2019-2020 учебный...

Вторая младшая группа (3-4 года)

37 воспитанников

Проценко Мария Александровна

Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего

вида № 141» Коминтерновский район

г. Воронеж

2019-2020 учебный год

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 141» - образовательное учреждение, в котором созданы благоприятные условия

содействия индивидуализации ребенка и сотрудничества детей и взрослых, позволяющие выступать ребенку полноценным

участником образовательных отношений. Детский сад является региональной инновационной площадкой и реализует комплексный

инновационный проект «Сад детских инициатив», позволяющий развивать самостоятельность, творчество и инициативу детей и

обеспечивающий индивидуализацию воспитательно – образовательного процесса и социальную успешность на новой ступени

образования и жизни в целом, что отвечает требованиям ФГОС ДО. Основной задачей, решаемой педагогическим коллективом

является: поддержка становления и развития у воспитанников основ ключевых компетентностей (социальной, коммуникативной,

деятельностной, информационной, здоровьесберегающей). Содержание и постановка педагогических задач воспитательно -

образовательного процесса определены согласно ООП ДО, основными ценностными ориентирами которой являются: обеспечение

индивидуализации воспитательно – образовательного процесса; предоставление ребенку возможности выбора деятельности через

организацию студийной деятельности, центров активности; солидарное участие семьи в реализации содержания образовательного

процесса.

Концепция построения предметно - развивающей среды ежедневно требует предоставления каждому ребѐнку права

самостоятельного выбора деятельности, что открывает ему каналы для саморазвития и возможность максимально проявлять себя как

творческую личность.

«Ребенок – это солнце, вокруг которого вращается

весь педагогический процесс, его сила должна быть

выявлена, интересы удовлетворены, способности

развиты»

Сергеева Т.В.

Успешная реализация деятельности строится на детском интересе. На утреннем детском совете обсуждаются различные события в

рамках образовательной тематики. По итогам беседы происходит выбор студий и центров активности. Образовательный процесс

строится на основе свободного выбора и перемещения детей из одного центра в другой, из одного пространство в другое. Это

пространство не трансляции учебных знаний, это пространство создания возможностей двигаться по своей собственной траектории,

формировать себя. Каждое из них является открытым, свободным и предлагает ребенку целый веер возможностей для

разворачивания своей активности: от свободной игры до овладения способами действия, свойственными той или иной области. Это

меняет позицию взрослых, и он теперь, во - первых, носитель культурных ценностей определенного пространства, во-вторых,

соавтор и разработчик вместе с ребенком его собственной образовательной траектории в таком пространстве, а в третьих –

координатор деятельности разных детей. Заканчивается все итоговым детским советом и рефлексией.

Комплексное и гибкое зонирование развивающей предметно–пространственной среды позволяет повышать активность, развивать

самостоятельность и творчество маленьких непосед. В группах организованы центры активности по секторам: рабочий сектор,

активный сектор, спокойный сектор.

Вход в группу, нижняя левая точка Нижняя правая точка

Верхняя левая точка Верхняя правая точка

Групповое помещение

Развивающая предметно -

пространственная среда является одним из

условий полноценного, всестороннего

развития ребѐнка.

При создании РППС группы были учтены:

возрастные особенности детей; гендерная

специфика; принцип интеграции

образовательных областей;

индивидуальные особенности детей.

Развивающая предметно-пространственная

среда группы содержательно насыщена и

соответствует возрастным возможностям и

особенностям детей младшего возраста.

Образовательное пространство группы

создано таким образом, что даѐт

возможность эффективно развивать

самостоятельность, творчество и

индивидуальность каждого ребѐнка с

учѐтом его склонностей, интересов, уровня

активности. Групповое помещение

разделено на три сектора (рабочий,

активный и спокойный). В каждом секторе

содержатся модули, в которых имеется

достаточное количество материалов для

обучения, исследования и игры.

Всѐ пространство РППС группы безопасно, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности. Столы и стулья промаркированы в соответствии с ростом детей. Игрушки соответствуют педагогическим, эстетическим, техническим, санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям безопасности, возрасту воспитанников. Все игры и материалы в группе расположены таким образом, что каждый ребѐнок имеет свободный доступ к ним. Пространство группы постоянно трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Пространство группы мобильно, еѐ трансформируемость позволяет детям проявлять инициативу в обустройстве места игры, выбирать интересную для себя деятельность в центрах активности, чередовать их в течении дня, а воспитателю организовать образовательный процесс с учѐтом индивидуальных особенностей детей. Среда стимулирует развитие у дошкольников самостоятельности, общительности, доброжелательности, чувства собственного достоинства.

Вид из центра группы на левую точку


Вид из центра группы на правую точку

Вид с правого угла группы Вид с левого угла группы


Игры, пособия, мебель полифункциональны и пригодны для использования в разных видах деятельности. Полифункциональная

предметная среда стимулирует активное воображение детей использовать гибкие модули, стулья, ширмы. В группе организованна

вариативность среды: различные пространства (для игры, конструирования, уединения), наполнены разнообразными материалами,

играми, игрушками, пособиями и оборудованием обеспечивающих свободный выбор детей. Периодически происходит сменяемость

игрового материала, появляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую

активность детей.

В групповой развивающей предметно-пространственной среде происходит интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. Игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации и содержания одной образовательной области используются и в ходе реализации других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструирования, восприятия художественной литературы, музыкальной деятельности. В каждом секторе, для каждого модуля (центра активности) составлен паспорт с указанием их назначения и кратким содержанием.

Вид с левого противоположного угла

группы


Вид с правого противоположного угла группы

Рабочий сектор включает в себя следующие модули (центры активности): 1. «Нравственно-патриотическое

воспитание»; 2. «Математика и сенсорное развитие»; 3. «Экология», которая включает в себя

центр живой и неживой природы 4. «Экспериментирование и

исследовательская деятельность»; 5. «Вода-песок»; 6. «Освоение родного языка»; 7. «Любимые книги».

1. РАБОЧИЙ СЕКТОР

Модуль «Нравственно-патриотическое воспитание». Воспитывать любовь к Родине к семье необходимо с самого раннего возраста. Очень важно прививать детям это чувство патриотизма в понятном контексте с самых ранних лет. Поэтому в группе создан уголок патриотизма. Работа данного центра активности направлена на воспитание чувств любви и заботы к своей семье; формирование представлений детей о детском саде, о труде работников дошкольного учреждения, о своей малой родине (городе), о природе родного края, первоначальных представлений о национальных культурных традициях, о народных и государственных праздниках; о предметах декоративно-прикладного искусства. В уголке по патриотическому воспитанию представлены: 1. Альбомы: «Моя семья», «Мой любимый детский сад»,

«Мой город»; 2. Родословные древа детей, созданные руками родителей

воспитанников; 3. Куклы в национальных костюмах; 4. Предметы декоративно-прикладного искусства; 5. Серия наглядно-дидактических пособий «Народное

искусство - детям»; 6. Книги с русскими народными сказками, потешками,

прибаутками; 7. Иллюстрации, фотографии с изображением народных и

государственных праздников; 8. Государственная символика; 9. Дидактические игры. Материал в центрах активности детей меняется в зависимости от инициативы детей и тематической недели.

Рабочий сектор (Модуль «Нравственно-патриотическое воспитание»)


Модуль «Математика и сенсорное развитие» (центр активности «Почемучка») При создании этого центра был обеспечен детям свободный доступ к материалам и играм, тем самым предоставлена возможность в свободное время самостоятельно выбрать игру или пособие, играть индивидуально или с другими детьми. В развивающем центре представлен материал по всем разделам программы, направленный на формирование элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве; цвет; форма; величина; геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); количество (один - много) и др.) Уголок содержит в себе: 1. Магнитную доску. 2. Наборы разнообразных мозаик, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, логические таблицы, лабиринты, парные картинки и другие настольно-печатные игры. 3. Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, прищепки, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания. 4. Комплект геометрических фигур на каждого ребѐнка, предметов различной геометрической формы, счетный материал. 5. Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета. 6. Блоки Дьенеша. 7. Палочки Кюизенера. 8. Матрешки (из 5-7 элементов), доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета). 9. Набор объемных тел для сортировки по величине из 3-5 элементов (цилиндров, брусков и т.п.). 10. Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей). 11. Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали). Многие игры и пособия сделаны своими руками. Они отличаются удобством в использовании, эстетичностью и простотой изготовления. Дополнительные материалы, игры и оборудование хранятся в промаркированных выкатных ящиках. Материал в центрах активности детей меняется в зависимости от инициативы детей и тематической недели. Кроме того, весь материал разноуровневый. Для самостоятельной работы, формирования у детей способности самостоятельно организовать свою деятельность в центре активности представлены разновариативные карточки – схемы (алгоритмы действий), позволяющие соблюдать правила, точно выполнять действия. Рабочий сектор (Модуль

«Математика и сенсорное развитие»)


Модули «Экология», «Экспериментирование и исследовательская деятельность», «Вода-песок» объединены в центр активности под названием «Забавы умного червячка!» Работа данного центра активности направлена на создание благоприятных условий для практических исследований воспитанников и заинтересованности детей в самостоятельном поиске информации. Эти четыре модуля помогают научить детей воспринимать красоту природы, привить милосердие и сострадание к растениям и животным, понимание необходимости беречь природу, другими словами – сформировать экологическую культуру личности. Центр активности включает в себя: 1. Комнатные растения, мини - огород «Чудо - грядка»; 2. Дидактические компоненты (календарь природы; альбомы с тематическими картинками («Что мы знаем о зиме», «В песочнице», «Как горох выращивают», «Вода в природе», «Как вырастает яблоня», «Какой бывает ветер», «Время суток»; наглядно-дидактические пособия («Овощи», «Фрукты», «Животные» и т.д.)); книги познавательной направленности с красочными иллюстрациями; игрушки для практического исследования: тряпичные куклы с различными наполнителями, книжки - шуршалки, бизи-борды (безопасные доски с кнопками, окошками, замочками); наборы резиновых и пластмассовых игрушек для экспериментирования); 3. Материалы (природный и бросовый материалы: шишки, палочки, жѐлуди, крышечки, колпачки; ореховые скорлупки, образцы древесины и ткани, крупные пуговицы, катушки, спичечные коробки; неструктурированные вещества: песок, сахар, соль, краски, глина и кинетический песок, мыло; медицинские материалы: безопасные пипетки (из пластика), ватные диски, спринцовка и пр.) 4. Инструменты и ѐмкости (совки, грабельки, пластиковые трубочки, ложки, сачки, решето; пластмассовые стаканчики и миски, формы для льда; воронки для фильтрования, пинцеты); 5. Приборы (вертушки для игр с ветром, лупы, безопасные зеркальца для игр с солнечными зайчиками, игрушки театра теней, разноцветные линзы, бинокль, весы с двумя чашами); 6. Картотеки игр - экспериментов на каждый модуль. 7. Карточки – схемы (алгоритмы выполнения действий) для самостоятельной работы в центре активности. Дополнительные материалы, игры и оборудование хранятся в промаркированных закрытых пространствах. В уголке имеются книги познавательного характера, правила безопасности, доступные детям, различные картотеки экспериментирования, необходимый материал для проведения экспериментально - исследовательской деятельности. Материал в центрах активности детей меняется в зависимости от инициативы детей и тематической недели.

Рабочий сектор (Модуль «Экология», «Экспериментирование и исследовательская

деятельность», «Вода-песок»)


Модуль «Освоение родного языка» (Центр активности «Говоруша»), расположен рядом с модулем «Сенсорное развитие». Центр активности достаточно освещѐн и находится в тихом месте группы. Оснащѐн: 1. Наглядными материалами и пособиями (плакаты, иллюстрации

(«Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Профессии»» и т.д.), карточки с изображением эмоций, персонажей сказок);

2. Материалами для сенсорного развития (игрушки с различными наполнителями, книжки-шуршалки/пищалки, безопасные бизиборды и коврики, сортеры);

3. Предметами для развития дыхания (свистки, дудочки, трубочки, рожки, вертушки);

4. Дидактическими материалами (тематические альбомы с картинками, мягкие и деревянные кубики с изображениями животных, фруктов, овощей);

5. Материалами для игр-драматизаций (маски животных, куклы на пальчики, наборы игрушек по мотивам сказок «Репка», «Теремок», «Колобок» и т.д.).

6. Наборы предметных и сюжетных картинок, дидактические игры на звукопроизношение, разноуровневые карточки с заданиями, составленные как воспитателем, так и детьми

В центре активности недавно поселился персонаж – дракончик Говоруша. Материал в уголке меняется в зависимости от инициативы детей и тематической недели. Хранится как на открытом пространстве, так и в закрытых, но промаркированных шкафчиках.

Рабочий сектор (Модуль «Освоение родного языка»)


Модуль «Любимые книги» содержит в себе центр активности под названием «Лукоморье». Важную роль в развитии у детей познавательных способностей имеет работа с книгой. Цель организации книжного уголка в группе — создание благоприятных условий для знакомства воспитанников с миром художественной литературы. Центр представляет собой уютную, привлекательную, тихую зону с полками для книг и стол со стульчиками для детей. Стол оборудован настольной лампой, наушниками и переносным магнитофоном. Здесь представлены любимые детские сказки и рассказы по лексическим темам, а также иллюстративный материал, фотографии детских писателей, аудио-сказки. Вместе с детьми систематически организовываются выставки произведений того или иного автора (например, к юбилейным датам). Наряду с художественной литературой в книжном уголке представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии. Каждый ребенок может самостоятельно выбрать книгу, картинки, иллюстрации по своему желанию. В книжном уголке имеется по нескольку экземпляров книг.

Рабочий сектор (Модуль «Любимые книги»)


В спальне организовано пространство для утреннего сбора – «детского совета», который дает возможность развивать познавательную инициативу детей, быть активными в выборе содержания своего образования, что позволяет реализовать на практике принципы ФГОС ДО. Организация образовательной деятельности на основе свободного, осознанного и ответственного выбора детьми содержания своего образования, учит детей пробовать, делать что - то новое, рисковать, ошибаться и находить ответы. Деятельность детей осуществляется в центрах активности по выбору( выбор осуществляется во время утреннего детского совета). Ежедневно «черепашка - открывашка» предоставляет детям возможность выбора центров активности, в которых происходит реализация образовательной деятельности. Модуль «Волшебная доска». Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий построить образовательный процесс дошкольного возраста более интересно, наглядно и увлекательно. Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления любой информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала. Применение интерактивной доски способствует интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Рабочий сектор (Модуль «Волшебная доска», «Черепашка - открывашка»)


2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР

Активный сектор включает в себя:

1. центр игры (Сюжетно – ролевые игры,

Ряжение);

2. центр двигательной деятельности;

3. центр конструирования;

4. центр музыкально - театрализованной

деятельности.

В этом секторе есть «царство» мальчиков и

«царство» девочек. Но зонирование

пространства группы для девочек и мальчиков

не говорит о том, что они играют отдельно.


В уголке для мальчиков содержатся следующие модули «Сюжетно-ролевые игры»,

«Автопарковка», «Конструирование». Игра - один из видов детской деятельности, который

используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с

предметами, способам и средствам общения. Игра становится познавательной основой для

ребенка дошкольного возраста, в которой он реализует свои интересы и свой выбор в

окружающем его пространстве. В нашей группе мы создали оптимальные условия, чтобы

каждый ребѐнок в сюжетно-ролевой игре мог проявить свою активную и инициативную

позицию. Насыщенность уголка сюжетно-ролевых игр соответствует возрастным возможностям

детей. Уголок сюжетно-ролевых игр в нашей группе оснащен различным игровым материалом. В

уголке организованы следующие сюжетно-ролевые игры: «Пожарные», «Полиция», «Строители»,

«Шофѐры», «Моряки», «Военные». Задачи полифункциональности и трасформируемости в

нашей группе мы решаем наличием предметов, не обладающих жѐстко закреплѐнным способом

употребления. В уголке предусмотрена возможность самостоятельного преобразования среды

детьми. В зависимости от интересов детей, они могут самостоятельно менять игровую

обстановку. Дети оперируют предметами - заместителями: ширмами, мягкими модулями,

ковриками. Используя различное оборудование

группы, дети сами моделируют разнообразные

игровые сюжеты. В группе имеются

полифункциональные мягкие модули,

которые легко переставляются в процессе

преобразования среды. Такие модули

используются детьми в различных видах

деятельности и для сюжетно-ролевых игр,

и для физической активности, и для отдыха

детей. Модуль «Конструирование» оборудован

пластиковыми, прозрачными ящиками на

колѐсах, что позволяет детям самостоятельно

организовать место для игры.


В уголке для девочек содержатся следующие модули: «Сюжетно-

ролевые игры», «Ряжение». В уголке организованы следующие

сюжетно-ролевые игры: Семья», «День рождения», «Магазин»,

«Кафе», «Аптека», «Поликлиника», «Парикмахерская», «Ферма».

Зона для перевоплощения в группе создавалась с целью:

стимулирования интереса к сюжетно-ролевым играм (детей

привлекают яркие, забавные костюмы); формирования

коммуникативных навыков в процессе игры (маленькие артисты

учатся слушать и слышать не только речь своих персонажей, но и

друг друга в процессе переодеваний, выбора костюмов или

атрибутов роли); развития подражательности, фантазии,

креативных способностей малышей (дети проявляют свои

творческие задатки не только в передаче образа, но и в умении

подобрать одежду, аксессуары для роли); поощрения

инициативности детей, то есть обеспечения возможности выбора

роли, костюма; создания положительного эмоционального настроя

(например, занятия в уголке ряжения — прекрасный способ

отвлечь малышей от переживаний по поводу утреннего

расставания с мамой). Уголок «Ряжения» содержит: маски,

костюмы для сказок «Репка», «Теремок», «Три медведя» и т.д.;

одежда или элементы рабочего наряда врача (халат, шапочка),

продавца (фартук), шофѐра (куртка, кепка), повара (халат, колпак),

парикмахера (фартук); маски, картинки домашних и диких зверей;

отдельные детали одежды для составления образов (шляпы, юбки,

платки, сумки, очки); видеозаписи и аудиозаписи кукольных

постановок сказок; аудиозаписи звуков природы для создания

музыкального фона; простые музыкальные инструменты

(погремушки, бубен, барабан).


Модуль «Театр» и «Мир звуков и музыки (центр активности «Весѐлые

нотки»)». Так как у детей ещѐ нет опыта музыкальной деятельности, и они

не могут исполнять музыку, а лишь «играют» в неѐ, включаются элементы в

сюжетно-ролевые игры, театрализованную деятельность. В целях

самостоятельного развития своего творчества, умения импровизировать,

придумывать свои песенки, свою музыку, центр активности наполнен

необходимыми атрибутами, музыкальными инструментами. Музыкальный

уголок представлен следующим содержанием: переносной магнитофон;

подобран песенный материал, музыкальные произведения классиков и

современных композиторов; песенки - картинки, музыкально -

дидактические игры; для музыкальных игр изготовлены снежинки,

листочки, цветочки, платочки; оформлен альбом с фотографиями «Наши

веселые музыкальные праздники» и альбом с детскими рисунками «Мы

рисуем песенку»; подобраны наглядные пособия и портреты отечественных

и зарубежных композиторов; музыкальные инструменты, которые

соответствуют возрасту воспитанников; изготовлены музыкальные

инструменты - самоделки.

Модуль «Театр» - здесь созданы все условия для творческой активности

детей, зона оснащена оборудованием для плоскостного, кукольного,

настольного, пальчикового, перчаточного театров, театра масок. Детям

предоставлено право выбора средств, для импровизации и самовыражения:

костюмы в уголке «Ряжения», виды театров (плоскостной, пальчиковый,

кукольный, настольный, перчаточный), маски, набор кукол и атрибуты для

обыгрывания сказок. Материал в центрах активности детей меняется в

зависимости от инициативы детей и тематической недели.

2. АКТИВНЫЙ СЕКТОР Модуль «Физического развития и

оздоровления детей» (центр активности

«Здоровейка»). Потребность в движении

является важной задачей при организации

предметно-развивающей среды. Для этого

отведено необходимое пространство в группе.

Он включает в себя: велотренажер, кегли; мячи

и шары из разных материалов, с различными

наполнителями, разных диаметров; обручи

большие и малые; гимнастические палки;

длинные и короткие скакалки и шнуры;

мешочки с песком; мишени вертикальные;

дорожки со следами»; массажѐры, кольцебросы;

баскетбольное кольцо, карточки- схемы с

изображением различных физических

упражнений. Использование закаливающих

дорожек, ковриков для массажа стопы ног,

позволило снизить уровень заболеваемости

детей. Физкультурный уголок находится в

доступном для детей месте, где они свободно

организуют свою деятельность в течение всего

дня. Ребята с удовольствием используют

спортивный инвентарь. Материал в центрах

активности детей меняется в зависимости от

инициативы детей и тематической недели.

3. СПОКОЙНЫЙ СЕКТОР

Спокойный сектор, так же как и активный сектор пользуется огромной популярностью среди детей. Он включает в себя: 1. «Уголок уединения»; 2. «Художественную мастерскую»; 3. «Центр творчества»; 4. «Библиотеку».


Модуль «Уголок уединения». Уголок уединения в нашей группе сделан в виде шатра. В нем

расположили мягкую комфортную мебель (кресло, столик).Такой уголок способствует

преодоление эмоционального дискомфорта, психологической разгрузки. Наши ребятки очень

любят находиться в мини-домике. Здесь они могут поиграть с различным игровым материалом.

Это игрушки и оборудование, обеспечивающий свободный выбор детей, рассматривание

иллюстраций в книгах, раскрасках, музыкальные инструменты. Это позволяет малышам

чувствовать себя комфортно, иметь личное пространство в группе, чувствовать себя в полной

безопасности, преодолевать стресс, неприятные эмоции.


Модуль «Художественная мастерская», «Центр творчества», объединены в

центр активности под названием «Фантазѐры». Дети очень любят рисовать,

мастерить уголок творческой деятельности необходим для детей. Здесь

малышам не только удобно, но и интересно. В уголке находятся необходимые

для творческой деятельности материалы - ткани разной фактуры, пряжа,

материалы для валяния, нитки, пуговицы, салфетки, краски для росписи,

шишки, жѐлуди для изготовления поделок и т.д; бумага для рисования,

раскраски, цветная бумага и картон для аппликации, цветные карандаши,

фломастеры, трафареты, лекала и различные линейки, пластилин и т.д.

Все это размещено на невысоких стеллажах, чтобы детям было удобно достать

нужный предмет. Все материалы для свободной самостоятельной продуктивной

деятельности доступны детям.

Чтобы стимулировать детей к самостоятельной работе, и для демонстрации

работ рядом организовано небольшое пространство для выставки работ,

выполненных в уголке творческой деятельности (мольберт и магнитная доска).

Дети очень любят «Художественную мастерскую», здесь они могут проявлять

всю свою инициативу в творческой деятельности. Модуль расположен у окна

для лучшей освещенности во время работы детей.

2. Демонстрация практики трансформации среды

2.1. Ситуация 1. Работа в модуле «Конструирование», ОО «Военная техника». В группе имеются полифункциональные мягкие модули, которые легко переставляются в процессе преобразования среды. Такие модули используются детьми в

различных видах деятельности и для сюжетно-ролевых игр, и для физической активности, и для отдыха детей.


2.1. Ситуация 2. Работа в модуле «Конструирование». Для конструкторов в группе имеются удобные, прозрачные пластиковые ящики на колёсах. Они без труда переставляются в процессе преобразования среды. Дети могут

самостоятельно, по собственной инициативе в игровой зоне организовать деятельность, либо использовать эти ящики, как сидения.


2.1. Ситуация 3. Одновременная работа нескольких модулей в ООД «День армии»: модуля «Математика и счет» (счёт «Отважные моряки»), модуля «Волшебная доска» (задание

собери кораблик); модуля «Художественная мастерская» и «Центр творчества» («Военная техника» изготовление самолётов, кораблей, танков, вертолётов; рисование в разной

техники, аппликация), модуля «Сюжетно-ролевые игры» («На границе», «Мы защитники», «Отважные моряки»). Таким образом, ребёнок во время интегрированных занятий становится инициатором, той тематической деятельности, которая ему интересна.

Верхняя левая противоположная точка

Верхняя правая противоположная

точка

Верхняя левая точка Верхняя правая точка

Приѐмная

Работа начинается с утреннего приема детей в

группу. В приемной оформлен уголок для

родителей, информационные стенды, куда

помещается необходимая информация, папки с

консультациями, советами, папки-передвижки.

Здесь же находится выставка детских работ.

Стенд «Родители советуют» предоставляет

возможность поделиться своим опытом,

информацией, советом и т.д. Дизайн приемной

постоянно меняется. Это еще одна форма работы

с родителями. Чем больше открытости в работе

детского сада, информации со стороны

воспитателей, тем больше доброжелательности

со стороны родителей, и тем выше их активность

и заинтересованность!

Имеется информационный терминал

«Диалоговое окно с родителями», который

носит информационно-консультационную

функцию. Здесь родители получают

информацию о детской деятельности, без

труда могут зайти на сайт детского сада, сайт

группы, получить консультацию от

педагогов, оставить свои отзывы о

деятельности детского сада, группы,

педагогов, ознакомиться с необходимыми

документами, событиями и т. д.

Благодаря «Родительской почте», которая представлена в виде ящика, в

письменном виде родители могут задавать вопросы, выражать

благодарность, высказывать свои пожелания, идеи, предложения. С

помощью выставленной информации в «письме», которое находится на

каждом шкафчике, родители могут видеть успехи своего ребѐнка, узнать

больше о том, какие занятия с ним проводятся, и задать, интересующие

их, вопросы. Было сделано пояснение родителям, что представленная

почта не замещает и не может заменить непосредственного общения, но

служит хорошим поводом сделать его продуктивным, понятным и

насыщенным. Родительская почта - это только повод для дальнейшей

работы и средство обеспечения оперативной и адекватной обратной связи.

4.1. Среда для диалога с родителями ( информационный центр)

4.3. Среда для диалога с родителями (практический центр)

4.2. Среда для диалога с родителями (консультационный центр)

4. Организация среды для диалога с родителями

Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду,

обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует

интеллектуальному и социальному развитию детей, и, прежде всего, в такой творческой среде стало допустимым

рискнуть, размыть границы принятого, реализовать порой очень странную идею.

Каждый день в жизни ребенка уникален, а родители и педагоги в совместной работе стремятся расширять у детей

необходимые знания, актуализировать их личный опыт, создавать положительный эмоциональный настрой, побуждать

к целесообразной полезной занятости.

Так детский сад стал местом, где воцаряются живые процессы: общих дел, игры, развития, движения,

взаимопонимания.

2019-2020 учебный...

Documents