1

SIMULADO

SIMULADO2

3

SIMULADO

01. Dois recipientes idênticos estão chei-os da mesma subs-tância constituída pe-los componentes A e B. No 1º recipien-te, a proporção entre A e B é de 4 : 1 e no 2º recipiente, a proporção entre A e B é de 5 : 1.

Qual a proporção entre A e B contidos em uma substância obtida juntando o conteú-do dos dois recipientes?

a) 49/11b) 31/20c) 49/31d) 11/49e) 20/31

02. Se um segmento de 5 cm, medido em um mapa, equiva-le a uma medida real de 15 km, então uma região retangular de la-dos 5 cm e 6 cm, nesse mapa, correspon-de, a uma área real de:

a) 250 km2 b) 260 km2 c) 280 km2 d) 270 km2 e) 290 km2

03. “Os metais puros geralmente não apresentam todas as características necessárias para serem aplicados na fab-rica-ção de produtos utilizados na socie-dade. Por isso, surgiram as ligas metálicas, que são misturas de dois ou mais metais ou de um metal com outra substância simples por meio de aquecimento. ”

Fonte: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/quimica/ligas-metalicas.htm

Assim, considere uma liga metálica de 160 g, cujo teor de ouro é de 18% e o restante

é prata.

Qual é a quantidade de prata, em gramas, que deve ser reti-rada dessa liga, a fim de que o teor de ouro passe a ser de 32%?

a) 80b) 75c) 70d) 65e) 60

04. Três casais A, B e C alugaram uma casa de praia por R$ 3.000,00, para uma tem-porada de 20 dias. A divisão do aluguel será diretamente proporcional à quanti-dade de dias que cada casal ficará na casa.

Sabendo-se que o casal A ficou 12 dias, o casal B, 15 dias e o casal C, 13 dias, a parte referente ao casal B corresponde a:

a) 37,5% do preço do aluguel.b) 35% do preço do aluguel.c) 30% do preço do aluguel.d) 40% do preço do aluguel.e) 32,5% do preço do aluguel.

05. Um pai decidiu repartir 330 mil reais entre seus três filhos, em partes inversa-mente proporcionais às idades de-les, as quais são 2, 4 e 6 anos.

Quanto recebeu o mais filho mais novo?

a) 60 mil reaisb) 90 mil reaisc) 120 mil reaisd) 150 mil reaise) 180 mil reais

MATEMÁTICA

SIMULADO4

06. Numa fazenda existem uma certa quantidade de galinhas e uma certa quan-tidade de cabras, num total de 40 cabeças e 128 pés. Determine o número de cabras dessa fazenda.

a) 18b) 20c) 22d) 24e) 26

07. Um açougue vende dois tipos de carne: de primeira a R$ 12,00 o quilo e de segunda a R$ 10,00 o quilo. Se um cliente pagou R$ 10,50 por um quilo de carne, en-tão necessariamente ele comprou

a) 300g de carne de primeirab) 400g de carne de primeirac) 600g de carne de primeirad) 350g de carne de primeirae) 250g de carne de primeira

08. Um professor dispunha de 144 balas para dividir igualmente entre os alunos de sua sala. Como no dia da distribuição fal-taram 12 alunos, ele dividiu as 144 balas igualmente entre os presentes, cabendo a cada aluno uma bala a mais. O número de alunos presentes no dia da distribuição era?

a) 36 b) 38 c) 40 d) 44 e) 48

09. Um posto de combustível vende 10.000 litros de álcool por dia a R$1,50 cada litro. Seu proprietário percebeu que, para cada centavo de desconto que con-cedia por litro, eram vendidos 100 litros a mais por dia. Por exemplo, no dia em que o preço do álcool foi R$1,48, foram vendi-dos 10.200 litros. Considerando x o valor, em centavos, do desconto dado no preço de cada litro, e V o valor, em R$, arrecada-do por dia com a venda do álcool, então a expressão que relaciona V e x é

a) V = 10.000 + 50x – x2.b) V = 10.000 + 50x + x2.c) V = 15.000 – 50x – x2.d) V = 15.000 + 50x – x2.e) V = 15.000 – 50x + x2.

10. Um meio de transporte coletivo que vem ganhando espaço no Brasil é a van, pois realiza, com relativo conforto e preço acessível, quase todos os tipos de trans-portes: escolar e urbano, intermunicipal e excursões em geral. O dono de uma van, cuja capacidade máxima é de 15 passage-iros, cobra para uma excursão até a capital de seu estado R$ 60,00 de cada passage-iro. Se não atingir a capacidade máxima da van, cada passageiro pagará mais R$ 2,00 por lugar vago. Sendo x o número de lug-ares vagos, a expressão que representa o valor arrecadado V(x), em reais, pelo dono da van, para uma viagem até a capital é:

a) V(x) = 902x b) V(x) = 930xc) V(x) = 900 + 30x d) V(x) = 60x + 2x2e) V(x) = 900 – 30x – 2x2

5

SIMULADO

Questão 01

A chamada “questão trabalhista” no Bra-sil foi objeto de conflitos, debates e regu-lamentações entre os anos 1920 e 1946. Identifique uma das dimensões deste pro-cesso.

a) O liberalismo oligárquico atribuiu ao Estado, por meio da reforma de 1924, o papel de mediador entre o operariado e o patronato.

b) A Constituição de 1934 garantiu o di-reito à organização sindical e abriu es-paço para a proteção dos direitos dos tra-balhadores.

c) O direito de greve e a regulamentação do salário mínimo foram algumas das novidades previstas na Consolidação das Leis do Trabalho (1943).

d) A criação do sindicato único contribuiu para a emergência de lideranças combati-vas ao obrigar todos os trabalhadores a se filiarem a tais associações.

e) A Carteira de Trabalho foi um instru-mento de controle e dominação, que dis-tinguia o trabalhador e esvaziava o poder dos sindicatos.

Questão 02

O texto a seguir aborda o “movimento de nacionalização do ensino”, empreendido pelo governo brasileiro durante o Estado Novo.

Ele teve como alvo as escolas dos núcleos estrangeiros, sobre as quais já pairavam muitas desconfianças. Mas o autoritaris-

mo do Estado Novo tornou a “naciona-lização” bem mais violenta e arbitrária, particularmente quando dirigida às esco-las alemãs e japonesas.

GOMES, A. C. O homem que virou palácio. Revista de História da Biblioteca Nacional.Rio de Janeiro: ano 1, no 2, ago. 2005, p. 84.

As ações descritas pelo texto da historia-dora Ângela de Castro Gomes, referentes a escolas alemães e japonesas, são justifi-cadas pela

a) ambição brasileira de liderar o eixo na I Guerra Mundial.

b) hostilidade de Vargas com modelos au-toritários de governo.

c) contenção do avanço do socialismo no ambiente da Guerra Fria.

d) proteção aos valores democráticos dominantes no mundo.

e) rivalidade com os países citados no con-texto da II Guerra Mundial.

Questão 03

Disponível em: https://www.grupoescolar.com/galeria/fotos/ADE94B79C.jpg Acesso: 17/12/2020

HISTÓRIA

SIMULADO6

A foto acima tirada em uma das comem-orações ao Dia do Trabalho, durante o Estado Novo (1937-45), evidencia o apoio das classes trabalhadoras ao governo de Getúlio Vargas. A simpatia a esse gover-nante deve-se

a) à ação intervencionista do Estado no campo social e econômico nessa época, majoritariamente a favor das classes pop-ulares. Tal ação garantiu-lhe o apelido de “Pai dos Pobres”.

b) às diversas conquistas feitas, pelo tra-balhador urbano no período, quando foi estabelecido o salário mínimo e a possibil-idade de criação de sindicatos autônomos e representativos para as diversas catego-rias de trabalho.

c) à reunião de diversas leis trabalhistas, em 1943, na Consolidação das Leis do Tra-balho (CLT), que foram extintas durante o regime militar, no governo do presidente Geisel.

d) à concessão lenta e gradual de leis tra-balhistas, pelas quais o Estado intervém profundamente na questão trabalhista; porém, por outro lado garantiu, entre out-ros, a jornada de trabalho de oito horas.

e) à garantia de direitos para todos os trabalhadores brasileiros, tanto o rural, quanto o urbano, direitos esses, jamais concedidos antes na História do país à classe trabalhadora.

Questão 04

Tratava-se agora de construir um ritmo novo. Para tanto, era necessário convocar todas as forças vivas da Nação, todos os

homens que, com vontade de trabalhar e confiança no futuro, pudessem ergu-er, num tempo novo, um novo Tempo. E, à grande convocação que conclamava o povo para a gigantesca tarefa, começaram a chegar de todos os cantos da imensa pátria os trabalhadores: os homens sim-ples e quietos, com pés de raiz, rostos de couro e mãos de pedra, e no calcanho, em carro de boi, em lombo de burro, em paus-de-arara, por todas as formas pos-síveis e imagináveis, em sua mudez cheia de esperança, muitas vezes deixando para trás mulheres e filhos a aguardar suas promessas de melhores dias; foram che-gando de tantos povoados, tantas cidades cujos nomes pareciam cantar saudades aos seus ouvidos, dentro dos antigos rit-mos da imensa pátria... Terra de sol, Terra de luz... Brasil! Brasil! Brasília!

MORAES, V.; JOBIM, A. C. Brasília, sinfonia da alvorada. III — A chegada dos candangos. Disponível em: www.vi-niciusdemoraes.com.br. Acesso em: 14 ago. 2012 (adap-tado).

No texto, a narrativa produzida sobre a construção de Brasília articula os elemen-tos políticos e socioeconômicos indicados, respectivamente, em:

a) Apelo simbólico e migração inter-re-gional.

b) Organização sindical e expansão do capital.

c) Segurança territorial e estabilidade fi-nanceira.

d) Consenso partidário e modernização rodoviária.

e) Perspectiva democrática e eficácia dos transportes.

7

SIMULADO

Questão 05 TRANSAMAZÔNICA COMPLETA 45 ANOS

A rodovia federal Transamazônica (BR−230) completou 45 anos em outubro de 2015, mas ainda não é asfaltada na sua totalidade. A rodovia começou a ser implantada ainda em 1970, no gover-no do general Emílio Garrastazu Médici. Dois anos depois, ela foi inaugurada. O trecho entre Marabá e Altamira é o que está em melhor estado atualmente. Um dos diretores do Departamento Nacional de Infraestrutura de Transportes (DNIT) disse que, durante esse período de mais de quatro décadas, muita coisa já foi feita, mas explicou que o país viveu uma mu-dança de filosofia: “Antigamente, o que era símbolo de desenvolvimento era um trator V8 derrubando uma árvore, uma castanheira; hoje, isso é um crime”, disse.

Na cerimônia de inauguração da estrada, a placa de metal foi pregada sobre árvore centenária, em Altamira, no Pará.

JOABE REIS Adaptado de regionalfmuruara.com.br, 05/11/2015.

A mencionada “mudança de filosofia”, en-tre a década de 1970 e a atualidade, ref-ere-se às seguintes prioridades em cada um desses momentos históricos, respec-tivamente:

a) estimular a presença militar – valorizar a proteção estrangeira

b) solucionar a disparidade inter-regional – expandir a atividade extrativista

c) garantir o crescimento econômico – promover o equilíbrio socioambiental

d) controlar o deslocamento populacional – redimensionar a propriedade fundiária

SIMULADO8

01 - (ENEM) O aproveitamento de resíduos florestais vem se tornando cada dia mais atrativo, pois eles são uma fonte renovável de en-ergia. A figura representa a queima de um bio-óleo extraído do resíduo de madeira, sendo a variação de entalpia devido à queima de 1 g desse bio-óleo, resultan-do em gás carbônico e água líquida, e a variação de entalpia envolvida na con-versão de 1 g de água no estado gasoso para o estado líquido.

A variação de entalpia, em kJ, para a que-ima de 5 g desse bio-óleo resultando em CO2 (gasoso) e H2O (gasoso) é:

a) –106.b) –94,0.c) –82,0.d) –21,2.e) –16,4.

02 - (ENEM) A calda bordalesa é uma alternativa em-pregada no combate a doenças que afe-tam folhas de plantas. Sua produção con-siste na mistura de uma solução aquosa de sulfato de cobre(II), CuSO4, com óxido de cálcio, CaO, e sua aplicação só deve

ser realizada se estiver levemente bási-ca. A avaliação rudimentar da basicidade dessa solução é realizada pela adição de três gotas sobre uma faca de ferro limpa. Após três minutos, caso surja uma man-cha avermelhada no local da aplicação, afirma-se que a calda bordalesa ainda não está com a basicidade necessária. O quadro apresenta os valores de potenci-ais padrão de redução (Eº) para algumas semirreações de redução.

MOTTA, I. S. Calda bordalesa: utilidades e preparo. Dourados: Embrapa, 2008 (adaptado).

A equação química que representa a reação de formação da mancha avermel-hada é:

a) Ca2+ (aq) + 2 Cu+ (aq) Ca (s) + 2 Cu2+ (aq).b) Ca2+ (aq) + 2 Fe2+ (aq) Ca (s) + 2 Fe3+ (aq).c) Cu2+ (aq) + 2 Fe2+ (aq) Cu (s) + 2 Fe3+ (aq).d) 3 Ca2+ (aq) + 2 Fe (s) 3 Ca (s) + 2 Fe3+ (aq).e) 3 Cu2+ (aq) + 2 Fe (s) 3 Cu (s) + 2 Fe3+ (aq).

03 - (ENEM) A bomba reduz neutros e neutrinos, e abana-se com o leque da reação em cadeiaANDRADE, C. D. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1973 (fragmento).Nesse fragmento de poema, o autor ref-ere-se à bomba atômica de urânio. Essa

QUÍMICA

9

SIMULADO

reação é dita “em cadeia” porque na

a) fissão do 235U ocorre liberação de grande quantidade de calor, que dá con-tinuidade à reação.

b) fissão de 235U ocorre liberação de en-ergia, que vai desintegrando o isótopo 238U, enriquecendo-o em mais 235U.

c) fissão do 235U ocorre uma liberação de nêutrons, que bombardearão outros nú-cleos.

d) fusão do 235U com 238U ocorre for-mação de neutrino, que bombardeará outros núcleos radioativos.

e) fusão do 235U com 238U ocorre for-mação de outros elementos radioativos mais pesados, que desencadeiam novos processos de fusão.

04 – (ENEM) O potencial brasileiro para transformar lixo em energia permanece subutilizado — apenas pequena parte dos resíduos brasileiros é utilizada para gerar energia. Contudo, bons exemplos são os aterros sanitários, que utilizam a principal fonte de energia ali produzida. Alguns aterros vendem créditos de carbono com base no Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL), do Protocolo de Kyoto.Essa fonte de energia subutilizada, citada no texto, é o

a) etanol, obtido a partir da decomposição da matéria orgânica por bactérias.

b) gás natural, formado pela ação de fun-gos decompositores da matéria orgânica.

c) óleo de xisto, obtido pela decomposição

da matéria orgânica pelas bactérias an-aeróbias.

d) gás metano, obtido pela atividade de bactérias anaeróbias na decomposição da matéria orgânica.

e) gás liquefeito de petróleo, obtido pela decomposição de vegetais presentes nos restos de comida.

05 – (ENEM) A revelação das chapas de raios X gera uma solução que contém íons prata na forma de Ag(S2O3)23–. Para evitar a descarga desse metal no ambiente, a recuperação de prata metálica pode ser feita tratando eletroquimicamente essa solução com uma espécie adequada. O quadro apre-senta semirreações de redução de alguns íons metálicos.

BENDASSOLLI, J. A. et al. Procedimentos para a recuper-

ação de Ag de resíduos líquidos e sólidos. Química Nova,

v. 26, n. 4, 2003 (adaptado).

Das espécies apresentadas, a adequada para essa recuperação é

a) Cu (s).b) Pt (s).c) Al3+ (aq).d) Sn (s).e) Zn2+ (aq).

SIMULADO10

1.(Enem 2013) O sociólogo espanhol Man-uel Castells sustenta que “a comunicação de valores e a mobilização em torno do sentido são fundamentais. Os movimen-tos culturais (entendidos como movimen-tos que têm como objetivo defender ou propor modos próprios de vida e sentido) constroem-se em torno de sistemas de comunicação – essencialmente a internet e os meios de comunicação – porque esta é a principal via que esses movimentos encontram para chegar àquelas pessoas que podem eventualmente partilhar os seus valores, e a partir daqui atuar na con-sciência da sociedade no seu conjunto”.

Disponível em: www.compolitica.org. Acesso em: 2 mar. 2012 (adaptado).

Em 2011, após uma forte mobilização popular via redes sociais, houve a queda do governo de Hosni Mubarak, no Egito. Esse evento ratifica o argumento de que a) a internet atribui verdadeiros valores culturais aos seus usuários.

b) a consciência das sociedades foi esta-belecida com o advento da internet.

c) a revolução tecnológica tem como prin-cipal objetivo a deposição de governantes antidemocráticos.

d) os recursos tecnológicos estão a serviço dos opressores e do fortalecimento de suas práticas políticas.

e) os sistemas de comunicação são me-canismos importantes de adesão e com-partilhamento de valores sociais.

2. O sociólogo Zygmunt Bauman, em seu

livro Globalização: as consequências hu-manas, afirma que a globalização‘ tem sido apresentada como o destino irre-mediável do mundo, mas que, no fenôme-no da globalização, há mais coisas do que pode o olho apreender, pois o fenômeno da globalização tanto divide como une.

Fonte: BAUMAN, Zygmunt. Globalização: as consequên-cias humanas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999. (adap-tado)

Essa crítica do autor é, também, expres-sa em outras linguagens como na charge abaixo.

Com base na charge e nas ideias de Zy-gmunt Bauman, pode-se afirmar que o fenômeno da globalização

a) seleciona povos, países e setores que serão inseridos no processo, determinan-do a forma da inserção.

b) uniformiza todos os países e atinge a todos da mesma maneira, sem distinção de etnia, credo e ideologia.

c) distribui igualmente entre povos e países os produtos advindos do desen-volvimento econômico e tecnológico.

FILOSOFIA E SOCIOLOGIA

11

SIMULADO

d) transforma as nações em uma só, crian-do uma verdadeira aldeia global, na qual todos os povos são iguais.

e) padroniza o mundo social, cultural, política e economicamente, reduzindo as desigualdades entre as nações.

3.(Enem 2011) Um volume imenso de pesquisas tem sido produzido para ten-tar avaliar os efeitos dos programas de televisão. A maioria desses estudos diz respeito a crianças - o que é bastante compreensível pela quantidade de tempo que elas passam em frente ao aparelho e pelas possíveis implicações desse com-portamento para a socialização. Dois dos tópicos mais pesquisados são o impacto da televisão no âmbito do crime e da vi-olência e a natureza das notícias exibidas na televisão.

GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005.

O texto indica que existe uma significa-va produção científica sobre os impactos socioculturais da televisão na vida do ser humano. E as crianças, em particular, são as mais vulneráveis a essas influências, porque

a) codificam informações transmitidas nos programas infantis por meio da observação.

b) adquirem conhecimentos variados que incentivam o processo de interação social.

c) interiorizam padrões de comportamen-to e papéis sociais com menor visão crítica.

d) observam formas de convivência social baseadas na tolerância e no respeito.

e) apreendem modelos de sociedade pau-

tados na observância das leis.

4.(Fgv 2015) A imagem retrata a jovem paquistanesa Malala Yousafzai em discur-so na ONU, em julho de 2013, trajando o véu e o xale da ex-premiê do Paquistão Benazir Bhutto, assassinada em 2007 em um atentado político. Leia trechos do dis-curso de Malala:

Queridos amigos, em 09 de outubro de 2012, o Talibã atirou no lado esquerdo da minha testa. Atiraram nos meus amigos também. Eles acharam que aquelas balas nos silenciariam. Mas falharam e, então, do silêncio vieram milhares de vozes. (...) O sábio ditado que diz A caneta é mais poderosa que a espada é verdadeiro. Os extremistas têm medo dos livros e das canetas. O poder da educação os assusta e eles têm medo das mulheres. (...) É por isto que eles mataram 14 estudantes in-ocentes no recente ataque em Quetta. E é por isto que eles matam professoras. É por isto que eles atacam escolas todos os dias: porque tiveram e têm medo da mudança, da igualdade que vamos trazer para a nossa sociedade. (...) Deixem-nos pegar nossos livros e Canetas porque es-tas são as nossas armas mais poderosas. Uma criança, um professor, um livro e uma caneta podem mudar o mundo.

http://www.ikmr.org.br/dia-malala-discurso-onu/

SIMULADO12

Com base no texto, o apelo lançado por Malala

a) simboliza a luta das meninas para fre-quentarem a escola em países com re-strições religiosas, culturais e políticas à instrução feminina, como no caso do Paquistão, sob domínio Talibã, e da Índia, submetida à lei oficial da Sharia. b) advoga o princípio da educação como arma contra a discriminação muçulma-na das minorias étnicoreligiosas curda e pachtun e como meio para pacificar a guerra civil em seu país.

c) apoia a formação militar feminina, in-spirando-se no programa de Benazir Bhu-tto, a primeira mulher a ocupar um cargo de chefe de governo de um estado muçul-mano moderno.

d) defende a educação como um dos di-reitos humanos básicos e como um meio para a libertação dos indivíduos de re-gimes e crenças excludentes e discrimi-natórios.

e) sustenta o protagonismo feminino de todas as mulheres e condena todas

as religiões, em nome da adoção de um sistema de educação laico e igualitário no Paquistão.

5.(Enem 2017) Art. 231. São reconhecidos aos índios sua organização social, cos-tumes, línguas, crenças e tradições, e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-las, proteger e fazer res-peitar todos os seus bens.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: www.planalto.gov. br. Acesso em: 27 abr. 2017.

A persistência das reivindicações relativas à aplicação desse preceito normativo tem em vista a vinculação histórica fundamen-tal entre

a) etnia e miscigenação racial. b) sociedade e igualdade jurídica. c) espaço e sobrevivência cultural. d) progresso e educação ambiental. e) bem-estar e modernização econômica.

13

SIMULADO

TEXTO 1Embora os homens representem entre 60% e 80% dos mortos pela Covid-19, as mulheres são afetadas de maneira mais severa pelo novo coronavírus (Sars-CoV-2). Elas estão mais expostas ao risco de contaminação e às vulnerabilidades sociais decorrentes da pandemia, como desemprego, violência, falta de acesso aos serviços de saúde e aumento da pobreza.Essa é a conclusão do relatório “Mulheres no centro da luta contra a crise Covid-19”, divulgado no final de março pela ONU Mulheres, entidade da Organização das Nações Unidas para igualdade de gênero e empoderamento.

(https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noti-cia/2020/04/19/como-a-pandemia-de-coronavirus-im-pacta-de-maneira-mais-severa-a-vida-das-mulheres-em-todo-o-mundo.ghtml )

TEXTO 2A pandemia de coronavírus vai levar a economia mundial a registrar em 2020 o pior desempenho desde a Grande De-pressão de 1929, segundo relatório divul-gado pelo Fundo Monetário Internacional (FMI) nesta terça-feira (14). O órgão pas-sou a estimar que o Produto Interno Bru-to (PIB) global deve recuar 3% - a previsão anterior era de alta de 3,3%.No caso do Brasil, o FMI prevê que o PIB deste ano vai encolher 5,3%. Antes, a ex-pectativa era de alta de 2,2%. Se a nova pre-visão do Fundo se confirmar, a economia brasileira também vai alcançar uma marca bastante negativa: será o pior desempen-ho econômico desde 1901, pelo menos.Por ora, as projeções do FMI para a econo-mia brasileira estão mais pessimistas que as do mercado financeiro local. No relatório Focus, do Banco Central, divulga-do na segunda-feira, os analistas estimam

uma queda de 1,96%.

(https://g1.globo.com/economia/noticia/2020/04/14/com-coronavirus-economia-global-deve-ter-pior-de-sempenho-desde-a-grande-depressao-diz-fmi.ghtml )

TEXTO 3Circula pelas redes sociais uma mensagem que diz que a primeira pessoa a receber a vacina da Pfizer contra a Covid-19, em 8 de dezembro, foi filmada anteriormente com a mesma roupa e recebendo a mes-ma vacina dois meses antes, o que sugere uma manipulação da opinião pública. A mensagem falsa diz: “A primeira mul-her a receber a vacina corona (em 8 de dezembro de 2020) também foi filmada recebendo uma injeção em 22 de outubro de 2020. Mesma roupa, mesma enfermei-ra, mesma sala, mesma cadeira e mesmo ângulo de câmera”.O texto é acompanhado de duas imagens. Uma delas mostra Margaret Keenan, de 90 anos, a primeira paciente do Reino Unido a receber a vacina da Pfizer-BioN-Tech, em 8 de dezembro. A outra é um print da página da CNN que mostra uma reportagem com data de publicação 22 de outubro, intitulada “Faulty US Covid-19 re-sponse meant 130,000 to 210,000 avoid-able deaths, report finds” (ou “A resposta deficiente à Covid-19 nos Estados Unidos significa de 130 mil a 210 mil mortes evitáveis, revela relatório”, em tradução livre).

(https://g1.globo.com/fato-ou-fake/coronavirus/noti-cia/2020/12/14/e-fake-que-imagens-de-primeira-vacina-da-no-reino-unido-foram-feitas-dois-meses-antes-de-serem-divulgadas-ao-publico.ghtml )

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construí-dos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo em norma-padrão da

REDAÇÃO

SIMULADO14

língua portuguesa sobre o tema:

“O coronavírus e seus efeitos globais’’

PADRÃO RESPOSTA

- O candidato deve redigir um texto dis-sertativo com boa apresentação, legibili-dade, respeito às margens e indicação de parágrafos, e deve abordar os aspectos propostos com boa organização das ide-ias em texto estruturado. - Os textos motivadores devem ser usados somente para ´´informação `` da prob-lemática envolvendo o “O coronavírus e seus efeitos globais”. Assim, haverá re-dução da nota caso o candidato use, como argumento, qualquer fragmento neles apresentados. Sobre o viés relacionado a saúde é im-portante que o candidato saiba o mínimo sobre o vírus, como ele se originou e se espalhou, as formas de tratamento, ma-neiras de se prevenir, pesquisas relacio-nadas à área e os impactos que a doença pode causar. Outro ponto é o processo de sua mutação, já que existem casos

nos quais, por meio de sequenciamento genético, ficou identificado que o vírus se modificou. Essas e outras ponderações são viáveis a temática.Pode-se pontuar, também, a problemáti-ca envolvendo a fake news. Por conta da destruição que a doença vem fazendo, muitas notícias falsas foram e vêm sendo produzidas. Parte delas acaba chegando as pessoas desinformadas sobre o que está acontecendo, prejudicando o trabalho das autoridades, além de, claro, colocar a saúde dos indivíduos em risco, pois não estarão com as informações verdadeiras. Essas e outras ponderações são viáveis a temática.Ademais, a economia é outro setor muito impactado pela pandemia. O coronavírus fez com que fábricas e o comércio no Bra-sil e em outros países parassem ou re-duzissem seu ritmo, deixando milhões de pessoas paradas e provocando prejuízos de bilhões de dólares, derrubando bolsas ao redor do mundo e fazendo países cor-tarem suas taxas de juros. Essas e outras ponderações são viáveis a temática.Outrossim, o candidato pode apresen-tar os entraves relacionados a violência doméstica. Conforme vários portais e seg-mentos informativos, índices de agressões acentuaram bem como ações que des-creditam a lei 11.340/06. Essas e outras ponderações são viáveis a temática.

15

SIMULADO

Questão 01 O Instituto de Arte de Chicago disponibilizou para visualização on-line, compartilhamen-to ou download (sob licença Creative Com-mons), 44 mil imagens de obras de arte em altíssima resolução, além de livros, estudos e pesquisas sobre a história da arte.Para o historiador da arte Bendor Grosve-nor, o sucesso das coleções on-line de acesso aberto, além de democratizar a arte, vem ajudando a formar um novo público museológico. Grosvenor acredita que quanto mais pessoas forem expostas à arte on-line, mais visitas pessoais acon-tecerão aos museus.A coleção está disponível em seis catego-rias: paisagens urbanas, impressionismo, essenciais, arte africana, moda e animais. Também é possível pesquisar pelo nome da obra, estilo, autor ou período. Para navegar pela imagem em alta definição, basta clicar sobre ela e utilizar a ferra-menta de zoom. Para fazer o download, disponível para obras de domínio público, é preciso utilizar a seta localizada do lado inferior direito da imagem.

Disponível em: www.revistabula.com. Acesso em: 5 dez. 2018 (adaptado).

A função da linguagem que predomina nesse texto se caracteriza por

a) evidenciar a subjetividade da reporta-gem com base na fala do historiador de arte.

b) convencer o leitor a fazer o acesso on-line, levando-o a conhecer as obras de arte.

c) informar sobre o acesso às imagens por meio da descrição do modo como acessá-las.d) estabelecer interlocução com o leitor,

orientando-o a fazer o download das obras de arte.

e) enaltecer a arte, buscando popularizá-la por meio da possibilidade de visualização on-line.

Questão 02 “Escrever não é uma questão apenas de satisfação pessoal”, disse o filósofo e e- ducador pernambucano Paulo Freire, na abertura de suas Cartas a Cristina, reve-lando a importância do hábito ritualiza-do da escrita para o desenvolvimento de suas ideias, para a concretização de sua missão e disseminação de seus pontos de vista. Freire destaca especial importância à escrita pelo desejo de “convencer out-ras pessoas”, de transmitir seus pensa-mentos e de engajar aqueles que o leem na realização de seus sonhos.

KNAPP, L. Linha fina. Comunicação Empresarial, n. 88, out. 2013.

Segundo o fragmento, para Paulo Freire, os textos devem exercer, em alguma me-dida, a função conativa, porque a ativi-dade de escrita, notadamente, possibilita

a) levar o leitor a realizar ações.b) expressar sentimentos do autor.c) despertar a atenção do leitor.d) falar da própria linguagem.e) repassar informações.

LÍNGUA PORTUGUESA

SIMULADO16

Questão 03

Disponível em: www.essl.pt. Acesso em: 9 maio 2019 (adaptado).

Essa campanha se destaca pela maneira como utiliza a linguagem para conscien-tizar a sociedade da necessidade de se acabar com o bullying. Tal estratégia está centrada no(a)

a) chamamento de diferentes atores soci-ais pelo uso recorrente de estruturas in-juntivas.

b) variedade linguística caracterizadora do português europeu.

c) restrição a um grupo específico de víti-mas ao apresentar marcas gráficas de identificação de gênero como “o(a)”.

d) combinação do significado de palavras escritas em línguas inglesa e portuguesa.

e) enunciado de cunho esperançoso “passe à história” no título do cartaz.

Questão 04

Ave a raiva desta noiteA baita lasca fúria abruptaLouca besta vaca soltaRuiva luz que contra o diaTanto e tarde madrugada.

LEMINSKI, P. Distraídos venceremos. São Paulo: Brasil-iense, 2002 (fragmento).

No texto de Leminski, a linguagem pro-duz efeitos sonoros e jogos de imagens. Esses jogos caracterizam a função poéti-ca da linguagem, pois

a) objetivam convencer o leitor a praticar uma determinada ação.

b) transmitem informações, visando levar o leitor a adotar um determinado com-portamento.

c) visam provocar ruídos para chamar a atenção do leitor.

d) apresentam uma discussão sobre a própria linguagem, explicando o sentido das palavras.

e) representam um uso artístico da lingua-gem, com o objetivo de provocar prazer estético no leitor.

Questão 05

TEXTO IFundamentam-se as regras da Gramáti-ca Normativa nas obras dos grandes es-critores, em cuja linguagem as classes

17

SIMULADO

ilustradas põem o seu ideal de perfeição, porque nela é que se espelha o que o uso idiomático estabilizou e consagrou.

LIMA. C. H. R. Gramática normativa da língua portugue-sa. Rio de Janeiro: José Olympio, 1989.

TEXTO IIGosto de dizer. Direi melhor: gosto de pa-lavrar. As palavras são para mim corpos tocáveis, sereias visíveis, sensualidades incorporadas. Talvez porque a sensuali-dade real não tem para mim interesse de nenhuma espécie — nem sequer men-tal ou de sonho —, transmudou-se-me o desejo para aquilo que em mim cria rit-mos verbais, ou os escuta de outros. Es-tremeço se dizem bem. Tal página de Fi-alho, tal página de Chateaubriand, fazem formigar toda a minha vida em todas as veias, fazem-me raivar tremulamente qui-eto de um prazer inatingível que estou tendo. Tal página, até, de Vieira, na sua fria perfeição de engenharia sintáctica, me faz tremer como um ramo ao vento, num delírio passivo de coisa movida.

PESSOA, F. O livro do desassossego. São Paulo: Brasil-iense, 1986.

A linguagem cumpre diferentes funções no processo de comunicação. A função que predomina nos textos I e II

a) destaca o “como” se elabora a men-sagem, considerando-se a seleção, combi-nação e sonoridade do texto.

b) coloca o foco no “com o quê” se constrói a mensagem, sendo o código utilizado o seu próprio objeto.

c) focaliza o “quem” produz a mensagem, mostrando seu posicionamento e suas impressões pessoais.

d) orienta-se no “para quem” se dirige a mensagem, estimulando a mudança de seu comportamento.

e) enfatiza sobre “o quê” versa a men-sagem, apresentada com palavras preci-sas e objetivas.

SIMULADO18

1. (Enem PPL 2019) Um professor per-cebeu que seu apontador a laser, de luz monocromática, estava com o brilho pou-co intenso. Ele trocou as baterias do apon-tador e notou que a intensidade lumino-sa aumentou sem que a cor do laser se alterasse. Sabe-se que a luz é uma onda eletromagnética e apresenta proprie-dades como amplitude, comprimento de onda, fase, frequência e velocidade.

Dentre as propriedades de ondas citadas, aquela associada ao aumento do brilho do laser é o(a)

a) amplitude. b) frequência. c) fase da onda. d) velocidade da onda. e) comprimento de onda.

2. (Enem 2019) Quando se considera a ex-trema velocidade com que a luz se espal-ha por todos os lados e que, quando vêm de diferentes lugares, mesmo totalmente opostos, os raios luminosos se atraves-sam uns aos outros sem se atrapalharem, compreende-se que, quando vemos um objeto luminoso, isso não poderia ocor-rer pelo transporte de uma matéria que venha do objeto até nós, como uma flecha ou bala atravessa o ar; pois certamente isso repugna bastante a essas duas pro-priedades da luz, principalmente a última.

HUYGENS, C. in: MARTINS, R. A. Tratado sobre a luz, de Cristian Huygens. Caderno de História e Filosofia da Ciência, supl. 4, 1986.

O texto contesta que concepção acerca do comportamento da luz?

a) O entendimento de que a luz precisa de

um meio de propagação, difundido pelos defensores da existência do éter. b) O modelo ondulatório para a luz, o qual considera a possibilidade de interferência entre feixes luminosos. c) O modelo corpuscular defendido por Newton, que descreve a luz como um feixe de partículas. d) A crença na velocidade infinita da luz, defendida pela maioria dos filósofos gregos. e) A ideia defendida pelos gregos de que a luz era produzida pelos olhos.

3. (Enem 2018) O sonorizador é um dis-positivo físico implantado sobre a super-fície de uma rodovia de modo que pro-voque uma trepidação e ruído quando da passagem de um veículo sobre ele, alertando para uma situação atípica à frente, como obras, pedágios ou traves-sia de pedestres. Ao passar sobre os so-norizadores, a suspensão do veículo sofre vibrações que produzem ondas sonoras, resultando em um barulho peculiar. Con-sidere um veículo que passe com velocid-ade constante igual a 108km/h sobre um sonorizador cujas faixas são separadas por uma distância de 8 cm.

Disponível em: www.denatran.gov.br. Acesso em: 2 set. 2015 (adaptado).

A frequência da vibração do automóvel per-cebida pelo condutor durante a passagem nesse sonorizador é mais próxima de

a) 8,6 hertz. b) 13,5 hertz. c) 375 hertz.

FÍSICA

19

SIMULADO

d) 1.350 hertz. e) 4.860 hertz.

4. (Enem PPL 2018) Alguns modelos mais modernos de fones de ouvido contam com uma fonte de energia elétrica para po-derem funcionar. Esses novos fones têm um recurso, denominado “Cancelador de Ruídos Ativo”, constituído de um circuito eletrônico que gera um sinal sonoro se-melhante ao sinal externo de frequência fixa. No entanto, para que o cancelamen-to seja realizado, o sinal sonoro produzido pelo circuito precisa apresentar simultan-eamente características específicas bem determinadas.

Quais são as características do sinal gera-do pelo circuito desse tipo de fone de ou-vido?

a) Sinal com mesma amplitude, mesma frequência e diferença de fase igual a 90º em relação ao sinal externo. b) Sinal com mesma amplitude, mesma frequência e diferença de fase igual a 180º em relação ao sinal externo. c) Sinal com mesma amplitude, mesma frequência e diferença de fase igual a 45º

em relação ao sinal externo. d) Sinal de amplitude maior, mesma fre-quência e diferença de fase igual a 90º em relação ao sinal externo. e) Sinal com mesma amplitude, mesma frequência e mesma fase do sinal externo.

5. (Enem 2ª aplicação 2016) As notas mu-sicais podem ser agrupadas de modo a formar um conjunto. Esse conjunto pode formar uma escala musical. Dentre as di-versas escalas existentes, a mais difundi-da é a escala diatônica, que utiliza as no-tas denominadas dó, ré, mi, fá, sol, lá e si. Essas notas estão organizadas em ordem crescente de alturas, sendo a nota dó a mais baixa e a nota si a mais alta.

Considerando uma mesma oitava, a nota si é a que tem menor

a) amplitude. b) frequência. c) velocidade. d) intensidade. e) comprimento de onda.

SIMULADO20

ATIVIDADE 01 ENEM 2019 - Na família Retroviridae en-contram-se diversos vírus que infectam aves e mamíferos, sendo caracterizada pela produção de DNA a partir de uma molécula de RNA. Alguns retrovírus in-fectam exclusivamente humanos, não necessitando de outros hospedeiros, res-ervatórios ou vetores biológicos. As in-fecções ocasionadas por esses vírus vêm causando mortes e grandes prejuízos ao desenvolvimento social e econômico. Nesse contexto, pesquisadores têm pro-duzido medicamentos que contribuem para o tratamento dessas doenças.

Que avanços tecnológicos têm contribuí-do para o tratamento dessas infecções vi-rais?

a) Melhoria dos métodos de controle dos vetores desses vírus.

b) Fabricação de soros mutagênicos para combate desses vírus.

c) Investimento da indústria em equipa-mentos de proteção individual.

d) Produção de vacinas que evitam a in-fecção das células hospedeiras.

e) Desenvolvimento de antirretrovirais que dificultam a reprodução desses vírus.

ATIVIDADE 02 ENEM 2011 - Na charge, o autor refere-se de forma bem humorada a uma preocu-pação da população e das autoridades de saúde em relação à contaminação de hu-manos pelo vírus da gripe H1N1, também conhecida como gripe suína.

O autor sugere uma reflexão sobre as crenças acerca das formas de contami-nação pelo vírus da gripe H1N1. Trata-se de um mito a concepção de que a Influen-za H1N1 é transmitida

a) pela ingestão de carne contaminada, principalmente a de suínos.

b) pelo contato direto entre os fluidos de indivíduos sadios e portadores do vírus.

c) pelo contato com objetos compartilha-dos entre indivíduos sadios e contamina-dos.

d) pelo ar juntamente com partículas de poeira em suspensão, gotas de saliva e secreção nasobucal.

e) por meio da ingestão de alimento con-taminado pelas mãos de portadores do vírus durante a preparação ou o manuseio.

ATIVIDADE 03 (UFRPE - adaptada) Em relação aos vírus, marque “V” para verdadeiras ou “F” para falsas:

I- ( ) O material genético é de RNA.II- ( ) Vírus são agentes causadores de várias doenças em seres humanos. III- ( ) Possuem ribossomos e mitocôndrias essenciais e típicas de seu metabolismo e

BIOLOGIA

21

SIMULADO

reprodução. IV- ( ) Proteínas compõem suas cápsulas externas. V - ( ) Reproduzem-se apenas no interior de células vivas.

Após colocar Verdadeiro ou Falso marque a alternativa que contém respectivamente a sequência correta:

(A) V, V, F, V, V.(B) V, V, V, V, V.(C) F, F, F, F, F.(D) F, V, F, V, V.(E) F, V, F, V, F.

ATIVIDADE 04(Unesp 2003) - Os vírus são organismos obrigatoriamente parasitas, uma vez que só se reproduzem quando no interior de seus hospedeiros. Sobre os vírus, é corre-to afirmar que:

a) apresentam características fundamen-tais dos seres vivos: estrutura celular, re-produção e mutação.

b) são seres maiores que as bactérias, pois não atravessam filtros que permitem a passagem de bactérias.

c) são formados por uma carapaça pro-teica envolvendo o retículo rugoso com ribossomos utilizados na síntese de sua carapaça.

d) são todos parasitas animais, pois não atacam células vegetais.

e) podem desempenhar funções semel-hantes aos antibióticos, ocasionando “o lise bacteriano”, e impedir a reprodução das bactérias.

ATIVIDADE 05(Fuvest) Os vírus

a) possuem genes para os três tipos de RNA (ribossômico, mensageiro e trans-portador), pois utilizam apenas aminoáci-dos e energia das células hospedeiras.

b) possuem genes apenas para RNA ri-bossômico e para RNA mensageiro, pois utilizam RNA transportador da célula hos-pedeira.

c) possuem genes apenas para RNA men-sageiro e para RNA transportador, pois utilizam ribossomos da célula hospedeira.

d) possuem genes apenas para RNA men-sageiro, pois utilizam ribossomos e RNA transportador da célula hospedeira.

e) não possuem genes para qualquer um dos três tipos de RNA, pois utilizam toda a maquinaria de síntese de proteínas da célula hospedeira.

SIMULADO22

01) A média da amplitude térmica na ci-dade de Cuiabá (MT) durante o mês de junho é de 15,2°C, ao passo que em Sal-vador (BA) é de 4,8°C. Considerando-se a localização geográfica dessas cidades, o principal fator climático responsável por essa diferença na amplitude térmica é a:

a) altitude b) latitude c) longitude d) pressão atmosférica e) maritimidade/continentalidade

02) O climograma é um gráfico que reúne dados de temperatura média men-sal (linha), média mensal de chuvas em milímetros e a oscilação desses dados ao longo das estações do ano (meses do ano). Desta forma, este gráfico acaba sen-do uma ferramenta interessante de sín-tese de dados e de classificação climática.

O climograma que segue representa um clima presente em parte do território bra-sileiro.

Indique a alternativa que aponta o nome deste clima e a região do país onde ele ocorre:

Disponível em: . Acessado em 26/07/2018.

a) Tropical Semiárido, Sertão Nordestino.b) Tropical Semiúmido, Centro-Oeste.c) Equatorial Úmido, Amazônia.d) Tropical Úmido, litoral do Nordeste e Sudeste.e) Subtropical Úmido, Sul.

03) A figura a seguir representa uma sín-tese da distribuição das cinco massas de ar que atuam no território brasileiro, iden-tificadas respectivamente por letras (X, W, Z, V e Y).

M.E. Simielli. Geoatlas, 2010. Adaptado.

De posse dessas informações e a par-tir de seus conhecimentos sobre o tema, marque a única alternativa correta:

a) Z representa a massa Tropical Conti-nental, geradora de fortes correntes de unidade provenientes da Amazônia.

b) A massa Tropical Continental, V, atua especialmente no verão provocando chu-vas frontais em todo o litoral do país.

c) A Frente Polar, ou massa Polar Atlânti-ca, Y, é a responsável pela queda nas tem-

GEOGRAFIA

23

SIMULADO

peraturas, atuando no território brasileiro durante o inverno.

d) A massa Equatorial Atlântica, represen-tada por X, sofre influência dos ventos alí-sios, é seca e domina no semiárido nord-estino.

e) W representa a massa Equatorial Conti-nental, a única massa de ar seca que atua no país, principal responsável pelo inver-no seco do Centro-Oeste.

04) Segundo o professor Humberto A. Barbosa, coordenador do Laboratório de Análise e Processamento de Imagens de Satélites (LAPIS) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), a temperatura da su-perfície do Pacífico equatorial encontra-se em elevação, o que pode indicar novos períodos de seca pela frente. “Essa carac-terística oceânica indica possibilidade de ocorrência de um fenômeno diretamente ligado às secas no Nordeste brasileiro”, afirma.

(https://g1.globo.com, 02.04.2017. Adaptado.)

O fenômeno citado no excerto corresponde

a) ao efeito estufa.b) ao El Niño.c) às ilhas de calor.d) às monções.e) à La Niña.

05) Chuvas de verão são aquelas conheci-das por ocorrerem, geralmente, no final da tarde e por curto período de tempo, apre-sentando grande intensidade e gotas de água volumosas. Essas chuvas podem ser descritas como originárias de precipitação .

a) convectivas. b) topográficas. c) estratiformes. d) frontais. e) orográficas

06) A presunção de que a superfície das chapadas e chapadões representa uma velha peneplanície é corroborada pelo fato de que ela é coberta por acumulações superficiais, tais como massas de areia, camadas de cascalhos e seixos e pela ocorrência generalizada de concreções ferruginosas que formam uma crosta lat-erítica, denominada “canga”.

WEIBEL, L. Disponível em: http://bibliote-ca.ibge.gov.br. Acessado em: 8 jul. 2015 (adaptado).

Qual tipo climático favorece o processo de alteração do solo descrito no texto?

a) Árido, com déficit hídrico. b) Subtropical, com baixas temperaturas.c) Temperado, com invernos frios e secos.d) Tropical, com sazonalidade das chuvas.e) Equatorial, com pluviosidade abundan-te.

07) “Para definir o clima de um lugar qualquer no mundo, devemos consider-ar os fenômenos meteorológicos e os fa-tores climáticos que o caracterizam. Os elementos mais importantes para essa caracterização são a temperatura e as precipitações. “

(ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de; RIGOLIN, Tércio Bar-bosa. Geografia. São Paulo: Àtica, 2003. 88 p.)

Examinando o climograma abaixo, é COR-RETO afirmar que o tipo climático nele

SIMULADO24

representado corresponde ao:

a) Clima equatorial.b) Clima semiárido.c) Clima subtropical.d) Clima tropical de altitude.e) Clima tropical continental.

25

SIMULADO

MATEMÁTICA: 1.a 2.d 3.c 4.a 5.e6.d 7.e 8.a 9.d 10.e

HISTÓRIA: 1.b 2.e 3.d 4.a 5.c

QUÍMICA: 1.c 2.e 3.c 4.d 5.d

FILOSOFIA E SOCIO.: 1.e 2.a 3.c 4.d 5.c

PORTUGUESA: 1.c 2.a 3.a 4.e 5.b

FÍSICA: 1.a 2.c 3.c 4.b 5.e

BIOLOGIA: 1.e 2.a 3.d 4.e 5.d

GEOGRAFIA: 1.e 2.b 3.c 4.b 5.a 6.d 7.a

GABARITOGABARITO

SIMULADO26