين. ول تتكيف فئات الستجابة مع الختلفات البسيطة، ويسنف الأطفال حسب نتيجة الفحص: اإما اإيجابية واإما

سلبية، لكل سوؤال من الأسئلة.

النهج هذا سلحية فحص جرى لقد واسع، نطاق اأسئلة على 10 املكون من تفسري يف احلذر ي توخ يجب اأنه اإل تتمخص عنه. فهذا التي النتائج الفحص املكون من 10 اأسئلة هو عبارة عن اأداة للفحص، ويتطلب تقييما طبيا ومنائيا لأغراص املتابعة لكي ينتج عنه الأطفال لعدد به الوثوق ميكن تقدير كامل من جمموع الإعاقات، ذوي هناك كذلك العاقات. ذوي السكان احتمالية كبرية باأن تكون نتيجة فحص اإعاقات من يعانون الذين الأطفال، يكتسف قد ولكن اإيجابية، سديدة، حلالت اإسايف تقييم اإجراء بعد -الأطفال بعص باأن - الأطفال هوؤلء اإيجابية، فحسهم نتيجة تكون الذين

اأن املمكن ومن اإعاقة. لديهم يكون ل لبعص الإيجابية الفحص نتيجة تكون اأوساع سحية عن ناجمة الأطفال فمع بسهولة. معاجلتها ميكن موؤقتة ياأتي اأسئلة 10 من املكون الفحص اأن هذا يتبع اأن تقتسي بتوسية مسحوبا اأن اإل ق، معم تقييم باإجراء الفحص اأو املوازنات لديها البلدان من القليل السريري التقييم لإجراء القدرات للتسديق على الثانية للمرحلة اإلى الفتقار اأدى فقد كذلك النتائج، لإجراء وموحدة معرية منهجية وجود اإجراء اإعاقة من املزيد اإلى التقييم

السريري. التقييم

10 من املكون الفحص تنفيذ اأسفر العنقودي املسح اإجراء خلل اأسئلة سرات، الذي اأجري يف متعدد املوؤ ،2006 - 2005 عامي بني الفرتة عن مدى واسع من النتائج يف فقد املساركة: البلدان اأنحاء جميع للأطفال املئوية النسبة تراوحت بحثا فحسهم نتيجة كانت الذين، 3% يف بني يجابية، اإ الإعاقة عن جمهورية يف %48 وبني اأوزبكستان واسحا يكن ومل الوسطى. اأفريقيا يعكص التباين هذا كان اإذا ما اأوساط يف حقيقية اختلفات العينة، يف استخدموا الذين السكان اإسافية. يعكص عوامل كان اإذا ما اأو املعدل كان رمبا املثال، سبيل فعلى اأوزبكستان يف عنه، املبلغ املنخفص وجود اأخرى، اأسياء بني من يعكص، عدد كبري من فئة الأطفال ذوي التي املوؤسسات يف يعيسون الإعاقات

املعيسية. الأسر ملسوح تخسع ل

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات70

حتت دائرة الضوء

من الفحص إلى التقييم

يتفق خرباء قياص اإعاقات الأطفال على الفحص، املبذولة يف عملية اأن اجلهود تستخدم التي السخسية كاملقابلت مثل، اأسئلة 10 من املكون الفحص تقييمات اإجراء يتبعها اإلى بحاجة املعمقة التقييمات هذه وتتيح قة. معماملجال للتحقق من سحة نتائج الفحص اأفسل الأويل، كذلك جتعل حتقيق فهم ملدى وطبيعة اإعاقات الأطفال اأي بلد من وبوتان فكمبوديا، ممكنا. اأمرا البلدان اليوغوسلفية مقدونيا وجمهورية السابقة هي ثلثة بلدان قد قامت بتنفيذ هذه خربات وتوفر التقييمات. هذه لقياص مهمة مستفادة دروسا البلدان املنهجية ولتعديل الأطفال، اإعاقات خربات وتوؤكد املحلي. السياق لتناسب تلك البلدان وتقر اأيسا بالقوة التحويلية

التي متتلكها عملية جمع البيانات.

الأطفال جميع اأحيل كمبوديا، ففي اإيجابية، فحسهم نتيجة كانت الذين من عسوائيا خمتارة %10 ونسبة فحسهم نتيجة كانت الذين الأطفال سلبية - مبوجب الفحص املكون من 10 فريق من اإسافية تقييمات اإلى اأسئلة، اأطباء، يسم املهنية اخلربات متعدد والبسر مع الس يف واختساسيني ب الفريق واختساسيني نفسيني. وقد دراأرجاء كمبوديا من اإلى جميع ل واأرسالأطفال لإعاقات تقييمات اإجراء اأجل واملنساآت املحلية حية الس املراكز يف استخدام قرار اتخذ وقد لها. املماثلة

فريق متنقل من الختساسيني لسمان للفحص يف جميع متسقة حتقيق جودة التاأخري مدة ولتقليص البلد، اأنحاء

بني الفحص والتقييم.

طبق النهج الذي استخدم يف انتقاء العينة مرحلة حددت حيث بوتان، يف نفسه للخطر، معرص طفل 3.500 الفحص من اأسل العينة البالغ عددها 11.370 من مكون اأساسي فريق وتلقى طفل. سبعة مهنيني تدريبا ملدة اأسبوعني على كيفية اإجراء التقييم. وقد كان املهنيون 120 تدريب عن بالتناوب، مسوؤوليني، حة الس جمايل يف يعملون اآخر مهني م هوؤلء املهنيون والتعليم. وبعد ذلك قساإلى جمموعتني: تكونت املجموعة الأولى الأطباء بني من فوا وظ مسرفا 30 من يف والختساسيني املمارسني، ني العامالعيون، واختساسيي الأطفال، طب ني. واملعاجلني الطبيعيني املربني اخلاس 90 من املكونة الثانية املجموعة اأما ت، سم فقد ميدانيني ما ومقي مساحا البتدائية املدارص معلمي كبري، بسكل

حي. والعاملني يف املجال الس

يف املستخدمة املنهجية استخلست جمهوريات )اإحدى مقدونيا جمهورية التي املنهجية من سابقا( يوغوسلفيا استخدمت يف كمبوديا، مع اإجراء بعص اأسحاب التكييفات عليها، التي ساغها يف املتوافرة والأدوات الفنية اخلربات دراستان: اأجريت وقد املحلي. السياق

دراسة وطنية ودراسة اأخرى تركز على السكان الغجر. ويتسمن التقييم قساء والختساسي العام الطبيب مع ساعة مدته 10 تقييم اإلى بالإسافة النفسي، اختساسي مع دقيقة 15 اإلى دقائق

العيون واختساسي السمع.

البلدان يف املكتسبة اخلربات ح توسراكات يف حسد الس اأهمية الثلث املوارد املحدودة وسمان حتقيق معدلت يوفر الذي الأمر مرتفعة، استجابة سمت وقد متينة. استنتاجات بدوره احلكومية املوؤسسات السراكات هذه املعنية واملنظمات الدوليني، وسركاءها الإعاقات وغريها من ذوي بالأسخاص فقد كذلك املدين. املجتمع منظمات مقدونيا، جمهورية يف السركاء، مكن التقييمات اإجراء على سبيل املثال، من يف رياص الأطفال املحلية اأثناء عطلت التي كانت ملئمة نهاية الأسبوع،

للأطفال ولأسرهم.

من املهم اأيسا مواءمة تركيبة الأدوات ونوع الأساسي، العمل فريق املستخدمة لتتلئم مع القدرات املحلية. الوقت وبوتان، يف فقد واجهت كمبوديا يف نقسا الدراسة، فيه اأجريت الذي مت كمبوديا، ففي املوؤهلني. املقيمني طريق عن النقص هذا على التغلب حني يف ل، متنق تقييم فريق توظيف تدريب على تركيزها جل بوتان سبت ط. ول ميكن املهنيني ذوي املستوى املتوس

71قياس اإعاقات الأطفال

يجب اإدراج اضرتاتيجية يف التقييم، تعنى بالتدخل نيابة عن الأطفال الذين حددوا باأنهم يعانون من اإعاقات، منذ املراحل الأولى لعملية التخطيط.

البلدان، داخل املهنيني بتوافر التسليم ففي حالة كمبوديا، استقدم اختساسي

بارز يف جمال السمع من اخلارج.

اأدوات سلحية من التحقق يجب التقييم: الستبيانات والختبارات، على املستوى املحلي، ويجب اأن تكون ملئمة من الناحية الثقافية. كذلك يجب اإيلء فقد سديدا. اهتماما املستخدمة اللغة واجهت التي التحديات، اإحدى كانت برتجمة تتعلق املجال، هذا يف كمبوديا الإجنليزية اللغة من التقييم اأدوات اإلى اللغة اخلمريية )الكمبودية(، وخسوسا التحدي الذي متثل يف اإيجاد ملفاهيم مرادفة لغوية مسطلحات

العتلل والإعاقة.

متت مراجعة استمارة التقييم الدراسة يف املستخدمة التسخيسي الكمبودية لتتناسب مع جمهورية مقدونيا، كذلك استخدم اختبار النفسي للمكون املحلي »Chuturich«

من عملية التقييم.

التقييم يقود اإلى العمل

التدخل اإمكانية التقييم عملية ترافق الفوري يف حالت الإعاقة. ففي كمبوديا، نتيجة كانت الذين الأطفال، اأن وجد من يعانون واأنهم اإيجابية فحسهم اعتلل سمعي، كانوا يعانون من التهاب يف الأذن اأو من تراكم سمع الأذن. وقد على قدرتهم من احلد اإلى ذلك اأدى السمع، ويف حالت اأخرى، اإلى احلد من

مساركتهم يف املدارص. ومبجرد حتديد اأوؤلئك الأطفال، عوجلت حالتهم بسهولة، مما اأدى اإلى منع حدوث مزيد ومن اخلطرية الثانوية اللتهابات من

العتللت طويلة الأمد.

اأيسا التقييم يساعد اأن املمكن من سرارة توليد ويف الوعي، درجة رفع يف ما كانت الذي الوقت يف حتى التغيري تزال فيه عملية جمع البيانات وحتليلها جتري على قدم وساق. وعندما اأظهرت مستوى بوتان يف السريرية التقييمات مرتفع من حالت حدوث الإعاقات الأطفال اأوساط يف املعتدلة، الإدراكية الذين ينحدرون من اأسر معيسية اأفقر، ويف اأوساط اأولئك الأطفال الذين حسلت اأمهاتهم على مستوى من التعليم اأقل، قررت احلكومة الرتكيز على خدمات تنمية الطفولة املبكرة وخدمات الريفية، املناطق يف الأطفال رعاية والتعليم الدخل مستويات تكون حيث حفزت مقدونيا، جمهورية ويف اأقل. عن النقاب كسفت التي الستنتاجات، عدم املساواة يف احلسول على التعليم، جهود وسع اخلطط الهادفة اإلى حتسني التمييز املدارص، وحماربة املساركة يف

سد الأطفال ذوي الإعاقات.

كما يجب اإدراج اسرتاتيجية يف التقييم، تعنى بالتدخل نيابة عن الأطفال الذين حددوا باأنهم يعانون من الإعاقات، منذ املراحل الأولى لعملية التخطيط. كذلك

يجب اأن تستمل هذه السرتاتيجية على املتوافرة، للخدمات مسحية دراسة وعلى تطوير برتوكولت الإحالة، واإعداد تعديل كيفية حول للأسر تثقيفية مواد البيئات املحيطة بالأطفال بهدف تعزيز احلياة يف واملساركة الوظائف تاأديته هذه جانب من واملجتمعية املنزلية

السريحة من الأطفال.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات72

وجهة نظر

األطفال ذوو اإلعاقات من السكان األصليين من الغياب عن األنظار إلى الشمول

بقلم اأولغا مونتوفار كونرتيراس

»اأولغا مونتوفار كونرتيراص« هي رئيسة Step by« بخطوة خطوة موؤسسة موؤسسة وهي .»Step Foundation

متعددة الثقافات تعمل على تعزيز تعميم الأسليني للسكان الجتماعي السمول وهي »اأولغا«، تدربت وقد املكسيك. يف وحتمل كمهندسة، سماء، لأم ابنة درجة املاجستري يف السياسات التنموية

والجتماعية.

منذ الأسليون، السكان اسطر لقد للعيص يف حال من فرتة طويلة، الفقر املدقع، والتمييز والإقساء الجتماعية. واخلدمات املجتمع من داخل الإعاقات، ذوو والبنات فالأولد استسعافا الناص اأكرث جمتمعاتنا، هم اإلى تسري واأمورهم للخطر، وعرسة وجود رغم تهميسهم ويستمر الأسواأ. - الإنسان بحقوق معنية سكوك ثلثة األ وهي: اتفاقية حقوق الأسخاص ذوي بساأن املتحدة الأمم واإعلن الإعاقة، حقوق السكان الأسليني، واتفاقية حقوق الطفل، متنحنا فرسة تاريخية ملعاجلة ذوو الأطفال يواجهها التي التحديات

الإعاقات من السكان الأسليني.

للسكان جمتمع يف وكربت وت من لقد اإعاقة جسدية اأعاين من واأنا الأسليني وعلى راأيت، وقد الأطفال. سلل سببها الرغم من انقساء السنوات، اأن الوسع قد تغري قليل، هذا اإن تغري اأسل. ففي احلال كان كما متاما احلاسر، الوقت ينبذ الأطفال ذوو عندما كنت سغرية، الإعاقات، وميتد رفسهم من املجتمعات جانب من كذلك رفسهم اإلى ليسل الإعاقة لأن وذلك واأسقائهم؛ والديهم اإلهي؛ عقاب مبثابة اأنها اإليها ينظر اإليهم ينظر الإعاقة الأطفال ذوي ولأن على اأنهم مسوؤولية تقع على عاتق كان كما احلايل، الوقت ففي املجتمع.

املفرطة السعوبة من سابقا، احلال الوسول اإلى اخلدمات، وتغطية النفقات اأفراد من فرد يسببها التي الإسافية الأسرة يعاين من اإعاقة. ويستمر الفقر والتهميص اجلغرافية والعزلة الساحق، السياسي على حالها كلها، ل بل اأن وميكن والتحامل. التمييز ويعززها فالعديد من تكون عواقب ذلك وخيمة: يفتقرن واللواتي عيفات الس الأمهات، الأمور، يبقني لتغيري القوة اللزمة اإلى سامتات بساأن حالتنا اأو يلجاأن اإلى قتل

الأطفال الرسع.

القلئل الأسر من واحدة هي اأسرتي التي تظهر تسامنا جتاه اأبنائها وبناتها من ذوي وذوات الإعاقات. ففي يف التسامن، هذا سبب كان حالتنا، جزء منه، يعود اإلى اأننا كنا قد هاجرنا احلسول مبقدورنا وكان املدينة، اإلى على سكن اأقرب اإلى مرافق اخلدمات. التي البائسة الظروف ظل يف ولكن بلدنا، يف الأسر معظم فيها يعيص سائعة، الإنسان حقوق انتهاكات فاإن يف القلق سرارة اإسعال يف وتفسل السبب هو وهذا الآخرين. اأوساط الإرادة حسد سرورة وراء الكامن

واملوارد لتخاذ عمل مفيد ذي مغزى.

اخلاسة البيانات اإلى الفتقار اإن بسورة الأسليني، السكان مبجتمعات عامة، وباأطفالنا ذوي الإعاقات، بسورة

73قياس اإعاقات الأطفال

تكون عملية جمع البيانات ضعبة: فاأضر الضكان الأضليني قد تكون مبعرثة املقابالت، يجرون من كاف عدد وقد ل يكون هناك نائية. يف مناطق

يتكلمون اللغات الأضلية.

خاسة، هي اإحدى املسكلت امللحة التي جمع عملية تكون قد معاجلتها. جتب الأسر تكون ما فغالبا سعبة: البيانات مبعرثة الأسليني السكان من املعيسية يف مناطق نائية. وقد ل يكون هناك عدد يتكلمون املقابلت، كاف، ممن يجرون اللغات الأسلية. ويف كثري من احلالت، الأسخاص اأمام وجودنا الأسر تنكر عندما وحتى املسوح. يجرون الذين ويريدون بوجودنا والأمهات الآباء يقر اإلى املطاف بهم ينتهي فقد دعمنا، لأنهم عنا؛ كافية غري معلومات توفري منها السئيل السيء اإل ميلكون ل بداية، وذلك نظرا لوجود عدد قليل هذا بالفحص، املعنية اخلدمات من اإلى الفتقار ولأن اأسل. وجدت اإن غري اإبقائنا يف يسهم اخلدمات هذه تهديدا ل يسك فاإنه للعيان، ظاهرين اإلى اأسف والفكرية. اجلسدية حلالتنا ذلك كله اأن الأولد والبنات ذوي وذوات يف ولدتهم، عند يسجلون ل الإعاقات العقبات اأحد هو وهذا الأحيان، اأغلب الرئيسية التي تقف يف طريق العرتاف على احلسول يف وحقنا مبواطنتنا يحفز هذا اأن ويجب العامة. اخلدمات الأطفال بساأن اأبحاث اإجراء الوسع السكان اأوساط يف الإعاقات ذوي النتائج تكون اأن وميكن الأسليني، السياسات وتطوير لوسع بداية نقطة حاجاتنا تلبي التي العامة واخلدمات

وتسمن حقوقنا.

الفتقار مسكلة تسحيح اأيسا يجب التعليم نظام اإلى الوسول اإمكانية اإلى الإعاقات ذوي الأطفال فسمول العام. مطلوب، اأمر الأسليني السكان من ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية مبوجب احلياة يف السمول، اأن اإل الإعاقة. العملية، غالبا ما يكون بعيدا عن فقد جمتمعاتنا: يف الأطفال متناول تكون املسافات التي يتعني عليهم قطعها يوميا للوسول اإلى املدرسة عامل مانعا، والقليل من املدارص لديها احلد الأدنى جتعل التي والتسهيلت اخلدمات من فاإن اأخرى، ومرة متاحة. التعلم عملية يف تسهم التقليدية املجتمع ممارسات نقص سمول هوؤلء الأطفال يف التعليم. املنوطة الأدوار القبائل زعماء د ويحدواإذا ولدتهم، منذ والبنات بالأولد كان اأحد الأطفال يعاين من اإعاقة، اإلى اإرساله باأن فيعتقد، بسورة عامة، يسكل اأنه كما للوقت، مسيعة املدرسة عبئا اقتساديا ل داعي له على الأسرة. ويعتقد العديد من الأسخاص باأن الأفراد ذوي الإعاقات هم اأسياء مكسورة، ولن تكون مفيدة حتى لو جرى اإسلحها. اأما اأسواأ فهو الفتيات اإلى بالنسبة الوسع اأسعب الإذن لأن احلسول على بكثري،

علينا مقارنة مع الأولد ذوي الإعاقات.

وحتى واإن تغلبنا على وسمات العار التي النتظام على نا من املجتمع، ومتك لدى معلمينا يواجهون فاإن الدراسة، مقاعد الكافية غري املعرفة وهما: األ عائقني،

والتدريب الأسليني، السكان بلغات املعلمون غري اللئق الذي يحسل عليه الفتقار وهذا السمويل. التعليم بساأن اأكرث عملية سمول ب يسع التدريب اإلى لذلك، ونتيجة الإعاقات. الأطفال ذوي النوايا على العتماد على رب جن فاإننا احلسنة للمعلمني الأفراد لقبول التحدي املتمثل يف سمول الأطفال ذوي الإعاقات التي السفية الغرف يف السكان من

يتولون املسوؤولية عنها.

كل يف احلال هو كما املكسيك، ويف والوكالت احلكومات، تكافح مكان، الدولية واملجموعات املجتمعية من اأجل القساء على الفجوة بني الوسع املثايل، العملية الناحية وما هو ممكن من العمل مع نواسل اأن حاليا. يجب علينا عدل اأكرث طفولة لسمان بعسا بعسنا واإنسافا، ولتحويل حياة البنات والأولد ذوي الإعاقات من السكان الأسليني عن يتحرروا حتى والفرسة، الأمل طريق

هم اأيسا ويطلقوا العنان لأحلمهم.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات74

م على وجه التحديد على تلبية حاجاته يف مركز »دانانغ« ملوارد التعليم السمويل يف فيتنام. وقد اأنسئت هذه م فوف الدراسية، مس »نغوين«، الذي يعاين من التوحد، ينتظم يف اأحد الساملراكز ملساعدة الأطفال على الستعداد لقبولهم يف مدارص التعليم العام السمولية. © يونيسف / فيتنام / 2012 / بسني

75قياس اإعاقات الأطفال

أجندة للعملالفضل 7

اأكدت دول العامل، مرارا وتكرارا، التزامها ببناء جمتمعات اأكرث ضمول. ونتيجة لهذا م. هم اللتزام، فقد حتضن وضع العديد من الأطفال ذوي الإعاقات واأضرم

التقدم املحرز داخل البلدان تفاوت ومع كل ذلك، فقد وفيما بينها. اإذ يستمر الكثري من الأطفال ذوي الإعاقات يف السوؤون يف مساركتهم طريق يف تقف التي العقبات مواجهة وهذا مبجتمعاتهم. اخلاسة والثقافية والجتماعية املدنية، اأوساعا طبيعية، ويف يسح يف الأوساع التي ميكن اعتبارها التالية التوسيات وتنطبق الإنسانية. الأزمات وقوع اأثناء واأما الإنسانية، الأوساع يف السرعة، وجه على بالتساوي، ل يف الفسل اخلامص. تطبيقها داخل ذلك السياق فهو مفساإن حتقيق الوعد بالإنساف من خلل السمول يتطلب العمل اأدناه يف املجالت ومن جانب اجلهات الفاعلة، املحددة كلها

ويف كل ثنايا هذا التقرير.

املضادقة على التفاقيات وتنفيذها

حقوق واتفاقية الإعاقة ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية توفر السمولية. املجتمعات تطوير اأجل ل من مفس توجيها الطفل ومع بداية هذا العام، بلغ عدد البلدان، التي كانت قد سادقت على اتفاقية حقوق الأسخاص ذوي الإعاقة، 127 بلدا اإسافة قد كانت التي البلدان وعدد الأوروبي، الحتاد بلدان اإلى فقد وبذلك، بلدا. 193 الطفل حقوق اتفاقية على سادقت البلدان التزاما جتاه جميع مواطينها. ومع ذلك اأظهرت تلك التي العاملية احلركة اإلى النسمام الأخرى للبلدان ينبغي

متثلها تلك البلدان التي سادقت على التفاقيتني.

الوفاء يتطلب سوف اإذ كافية. تكون لن املسادقة وحدها اإن جانب من جهودا العملية، املمارسة يف اللتزامات، بهذه العمل، واأسحاب املحلية، والسلطات الوطنية، احلكومات وروابط الإعاقات، ذوي بالأسخاص املعنية واملنظمات وجمعيات الآباء والأمهات. وبالإسافة اإلى ذلك، فاإن املنظمات الدولية واجلهات املانحة مبقدورها اأن جتعل املساعدات التي

كوك الدولية. وسوف يتطلب الوفاء تقدمها تتناظم مع تلك السالإنفاذ اجلربي اجلاد، التفاقيات تلك التي قطعتها بالوعود اإلى جانب ما يتطلبه اأيسا من املراقبة السديدة واللتزام من

اجلميع، بعزم ل يلني، باملساءلة والتكيف.

مكافحة التمييز

يواجهها التي التحديات من العديد جذور يف التمييز يكمن مبادئ تنعكص اأن ويجب رهم. واأس الإعاقات ذوو الأطفال والسياسات، القوانني يف التمييز وعدم احلقوق يف املساواة بد من استكمالها عن طريق اجلهود، وذلك بهدف تعزيز ول مستوى الوعي بساأن الإعاقة يف اأوساط عامة الناص، ابتداء من اأولئك الذين يقدمون اخلدمات الأساسية للأطفال يف جمالت تستطيع الغاية، ولهذه مثل. واحلماية والتعليم حة، السزيادة جهودهم املجتمع وسركاء الدولية وحكوماتها الوكالت مستويات جميع على احلكوميني واملوظفني املسوؤولني لتزويد الأقدمية الوظيفية بفهم اأعمق حلقوق الأطفال ذوي الإعاقات ناع ولقدراتهم وللتحديات التي يواجهونها، وذلك حتى يكون سالسياسات ومقدمو اخلدمات قادرين على التغلب على التحامل

- سواء اأكان من املجتمع اأم منهم اأنفسهم.

الإنساين، التنوع من الإعاقة كجزء املجتمعات تتقبل فعندما وعندما تكون الأنظمة العمومية، كالتعليم والنسطة الرتفيهية مثل متوافرة وسمولية، وعندما ل يجرب الآباء والأمهات على حتمل جميع التكاليف الإسافية املرتبطة بالإعاقة، فاإنه سوف اأسر الأطفال ذوي الإعاقات التكيف والزدهار، يكون مبقدور والأمهات الآباء ملنظمات وميكن الأخرى. الأسر من كغريها اأن تلعب دورا حموريا، كذلك يجب تعزيز تلك املنظمات حتى وجود بتثمني وجمتمعاتهم الإعاقات ذوي الأطفال اأسر تقوم

الأطفال ذوي الإعاقات ورعايتهم والعتزاز بهم، ودعمهم.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات76

ذوي الأسخاص حقوق اتفاقية يف الأطراف الدول قطعت يقسي عهدا اأنفسها على ووكالتها املتحدة والأمم الإعاقة باإجراء حملت لرفع مستوى التوعية بهدف تغيري السلوكيات جتاه الأطفال ذوي الإعاقات واأسرهم. ومن جملة اأمور اأخرى، الأطفال هوؤلء قدرات اإبراز على العهد ذلك يستمل سوف ذوي الأطفال مع املجتمعية املساركة وتعزيز وطاقاتهم، اأيسا الأطراف الدول من ويطلب طريقهم. وعن الإعاقات الستغلل، حالت جتنب كيفية حول للأسر معلومات توفري

ف عليها والإبلغ عنها. والعنف والإساءة والتعر

طهاد. الس اأسكال من سكل هو الإعاقة بسبب التمييز اإن التمييز، من للحماية وقانوين واسح، لستحقاق فالتاأسيص الإعاقات. ذوي الأطفال استسعاف من احلد يف حيوي اأمر وتسبح التسريعات ذات معنى اأكرب عندما يتم اإبلغ الأطفال واإرسادهم التمييز، من احلماية يف بحقهم الإعاقات ذوي اإلى كيفية ممارسة هذا احلق. فحيثما كانت التسريعات التي حتظر ممارسة التمييز على اأساص الإعاقة غري موجودة، فاإن املدين واملجتمع الإعاقات ذوي بالأسخاص املعنية املنظمات سن نحو السغط يف حاسم دور اأداء يف تستمر سوف ككل

155»àdG ¿Gó∏ÑdG

â© qbh*á«bÉØJ’G

»àdG ¿Gó∏ÑdG ≈∏Y âbOÉ°U

*á«bÉØJ’G

»àdG ¿Gó∏ÑdGâ©bh

∫ƒcƒJhÈdG

»àdG ¿Gó∏ÑdG ≈∏Y âbOÉ°U∫ƒcƒJhÈdG

»àdG ¿Gó∏ÑdG™ qbƒJ ⁄

128 91 76 27

اتفاقية حقوق الأضخاس ذوي الإعاقة والربوتوكول الختياري: التوقيعات واملضادقات.

بوليفيا )دولة بوليفيا متعددة القوميات(البوسنة والهرسك

بوتسواناالربازيل

بروناي دار السلمبلغاريا

بوركينا فاسوبورونديكمبوديا

الكامريونكندا

الراأص الأخسرجمهورية اأفريقيا الوسطى

تسادتسيلي

السنيكولومبيا

جزر القمرالكونغو

جزر الكوك

اأثيوبيافيجيفنلندافرنسا

الغابونغامبيا

جورجيااأملانيا

غانااليونان

غريناداغواتيمال

غينياغينيا بيساو

غواياناهاييتي

هندوراصهنغاريااآيسلندا

الهند

كوستاريكاساحل العاج

كرواتياكوبا

قربصاجلمهورية التسيكية

جمهورية كوريا الدميقراطية السعبية

جمهورية الكونغو الدميقراطية

الدمناركجيبوتي

دومينيكاجمهورية الدومينيكان

الإكوادورمسر

السلفادورغينيا الإستوائية

اإريرتيااأستونيا

اأفغانستاناألبانيا

اجلزائراأندورااأنغول

اأنتيغوا وبربوداالأرجنتني

اأرمينااأسرتاليا

النمسااأذربيجان

جزر البهاماالبحرين

بنغلديصباربادوصبيلروص

بلجيكابليزبنن

بوتان*تسمل بلدان الحتاد الأوروبي.

املضدر: UN Enable، جمموعة اتفاقيات الأمم املتحدة. للطلع على امللحظات بساأن املسطلحات املستخدمة، راجع السفحة 154.

77اأجندة للعمل

هذه القوانني، متاما كالدور الذي يوؤدونه يف تقدمي اخلدمات وتعزيز السفافية واملساءلة.

تفكيك احلواجز اأمام الضمولالطفولة بالأطفال، كمراكز املعنية البيئات بناء جميع ميكن حية، ووسائط النقل العام، املبكرة، واملدارص، واملرافق السالأطفال وسول اإمكانية تسهيل بهدف وغريها، وامللعب جنبا مساركتهم وتسجيع البيئات، تلك اإلى الإعاقات ذوي الذي العام التسميم تنفيذ ويجب اأقرانهم. مع جنب اإلى

يقوم على الفكرة القائلة بسرورة اأن يكون جميع الأسخاص، بسرف النظر عن قدراتهم، واأعمارهم وحالتهم الجتماعية، قادرين على استخدام جميع املنتجات، والبيئات املبنية، والربامج واخلدمات اإلى اأقسى مدى ممكن( يف بناء الأطفال يتفاعل وعندما واخلاسة. العامة التحتية البنية فاإنهم القدرات، مستويات جميع يف بعسا بعسهم ويفهمون

يستفيدون جميعهم. سوف التتمه سفحة 80

وقعت التفاقية ضادقت على التفاقية وقعت الربوتوكول ضادقت على الربوتوكول مل توقع على التفاقية

موريسيوصاملكسيك

وليات ميكرونيسيا املتحدةموناكو

منغوليااجلبل الأسود

املغربموزامبيق

ميامنارناميبيا

ناورونيبال

هولندانيوزيلندانيكاراغوا

النيجرنيجرييا

نيويالرنويج

عمانباكستان

بالوبنما

بابوا غينيا اجلديدةباراغواي

بريوالفلبنيبولندا

الربتغالقطر

جمهورية كورياجمهورية مولدوفا

اإندونيسياجمهورية اإيران الإسلمية

العراقاإيرلندا

اإسرائيلاإيطاليا

جامايكااليابانالأردن

كازاخستانكينيا

كرييباتيالكويت

قريغيزستانجمهورية لو

الدميقراطية السعبيةلتفيالبنان

ليسوتوليبرييا

ليبياليختنستاين

ليتوانيالوكسمبورغ

مدغسقرملوي

ماليزيااملالديف

مايلمالطه

جزر مارسالموريتانيا

رومانياالحتاد الروسي

روانداسينت كيتص ونيفيص

سينت لوسياسينت فنست وغرينيداد

سامواسان مارينو

ساو تومي وبرينسيبياململكة العربية السعودية

السنغالسربيا

سيسيلسرياليونسنغافورةسلوفاكياسلوفينيا

جزر سليمانالسومال

جنوب اأفريقياجنوب السودان

اإسبانياسري لنكا

السودانسورينام

سوازيلندالسويد

سويسرااجلمهورية العربية

السوريةطاجكستان

تايلند

جمهورية مقدونيا اليوغسلفية سابقا

تيمور السرقيةتوغوتونغا

ترينيداد وتوباغوتونصتركيا

تركمانستانتوفالو

اأوغندااأوكرانيا

الإمارات العربية املتحدة

اململكة املتحدةجمهورية تنزانيا

الحتاديةالوليات املتحدة

اأوروغواياأوزبكستان

فانواتوجمهورية فنزويل

البوليفاريةفيتناماليمنزامبيا

زميبابوي

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات78

وجهة نظر

فتح األبواب أمام التعليم – والتشغيلبقلم اآيفوري دونكان

تتابع »اآيفوري دونكان«، التي ولدت عام درجة على للحسول دراستها ،1991يف التواسل دراسات جمال يف علمية جامعة غوايانا. وتناسر »اآيفوري« الإعاقات ذوي السباب حقوق وتدعم تسيساير ليونارد منظمة خلل من للإعاقات والتنمية الساملة، ومن خلل املتطوعني يف اللجنة الوطنية للإعاقة يف

غوايانا،

اليافعني الأسخاص من كغريي اأكافح، والسباب ذوي الإعاقات، الذين ل حسر لهم، من اأجل مستقبل ل ميكن التسليم املادية احلواجز على سنتغلب هل به. على حسولنا دون حتول التي واملالية

التعليم العايل.

واإذا ما جنحنا يف التخرج من اجلامعة فرص هي فما املهنية، املدارص من اأو هل تنتظرنا؟ التي التسغيل اأو العمل اأم متساوية، فرص على سنحسل على سنحسل هل التمييز؟ سنواجه الفرسة لإثبات اأنفسنا يف عامل التسغيل كله، ذلك يف ننجح مل واإذا التنافسي؟ فكيف سنكون مواطنني ومنتجني، واأفرادا يف املجتمع على قدم املساواة مع

اأولئك الأسخاص من دون الإعاقات؟

مروري حادث اإثر ساقي فقدت لقد وثابر عاما. 15 سن يف كنت عندما والدي ووالدتي، وهما سخسان ميلكان موارد رزق متواسعة، على مساعدتي يف اأكون قادرة تلبية مساريفي املالية لكي حتى - اجلامعي تعليمي متابعة على من اآخرين طفلني تربية يحاولن وهما

ذوي الإعاقات.

ممتنة اأنني اإل ساقة، احلياة تكون قد ملا حظيت به من حظ سعيد: لدي اأسرة حلمي يف اأعمل على حتقيق واأنا ة، ب حماحلسول على درجة علمية ومهنة. كما اأن حتقيق اأحلمنا يستهلك جهدا ليص مطلوبا من الأسخاص من دون الإعاقات. اإلى البيت من الذهاب اإلى وبالنسبة اجلامعة، ليص لدي خيار اإل الذهاب يف

سيارة اأجرة، وذلك لأن الطريق املمكنة الوحيدة هي اإما ركوب قارب واإما عبور جسر ميناء »دميريارا«؛ ول اأستطيع فعل اأي خيار منهما واأنا جالسة على الكرسي املتحرك، واأجرة سيارة باهظة. ويكافح ل الأسرة اإنفاق جعل اأجل من والداي يتجاوز مقدار دخلها. ويفرص النتظام اأيسا الدراسة يف اجلامعة على مقاعد السعوبة فمن كذلك جسدي. حتد املحاسرات، اإلى للذهاب سلوك طريق ما غالبا فية الس الغرف اأن اإلى نظرا الكراسي ملستخدمي متاحة غري تكون الأدرج، من كبري عدد وثمة املتحركة. وعندما اأسل اأخريا اإلى الغرفة السفية سعوبة واأجد وحمبطة، متعبة اأكون ولكنني املحاسرات. على الرتكيز يف اأحاول اأن يلي: ما اأعرف لأنني اأحاول، واأفسل اأفسل من اأن اأفسل يف اأن اأحاول.

تبداأ التحديات قبل فرتة طويلة من بلوغ التعليم العايل. فمن السهولة اأن يسبح الأطفال ذوو الإعاقات مقعدين، خمبئني اأنظار املجتمع، وغري قادرين بعيدا عن اأو الدراسة، مقاعد على النتظام على غري قادرين على القيام مبساهمة مفيدة تسجيعهم يجب بل للمجتمع. نافعة احلكومية املدارص يف النتظام على املدارص اأن حني يف اأمكن، اإن العامة، التدريب على حتتوي التي ة، اخلاستكون اأن يجب الدعم، وخدمات املهني على يجب كذلك اأيسا. لهم متوافرة تقدمي اخلاسة احلاجات ذوي مدارص ذوي للطلب متكامل دراسي منهاج اأجل املساعدة يف تطوير الإعاقات، من

79اأجندة للعمل

اإنني اأرغب يف اأن اأكون واثقة من اأنني، عندما اأتخرج واأبحث عن وظيفة، ذلك، عن بدل يتم اأن بل اإعاقتي، بضبب ضدي تييز يحدث لن ضوف

العرتاف بقدراتي وموؤهالتي واإمكاناتي.

لتحقيق الفرص واإعطائهم عقولهم التميز الأكادميي. فالعديد من الأطفال الإعاقات والسباب ذوي واليافعني

يرغبون يف مواسلة تعليمهم العايل.

سمولهم للغاية املهم من فاإنه لذلك سات يف املدارص وغريها من املوؤسنفسها اخليارات واإعطاءهم التعليمية، التي تعطي لغريهم من الطلب، والنساطات املواد اختيار حيث من اإلى بها. والأمر راجع التي يرغبون لتوفري واحلكومات التعليمية املوؤسسات الرتتيبات التيسريية للطلب من اأمثايل ولدعمهم، وذلك حتى نكون قادرين على متابعة التعليم الذي نحن يف حاجة اإليه

لتحقيق الأهداف التي قد تكون لدينا.

للأطفال التيسريية الرتتيبات تستمل على الإعاقات ذوي والسباب واليافعني الدخول متطلبات تعديل مثل اأسياء، تاأخذ اأن سمان وعلى املرور، ومعايري مواد التعلم وجداول المتحانات حاجاتنا الدراسية احلسص ومواعيد

يف احلسبان.

التدريب ي تلق اإلى املعلمون ويحتاج املناسب، واإلى منحهم الفرسة من التعليم من مزيد على للحسول نوعية اأجل حتسني البلد، من خارج لغة املدارص تعلم اأن ويجب التعليم. التواسل اأسكال من وغريها »بريل«، وهناك ذلك، السرورة تقتسي حيثما ومعدات اأجهزة اإلى ماسة حاجة اأيسا ة، لأنها غري متوافرة يف العديد من خاس

املدارص يف غوايانا.

ويعني جعل املوؤسسات التعليمية سديقة التسهيلت تهيئة اأيسا، للإعاقة، يستطيع التي املواسلت وخدمات استخدامها؛ الإعاقات ذوو الأسخاص ملستخدمي املنحدرات توفري يجب اإذ احلمامات واإتاحة املتحركة، الكراسي واملساعد للأسخاص الذين ل الدرج. سلمل استخدام يستطيعون التعليم جوانب جميع جعل من بد ول التعليم من ابتداء متاحة، ومراحله

البتدائي، وانتهاء باجلامعات.

واخلدمة التعليم وزارات على ويجب ملساعدة اأيسا معا تعمل اأن العامة لديهم الذين الإعاقات ذوي الطلب والذين الأكادميي، املسار نحو ميل

يتمنون جتاوز مرحلة التعليم الثانوي.

ونظرا لأن السعوبات املالية هي اإحدى عدم وراء الكامنة الرئيسة الأسباب قدرة الأطفال واليافعني والسباب تعليمهم، مواسلة على الإعاقات ذوي على تستمل اأن يجب املساعدة فاإن

التربعات، والقروص واملنح.

التاأكد من اأيسا ويجب على احلكومات يتيح للطلب ذوي الإعاقات التعليم اأن الفرص ذاتها التي يتيحها للجميع. فقد اأموال رفا وس كبريا جهدا والداي بذل مساعدتي بهدف استطاعتهم تفوق والوسول املدرسة يف التعليم لإمتام جاهدة، اأعمل الآن واأنا اجلامعة، اإلى حلسور اأواجهها، التي التحديات رغم املحاسرات والتعلم؛ وذلك لأنني اأعرف اأقوم به اأن الذي يجب باأن هذا هو

للحسول على اأفسل ما يف احلياة.

واثقة اأكون اأن يف اأرغب فاإنني لذلك اأتخرج واأبحث عن اأنني، عندما من سدي متييز يحدث لن سوف وظيفة، عن بدل يتم اأن بل اإعاقتي، بسبب وموؤهلتي بقدراتي العرتاف ذلك، عانت سابة امراأة وبسفتي واإمكاناتي. تعليم على جاهدة وعملت اإعاقة من ، على قدم نفسها بنفسها، فاإنني اأستحقاأمنح اأن اآخر، سخص اأي مع املساواة الفرسة لتحقيق اأحلمي، وكسب عيص

د لنفسي، وللإسهام يف جمتمعنا. جي

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات80

تتمه من سفحة 77

تنطبق مبادئ التسميم العام اأيسا على عملية تطوير مناهج اإلى قوانني مدرسية سمولية وبرامج تدريب مهنية، بالإسافة ويحتاج الأطفال. حماية وخدمات سياسات على انطباقها املسممة النظم اإلى الوسول فرسة منحهم اإلى الأطفال لتسليحهم باملهارات التعليمية واملهارات احلياتية التي يقطفون الرسد سن بلوغ مرحلة سنوات اإلى يدخلون وهم ثمارها من حتميهم التي باملهارات تسليحهم جانب اإلى ويعربونها، الرسد. بلوغ سن اإلى والعنف يف طريقهم والإساءة الإهمال، يكونوا اأن اإلى يحتاجون فاإنهم احلماية، عملية فسلت واإذا العدالة. حتقيق اإلى والسعي السكاوى، تقدمي على قادرين التدابري وتنفيذ اإدخال يف توؤديه حاسم دور وللحكومات الأطفال حلماية السرورية والتعليمية والإدارية التسريعية، ذوي الإعاقات من كل اأسكال الستغلل، والعنف والإساءة يف لة للأطفال جميع البيئات. فمن غري املناسب اإنساء نظم منفسذوي الإعاقات؛ اإذ يجب اأن يكون الهدف سموليا، وهو يتمثل يف وسع اآليات عمل عالية اجلودة، تعنى بحماية الأطفال، وتكون ملئمة ومتاحة للجميع. واإحدى اآليات العمل هذه هي تسجيل

اأنها اإل اأن هذه الآلية غري مسمونة بحد ذاتها، املواليد. ومع اأساسيا من عناسر احلماية. وتستحق اجلهود تعترب عنسرا جعلهم وبالتايل الإعاقات، ذوي الأطفال لتسجيل تبذل التي

ع على سلم الأولويات. ظاهرين للعيان، اأن توس

اإنهاء اإيداع الأطفال يف املوؤضضاتهما والإساءة الأنظار عن احلجب يكون الأحيان، غالب يف داخل املحجوزين الإعاقات ذوي واليافعني الأطفال مسري املوؤسسات. فهذه املرافق هي بدائل سيئة للرتبية املنزلية، حتى الأطفال حلاجات ومستجيبة جيد، بسكل تدار كانت اأنها لو اإلى الرامية الفورية التدابري تستمل وقد للتفتيص. وخاسعة الدخول حالت تعليق املوؤسسات على املفرط العتماد تقليل الدعم تعزيز التاأجيل هذا يساحب اأن ويجب اجلديدة. حجمه. وزيادة املجتمعية التاأهيل واإعادة الأسريه للرعاية وبالإسافة اإلى ذلك، هناك حاجة اإلى تدابري اأوسع نطاقا من غط، يف املقام الأول، بالنسبة اإلى الأطفال ساأنها اأن تقلل السالتدابري هذه وتستمل اأسرهم. عن لإبعادهم يخطط الذين على تطوير نظم اخلدمات العامة، والتعليم والسحة، وجعلها

متاحة ومستجيبة للأطفال ذوي الإعاقات ولأسرهم.

© يونيسف / روسيا / 2011 / اأوبلست، يف الحتاد الروسي. اأطفال يعانون من اعاقات سمعية وبسرية يتعلمون مهنة اخلزف يف اإحدى دور رعاية الأيتام يف موسكو كوتسينيفا

81اأجندة للعمل

دعم الأضرالأطفال ينموا اأن سرورة على الطفل حقوق اتفاقية تنص داخل بيئة اأسرية. وهذا يستلزم دعم اأسر الأطفال واليافعني ذوي الإعاقات دعما لئقا، من اأجل توفري اأفسل بيئة اأن املمكن لأطفالهما. ومن نوعية من احلياة واأعلى ممكنة، البالغة اأهميته الرعاية ومانحي للأسر الدعم توفري يثبت الإعاقات ذوي الأطفال قبول باجتاه غط الس تقليص يف طريق عن الدعم هذا ويتم الأول. املقام يف املوؤسسات، يف طريق عن اأو املثال، سبيل على املدعومة، النهارية الرعاية والدخل املتزايدة التكاليف موازنة بهدف املنح اإعطاء اأن وميكن اإعاقة، ذي طفل اأي لرعاية املساحب املنخفص اإلى يعودون الذين الآفاق للأطفال اأيسا الدعم ن هذا يحس

املجتمع بعد العيص يف اإحدى املوؤسسات.

اأعلى، معيسية بتكاليف الأسرة يف الإعاقة ترتبط ما وغالبا اأن وبفقدان فرص كسب الدخل، مما يزيد بالتايل من خطر تسبح الأسرة فقرية اأو اأن تبقى فقرية. وقد يجد الأطفال ذوو الإعاقات، الذين يعيسون يف حالة من الفقر سعوبة، على وجه اإعادة مثل ومنها اخلدمات، على احلسول يف اخلسوص، التاأهيل والتكنولوجيا املساعدة. فرتك الأطفال ذوي الإعاقات يبقي اأن ساأنه من باأنفسهم الوسع هذا يكافحون واأسرهم

الوعد بسمولهم معلقا، يف مناأى عن متناولهم ليص اإل.

التكاليف احلسبان يف الجتماعية السياسات تاأخذ اأن يجب هذه موازنة وميكن بالإعاقات. املرتبطة والزمنية النقدية مة للمواسلت التكاليف مع املنح الجتماعية، والإعانات املقدالرعاية اأو السخسيني املساعدين التمويل لأغراص توفري اأو اأنها كما اأسهل، بسكل النقدية املنافع اإدارة وميكن املوؤقتة. اأكرث مرونة يف تلبية احلاجات اخلاسة للأطفال ذوي الإعاقات ولأسرهم. وحترتم السياسات الجتماعية اأيسا حق الوالدين واأطفالهم يف اتخاذ القرارات. وحيثما توجد برامج التحويلت النقدية للأسر التي تعيص يف ظروف سعبة، من املمكن تعديل تلك الربامج حتى ل تغفل الأسر التي لديها اأطفال ذوو اإعاقات عن غري قسد، اأو لكي ل يحسلوا على دعم غري كاف يسدون

به حاجاتهم.

ومن املمكن اأن تكون هذه التوسيات ملحة مبقتسى اأي ظرف من الظروف، اإل اأنها تكون ملحة على وجه اخلسوص يف هذه املساعدات موازنة تخفيص يف الستمرار العسيبة: الأوقات مرتفعة، البطالة مستويات وبقاء الجتماعية، واملوازنة ارتفاعا الرتفاع يف واخلدمات البسائع اأسعار واستمرار

متزايدا خطرا العامل اأنحاء جمع يف الأسر وتواجه باهظا. يعرسها للفقر.

التحرك ما وراء املعايري الدنيا

ة يجب تقييم املعونات واخلدمات املوجودة، بسكل متواسل، بنيالهدف يكون اأن ويجب منهما. ممكنة نوعية اأفسل حتقيق ب متمثل يف التحرك ما وراء املعايري الدنيا. وينبغي اأن ينسجل الرتكيز على خدمة الأفراد الأطفال ذوي الإعاقات، وعلى النخراط يساعد وسوف كلها. املجتمعات اأو النظم حتويل املتواسل للأطفال ذوي الإعاقات واأسرهم يف تقييم اخلدمات يف سمان التوفري الكايف وامللئم لها كلما منا الأطفال وكربوا، اأهمية املبالغة يف وتغريت مع ذلك النمو حاجاتهم. ول ميكن هذه املساركة. فالأطفال واليافعون والسباب ذوو الإعاقات هم من بني مسادر املعلومات الأكرث اعتمادا عليها وثقة بها، بساأن ت تلبية تلك احلاجات الأسياء التي يحتاجون اإليها، سواء اأمت

اأم مل تتم.

تنضيق اخلدمات لدعم الأطفال

نظرا لأن اآثار الإعاقة تنتسر عرب القطاعات كلها، من املمكن من التام النطاق العتبار بعني لتاأخذ اخلدمات تنسيق التحديات التي تقف يف وجه الأطفال ذوي الإعاقات واأسرهم. فقد يساعد اأي برنامج منسق للتدخل املبكر - يسمل قطاعات واإدارة املبكر التحديد تعزيز يف والرفاه، والتعليم حة، الساإعاقات الطفولة. كذلك يجب تقوية التدخلت املعنية بالطفولة املبكرة يف جميع القطاعات. فقد اأظهرت الدراسات اأن املكاسب الناجمة عن القدرات الوظيفية قد تكون يف مستواها الأكرب، مراحل من مبكرة مرحلة يف التدخل يحدث عندما وذلك من مبكرة مرحلة يف احلواجز تزال فعندما الطفل. مناء حياة الطفل، تقل وطاأة الأثر املتعاظم للحواجز املتعددة التي يواجهها الأطفال ذوي الإعاقات. ومع تقدم منو الطفال خلل قدراتهم تعزيز ميكن اأعمارهم، من املبكرة الأولى السنوات للتحسن يف يكون وسوف التاأهيل. اإعادة الوظيفية من خلل اإذا ما كانت النظم املدرسية مستعدة اأكرب اأثر قدراتهم هذه على وعلوة التعليمية. حاجاتهم وتلبية تقبلهم على وقادرة التعليم قد يكون مفيدا وذا ذلك، فاإن احلسول على نوع من معنى اأكرب اإذا ما توافرات اأيسا برامج سمولية تعنى بالنتقال القتساد جوانب كل تعم وجهود العمل، اإلى املدرسة من

لتعزيز عملية تسغيل الأسخاص ذوي الإعاقات.

التتمه سفحة 84

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات82

وجهة نظر

التكنولوجيا بتحسين الكتاب« »مجاعة إنهاء والمواقف وقانون التأليف والنشر

بقلم كارتيك ضاوهني

املرحلة يف طالب ساوهني« »كارتيك املستوى على بجائزة فائز الثانوية، وهو الهند. ديلهي، نيو الوطني، يف ناسط يف جمال مناسرة حقوق يف وعسو الإعاقات، ذوي الأسخاص منظمة ليونارد تسيساير، سبكة اأسوات

السباب ذوي الإعاقات.

يواجه الأطفال الذين يعانون من الكتاب اأحد وسفه ما بسري اعتلل ليص وهذا الكتاب«. »جماعة بتعبري ذوو الأسخاص كان فقد جديدا: خربا على القدرة وعدم البسرية الإعاقات الية يكافحون قراءة املادة املطبوعة بفعاأجل من طويل، زمن منذ يزالون، وما مسطلح فالإتاحة »الإتاحة«. حتقيق اإلى الوسول اإمكانية يتسمن سمويل واملواسلت املادية، الفيزيائية البيئة والتسالت، املعلومات وتكنولوجيا الأخرى. املرافق من وغريها والتعليم، للغاية املهم فمن نظري، وجهة ومن القابلة للإتاحة متوافرة املواد تكون اأن بسرعة. وتكون هذه احلاجة ملحة اأكرث النامية الدول يف الوسع ناأخذ عندما

بعني العتبار.

غري مسحية دراسة اأجريت عندما يعانون طالبا 60 حوايل على رسمية فوف الس يف بسرية اعتللت من البتدائية والثانوية يف املدارص احلكومية العامة يف الهند، وجدت الدراسة اأن اأقل من 20 يف املئة من هوؤلء الطلبة توافرت لهم اإمكانية الوسول اإلى الذي بالسكل عليها واحلسول املواد لونه، واأن اأقل من 35 يف املئة منهم يفستوافرات لهم اإمكانية الوسول اإلى املواد واحلسول عليها باأي سكل من الأسكال. فقد بسري، اعتلل اأعاين من وكوين حيث عديدة، بتجارب مررت قد كنت النتفاع الإتاحة من اأعاقني غياب هذه انتفع التي ذاتها الفرص من سخسيا اللزمة جلعل الآخرون. فاجلهود منها

جهود هي للإتاحة قابلة القراءة مواد يف تقدم من حتقق ما وبفسل جبارة. احلروف، على السوئي التعرف جمال هذا على التحسن بعص حدث فقد احلروف على التعرف وهذا عيد. السبتحويل تقوم التي التكنولوجيا هو بخط واملكتوبة املطبوعة، النسوص اإلى الكاتبة الآلة على املطبوعة اأو اليد مما اآليا، مرمزة اأو مسفرة نسوص قراءة من املحوسبة الأسوات ميكن املحتوى اأن غري عال. بسوت النص اأقسي فاأنا متاح. غري يبقى الفني املواد طباعة يف يوميا ساعتني حوايل مبحثي يف حماسراتي من املطبوعة العلوم والرياسيات؛ وذلك لأن، برجمية على احلروف، على السوئي التعرف الرسوم قراءة تستطيع ل املثال، سبيل اخلاسة والرموز البيانية التخطيطية الذين الطلب حمنة اإن كافية. بدقة بكثري اأسواأ الريفية املناطق يعيسون يف من حمنتنا: فهم يعتمدون على الكائنات املعلومات لقراءة جملدات من البسرية بسوت عال على مسامعهم. وعلى سبيل الذين اأسدقائي لدى يتوافر ل املثال، سوى خيار سغرية قرية يف يعيسون املتطوعني على تاما اعتمادا العتماد

الذين ياأتون اإليهم اأسبوعيا.

املحتويات من الكثري قراءة ميكن ول عرب سبكة الإنرتنت عن طريق الوسائل املعيارية لقراءة الساسات، ويرجع ذلك والربامج املعايري تنوع اإلى اأساسا، مون. واملسم املوؤلفون يستخدمها التي السبكة احتاد قيام من الرغم وعلى

83اأجندة للعمل

لأين اأعاين من اعاقة بضرية، فقد مررت بتجارب عديدة حرمت فيها من النتفاع ضخضيا من الفرس املتاحة لالآخرين.

باإعداد )W3C( العاملية العنكبوتية الإلكرتونية للمواقع توجيهية مبادئ جتربة توفري سمان اأجل من لتباعها بعيدة الروؤية هذه فاإن للجميع، رائعة مواقع بتسفح يوميا اأقوم اإنني املنال. احتاد معايري مع تتوافق ل اإلكرتونية يدعو وهذا العاملية. العنكبوتية السبكة املدين، املجتمع يدعو كما احلكومات واملنظمات الأكادميية والدولية اإلى

اإجراء فحص دقيق لتلك املواقع.

وكانت حكومة الهند قد اتخذت اإيجابي على تغيري لإحداث خطوات جائزة الآن تقدم فهي عيد: الس هذا وطنية لتمكني الأسخاص ذوي الإعاقات املندرجني سمن فئة »املوقع الإلكرتوين الأكرث اإتاحة«. وتقود هذه احلوافز املنظمات اإلى جعل مواقعها الإلكرتونية كاف عدد قام ما واإذا للجميع. متاحة من البلدان بتنفيذ هذه اخلطوات، فاإن هذه التدابري قد تعلن عن اندلع ثورة يف

هذا املجال.

اإن هذه مساألة ل تقتسر على احلكومات اأن سخص اأي فباستطاعة فحسب: اأستذكر اإنني اإيجابيا. فارقا يحدث ،2011 عام يف حتقق تاريخيا اإجنازا يعانون السباب من جمموعة به قامت من حتديات بسرية يف بنغالور بالهند.

القبول لمتحانات حتسريهم فاأثناء املستوى رفيعة التجارية املدارص يف نسر بدار بالتسال قاموا الهند، يف »بريسون اسمها معروفة تعليمية

»Pearson Education اإديوكيسن موادهم بنسر يقوموا اأن منها وطلبوا النسر دار وما كان من متاحة. بسيغة ذلك على وافقت اأن اإل »بريسون« الكثري وقامت، منذ ذلك احلني، بجعل ذوي للأسخاص متوافرة موادهم من

العاقات البسرية.

جميعا ليسوا الناسرين اأن غري لها. ومتفهمني املسائل لهذه مراعني مراعاة وعدم الوعي اإلى فالفتقار هذه احلالت هما من اأكرب التحديات. اأن - يحدث »حتول واإلى بل مل - وما الأسخاص من املواقف يف منوذجي« بسرية، اعتللت من يعانون الذين التغلب على عب الس سيكون من الذي املجتمع جتتاح التي التحديات تعوزه القدرة على قراءة املادة

احلاسر. وقتنا يف بفعالية املطبوعة

ولكن يوجد حاجز اآخر يحول دون هذه وقانوين، سياسي حاجز فهو الإتاحة، فقد موقفيا. اأو فنيا حاجزا وليص بلدا 57 الراهن، الوقت قام، يف من والنسر التاأليف قوانني بتعديل ذوي للأسخاص تنازلت تقدمي اأجل

البسرية. العاقات

توفري الكتب يزال وبالنتيجة، فما التحديات ذوي للأسخاص الإلكرتونية انتهاكا يعترب احلظ، لسوء البسرية، البلدان، من العديد يف الطبع حلقوق وهذا مينع الناسرين املحليني من تقدمي

يد العون داخل جمتمعاتهم.

بالنسبة جدا مزعجة احلقائق هذه اإن تعهدت اأن فمنذ اليافعني: الطلبة اإلى الأقسى احلد بتوفري البلدان معظم من الدعم والتعاون، بهدف حتقيق رفاه ومتكينهم، الإعاقات ذوي الأسخاص يتسح وجود اختلف ساسع بني القوانني املكتوبة على الورق وبني التطبيق الفعلي يف تتمثل الآنية فاحلاجة احلقيقي. اأقرتح اإنني اأفعال. اإلى ترجمة الكلمات تسكيل هيئة دولية للإسراف على تنفيذ ذوي بالأسخاص املعنية التسريعات اإلى يوؤدي ل الذي احلد اإلى الإعاقات،

انتهاك السيادة الوطنية.

والطبع التاأليف حقوق تعديل يجب البلدان تواسل اأن واآمل والنسر. واأن القانوين، الإطار هذا على العمل عمل من يلزم مبا املتحدة الأمم تقوم القسية. هذه بساأن استفتاء لإجراء اجلهود بفسل اأننا، اأعتقد واإنني غري احلق هذا نسمن سوف قة، املنسالأسخاص جلميع به للتسرف القابل يف احلق مكان: كل يف الإعاقات ذوي

احلسول على جميع املواد!

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات84

تتمه للسفحة 81

اإضراك الأطفال ذوي الإعاقات يف ضنع القراراتلب اجلهود الرامية يقع الأطفال واليافعون ذوو الإعاقات يف ساأيسا كعوامل بل – ل كمنتفعني فحسب، بناء جمتمعات اإلى تغيري. وقد اأكدت الدول الأطراف يف اتفاقية حقوق الأسخاص ذوي الإعاقة حق الأطفال ذوي الإعاقات يف التعبري عن اآرائهم هم. وبهذا التاأكيد، تكون بحرية بساأن جميع القسايا التي متسحقوق اتفاقية مبادئ على جديد من اأكدت قد احلكومات الطفل، وقد األزمت اأنفسها باستسارة الأطفال ذوي الإعاقات يف وسع التسريعات والسياسات التي تتعلق بهم، ويف تنفيذها. ذوي واليافعني الأطفال لأن الدول؛ مسلحة يف يسب وهذا وتقدمي السياسات سنع عملية اإثراء يستطيعون الإعاقات بسورة موؤهلون كذلك ولأنهم اليومية، بتجاربهم اخلدمات استثنائية لتقدمي معلومات حول ما اإذا كانت حاجاتهم تلبى اأم ل تلبى، اأو ما اإذا كانت اإسهاماتهم تستخدم اأم ل تستخدم يف حة كل جوانب الطيف الكامل للقسايا والتدخلت: ابتداء بالسالإجنابية، والسحة اجلنسية حة بالس وانتهاء والتغذية

والتعليم واخلدمات اللزمة للنتقال اإلى مرحلة سن الرسد.

اأن يسمعوا على جميع الأطفال، بغص ينطبق حق الأطفال يف النظر عن نوع الإعاقة اأو درجتها، وحتى الأطفال ذوو الإعاقة ورغباتهم. اختياراتهم عن للتعبري دعمهم ميكن السديدة فاحتمالية تعرص الطفل القادر على التعبري عن نفسه للإساءة وعلى ذلك. على القادر غري الطفل من اأقل الستغلل اأو الأماكن يف والستغلل الإساءة كثريا تزداد متاما، النقيص التي يفتقر فيها الأطفال اإلى وسائل الوقوف يف وجه القمع الذي يتعرسون له. اإن املساركة اأمر مهم على وجه اخلسوص، لهذه

املجموعات املهمسة، كالأطفال الذين يعيسون يف املوؤسسات.

الإعاقات ذوي واليافعني الأطفال باأن العرتاف فاإن كذلك هم اأسحاب احلقوق، وليسوا املتلقني للإحسان، ل يعني اإلغاء احلاجة اإلى اإعادة التاأهيل امللئمة، اأو اإلى العلج الطبي امللئم اأو اإلى املساعدات والتجهيزات امللئمة. واإمنا هو يعني سرورة ويف واختياراتهم. نظرهم ووجهات الأطفال، حقوق احرتام املقابل، فاإن هذا سوف يستلزم قيام سانعي القرار بالتواسل بطرائق واأساليب متاحة ومستخدمة بسهولة من الأطفال ذوي السياسات تسميم يف اآرائهم سمول ميكن بحيث الإعاقات

واخلدمات وتنفيذها وتقييمها.

اأطفال يلعبون كرة السبكة يف مدرسة اأجوانا البتدائية يف لرية، اأوغندا.© يونيسف / اأوغندا 2012 – 00120 / سيبلوين

85اأجندة للعمل

»نيماجنا«، البالغ من العمر 6 سنوات، )يف اأقسى اليسار( يجلص مع زملئه بغرفة السف يف »نويف ساد«، يف سربيا. وكانت مدرسته البتدائية هي اأول مدرسة تقوم باإدماج الطلب ذوي الإعاقات فيها، وذلك مبوجب قانون يهدف اإلى التقليل من اإيداع الأطفال يف املوؤسسات. © يونيسف / املقر الرئيسي 2011 – 1156 / هولت

الوعد العاملي، الختبار املحليذوي الأسخاص حقوق اتفاقية قطعتها التي بالوعود للوفاء الدولية الوكالت تستطيع الطفل، حقوق واتفاقية الإعاقة واجلهات املانحة وسركاوؤها الوطنيون واملحليون سمول الأطفال اأهداف وغايات جميع الربامج التنموية ذوي الإعاقات سمن مهمة بها واملوسوعية املوثوق الرقابية. فالبيانات وموؤسراتها الأطفال ولوسع املوارد، وتخسيص التخطيط يف للمساعدة سوف التنموية. الأجندة على اأوسح بسورة الإعاقات ذوي يستغرق العمل الإحسائي السروري بعص الوقت، ولكنه سوف يعطي زخما حيويا، اإذا ما كانت اجلهات املانحة الدولية تنوي مساألة على قة منس عاملية اأبحاث لإجراء اأجندة وسع تعزيز هذه يف والربجمة، التخطيط عملية تسطر وسوف الإعاقة. ذوي الأطفال فحرمان مسريتها؛ يف الستمرار اإلى الأثناء،

الإعاقات من اخلدمات، اأو تاأجيل توفريها لهم بسبب احلاجة اإلى املزيد من البيانات سوف يكون اأمرا غري مقبول. وعوسا لكي وموازنات وبرامج خطط تسميم املمكن من ذلك، عن الوقت يف يسار بينما التعديلت اإجراء اأمام املجال تفسح

ذاته اإلى توفري املعلومات الإسافية اللزمة.

والوطنية العاملية على جناح اجلهود النهائي الربهان سياأتي من التحقق واختبار املحلي. املستوى على النتائج حتقيق يف الإعاقات ذوي الأطفال من طفل كل كان ما اإذا ما هو ذلك يتمتع اأم ل يتمتع مبمارسة حقوقه، مبا يف ذلك حقه يف اإمكانية احلسول على اخلدمات والدعم والفرص، على قدم املساواة مع غريهم من الأطفال، حتى يف اأبعد البيئات النائية ويف اأكرث

الظروف حرمانا.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات86

وجهة نظر

األنسان اإلعاقات وحقوق األطفال ذوو العالمية

بقلم لينن فولتري مورينو غارضيز

نائب غارسيز«، مورينو فولتري »لينن رئيص جمهورية الإكوادور من عام 2007 وحتى مايو / اأيار 2013، كان السخص الوحيد الذي يسغل منسبا رفيع املستوى اللتينية. اأمريكا يف اإعاقة ولديه استخلست الإحساءات الواردة يف هذا

املقال من وثائق الربنامج الوطني.

حقوق ممارسات اأن القول ميكننا ل جميع يتمتع مل ما تعميمها مت الإنسان الناص، مبن فيهم الأكرث سعفا وتعرسا للمخاطر بهذه احلقوق. وقد ركز مكتب فزا نائب رئيص جمهورية الإكوادور، حماأوساع من التحقق القناعة، بهذه وحتسينها، الإعاقات ذوي الأسخاص

ابتداء من الأطفال.

متوز / يوليو سهر بداية يف اأجرينا الإكوادور اأرجاء كل يف مسوحا 2009سمن مسروع يعرف باسم »بعثة مانويل اإسبيجو للتسامن«. وقد كنا، بعد زيارة حمافظات يف اأسرة 1.286.331الإكوادور الأربع والعسرين، و221 كانتونا، قادرين على حتديد 293.743 اأسخاص ذوي اإعاقة. وكانت نسبة 24 يف املئة تقريبا من هوؤلء الأسخاص يعانون املتبقية، والنسبة فكرية، اإعاقات من من تعاين منهم، املئة يف 76 البالغة اإعاقات بدنية اأو حسية. وقد قدرنا مدى انتسار الإعاقات الرئيسية مبا يزيد عن 2 يف املئة من جمموع سكان البلد، حسب .2010 لعام السكاين التعداد قياسات وقد وجدنا اأن حوايل 55.000 طفل من الأولد والبنات، دون سن 18 عاما، كانوا نسبة يسكل مما الإعاقات، من يعانون 19 يف املئة تقريبا من جمموع الأسخاص ذوي الإعاقات يف الإكوادور. وابتداء من يونيو / حزيران 2012، فقد تلقى اأولئك تربعات من تربعا 87.629 الأطفال منها التي واملواد الفنية املساعدات املتحركة، الكراسي املثال سبيل على واأدوات املساعدة يف احلركة، والفرسات التي الفراص، والعسي املقاومة لقرحة

تساعد على املسي، والوسائل املعينة على السمع، واأطقم اأدوات الإبسار، ووسائل الستماع، واأطقم اأدوات الإبسار؛ وذلك يتوقف على حاجة اأو حاجات الأسخاص الذين يتم حتديدهم. وقد جرى تاأسيص ومتاجر جديدة للأطراف ثلثة معامل 1.960 تنتج اأن ع ويتوق السناعية، طرفا سناعيا وجهازا من اأجهزة جتبري وتقومي العظام لأطفال الإكوادور يف عام

2012 وحده.

الأسر من الكثري اأن وجدنا فقد كذلك تعيص يف ظروف سعبة للغاية. اإن رعاية الأطفال ذوي الإعاقات السديدة، ميكن اخلسوص، وجه على باهظة تكون اأن التخلي على الأمهات يجرب الذي الأمر عن هوؤلء الأطفال سعيا اإلى كسب املال. للإعانة وسيلة تاأسست فقد ولذلك لرا«، غليغوص جوكوين »اإعانة تسمى دولرا 240 مبلغ يعادل ما تقدم وهي اإلى مالية كمساعدة سهريا اأمريكيا لكبري اأو لطفل الرعاية مينح من كل الوسيلة هذه وتقدم اإعاقة. ذي راسد الإسعاف خدمات على التدريب اأيسا والعامة، السخسية والنظافة الأويل، الإكوادور التاأهيل. وبذلك تكون واإعادة قد اعرتفت، للمرة الأولى، بالعمل الذي توؤديه عن طيب خاطر الأسر التي ترعى اأسخاسا ذوي اإعاقات. وابتداء من يونيو / حزيران 2012، فقد اأفادت الإعانات منهم املئة يف 43 نسبة طفل، 6.585

من البنات.

يعلق نهجنا فاإن الدعم، اإلى واإسافة للإعاقة املبكر الكتساف على اأهمية

87اأجندة للعمل

عام بحلول فجرى، فيها. والتدخل مليون )1.1( حوايل فحص ،2012طفل دون سن 9 سنوات بهدف اكتساف وتعزيز لديهم، السمعية العتللت التدخل املبكر يف حالتهم. وقد اأنسئت، خدمات وحدة 1.401 الغاية، لهذه تسخيص وفحص سمعي يف سبكة وزارة 1.500 تدريب وجرى العامة، السحة اأنسئت السحة. كذلك مهني يف جمال 30 وحدة خدمات معاجلة نطق، وجرى

تقدمي 1.508 وسيلة سمعية.

اإلى يسار سوف ،2013 عام ويف النتهاء من فحص 714.000 طفل يف 24 مركزا من مراكز خدمات اعتللت الإبسار، ونتوقع اأن يتلقى 2.500 طفل حاسة حتسني على تساعدهم وسائل وظائفهم تاأدية اأو لديهم، الإبسار

بالتعايص مع العمى.

وطنيا برناجما وسعنا فقد كذلك لفحص حديثي الولدة، بحثا عن احلالت الوراثية التي ميكن ديسمرب/ سهر وبحلول معاجلتها. اجلهد، هذا كان ،2011 الأول كانون املعروف مبسطلح »هيا نبذل قدم بسمة ثر اأ جهودنا: قسارى Right Foot Forward: املستقبل »the Footprint of the Futureجديدا، مولودا 98.034 فحص قد قسور من تعاين حالة 30 واكتسف سكر وجود اأو اخللقي، الدرقية الغدة ،)galactosaemia( الدم يف اللنب الكظرية الغدة تسخم اأو )adrenal hyperplasia(الوراثي الأيسي اخللل اأو اخللقي، تلقى وقد .)phenylketonuria(

العلج والأولد البنات هوؤلء جميع دون من تركت لو – التي حلالتهم، الأولى الأسهر اأو الأسابيع يف علج اإلى الأطفال لعرست احلياة، من الإدراك، انخفاص من متزايد خطر جملة من والرعاص، النطق واعتلل

الأخرى. العتللت

واإلى جانب الدعم البيولوجي الجتماعي اإلى سمول والتدخل املبكر، فاإننا نسعى هوؤلء الأطفال اجتماعيا وثقافيا. وحتت والتسامن«، البهجة »اإكوادور راية من وساب ويافع طفل 70.000 سارك ذوي الإعاقات ومن دون الإعاقات يف اأنحاء كل يف اأقيمت سمولية معارص والألعاب للعب الرتويج ويتم البلد. من فساء لإنساء كوسيلة التنافسية ذوو الأسخاص ويتولى الندماج. اأجل الإعاقات، يف هذه املعارص، زمام البدنية، التمارين يف كمدربني املبادرة التنافسية والألعاب واحلرف، والفنون

ورواية القسص.

ويافع طفل 7.700 حوايل ويعمل املستسعفني اأو املهمسني من وساب والنماء التطور التقدم على سعيد على والإدماج الذات وتقدير السخسي، الرقص، مزاولة خلل من الجتماعي واملوسيقى والرسم والأدب. ويسم هوؤلء وساب ويافع يف سفوفهم 1.100 طفل مساركني يف السريك الجتماعي - وهو ل بتعاون مسرتك مع سركة مبادرة تسغ .»Cirque du Soleil« الرتفيه الكندية

الهتمام البتكارات هذه اأيقظت لقد التي للإكوادور، املجاورة البلدان لدى اأخذ عدد منها يسعى اإلى تعلم املزيد عن

ملحظته جتدر سيء اأول اإن جتربتنا. يف هذا املقام، هو اأنه ل يوجد ثمة وقت نخسره. فل ينبغي لأي طفل اأن يسطر اخلدمات على احلسول انتظار اإلى واملعونات التي هي حق مسروع له، ولكن هذا هو واقع احلال بالنسبة اإلى الأطفال ميكن استسعافهم لأن الإعاقات، ذوي

اأن يتزايد مع تقدم العمر بهم.

اأن نحن يف احلكومة علينا يتعني نتسدى للمهمات التي لدينا من اأن نفهم اأن علينا ويتعني تاأخري. دون بدل اإنها بل مسكلة، ليست الإعاقة عن ذلك ظرفا من الظروف. اإن الأمر املكان، عن النظر بسرف اإلينا، يعود ملساعدة نلعبه اأن بنا املنوط الدور اأو التيار اإلى الدخول يف مواطنينا سغار نحلم اأن حىى نستطيع ل اإننا العام. بلد الجتماعية، بالعدالة يتمتع ببلد مل ما اجليد، العيص مببادئ يلتزم الإعاقات، ذوي الأسخاص اأن نسمن منهم، واليافعون الأطفال سيما ول

بوسعهم ممارسة حقوقهم متاما.

املقدرة: عدم تعني ل عاقة الإ ن اإنها التنوع الرائع الذي يرثي اإ

جمعاء. البسرية

يتعني علينا نحن )يف احلكومة( اأن نفهم اأن الإعاقات ليس مضكلة، بل اإنها الدخول ويتعني علينا مضاعدة ضغار مواطنينا يف ذلك. بدل عن ظرف

اإلى التيار العام.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات88

المراجعالفضل 1: مقدمة )احلواضي من 1 اإلى 3(

1 World Health Organization, ‘Communitybased Rehabilitation Guidelines’, WHO, Geneva, 2010, <www.who.int/disabilities/cbr/guidelines/en/index.html>, accessed 31 January 2013.

2 Groce, Nora Ellen, ‘Adolescents and Youth with Disabilities: Issues and challenges’, Asia Pacific Disability Rehabilitation Journal, vol. 15, no. 2, July 2004, pp. 13–32.

3 Committee on the Rights of the Child, Convention on the Rights of the Child General Comment No. 9 (2006): The rights of children with disabilities, CRC/C/GC/9, Geneva, 27 February 2007, pp. 2, 9; Jones, Lisa, et al., ‘Prevalence and Risk of Violence against Children with Disabilities: A systematic review and meta-analysis of observational studies’, The Lancet, vol. 380, no. 9845, 8 September 2012, pp. 899–907; World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, WHO, Geneva, 2011, p. 59.

اطار: عن الأرقامWorld Health Organization, The Global Burden of Disease: 2004 update, WHO, Geneva, 2008; United Nations, Department of Economic and Social Affairs, Population Division, World Population Prospects: The 2010 revision, United Nations, New York, 2011.

الفضل 2: اأضاضيات الضمول )احلواضي من 4 اإلى 33(4 Bruce Marks, Susan, ‘Reducing Prejudice

against Children with Disabilities in Inclusive Settings’, International Journal of Disability, Development and Education, vol. 44, no. 2, 1997, pp. 119–120.

5 Contact a Family, ‘What Makes My Family Stronger: A report into what makes families with disabled children stronger – socially, emotionally and practically’, London, May 2009, <http://89.16.177.37/ professionals/research/researchandreports. html>, accessed 31 January 2013.

6 United Kingdom Government, ‘The Consolidated 3rd and 4th Periodic Report to UN Committee on the Rights of the Child’, United Kingdom, July 2007, p. 31, <www.ofmdfmni.gov.uk/uk_uncrc-2.pdf>, accessed 31 January 2013.

7 D’Aiglepierre, Rohen, Focus Development Association and United Nations Children’s Fund, ‘Exclusion Scolaire et Moyens D’Inclusion au Cycle Primaire a Madagascar’, February 2012, p. 67, <www.unicef.org/madagascar /EXCLUSION-INCLUSIONweb.pdf>, accessed 31 January 2013.

8 TNS and United Nations Children’s Fund, ‘Research Report onChildren with Disabilities and their Families in Da Nang: Knowledge – attitudes – practices’, Viet Nam, November 2009, p. 14.

9 World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011, p. 3.

10 Maras, Pam, and Rupert Brown, ‘Effects of Contact on Children’s Attitudes Towards Disability: A longitudinal study’, Journal of Applied Social Psychology, vol. 26, no. 23, December 1996, pp. 2113–2134, cited in Maras, Pam, and Rupert Brown, ‘Effects of Different Forms of School Contact on Children’s Attitudes toward Disabled and Non-Disabled Peers’, British Journal of Educational Psychology, vol. 70, no. 3, September 2000, p. 339.

11 Barg, Carolyn J., et al., ‘Physical Disability, Stigma, and Physical Activity in Children’, International Journal of Disability, Development and Education, vol. 57, no. 4, December 2010, p. 378.

12 International Disability in Sport Working Group and the United Nations Office of the Special Advisor to the Secretary-General on Sport for Development and Peace, ‘Sport in the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities’, IDSWG, Northeastern University, Boston, 2007.

13 Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD) Preamble.

14 World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011, p. 43.

15 Mont, Daniel M., and Nguyen Viet Cuong, ‘Disability and Poverty in Vietnam’, World Bank Economic Review, vol. 25, no. 2, 2011, pp. 323–359.

16 Buckup, Sebastian, ‘The Price of Exclusion: The economic consequences of excluding people with disabilities from the world of work’, International Labour Office Employment Working Paper No. 43, International Labour Organization, Geneva, 2009.

17 Mitra, Sophie, Aleksandra Posarac and Brandon Vick, ‘Disability and Poverty in Developing Countries: A snapshot from the World Health Survey’, Social Protection Discussion Paper No. 1109, The World Bank, Washington, D.C., April 2011.

18 Groce, Nora, et al., ‘Disability and Poverty: The need for a more nuanced understanding of implications for development policy and practice’, Third World Quarterly, vol. 32, no. 8, 2011, pp. 1493–1513.

19 Loeb, M. E., and Arne H. Eide, eds., ‘Living Conditions among People with Activity Limitations in Malawi: A national representa tive study’, SINTEF Health Research, Oslo, 26 August 2004, <www.safod.com/LCMalawi.pdf>, accessed 31 January 2013; Hoogeveen, Johannes G., ‘Measuring Welfare for Small but Vulnerable Groups: Poverty and disability in Uganda’, Journal of African Economies, vol. 14, no. 4, 1 August 2005, pp. 603–631.

20 World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011, pp. 10, 39–40.

21 Gertler, Paul J., and Lia C. Fernald, ‘The Medium Term Impact of Oportunidades on Child Development in Rural Areas’, Instituto Nacional de Salud Pblica, Cuernavaca, Mexico, 30 November 2004; Behrman, Jere R., and John Hoddinott, ‘Programme Evaluation with Unobserved Heterogeneity and Selective Implementation: The Mexican PROGRESA impact on child nutrition’, Oxford Bulletin of Economics and Statistics, vol. 67, no. 4, August 2005, pp. 547–569; Hoddinott, John, and Emmanuel Skoufias, ‘The Impact of PROGRESA on Food Consumption’, Economic Development and Cultural Change, vol. 53, no. 1, October 2004, pp. 37–61; Maluccio, John A., et al., ‘The Impact of an Experimental Nutritional Intervention in Childhood on Education among Guatemalan Adults’, Food Consumption and Nutrition Division Discussion Paper 207, International Food Policy Research Institute, Washington, D.C., June 2006.

22 Groce, Nora, et al., ‘Poverty and Disability: A critical review of the literature in low and middle-income countries’, Working Paper Series No. 16, Leonard Cheshire Disability and Inclusive Development Centre, University College London, London, September 2011.

23 Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights, Convention on the Rights of the Child, article 23.

24 World Health Organization, ‘Community Based Rehabilitation’, WHO, Geneva, <www.who.int/disabilities/cbr/en/>, accessed 31 January 2013.

25 Allen-Leigh, Betania, et al., Iniciativa Evaluation: Evaluación externa de diseño y resultados del proyecto piloto ‘Atención Integral a Niños y Niñas con Discapacidad en Comunidades Rurales en Oaxaca’, Instituto Nacional de Salud Pblica, Cuernavaca, Mexico, 2010, as cited in Secretariat for the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (SCRPD), ’Compilation of best practices for including persons with disabilities in all aspects of development efforts’, Working document in response to General Assembly Resolution A/65/186 and with the intention of facilitating the discussions leading up to the envisaged High Level Meeting on disability and development at the 67th session of the General Assembly in 2012.

26 Municipalities of Santa Maria Guienagati, San Martيn Peras, Coicoyan de las Flores and San José Tanago.

27 Allen-Leigh, Betania, et al., Iniciativa Evaluation: Evaluación externa de diseño y resultados del proyecto piloto ‘Atención Integral a Niños y Niñas con Discapacidad en Comunidades Rurales en Oaxaca’, 2010.

28 World Health Organization, ‘Assistive Devices/Technologies: What WHO is doing’, WHO, Geneva, <www.who.int/disabilities/ technology/activities/en/#>, accessed 31 January 2013.

29 Borg, Johan, Anna Lindstrm and Stig Larsson,‘Assistive Technology in Developing Countries: National and international responsibilities to implement the Convention on the Rights of Persons with Disabilities’, The Lancet, vol. 374, no. 9704, 28 November 2009, pp. 1863–1865.

30 François, Isabelle, et al., ‘Causes of Locomotor Disability and Need for Orthopaedic Devices in a Heavily Mined Taliban-Controlled Province of Afghanistan: Issues and challenges for public health managers’, Tropical Medicine & International Health, vol. 3, no. 5, May 1998, pp. 391–396; Matsen, S. L., ‘A Closer Look at Amputees in Vietnam: A field survey of Vietnamese using prostheses’, Prosthetics and Orthotics International, vol. 23, no. 2, August 1999, pp. 93–101; May-Teerink, Teresa Lynn, ‘A Survey of Rehabilitative Services and People Coping with Physical Disabilities in Uganda, East Africa’, pp. 311–316; Bigelow, Jeffrey, et al., ‘A Picture of Amputees and the Prosthetic Situation in Haiti’, Disability & Rehabilitation, vol. 26, no. 4, 2004, pp. 246–252; Lindsay, Sally, and Irina Tsybina, ‘Predictors of Unmet Needs for Communication and Mobility Assistive Devices among Youth with a Disability: The role of socio-cultural factors’, Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, vol. 6, no. 1, January 2011, pp. 10–21.

31 Steinfeld, Edward, ‘Education for All: The cost of accessibility’, Education Notes, The World Bank, Washington, D.C., August 2005, <http://siteresources.worldbank.org/ EDUCATION/Resources/Education-Notes/ EdNotes_CostOfAccess_2.pdf>, accessed 31 January 2013

32 Based on evaluations by the Department of Public Works in South Africa, Accessible Design Case Studies, 2004, in Metts, Robert, ‘Disability and Development’, Background paper prepared for the disability and development research agenda meeting, 16 November 2004, The World Bank, Washington, D.C., pp. 15–45.

89املراجع

33 South African Disability Institute, Special Housing for Disabled People, data provided by Philip Thompson, Africa Chair, International Commission on Technology and Accessibility, as cited in Metts, Robert, ‘Disability and Development’, p. 17; Metts, Robert, ‘Disability and Development’, pp. 15–45.

اطار: اإنها مضاألة قدرة United Nations Children’s Fund Montenegro, “It’s about Ability” Campaign Honoured for the Best Humanitarian Action in Montenegro’, UNICEF Montenegro, Podgorica, Montenegro, 15 February 2011, <www.unicef.org/montenegro/ media_16505.html>, accessed 31 January 2013.

Perovic, Jelena, ‘Survey: It’s about ability campaign results in positive change for children with disability in Montenegro’, UNICEF Montenegro, Podgorica, Montenegro, 14 December 2011, <www.unicef.org/montenegro/ 15868_18773.html>, accessed 31 January 2013.

الفضل 3: اأضاس قوي )احلواضي من 34 اإلى 102(34 World Health Organization, ‘Fact Sheet:

Poliomyelitis’, WHO, Geneva, 2011; Polio News, Global Polio Eradication Initiative, January 2013.

35 World Health Organization, ‘Global Immunization Data’, WHO, Geneva, October 2012.

36 United Nations Department of Economic and Social Affairs, ‘Disability and the Millennium Development Goals: A review of the MDG process and strategies for inclusion of disability issues in Millennium Development Goal efforts’, United Nations, New York, December 2011.

37 World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011, pp. 58–60.

38 Gakidou, Emmanuela, et al., ‘Improving Child Survival through Environmental and Nutritional Interventions: The importance of targeting interventions toward the poor’, Journal of the American Medical Association, vol. 298, no. 16, October 2007, pp. 1876–1887.

39 World Health Organization, Nutrition for Health and Development: A global agenda for combating malnutrition – Progress report, WHO, Geneva, 2000, pp. 14–15.

40 World Health Organization, ‘Micronutrient deficiencies: Iodine deficiency disorders’, WHO, Geneva, 2012, <www.who.int/ nutrition/topics/idd/en>, accessed 31 January 2013

41 Checkley William, et al., ‘Multi-Country Analysis of the Effects of Diarrhoea on Childhood Stunting’, International Journal of Epidemiology, vol. 37, no. 4, August 2008, pp. 816–830.

42 Walker, Susan P., et al., ‘Inequality in Early Childhood: Risk and protective factors for early child development’, The Lancet, vol. 378, no. 9799, 8 October 2011, pp. 1325–1338.

43 United Nations Children’s Fund, Tracking Progress on Child and Maternal Nutrition: A survival and development priority’, UNICEF, New York, November 2009, p. 16.

44 Walker, Susan P., et al., ‘Inequality in Early Childhood: Risk and protective factors for early child development’, pp. 1325–1338.

45 World Health Organization, ‘Medical Devices: Anaemia prevention and control’, WHO, Geneva, 2012, <www.who.int/medical_ devices/initiatives/anaemia_control/ en/>, accessed 31 January 2013.

46 Scholl, Theresa O., ‘Maternal Iron Status: Relation to fetal growth, length of gestation, and iron endowment of the neonate’, Nutrition Reviews, vol. 69, no. 11, November 2011, S23–S29; Vaughan, Owen R., et al., ‘Environmental Regulation of Placental Phenotype: Implications for fetal growth’, Reproduction, Fertility and Development, vol. 24, no. 1, 6 December 2011, pp. 80–96.

47 Adams, Melanie S., et al., ‘Feeding Difficulties in Children with Cerebral Palsy: Low-cost caregiver training in Dhaka, Bangladesh’, Child: Care, Health and Development, vol. 38, no. 6, November 2012, pp. 878–888.

48 National Institutes for Health (NIH), MedlinePlus, ‘Cystic Fibrosis – Nutritional Considerations’, <www.nlm.nih.gov/ medlineplus/ency/article/002437.htm>, accessed 31 January 2013; O’Brien, S., et al., ‘Intestinal Bile Acid Malabsorption in Cystic Fibrosis’, Gut, vol. 34, no. 8, August 1993, pp. 1137–1141.

49 United Nations Children’s Fund, ‘Violence against Disabled Children: UN Secretary- General’s report on violence against children - Summary report’, UNICEF, New York, 28 July 2005, pp. 6–7; World Bank, May 2004, “Disability in Bangladesh: A situation analysis” The Danish Bilharziasis Laboratory for the World Bank, People’s Republic of Bangladesh <http://siteresources.worldbank. org/DISABILITY/Resources/Regions/ South%20Asia/DisabilityinBangladesh.pdf>, p. 15, accessed 31 January 2013

50 World Health Organization, Developmental Difficulties in Early Childhood: Prevention, early identification, assessment and intervention in low- and middle-income countries – A review, WHO, Geneva, 2012; Thommessen, M., et al., ‘Feeding Problems, Height and Weight in Different Groups of Disabled Children’, ActaPaediatrica, vol. 80, no. 5, May 1991, pp. 527–533; Sullivan, Peter B., ed., Feeding and Nutrition in Children with Neurodevelopmental Disability, Mac Keith Press, London, 2009, p. 61; Adams, Melanie S., et al., ‘Feeding Difficulties in Children with Cerebral Palsy’, pp. 878–888.

51 Groce, N., et al., ‘Water and Sanitation Issues for Persons with Disabilities in Lowand Middle-Income Countries: A literature review and discussion of implications for global health and international development,’ Journal of Water and Health, vol. 9, no. 4, 2011, pp. 617–627.

52 Human Rights Watch, ‘Fact Sheet: HIV and disability’, Human Rights Watch, New York, June 2011. Also, see World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011, p. 77 for misconceptions on sexual activity, p. 59 for drug/alcohol use and p. 147 for riskof abuse.

53 United Nations Children’s Fund, ‘Towards an AIDS-Free Generation: Promoting community-based strategies for and with children and adolescents with disabilities’, UNICEF, July 2012.

54 World Health Organization and United Nations Population Fund, Promoting Sexual and Reproductive Health for Persons with Disabilities: WHO/UNFPA guidance note, WHO, 2009, pp. 5–9, 12, <http://www.who.int/reproductivehealth/ publications/general/9789241598682/ en>, accessed 31 January 2013; United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Sexuality Education in Asia and the Pacific: Review of policies and strategies to implement and scale up, UNESCO Bangkok, Bangkok, 2012, p. 2, <http://unesdoc.unesco.org/ images/0021/002150/215091e.pdf>, accessed 31 January 2013.

55 Willemse, Karin, Ruth Morgan and John Meletse, ‘Deaf, Gay, HIV Positive, and Proud: Narrating an alternative identity in post-Apartheid South Africa’, Canadian Journal of African Studies, vol. 43, no. 1, April 2009, pp. 83–104.

56 Sices, Laura, ‘Developmental Screening in Primary Care: The effectiveness of current practice and recommendations for improvement’, The Commonwealth Fund, New York, December 2007, pp. v and 6; Johnson-Staub, Christine, ‘Charting Progress for Babies in Child Care Project: Promote access to early, regular, and comprehensive screening’, CLASP, Washington, D.C., February 2012, p. 1.

57 Ertem, Ilgi O., et al., ’A Guide for Monitoring Child Development in Low- and Middle-Income Countries’, Pediatrics, vol. 121, no. 3, March 2008, pp. e581–e589; World Health Organization, Developmental Difficulties in Early Childhood: Prevention, Early Identification, Assessment and Intervention in low-and middle income countries, WHO 2012pp.1

58 World Health Organization, ‘Epilepsy: Fact sheet No. 999’, WHO, Geneva, October 2012, <www.who.int/mediacentre/fact sheets/fs999/en/index.html>, accessed 31 January 2013.

59 Metts, Robert, ‘Disability and Development’, pp. 15–45.

60 Filmer, Deon, ‘Disability, Poverty, and Schooling in Developing Countries: Results from 14 household surveys’, World Bank Economic Review, vol. 22, no. 1, 2008, pp. 141–163, as cited in World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011.

61 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, EFA Global Monitoring Report 2010: Reaching the marginalized, UNESCO and Oxford University Press, Paris and Oxford, UK, 2010, <http://unesdoc.unesco.org/ images/0018/001866/186606E.pdf>, accessed 31 January 2013; Loeb, M. E., and Arne H. Eide, eds., ‘Living Conditions among People with Activity Limitations in Malawi: A national representative study’, SINTEF Health Research, Oslo, 26 August 2004, <www.safod.com/LCMalawi.pdf>, 31 January 2013; Government of the United Republic of Tanzania, ‘2008 Tanzania Disability Survey’, United Republic of Tanzania National Bureau of Statistics, Dar es Salaam, United Republic of Tanzania, 2009, p. 19, <nbs.go.tz/tnada/ index.php/ddibrowser/5/download/24>, 31 January 2013.

62 World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011, p. 206.

63 United Nations, Report of the Secretary- General on the Status of the Convention on the Rights of the Child, A/66/230, United Nations, New York, 3 August 2011, p. 8.

64 For review, see World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011, pp. 39–40; Filmer, Deon, ‘Disability, Poverty, and Schooling in Developing Countries: Results from 14 household surveys’, pp. 141–163; Sundrum, Ratna, et al., ‘Cerebral Palsy and Socioeconomic Status: A retrospective cohort study’, Archives of Disease in Childhood, vol. 90, no. 1, January 2005, pp. 15–18; Newacheck, Paul W., et al., ‘Disparities in the Prevalence of Disability between Black and White Children’, Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, vol. 157, no. 3, March 2003, pp. 244–248

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات90

65 United Nations Children’s Fund, Promoting the Rights of Children with Disabilities, Innocenti Digest No. 13, UNICEF Innocenti Research Centre, Florence, October 2007, p. 15, box 5.1, <www.un.org/esa/socdev/ unyin/documents/children_disability_rights. pdf>, accessed 31 January 2013.

66 van der Berg, Servaas, Poverty and Education, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Paris, 2008.

67 United Nations Children’s Fund, Promoting the Rights of Children with Disabilities, Innocenti Digest No. 13, p. 27, box 5.1.

68 UNICEF, The Right of Children with Disabilities to Education: A rights-based approach to inclusive education, 2012, p. 8; United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, ‘The Right to Education for Persons with Disabilities: Towards inclusion – An Education for All flagship’, Paris, <http://unesdoc.unesco. org/images/0013/001322/132277e.pdf>, accessed 31 January 2013.

69 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, ‘Inclusion of Children with Disabilities: The early childhood imperative’, UNESCO Policy Brief on Early Childhood No. 46, UNESCO, Paris, April–June 2009, <http://unesdoc.unesco. org/images/0018/001831/183156e.pdf>, accessed 31 January 2013.

70 Nahar, Baitun, et al., ‘Effects of Psychosocial Stimulation on Growth and Development of Severely Malnourished Children in a Nutrition Unit in Bangladesh’, European Journal of Clinical Nutrition, vol. 63, no. 6, June 2009, pp. 725–731.

71 Jin, X., et al., ‘”Care for Development” Intervention in Rural China: A prospective follow-up study’, Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, vol. 28, no. 3, 2007, pp. 213–218.

72 Nair, M. K., et al., ’Effect of Child Development Centre Model Early Stimulation among At Risk Babies: A randomized controlled trial’, Indian Pediatrics, vol. 46, supplement, January 2009, pp. s20–s26.

73 Potterton, Joanne, et al., ‘The Effect of a Basic Home Stimulation Programme on the Development of Young children Infected with HIV’, Developmental Medicine & Child Neurology, vol. 52, no. 6, June 2010, pp. 547–551.

74 Walker, Susan P., et al., ’Inequality in Early Childhood: Risk and protective factors for early child development’, pp. 1325–1338.

75 Forlin, Chris, et al., ‘Demographic Differences in Changing Pre-Service Teachers’ Attitudes, Sentiments and Concerns about Inclusive Education’, International Journal of Inclusive Education, vol. 13, no. 2, March 2009, pp. 195–209. Felicia Wilczenski’s ‘Attitudes toward Inclusive Education Scale’ (ATIES), developed in 1992, has been particularly influential in studies of teacher attitudes: Wilczenski, Felicia L., ‘Measuring Attitudes toward Inclusive Education’, Psychology in the Schools, vol. 29, no. 4, October 1992, pp. 306–312. For a review, see Kuyini, Ahmed Bawa, and Ishwar Desai, ‘Principals’ and Teachers’ Attitudes and Knowledge of Inclusive Education as Predictors of Effective Teaching Practices in Ghana’, Journal of Research in Special Educational Needs, vol. 7, no. 2, June 2007, pp. 104–113.

76 Tur-Kaspa, Hana, Amatzia Weisel and Tova Most, ‘A Multidimensional Study of Special Education Students’ Attitudes towards People with Disabilities: A focus on deafness’, European Journal of Special Needs Education, vol. 15, no. 1, March 2000, pp. 13–23.

77 Latimier, Camille, and Jan Šiška, ‘Children’s Rights for All!: Implementation of the United Nations Convention on the Rights of the Child for children with intellectual disabilities’, Inclusion Europe, Brussels, October 2011, p. 21.

78 Praisner, Cindy L., ‘Attitudes of Elementary School Principals toward the Inclusion of Students with Disabilities’, Exceptional Children, vol. 69, no. 2, 2003, pp. 135–145.

79 Shade, Richard A., and Roger Stewart, ‘General Education and Special Education Preservice Teachers’ Attitudes towards Inclusion’, Preventing School Failure, vol. 46, no. 1, 2001, pp. 37–41.

80 de Boer, Anke, Sip Jan Pijl and Alexander Minnaert, ‘Regular Primary Schoolteachers’ Attitudes towards Inclusive Education: A review of the literature’, International Journal of Inclusive Education, vol. 15, no 3, April 2011, pp. 345–346.

81 Miles, Susie, and Ian Kaplan, ‘Using Images to Promote Reflection: An action research study in Zambia and Tanzania’, Journal of Research in Special Educational Needs, vol. 5, no. 2, June 2005, pp. 79–80.

82 Kalyanpur, Maya, ‘Paradigm and Paradox: Education for All and the inclusion of children with disabilities in Cambodia’, International Journal of Inclusive Education, vol. 15, no. 10, December 2011, p. 1058.

83 Miles, Susie, et al., ‘Education for Diversity: The role of networking in resisting disabled people’s marginalisation in Bangladesh’, Compare: A Journal of Comparative and International Education, vol. 42, no. 2, 2012, p. 293.

84 Schurmann, Erik, ‘Training Disabled Teachers in Mozambique’, Enabling Education No. 10, Enabling Education Network, Manchester, UK, 2006, <www.eenet.org.uk/resources/docs /enabling_education10.pdf >, accessed 31 January 2013.

85 United Nations Children’s Fund, Promoting the Rights of Children with Disabilities, Innocenti Digest No. 13, p. 30.

86 Lynch, Paul, et al., ‘Inclusive Educational Practices in Uganda: Evidencing practice of itinerant teachers who work with children with visual impairment in local mainstream schools’, International Journal of Inclusive Education, vol. 15, no. 10, December 2011, pp. 1119–1134; Miles, Susie, and Sue Stubbs, ‘Inclusive Education and Children with Disabilities’, UNICEF background discussion paper written for The State of the World’s Children 2013, 2012, p. 23.

87 Prag, Anat, ‘Fostering Partnerships for Education Policy and Reform: Vietnam’, Enabling Education No. 8, Enabling Education Network, Manchester, UK, 2004, <www.eenet.org.uk/resources/docs/ eenet_news8.pdf>, accessed 31 January 2013.

88 Report of the Secretary-General on the Status of the Convention on the Rights of the Child, 3 August 2011.

89 Stubbs, Sue, ‘Inclusive Education: Where there are few resources’, The Atlas Alliance, Oslo, September 2008, p. 36, <www.child-to-child.org/about/index. html>, accessed 31 January 2013; Fosere, Mamello, ‘Mamello’s Story’, Enabling Education No. 5, Enabling Education Network, Manchester, UK, 2001, p. 10, <www.eenet.org.uk/resources/eenet_ newsletter/news5/page10.php>.

90 Lewis, Ingrid, ‘Water, Sanitation, Hygiene (WASH) and Inclusive Education’, Enabling Education No. 14, Enabling Education Network, Manchester, UK, 2010, pp. 9–13, <www.eenet.org.uk/resources/docs/ Enabling%20Education~issue%2014~2010. pdf>, accessed 31 January 2013.

91 Bines, Hazel, ‘Education’s Missing Millions: Including disabled children in education through EFA FTI processes and national sector plans – Main report of study findings’, World Vision UK, Milton Keynes, UK, September 2007, p. 3.

92 Munir, Shirin Z., and Sultana S. Zaman, ‘Models of Inclusion: Bangladesh experience’, ch. 19 in Inclusive Education across Cultures: Crossing boundaries, sharing ideas, edited by Mithu Alur and Vianne Timmons, Sage Publications India, New Delhi, 2009, p. 292.

93 Ahsan, Mohammad Tariq, and Lindsay Burnip, ‘Inclusive Education in Bangladesh’, Australasian Journal of Special Education, vol. 31, no. 1, April 2007, p. 65.

94 Miles, Susie, et al., ‘Education for Diversity: The role of networking in resisting disabled people’s marginalisation in Bangladesh’, Compare: A Journal of Comparative and International Education, vol. 42, no. 2, 2012, pp. 283–302.

95 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Building Human Capacities in Least Developed Countries to Promote Poverty Eradication and Sustainable Development, UNESCO, Paris, 2011, p. 8.

96 Lansdown, Gerison, ‘Vulnerability of Children with Disabilities’, UNICEF background research paper written for The State of the World’s Children 2013, 2012, p. 8.

97 United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Education Counts: Towards the Millennium Development Goals, UNESCO, Paris, 2011, p. 17.

98 Abuya, Benta A., James Ciera and Elizabeth Kimani-Murage, ‘Effect of Mother’s Education on Child’s Nutritional Status in the Slums of Nairobi’, BMC Pediatrics, vol. 12, no. 80, June 2012.

99 Janevic, Teresa, et al., ‘Risk Factors for Childhood Malnutrition in Roma Settlements in Serbia’, BMC Public Health, vol. 10, August 2010.

100 Miller, Jane E., and Yana V. Rodgers, ‘Mother’s Education and Children’s Nutritional Status: New evidence from Cambodia’, Asian Development Review, vol. 26, no. 1, 2009, pp. 131–165.

101 Semba, Richard D., et al., ‘Effect of Paternal Formal Education on Risk of Child Stunting in Indonesia and Bangladesh: A crosssectional study’, The Lancet, vol. 371, no. 9609, January 2008, pp. 322–328.

102 Convention on the Rights of the Child,

article 29.

الفضل 4: اأضاضيات احلماية )احلواضي من 103 اإلى 110(103 Cody, Clare, Count Every Child: The right to

birth registration, Plan Ltd., Woking, UK, 2009.

104 Algood, C. L., et al., ’Maltreatment of Children with Developmental Disabilities: An ecological systems analysis,’ Children and Youth Services Review, vol. 33, no. 7, July 2011, pp. 1142–1148; Stalker, K., and K. McArthur, ’Child Abuse, Child Protection and Disabled Children: A review of recent research,’ Child Abuse Review, vol. 21, no. 1, January/February 2012, pp. 24–40.

105 Kvam, Marit Hoem, ‘Sexual Abuse of Deaf Children: A retrospective analysis of the prevalence and characteristics of childhood sexual abuse among deaf adults in Norway’, Child Abuse & Neglect, vol. 28, no. 3, March 2004, pp. 241–251; Lansdown, Gerison, ‘Vulnerability of Children with Disabilities’, p. 6.

91املراجع

106 Mental Disability Rights International, ‘Behind Closed Doors: Human rights abuses in the psychiatric facilities, orphanages and rehabilitation centers of Turkey’, MDRI, Washington, D.C., 28 September 2005, pp. 1, 23, 72, <www.disabilityrightsintl.org/ wordpress/wp-content/uploads/turkeyfinal- 9-26-05.pdf>, accessed 31 January 2013; Mental Disability Rights International, ‘Torture Not Treatment: Electric shock and long-term restraint in the United States on children and adults with disabilities at the Judge Rotenberg Center’, MDRI, Washington, D.C., 2010, pp. 1–2, <www.disabilityrightsintl.org/ wordpress/wp-content/uploads/ USReportandUrgentAppeal.pdf>, accessed 31 January 2013.

107 Human Rights Watch, Open Society Foundations, Women with Disabilities Australia, International Disability Alliance and Stop Torture in Health Care, ‘Sterilization of Women and Girls with Disabilities: A briefing paper’, November 2011, <www.hrw.org/sites/default/files/ related_material/2011_global_DR.pdf>, accessed 31 January 2013.

108 Dowse, Leanne, ‘Moving Forward or Losing Ground?: The sterilisation of women and girls with disabilities in Australia’, Paper prepared for Women with Disabilities Australia and presented at the Disabled Peoples’ International World Summit, Winnipeg, Canada, 8–10 September 2004.

109 Information obtained from UNICEF Serbia; United Nations Children’s Fund and Serbian Government Ministry of Labour and Social Policy, ‘Transforming Residential Institutions for Children and Developing Sustainable Alternatives’, Belgrade, 2011, pp. 4–8.

110 Convention on the Rights of the Child General Comment No. 9 (2006), p. 21.

حتت دائرة الضوءالعنف ضد الأطفال ذوي الإعاقات

Jones, Lisa, et al., ‘Prevalence and Risk of Violence against Children with Disabilities’, pp. 899–907.

World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011, pp. 29, 59 and 137, pp. 29, 59 and 137.

Pinheiro, Paulo Sérgio, World Report on Violence against Children, United Nations Secretary-General’s Study on Violence against Children, Geneva, 2006.

Krug, Etienne G., et al., eds., World Report on Violence and Health, World Health Organization, Geneva, 2002.

Hibbard, Roberta A., et al., ‘Maltreatment of Children with Disabilities’, Pediatrics, vol. 119, no. 5, 1 May 2007, pp. 1018–1025.

Ammerman, Robert T., et al., ‘Maltreatment in Psychiatrically Hospitalized Children and Adolescents with Developmental Disabilities: Prevalence and correlates’, Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, vol. 33, no. 4, May 1994, pp. 567–576.

Sullivan, Patricia M., ‘Violence Exposure among Children with Disabilities’, Clinical Child and Family Psychology Review, vol. 12, no. 2, June 2009, pp. 196–216.

Ammerman, Robert T., and Nora J. Baladerian, Maltreatment of Children with Disabilities, National Committee to Prevent Child Abuse, Chicago, 1993.

United Nations, Convention on the Rights of Persons with Disabilities, A/RES/61/106, United Nations, New York, 2008.

Gilbert, Ruth, et al., ‘Burden and Consequences of Child Maltreatment in High-Income Countries’, The Lancet, vol. 373, no. 9657, 3 January 2009, pp. 68–81.

Felitti, Vincent J., et al., ‘Relationship of Childhood Abuse and Household Dysfunction to Many of the Leading Causes of Death in Adults: The adverse childhood experiences (ACE) study’, American Journal of Preventive Medicine, vol. 14, no. 4, May 1998, pp. 245–258.

MacMillan, Harriet L., et al., ‘Interventions to Prevent Child Maltreatment and Associated Impairment’, The Lancet, vol. 373, no. 9659, 17 January 2009, pp. 250–266.

الفضل - 5: الضتجابة الإنضانية )احلواضي من 111 اإلى 113(

111 Von der Assen, Nina, Mathijs Euwema and Huib Cornielje, ‘Including Disabled Children in Psychological Programmes in Areas Affected by Armed Conflict’, Intervention, vol. 8, no. 1, March 2010, pp. 29–39.

112 Bartlett, Sheridan, ‘The Implications of Climate Change for Children in Lower- Income Countries’, Children, Youth and Environments, vol. 18, no. 1, 2008, pp. 71–98.

113 Convention on the Rights of the Child General Comment No. 9 (2006), p. 22.

حتت دائرة الضوءاملخاطر، القدرة على الضمود، والعمل الإنضاين

الضمويلAfrican Child Policy Forum, ‘Violence against Children in Africa: A compilation of the main findings of the various research projects conducted by the African Child Policy Forum (ACPF) since 2006’, ACPF, Addis Ababa, March 2011.

Handicap International, ‘Mainstreaming Disability into Disaster Risk Reduction:

A training manual’, Handicap International, Kathmandu, January 2009, <www.handicap-international.fr/fileadmin/ documents/publications/DisasterRiskReduc.pdf>, accessed 31 January 2013.

International Committee of the Red Cross, ‘Promotion and Protection of the Rights of Children: ICRC statement to the United Nations, 2011’, ICRC, Geneva, 17 October 2011, <www.icrc.org/eng/resources/documents/ statement/united-nations-childrenstatement- 2011-10-18.htm>, accessed 31 January 2013.

IRIN, ‘DRC: Child disability, the forgotten crisis’, IRIN, Goma, Democratic Republic of the Congo, 23 October 2009, <www.irinnews. org/Report/86710/DRC-Child-disability-theforgotten- crisis>, accessed 2 October 2012.

Kett, Maria, and Mark van Ommeren, ‘Disability, Conflict and Emergencies’, The Lancet, vol. 374, no. 9704, 28 November 2009, pp. 1801–1803, <www.thelancet.com/journals/ lancet/article/PIIS0140-6736%2809%2962024-9/ fulltext>, accessed 31 January 2013.

Kett, Maria, and Jean-François Trani, ‘Vulnerability and Disability in Darfur’, Forced Migration Review, vol. 35, July 2010, pp. 12–14.

Nelson, Brett D., et al., ‘Impact of Sexual Violence on Children in the Eastern Democratic Republic of Congo’, Medicine, Conflict and Survival, vol. 27, no. 4, October–December 2011, pp. 211–225.

Pearn, John H., ‘The Cost of War: Child injury and death’, in Contemporary Issues in Childhood Diarrhoea and Malnutrition, 1st edition, edited by Zulfigar Ahmed Bhutta, Oxford University Press, Karachi, Pakistan, pp. 334–343.

Penrose, Angela, and Mie Takaki, ‘Children’s Rights in Emergencies and Disasters’, The Lancet, vol. 367, no. 9511, 25 February 2006, pp. 698–699.

Plan International, ‘Child-Centred Disaster Risk Reduction: Building resilience through participation – Lessons from Plan International’, Plan UK, London, 2010.

Handicap International and Save the Children, Out from the Shadows: Sexual Violence against Children with Disabilities, Save the Children UK, London, 2011.

Tamashiro, Tami, ‘Impact of Conflict on Children’s Health and Disability’, Background paper prepared for the Education for All Global Monitoring Report 2011: The hidden crisis – Armed conflict and education, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Paris, June 2010,<http://unesdoc. unesco.org/images/0019/001907/190712e.pdf>, accessed 31 January 2013.

Trani, Jean-François, et al., ‘Disability, Vulnerability and Citizenship: To what extent is education a protective mechanism for children with disabilities in countries affected by conflict?’, International Journal of Inclusive Education, vol. 15, no. 10, 2011, pp. 1187–1203.

United Nations Children’s Fund, ‘Violence against Disabled Children: UN Secretary- General’s Report on Violence against Children – Summary report’, UNICEF, New York, 28 July 2005, pp. 4–5, <www.unicef.org/videoaudio/ PDFs/UNICEF_Violence_Against_Disabled_ Children_Report_Distributed_Version.pdf>, accessed 31 January 2013.

United Nations General Assembly, Report of the Special Representative of the Secretary- General for Children and Armed Conflict, A/62/228, United Nations, New York, 13 August 2007.

Women’s Commission for Refugee Women and Children, Disabilities among Refugees and Conflict-Affected Populations: Resource kit for fieldworkers, Women’s Commission for Refugee Women and Children, New York, June 2008, <http://womensrefugeecommission.org/ resources/cat_view/68-reports/81-disabilities>, accessed 31 January 2013.

World Health Organization and the World Bank, World Report on Disability, 2011, pp. 34–37.

حتت دائرة الضوءخملفات احلرب من املتفجرات

Under the Mine Ban Treaty, victims are defined as those who are directly impacted and therefore have been killed by a landmine blast or survived one, as well as the surviving family members of those killed and injured. Under the Convention on Cluster Munitions, victims also include affected family members and affected communities. Throughout this document, ‘victims’ refers to survivors, family members of those affected and affected communities; ‘casualties’ refers to those directly killed or injured by blasts; while ‘survivors’ specifically refers to those who have been directly impacted and survived landmines/Explosive Remnants of War blasts.

Landmine and Cluster Munition Monitor, Landmine Monitor 2011, Mines Action Canada, October 2011, p. 51.

‘Mines’ include victim-activated anti-personnel mines, anti-vehicle mines and improvised explosive devices; 2010 is the most recent year for which verified casualty totals were available for all countries at the time of publication. Please see <www.the-monitor.org>, accessed 31 January 2013, for a full definition of casualties and devices as presented here and for updated casualty data.

وضع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال ذوو الإعاقات92

The Landmine Monitor identified more than 1,500 child casualties in 1999 and more than 1,600 in 2001.

This includes only the casualties for which the civilian/security status and the age were known.

Boys accounted for 1,371 of the 2,735 civilian casualties caused by explosive remnants of war (ERW) between 2008 and 2010.

Landmine and Cluster Munition Monitor, Landmine and Cluster Munition Monitor Fact Sheet: Impact of mines/ERW on children - November 2011, Landmine and Cluster Munition Monitor, Geneva, p. 2.

Landmine and Cluster Munition Monitor Fact Sheet: Impact of mines/ERW on children - November 2010, pp. 1-3.

Landmine and Cluster Munition Monitor Fact Sheet: Landmines and children - March 2010, pp. 2, 3.

Percentages are of civilian casualties for which the age was known. Children made up 30 per cent of casualties from all types of mines.

Landmine and Cluster Munition Monitor, ‘The Issues: Landmines’, Landmine and Cluster Munition Monitor, Geneva, <www.the-monitor. org/index.php/LM/The-Issues/Landmines>, accessed 31 January 2013.

Walsh, Nicolas E., and Wendy S. Walsh, ‘Rehabilitation of Landmine Victims: The ultimate challenge’, Bulletin of the World Health Organization, vol. 81, no. 9, 2003, pp. 665–670.

International Save the Children Alliance, ‘Child Landmine Survivors: An inclusive approach to policy and practice’, International Save the Children Alliance, London, 2000.

Watts, Hugh G., ‘The Consequences for Children of Explosive Remnants of War: Land mines, unexploded ordnance, improvised explosive devices and cluster bombs’, Journal of Pediatric Rehabilitation Medicine: An Interdisciplinary Approach, vol. 2, 2009, pp. 217–227.

Landmine and Cluster Munition Monitor Fact Sheet: Impact of mines/ERW on children - November 2010, pp. 1–3.

Watts, Hugh G., ‘The Consequences for Children of Explosive Remnants of War’, pp. 217–227.

Landmine and Cluster Munition Monitor Fact Sheet: Landmines and children – June 2009, pp. 1–4.

Munoz, Wanda, Ulrike Last and Teng Kimsean, Good Practices from the Project: Towards sustainable income generating activities for mine victim and other persons with disabilities in Cambodia, Handicap International Federation (HIC) Cambodia, Phnom Penh, Cambodia, 2010.

Child Protection in Crisis (CPC) Network, Livelihoods and Economic Strengthening Task Force, The Impacts of Economic Strengthening Programs on Children: a review of the evidence, CPC Network, August 2011, pp. ii, 1, 18.

Landmine and Cluster Munition Monitor Fact Sheet: Impact of mines/ERW on children - November 2010, pp. 1-3.

Handicap International, Voices from the Ground: Landmine and explosive remnants of war survivors speak out on victim assistance, Handicap International, Brussels, September 2009, p. 210.

الفضل - 6: قياس اإعاقات الأطفال )احلواضي من 114 اإلى 130(

114 United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries: Results from the Multiple Indicator Cluster Surveys, UNICEF, New York, 2008, p. 9.

115 Mont, Daniel, ‘Measuring Disability Prevalence’, Social Protection Discussion Paper No. 0706, The World Bank, Washington, D.C., March 2007, p. 35; Maulik, Pallab K., and Gary L. Darmstadt, ‘Childhood Disability in Low- and Middle- Income Countries: Overview of screening, prevention, services, legislation, and epidemiology’, Pediatrics, vol. 120, Supplement 1, July 2007, p. S21.

116 World Health Organization, Towards a Common Language for Functioning, Disability and Health: ICF – The international classification of functioning, disability and health, WHO, Geneva, 2002.

117 Msall, Michael E., and Dennis P. Hogan, ‘Counting Children with Disability in Low- Income Countries: Enhancing prevention, promoting child development, and investing in economic well-being’, Pediatrics, vol. 120, no. 1, July 2007, p. 183.

118 Durkin, Maureen, S., ‘The Epidemiology of Developmental Disabilities in Low- Income Countries’, Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Review, vol. 8, no. 3, 2002, p. 211; United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, p. 8.

119 Lansdown, R. G., et al., ‘Culturally Appropriate Measures for Monitoring Child Development at Family and Community Level: A WHO collaborative study’, Bulletin of the World Health Organization, vol. 74, no. 3, 1996, p. 287

120 See appendix 2 of Maulik and Darmstadt, 2007.

121 Robertson, Janet, Chris Hatton and Eric Emerson, ‘The Identification of Children with or at Significant Risk of Intellectual Disabilities in Low and Middle Income Countries: A review’, CeDR Research Report, no. 3, Centre for Disability Research, Lancaster University, Lancaster, UK, July 2009, p. 22; United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, pp. 9, 58; Gladstone, M. J., et al., ‘Can Western Developmental Screening Tools Be Modified for Use in a Rural Malawian Setting?’, Archives of Diseases in Childhood, vol. 93, no. 1, January 2008, pp. 23–29.

122 Mont, Daniel, ‘Measuring Disability Prevalence’, p. 35; Washington Group on Disability Statistics, ‘Understanding and Interpreting Disability as Measured Using the WG Short Set of Questions’, 20 April 2009, p. 2.

123 United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, p. 8.

124 Durkin, Maureen S., ‘Population-Based Studies of Childhood Disability in Developing Countries: Rationale and study design’, International Journal of Mental Health, vol. 20, no. 2, 1991, pp. 47–60; United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, p. 8.

125 Durkin, Maureen S., ‘Population-Based Studies of Childhood Disability in Developing Countries’, pp. 47–60.

126 Ibid.; United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, p. 9.

127 World Health Organization and the United Nations Economic and Social Commission for Asia and the Pacific, Training Manual on Disability Statistics, Bangkok, 2008, pp. 107–108.

128 United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, pp. 8–9; Nair, M. K., et al., ‘Developmental Screening Chart’, Indian Pediatrics, vol. 28, no. 8, 1991, pp. 869–872.

129 United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, p. 9; Durkin, Maureen S., ‘Population- Based Studies of Childhood Disability in Developing Countries’, pp. 47–60.

130 Robertson, Janet, Chris Hatton and Eric Emerson, ‘The Identification of Children with or at Significant Risk of Intellectual Disabilities in Low and Middle Income Countries: A review’, p. 20.

حتت دائرة الضوءالدروس املضتفادة

United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries: Results from the Multiple Indicator Cluster Surveys, p. 9; Thorburn Marigold, et al., ‘Identification of Childhood Disability in Jamaica: The ten question screen’, International Journal of Rehabilitation Research, vol. 15, no. 2, June 1992, pp. 115–127.

United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries: Results from the Multiple Indicator Cluster Surveys, p. 9.

Durkin, Maureen S., ‘Population-Based Studies of Childhood Disability in Developing Countries’, pp. 47–60; United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, pp. 9–10.

Zaman, Sultana S., et al., ‘Validity of the ‘Ten Questions’ for Screening Serious Childhood Disability: Results from urban Bangladesh’, International Journal of Epidemiology, vol. 19, no. 3, 1990, p. 613.

Previous UNICEF publications reported that the number of participating countries was 20. This number was correct when those publications were printed, but the final number of countries that administered the Ten Questions as part of MICS3 was 25.

United Nations Children’s Fund and University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, p. 23.

حتت دائرة الضوءمن الفحس اإلى التقييم

Maulik, Pallab K., and Gary L. Darmstadt, ‘Childhood Disability in Low- and Middle- Income Countries’, July 2007, p. S6; United Nations Children’s Fund and the University of Wisconsin, Monitoring Child Disability in Developing Countries, p. 58.

93 اجلداول الإحصائية

94نظرة عامة ...............................................................................................

94مالحظة عامة عن البيانات ..............................................................................

94تقديرات وفيات الأطفال .................................................................................

95مالحظات حول جداول حمددة ..........................................................................

98تفسري الرموز ............................................................................................98تسنيف حسب املناطق ..................................................................................99ترتيب الدول حسب معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة ............................................

اجلداول:101املوؤسرات الأساسية .................................................................................1106التغذية ..............................................................................................2111السحة .............................................................................................3117فريوص نقص املناعة البسري / الإيدز .............................................................4122التعليم ..............................................................................................5127املوؤسرات السكانية ..................................................................................6132املوؤسرات القتسادية ...............................................................................7137النساء ..............................................................................................8142حماية الطفل .......................................................................................9

147معدل التقدم ........................................................................................10152اليافعون واليافعات .................................................................................11157التفاوتات حسب حمل الإقامة .......................................................................12162التفاوتات - حسب ثروة الأسرة .....................................................................13167تنمية الطفولة املبكر ة...............................................................................14

الجداول اإلحصائيةومناطقه العامل لبلدان واجتماعية اقتصادية اإحصاءات

اأقاليمة، مع اإصارة خاصة اإلى رفاه الأطفال.

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون94

الجداول اإلحصائيةنظرة عامة

يقدم هذا الدليل املرجعي اأحدث الإحساءات الأساسية عن بقاء الطفل على قيد احلياة، ومنائه وحمايته يف بلدان العامل، واأقاليمه ومناطقه. وهو يتسمن للمرة الأولى، جدول عن تنمية الطفولة املبكرة.

قة على سعيد حتقيق تدعم اجلداول يف هذا املجلد اأيسا منظمة الأمم املتحدة للطفولة )يونيسف( يف تركيزها على التقدم املحرز والنتائج املتحقالأهداف وتنفيذ العهود املتفق عليها دوليا بساأن حقوق الطفل ومنائهم. فاليونيسف هي الوكالة التي تقود عملية رسد الأهداف املتعلقة بالطفل يف كل من اعالن الألفية والأهداف المنائية واملوؤسرات املتعلقة بها. وهي كذلك سريك اأساسي يف العمل الذي تقوم به منظمة الأمم املتحدة بساأن رسد

هذه الأهداف واملوؤسرات.ورغم اجلهود التي بذلت لرفع قابلية الإحساءات للمقارنة عبر البلدان وعلى مر الأزمان، اإلى اأقسى حد ممكن، اإل اأن البيانات املستخدمة على السكانية الفئات التقديرات، وكذلك من حيث اإلى وسع التوسل اأو البيانات البلدان رمبا تختلف من حيث الأساليب املستخدمة يف جمع مستوى املسمولة فيها. كذلك، فاإن البيانات املعروسة يف هذه اجلداول تخسع اإلى منهجيات دائمة التطور، واإلى التنقيحات املدخلة على يف بيانات السالسل الزمنية )على سبيل املثال، التحسني من الأمراص، ونسب وفيات الأمهات(، واإلى التسنيفات املتغرية على مستوى املناطق. كما اأن البيانات القابلة للمقارنة من سنة الى اأخرى غري متوفرة لبعص املوؤسرات. لهذا ل ينسح مبقارنة البيانات املستقاة من الطبعات املتتالية لتقرير وسع الأطفال يف

العامل. اإن جميع الأرقام املعروسة يف هذا الدليل املرجعي متوافرة على سبكة الإنرتنت، على املوقع الإلكرتوين: www.unicef.org/sowc2013، وعبرقواعد البيانات الإحسائية العاملية العائدة لليونيسف على املوقع الإلكرتوين: www.childinfo.org. يرجى الرجوع اإلى هذين املوقعني الإلكرتونيني

لالإطالع على اأحدث النسخ من اجلداول الإحسائية، وعلى اأي حتديثات اأو اأي اأخطاء مطبعية تكتسف بعد طباعة التقرير.

مالحظة عامة عن البيانات:من مستخلسة التالية الإحسائية اجلداول يف املعروسة البيانات مسحوبة وهي اليونيسف، اإلى العائدة العاملية البيانات قواعد وتعتمد السرورة. تقتسي حيثما وبحواسي ومسادر بتعريفات، التي تعدها وكالت الأمم املتحدة التقديرات املسرتكة اجلداول على املستويات على ترى التي التمثيلية الأسرية املسوح وعلى الأخرى، الوطنية، مثل املسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح السكانية ذلك، كل اإلى اإسافة اأيسا، اجلداول يف استخدمت وقد السحية. بيانات مستقاة من منظمات الأمم املتحدة الأخرى. وتعكص البيانات املعلومات عموما، العام، لهذا الإحسائية اجلداول يف املعروسة املتوافرة ابتداء من اأغسطص / اآب 2012. ويتوافر املزيد من املعلومات على ومسادرها البيانات على احلسول منهجيات حول التفسيلية

.www.childinfo.org :املوقع الإلكرتوين على الإنرتنتمن املستقاة والتوقعات التقديرات اأحدث على التقرير ويستمل هذا اأجري عام 2010، )قسم اآفاق السكان العاملية: التنقيح الذي تقرير املتحدة(. الأمم السكان، سعبة والجتماعية، القتسادية السوؤون اإلى بالنسبة عكسية بسورة البيانات جودة تتاأثر اأن املحتمل ومن التي عانت يف الآونة الأخرية من الكوارث، وبخاسة يف الدول الدول اأو والتفكك، للتجزئة الأساسية التحتية بنيتها فيها تعرست التي

كات سكانية كبرية احلجم. ر سهدت حتاملتحدة الأمم منظمة تدعم املوؤصرات: متعددة العنقودية املصوح جمعها ومت بها، موثوق بيانات جمع يف البلدان )يونيسف( للطفولة متعدد العنقودي املسح اإجراء خالل من العاملي املستوى على اأجري، منذ عام 1995، حوايل 240 مسحا من هذا املوؤسرات. فقد النوع يف اأكرث من 100 دولة واإقليم تقريبا، وترى يف الوقت احلاسر اجلولة اخلامسة من املسح العنقودي متعدد املوؤسرات يف اأكرث من 60 بلدا. وتعتب هذه املسوح من املسادر الكبى للبيانات الالزمة لرسد

التقدم نحو حتقيق الأهداف الإمنائية املتفق عليها دوليا لالأطفال، مبا فيها الأهداف الإمنائية لالألفية. ويتوافر املزيد من املعلومات عن هذه

.www.childinfo.org :البيانات على املوقع الإلكرتوينتقديرات معدلت الوفيات:

ملعدلت التقديرات من سلسلة باإيراد عام، كل يف اليونيسف، تقوم وفيات الأطفال سمن تقريريها “وسع الأطفال يف العامل”، مبا فيها ع، واملعدل السنوي لوفيات الأطفال دون املعدل السنوي لوفيات الرسلعامني - اخلامسة سن دون الأطفال وفيات واأعداد اخلامسة، سن املتوافرة التقديرات اأفسل الأرقام ل هذه وتث الأقل. على مرجعيني الذي العمل اإلى تستند وهي الطباعة، د قير التقرير هذا كان عندما الأطفال وفيات لتقدير الوكالت بني املسرتك العمل »فريق به قام املتحدة الأمم منظمة م يس والذي ،»)IGME( املسرتك( )الفريق لدى السكان وسعبة العاملية، السحة ومنظمة )يونيسف(، للطفولة يعدها التي التقديرات هذه ث وحتد الدويل. والبنك املتحدة الأمم تفسيلي استعراص اإجراء طريق عن سنويا املذكور العمل فريق يتمخص ما غالبا والذي حديثا، تتوافر التي البيانات نقاط جلميع سابقة. تقارير يف وردت التي التقديرات على التعديالت بعص عنه ونتيجة لذلك، فاإن التقديرات املنسورة يف الطبعات املتتالية من تقرير وسع الأطفال يف العامل يجب اأن ل تستعمل يف حتليل اتاهات الوفيات على مر الزمان. وتعرص تاليا على السفحة )95( تقديرات لوفيات واملناطق العاملي املستوى على للمقارنة قابلة اخلامسة دون الأطفال للمدة من 1970 الى 2011. وتعرص يف اجلدول 10 موؤسرات وفيات قطرية لالأعوام 1970-2011 اإستنادا الى اأحدث التقديرات السادرة من فريق العمل املسرتك بني الوكالت )لالأعوام 1970، 1990، 2000 www. و 2011، وهذه املوؤسرات متوافرة اأيسا على املوقع الإلكرتوينwww.childmortality. الإلكرتوين املوقع وعلى ،childinfo.org

org على سبكة الإنرتنت.

95 اجلداول الإحصائية

معدل وفيات الأطفال دون صن اخلامصة )لكل 1٫000 حالة ولدة حية(1970197519801985199019952000200520102011املنطقة حصب تصنيف اليونيصف

236212197184178170154133112109اأفريقيا جنوب السحراء2141911831701621551351128884سرق وجنوب اأفريقيا259237215202197190175155135132غرب ووسط افريقيا

19015712290726152443736السرق الأوسط وسمال اأفريقيا19517515413511910489756462جنوب اآسيا

120927562554939292220سرق اآسيا ودول املحيط الهادي1171008165534334262219اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

88756856484535282221دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة الدول املستقلة 23822320618617115613611810298الدول الأقل منوا

14112311196878273635351العامل

وفيات الأطفال دون صن اخلامصة )باملليون(1970197519801985199019952000200520102011املنطقة حصب تصنيف اليونيصف

3.13.23.43.53.84.04.03.83.43.4اأفريقيا جنوب السحراء1.31.41.51.61.71.71.61.51.21.2سرق وجنوب اأفريقيا1.61.71.81.92.12.22.22.22.12.1غرب ووسط افريقيا

1.21.11.00.80.70.50.40.40.40.4السرق الأوسط وسمال اأفريقيا5.35.15.04.64.33.93.32.72.42.3جنوب اآسيا

5.23.52.32.42.21.61.30.90.60.6سرق اآسيا ودول املحيط الهادي1.21.10.90.80.60.50.40.30.20.2اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

0.50.60.50.40.40.20.20.10.10.1دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة الدول املستقلة3.33.43.53.53.53.53.33.02.72.6الدول الأقل منوا

16.914.813.112.712.010.89.68.27.16.9العامل

مالحظات حول جداول حمددة:اجلدول 1 - املوؤصرات الأصاصية:

معدل وفيات الأطفال دون صن اخلامصة حصب نوع اجلنس الجتماعي )اجلندر(: اأعد فريق العمل املسرتك بني الوكالت لتقدير وفيات الأطفال اجلنص نوع حسب تقديرات مرة لأول ،»IGME« املسرتك( )الفريق تفاسيل وتتوافر اخلامسة. سن دون الأطفال وفيات ملعدل الجتماعي سادر تقرير باأحدث املرفق امللحق يف الوفيات تلك تقدير اأساليب www. الإنرتنت: على الإلكرتوين املوقع على املذكور، العمل فريق عن

.childmortality.orgالذي الأسري الدخل حلسة املئوية النسبة نقلت الأصرة: دخل حصة الأسر وسريحة الأغنى املئة يف العسرين الأسر سريحة عليه حتسل الأربعني يف املئة الأفقر من اجلدول 1 اإلى اجلدول 7، حيث تعرص الآن اإلى

جانب املوؤسرات القتسادية الأخرى.اجلدول 2 - التغذية:

باسرت الوزن: وزيادة والهزال النمو( )تعث م والتقز الوزن، نقس بتنفيذ العاملية السحة »يونيسف« ومنظمة للطفولة املتحدة الأمم منظمة عملية تهدف اإلى حتقيق تناغم يف البيانات اخلاسة بقياسات جسم الطفل، واملتوسطات املناطق متوسطات وتقدير حساب لأغراص واملستخدمة جرى فقد العملية، هذه من وكجزء فيها. التاهات وحتليل العاملية الوزن نقص لنتسار العاملية واملتوسطات املناطق متوسطات استخالص )املعتدل والسديد( والتقزم، والهزال وزيادة الوزن من واقع منوذج جرى توسيفه يف: »م. دي اأونص واآخرون ».M. de Onis et al«؛ »منهجية تقدير

اتاهات املناطق والتاهات العاملية لسوء التغذية عند الأطفال« )املجلة الدولية لعلم الأوبئة، املجلد 33، 2004، السفحات 1260-1270(. وبسبب تدمج العملية اجلديدة البيانات اأن البيانات )حيث الفروقات يف مسادر عندما تتوافر(، ويف منهجيات التقدير، فاإن تقديرات متوسطات النتسار هذه على مستوى املناطق قد لن يكون من املمكن مقارنتها مع املتوسطات

التي نسرت يف الطبعات السابقة من تقرير وسع الأطفال يف العامل.التغطيات اإل التقرير هذا رص يعر ل )اأ(: فيتامني من املكملة اجلرعة اأهمية على منه تسديدا )اأ(، بفيتامني التكميلية التغذية من الكاملة سنويا، )على فرتتني متباعدتني الأطفال جرعتني من فيتامني )اأ( تناول لقياص مباسرة اأسهر(. ويف ظل غياب طريقة 6 - 4 بينهما مدة تفسل هذا املوؤسر، فاإن هذه التغطية الكاملة يبلغ عنها باعتبارها التقدير الأدنى

للتغطية من كلتا اجلولتني 1 و 2 يف اأي سنة ما.

اجلدول 3: الصحةم اجلدول لأول مرة، معاجلة الإسهال باستخدام اأمالح معاجلة الإسهال يسمعاجلة اجلفاف عن طريق الفم )اأمالح الإماهة الفموية »ORS«(. فهذه فمن بالتايل وهي احلياة، قيد على الأطفال لبقاء اأساسية سلعة الأمالح الأهمية مبكان بالتايل رسد مدى انتسارها. وهذا املوؤسر يحل حمل املوؤسر باستخدام الإسهال معاجلة وهو: السابقة، السنوات يف استخدم الذي الطفل، اإطعام يف الستمرار مع الفم طريق عن اجلفاف معاجلة اأمالح www. الإنرتنت: على الإلكرتوين املوقع على توافره سيتواسل والذي

.childinfo.org

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون96

الجداول اإلحصائيةالسرف ومرافق السرب مبياه التغطية تقديرات الصحي: والصرف املياه املسرتك املراقبة برنامج هو التقرير، مسدرها هذا املعروسة يف السحي لتزويد املياه والسرف السحي )JMP(، العائد اإلى منظمة السحة العاملية / منظمة الأمم املتحدة للطفولة )يونيسف(. وهذه هي التقديرات الرسمية السادرة عن منظومة الأمم املتحدة لقياص التقدم املحرز نحو حتقيق غاية وميكن السحي، والسرف السرب مبياه املعني لالألفية الإمنائي الهدف احلسول على تفاسل كاملة ملنهجية البنامج املذكور من املوقعني الإلكرتوين هذا تقديرات لأن ونظرا .www.wssinfo.org و www.childinfo.orgالبنامج تستخدم النحدار اخلطي املطبق على البيانات املستقاة من جميع الإسافية البيانات ولأن السكانية، والتعدادات املسوح عينات من يتوافر ما تسبح متوافرة بني كل اإسدار واآخر من اإسدارات التقديرات، فاإن تقديرات

البنامج الالحقة يجب اأن ل تقارن مع غريها.السحة منظمة تقديرات التقرير هذا يعرص الأمراس: صد التحصني املستوى على الأمراص من التحسينية للتغطية اليونيسف ومنظمة العاملية لقياص املتحدة الأمم عن سادرة رسمية تقديرات هي وهذه الوطني. باللقاح بالتغطية املعني لالألفية الإمنائي الهدف موؤسر حتقيق نحو التقدم ث هذه ث هذه التقديرات، منذ عام 2000، حتد املحتوي على احلسبة. وحتدالتقديرات مرة واحدة سنويا يف يوليو / توز، بعد اإجراء عملية تساورية تزود عليها. املالحظات واإبداء ملراجعتها تقارير مبسودات البلدان خاللها من سخ ينر سنوي تنقيح كل فاإن عملية جديدة، بيانات على يستمل النظام ولأن من املاأخوذة التغطية مستويات تكون ول تسبقه. التي البيانات اإسدارات تنقيحات سابقة قابلة للمقارنة. وميكن العثور على سرح تفسيلي للعملية على

املوقع الإلكرتوين:.www.childinfo.org/immunization_countryreports.html

الواردة الستة املسادات( للمستسدات )ملولدات املناطق حتسب متوسطات يف التقرير على النحو التايل:

تلك فقط املناطق متوسطات تسمل )الدرن(، السل مرص اإلى • بالنسبة على فيها العتيادي الوطني التحسني برنامج يستمل التي البلدان

املطعوم )اللقاح( املساد للسل.والسعال )الدفترييا، املوحد الثالثي املطعوم لقاحات اإلى بالنسبة •والتهاب واحلسبة، الأطفال، وسلل والكزاز(، »الساهوق« الديكي الكبد الوبائي- ب )HepB(، والأنفلونزا املستدمية - ب )Hib(، تسمل

متوسطات املناطق جميع البلدان.الكزاز، تسمل متوسطات املناطق الولدة« من اإلى »احلماية عند • بالنسبة الولدة حديثي وكزاز الأمهات كزاز فيها يكون التي البلدان فقط

مستوطنا.اجلدول 4: فريوس نقس املناعة البصري / الإيدز

اأسدر برنامج الأمم املتحدة املسرتك املعني بفريوص نقص املناعة البسري / الإيدز )البنامج(، يف عام 2012، تقديرات جديدة ملعدلت انتسار فريوص العاملي املستوى على »AIDS« الإيدز وملرص »HIV« البسري املناعة نقص التوجيهية املبادئ يف اأساسية تغيريات تعكص ،2011 لعام والدول واملناطق لدى منظمة السحة العاملية ملعاجلة فريوص نقص املناعة البسري لدى الكبار الراسدين ولدى الأطفال، وكذلك للوقاية من انتقال عدوى هذا الفريوص من الأم اإلى الطفل، كما تعكص حتسينات يف افرتاسات احتمالية انتقال الفريوص من الأم اإلى الطفل، ويف سايف معدلت بقاء الطفل على قيد احلياة بالنسبة اأيسا توجد ذلك، اإلى واإسافة فريوص. هذا بعدوى املسابني الأطفال اإلى بيانات موثوق بها بدرجة اأكب، مستقاة من مسوحات سكانية، واأنظمة وطنية عة املراقبة النذارية لالأمراص »sentinel surveillance«، واإحساءات موساملنهجية اإلى واستنادا البلدان. التي تقدمها البامج يف عدد من اخلدمات جديدة تقديرات رجعي، باأثر البنامج، اأعد فقد يعتمدها، التي نة املحسملدى انتسار فريوص نقص املناعة البسري، ولعدد الأسخاص الذين يتعايسون الوفاة العالج منه، وحلالت اإلى الذين يحتاجون الفريوص ولأولئك مع هذا

الأطفال ولعدد بالفريوص، اجلديدة ولالإسابات الإيدز، مبرص املرتبطة على الإيدز فيها مبا الأسباب، جلميع نتيجة واأمهاتهم اآباوؤهم توفى الذين

مدى السنوات السابقة.وينبغي استعمال التقديرات اجلديدة فقط لغايات حتليل التاهات. وسوف البسري املناعة نقص فريوص انتسار ملعدلت اجلديدة التقديرات تنسر القادم ملرص العاملي التقرير املسمولة يف هذا اجلدول، يف الإيدز، ومرص

الإيدز 2012 السادر عن البنامج.يف املنسورة املناطق، مستوى على التي وتلك العاملية الأرقام فاإن وعموما، يف نسرت التي بالتقديرات تقارن ل ،2013 العامل يف الأطفال وسع تقرير انتسار تقديرات عن املعلومات من املزيد على الطالع وميكن السابق. ل اإلى تلك التقديرات فريوص نقص املناعة البسري والإيدز، ومنهجية التوس

.www.unaids.org :وحتديثاتها، على املوقع الإلكرتوين على الإنرتنتاجلدول 8: النصاء

لوفيات املعدلة النسب اجلدول )معدلة(:يعرص الأمهات وفيات نصبة الوكالت بني املسرتك العمل فريق ينتجها حسبما ،2010 لعام الأمهات لتقدير وفيات الأمهات )الفريق املسرتك MMEIG( – الذي يتاألف من منظمة السحة العاملية، ومنظمة الأمم املتحدة للطفولة )يونيسف(، وسندوق الأمم للسكان والبنك الدويل، مبساركة من جمموعة من اخلباء الفنيني املتحدة املستقلني. وقد استخدم هذا الفريق املسرتك »مقاربة« مزدوجة لستخالص هذه التقديرات، التي، استملت على وسع تعديالت للتقديرات احلالية لوفيات الوفيات، لتلك احلالية املدين التسجيل اأنظمة واقع من املاأخوذة الأمهات، املستوى عن الإبالغ مستوى وانخفاص التسنيف سوء تسويب بهدف التي للبلدان تقديرات لإعداد منوذج استخدام على استملت كما املطلوب، ل يتوافر لديها تقديرات يوثق بها، لوفيات الأمهات على املستوى الوطني. ول لة« مع التقديرات السابقة املسرتكة بني ينبغي مقارنة هذه التقديرات »املعدالوكالت السابقة. وميكن احلسول على التقرير الكامل - مع التقديرات على مستوى البلدان ومستوى املناطق كاملة، لالأعوام 1990، 1995، 2000، 2005 و2010، وكذلك على تفاسيل املنهجية - على املوقع الإلكرتوين على الإنرتنت:

.www.childinfo.org/maternal_mortality.html

اجلدول 9- حماية الطفلالتاأديب العنفي لالأطفال: احتسبت التقديرات، التي استخدمت يف مطبوعات قبل املوؤسرات متعددة العنقودية املسوح البلدان عن تقارير ويف اليونيسف، املرحلة احلسبان يف تاأخذ مل بالأسر، خاسة اأوزان باستخدام ،2010 عام وفق وحدة املسوح اإجراء بهدف الأطفال، وذلك اختيار الأخرية من عملية تاأديب الطفل )النموذجية( املسمولة يف املسوح العنقودية متعددة املوؤسرات. عاما( 14 – عامان 2( العمرية الفئة من واحد لطفل عسوائي )اختيار / يناير يف تقرر، وقد الطفل(. تاأديب وحدة وفق املسوح اإجراء لأغراص كانون الثاين 2010، اإعداد تقديرات اأكرث دقة باستخدام وزن لالأسرة ياأخذ حساب اأعيد وقد الأطفال. اختيار عملية من الأخرية املرحلة احلسبان يف البيانات الناتة عن املسح العنقودي متعدد املوؤسرات - 3 باستخدام املقاربة اجلديدة. وتستخدم جميع مطبوعات اليونيسف التي سدرت بعد عام 2013،

مبا فيها تقرير وسع الأطفال يف العامل 2012 التقديرات املعدلة(.عمل الأطفال: اأعيدت عملية حساب البيانات اجلديدة، التي اأنتجتها اجلولة الرابعة من املسوح العنقودية متعددة املوؤسرات - 4 )التي اأجريت خالل الفرتة 2009 – 2012( واملسمولة يف هذا اجلدول، وفق تعريف املوؤسر املستخدم يف املسوح العنقودية متعددة املوؤسرات – 3، وذلك بهدف سمان قابلية مقارنة املياه وجمع احلطب، نساطات جلب فت ن البلدان. وقد س البيانات عبر تلك كنساط تسنيفها عن بدل اأسرية منزلية كاأعمال التعريف، هذا سمن 5« العمرية الفئة الطفل يف يعتب ولكي املقاربة، اقتسادي. ومبقتسى هذه يكون قد اأن ينبغي فاإنه الأطفال، اأنه منخرط يف عمل – 14 عاما«، اأعوام

سارك يف اإحسار املياه وجمع احلطب ملدة لتقل عن 28 ساعة يف الأسبوع.

97 اجلداول الإحصائية

اجلدول - 10: معدل التقدميستخدم موؤسر معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة، بسفته املوؤسر الرئيص للتقدم املحرز على سعيد رفاه الأطفال. ففي عام 1970، كان يتوفون سنويا. ما يقرب من )16.9( مليون طفل دون سن اخلامسة ويف عام 2011، ومن باب املقارنة، بلغ عدد الأطفال الذين توفوا وهم دون سن اخلامسة )6.9( مليون طفل، مما يبز حدوث تراجع كبري مستوى سن اخلامسة على دون الأطفال وفيات الأمد يف عدد وطويل

العامل.

مزايا له اخلامصة صن دون الأطفال وفيات معدل موؤصر عديدة كمقياس على رفاه الأطفال:

نتيجة اخلامسة سن دون الأطفال وفيات معدل موؤسر يقيص • اأول، اأحد »املدخالت«، مثل مستوى نهائية لعملية النمو بدل من قياص اللتحاق باملدارص، اأو توافر السعرات احلرارية لكل طفل، اأو عدد الأطفال لكل األف اأسرة، فكل هذه القياسات ما هي اإل وسيلة لغاية.باأنه اخلامسة سن دون الأطفال وفيات عدد موؤسر رف يعر ثانيا، •ومنها املدخالت من متنوعة جمموعة على بة املرتت النتيجة الرئوي، اللتهاب املعاجلة احليوية املسادات استخدام مثال: والناموسيات املعاجلة باملبيدات احلسرية ملكافحة البعوص بهدف ومعرفتهن لالأمهات التغذوية السحة باملالريا، الإسابة منع الأمراص سد التحسني ومستوى بالسحة، املعنية للمعلومات الأم سحة خدمات وتوافر الفموي، الإماهة عالج واستخدام والطفل مبا يف ذلك الرعاية ما قبل الولدة وتوافر الدخل والغذاء داخل الأسرة، وتوافر مياه السرب الآمنة ومرافق السرف السحي

الأساسية، والسالمة الكلية لبيئة الطفل.عرسة اأقل اخلامسة سن دون الأطفال وفيات معدل موؤسر • ثالثا، احلسبان يف فقط املعدلت اأخذ بسبب حتدث التي للمغالطات سبيل على )GNI( الإجمايل القومي الدخل من الفرد كنسيب املثال. وذلك نظرا لأن املقياص الطبيعي ل يسمح باأن تكون احتمالية بقاء اأطفال الأغنياء على قيد احلياة اأكرث من احتمالية بقاء اأطفال الفقراء على قيد احلياة مبقدار األف مرة، حتى واإنر كان املقياص الدخل من ميتلكوا باأن بالفعل، الأغنياء، لأطفال يسمح البسري ما يفوق ما ميتلكه اأطفال الفقراء باألف مرة. وبعبارة اأخرى، من ية على معدل وفيات الأطفال اأن توؤثر الأقلية الرث السعوبة مبكان دون سن اخلامسة على املستوى القومي. وبناء على ذلك، فاإن هذا الكمال، عن بعيدة كانت ولو حتى دقة، اأكرث سورة يقدم املوؤسر

للوسع السحي الراهن لأغلبية الأطفال، وللمجتمع برمته.ميكن تقييم سرعة التقدم نحو خفص معدل وفيات الأطفال دون سن للمقارنة خالفا السنوي. اخلفص معدل حساب طريق عن اخلامسة املعنية بالتغيريات املطلقة، فاإن معدل اخلفص السنوي يقيص التغيريات

النسبية التي تعكص اخلالفات مقارنة بقيمة البداية.نسبا اخلامسة سن دون الأطفال وفيات من مستويات لبلوغ ونظرا اأدنى مما كانت عليه، فاإن اخلفص املطلق ذاته ميثل نسبة مئوية اأكب معدل يعرص السنوي اخلفص معدل فاإن ذلك، على وبناء للخفص. املثال، سبيل على نقاط، 10 مبقدار املطلق للخفص اأعلى للتقدم

اخلامسة سن دون الأطفال وفيات النخفاص يف ذلك لو حدث فيما الزمنية الفرتة مدى على اأدنى مبستوى مقارنة اأدنى، مستوى عند نفسها. فالنخفاص مبقدار 10 نقاط يف معدل وفيات لأطفال دون سن اخلامسة، من 100 حالة وفاة يف عام 1990 اإلى 90 حالة وفاة يف عام ل خفص – وهو ما يناظر معد 2011، ميثل خفسا بنسبة 10 يف املئة سنوي يناهز حوايل 0،.5 يف املئة، يف حني اأن اخلفص ذاته مبقدار 10 خفسا ميثل ذاتها الزمنية الفرتة مدى على ،10 اإلى 20 من نقاط، بنسبة 50 يف املئة اأو خفسا سنويا مقدار 3،.3 يف املئة. )القيمة السالبة للخفص يف النسبة املئوية تسري اإلى زيادة يف معدل وفيات الأطفال دون

سن اخلامسة اأثناء الفرتة املحددة(.عندما يستخدم معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة بالسرتاك مع معدلت منو الناجت الإجمايل املحلي، فاإن معدلت الوفيات هذه ومعدل اإقليم اأو بلد، اأي يحققه الذي للتقدم يعطيا سورة اأن خفسها ميكن تلبية بعص احلاجات الزمان، تاه اأي مدى فرتة من اأو منطقة على

ة. الإنسانية الأساسية امللحاخلفص معدل بني ثابتة عالقة توجد فال ،10 - اجلدول يبني وكما السنوي يف معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة وبني معدل النمو السنوي يف نسيب حسة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل. اإن مقارنة هذين املوؤسرين تساعد يف اإبراز العالقة بني اأوجه التقدم القتسادي

والتنمية البسرية.واإقليم، بلد لكل الإجمايل اخلسوبة معدل اجلدول يعرص واأخريا، ومعدل اخلفص السنوي املناظر له. ومن الواسح اأن الكثري من البلدان، سن دون الأطفال وفيات معدلت يف كبرية خفص نسب قت حق التي معدلت يف كبرية خفص نسب كذلك قت حق قد لديها، اخلامسة

اخلسوية.

اجلدولن - 12 و13: الإنصافمعاجلة الإصهال:

الإسهال معاجلة على مرة، لأول اجلدولن هذان يستمل حمل املوؤسر هذا ويحل الفموية. الإماهة اأمالح باستخدام املوؤسر الذي استخدم في السنوات السابقة، وهو: معاجلة الإسهال الإماهة عالج الفم طريق عن اجلفاف معاجلة اأمالح باستخدام

الفموي مع الستمرار يف الإطعام.

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون98

اأفريقيا جنوب الصحراءسرق وجنوب اأفريقيا، غرب ووسط اأفريقيا، جيبوتي، السودان1.

سرق وجنوب اأفريقيااأنغول، بوتسوانا، بوروندي، جزر القمر، اإريرتيا، اإثيوبيا، كينيا، ليسوتو، سيسيل، رواندا، ناميبيا، موزامبيق، موريسيوص، مالوي، مدغسقر، اأوغندا، سوازيالند، السودان1، جنوب اأفريقيا، جنوب السومال،

جمهورية تنزانيا املتحدة، ، زامبيا، زميبابوي.غرب ووصط اأفريقيا

اأفريقيا جمهورية الأخسر، الراأص كامريون، فاسو، بوركينا بن، الوسطى، تساد، الكونغو، ساحل العاج، جمهورية الكونغو الدميقراطية، غينيا الستوائية، الغابون، غامبيا، غانا، غينيا، غينيا بيساو، ليبرييا، السنغال، وبرينسيبي، ساوتومي نيجرييا، النيجر، موريتانيا، مايل،

سرياليون، توغو.الصرق الأوصط وصمال اأفريقيا

اجلزائر، البحرين، جيبوتي، مسر، اإيران )جمهورية اإيران عمان، املغرب، ليبيا، لبنان، الكويت، الأردن، العراق، الإسالمية(، قطر، اململكة العربية السعودية، دولة فلسطني، السودان1، اجلمهورية

العربية السورية، تونص، الإمارات العربية املتحدة، اليمن.جنوب اآصيا

اأفغانستان، بنغالدص، بوتان، الهند، جزر املالديف، نيبال، باكستان، سري لنكا.

صرق اآصيا ودول املحيط الهادئكوريا جمهورية الكوك، جزر السني، كمبوديا، السالم، دار بروناي لو جمهورية كرييباتي، اإندونيسيا، فيجي، الدميقراطية، السعبية )وليات ميكرونيسيا مارسال، جزر ماليزيا، السعبية، الدميقراطية ميكرونيسيا املتحدة(، منغوليا، ميامنار، ناورو، نيوي، بالو، بابوا غينيا الفلبني، جمهورية كوريا، ساموا، سنغافورة، جزر سليمان، اجلديدة،

تايالند، تيمور السرقية، تونغا، توفالو، فانواتو، فيتنام.اأمريكا الالتينية ومنطقة البحر الكاريبي

انتيغوا وباربودا، الأرجنتني، جزر البهاما، بربادوص، بليز، بوليفيا )دولة كوستاريكا، كولومبيا، تسيلي، البازيل، القوميات(، متعددة بوليفيا كوبا، دومينيكا، جمهورية الدومينيكان، اإكوادور، السلفادور، غرينادا، نيكاراغوا، املكسيك، هندوراص، جامايكا، هاييتي، غيانا، غواتيمال، سينت لوسيا، سينت ونيفيص، كيتص سينت بريو، باراغواي، بنما، اأوروغواي، فنزويال وتوباغو، ترينيداد سورينام، فنسنت وغرينادين،

)جمهورية فنزويال البوليفارية(.اأوروبا الوصطى والصرقية / رابطة الدول املصتقلة

بلغاريا، والهرسك، البوسنة بيالروص، اأذربيجان، اأرمينيا، األبانيا، كرواتيا، جورجيا، كازاخستان، قريغيزستان، اجلبل الأسود، جمهورية مقدونيا طاجيكستان، سربيا، الروسي، الحتاد رومانيا، ملدوفا، تركمانستان، تركيا، السابقة(، اليوغسالفية مقدونيا )جمهورية

اأوكرانيا، اأوزبكستان.البلدان الأقل منوا

للبلدان املتحدة لالأمم السامي املندوب من النحو هذا على مسنفة الأقل منوا، والبلدان النامية غري الساحلية، والدول اجلزرية السغرية بوتان، بن، بنغالدص، اأنغول، اأفغانستان، .)UN-OHRLLS( النامية تساد، الوسطى، اأفريقيا كمبوديا، جمهورية بوروندي، فاسو، بوركينا جزر القمر، جمهورية الكونغو الدميقراطية، جيبوتي، غينيا الستوائية، كرييباتي، هاييتي، بيساو، غينيا غينيا، غامبيا، اإثيوبيا، اإريرتيا، مدغسقر، ليبرييا، ليسوتو، السعبية، الدميقراطية لو جمهورية مالوي، مايل، موريتانيا، موزامبيق، ميامنار، نيبال، النيجر، رواندا، سليمان، جزر سرياليون، السنغال، وبرينسيبي، ساوتومي ساموا، السومال، جنوب السودان1، السودان1، تيمور السرقية، توغو، توفالو،

اأوغندا، تنزانيا )جمهورية تنزانيا املتحدة(، فانواتو، اليمن، زامبيا.

الجداول اإلحصائيةتفصري الرموز:

الرموز التالية هي رموز عامة مسرتكة يف اجلداول كلها.

البيانات غري متوافرة. -متوسطات حساب يف تدخل ل البيانات هذه العمود. عنوان يف املحددة تلك غري فرتات اأو سنوات اإلى تسري البيانات ×

املناطق واملتوسطات العاملية، باستثناء البيانات اخلاسة بالعامني 2005 – 2006 الواردة من الهند.البيانات هذه اندرجت اإذا البلد. من فقط واحد جزء اإلى تسري اأو املوحد القياسي التعريف عن تختلف التي البيانات y

سمن الفرتة املرجعية املذكورة، فاأن هذه البيانات تدخل يف حساب متوسطات املناطق واملتوسطات العاملية.* البيانات تسري اإلى اأحدث سنة تتوافر عنها البيانات خالل املدة املحددة يف عنوان العمود.

* * البيانات تستثني السني.

www.childinfo.< الإنرتنت: سبكة على الإلكرتوين املوقع على بعينها املحددة البيانات بنقاط اخلاسة والسنوات املسادر تتوافر org<. اأما الرموز التي تظهر يف اجلداول املحددة فهي مسروحة يف احلواسي املسافة اإلى هذه اجلداول.

تصنيفات املناطقحتسب املتوسطات املعروسة يف نهاية كل جدول من اجلداول الإحسائية الأربعة عسر باستخدام بيانات من البلدان والأقاليم حسب تسنيفها

اأدناه:

99 اجلداول الإحصائية

الدول والأقاليم

معدلت وفيات الأطفال دون سن

اخلامسة لعام 2011

معدلت وفيات الأطفال دون سن

اخلامسة لعام 2011

معدلت وفيات الأطفال دون سن

اخلامسة لعام 2011

املرتبةالقيمةاملرتبةالقيمةاملرتبةالقيمة 11133الكويت3867العراق1851سريالوين11133املالديف3668غوايانا1802السومال

كوريا اجلنوبية )جمهورية 1763مايل10135البحرين3369كوريا(

10135جزر الكوك3369املغرب1694تسادجمهورية الكونغو

10135كوستاريكا3271اأندونسيا1685الدميقراطية

جمهورية مقدونيا اليوغسالفية 3172قريغيزستان1646جمهورية اأفريقيا الوسطى10135السابقة

10135اأوكرانيا3172منغوليا1617غينيا بيساو10135اأوروغواي3074اجلزائر1588اأنغول

9141تسيلي3074غواتيمال1469بوركينا فاسو9141لبنان3074سورينام13910بوروندي9141عمان3074توفالو12711كامريون

9141اململكة العربية السعودية2878كازاخستان12612غينيا8145اأنتيغوا وبربودا2878ترينيداد وتوباغو12513النيجر

8145البوسنة والهرسك2680بوتسوانا12414نيجرييا8145لتفيا2680جزر مارسال12115جنوب السودان 118145قطر2680نيكاراغوا11816غينيا الستوائية

8145سلوفاكيا2583جمهورية الدومينيكان11517ساحل العاج8145الوليات املتحدة الأمريكية2583جمهورية اإيران الإسالمية11218موريتانيا

7151بروناي دار السالم2583الفلبني11019توغو7151ماليزيا2386الأكوادور10620بن

7151اجلبل الأسود2287دولة فلسطني10421سوازيالند7151سينت كيتص ونيفيص2287باراغواي10322موازمبيق

7151سريبا2287جزر سليمان10123اأفغانستان7151الإمارات العربية املتحدة2287فينتام10123غامبيا6157بالروص2191الراأص الأخسر9925الكونغو6157كندا2191مسر9026جيبوتي6157كوبا2191جورجيا9026اأوغندا

6157هنغاريا2191هندوراص8928ساو تومي وبرينسيبي6157ليتوانيا2191الأردن8629ليسوتو

6157مالطا2191نيوي8629السودان16157نيوزيلندا2191سينت فنسنت وغرينادين8331مالوي6157بولندا2098باربادوص8331زامبيا

ترتيب الدول تبعا لوفيات الأطفال دون صن اخلامصةالبلدان والأقاليم ترتيبا تنازليا تبعا لتقديرات معدلت وفيات الأطفال دون سن اخلامسة فيها لعام 2011. وهذه التالية ترتب القائمة

املعدلت موؤسر هام على رفاه الأطفال. وثم ترتيب الدول والأقاليم مرتبة اأبجديا يف اجلدول املعروسة يف السفحات التالية:

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون100

الدول والأقاليم

معدلت وفيات الأطفال دون سن

اخلامسة لعام 2011

معدلت وفيات الأطفال دون سن

اخلامسة لعام 2011

معدلت وفيات الأطفال دون سن

اخلامسة لعام 2011

املرتبةالقيمةاملرتبةالقيمةاملرتبةالقيمة 5165ااأسرتاليا2098بنما7933جزر القمر

5165كرواتيا19100بالو7834غانا5165جمهورية كوريا19100ساموا7834ليبرييا5165اململكة املتحدة18102اأرمينيا7736اأثيوبيا4169النمسا18102كولومبيا7736اليمن4169بلجيكا18102جامايكا7338كينيا

4169اجلمهورية التسيكية18102بريو7239باكستان4169الدمنارك17106بليز7040هاييتي4169اأستونيا16107جزر الباهاما6841اإرترييا

4169فرنسا16107البازيل6841جمهورية تنزانيا الحتادية4169اأملانيا16107فيجي6743زمببابوي

4169اليونان16107ليبيا6644الغابون4169اإيرلندا16107املكسيك6545السنغال

4169اإسرائيل16107جمهورية مولدوفا6346طاجيكستان4169اإيطاليا16107سينت لوسيا6247مدغسقر

4169موناكو16107تونص6247ميامنار4169هولندا15115السني6149الهند

4169اإسبانيا15115السلفادور5850بابوا غينيا اجلديدة4169سويسرا15115موريسيوص5451بوتان

3184اأندورا15115اجلمهورية العربية السورية5451رواندا3184قبص15115تونغا5451تيمور السرقية

3184فنلندا15115تركيا5354تركمانستاندولة بوليفيا متعددة

3184اآيسلندا15115جمهورية فنزويال البوليفارية5155القوميات

3184اليابان14122األبانيا4956اأوزبكستان3184لوكسمبورغ14122الأرجنتني4857نيبال

3184الرنويج14122سيسيل4758كرييباتي3184البتغال13125غرينادا4758جنوب اأفريقيا

3184سنغافورة13125رومانيا4660بنغالدص3184سلوفينيا13125فانواتو4561اأذربيجان

3184السويد12128بلغاريا4362كمبودياجمهورية لو الدميقراطية

2195سان مارينو12128دومينيكا4263السعبية

--الفاتيكان12128الحتاد الروسي4263وليات ميكرونيسيا املتحدة--ليختنستاين12128سري لنكا4263ناميبيا

12128تايلند4066ناورو

1 بسبب انفسال جمهورية جنوب السودان عن جمهورية السودان، يف يوليو / توز 2011، وانسمامها بعد ذلك اإلى الأمم املتحدة يف 14 يوليو / توز 2011، ل تتوافر بعد بيانات مسنفة جلميع املوؤسرات عن السودان وعن جنوب السودان كدولتني مستقلتني. اأما البيانات املجمعة فهي معروسة للسودان قبل النفسال، وهذه البيانات مسمولة يف املتوسطات اخلاسة مبنطقة سرق وجنوب اأفريقيا، ومنطقة السرق

فت جنوب السودان بلدا اأقل منوا خدمة لأغراص هذا التقرير. ن الأوسط وسمال اأفريقيا، ومنطقة اأفريقيا جنوب السحراء، وكذلك يف فئة البلدان / الأقاليم الأقل منوا. وقد س

101 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

ترتيب البلدان حسب وفيات

الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة حسب نوع اجلنص البيولوجي 2011

معدل وفيات الرسع )دون معدل وفيات السنة(

حديثي الولدة 2011

اإجمايل السكان

)بالآلف( 2011

العدد السنوي للولدات

)بالآلف( 2011

العدد السنوي لوفيات الأطفال دون سن اخلامسة

)بالآلف( 2011

حسة الفرد من الدخل

القومي الإجمايل )بالدولر الأمريكي(

2011

العمر املتوقع عند الولدة )بالسنوات(

2011

معدل معرفة القراءة والكتابة

للكبار )%( -2007*2011

النسبة السافية لاللتحاق باملدارص البتدائية

2008 )%(*2011 -

19902011اإناثذكور19902011

36198778272118523184.7342.613194400593982اأثيوبيا−122281416132413840.765693109.7407698الأرجنتني

91372122193118126.33015434.380739391الأردن−102471819154016113.1004713.36074100اأرمينيا411386874618646225.41519313430626835اإريرتيا

61954547437539199.30618485.2907110085اأذربيجان1691145494346.455499230.9908198100اإسبانيا

165955484322.6063071x 46.20082−97اأسرتاليا1692044316321.34116015.2007510096استونيا

97−1691245410427.562156128.93082اإسرائيل−−2319210110399129733632.3581.408128x 41049اأفغانستان

865223252141201014.66629874.140769298اإكوادور12241141514361373.2164113.980779680األبانيا100−169944473282.163699343.98080اأملانيا

−1512277619647.89194140.7607790الإمارات العربية املتحدة96−14511887964313.0854.3223248.45079الوليات املتحدة الأمريكية

9988−012.060−14527897236490اأنتيغوا وبربودا8243158165150144964319.6188031204.060517086اأنغول

0x 41.750−−79−184834373186اأندورا7182323429542515242.3264.3311342.940699399اإندونيسيا135231011920953.38049111.860779899اأوروغواي

567549554262421527.760589301.510689992اأوزبكستان26178909783106582834.5091.545131510547391اأوغندا

1351910119179545.19049453.1206810091اأوكرانيا−836125252547211474.7991.255334.5207385جمهورية اإيران الإسالمية

100−16994448324.52672038.58081اإيرلندا99−18463325213245035.02082اآيسلندا1691044383260.789557235.330829999اإيطاليا

−50885860556445237.014208121.4806361بابوا غينيا اجلديدة87532225204119136.56815832.970729486باراغواي

981820221816181027430x 12.66077−95باربادوص39122727668955936176.7454.7643521.120655574باكستان

−−−07.250−100321923142714921بالو107221617151814734750x 21.97076−98جزر الباهاما

−1352110101018941.324230x 15.9207592البحرين−10758161714491410196.6552.9964410.7207390البازيل18415343113210.69097021.250799599البتغال

−1511278796440680x 31.8007895بروناي دار السالم100−165956584362.417761437.78080اململكة املتحدة

99−1691045494210.754123146.16080بلجيكا12822121311191177.4467516.5507398100بلغاريا

−60139464844973726150.4943.0161347706957بنغالدص9833202118261793.5717017.910769499بنما

511385457509642257381512.07067x 5390بوتان80532628244120112.0314717.480538487بوتسوانا

9208146151142105823416.968730101570552958بوركينا فاسو−1018313914513311086438.575288392505067بوروندي

1451989717753.7523204.780769887البوسنة والهرسك15717665155438.299410212.4807610096بولندا

−5512051544883392210.088264132.0406791بوليفيا )دولة متعددة القوميات(102751820175414929.400591115.500749098بريو

1571766514439.55910715.8307010092بيالروص97−1064417191535158318803.69076بليز2017710610910310768319.10035636780564294بن

128351213112911869.519824104.420749490تايلندا−54945357487545225.10510954.11065100تركمانستان

الجدول 1: المؤشرات األساسية

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون102

البلدان والأقاليم

ترتيب البلدان حسب وفيات

الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة حسب نوع اجلنص البيولوجي 2011

معدل وفيات الرسع )دون معدل وفيات السنة(

حديثي الولدة 2011

اإجمايل السكان

)بالآلف( 2011

العدد السنوي للولدات

)بالآلف( 2011

العدد السنوي لوفيات الأطفال دون سن اخلامسة

)بالآلف( 2011

حسة الفرد من الدخل

القومي الإجمايل )بالدولر الأمريكي(

2011

العمر املتوقع عند الولدة )بالسنوات(

2011

معدل معرفة القراءة والكتابة

للكبار )%( -2007*2011

النسبة السافية لاللتحاق باملدارص البتدائية

2008 )%(*2011 -

19902011اإناثذكور19902011

115721516146012973.6401.2892010.410749197تركيا78372831243225181.34620115.040709997ترينيداد وتوباغو

−4208169177160113974211.525511796905034تساد−−16914444133210.534116018.52078اجلمهورية التسيكية

141199108168517.270245212.280799994تسيلي4115868706597452546.2181.913122540587398جمهورية تنزانيا الحتادية

191471101181028573366.15519521560575794توغو−−−05.010−745830332745251410توفالو−1152515181321138105303.5807299تونغا1075116181540141010.59417934.070757899تونص

5118054575113546241.1544422.730625886تيمور السرقية−44946672596949251.5344237.9806388الغابون

102351821162816112.7515014.980738782جامايكا23165101107947858341.776676610585069غامبيا

97−1252113131217107105207.22076غرينادا746630322854261735.980712214.470737397اجلزائر

−−87422221223418115521701.11068جزر سليمان98−−−0−1351910118168520جزر الكوك

99−−03.910−805226292341221255جزر مارسال6169164170157112108464.48715625470485671جمهورية اأفريقيا الوسطى

91−2511999103947564324.140145142.27057الكونغو586247504448351950.4601.052476.960538990جنوب اأفريقيا

δ 43−15217121122119129763810.314جنوب السودانa−−−747830332856241514.757473142.870717599غواتيمال

84−68633640324829207561302.90070غوايانا91472123184018154.3295112.86074100100جورجيا26122909584947233906262x 1.27058−45جيبوتي

96−16994437325.57364060.39079الدمنارك98−−07.090−128171213111411868دومينيكا

835825272345211410.05621655.240739093جمهورية الدومينيكان91582123204518105011003.540748493الراأص الأخسر

5115654575195382110.94344923570557199رواندا1282712131023107142.8361.6892010.4006910096روسيا )الحتاد الروسي(

125371314113111821.43622137.910749888رومانيا31193838680114532713.475622461.160497193زامبيا

−−437967736153433012.7543772464051زميبابوي17151115125105104814120.153679751.100555661ساحل العاج

1003019211625168184403.190729995ساموا92−−050.400−19512222112132سان مارينو

98−9127212319212013109206.10072سينت فنسنت وغرينادين86−−012.480−15128786226553سينت كيتص ونيفيص

90−1072316171418149176306.68075سينت لوسيا2896899286625829169501.360658999ساو تومي وبرينسيبي

128291213112411821.04537352.580759194سري لنكا141439108348528.083605617.820748790اململكة العربية السعودية

11560151714471366.22712623.480728495السلفادور−−1451889716745.47258016.07075سلوفاكيا184103339222.03520023.6107910097سلوفينيا

−18483326215.18847042.9308196سنغافورة4513665696069472612.768471301.070595078السنغال

2183104113946169351.2033543.300498786سوازيالندδ 95−2912386918177573134.318السودان−−−−

115361516143013920.76646672.750768399اجلمهورية العربية السورية74523033264426165291007.640719591سورينام

99−18473336229.441113053.23081السويد99−16984547437.70277076.38082سويسرا

−1267185194176158119495.997227423404842سرياليون−92−011.130−122171415131412987سيسيل1512978625649.85411015.680759895سربيا

103 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

ترتيب البلدان حسب وفيات

الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة حسب نوع اجلنص البيولوجي 2011

معدل وفيات الرسع )دون معدل وفيات السنة(

حديثي الولدة 2011

اإجمايل السكان

)بالآلف( 2011

العدد السنوي للولدات

)بالآلف( 2011

العدد السنوي لوفيات الأطفال دون سن اخلامسة

)بالآلف( 2011

حسة الفرد من الدخل

القومي الإجمايل )بالدولر الأمريكي(

2011

العمر املتوقع عند الولدة )بالسنوات(

2011

معدل معرفة القراءة والكتابة

للكبار )%( -2007*2011

النسبة السافية لاللتحاق باملدارص البتدائية

2008 )%(*2011 -

19902011اإناثذكور19902011

−−2180180190170108108509.55741671d51السومال11549151514391391.347.56516.3642494.9307394z 100السني

461146370568953256.977194128706810098طاجيكستان−674638413537312032.6651.144422.6406978العراق1414899836752.84650019.260738798عمان3412178837276523024.966776601.410646784غانا

12228126128123135793910.22239448440544177غينيا16190118124112118803772026314.540519456غينيا الستوائية

721016117414712598441.547599600485475غينيا بيساو−−−−-−0--------الفاتيكان

−1253913141231117246702.8707183فانواتو99−169945473263.126792342.42082فرنسا

835725292240201294.8522.358572.210699589الفلبني87432223213620134.1521373a739589دولة فلسطني

فنزويال )جمهورية فنزويال البوليفارية(

115311517132613829.437598911.920749695

98−18473336225.38561048.42080فنلندا99−10730161815251488681803.68069فيجي875022251936171288.7921.458321.260759398فيتنام1841133310311.117130x 29.450809899قبص

1452088717641.87021080.440789696قطر785728322448251416.207345118.22067100100كازاخستان

1114512713512090793320.030716881.210527194كامريون1651356511434.39643013.850779996كرواتيا6211743473785361914.30531713830637496كمبوديا

−−157866575434.350388245.56081كندا15713665115311.2541101x 5.46079100100كوبا

99−165855464248.391479320.87081كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(−694533353223261824.45134812d69100جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

−135171011915964.7277317.6607996كوستاريكا1023418201628151146.927910166.110749392كولومبيا

−331227985748659327542827706175جزر القمر−51811681781581171114767.7582.9124651904867جمهورية الكونغو الدميقراطية

1331711121014952.81850148.900759498الكويت72703134285827165.3931314920689995قريغيزستان

−−−02.110−5888475045643819101كرييباتي389873786764482741.6101.560107820578784كينيا1452189817752.24324012.3507310096لتفيا

6314842443910234186.28814061.130677397جمهورية لو الدميقراطية السعبية14133910927854.2596519.110739093لبنان

97−18483337225166078.13080لوكسمبورغ−107441617163313106.423144212.3207589ليبيا

−3424178837416158274.129157122405761ليبرييا1571766514533.30735012.2807210096ليتوانيا29888693797163392.1946051.220489074ليسوتو

99−−137.070-−36--------ليختنستاين31227838779134532715.38168652340547597مالوي

1331051112107697320506.530779897املالديف1571167510544184018.620809294مالطا3257176182169132984915.840728121610513166مايل

−15117776156328.85957948.4207493ماليزيا1571967617549.966100112.730749998هنغاريا

−4716162655898432321.315747454306764مدغسقر91862122206318782.5371.886402.600737296مسر

698133353064281932.273620212.970725694املغرب135381011934962.0642204.730759798جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

1074916171438137114.7932.195349.2407793100املكسيك721073135267626122.8006522.320689799منغوليا

181251121201048176403.542118131.000595874موريتانيا

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون104

البلدان والأقاليم

ترتيب البلدان حسب وفيات

الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة حسب نوع اجلنص البيولوجي 2011

معدل وفيات الرسع )دون معدل وفيات السنة(

حديثي الولدة 2011

اإجمايل السكان

)بالآلف( 2011

العدد السنوي للولدات

)بالآلف( 2011

العدد السنوي لوفيات الأطفال دون سن اخلامسة

)بالآلف( 2011

حسة الفرد من الدخل

القومي الإجمايل )بالدولر الأمريكي(

2011

العمر املتوقع عند الولدة )بالسنوات(

2011

معدل معرفة القراءة والكتابة

للكبار )%( -2007*2011

النسبة السافية لاللتحاق باملدارص البتدائية

2008 )%(*2011 -

19902011اإناثذكور19902011

11524151614211391.3071608.240738993موريسيوص2222610310799151723423.93088986470505692موزامبيق

10735161715291483.5454411.980699990جمهورية مولدوفا−−−0183.150−169844363235موناكو

151187871675632807.060759883اجلبل الأسود−4710762695677483048.33782453d6592ميامنار

−−6356424736443417112302.90069وليات ميكرونيسيا املتحده63734245384930182.3246024.700628986ناميبيا

−−−−0−664040562432322210ناورو99−18483337324.92561088.89081الرنويج−−16994548438.41374048.30081النمسا−5713548494794392730.486722345406960نيبال

13314125127122133663216.06977789360552958النيجر

142141241291191277839162.4716.4587561.200526158نيجرييا

80662629225022135.87013841.170747894نيكاراغوا

99−157116759534.41564029.35081نيوزيلندا

−−−−0−91142121211218101نيوي

−4014370746699532510.124266197006249هاييتي

491146159648147321.241.49227.0981.6551.410656398الهند

91552123204318117.75520541.970738596هندوراص

100−169844473316.665181149.73081هولندا

100−1846343521126.4971.073445.18083اليابان

3612677807389573224.800940701.070656478اليمن

−16913454124311.390117125.0308097اليونان

مذكرة

δ 1.30061−1.447−−−−−−−−−السودان وجنوب السودان−−

ملخس املوؤصرات#

1781091141031076934876.49732.5843.3701.269556376اأفريقيا جنوب السحراء1628489791005529418.70914.3991.1771.621566886 سرق وجنوب اأفريقيا1971321381261168339422.56416.7122.096937535767غرب ووسط افريقيا

72363834542816415.63310.0173516.234717790السرق الأوسط وسمال اأفريقيا1196261638548321.653.67937.4022.3091.319666292جنوب اآسيا

552021194117112.032.53228.4485904.853739496سرق اآسيا ودول املحيط الهادي53192117421610591.21210.7902038.595749195اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة الدول املستقلة

48212319401810405.7435.8231257.678709895

17198102931076533851.10328.3342.649695596080الدول الأقل منوا875153506137226.934.761135.0566.9149.513698491العامل

105 اجلداول الإحصائية

املوؤصرات الأصاصية

السودان جمهورية عن السودان جنوب جمهورية انفسال بسبب δبعد السودان جنوب جمهورية وانسمام ،2011 توز / يوليو يف بعد تتوافر ل ،2011 توز / يوليو 14 يف املتحدة الأمم اإلى ذلك بيانات مسنفة جلميع املوؤسرات عن السودان وعن جنوب السودان كدولتني مستقلتني. اأما البيانات املجمعة، فهي معروسة للسودان قبل

الإنفسال )انظر بند املذكرة(.

# لالطالع على قائمة كاملة بالبلدان والأقاليم داخل املناطق، واملناطق الفرعية وفئات البلدان، انظر السفحة رقم 106.

تعريفات املوؤصرات

معدل وفيات الأطفال دون صن اخلامصة - احتمال الوفاة يف الفرتة ما بني ولدة الطفل وبلوغه سن اخلامسة تاما، معب عنه بعدد الوفيات يف

كل 1000 ولدة حية.معدل وفيات الرصع - احتمال الوفاة يف الفرتة ما بني الولدة واإتام سنة واحدة من العمر ، معب عنه بعدد الوفيات يف كل 1000 ولدة حية.

معدل وفيات حديثي الولدة - احتمال الوفاة خالل اأول 28 يوما يتمها املولود من حياته، معب عنه بعدد الوفيات يف كل 1000 ولدة حية.

حصة الفرد من الدخل القومي الإجمايل - الدخل القومي الإجمايل هو جمموع القيمة املسافة من جميع املنتجني املقيمني، يساف اإليه اأي غري احلكومي( الدعم منه )يطرح املنتجات على مفروسة سرائب املقبوسات اأيسا اإليه ويساف املخرجات، قيمة تخمني يف املسمولة السافية من الدخل الأساسي )اأجور املوظفني والدخل من املمتلكات( القومي الدخل من الفرد )نسيب( وحسة اخلارج. من الواردة يف السكان عدد على مقسوم الإجمايل القومي الدخل هي الإجمايل ل حسة الفرد من الدخل القومي الإجمايل و منتسف العام. ويتم وحت

بالدولر الأمريكي باستخدام اأسلوب اأطلص املتبع لدى البنك الدويل.ع عند الولدة - عدد السنوات التي ميكن اأن يعيسها حديثو العمر املتوقالولدة اإذا ما تعرسوا وقت ولدتهم ملخاطر الوفاة السائدة بالنسبة اإلى

عينة اإحسائية ممثلة للسكان.سن يف الأسخاص عدد - الكبار بني والكتابة القراءة معرفة معدل عنه معب والكتابة، القراءة يستطيعون الذين فاأكب عسرة اخلامسة

كنسبة مئوية من جمموع عدد السكان يف تلك الفئة العمرية.الأطفال عدد - البتدائي بالتعليم لاللتحاق الصافية النصبة الرسمية السن يف هم الذين الثانوي اأو البتدائي بالتعليم امللتحقني مئوية من جمموع عدد كنسبة البتدائي، معب عنه بالتعليم لاللتحاق الأطفال يف السن الرسمية لاللتحاق بالتعليم البتدائي. ونظرا لسمول وامللتحقني البتدائي، بالتعليم اللتحاق سن يف هم الذين الأطفال »النسبة بتعبري اأيسا اإليه يسار قد املوؤسر هذا فاإن الثانوي، بالتعليم

السافية املعدلة لاللتحاق بالتعليم البتدائي«.مصادر البيانات الأصاصية

الرصع - صن اخلامصة ومعدل وفيات معدلت وفيات الأطفال دون

فريق العمل املسرتك بني الوكالت لتقدير وفيات الأطفال )منظمة الأمم املتحدة للطفولة »اليونيسف«، ومنظمة السحة العاملية، وسعبة السكان

لدى الأمم

املتحدة، والبنك الدويل(.باستخدام العاملية السحة منظمة - الولدة حديثي وفيات معدل

اأنظمة تسجيل الأحوال املدنية، واأنظمة الرسد ومسوح الأسرة.جمموع الصكان والولدات - سعبة السكان لدى الأمم املتحدة.

وفيات الأطفال دون صن اخلامصة - فريق العمل املسرتك بني الوكالت

التقدير

السكان وسعبة العاملية، السحة ومنظمة )اليونيسف، الأطفال وفيات لدى الأمم املتحدة، والبنك الدويل(.

حصة الفرد من الدخل القومي الإجمايل - البنك الدويل.

العمر املتوقع عند الولدة - سعبة السكان لدى الأمم املتحدة.

لاللتحاق السافية والنسبة الكبار، بني والكتابة القراءة معدل معرفة والعلوم للرتبية املتحدة الأمم منظمة معهد – البتدائي بالتعليم

.)UIS( لالإحساء )والثقافة )اليونسكومالحظات

تساوي القومي الدخل من الفرد )حسة منخفص دخل ذو بلد اأ »1.250« دولرا اأمريكيا اأو اأقل(.

ب بلد ذو دخل متوسط من السريحة الدنيا )حسة الفرد من الدخل القومي تساوي »1.260« اإلى »4.350« دولرا اأمريكيا(.

الدخل الفرد من العليا )حسة السريحة متوسط من بلد ذو دخل ج القومي تساوي »4.360« اإلى »12.475« دولرا اأمريكيا(.

د بلد ذو دخل مرتفع )حسة الفرد من الدخل القومي »12.476« دولرا اأمريكيا اأو اأكرث(.

- البيانات غري متوافرة.x البيانات التي تسري اإلى سنوات اأو فرتات غري تلك املحددة يف عنوان العمود. هذه البيانات ل تدخل يف حساب متوسطات املناطق واملتوسطات

العاملية.z البيانات مقدمة من وزارة التعليم السينية. بيانات معهد اليونسكو لالإحساء ل تستمل يف الوقت احلاسر على معدلت اللتحاق السافية

سايف اللتحاق معدلت البقاء يف التعليم البتدائي يف السني.املدة خالل البيانات عنها تتوافر سنة اأحدث اإلى تسري البيانات *

املحددة يف عنوان العمود.

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون106

البلدان والأقاليم

الوزن املنخفص

عند الولدة *2011−2007

)%(

البدء املبكر بالرساعة

الطبيعية )%(

الرساعة الطبيعية

اخلالسة )اأقل من 6 اأسهر(

)%(

اإعطاء الرسع اأطعمة سلبة وسبه سلبة

وطرية )6 − 8 اأسهر( )%(

الستمرار يف الرساعة

الطبيعية حتى سن الثانية

)%(Ѳ)%( نقص الوزن

2007 − 2011*

النمو املتعرث −2007 θ)%(

*2011

الهزال )%( −2007 θ

*2011

الوزن الزائد Ѳ)%(

2007*2011−

التغذية التكميلية

بفيتامني »اأ« تغطية كاملة )%( Δ

2011

استهالك امللح املدعوم باليود − 2007 )%(

*2011 معتدل وسديدمعتدل وسديدمعتدل وسديدسديدمعتدل وسديد*2007−2011

x 205252x 55822994410271y 15اأثيوبيا

−−28x 2x 0x 8x 1x 10−−−7الأرجنتني133922y 841120827−x 88الأردن

73635y 48235119417−x 97اأرمينيا

x 14x 78x 52x 43x 62x 35x 13x 44x 15x 246x 68اإريرتيا

x 10x 32x 12x 83x 16x 8x 2x 25x 7x 14−x 54اأذربيجان

−−−−−−−−−−−−اإسبانيا−−−−−−−−−−−x 7اأسرتاليا−−−−−−−−−−−x 4استونيا

−−−−−−−−−−−x 8اإسرائيلx 29x 54x 33x 12x 59x 9x 5100x 28−−−اأفغانستان

−−x 40x 77x 23x 6−−−x 5−8اإكوادورx 7433978315219923−y 76األبانيا

−−x 4−−−−−−−−−اأملانيا−−−−−−−−−−−−الإمارات العربية املتحدة

−−x 8−−−−x 1x 0x 3x 0x 8الوليات املتحدة الأمريكية−−−−−−−−−−−5اأنتيغوا وبربودا

x 1255x 11x 77x 37y 16y 7y 29y 8−5545اأنغول

−−−−−−−−−−−−اأندورا92932855018536131476y 62اإندونيسيا

−−95965y 3527x 5x 2x 15x 2x 9اأوروغوايx 5x 67x 26x 47x 38x 4x 1x 19x 4x 1395x 53اأوزبكستان

x 14x 4262x 7546143335360x 96اأوغندا

x 18−−−−−−44118866اأوكرانيا

x 7x 56x 23x 68x 58−−−−−−x 99جمهورية اإيران الإسالمية

−−−−−−−−−−−−اإيرلندا−−−−−−−−−−−x 4اآيسلندا−−−−−−−−−−−−اإيطاليا

x 11−x 56x.y 76x 72x 18x 5x 43x 5x 312x 92بابوا غينيا اجلديدة

64724y 6714x 3−x 18x 1x 7−93باراغواي

−−−−−−−−−−−12باربادوص322937y 36553212441569069باكستان

−−−−−−−−−−−−بالو−−−−−−−−−−−11جزر الباهاما

−−−−−−−−−−−−البحرين8x 43y 41x 70x 25x 2−x 7x 27−x 96البازيل

−−−−−−−−−−−x 8البتغال−−7−−−−−−−−−بروناي دار السالم

−−−−−−−−−−−x 8اململكة املتحدة−−−−−−−−−−−−بلجيكاx 14−x 100−−−−−−−−9بلغاريا

x 22x 3664719036104116294x 84بنغالدص

−−−−−−−−−−−−بنماx 96−10594967661333468بوتان

134020y 466114317117565بوتسوانا

x 16x 202561802673511−87x 34بوركينا فاسو

x 11−69y 7079298586383x 98بوروندي

x 5x 57x 18x 29x 10x 1x 0x 10x 4x 26−x 62البوسنة والهرسك

−−−−−−−−−−−x 6بولندا66460834041271921y 89بوليفيا )دولة متعددة القوميات(

8517182y 5541200−−91بريو

x 4x 21x 9x 38x 4x 1x 1x 4x 2x 10−y 94بيالروص

−−14x 51x 10−x 27x 4x 1x 22x 2x 14بليز

الجدول 2: التغذية

107 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

الوزن املنخفص

عند الولدة *2011−2007

)%(

البدء املبكر بالرساعة

الطبيعية )%(

الرساعة الطبيعية

اخلالسة )اأقل من 6 اأسهر(

)%(

اإعطاء الرسع اأطعمة سلبة وسبه سلبة

وطرية )6 − 8 اأسهر( )%(

الستمرار يف الرساعة

الطبيعية حتى سن الثانية

)%(Ѳ)%( نقص الوزن

2007 − 2011*

النمو املتعرث −2007 θ)%(

*2011

الهزال )%( −2007 θ

*2011

الوزن الزائد Ѳ)%(

2007*2011−

التغذية التكميلية

بفيتامني »اأ« تغطية كاملة )%( Δ

2011

استهالك امللح املدعوم باليود − 2007 )%(

*2011 معتدل وسديدمعتدل وسديدمعتدل وسديدسديدمعتدل وسديد*2007−2011

x 1532x 43y 7692x 18x 5x 43x 8x 119886بن

7x 5015−−x 7x 1x 16x 5x 8−x 47تايلند

x 4x 60x 11x 54x 37x 8x 2x 19x 7−−x 87تركمانستان

113942x 682220121−−69تركيا

x 19x 41x 13x 83x 22−−−−x 5−x 28ترينيداد وتوباغو

54−202934659301339163تساد

−−x 7−−−−−−−−x 4اجلمهورية التسيكية−−10−−−−−−−−6تسيلي

84950925116442569759جمهورية تنزانيا الحتادية

114662446417430522232توغو

−−61535y 4051201036توفالو−−−−−−−−−−−x 3تونغاx 5x 87x 6x.y 61x 15x 3−x 9x 3x 9−x 97تونص

x 12825282334515581965960تيمور السرقية

x 14x 71x 6x 62x 9x 8x 2x 25x 4x 6−x 36الغابون

−−−x 12x 62x 15x 36x 242−42جامايكا1052343431184241029321غامبيا

−−−−−−−−−−−9غريناداx 6x 50x 7x.y 39x 22x 3x 1x 15x 4x 13−x 61اجلزائر

−−137574y 81671223343جزر سليمان−−−−−−−−−−−x 3جزر الكوك

−−−−−−−187331y 7753جزر مارسال144334x.y 56322484172065جمهورية اأفريقيا الوسطى

x 13x 39x 19x 78x 21x 11x 3x 30x 8x 9−x 82الكونغو

−x 61x 8x 49x 319−245−44−جنوب اأفريقياδ 54−−45213828123123−−جنوب السودان

115650y 7146y 13−y 48y 152876غواتيمال

14x 433381491121856−11غوايانا

56955y 43171111220−100جورجيا

x 1067x 1x 35x 18y 23y 5y 31y 10x 1095x 0جيبوتي

−−−−−−−−−−−x 5الدمنارك−−−−−−−−−−−10دومينيكا

x 19−116588812301028جمهورية الدومينيكان

x 6x 73x 60x 80x 13−−−−−−75الراأص الأخسر

77185798411244377699رواندا

x 35−−−−−−−−−−6الحتاد الروسي

x 8−x 16x 41−x 4x 1x 13x 4x 8−x 74رومانيا

1157619442153455872x 77زامبيا

11x 69318620102323656y 94زميبابوي

x 17x 25x 4x 51x 37y 16y 5y 27y 5−100x 84ساحل العاج

−−−−−−−108851y 7174ساموا−−−−−−−−−−−−سان مارينو

−−−−−−−−−−−8سينت فنسنت وغرينادينx 100−−−−−−−−−−8سينت كيتص ونيفيص

−−−−−−−−−−−11سينت لوسياx 8455174201332911124486ساو تومي وبرينسيبي

178076y 878421417151−y 92سري لنكا

−−x 6−−−−−−−−−اململكة العربية السعودية93331y 7254y 6y 1y 19y 16−x 62السلفادور

−−−−−−−−−−−x 7سلوفاكيا−−−−−−−−−−−−سلوفينيا

−−x 8−−−−x 3x 0x 4x 4x 3سنغافورة19x 2339x 615118527103−47السنغال

95544661161311114152سوازيالند

δ 10−−41514032133516−−السودان

x 79−281218−2510−104643اجلمهورية العربية السورية

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون108

البلدان والأقاليم

الوزن املنخفص

عند الولدة *2011−2007

)%(

البدء املبكر بالرساعة

الطبيعية )%(

الرساعة الطبيعية

اخلالسة )اأقل من 6 اأسهر(

)%(

اإعطاء الرسع اأطعمة سلبة وسبه سلبة

وطرية )6 − 8 اأسهر( )%(

الستمرار يف الرساعة

الطبيعية حتى سن الثانية

)%(Ѳ)%( نقص الوزن

2007 − 2011*

النمو املتعرث −2007 θ)%(

*2011

الهزال )%( −2007 θ

*2011

الوزن الزائد Ѳ)%(

2007*2011−

التغذية التكميلية

بفيتامني »اأ« تغطية كاملة )%( Δ

2011

استهالك امللح املدعوم باليود − 2007 )%(

*2011 معتدل وسديدمعتدل وسديدمعتدل وسديدسديدمعتدل وسديد*2007−2011

−−x 11x 34x 2x 58x 15x 7x 1x 11x 5x 4سورينام−−−−−−−−−−−−السويد

−−−−−−−−−−−−سويسرا1145322548228449109963سرياليون

−−−−−−−−−−−−سيسيل32−58148415217416سربيا

x 26x 9x 16x 35x 32x 12x 42x 13x 512x 1−السومال

34128y 43−4−1037−y 97السني

x 10y 57x 25x 15x 34156397−9962طاجيكستان

x 15x 31x 25x 62x 36x 6x 2x 26x 6x 15−x 28العراق

12x 85−x 91x 73911072−x 69عمان

x 32−13526376441432896غانا

x 12x 4048y 32−217408−8841غينيا

x 13−x 24−−x 11−x 35x 3x 8−x 33غينيا الستوائية

1155384365185326310012غينيا بيساو

−−−−−−−−−−−−الفاتيكان23−5−−−−1072406832فانواتو

−−−−−−−−−−−−فرنسا2154349034y 22−y 32y 7391x 45الفلبني

x 7−x 27−−−−−−−−x 86دولة فلسطني

−−1656−4−−−−8جمهورية فنزويال البوليفارية−−−−−−−−−−−x 4فنلندا−−−−−−−−−x 10x 57x 40فيجيw 9945−540175019122234فيتنام

−−−−−−−−−−−−قبص−−−−−−−−−−−−قطر

x 6x 64x 17x 50x 16x 4x 1x 17x 5x 17−x 92كازاخستان

x 11x 2020x.y 63241553366−x 49كامريون

−−−−−−−−−−−x 5كرواتيا116574y 82432874011292y 83كمبوديا

−−−−−−−−−−−x 6كندا5x 70497717−−−−−−x 88كوبا

−−−−−−−−−−−x 4كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(618x 65x 3136194325−100y 25جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

−−x 1592401−618−7كوستاريكا−−x 657438633311315كولومبيا

x 25x 25x 21x 34x 45−−−−x 22−x 82جزر القمر

9859−1043375253248439جمهورية الكونغو الدميقراطية

−−9−−−−−−−−−الكويتx 5x 65x 32x 60x 26x 2x 0x 18x 3x 11−x 76قريغيزستان

−−−−−−−82−69−−كرييباتي98−8583285541643575كينيا

−−−−−−−−−−−x 5لتفياx 11x 30x 26x 41x 48x 31x 9x 48x 7x 192x 84جمهورية لو الدميقراطية السعبية

15x 3515−−−−x 17−71−12لبنان

−−−−−−−−−−−x 8لوكسمبورغ−−−−−−−−−−−−ليبيا

−1444y 34y 5141y 15y 2y 42y 3496ليبرييا−−−−−−−−−−−x 4ليتوانيا84−11535468351323947ليسوتو

−−22−−−−−−−−−ليختنستاينx 13x 58728677133474996x 50مالوي

x 226448916817319117−x 44املالديف

−−−−−−−−−−−x 6مالطاx 19x 46x 38x 25x 56x 27x 10x 38x 15−96x 79مايل

x 13−x 17−−−18−−−−11ماليزيا

109 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

الوزن املنخفص

عند الولدة *2011−2007

)%(

البدء املبكر بالرساعة

الطبيعية )%(

الرساعة الطبيعية

اخلالسة )اأقل من 6 اأسهر(

)%(

اإعطاء الرسع اأطعمة سلبة وسبه سلبة

وطرية )6 − 8 اأسهر( )%(

الستمرار يف الرساعة

الطبيعية حتى سن الثانية

)%(Ѳ)%( نقص الوزن

2007 − 2011*

النمو املتعرث −2007 θ)%(

*2011

الهزال )%( −2007 θ

*2011

الوزن الزائد Ѳ)%(

2007*2011−

التغذية التكميلية

بفيتامني »اأ« تغطية كاملة )%( Δ

2011

استهالك امللح املدعوم باليود − 2007 )%(

*2011 معتدل وسديدمعتدل وسديدمعتدل وسديدسديدمعتدل وسديد*2007−2011

−−−−−−−−−−−x 9هنغاريا1672518661x 36−50x 15−9153مدغسقر

79−13565370356129721مسر

x 15x 52x 31x 66x 153−15211−x 21املغرب

6212341131052x 16−x 94جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

x 3−x 16x 2x 8−x 91−7181927املكسيك

57159786652162x 148570منغوليا

348146y 61y 47y 20y 4y 23y 12−10023موريتانيا

−−−−−−−−−x 14−x 21موريسيوص1663418652154436710025موزامبيق

x 6x 65x 46x 18x 2x 3x 1x 10x 5x 9−x 60جمهورية مولدوفا

−−−−−−−−−−−−موناكوx 4x 25x 19x 35x 13x 2x 1x 7x 4x 16−x 71اجلبل الأسود

97624y 816523635839693ميامنار

−−−−−−−−−−−x 18وليات ميكرونيسيا املتحدهx 1671x 24x 91x 281742985−x 63ناميبيا

−−277667y 6565512413ناورو−−−−−−−−−−−x 5الرنويج−−−−−−−−−−−x 7النمسا

1845706693298411119180نيبال

x 274227y 65−y 39y 12y 51y 12x 49532النيجر

123813763223941141173x 97نيجرييا

95431y 76436122162x 97نيكاراغوا

−−−−−−−−−−−x 6نيوزيلندا−−−−−−−−−−−x 0نيوي

x 25x 44x 41x 90x 35x 18x 6x 29x 10x 436x 3هاييتي

x 28x 41x 46x 56x 77x 43x 16x 48x 20x 26671الهند

−−x 10x 79x 30x 84x 48x 8x 1x 29x 1x 6هندوراص−−−−−−−−−−−−هولندا−−−−−−−−−−−x 8اليابانx 30x 12x 76−x 43x 19x 58x 15x 59x 30−اليمن

−−−−−−−−−−−−اليونان

مذكرة

δ السودان وجنوب السودان−−−−−−−−−x 5−−

ملخس املوؤصرات#

124837715021740977848اأفريقيا جنوب السحراء

5652845918540757250− سرق وجنوب اأفريقيا

−12412565432383912983غرب ووسط افريقيا−−20912−8−−−−−السرق الأوسط وسمال اأفريقيا

28394755753314391637371جنوب اآسيا

8587**41245**426**6412857سرق اآسيا ودول املحيط الهادي

−−1227−3−−37−8اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبيدول وسط وسرق اأوروبا / رابطة

−−12116−2−−−−7الدول املستقلة52496864237381048250−الدول الأقل منوا

7576**102687**5816**15423960العامل

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون110

املوؤصرات الأصاصية

δ بسبب انفسال جمهورية جنوب السودان عن جمهورية السودان يف يوليو الأمم اإلى ذلك بعد السودان جنوب جمهورية وانسمام ،2011 توز /جلميع مسنفة بيانات بعد تتوافر ل ،2011 توز / يوليو 14 يف املتحدة املوؤسرات عن السودان وعن جنوب السودان كدولتني مستقلتني. اأما البيانات

املجمعة فهي معروسة للسودان قبل الإنفسال )انظر بند املذكرة(.واملناطق املناطق، داخل والأقاليم بالبلدان كاملة قائمة على لالطالع #

الفرعية وفئات البلدان، انظر السفحة رقم 106.تعريفات املوؤصرات

الوزن املنخفس عند الولدة - النسبة املئوية للرسع الذين يزن كل منهم اأقل من 2.500 غرام عند الولدة.

البدء املبكر بالرصاعة الطبيعية - النسبة املئوية للرسع الذين يوسعون على الثدي خالل ساعة واحدة من الولدة.

الرصاعة الطبيعية اخلالصة )اأقل من 6 اأصهر( - النسبة املئوية لالأطفال يف الفئة العمرية منذ الولدة وحتى 5 اأسهر الذين اأعطوا رساعة طبيعية خالسة

خالل الساعات الأربع وعسرين التي سبقت اإجراء املسح.اإعطاء الرصع اأطعمة صلبة اأو صبه صلبة اأو طرية )6 - 8 اأصهر( - النسبة اأو اأطعمة سلبة، اأسهر الذين تلقوا العمرية 6 - 8 الفئة املئوية لالأطفال يف سبه سلبة اأو طرية خالل الساعات الأربع والعسرين التي سبقت اإجراء املسح.الصتمرار يف الرصاعة الطبيعية حتى صن الثانية - النسبة املئوية لالأطفال الساعات يف طبيعية رساعة تلقوا الذين سهرا 23 - 20 العمرية الفئة يف

الأربع والعسرين التي سبقت اإجراء املسح.نقس الوزن املعتدل والصديد: النسبة املئوية لالأطفال يف الفئة العمرية منذ اأدنى من ناقص انحرافني اأحدهم الولدة وحتى 59 سهرا الذين يكون وزن معياريني عن الوزن املتوسط للطفل قياسا بعمره وفقا ملعايري منو الطفل لدى منظمة السحة العاملية. والسديد هو النسبة املئوية لالأطفال يف الفئة العمرية منذ الولدة وحتى 59 سهرا الذين يكون وزن اأحدهم اأدنى من ناقص ثالث ملعايري منو وفقا بعمره قياسا للطفل املتوسط الوزن معيارية عن انحرافات

الطفل لدى منظمة السحة العاملية.الفئة العمرية النسبة املئوية لالأطفال يف املتعث - املعتدل والصديد: النمو ناقص من اأدنى اأحدهم طول يكون الذين سهرا 59 وحتى الولدة منذ انحرفني معياريني عن الطول املتوسط قياسا بالعمر وفقا ملعايري منو الطفل

لدى منظمة السحة العاملية.منذ العمرية الفئة يف لالأطفال املئوية النسبة والسديد: املعتدل - الهزال اأدنى من ناقص انحرافني اأحدهم الولدة وحتى 59 سهرا الذين يكون وزن معياريني عن الوزن املتوسط للطفل قياسا بطوله وفقا ملعايري منو الطفل لدى

منظمة السحة العاملية.العمرية الفئة املئوية لالأطفال يف النسبة – املعتدل والسديد: الزائد الوزن انحرافني من اأعلى اأحدهم وزن يكون الذين سهرا 59 وحتى الولدة منذ معياريني عن الوزن املتوسط قياسا بطوله وفقا ملعايري منو الطفل لدى منظمة

السحة العاملية.املئوية النسبة - الكاملة( )التغطية “اأ” بفيتامني التكميلية التغذية التقديرية لالأطفال يف الفئة العمرية 6 اأسهر- 59 سهرا الذين حسلوا على

جرعتني من الغذاء التكميلي بفيتامني “اأ”.

امللح تستهلك التي لالأسر املئوية النسبة - باليود املدعوم امللح اصتهالك املدعوم باليود بكمية تلبي احلاجة )15 جزءا من املليون اأو اأكرث(.

مصادر البيانات الأصاصية

منخفصو الوزن عند الولدة - املسوح السكانية والسحية، واملسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى لالأسرة، والبيانات املاأخوذة من اأنظمة الإبالغ العادية، ومنظمة الأمم املتحدة للطفولة )يونيسف(، ومنظمة

السحة العاملية.الرصاعة الطبيعية - املسوح السكانية والسحية، واملسوح العنقودية متعددة

املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى لالأسرة، واليونيسف.والسحية، السكانية املسوح - الزائد والوزن والتقزم والهزال الوزن نقص الأخرى، الوطنية الأسرية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح

ومنظمة السحة العاملية، واليونيسف.فيتامني “اأ” - اليونيسف.

واملسوح والسحية، السكانية املسوح - باليود املدعوم امللح اصتهالك العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى لالأسرة، واليونيسف.

مالحظات:

- البيانات غري متوافرة.موجهة )اأ( بفيتامني التكميلية للتغذية برامج لديها التي البلدان حتدد w

اإلى مدى عمري اأقل. ويبلغ عن رقم التغطية كما هو مستهدف.العمود. اأو فرتات غري تلك املحددة يف عنوان اإلى سنوات البيانات تسري xالعاملية، واملتوسطات املناطق متوسطات حساب يف تدخل ل البيانات هذه التقديرات اأما .2006 – 2005 للفرتة الهند من الوادة البيانات باستثناء البيانات قبل عام 2000، فهي غري تتوافر عنها التي السنوات املاأخوذة من

معروسة يف هذا اجلدول.فقط جغرايف جزء اإلى تسري اأو املوحد التعريف عن تختلف البيانات yاإذا اندرجت هذه البيانات سمن الفرتة املرجعية املذكورة، فاإنها من البلد.

تدخل يف حساب متوسطات املناطق واملتوسطات العاملية.)اأ( فيتامني من املكملة بالتغذية الكاملة التغطية عن الإبالغ يتم Δبني نقطة اأقل “اأي سنوية، تغطية لنقطتي مئوية نسبة اأقل باعتبارها اجلولة الأولى )يناير/ كانون الثاين - يونيو/ حزيران(، وبني اجلولة الثانية

)يوليو/ توز - ديسمب/ كانون الأول( من عام 2011.* البيانات تسري اإلى اأحدث سنة تتوافر عنها البيانات خالل املدة املحددة يف

عنوان العمود.** البيانات تسثني السني.

عند املنخفص الوزن من لكل املناطق مستوى على املتوسطات تقدر Θوالسديد(، )املعتدل النمو تعرث / والتقزم والسديد(، )املعتدل الولدة منة( باستخدام والهزال )املعتدل والسديد(، والوزن الزائد )مبا يف ذلك السالنمذجة الإحسائية للبيانات املاأخوذة من قاعدة بيانات التغذية على مستوى العامل، املسرتكة بني اليونيسف ومنظمة السحة العاملية - تنقيح عام 2011 )التي اكتملت يف يوليو توز 2012(. ومل يتسمن هذا التقدير موؤسر الوزن متوسط على املوؤسر لهذا املناطق متوسطات وتستند السديد. املنخفص

ح للسكان حسبته اليونيسف. مرج

111 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

استخدام مسادر حمسنة ملياه السرب )%(، 2010

استخدام مرافق حمسنة للسرف السحي )%(، 2010

لقاحات برنامج

التحسني الروتيني املوسع

املمولة من احلكومة

)%(2011

التغطية بالتحسينات من الأمراص )%( عام 2011اللتهاب الرئوي % #2012 - 2007

الإسهال )%(

- 2007املالريا )%( 2012-2007*2012#

السل

اللقاح الثالثي املوحد

- جرعة βواحدة

اللقاح الثالثي

املوحد - 3 βجرعات

سلل الأطفال - 3 جرعات

اللقاح املحتوي

على فريوص احلسبة

التهاب الكبد

الوبائي - ب/ 3

جرعات

الإنفلونزا املستدمية 3 / Hib

جرعات

حديثو الولدة

املحسنون من

λالكزاز

الساعون اإلى

الرعاية بسبب

الستباه باإساتهم مبرص

اللتهاب الرئوي

العالج مبسادات

حيوية بسبب

الستباه بالإسابة مبرص

اللتهاب الرئوي

عالج الإسهال

باستخدام اأمالح

الإماهة الفموية

العالج املساد

للمالريا لالأطفال املسابني

باحلمى

الأطفال الذين ينامون حتت

ناموسية معاجلة

باملبيدات احلسرية مقاومة البعوص

الأسر املعيسية

التي تلك ناموسية واحدة

على الأقل معاجلة

باملبيدات احلسرية املجموع

املناطق احلسرية

املناطق املجموعالريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

696151625751518827726103353−449734212919اأثيوبيا

−−−−−−−99989395939393−−−−−98−الأرجنتني−−−9798929898981009598989898989890757920الأردن

−−−573633−96989596979595−989997909580اأرمينيا439999999999999993x 44−x 45134971−−−−−اإريرتيا

−x 36−x 21x 1x 1−8088718286787882797480674838اأذربيجان−−−−−−−999797959797−−100100100100100100اإسبانيا

−−−−−−−929292949292−−100100100100100100اأسرتاليا−−−−−−−98999795969410099969393949493استونيا

−−−−−−−969494989993−−100100100100100100اإسرائيل−−−6886666662666660616453−507842376030اأفغانستان

−−−−−−9999999998989985−949689929684اإكوادور−−−9999999999999987706054−959694949593األبانيا−−−−−−−999995999393−−100100100100100100اأملانيا

−−−−−−−98949494949494−100100100989895الإمارات العربية املتحدةالوليات املتحدة

−−−−−−−989494909188−−991009410010099الأمريكية

−−−−−−−999999999999−−−98−−95−اأنتيغوا وبربودا282635−−−8899868588868670−516038588519اأنغول

−−−−−−−999999999999−−100100100100100100اأندورا35133−8566−829274547339100828663708963اإندونيسيا

−−−−−−−99999595959595−10010010010010099اأوروغواي−−−x 68x 56x 28−99999999999999−879881100100100اأوزبكستان

729568343434198691828275828285794744654360اأوغندا

−−−−−−−90735058672126−989898949689اأوكرانيا−−−−−95x 93−969792100100100100999999999999جمهورية اإيران الإسالمية

−−−−−−−41989595929595−1001001009910098اإيرلندا−−−−−−−96−98969693−−100100100100100100اآيسلندا−−−−−−−989696909696−−−−−100100100اإيطاليا

−−−−−408733457141458383615860626161x 63بابوا غينيا اجلديدة−−−−−−9497908793909085−869966719040باراغواي−−−−−−−939191939191−−100100100100100100باربادوص

0−85888075808080756950413−929689487234باكستان

−−−−−−−998498859185−8583961001001000بالو−−−−−−99989790959892−−100100100−98−جزر الباهاما

−−−−−−99999999999994−100−100−−100−البحرين−−−−−999996979796979250−9810085798544البازيل−−−−−−−999910010010010010096999897969797البتغال

−−−−−−9699979991939695−−−−−−−بروناي دار السالم−−−−−−−95−98959590−−100100100100100100اململكة املتحدة

−−−−−−−999898959798−−100100100100100100بلجيكا−−−−−−−98969595959695−100100100100100100بلغاريا

−−−818580565755309599969696969694357178بنغالدص−−−−−−−97958791978787−−−−−97−بنما

−−−89744961−96100944473294959895959595بوتان−−−9699926275411009998969694939692x 14−x 49بوتسوانا

79957317506329993919063919188564721354757بوركينا فاسو

72837146494639099969492969680554338174552بوروندي

−−−x 91x 73x 35−94948889898885−9910098959992البوسنة والهرسك−−−−−−−93999996989899−−96−−100−بولندا

بوليفيا )دولة متعددة −−−9090828284828274516435−889671273510القوميات(

الجدول 3: الصحة

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون112

البلدان والأقاليم

استخدام مسادر حمسنة ملياه السرب )%(، 2010

استخدام مرافق حمسنة للسرف السحي )%(، 2010

لقاحات برنامج

التحسني الروتيني املوسع

املمولة من احلكومة

)%(2011

التغطية بالتحسينات من الأمراص )%( عام 2011اللتهاب الرئوي % #2012 - 2007

الإسهال )%(

- 2007املالريا )%( 2012-2007*2012#

السل

اللقاح الثالثي املوحد

- جرعة βواحدة

اللقاح الثالثي

املوحد - 3 βجرعات

سلل الأطفال - 3 جرعات

اللقاح املحتوي

على فريوص احلسبة

التهاب الكبد

الوبائي - ب/ 3

جرعات

الإنفلونزا املستدمية 3 / Hib

جرعات

حديثو الولدة

املحسنون من

λالكزاز

الساعون اإلى

الرعاية بسبب

الستباه باإساتهم مبرص

اللتهاب الرئوي

العالج مبسادات

حيوية بسبب

الستباه بالإسابة مبرص

اللتهاب الرئوي

عالج الإسهال

باستخدام اأمالح

الإماهة الفموية

العالج املساد

للمالريا لالأطفال املسابني

باحلمى

الأطفال الذين ينامون حتت

ناموسية معاجلة

باملبيدات احلسرية مقاومة البعوص

الأسر املعيسية

التي تلك ناموسية واحدة

على الأقل معاجلة

باملبيدات احلسرية املجموع

املناطق احلسرية

املناطق املجموعالريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

−−−9194919196919185685132−859165718137بريو−−−x 90x 67x 36−99999898999821−10010099939197بيالروص

−−−9898959598959588x 71x 44x 27−989899909387بليز50387180−7584681325517979485857285859231بن

−−−91x 84x 65x 57−969795969596100999999999898تايلند−−−x 83x 50x 40−98989797999771−989997−97−تركمانستان

−−−−−9798979797969790x 41−10010099909775تركيا−−−−x 74x 34−969091929090−−949893929292ترينيداد وتوباغو

51704413306115345223128222260263113361042تساد

−−−−−−−999999989999−−100100100989997اجلمهورية التسيكية−−−−−−−91989493919494−969975969883تسيلي

44596464−5379441020723999690889390908871جمهورية تنزانيا الحتادية

61894013263259095818167818181324111345757توغو

−−−−−−−99999696989696−989897858881توفالو−−−−−−−10010010096989610099999999999999تونغا−−−9898989896984396x 59−x 55−−96−−99−تونص

8171457164242−699160477337100686967666267تيمور السرقية

8795413333301008969454455454575x 48−x 25−5570الغابون

−−−9999999988999980x 75x 52x 40−939888807882جامايكا8992856870651009099969591969691697039303351غامبيا

−−−−−−−989495959494−−979697−97−غرينادا−−−9999959595959590x 53x 59x 19−838579959888اجلزائر

194049−4789948893738888857323−98−−−−جزر سليمان

−−−−−−−98989393899393−100100100−98−جزر الكوك−−−−−−−949299758353299999495979792جزر مارسال

جمهورية اأفريقيا 7464544762545480303116323647−679251344328الوسطى

35252627−7195321820159959090909090908352الكونغو

−−−9199797986671007877727378767277x 65−x 40جنوب اأفريقياδ 44483339362553−−05758464664−−−−−−جنوب السودان

−−−8991858687858585x 64−37−929887788770غواتيمال979793939893939065185062426−949893848882غوايانا

−−−x 74x 56x 40−98100969596937896959490949292جورجيا88995450631008989878784878779x 62x 43x 6212030جيبوتي

−−−−−−−91−94919187−−100100100100100100الدمنارك−−−−−−−99999899999898−−−−−96−دومينيكا

−−−9891848479807190705741−868784838775جمهورية الدومينيكان−−−−−−8890856173431009999909096909092الراأص الأخسر

29117082−65766355525611999897939597978550رواندا

−−−−−−−−959797979897−979992707459الحتاد الروسي−−−−−−−10099968989939689−−−−99−رومانيا618746485743198887818383818181684760345064زامبيا

989999999293936648312121029−809869405232زميبابوي

17183968−80916824361130747562584962628238ساحل العاج

−−−68−−−96969698989810099999191679191ساموا−−−−−−−908686838685−−−−−−−−سان مارينو

سينت فنسنت −−−−−−−99989595999696−96−−−−−وغرينادين

−−−−−−−99999798999898−999999969696سينت كيتص ونيفيص−−−−−−−97989797959797−969895657163سينت لوسيا

4985661−75−8989882630191599989696919696ساو تومي وبرينسيبي

50035−91999092889339999999999999999558سري لنكا

−−−−−−−98999898989898−−100−−97−اململكة العربية السعودية−−−9190898989909088675158−889476878983السلفادور−−−−−−−1001001001001009910097999999989999سلوفاكيا−−−−−−−96−98969695−−9910099100100100سلوفينيا

−−−−−−−−999896969596−−100100−100100سنغافورة

113 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

استخدام مسادر حمسنة ملياه السرب )%(، 2010

استخدام مرافق حمسنة للسرف السحي )%(، 2010

لقاحات برنامج

التحسني الروتيني املوسع

املمولة من احلكومة

)%(2011

التغطية بالتحسينات من الأمراص )%( عام 2011اللتهاب الرئوي % #2012 - 2007

الإسهال )%(

- 2007املالريا )%( 2012-2007*2012#

السل

اللقاح الثالثي املوحد

- جرعة βواحدة

اللقاح الثالثي

املوحد - 3 βجرعات

سلل الأطفال - 3 جرعات

اللقاح املحتوي

على فريوص احلسبة

التهاب الكبد

الوبائي - ب/ 3

جرعات

الإنفلونزا املستدمية 3 / Hib

جرعات

حديثو الولدة

املحسنون من

λالكزاز

الساعون اإلى

الرعاية بسبب

الستباه باإساتهم مبرص

اللتهاب الرئوي

العالج مبسادات

حيوية بسبب

الستباه بالإسابة مبرص

اللتهاب الرئوي

عالج الإسهال

باستخدام اأمالح

الإماهة الفموية

العالج املساد

للمالريا لالأطفال املسابني

باحلمى

الأطفال الذين ينامون حتت

ناموسية معاجلة

باملبيدات احلسرية مقاومة البعوص

الأسر املعيسية

التي تلك ناموسية واحدة

على الأقل معاجلة

باملبيدات احلسرية املجموع

املناطق احلسرية

املناطق املجموعالريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

2283563−72935652703932959483738283838850السنغال

98989185989191865861572210−719165576455سوازيالند

δ 25−2929893938793937456662265−−−−−−السودان

اجلمهورية العربية −−−9086727580667294x 77x 71x 50−909386959693السورية

−90868685868693x 74x 37x 44−x 3−−929781839066سورينام−−−−−−−98−2399989896−100100100100100100السويد

−−−−−−−95−95959592−1001001001001001000سويسرا5587351323629694848180848485745873623036سرياليون

−−−−−−−10099999999999999−98−−100−سيسيل−−−908236−99919191958991−999998929688سربيا

64x 13x 32x 13x 8x 1112−−296672352604152414946السومال

−−−−−−−−919885647456100999999999999السنيx 64x 4173x 2x 12−6492549495941897989697989696طاجيكستان

−85x 82x 82x 31x 1x 0−929077787676−799156737667العراق−−−−−−9999999999999991−8993789910095عمان9894919191919188415635533948−86918014198غانا

749065183211249386595758595980x 42−x 337458غينيا

−x 29x 49x 1−−75−−1007365333951−−−−−−غينيا الستوائية9392767361767680523519513653−64915320449غينيا بيساو

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الفاتيكان23535668−−75−90988757645416817868675259فانواتو

−−−−−−−999999896597−−100100100100100100فرنسا−−8485808079761476504247x 0−929392747969الفلبني

−−−−−x 65−−989999999998−858681929292دولة فلسطنيجمهورية فنزويال

−−−9590787886787850x 72−x 38−−−−−−−البوليفارية

−−−−−−−99−99999997−100100100100100100100فنلندا−−−−−−9999999994999994−9810095839471فيجي9599937694683098979596969595877368471910فيتنام

−−−−−−−999999879696−−100100100100100100قبص−−−−−−−97949393999393−100100100100100100قطر

−−−x 71x 32x 74−96999999999995−959990979798كازاخستان17212136−7795524958369809066677666667530كامريون

−−−−−−−99979696969796−9910097999998كرواتياx 45−648758317320239496949493949491643934كمبوديا

−−−−−−−989599987095−−1001009910010099كندا−−−977051−99969699999696−949689919481كوبا

كوريا اجلنوبية −−−−−−−−999999989999−9810088100100100)جمهورية كوريا(

جمهورية كوريا −−−93808874−989594999994−989997808671الدميوقراطية السعبية

−−−−−−−78878582838481−9710091959596كوستاريكا3−−54−839585858885857964−929972778263كولومبيا

−7694838572838385x 56−x 19x 63x 9−959197365030جزر القمرجمهورية الكونغو

45792724242406779707871707070404227393851الدميقراطية

−−−−−−9999999999999995−999999100100100الكويت−−−x 62x 45x 20−98979694979696−909985939493قريغيزستان

−−−815162−86999995909595−−−−−−−كرييباتي598252323232579295888887888873565039234756كينيا

−−−−−−−10095979494999193−−−9910096لتفياجمهورية لو

67776263895067783787969787880x 32x 52x 46x 8x 4145الدميقراطية السعبية

−−−x 74−x 44−848175798181−−−100−100100100لبنان−−−−−−−999999969599−−100100100100100100لوكسمبورغ

−−−−−−−99989898989898−979796−−−ليبيا53573750−7388601829791736149564049499162ليبرييا

−−−−−−−10098959292949592−95−−98−ليتوانيا

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون114

البلدان والأقاليم

استخدام مسادر حمسنة ملياه السرب )%(، 2010

استخدام مرافق حمسنة للسرف السحي )%(، 2010

لقاحات برنامج

التحسني الروتيني املوسع

املمولة من احلكومة

)%(2011

التغطية بالتحسينات من الأمراص )%( عام 2011اللتهاب الرئوي % #2012 - 2007

الإسهال )%(

- 2007املالريا )%( 2012-2007*2012#

السل

اللقاح الثالثي املوحد

- جرعة βواحدة

اللقاح الثالثي

املوحد - 3 βجرعات

سلل الأطفال - 3 جرعات

اللقاح املحتوي

على فريوص احلسبة

التهاب الكبد

الوبائي - ب/ 3

جرعات

الإنفلونزا املستدمية 3 / Hib

جرعات

حديثو الولدة

املحسنون من

λالكزاز

الساعون اإلى

الرعاية بسبب

الستباه باإساتهم مبرص

اللتهاب الرئوي

العالج مبسادات

حيوية بسبب

الستباه بالإسابة مبرص

اللتهاب الرئوي

عالج الإسهال

باستخدام اأمالح

الإماهة الفموية

العالج املساد

للمالريا لالأطفال املسابني

باحلمى

الأطفال الذين ينامون حتت

ناموسية معاجلة

باملبيدات احلسرية مقاومة البعوص

الأسر املعيسية

التي تلك ناموسية واحدة

على الأقل معاجلة

باملبيدات احلسرية املجموع

املناطق احلسرية

املناطق املجموعالريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

−−−51−78917326322442959383918583838366ليسوتو−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−ليختنستاين

69433957−999897869697978770−839580514951مالوي

−−−95x 22−57−9810097979897100989796969696املالديف−−−−−−−999696848296−−100100100100100100مالطا8985727156727289x 38−x 14357085−648751223514مايل

−−−−−−9999999995979990−10010099969695ماليزيا−−−−−−−99−1001001001001001001009999999999هنغاريا

17204657−46743415211221829689887089897842مدغسقر

−−−86735828−9910099959793100989796969696مسر−−−x 23−999999989598998970−839861708352املغرب

جمهورية مقدونيا −−−x 93x 7462−98959595989089−10010099889282اليوغسالفية السابقة

−−−−−−9999979798989788−969791858779املكسيك−−−8772x 38−82100535164296999999999989999منغوليا

12−5052482651921869175736775758045242021موريتانيا

−−−−−−99100998991881009999989899989895موريسيوص47772918385209190767382767683652255301828موزامبيق

−−−x 60−x 33−98969396919678−969993858982جمهورية مولدوفا−−−−−−−89999999999999−−100100−100100موناكو

−−−x 89x 57x 16−98999690928710097989595919190اجلبل الأسود−11−93693461−939999999952−839378768373ميامنار

−−−−−−−75968483928372−−−−−−−وليات ميكرونيسيا املتحده8988828574828283x 53−63203454−939990325717ناميبيا

−−−−6947−10099999999999999−6565−8888ناورو−−−−−−−95−99949493−100100100100100100100الرنويج−−−−−−−938383768383−−100100100100100100النمسا

−−899388314827209796929288929282507391نيبال6476−34−4910039934414618075447675758451النيجر

60452326492942−645347737150−587443313527نيجرييا

−−9899989999989881x 58−59x 2−859868526337نيكاراغوا−−−−−−−959595939594−100−−−100100100نيوزيلندا

−−−−−−−100100100100100100599999898999899نيوي−−70x 31x 3x 40x 5−−7583595959−698551172410هاييتي

−−87x 69x 13x 26x 8−929790345823100878372707447الهند−−9999989899989894x 56x 54x 56x 1−879579778569هندوراص

−−−−−−−97−99979796−100100100100100100100هولندا−−−−−−−−−9499989694−100100100100100100اليابان−−−557247539334135989818171818166x 44x 38x 33اليمن

−−−−−−−91999999999583−10010099989997اليونان

مذكرة

السودان وجنوب δ 14†44†26†52†67†58†السودان−−−−−−−−−−−−−−−

ملخص املوؤسرات#

618349304323277979717674706076493432383850اأفريقيا جنوب السحراء

618750355427398585797979767681553039314154 سرق وجنوب اأفريقيا

628247263520177371627269634472443327423649غرب ووسط افريقيا

السرق الأوسط وسمال ------869376829170759396929290914885اأفريقيا

--9096883860289087857573775723856524347جنوب اآسيا

سرق اآسيا ودول املحيط -6 **-43 **-64 **85 **9097846777589595959192958910الهادي

اأمريكا الالتينية ودول ------9596929293909085−949881798460البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا ------−96959293948958−969991858780/ رابطة الدول املستقلة

638256354830198287787976757481504342364153الدول الأقل منوا

--19 **35 **31 **60 **82 **8996816379478488898384847543العامل

115 اجلداول الإحصائية

تعريفات املوؤصرات:السكان من املئوية النسبة - الصرب ملياه نة حمص مصادر اصتخدام مياه لهم: السرب املياه رئيص يلي كمسدر اأي مما يستخدمون الذين فناء اأو املنزل فناء اأو الأرص قطعة اأو املسكن اإلى خ تس التي السرب اأو اأنبوبة مياه عامة، اأو اأو سنبور )حنفية( مياه عام، منزل اجلريان، بئر اأنبوبية اأو بئر ارتوازية، اأو بئر حمفورة حممية، اأو ينبوع مياه حممي، اأو مياه الأمطار، اأو املياه املعباأة يف زجاجات، بالإسافة اإلى اأحد املسادر

سابقة الذكر كمسدر ثانوي ملياه السرب.الذين للسكان املئوية النسبة - حمصنة صحية مرافق اصتخدام مسرتكة تكون غري والتي التالية، السحية املرافق من اأي يستخدمون مع اأسر اأخرى: مرحاص يعمل بالدفق اأو النسباب املائي )الرحص( ويكون مربوطا بسبكة للمجاري، اأو حفرة امتساسية اأو مرحاص مزود مزود مرحاص اأو وحمسن، مهوى بحفرة مزود مرحاص اأو بحفرة، بحفرة مع بالطة، اأو حفرة مغطاة، اأو حمام تستخدم مرجاته كسماد.احلكومة- متولها التي املوصع الروتيني التحصني برنامج لقاحات النسبة املئوية للقاحات )التطعيمات( التي تعطى بسورة اعتيادية سمن برنامج التحسني املوسع يف اأي بلد بهدف حماية الأطفال، والتي تولها

احلكومة القومية )مبا يف ذلك عن طريق القروص(.برنامج التحسني الروتيني املوسع: تسمل التحسينات من الأمراص يف هذا البنامج التطعيم سد الدرن )السل TB(، واللقاح الثالثي املوحد الديكي »الساهوق« والكزاز »التيتانوص«(، »DPT« )الدفترييا والسعال

حلماية احلوامل النساء تطعيم عن فسال واحلسبة، الأطفال، وسلل البنامج هذا يتسمن وقد الولدة. حديثي كزاز مرص من ع الرسلقاحات اأخرى يف بعص البلدان، مثل اللقاحات املسادة للتهاب الكبد

الوبائي )HepB(، اأو الإنفلونزا املستدمية )Hib(، اأو احلمى السفراء.لقاح الدرن )BCG( - النسبة املئوية للمواليد الأحياء الذين تلقوا لقاح

.)Bacille Calmette Guérin( الدرنع اللقاح الثالثي املوحد - جرعة واحدة »DPT1« - النسبة املئوية للرسون اجلرعة الأولى من لقاح الدفترييا الذين يبقون على قيد احلياة، ويتلق

والسعال الديكي )الساهوق( والكزاز )التيتانوص(.للرسع املئوية النسبة - »DPT3« 3 جرعات املوحد - الثالثي اللقاح الدفترييا لقاح من جرعات 3 ويتلقون احلياة، قيد على يبقون الذين

والسعال الديكي والكزاز.لقاح صلل الأطفال - 3 جرعات »Polio3« - النسبة املئوية للرسع الذين

يبقون على قيد احلياة، ويتلقون 3 جرعات من لقاح سلل الأطفال.الذين للرسع املئوية النسبة - على فريوس احلصبة املحتوي اللقاح يبقون على قيد احلياة، ويحسلون على اجلرعة الأولى من لقاح يحتوي

على احلسبة.

للرسع املئوية النسبة - )HepB3( جرعات )ب(/3 الكبدي اللتهاب الذين يبقون على قيد احلياة، ويتلقون 3 جرعات من لقاح التهاب الكبد

الوبائي )ب(.للرسع املئوية النسبة -)Hib3( جرعات )ب(/3 املصتدمية الإنفلونزا لقاح من جرعات 3 يتلقون والذين احلياة قيد على يبقون الذين

الإنفلونزا املستدمية نوع )ب(.نون من الكزاز - النسبة املئوية حلديثي الولدة حديثو الولدة املحص

نوا من الكزاز عند الولدة. الذين حساللتهاب مبرس باإصابتهم الصتباه بصبب الرعاية اإلى اعون الصالرئوي - النسبة املئوية لالأطفال دون سن اخلامسة، املستبه باإسابتهم التنفص سعوبة اأو السريع والتنفص عال )الس الرئوي اللتهاب مبرص اأثناء الأسبوعني اللذين سبقا اإجراء املسح، بسبب مسكلة يف السدر(

والذين اأخذوا اإلى مقدم رعاية سحية مالئم.اللتهاب مبرس بالإصابة الصتباه بصبب حيوية مبصادات العالج الرئوي - النسبة املئوية لالأطفال دون سن اخلامسة، املستبه باإسابتهم التنفص سعوبة اأو السريع والتنفص عال )الس الرئوي اللتهاب مبرص اأثناء الأسبوعني اللذين سبقا اإجراء املسح، بسبب مسكلة يف السدر(

والذين تلقوا مسادات حيوية.– النسبة »ORS« الفموية الإماهة اأمالح باصتخدام الإصهال عالج املئوية لالأطفال دون سن اخلامسة، الذين اأسيبو بالإسهال يف الأسبوعني )اأكياص فموية اإماهة اأمالح تلقوا والذين املسح، اإجراء سبقا الذين حتتوي على اأمالح اإماهة فموية اأو سوائل حتتوي على اأمالح اإماهة فموية

معباة مسبقا(.النسبة - باحلمى املصابني لالأطفال للمالريا املصاد العالج اإعطاء املئوية لالأطفال دون سن اخلامسة، الذين كانوا مسابني باحلمى اأثناء

الأسبوعني اللذين سبقا اإجراء املسح، وتلقوا دواء مسادا للمالريا.مالحظة: يسري هذا املوؤسر اإلى اإعطاء العالج املساد للمالريا لالأطفال املسابني باحلمى، بدل عن احلالت املوؤكدة لالإسابة باملالريا، وينبغي يرجى املعلومات، من وملزيد املوؤسر. تفسري يف احلذر توخي بالتايل

الرجوع اإلى املوقع الإلكرتوين على الإنرتنت:.www.childinfo.org/malaria_maltreatment.php

معاجلة ناموصيات حتت ينامون الذين اخلامصة صن دون الأطفال باملبيدات احلصرية - النسبة املئوية لالأطفال دون سن اخلامسة، والذين البعوص يف ملقاومة باملبيدات احلسرية ناموسيات معاجلة ناموا حتت

الليلة السابقة لإجراء املسح.باملبيدات معاجلة الأقل على واحدة ناموصية متلك التي الأصر احلصرية - النسبة املئوية لالأسر التي تلك على الأقل ناموسية واحدة

معاجلة باملبيدات احلسرية ملقاومة البعوص.

املوؤصرات الأصاصيةاإلى ذلك بعد السودان جنوب جمهورية وانسمام ،2011 توز / يوليو يف السودان جمهورية عن السودان جنوب جمهورية انفسال بسبب δالأمم املتحدة يف 14 يوليو / توز 2011، ل تتوافر بعد بيانات مسنفة جلميع املوؤسرات عن السودان وعن جنوب السودان كدولتني مستقلتني. اأما

البيانات املجمعة فهي معروسة للسودان قبل الإنفسال )انظر بند املذكرة(..106 رقم السفحة انظر البلدان، وفئات الفرعية واملناطق املناطق، داخل والأقاليم بالبلدان كاملة قائمة على لالطالع #

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون116

مصادر البيانات الأصاصيةنة ملياه الصرب ومرافق صرف صحي حمصنة اصتخدام مصادر حمص– منظمة الأمم املتحدة للطفولة »اليونيسف«، ومنظمة السحة العاملية،

وبرنامج الرسد املسرتك لتزويد املياه والسرف السحي.تبلغ كما - احلكومة متولها التي املوصع التحصني برنامج لقاحات ومنظمة لليونيسف العائد املسرتك الإبالغ منوذج يف احلكومات عنه

السحة العاملية.التحصني - اليونيسف، ومنظمة السحة العاملية.

الصعي اإلى احلصول على الرعاية والعالج حلالت الصتباه بالإصابة العنقودية واملسوح والسحية، السكانية املسوح - الرئوي باللتهاب

متعددة املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى لالأسرة.عالج الإصهال - املسوح السكانية والسحية، واملسوح العنقودية متعددة

املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى لالأسرة.واملسوح والسحية، السكانية املسوح - املالريا من والعالج الوقاية العنقودية املتعددة املوؤسرات، ومسوح موؤسرات املالريا، واملسوح الوطنية

الأخرى لالأسرة.مالحظات:

- البيانات غري متوافرة.عنوان يف املحددة تلك غري فرتات اأو سنوات اإلى تسري البيانات xاملناطق متوسطات حساب يف تدخل ل البيانات هذه العمود. الفرتة عن الهند من الواردة البيانات باستثناء العاملية. واملتوسطات 2005 – 2006. اأما التقديرات املاأخوذة من السنوات التي تتوافر عنها

البيانات قبل عام 2000، فهي غري معروسة يف هذا اجلداول.

βمدى التغطية للتطعيم باجلرعة الأولى من اللقاح الثالثي املوحد »الدفترييا، والسعال الديكي )الساهوق( والكزاز )تيتانوص(«، يجب اأن يساوي على الأقل مدى التغطية باجلرعة الثالثة منه. وتبني التناقسات التي تكون فيها التغطية للجرعة الأولى اأقل من التغطية للجرعة الثالثة من اللقاح الثالثي، وجود نقائص يف جمع البيانات وعملية الإبالغ. وتعمل والأقاليمية الوطنية الأنظمة مع العاملية السحة ومنظمة اليونيسف

للقساء على هذه التناقسات.λاستخدمت منظمة السحة العاملية بالسرتاك مع اليونيسف منوذجا نة من الكزاز؛ حلساب النسبة املئوية حلالت الولدة التي تعتب حمس .)TT( الكزاز ذوفان من اأكرث اأو جرعتني تلقني احلوامل النساء لأن ويهدف النموذج اإلى حتسني دقة هذا املوؤسر عن طريق رسد اأو تسمني ن فيها النساء )على سبيل املثال، سيناريوهات حمتملة اأخرى رمبا حتساأنسطة خالل الكزاز بذوفان التطعيم جرعات يتلقني الالتي النساء الأسلوب لهذا اأوفى سرح التكميلية(. وميكن احلسول على التحسني

.www.childinfo.org :على املوقع الإلكرتوين على الإنرتنتالسحي والسرف املياه لتزويد املسرتك الرسد برنامج اأغلق †بهذه اخلاسة بياناته قواعد العاملية السحة ومنظمة اليونيسف بني جمهورية عن السودان جنوب جمهورية انفسال قبل التقديرات حدوث قبل للسودان فهي املعروسة عة املجم البيانات اأما السودان. نفة املس البيانات املسرتك الرسد برنامج ينسر وسوف النفسال.

للسودان وجنوب السودان يف عام 2013.املدة خالل البيانات عنها تتوافر سنة اأحدث اإلى تسري البيانات *

املحددة يف عنوان العمود.** البيانات تستثني السني.

117 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

انتسار فريوص نقص املناعة البسري

»HIV« بني الكبار )%(

2011

الأسخاص يف كل الأعمار الذين يعيسون مع فريوص »HIV« )بالآلف( 2011

النساء الالتي

يعيسن مع فريوص »HIV»

)بالآلف( 2011

الأطفال الذين

يعيسون مع فريوص

»HIV«)بالآلف(

2011

الأيتامالوقاية بني اليافعني والسباب )15 - 24 سنة(

النسبة املئوية لنتسار فريوص »HIV« بني اليافعني والسباب 2011

النسبة املئوية ملن لديهم معرفة ساملة عن

»HIV»فريوص

النسبة املئوية لستخدام الواقي بني اليافعني

والسباب الذين لهم اتسال جنسي مع عدة سركاء

*2011 - 2007الأطفال

الذين تيتموا بسبب الإيدز )بالآلف(

2011

الأطفال الذين تيتموا نتيجة جلميع

الأسباب )بالآلف(

2011

النسبة املئوية

لنتظام الأيتام يف

املدارص–2007*2011

*2011 - 2007

التقديراتتقديرات منخفسة

تقديرات اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراملجموعمرتفعة

9504.60090–1.47907208703901800.30.20.4342447اأثيوبيا

–––––––0.20.20.2–0.4957912035الأرجنتني–––––y 13––––––––––الأردن

––––0.10.10.191686–1<0.2427اأرمينيا–19280––––0.62313521240.20.10.3اإريرتيا

––––0.1x 5x 5x 29<0.1<0.1<–0.17591اأذربيجان–––––––0.10.20.1–0.415013016035اإسبانيا

–––––––0.10.10.1–0.22218277اأسرتاليا–––––––0.20.20.2–1.3108123استونيا

–––––––0.1<0.10.1–0.297113اإسرائيل–––––––0.1<0.1<0.1<–0.163171<اأفغانستان

–––––––0.20.20.1–0.43519848اإكوادور––––223655–––––––––األبانيا–––––––0.1<0.10.1–0.173668211اأملانيا

––––––––––––––––الإمارات العربية املتحدة–––––––0.20.30.2–0.61.3001.0002.000300الوليات املتحدة الأمريكية

–––––5346–––––––––اأنتيغوا وبربودا1401.30085––2.1230160340120341.10.61.63225اأنغول

––––––––––––––––اأندورا–––––0.20.20.2y 15y 10–0.3380240570110اإندونيسيا–––––––0.30.40.2–0.6126334اأوروغواي

–––––x 31––––––––––اأوزبكستان7.21.4001.3001.5006701903.82.45.3393931241.1002.60088اأوغندا

–––0.10.10.143456463–0.823018031094اأوكرانيا–––––––0.1<0.1<0.1<–0.2968012013جمهورية اإيران الإسالمية

–––––––0.10.10.1–0.386102اإيرلندا–––––––0.10.10.1–0.2<1<0.5<1<0.3اآيسلندا–––––––0.10.10.1–0.415012020049اإيطاليا

–12250––––0.72824331240.30.20.4بابوا غينيا اجلديدة–––51–––0.20.20.2–0.3136324باراغواي

–––––––0.30.30.2–0.5<0.9112باربادوص–––––3–0.10.10.1–0.11307626028باكستان

––––––––––––––––بالو–––––––0.40.30.5–2.87673جزر الباهاما

––––––––––––––––البحرين–––––––0.10.10.1–0.3490430570200البازيل–––––––0.20.30.2–0.748376214البتغال

––––––––––––––––بروناي دار السالم–––––––0.10.10.1–0.3947412029اململكة املتحدة

–––––––0.20.20.2–0.32016266بلجيكا–––––––0.10.10.1–0.14361بلغاريا

x 84––––0.1188<0.1<0.1<–1<0.18516<بنغالدص

–––––––0.30.40.1–0.81812294بنما70.4––––21–0.20.30.2–0.5<13<0.31بوتان

–100140––––23.4300280310160156.64.19.0بوتسوانا1.112010015056230.50.30.636317565130880101بوركينا فاسو

12061082––1.380729338190.40.30.64745بوروندي

–––––x 44––––––––––البوسنة والهرسك–––––––0.1<0.10.1–0.135284610بولندا

––––0.1282441<0.10.2–0.3178.8301بوليفيا )دولة متعددة القوميات(–––p 38–19–0.20.20.1–0.4743820020بريو

–––––––0.30.40.2–0.42015306بيالروصx 40––––x 66–1.01.01.0–2.35452بليز

1.26456733390.60.30.8x 35x 1644354738090بن

الجدول 4: فيروس نقص المناعة البشري / اإليدز

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون118

البلدان والأقاليم

انتسار فريوص نقص املناعة البسري

»HIV« بني الكبار )%(

2011

الأسخاص يف كل الأعمار الذين يعيسون مع فريوص »HIV« )بالآلف( 2011

النساء الالتي

يعيسن مع فريوص »HIV»

)بالآلف( 2011

الأطفال الذين

يعيسون مع فريوص

»HIV«)بالآلف(

2011

الأيتامالوقاية بني اليافعني والسباب )15 - 24 سنة(

النسبة املئوية لنتسار فريوص »HIV« بني اليافعني والسباب 2011

النسبة املئوية ملن لديهم معرفة ساملة عن

»HIV»فريوص

النسبة املئوية لستخدام الواقي بني اليافعني

والسباب الذين لهم اتسال جنسي مع عدة سركاء

*2011 - 2007الأطفال

الذين تيتموا بسبب الإيدز )بالآلف(

2011

الأطفال الذين تيتموا نتيجة جلميع

الأسباب )بالآلف(

2011

النسبة املئوية

لنتظام الأيتام يف

املدارص–2007*2011

*2011 - 2007

التقديراتتقديرات منخفسة

تقديرات اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراملجموعمرتفعة

x 46––––x 93–0.20.30.2–1.2490450550200تايلندا

–––––x 5––––––––––تركمانستان–––––––0.1<0.1<0.1<–0.16482<تركيا

–––x 54–x 67–0.80.61.0–1.51312157ترينيداد وتوباغوp 57180880117–10–3.1210180280100341.50.92.1تساد

–––––––0.1<0.1<0.1<–1<0.1222<اجلمهورية التسيكية–––––––0.1<0.20.3–0.55134735تسيلي

5.81.6001.5001.7007602302.91.84.0434836321.3003.00090جمهورية تنزانيا الحتادية

3.415012019073191.50.92.1423354398925086توغو

–––––6139–––––––––توفالو––––––––––––––––تونغا–––––––0.1<0.1<0.1<–0.5<0.1222<تونص

75––––2012–––––––––تيمور السرقية

–2164––––5.04634672432.11.23.0الغابون–––0.70.90.654637757–1.830243910جامايكا

p 49––103–33–0.80.41.2–1.5147288غامبيا

–––––6065–––––––––غرينادا–––––x 13––––––1328––اجلزائر

–––35293918–––––––––جزر سليمان––––––––––––––––جزر الكوك

–––3927p 23p 9–––––––––جزر مارسال4.613010013062201.91.22.6x 26x 17x 73x 59140350x 89جمهورية اأفريقيا الوسطى

–3.383749240131.81.22.5228402651230الكونغو2.1003.500101––––17.35.6005.3005.9002.9004608.65.311.9جنوب اأفريقيا

δ 77541078–10–3.115010020077161.71.02.5جنوب السودان

–––0.40.40.5242274p 27–0.8651928026غواتيمال––––0.30.20.3475476–1.16673غوايانا

–––––––0.20.20.1–0.25281جورجيا–x 18––946–1.49712510.20.10.3جيبوتي

–––––––0.10.10.1–0.26572الدمنارك–––––4856–––––––––دومينيكا

98––0.20.10.434416234–0.744375024جمهورية الدومينيكان

–––––––0.60.11.1–1.03253الراأص الأخسر 2.9210180250110271.30.81.74753p 58p 2917066091رواندا

––––––––––––7301.300––الحتاد الروسي–––––––0.1<0.1<0.1<–0.11613205رومانيا12.59709001.1004601705.03.17.0413843p 426801.20092زامبيا

14.91.2001.2001.3006002005.63.67.6475251p 391.0001.30095زميبابوي

57344101.200x 83––3.0360320400170611.00.61.4ساحل العاج

–––––63–––––––––ساموا––––––––––––––––سان مارينو

––––––––––––––––سينت فنسنت وغرينادين–––––5053–––––––––سينت كيتص ونيفيص

––––––––––––––––سينت لوسيا––––0.40.40.3434359–0.5<11<1<1.0ساو تومي وبرينسيبي

–––––––0.1<0.1<0.1<–0.143111<سري لنكا––––––––––––––––اململكة العربية السعودية

–––––27–0.30.30.3–0.624125910السلفادور–––––––0.1<0.1<0.1<–0.2<1<0.5<0.5<0.1<سلوفاكيا–––––––0.1<0.10.1<–0.2<1<0.5<1<0.1سلوفينيا

–––––––0.1<0.1<0.1<–0.13351سنغافورة97–––0.40.30.5312949–0.753436528السنغال

26.01901802001001710.86.315.3545885697511099سوازيالند

δ 96––––0.20.20.2115–0.469568422السودان

–––––x 7––––––––––اجلمهورية العربية السورية–––x 41–x 80–0.20.20.2–1.03252سورينام

119 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

انتسار فريوص نقص املناعة البسري

»HIV« بني الكبار )%(

2011

الأسخاص يف كل الأعمار الذين يعيسون مع فريوص »HIV« )بالآلف( 2011

النساء الالتي

يعيسن مع فريوص »HIV»

)بالآلف( 2011

الأطفال الذين

يعيسون مع فريوص

»HIV«)بالآلف(

2011

الأيتامالوقاية بني اليافعني والسباب )15 - 24 سنة(

النسبة املئوية لنتسار فريوص »HIV« بني اليافعني والسباب 2011

النسبة املئوية ملن لديهم معرفة ساملة عن

»HIV»فريوص

النسبة املئوية لستخدام الواقي بني اليافعني

والسباب الذين لهم اتسال جنسي مع عدة سركاء

*2011 - 2007الأطفال

الذين تيتموا بسبب الإيدز )بالآلف(

2011

الأطفال الذين تيتموا نتيجة جلميع

الأسباب )بالآلف(

2011

النسبة املئوية

لنتظام الأيتام يف

املدارص–2007*2011

*2011 - 2007

التقديراتتقديرات منخفسة

تقديرات اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراملجموعمرتفعة

–––––––0.1<0.1<0.1<–0.297133السويد–––––––0.20.20.1–0.42016276سويسرا

121831088–23–1.64939692740.90.51.3سرياليون

––––––––––––––––سيسيل–––0.1485463p 65<0.1<0.1<–1<0.1425سربيا

x 4––––x 78–0.30.30.4–0.735235215السومال

–––––––––––0.1780620940231<السني––––0.10.10.1131478–0.3118154طاجيكستان

x 3––––x 84––––––––––العراق

––––––––––––––––عمان18097076–1.5230200260110310.60.40.9342842غانا

–52570––––1.4856810041110.60.40.9غينيا–646––––4.72017291032.81.64.1غينيا الستوائية

508110109–15–2.52420281231.50.92.0غينيا بيساو

––––––––––––––––الفاتيكان92––––15––––––––––فانواتو

–––––––0.10.20.1–0.416013020046فرنسا–––––21–0.1<0.1<0.1<–0.11916244<الفلبني

––––––––––––––––دولة فلسطني–––––––0.20.40.1–0.5995123025جمهورية فنزويال البوليفارية

–––––––0.1<0.1<0.1<–1<0.1334فنلندا–––––––0.1<0.1<0.1<–0.2<0.5<0.2<0.5<0.1فيجي–––––51–0.20.30.2–0.525020033048فيتنام––––––––––––––––قبص

––––––––––––––––قطر–––––x 22–0.10.1<0.1<–0.21917238كازاخستان

4.6550510600280602.11.22.9x 34x 3267473401.300x 91كامريون

–––––––0.1<0.1<0.1<–0.5<12<0.11<كرواتيا86––––0.10.10.14444–0.664529631كمبوديا

–––––––0.10.10.1–0.371638913كندا–––66–54–0.1<0.10.1<–0.21412163كوبا

–––––––0.1<0.1<0.1<–0.11512194<كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(–––––8––––––––––جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

–––––––0.10.10.2–0.397104كوستاريكا–––39–24–0.30.40.1–0.51509024029كولومبيا

–––––––0.1<0.10.1<–0.1<0.5<0.5<0.5<0.1جزر القمر74––16–15––––––––––جمهوية الكونغو الدميقراطية

––––––––––––––––الكويت–––––x 20–0.30.30.3–0.4129194قريغيزستان

––––494433–––––––––كرييباتي–6.21.6001.5001.7008002202.61.63.5554867371.1002.600كينيا–––––––0.10.20.1–0.797133لتفيا

–––––––0.10.10.2–0.3108155جمهورية لو الدميقراطية السعبية–––––––0.10.10.1–0.13241لبنان

–––––––0.10.10.1–0.5<11<1<0.3لوكسمبورغ––––––––––––––––ليبيا

1.02521321250.20.10.3272128163323085ليبرييا

–––––––0.1<0.1<0.1<–0.5<0.1212ليتوانيا23.33203003401704110.96.415.42939604514020098ليسوتو

––––––––––––––––ليختنستاين10.09108509704301703.52.14.9454241316101.00097مالوي

–––––y 35–0.1<0.1<0.1<–0.1<0.1<0.1<0.1<0.1<املالديف–––––––0.1<0.1<0.1<–0.1<0.5<0.5<0.5<0.1مالطاp 27––92–15–0.20.10.3–1.11108314055مايل

–––––––0.1<0.10.1–0.48172898ماليزيا–––––––0.1<0.10.1<–0.14351هنغاريا

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون120

البلدان والأقاليم

انتسار فريوص نقص املناعة البسري

»HIV« بني الكبار )%(

2011

الأسخاص يف كل الأعمار الذين يعيسون مع فريوص »HIV« )بالآلف( 2011

النساء الالتي

يعيسن مع فريوص »HIV»

)بالآلف( 2011

الأطفال الذين

يعيسون مع فريوص

»HIV«)بالآلف(

2011

الأيتامالوقاية بني اليافعني والسباب )15 - 24 سنة(

النسبة املئوية لنتسار فريوص »HIV« بني اليافعني والسباب 2011

النسبة املئوية ملن لديهم معرفة ساملة عن

»HIV»فريوص

النسبة املئوية لستخدام الواقي بني اليافعني

والسباب الذين لهم اتسال جنسي مع عدة سركاء

*2011 - 2007الأطفال

الذين تيتموا بسبب الإيدز )بالآلف(

2011

الأطفال الذين تيتموا نتيجة جلميع

الأسباب )بالآلف(

2011

النسبة املئوية

لنتظام الأيتام يف

املدارص–2007*2011

*2011 - 2007

التقديراتتقديرات منخفسة

تقديرات اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراملجموعمرتفعة

74––0.10.20.1262397–0.334264710مدغسقر

–––––0.1185<0.1<0.1<–0.1106182<مسر–––––––0.10.10.1–0.232214615املغرب

–––x 27–x.p 36––––––––––جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة–––––––0.1<0.10.1–0.218016020032املكسيك0.10.1293269p 65––102<0.1<–0.5<1<1<1<0.1<منغوليا

66––––0.30.20.4145–1.124134113موريتانيا

–––––––0.50.60.4–1.075102موريسيوص11.31.4001.2001.6007502005.52.88.2343637338002.00083موزامبيق

–––––0.10.10.1y 39y 42–0.51512176جمهورية مولدوفا––––––––––––––––موناكو

––––––––––––––––اجلبل الأسود–––––32–0.30.20.3–0.622018026077ميامنار

––––––––––––––––وليات ميكرونيسيا املتحده13.4190160230100204.62.76.56265827475120100ناميبيا

–––1013p 17p 8–––––––––ناورو–––––––0.1<0.10.1<–0.15461الرنويج–––––––0.30.30.2–0.41813245النمسا

––––0.10.10.1342645–0.3493210010نيبال0.40.20.5x 16x 13x.p 42–––x 67–0.865577033النيجر

3.73.4003.0003.8001.7004402.01.12.9332256292.20010.800117نيجرييا

–––––––0.10.10.2–0.283195نيكاراغوا–––––––0.1<0.1<–1<0.1323نيوزيلندا

––––––––––––––––نيوي1.81209613061130.80.41.1x 40x 34x 51x 2387420x 86هاييتي

x 36x 20x 32x.p 17––x 72–––––––––الهند

x 30–x 27––x 108–––––33254510–هندوراص

–––––––0.10.10.1–0.22520368هولندا–––––––0.1<0.1<0.1<–0.186102<اليابان–––––x.y 2–0.10.10.1–0.22219259اليمن

–––––––0.10.10.1–0.21110133اليونان

مذكرة

δ السودان وجنوب السودان––––––––––––––––

ملخص املوؤسرات#

4.823.50022.10024.90011.8003.1002.21.33.03628493015.20053.60095اأفريقيا جنوب السحراء

7.017.20016.30017.8008.7002.2003.11.94.34036443010.70027.20089 سرق وجنوب اأفريقيا

2.66.3005.7006.8003.2008501.30.71.8332156304.50026.300100غرب ووسط افريقيا

–1606.000––––0.126022032074320.10.10.1السرق الأوسط وسمال اأفريقيا0.22.5001.6003.4008901100.10.10.13417331760042.90072جنوب اآسيا

–51028.700––23 **–0.22.4002.1002.700720640.10.10.1سرق اآسيا ودول املحيط الهادي–6009.500––––0.41.6001.3001.900540580.20.20.2اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة –1706.500––––0.61.5001.1001.800410180.10.10.1الدول املستقلة

7.80043.20088––1.910.3009.60010.9005.0001.6000.90.61.33024الدول الأقل منوا

–17.300151.000––21 **–0.834.00031.40035.90015.0003.4000.40.30.5العامل

املوؤصرات الأصاصيةاإلى ذلك بعد السودان جنوب جمهورية وانسمام ،2011 توز / يوليو يف السودان جمهورية عن السودان جنوب جمهورية انفسال بسبب δالأمم املتحدة يف 14 يوليو / توز 2011، ل تتوافر بعد بيانات مسنفة جلميع املوؤسرات عن السودان وعن جنوب السودان كدولتني مستقلتني. اأما

البيانات املجمعة فهي معروسة للسودان قبل الإنفسال )انظر بند املذكرة(..106 رقم السفحة انظر البلدان، وفئات الفرعية واملناطق املناطق، داخل والأقاليم بالبلدان كاملة قائمة على لالطالع #

121 اجلداول الإحصائية

تعريف املوؤصراتاملئوية النسبة - الكبار بني )HIV( البصري املناعة نقس فريوس انتصار التقديرية للكبار يف الفئة العمرية )15 - 49 عاما(، الذين يعيسون مع فريوص

نقص املناعة البسري، ابتداء من عام 2011.العدد - البصري املناعة نقس فريوس مع يعيصون الذين الأصخاس نقص فريوص مع يعيسون الذين الأعمار( كل )يف لالأسخاص التقديري

املناعة البسري، ابتداء من عام 2011.النصاء الالتي يعصن مع فريوس نقس املناعة البصري - العدد التقديري نقص فريوص مع املتعايسات فاأكب(، عاما 15( العمرية الفئة يف للنساء

املناعة البسري، ابتداء من عام 2011.الأطفال الذين يعيصون مع فريوس نقس املناعة البصري- العدد التقديري لالأطفال يف الفئة العمرية )منذ الولدة - 14 عاما( الذين يعيسون مع فريوص

نقص املناعة البسري، ابتداء من عام 2011.انتصار فريوس نقس املناعة البصري بني اليافعني والصباب - النسبة املئوية العمرية )15 -24 الفئة سن واإناثا، يف والسباب، ذكورا لليافعني التقديرية عام من ابتداء البسري، املناعة نقص فريوص مع يعيسون الذين عاما(،

.2011لليافعني املئوية النسبة - البصري املناعة نقس بفريوس الصاملة املعرفة دون، والسباب، ذكورا واإناثا، يف الفئة العمرية )15 - 24 عاما( الذين يحدنقص فريوص انتقال من للوقاية الرئيستني الطريقتني سحيحة، بطريقة املناعة البسري من خالل التسال اجلنسي )استخدام الواقيات، واقتسار بهذا مساب وغري ملص واحد سريك على اجلنسي التسال ممارسة الفريوص(، والذين يرفسون الفكرتني اخلاطئتني الأكرث سيوعا على السعيد املحلي عن انتقال فريوص نقص املناعة البسري، والذين يعرفون اأن السخص املناعة نقص لفريوص حامال يكون قد ظاهريا معافى سليما يبدو الذي

البسري.اصتخدام الواقي بني اليافعني والصباب يف الفئة العمرية )15 – 24 عاما( اأثناء التصال اجلنصي مع عدة صركاء - النسبة املئوية لليافعني والسباب، ذكورا واإناثا، يف الفئة العمرية )15 - 24 عاما( ممن ذكروا اأنهم استخدموا اأي سريك؛ وذلك من الواقي يف املرة الأخرية التي مارسوا فيها اجلنص مع اأكرث من سريك خالل الثني عسر سهرا اأن لديهم اأولئك الذين ذكروا بني

املاسية.الأطفال الذين تيتموا بصبب مرس الإيدز - العدد التقديري لالأطفال يف الفئة العمرية )منذ الولدة – 17 عاما( الذين فقدوا اأحد والديهما اأو كليهما

بسبب الإيدز، ابتداء من عام 2011.الأطفال الذين تيتموا نتيجة جلميع الأصباب - العدد التقديري لالأطفال يف الفئة العمرية )منذ الولدة - 17 عاما( والذين فقدوا اأحد والديهما اأو كليهما

نتيجة لأي سبب، ابتداء من عام 2011.العمرية الفئة يف لالأطفال املئوية النسبة - املدارس يف الأيتام انتظام نصبة )10 اأعوام – 14 عاما( الذين فقدوا كال والديهما الطبيعيني )البيولوجيني(، الأطفال من مئوية كنسبة الراهن، الوقت يف املدارص يف ينتظمون والذين الذين مل يتيتموا يف العمر نفسه، والذين يعيسون مع اأحد والديهما على الأقل،

وينتظمون يف املدارص.مصادر البيانات الأصاصية

بني الكبار )HIV( املعدل التقديري لنتصار فريوس نقس املناعة البصري / البسري املناعة نقص فريوص ملكافحة املسرتك املتحدة الأمم برنامج -

الإيدز )UNAIDS(، تقرير وباء الإيدز يف العامل، 2012.املناعة نقس فريوس مع يعيصون الذين لالأصخاس التقديري العدد

املناعة نقص فريوص ملكافحة املسرتك املتحدة الأمم برنامج - البصري البسري / الإيدز، تقرير وباء الإيدز يف العامل، 2012.

البصري املناعة نقس يعصن مع فريوس الالتي للنصاء التقديري العدد / البسري املناعة نقص فريوص ملكافحة املسرتك املتحدة الأمم برنامج -

الإيدز، تقرير وباء الإيدز يف العامل، 2012.العدد التقديري لالأطفال الذين يعيصون مع فريوس نقس املناعة البصري / البسري املناعة نقص فريوص ملكافحة املسرتك املتحدة الأمم برنامج -

الإيدز، تقرير وباء الإيدز يف العامل، 2012.معدل انتصار فريوس نقس املناعة البصري بني اليافعني والصباب - برنامج الأمم املتحدة املسرتك ملكافحة فريوص نقص املناعة البسري / الإيدز، تقرير

وباء الإيدز يف العامل، 2012.املعنية املوؤسرات مسوح البصري - املناعة نقس بفريوس الصاملة املعرفة متعددة العنقودية واملسوح والسحية، السكانية واملسوح الإيدز، مبرص املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى لالأسرة، وقاعدة بيانات موؤسرات املسوح www.measuredhs..الإيدز / البسري املناعة نقص بفريوص املعنية

.com/hivdata

اصتخدام الواقي يف اآخر اتصال جنصي بني اليافعني والصباب الذين ذكروا مبرص املعنية املوؤسرات مسوح - صركاء عدة مع اجلنس يارصون اأنهم املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية، السكانية واملسوح الإيدز، املعنية املسوح موؤسرات بيانات وقاعدة ، لالأسرة الأخرى الوطنية واملسوح www.measuredhs.com/ الإيدز. / البسري املناعة نقص بفريوص

.hivdata

الأطفال الذين تيتموا بصبب مرس الإيدز - برنامج الأمم املتحدة املسرتك ملكافحة فريوص نقص املناعة البسري / الإيدز، تقرير وباء الإيدز يف العامل،

.2012املتحدة الأمم برنامج - الأصباب جلميع نتيجة تيتموا الذين الأطفال املسرتك ملكافحة فريوص نقص املناعة البسري / الإيدز، تقرير وباء الإيدز

يف العامل، 2012.الإيدز، مبرص املعنية املوؤسرات مسوح - املدارس يف الأيتام انتظام نصبة واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية، السكانية واملسوح بفريوص املعنية املسوح موؤسرات بيانات وقاعدة لالأسرة، الأخرى الوطنية

.www.measuredhs.com/hivdata .نقص املناعة البسري / الإيدزمالحظات

- البيانات غري متوافرة.عنوان يف املحددة تلك غري فرتات اأو سنوات اإلى تسري البيانات xواملتوسطات املناطق متوسطات حساب يف تدخل ل البيانات هذه العمود. العاملية. باستثناء البيانات الواردة من الهند عن الفرتة 2005 – 2006. اأما التقديرات املاأخوذة من السنوات التي تتوافر عنها البيانات قبل عام 2000،

فهي غري معروسة يف هذا اجلداول.اإلى جزء جغرايف فقط من اأو تسري التعريف املوحد البيانات تختلف عن yيف تدخل فاإنها املرجعية، الفرتة سمن البيانات هذه اندرجت اإذا البلد.

حساب متوسطات املناطق واملتوسطات العاملية.- 49 من ترتاوح بني 25 ما كسرية سغرية )عادة اإلى مقامات استنادا p

حة(. احلالت غري املرج* البيانات تسري اإلى اأحدث سنة تتوافر عنها البيانات خالل املدة املحددة يف

عنوان العمود.** البيانات تسثني السني.

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون122

البلدان والأقاليم

معدل معرفة اليافعني والسباب )15- 24

عاما( القراءة والكتابة *2011 - 2007 )%(

العدد لكل 100 سخص من السكان 2011

املساركة يف التعليم قبل املساركة يف التعليم الثانوياملساركة يف التعليم البتدائيالبتدائي

النسبة الإجمالية لاللتحاق )%( 2008

*2011 -

النسبة الإجمالية لاللتحاق )%( 2008

*2011 -

النسبة السافية لاللتحاق )%(

*2011 - 2008

النسبة السافية لالنتظام )%( 2007

*2011 -

معدل البقاء يف التعليم البتدائي حتى بلوغ السف الأخري منه

*2011 - 2008 )%(*2011 - 2007

النسبة السافية لاللتحاق )%(

*2011 - 2008

النسبة السافية لالنتظام )%( 2007-

*2011

اإناثذكورالهواتف املحمولة

مستخدمو اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراإناثذكورالإنرتنت

بيانات اإدارية

بيانات اإناثذكوراإناثذكوراملسح

634717155106978580646547x 84−−1616اأثيوبيا

−−7887−94−−−−9999135487375118117الأرجنتني83888589−−9999118353331929291919999الأردن

x 99x 98−x 1008588x 93x 95−−2934101104−100100104اأرمينيا

928746141348413733x 69x 6469−3225x 23x 21اإريرتيا

10010010950262594938584x 74x 7296x 100−−8382اأذربيجان

−−9496−99−−10010011468126127106105100100اإسبانيا−−8586−−−−1087979781051059798−−اأسرتاليا−−9193−98−−100100139779696100989696استونيا

−−97100−99−−122701031091031039797−−اإسرائيلx 66x 40−x 90−−x 18x 6−−11479−−545−−اأفغانستان

y 92y 93−−−−y 71y 73−−989910531109115114115اإكوادور

8482−−99999649565587878080909195100األبانيا

−−−−−96−−−−13283114113103102−−اأملانيا−−−−−−−−−−−−−−x 94x 9714970الإمارات العربية املتحدة

−−8990−93−−1067868701021019596−−الوليات املتحدة الأمريكية−−8585−−−−182827676106979184−−اأنتيغوا وبربودا

806648151031051371129378777532x 8312112117اأنغول

−−7475−−−−75811049984857879−−اأندورا6867y 57y 59−−9898−−1009998184344117119اإندونيسيا

−−6673−95−−989914151898911511110099اأوروغواي1001009230262695939391x 96x 9698x 1009391x 91x 90اأوزبكستان

9085481314141201229092y 82y 8032x 72−−y 17y 17اأوغندا

10010012331999699100919170769810086868585اأوكرانيا

−−x 94x 9194−9280−−999975214144114115جمهورية اإيران الإسالمية−−98100−−−−10877999710810899100−−اإيرلندا−−8789−−−−1069597979910099100−−اآيسلندا−−9494−100−−100100152571009610210110099اإيطاليا

−−−−−−−−−−6572342101996357بابوا غينيا اجلديدة5862x 81x 80−999999243535101988686878978باراغواي

−−8188−−−−−−12772108108119122−−باربادوص38293529−104858167706262−−7961629باكستان

−−−−−−−−−−−−−−−75−−بالو−−8288−89−−−−113115−−8665−−جزر الباهاما

x 86x 87−x 99−−x 77x 85−−−−−−10010012877البحرين

x 95x 95−x 88−−x 74x 80−−−−−−979912345البازيل

−−−−−−−−10010011555828211611299100البتغال−−9599−96−−−−100100109568888107109بروناي دار السالم

−−9597−−−−131828182106106100100−−اململكة املتحدة−−−−−93−−117781181181051049999−−بلجيكا−−8482−97−−989814151807910310299100بلغاريا

−−y 85y 8866x 944550−−−−75785651413بنغالدص−−6672−94−−98972044367671091069998بنما

x 80x 6866212211011288919193919450545456بوتان

5765x 36x 44−9497143719191121088788868893بوتسوانا

47334533379726156x 49x 4464x 891814x 17x 15بوركينا فاسو

737456x 82181577−−787814199157155بوروندي

100100856017171111138688x 97x 9899x 100−−x 89x 89البوسنة والهرسك

−−9092−98−−10010012865656698979696بولندا9668697875−9797−−1009983304545105104بوليفيا )دولة متعددة القوميات(

98971103779791081089898969690957778y 81y 82بريو

x 93x 94100x 100−−x 95x 97−−1001001124010098100100بيالروص

x 95x 9590x 98−−x 58x 60−−4547127116−64−−بليز

الجدول 5: التعليم

123 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

معدل معرفة اليافعني والسباب )15- 24

عاما( القراءة والكتابة *2011 - 2007 )%(

العدد لكل 100 سخص من السكان 2011

املساركة يف التعليم قبل املساركة يف التعليم الثانوياملساركة يف التعليم البتدائيالبتدائي

النسبة الإجمالية لاللتحاق )%( 2008

*2011 -

النسبة الإجمالية لاللتحاق )%( 2008

*2011 -

النسبة السافية لاللتحاق )%(

*2011 - 2008

النسبة السافية لالنتظام )%( 2007

*2011 -

معدل البقاء يف التعليم البتدائي حتى بلوغ السف الأخري منه

*2011 - 2008 )%(*2011 - 2007

النسبة السافية لاللتحاق )%(

*2011 - 2008

النسبة السافية لالنتظام )%( 2007-

*2011

اإناثذكورالهواتف املحمولة

مستخدمو اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراإناثذكورالإنرتنت

بيانات اإدارية

بيانات اإناثذكوراإناثذكوراملسح

x 65x 58−x 89−−x 34x 23−−66458541819135117بن

x 98x 98113249810191909089x 98x 98−x 996876x 77x 83تايلندا

x 99x 99−x 100−−x 84x 84−−−−−−100100695تركمانستان

−−9997894222211031019897y 94y 9292x 957771تركيا1071039897x 98x 9889x 98−−x 84x 90−−10010013655ترينيداد وتوباغو

564828x 94−−2012−−53413222210778تساد

−−−−−100−−−−12273107105106106−−اجلمهورية التسيكية−−8184−−−−99991305455581081039494تسيلي

7876561233341011039898798281x 91−−2624جمهورية تنزانيا الحتادية

5140−−91875990−−887550499147132توغو

y 35y 47−−−−−−−−−−−−2230−−توفالو

−−−−−−−−−−−−−−x 99x 1005325تونغا−−−−−x 95x 9395−−111107−−989611739تونص

11911586867173679134394348−−8079531تيمور السرقية

x 94x 94−−−−x 34x 36−−999711784143184179الغابون

93981083211311391878381x 97x 9895x 998087x 89x 93جامايكا

3434−−7262891130318284687040456193غامبيا

−−9586−−−−951021031039699−−−−غريناداx 94x 8999147976113107989697x 9695x 93−−x 57x 65اجلزائر

y 63y 69−−−−y 29y 30−−−−5064950−−جزر سليمان

−−7682−−−−1661491071109899−−−−جزر الكوك−−−−−83−−−−4547102101−−−−جزر مارسال

725825266109788161x 56x 4746x 621810x 12x 9جمهورية اأفريقيا الوسطى

x 87x 7894612131181129289x 86x 87−x 93−−x 39x 40الكونغو

97981272165651041009091x 80x 83−−−−x 41x 48جنوب اأفريقيا

δ 84−−65−3225−−−−−−−−−−جنوب السودان

4340x 23x 24−−−−898514012707211911410098غواتيمال

693274788386828694968310078837079−−غوايانا

959696x 98−−x 85x 88−−100100102375264107111جورجيا

2174462564742x 67x 6664x 922820x 45x 37−−جيبوتي

−−8891−99−−12690979699999597−−الدمنارك−−−−−88−−−−16451111114113111−−دومينيكا

7858675668−96988736383811510296909596جمهورية الدومينيكان

−−6171−−−−9799793270701141059592الراأص الأخسر x 76−−1516−8689−−77784171011141144رواندا

−−−−−96−−10010017949918999999596الحتاد الروسي−−8283−97−−979710944797996958887رومانيا3836−−115116919481825387−−82676112زامبيا

x 79−−4849−8789−−−−−−7216−−زميبابوي

72628624496806756x 59x 5161x 90−−x 32x 22ساحل العاج

35411071099397y 88y 89−−7383y 51y 70−−99100ساموا

−−−−−−−−112509689891019193−−سان مارينو−−8596−−−−−−121437980109101−−سينت فنسنت وغرينادين

−−8988−74−−928893948686−−−−سينت كيتص ونيفيص−−8585−92−−12342625996929089−−سينت لوسيا

8685688444523031−−959668204448131130ساو تومي وبرينسيبي

−−−−−−−−99999494−−98998715سري لنكا−−7883−−−−1061069089−−999719148اململكة العربية السعودية

−−5759−86−−96961261863651171119595السلفادور−−−−−98−−−−109749289102102−−سلوفاكيا−−9192−100−−10010010772878598979797سلوفينيا

−−−−−99−−−−−−−−10010014975سنغافورة74567318121484897680606360x 93−−3532السنغال

92956418222312111186859697849329374252سوازيالند

δ 3330−−82−7872−−−−−−−−−−السودان

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون124

البلدان والأقاليم

معدل معرفة اليافعني والسباب )15- 24

عاما( القراءة والكتابة *2011 - 2007 )%(

العدد لكل 100 سخص من السكان 2011

املساركة يف التعليم قبل املساركة يف التعليم الثانوياملساركة يف التعليم البتدائيالبتدائي

النسبة الإجمالية لاللتحاق )%( 2008

*2011 -

النسبة الإجمالية لاللتحاق )%( 2008

*2011 -

النسبة السافية لاللتحاق )%(

*2011 - 2008

النسبة السافية لالنتظام )%( 2007

*2011 -

معدل البقاء يف التعليم البتدائي حتى بلوغ السف الأخري منه

*2011 - 2008 )%(*2011 - 2007

النسبة السافية لاللتحاق )%(

*2011 - 2008

النسبة السافية لالنتظام )%( 2007-

*2011

اإناثذكورالهواتف املحمولة

مستخدمو اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراإناثذكورالإنرتنت

بيانات اإدارية

بيانات اإناثذكوراإناثذكوراملسح

9694632310911911610098x 87x 8695x 1006767x 63x 63اجلمهورية العربية السورية

98991793285861161119191x 95x 9490x 924655x 56x 67سورينام

−−9494−99−−11991959510210110099−−السويد−−8482−−−−13085991001031029999−−سويسرا

4033−−93−7376−−77129120−695036سرياليون

−−−−−−−−−−99991464310697117117سيسيل9999125425353969695949899999989918890سربيا

x 18x 15−x 85−−x 12x 8−−−−−−71−−السومال

−−−−−999973385454110113z 100z 100−−z 99السني1001009113981041009996y 99y 9699x 1009080x 89x 74طاجيكستان

x 91x 80−x 93−−x 46x 34−−−−−−8581785العراق

−−8990−−−−989816968454510710410097عمان82808514687010710784857274728151474044غانا

70574411414103868370x 55x 4866x 963622x 27x 17غينيا

476388855756x 61x 6062−−−x 23x 22−989859غينيا الستوائية

2720−−79−79652637712711977736965غينيا بيساو

−−--−−−−−−----−−−−الفاتيكان8082718846493836−−5859120114−−9494فانواتو

−−9899−−−−105801091081111099999−−فرنسا9798922951521071058890x 88x 8976x 905667x 55x 70الفلبني

−−55403992909088x 91x 92−−8187−9999دولة فلسطني9899984071761041019595x 91x 9392x 826876x 30x 43جمهورية فنزويال البوليفارية

−−9494−100−−16689686899999898−−فنلندا−−−−−91−−842817191061049999−−فيجي7884−−99−9898−−9796143358479109103فيتنام

−−9696−−−−100100985881811061059999قبص−−7693−−−−96981238657541031039697قطر

x 99x 98100x 1008988x 95x 95−−100100143454847111111كازاخستان

x 82x 7766x 87−−x 39x 37−−89775252829129111كامريون

−−8894−99−−10010011671626193939597كرواتيا888670313131301249695y 85yكمبوديا 85−x 92−−y 45y 44

−−−−−−−−−−758371719998−−كندا−−8685−95−−1001001223100100104102100100كوبا

−−9695−99−−109841181191061059998−−كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(9898−−−−9999−−−−−−−1001004جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

x 59x 65−−−969689−−989992427172110109كوستاريكا

98999840494911611492919092859572777379كولومبيا

x 31x 31−x 19−−x 10x 11−−86852962221109100جزر القمر

3528−−78725575−−68622313310087جمهوية الكونغو الدميقراطية

−−8693−96−−74818310410797100−9999الكويت100100105201919100999595x 91x 9398x 997979x 88x 91قريغيزستان

y 55y 63−−−−−−−−111115−−1410−−كرييباتي

9652484042−92946528525211511284857275كينيا

−−8384−95−−1001001037285821011009597لتفياx 89x 7987922221311229895x 81x 77−x 654238x 39x 32جمهورية لو الدميقراطية السعبية

9899795282811061039493989892x 9371797785لبنان

−−8486−−−−148918786991009698−−لوكسمبورغ−−−−−−−−−−−−−−10010015617ليبيا

1414−−−−3228−−10191−−7182493ليبرييا

−−9191−98−−10010015165757396959696ليتوانيا1041027275879169x 8423372640−−8698484ليسوتو

−−6464−79−−1028510210510910210098−−ليختنستاينx 76x 7953x 8128271920−−133138−−8787253مالوي

5263−−99−99991663411311511110797978284املالديف

−−8280−80−−9799125691191151011019394مالطا

125 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

معدل معرفة اليافعني والسباب )15- 24

عاما( القراءة والكتابة *2011 - 2007 )%(

العدد لكل 100 سخص من السكان 2011

املساركة يف التعليم قبل املساركة يف التعليم الثانوياملساركة يف التعليم البتدائيالبتدائي

النسبة الإجمالية لاللتحاق )%( 2008

*2011 -

النسبة الإجمالية لاللتحاق )%( 2008

*2011 -

النسبة السافية لاللتحاق )%(

*2011 - 2008

النسبة السافية لالنتظام )%( 2007

*2011 -

معدل البقاء يف التعليم البتدائي حتى بلوغ السف الأخري منه

*2011 - 2008 )%(*2011 - 2007

النسبة السافية لاللتحاق )%(

*2011 - 2008

النسبة السافية لالنتظام )%( 2007-

*2011

اإناثذكورالهواتف املحمولة

مستخدمو اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراإناثذكورالإنرتنت

بيانات اإدارية

بيانات اإناثذكوراإناثذكوراملسح

56346823386757161625575x 9635243824مايل

−−6571−98−−−−−−9898127616469ماليزيا−−9191−98−−99991175985841021019898هنغاريا

7880358923242728−−666438299150147مدغسقر

9971697070−9087−−918410136242310398مسر

87721135165501151089593x 91x 8891−−−x 39x 36املغرب

8481−−99−9999109572526899197999998جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

−−9898823610110211511399100x 97x 9794−7073املكسيك9195−−94971052076791231211009995979499منغوليا

2117−−99105737656597177−−7165935موريتانيا

−−−−−98−−969899359796991009294موريسيوص12110995898280276017152120−−7965334موزامبيق

9910010538767594939090x 84x 8595x 1007879x 82x 85جمهورية مولدوفا

−−−−−−−−−−−−−−−86−−موناكوx 97x 98−x 97−−x 90x 92−−403230107106−9999اجلبل الأسود

909175934952y 52y 53−−9696311010126126ميامنار

−−−−−−−−−−−−−−−−−−وليات ميكرونيسيا املتحده1081078489919383x 89−−4762−−919510512ناميبيا

y 52y 69−−−−−−−−96939096−65−−ناورو

−−9494−99−−117941009899999999−−الرنويج−−−−−97−−−−1558010010010099−−النمسا

y 67y 70−x 95−−x 46x 38−−−−−−8878449نيبال

x 52x 232714473606452x 44x 3169x 88138x 13x 8النيجر

4543−−7866592814148779605565608098نيجرييا

x 85x 89821155561191169395y 71y 70−x 564349x 35x 47نيكاراغوا

−−9495−−−−10986919510110199100−−نيوزيلندا−−−−−−−−−−−−−−−−−−نيوي

x 48x 52−x 85−−x 18x 21−−−−−−−747041هاييتي

8874721054561161169998x 85x 81−x 95−−x 59x 49الهند

94961041643441161169597x 87x 90−−−−x 35x 43هندوراص

−−8788−−−−−−929393108107−−−هولندا−−99100−100−−−−103103−−10380−−اليابان

967447151196788670x 75x 64−x 734931x 49x 27اليمن

−−−−−−−−−−−−−−999910653اليونان

مذكرة

δ 5619−−السودان وجنوب السودان−−−−−−−−−−−−−−

ملخص املوؤسرات#

3129−−−766753131818103967874727060اأفريقيا جنوب السحراء

33302323−8072511121221131088885757549 سرق وجنوب اأفريقيا

4036−−7361541414149686696468646890غرب ووسط افريقيا

−−6863−−−−948994292523103979287السرق الأوسط وسمال اأفريقيا9554465546−8673699484910710593918379جنوب اآسيا

63 **61 **7074−9795 **96 **9999813556561101129696سرق اآسيا ودول املحيط الهادي

−−7176−91−−97971073970701161129695اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبيدول وسط وسرق اأوروبا / رابطة

−−8382−96−−9999132425756100999595الدول املستقلة

35292724−766842613131061008278767556الدول الأقل منوا

45 **49 **6461−7981 **82 **9287853348481071059290العامل

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون126

تعريفات املوؤصرات:معدل معرفة اليافعني والصباب القراءة والكتابة - عدد الأسخاص الذين يعرفون القراءة والكتابة يف الفئة العمرية 15 - 24 عاما، معب عنها كنسبة

مئوية من جمموع اليافعني والسباب يف تلك الفئة العمرية.للهواتف العامة السبكة يف العاملة السرتاكات الهواتف املحمولة – عدد وحدة بطاقات/سرائح باستخدام السرتاكات عدد ذلك يف مبا املحمولة، تعريف هوية املسرتك “SIM” العاملة واملدفوعة مسبقا خالل الأسهر الثالثة

املاسية.مبن الإنرتنت، سبكة ملستخدمي التقديري العدد – مصتخدمو الإنرتنت اأجهزة فيها )مبا جهاز اأي من الإنرتنت لسبكة املستخدمون اأولئك فيهم

الهاتف املحمول( خالل الإثني عسر سهرا املاسية.النصبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم قبل التعليم البتدائي - عدد الأطفال امللتحقني بالتعليم قبل البتدائي، بسرف النظر عن السن، معب عنه كنسبة قبل بالتعليم لاللتحاق رسميا املحددة السن يف الأطفال جمموع من مئوية

البتدائي.امللتحقني الأطفال - عدد البتدائي بالتعليم الإجمالية لاللتحاق النصبة من مئوية كنسبة عنه معب السن، عن النظر بسرف البتدائي، بالتعليم

جمموع الأطفال يف السن املحددة رسميا لاللتحاق بالتعليم البتدائي.امللتحقني الأطفال عدد - البتدائي بالتعليم لاللتحاق الصافية النصبة لاللتحاق رسميا املحددة السن يف هم الذين الثانوي اأو البتدائي بالتعليم بالتعليم البتدائي، معب عنه كنسبة مئوية من جمموع عدد الأطفال يف السن بالتعليم البتدائي. ونظرا لسمول الأطفال يف سن املحددة رسميا لاللتحاق اللتحاق بالتعليم البتدائي، امللتحقني بالتعليم الثانوي، فاإن هذا املوؤسر ميكن اأنر يسار اإليه اأيسا على اأنه النسبة املعدلة لسايف اللتحاق بالتعليم البتدائي.التعليم البتدائي - عدد الأطفال املنتظمني الصافية لالنتظام يف النصبة يف التعليم البتدائي اأو الثانوي الذين هم يف السن املحددة رسميا لاللتحاق بالتعليم البتدائي، معب عنه كنسبة مئوية من جمموع عدد الأطفال يف السن بالتعليم البتدائي. ونظرا لسمول الأطفال يف سن املحددة رسميا لاللتحاق املوؤسر هذا فاإن الثانوي، التعليم يف املنتظمني البتدائي، بالتعليم اللتحاق ميكن اأن يسار اإليه اأيسا على اأنه النسبة املعدلة لسايف النتظام يف التعليم

البتدائي.- النسبة معدل البقاء يف التعليم البتدائي حتى بلوغ الصف الأخري منه والذين البتدائي التعليم من الأول السف يدخلون الذين لالأطفال املئوية

يسلون يف نهاية املطاف اإلى السف الأخري من التعليم البتدائي.امللتحقني الأطفال عدد - الثانوي بالتعليم لاللتحاق الصافية النصبة بالتعليم لاللتحاق رسميا املحددة السن يف هم الذين الثانوي بالتعليم الثانوي، معب عنه كنسبة مئوية من جمموع عدد الأطفال يف السن املحددة لاللتحاق السافية النسبة تسمل ول الثانوي. بالتعليم لاللتحاق رسميا بالتعليم الثانوي اأولئك الذين هم يف سن التعليم الثانوي وامللتحقني بالتعليم بعد الثانوي، وذلك نظرا للتحديات يف الإبالغ عن الأعمار والتسجيل يف ذلك

املستوى التعليمي.الذين الأطفال عدد - الثانوي التعليم يف لالنتظام الصافية النصبة

السن يف هم والذين الثانوي، بعد التعليم اأو الثانوي التعليم يف ينتظمون املحددة رسميا لاللتحاق بالتعليم الثانوي، معب عنه كنسبة مئوية من جمموع

عدد الأطفال يف

الأطفال يف لسمول ونظرا الثانوي. بالتعليم رسميا لاللتحاق املحددة السن سن التعليم الثانوي املنتظمني يف التعليم بعد الثانوي، فاإن هذا املوؤسر ميكن اأن

يسار اإليه اأيسا على اأنه النسبة املعدلة لسايف النتظام يف املدارص الثانوية.للتعليم املوحدة الرسمية الدولية التسنيفات اإلى البيانات جميع ترجع )ISCED( ملستويات التعليم البتدائي والثانوي، وبالتايل فقد ل تتوافق بسورة

مباسرة مع نظام مدرسي معني خاص ببلد بعينه.مصادر البيانات الأصاصية:

املتحدة الأمم منظمة معرفة اليافعني والصباب القراءة والكتابة – معهد للرتبية والعلوم والثقافة »يونيسكو« لالإحساء.

الهاتف املحمول واصتخدام الإنرتنت - الحتاد الدويل لالتسالت، جنيف.

اليونسكو معهد - والثانوي والبتدائي البتدائي قبل بالتعليم اللتحاق لالإحساء. التقديرات تستند اإلى البيانات الإدارية املاأخوذة من نظم معلومات

اإدارة التعليم الدولية، مع تقديرات الأمم املتحدة للسكان.والسحية، السكانية املسوح - والثانوي البتدائي التعليم يف النتظام

واملسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى لالأسرة.معدل البقاء يف التعليم البتدائي حتى بلوغ الصف الأخري منه - البيانات السكانية املسوح املسوح: وبيانات لالإحساء، اليونسكو معهد الإدارية: املناطق ومتوسطات املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية، واملتوسطات العاملية التي حسبتها منظمة الأمم املتحدة للطفولة )يونيسف(.

مالحظات- البيانات غري متوافرة.

عنوان يف املحددة تلك غري فرتات اأو سنوات اإلى تسري البيانات xواملتوسطات املناطق متوسطات حساب يف تدخل ل البيانات هذه العمود. العاملية. باستثناء البيانات الواردة من الهند عن الفرتة 2005 – 2006. اأما التقديرات املاأخوذة من السنوات التي تتوافر عنها البيانات قبل عام 2000،

فهي غري معروسة يف هذا اجلداول.اإلى جزء جغرايف فقط من اأو تسري التعريف املوحد البيانات تختلف عن yيف تدخل فاإنها املرجعية، الفرتة سمن البيانات هذه اندرجت اإذا البلد.

حساب متوسطات املناطق واملتوسطات العاملية.اليونسكو معهد بيانات السينية. التعليم وزارة من مقدمة البيانات zاأو اللتحاق معدلت سايف على احلاسر الوقت يف تستمل ل لالإحساء

البقاء يف التعليم البتدائي يف السني.* البيانات تسري اإلى اأحدث سنة تتوافر عنها البيانات خالل املدة املحددة يف

عنوان العمود.** البيانات تستثني السني.

املوؤصرات الأصاصيةاملتحدة الأمم اإلى السودان بعد ذلك وانسمام جمهورية جنوب يوليو / توز 2011، السودان يف السودان عن جمهورية انفسال جمهورية جنوب بسبب δاأما البيانات املجمعة، فهي يف 14 يوليو / توز 2011، ل تتوافر بعد بيانات مسنفة جلميع املوؤسرات عن السودان وعن جنوب السودان كدولتني مستقلتني.

معروسة للسودان قبل الإنفسال )انظر بند املذكرة(..106 رقم السفحة انظر البلدان، وفئات الفرعية واملناطق املناطق، داخل والأقاليم بالبلدان كاملة قائمة على لالطالع #

127 اجلداول الإحصائية

الجدول 6: المؤشرات السكانية

البلدان والأقاليم

السكان )بالآلف( 2011معدل النمو السنوي

معدل العمراملتوقع عند الولدةمعدل الولدات التقديريمعدل الوفيات التقديريللسكان )%(اخلسوبة الإجمايل

2011

السكان يف املناطق

احلسرية )%(2011

متوسط معدل النمو السنوي للسكان يف

املناطق احلسرية )%(

املجموعدون سن 18 عاما

دون سن 5 اأعوام

-20111990

-a20302011197019902011197019902011197019902011

-20111990

-a20302011

84.73440.69811.9152.71.8211894748314347594.0174.13.6اأثيوبيا

40.76512.1053.4231.10.79882322176672762.2931.40.8الأرجنتني

6.3302.7478172.91.511545136256170733.0833.61.7الأردن

0.3-0.05892321157068741.7640.9-3.1007632250.6اأرمينيا

5.4152.5888792.62.3211684741364348624.4214.04.4اإريرتيا

9.3062.4308461.20.87772927206565712.2541.21.4اأذربيجان

46.4558.3062.5460.80.49992010117277811.5771.00.6اإسبانيا

22.6065.1901.5041.31.19772015147177822.0891.51.2اأسرتاليا

0.0-1113131514127169751.7690.9-0.2-1.341250800.7اأستونيا

7.5622.4177542.51.47652622217276822.9922.61.4اإسرائيل

32.35817.2195.6864.32.62922165252433542496.2245.64.1اأفغانستان

14.6665.2341.4691.71.012654229205869762.4672.71.7اإكوادور

0.18663325136772771.5531.71.5-3.2168772030.1األبانيا

121111141197175801.4740.20.1-82.16313.4373.5040.20.2اأملانيا

7.8911.5904517.01.57313726136272771.7847.31.7الإمارات العربية املتحدة

313.08575.49121.6291.00.89981616147175792.1821.41.0الوليات املتحدة الأمريكية

300.91.5––––––––––902881.70.8اأنتيغوا وبربودا

19.61810.3993.3933.12.42723145253413741515.3595.33.3اأنغول871.91.0––––––––––861642.31.4اأندورا

242.32677.47121.2101.30.815874026185262692.1513.71.9اإندونيسيا

3.3809122450.40.3101092118156973772.1930.60.4اأوروغواي

27.7609.8492.8021.41.010773635216367682.3360.91.7اأوزبكستان

34.50919.0426.6383.22.91617124950455047546.1164.85.3اأوغندا

-0.2-913161513117170681.5690.5-0.6-45.1907.9772.4650.6اأوكرانيا

74.79920.8196.2691.50.616854234175162731.6692.40.9جمهورية اإيران الإسالمية

4.5261.1373701.20.911962214167175812.1621.61.4اإيرلندا

32481241.11.07762117157478822.1941.31.1اآيسلندا

60.78910.3082.9100.30.0101010171097177821.4680.40.4اإيطاليا

7.0143.1689752.52.0171074435304656633.9121.63.6بابوا غينيا اجلديدة

6.5682.5877442.11.57653733246568722.9623.22.1باراغواي

27459150.30.19892216116975771.6441.71.1باربادوص

176.74573.75622.0642.21.5151074340275361653.3363.02.6باكستان

842.41.4––––––––––21721.51.0بالو

34795271.40.96652624156669761.9841.71.1جزر الباهاما

1.3243111024.71.27333829196472752.5894.71.3البحرين

196.65559.01014.6621.30.610763524155966731.8851.90.8البازيل

111010211196774791.3611.50.5-10.6901.9305010.40.2البتغال

406124372.31.37433629196773782.0763.01.7بروناي دار السالم

62.41713.1533.8580.40.6121191514127276801.9800.50.8اململكة املتحدة

10.7542.1826190.40.21211101512117176801.8970.40.3بلجيكا

-0.2-912151612107171731.5733.0-0.8-7.4461.2493780.8بلغاريا

150.49455.51514.4211.71.0231064736204259692.2283.42.7بنغالدص

3.5711.2133451.91.28553726206572762.5753.51.7بنما

738258701.31.0231474738204153672.3365.02.6بوتان

2.0317882291.80.8137134635235564532.7623.71.5بوتسوانا

16.9688.8243.0472.92.82317124847434149555.8276.05.2بوركينا فاسو

8.5753.8131.2212.01.52019144446344446504.2114.74.0بوروندي

7910231586667761.1480.30.6-0.4-3.7526861670.7البوسنة والهرسك

0.1-810101715117071761.4610.0-38.2997.0232.0080.00.1بولندا

10.0884.2541.2302.01.5201174636264659673.3672.92.0دولة بوليفيا متعددة القوميات

29.40010.4212.9021.41.014754230205366742.5772.01.3بريو

711141614117171701.5750.30.0-0.4-9.5591.7665270.3بيالروص

318131372.41.78544237246672762.7452.21.8بليز

9.1004.5681.5463.12.52617124847394049565.2454.33.7بن

69.51917.1114.2700.90.310573819126073741.6341.61.6تايلندا

5.1051.7854991.61.011883735215863652.4491.91.8تركمانستان

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون128

البلدان والأقاليم

السكان )بالآلف( 2011معدل النمو السنوي

معدل العمراملتوقع عند الولدةمعدل الولدات التقديريمعدل الوفيات التقديريللسكان )%(اخلسوبة الإجمايل

2011

السكان يف املناطق

احلسرية )%(2011

متوسط معدل النمو السنوي للسكان يف

املناطق احلسرية )%(

املجموعدون سن 18 عاما

دون سن 5 اأعوام

-20111990

-a20302011197019902011197019902011197019902011

-20111990

-a20302011

73.64023.1076.4891.50.916853926185063742.1722.41.6تركيا

1.346334960.50.07782721156569701.6142.71.7ترينيداد وتوباغو

11.5255.9922.0473.12.52217164647444451505.9223.33.5تساد

0.2-10.5341.8365670.10.11212101612117072781.5730.0اجلمهورية التسيكية

17.2704.6151.2221.30.610662923146274791.8891.60.8تسيلي

46.21823.6908.2672.83.01815104844414751585.5274.54.7جمهورية تنزانيا الحتادية

6.1552.8318702.51.82014114942324553574.0383.83.0توغو

511.51.3––––––––––10410.40.6توفالو

10546140.40.87663631276570723.9230.61.5تونغا

10.5943.0018851.20.714663927175469752.0661.91.1تونص

1.1546162012.12.9231884243384046626.1283.64.1تيمور السرقية

1.5346421882.41.8201193438274761633.2863.42.0الغابون

2.7519562540.70.28773626186871732.3521.00.6جامايكا

1.7768972922.92.4261395147383853584.8574.83.2غامبيا

10535100.40.19862828196469762.2391.21.0غرينادا

35.98011.6413.4641.71.016654932205367732.2733.31.7اجلزائر

552254812.82.2131164540315457684.2204.74.0جزر سليمان

741.90.8––––––––––20820.70.4جزر الكوك

721.21.5––––––––––552050.71.1جزر مارسال

4.4872.0986582.01.82317164341354249484.5392.32.8جمهورية اأفريقيا الوسطى

4.1401.9406372.62.11412114338355356574.5643.42.7الكونغو

50.46018.0454.9891.50.4148153829215362532.4622.31.1جنوب اأفريقيا

δ 184.03.9––––––––––2.62.3−−10.314جنوب السودان

14.7577.0722.1922.42.315954439325262713.9503.33.2غواتيمال

1.0-756297600.20.3121063725185661702.2280.0غوايانا

-0.3-99111917126771741.5531.3-0.7-4.3298922581.1جورجيا

9063821152.31.82014104942294351583.7772.41.9جيبوتي

5.5731.2123270.40.31012101512117375791.9870.50.4الدمنارك

0.4-670.3––––––––––0.1-682160.2دومينيكا

10.0563.6721.0511.61.011664230215868732.5702.71.5جمهورية الدومينيكان

501190501.70.815954139205365742.3633.41.7الراأص الأخسر

10.9435.3521.9092.12.52032125145414433555.3198.14.3رواندا

0.0-912141414126968691.5740.1-0.2-142.83626.1158.2640.2الحتاد الروسي

0.0-911122114106869741.4530.4-0.3-21.4363.9281.0930.4رومانيا

13.4757.1692.5092.63.11717154944464947496.3392.54.3زامبيا

12.7545.8411.7060.91.7139134837295561513.2392.33.0زميبابوي

20.1539.5392.9922.32.12113125241344453554.3513.53.2ساحل العاج

18481220.60.510753932245565723.8200.30.3ساموا

941.50.4––––––––––32621.30.3سان مارينو

1093590.10.111774025176169722.0490.90.8سينت فنسنت وغرينادين

320.91.7––––––––––531751.30.9سينت كيتص ونيفيص

-1.4-17655151.20.79663928176471752.0181.3سينت لوسيا

16979241.81.7131084138315561653.6633.52.5ساو تومي وبرينسيبي

21.0456.1831.8860.90.59773120186370752.3150.32.0سري لنكا

28.0839.9233.1862.61.715544736225269742.7823.01.9اململكة العربية السعودية

6.2272.3946310.70.713874332205766722.2652.01.3السلفادور

5.4721.0242810.20.1910101815117071751.3550.00.3سلوفاكيا

2.0353441020.30.11010101711106973791.5500.20.4سلوفينيا

5.1881.1042382.60.7555231996876811.31002.60.7سنغافورة

12.7686.4252.1252.72.4241395144374153594.7433.13.3السنغال

1.2035481581.61.01810144943294859493.3211.21.5سوازيالند

δ 333.22.9––––––––––2.52.1−−34.318السودان

20.7668.9232.4462.51.511544736226071762.9563.12.2اجلمهورية العربية السورية

529176471.30.79773723186367712.3702.01.1سورينام

9.4411.9165620.50.51011101414127478811.9850.60.7السويد

7.7021.4353820.70.39981612107378821.5740.70.5سويسرا

5.9972.9659842.01.92925154744383539484.9392.82.9سرياليون

541.41.0––––––––––8743141.00.3سيسيل

129 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

السكان )بالآلف( 2011معدل النمو السنوي

معدل العمراملتوقع عند الولدةمعدل الولدات التقديريمعدل الوفيات التقديريللسكان )%(اخلسوبة الإجمايل

2011

السكان يف املناطق

احلسرية )%(2011

متوسط معدل النمو السنوي للسكان يف

املناطق احلسرية )%(

املجموعدون سن 18 عاما

دون سن 5 اأعوام

-20111990

-a20302011197019902011197019902011197019902011

-20111990

-a20302011

910121815116872751.6560.70.4-9.8542.0895510.10.2سربيا

9.5574.8961.7011.82.82420155145434045516.3382.94.1السومال

1.347.565317.89282.2050.80.29773621126369731.6513.91.8السني

6.9773.0528831.31.310864039286063683.2270.52.1طاجيكستان

32.66516.1465.2943.02.812764538355867694.6662.82.9العراق

2.8469102902.01.216544938185171732.2732.51.6عمان

24.96611.1743.5912.52.0171184739314957644.1524.23.0غانا

10.2225.0451.6912.72.33021134946383444545.2353.83.7غينيا

7203271113.12.22520143947364047515.1393.73.0غينيا الستوائية

1.5477392442.02.02622164646383743485.0444.13.2غينيا بيساو

-0.1-1002.5––––––––––-0.1-0002.5الفاتيكان

246109342.52.214854236295263713.8253.83.4فانواتو

63.12613.8373.9850.50.411991713137277822.0861.20.8فرنسا

94.85239.20511.1612.11.59763933256165693.1492.12.3الفلبني

4.1522.0516353.32.613545045335668734.4743.72.9دولة فلسطني

29.43710.2152.9351.91.27553729206471742.4942.41.3جمهورية فنزويال البوليفارية

5.3851.0843030.40.21010101413117075801.9840.60.4فنلندا

868300910.80.58673429216066692.6521.91.2فيجي

88.79225.5327.2021.30.718854130164866751.8313.42.5فيتنام

1.117244651.80.87771919127377801.5702.01.1قبص

1.870302976.51.26223624126674782.2996.81.3قطر

1.0-0.899102623216267672.5540.3-16.2074.8001.7260.1كازاخستان

20.0309.4203.1022.41.91914144542364653524.4523.72.8كامريون

1011121512106972771.5580.20.3-0.3-4.3968062150.1كرواتيا

14.3055.4801.5051.91.0201284244224456632.5203.12.4كمبوديا

34.3506.9261.9361.00.87781714117377811.7811.30.9كندا

-7772917107074791.5750.40.0-11.2542.3435430.30.1كوبا

48.3919.8422.4880.60.29663216106172811.4831.10.4كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(

24.4516.7571.7060.90.475103521146271692.0601.10.7جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

4.7271.4053592.11.07443327166776791.8653.21.6كوستاريكا

46.92715.9514.5091.61.09653827196168742.3752.11.3كولومبيا

7543661242.62.3181194737374856614.9282.63.0جزر القمر

67.75835.85212.0373.02.42119164850434447485.7344.03.8جمهورية الكونغو الدميقراطية

2.8188632821.41.96334921186772752.3981.41.9الكويت

5.3931.9576241.01.111873131246066682.7350.71.8قريغيزستان

442.72.0––––––––––10136101.61.4كرييباتي

41.61020.3176.8052.72.41510105142375259574.7244.44.1كينيا

-0.2-1113141414117069731.5680.9-0.4-2.2433821170.8لتفيا

6.2882.5816821.91.1181364242224654672.7345.73.3جمهورية لو الدميقراطية السعبية

4.2591.2713281.80.59773326156569731.8872.00.6لبنان

516110291.41.1121081313127075801.7851.71.3لوكسمبورغ

6.4232.2937171.91.016444926235268752.5782.01.3ليبيا

4.1292.0577003.22.42321114946394142575.2482.23.2ليبرييا

-0.1-911141715117171721.5670.6-0.4-3.3076161730.5ليتوانيا

2.1949702761.40.81710154336284959483.1284.62.9ليسوتو

140.31.1––––––––––36721.10.7ليختنستاين

15.3818.1162.8292.43.22418125248444147546.0163.84.7مالوي

320104261.80.921945041174461771.7414.02.6املالديف

41877200.60.2988161697075801.3950.80.3مالطا

15.8408.5252.9952.92.83021144949463444516.2354.84.3مايل

28.85910.2442.7962.21.37553328206470742.6734.01.9ماليزيا

1114131512106969741.4690.10.4-0.2-9.9661.8004930.2هنغاريا

21.31510.5703.3783.02.7211664845354451674.6334.64.3مدغسقر

82.53730.5379.0921.81.316954132235062732.7431.82.0مسر

32.27310.7903.0481.30.817864730195264722.2572.01.4املغرب

8892417116671751.4590.50.4-2.0644451120.40.1جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

114.79339.44010.9431.50.910554328196171772.3781.91.2املكسيك

2.8009343171.21.2151064432235661682.5692.02.0منغوليا

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون130

البلدان والأقاليم

السكان )بالآلف( 2011معدل النمو السنوي

معدل العمراملتوقع عند الولدةمعدل الولدات التقديريمعدل الوفيات التقديريللسكان )%(اخلسوبة الإجمايل

2011

السكان يف املناطق

احلسرية )%(2011

متوسط معدل النمو السنوي للسكان يف

املناطق احلسرية )%(

املجموعدون سن 18 عاما

دون سن 5 اأعوام

-20111990

-a20302011197019902011197019902011197019902011

-20111990

-a20302011

3.5421.6355222.72.0181194741334756594.5412.93.0موريتانيا

1.307344811.00.37672922136369731.6420.80.8موريسيوص

23.93012.0863.8772.72.12521144843373943504.8314.63.3موزامبيق

0.6-1010131819126568691.5480.9-0.6-3.5457402231.0جمهورية مولدوفا

1000.70.0––––––––––35720.70.0موناكو

632145390.20.035101011126976751.6631.50.4اجلبل الأسود

48.33714.8323.9811.00.6161184027175057652.0332.32.2ميامنار

11248130.70.89764134246266693.4230.11.6وليات ميكرونيسيا املتحده

2.3249942882.41.415984338265361623.2383.92.8ناميبيا

1000.60.4––––––––––10410.60.4ناورو

4.9251.1173090.70.7101181714127477811.9791.20.9الرنويج

8.4131.5123810.40.113119151197075811.4680.60.5النمسا

30.48612.8833.4532.21.4211364439244354692.7175.33.4نيبال

16.0698.9223.1963.43.42624135656483841557.0184.25.3النيجر

162.47179.93127.1952.42.42219144644404246525.5504.13.5نيجرييا

5.8702.3906841.71.114754637235464742.6582.11.7نيكاراغوا

4.4151.0913201.20.99872217157175812.2861.31.0نيوزيلندا

-0.5-381.4––––––––––-1.5-1102.3نيوي10.1244.2711.2451.71.1181393937264755623.3534.72.6هاييتي

1.241.492448.336128.5421.71.1161183831224958652.6312.62.3الهند

7.7553.3389752.21.715754738265266733.1523.42.6هندوراص

16.6653.5269070.50.28981713117477811.8831.40.5هولندا

779191087279831.4911.00.0-126.49720.3755.4180.20.3اليابان

24.80012.6874.1793.52.7241265152384056655.1325.54.3اليمن

11.3902.0016000.50.189101710107277801.5610.70.6اليونان

مذكرة

δ 191494641324553614.3––20.6606.472–السودان وجنوب السودان–––

ملخص املوؤسرات#

876.497428.333140.6172.52.32016124744374450554.9373.83.4اأفريقيا جنوب السحراء

418.709196.67563.1882.52.21915124743354751564.5303.63.4 سرق وجنوب اأفريقيا

422.564210.61670.8432.62.42218134745394248535.3433.93.5غرب ووسط افريقيا

415.633157.84548.1692.11.516854434245263712.8602.71.9السرق الأوسط وسمال اأفريقيا

1.653.679614.255176.1501.81.1171184033234959662.7312.82.4جنوب اآسيا

2.032.532533.810141.2481.00.410773623146168731.8503.41.8سرق اآسيا ودول املحيط الهادي

591.212195.08152.8981.40.910763627186068742.2792.01.1اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة 405.74395.46028.5900.20.11011112018146668701.8650.30.6الدول املستقلة

851.103395.405124.1622.42.12215104743334351594.2293.93.6الدول الأقل منوا

6.934.7612.207.145638.6811.30.912983326195965692.4522.21.7العامل

131 اجلداول الإحصائية

تعريفات املوؤصراتمعدل الوفيات التقديري - العدد السنوي للوفيات لكل 1.000 من السكان.

معدل الولدات التقديري - العدد السنوي للولدات لكل 1.000 السكان.

يعيسها اأن التي ميكن السنوات - عدد الولدة املتوقع عند العمر متوصط بالنسبة السائدة الوفاة تعرسوا وقت ولدتهم ملخاطر اإذا ما الولدة حديثو

اإلى عينة اإحسائية ممثلة للسكان.معدل اخلصوبة الإجمايل - عدد الأطفال الذين ميكن اأن تلدهم كل اإمراأة اأطفال يف وتنجب سنوات فرتة اخلسوبة، انتهاء تعيص حتى اأن لها قدر لو

كل مرحلة عمرية وفقا ملعدلت اخلسوبة السائدة لكل مرحلة عمرية بعينها.يف يعيسون الذين للسكان املئوية النسبة - احلصرية املناطق يف الصكان املناطق احلسرية كما يتم تعريفها وفق التعريف الوطني املستخدم يف اأحدث

اإحساء سكاين.

مصادر البيانات الأصاصيةالتي السكاين النمو معدلت املتحدة. الأمم لدى السكان سعبة - الصكان حسبتها منظمة الأمم املتحدة للطفولة »يونيسف« استنادا اإلى البيانات التي

اأخذتها من سعبة الأمم املتحدة للسكان.معدلت الوفيات والولدات اخلام- سعبة السكان لدى الأمم املتحدة.

العمر املتوقع عند الولدة - سعبة السكان لدى الأمم املتحدة.

معدل اخلصوبة الإجمايل - سعبة السكان لدى الأمم املتحدة.

املالحظاتالبيانات غري متوافرة.

املتوسطة. للخسوبة املتباينة املتوقعة التقديرات اإلى استنادا α

املوؤصرات الأصاصيةاملتحدة الأمم اإلى السودان بعد ذلك وانسمام جمهورية جنوب يوليو / توز 2011، السودان يف السودان عن جمهورية انفسال جمهورية جنوب بسبب δاملجمعة فهي البيانات اأما السودان كدولتني مستقلتني. السودان وعن جنوب املوؤسرات عن بيانات مسنفة جلميع بعد تتوافر يوليو / توز 2011، ل يف 14

معروسة للسودان قبل الإنفسال )انظر بند املذكرة(..106 رقم السفحة انظر البلدان، وفئات الفرعية واملناطق املناطق، داخل والأقاليم بالبلدان كاملة قائمة على لالطالع #

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون132

الجدول 7: المؤشرات االقتصادية

البدان والأقاليم

حسة الفرد من الدخل القومي متوسط معدل النمو السنوي الإجمايل 2011

حلسة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل )%(

متوسط املعدل السنوي للتسخم )%(2011 - 1990

السكان دون خط الفقر

الدويل: 1.25 دولر اأمريكي يف اليوم )%(

- 2006 *2011

انفاق القطاع العام كنسبة مئوية من الناجت املحلي الإجمايل

)*2010 - 2007( املخسص ملجالت:

تدفق مساعدات

التنمية الرسمية مباليني

الدولرات الأمريكية

2010

تدفق مساعدات

التنمية الرسمية

كنسبة مئوية من الدخل

القومي الإجمايل ني للمتلق2010

خدمة الديون كنسبة مئوية من سادرات

السلع واخلدمات

2010

حسة دخل الأسرة املعيسية)*2011 - 2005 ،%(

دولر اأمريكي

تعادل القوة السرائية بالدولر الأمريكي

سريحة ال 40% الأفقر

سريحة ال %20 الأغنى اجليصالتعليمالسحة1970-19901970-2011

3.37x 392513.5291242239−4001.110اإثيوبيا

2.3816611550161449-9.74017.2500.8الأرجنتني

4.3805.970x 2.52.6406−6955341944الأردن

6.14712443404312240−3.3606.140اأرمينيا

−−−430e 580−x 0.8-x 13−1−−1618اإريرتيا5.9500133156012042−5.2909.020اأذربيجان

x 19x 42−−−751−30.99031.9301.91.94اإسبانيا

−−−−−x 46.200x 36.9101.62.23−652اأسرتالياx 5.5x 6x 1562−−−x 18x 43−15.20021.270اأستونيا

x 16x 45−−−466−28.93027.2901.91.85اإسرائيل

x 410x.e 910––––2–26.374––2337اأفغانستان

4153081354−4.1408.3101.31.5553اإكوادور

3.9808.900x 0.7-5.31313−2338392043األبانيا

x 22x 37−−−851−43.98040.1702.31.31اأملانيا

−−−−−40.760e 48.220x 4.3-1.9-5−216الإمارات العربية املتحدةx 16x 46−−−855−48.45048.8902.11.72الوليات املتحدة الأمريكية

−−−12.060e 15.670x 7.80.64−42−192اأنتيغوا وبربودا4.1205x 54−3523904x 8x 62−4.0605.290اأنغول

−−−−−−x 41.750−1.4-x 2.5x 3−54اأندورا2.9404.5304.62.714181411.3930162043اإندونيسيا

2490121451−11.86014.7400.92.11505اأوروغواي

1.510e 3.440−2.578−2−−2291−x 19x 44اأوزبكستان

3.77382321.7301011551−5101.320اأوغندا

0.66704536240392436−3.1207.080اأوكرانيا

x 4.520x 11.4002.3-x 2.7x 22x 2252122−−1745جمهورية اإيران الإسالمية

x 0.6x 1−761−−−x 20x 42−38.58033.310اإيرلندا

−−−−−780−35.02031.6403.22.15اآيسلنداx 18x 42−−−752−35.33032.3502.80.83اإيطاليا

−−1.480e 2.5901.0-0.18−2−0513613بابوا غينيا اجلديدة2.9705.3103.10.3107341105141156باراغواي

−−−−x 12.660x.e 18.8501.7x 1.1x 3−47−16باربادوص1.1202.8802.61.910211333.0212102340باكستان

−−−7.250e 12.330−x 0.1-x 3−9−−2620بالو−−−−−−−x 21.970x.e 29.8501.90.74−3جزر الباهاما

−−−−−x 15.920x 21.240x 1.0-x 1.3x 3−333البحرين10.72011.5002.31.64964626640191059البازيل

−−−−−862−21.25024.5302.51.54البتغالx 31.800x 49.790x 2.2بروناي دار السالم -x 0.4-x 5−−23−−−−−

−−−−−863−37.78036.9702.12.42اململكة املتحدةx 21x 41−−−761−46.16039.3002.21.62بلجيكا

6.55013.980x 3.43.3370442−−142237بلغاريا

7701.9400.63.64431211.417132141بنغالدص

7.910e 14.7400.33.42754−129151156بنما

1745−1319−5.371055−2.0705.480بوتان

−−88315711−7.48014.5608.13.49بوتسوانا1747−5701.3101.32.83454511.06512بوركينا فاسو

14815736324012143-2506101.21.4بوروندي

x 8.3x 507−14923161843−4.7809.200البوسنة والهرسك

2042−−−4.4100562−12.48020.450بولندا

267648959−1.67163-2.0404.9201.1بوليفيا )دولة متعددة القوميات(

151253-0-3.2105331254-5.50010.1600.6بريو

4.71130451137042336−5.83014.560بيالروص

−−3.690e 6.0702.91.81−46125211بليز

133 اجلداول الإحصائية

البدان والأقاليم

حسة الفرد من الدخل القومي متوسط معدل النمو السنوي الإجمايل 2011

حلسة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل )%(

متوسط املعدل السنوي للتسخم )%(2011 - 1990

السكان دون خط الفقر

الدويل: 1.25 دولر اأمريكي يف اليوم )%(

- 2006 *2011

انفاق القطاع العام كنسبة مئوية من الناجت املحلي الإجمايل

)*2010 - 2007( املخسص ملجالت:

تدفق مساعدات

التنمية الرسمية مباليني

الدولرات الأمريكية

2010

تدفق مساعدات

التنمية الرسمية

كنسبة مئوية من الدخل

القومي الإجمايل ني للمتلق2010

خدمة الديون كنسبة مئوية من سادرات

السلع واخلدمات

2010

حسة دخل الأسرة املعيسية)*2011 - 2005 ،%(

دولر اأمريكي

تعادل القوة السرائية بالدولر الأمريكي

سريحة ال 40% الأفقر

سريحة ال %20 الأغنى اجليصالتعليمالسحة1970-19901970-2011

7801.6300.51.35x 4725169110−x 18x 46بن

51747-0-4.4208.3904.72.83034211تايلندا

---4.110e 8.350-5.886-1--430تركمانستان

31.0490331745-10.41016.7302.02.44405تركيا

−−−15.040e 24.9400.54.85−3−−40ترينيداد وتوباغو3.16x 624364907−x 17x 47-6901.3700.9تساد

−−−−−651−2.75−18.52024.190اجلمهورية التسيكية12.28016.1601.53.4614531980151258تسيلي

2.513683712.9611331845−5401.510جمهورية تنزانيا الحتادية

1942−43913242115-0.1-5601.0300.3توغو

−−−1335−−10−2.13−−5.010توفالو−−−3.580e 4.690−1.56−5−−7019تونغا4.0709.0902.53.34x 1361551191648تونص

x 2.730x.e 5.210−x 1.9x 737916529211−2141تيمور السرقية

6x 51−11041−1648-7.98013.6500.20.7الغابون

4.980e 7.7701.3-0.515x 0361141119x 14x 52جامايكا

6102.0600.60.96x 3434−121165x 13x 53غامبيا

−−7.220e 10.530x 4.22.94−4−−34612غرينادا−−4.470e 8.3701.61.512−54319901اجلزائر

−−1.110e 2.360−0.9-7−57−340616جزر سليمان−−−−13−−−−−−−−−جزر الكوك

−−−9149−−16−0.52−−3.910جزر مارسال1061−36321226413-0.5-4708101.3جمهورية اأفريقيا الوسطى

2.2703.2803.30.48x 54−611.31415−1353الكونغو

6.96010.7900.11.38143511.03205768جنوب اأفريقيا

δ جنوب السودانb−−−−−−−−−−−−−2.870e 4.8000.21.37142303981101060غواتيمال

−−x 2.900x.e 3.4601.3-x 2.8x 11−73−15362غوايانا2.8605.3903.12.767153366265151647جورجيا

x 1.270x 2.450−x 1.4-x 3x 19584133−7x 17x 46جيبوتي

−−−−−991−60.39042.3302.01.42الدمنارك−−7.090e 12.460x 5.22.23−44−3297دومينيكا

5.240e 9.4902.13.9112221177071353جمهورية الدومينيكان

5.02x 21361329214x 12x 56−3.5404.000الراأص الأخسر

5701.2401.22.39635411.0341921357رواندا

131747−−2.3520344−10.40020.050الحتاد الروسي

7.91015.140x 0.92.8440442−−292138رومانيا

0.82869412913611059-1.1601.4902.3زامبيا

−−−2173811−−1-3.0-0.4−640زميبابوي1648−5241528484-0.6-1.1001.7301.7ساحل العاج

−−3.190e 4.430−2.86−55−147273ساموا−−−−−−−x 50.400−1.7x 3.2x 3−6سان مارينو

−−6.100e 10.5603.33.24−35−17314سينت فنسنت وغرينادين−−12.480e 14.490x 6.31.65−44−11217سينت كيتص ونيفيص

−−6.680e 9.080x 5.30.73−54−4156سينت لوسياx 283−−−−5x 14x 56−−−1.3602.080ساو تومي وبرينسيبي

2.5805.5603.04.1107234581191748سري لنكا

−−−−−268−0.25-17.82024.8701.4اململكة العربية السعودية3.480e 6.6901.9-2.4494412841121353السلفادور

2436−−−3.760651−16.07022.610سلوفاكيا

3.212x 0662−−−x 21x 39−23.61027.110سلوفينيا

−−−−−245−42.93059.7905.93.51سنغافورة1.14x 343629317−1746-1.0701.9600.5السنغال

3.3005.9703.11.894148392321157سوازيالند

δ السودان−−−−−−−−−−−−−−x 2.750x 5.0902.2x 1.8x 7x 215413703x 19x 44اجلمهورية العربية السورية

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون134

البدان والأقاليم

حسة الفرد من الدخل القومي متوسط معدل النمو السنوي الإجمايل 2011

حلسة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل )%(

متوسط املعدل السنوي للتسخم )%(2011 - 1990

السكان دون خط الفقر

الدويل: 1.25 دولر اأمريكي يف اليوم )%(

- 2006 *2011

انفاق القطاع العام كنسبة مئوية من الناجت املحلي الإجمايل

)*2010 - 2007( املخسص ملجالت:

تدفق مساعدات

التنمية الرسمية مباليني

الدولرات الأمريكية

2010

تدفق مساعدات

التنمية الرسمية

كنسبة مئوية من الدخل

القومي الإجمايل ني للمتلق2010

خدمة الديون كنسبة مئوية من سادرات

السلع واخلدمات

2010

حسة دخل الأسرة املعيسية)*2011 - 2005 ،%(

دولر اأمريكي

تعادل القوة السرائية بالدولر الأمريكي

سريحة ال 40% الأفقر

سريحة ال %20 الأغنى اجليصالتعليمالسحة1970-19901970-2011

−−−−x 7.640x.e 7.710x 2.2-x 1.7x 46−4−−104سورينامx 23x 37−−−871−53.23042.3501.82.22السويد

76.38050.900x 1.70.91−651−−−x 20x 41سويسرا

1.116x 53142475252x 16x 49-3408500.5سرياليون

11.130e 25.3202.92.0603−15674970سيسيل

1.4x 2306526512242337−5.68011.640سربيا

−−−−a−0.8-−−−−−−499السومال2648021548−4.9308.4306.69.35132السني

4308182139−0.273725−8702.310طاجيكستان

x 1.9-x 1333−62.1923−2140−2.6403.770العراق

−−−−-x 19.260x 25.7703.12.75−241040عمان2.526293501.694631549-1.4101.8202.0غانا

214551746−2.984312−4401.050غينيا

−−−851−−3−18.211−14.54024.110غينيا الستوائية17x 492−−14116−x 19x 43-6001.2500.01.2غينيا بيساو

−−−−−−−−−−−−−−الفاتيكان−−−2.870e 4.500x 1.20.63−35−10815فانواتو−−−−−963−42.42035.8602.11.22فرنسا

2.2104.1600.51.97181315350151550الفلبني

b−−x 2.4-x 40−−−2.519−−1943دولة فلسطني

0.432734153081449-11.92012.6201.7جمهورية فنزويال البوليفارية

x 24x 37−−−772−48.42037.9902.92.52فنلندا

3.6804.5900.61.34634276311650فيجي

6.010173522.945321943−1.2603.260فيتنام

−−−−−x 29.450x 30.910x 5.92.03−282قبص−−−−−x 0.8x 11−222−80.44087.030قطر

4.15403412220702238−8.22011.310كازاخستان

1.2102.3603.40.8410242538241746كامريون

2042−2.82407421490−13.85019.330كرواتيا

x 6.5x 423221737711946−8302.260كمبوديا

x 20x 40−−−751−45.56039.8302.01.82كندا

−−−−x 5.460−3.9x 3.0x 4−11143129كوبا−−−−−453−20.87030.2906.24.14كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(

−−−−a−−−−−−−−79جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية7.660e 11.9500.72.612376−96071256كوستاريكا

6.1109.6401.91.61385549100191060كولومبيا

7701.120x 0.1-0.8-4x 4628−6813−x 8x 68جزر القمر

1551−313.41328−21188-2.6-1903502.2جمهوية الكونغو الدميقراطية

−−−−−x 48.900x 53.820x 6.7-x 1.4x 6−3−4الكويت0.73563643738141843−9202.290قريغيزستان

−−−2.110e 3.4805.3-1.13−10−−2311كرييباتي8201.7201.20.49x 43−721.631541453كينيا

741844−−12.35017.8203.44.4170461لتفيا

4.721341204166131945−1.1302.600جمهورية لو الدميقراطية السعبية

−−424449114−2.57−9.11014.000لبنانx 21x 39−−−1−5−78.13063.5402.62.73لوكسمبورغ

−−−−x 12.320x.e 16.750−−−−2−19ليبيا5.530844301.42317711845-2405204.0ليبرييا

321844−−3.6200562−12.28019.690ليتوانيا

1.2202.0702.42.38x 435132257102x 10x 56ليسوتو

−−−−−−x 137.070−2.2x 3.0x 1−−2ليختنستاين3408700.01.325x 744−11.02721−x 18x 47مالوي

x 5.8x 5−59−111820x 17x 44−6.5308.540املالديف

−−−−−x 18.620x 24.1706.02.43−661مالطا2041−6101.0500.12.15503421.09312مايل

8.42015.1904.03.1402622051351ماليزيا

135 اجلداول الإحصائية

البدان والأقاليم

حسة الفرد من الدخل القومي متوسط معدل النمو السنوي الإجمايل 2011

حلسة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل )%(

متوسط املعدل السنوي للتسخم )%(2011 - 1990

السكان دون خط الفقر

الدويل: 1.25 دولر اأمريكي يف اليوم )%(

- 2006 *2011

انفاق القطاع العام كنسبة مئوية من الناجت املحلي الإجمايل

)*2010 - 2007( املخسص ملجالت:

تدفق مساعدات

التنمية الرسمية مباليني

الدولرات الأمريكية

2010

تدفق مساعدات

التنمية الرسمية

كنسبة مئوية من الدخل

القومي الإجمايل ني للمتلق2010

خدمة الديون كنسبة مئوية من سادرات

السلع واخلدمات

2010

حسة دخل الأسرة املعيسية)*2011 - 2005 ،%(

دولر اأمريكي

تعادل القوة السرائية بالدولر الأمريكي

سريحة ال 40% الأفقر

سريحة ال %20 الأغنى اجليصالتعليمالسحة1970-19901970-2011

2140−−−12.73020.3803.02.5110551هنغاريا

1550−13813314735-0.3-4309502.3مدغسقر

2.6006.1604.32.872242594052240مسر

2.9704.9101.92.533253994191748املغرب21782121549−1.22205−4.73011.490جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

9.24015.1201.71.3121351473081354املكسيك

451304541844−3.324−2.3204.360منغوليا

1647−1.382324337310-1.0002.4101.1موريتانيا

−−8.24014.760x 3.23.56−23012512موريسيوص470980x 1.0-4.317604−11.9592131551موزامبيق

1.9803.670x 1.80.1-3806100468792041جمهورية مولدوفا

−−−−−−x 183.150−1.4x 2.1x 1−31موناكوx 3.4x 707−1772−2239−7.06013.720اجلبل الأسود

−−a−1.6x 7.4x 24−0−−358−8ميامنار2.900e 3.610−0.42x 3113−−12541−x 7x 64وليات ميكرونيسيا املتحده

4.7006.600x 2.1-1.99x 324632592−x 8x 69ناميبيا

−−−−28−−−−−−−−−ناوروx 24x 37−−−872−88.89058.0903.22.04الرنويج

x 22x 38−−−851−48.30041.9702.51.81النمسا

5401.2601.11.9725252821542041نيبال

2043−44434174914-0.2-3607202.0النيجر

12.069101354−2.120682-1.2002.3001.3نيجرييا

1.170e 2.8403.7-1.917x 125−162810111647نيكاراغوا

−−−−−x 29.350x 29.140x 1.1x 1.8x 2−861نيوزيلندا−−−−15−−−−−−−−نيوي

700e 1.190−x 1.0-x 15x 621−−3.076466x 9x 63هاييتي

32.807052142−1.4103.6202.04.96331الهند

1.970e 3.8400.81.613183−257645860هندوراص

−−−−−862−49.73043.7701.61.92هولندا−−−−−731−-45.18035.5103.40.71اليابان1.115x 18254666−21845−1.0702.180اليمن

x 19x 41−−−3−7−25.03026.0401.32.25اليونان

مذكرة

δ السودان وجنوب السودانx 1.300x 2.0200.13.426202––2.055441842

ملخص املوؤسرات#

1.2692.2690.02.0295335140.604431550اأفريقيا جنوب السحراء

1.6212.8680.31.9345135119.572341650 سرق وجنوب اأفريقيا

18.844511550–––2.02159-9371.7210.5غرب ووسط افريقيا

24511.535151943–0.87-6.2349.6550.1السرق الأوسط وسمال اأفريقيا

15.263152142–––1.3193.3662.04.5632جنوب اآسيا

29.289041647 **4 **2 **4.8538.1855.67.5514سرق اآسيا ودول املحيط الهادي

8.59511.7591.41.72854519.2720131256اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة 2.55103436.5820231943–7.67814.216الدول املستقلة

3.1455124244.538841945-6951.4840.1الدول الأقل منوا

390.358091746 **5 **6 **9.51311.5802.42.6822العامل

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون136

تعريف املوؤصراتهو الإجمايل القومي الدخل - الإجمايل القومي الدخل من الفرد حصة جمموع القيمة املسافة من جميع املنتجني املقيمني، يساف اإليه اأي سرائب مفروسة على املنتجات غري املسمولة يف تخمني قيمة املخرجات )يطرح منه الأساسي الدخل من السافية املقبوسات اإليه ويساف احلكومي(، الدعم وحسة املمتلكات(. من والدخل املوظفني )اأجور اخلارج من الواردة الإجمايل القومي الدخل هي الإجمايل القومي الدخل من الفرد )نسيب( ل حسة الفرد من الدخل و مقسوم على عدد السكان يف منتسف العام. وحتلدى املتبع اأطلص اأسلوب باستخدام الأمريكي بالدولر الإجمايل القومي

البنك الدويل.حصة الفرد من الدخل القومي الإجمايل )تعادل القوة الصرائية بالدولر الأمريكي( - حسة الفرد من الدخل القومي الإجمايل حمولة اإلى دولرات )القوة الأسعار مستويات يف الختالفات العتبار يف الأخذ مع دولية، برنامج من املستقاة البيانات اإلى ذلك ويستند البلدان. بني السرائية(

املقارنات الدولية.حصة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل - الناجت املحلي الإجمايل هو جمموع القيمة املسافة من جميع املنتجني املقيمني، يساف اإليه اأي سرائب تفرص الدعم املخرجات )يطرح منها قيمة املسمولة يف تخمني املنتجات غري على املحلي الناجت هي الإجمايل املحلي الناجت من الفرد وحسة احلكومي(. الإجمايل مقسوم على عدد السكان يف منتسف العام. ويحسب النمو يف هذه

احلسة من بيانات الناجت املحلي الإجمايل للسعر الثابت بالعملة املحلية.الصكان الذين يقل دخلهم اليومي عن مصتوى خط الفقر الدويل ومقداره - النسبة املئوية للسكان الذين دولر اأمريكي واحد وخمصة وعصرون صنتا يعيسون باأقل من )1.25( دولر اأمريكي يوميا بالأسعار السائدة عام 2005، واملعدلة مبقدار يعادل القيمة يف القوة السرائية. ويبني احلد الأدنى اجلديد القيمة تعادل يخص فيما العمالت تبادل اأسعار يف التعديالت الفقر خلط يف القوة السرائية، استنادا اإلى نتائج برنامج املقارنات الدويل 2005. وتبني التعديالت اأن كلفة املعيسة اأعلى يف بلدان العامل النامي مما مت تقديره سابقا. ونتيجة لهذه التعديالت، فال ميكن مقارنة معدلت الفقر للبلدان منفردة مع التقرير. ويتوافر السابقة من هذا التي وردت يف الإسدارات الفقر معدلت مزيد من املعلومات التفسيلية حول تعريف البيانات، ومنهجيتها ومسادرها،

.www.worldbank.org :على املوقع الإلكرتوين على الإنرتنتمصاعدات التنمية الرصمية - سايف مساعدات التنمية الرسمية.

الديون، اأسول وتسديدات الفوائد دفعات جمموع - الديون فوائد خدمة من الأجل طويلة املسمونة والديون اخلارجية، العامة الديون على املرتتبة

القطاع العام.

حصة دخل الأصرة: النسبة املئوية للدخل الذي حتسل عليه سريحة الأسر العسرين يف املئة الأغنى وسريحة الأسر الأربعني يف املئة الأفقر.

مصادر البيانات الأصاصيةحصة الفرد من الدخل القومي الإجمايل - البنك الدويل.

حصة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل - البنك الدويل.

معدل التصخم - البنك الدويل.

املقدر الدويل الفقر اليومي عن مصتوى خط الذين يقل دخلهم الصكان بحوايل )1٫25( دولر اأمريكي وخمصة وعصرين صنتا - البنك الدويل.

الإنفاق على الصحة، والتعليم واجليس - سندوق النقد الدويل.

حصة دخل الأصرة املعيصية – البنك الدويل.

مالحظاتاأ بلد ذو دخل منخفص )حسة الفرد من الدخل القومي الإجمايل »1.025«

دولرا اأمريكيا اأو اأقل(.ب بلد ذو دخل متوسط من السريحة الدنيا )حسة الفرد من الدخل القومي

الإجمايل »1.026« اإلى »4.035« دولرا اأمريكيا(.ج بلد ذو دخل متوسط من السريحة العليا )حسة الفرد من الدخل القومي

الإجمايل »4.036« اإلى »12.475« دولرا اأمريكيا(.د بلد ذو دخل مرتفع )حسة الفرد من الدخل القومي الإجمايل »12.476«

دولرا اأمريكيا اأو اأكرث(.- البيانات غري متوافرة.

العمود. اأو فرتات غري تلك املحددة يف عنوان اإلى سنوات البيانات تسري xهذه البيانات ل تدخل يف حساب متوسطات املناطق واملتوسطات والعاملية.

السرائية القوة لتعادل الأخرى والأرقام النكفاء. اإلى تستند التقديرات eلعام الدولية املقارنات لبنامج املرجعية القياص تقديرات من مستخرجة

.2005* البيانات تسري اإلى اأحدث سنة تتوافر عنها البيانات خالل املدة املحددة يف

عنوان العمود.** البيانات تستثني السني.

املوؤصرات الأصاصيةاملتحدة الأمم اإلى السودان بعد ذلك وانسمام جمهورية جنوب يوليو / توز 2011، السودان يف السودان عن جمهورية انفسال جمهورية جنوب بسبب δاملجمعة فهي البيانات اأما السودان كدولتني مستقلتني. السودان وعن جنوب املوؤسرات عن بيانات مسنفة جلميع بعد تتوافر يوليو / توز 2011، ل يف 14

معروسة للسودان قبل الإنفسال )انظر بند املذكرة(..106 رقم السفحة انظر البلدان، وفئات الفرعية واملناطق املناطق، داخل والأقاليم بالبلدان كاملة قائمة على لالطالع #

137 اجلداول الإحصائية

الجدول 8: النساء

البلدان والأقاليم

العمر املتوقع عند الولدة: الإناث كنسبة

مئوية من الذكور2011

معدل معرفة الكبار القراءة

والكتابة: الإناث كنسبة

مئوية من الذكور

*2007-2011

نسب اللتحاق بالتعليم الإناث كنسبة مئوية من الذكور 2008

*2011 -

معدل البقاء يف التعليم

البتدائي حتى بلوغ السف الأخري منه:

الإناث كنسبة مئوية من

الذكور*2008-2010

النسبة املئوية لنتسار موانع

احلمل *2007-2012

النسبة املئوية للرعاية قبل الولدة

*2012-2007النسبة املئوية للرعاية اأثناء الولدة

*2012-2007

نسبة وفيات الأمهات †

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم البتدائي

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي

زيارة واحدة على الأقل

اأربع زيارات على الأقل

*2007-20112010

اإسراف كادر ماهر على

الولدة

الولدة يف اإحدى املوؤسسات

الولدة املعدلةاملبلغ عنهاالقيسرية

خطر وفيات الأمهات على

مدى احلياة - 1 من:

1065991821002943191010268035067اإثيوبيا

11010099112101x 78x 99x 899599−4477560الأرجنتني

5999949999191963470−10493100106الأردن

55999310099139301.700−109100102102اأرمينيا

10873847694x 8x 70x 41x 28x 26x 3−24086اإريرتيا

1091009998102x 51x 77x 45x 88x 78x 524431.000اأذربيجان

1089899102101x 66−−−−26−612 000اإسبانيا

x 719892−9931−78.100−9995−106اأسرتاليا

x 100−−x 7225 100−−−11510099102100اأستونيا

75.100−−−−−−−10110298−106اإسرائيل

2148153933433046032−6951−101اأفغانستان

x 73x 84x.y 58x 98x 85x 2661110350−10897101103اإكوادور

10897999810069976799971921272.200األبانيا

x 100−−−29−710 600−10095101−106اأملانيا

103x 102−−−−100−100100−0124.000الإمارات العربية املتحدة

3113212.400−−−−991018979−107الوليات املتحدة الأمريكية

−−0−−100−100−−10192101−اأنتيغوا وبربودا10670816973x 680−4746−−45039اأنغول

−−−−−−−−−−101105−−اأندورا619382795515230220210−10594102100اإندونيسيا

104x 789690100−3434291.600−11010197اأوروغواي

1101009799101x 65x 99−x 100x 97−21281.400اأوزبكستان

10378101851013093485757544031049اأوغندا

1181001019810167997599991016322.200اأوكرانيا

1059010186100x 79x 98x 94x 97x 96x 40x 25212.400جمهورية اإيران الإسالمية

x 65x 100−x 10010025−68.100−100105−106اإيرلندا

58.900−17−−−−−−100103−104اآيسلندا

x 99x 68−x 9940−420 300−107999999100اإيطاليا

x 32x 79x 55x 53x 52−x 730230110−−1079089بابوا غينيا اجلديدة

3310099310−106989710510679969182باراغواي

x 0511.300−−100−100−−102109−109باربادوص

1035982769227612843417280260110باكستان

−−0−229081100100−−−−−بالو10210596x 4598−99−−0471.100−109جزر الباهاما

201.800−−−97−100−−−−10297البحرين

x 819891x 9798507556910−−−110100البازيل

x 67x 100−x 100−31−89.200−1089797104البتغال

241.900−−100100−99−10697101103100بروناي دار السالم

124.600−26−−−−84−100102−105اململكة املتحدة

10097103x 75−−−−18−87.500−107بلجيكا

10093318115.900−−−110991009599بلغاريا

113114615526322917220240170−10285بنغالديص

6092410−8988−10799971071005296بنما

106x 59102101105669777656312x 260180210بوتان

160160220−96101961061045394739599بوتسوانا

1045991761091694346666234030055بوركينا فاسو

1068599721182299336060450080031بوروندي

1079710210399x 36x 99−x 100x 100−3811 400البوسنة والهرسك

x 100−212514 400−−−1121009999100بولندا

618672716819310190140−107919999بوليفيا )دولة متعددة القوميات(

10789100981017595948585239367570بريو

x 73x 99−100x 100221416 300−−118100100بيالروص

103x 34x 94−9489−5553610−91−104بليز

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون138

البلدان والأقاليم

العمر املتوقع عند الولدة: الإناث كنسبة

مئوية من الذكور2011

معدل معرفة الكبار القراءة

والكتابة: الإناث كنسبة

مئوية من الذكور

*2007-2011

نسب اللتحاق بالتعليم الإناث كنسبة مئوية من الذكور 2008

*2011 -

معدل البقاء يف التعليم

البتدائي حتى بلوغ السف الأخري منه:

الإناث كنسبة مئوية من

الذكور*2008-2010

النسبة املئوية لنتسار موانع

احلمل *2007-2012

النسبة املئوية للرعاية قبل الولدة

*2012-2007النسبة املئوية للرعاية اأثناء الولدة

*2012-2007

نسبة وفيات الأمهات †

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم البتدائي

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي

زيارة واحدة على الأقل

اأربع زيارات على الأقل

*2007-20112010

اإسراف كادر ماهر على

الولدة

الولدة يف اإحدى املوؤسسات

الولدة املعدلةاملبلغ عنهاالقيسرية

خطر وفيات الأمهات على

مدى احلياة - 1 من:

1386x 618487x 4x 40035053−−1075587بن

109x 9699108−8099801009924x 12481.400تايلندا

x 48x 99x 83x 100x 98x 31267590−−−114100تركمانستان

106899891103739274919037x 29202.200تركيا

1109997107106x 43x 96−x 98x 97−−461.300ترينيداد وتوباغو

106547342965532323162x 1.1001.10015تساد

100 202512−100−−−99101100−108اجلمهورية التسيكية

x 58−−100100−20252.200−10810095103تسيلي

1133488434950545046038−10385102جمهورية تنزانيا الحتادية

30080−12315725559679−1066190توغو

−−31976798937x 0−−−−−توفالو108x 100−−−3298−9898−36110230تونغا

1068296106102x 60x 96x 68x 95x 89x 21−56860تونص

10383961011112284552922256030055تيمور السرقية

x 33x 94x 63x 86x 85x 6x 520230130−−1039297الغابون

10711295103102729987989715x 95110370جامايكا

10467102959413987257563x 73036056غامبيا

x 54100−99−−0241.700−100103−104غرينادا

104x 7994102104x 61x 89−x 95x 95−−97430اجلزائر

3574658685615093240−−−−104جزر سليمان

−−0−100100−29100−102110−−جزر الكوك−−991039145817799859140−−جزر مارسال

1076271589015683854535x 54089026جمهورية اأفريقيا الوسطى

9492x 3x 78056039−4593−−95−105الكونغو

x 609787x 91x 89x 21x 400300140−1029696105جنوب اأفريقيا

δ 4401719121−−−−−جنوب السودانx 2.100−−525116140120190−5493−111879693غواتيمال

1041119643927992891386280150−109غوايانا

10553989010098241967960−110100103جورجيا

908010123x 92−x 93x 8712x 550200140−105جيبوتي

124.500−21−−−−−100102100−106الدمنارك

−−0−−100−100−98109105−−دومينيكا739995989842160150240−10810088112جمهورية الدومينيكان

x 61x 98x 72x 7876x 115479480−1118992120الراأص الأخسر

5298356969748034054−10590102102رواندا

17342.000−−100−−80−11910010098الحتاد الروسي

110999999100x 70x 94x 7699x 98x 1921272.600رومانيا

954194604748359044037−10277101زامبيا

5990656665596057052−−−−97زميبابوي

5957x 6x 54040053−961891−1047283ساحل العاج

299358818113x 29100260−109100102114ساموا

−−−−−−−−−−113102−−سان مارينوx 48100−99−−x 048940−93102−106سينت فنسنت وغرينادين

−−0−−100−100999054100−−سينت كيتص ونيفيصx 0351.400−−100−99−969997−108سينت لوسيا

105901001031213898728279516070330ساو تومي وبرينسيبي

689993999824x 39351.200−−10997100سري لنكا

241.400−−−97−2497−103909995اململكة العربية السعودية

11494951011017394y 789685255681490السلفادور

x 97−100−2410612 200−99101100−111سلوفاكيا

x 100−100−−10125.900−10910099100100سلوفينيا

x 100−−325 300−−−−100−−10696سنغافورة

10463106881051393506573639037054السنغال

989992100107659777828012x 59032095سوازيالند

δ 9564723217−−−−−السودانx 94−−1048698100101548864967826x 6570460اجلمهورية العربية السورية

139 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

العمر املتوقع عند الولدة: الإناث كنسبة

مئوية من الذكور2011

معدل معرفة الكبار القراءة

والكتابة: الإناث كنسبة

مئوية من الذكور

*2007-2011

نسب اللتحاق بالتعليم الإناث كنسبة مئوية من الذكور 2008

*2011 -

معدل البقاء يف التعليم

البتدائي حتى بلوغ السف الأخري منه:

الإناث كنسبة مئوية من

الذكور*2008-2010

النسبة املئوية لنتسار موانع

احلمل *2007-2012

النسبة املئوية للرعاية قبل الولدة

*2012-2007النسبة املئوية للرعاية اأثناء الولدة

*2012-2007

نسبة وفيات الأمهات †

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم البتدائي

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي

زيارة واحدة على الأقل

اأربع زيارات على الأقل

*2007-20112010

اإسراف كادر ماهر على

الولدة

الولدة يف اإحدى املوؤسسات

الولدة املعدلةاملبلغ عنهاالقيسرية

خطر وفيات الأمهات على

مدى احلياة - 1 من:

1109995123122x 46x 90−x 90x 88−180130320سورينام

x 100−−−−−414 100−9999100−105السويد

89.500−30−−−−−−10097−106سويسرا

1193756350586089023−−1035993سرياليون

−−x 57−−−−−−−101100109−سيسيل1069799102100619994100100259124.900سربيا

x 15x 26x 6x 33x 9−x 1.0001.00016−−−−106السومال

x 8594−100982730371.700−10594103104السني

4565430−11010096871013789498888طاجيكستان

x 50x 84−8065x 21x 8463310−−−11082العراق

24999699991426321.200−107909799عمان

10384100919134968768671145035068غانا

10658845976x 9885046392x 98061030غينيا

108x 10x 86−x 65−−−24088−1059397غينيا الستوائية

x 41079025−1493704442−−1076094غينيا بيساو

−−−−−−−−−−−−−−الفاتيكان86110230−7480−1069695102943884فانواتو

x 71x 100−−−21−86.200−99101−108فرنسا

11010198108111519178624410x 16099300الفلبني

x 50x 99−x 99x 97x 15−64330−1059498108دولة فلسطني

x 94−x 95x 95−6392410−10810097110105جمهورية فنزويال البوليفارية

x 100−−10016−512 200−99105100−108فنلندا

23261.400−−100−981099532100−108فيجي

7894609392206959870−1059694109فيتنام

106.300−−100−−99−−1069899100قبص

75.400−−−100−100−−9999100121قطر

11810010097100x 51x 100−100x 100−1751770كازاخستان

6461x 2x 67069031−104808683982385كامريون

199174.100−100−−−11099100107101كرواتيا

51895971543210250150−105809590كمبوديا

x 74100991009926−125.200−10098−106كندا

41731.000−105100989910274100100100100كوبا

164.800−32−−−−999910080−109كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(

x 691009410095137781670−−−110100جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

106100991061038290869999y 2123401.300كوستاريكا

110100981101017997899999436392430كولومبيا

x 26x 75−x 62−−x 38028067−−1058792جزر القمر

107748758881789458075755054030جمهورية الكونغو الدميقراطية

142.900−−−100−100−10297103107100الكويت

11399999999x 48x 97−99x 97−6471480قريغيزستان

−−2288718066100−104111−−كرييباتي4692474443649036055−104939890كينيا

x 92−x 100−−32342.000−1151009998100لتفيا

104x 779383−x 38x 35−x 20x 172x 41047074جمهورية لو الدميقراطية السعبية

106929711210354x 96−x 98−−−252.100لبنان

x 100x 10029−203.200−−−−101102−107لوكسمبورغ

58620−−−100−93−−−−10786ليبيا

1179664637499077024−−1048891ليبرييا

x 100−x 100−−989.400−1171009998100ليتوانيا

9711598138124479270625971.20062053ليسوتو

−−−−−−−−−9410396−−ليختنستاين10084104911034695467173568046036مالوي

103x 10096−−359985959532x 14060870املالديف

106x 1031018991−x 100−−100−−88.900مالطا

10447877095x 8x 70x 35x 49x 45x 2x 46054028مايل

30291.300−9999−91−107100−10695ماليزيا

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون140

البلدان والأقاليم

العمر املتوقع عند الولدة: الإناث كنسبة

مئوية من الذكور2011

معدل معرفة الكبار القراءة

والكتابة: الإناث كنسبة

مئوية من الذكور

*2007-2011

نسب اللتحاق بالتعليم الإناث كنسبة مئوية من الذكور 2008

*2011 -

معدل البقاء يف التعليم

البتدائي حتى بلوغ السف الأخري منه:

الإناث كنسبة مئوية من

الذكور*2008-2010

النسبة املئوية لنتسار موانع

احلمل *2007-2012

النسبة املئوية للرعاية قبل الولدة

*2012-2007النسبة املئوية للرعاية اأثناء الولدة

*2012-2007

نسبة وفيات الأمهات †

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم البتدائي

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي

زيارة واحدة على الأقل

اأربع زيارات على الأقل

*2007-20112010

اإسراف كادر ماهر على

الولدة

الولدة يف اإحدى املوؤسسات

الولدة املعدلةاملبلغ عنهاالقيسرية

خطر وفيات الأمهات على

مدى احلياة - 1 من:

3119213.300−100−−−1111009999100هنغاريا

1059198941054086494435250024081مدغسقر

6074667972285566490−105799696مسر

747316130100400−1006777−1076494املغرب4099949898254106.300−1069710199جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

10697991071027396869580435250790املكسيك

9999214763600−112101981071025599منغوليا

106791058599975x 166148x 369051044موريتانيا

1099510110099x 76−−x 98x 98−x 22601.000موريسيوص

5558x 250049043−104619082941292موزامبيق

11199100102104x 68x 98x 8910099x 915411.500جمهورية مولدوفا

−−−−−−−−−−−−−−موناكوx 39x 97−100100−1387.400−1079898101اجلبل الأسود

x 320200250−7136−105951001061074683ميامنار

0100290−−100−5580−−−−103وليات ميكرونيسيا املتحده

107559570818113450200160−1029999ناميبيا

−−36954097998x 300−106120−−ناورو10098100x 88−−−−16−77.900−106الرنويج

200 418−24−−−−−9996103−107النمسا

50585036355x 280170190−−−10366نيبال

102x 3582669418x 46x 15x 18x 17x 1x 65059023النيجر

1037091881071558453935255063029نيجرييا

109x 10098110−7290787474206395350نيكاراغوا

153.300−23−−−−−−100105−105نيوزيلندا

−−x 23100−100−−x 0−−−−−نيوي104x 84−−−x 32x 85x 54x 26x 25x 3x 63035083هاييتي

105x 6810092−55x 74x 375247x 9210200170الهند

x 65x 92x 81x 67x 67x 13−100270−107100100123هندوراص

500 610−10014−−−69−9999−105هولندا

100100100x 54−−−x 100−−513 100−109اليابان

x 28x 47x 14x 36x 24x 9x 37020090−105588262اليمن

x 76−−−−−−325 500−−−10698اليونان

مذكرة

δ 73031−−−−−−−−−−−106السودان وجنوب السودان

ملخص املوؤسرات#

50039−10476938210124774649474اأفريقيا جنوب السحراء

41052−10482968910334814444434 سرق وجنوب اأفريقيا

57032−10470897610017744755524غرب ووسط افريقيا

170190−-7362-4877−105829492السرق الأوسط وسمال اأفريقيا

220150−52703549449−104699891جنوب اآسيا

82680−77928423 **6493 **−10594102104سرق اآسيا ودول املحيط الهادي

81520−9689908940-1099897108102اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة 321.700−--97--11398999710173الدول املستقلة

43052−10476948410235743848446الدول الأقل منوا

210180−50666116 **5581 **100 **106909797العامل

املوؤصرات الأصاصيةاملتحدة الأمم اإلى السودان بعد ذلك وانسمام جمهورية جنوب يوليو / توز 2011، السودان يف السودان عن جمهورية انفسال جمهورية جنوب بسبب δاملجمعة فهي البيانات اأما السودان كدولتني مستقلتني. السودان وعن جنوب املوؤسرات عن بيانات مسنفة جلميع بعد تتوافر يوليو / توز 2011، ل يف 14

معروسة للسودان قبل الاإنفسال )انظر بند املذكرة(..106 رقم السفحة انظر البلدان، وفئات الفرعية واملناطق املناطق، داخل والأقاليم بالبلدان كاملة قائمة على لالطالع #

141 اجلداول الإحصائية

تعريف املوؤصرات:حديثو يعيسها اأن ميكن التي السنوات عدد - الولدة عند املتوقع العمر اإلى بالنسبة السائدة الوفيات ملخاطر ولدتهم وقت تعرسوا ما اإذا الولدة

عينة اإحسائية ممثلة للسكان.اخلامسة سن يف الأسخاص عدد - والكتابة القراءة الكبار معرفة معدل عسرة فاأكب الذين يستطيعون قراءة وكتابة جملة قسرية وبسيطة عن احلياة اليومية وفهمها، معب عنه كنسبة مئوية من جمموع عدد السكان يف تلك الفئة

العمرية.امللتحقني عدد جمموع - البتدائي بالتعليم لاللتحاق الإجمالية النصبة نر ب عنه كنسبة مئوية مم بالتعليم البتدائي، بسرف النظر عن اأعمارهم، مع

همر يف السن املحددة رسميا لاللتحاق بالتعليم لبتدائي.امللتحقني عدد جمموع - الثانوي بالتعليم لاللتحاق الإجمالية النصبة نر عنه كنسبة مئوية مم بالتعليم الثانوي، بسرف النظر عن اأعمارهم، معب

هم يف السن املحددة رسميا لاللتحاق بالتعليم الثانوي.معدل البقاء يف التعليم البتدائي حتى بلوغ الصف الأخري منه - النسبة املئوية لالأطفال الذين يدخلون اإلى السف الأول من التعليم البتدائي، والذين

يسلون يف نهاية املطاف اإلى السف الأخري منه )بيانات اإدارية(.انتصار وصائل منع احلمل - النسبة املئوية للنساء يف الفئة العمرية )15 - 49 عاما( املتزوجات/الالتي لديهن اتسال جنسي )اأو »متعايسات كزوجات مع

رجال«(، ويستخدمن وسائل منع احلمل يف الوقت احلاسر. 49 - 15( العمرية الفئة يف للنساء املئوية النسبة - الولدة قبل الرعاية احلمل فرتة خالل الأقل على واحدة ملرة طبية رعاية ني يتلق الالتي عاما( اأو قابالت(، اأو ممرسات حة )اأطباء من كوادر ماهرة تعمل يف جمال السم رعاية ما ل ني الرعاية من اأي مقد سبة املئوية لتلك النساء اللواتي يتلق والن

يقل عن اأربع مرات.اإصراف كادر ماهر على الولدة - النسبة املئوية حلالت الولدة التي تتم حتت

اإسراف كوادر ماهرة )اأطباء اأو ممرسات اأو قابالت(.الولدة يف اإحدى املوؤصصات - النسبة املئوية للنساء يف الفئة العمرية )15 -

49 عاما( اللواتي وسعن اأحمالهن يف موؤسسة سحية.الولدة القيصرية - النسبة املئوية للولدات التي تت كولدة قيسرية )يتوقع اأن ترتواح معدلت الولدات القيسرية بني 5 يف املئة و15 يف املئة، اآخذين بعني

العتبار املستويات الالئقة من الرعاية الولدية يف احلالت الطارئة(.- عدد وفيات النساء نتيجة لأسباب تتعلق باحلمل يف نصبة وفيات الأمهات كل 100.000 حالة ولدة حية اأثناء الفرتة الزمنية ذاتها. ويبني العمود الذي عنوانه »املبلغ عنها« الأرقام التي بلغ عنها البلد، والتي مل تعدل بسبب النقص انظر »املعدلة«، املعنون: العمود اإلى وبالنسبة التسنيف. سوء اأو الإبالغ يف اإلى املالحظة اأدناه )†(. وقد جرى تدوير نسب وفيات الأمهات وفقا للمنهج التايل: الأرقام التي تقل عن 100 )مل يتم تدويرها(، والأرقام من 100 - 999 الأكرث من 1000 )جرى تدويرها والأرقام اأقرب 10(، اإلى )جرى تدويرها

اإلى اأقرب 100(.خطر وفيات الأمهات على مدى احلياة - اخلطر املتمثل يف احتمال وفاة الأم على مدى احلياة ياأخذ يف احلسبان كال من احتمالية اأن تسبح املراأة حامال واحتمالية اأن تتوفى نتيجة لذلك احلمل، مع تراكم تلك الحتمالت على مدى

سنوات الإجناب لديها.مصادر البيانات الأصاصية

العمر املتوقع عند الولدة - سعبة السكان يف الأمم املتحدة.معرفة الكبار القراءة والكتابة - معهد اليونسكو لالإحساء.

اللتحاق بالتعليم البتدائي والتعليم الثانوي – معهد اليونسكو لالإحساء. الأمم منظمة حسبتها العاملي واملستوى الأقاليم مستوى على املتوسطات

املتحدة للطفولة »يونيسف«.معدل البقاء يف التعليم البتدائي حتى الصف الأخري منه – معهد اليونسكو

لالإحساء.

واملسوح والسحية، السكانية املسوح - احلمل منع وصائل انتصار نصبة املستوى على الأخرى التمثيلية واملسادر املوؤسرات، متعددة العنقودية

الوطني، وسعبة السكان يف الأمم املتحدة.الرعاية قبل الولدة - املسوح السكانية والسحية، واملسوح العنقودية متعددة

املوؤسرات، واملسادر التمثيلية الأخرى على املستوى الوطني.واملسوح والسحية، السكانية املسوح - الولدة على ماهر كادر اإصراف العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسادر التمثيلية الأخرى على املستوى الوطني.

الولدة يف اإحدى املوؤصصات - املسوح السكانية والسحية، واملسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسادر التمثيلية الأخرى على املستوى الوطني.

الولدة القيصرية - املسوح السكانية والسحية، واملسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسادر التمثيلية الأخرى على املستوى الوطني.

نصبة وفيات الأمهات )املبلغ عنها( - املسادر التمثيلية الأخرى على املستوى الوطني، وتسمل مسوح الأسرة والتسجيالت احليوية.

بني املسرتكة املتحدة الأمم جمموعة – لة( )املعد الأمهات وفيات نصبة الوكالت لتقدير عدد وفيات الأمهات )منظمة السحة العاملية، واليونيسف،

وسندوق الأمم املتحدة للسكان، والبنك الدويل(.خطر وفيات الأمهات على مدى احلياة – جمموعة الأمم املتحدة املسرتكة العاملية، السحة )منظمة الأمهات وفيات عدد لتقدير الوكالت بني

واليونيسف، وسندوق الأمم املتحدة للسكان، والبنك الدويل(.ما اإذا الولدة حديثو يعيسها اأن ميكن التي السنوات عدد الولدة :عند اإلى عينة اإحسائية تعرسوا وقت ولدتهم ملخاطر الوفيات السائدة بالنسبة الذين فاأكب عسرة اخلامسة سن يف الأسخاص لعدد للسكان.لكبار ممثلة اليومية وفهمها، يستطيعون قراءة وكتابة جملة قسرية وبسيطة عن احلياة

معب عنه كنسبة مئوية من جمموع عدد السكان يف تلك الفئة العمرية.مالحظات

- البيانات غري متوافرة.عنوان يف املحددة تلك غري فرتات اأو سنوات اإلى تسري التي البيانات xواملتوسطات املناطق متوسطات حساب يف تدخل ل البيانات هذه العمود. العاملية. باستثناء البيانات الواردة من الهند عن الفرتة 2005 – 2006. اأما التقديرات املاأخوذة من السنوات التي تتوافر عنها البيانات قبل عام 2000،

فهي غري معروسة يف هذا اجلداول.** البيانات تسري اإلى اأحدث سنة تتوافر عنها البيانات خالل املدة املحددة

يف عنوان العمود.** البيانات تستثني السني.

»املبلغ عنها« بتعبري املعنون العمود الأمهات يف بوفيات † البيانات اخلاسة البيانات اأما للبلدان. الوطنية السلطات اأوردتها التي البيانات اإلى تسري املسرتكة التقديرات اإلى فتسري »معدلة« بكلمة املعنون العمود يف املعروسة بني وكالت الأمم املتحدة لوفيات الأمهات لعام 2010، التي سدرت يف مايو لتقدير املتحدة الأمم وكالت من املسرتكة املجموعة وتقوم .2012 اأيار /عدد وفيات الأمهات، )وهي: منظمة السحة العاملية، ومنظمة الأمم املتحدة للطفولة »يونيسف« وسندوق الأمم املتحدة للسكان والبنك الدويل(، بسورة على للمقارنة قابلة الأمهات وفيات البيانات من جمموعات باإعداد دورية، املستوى الدويل لوفيات الأمهات، تعلل املسكالت املوثقة جيدا، وتسمل القسور يف الإبالغ عن وفيات الأمهات ويف سوء تسنيف هذه الوفيات، وتسمل اأيسا تقديرات للدول التي ل تتوافر عنها بيانات. يرجى مالحظة اأن هذه القيم غري املبلغ عنها مسبقا؛ الأمهات وفيات لنسب »املعدلة« القيم للمقارنة مع قابلة مسادر ويف البلدان عدد يف زيادة حدوث اإلى اأساسية بسفة راجع وذلك السالسل وتتوافر لإجراءالتقديرات. جولة اأحدث يف املسمولة البيانات الزمنية املقارنة لنسب وفيات الأمهات للسنوات 1990، 1995، 2000، 2005،

.www.childinfo.org :2010 على املوقع الإلكرتوين على الإنرتنت

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون142

الجدول 9: حماية الطفل

البلدان والأقاليم

عمل الأطفال )%(+*2011–2002

زواج الأطفال )%( *2011–2002

برت اأو تسويه / الأعساء التناسلية الأنثوية الظاهرة )ختان الإناث( )%(

*2002−2011

املواقف تاه العنف الأسري )%(

*2011–2002 تاأديب الأطفال )%(+

* 2011 − 2005

تسجيل املواليد )%(

التوجهاتمعدل النتسار2005−2011*

اإناثذكوراملجموع

تزوجوا قبل اأو يف سن 15

عاما

تزوجوا قبل اأو يف سن 18

البنات bالنساء a املجموععامادعم

c اإناثذكوراملجموعاإناثذكوراملمارسة

−−−y 27y 31y 24164177438−4568اإثيوبيا

−−−−−−−−y 7y 8y 5−−91الأرجنتني

−−−y 2y 3y 0110−−−−−y 90الأردن

y 4y 5y 307100−−−209707267اأرمينيا

−−−71−896349−2047−−−اإريرتيا

y 7y 8y 511294−−−5849757971اأذربيجان

−−−−−−−−−−−−−−اإسبانيا

−−−−−−−−−−−−−−اأسرتاليا

−−−−−−−−−−−−−−اأستونيا

−−−−−−−−−−−−−−اإسرائيل

90747574−−−−101110154037اأفغانستان

−−−−−−−−87842290اإكوادور

3630757871−−−1214901099األبانيا

−−−−−−−−−−−−−−اأملانيا

−−−−−−−−−−−−−−الإمارات العربية املتحدة

−−−−−−−−−−−−−−الوليات املتحدة الأمريكية

−−−−−−−−−−−−−−اأنتيغوا وبربودا−−−−−−−−x 24x 22x 25−−29اأنغول

−−−−−−−−−−−−−−اأندورا−−−y 7y 8y 642253−−−y 16y 31اإندونيسيا−−−−−−−−−−−y 8y 8y 8اأوروغواي

−−−y 5970−−−07100−−−اأوزبكستان−−−y 25y 27y 241040301y 194458اأوغندا

114707665−−−787010100اأوكرانيا

−−−−−−−−−−−−−−جمهورية اإيران الإسالمية−−−−−−−−−−−−−−اإيرلندا−−−−−−−−−−−−−−اآيسلندا−−−−−−−−−−−−−−اإيطاليا

−−−−−−−−−221−−−بابوا غينيا اجلديدة−−−−−−−−−18−151712باراغواي−−−−−−−−−−−−−−باربادوص

−−−−−−−−72427−−−باكستان−−−−−−−−−−−−−−بالو

−−−−−−−−−−−−−−جزر الباهاما−−−−−−−−−−−x 5x 6x 3البحرين−−−−−−−−y 3y 4y 2113693البازيل−−−−−−−−−−−x،y 3x،y 4x،y 3البتغال

−−−−−−−−−−−−−−بروناي دار السالم−−−−−−−−−−−−−−اململكة املتحدة

−−−−−−−−−−−−−−بلجيكا−−−−−−−−−−−−−−بلغاريا

−−−3636−−−13188326610بنغالديص−−−−−−−−−−−y 7y 10y 4بنما

−−−68−−−−333626100بوتان−−−−−−−−y 9y 11y 7−−72بوتسوانا

39423610527776y 1393444838482بوركينا فاسو

−−−4473−−−26262732075بوروندي5384036−−−−57406100البوسنة والهرسك

−−−−−−−−−−−−−−بولندا−−−y 26y 28y 2432276−−−−16بوليفيا )دولة متعددة القوميات(

143 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

عمل الأطفال )%(+*2011–2002

زواج الأطفال )%( *2011–2002

برت اأو تسويه / الأعساء التناسلية الأنثوية الظاهرة )ختان الإناث( )%(

*2002−2011

املواقف تاه العنف الأسري )%(

*2011–2002 تاأديب الأطفال )%(+

* 2011 − 2005

تسجيل املواليد )%(

التوجهاتمعدل النتسار2005−2011*

اإناثذكوراملجموع

تزوجوا قبل اأو يف سن 15

عاما

تزوجوا قبل اأو يف سن 18

البنات bالنساء a املجموععامادعم

c اإناثذكوراملجموعاإناثذكوراملمارسة

−−−−−−−−y 34y 31y 3631993بريو848780−−−−−−56407بيالروص

9717170−−−−67532695بليز

−−−4647458346013211447بن−−−−−−−−88832099تايلندا

−−−y 38−−−−1796−−−تركمانستان−−−y 3y 3y 231494−−−−25تركيا

8777877−−−−1112896ترينيداد وتوباغو

62848584−262528296816441838تساد

−−−−−−−−−−−−−−اجلمهورية التسيكية−−−−−−−−100−−332تسيلي

−−−y 21y 23y 197371615363854جمهورية تنزانيا الحتادية282829625784y 02−43939493توغو

−−−7370−−−01050−−−توفالو−−−−−−−−−−−−−−تونغا−−−−−−−−−−−−−−تونص

−−−8186−−−44431955تيمور السرقية−−−−−−−−x 11x 3489−−−الغابون

y 22y 3899087−−−6751998جامايكا

1921187365376y 4264−75909091غامبيا

−−−−−−−−−−−−−−غريناداy 5y 6y 40299−−−−68888987اجلزائر

−−6569y 72−−−−322−−−جزر سليمان−−−−−−−−−−−−−−جزر الكوك

−−−5856−−−62696−−−جزر مارسال29273029686124y 111y 8080929292جمهورية اأفريقيا الوسطى

−−−76−−−−25242573381الكونغو−−−−−−−−1692−−−جنوب اأفريقيا

δ 79−−−−95235−−−جنوب السودان−−−−−−−−−−−y 21−−73097غواتيمال

1916767974−−−16171662388غوايانا

7677063−−−−18201711499جورجيا

727371−−8882589934937جيبوتي

−−−−−−−−−−−−−−الدمنارك−−−−−−−−−−−−−−دومينيكا

4676965−−−−13188124179جمهورية الدومينيكان

−−−x،y 3x،y 4x،y 331891−−−y 1617الراأص الأخسر −−−2556−−−2927301863رواندا

−−−−−−−−−−−−−−الحتاد الروسي−−−−−−−−−−−x 1x 1x 1رومانيا−−−y 41y 42y 40942141−−4962زامبيا

−−−3440−−−43149−−−زميبابوي65919191−3536348355536920ساحل العاج

−−−4661−−−48−−−−−ساموا−−−−−−−−−−−−−−سان مارينو

−−−−−−−−−−−−−−سينت فنسنت وغرينادين−−−−−−−−−−−−−−سينت كيتص ونيفيص

−−−−−−−−−−−−−−سينت لوسيا−−−2220−−−88753475ساو تومي وبرينسيبي

−−−y 53−−−−21297−−−سري لنكا−−−−−−−−−−−−−−اململكة العربية السعودية

−−−−−−−−y 5y 7y 352599السلفادور−−−−−−−−−−−−−−سلوفاكيا−−−−−−−−−−−−−−سلوفينيا

−−−−−−−−−−−−−−سنغافورة

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون144

البلدان والأقاليم

عمل الأطفال )%(+*2011–2002

زواج الأطفال )%( *2011–2002

برت اأو تسويه / الأعساء التناسلية الأنثوية الظاهرة )ختان الإناث( )%(

*2002−2011

املواقف تاه العنف الأسري )%(

*2011–2002 تاأديب الأطفال )%(+

* 2011 − 2005

تسجيل املواليد )%(

التوجهاتمعدل النتسار2005−2011*

اإناثذكوراملجموع

تزوجوا قبل اأو يف سن 15

عاما

تزوجوا قبل اأو يف سن 18

البنات bالنساء a املجموععامادعم

c اإناثذكوراملجموعاإناثذكوراملمارسة

−−−y 17y 18y 1612337526y 13172560السنغالy 2328899088−−−7871750سوازيالند

δ 7335988−−−السودانy 3742−47−−−899088−−−−−45331395اجلمهورية العربية السورية

13868785−−−−67531997سورينام

−−−−−−−−−−−−−−السويد−−−−−−−−−−−−−−سويسرا

26272518447888y 1072−73828182سرياليون

−−−−−−−−−−−−−−سيسيلy 73677064−−−4541599سربيا

−−−y 76−4945548453984665السومال−−−−−−−−−−−−−−السني

y 74788075−−−−1091111388طاجيكستان

59868784−−−−1112931795العراق

−−−−−−−−−−−−−−عمان343434521634y 02y 2644949494غانا

−−−86−252624206343965769غينيا−−−−−−−−x 28x 28x 28−−32غينيا الستوائية

y 40828281−38403672224503934غينيا بيساو

−−−−−−−−−−−−−−الفاتيكان−−y 78−−−−−92726−−−فانواتو−−−−−−−−−−−−−−فرنسا

−−−14−−−−21483−−−الفلبني−−719y 96−−−−−95−−−دولة فلسطني

−−−−−−−−x 8x 9x 6−−92جمهورية فنزويال البوليفارية−−−−−−−−−−−−−−فنلندا−−y 72−−−−−−−−−−−فيجي36747671−−−−7771995فيتنام

−−−−−−−−−−−−−−قبص−−−−−−−−−−−−−−قطر

1712495445−−−22206100كازاخستان

56939393−313130113670117كامريون

−−−−−−−−−−−−−−كرواتيا−−−y 37−−21862−−−y 22y 46كمبوديا

−−−−−−−−−−−−−−كندا−−−−−−−−940100−−−كوبا

−−−−−−−−−−−−−−كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(−−−−−−−−100−−−−−جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

−−−−−−−−−−−563كوستاريكا−−−−−−−−y 9y 12y 662397كولومبيا

−−−−−−−−x 27x 26x 28−−83جزر القمر76929291−−−−15131793928جمهورية الكونغو الدميقراطية

−−−−−−−−−−−−−−الكويت38y 5458y 49−−−−44311094قريغيزستان

−−6076y 81−−−32094−−−كرييباتي−−−x 26x 27x 256266027−94453كينيا−−−−−−−−−−−−−−لتفيا

81747572−−−−72−−111013جمهورية لو الدميقراطية السعبية

y 10828282−−−−23116100لبنان

−−−−−−−−−−−−−−لوكسمبورغ−−−−−−−−−−−−−−ليبيا

3059949494−−2121211138458ليبرييا

−−−−−−−−−−−−−−ليتوانيا−−−x 23x 25x 2121945−−−4837ليسوتو

−−−−−−−−−−−−−−ليختنستاين

145 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

عمل الأطفال )%(+*2011–2002

زواج الأطفال )%( *2011–2002

برت اأو تسويه / الأعساء التناسلية الأنثوية الظاهرة )ختان الإناث( )%(

*2002−2011

املواقف تاه العنف الأسري )%(

*2011–2002 تاأديب الأطفال )%(+

* 2011 − 2005

تسجيل املواليد )%(

التوجهاتمعدل النتسار2005−2011*

اإناثذكوراملجموع

تزوجوا قبل اأو يف سن 15

عاما

تزوجوا قبل اأو يف سن 18

البنات bالنساء a املجموععامادعم

c اإناثذكوراملجموعاإناثذكوراملمارسة

−−−1313−−−−2625261250مالوي−−−y 14y 31−−−0493−−−املالديف

−−−−−−−−−−−−−−مالطا−−−87−212221155581897573مايل

−−−−−−−−−−−−−−ماليزيا−−−−−−−−−−−−−−هنغاريا

−−−y 28y 29y 27144880−−−3032مدغسقر−−7852179991y 2454−y 39y 92مسر

64919290−−−−89831685املغرب

15697167−−−−13121317100جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

−−−−−−−−−565523املكسيكy 910464843−−−1010110599منغوليا

−−−−−161815153556726653موريتانيا−−−−−−−−−−−−−−موريسيوص

−−−36−−−−222124215631موزامبيق−−−y 2221−−−16201211998جمهورية مولدوفا

−−−−−−−−−−−−−−موناكو11636461−−−−101280598اجلبل الأسود

−−−−−−−−72−−−−−ميامنار−−−−−−−−−−−−−−وليات ميكرونيسيا املتحده

−−−4135−−−2967−−−ناميبيا−−−−−−−−22783−−−ناورو

−−−−−−−−−−−−−−الرنويج−−−−−−−−−−−−−−النمسا

−−−y 34y 30y 38104142−−−2223نيبال−−−70−434343367532213النيجر

−−−292929163930y 30y 30223043نيجرييا−−−x 15x 18x 11104181−−−−14نيكاراغوا−−−−−−−−−−−−−−نيوزيلندا

−−−−−−−−−−−−−−نيوي−−−29−−−−21221963081هاييتي

−−−5154−−−121212184741الهند−−−16−−−−161615113994هندوراص

−−−−−−−−−−−−−−هولندا−−−−−−−−−−−−−−اليابان232124113222x،y 23x،y 20x،y 41−−959595اليمن

−−−−−−−−−−−−−−اليونان

مذكرة

δ السودان وجنوب السودانx 13x 14x 12−−−−−−−−−−−

ملخص املوؤسرات#

−−−2728261237414024213555اأفريقيا جنوب السحراء−−−4055−−2728259343742 سرق وجنوب اأفريقيا−−−2728271441423423223056غرب ووسط افريقيا

−−5290−−−−910831781السرق الأوسط وسمال اأفريقيا−−−4952−−−121312184637جنوب اآسيا

−−−30 **−−−−1870 **3 **7 **8 **8 **سرق اآسيا ودول املحيط الهادي−−−−−−−−99772993اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة الدول −−−27−−−−56411096املستقلة

−−−3654−−−232422164635الدول الأقل منوا−−−47 **−−−−3451 **11 **14 **15 **15 **العامل

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون146

تعريفات املوؤصرات 14 - اأعوام 5( العمرية الفئة يف لالأطفال املئوية النسبة - الأطفال عمل املسح. اإجراء وقت الأطفال به يقوم كانوا منخرطني يف عمل الذين عاما( ويعتب الطفل منخرطا يف هذا العمل وفقا للظروف التالية: الأطفال يف الفئة العمرية )5 اأعوام - 11 عاما( الذين عملوا اأثناء الأسبوع املرجعي، ملدة ساعة الأقل يف عمل اأو ملدة 28 ساعة على اقتسادي، نساط الأقل يف واحدة على اأثناء عملوا الذين عاما( 14 - 12( العمرية الفئة يف الأطفال اأو منزيل، اأو ملدة 28 الأسبوع املرجعي، ملدة 14 ساعة على الأقل يف نساط اقتسادي،

ساعة على الأقل يف عمل منزيل.عاما( 24 – 20( العمرية الفئة للنساء يف املئوية النسبة - الأطفال زواج اللواتي كن متزوجات اأو كن متعايسات كزوجات/كان لهن اتسال جنسي مع ذكور، لأول مرة، قبل اأن يبلغن سن 15 عاما، والنسبة املئوية للنساء يف الفئة العمرية )20 - 24 عاما( اللواتي كن متزوجات اأو كن متعايسات كزوجات مع

ذكور/كان لهن اتسال جنسي، لأول مرة، قبل اأن يبلغن سن 18 عاما.كانوا الذين اخلامسة سن دون لالأطفال املئوية النسبة - املواليد تصجيل الذين الأطفال املوؤسر لهذا البسط رقم يسمل املسح. اإجراء وقت مسجلني ساهد جمري املقابلة معهم سهادات ميالدهم بنفسه، اأو من قالت اأمهاتهم اأو

لت. القائمون على رعايتهم باأن واقعات ولدة اأولئك الأطفال قد سجبرت اأو تصويه / الأعصاء التناصلية الأنثوية الظاهرة )ختان الإناث( - )اأ( اللواتي عاما( 49 – 15( العمرية الفئة يف للنساء املئوية النسبة النساء: الفئة العمرية )15 - للنساء يف النسبة املئوية البنات: جرى ختانهن. )ب( اإحدى بناتهن على الأقل. )ج( دعم ممارسة اللواتي جرى ختان 49 عاما( اللواتي عاما(، 49 - 15( العمرية الفئة يف للنساء املئوية النسبة اخلتان:

يعتقدن اأن ممارسة ختان الإناث يجب اأن تستمر.الفئة يف والرجال للنساء املئوية النسبة - الأصري العنف جتاه املواقف سربة زوجته الزوج سرب اأن يعتبون الذين عاما(، 49 - 15( العمرية املحددة؛ الأسباب من الأقل على واحد لسبب مبر اأمر متكررة اأو واحدة اأي اإذا كانت زوجته حترق الطعام عند طهيه، اأو تتجادل معه، اأو تخرج دون اإخباره بذلك، اأو تهمل رعاية الأطفال، اأو ترفص اإقامة عالقات جنسية معه.

تاأديب الأطفال - النسبة املئوية لالأطفال يف الفئة العمرية من )2 عامني - 14 عاما( ممن تعرسوا لأساليب تاأديبية عنفية )اعتداء نفسي و / اأو عقوبة

بدنية(.مصادر البيانات الأصاصية

السكانية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية املسوح – الأطفال عمل والسحية، واملسوح الوطنية الأخرى.

السكانية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية املسوح - الأطفال زواج والسحية، واملسوح الوطنية الأخرى.

السكانية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية املسوح - املواليد تصجيل والسحية، واملسوح الوطنية الأخرى، واأنظمة تسجيل الواقعات احليوية.

العنقودية املسوح - الظاهرة الأنثوية التناسلية الأعساء / برت اأو تسويه متعددة املوؤسرات، واملسوح السكانية والسحية، واملسوح الوطنية الأخرى.

املواقف جتاه العنف الأصري - املسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح السكانية والسحية، واملسوح الوطنية الأخرى.

السكانية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية املسوح - الأطفال تاأديب والسحية، واملسوح الوطنية الأخرى.

مالحظاتمتوافرة. غري – البيانات

عنوان يف املحددة تلك غري فرتات اأو سنوات اإلى تسري التي البيانات xواملتوسطات املناطق متوسطات حساب يف تدخل ل البيانات هذه العمود.

العاملية.جزء اإلى تسري اأو القياسي،املوحد التعريف عن تختلف التي البيانات yاملرجعية الفرتة سمن البيانات هذه اندرجت اإذا البلد. من فقط واحد واملتوسطات املناطق متوسطات حساب يف تدخل فاإنها البيانات، املذكورة

العاملية.وعن التقديرات، هذه حساب منهجية عن تفسيال اأكرث سرح يوجد +التغيريات يف ذلك احلساب حتت املالحظة العامة على البيانات، سفحة 102.* البيانات تسري اإلى اأحدث سنة تتوافر عنها البيانات خالل املدة املحددة يف

عنوان العمود.** البيانات تستثني السني.

املوؤصرات الأصاصيةاملتحدة الأمم اإلى السودان بعد ذلك وانسمام جمهورية جنوب يوليو / توز 2011، السودان يف السودان عن جمهورية انفسال جمهورية جنوب بسبب δاملجمعة فهي البيانات اأما السودان كدولتني مستقلتني. السودان وعن جنوب املوؤسرات عن بيانات مسنفة جلميع بعد تتوافر يوليو / توز 2011، ل يف 14

معروسة للسودان قبل الاإنفسال )انظر بند املذكرة(..106 رقم السفحة انظر البلدان، وفئات الفرعية واملناطق املناطق، داخل والأقاليم بالبلدان كاملة قائمة على لالطالع #

147 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

ترتيب البلدان

وفقا لوفيات الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسةالنسبة املئوية ملعدل اخلفص السنوي يف معدل

Ѳوفيات الأطفال دون سن اخلامسةالنسبة املئوية

للخفص منذ 1990

Ѳ

النسبة املئوية

للخفص منذ 2000

النسبة املئوية ملتوسط معدل النمو السنوي

حلسة الفرد من الناجت معدل اخلسوبة الإجمايلاملحلي الإجمايل

النسبة املئوية ملتوسط معدل اخلفص السنوي

معدل اخلسوبة الإجمايل

1970199020002011–19701990

–19902000

–20002011

–19902011

–19701990

–19902011197019902011

–19701990

–19902011

2.7-3.36.87.14.00.2−36230198139770.73.65.34.56144اإثيوبيا

2.33.13.02.20.11.5-122582820143.73.13.33.249310.8الأرجنتني

91973728214.82.72.72.74426x 2.52.67.95.83.01.63.1الأردن

6.13.22.51.71.21.8−4.64.84.76341−473018−102اأرمينيا

x 0.8-6.66.24.40.31.7−4124713898682.93.43.43.45131اإريرتيا

5.94.63.02.22.21.5−3.23.93.65335−956945−61اأذربيجان

-1692911744.95.04.14.561361.91.92.91.31.53.80.5اإسبانيا

-165219654.23.82.93.451271.62.22.71.92.01.90.2اأسرتاليا

x 5.52.11.91.70.40.6−6.29.78.18266−20114−169اأستونيا

5.14.34.763381.91.83.83.02.91.20.1−1274−169اإسرائيل

1.2-7،78.06.20.2−−233091921361012،43.42،73،14726اأفغانستان

861385234234.84.33.74.056331.31.56.33.72.42.71.9اإكوادور

4.55.55.06546x 0.7-5.34.93.21.52.13.6−412614−122األبانيا

-169269545.64.52.73.653262.31.32.01.41.41.90.2اأملانيا

15192221277.15.95.75.87046x 4.3-1.9-6.64.41.72.04.5الإمارات العربية املتحدة

-1452311983.62.81.12.034122.11.72.21.92.10.70.3الوليات املتحدة الأمريكية

−−−−−5.96.16.07249x 7.80.6−27158−145اأنتيغوا وبربودا4.17.37.25.30.11.4−2.02.12.13521−243199158−8اأنغول

−−−−−x 2.5-5.13.84.460341.4−853−184اأندورا711648253323.54.44.64.561394.62.75.53.12.12.81.9اإندونيسيا

135552317104.33.04.63.855400.92.12.92.52.10.70.9اأوروغواي

2.56.54.22.32.22.8−2.12.12.13520−756149−56اأوزبكستان

3.77.17.16.10.00.8−26190178141900.32.44.13.34936اأوغندا

0.62.11.91.50.61.2−135341919102.80.45.63.14846اأوكرانيا

x 2.76.54.81.61.55.1-832036144256.03.35.14.359432.3جمهورية اإيران الإسالمية

-x 0.63.82.02.13.20.3−169239744.62.55.13.95643اإيرلندا

184166434.64.84.04.460363.22.13.02.22.11.60.1اآيسلندا

-1693310646.15.53.84.662342.80.82.51.31.43.20.5اإيطاليا

0.16.24.83.91.21.0-501518872582.72.02.02.034191.0بابوا غينيا اجلديدة

87755335221.74.04.14.157373.10.35.74.52.91.22.1باراغواي

1.7x 1.13.11.71.62.90.5-15-10-0.5-98471817204.80.41.2باربادوص

3918212295722.02.52.52.541242.61.96.66.03.30.52.8باكستان

−−−−−-x 0.1−2.62.62.64225−322519−100بالو107312217161.82.60.41.42641.90.73.52.61.91.51.6جزر الباهاما

135812112106.95.02.03.45119x 1.0-x 1.36.53.72.52.81.9البحرين

1071295836164.04.97.56.373562.31.65.02.81.82.92.1البازيل

1846615737.57.16.86.977532.51.53.01.51.33.30.7البتغال

2.52.62.64125x 2.2-x 0.4-5.83.52.02.42.7−12107−151بروناي دار السالم

-165219754.13.32.32.845232.12.42.31.81.91.20.1اململكة املتحدة

-1692410644.35.42.74.057262.21.62.21.61.81.70.7بلجيكا

128392221122.90.74.92.94542x 3.43.32.21.71.51.10.6بلغاريا

6022613984462.45.05.55.367450.63.66.94.52.22.13.4بنغالدص

98623326203.12.62.52.541240.33.45.33.02.52.81.0بنما

5.36.75.82.30.74.3−5128613889543.64.44.64.56140بوتان

10.43.451688.13.46.64.72.71.72.6-801315381264.54.3بوتسوانا

0.8-92912081821461.71.42.01.730191.32.86.66.85.80.2بوركينا فاسو

6.86.54.20.22.1-102291831651391.11.01.51.324151.21.4بوروندي

x 8.32.91.71.12.61.9−6.72.04.35920−19108−145البوسنة والهرسك

4.42.22.01.40.41.8−15736171063.65.94.65.26640بولندا

1.66.64.93.31.51.9-5522612081513.23.94.34.158371.1بوليفيا )دولة متعددة القوميات(

3.26.33.82.52.52.1-1021587539183.76.67.06.876530.6بريو

4.72.31.91.51.01.2−2.38.15.36759−17146−157بيالروص

5.14.04.562362.91.86.34.52.71.72.4−442617−106بليز

202611771401061.92.42.52.440240.51.36.76.75.20.01.2بن

1281023519125.36.43.75.065344.72.85.62.11.64.91.4تايلندا

جدول 10: معدل التقدم

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون148

البلدان والأقاليم

ترتيب البلدان

وفقا لوفيات الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسةالنسبة املئوية ملعدل اخلفص السنوي يف معدل

Ѳوفيات الأطفال دون سن اخلامسةالنسبة املئوية

للخفص منذ 1990

Ѳ

النسبة املئوية

للخفص منذ 2000

النسبة املئوية ملتوسط معدل النمو السنوي

حلسة الفرد من الناجت معدل اخلسوبة الإجمايلاملحلي الإجمايل

النسبة املئوية ملتوسط معدل اخلفص السنوي

معدل اخلسوبة الإجمايل

1970199020002011–19701990

–19902000

–20002011

–19902011

–19701990

–19902011197019902011

–19701990

–19902011

5.86.34.32.41.92.9−2.82.82.84426−947153−54تركمانستان

1151947235155.07.17.77.479572.02.45.53.02.13.01.9تركيا

78523732281.71.41.31.425140.54.83.52.41.61.81.9ترينيداد وتوباغو

0.6-3.16.56.75.90.1-42572081891691.11.01.01.019100.9تساد

2.72.01.81.50.61.0−7.64.96.27342−1474−169اجلمهورية التسيكية

14182191197.45.52.03.653191.53.44.02.61.82.11.7تسيلي

2.56.86.25.50.40.6−41208158126681.42.25.74.05747جمهورية تنزانيا الحتادية

7.16.34.00.62.2-0.1-192201471281102.01.41.41.425140.3توغو

−−−−−2.1−2.93.33.14830−584330−74توفالو1.55.94.63.91.20.9−115432520152.92.22.22.23721تونغا

1071815130166.35.55.55.568452.53.36.63.62.03.02.9تونص

-x 1.95.95.36.10.50.6−5.06.45.77051−18010954−51تيمور السرقية

2.3-4.75.23.20.5-1.42.11.731200.20.7−948266−44الغابون

0.55.52.92.33.11.2-102633526183.03.03.03.047281.3جامايكا

232861651301012.82.32.42.339230.60.96.16.14.80.01.1غامبيا

2.91.92.43918x 4.22.94.63.82.20.92.6−211613−125غرينادا

741996646305.53.63.93.855351.61.57.44.72.22.33.6اجلزائر

6.95.94.20.81.6-0.9−871024231224.53.23.13.14829جزر سليمان

−−−−−−−135611917105.81.15.33.35044جزر الكوك−−−−−0.5−80985238263.23.23.33.35030جزر مارسال

6.05.84.50.11.1-0.5-0.50.2351.3-62261691721641.50.2جمهورية اأفريقيا الوسطى

25152119109991.20.90.90.91793.30.46.35.44.50.80.8الكونغو

4.21.425370.11.35.63.72.42.12.0-1.7−627447−58جنوب اأفريقيا

δ 153022171651211.62.82.82.84527جنوب السودان−−−−−−−741727848304.04.84.24.561370.21.36.25.63.90.61.7غواتيمال

x 2.85.62.62.23.80.7-68786349361.02.52.82.743271.3غوايانا

3.64.23.956373.12.72.62.21.50.91.6−473321−91جورجيا

x 1.4-7.46.23.70.92.5−1.41.51.52615−12210690−26جيبوتي

-169169643.24.43.84.157342.01.42.11.71.91.20.6الدمنارك

−−−−−128541715125.71.62.11.83221x 5.22.2دومينيكا831225839253.74.14.04.158362.13.96.23.52.52.91.5جمهورية الدومينيكان

5.06.95.32.31.33.9−911605839215.14.05.54.86345الراأص الأخسر

11.15.165701.22.38.17.05.30.71.3-51223156183541.81.6رواندا

2.32.01.91.50.31.0−128402721122.02.55.34.05644الحتاد الروسي

125643727132.73.36.95.26753x 0.92.82.91.91.42.11.5رومانيا

0.87.46.56.30.70.1-2.35.64.057462.3-31179193154830.4زامبيا

7.45.23.21.82.3-3-4.10.815370.4-4311979106672.02.9زميبابوي

7.96.34.31.21.7-172331511391152.20.91.71.324171.7ساحل العاج

2.86.14.83.81.21.1−2.61.82.23718−302319−100ساموا

−−−−−8.19.89.085661.7x 3.2−1252−195سان مارينو91962722216.51.90.41.12153.33.26.03.02.03.61.8سينت فنسنت وغرينادين

−−−−−15171281674.65.57.26.47455x 6.31.6سينت كيتص ونيفيص107632318165.22.21.41.73114x 5.30.76.13.42.02.92.6سينت لوسيا

6.55.43.60.91.9−−0.40.40.484-28969693890.0ساو تومي وبرينسيبي

128762919124.84.14.14.158363.04.14.32.52.32.80.4سري لنكا

0.27.35.82.71.13.6-7.37.37.378551.4−43219−141اململكة العربية السعودية

2.46.24.02.22.32.8-1151586034154.85.77.36.675551.9السلفادور

3.72.52.01.31.02.0−4.23.73.95634−18128−145سلوفاكيا

3.22.31.51.52.00.1−6.66.06.27348−1053−184سلوفينيا

184278436.46.53.75.065335.93.53.21.81.32.91.5سنغافورة

1.17.46.64.70.51.6-45295136130653.90.46.43.552500.5السنغال

93.11.86.95.73.30.92.7-24-0.91.0-21181831141043.93.2سوازيالند

δ 29148123104860.91.71.71.73017السودان−−−−−−−1151133623155.74.63.64.158332.2x 1.87.65.32.91.83.0اجلمهورية العربية السورية

2.62.72.74326x 2.2-x 1.75.72.72.33.60.8−524030−74سورينام

184137433.44.93.54.258321.82.22.02.01.90.10.2السويد

169188644.13.52.42.94623x 1.70.92.11.51.51.60.1سويسرا

149 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

ترتيب البلدان

وفقا لوفيات الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسةالنسبة املئوية ملعدل اخلفص السنوي يف معدل

Ѳوفيات الأطفال دون سن اخلامسةالنسبة املئوية

للخفص منذ 1990

Ѳ

النسبة املئوية

للخفص منذ 2000

النسبة املئوية ملتوسط معدل النمو السنوي

حلسة الفرد من الناجت معدل اخلسوبة الإجمايلاملحلي الإجمايل

النسبة املئوية ملتوسط معدل اخلفص السنوي

معدل اخلسوبة الإجمايل

1970199020002011–19701990

–19902000

–20002011

–19902011

–19701990

–19902011197019902011

–19701990

–19902011

1.15.95.74.90.10.7-13422672411851.21.02.41.731230.5سرياليون

−−−−−122661714146.91.80.00.91702.92.0سيسيل1.42.42.11.60.61.4−8.15.36.67544−29137−151سربيا

7.26.66.30.40.2−-0.00.00.0000.8−180180180−2السومال

1151174935154.33.37.95.870586.69.35.52.31.64.31.9السني

0.26.95.23.21.42.2−1.93.72.84533−1149563−46طاجيكستان

x 1.9-7.46.04.61.01.2−671154643384.60.71.10.91811العراق

141195482297.17.88.38.182603.12.77.37.22.20.15.5عمان

2.57.05.64.11.11.5-3418312199782.12.02.22.136212.0غانا

2.96.86.75.20.11.3−123162281751261.62.73.02.84528غينيا

0.7-18.25.75.95.10.2−2.22.32.33822−190152118−16غينيا الستوائية

1.4-6.16.65.00.5-72422101861610.71.21.31.324140.01.2غينيا بيساو

−−−−−−−−−−−−−−−−−−الفاتيكان1251023923134.95.25.05.16643x 1.20.66.34.93.81.21.2فانواتو

-169189543.64.92.53.653242.11.22.51.82.01.80.6فرنسا

83885739252.23.83.93.855350.51.96.34.33.11.91.6الفلبني

x 2.4-7.96.54.40.91.9−3.62.83.24927−433022−87دولة فلسطني

0.45.43.42.42.21.7-115613122153.43.33.63.451331.7جمهورية فنزويال البوليفارية

-184167434.44.43.64.057332.92.51.91.71.90.30.3فنلندا

107533022162.92.82.82.845260.61.34.53.42.61.51.2فيجي

6.07.43.61.83.63.3−3.94.14.05736−503422−87فيتنام

5.36.76.07252x 5.92.02.62.41.50.42.4−1173−184قبص

x 0.86.94.22.22.53.0−14557201385.24.74.54.66239قطر

4.13.52.82.51.10.5−78795742281.73.03.73.35033كازاخستان

112061451401271.80.40.80.61293.40.86.25.94.40.21.4كامريون

2.82.01.71.50.90.6−4.34.54.46039−1385−165كرواتيا

x 6.55.95.72.50.23.9−1.47.94.86458−11710243−62كمبوديا

-157228664.92.90.91.933102.01.82.21.71.71.50.1كندا

1574113965.64.53.54.056323.9x 3.04.01.81.54.20.9كوبا

165498659.42.71.62.136166.24.14.51.61.45.20.8كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(

4.02.42.02.60.9−−5.01.42642-2.5−455833−69جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

135711713107.12.92.22.541220.72.65.03.21.82.32.6كوستاريكا

1021053425185.63.23.13.248291.91.65.63.12.32.91.3كولومبيا

33219122100792.92.02.12.03520x 0.1-0.6-7.15.64.91.20.7جزر القمر

1.1-6.27.15.70.7-2.6-52441811811681.50.00.70.4882.2جمهورية الكونغو الدميقراطية

133601713116.42.91.42.13614x 6.7-x 1.47.22.62.35.10.6الكويت

0.74.93.92.71.21.8−721437047313.63.94.04.05635قريغيزستان

−−−−−1.1-581548865472.82.92.92.946275.3كرييباتي4.01.426361.20.48.16.04.71.51.2-3815398113732.21.5كينيا

1.76.74.360523.44.41.91.91.50.01.2−21178−145لتفيا

4.0-4.76.06.22.70.1−6.06.06.07248−1488142−63جمهورية لو الدميقراطية السعبية

2.55.13.11.82.42.7−14157331992.75.66.56.07251لبنان

-184228534.75.43.94.662352.62.72.01.61.71.10.3لوكسمبورغ

7.64.82.52.33.1−−1071394427165.74.94.74.86340ليبيا

5.56.76.55.20.11.1-34280241164780.73.96.75.468524.0ليبرييا

3.62.32.01.50.71.4−15726171262.03.96.65.36752ليتوانيا

2.80.12272.42.35.84.93.10.82.1-2917788117863.52.9ليسوتو

−−−−−2.2x 3.0−−−−−−−−−−−ليختنستاين31334227164831.93.26.24.864500.01.37.36.86.00.40.6مالوي

x 5.87.26.11.70.86.1−13326610553114.66.914.510.99080املالديف

2.2-1572711864.43.72.53.148246.02.42.02.11.30.2مالطا

0.6-33732572141761.91.81.81.832180.12.16.97.16.20.1مايل

15154171175.84.84.44.662394.03.14.93.52.61.61.4ماليزيا

15743191164.25.35.15.266433.02.52.01.81.40.61.2هنغاريا

7.36.34.60.81.5-0.3-47176161104620.44.44.84.662412.3مدغسقر

912378644215.16.66.86.775524.32.85.94.42.71.62.3مسر

691778153333.94.34.34.360381.92.57.14.02.22.82.8املغرب

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون150

البلدان والأقاليم

ترتيب البلدان

وفقا لوفيات الأطفال دون سن اخلامسة

معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسةالنسبة املئوية ملعدل اخلفص السنوي يف معدل

Ѳوفيات الأطفال دون سن اخلامسةالنسبة املئوية

للخفص منذ 1990

Ѳ

النسبة املئوية

للخفص منذ 2000

النسبة املئوية ملتوسط معدل النمو السنوي

حلسة الفرد من الناجت معدل اخلسوبة الإجمايلاملحلي الإجمايل

النسبة املئوية ملتوسط معدل اخلفص السنوي

معدل اخلسوبة الإجمايل

1970199020002011–19701990

–19902000

–20002011

–19902011

–19701990

–19902011197019902011

–19701990

–19902011

1.23.12.11.41.91.9−8.44.86.57441−381610−135جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

1071084929164.05.25.65.468461.71.36.73.42.33.41.9املكسيك

3.37.64.12.53.12.4−5.26.65.97152−1076331−72منغوليا

1.36.85.94.50.71.4-181971251181122.30.60.50.51051.1موريتانيا

115852419156.32.51.92.23719x 3.23.54.02.31.62.71.7موريسيوص

222752261721031.02.74.73.75440x 1.0-4.36.66.24.80.31.2موزامبيق

107703524163.53.83.63.75433x 1.80.1-2.62.41.50.32.4جمهورية مولدوفا

−−−−−4.22.43.350241.4x 2.1−854−169موناكوx 3.42.41.91.61.20.6−3.35.14.35943−18137−151اجلبل الأسود

4717210784622.42.52.62.642251.6x 7.46.13.42.02.82.6ميامنار

0.46.95.03.41.71.8−1.51.41.52615−564942−63وليات ميكرونيسيا املتحده

5.22.74344x 2.1-1.96.55.23.21.12.4-631137374422.20.1ناميبيا

−−−−−−−0.00.00.000−404040−66ناورو-184168533.35.44.24.763373.22.02.51.91.91.50.2الرنويج

169299645.65.22.63.855252.51.82.31.51.42.40.3النمسا

5724913583483.14.85.04.964421.11.96.15.22.70.83.2نيبال

0.5-7.47.87.00.3-0.2-133243142161250.23.85.04.460422.0النيجر

2.16.56.45.50.10.7-142592141881241.01.33.82.642341.3نيجرييا

1.96.94.82.61.92.9-801616642264.54.54.64.561393.7نيكاراغوا

-1572111763.14.12.13.04720x 1.1x 1.83.12.12.22.00.2نيوزيلندا

−−−−−−−28-49-3.01.9-7.3−142921−91نيويx 1.0-5.85.43.30.32.4−40229143102702.33.43.43.45131هاييتي

4918911488612.52.63.33.046302.04.95.53.92.61.72.0الهند

911565535215.24.54.54.561390.81.67.35.13.11.72.4هندوراص

-169168643.22.94.03.552351.61.92.41.61.82.20.6هولندا

184186535.13.52.53.047243.40.72.11.61.41.50.6اليابان

2.5-1.17.58.75.10.7−3629312699774.22.42.42.43923اليمن

-1693813845.55.05.15.065431.32.22.41.41.52.50.3اليونان

مذكرة

δ 0.13.46.66.04.30.51.5−−−−−−−−−−−السودان وجنوب السودان

ملخص املوؤسرات#

2361781541091.41.53.12.339290.02.06.76.24.90.31.2اأفريقيا جنوب السحراء

214162135841.41.84.33.148380.31.96.86.04.50.61.4 سرق وجنوب اأفريقيا

2.06.66.55.30.11.0-2591971751321.41.22.61.933240.5غرب ووسط افريقيا

0.86.75.02.81.52.8-1907252364.83.43.33.350300.1السرق الأوسط وسمال اأفريقيا

19511989622.52.93.33.148302.04.55.74.22.71.62.1جنوب اآسيا

1205539203.93.45.94.763485.67.55.62.61.83.81.8سرق اآسيا ودول املحيط الهادي

1175334194.04.45.24.864441.41.75.33.22.22.51.8اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة الدول 2.52.82.31.80.91.3−884835213.13.24.63.95640املستقلة

3.16.75.94.20.61.7-238171136981.72.33.02.743280.1الدول الأقل منوا

1418773512.41.83.22.541292.42.64.73.22.41.91.3العامل

151 اجلداول الإحصائية

اجلدول 10: معدل التقدمتعريف املوؤصرات

عنه بعدد الوفيات لكل 1.000 معدل وفيات الأطفال دون صن اخلامصة - احتمال وفاة الطفل يف الفرتة بني حلظة ولدته وبلوغه سن اخلامسة تاما، معبولدة حية.

اخلفص منذ 1990 - النسبة املئوية خلفص معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة من عام 1990 اإلى عام 2011. وكان اإعالن الألفية السادر عن الأمم املتحدة يف عام 2000 قد حدد هدفا خلفص معدل وفيات الأطفال دون سن اخلامسة مبقدار الثلثني )67%( خالل املدة من 1990 اإلى 2015. و يقدم هذا

املوؤسريقدم تقييما للتقدم املحرز يف الوقت الراهن نحو حتقيق هذا الهدف.

حصة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل – الناجت املحلي الإجمايل هو جمموع القيمة املسافة من جميع املنتجني املقيمني، يساف اإليه اأي سرائب مفروسة رح منه الدعم احلكومي(. وحسة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل على املنتجات )يطرح منه الدعم احلكومي( غري املسمولة يف تخمني قيمة املخرجات )يطرهي الناجت املحلي الإجمايل مقسوما على عدد السكان يف منتسف العام. ويحسب النمو يف هذه احلسة من بيانات الناجت املحلي الإجمايل بالأسعار الثابتة

بالعملة املحلية.معدل اخلصوبة الإجمايل - عدد الأطفال الذين ميكن اأن تلدهم كل امراأة لو قدر لها اأن تعيص حتى انتهاء سنوات اخلسوبة، واأن حتمل وتنجب اأطفال يف كل

مرحلة عمرية وذلك وفقا ملعدلت اخلسوبة السائدة واملحددة لكل مرحلة عمرية.

مسادر البيانات الأساسيةمعدل وفيات الأطفال دون صن اخلامصة - فريق العمل املسرتك بني الوكالت لتقدير وفيات الأطفال )منظمة الأمم املتحدة للطفولة »يونيسف«، ومنظمة

السحة العاملية، وسعبة السكان لدى الأمم املتحدة، والبنك الدويل(.حصة الفرد من الناجت املحلي الإجمايل - البنك الدويل.

اخلصوبة - سعبة السكان لدى الأمم املتحدة.

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون152

الجدول 11: اليافعون واليافعات

البلدان والأقاليم

عدد اليافعني واليافعات يف الفئة العمرية )10 - 19 عاما(

عدد اليافعني واليافعات املتزوجني/الذين يعيسون

كاأزواج يف الوقت احلاسر )%(*2002-2011

عدد حالت الولدة قبل بلوغ سن 18

عاما-2007 *2011

معدل الولدة عند اليافعات

-2006 *2010

املواقف تاه العنف الأسري بني اليافعني واليافعات )%(

*2011 - 2002

استخدام وسائل الإعالم اجلماهريي بني اليافعني

واليافعات )%(*2011 - 2002

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي الأدنى-2008*2011

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي الأعلى-2008*2011

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري بني اليافعني

واليافعات )%( *2011 - 2007

املجموع )بالآلف(

2011

جمموع عدد اليافعني

واليافعات كنسبة مئوية من جمموع

عدد السكان اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراإناثذكور 2011

20.9482521922795164423845163224اإثيوبيا

−−10968−−−−68−−−6.76917الأرجنتنيy 91−y 979473−12−7432−1.41823الأردن

435141822821894929685410اأرمينيا

−−29x 25−−70−854422−1.17122اإريرتيا1.37815010x 441633997959275x 2x 3اأذربيجان

−−120133−−−−13−−−4.2999اإسبانيا−−113167−−−−16−−−2.91713اأسرتاليا−−105103−−−−21−−−13310اأستونيا

−−94110−−−−14−−−1.20616اإسرائيل−−6227−−84−202690−8.01525اأفغانستان−−x 100−−−−8565−16−2.84319الإكوادور

55117183113724979995812136األبانيا

−−101107−−−−9−−−8.05910اأملانيا−−−−−−−−34−−−89812الإمارات العربية املتحدة

−−10390−−−−39−−−41.47813الوليات املتحدة الأمريكيةx 67−−−−122805540−−−−−اأنتيغوا وبربودا

−−x 165−−−−3922−−−4.72024اأنغول−−8884−−−−5−−−−−اأندورا

1410x 52−y 41−y 799263y 26−42.77118اإندونيسيا

−−11368−−−−60−−−52415اأوروغواي5x 2266363−−96124−x 27−5.79821اأوزبكستان

8.3262422033x 1595262888235133636اأوغندا

4.6381036330839999104783339اأوكرانيا

−−9887−−−−31−16−12.01516جمهورية اإيران الإسالمية−−110138−−−−16−−−56713اإيرلندا−−97115−−−−15−−−4514اآيسلندا−−10797−−−−7−−−5.7429اإيطاليا

−−−−−−−−1.56122315x 14x 70بابوا غينيا اجلديدة−−7856−−−−63−11−1.38521باراغواي−−99103−−−−50−−−3814باربادوص

2−4426−−−−161016−39.89423باكستان

−−−−−−−−x 27−−−−−بالو−−10190−−−−41−−−5817جزر الباهاما

−−−−−−−−12−−−15311البحرين−−−−−−−−71−25−33.90617البازيل−−11698−−−−16−−−1.10010البتغال

−−−−−−−−18−−−6516بروناي دار السالم−−10996−−−−25−−−7.44212اململكة املتحدة

−−114109−−−−11−−−1.20711بلجيكا−−8394−−−−48−−−6969بلغاريا

4640x 133−41−y 636640−7−31.60121بنغالدص

−−9354−−−−88−−−64618بنما22−7842−−70−151559−14820بوتان

−−9168−−−−51−−−43421بوتسوانا3.9782323228130403961552893129بوركينا فاسو

1.946231911655674836934134543بوروندي

x 45−9984−−4−17−7−43412البوسنة والهرسك

−−9797−−−−16−−−4.30011بولندا2.2322241320x 89−171009794732422بوليفيا )دولة متعددة القوميات(

17−9110177−−−111372−5.76920بريو

−−−−−−−−4x 321−1.02511بيالروص

153 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

عدد اليافعني واليافعات يف الفئة العمرية )10 - 19 عاما(

عدد اليافعني واليافعات املتزوجني/الذين يعيسون

كاأزواج يف الوقت احلاسر )%(*2002-2011

عدد حالت الولدة قبل بلوغ سن 18

عاما-2007 *2011

معدل الولدة عند اليافعات

-2006 *2010

املواقف تاه العنف الأسري بني اليافعني واليافعات )%(

*2011 - 2002

استخدام وسائل الإعالم اجلماهريي بني اليافعني

واليافعات )%(*2011 - 2002

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي الأدنى-2008*2011

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي الأعلى-2008*2011

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري بني اليافعني

واليافعات )%( *2011 - 2007

املجموع )بالآلف(

2011

جمموع عدد اليافعني

واليافعات كنسبة مئوية من جمموع

عدد السكان اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراإناثذكور 2011

15x 19x 90−11−−−−−x 39−7323بليز

2.09423222x 23x 11412418364−−x 31x 17بن

15x 847−−−−9164−x 46−10.19215تايلندا

5x 221−y 37−x 96−−−x 4−1.01320تركمانستان

−−10x 838−30−−9664−13.00418تركياx 49−9287−−10−33−6−18914ترينيداد وتوباغو

4847x 193−5955242918−10−2.69023تساد

−−9388−−−−11−−−1.06910اجلمهورية التسيكية−−10082−−−−54−−−2.76916تسيلي

4146−−10.475234182812839527970جمهورية تنزانيا الحتادية

33−−−−−41−−1.4162301217توغو

283x 2883698995−−5731−−توفالو

−−−−−−−−16−−−2322تونغا−−11673−−−−6−−−1.70916تونص

30126089547281616263491511تيمور السرقية

−−−−34623x 2x 18x 35−−−x 89x 83الغابون51672y 28y 4−−9195y 52y 61−56221جامايكا

2423x 104−74−−6345−33−42124غامبيا

−−x 53−−−−12189−−−2020غريناداx 12−13350−−66−4−2−6.42518اجلزائر

1212201315x 7073727154−−2629جزر سليمان

−−x 47−−−−9767−−−−−جزر الكوك5212110571478685110923527−−جزر مارسال

1.03023115545x 133y 8779−−−−x 26x 16جمهورية اأفريقيا الوسطى

90922219x 29x 132−767563−−188الكونغو

−−9.9402024x 1554−−−−9692جنوب اأفريقياδ 8−−−−−72−−4028−−−جنوب السودان

65482420−−−−202292−3.46723غواتيمال

1812411616972518949499784553غوايانا

−−9381−−5−11644−54113جورجياx 27−−−−4425−x 16−4−20222جيبوتي

−−116119−−−−6−−−70113الدمنارك−−10884−−−−48−−−−−دومينيكا

1725x 98−7989890703339−1.96720جمهورية الدومينيكان

−−1132328x 22x 922423888810967الراأص الأخسر 2.35622035413556887343204449رواندا

−−9086−−−−30−−−14.02310الحتاد الروسي−−9698−−−−41−−−2.25211رومانيا3.1762411834x 15155618071−−3836زامبيا

4246−−3.196251232111548485953زميبابوي

−−−−4.65323220x 29111−638675ساحل العاج 442417529505897971057652ساموا

−−x 1−−−−9996−−−−−سان مارينو−−11991−−−−70−−−2119سينت فنسنت وغرينادين

−−x 67−−−−10093−−−−−سينت كيتص ونيفيص−−x 49−−−−9893−−−3218سينت لوسيا

4024120251102523969571193939ساو تومي وبرينسيبي

−−−−y 54−y 88−9424−3.16515سري لنكا−−10695−−−−7−−−4.92618اململكة العربية السعودية

−−8644−−−−65−21−1.44023السلفادور−−9188−−−−21−−−63512سلوفاكيا−−9698−−−−5−−−1939سلوفينيا

−−−−−−−−6−−−74714سنغافورة2826−−3.00424124229331618681السنغال

301250422x 1113442948967455256سوازيالند

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون154

البلدان والأقاليم

عدد اليافعني واليافعات يف الفئة العمرية )10 - 19 عاما(

عدد اليافعني واليافعات املتزوجني/الذين يعيسون

كاأزواج يف الوقت احلاسر )%(*2002-2011

عدد حالت الولدة قبل بلوغ سن 18

عاما-2007 *2011

معدل الولدة عند اليافعات

-2006 *2010

املواقف تاه العنف الأسري بني اليافعني واليافعات )%(

*2011 - 2002

استخدام وسائل الإعالم اجلماهريي بني اليافعني

واليافعات )%(*2011 - 2002

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي الأدنى-2008*2011

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي الأعلى-2008*2011

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري بني اليافعني

واليافعات )%( *2011 - 2007

املجموع )بالآلف(

2011

جمموع عدد اليافعني

واليافعات كنسبة مئوية من جمموع

عدد السكان اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراإناثذكور 2011

δ 4−−−−−52−−2414−−−السودان

10x 9x 75−−−−9237−x 6−4.78623اجلمهورية العربية السورية

x 41−8956−−19−66−11−9618سورينام

−−97101−−−−6−−−1.09712السويد−−10886−−−−4−−−86711سويسرا

2338x 98−636651−−2616−1.36623سرياليون

−−131104−−−−62−−−−−سيسيل1.2071215322629910099854353سربيا

x 123−y 75−−−−−x 3−25−2.14022السومال

−−9271−−−−6−−−195.43215السني6x 4x 27−y 85−−9861911−1.67024طاجيكستان

X 3−−−−−57−68−19−7.49023العراق

−−10893−−−−12−−−46216عمان5.412221716703753908583393028غانا

−−2.33423336x 44x 153−7966554626غينيا−−−−−−−−x 128−−−15421غينيا الستوائية

19x 31137−y 39−−−−−12−34923غينيا بيساو

−−−−−−−−−−−−−−الفاتيكان14−6541−−−−−−13−5422فانواتو

−−110117−−−−12−−−7.48212فرنسا19−948876−15−10753−20.50822الفلبني

−−8878−−−−60−1.04025113دولة فلسطني−−x 16−101−−−−9071−5.49919جمهورية فنزويال البوليفارية

−−99115−−−−8−−−62712فنلندا−−x 31−−−−10069−−−15918فيجي51−3597948865−8335−15.25117فيتنام

−−10296−−−−4−−−15314قبص−−10186−−−−15−−−1518قطر

2.4021515x 331149999910580−x 22كازاخستان

22x 33127−587761−−−x 32−4.48122كامريون

−−10587−−−−13−−−49011كرواتيا3.22223210748y 25y 42737660−4143كمبوديا

−−99102−−−−14−−−4.13712كندا54−9485−−−−20951−1.45413كوبا

−−10094−−−−2−−−6.45813كوريا اجلنوبية )جمهورية كوريا(7−−−−−−−1−−−4.10317جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

−−11675−−−−83218311967كوستاريكا21−10580−−−−142085−8.75919كولومبيا

−−−−−−−−x 95−−−16121جزر القمر13−7255434832−2525135−16.32324جمهوية الكونغو الدميقراطية

−−11089−−−−14−−−39414الكويت8x 231−28−−9462−x 19−1.08220قريغيزستان

5169x 396577585799724641−−كرييباتي

9.32222012261065457918191445242كينيا

−−9596−−−−15−−−21610لتفيا−−x 55x 110−79−−5532−−1.50924جمهورية لو الدميقراطية السعبية

−−x 18−y 22−−9073−3−77218لبنان−−11088−−−−7−−−6312لوكسمبورغ

−−−−−−−−x 4−−−1.11717ليبيا2118−−921223193817737487363ليبرييا

−−96105−−−−17−−−39112ليتوانيا5312411613925448646958292835ليسوتو

−−10323−−−−4−−−−−ليختنستاين3.67324223351572116826540154540مالوي

y 41−100−−−22−5119−6621املالديف y

155 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

عدد اليافعني واليافعات يف الفئة العمرية )10 - 19 عاما(

عدد اليافعني واليافعات املتزوجني/الذين يعيسون

كاأزواج يف الوقت احلاسر )%(*2002-2011

عدد حالت الولدة قبل بلوغ سن 18

عاما-2007 *2011

معدل الولدة عند اليافعات

-2006 *2010

املواقف تاه العنف الأسري بني اليافعني واليافعات )%(

*2011 - 2002

استخدام وسائل الإعالم اجلماهريي بني اليافعني

واليافعات )%(*2011 - 2002

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي الأدنى-2008*2011

النسبة الإجمالية لاللتحاق بالتعليم الثانوي الأعلى-2008*2011

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري بني اليافعني

واليافعات )%( *2011 - 2007

املجموع )بالآلف(

2011

جمموع عدد اليافعني

واليافعات كنسبة مئوية من جمموع

عدد السكان اإناثذكوراإناثذكوراإناثذكوراإناثذكور 2011

−−10397−−−−20−−−5012مالطا40x 46x 190−8381794826−14−3.72324مايل

−−9150−−−−14−5.5371956ماليزيا−−9998−−−−19−−−1.07211هنغاريا

5.060241134361473335616042152623مدغسقر

137x 50−y 50−y 979451163−15.96419مسر

−−−−11x 8x 18−64−90−6.09419املغربx 23−9078−−14−4220−28014جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

−−11761−−−−153987−21.65819املكسيك89902428−−5001815220914منغوليا

2519x 88−−x 55x 442622104−79122موريتانيا

−−9685−−−−31−−−21116موريسيوص5.57723543x 42193−37958834113137موزامبيق

−−45913110x 526252499988986جمهورية مولدوفا−−−−−−−−−−−−−−موناكو

−−11494−−6−24−2−8313اجلبل الأسودx 17−−−−6238−31−7−8.66518ميامنار

−−−−−−−−x 52−−−2724وليات ميكرونيسيا املتحده530230517x 7444388688−−5962ناميبيا

91822x 84−−8986−−88−−ناورو

−−98124−−−−10−−−64613الرنويج−−10296−−−−10−−−92911النمسا

3325−−7.04323729198127248676نيبال

3.77624359x 51x 199−686648194x 14x 12النيجر

36.20522129281233540826447412820نيجرييا

−−24x 28x 109−19−x 958054−1.31922نيكاراغوا−−104137−−−−29−−−61214نيوزيلندا

−−−−−−−−16−−−−−نيوي2.27022217x 15x 69−298883−−x 34x 31هاييتي

243.49220530x 2239575388728150x 35x 19الهند

20x 26x 108−18−987571−x 28−1.77723هندوراص

−−127116−−−−5−−−2.01912هولندا−−103102−−−−5−−−11.7999اليابانx 80−−−−5434−x.y 2−19−6.07325اليمن

−−−−−−−−12−−−1.08710اليونان

مذكرة

δ 70−−−10.04423السودان وجنوب السودان−−−−−−−−

ملخص املوؤسرات#

200.97123223261094255736247303426اأفريقيا جنوب السحراء

94.19522319261024655716449303835 سرق وجنوب اأفريقيا

96.53023128271213555756046312819 غرب ووسط افريقيا

−−8957−−57−37−14−82.13420السرق الأوسط وسمال اأفريقيا333.4252052922385652887175453415جنوب اآسيا

20 **−858968 **−34 **−814 **11 **−317.25016سرق اآسيا ودول املحيط الهادي

−−10275−−−−77−18−108.55218اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبيدول وسط وسرق اأوروبا / رابطة

−−9580−−31−31−7−53.46213الدول املستقلة

22−5568615026−2728106−193.98423الدول الأقل منوا

19 **−738259 **-49 **−2043 **22 **-1.199.89017العامل

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون156

اجلدول 11: اليافعونتعريفات املوؤصرات

- احلاصر الوقت يف كاأزواج املتعايصون / املتزوجون واليافعات اليافعون النسبة املئوية للفتيان واتلليافعني واليافعات يف الفئة العمرية 15 - 19 عاما، جنسي«( اتسال لديهم »الذين )اأو كاأزواج يعيسون الذين اأو املتزوجني احلالة عن موجزة ملحة اإعطاء املوؤسر بهذا ويقسد احلاسر. الوقت يف العمرية. الفئة هذه يف واليافعات اليافعني بني للزواج الراهنة الجتماعية غري واليافعات والفتياناليافعني الفتيات باأن املالحظة، تدر اأنهولكن غري املتزوجني، وقت اإجراء املسح، ما يزالون معرسني خلطر الزواج قبل خروجهم

من مرحلة املراهقة.عدد حالت الولدة قبل بلوغ صن الثامنة عصر - النسبة املئوية للنساء يف الفئة العمرية 20 - 24 عاما اللواتي اأجننب قبل بلوغهن سن 18 عاما. يرسد هذا املوؤسر املوحد، واملستخلص من املسوح السكانية، مستويات اخلسوبة بني اليافعات حتى سن 18 عاما. لحظ اأن البيانات تستند اإلى اإجابات النساء يف الفئة العمرية 20 - 24 عاما، اللواتي تاوزن خطر الولدة قبل بلوغهن سن

18 عاما.الفئة يف يافعة 1.000 لكل الولدات عدد - اليافعات عند الولدة معدل

العمرية 15 - 19 عاما.املئوية النسبة - واليافعات اليافعني بني الأصري العنف جتاه املواقف لليافعني واليافعات يف الفئة العمرية )15 - 19 عاما( الذين يعتبون اأن سرب اأمر مبر لسبب واحد على الأقل اأو مرات متكررة الزوج زوجته مرة واحدة اإذا كانت زوجته حترق الطعام عندما تطهوه، التالية: من الأسباب املحددة اأو تتجادل معه، اأو تخرج من بيت الزوجية دون اإخباره، اأو تهمل الأطفال، اأو

ترفص اإقامة عالقات جنسية معه.النسبة واليافعات- اليافعني بني اجلماهريي الإعالم وصائل اصتخدام الذين عاما )19 – 15( العمرية الفئة يف واليافعات لليافعني املئوية مرة التالية، الإعالم وسائل اأنواع من الأقل على واحدة وسيلة يستخدمون

واحدة يف الأسبوع على اأقل تقدير: السحف، واملجالت، والتلفاز، واملذياع.الأطفال عدد - الأدنى الثانوي بالتعليم لاللتحاق الإجمالية النصبة امللتحقني بالتعليم الثانوي الأدنى )املدارص املتوسطة اأو الإعدادية(، بسرف النظر عن العمر – معب عنه كنسبة مئوية من جمموع عدد الأطفال يف السن

املحددة رسميا لاللتحاق بالتعليم الثانوي الأدنى.الأطفال عدد الأعلى- الثانوي بالتعليم لاللتحاق الإجمالية النصبة عنه معب – العمر عن النظر بسرف الأعلى، الثانوي بالتعليم امللتحقني لاللتحاق رسميا املحددة السن يف الأطفال عدد جمموع من مئوية كنسبة

بالتعليم الثانوي الأعلى.املعرفة الصاملة بني اليافعني واليافعات بفريوس نقس املناعة البصري بني اليافعني واليافعات - النسبة املئوية للرجال والنساءللذكور والإناث اليافعني بطريقة يحددون، الذين عاما( 19 - 15( العمرية الفئة يف واليافعات املناعة نقص فريوص انتقال من للوقاية الرئيسيتني الطريقتني سحيحة، الواقي، واقتسار ممارسة البسري من خالل التسال اجلنسي )استخدام الفريوص(، بهذا واحد ملص غري مساب سريك على التسال اجلنسي

والذين يرفسون الفكرتني اخلاطئتني الأكرث سيوعا على السعيد املحلي عن انتقال فريوص نقص املناعة البسري، والذين يعرفون اأن السخص الذي يبدو

سليما معافى ظاهريا قد يكون حامال لفريوص نقص املناعة البسري.مصادر البيانات الأصاصية

عدد اليافعني واليافعات - سعبة السكان لدى الأمم املتحدة.

- احلاصر الوقت يف كاأزواج املتعايصون / املتزوجون واليافعات اليافعون واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية، السكانية املسوح

الوطنية الأخرى.عدد حالت الولدة قبل بلوغ صن الثامنة عصرة - املسوح السكانية والسحية،

واملسوح العنقودية متعددة املوؤسرات.معدل الولدة عند اليافعات - سعبة السكان لدى الأمم املتحدة.

السكانية املسوح - واليافعات اليافعني بني الأصري العنف جتاه املواقف والسحية، واملسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى.

مسوح - واليافعات اليافعني بني اجلماهريي الإعالم وصائل اصتخدام املوؤسرات املعنية مبرص الإيدز، واملسوح السكانية والسحية، واملسوح الوطنية

الأخرى.للرتبية املتحدة الأمم – معهد منظمة بالتعليم الإجمالية اللتحاق نصبة

والعلوم والثقافة )اليونسكو( لالإحساء.املعرفة الصاملة بني اليافعني واليافعات بفريوس نقس املناعة البصرية - مسوح املوؤسرات املعنينة مبرص الإيدز، واملسوح السكانية والسحية، واملسوح الأسرة ومسوح الإجنابية، السحة ومسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية بفريوص املعينة املوؤسرات مسوح بيانات قاعدة الأخرى، الوطنية املعيسية

.www.measuredhs.com/hivdata ،نقص املناعة البسري /الإيدز

157 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

تسجيل املواليد )%(*2011–2005

اإسراف كادر ماهر على الولدة )%(

*2012–2007

انتسار الوزن الناقص بني الأطفال دون سن اخلامسة

)%( *2011–2007

عالج الإسهال باستخدام اأمالح الإماهة الفموية )%(

*2007-2012

النسبة السافية لالنتظام يف التعليم البتدائي*2011–2007

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%(

لدى الإناث )15 - 24 عاما(*2011–2007

استخدام مرافق سرف سحي حمسنة )%( 2010

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق الريفية

اإلى املناطق احلسرية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

2955.951412.716301.945241.986611.438192.029191.5اإثيوبيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الأرجنتني98981.0−−−−−−99991.0221.320201.0−−−الأردن

991001.0100991.0372.6x 22x 28x 0.8−−−16161.095801.2اأرمينيا

−x 65x 10x 6.2x 23x 40x 1.7x 59x 39x 1.5−−−−−−−4−−−اإريرتيا96921.0x 97x 801.2اأذربيجان xx 4x 12x 3.1x 19x 5x 3.6x 74x 72x 1.0x 7x 2x 3.386781.1

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اإسبانيا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأسرتاليا

96941.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأستونيا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اإسرائيل

48540.9x 73x 47x 1.6−−−60302.0−−−60331.874312.4اأفغانستان

89921.0x 98x 99x 1.0−−−−−−−−−−−−96841.1اإكوادور

99981.0100991.0561.2x 33x 36x 0.990911.051262.095931.0األبانيا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأملانيا

98951.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−الإمارات العربية املتحدة

100991.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−الوليات املتحدة الأمريكية

−−98−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأنتيغوا وبربوداx 34x 19x 1.771262.8−−−−−−85671.3−−−85194.5اأنغول

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأندورا

71411.784761.115211.433350.999971.0y 16y 6y 2.573391.9اإندونيسيا

100991.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأوروغواي

1001001.0x 100x 100x 1.0x 4x 4x 0.9x 34x 31x 1.1x 97x 95x 1.0x 33x 30x 1.11001001.0اأوزبكستان

38291.389521.77152.346431.1y 85y 81y 1.148351.434341.0اأوغندا

71760.948371.396891.1−−−−−−1001001.099981.0اأوكرانيا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−جمهورية اإيران الإسالمية

100981.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اإيرلندا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اآيسلندا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اإيطالياx 88x 47x 1.9x 12x 20x 1.6−−−−−−−−−71411.7−−−بابوا غينيا اجلديدة

90402.3−−−89871.0−−−−−−−−−−−−باراغواي

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−باربادوص

72342.1−−−32241.366332.027331.344401.178621.3باكستان

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−بالو

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−جزر الباهاما

−−100−−−−−−−−−−−−−−−−−−البحرينx 98x 94x 1.0x 2x 2x 0.8−−−−−−−−−85441.9−−−البازيل

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−البتغال

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−بروناي دار السالم1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اململكة املتحدة

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−بلجيكا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−بلغاريا

1391.554252.128391.484761.1y 86y 86y 1.0−−−57551.0بنغالدص

−−−−−−−−−−−−−−−99841.2−−−بنما1001001.090541.611141.364601.196901.132152.173292.5بوتان

x 47x 51x 0.989851.0−−−75411.8−−−78671.299901.1بوتسوانا

31191.6x 79x 38x 2.146241.95068.3−−−93741.393611.5بوركينا فاسو

87741.288581.518301.733380.987731.259431.449461.1بوروندي

991001.0x 100x 100x 1.0x 2x 1x 0.7x 34x 35x 1.0x 98x 98x 1.0x 46x 42x 1.199921.1البوسنة والهرسك

−−96−−−−−−−−−−−−−−−−−−بولنداy 79y 72y 1.188511.7362.338321.298961.03293.535103.5بوليفيا )دولة متعددة القوميات(

81372.2−−−96641.5283.837241.697941.0−−−بريو

x 100x 100x 1.0x 1x 2x 1.7x 38x 33x 1.1x 92x 95x 1.0−−−91970.9−−−بيالروص

الجدول 12: التفاوتات حسب محل اإلقامة

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون158

البلدان والأقاليم

تسجيل املواليد )%(*2011–2005

اإسراف كادر ماهر على الولدة )%(

*2012–2007

انتسار الوزن الناقص بني الأطفال دون سن اخلامسة

)%( *2011–2007

عالج الإسهال باستخدام اأمالح الإماهة الفموية )%(

*2007-2012

النسبة السافية لالنتظام يف التعليم البتدائي*2011–2007

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%(

لدى الإناث )15 - 24 عاما(*2011–2007

استخدام مرافق سرف سحي حمسنة )%( 2010

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق الريفية

اإلى املناطق احلسرية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

95961.0x 99x 93x 1.1x 2x 6x 2.9−−−x 97x 94x 1.0x 49x 29x 1.793871.1بليز

68561.292791.2x 15x 21x 1.458471.2x 74x 55x 1.3x 22x 11x 1.92555.0بن

100991.01001001.0x 5x 8x 1.7x 50x 59x 0.9x 98x 98x 1.0x 43x 47x 0.995961.0تايلندا

96951.0x 100x 99x 1.0x 7x 9x 1.2x 32x 45x 0.7−−−x 7x 4x 2.099971.0تركمانستان

y 94y 91y 1.0−−−97751.3−−−95921.096801.2132.1تركيا

92921.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−ترينيداد وتوباغو

1872.63065.0−−−4294.960125.122331.527102.8تساد

99971.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اجلمهورية التسيكية

x 100x 99x 1.0−−−−−−−−−−−−98831.2−−−تسيلي

44104.683402.011171.544441.091771.255451.22072.9جمهورية تنزانيا الحتادية

93711.391432.110201.915101.594861.139271.42638.7توغو

38410.988811.1−−−−−−−−−−−−60381.6توفالو

98961.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−تونغا

−−x 98x 89x 1.1−−−x 58x 50x 1.1−−−−−−96−−−تونص50570.959202.935471.465740.979701.114121.273372.0تيمور السرقية

x 90x 87x 1.0x 92x 67x 1.4−−−x 23x 29x 0.8−−−−−−33301.1الغابون

x 97x 98x 1.066601.178821.0−−−−−−99981.0−−−جامايكا

54521.077411.912221.939391.053351.541241.770651.1غامبيا

96971.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−غرينادا

99991.0x 98x 92x 1.1x 3x 4x 1.4x 18x 19x 1.0x 98x 95x 1.0x 16x 10x 1.798881.1اجلزائر

−−y 72y 65y 1.134281.298−−−95841.18121.5−−−جزر سليمان1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−جزر الكوك

33122.783531.6−−−−−−−−−96961.097681.4جزر مارسال

78521.583382.223241.023122.0x 66x 42x 1.6x 21x 13x 1.643281.5جمهورية اأفريقيا الوسطى

y 88y 75y 1.298861.1x 8x 15x 2.038271.4−−−961.520151.3الكونغو

x 94x 85x 1.1x 10x 9x 0.9x 41x 32x 1.3−−−−−−86671.3−−−جنوب اأفريقيا

δ 45321.431152.023291.344371.247232.01672.3جنوب السودان−−−96971.077372.1y 8y 16y 1.938371.0−−−32142.287701.2غواتيمال

91871.098901.17121.7x 42x 38x 1.196941.072471.588821.1غوايانا

99981.0x 99x 98x 1.0111.6x 44x 36x 1.297951.0−−−96931.0جورجيا

90821.1x 95x 40x 2.3y 18y 27y 1.5−−−x 67x 49x 1.4x 18x 9x 2.063106.3جيبوتي

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−الدمنارك

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−دومينيكا83731.198971.0341.242391.195951.042371.287751.2جمهورية الدومينيكان

x 91x 64x 1.4−−−−−−−−−−−−73431.7−−−الراأص الأخسر

60640.982671.26121.926300.992871.166501.352560.9رواندا

74591.3−−−−−−−−−−−−−−−−−−الحتاد الروسي

−−−−−−−−−−−−x 100x 98x 1.0x 3x 4x 1.3−−−رومانيا2893.283312.713151.259601.091771.242271.657431.3زامبيا

65431.586581.58101.326181.489881.059471.352321.6زميبابوي

79412.084451.9x،y 9x،y 20 2.2ساحل العاج x،y22141.5x 67x 48x 1.4−−−36113.3

y 89y 88y 1.0522.498981.0−−−−−−62441.494781.2ساموا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سان مارينو−96−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سينت فنسنت وغرينادين

96961.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−سينت كيتص ونيفيص

71631.1−−−−−−−−−−−−−−−−−−سينت لوسيا

76741.089751.212141.145520.986851.047381.330191.6ساو تومي وبرينسيبي

88930.9−−−−−−57501.1−−−97981.099991.0سري لنكا

−−100−−−−−−−−−−−−−−−−−−اململكة العربية السعودية99991.097941.0y 4y 7y 2.060561.1−−−−−−89831.1السلفادور

100991.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−سلوفاكيا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−سلوفينيا

−−100−−−−−−−−−−−−−−−−−−سنغافورة89661.491491.812211.824211.281501.641182.270391.8السنغال

159 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

تسجيل املواليد )%(*2011–2005

اإسراف كادر ماهر على الولدة )%(

*2012–2007

انتسار الوزن الناقص بني الأطفال دون سن اخلامسة

)%( *2011–2007

عالج الإسهال باستخدام اأمالح الإماهة الفموية )%(

*2007-2012

النسبة السافية لالنتظام يف التعليم البتدائي*2011–2007

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%(

لدى الإناث )15 - 24 عاما(*2011–2007

استخدام مرافق سرف سحي حمسنة )%( 2010

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق الريفية

اإلى املناطق احلسرية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

62471.389801.1461.565551.297961.070551.364551.2سوازيالند

δ 85501.741162.524351.523221.189691.31033.4السودان−−−96951.099931.1x 9x 9x 1.0x 56x 44x 1.3x 89x 85x 1.0x 7x 7x 1.096931.0اجلمهورية العربية السورية

98951.0x 95x 82x 1.2x 7x 8x 1.1x 24x 60x 0.4x 96x 91x 1.1x 45x 32x 1.490661.4سورينام

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−السويد

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−سويسرا

78781.072591.220221.166750.980721.130191.62363.8سرياليون

−−98−−−−−−−−−−−−−−−−−−سيسيل99991.01001001.0210.750222.399981.063411.596881.1سربيا

623.7x 65x 15x 4.5x 20x 38x 1.9xالسومال 25x 9x 2.9x 30x 9x 3.3x 7x 2x 4.15268.7

74561.3−−−−−−−−−100991.0143.3−−−السني

85900.995861.112161.370780.9y 97y 97y 1.0−−−95941.0طاجيكستان

95961.086711.2x 6x 7x 1.1x 30x 32x 0.9x 92x 78x 1.2x 4x 1x 4.476671.1العراق

100951.1−−−−−−−−−−−−−−−−−−عمان

72551.388541.611161.537341.180681.234221.51982.4غانا

78332.484312.715231.5x 52x 28x 1.9−−−−−−32112.9غينيا

−−−−−−−−−x 43x 24x 1.8x 87x 49x 1.8−−−x 43x 19x 2.2غينيا الستوائية30211.4x 69x 27x 2.613211.628132.184571.52282.84494.9غينيا بيساو

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الفاتيكان85801.123131.864541.2−−−39231.787721.211111.0فانواتو

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−فرنسا

x 87x 78x 1.178481.6−−−58361.6−−−23171.479691.1الفلبني

y 97y 96y 1.0x 99x 98x 1.0−−−−−−−−−−−−92921.0دولة فلسطني

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−جمهورية فنزويال البوليفارية1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−فنلندا

94711.3−−−−−−−−−−−−−−−−−−فيجي

97941.099911.16142.347461.098981.058481.294681.4فيتنام

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−قبص

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−قطر

1001001.0x 100x 100x 1.0x 3x 5x 1.7−−−x 98x 98x 1.0x 24x 21x 1.197981.0كازاخستان

86581.587471.97202.827122.2x 90x 71x 1.3x 42x 18x 2.458361.6كامريون

99981.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−كرواتيا

74601.295671.419301.633341.0y 85y 85y 1.055411.373203.7كمبوديا

100991.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−كندا

y 100y 100y 1.0−−−−−−54371.4−−−55491.194811.2كوبا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−كوريا اجلنوبية

1001001.01001001.013272.075731.0100991.01142.886711.2جمهورية كوريا الدميوقراطية السعبية

95961.0−−−96961.0−−−−−−100991.0−−−كوستاريكا

97951.098861.1351.657491.291911.030211.482631.3كولومبيا

x 87x 83x 1.1x 79x 57x 1.4−−−x 25x 17x 1.5x 41x 29x 1.4−−−50301.7جزر القمر

24290.896751.317271.626271.086701.221121.724241.0جمهوية الكونغو الدميقراطية

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−الكويت

96931.0x 100x 96x 1.0x 2x 2x 0.9−−−x 93x 92x 1.0x 23x 18x 1.394931.0قريغيزستان

−−−45431.1−−−−−−−−−95931.084771.1كرييباتي76571.375372.010171.740391.081721.157451.332321.0كينيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−لتفيا84681.2x 68x 11x 6.2x 20x 34x 1.7x 79x 43x 1.9x 93x 75x 1.2−−−89501.8جمهورية لو الدميقراطية السعبية

−−100−−−−−−−−−−−−−−−−−−لبنان1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−لوكسمبورغ

97961.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−ليبيا

y 5y 3y 1.979322.4y 17y 20y 1.257521.146212.226151.82974.1ليبرييا

−−95−−−−−−−−−−−−−−−−−−ليتوانيا43461.088541.612131.157501.193881.044361.232241.3ليسوتو

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−ليختنستاين84691.210131.372691.0x 88x 88x 1.056381.549511.0−−−مالوي

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون160

البلدان والأقاليم

تسجيل املواليد )%(*2011–2005

اإسراف كادر ماهر على الولدة )%(

*2012–2007

انتسار الوزن الناقص بني الأطفال دون سن اخلامسة

)%( *2011–2007

عالج الإسهال باستخدام اأمالح الإماهة الفموية )%(

*2007-2012

النسبة السافية لالنتظام يف التعليم البتدائي*2011–2007

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%(

لدى الإناث )15 - 24 عاما(*2011–2007

استخدام مرافق سرف سحي حمسنة )%( 2010

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق الريفية

اإلى املناطق احلسرية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

املناطق احلسرية

املناطق الريفية

نسبة املناطق

احلسرية اإلى

املناطق الريفية

83831.043321.498971.0−−−93921.099931.111201.8املالديف

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−مالطا

92771.2x 80x 38x 2.1x 20x 29x 1.5x 26x 11x 2.379521.519121.535142.5مايل

96951.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−ماليزيا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−هنغاريا

92781.282392.1x 31x 37x 1.232142.293771.240192.121121.8مدغسقر

99991.090721.2661.028291.091871.0732.397931.0مسر

x،y 92x،y 80 1.1املغربx،y92551.7242.5x 28x 18x 1.5x 96x 83x 1.2−−−83521.6

1001001.098981.0122.3x 19x 30x 0.699981.0x 33x 18x 1.892821.1جمهورية مقدونيا اليوغسالفية السابقة

87791.1−−−−−−−−−−−−98871.1−−−املكسيك

99991.099981.0451.2x 41x 36x 1.197941.036211.764292.2منغوليا

y 16y 11y 1.572491.5824.75195.7−−−75421.890392.3موريتانيا

91881.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−موريسيوص

39281.478461.710171.765501.389781.143321.43857.6موزامبيق

x 98x 98x 1.0x 100x 99x 1.0x 2x 4x 2.0x 9x 6x 1.5−−−−−−89821.1جمهورية مولدوفا

−−100−−−−−−−−−−−−−−−−−−موناكو98991.0x 100x 98x 1.0x 2x 1x 0.7−−−x 97x 98x 1.0−−−92871.1اجلبل الأسود

83731.1−−−94641.590631.419241.372561.393891.0ميامنار

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−وليات ميكرونيسيا املتحده83591.494731.312191.767601.194911.065651.057173.4ناميبيا

−−65−−−−−−−−−−−−−−−−−−ناورو1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−الرنويج

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−النمسا

44421.073322.317301.844391.1y 70y 69y 1.040241.748271.8نيبال

y 71y 25y 2.9x 71x 8x 8.5y 44y 39y 0.9x 31x 16x 2.0x 71x 32x 2.2x 31x 8x 3.83448.5النيجر

49222.265282.416271.741211.978561.430181.735271.3نيجرييا

y 87y 77y 1.192561.7471.764551.2y 76y 64y 1.2−−−63371.7نيكاراغوا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−نيوزيلندا1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−نيوي

87781.1x 47x 15x 3.0x 12x 20x 1.7x 51x 35x 1.4−−−x 38x 26x 1.424102.4هاييتي

59351.776431.7x 33x 46x 1.4x 33x 24x 1.4−−−x 33x 14x 2.458232.5الهند

95931.0x 90x 50x 1.8x 4x 11x 2.4x 55x 56x 1.0x 92x 86x 1.1x 37x 21x 1.885691.2هندوراص

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−هولندا

1001001.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اليابان

38162.3x 62x 26x 2.3−−−x 30x 34x 0.9x 83x 64x 1.3x 4x 1x 6.793342.7اليمن

99971.0−−−−−−−−−−−−−−−−−−اليونان

مذكرة

δ 3.1†14†44†−−−−−−−−−−−−−−−−−−السودان وجنوب السودان

ملخص املوؤسرات#

56331.776401.915241.638311.283671.234251.443231.9اأفريقيا جنوب السحراء

49281.775362.112201.746381.287721.248321.554272.0 سرق وجنوب اأفريقيا

57361.678461.716261.735231.580611.329161.835201.8غرب ووسط افريقيا

91701.3−−−−−−−−−−−−91721.384571.5السرق الأوسط وسمال اأفريقيا

33142.360282.1−−−52321.673401.831431.439321.2جنوب اآسيا

1.177581.3 **21 **24 **1.0 **95 **98 **1.1 **41 **46 **1.295881.15102.0 **65 **80 **سرق اآسيا ودول املحيط الهادي

84601.4−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأمريكا الالتينية ودول البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / رابطة 87801.1−−−−−−−−−−−−−−−97961.0الدول املستقلة

50311.676401.918271.547411.186731.235241.448301.6الدول الأقل منوا

79471.7−18 **−−−−1.2 **33 **40 **1.684531.615281.9 **41 **65 **العامل

161 اجلداول الإحصائية

اجلدول 12: التفاوتات حصب حمل الإقامةتعريفات املوؤصرات

كانوا الذين اخلامسة سن دون لالأطفال املئوية – النسبة املواليد تصجيل قام جمري الذين الأطفال تسمل النسبة وهذه املسح. اإجراء وقت مسجلني املقابلة معهم بالإطالع على سهادات ميالدهم بنفسه، اأو من قالت اأمهاتهم اأو

القائمون على رعايتهم باأنهم قد سجلوا.اإصراف كادر ماهر على الولدة - النسبة املئوية حلالت الولدة التي تتم حتت

اإسراف كوادر سحية ماهرة )اأطباء اأو ممرسات اأو قابالت(.املئوية النسبة – اخلامصة صن دون الأطفال بني الناقس الوزن انتصار ناقص من اأدنى اأحدهم وزن يكون الذين اخلامسة سن دون لالأطفال وفقا ملعايري منو بعمره قياسا للطفل املتوسط الوزن انحرافني معياريني عن

الطفل لدى منظمة السحة العاملية.املئوية النسبة – »ORS« عالج الإصهال باصتخدام اأمالح الإماهة الفمويةالذين الأسبوعني يف بالإسهال اأسيبو الذين اخلامسة، سن دون لالأطفال على حتتوي )اأكياص فموية اإماهة اأمالح تلقوا والذين املسح، اإجراء سبقا

اأمالح اإماهة فموية اأو سوائل حتتوي على اأمالح اإماهة فموية معباة مسبقا(.امللتحقني الأطفال عدد - البتدائي بالتعليم لاللتحاق الصافية النصبة لاللتحاق رسميا املحددة السن يف هم الذين الثانوي اأو البتدائي بالتعليم بالتعليم البتدائي، معب عنه كنسبة مئوية من جمموع عدد الأطفال يف السن سن الأطفال يف لسمول ونظرا البتدائي. بالتعليم رسميا لاللتحاق املحددة اللتحاق بالتعليم البتدائي امللتحقني بالتعليم الثانوي، فاإن هذا املوؤسر ميكن

يسار اإليه اأيسا على اأنه النسبة املعدلة لسايف اللتحاق بالتعليم البتدائي.املعرفة الصاملة بفريوس نقس املناعة البصري -- النسبة املئوية لليافعني الذين عاما( 24 - 15( العمرية الفئة يف والسابات، واليافعات والسباب دون، بطريقة سحيحة، الطريقتني الرئيستني للوقاية من انتقال فريوص يحدالواقيات، )استخدام اجلنسي التسال خالل من البسري املناعة نقص واقتسار ممارسة التسال اجلنسي على سريك واحد ملص وغري مساب على سيوعا الأكرث اخلاطئتني الفكرتني يرفسون والذين الفريوص(، بهذا يعرفون والذين البسري، املناعة نقص فريوص انتقال عن املحلي السعيد اأن السخص الذي يبدو سليما معافى ظاهريا قد يكون حامال لفريوص نقص

املناعة البسري.اصتخدام مرافق صحية حمصنة - النسبة املئوية للسكان الذين يستخدمون معيسية اأسر مع مسرتكة غري تكون والتي التالية، السحية املرافق من اأي اأخرى: مرحاص يعمل بالدفق اأو النسباب املائي )الرحص( ويكون مربوطا بسبكة للمجاري، اأو حفرة امتساسية اأو مرحاص مزود بحفرة، اأو مرحاص اأو حفرة بحفرة مع بالطة، اأو مرحاص مزود وحمسن، بحفرة مهوى مزود

مغطاة، اأو حمام تستخدم مرجاته كسماد.

مصادر البيانات الأصاصيةمتعددة العنقودية واملسوح والسحية، السكانية املسوح - املواليد تصجيل

املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى، ونظم تسجيل الواقعات احليوية.واملسوح والسحية، السكانية املسوح - الولدة على ماهر كادر اإصراف

العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسادر الأخرى املمثلة وطنيا.السكانية املسوح - اخلامصة صن دون الأطفال بني الناقس الوزن انتصار الأخرى الوطنية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية، للطفولة املتحدة الأمم ومنظمة العاملية، السحة ومنظمة املعيسية، لالأسرة

»يونيسف«.السكانية املسوح - الفموية الإماهة اأمالح باصتخدام الإصهال عالج الأخرى الوطنية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية،

لالأسرة املعيسية.السكانية املسوح - البتدائي التعليم يف لالنتظام الصافية النصبة الأخرى الوطنية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية،

لالأسرة املعيسية.املعنية املوؤسرات مسوح - البصري املناعة نقس بفريوس الصاملة املعرفة متعددة العنقودية واملسوح والسحية، السكانية واملسوح الإيدز، مبرص املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى لالأسرة املعيسية، وقاعدة بيانات مسوح www.measuredhs. املوؤسرات املعنية بفريوص نقص املناعة البسري/الإيدز

. com/hivdata

لتزويد املسرتك املراقبة برنامج - اصتخدام مرافق صرف صحي حمصنة )يونيسف( للطفولة املتحدة الأمم منظمة بني السحي والسرف املياه

ومنظمة السحة العاملية.

مسادر عن متلفة مسادر من مستقاة مائل بخط املطبوعة البيانات البيانات املعروسة للموؤسرات ذاتها يف اجلداول الأخرى من التقرير: اجلدول 2 )التغذية - انتسار الوزن الناقص(، اجلدول 3 )السحة - عالج الإسهال(، اجلدول 4 )فريوص نقص املناعة البسري / الإيدز – املعرفة الساملة بفريوص على ماهر كادر اإسراف - )النساء 8 واجلدول البسري(، املناعة نقص

الولدة(.

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون162

الجدول 13: التفاوتات حسب ثروة األسرة المعيشية

البلدان والأقاليم

تسجيل املواليد )%(*2011–2005

اإسراف كادر ماهر على الولدة )%(

*2012–2007

انتسار الوزن الناقص )بني الأطفال دون سن اخلامسة )%(

*2011–2007

عالج الإسهال باستخدام اأمالح الإماهة الفموية )%( 2007

*2012 -النسبة السافية لالنتظام يف يف التعليم البتدائي 2007–2011*

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%(

لدى الإناث 15 - 24 عاما*2011–2007

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%( الذكور

15 - 24 عاما*2011–2007

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة

الأفقر اإلى

الأغنى

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

−−−−−−3187.024626.836152.418452.552861.7اإثيوبيا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الأرجنتني

−−−−−−−−−981001.03026.018301.6−−−الأردن−−−−−−−−−−−−1001001.0991001.0825.3اأرمينيا−−−−−−−−−−−−−−−x 7x 81x 12.1−−−اإريرتيا

92971،1x 76x 1001،315x 2x 7،03اأذربيجان xx 36x 13،3x 72x 78x 1،1x 112x 10،3x 2x 14x 6.3

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اإسبانيا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأسرتاليا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأستونيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اإسرائيل−−−−−−−−−56520،9−−−31581،916764،9اأفغانستان

−−−−−−−−−−−−−−−99981.0−−−اإكوادور89911.020603.010383.8−−−98991.0981001.0842.2األبانيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأملانيا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الإمارات العربية املتحدة

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الوليات املتحدة الأمريكية−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأنتيغوا وبربودا

−−−−−−x 17x 48x 2.8−−−−−−−−−63781.2اأنغول−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأندورا

3237.522712.2−−−23843.765861.323102.232270.9اإندونيسيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأوروغواي−−−1001001.0x 100x 100x 1.0x 5x 3x 1.5−−−9496x 1.0x 25x 33x 1.3اأوزبكستان

x 20x 47x 2.3x 28x 47x 1.6−−−43451.1−−−27441.643882.0اأوغندا

78751.033451.428421.5−−−−−−1001001.097991.0اأوكرانيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−جمهورية اإيران الإسالمية−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اإيرلندا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اآيسلندا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اإيطاليا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−بابوا غينيا اجلديدة−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−باراغواي

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−باربادوص−−−−−−41441.142741.8−−−18382.116774.8باكستان

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−بالو−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−جزر الباهاما

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−البحرين−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−البازيل−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−البتغال

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−بروناي دار السالم−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اململكة املتحدة

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−بلجيكا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−بلغاريا

−−−−−−−−−6193.012645.550212.481821.0بنغالدص−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−بنما

−−−1001001.034952.81672.260560.985941.17324.4بوتان−−−−−−−−−−−−x 84x 100x 1.21644.0−−−بوتسوانا

−−−62951.546922.0x 38x 18x 2.113312.5x 33x 39x 1.28x 37x 4.4بوركينا فاسو−−−−−−64871.451811.641172.435421.264871.4بوروندي

−−−991001.0x 99x 100x 1.0x 2x 3x 0.5−−−x 99x 98x 1.0x 46x 49x 1.1البوسنة والهرسك−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−بولندا

y 68y 90y 1.338992.6823.831351.195971.05408.411454.3بوليفيا )دولة متعددة القوميات(

−−−−−−561001.89115.727421.692971.1−−−بريو−−−−−−x 100x 100 x 1.0x 2x 0x 6.7−−−x 96x 94x 1.0−−−بيالروص

−−−2855x 2.0−−−−−−−−−−−−95971.0بليز

163 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

تسجيل املواليد )%(*2011–2005

اإسراف كادر ماهر على الولدة )%(

*2012–2007

انتسار الوزن الناقص )بني الأطفال دون سن اخلامسة )%(

*2011–2007

عالج الإسهال باستخدام اأمالح الإماهة الفموية )%( 2007

*2012 -النسبة السافية لالنتظام يف يف التعليم البتدائي 2007–2011*

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%(

لدى الإناث 15 - 24 عاما*2011–2007

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%( الذكور

15 - 24 عاما*2011–2007

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة

الأفقر اإلى

الأغنى

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

46751.6x 52x 96x 1.9x 25x 10x 2.4x 15x 32x 2.1x 39x 63x 1.6x 9x 26x 3.1x 17x 52x 3.0بن

−−−991001.0x 93x 100x 1.1x 11x 3x 3.3x 56x 541.09798x 1.0x 47x 43x 0.9تايلندا−−−94971.0x 99x 100x 1.0x 8x 2x 3.245x 300.7−−−x 3x 8x 2.8تركمانستان

−−−−−−y 87y 95y 1.1−−−89991.1731001.4418.4تركيا−−−9599x 1.0x 48x 62x 1.3−−−−−−94981.0981001.0ترينيداد وتوباغو

−−−6182.9−−−5469.28617.633211.65295.3تساد−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اجلمهورية التسيكية

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−تسيلي45612.731902.92292.341380.968931.439551.434561.7جمهورية تنزانيا الحتادية

59971.728943.42192.58192.580921.218422.320552.7توغو

−y 3439y 1.2−y 67−−−−−−−39711.899981.010توفالو−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−تونغا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−تونص

50561.110696.949351.470711.060831.49161.811353.0تيمور السرقية

−−−−−−−−−−−−−−−−−−88921.0الغابون−−−54691.3−−−−−−−−−96991.097981.0جامايكا

−−−46611.334581.72492.643320.728421.520482.4غامبيا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−غرينادا−−−x 88x 98x 1.1x 5x 2x 2.4x 15x 19x 1.2x 93x 98x 1.1x 5x 20x 3.7−−−اجلزائر

5861y 1.117372.135501.5−−−74951.314101.4−−−جزر سليمان

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−جزر الكوك12393.337581.6−−−−−−−−−92981.168991.5جزر مارسال

46851.833872.626191.411282.5x 31x 48x 1.514231.619331.7جمهورية اأفريقيا الوسطى

y 69y 91y 1.3x 40x 95x 2.416x 53.11318x 1.4−−−5122.412272.3الكونغو

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−جنوب اأفريقياδ 21572.78415.132211.627521.912584.73186.1جنوب السودان−−−

−−−20954.7y 21y 3y 6.539511.3−−−5417.8−−−غواتيمال91971.137722.025652.6−−−84921.181961.21643.8غوايانا

−−−−−−99981.0x 95x 99x 1.0−−−−−−92961.0جورجيا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−جيبوتي

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الدمنارك−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−دومينيكا

61931.595991.0514.441380.992981.131461.521412.0جمهورية الدومينيكان

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الراأص الأخسر −−−−−−58641.161861.41653.022371.780941.2رواندا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الحتاد الروسي−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−رومانيا5315.827913.416111.561611.073961.324482.024512.1زامبيا

18281.684911.131x 52x 1.7x 37x 511.4x−−−35752.148911.9زميبابوي−−−−−−28893.2x 29x 95x 3.3x،y 21x،y 6x،y 3.4x 6x 12x 2.0x 35x 55x 1.6ساحل العاج

85911.1331.0392.7−−−−−−31632.166951.4ساموا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سان مارينو−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سينت فنسنت وغرينادين

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سينت كيتص ونيفيص−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سينت لوسيا

75951.327562.039551.4−−−74861.174931.31872.6ساو تومي وبرينسيبي

−−−−−−−−−−−−97981.097991.029112.6سري لنكا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اململكة العربية السعودية

−−−−−−−−−−−−98991.091981.1y 12y 1y 12.9السلفادور−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سلوفاكيا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سلوفينيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سنغافورة−−−−−−50941.930963.224102.421311.547781.7السنغال

39731.965941.4842.358601.095991.049721.544641.5سوازيالند

δ 26983.865910.540172.421160.755971.811113.6السودان−−−−−−92991.1x 78x 99x 1.3x 10x 7x 1.5x 45x 591.3−−−x 4x 10x 2.9اجلمهورية العربية السورية

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون164

البلدان والأقاليم

تسجيل املواليد )%(*2011–2005

اإسراف كادر ماهر على الولدة )%(

*2012–2007

انتسار الوزن الناقص )بني الأطفال دون سن اخلامسة )%(

*2011–2007

عالج الإسهال باستخدام اأمالح الإماهة الفموية )%( 2007

*2012 -النسبة السافية لالنتظام يف يف التعليم البتدائي 2007–2011*

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%(

لدى الإناث 15 - 24 عاما*2011–2007

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%( الذكور

15 - 24 عاما*2011–2007

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة

الأفقر اإلى

الأغنى

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

−−−94981.0x 81x 96x 1.2x 9x 5x 1.8−−−8897x 1.1x 23x 54x 2.4سورينام−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−السويد

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سويسرا−−−74881.244851.922151.475700.959881.514362.6سرياليون

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−سيسيل96981.028692.428662.4−−−971001.0991001.0321.4سربيا

−−−176.6x 11x 77x 7.2x 42x 14x 3.0x 7x 314.8340x 12.5x 1x 8x 13.5السومال−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−السني

−−−−−−89861.090901.017131.3x 52x 501.09696y 1.0طاجيكستان−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−العراق−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−عمان47821.739982.51992.245340.761861.417342.123502.1غانا

−−−−−−−−−21834.026572.224191.3x 18x 593.3غينيا−−−−−−−−−x 47x 85x 1.8−−−x 24x 371.5−−−غينيا الستوائية

−−−17352.0x 19x 79x 4.022112.116372.352871.76254.3غينيا بيساو−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الفاتيكان

−−−74761.09232.7−−−13413.155901.612101.2فانواتو−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−فرنسا

−−−14261.8−−−37551.5−−−26943.7−−−الفلبني−−−−−−−−−−−−−−−x 98x 100x 1.0−−−دولة فلسطني

−−−−−−x 87x 95x 1.1x 95x 92x 1.0−−−x 39x 551.486991.2جمهورية فنزويال البوليفارية−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−فنلندا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−فيجي−−−95991.038681.8−−−87981.172991.42136.6فيتنام−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−قبص

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−قطر−−−1001001.0x 100x 100x 1.0x 5x 2x 2.8−−−9998x 1.0x 18x 28x 1.6كازاخستان

−−−51911.8x 23x 98x 4.4−−−534x 6.8x 50x 87x 1.7x 12x 50x 4.0كامريون−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−كرواتيا48781.649972.035162.232341.1y 79y 86y 1.128582.130642.1كمبوديا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−كندا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−كوبا

كوريا اجلنوبية )جمهورية −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−كوريا(

جمهورية كوريا الدميوقراطية −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−السعبية

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−كوستاريكا−−−84991.2623.047611.390931.015322.2−−−كولومبيا

−−−−−−x 72x 93x 1.3x 49x 77x 1.6−−−1624x 1.5x 25x 39x 1.6جزر القمر25271.169991.429122.328260.965731.18242.814302.2جمهورية الكونغو الدميقراطية

−−−− −−−−−−−−−−−−−−−−−الكويت−−−94951.0x 93x 1001.1x 2x 2x 0.8−−−9491x 1.0x 17 29x 1.7قريغيزستان

42491.238521.4−−−−−−−−−93941.076931.2كرييباتي

48801.720814.02592.840370.958781.329612.142681.6كينيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−لتفياجمهورية لو الدميقراطية

−−−−−−62851.4x 3x 8127.1x 3814x 2.7x 42x 801.95984x 1.4السعبية

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−لبنان−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−لوكسمبورغ

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−ليبياy 1y 7y 6.126813.2y 21y 13y 1.641641.615563.714292.117372.2ليبرييا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−ليتوانيا83941.126481.814453.3−−−42491.235902.61891.9ليسوتو

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−ليختنستاين63891.417131.367731.17190x 1.334551.635541.5−−−مالوي

−−−82821.09192.0−−−92941.089991.124112.3املالديف−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−مالطا

165 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

تسجيل املواليد )%(*2011–2005

اإسراف كادر ماهر على الولدة )%(

*2012–2007

انتسار الوزن الناقص )بني الأطفال دون سن اخلامسة )%(

*2011–2007

عالج الإسهال باستخدام اأمالح الإماهة الفموية )%( 2007

*2012 -النسبة السافية لالنتظام يف يف التعليم البتدائي 2007–2011*

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%(

لدى الإناث 15 - 24 عاما*2011–2007

املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري )%( الذكور

15 - 24 عاما*2011–2007

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة

الأفقر اإلى

الأغنى

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

سريحة ال: 20%

الأفقر

سريحة ال: 20% الأغنى

نسبة السريحة الأغنى

اإلى الأفقر

−−−−−−65961.5x 35x 86x 2.5x 31x 17x 1.8x 8x 293.537561.5مايل −−−23482.0−−−−−−−−−−−−−−−ماليزيا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−هنغاريا

61931.522904.1x 40x 24x 1.712292.459961.610424.38496.5مدغسقر

991001.055971.8851.434230.781931.1294.99283.1مسر

−−−−−−x 30x 95x 3.2−−−x 18x 251.47795x 1.2−−−املغربجمهورية مقدونيا اليوغسالفية

−−−97991.0x 9x 45x 5.0−−−−991001.098981.020السابقة

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−املكسيك93981.117422.512484.1−−−99991.098991.0622.7منغوليا

10343.241591.501229.54276.2−−−28832.921954.6موريتانيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−موريسيوص40501.372801.141431.116452.7−−−20482.437892.4موزامبيق

−−−−−−−−−−−−x 97x 98x 1.0x 99x 100x 1.0x 5x 1x 8.2جمهورية مولدوفا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−موناكو

−−−−−−94991.0x 98x 100x 1.0x 4x 1x 4.1−−−92100x 1.1اجلبل الأسود−−−−−−50961.951961.933142.552751.481941.2ميامنار

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−وليات ميكرونيسيا املتحده46922.060981.62273.150591.288971.161691.155671.2ناميبيا

−y 13y 10y 0.8−y 25−−−−−−71881.297981.0732.7ناورو−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الرنويج−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−النمسا

36521.511827.640104.039360.96676y 1.2x 12x 49x 4.3x 30x 59x 2.0نيبال

y 20y 67y 3.3x 5x 59x 11.8−−−x 14x 322.32632x 1.2x 5x 30x 6.5x 6x 34x 5.8النيجر

9627.088610.335103.515533.531722.49343.618412.2نيجرييا

−−−−−−−−−y 72y 93y 1.342992.4916.653641.2نيكاراغوا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−نيوزيلندا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−نيوي72921.3x 6x 68x 10.5x 22x 6x 3.6x 29x 501.7−−−x 18x 41x 2.2x 28x 52x 1.9هاييتي

24723.024853.6x 57x 20x 2.9x 19x 43x 2.3−−−x 4x 45x 11.7x 15x 55x 3.8الهند

−−−92961.0x 33x 99x 2.9x 16x 2x 8.1x 56x 470.88090x 1.1x 13x 44x 3.4هندوراص−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−هولندا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اليابان−−−−5509.3x 17x 74x 4.3−−−x 31x 371.24473x 1.6x 0x 4اليمن

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اليونان

مذكرة

δ السودان وجنوب السودان−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−

ملخص املوؤسرات#

25602.427823.030122.527421.553801.516362.222452.0اأفريقيا جنوب السحراء

−−−−−−23502.228772.726122.234441.362861.4 سرق وجنوب اأفريقيا26652.528883.131112.721422.043731.710303.017382.2غرب ووسط افريقيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−السرق الأوسط وسمال اأفريقيا44411.715553.8−−−23632.722823.755192.829461.6جنوب اآسيا

−−−2.4**1435−−−1.724102.536411.1**92**1.954**4889**سرق اآسيا ودول املحيط الهادياأمريكا الالتينية ودول البحر

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / −−−−−−−−−−−−−−−−−−94981.0رابطة الدول املستقلة

−−−−−−25522.130782.633152.340471.261831.4الدول الأقل منوا−−−−−−−−−2.739142.729441.5 **85**2.131**3268**العامل

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون166

اجلدول 13: التفاوتات حصب ثروة الأصرة املعيصيةتعريفات املوؤصرات

كانوا الذين اخلامسة سن دون لالأطفال املئوية – النسبة املواليد تصجيل قام جمري الذين الأطفال تسمل النسبة وهذه املسح. اإجراء وقت مسجلني املقابلة معهم بالإطالع على سهادات ميالدهم بنفسه، اأو من قالت اأمهاتهم اأو

القائمون على رعايتهم باأنهم قد سجلوا.اإصراف كادر ماهر على الولدة - النسبة املئوية حلالت الولدة التي تتم حتت

اإسراف كوادر سحية ماهرة )اأطباء اأو ممرسات اأو قابالت(.املئوية النسبة – اخلامصة صن دون الأطفال بني الناقس الوزن انتصار ناقص من اأدنى اأحدهم وزن يكون الذين اخلامسة سن دون لالأطفال وفقا ملعايري منو بعمره قياسا للطفل املتوسط الوزن انحرافني معياريني عن

الطفل لدى منظمة السحة العاملية.املئوية – النسبة »ORS« الفموية الإماهة اأمالح باصتخدام الإصهال عالج الذين الأسبوعني يف بالإسهال اأسيبو الذين اخلامسة، سن دون لالأطفال على حتتوي )اأكياص فموية اإماهة اأمالح تلقوا والذين املسح، اإجراء سبقا

اأمالح اإماهة فموية اأو سوائل حتتوي على اأمالح اإماهة فموية معباة مسبقا(.املنتظمني الأطفال البتدائي - عدد التعليم الصافية لالنتظام يف النصبة املحددة السن الذين هم يف الثانوية التعليم اأو البتدائية املدارسالتعليم يف رسميا لاللتحاق بالتعليم البتدائي، معب عنه كنسبة مئوية من جمموع عدد الأطفال يف السن املحددة رسميا لاللتحاق بالتعليم البتدائي. ونظرا لسمول الأطفال يف سن اللتحاق بالتعليم البتدائي املنتظمني يف التعليم الثانوي يف املعدلة لسايف »النسبة بعبارة اأيسا املوؤسر اإلى هذا يسار املوؤسر، فقد هذا

النتظام يف التعليم البتدائي«.لليافعني املئوية النسبة - البصري املناعة نقس بفريوس الصاملة املعرفة يحددن، اللواتي عاما( 24 - 15( سن يف والسبابات واليافعات والسباب نقص فريوص انتقال من للوقاية الرئيسيتني الطريقتني سحيحة، بطريقة واقتسار الواقي، )استخدام اجلنسي التسال خالل من البسري املناعة بهذا مساب وغري ملص واحد سريك على اجلنسي التسال ممارسة الفريوص(، واللواتي يرفسن الفكرتني اخلاطئتني الأكرث سيوعا على السعيد املحلي عن انتقال فريوص نقص املناعة البسري، واللواتي يعرفن اأن السخص املناعة نقص لفريوص حامال يكون قد ظاهريا معافى سليما يبدو الذي

البسري.

مصادر البيانات الأصاصيةمتعددة العنقودية واملسوح والسحية، السكانية املسوح - املواليد تصجيل

املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى، ونظم تسجيل الواقعات احليوية.واملسوح والسحية، السكانية املسوح - الولدة على ماهر كادر اإصراف

العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسادر والأخرى املمثلة وطنيا.السكانية املسوح - اخلامصة صن دون الأطفال بني الناقس الوزن انتصار الأخرى الوطنية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية، للطفولة املتحدة الأمم ومنظمة العاملية، السحة ومنظمة املعيسية، لالأسرة

»يونيسف«.السكانية املسوح - الفموية الإماهة اأمالح باصتخدام الإصهال عالج الأخرى الوطنية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية،

لالأسرة املعيسية.السكانية املسوح - البتدائي التعليم يف لالنتظام الصافية النصبة الأخرى الوطنية واملسوح املوؤسرات، متعددة العنقودية واملسوح والسحية،

لالأسرة املعيسية.املعنية املوؤسرات مسوح - البصري املناعة نقس بفريوس الصاملة املعرفة متعددة العنقودية واملسوح والسحية، السكانية واملسوح الإيدز، مبرص املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى لالأسرة املعيسية، وقاعدة بيانات مسوح

املوؤسرات املعنية بفريوص نقص املناعة البسري / الإيدز. .www.measuredhs.com/hivdata

لتزويد املسرتك املراقبة برنامج - اصتخدام مرافق صرف صحي حمصنة )يونيسف( للطفولة املتحدة الأمم منظمة بني السحي والسرف املياه

ومنظمة السحة العاملية.مسادر عن متلفة مسادر من مستقاة مائل بخط املطبوعة البيانات البيانات املعروسة للموؤسرات ذاتها يف اجلداول الأخرى من التقرير: اجلدول 2 )التغذية - انتسار الوزن الناقص(، اجلدول 3 )السحة - عالج الإسهال(، اجلدول 4 )فريوص نقص املناعة البسري / الإيدز – املعرفة الساملة بفريوص نقص املناعة البسري(، واجلدول 8 )املراأةالنساء - اإسراف كادر ماهر على

الولدة(.

167 اجلداول الإحصائية

البلدان والأقاليم

النتظام يف تعليم الأطفال مبرحلة الطفولة املبكرة*2011 - 2005

دعم التعلم من جانب الكبار الراسدين++*2011 - 2005

دعم التعلم

من جانب

الآباء++ - 2005*2011

مواد التعلم املتوافرة داخل البيت 2005 - 2011* الأطفال املرتوكون حتت رعاية غري كافية

اأسياء يلعب بها الأطفالكتب الأطفال 2005 - 2011*

اإناثذكوراملجموع

سريحة ال

20% الأفقر

سريحة ال 20% اإناثذكوراملجموعالأغنى

سريحة ال 20% الأفقر

سريحة ال 20% املجموعالأغنى

سريحة ال

20% الأفقر

سريحة ال 20% املجموعالأغنى

سريحة ال 20% الأفقر

سريحة ال

20% اإناثذكوراملجموعالأغنى

سريحة ال

20% الأفقر

سريحة ال

20% الأغنى

111047374737280622155352574042394327اأفغانستان

4039422660868587689653321652535748131411916األبانيا

20201954691919083955443325967746255567اأوزبكستان

979399473647101110154−−−−−−6363633074اأوكرانيا

−−−−−−−−−−−1514151116616160428553بنغالدص−−−−−−−−−−−979796959872−−868785بيالروص

323034165986888373945040177357555823241بليز

1010103275452574073516124523660141315177بوتان

658115838383749074705288434943776610البوسنة والهرسك

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−18بوتسوانا−−−−−−−−−−−23109141414122624بوركينا فاسو

−−−−−−−−−−−555410343534323820بوروندي6160615578899089869857432571555849131413187تايلند

29273110526261635568382073126414142414535توغو

7574766587989898961006381669365637211120ترينيداد وتوباغو

5541167069706471291024338505657565856تساد

5562177474747078421034941516160625860جمهورية اأفريقيا الوسطى

جمهورية كوريا −−171716−−47−−7579−−918893−−989897الدميقطراطية

جمهورية الكونغو 5552186161626276361022921406060606939الدميقراطية

جمهورية لو الدميقراطية 78714433333420592431115754402626253317السعبية

−−121113−−24−−2315−−363635−−141216جيبوتي434442177093939385996172489138414188878جورجيا

−−443−−71−−4157−−949593−−868488جامايكا2928306629796988810079775092394933685113اجلبل الأسود

65612450505155574053133944355960586251ساحل العاج

−−−−−−−−−−−−−−−−−2729261851ساو تومي وبرينسيبي−−−−−−−−−−−−−−−−−y 22 y 23 y 21y 7y 43السنغال

14131554254535545794220103524503233322928سرياليون

−−−−−−−−−−−−−−−−−666213جنوب السودان−−−−−−−−−−−−−−−−−2020211048السودان3937401763757576619231452075646763768131سورينام

33323436505050503571104112696474151515209سوازيالند

8874187070695284623012535252511717172215اجلمهورية العربية السورية

444147227595969584987876498663656011121سربيا

−−−−−−−−−−−22216798079768548السومال101110129747374568623174334643441313121511طاجيكستان

−−−−−−−−−−−60−−585957−−323العراق18171913334849475056211054229492122192518غامبيا

686572429740384223783061234131512121212715غانا

−−−−−−−−−−−−−−−−−101010426غينيا بيساو4948503378898889779952542886656760111310196غوايانا

7271735991777480639461203494941549109174فيتنام

19211774788908586995476768557595411129116قريغيزستان

22222235658575957693983225762463636364525كامريون

373638196192929184964948247645404944454كازاخستان

−−y 56y 58y 54−−y 7429−−y 16−−9810−−626360لبنان1010101402927302844140024033493333333336مايل

−−−−−−−−−−−555211484847396430موريتانيا605861268359566244734123648687462998106منغوليا

393641678y 48y 4749املغرب yy 35y 68y 56y 21y 9y 52y 14y 19y 7999116

−−333332−−−4745484850203210−−−−−موازمبيق

الجدول 14: تنمية الطفولة المبكرة

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون168

البلدان والأقاليم

النتظام يف تعليم الأطفال مبرحلة الطفولة املبكرة*2011 - 2005

دعم التعلم من جانب الكبار الراسدين++*2011 - 2005

دعم التعلم

من جانب

الآباء++ - 2005*2011

مواد التعلم املتوافرة داخل البيت 2005 - 2011* الأطفال املرتوكون حتت رعاية غري كافية

اأسياء يلعب بها الأطفالكتب الأطفال 2005 - 2011*

اإناثذكوراملجموع

سريحة ال

20% الأفقر

سريحة ال 20% اإناثذكوراملجموعالأغنى

سريحة ال 20% الأفقر

سريحة ال 20% املجموعالأغنى

سريحة ال

20% الأفقر

سريحة ال 20% املجموعالأغنى

سريحة ال 20% الأفقر

سريحة ال

20% اإناثذكوراملجموعالأغنى

سريحة ال

20% الأفقر

سريحة ال

20% الأغنى

−−−−−−−−−−−232323846y 58y 58y 58y 42y 76y 44ميامنار

جمهورية مقدونيا 222519059929291819771521983717079555101اليوغسالفية السابقة

−−−−−−−−−−−−−−−−−y 30y 29y 31y 14y 61نيبال323232570787878689138142353525423838374132نيجرييا

33308333432165637104314945493436334622اليمن

ملخص املوؤسرات#

−−−−−−−−−−−−−−−−−212121647اأفريقيا جنوب السحراء−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−− سرق وجنوب اأفريقيا22222364963636357773581213629434343434734غرب ووسط افريقيا

السرق الأوسط وسمال −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−اأفريقيا

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−جنوب اآسياسرق اآسيا ودول املحيط

−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−الهادي

اأمريكا الالتينية ودول −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−البحر الكاريبي

دول وسط وسرق اأوروبا / −−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−رابطة الدول املستقلة

−−−−−−−−−−−−−−−−−111112624الدول الأقل منوا−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−العامل

169 اجلداول الإحصائية

اأصفل اجلدول 14: تنمية الطفولة املبكرةاملوؤصرات الأصاصية

واملناطق املناطق، داخل والأقاليم بالبلدان كاملة قائمة على لالطالع #الفرعية وفئات البلدان، انظر السفحة رقم 106.

تعريف املوؤصراتاملئوية النسبة – املبكرة الطفولة مبرحلة الأطفال تعليم يف النتظام تعليمي برنامج يف ينتظمون الذين سهرا( 59 – 36( سن يف لالأطفال

لالأطفال يف مرحلة الطفولة املبكرة.سن يف لالأطفال املئوية النسبة دعم التعلم من جانب الكبار الراصدين– اأكرث اأو اأربعة يف راسد كبري سخص ساركهم الذين سهرا( 59- 36(باملدرسة لاللتحاق والستعداد التعلم تعزيز بهدف التالية النساطات من خالل الأيام الثالثة املاسية: اأ( قراءة الكتب على مسامع الطفل. ب( رواية الأناسيد والأغاين للطفل. د( اسطحاب الطفل القسص للطفل. ج( تالوة ها اأو رسمها اإلى خارج البيت. ه( اللعب مع الطفل. و( تسمية الأسياء، اأو عد

مبساركة الطفل. 59 – – النسبة املئوية لالأطفال يف سن )36 التعلم من جانب الآباء دعم بهدف التالية النساطات من اأكرث اأو واحد اآباوؤهم يف سارك الذين سهرا( املاسية: الثالثة الأيام خالل باملدرسة لاللتحاق والستعداد التعلم تعزيز تالوة ج( للطفل. القسص رواية ب( الطفل. مسامع على الكتب قراءة اأ( الأناسيد والأغاين للطفل. د( اسطحاب الطفل اإلى خارج البيت. ه( اللعب مع

ها اأو رسمها مبساركة الطفل. الطفل. و( تسمية الأسياء، اأو عدموارد التعلم املتوافرة داخل البيت - كتب الأطفال – النسبة املئوية لالأطفال يف الفئة العمرية )منذ الولدة وحتى 59 سهرا( الذين تتوافر لهم يف البيت

ثالثة كتب اأطفال اأو اأكرث.موارد التعلم داخل البيت - اأصياء يلعب بها الطفل – النسبة املئوية لالأطفال يف الفئة العمرية )منذ الولدة وحتى 59 سهرا( الذين يتوافر لهم يف البيت اثنان اأو اأكرث من الأسياء / الأجسام التي يلهو بها الطفل داخل البيت: الأدوات البيت )العسي / القسب، توجد خارج التي اأو الأسياء / الأجسام املنزلية والألعاب وغريها(، السجر اأوراق دفات، الس احليوانات، اأسكال احلجارة،

املسنوعة يف املنزل اأو التي جرى سراوؤها من حمل األعاب.الأطفال املرتكون حتت رعاية غري لئقة – النسبة املئوية لالأطفال يف الفئة اأو حتت رعاية تركوا وحدهم الذين الولدة وحتى 59 سهرا( العمرية )منذ طفل اآخر اأسغر من 10 سنوات، لأكرث من ساعة واحدة، مرة واحدة على الأقل

يف الأسبوع املاسي.مصادر البيانات الأصاصية

العنقودية – املسوح املبكرة الطفولة مبرحلة الأطفال تعليم يف النتظام متعددة املوؤسرات، ومسوح السحة والسكان، واملسوح الوطنية الأخرى.

دعم التعلم من جانب الكبار الراصدين - املسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى.

دعم التعلم من جانب الآباء - املسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى.

مواد التعلم املتوافرة داخل البيت: كتب الأطفال - املسوح العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى.

املسوح - الأطفال بها يلعب اأصياء البيت: داخل املتوافرة التعلم مواد العنقودية متعددة املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى.

متعددة العنقودية املسوح - لئقة غري رعاية حتت املرتوكون الأطفال املوؤسرات، واملسوح الوطنية الأخرى.

مالحظات- البيانات غري متوافرة.

اإلى جزء جغرايف فقط من تسري اأو املوحد التعريف البيانات تختلف عن yفاإنها املذكورة، املرجعية الفرتة سمن البيانات هذه اندرجت اإذا البلد.

تدخل يف حساب متوسطات املناطق واملتوسطات العاملية. * البيانات تسري اإلى اأحدث سنة تتوافر عنها البيانات خالل املدة املحددة يف

عنوان العمود.++ اأدخلت تعديالت على تعريفات العديد من موؤسرات تنمية الطفولة املبكرة بني اجلولتني الثالثة والرابعة من املسوح العنقودية متعددة املوؤسرات )مسح املجال يفتح ولكي .)MICS4 الرابعة اجلولة ومسح MICS3 الثالثة اجلولة املستقاة البيانات اأعيد حساب الرابعة، فقد بيانات املسح يف اجلولة ملقارنة من مسح اجلولة الثالثة، فيما يختص باملوؤسرات التالية: دعم التعلم من جانب الكبار الراسدين، ودعم التعلم من جانب الآباء، ومواد التعلم املتوافرة داخل البيت، مبا يتفق وتعريفات املوؤسرات يف مسح اجلولة الرابعة. وبناء على ذلك، فاإن البيانات املعاد حسابها واملعروسة هنا سوف تختلف عن التقديرات املبلغ متعدد العنقودي املسح الثالثة: اجلولة مسح عن الوطنية التقارير يف عنها

املوؤسرات – 3.

وصع الأطفال يف العامل 2013: الأطفال املعاقون170

التفاقية هي اتفاق رسمي بني الدول الأطراف. ويستخدم مسطلح »اتفاقية« )بدل عن استخدام مرادفها: »معاهدة«( لالإسارة اإلى سك ن من عدد كبري من الدول الأطراف فيه، مبا يف ذلك سك مفتوح للمساركة من جانب املجتمع الدويل برمته، ويتم متعدد الأطراف مكو

التفاوص عليه حتت اإسراف اإحدى املنظمات الدولية.

د منه استكمال التفاق الأسلي، عن طريق وسع حقوق اأو التزامات اإسافية. البوتوكول الختياري لإحدى التفاقيات هو سك قانوين يقسقلق جديد ذي مبعث ملناقسة اأو الأسلي، التفاق ورد ذكرها يف اأكب، التفسيل ر من بقدر مساألة لتناول البوتوكول يستخدم هذا ورمبا سلة باأي من موسوعاته، اأو لإسافة اإجراءات خاسة باإعمال السك اأو باإنفاذه جبيا. ويكون هذا البوتوكول اختياريا من حيث اأن الدول الأطراف يف التفاقية ل تكون ملزمة بسورة تلقائية باأحكامه، ولكن يتعني عليها املسادقة عليه بسفة مستقلة. وتبعا لذلك، فقد تكون الدولة

طرفا يف التفاقية، ولكنها ليست طرفا يف البوتوكولت الختيارية لتلك التفاقية.

تتاألف العملية التي تسبح الدولة مبوجبها طرفا يف اتفاقية ما، يف معظم الأحوال، من خطوتني: التوقيع واملسادقة )على التفاقية(.

بالتوقيع على اتفاقية، تبني الدولة نيتها يف اتخاذ اخلطوات الالزمة لفحص التفاقية ومعرفة مدى توافقها مع قانونها الداخلي. ول ينسئ التوقيع على التفاقية التزاما قانونيا تقتسي اأحكام التفاقية اللتزام به. ومع ذلك، فالتوقيع يسري اإلى اأن الدولة سوف تتسرف بحسن نية،

واأنها لن تقوم باأعمال من ساأنها اأنر تقوص الغرص من التفاقية.

املسادقة هي العمل امللموص الذي توافق الدولة مبوحبه على اأن تكون ملزمة قانونيا باأحكام التفاقية. ويختلف الإجراء املعني باملسادقة الوطنية املالئمة )كالبملان مثال( قرارا رسميا باملسادقة على التفاقية وتتخذ اجلهة التسريعية اخلاسة بكل دولة. الهيلكية باختالف الدولة طرفا يف باأحكامها. وتسبح اتخاذ خطوات لالمتثال لها واأنه يجوز اأن التفاقية متسقة مع قوانينها الداخلية، الدولة تقرر بعدما ع عليه من السلطة املسوؤولة التفاقية حاملا يودع سك املسادقة عليها لدى الأمني العام لالأمم املتحدة. والسك هو خطاب رسمي متوم موق

يف تلك الدولة )كرئيص الدولة مثال(.

م الدولة اإلى اتفاقية اأو بروتوكول اختياري ما. ويسبه النسمام اإلى التفاقية، بسفة جوهرية، املسادقة عليها، من ويف بعص احلالت، تنسدون اأن تسطر الدولة اإلى التوقيع عليها اأول.

ملزيد من املعلومات، والتعريفات الأكرث تفسيال لهذه الأحكام وغريها، انظر اإلى املوقع الإلكرتوين:

http://treaties.un.org/Pages/Overview.aspx?path=overview/definition/page1_en.xml

اتفاقية حقوق الأسخاص ذوي الإعاقة متوافرة على املوقع الإلكرتوين:

http://treaties.un.org/doc/Publication/CTC/Ch_IV_15.pdf

البوتوكول الختياري متوافر على املوقع الإلكرتوين:

http://treaties.un.org/doc/Publication/CTC/Ch-15-a.pdf

االختيارية، البروتوكوالت االتفاقيات، التوقيعات والمصادقات عليها

مالحظة حول املصطلحات املصتخدمة يف هذا التقرير

(∞°ù«fƒj) ádƒØ£∏d IóëàŸG ºeC’G ᪶æeIóëàŸG ºeC’G GRÓH 3

äÉj’ƒdG ,10017 ∑Qƒjƒ«f áj’h ,∑Qƒjƒ«f áæjóe᫵jôeC’G IóëàŸG

pubdoc@unicef.org :ÊhεdE’G ójÈdG www.unicef.org :âfÎfE’G ≈∏Y ÊhεdE’G ™bƒŸG

XX%

Cert no. XXX-XXX-XXX

kÉ«Fƒ°V í°ùeG ,âfÎfE’G áµÑ°T ≈∏Y ôjô≤àdG Gòg IAGô≤d:ÊhεdE’G ™bƒŸG ≈dEG ÖgPG hCG zQR õeôdG Gòg

www.unicef.org/sowc2013

. kÉ«µjôeCG kGQ’hO 25 :(∂eOQ) ÜÉàµ∏d ájQÉ«©ŸG á«dhódG ΩÉbQC’G

ISBN: 978-92-806-4656-6eISBN: 978-92-806-4662-7

E.13.XX.1 :ºbQ IóëàŸG ºeC’G äÉYƒÑ£e äÉ©«Ñe

(∞°ù«fƒj) ádƒØ£∏d IóëàŸG ºeC’G ᪶æe ©.2013 QÉjCG / ƒjÉe

2013

م ال

ع ال

ي ف

لفا

طا

ع ض

وت

قاعا

او

ذول

فاط

ا