2015 6학년 1반 2학기 상시평가 - omokk.es.kromokk.es.kr/inno6_2.brd/_30.32.2ee1f59f/2015...

- 1 -

6학년 2학기 교사별 상시평가 계획2015학년도 6학년 1반

과목 평가영역 단원명 과 목

영 역평가시기

평가방법 성취기준 평가

기준가정통지방법

국어

지적영역

(지필)

1. 인물의삶을 찾아서2. 자료를활용한발표3.적절한근거

듣기·말하기쓰기읽기

9월 3주

서술논술

알맞은 매체를 활용하여 발표할 수 있다.자신이 인상 깊게 읽은 문학 작품에 대하여 이야기할 수 있다.적절한 설명 방법을 사용하여 대상의 특징이 드러나게글을 쓸 수 있다.주장의 타당성을 판단하며 주장하는 글을 읽을 수 있다.

4단계

평가지 배부

3.적절한근거4. 효과적인 관용표현5. 이야기바꾸어쓰기

문법문학쓰기

10월 3주

서술논술

관용 표현의 특징을 알고 담화 상황에 맞게 사용한다.설득하거나 주장하는 말을 듣고 주장과 근거의 타당성을 평가할 수 있다.작품에서 사건이 전개됨에 따라 인물이 겪는 변화를 이해하며 작품을 감상할 수 있다.자신이 쓴 글을 내용과 표현을 중심으로 고쳐 쓸 수 있다.

6. 타당한주장7. 다양한생각8. 정보를활용한기사문

듣기·말하기쓰기읽기문법

11월 3주

논술서술

설득하거나 주장하는 말을 듣고 주장과 근거를 파악할 수 있다.주변에서 일어난 문제에 대하여 이유나 근거를 들어 주장하는 글을 쓸 수 있다.글에 나타난 글쓴이의 관점이나 의도를 파악할 수 있다.고유어, 한자어, 외래어의 개념과 특성을 설명할 수 있다.다양한 매체에서 조사한 내용을 인용과 출처를 밝혀 글을 쓸 수 있다.문장 성분 사이의 호응 관계가 올바른 문장을 구성할 수 있다.

지적영역

(수행)

1. 인물의 삶을

찾아서문학 9월

1주 서술평가 이야기를 읽고 인물이 추구하는 삶 파악하기

생활통지표

3. 적절한 근거 읽기 9월

4주 서술평가 주장에 대한 근거가 적절한지 판단하는 방법 알기4. 효과적인 관용 표현 문법 10월

2주 지필평가 관용 표현을 사용하여 자신의 생각을 말하는 방법을 알기6.타당한

주장듣기

말하기11월 1월 서술평가 연설을 듣고 주장의 타당성을 판단하는 방법 알기

8.정보를 활용한 기사문

쓰기 11월 4주 지필평가 기사문이 갖추어야 할 조건 알기

정의적영역 전단원 정의적 상시 평정척도

법 국어과 영역에 대해 흥미와 자신감을 갖고 있다.

- 2 -

2015학년도 6학년 1반


영 역평가시기



수학

지적영역

(지필)

1.쌓기나무2.비례식과 비례배분도형,

규칙성9월 3주

서술논술

쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆에서 본 모양을 표현한 것으로부터 입체도형의 모양을 알 수 있다.비례식과 비례배분의 뜻을 알고, 그 성질을 이해하며, 이를 활용하여 간단한 비례식을 풀 수 있다.

4단계

평가지 배부

3.원기둥, 원뿔, 구4.비율그래프도형, 측정,

규칙성10월 3주

서술논술

원기둥, 원뿔, 구와 그 구성 요소를 알고, 전개도를 이해한다.비율 그래프가 실생활에서 쓰이는 예를 알고 원리를 이해할 수 있다.

4.비율그래프5.정비례와 반비례규칙성,

수와연산 11월 3주

서술논술

비율그래프를 해석하고, 이를 설명할 수 있다.정비례와 반비례 관계를 이해하고, 그 관계를 표나 식으로 간단한 문제를 해결할 수 있다.

지적영역

(수행)

1.쌓기나무 도형 9월 1주 서술 쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그림으로 표현할 수 있다.

생활통지표

2.비례식과 비례배분 규칙성 9월 2주 서술 비의 성질을 이용하여 주어진 비를 간단한 자연수의 비로 나타낼 수 있다.

3.원기둥, 원뿔, 구 도형, 측정 10월 2주 지필 원기둥의 겉넓이를 구하는 방법을 이해하고, 이를 구할 수 있다.원기둥의 부피를 구하는 방법을 이해하고 이를 구할 수 있다.

5.정비례와 반비례 규칙성, 수와연산 11월 3주 지필 정비례 관계를 이해하고, 그 관계를 표나 식으로 나타낼 수 있다.

정의적영역 전단원 정의적 상시 평정척도

법 수학과 영역에 대해 흥미와 자신감을 갖고 있다.

- 3 -



영 역평가시기



사회

지적 영역

(지필)

1. 우리나라의 민주정치일반사회 9월

3주서술논술

헌법의 의미와 우리 헌법의 핵심 내용(예-국가 조직의 기본 원리, 국민의 기본적인 권리와 의무)을 안다.

기본적인 인권의 개념을 이해하고, 학교생활 등 일상생활에서 발생하는 인권 침해 사례를 조사하여 그에 대한 해결방안을 제시할 수 있다.

4단계

평가지배부

2. 이웃나라의 환경과 생활 모습지리 10월

3주서술논술

우리나라와 중국, 일본, 러시아 간의 문화적 차이점과 유사점을 설명할 수 있다.

우리나라와 중국, 일본, 러시아 간의 협력 또는 갈등 사례를 알아보고 그 이유를 설명할 수 있다.

3. 세계 여러 지역의 자연과 문화지리

일반사회11월 3주

논술서술

지도 및 지구본에서 세계 여러 나라의 위치와 영역을 살펴보고, 그 특징에 대해 비교하여 설명할 수 있다.

세계 여러 지역 사람들의 다양한 삶의 모습에서 발견할 수 있는 유사성과 차이점을 지리적 관점에서 이해하고, 문화적 차이를 존중하는 자세를 가진다.

지적 영역

(수행)

1. 우리나라의 민주정치일반사회 9월 2주 지필 국가의 주요 권력 구조와 각 부의 기능을 설명할 수

있다.

생활통지표3. 세계 여러 지역의 자연과 문화

지리 10월 2주 지필 지구본과 세계지도에서 5대양과 6대륙의 위치를 찾을 수 있고, 지구본과 세계 지도의 이용 방법과 장ㆍ단점을 알 수 있다.

정의적영역 전영역 정의적 상시 체크리

스트 사회과 영역에 대한 자신의 흥미를 표현할 수 있다.

- 4 -


과목 평가영역 단원명 과목

영역평가시기



음악

지적영역

(수행)

셋째 마당. 1. 음악을 만나다 생활화 9월 4주

실기평가의식 및 연주회장에서 들을 수 있는 음악에 대하여 이야기하기

4단계생활통지표

셋째 마당. 5. 음악의 다양한 멋과 맛감상 10월

4주실기평가

다양한 문화권의 극음악을 듣고 음악의 특징을 구별하기

넷째 마당. 2. 함께 부르는 노래표현

(가창)11월 1주

실기평가 성부의 어울림을 느끼며 부분 2부 합창하기

정의적영역 전단원 정의적 상시 체크리

스트 음악과 영역에 대한 자신의 흥미를 표현할 수 있다.

- 5 -

과목 평가영역 단원명 과목

영역평가시기



미술

지적영역

(수행)

7.관찰의 세계로 표현 9월 4주

실기평가 관찰 표현에 적합한 표현 방법 등을 탐색하여 활용할 수 있다.


12.함께 떠나는 미술사 여행감상 10월

4주실기평가평가지

다른 나라의 미술 작품을 찾아 감상하고 특징을 이해할 수 있다.

11.쓰임이 있는 미술 체험 11월 1주

실기평가 다양한 재료를 이용하여 창의적인 공예품을 만들 수 있다.


스트 미술과 영역에 대한 자신의 흥미를 표현할 수 있다.

실과

지적영역

(수행)

4.생활과 전기전자 기술의 세계 9월4주 실기평가여러 가지 형태로 사용하고 있는 전기, 전자의 원리

를 이해하여 간단한 제품을 만들고, 일상생활에서 사용되는 로봇을 탐구하고 체험한다.


5.생활 속의 동식물 이용기술의 세계 10월4주

실기평가 꽃이나 채소 등과 같은 생활 속의 식물 가꾸기 방법과 과정을 이해하고 실제 생활에 필요한 꽃이나 채소 등을 가꾸어 이용할 수 있다.


스트 실과과 영역에 대한 자신의 흥미를 표현할 수 있다.


- 6 -

국어과 수행평가 기준안6 학년 2 학기

단 원 명 1. 인물의 삶을 찾아서

평가 목표 ∙ 이야기를 읽고 인물이 추구하는 삶을 파악할 수 있다.

영 역 문학 평가 시기 9월 1주

평가 유형 지필평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 평가지

∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 인물이 추구하는 삶을 파악할 수 있는 행동을 찾을 수 있는가?

∙ 인물이 추구하는 삶과 자신의 삶을 비교할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함인물의 행동을 바탕으로 그가 추구하는 삶을 파악할 수 있고, 이를 자신의

삶과 비교하여 짧은 글을 쓸 수 있다.

보통인물의 행동을 바탕으로 그가 추구하는 삶을 파악할 수 있고, 이를 자신의

삶과 비교하여 짧은 글을 쓸 수 있으나 내용이 미흡하다.

노력요함인물의 행동을 바탕으로 그가 추구하는 삶을 파악하지 못하고, 이를 자신의

삶과 연관 짓지 못한다.

평가상의 유의점 ∙ 평가 문항에서는 쓰기로 인물이 추구하는 삶과 자신의 삶을 비교하지만, 교실 상황에서는

말하기로 평가할 수도 있다.

기록 방법

번호 이름

인물이 추구하는 삶을

파악할 수 있는 행동을

찾을 수 있는가?

인물이 추구하는 삶과

자신의 삶을 비교할 수

있는가?

1

2

답 안

1. (예시없음)

행동 추구하는 삶

노인

사려고

하는사람

2. (예시없음)

- 7 -

(국어)과 수행평가지6 학년 반 번 이름( )

단원명 1. 인물의 삶을 찾아서 차시 9/9 평가일 년 월 일

과제명 이야기를 읽고 인물이 추구하는 삶 파악하기

활동 과제

※다음 글을 읽고, 물음에 답하시오.

방망이 깎던 노인동대문 맞은편 길가에 앉아서 방망이를 깎아 파는 노인이 있었다. 방망이를 한 벌 사 가

지고 가려고 방망이를 깎아 달라고 부탁을 했다. 값을 굉장히 비싸게 부르는 것 같았다.

값을 흥정하지도 못하고 잘 깎아나 달라고만 부탁하였다. 그는 잠자코 열심히 깎고 있었

다. 처음에는 빨리 깎는 것 같더니, 날이 저물도록 이리 돌려 보고 저리 돌려 보고 굼뜨기

시작하더니, 마냥 늑장이다. 내가 보기에는 그만하면 다 되었는데, 자꾸만 더 깎고 있었다.

인제 다 되었으니 그냥 달라고 해도 통 못 들은 척 대꾸가 없다. 타야 할 차 시간이 빠듯

해 왔다. 갑갑하고 지루하고 초조할 지경이었다.

“더 깎지 않아도 좋으니 그만 주십시오.” 라고 하였더니, 화를 버럭 내며, “끓을 만큼 끓

어야 밥이 되지, 생쌀이 재촉한다고 밥이 되나?” 한다. 나도 기가 막혀서, “살 사람이 좋다

는데 무엇을 더 깎는다는 말이오? 노인장, 외고집이시구먼, 기다릴 시간이 없다니까요.”라

고 말하였다. 노인은 퉁명스럽게, “다른 데 가서 사우. 난 안 팔겠소.” 하고 내뱉는다. 지금

까지 기다리고 있다가 그냥 갈 수도 없고, 차 시간은 어차피 틀린 것 같고 해서, 될 대로

되라고 체념할 수밖에 없었다.

“그럼 마음대로 깎아 보시오.”

“글세, 재촉을 하면 점점 거칠고 늦어진다니까. 물건이란 제대로 만들어야지. 깎다가 놓치

면 되나.”

- 윤오영(1996), 「방망이 깎던 노인」, 범우사

1. 나그네와 남자의 행동을 통해 그들이 추구하는 삶을 쓰시오.

행동 추구하는 삶

노인

사려고

하는 사람

2. 노인과 방망이 사려고 하는 사람이 추구하는 삶의 방식을 참고로 하여 내가 살고

싶은 삶에 대하여 쓰시오.

- 8 -


단 원 명 3. 적절한 근거

평가 목표 ∙ 주장에 대한 근거가 적절한지 판단하는 방법을 안다.

영 역 읽기 평가 시기 9월 4주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 주장에 대한 근거를 파악할 수 있는가?

∙ 근거의 적절성을 판단하는 방법을 아는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함주장에 대한 근거를 정확하게 파악하고, 근거의 적절성을 주장과의 관련

성과 연관 지어 판단할 수 있다.

보통 주장에 대한 근거를 파악하고, 근거의 적절성을 판단할 수 있다.

노력요함주장에 대한 근거를 정확하게 파악하지 못하고, 근거의 적절성을 판단하지

못한다.

평가상의 유의점 ∙ 근거의 적절성을 판단하는 방법에는 주장과의 관련성 이외에도 근거의 실천가능성,

근거로 제시하는 내용의 사실성 등이 있다.

기록 방법

번호 이름주장에 대한 근거를

파악할 수 있는가?

근거의 적절성을

판단할 수 있는가?

1

2

답 안

1. (예시)

학급 동아리를 조직하자.

2. (예시)

① 옆 반에 질 수 없다. ②연극을 무대에 올리면 뿌듯하다.

3. (예시)

․ 적절하지 않은 근거:①

․ 그 까닭: 연극 동아리의 장점을 근거로 제시하여야 하는데, 무조건 옆 반과 비교하는

내용은 주장과 관련이 적기 때문이다.

- 9 -

(국어)과 수행평가지

6 학년 반 번 이름( )

단원명 3. 적절한 근거 차시 1-2/8 평가일 년 월 일

과제명주장에 대한 근거가 적절한지 판단하는

방법 알기평가자 (인)

활동 과제

※ 다음 글을 읽고, 물음에 답하여 봅시다.

“학급 동아리를 조직하자는 의견이 나왔습니다. 여러분은 어떻게 생각하시나요? 동아리를

만든다면 어떤 것이 좋을까요? 혹시 생각해 본 친구가 있나요?”

학급 회장은 친구들을 향하여 물었다. 얼마간의 침묵이 흐른 뒤에 경진이가 손을 들고 일

어섰다.

“연극 동아리를 만들면 좋겠습니다. 첫째, 옆 반에 질 수 없습니다. 옆 반에서는 이미 연

극 동아리를 조직하여 졸업식에서 공연하는 것을 목표로 연습 중이라고 합니다. 우리 반

은 옆 반과 비교하여 모자란 것이 없습니다. 우리 반도 지금부터 열심히 준비하면 졸업식

에서 공연할 수 있을 것입니다. 둘째, 연극을 무대에 올리면 뿌듯하기 때문입니다. 연극을

무대에 올리기까지의 과정은 무척 힘이 듭니다. 연극을 하려면 희곡을 쓰고, 감정과 동작

을 어떻게 표현할지도 고민해야 하며, 무대 연출도 해야 합니다. 자신의 역할에 충실하면

서도 다른 사람과의 화합도 고려해야 하고요. 이렇게 개인의 노력이 모여서 하나의 작품

을 완성하는 공동의 경험은 무척 어렵고 힘들겠지만, 성공했을 경우에는 큰 기쁨이 될 것

입니다. 잊을 수 없는 추억이 되겠지요.”

경진이는 침착하게 이야기를 마쳤다.

1. 학급회의의 주제에 대한 경진이의 주장을 쓰시오.

2. 경진이가 제시한 근거 두 가지를 쓰시오.

①

②

3. 2번의 ①과 ② 중에서 적절하지 않은 근거의 번호를 쓰고, 그 까닭을 쓰시오.

․ 적절하지 않은 근거:

․ 그 까닭:

- 10 -


단 원 명 4. 효과적인 관용 표현

평가 목표 ∙ 관용 표현을 사용하여 자신의 생각을 말하는 방법을 안다.




∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 상황에 어울리는 관용 표현을 사용하여 자신의 생각을 표현할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함두 항목 모두 상황에 어울리는 관용 표현을 사용하여 자신의 생각을 표현한

경우

보통두 항목 중 한 가지만 상황에 어울리는 관용 표현을 사용하여 자신의 생각을

표현한 경우

노력요함두 항목 모두 상황에 어울리는 관용 표현을 사용하여 자신의 생각을 표현

하지 못한 경우

평가상의 유의점 ∙ 평가를 학습의 연장선에서 볼 때, 협력학습 차원에서짝 또는 모둠 친구들과 의견을 나눈 후

평가할 수도 있다.

기록 방법

번호 이름주어진 상황에 어울리는 관용 표현을 활용하여 자신의

생각을 표현할 수 있는가?

1

2

답 안

1. (예시)

어울리는 관용 표현 백지장도 맞들면 낫다.

• 관용 표현을 먼저 사용하여

친구들의 관심을 끈 다음에

자신의 생각 말하기

“백지장도 맞들면 낫다.”라는 말이 있어. 아무리 쉬운 일이라

도 함께 하면 더 수월하다는 뜻이야. 친구들과 협력하면 아

무리 어려워 보이는 일도 쉽게 해결할 수 있어.

• 자신의 생각을 먼저 말하고

효과적으로 정리하기 위하

여 관용 표현 사용하기

친구들과 협력하는 일은 중요해. 어렵고 힘들어 보이는 일도

친구들과 머리를 맞대어 생각하면 좋은 해결방법을 찾을 수

있거든. “백지장도 맞들면 낫다.”는 말처럼 말이야.

2. (예시)

• 어울리는 관용 표현 천 리 길도 한 걸음부터

• 하고 싶은 말“천 리 길도 한 걸음부터”라는 말도 있잖아. 지금부터 차근차근

다시 준비하면 다음 시험에서는 좋은 결과가 있을 거야. 힘내

- 11 -



단원명 4. 효과적인 관용 표현 차시 4-5/8 평가일 년 월 일

과제명관용 표현을 사용하여 자신의 생각을 말하

는 방법을 알기평가자 (인)

활동 과제

1. ‘친구들과 협력하기’의 중요성에 대한 글을 쓰려고 합니다. ‘협력’과 관련된 관용 표

현을 떠올려 보고, 다음 두 가지… 방법으로 자신의 생각을 쓰시오.

어울리는 관용 표현

관용 표현을 먼저

사용하여 친구들의

관심을 끈 다음에

자신의 생각 말하기

자신의 생각을 먼저

말하고 효과적으로

정리하기 위하여 관용

표현 사용하기

2. 주어진 상황에 어울리는 관용 표현을 떠올려 보고, 관용 표현을 사용하여 친구에게

하고 싶은 말을 써 봅시다.

상황열심히 공부하였는데 학업성취도 평가 결과가 좋지 않아 실망한

친구를 위로해야 하는 상황

어울리는 관용 표현

하고 싶은 말

- 12 -


단 원 명 6. 타당한 주장

평가 목표 ∙ 연설을 듣고 주장의 타당성을 판단하는 방법을 안다.

영 역 듣기․말하기 평가 시기 11월 1주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 연설문에 제시된 주장과 근거가 타당한지 판단할 수 있는가?

∙ 주장의 타당성을 판단하는 방법을 아는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함연설문의 주장과 근거의 타당성을 판단하는 방법을 3가지 알고, 그에 따라

주어진 연설문의 내용의 타당성을 판단할 수 있다.

보통연설문의 주장과 근거의 타당성을 판단하는 방법을 1~2가지 알고, 그에

따라 주어진 연설문의 내용을 타당성을 판단할 수 있으나 다소 미흡하다.

노력요함연설문의 주장과 근거의 타당성을 판단하는 방법을 알지 못하고, 연설문의

내용의 타당성을 판단하지 못한다.

평가상의 유의점 ∙ 평가의 편이성을 위하여 연설문을 글로 제시하지만, 상황에 따라 연설 동영상을 시청하고

평가할 수 있다.

기록 방법

번호 이름

연설문에 제시된 주장과

근거가 타당한지 판단할

수 있는가?

주장의 타당성을 판단하는

방법을 아는가?

1

2

답 안

1. (예시)

① 학급 임원이라고 해서 주말에 학교에 나와야 한다는 것이 설득력이 있나?/ 주말까지

학교에 나와서 식물에 물을 주는 것이 실천 가능한 일일까? 등

② 식물을 키우는 것이 다른 공부보다 중요하다는 것이 주장에 어울리는 적절한 근거일까?/

사람마다 중요하다고 생각하는 공부가 다른데, 식물을 키우는 것에 더 중요하다고 하는 것은

적절한 근거가 될 수 없는 것 같다. 등

2. (예시)

① 가치 ② 실천 ③ 근거/ 까닭

- 13 -



단원명 6. 타당한 주장 차시 3-4/8 평가일 년 월 일

과제명연설을 듣고 주장의 타당성을 판단하는

방법 알기평가자 (인)

활동 과제

※ 다음 연설문을 읽고 물음에 답하시오.

우리 교실에서는 나팔꽃, 강낭콩, 산세비에리아 등 여러 가지 식물을 가꾸고 있습니다.

이 식물들이 잘 자라게 하려면 우리가 관심을 가지고 돌보아 주어야 합니다. 식물이 잘 자

라기 위해서는 햇빛과 물이 필요합니다.

식물이 햇빛을 잘 받을 수 있도록 화분의 위치를 창가로 배치해야 합니다. 그러려면 지금

창가에 있는 책장 6개를 모두 없애야 합니다.

또 물을 규칙적으로 주어야 하기 때문에 당번을 정해야 합니다. 특히, 주말에는 학교에 오

지 않기 때문에 주말에도 물을 줄 사람이 필요한데, 매우 어려운 일이므로 이런 일은 무조

건 학급 임원이 해야 합니다.

학교에서 식물을 키우는 것은 다른 공부보다 더 중요합니다. 따라서 빠지는 사람 없이 모

두 동참해야 한다고 생각합니다.

1. <보기>와 같이 이 연설문에 제시된 내용이 타당한지 판단하여 쓰시오.

<보기>

• 창가에 있는 책장 6개를 모두 없애야 한다.

→ 식물을 위하여 책장 6개를 옮기는 건은 쉬운 일이 아닌데, 실천할 수 있을까?

• 주말에는 학급 임원이 식물에 물을 주어야 한다.

→ ①

• 식물을 키우는 것이 다른 공부보다 중요하다.

→ ②

2. 연설문에 나타난 주장의 타당성을 판단하는 방법을 세 가지로 정리하여 봅시다.

① ( ) 있고 중요한 주장인가?

② ( ) 할 수 있는 주장인가?

③ 주장에 대한 ( )이/가 적절한가?

- 14 -


단 원 명 8. 정보를 활용한 기사문

평가 목표 ∙ 기사문이 갖추어야 할 조건을 안다.




∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 기사문의 조건을 아는가?

∙ 기사문의 내용을 육하원칙에 따라 정리할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함기사문의 조건을 알고, 기사문의 내용을 육하원칙에 따라 정리하여 쓸 수

있다.

보통기사문의 조건을 알고 있으나 기사문의 내용을 육하원칙에 따라 정리한

내용이 다소 미흡하다.

노력요함기사문의 조건을 알지 못하고, 기사문의 내용을 육하원칙에 따라 정리하지

못한다.

평가상의 유의점 ∙ 실제 학교나 학급의 신문 기사를 활용하면 학생들의 흥미 유발에 도움이 될 수 있다.

기록 방법

번호 이름 기사문의 조건을 아는가?기사문의 내용을 육하원칙에

따라 정리할 수 있는가?

1

2

답 안

누 가 서울정보초등학교 4학년 학생들

언 제 20○○년 ○월 ○○일(수)

어디서 서대문 형무소

무엇을 역사현장체험학습

어떻게 민족 저항실과 옥사, 중앙사 등을 돌아보고, 고문실에서 수감체험을

하였음

왜 애국심을 기리고, 우리 역사를 바로 알기 위하여

1. (예시)

학생들이 실제 겪었던 관심을 끌 수 있는 내용이기 때문이다.

학생들의 학교생활과 밀접한 관련이 있는 일이기 때문이다. 등

2. (예시)

- 15 -



단원명 8. 정보를 활용한 기사문 차시 1-2/8 평가일 년 월 일

과제명 기사문이 갖추어야 할 조건 알기 평가자 (인)

활동 과제

※ 다음 학교 신문의 기사문을 읽고 물음에 답하시오.

20○○년 ○월 ○○일(수), 서울정보초등학교 4학년 학생들이 서대문 형무소로 역사현장체험

학습을 다녀왔습니다. 이번 체험학습은 일제 식민지 시대에 우리나라의 독립을 위하여 목숨을

아끼지 않고 투쟁한 선조들의 삶을 통해 애국심을 기리고, 우리 역사를 바로 알기 위하여

실시되었습니다.

선생님의 설명을 들으며 민족 저항실과 옥사, 중앙사 등을 돌아보았고, 실제 체험을 할

수 있는 고문실에서는 수감체험을 하기도 하였습니다. 학생들은 책을 통해서만 알고 있었던

가슴 아픈 우리의 역사를 눈으로 확인할 수 있었고, 우리 조상들이 목숨을 걸고 지키려 했던

우리나라를 더욱 사랑하며 발전시켜야겠다고 다짐하였습니다.

1. 이 글이 학교 신문의 기삿거리가 될 수 있는 까닭을 쓰시오.

2. 기사문의 내용을 육하원칙에 따라 정리하여 쓰시오.

누 가 서울정보초등학교 4학년 학생들

언 제 20○○년 ○월 ○○일(수)

어디서

무엇을

어떻게

왜

- 16 -

사회과 수행평가 기준안6학년 2학기

단원명1. 우리나라의 민주 정치

⓶ 민주주의를 실현하는 기관

평가 목표 * 국가의 주요 권력 구조와 각 부의 기능을 설명할 수 있다.

영 역 지식(일반사회) 평가 시기 9월 2주

평가 유형 지필평가 평가 대상 모 둠

준 비 물

* 평가지

* 필기구, 풀, 가위, 색연필, 파일철

* 국회ㆍ행정부ㆍ법원과 관련된 신문기사(인터넷 기사 등)

평가 관점* 국회ㆍ행정부ㆍ법원의 기능과 활동을 이해하고, 실제 사례와 관련지어 설명할 수 있

는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우

잘함

국회ㆍ행정부ㆍ법원의 기능과 활동을 이해하고 상세히 설명할 줄

알며, 서로 협동 하여 실제 우리 생활과 관련지어 다양한 신문 기

사를 찾아 스크랩 할 수 있다.

잘함

국회ㆍ행정부ㆍ법원의 기능과 활동을 이해하고 설명할 줄 알며,

협력하여 실제 우리 생활과 관련지어 다양한 신문 기사를 찾아 스

크랩 할 수 있다.

보통 국회ㆍ행정부ㆍ법원의 기능과 활동을 이해하고, 실제 우리 생활

과 관련지어 신문 기사를 찾아 스크랩 할 수 있다.

노력 요함

국회ㆍ행정부ㆍ법원의 기능과 활동에 대한 이해와 설명할 수 없

고, 실제 우리 생활과 관련지어 신문 기사를 찾아 스크랩하는데 어

려움이 있다.

평가상의

유의점

* 스크랩 할 때에는 국회ㆍ행정부ㆍ법원과 관련된 주요내용에 밑줄을 긋는다.

* 아동들이 서로 사이좋게 협력하여 평가지를 완료하는지 알아본다.

* 어느 부와 관련이 있는지 이름을 기록하고 해당 기관이 하는 일도 함께 기록한다.

* 날짜가 지난 신문(인터넷) 기사를 수집하여도 된다.

* 기사 내용을 선택할 때에는 각 부의 역할과 관련된 것인지 알아본다.

* 스크랩한 내용은 평가지 형태가 아니고 4절지를 사용하며 형태는 자유롭게 한다.

기록 방법

해당 항목에 평가 결과를 기재함(매우 잘함◎, 잘함○, 보통□, 노력요함△)

번호 이름 국회가 하는 일 정부가 하는 일 법원이 하는 일신문 스크랩

내용비고

1

2

- 17 -

사회과 수행평가-4절지 사용

6 학년 반 모둠원이름 ( )

활동 과제

1. 국가의 주요 기관을 3가지로 나누고 각 기관이 하는 일을 간단히 써 보세요.

국 회 정 부 법 원

하는 일

2. 국회ㆍ행정부ㆍ법원의 활동과 관련된 기사를 찾아 스크랩하시오.

4절지 스크랩하기 – 형식은 자유

- 18 -

사회과 수행평가 기준안6학년 2학기

단원명2. 세계 여러 지역의 자연과 문화

① 세계의 자연과 문화

평가 목표* 5대양과 6대륙의 위치를 찾을 수 있다.

* 지구본과 세계 지도의 이용 방법과 장ㆍ단점을 알 수 있다.

영 역 지리 평가 시기 10월 2주


준 비 물* 평가지

* 필기구

평가 관점* 지구본과 세계지도에서 5대양과 6대륙의 위치를 찾을 수 있고, 지구본과 세계 지도의

이용 방법과 장ㆍ단점을 알 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 5대양과 6대륙의 위치를 찾을 수 있고, 지구본과 세계 지도의 이

용 방법과 장ㆍ단점을 정확하게 이해한다.

잘함 5대양과 6대륙의 위치를 찾을 수 있고, 지구본과 세계 지도의 이

용 방법과 장ㆍ단점을 대체적으로 이해한다.

보통 5대양과 6대륙의 위치를 찾는데 어려움을 겪고, 지구본과 세계 지

도의 이용 방법과 장ㆍ단점에 대한 이해가 미흡하다.

노력 요함 5대양과 6대륙의 위치를 찾지 못하고, 지구본과 세계 지도의 이용

방법과 장ㆍ단점에 대한 이해하지 못 한다.

평가상의

유의점

* 지구본과 세계 지도의 장ㆍ단점을 학습할 때 단순히 암기하는 것이 아니라, 지구본과 세계

지도를 구체물로 조작해보고 원리를 파악하도록 한다.

기록 방법


번호 이름 5대양 6대륙이 위치지구본과 세계 지도의

장ㆍ단점비고

1

2

예시 답안

1. ①유럽 ②아프리카 ③인도양 ④남아메리카 ⑤대서양

2.

구 분 지구본 세계 지도

장 점땅의 위치와 모양이 실제와

비슷함세계를 한눈에 볼 수 있다

이용 사례두 지점간의 거리를 재기

위해

세계 각 지역의 산업, 기후,

인구 등을 살펴보기 위해

3. ⑤

- 19 -

사회과 수행평가지

6 학년 반 번 이름 ( )

단원명

2. 세계 여러 지역의 자연과

문화

① 세계의 자연과 문화

차시 4/15 평가일 년 월 일

과제명* 5대양과 6대륙의 위치 찾기

* 지구본과 세계 지도의 장ㆍ단점과 이용 방법 알기평가자 (인)

활동 과제

1. ①～⑤에 5대양 6대주의 이름 중 하나씩을 적어 아래 백지도를 완성하시오.

2. 다음 표를 완성하시오.

구 분 지구본 세계 지도

장 점

이용 사례

3. 다음 중 지구본과 세계 지도에 대한 설명으로 바른 것은 어느 것입니까? ( )

① 지구본에서는 한눈에 세계를 볼 수 있다.

② 지구본은 세계 지도에 비해 가지고 다니기 쉽다.

③ 세계 지도는 지구분에 비해 방위와 방향을 찾기 쉽다.

④ 세계 지도는 지축을 중심으로 약 23.5′ 기울어져 있다.

⑤ 지구본은 두 지점 간의 가장 가까운 거리를 찾기에 적합하다.

- 20 -

수학과 수행평가 기준안 6 학년 2 학기

단 원 명 1. 쌓기나무

평가 목표 ∙ 쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그림으로 표현할 수 있다.

영 역 도형 평가 시기 9월 2주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆에서 본 모양을 그림으로 표현할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함 쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆에서 본 모양을 모두 그림으로 정확하게

표현할 수 있다.

보통 쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆에서 본 모양 중 두 가지를 그림으로

정확하게 표현할 수 있다.

노력요함 쌓기나무로 만든 입체도형의 위, 앞, 옆에서 본 모양 중 한 가지를 그림으로

표현할 수 있다.

평가상의 유의점

Ÿ 입체도형의 공간 감각이 부족한 경우 쌓기나무를 직접 활용할 수 있다.

Ÿ 보이는 면은 보는 각도에 따라 달라질 수 있으므로 보이는 면의 직선 방향으로 보아야 한다는

사실을 알도록 한다.

기록 방법

번호 이름 위에서 본 모양 앞에서 본 모양 옆에서 본 모양

1

2

답 안

1.위

옆

앞

앞 옆

2.위

옆

앞

앞 옆

3. 앞 옆

- 21 -

수학과 수행평가지


단원명 1. 쌓기나무 차시 4/10 평가일 년 월 일

과제명 위, 앞, 옆에서 본 모양 그리기 평가자 (인)

활동 과제

※ 쌓기나무로 쌓은 모양을 보고 위, 앞, 옆에서 본 모양을 각각 그리시오. (1～3)

1.

앞

위

옆

위

옆

앞

앞 옆

2.

앞

위

옆

위

옆

앞

앞 옆

3.

위

1 32 1 2 옆

앞

앞 옆

- 22 -


단 원 명 2. 비례식과 비례배분

평가 목표 ∙ 비의 성질을 이용하여 주어진 비를 간단한 자연수의 비로 나타낼 수 있다.

영 역 규칙성 평가 시기 9월 3주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 비의 성질을 알고 있는가?

∙ 비의 성질을 이용하여 가장 간단한 자연수의 비로 나타낼 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함 비의 성질을 이용하여 간단한 자연수의 비로 나타낼 수 있다.

보통 비의 성질을 이용하여 자연수의 비로 나타낼 수 있다.

노력요함 비율이 같은 비를 찾을 수 있다.


Ÿ‘가장 간단한’이라고 하는 용어는 사용하지 않는다.

Ÿ 주어진 비를 간단한 자연수의 비로 나타내려면 전항과 후항에 0이 아닌 같은 수를 곱

하거나 나누도록 한다.

기록 방법

번호 이름 비의 성질 알기 간단한 자연수의 비로 나타내기

1

2

답 안

1. 3 : 2 = 27 : 18 (또는 27 : 18 = 3 : 2)

2. 4

3. (1) 3 : 1

(2) 2 : 5

(3) 6 : 5

4. 12 : 5

- 23 -

수학과 수행평가지


단원명 2. 비례식과 비례배분 차시 8/11 평가일 년 월 일

과제명비의 성질을 이용하여 자연수의 비로

나타내기평가자 (인)

활동 과제

1. 비율이 같은 두 비를 찾아 비례식으로 나타내시오.

㉠ 3 : 2 ㉡ 12 : 24 ㉢ 4 : 12 ㉣ 27 : 18( )

2. 비의 성질을 이용하여 □ 안에 알맞은 수를 써넣으시오.

36 : 63 = : 7

3. 간단한 자연수의 비로 나타내시오.

(1) 3.6 : 1.2

(2) 50 : 125

(3)

:

4. 삼각형의 밑변과 높이의 비를 간단한 자연수의 비로 나타내시오.

( )

- 24 -


단 원 명 3. 원기둥, 원뿔, 구

평가 목표 ∙ 원기둥의 겉넓이를 구하는 방법을 이해하고, 이를 구할 수 있다.

영 역 측정 평가 시기 10월 3주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 원기둥의 겉넓이를 구하는 방법을 이해하는가?

∙ 원기둥의 겉넓이를 구할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함 원기둥의 겉넓이를 구하는 방법을 이해하고 원기둥의 겉넓이를 구할

수 있다.

보통 원기둥의 전개도를 이용하여 원기둥의 겉넓이를 구할 수 있다.

노력요함 안내된 절차에 따라 원기둥의 겉넓이를 구할 수 있다.

평가상의 유의점 Ÿ 원기둥의 겉넓이를 구하지 못하는 경우 전개도를 그려 구해 보도록 안내한다.

Ÿ 겉넓이의 단위는 ㎠를 사용하도록 안내한다.

기록 방법

번호 이름원기둥의 겉넓이

구하는 방법

전개도를 이용하여

겉넓이 구하기

원기둥의 겉넓이

구하기

1

2

답 안

1. 77.5, 248, 403

2. (1) 87.92 (2) 2512

3. (1) 372 (2) 403

- 25 -

수학과 수행 평가지6 학년 반 번 이름( )

단원명 3. 원기둥, 원뿔, 구 차시 4/11 평가일 년 월 일

과제명 원기둥의 겉넓이 구하기 평가자 (인)

활동 과제

1. 원기둥의 전개도를 보고 한 밑면의 넓이, 옆면의 넓이, 원기둥의 겉넓이를 각각 구하시오.(원주율: 3.1)

5cm

8cm ➡

5cm

8cm

한 밑면의 넓이 ( )㎠

옆면의 넓이 ( )㎠

원기둥의 겉넓이 ( )㎠

2. 전개도가 다음과 같은 원기둥의 겉넓이를 구하시오.(원주율: 3.14)

(1) (2)

2cm

5cm

20cm

30cm

( )㎠ ( )㎠

3. 원기둥의 겉넓이를 구하시오.(원주율: 3.1)

(1) (2)

6cm

4cm

5cm

8cm

( )㎠ ( )㎠

- 26 -


단 원 명 3. 원기둥, 원뿔, 구

평가 목표 ∙ 원기둥의 부피를 구하는 방법을 이해하고 이를 구할 수 있다.

영 역 측정 평가 시기 10월 3주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 원기둥의 부피를 구하는 방법을 이해하는가?

∙ 원기둥의 부피를 구할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함 원기둥의 부피를 구하는 방법을 이해하고 기둥의 부피를 정확하게 구

할 수 있다.

보통 원기둥의 부피를 구하는 방법을 이해하고, 원기둥의 부피를 구할 수 있다.

노력요함 안내된 절차에 따라 원기둥의 부피를 구할 수 있다.


Ÿ 원기둥을 수직으로 여러 조각이 되게 자른 다음 엇갈리게 이어 붙인 직육면체의 부피와 원기

둥의 부피는 서로 같다는 것을 이해하도록 한다.

Ÿ 부피의 단위는 ㎤를 사용하도록 안내한다.

기록 방법

번호 이름원기둥의 부피

구하는 방법원기둥의 부피 구하기

다양한 조건에서

원기둥의 부피 구하기

1

2

답 안

1. (1) ㉠ 10 ㉡ 15.7 ㉢ 5

(2) 785

(3) 785

2. (1) 930

(2) 781.2

3. (1) 1519

(2) 620

- 27 -

수학과 수행 평가지


단원명 3. 원기둥, 원뿔, 구 차시 5/11 평가일 년 월 일

과제명 원기둥의 부피 구하기 평가자 (인)

활동 과제

1. 원기둥을 수직으로 여러 조각이 되게 자른 다음 엇갈리게 이어 붙여 직육면체를 만들었습니다. 물

음에 답하시오. (원주율: 3.14)

(1) ㉠, ㉡, ㉢의 길이를 각각 구하시오.

㉠ ( )㎝㉡ ( )㎝㉢ ( )㎝

(2) 직육면체의 부피를 구하시오.

( )㎤

(3) 원기둥의 부피를 구하시오.

( )㎤

2. 원기둥의 부피를 구하시오.(원주율: 3.1)

(1) (2)

( )㎤ ( )㎤

3. 원기둥의 부피를 구하시오.(원주율: 3.1)

(1) (2)

10㎝

밑면의 둘레: 43.4㎝

5㎝

옆면의

넓이

248㎠

( )㎤ ( )㎤

- 28 -


단 원 명 5. 정비례와 반비례

평가 목표 ∙ 정비례 관계를 이해하고, 그 관계를 표나 식으로 나타낼 수 있다.

영 역 규칙성 평가 시기 11월 4주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 정비례와 정비례가 아닌 것을 구별할 수 있는가?

∙ 정비례의 관계를 표나 식으로 나타낼 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

잘함 정비례 관계를 이해하고, 그 관계를 표와 식으로 나타낼 수 있다.

보통 정비례 관계를 이해하고, 그 관계를 표나 식으로 나타낼 수 있다.

노력요함 정비례와 정비례가 아닌 것을 구별할 수 있다.


Ÿ 정비례 관계를 정비례가 아닌 경우와 비교하여 이해하게 한다.

Ÿ 정비례 관계에서는

값이 항상 일정하다는 것을 탐색해 보도록 한다.

기록 방법

번호 이름 정비례 관계 이해하기 표나 식으로 나타내기

1

2

답 안

1. 가, 다

2. (1) 막대 사탕의 수 x(개) 1 2 3 4

막대 사탕의 값 y(원) 300 600 900 1200

(2) 정비례

(3) y=300×x

3. (1) 휘발유 x(L) 1 2 3 4

간 거리 y(㎞) 12 24 36 48

(2) y=12×x

(3) 32

- 29 -

수학과 수행 평가지


단원명 5. 정비례와 반비례 차시 3/11 평가일 년 월 일

과제명정비례 관계를 이해하고, 표나 식으로

나타내기평가자 (인)

활동 과제

1. x와 y가 정비례 관계인 것을 모두 찾아 기호를 쓰시오.

가 나 다x 1 2 3 4y 3 6 9 12

x 1 2 3 4y 2 3 4 5

x 1 2 3 4y 1.5 3 4.5 6

( )

2. 막대 사탕 한 개의 가격은 300원입니다. 막대 사탕의 수와 막대 사탕의 값의 관계를 알아

봅시다.

(1) 막대 사탕의 수를 x(개), 막대 사탕의 값을 y(원)이라 하고, 표를 완성하시오.

막대 사탕의 수 x(개) 1 2 3 4

막대 사탕의 값 y(원) 300

(2) x와 y사이에는 어떤 관계가 있습니까?

( )

(3) x와 y사이의 대응 관계를 식으로 나타내시오.

( )

3. 휘발유 1L로 12㎞를 갈 수 있는 자동차가 있습니다. 휘발유 xL로 갈 수 있는 거리는 y㎞

라 할 때, 물음에 답하시오.

(1) 표를 완성하시오.

휘발유 x(L) 1 2 3 4

간 거리 y(㎞)

(2) x와 y사이의 대응 관계를 식으로 나타내시오.

( )

(3) 384㎞를 가려면 휘발유 몇 L가 필요한지 구하시오.

( )L

- 30 -

음악과 수행평가 기준안

6학년

단원명셋째 마당. 음악, 온 누리에 사랑을

담아중단원명 1. 음악을 만나다

평가 목표 의식 및 연주회장에서 들을 수 있는 음악에 대하여 이야기할 수 있다.

영 역 생활화 평가 시기 9월 4주

평가 유형 지필 평가 평가 대상 개별

준비물 음원

평가 관점 의식 및 연주회장에서 들을 수 있는 음악에 대하여 이야기할 수 있는가?

평가 기준

평가 기준

잘함.의식 및 연주회장에서 들을 수 있는 음악에 대하여 그 특징을 잘 이야기

할 수 있다.

보통의식 및 연주회장에서 들을 수 있는 음악에 대하여 대체적으로 이야기할 수 있

다.

노력 요함.의식 및 연주회장에서 들을 수 있는 음악에 대하여 부분적으로 이야기할 수 있

다.

평가 상의 유의점

전문 연주회장을 방문한 학생은 공연의 안내 자료를 챙겨오도록 미리 안내해 준다.

유명한 음악 연주를 동영상으로 시청할 때에는 연주장처럼 공연 관람 예절을 지키

며 조용히 집중하여 감상할 수 있도록 한다.

음악연주회 및 각종 행사에 참여하여 들은 음악에 대하여 기록하여도 된다.

기록 방법

번

호이름 음악의 종류에 따른 특징 찾기 음악을 감상하고 소감 적기

1

2

3

4

답 안

1. 의식 음악의 종류와 특징에 해당되는 보기를 찾아 적어봅시다.

의식 음악의 종류 음악의 특징 의식 음악의 종류 음악의 특징

종묘 제례악 ②, ④ 교회 성가 ⑦

진도 씻김굿 ⑤, ⑥ 범패 ①, ③

2. 생략

- 31 -

교과서 146~147쪽

지도서 309~312쪽

초등학교 학년 반 번 이름 :

단원명 1. 음악을 만나다 차시 1~3/17 평가일 년 월 일

과제명 생활 속에서 음악 즐기기 평가자 (인)

활동 과제

1. 의식 음악의 종류에 따른 특징에 해당되는 보기를 모두 찾아 적어봅시다.

의식 음악의 종류 음악의 특징 의식 음악의 종류 음악의 특징

종묘 제례악 교회 성가

진도 씻김굿 범패

① 불교 의식에서 불리는 성악곡으로 장단이 없는 단선율이다.

② 조선의 역대 왕과 왕비의 위패를 모신 종묘에서 제례를 지낼 때 연주한다.

③ 소리, 홋소리, 짓소리, 화청, 회심곡으로 구성되어 있다.

④ 선왕의 공덕을 악기 연주에 맞춰 노래를 부르고, 이를 춤으로 표현하는 악가무를 모두 갖춘 총체적

인 종합 예술이다.

⑤ 죽은 사람의 영혼이 극락에 가도록 인도하기 위해 연주하며 1980년 중요무형문화재 72호로 지정되

었다.

⑥ 끊어질 듯 애절하게 이어지는 삼장개비 장단이 쓰인다.

⑦ ‘자비송(Kyrie)’, ‘대영광송(Gloria)’ 등으로 구성되어 있다.

2. 연주회장에서 들을 수 있는 음악에 대해 살펴보고 감상한 소감을 적어봅시다.

▶연주곡:

▶연주회장

▶연주 단체:

예)

▶연주곡: 드보르자크의 “신세계 교향곡”

▶연주회장: 교실, 동영상 시청

▶연주 단체: 빈 필하모닉 오케스트라(지휘: 카라

얀)

제목:

- 32 -


6학년

단원명셋째 마당. 음악, 온 누리에 사랑을

담아중단원명 5. 음악의 다양한 멋과 맛

평가 목표 다양한 문화권의 극음악을 듣고 음악의 특징을 구별할 수 있다.

영 역 감상 평가 시기 10월 4주

평가 유형 지필 평가 평가 대상 개별

준비물 음원 및 필기도구

평가 관점 다양한 문화권의 극음악을 듣고 음악의 특징을 구별할 수 있는가?

평가 기준

평가 기준

잘함. 다양한 문화권의 극음악을 듣고 음악의 특징을 자세하게 구별할 수 있다.

보통 다양한 문화권의 극음악을 듣고 음악의 특징을 구별할 수 있다.

노력 요함.다양한 문화권의 극음악을 듣고 음악의 특징을 부분적으로 구별할 수 있

다.


여러 가지 극음악의 특성과 표현 방법을 이해하고, 음악적 특징을 구별하며 감상하

는지 평가한다.

다양한 문화권의 극음악을 충분히 감상할 수 있도록 하며, 음원과 함께 동영상을

함께 제시하는 것도 좋다.

기록 방법

번

호이름

가부키, 경극, 오페라의

특징 쓰기

판소리의 느낌과 특징을

마인드맵으로 나타내기

1

2

3

4

답 안

1. 가부키, 경극, 오페라의 일부분을 감상하고, <보기>를 참고하여 빈 칸에 알맞은 특

징을 써 봅시다.

- 가부키: 일본, 전통 음악

- 경극: 중국, 얼굴을 진하게 분장한다.

- 오페라: 서양, 오케스트라, 성악가

2. 생략

- 33 -

감상 교과서 156~157쪽

지도서 331~334쪽 음악과 수행평가지

초등학교 학년 반 번 이름 :

단원명5. 음악의 다양한 멋과

맛차시 12~13/17 평가일 년 월 일

과제명 다양한 문화권의 음악 감상하기 평가자 (인)

활동 과제

1. 가부키, 경극, 오페라의 일부분을 감상하고, <보기>를 참고하여 빈 칸에 알맞은

특징을 써 봅시다.

<보기>

서양 얼굴을 진하게 분장한다. 일본 오케스트라

중국 성악가 전통 음악

가부키 03 경극 04 오페라 05

의 극음악으로,

등장인물들의 노래와 춤에

다양한 이

쓰인다. 등장인물이 여러

명이며, 의상이 화려하고,

얼굴을 하얗게 분장한다.


목소리가 높고 크다. 원래

남성 배우들만

출연하였으나, 이후 여성

경극단도 생겨났다. 화려한

의상을 입으며,

.


의 연주와

함께 전문 들이

노래를 한다. 무대장치가

화려하고 웅장하다.

2. 우리나라의 극음악인 판소리 “흥부가”의 ‘박 타는 대목’을 듣고 느낌과 음악의 특

징을 마인드맵으로 나타내어 봅시다.( )

- 34 -


6학년

단원명 넷째 마당. 음악, 한바탕 축제 중단원명 2. 함께 부르는 노래

평가 목표 성부의 어울림을 느끼며 부분 2부 합창을 할 수 있다.

영 역 표현(가창) 평가 시기 11월 1주

평가 유형 실기 평가 평가 대상 개별

준비물 가락 악기

평가 관점 성부의 어울림을 느끼며 부분 2부 합창을 할 수 있는가?

평가 기준

평가 기준

잘함.성부의 어울림을 느끼며 단음계로 이루어진 부분 2부 합창을 일부 노래할 수 있

다.

보통성부의 어울림을 느끼며 단음계로 이루어진 부분 2부 합창을 대부분 노래할 수 있

다.

노력 요함.성부의 어울림을 느끼며 단음계로 이루어진 부분 2부 합창을 전체적으로

노래할 수 있다.


전체적인 어울림을 생각하며 자신이 맡은 성부 소리뿐만 아니라 다른 성부의 소리

를 들으면서 노래 부를 수 있도록 한다.

자기평가와 동료평가를 하고 이를 바탕으로 교사가 종합적인 평가를 하도록 한다.

1회성의 평가보다는 여러 차례 기회를 준다.

기록 방법

번

호이름

모둠별로 노래하고 평가하기

자기 평가 상호 평가

1

2

3

4

답 안

1. 생략

2. 생략

- 35 -

미술과 수행평가 기준안 6 학년 2 학기

대단원명 7. 관찰의 세계로 중단원명 관찰 표현

평가 영역 표현

준비물• 교사: 시점에 따른 사물의 형태가 잘 드러난 참고 작품

• 학생: 활동지, 연필, 파스텔, 색연필, 사인펜, 크레파스 등

평가 방법 관찰법, 실기 평가

성취 기준 관찰 표현에 적합한 표현 방법 등을 탐색하여 활용할 수 있다.

성취 수준

상일상 사물을 관찰하며 형태 표현을 위한 시점, 명암을 정확히 이해하고 설명할

수 있다.

중일상 사물을 관찰하며 형태 표현을 위한 시점, 명암을 이해하고 설명할 수 있

다.

하 일상 사물을 관찰하며 형태 표현을 위한 시점, 명암을 설명하는 데 미흡하다.

예시 답안 예시 없음.

- 36 -

미술과 수행평가 기준안6 학년 2 학기

단 원 명 12. 함께 떠나는 미술사 여행

평가 목표 Ÿ 다른 나라의 미술 작품을 찾아 감상하고 특징을 이해할 수 있다.

영 역 감상 평가 시기 10월 4주

평가 유형 지필평가, 관찰평가 평가 대상 개인, 모둠

준 비 물 Ÿ 학생: 게르니카, 피카소에 대해 조사해 오기, 필기도구

평가 관점 Ÿ 작품에서 표현 방법 및 작품 속 소재 등이 주제에 미치는 영향을 이해하는가?

Ÿ 작품 속 이야기를 통해 주제를 유추할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

상

작품 속에서 표현 방법 및 작품 속 소재가 주제에 미치는 영향을 잘

이해하고 있으며, 작품 속 이야기를 통해 주제를 유추하는 데에 적극

적이며 능통하다.

중 작품 속에서 표현 방법 및 작품 속 소재가 주제에 미치는 영향을 알

며, 작품 속 이야기를 통해 주제를 유추할 수 있다.

하 작품 속에서 표현 방법 및 작품 속 소재를 찾기 어려워하며, 작품 속

이야기를 통해 주제를 유추하지 못한다.

평가 상의 유의점 Ÿ 정답을 맞히는 데에 감상의 초점이 맞춰져서는 안 되며, 교사의 적절한 질문과

작품 속 이야기 찾기를 통해 주제를 유추할 수 있는지 확인하는 것이 중요하다.

기록 방법


번호 이름 주제에 영향 미치는 요소 이해하기 주제 유추하기

1

2

예시 답안 생략

- 37 -

미술과 수행평가지


단원명 12. 함께 떠나는 미술사 여행 차시 3/5 평가일 년 월 일

과제명 작품 속에서 이야기 찾아 감상하기 평가자 (인)

활동 과제

※ 피카소의 <게르니카>에서 이야기를 찾아 감상해 봅시다.

1. 작품을 처음 만난 느낌을 이야기해 봅시다.

2. 작품 속에서 <보기>의 작은 그림들을 찾아 위의 작품에 O표해 봅시다. 또, 왼쪽

과 오른쪽으로 나누어진 그림들이 각각 어떤 의미를 나타내는지 써 봅시다.

<보기>

의미하는 것 :

3. 작품의 재료와 표현 방법은 어떠한지 써 봅시다.

4. 피카소가 이 작품을 통해 말하고자 하는 ‘작품의 주제’가 무엇인지 써 봅시다.

- 38 -

미술과 수행평가 기준안6 학년 2 학기

단 원 명 11. 쓰임이 있는 미술

평가 목표 Ÿ 다양한 재료를 이용하여 창의적인 공예품을 만들 수 있다.

영 역 체험 평가 시기 11월 1주

평가 유형 실기평가, 관찰평가 평가 대상 모둠

준 비 물 Ÿ 학생: 도화지, 색종이, 부직포, 우드락, 접착제, 칼, 가위 등 공예품을 만드는데

필요한 다양한 재료

평가 관점 Ÿ 목적에 맞고 주변 가구에 어울리는 공예품을 아름답게 만들었는가?

Ÿ 공예품의 형태가 창의적인가?

평가 기준

평 가 기 준

상 목적에 맞고 주변 가구에 어울리는 공예품을 만들었고, 형태가 창의

적이다.

중 목적에 맞고 주변 가구에 어울리는 공예품을 만들었으나 공예품의 형

태가 창의성이 부족하다.

하목적에 맞지 않고 주변 가구에 어울리지 않으며, 형태의 창의성이 부

족하다.


Ÿ 창의적인 공예품의 형태와 특징을 살펴본다.

Ÿ 공예품의 특징을 잘 나타낼 수 있는 재료를 선택하고 효과적으로 표현하였는지

살펴본다.

Ÿ 학습 활동에 적극적으로 임하는 자세 및 모둠 활동의 기여도를 살펴본다.

기록 방법


번호 이름 목적에 적합성, 주변 가구와 조화 형태의 창의성 수업 참여도 및 뒷

정리

1

2

예시 답안 생략

- 39 -

실과과 수행평가 기준안6 학년 2 학기

단원명4. 생활과 전기․전자01 전기․전자의 이용간단한 전기․전자 제품 만들기

평가 목표 여러 가지 형태로 사용하고 있는 전기, 전자의 원리를 이해하여 간단한 제품을 만들고, 일상생활에서 사용되는 로봇을 탐구하고 체험한다.

평가 유형 실습, 관찰 평가 대상 개인

준비물 교사 : 전자 회로 만들기 세트, 수행 평가지학생 : 필기도구

평가 수준

상 해가 뜨면 울리는 회로가 정상적으로 작동하였으며, 황화카드뮴 셀의 역할을 바르게 설명하였다.

중해가 뜨면 울리는 회로는 정상적으로 작동하였지만 황화카드뮴 셀의 역할은 설명하지 못하였다. 또는 해가 뜨면 울리는 회로는 정상적으로 작동하지 않았지만 황화카드뮴 셀의 역할은 바르게 설명하였다.

하 해가 뜨면 울리는 회로가 정상적으로 작동하지 않았으며, 황화카드뮴 셀의 역할도 설명하지 못하였다.


Ÿ학생들의 문제 해결력이나 창의력 정도도 평가에 반영한다.Ÿ실습의 결과뿐만 아니라 과정도 평가에 반영한다.

평가 방법Ÿ수업 중 결과물 평가Ÿ과제 수행 행동: 학생의 학습 활동 및 수업 참여 태도Ÿ기타: 평가상의 유의점도 평가에 반영

평가 결과의 활용 방안

Ÿ과제 수행 목표 도달 정도 측정Ÿ학생들에게 피드백 제공Ÿ교사의 수업 반성 도구로 활용

- 40 -

실과과 수행평가 기준안6 학년 2 학기

단원명5. 생활 속의 동식물 이용01 생활 속의 식물 가꾸기식물을 가꾸기 위해 알아야 할 것들

평가 목표 꽃이나 채소 등과 같은 생활 속의 식물 가꾸기 방법과 과정을 이해하고, 실제 생활에 필요한 꽃이나 채소 등을 가꾸어 이용할 수 있다.

평가 유형 실기, 관찰 평가 대상 개인

준비물 교사 : 관찰 학생 : 필기도구

평가 수준

상 식물이 잘 자라기 위해 필요한 조건을 3가지 이상 설명하였다.

중 식물이 잘 자라기 위해 필요한 조건을 1~2가지 설명하였다.

하 식물이 잘 자라기 위해 필요한 조건을 전혀 설명하지 못하였다.

평가상의 유의점 Ÿ 식물이 자라는 데 꼭 필요한 조건이 무엇인지 생각해 보도록 한다.

예시 답안

조건 필요한 이유

햇빛 꽃이나 채소가 자라는 데 꼭 필요하다. 햇빛은 식물이 크고 짙은 초록색으로 잘 자랄 수 있도록 도와준다.

온도 식물에 따라 잘 자라는 온도가 다르므로 알맞은 온도를 꼭 확인한다.

물물은 흙 표면이 말랐을 때 며칠마다 한 번씩 흠뻑 주는 것이 좋다. 흙이 항상 젖어 있으면 뿌리가 썩고, 물이 너무 적으면 줄기와 잎이 시들기 때문에 물을 적당히 주는 것이 중요하다.

흙 물 빠짐이 적당하고 양분이 있는 것이 좋다. 거름이나 비료를 주어 양분을 보충해 준다.

2015 6학년 1반 2학기 상시평가 - omokk.es.kromokk.es.kr/inno6_2.brd/_30.32.2ee1f59f/2015...

Documents