CUPRINS:

Desfasurarea activitatii de practica a studentilor PRACTeam Studenţii străini, dascăli pentru elevii timişoreni Traditie si excelenta. Universitatea Politehnica din Timisoara colaboreaza cu institutii si asociatii de

prestigiu din Germania Aproape 700 de locuri disponibile la universitatea din Petroşani Tinerii studenţi români care au reuşit să dea un nou sens cuvântului inovaţie 100 de companii vor sa angajeze 1.000 de studenti BAC 2013 Absolventii vor sustine marti examenul de limba straina. Cum se desfasoara proba Studentii straini nu se simt bine primiti in Marea Britanie

25 IUNIE

Desfasurarea activitatii de practica a studentilor PRACTeam

http://economie.hotnews.ro/stiri-eurofonduri-15041945-desfasurarea-activitatii-practica-studentilor-practeam.htm

Facultatea de Stiinte Economice, Universitatea din Oradea in calitate decoordonator inter-regional, in parteneriat cu: Universitatea de Vest din Timisoara - Facultatea de Economie si de Administrare a Afacerilor si Universitatea "Stefan cel Mare" Suceava - Facultatea de Stiinte Economice si Administratie Publica, in cadrul proiectului "Practica studentilor economisti. Parteneriat inter-regional pe piata muncii intre universitati si mediul de afaceri" (acronim PRACTeam), proiect cofinantat din Fondul Social European - "Investeste in oameni!", Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 - 2013; Axa prioritara 2 "Corelarea invatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii"; Domeniul major de interventie 2.1 "Tranzitia de la Scoala la viata activa", Contract: POSDRU/90/2.1/S/64150, Valoarea totala a proiectului: 20.941.500 lei, Perioada de implementare: 01.10.2010 - 30.09.2013, Manager de proiect - Prof. univ. dr. Anca DODESCU, anunta:

Desfasurarea activitatii de practica a studentilor PRACTeam

In cadrul Facultatilor de Stiinte Economice din universittile partenere PRACTeam, se desfasoara, in aceasta perioada, activitatea de practica in cadrul celor peste 140 de organizatii gazda cu care au fost incheiate Acorduri de parteneriat din judetele Bihor, Timis si Suceava. Practica studentilor economisti se desfasoara in urma activitatii de repartizare a studentilor la unitatile de practica, repartizare care s-a realizat tinand cont de rezultatelor evaluarii aptitudinale, a Rapoartelor de potrivire cu posturile din domeniul specializarii de licenta sau de masterat a studentilor economisticooptati in proiectului.

Perioada de desfasurare a stagiilor de practica pentru fiecare universitate partenera a fost programata dupa cum urmeaza:

• 8 - 26 iulie 2013 - pentru studiile de licenta - 90 ore (15 zile x 6 ore pe zi); 9 - 19 iulie 2013 - 60 ore (10 zile x 6 ore pe zi) pentru studiile de masterat - Universitatea din Oradea, Facultatea de Stiinte Economice;

• 8 - 26 iulie 2013 - pentru studiile de licenta - 90 ore (15 zile x 6 ore pe zi); 3 - 14 iunie 2013 - 60 ore (10 zile x 6 ore pe zi) pentru studiile de masterat - Universitatea de Vest din Timisoara, Facultatea de Economie si de Administrare a Afacerilor;

• 27mai - 16 iunie 2013 - pentru studiile de licenta - 90 ore (15 zile x 6 ore pe zi); 3 - 16 iunie 2013 - 60 ore (10 zile x 6 ore pe zi) pentru studiile de masterat - Universitatea "Stefan cel Mare" din Suceava, Facultatea de Stiinte Economice si Administratie Publica.

Studentii economisti participa la stagiile de practica in cadrul firmelor si institutiilor gazda de practica, pe posturi specifice domeniilor de studiu, dupa cum urmeaza:

• Domeniul Administrarea afacerilor - Economist, Manager de proiect, asistent manager, Supervisior receptie, Manager Restaurant, Housekeeping manager, Agent ticketing, Agent turism, Asistent director vanzari, Receptioner de hotel, Lucrator concierge, Responsabil cazare, Functionar economic, Agent de turism, Agent de turism Tour-operator, Agent de transport turistic, Agent de asistenta turistica, Agent turism, Agent comercial etc.

• Domeniul Economie si afaceri internationale - Economist, Referent economist, Analist cumparari, Asistent comercial, Analist servicii, Inspector economist in relatii economice internationale, Referent Relatii Externe, Referent economist in relatii economice internationale etc.

• Domeniul Finante - Economist, Consilier clientela, Ofiter bancar, Consilier superior, Inspector (debutant, asistent, principal), Ofiter bancar front-office (economist banca), Consilier bancar, Ofiter credite, Ofiter bancar front-office, Inspector, Consilier superior etc.

• Domeniul Contabilitate - Economist, Contabil, Coordonator birou facturare-contracte, Referent de specialitate financiar-contabilitate, Revizor contabil, Referent de specialitate financiar - contabilitate, Controlor de gestiune etc.

• Domeniul Management - Economist, Asistent manager, Management trainee, Junior Recruiter, Administrator societate comerciala, Director economic, Director de vanzari etc.

• Domeniul Marketing - Economist, Agent vanzari, Referent de specialitate marketing, Agent servicii client, Agent comercial, Referent de specialitate marketing, Agent marketing, Agent achizitii clienti etc.

La stagiile de practica organizate in cadrul proiectului PRACTeam participa un numar total de 880 studenti inmatriculati in sistemul national de invatamant, studenti selectati din cele trei universitati partenere: Universitatea din Oradea - Facultatea de Stiinte Economice; Universitatea de Vest din Timisoara - Facultatea de Economie si de Administrare a Afacerilor si Universitatea "Stefan cel Mare" Suceava - Facultatea de Stiinte Economice si Administratie Publica.

Pentru informatii suplimentare: www.practeam.ro

Contact: contact@practeam.ro

Studenţii străini, dascăli pentru elevii timişoreni

http://www.digi24.ro/stire/Studentii-straini-dascali-pentru-elevii-timisoreni_112984

Aproape 200 de elevi din Timişoara învață de la studenți din Brazilia, Mexic, India, Ungaria, Singapore și Hong Kong cum să devină lideri. In plus au sansa sa afle de ce abilități au nevoie pentru a fi buni negociatori și cum să găsească ideile care îi pot transformă în antreprenori.

Proiectul Grow, derulat de organizația studențească AIESEC, transformă vara liceenilor într-un program intens de pregătire. Studenți din întrega lume au venit la Timișoara să îi înveţe pe elevii din anii terminali de liceu cum să îşi descopere şi să îşi valorifice abilităţile.

Han Qi este din Singapore, iar Stefanie Au este din Hong Kong. Ei inițiază 20 de tineri din Timișoara, în tehnici de negociere și argumentare, ce înseamnă pentru fiecare valorile personale, cum să se distingă de ceilalți prin autenticitate, personal branding și leadership, dar și cum să își scrie CV-ul și să își aleagă viitoarea carieră.

În cadrul aceluaşi proiect, elevii din Tomişoara vor putea învăţa lucruri utile pentru viitor şi de la studenţi din Mexic, Brazilia, India şi Ungari. Programul Grow se desfășoară pe o perioadă de 6 săptămâni sub forma a 10 ateliere de lucru interactive susținute în limba engleză.

La finalul perioadei de training, elevii timişoreni vor primi o diplomă de absolvet, cu valoare simbolică.

Traditie si excelenta. Universitatea Politehnica din Timisoara colaboreaza cu institutii si asociatii de prestigiu din Germania

http://www.opiniatimisoarei.ro/traditie-si-excelenta-universitatea-politehnica-din-timisoara-colaboreaza-cu-institutii-si-asociatii-de-prestigiu-din-germania/22/06/2013

Studentii Universitatii Politehnica din Timisoara au ocazia sa studieze si sa faca practica in Germania. Universitatea Politehnica Timisoara colaboreaza cu institutii si asociatii germane cu traditie in domenii de importanta majora.

Universitatea Politehnica din Timisoara intretine relatii stranse cu una dintre cele mai cunoscute organizatii patronale si profesionale din Bavaria: Asociatia Constructorilor din Bavaria (Bayerische Bauindustrie – BBI), cu sediul la München. In tara noastra instituția similara este

”Asociația Romana a Antreprenorilor de Construcții – ARACO”.

Colaborarea dintre Universitatea Politehnica si aceasta asociatie dateaza de 7 ani. Asociatia Constructorilor din Bavaria s-a angajat in sprijinirea – fara conditii prealabile – programului de diploma dubla existent intre Universitatea Tehnica din Munchen (TUM) si Universitatea Politehnica din Timisoara (UPT). In cadrul acestui program sunt angrenati in diferite faze un numar de 24 studenti ai UPT. Universitatea Tehnica din Munchen este o universitate de excelenta in Germania, fiind clasificata pe locul I.

Diploma dubla reprezinta recunoasterea Universitatii Politehnice din Timisoara la un inalt nivel european. Studentii sunt sprijiniti cu burse, iar pe perioada studiilor sunt angrenati in activitățile specifice ale Asociatiei Constructorilor din Bavaria.

Promotorul colaborarii dintre Universitatea Politehnica din Timisoara si Asociatia Constructorilor din Bavaria este directorul asociatiei bavareze, domnul senator Gerhard Hess. Doctor in drept si profesor asociat la Universitatea Tehnica din Muenchen, acesta se afla in fruntea asociatiei inca din 1992.

Colaborarea este una cu traditie. La 1 octombrie 2010, Asociatia Constructorilor din Bavaria a organizat la Munchen o sesiune comuna cu ARACO (Asociatia Romana a Antreprenorilor in Constructii) la care au participat in jur de 50 de invitati din fiecara tara. In cadrul acestei intalniri ICG si initiativa de diploma dubla au fost prezentate laudativ.

In consecinta, a fost inaintata Senatului Universitatii Politehnica din Timisoara propunerea de acordare a titlului de ”Profesor onorific” d-lui Gerhard Hess, initiativa concretizata in 14 iunie cand a avut loc ceremonia de acordare a titlului academic. In discursul sau, dl. Hess a subliniat rolul important al inginerului in epoca actuala si si-a exprimat intreaga disponibilitate pentru extinderea colaborarii intre Universitatea Politehnica din Timisoara, Ascoiatia Constructorilor din Bavaria si Universitatea Tehnica din Munchen.

Cu aceasta ocazie, o delegatie a Asociatiei Constructorilor din Bavaria a efectuat o vizita tehnica pe linia de cale ferata Oravița – Anina, iar domnul Gerhard Hess a sustinut la Facultatea de Constructii din Timisoara o conferinta cu titlul „Spre o Europa unita. Probleme actuale ale politicii, economiei constructiilor si ale cercetarii”.

Concomitent a avut loc si semnarea unui acord cadru de colaborare cu Caile Ferate Germane. Aceasta colaborare a demarat inca din 2011, la initiativa unor absolventi UPT care lucreaza la Deutsche Bahn. Caile Ferate Germane ofera, pentru studentii Facultatilor de Construcții si de Electrotehnica si Electroenergetica pachete complexe formate din: locuri de practica, teme pentru lucrari de diploma, burse si stagii de formare.

In prezent la Caile Ferate Germane lucreaza deja 10 absolvenți UPT, specialisti bine cotati si care au indeplinit cu brio testele profesionale cerute.

Aproape 700 de locuri disponibile la universitatea din Petroşani

http://www.servuspress.ro/servus/2013/06/aproape-700-de-locuri-disponibile-la-universitatea-din-petrosani/

Oferta de studii în anul 2013 -2014

Absolvenţii de licee sunt aşteptaţi să se înscrie pentru a urma o facultate la Universitatea din Petroşani.

Pentru anul universitar care va începe la 1 octombrie 2013 sunt scoase la concurs 625 de locuri pentru studiile de licenţă, dintre care 5 sunt pentru persoanele de etnie rromă.

Unică în ţară, cu specializări desfiinţate

Studenţii din Republica Moldova au rezervate două locuri la Universitatea din Petroşani pentru studii universitare de licenţă, ambele fiind pentru bursieri. Pentru români, la Petroşani sunt disponibile 110 locuri, dintre care 100 sunt pentru cei care au obţinut o bursă de studii.

Pentru masteranzi, la Universitatea Petroşani cifra de şcolarizare pentru studii organizate în regim de finanţare de la bugetul de stat în anul 2013-2014, este de 150 de locuri.

Universitatea din Petroşani, este una de prestigiu, unică în ţară, dat fiind profilul minier care scoate specialişti în industria extractivă. Două dintre specializările de la Universitatea din Petroşani au fost deja desfiinţate, alături de altele din întreaga ţară. Totuşi, responsabilii şcolii superioare din Valea Jiului susţin că asta nu i-a afectat foarte mult, în condiţiile în care oricum nu mai aveau studenţi în ultimii ani la aceste specializări. Cel mai mult, însă, a contat faptul că studenţii au fost tot mai puţini, din cauză că numărul celor care au luat bacalaureatul a fost în ultimii ani, tot mai mic.

Tinerii studenţi români care au reuşit să dea un nou sens cuvântului inovaţie

http://business-forum.ro/actual/social/79846-tinerii-studeni-romani-care-au-reuit-s-dea-un-nou-sens-cuvantului-inovaie.html

Gândul vă prezintă în următoarea săptămână poveştile de succes ale unor tineri studenţi români care au reuşit. Sunt tineri care au crezut în ideea lor şi care, cu puţin ajutor, au ajuns să o pună în practică. Campania Fabrica de Idei îşi propune să le arate tinerilor din România că se poate. Citiţi, aşadar, poveştile lor şi inspiraţi-vă. Iată povestea de succes a unei echipe de şase tineri care au dezvoltat o aplicaţie pentru telefoanele mobile de tip smartphone care vine în ajutorul persoanelor nevăzătoare.

Aplicaţia, denumită Seenesthesis, se adresează, în principal, copiilor cu deficienţe de vedere, dar poate fi utilizată şi de către adulţi. Ea reprezintă, practic, o soluţie de învăţare a formelor şi a culorilor cu ajutorul telefoanelor de tip smartphone.

Cu acest proiect, echipa formată din Ştefan Alexandru, Radu Vlad, Laurenţiu Cojocaru, Bogdan Bîrlădeanu, Bianca Teşilă şi Alexandra Bărbătei a reuşit să obţină în cadrul competiţiei Innovation Labs, desfăşurate în luna mai a acestui an, un premiu special din partea juriului, iar în cadrul Imagine Cup, o

importantă competiţie de tehnologie care reuneşte studenţi cu idei inovative din întreaga lume, primul loc în secţiunea "Innovation".

Cum funcţionează Seenesthesis

Seenesthesis îi ajută pe copii să îşi exerseze simţul tactil afişând pe ecranul telefonului mobil diferite imagini. În funcţie de modul în care este utilizată aplicaţia, pentru joc sau pentru învăţat, utilizatorii pot afla numele obiectului afişat pe ecranul smartphone-ului precum şi alte informaţii legate de el.

"Noi vrem să le prezentăm o colecţie de obiecte, iar pentru a explora un astfel de obiect copilul va atinge ecranul cu degetul şi va căuta până când ajunge la un contur. Când ajunge la un contur, ecranul vibrează şi el îşi dă seama că este ceva acolo, după care continuă să urmărească acel contur până îşi dă seama de forma lui şi îşi formează o imagine vizuală a acelei forme", a explicat pentru gândul Ştefan Alexandru, liderul echipei, în vârstă de 21 de ani, din Galaţi, şi cel care a propus ideea dezvoltării aplicaţiei.

Copiilor le sunt prezentate iniţial forme geometrice simple, precum pătratele şi triunghiurile, urmând ca apoi obiectele să devină din ce în ce mai complexe.

La finalul anului trecut, potrivit celor mai recente date ale Direcţiei Generale Protecţia Persoanelor cu Handicap din cadrul Ministerului Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale, 15,8% din populaţia României suferea de diferite grade de handicap vizual.

Dintre cei 110.308 români cu deficienţe de vedere, 3.149 erau copii, cei mai mulţi suferind de handicap vizual de gradul III (1.340 de copii) şi de gradul I (1.129 de copii).

Cine sunt studenţii care vor să îi ajute pe nevăzători

Echipa care a dezvoltat aplicaţia Seenesthesis este formată din şase studenţi de la facultăţile de Inginerie în Limbi Străine şi Automatică şi Calculatoare din cadrul Universităţii Politehnice din Bucureşti, respectiv de la Facultatea de Matematică şi Informatică a Universităţii din Bucureşti.

Tinerii se află în anul al doilea de studii şi au conceput aplicaţia, pe care vor să o distribuie gratuit, pentru a putea fi folosită atât pe sistemul de operare iOS, cât şi pe Windows Phone 8 şi Android.

În prezent, aplicaţia poate fi utilizată doar în limba engleză, dar tinerii spun că au în vedere şi realizarea unei versiuni în limba română.

Cum "s-a născut" aplicaţia Seenesthesis

"Aplicaţia am început-o odată cu Innovation Labs, dar pentru că ne-am schimbat ideile pe parcurs după ce am întâlnit persoane care ne-au îndrumat spre bine, lucrăm la ea de o lună", a explicat pentru gândul Radu Vlad, membru al echipei care a lucrat, printre altele, la dezvoltarea Seenesthesis pentru sistemul de operare Windows Phone, destinat terminalelor de tip smartphone.

"Aplicaţia va fi gata, pentru început, pentru sistemul de operare Android", a mai adăugat tânărul în vârstă de 21 de ani, student în anul II la Facultatea de Matematică şi Informatică din cadrul Universităţii Bucureşti care s-a alăturat proiectului la invitaţia lui Ştefan Alexandru, fostul său coleg de şcoală generală şi de liceu. "Momentan nu am investit personal niciun ban în această aplicaţie, nici nu am câştigat vreun ban din această aplicaţie. Am investit doar timpul nostru până acum", a mai adăugat şi Alexandru.

La perfecţionarea Seenesthesis şi-a adus aportul, după cum au subliniat membrii echipei, şi Florin Georgescu, ciclistul nevăzător care a făcut în trecut turul României, iar apoi a pedalat pe o distanţă de circa 2.500 de kilometri pentru a ajunge din ţara noastră în Marea Britanie, la Londra, cu ocazia Jocurilor Olimpice.

"Lui i-am prezentat iniţial ideea, ne-a dat câteva sfaturi, ne-a reorientat puţin către ceva mai practic, după care i-am prezentat şi forma la care am ajuns acum. A putut să o folosească. A reuşit să ghicească câteva forme şi ne-am dat seama ce lucruri sunt greu de interpretat şi cum să ne perfecţionăm aplicaţia", spune Ştefan Alexandru.

Despre logo-ul echipei tot Alexandru povesteşte că a fost realizat de fratele său mai mic, elev în clasa a opta, şi că reprezintă un creier în interiorul căruia poate fi observat un ochi al cărui iris este globul pământesc.

"Ideea era practic că noi îi ajutăm să îşi formeze o imagine în creier a lumii, în acord cu numele Seenesthesis", explică el.

Jocul de şah al nevăzătorilor şi americanul Daniel Kish - principalele surse de inspiraţie pentru dezvoltarea aplicaţiei

Ştefan Alexandru îşi aminteşte că înainte de începerea studiilor universitare obişnuia să participe la diverse competiţii de şah unde a întâlnit şi jucători nevăzători.

"Înainte să ajung la facultate şi să nu mai am timp de nimic jucam şah şi participam la concursuri. În unele concursuri jucau şi nevăzători. Aveau o tablă specială şi mi-am dat seama că îi ajută foarte mult să îşi organizeze gândurile prin acest mod tactil", spune el.

El explică, de asemenea, că un alt lucru care l-a încurajat în ideea de a dezvolta o aplicaţie pentru persoanele cu deficienţe de vedere a fost şi o înregistrare pe care a urmărit-o pe internet în care apărea americanul Daniel Kish, un expert în ecolocaţie umană.

Kish, care şi-a pierdut vederea la 13 luni de la naştere, reuşeşte în prezent să se deplaseze cu bicicleta prin trafic graţie ecolocaţiei.

Metoda ecolocaţiei este folosită în domeniul tehnicii în cazul radarelor şi al sonarelor, dar este întâlnită şi în lumea animalelor, unele din ele folosind ecolocaţia pentru a se orienta în mediul în care trăiesc. Printre speciile care utilizează ecolocaţia se numără liliecii şi delfinii.

În cazul nevăzătorilor, urechea receptează ecoul produs prin lovirea solului cu un baston sau prin zgomote realizate folosind limba şi cerul gurii. De la ureche informaţia ajunge la creier, care o analizează şi care o transformă într-o "imagine auditivă" tridimensională pe care oamenii cu deficienţe de vedere se pot baza pentru a se deplasa cu mai multă uşurinţă.

Iniţial, studenţii voiau să utilizeze streem-ul camerelor video cu care sunt dotate telefoanele mobile şi să îi ajute pe nevăzători dându-le practic contururile obiectelor din jurul lor, dar au realizat ulterior că imaginile captate sunt mult prea complexe şi că aceştia nu le-ar înţelege.

Cât de importante au fost noţiunile învăţate în facultate pentru dezvoltarea aplicaţiei

Noţiunile predate în facultăţile de profil din ţara noastră sunt, cel puţin pentru unii studenţi, insuficiente pentru a face performanţă în acest domeniu, susţin cei şase tineri care au dezvoltat Seenesthesis.

Ei spun că în cadrul facultăţii au învăţat noţiunile de bază, care nu le-au fost de mare ajutor atunci când a venit vorba despre dezvoltarea efectivă a aplicaţiei şi că s-au bazat în principal pe cunoştinţele pe care le-au dobândit pe cont propriu.

"Mulţi dintre noi ştiam deja să programăm pe Android, Windows Phone sau iOS. Unii dintre noi am învăţat să facem asta la şcoala de vară făcută de domnul profesor Alex Radovici. Programarea învăţată la facultate a fost insuficientă. Dacă nu învăţam singuri sau prin alte cursuri opţionale nu reuşeam să ajungem aici", este de părere Radu Vlad.

El povesteşte, de asemenea, că Internetul a fost cel care le-a oferit foarte mult sprijin în învăţarea noţiunilor necesare pentru dezvoltarea aplicaţiei.

"A fost un mare pas înainte faptul că am fost implicaţi în asociaţia IP Workshop care se ocupă cu nişte şcoli de vară. În cadrul acestor şcoli se organizează nişte cursuri de programare pe mobil", a adăugat şi Ştefan Alexandru care a ajuns acum să predea Android în cadrul şcolii de vară.

Ce planuri de viitor au tinerii

Studenţii care au lucrat la proiectul Seenesthesis spun că vor ca în viitor să pună bazele propriei lor afaceri şi nu îşi fac probleme atunci când vine vorba de finanţarea ei, fiind de părere că dacă va exista o piaţă pentru produsele dezvoltate ei vor reuşi în timp să câştige şi bani.

"Pe viitor am decis să continuăm în această direcţie, tot cu aplicaţii pentru persoane cu dizabilităţi", a explicat pentru gândul Laurenţiu Cojocaru, membru al echipei care a dezvoltat aplicaţia, student în anul II la la Facultatea de Inginerie în Limbi Străine.

Tinerii spun că şi-ar dori să colaboreze cu Ministerul Educaţiei pentru a le putea oferi copiilor cu probleme de vedere oportunitatea de a învăţa mai multe despre lumea înconjurătoare prin intermediul aplicaţiei lor.

"Aplicăm din partea facultăţii la un fond de cercetări din partea Ambasadei Americii şi sperăm să îl primim. Dacă primim fondul acela, ne va ajuta foarte mult să continuăm", a adăugat şi Ştefan Alexandru.

Totodată, unii dintre membrii echipei aveau iniţial în vedere continuarea studiilor în străinătate, dar după apariţia acestei oportunităţi spun că vor analiza mai bine această posibilitate şi că vor lua o hotărâre în funcţie de resursele de care vor dispune în ţară.

"Înainte a fost o idee de a pleca, dar probabil vom continua şi vom vedea ce iese", spune Cojocaru, care a adăugat că şi-ar fi dorit să urmeze cursurile unei universităţi de peste ocean şi care s-a alăturat iniţial echipei pentru a realiza prezentările necesare în cadrul competiţiilor, dar a ajuns ulterior să se ocupe şi cu dezvoltarea aplicaţiei compatibile cu sistemul de operare iOS.

Radu Vlad se gândea, la rândul său, înainte de succesul înregistrat cu Seenesthesis, să facă un master în IT peste graniţă, la o facultate din Marea Britanie sau din Statele Unite ale Americii, dar spune că acum o să mai analizeze această posibilitate.

Colegul lor, Ştefan Alexandru, susţine în schimb că nu s-a gândit până acum la continuarea studiilor în străinătate şi că îşi doreşte foarte mult să dezvolte aplicaţii şi să pună pe picioare o adevărată afacere prin intermediul lor.

"În funcţie de ce oportunităţi o să apară o să pot sau nu să mă duc la un master în afară", explică Alexandru. "Dacă o să am ceva mai bun de făcut în România, nu o să mă duc în afară la un master, dacă o să am mai multe resurse acolo, o să mă duc acolo", adaugă el.

Ce i-a determinat pe studenţi să îşi dorescă să lucreze în IT

Profesorii de informatică care au predat la clasele în care au învăţat tinerii au fost cei care le-au stârnit interesul acestora pentru domeniul tehnologiei.

"Am urmat la liceu o clasă de matematică - informatică. Plăcându-ne ceea ce făceam la liceu a fost involuntar să ajungem şi la o facultate de informatică. Probabil, în mare parte se datorează doamnei profesoare de informatică. Depinde de fiecare, la mine aşa a fost", spune Radu Vlad.

"La fel ca şi Radu, am fost la multe olimpiade de matematică pentru început, dar mi-am dat seama că nu poţi face foarte multe cu matematica aşa că e mult mai practic să înveţi informatică, o materie care este destul de asemănătoare. Am prins foarte repede, am fost la nişte (n.r. olimpiade) naţionale de info şi am rămas pe domeniul acesta", adaugă şi liderul echipei, Ştefan Alexandru.

Şi în cazul lui Cojocaru profesorii pe care i-a avut în liceu au fost cei care l-au făcut să se gândească să îşi continue studiile în acest domeniu.

"Profesorii care predau informatică m-au făcut mai curios şi am zis să vin spre o facultate de informatică. Matematica şi informatica ar trebui învăţate în paralel", explică el. Studentul este totodată de părere că în şcoală cadrele didactice ar trebui să le arate elevilor practic la ce ajută algoritmii învăţaţi pentru că "lucrezi, codezi, dar nu vezi fructul, la ce folosesc" aceştia.

Părerea sa este împărtăşită şi de Radu Vlad. "Ar trebui făcute mai multe aplicaţii practice, nu doar să faci un algoritm care calculează 2+2, ci să îl utilizezi într-o aplicaţie mai mare şi să vezi cam ce face acolo sau să vezi cum

te-a ajutat acel algoritm pe care l-ai învăţat tu. Aplicaţiile nu folosesc algoritmi foarte complicaţi, folosesc algoritmi simpli, dar destul de lungi", explică el.

Totodată, studenţii din echipa care a dezvoltat aplicaţia Seenesthesis îi sfătuiesc pe cei care vor să se axeze pe studii în domeniul IT, să se implice în proiecte diferite de cele de la liceu sau de la facultate, spre exemplu în realizarea jocurilor, să caute modalităţile în care le pot dezvolta şi să se străduiască să rezolve problemele care apar pe cont propriu.

Angajaţii din sectorul IT&C din România au avut anul trecut un salariu lunar mediu net de 3.094 lei, conform datelor Institutului Naţional de Statistică (INS).

Ce ar schimba un tânăr de 21 de ani dacă ar fi ministrul Educaţiei

Întrebaţi ce ar schimba dacă li s-ar oferi oportunitatea de a fi "miniştri" ai Educaţiei, cei trei studenţi în vârstă de 21 de ani s-au gândit la aceeaşi modificare, mai exact la introducerea informaticii în programa de învăţământ a claselor 5 - 8.

"Cursurile de informatică ar trebui incluse de la o vârstă mai mică. Şi eu şi Radu am început să facem info abia în clasa a noua. E un dezavantaj. Dacă am fi învăţat mai devreme am fi putut să ştim mai multe lucruri acum. E târziu în clasa a noua să înveţi info", ne-a explicat Ştefan Alexandru, care este de părere că această materie ar trebui predată în şcolile din România chiar de la începutul gimnaziului.

"Aş încerca să pun informatica şi în şcoli generale, fie din clasa a cincea, fie din clasa a şasea. Nu cu aceeaşi materie, dar măcar la un nivel foarte simplu. Sunt mulţi din România care ajung să fie aşi în domeniul informaticii, dar ei învaţă abia din clasa a noua. Dacă ar învăţa de mai devreme cine ştie unde ar ajunge", este de părere şi Radu Vlad.

Pe lângă ideea colegilor săi, Laurenţiu Cojocaru ar propune şi încurajarea elevilor în participarea la o serie de proiecte prin care să dezvolte, spre exemplu, aplicaţii pentru telefoanele mobile.

"Aş începe cu informatica de la o vârstă cât mai fragedă. Fiecare copil bănuiesc că are un calculator sau ştie să folosească unul. În cadrul liceului aş introduce nişte proiecte la care să lucreze mai multe persoane, să facă o aplicaţie care să facă ceva, nu doar să scrii cod şi să îl laşi acolo", spune el.

Ce este Imagine Cup, concursul la care s-au înscris în 2013 peste 500 de tineri din România şi din Republica Moldova

De-a lungul ultimilor zece ani, peste 1,65 de milioane de studenţi din zeci de ţări ale lumii au participat la competiţia Imagine Cup, care este susţinută de Microsoft. La ediţia din acest an, 523 de persoane s-au înscris în concurs din partea României şi a Republicii Mondova, dintre care 449 de competitori, 61 de invitaţi şi 13 mentori.

În cadrul Innovation Labs, primul accelerator de business tech pentru tinerii din România, organizat cu sprijinul Microsoft România de TechSoup România şi TechLounge, 11 echipe formate din 50 de studenţi au învăţat timp de trei luni cum să pună bazele unui startup. Studenţi au avut, printre altele, posibilitatea de a interacţiona cu antreprenori şi manageri ai unor importante companii din domeniul IT în cadrul workshop-urilor organizate.

Printre mentorii tinerilor care au participat la Innovation Labs s-au numărat Todi Pruteanu - business strategy manager Microsoft România, Petru Jucovschi - developer evangelist Microsoft România şi Andrei Pitiş - preşedintele Asociaţiei Patronale a Industriei de Software şi Servicii - ANIS.

Tinerii spun că participarea la competiţia Innovation Labs i-a ajutat extrem de mult şi i-a făcut să înţeleagă mai bine domeniul tehnologiei în care îşi doresc să urmeze o carieră.

"Am învăţat foarte multe în cadrul Innovation Labs, pe mai multe planuri: business, marketing, branding. Toate acele persoane şi acele sfaturi au fost foarte folositoare. Chiar dacă noi nu vom continua, rămânem cu acele informaţii şi vom ţine cont de ele mai departe", spune Laurenţiu Cojocaru, unul dintre cei şase membri ai echipei care a dezvoltat aplicaţia Seenesthesis.

"A fost o experienţă unică. A fost un hackathon de 24 de ore în urma căruia s-a luat o decizie foarte importantă pentru noi. Au fost nouă săptămâni în care am vorbit cu diferite persoane foarte importante din industrie, în care am învăţat business, am învăţat IT. Chiar dacă vom reuşi, chiar dacă nu vom reuşi să ducem mai departe proiectul pe care l-am avut în cadrul Innovation Labs, eu zic că a fost o experienţă foarte importantă pentru noi din orice punct de vedere", a adăugat şi Radu Vlad.

"Ideea o aveam cât de cât dinainte, doar că asta a fost un impuls, o motivaţie chiar să începem să o implementăm. Am câştigat foarte multe cunoştinţe de la oamenii cu care am vorbit şi care au ţinut training-urile la care am participat, atât pe domeniul tehnic, cât şi pe business. Ne-a ajutat foarte mult să ne formăm o opinie şi acum dacă am vrea să rezolvăm nişte probleme, le-am rezolva altfel", a menţionat Ştefan Alexandru.

Acest proiect este susţinut de Microsoft România. Prin iniţiativa YouthSpark, compania îşi propune să creeze oportunităţi pentru 300 de milioane de tineri în următorii 3 ani, cu un focus în România pe orientarea în carieră şi pe crearea de competenţe de tehnologii digitale şi antreprenoriale. Descrierile programelor şi mai multe exemple de tineri care schimbă lumea cu ajutorul tehnologiei sunt disponibile pe nexters.ro. sursa: gandul.info

100 de companii vor sa angajeze 1.000 de student

http://www.campuscluj.ro/stiri/368-100-de-companii-vor-sa-angajeze-1-000-de-studenti.html

Vești bune pentru noi, studenții, vin direct de la angajatori. În perioada 12-22 decembrie 2012, SmartDreamers a realizat un studiu pe un eşantion de 100 de companii şi 300 de studenţi, cu scopul de a identifica atât percepția companiilor asupra studenților ca angajați, cât și percepția studenților asupra companiilor ca angajatori. 77% dintre companiile participante consideră că experienţa profesională nu este obligatorie în procesul de angajare a tinerilor și 91 % dintre studenți doresc să muncească în timpul studiilor.

Rata de şomaj în rândul tinerilor reprezintă una din cele mai mari probleme la nivelul Uniunii Europene. În prezent, 24% din persoanele cu vârsta cuprinsă între 18-25 de ani nu au un loc de muncă. Germania şi Austria au cea mai mică rată de şomaj în rândul tinerilor, cu 7,6%. La polul opus se situează Spania şi Grecia, cu 55.9%, respectiv 59.1%. În România, rata şomajului în rândul tinerilor este de 22.2%, faţă de 6.7% rata de şomaj generală, conform datelor Eurostat.

Piedica cea mai mare în procesul de angajare, din perspectiva studenţilor, este lipsa de experienţă. Cu toate acestea, 77% dintre companiile participante la studiu consideră că experienţa nu este obligatorie.

Accentul studenţilor, în ceea ce priveşte programul de muncă, este orientat către un program flexibil, de tip part-time. Aşa cum este de aşteptat, studenţii sunt orientaţi către un program de muncă care să nu afecteze programul şcolar.

După cum arată acest studiu, companiile au nevoie de tineri, iar tinerii au nevoie de locuri de muncă. Cele 100 de companii respondente și-au exprimat nevoia de a angaja un total de 1.000 de studenți în 2013. Cu toate acestea, rata şomajului rămâne foarte ridicată. Una dintre cauzele majore este mecanismul de angajare ce implică o birocrație ridicată.

Pentru a simplifica mecanismul de angajare și a veni în sprijinul celor care sunt în căutarea unui loc de muncă, cei de la SmartDreamers au creat un sistem de forță de muncă la comandă. Acest sistem va permite companiilor să acceseze, rapid și ușor, forță de muncă, în regim permanent sau temporar. În ceea ce privește studenții, aceștia vor găsi oferte de muncă cu program flexibil, adaptate nevoilor și abilităților lor.

BAC 2013 Absolventii vor sustine marti examenul de limba straina. Cum se desfasoara proba http://www.hotnews.ro/stiri-esential-15059903-bac-2013-absolventii-vor-sustine-maine-examenul-limba-straina-cum-desfasoara-proba.htm

Bacalaureatul 2013, sesiunea iunie-iulie, continua marti cu examenul de limba straina. De pe 25 iunie si pana vineri, 28 iunie, absolventii de liceu vor sustine proba de Evaluare a competentelor lingvistice intr-o limba de circulatie internationala - proba C.In cadrul acestui examen, elevii vor sustine o proba scrisa, una orala si o proba de intelegere a unui text audiat. La proba C, de evaluare a competentelor lingvistice intr-o limba de circulatie internationala studiata pe parcursul invatamantului liceal, elevii pot alege orice

limba moderna studiata in liceu, indiferent daca a fost studiata drept limba 1, limba a 2-a sau limba a 3-a de studiu, daca a fost studiata in regim normal, intensiv, bilingv ori daca a fost disciplina obligatorie sau optionala.

• Descarca de aici Modele de Subiecte pentru Proba C

Accesul candidatilor in centrul de examen La accesul candidatilor in centrul de examen se procedeaza astfel:

• un profesor si un membru al personalului de paza solicita la intrarea fiecarui candidat prezentarea actului de identitate si verifica daca fotografiile corespund;

• candidatii sunt indrumati spre salile de examen;

• candidatii sunt atentionati sa nu stationeze pe holuri mai mult de 5-7 minute;

• candidatii care au materiale/obiecte nepermise in sala de examen sunt indrumati spre sala de depozitare a acestora.

Absolventul care are asupra sa materiale nepermise in sala de examen (telefoane mobile, culegeri, manuale, notite, insemnari etc., precum si orice mijloace electronice de calcul sau de comunicare, poseta/geanta etc.) va primi o punga/plic in care sa le introduca, impreuna cu o declaraie tip in care se mentioneaza numele si prenumele si obiectele personale care vor fi depozitate si va fi indrumat de catre un membru al echipei de control spre sala de depozitare a obiectelor personale. Dupa ce au trecut de punctul de legitimare si de cel de depozitare a obiectelor personale (nepermise in sala de examen), candidatii se deplaseaza spre sala de examen, unde sunt repartizati conform tabelelor afisate pe usi. Nerespectarea dispozitiilor referitoare la introducerea de materiale interzise in sala de examen duce la eliminarea din examen a candidatului de catre presedintele comisiei de examen, indiferent daca materialele interzise au fost folosite sau nu. Cum se sustine examenul Evaluarea competentei lingvistice intr-o limba de circulatie internationala se face prin trei tipuri de probe, dupa cum urmeaza: a) proba scrisa; b) proba orala; c) proba de intelegere a unui text audiat; La proba orala, candidatul extrage un bilet si primeste hartie stampilata pentru ciorna. Pentru elaborarea raspunsurilor, se acorda fiecarui candidat cate 15 minute, iar pentru sustinerea acestora in fata comisiei, cate 10 - 15 minute. Dupa sustinerea probei, candidatul preda ciorna semnata si biletul de examen. Examinarea se realizeaza de catre doi profesori examinatori de specialitate, membri ai comisiei. Acestia pot interveni cu intrebari lamuritoare sau suplimentare, de regula dupa ce candidatul si-a prezentat raspunsurile. Examinarea se desfasoara in prezenta a cel putin 3 candidati.

La proba de intelegere a unui text audiat, candidatii sunt repartizati in sali, in ordine alfabetica, cate unul in banca. Inainte de aducerea subiectelor in sali, asistentii le vor explica elevilor modul de desfasurare a probei si modul de completare a datelor personale pe foaia tipizata. Inainte de aducerea subiectelor in sali, fiecare candidat primeste o coala de hartie tipizata, pe care isi scrie cu majuscule numele, prenumele tatalui, toate prenumele personale, in ordinea in care sunt trecute in actul de identitate si completeaza citet celelalte date de pe coltul ce urmeaza a fi lipit. La ora stabilita pentru inceperea probei, textul inregistrat pe o caseta sau pe un CD este audiat de doua ori. Pe masura ce audiaza textul, elevii incep rezolvarea subiectelor. Dupa ce isi incheie lucrarile, candidatii numeroteaza foile, sub indrumarea asistentilor, numai cu cifre arabe, in partea de jos a paginii, in coltul din dreapta, indicand pagina curenta si numarul total de pagini, de exemplu sub forma 3/5, pentru pagina a treia, daca elevul a scris in total cinci pagini. Se vor numerota toate paginile pe care elevul a scris, inclusiv acelea pe care sunt scrise doar cateva randuri, partea nescrisa fiind barata de catre asistenti. Dupa incheierea numerotarii, candidatii predau asistentilor lucrarile si semneaza pentru confirmarea predarii lucrarii si a numarului de pagini. Coltul colii tipizate va fi lipit, in prezenta candidatului, numai dupa ce asistentii din sali au verificat identitatea candidatilor si dupa ce acestia semneaza in interiorul portiunii care urmeaza a fi sigilata. La expirarea timpului acordat pentru rezolvarea subiectelor, candidatii predau lucrarile in faza in care se afla, fiind interzisa depasirea timpului stabilit. Trei candidati raman in sala pana la predarea ultimei lucrari. In cazul in care un candidat refuza sa predea lucrarea scrisa, acest lucru se consemneaza intr-un proces-verbal, semnat de cei doi asistenti si atrage dupa sine eliminarea candidatului din examen. Subiectele sunt elaborate de Centrul National de Evaluare si Examinare, astfel incat sa permita stabilirea, pentru fiecare candidat, a nivelului corespunzator Cadrului European Comun de Referinta pentru Limbi. Elevii care promoveaza, pe parcursul invatamantului preuniversitar, examene cu recunoastere internationala pentru certificarea competentelor lingvistice in limbi straine, au dreptul la recunoasterea si echivalarea rezultatelor obtinute la aceste examene, la cerere. Rezultatul obtinut de fiecare candidat se stabileste de catre cei doi examinatori, dupa sustinerea tuturor tipurilor de probe. Rezultatul evaluarii competentelor lingvistice intr-o limba de circulatie internationala nu se exprima prin note sau prin calificativ admis/respins, ci prin stabilirea nivelului de competenta corespunzator Cadrului European Comun de Referinta pentru Limbi. Acesta se trece pe diploma de bacalaureat si pe certificatul de competenta lingvistica in limba de circulatie internationala. Calendarul examenului de Bacalaureat 2013 - sesiunea iunie-iulie

10 - 12 iunie Evaluarea competentelor lingvistice de comunicare orala in limba romana - proba A 12 - 14 iunie Evaluarea competentelor lingvistice de comunicare orala in limba materna - proba B 17 - 21 iunie Evaluarea competentelor digitale - proba D 25 - 28 iunie Evaluarea competentelor lingvistice intr-o limba de circulatie internationala - proba C 1 iulie Limba si literatura romana - proba E)a) - proba scrisa 2 iulie Limba si literatura materna - proba E)b) - proba scrisa 3 iulie Proba obligatorie a profilului - proba E)c) - proba scrisa (Matematica - pentru profilul real din filiera teoretica, pentru toate profilurile din filiera tehnologica si pentru profilul militar si profilul pedagogic - specializarea invatatori-educatoare, din filiera vocationala / Istorie - pentru profilul umanist din filiera teoretica si pentru toate profilurile si specializarile din filiera vocationala, cu exceptia celor de la specializarea invatatori-educatoare) 5 iulie Proba la alegere a profilului si specializarii - proba E)d) - proba scrisa (Fizica, Chimie, Biologie sau Informatica - pentru profilul real din filiera teoretica, pentru profilul tehnic si profilul resurse naturale si protectia mediului din filiera tehnologica si pentru profilul militar din filiera vocationala /Geografie, Filosofie, Logica si argumentare, Economie, Psihologie si, dupa caz, Sociologie - pentru profilul umanist din filiera teoretica, pentru profilul servicii din filiera tehnologica si pentru toate profilurile si specializarile din filiera vocationala, cu exceptia profilului militar) 8 iulie Afisarea rezultatelor (pana la ora 12:00) 8 iulie Depunerea contestatiilor (orele 12:00 - 16:00) 9 - 11 iulie Rezolvarea contestatiilor 12 iulie Afisarea rezultatelor finale

Studentii straini nu se simt bine primiti in Marea Britanie

http://www.ziare.com/europa/marea-britanie/studentii-straini-nu-se-simt-bine-primiti-in-marea-britanie-1242740

Peste jumatate din studentii straini din Marea Britanie spun ca se simt "mai putin bineveniti" din cauza politicilor privind imigrantia, arata un nou sondaj. Peste 500 de studenti straini, ce invata la 105 institutii, arata ca au, in procent de 52%, o perceptie negativa cu privire la incercarile de reducere a numarului imigrantilor, scrie BBC. Aproape jumatate dintre studentii nord-americani din Marea Britanie sunt ingrijorati de aceasta perspectiva.

Ministrul pentru afaceri, Vince Cable, afirma recent ca dezbaterea "torida" pe marginea imigratiei risca sa puna

in pericol procesul profitabil din punct de vedere economic de recrutare a studentilor straini. La randul lor, universitatile britanice militeaza pentru ca studentii sa fie numarati separat de imigranti. Sondajul privind atitudinile studentilor straini in UK a fost comandat de Universitatea Regent din Londra. Potrivit acestuia, desi studentii cred ca politicile anti-imigratioe ii fac sa se simta mai putin bineveniti, au totusi o impresie pozitiva despre experienta in Marea Britanie. Patru din cinci studenti apreciaza calitatea cursurilor si predarii si aproape 9 din 10 recomanda studiile britanice. Se face si distinctie intre politicile publice si experienta privata in interactiunea cu oamenii din Marea Britanie, si studentii spun, in proportie de 90%, ca se simt bineveniti de cetatenii britanici. Este insa mai multe nesiguranta cu ceea ce priveste relatiile cu ceilalti studenti, in conditiile in care un sfer din studentii straini spun ca nu simt ca fac parte din comunitatea universitara si 40% dintre ei petrec timp cu studentii provanind din aceeasi tara ca si ei. Unul din cinci studenti straini recunoaste ca se simte izolat. Aproape o treime din studentii straini sunt de acord cu formularea "universitatea mea este interesata numai de taxele pe care le platesc". Cu toate avertismentele polticienilor cu privire la pericolele politicilor anti-imigratie, numarul celor care s-au inscris anul acesta la studii in Marea Britanie, din strainatate, este in crestere fata de anul trecut.