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2016 年内蒙古农村牧区特设岗位教师招聘考试

一、单项选择题（共 10 题，每题 1 分，共 10 分）

1.决定教育事业发展规模和速度的是（ ）。

A.科学技术 B.政治经济

C.文化 D.生产力

1.【答案】D。解析：生产力发展水平是促进教育发展的动力，决定和制约着教育事业发展

的规模和速度。生产力发展水平越低下，生产效率就越低，就需要更多的人投入生产劳动中，

无法解放劳动力就会制约教育发展的规模和速度。所以教育事业的发展依托于一定的生产力

发展水平。

2.（ ）具有加速个体发展的特殊功能。

A.遗传因素 B.环境因素

C.学校教育 D.个体因素

2.【答案】C。解析：学校教育具有加速个体发展的特殊功能。体现在：（1）学校教育对

于个体发展做出了社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校

教育对于个体发展的影响具有即时和延时的价值； ⑷学校教育具有开发个体特殊才能和发

展个性的功能。

3.教育目的是社会需要的集中反映，它集中体现了（ ）。

A.教育的性质 B.教育的内容

C.教育的规律 D.教育的任务

3.【答案】A。解析：教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了

社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。

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4.在全面发展的教育学中起到导向和动力作用的是（ ）。

A.德育 B.智育

C.体育 D.美育

4.【答案】A。解析：德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义

教育的方向。

5.教师职业道德的核心是（ ）。

A.忠于人民的教育事业 B.团结协作

C.热爱学生 D.以身作则

5.【答案】C。解析：我国中小学教师职业道德规范的主要内容是：爱国守法、爱岗敬业、

关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂。

6.当今教育改革的核心是（ ）。

A.教育方法的改革 B.课程改革

C.教育评价制度改革 D.教育结构改革

6.【答案】B。解析：当代教育改革的核心是课程改革。课程改革核心目标即课程功能的转

变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与

基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

7.特别有助于学生思维发展的教育方法是（ ）。

A.讲授法 B.谈话法

C.讨论法 D.实验法

7.【答案】C。解析：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非

真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生

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独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。讨论法的基本要求是：讨论的问

题要有吸引力、要善于启发引导学生、讨论结束时要进行小结。

8.班级授课制的特殊形式是（ ）。

A.个别教学 B.现场教学

C.复式教学 D.分组教学

8.【答案】C。解析：复式教学是班级教学的特殊形式，它保留了班级教学的一切本质特征。

复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课

里对不同年级的学生进行教学的组织形式。当教师给一个年级上课时，其他年级的学生根据

教师的安排进行预习、练习、复习或做其他作业。

9.学校管理的中心工作是（ ）。

A.学生管理 B.教学管理

C.生活管理 D.人事管理

9.【答案】B。解析：教学，是学校工作的中心，学校管理的中心工作也是教学管理。

10.教师的教育专业素养除了要具有先进的教育理念、良好的教学能力，还要求具有一定的

（ ）。

A.研究能力 B.学习能力

C.管理能力 D.交往能力

10.【答案】A。解析：教师的教育专业素养包括：(1)具有先进的教育理念；(2)具有良好的

教育教学能力；(3)具有一定的研究能力。

二、多项选择题（共 5 题，每题 2 分，共 10 分）

11.教育目的的功能有（ ）。

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A.导向功能 B.强制功能

C.激励功能 D.示范功能

E.评价功能

11.【答案】ACE。解析：教育目的具有导向功能、激励功能和评价功能。

12.在法律上学校和学生的关系属于（ ）关系。

A.干预与服从 B.责任与义务

C.教育与被教育 D.管理与被管理

E.监护与被监护

12.【答案】CD。解析：学校和学生是教育与被教育，管理与被管理建立起来的一种社会关

系，称为教育法律关系，主要由教育法调整。

13.一堂好课的基本标准是（ ）。

A.目标明确 B.内容正确

C.方法得当 D.表达清晰

E.气氛热烈

13.【答案】ABCDE。解析：一堂好课的标准包括：目标明确、内容正确、方法得当、表达

清晰、组织严密、气氛热烈。

14.培养学生主体性的措施有（ ）。

A.建立民主和谐的师生关系

B.重视学生参与课堂获得体验

C.尊重学生的个体差异，进行有针对性的教育

D.重视学生自我学习能力的培养

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E.在成熟的基础上引导发展

14.【答案】ABCD。解析：培养学生主体性的措施有：建立民主和谐的师生关系，重视学

生自学能力培养；重视学生主体参与课堂，获得体验；尊重学生的个性差异，进行针对性教

育。

15.德育过程的矛盾包括（ ）。

A.教育者和受教育者的矛盾

B.德育与智育的矛盾

C.德育与教学过程的矛盾

D.受教育者与德育内容与方法的矛盾

E.受教育者自身思想道德内部诸要素之间的矛盾

15.【答案】ABE。解析：德育过程的矛盾是指德育过程中各要素和各部分之间、各要素和

各部分内部各方面之间的对立统一关系，包括教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、

方法的矛盾，受教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德内部诸要素之间的

矛盾等。

三、填空题（共 9 题，每题 1 分，共 9 分）

16.教育是（ ）的一种社会活动，这是教育的质的规定性。

16.【答案】有目的地培养人。解析：教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其它事

物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。

17.（ ）是我国也是世界上第一部专门论述教育的著作。

17.【答案】《学记》。解析：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教

育、教学问题的论著，是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇。

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18.现代教育发展的根本动因是（ ）。

18.【答案】科技进步。解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根

本上改变了社会上人的素质要求并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技

进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的

需要。

19.（ ）是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、

入学条件修读年限，以及他们之间的关系。

19.【答案】学校教育制度（或学制）。解析：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各

级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间

的纵向和横向关系。

20.（ ）和教学大纲、教材是课程的三个文件层次。

20.【答案】教学计划。解析：教学计划、教学大纲、教科书是课程文件的三个层次。

21.（ ）是学校进行全面发展教育的根本途径。

21.【答案】教育与生产劳动相结合。解析：马克思认为，教育与生产劳动相结合是学校进

行全面发展教育的根本途径。

22.（ ）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。

22.【答案】备课。解析：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。教师备

课的内容主要由三个环节构成：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。

23.教学策略的基本特征有综合性、可操作性和（ ）。

23.【答案】灵活性。解析：教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定

的方式或方法，具有综合性、灵活性和可操作性的特征。

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24.学校课外活动的方法有多种多样，其中最基本的组织形式是（ ）。

24.【答案】小组活动。解析：学校课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人

数和规模可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。其中，小组活动是学校课外活动最

基本的组织形式。

四、简答题（每题 6 分，共 12 分）

25.简述创新能力的培养在素质教育中的地位。

25.【参考答案】

创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，它在素质教

育中的地位和作用表现在：

(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。

(2)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。能不能培

养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。

(3)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。

26.班主任应怎样建立一个良好的班集体。

26.【参考答案】

1.确定集体的发展目标；

2.建立得力的班集体核心；

3.建立班集体的正常秩序；

4.组织形式多样的教育活动；

5.培养正确的舆论和良好的班风；

6.协调正式群体和非正式群体的关系。

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五、案例分析题（9 分）

阅读下列材料并回答问题：

下面是一位学生考试结束后的自我感受，“考试的时候我很紧张，不过一想到考完后就可以

玩电脑游戏了心里便好受多了。我认真地做卷子不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分

析试卷一看自己是 72 分及格了有进步了心里很高兴还不错。可老师分析试卷的时候我和同

桌说了几句话老师走过来让我不要太兴奋，说别看是 72 分是第 48 名全班倒数第四。我的

头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败。”请结合新课改改革运用教育评

价的相关理论对该教师的做法进行评价。

【参考答案】

该老师的做法是错误的，违背了新课改提倡的评价观。新课改提倡“立足过程，促进发展”

的评价理念。

具体体现在：

（1）评价目的是促进发展。案例中老师说学生考了“全班倒数第四”却没有帮助学生分析

成绩不好的原因，因而不能促进学生发展。

（2）评价主体和内容多元化。应试教育唯分数至上评价内容和评价主体单一不能促进学生

的全面发展。

（3）评价方式多样化。案例中只体现了纸笔测验的传统评价方式所以不能反映学生其他方

面的发展。

（4）注重评价过程。案例中老师只看到学生考试成绩的结果却没看到学生自己的努力和进

步所以是不符合新课改要求的。

三、名词解释（每题 3 分，共 9 分）

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43.先行组织者

43.【答案】所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学

习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去

解释、整合和联系当前学习任务中的材料（并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料）。

44.自我效能感

44.【答案】自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜

拉对自我效能感的定义是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信

程度”。班杜拉认为认为除了结果期望外，还有一种效能期望。结果期望指的是人对自己某

种行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一

行为就可能被激活和被选择。

45.心理健康

45.【答案】心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健

康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行

为恰当、适应良好的状态。

四、简答题（每题 6 分，共 12 分）

46.简述促进学习迁移的主要措施。

46.【参考答案】

（1）关注知识经验，完善认知结构。

①学生原有认知经验的丰富性；

②原有知识经验的概括与组织性；

③原有知识经验的可利用性。

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（2）选择教学内容，安排教学过程。

①精选教材；

②合理编排教学内容；

③合理安排教学程序。

（3）教授学习策略，提高迁移意识。

仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、

迁移的有效性如何等。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略是达到这一目标的有效手

段。

47.怎样培养学生良好的态度与品德。

47.【参考答案】

（1）进行有效的说服；

（2）树立良好的榜样，促进更多学生模仿；

（3）利用群体的约定来制约部分个体学生的不良行为；

（4）赏罚要分明；

（5）进行价值辨析。

五、案例分析题（9 分）

学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲

的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看

什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。

请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。

【参考答案】

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由材料可知，学生小王的成绩不理想，是由于他没有掌握正确有效的学习策略。建议他采用

以下两种学习策略进行学习。

（一）复习策略：

（1）复习时间：及时复习：注意每次复习时间的长短，并与分散复习结合起来。系统

复习：反复复习，依据遗忘曲线；首次复习一天以内，第二轮复习在一周内进行，第三轮复

习在半个月内进行，第四轮复习在一个月内进行。分散复习与集中复习相结合。

（2）复习次数：过度学习达到 50%的时候复习效果最佳。

（3）复习的方法：阅读与尝试背诵相结合；多感觉通道协同作用；充分理解材料的

内在意义。

（二）组织策略：组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的

分类、整理和概括，使之结构合理化。

应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆。该策略

侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层

意义的学习材料。几种常用的组织策略有群集、摘录、划线、列提纲等。

（1）群集即我们平时所讲的归类，它是组织策略的一种常见形式。通过对零散、个别的项

目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成有序的结构，使学习

者易于理解与记忆。

（2）摘录、划线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略的基本原理是概括、抽取学习内容

的根底，建构所学内容的组织与结构。对学习材料中的重点部分进行摘录和划线有助于集中

注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，还可以用自己的语言以写小标题的形式概括重点，

许多研究发现，用自己的话去概括课文中的重点，比单纯地接受现成的概括语更能促进理解

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与记忆。此外，将所学内容列个提纲，逻辑清晰便宜于记忆，也是一种非常有效的学习策略。

提纲可以将整个内容的核心思想及其有关细节以简明、扼要的形式表现出来，取得纲举目张

的效果。