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clase con maestría. Sin darse importancia, setiene a sí mismo como el material másimportante, emplea todos los recursos a sualcance y recrea los materiales de que dispone.A este respecto, recordamos lo que ya hemos

señalado en otras ocasiones (Cfr. H. OTERO,Propuestas creativas para la clase de Religión,CCS, Madrid, 1998; Descubrir a Jesús en laclase de Religión, PPC, Madrid 2003) y queparte de nuestra experiencia (Ver documento 2).Sabemos que las circunstancias actuales

vuelven más difíciles algunos de estos puntos,pero las personas somos las mismas: y hayalgunos elementos ante los que es difícil noreaccionar.Una vez que se aprende y se impregna de

este estilo, todo es nuevo cada día, porque enla clase brota la vida y la vida cambia parapermanecer.

3. Ser un profesor acogedorEl tercer decálogo (Documento 3) nos llegócomo felicitación de Navidad de su autor, un

conocido estudioso de la creatividad. Porsupuesto que él no pensaba en el profesor deReligión, pero ¿no será el profesor o profesorade Religión quien más en cuenta ha de tener loque dice?

DOCUMENTOSPARA LOS ALUMNOSPresentamos también otros documentos paralos alumnos. Creemos que son curiosos y quese pueden emplear en múltiples sentidos. No serefieren tanto a cómo estudiar o a qué actitudesse han de tener en clase sino más bien a cómovivir.

1. Aprender a actuarcon el corazón en pazEl primer decálogo (Documento 4) ofrece unasclaves esenciales para actuar con el corazón enpaz, tanto dentro como fuera de clase. Y esosiempre es beneficioso par nosotros y para losdemás.Con el corazón pacificado, es más fácil

estudiar, divertirse... y ser feliz.Una vez descubiertas e incorporadasestas actitudes, es más fácil actuar:silenciosamente, calladamente, pero sin parar.Es cuestión de ponerse manos a la pazcomenzando por uno mismo y terminando porlos demás.Una ventaja: el texto se puede

emplear con alumnos mayores pero

UN PROFESOR ACOGEDORConfía en tus alumnossi quieres ganar su confianza.

Respeta a tus alumnossi quieres obtener su aprecio.

Escucha a tus alumnossi quieres atraer su atención.

Ayuda a tus alumnossi quieres recibir su apoyo.

Tolera sus fallos y deficienciassi quieres que ellos disculpen tus errores.

Implícalos en su aprendizajesi quieres que aprendan por sí mismos.

Valora lo positivo que tiene cada unosi quieres que sean constructivos.

Doc. 3

Interésate por sus problemassi quieres que pidan tu ayuda.

Da a tus alumnos cuanto sabessi quieres ser rico en ideas.

Alaba cuanto de bueno tengan o hagansi quieres aumentar su autoconfianza.

Desarrolla la conciencia personal y socialsi quieres formar personas creativas.

SATURNINO DE LA TORRE

1. En este caso, las propuestas son descripciones, no conse-jos. ¿Qué nos parecen?

2. Estas propuestas, además, van más allá de los recursos ma-teriales y se centran en las actitudes del profesorado. ¿Có-mo actuamos nosotros?

3. ¿Cuál es el recurso fundamental que cada uno emplea?¿Qué resultados le da?

4. ¿Cuál es el recurso que ha dejado de usar? ¿Por qué?

PARA HACER (Doc. 2)

1. El texto es suficientemente claro y explícito. ¿Qué nos parece?2. Quizás solo necesitamos traducir como realizar cada punto.3. ¿En qué debemos insistir más cada uno de nosotros?

PARA HACER (Doc. 3)

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también con los más pequeños. Y todosnecesitamos y podemos aprender estasactitudes de paz.

2. Aprender a triunfar en la vidaEl Documento 5 es un texto curioso atribuido aBill Gates. De hecho hemos dejado ese título,aunque proponemos eliminarlo en la primeraentrega a los alumnos.Con él podemos centrarnos en algunas

actitudes que de hecho funcionan a nuestroalrededor y que ayudarán, especialmentea los alumnos mayores, a tener sentidode la realidad más allá de los sueños yfrustraciones y a descubrir el camino paratriunfar en la vida.

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1. Leer estos puntos. ¿Cuál cree cada uno que es el más im-portante para él mismo? ¿Cuál es el fundamental para elgrupo?

2. Comentar cada uno de los puntos: ¿En qué actitudes, com-portamientos y hechos se traduce? ¿Cómo se pueden llevara cabo?

PARA HACER (Doc. 4)

CONSEJOS DE BILL GATES1. La vida no es justa; acostúmbrate a ello.2. Al mundo no le importará tu autoestima. Elmundo esperará que logres algo, independien-temente de que te sientas bien o no contigomismo.3. No ganarás 5.000 dólares mensuales justodespués de haber salido de la preparatoria, yno serás un vicepresidente hasta que con tu es-fuerzo te hayas ganado ambos logros.4. Si piensas que tu profesor es duro, espera aque tengas un jefe. Ese sí que no tendrá voca-ción de enseñanza ni la paciencia requerida.5. Dedicarse a voltear hamburguesas no te qui-ta dignidad. Tus abuelos tenían una palabra di-ferente para describirlo: lo llamaban oportuni-dad.6. Si metes la pata, no es culpa de tus padres,así que no lloriquees por tus errores: aprendede ellos.7. Antes de que nacieras, tus padres no erantan aburridos como son ahora. Ellos empezarona serlo por pagar tus cuentas, limpiar tu ropa yescucharte hablar acerca de la nueva onda enla que estás.8. En la escuela puede haberse eliminado la di-ferencia entre ganadores y perdedores, pero enla vida real NO. En algunas escuelas ya no sepierden los años y te dan las oportunidades quenecesites para encontrar la respuesta correcta ypara que tus tareas sean cada vez más fáciles.Eso no tiene ninguna semejanza con la vida re-al.9. La vida no se divide en semestres. No ten-drás vacaciones de verano largas en lugares le-janos, y muy pocos jefes se interesarán en ayu-darte a que te encuentres a ti mismo. Todo estotendrás que hacerlo en tu tiempo libre.10. La televisión no es la vida diaria. En la vi-

Doc. 5

ACTUAR CON EL CORAZÓN EN PAZ1. Acéptate y quiérete como eres:tú eres alguien muy importante.

2. Valora a tus amigos.Les darás seguridad.

3. Descubre todo lo que te une a los demásy no pienses tanto en lo que te separa deellos.

4. Respeta las opiniones de los otros.Así contribuirás al diálogo.

5. Aprende a escuchar.Comprenderás mejor a los demás.

6. Esfuérzate por terminar bien tus tareas.Disfrutarás con el resultado.

7. Cumple con tus responsabilidades:los demás lo necesitan.

8. Trabaja en grupo.Nadie sabe más que todos juntos.

9. Comparte tus cosas con los demás.Te hará muy feliz.

10. Pon paz dentro de ti.De esta forma estarás poniendo paz a tualrededor.

Doc. 4

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3. Aprender a vivir bienLos innumerables consejos de autoayuda queahora circulan por doquier y que dan propuestaspara vivir mejor parten del axioma de Marcellux:La vida es un valle de lágrimas... (en gran partegracias a nosotros mismos). En su base seencuentra una paradoja preliminar: Si bienmucha gente tiene los medios de solucionar susproblemas por ellos mismos, la mayoría no los

usa y continua en estado de angustia ysufrimiento: Lo cual puede interpretarse como lagente sufre, pero no hace nada por remediarlo.Las cosas pueden cambiar si se da vuelta a

la tortilla y se tiene en cuenta una nueva visión–muy sugerente para todos los humanos– desdela filosofía canina (véase el Documento 6).

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FILOSOFÍA CANINA1. Nunca dejes la oportunidad de salir a pasear.2. Experimenta la sensación del aire fresco y del viento en tucara, solo por placer.3. Cuando alguien a quien amas se aproxima, corre para salu-darlo.4. Cuando haga falta, practica la obediencia.5. Deja que los demás sepan cuándo están invadiendo tu terri-torio.6. Siempre que puedas, tómate una siesta y estírate antes delevantarte.7. Corre, salta y juega diariamente.8. Se siempre leal.9. Come con gusto y entusiasmo, pero párate cuando ya estéssatisfecho.10. Nunca pretendas ser algo que no eres.11. Si lo que deseas está enterrado, cava hasta encontrarlo.12. Cuando alguien tenga un mal día, guarda silencio, siéntatecerca de él o ella y trata de agradarlo.13. Evita morder por cualquier problema.14. En los días cálidos estírate en el césped.15. En los días calientes, bebe mucha agua y descansa bajo unárbol frondoso o en tu sitio preferido.16. Cuando te sientas feliz, baila y balancea tu cuerpo.17. No importa cuántas veces seas censurado, no asumas nin-gún rencor y no te entristezcas... corre hacia tus amigos.18. Alégrate con el simple placer de una caminata.19. Mantente siempre alerta, pero tranquilo.20. Da cariño con alegría y deja que te acaricien.

Doc. 6

da cotidiana, la gente de verdad tiene que salirdel café de la película para irse a trabajar.11. Sé amable con los nerds (los más aplica-dos de tu clase). Existen muchas probabilida-des de que termines trabajando para uno deellos.

1. Comenzar con una pregunta previa: ¿Qué tendríamos quehacer ahora para triunfar en la vida?

2. Repartir el texto pero eliminando el título, de modo que nose sepa que son de Bill Gates. Leerlo y comentarlo. ¿Quénos llama la atención? ¿Con cuál nos quedamos?

3. Para ser decálogo, sobra un punto. ¿Cuál eliminamos? (Se pue-de, sin más, haber eliminado de antemano el último punto...)

4. Después de haber comentado cada punto, se dice que esetexto es de Bill Gates. ¿Cambia algo? Sacar conclusionesde ello.

5. De todas formas, son cosas de sentido común que nos pue-den servir para actuar adecuadamente. ¿De qué nos pue-den servir?

6. ¿Y qué tiene que ver esto con la clase de Religión? ¿Y conel Evangelio? Buscar citas del evangelio que nieguen o con-firmen cada aserto.

PARA HACER (Doc. 5)

1. Antes de nada, formular una pregunta: ¿En qué se parecenuestra vida a la vida de un perro?

2. Dar después el texto pero sin ningún título. ¿Qué nos pare-ce lo que dice?

3. ¿Qué punto es el que más nos conviene a cada uno?4. Indicar después que esos 20 puntos pertenecen a la filoso-fía canina: así obra un perro. ¿Qué nos sugiere?

5. Pero somos personas: sintatizamos esos puntos o los resu-mimos en las actitudes claves para aprender a vivir bien.

PARA HACER (Doc. 6)

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Construir una barca para empezara navegar por el nuevo cursoMAR, AMIGOS, VERANO, TIEMPO LIBRE... PARTIMOS DE LA RECIENTE EXPERIENCIA DEL NIÑO PARA TRABAJAR UN

CENTRO DE INTERÉS QUE LE MOTIVE EN ESTE COMIENZO DE CURSO. UTILIZAREMOS, ENTRE OTROS RECURSOS, UN

MATERIAL DE DESECHO QUE DA MUCHO JUEGO: LOS TAPONES DE LAS BOTELLAS DE LECHE.

i n c ó n d e c t i v i d a d e sR A

E n esta experiencia didáctica hemosutilizado, entre otros tipos de expresión,la plástica, ya que es un excelente

recurso didáctico para la comprensión de loscontenidos del área de Religión.

Hemos elegido varios textos bíblicos en losque encontramos a Jesús a orillas del mar osubido a una barca. Los hemos secuenciado alo largo de las etapas y los ciclos, intentandoque la barca se convierta, en todos ellos, en unsímbolo de la aventura y viaje que acabamos decomenzar en la clase de Religión con este nuevocurso escolar.

Las actividades plásticas propuestas son uncauce para la expresión de contenidos mentaleshaciendo posible la materialización de las ideasjunto con la formación y desarrollo de la propiamotricidad, afectividad y ampliando lacapacidad cognitiva del niño.

EDUCACIÓN INFANTILActividad a desarrollar en InfantilEl profesor las distribuirá en sesiones según eltiempo semanal asignado y adaptándolas acada uno de los tres niveles del segundo ciclode Educación Infantil.1. Pedimos a l@s niñ@s que expresen las

vivencias del verano mediante alguno deestos lenguajes: la expresión oral, escrita,dramática, plástica o musical.

2. Miramos en cuántos de estos trabajosaparecen palabras relacionadas con el mar:barco, barca, orilla, pescadores, ola, redes...¿Algún niño ha recordado la fiesta delapóstol Santiago del 25 de Julio? Si es así,les contamos la tradición según la cual, elapóstol Santiago, llamado el Mayor, llegó ala península Ibérica para predicar elevangelio. Luego regresó a Jerusalén, dondemurió; sin embargo, milagrosamente, sucuerpo fue puesto en una barca ydesembarcado en Galicia.

3. Colocamos una gran barca de cartulinadecorando la clase, será el símbolo y centrode interés de esta experiencia. Esta barcatambién nos puede servir para colocar, cada

mañana, las fotografías de los niños que hanvenido a clase.

4. Escuchamos / cantamos alguna de estascanciones: Un barquito de cáscara de nuez,Había una vez un barquito chiquitito o Nome olvidéis, de Pedro Mari García Franco.

5. Construiremos un barco delante de los niñoscon un tapón de botella de leche, un palilloy un papel de vela. Este barco nos servirápara escenificar esta adaptación bíblica.

ALMUDENA FERNÁNDEZ a l m u d e n a f d e z @ t e l e f o n i c a . n e t

i n c ó n d e c t i v i d a d e s

6. Dialogamos sobre el relato en la asamblea.7. Realizamos una dramatización, los barcos

son sillas puestas una frente a otra, Nosponemos telas como trajes de pescadores.Hacemos unas redes con mayas de naranjas.

8. Cada niño/niña construye un barco como elque vio hacer al profesor/ profesora en laactividad 5. Terminados todos los barquitosse colocan al lado de un dibujo o unaimagen de Jesús.

9. El día que queramos que se lleven losbarcos a casa, les preguntamos a quién legustaría viajar en la misma barca con Jesúsy con todos sus amigos... Según vanexpresando su deseo de viajar con Jesús, lesvamos entregando el barco.

EDUCACIÓN PRIMARIAPrimer ciclo de PrimariaActividad 1. Motivamos a los niños diciéndolesque les vamos a contar una historia de Jesúspero que han de estar muy atentos porque dichahistoria se va a quedar a la mitad y van a serellos los que inventen un final. Lesleemos/contamos solo hasta el versículo 23,hasta “estaban en peligro”. Les pedimos quepiensen y dibujen un final para esta historia,pero sin hablar con el compañero.

Cuando todos han terminado, cada niñocuenta su desenlace enseñando el dibujo.

Ésta es una excelente actividad deevaluación inicial, para descubrir losconocimientos previos de los alumnos sobreeste relato, su forma de reaccionar ante laadversidad, para valorar cómo se expresan y quéidea tienen de Jesús.

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Mateo 4, 18-23

Caminando por la ribera del mar de Galilea vio a doshermanos, Simón Pedro y su hermano Andrés,echando la red en el mar para pescar.Jesús les dice: «Venid conmigo, ¿queréis ser misamigos?»Y Pedro y Andrés, al instante, dejando las redes, lesiguieron.Caminando adelante, vio a otros dos hermanos,Santiago y su hermano Juan, que estaban en la barcacon su padre Zebedeo arreglando sus redes; y losllamó.Y ellos al instante, dejando la barca y a su padre, lesiguieron.Jesús, acompañado de sus amigos, recorría todaGalilea, enseñando a la gente, anunciando la BuenaNoticia de Dios y curando a los enfermos por lospueblos.

Lucas 8, 22-26

22 Sucedió que cierto día subió a una barca consus discípulos, y les dijo: «Pasemos a la otraorilla del lago.» Y se hicieron a la mar.

23 Mientras ellos navegaban, se durmió. Se abatiósobre el lago una borrasca; se inundaba la barcay estaban en peligro.

24 Entonces, acercándose, le despertaron, diciendo:«¡Maestro, Maestro, que perecemos!» Él,habiéndose despertado, increpó al vientoy al oleaje, que amainaron, y sobrevino labonanza.

25 Entonces les dijo: «¿Dónde está vuestra fe?»Ellos, llenos de temor, se decían entre símaravillados: «Pues ¿quién es éste, que impera alos vientos y al agua, y le obedecen?»

26 Arribaron a la región de los gerasenos, que estáfrente a Galilea.

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ús

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Actividad 2. Les leemos otra vez el relato,haciendo una pequeña pausa –para crearexpectación- donde cortamos la primera vez lahistoria y seguimos, sin interrumpir, hasta elfinal.

Actividad 3. Si no hemos leído unaadaptación, pedimos a los niños que nosexpliquen algunas palabras del relato: amainar,arribar, gerasenos, impera, perecemos, borrasca.Buscamos sinónimos para cada una de ellas ylos escribiremos en la pizarra.

Actividad 4. El profesor les vuelve a contarla historia utilizando esos sinónimos.

Actividad 5. Dialogamos con los niños:¿Puede una persona calmar una tempestad?¿Habéis presenciado alguna tormenta en elmar? ¿qué sentimientos experimentasteis?¿Cómo podríamos expresar mediante gestos elsentimiento de miedo? ¿Y el sentimiento deadmiración / sorpresa ante lo que hace Jesús?¿Qué pensarían los amigos de Jesús? ¿Quépiensas tú?

Actividad 6. Les hacemos pensar en los dostipos de finales que se dieron en sus relatosinventados. Aquellos en los que, por un motivo uotro, la tormenta triunfaba y aquellos en los quetriunfaban los navegantes. Sobre estas dosopciones les planteamos la idea de construir eljuego de las tres en raya con tapones de leche.Tres fichas de borrasca y tres de la barca deJesús. Fotocopiamos estas siluetas querecortaremos y pegaremos o incrustaremos en elfondo del tapón. Les enseñamos a jugar a lastres en raya; podemos organizar las partidas enequipo de dos o de seis.

Invitaremos a los niños a dibujar objetosmarinos sobre el tablero de juego.

Actividad 7. Como actividad de síntesis, lespedimos que completen esta frase:

Actividad 8. Como actividad de evaluaciónles preguntamos qué han aprendido a lo largode estas seis actividades. Si no hay muchaparticipación se les puede preguntar de formamás concreta ¿Qué palabras nuevas habéisaprendido? ¿ Qué habéis descubierto sobreJesús? ¿Sobre nosotros? El profesor vaanotando o dibujando en papel continuo lo quelos niños van diciendo.

Segundo ciclo de PrimariaActividad 1. Pedimos a los niños de 3º y 4º queescriban en una redacción lo que han hechodurante el verano. Es posible que al comienzo deeste curso escolar nos encontremos coninmigrantes que acaban de llegar a España y nodominen el idioma. Adaptar para ellos y tambiénpara los alumnos con necesidades educativas

i n c ó n d e c t i v i d a d e sR A

“Los amigos de... (Jesús) vivieron a su lado,aprendiendo de lo que Él decía y.... (hacía).Descubrieron que Jesús hacía... (milagros)porque era el hijo de... (Dios)”.