feosanschool.ru · 3 Содержание i. Общие сведения об...
TRANSCRIPT
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Республики Крым
«Феодосийская санаторная школа-интернат»
Публичный отчет
по итогам 2019-2020 учебного года
Феодосия
2020
2
3
Содержание
I. Общие сведения об образовательной организации ............................................................................................... 4
1.1 Тип, вид, статус образовательной организации .............................................................................................. 4
1.2. Общие сведения .................................................................................................................................................... 5
1.3. Обеспечение безопасности .................................................................................................................................. 9
II. Организационно-правовое обеспечение образовательной и медицинской деятельности ......................... 11
III. Система управления и планируемые результаты деятельности .................................................................. 11
3.1. Организация управления ................................................................................................................................. 11
3.2. Работа по организации противодействию коррупционных деяний в школе-интернате. .................... 13
IV. Кадровое обеспечение ............................................................................................................................................ 15
4.1. Администрация школы-интерната ................................................................................................................ 15
4.2. Педагогические работники ............................................................................................................................. 16
4.3. Квалификация педагогических работников ................................................................................................. 16
4.4. Курсы повышения квалификации (переподготовка) руководителей и педагогических работников
за 2019-2020 учебный год ......................................................................................................................................... 17
4.5. Участие работников в конкурсах профессионального мастерства, семинарах, конференциях
регионального, всероссийского, международного уровня за отчётный период. ........................................... 19
V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ .......................................................................................................... 20
5.1. Реализуемые образовательные программы .................................................................................................. 20
5.2. Введение ФГОС .................................................................................................................................................. 26
5.3. Внутришкольный контроль ............................................................................................................................ 28
5.4. Мониторинг освоения образовательных программ. ................................................................................... 33
5.5. Результаты государственной итоговой аттестации. .................................................................................... 56
5.6. Достижение обучающихся в олимпиадах, конкурсах. ................................................................................ 57
5.7. Использование современных образовательных информационных технологий в образовательном
процессе. ...................................................................................................................................................................... 58
5.8. Развитие учебно-методического и библиотечно-информационного пространства школы-интерната
...................................................................................................................................................................................... 60
VI. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ............................................................................................................................... 68
VIII. РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА. .................................................................................... 93_Toc44670080
IX. РАБОТА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ. ....................................................................... 117
X. ЛЕЧЕБНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. .................................................................................................. 120
XI. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА.
........................................................................................................................................................................................ 123
XII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ............................................................................... 124
Обеспечение образовательной деятельности оснащенными зданиями, строениями, сооружениями,
помещениями и территориями ................................................................................................................................ 126
XIII. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И ЗАДАЧИ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД ............................................................. 131
4
I. Общие сведения об образовательной организации
1.1 Тип, вид, статус образовательной организации
Полное наименование: Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Республики Крым «Феодосийская
санаторная
школа-интернат»
Сокращенное название:
Организационно-правовая
форма:
ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-
интернат»;
- тип учреждения – бюджетное;
- тип образовательного учреждения –
общеобразовательное учреждение;
- вид общеобразовательного учреждения –
санаторная школа-интернат.
Учредитель Министерство образования, науки и молодежи
Республики Крым
Местонахождение: Республика Крым, 298105, г. Феодосия,
ул. Симферопольское шоссе, д. 27.
Телефоны учреждения: +7(36562) 4-18-43, 4-18-40, 4-17-
49
e-mail:[email protected],
официальный сайт http://feosanschool.ru
Директор Потапов Александр Викторович
Заместители директора: Калинина Ирина Васильевна
заместитель директора по УР
Солодовникова Наталия Адольфовна
заместитель директора по ВР
Угрюмова Наталья Рейнгольдовна
заместитель директора по АХЧ
5
1.2. Общие сведения
Численность обучающихся - 203, из них 203 человек по образовательным программам.
Всего классов-комплектов- 11,
из них :
начальное образование – 4 класса, 86 учащихся
основное общее образование – 5 классов, 102 учащихся
среднее общее образование – 2 класса, 15 учащихся
Школа-интернат предоставляет услуги по получению начального общего, основного
общего, среднего общего образования для детей, требующих лечения болезней желудочно-
кишечного тракта. Специфика деятельности школы-интерната определяется тем, что
образовательное учреждение предполагает круглосуточное пребывание детей в стенах
школы (пришкольный интернат), приоритет отдается предоставлению образовательных
услуг, медицинской реабилитации и оздоровлению учащихся из различных регионов Крыма.
Комплектование школы-интерната проводится на основании путевок Министерства
образования, науки и молодежи Республики Крым. Контингент учащихся формируется
ежегодно из разных регионов Республики Крым и детей Феодосийского региона, что влияет
на выбор изучения государственных языков Республики Крым, иностранных языков,
организации внеурочной деятельности. Язык обучения в школе-интернате - русский.
Анализ контингента учащихся по годам:
№
п/п Параметры статистики 2015–
2016
учебный
год
2016–
2017
учебный
год
2017–
2018
учебный
год
2018–
2019
учебный
год
2019-
2020
учебный
год
6
1 Количество детей, обучавшихся на
конец учебного года, в том числе:
166 182 198 201 203
– начальная школа 71 68 82 81 86
– основная школа 84 88 98 104 102
– средняя школа 10 16 18 16 15
2 Количество учеников, оставленных
на повторное обучение:
– начальная школа 1 – – - 1
– основная школа – 1 1 - -
– средняя школа – – – - -
3 Не получили аттестата:
– об основном общем образовании – – _ -- -
– среднем общем образовании – – – - -
4 Окончили школу с аттестатом
особого образца:
– в основной школе - - 1 1 -
– средней школе - - – - -
Приведенная статистика показывает, что контингент учащихся увеличивается в течение
последних пяти лет, однако, присутствует негативная тенденция уменьшения количества
учащихся 10-11 классов.
Главной целью школы-интерната является восстановление и укрепление здоровья
детей в единстве с общеобразовательной подготовкой, оказание квалифицированной медико-
психолого-педагогической помощи, социальная защита и разностороннее развитие детей,
нуждающихся в длительном лечении.
Годовой календарный учебный график школы-интерната, обеспечивающий научно-
обоснованное сочетание обучения, воспитания и отдыха, составляется с учётом
круглосуточного пребывания детей, а также установлением лечебно-охранительного
режима, предусматривающего проведение комплекса профилактических и лечебных
мероприятий с детьми.
Устанавливается следующий режим работы школы:
- все учащиеся занимаются в одну смену;
- образовательная организация определила продолжительность учебной недели – 5 дней;
- при составлении учебного плана ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»
внеурочная деятельность, курсы по выбору, элективные курсы учитываются при
планировании деятельности обучающихся с учетом действующих санитарных правил и
нормативов (п.10.6.СанПиН 2.4.2.2821-10). После обязательных занятий организуется
перерыв продолжительностью не менее 40 минут (п. 10.6 СанПиН 2.4.2.2821-10).
Режимные моменты для учащихся 1 классов.
7
В первом классе используется «ступенчатый» режим обучения:
в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый;
в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;
в январе – мае – по 4 урока по 40 минут каждый;
В середине учебного дня проводится динамическая пауза продолжительностью не
менее 40 минут.
Дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Режим дня для учащихся 1-4 классов
1. Подъём 7.00 – 7.05
2. Утренняя гимнастика 7.05 – 7.20
3. Уборка спален 7.20 -7.40
4. Завтрак 7.40 – 8.10
5. Учебные занятия 8.30 – 12.50
6. Второй завтрак 10.50 -11.20
7. Передача детей от учителя воспитателю,
переодевание в повседневную одежду 12.10-12.50
8.Внеурочная деятельность 12.45-14.15
9.Обед 13.00-13.40
10.Дневной сон (1 класс) 14.00 -15.00
11. Лечебные процедуры 15.30 – 16.30
прогулки, кружки
12. Полдник 16.00 – 16.15
13. Самоподготовка: в первом классе домашних заданий не задают
время самоподготовки во 2 классе 16.30 -17.15
время самоподготовки в 3 классе 16.30-17.40
время самоподготовки в 4 классе 16.30 – 18.00
12. Прогулка, экскурсии, культурно-
оздоровительные мероприятия:
1 класс с 16.15 до 19.00
2 класс с 17.15 до 19.00
3 класс с 17.40 до 19.00
4 класс с 18.00 до 19.00
13. Ужин 19.00 – 19.30
14. Развивающие виды воспитательной
деятельности, занятия по интересам ,
прогулка на свежем воздухе 19.30 – 20.30
15. Подготовка ко сну 20.30.-21.00
16. Отбой 21.00
Режим дня для учащихся 5-11 классов
1. Подъём 7.00 – 7.05
2. Утренняя гимнастика 7.05 – 7.20
3. Уборка спален 7.20 -7.40
4. Завтрак 7.40 – 8.10
5. Учебные занятия 8.30 – 13.40
6. Второй завтрак 10.50 -11.20
7. Передача детей от учителя воспитателю,
переодевание в повседневную одежду 12.50 – 13.40
8. Обед 14.00 – 14.40
8
9. Лечебные процедуры, внеурочная деятельность
занятия в кружках, факультативах, курсах 14.25-16.30
по выбору
10. Полдник 16.00 – 16.15
11. Самоподготовка 16.30 – 18.40
12. Прогулка, свободное время 18.40 - 20.00
13. Ужин 19.00 – 19.30
14. Развивающие виды воспитательной
деятельности, занятия по интересам 19.30 – 21.00
15. Подготовка ко сну 21.00 – 21.30
16. Отбой 22.00
Продолжительность уроков и перемен
урок время перемена
1. 8.30 -9.10 10 минут
2. 9.20 -10.00 10 минут
3. 10.10 -10.50 30 минут
4. 11.20 – 12.00 10 минут
5. 12.10 – 12.50 10 минут
6. 13.00 – 13.40 10 минут
Режим работы библиотеки
Понедельник – пятница 09. 00 – 16. 00
Суббота 09.00 – 14.00
Режим работы столовой
Завтрак 7.00 – 8.00
Первый полдник 10.50 – 11.20
Обед 13.00 – 15.00
Второй полдник 16.00 – 16.30
Ужин 19.00 – 20.00
График проведения лечебных процедур
название
процедуры
время понедельн
ик
вторник среда четверг пятница
Массаж 13.00 -
18.00
13.00 -
18.00
13.00 -
18.00
13.00 -
18.00
13.00 -
18.00
13.00 -
18.00
Балеотерапия По
графику
По
графику
По
графику
По
графику
По
графику
По
графику
Кислор.пенка 10.50 –
11.20
10.50 –
11.20
10.50 –
11.20
10.50 –
11.20
10.50 –
11.20
10.50 –
11.20
Фитотерапия 7.00 – 8.00 7.00 – 8.00 7.00 – 8.00 7.00 – 8.00 7.00 – 8.00 7.00 – 8.00
ЛФК По
графику
По
графику
По
графику
По
графику
По
графику
По
графику
Режим работы педагога- психолога, социального педагога
Понедельник – пятница 8.00 – 16.00
Режим выходного дня
9
№ п/п Режимные моменты время
1. Подъём 8.00 – 8.05
2. Утренняя гигиеническая гимнастика, закаливающие
процедуры, уборка спальных комнат, утренний туалет
8.05 – 8.55
3. Завтрак 9.00 – 9.20
4. Различные виды познавательной и трудовой
деятельности, завершение самоподготовки и закрепление
учебного материала
9.20 – 11.20
5. Баня 11.25 – 13.00
6. Обед 13.00 – 13.30
7. Дневной отдых 13.45 – 15.45
7. Свободное время 15.45 – 16.00
8. Полдник 16.00 – 16.10
9. Прогулка на воздухе, спортивные мероприятия,
экскурсии
16.10 – 18.00
10. Общественно- полезный труд 18.00 – 19.00
11. Ужин 19.00 -19.20
12. Занятия по интересам, просмотр кинофильмов 19.20 – 21.30
13. Подготовка к предстоящему учебному дню, вечерний
туалет
21.30 -22.00
14. Сон 22.00 -7.00
9-11 классам в выходные и праздничные дни допускается отбой в 23.00.
В школе-интернате организована круглосуточная работа воспитателей групп.
Проживание иногородних обучающихся осуществляется в 3-х этажном спальном
корпусе, имеющий блочную систему. Комнаты рассчитаны на 2-3 человека. В каждом
блоке имеется игровая комната, санитарный узел, кладовая. Функционируют душевые
комнаты, прачечная. Школьная столовая рассчитана на 150 посадочных мест. Площадь
пришкольной территории составляет 3,2га на которой размещены рекреационные зоны,
стадион, площадка для общешкольных мероприятий, подсобные помещения.
1.3. Обеспечение безопасности
Создание безопасных условий, проблема охраны здоровья, профилактика
травматизма – важнейшие составляющие деятельности образовательного учреждения.
Основополагающими документами, согласованными и утвержденными
вышестоящими районными организациями, в работе были:
паспорт антитеррористической защищенности ;
план действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера на 2019-2020 г.г.;
план гражданской обороны на 2019-2020 г.г.;
паспорт по обеспечению безопасности дорожного движения ;
приказы и распоряжения Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
разработана и утверждена в установленном порядке нормативно-правовая база по
безопасности школы-интерната.
10
В 2019-2020 учебном году были выполнены мероприятия, направленные на решение
поставленных задач:
поддерживалось рабочее состояние автономной пожарной сигнализации, которая и
осуществляет противопожарную безопасность;
произведена работа по замене существующей автономной пожарной сигнализации на
сигнализацию соответствующую нормативным требованиям РФ;
реализован план работы по безопасности, который включал: изучение правил дорожного
движения, правил пожарной безопасности, правила антитеррористической безопасности,
правил техники безопасности в рамках предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности»;
разработан и находится на утверждении паспорт безопасности, в рамках актуализации,
согласно требований;
организована работа контрольно-пропускного режима школы, как во время занятий, так и
внеурочное время (осуществляемой на основании «Положения о пропускном режиме
ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»);
установлена стационарная «Тревожная кнопка», в наличии два переносных
брелка-сигнализатора;
заключён договор на обслуживание «Тревожной кнопки» и осуществление группы
реагирования физической охраны ООО «Золотой Барс» при экстренном вызове;
проведена работа по лицензированию школы по вопросам противопожарной безопасности,
получена лицензия от МЧС;
организована работа по выполнению норм противопожарной безопасности: создана
пожарно-технической комиссии, добровольно пожарная дружина и утверждены их планы
работы;
система АСПС выведена на центральный пульт пожарной охраны г. Феодосия и заключены
договоры на её облуживание;
организовано выполнение норм охраны труда и электробезопасности: создана в школе
служба по охране труда, прошли обучение сотрудники школы требованиям охраны труда и
техники безопасности;
организовано взаимодействие с правоохранительными органами и другими структурами и
службами: Управлением МВД России по г. Феодосия, участковым уполномоченным
Феодосийского отдела полиции, отделом вневедомственной охраны при Феодосийском УВД,
отделом ГИБДД УМВД России по Республики Крым г. Феодосия, отделением ФСБ по г.
Феодосия, отделом государственного пожарного надзора по г. Феодосия, муниципальным
отделом ГО и ЧС по г. Феодосия;
организовано правовое обучения обучающихся и сотрудников по вопросам безопасности:
разработка и проведение инструктажей, классных часов, производственных совещаний, по
охране труда и технике безопасности, по антитеррористической защищенности,
противопожарной безопасности, гражданской обороне;
проведены тренинги по эвакуации обучающихся и персонала школы при поступлении
сигнала «Пожарная тревога» и «ЧС», в ходе которых действия обучающихся и персонала
получили положительную оценку своим действиям;
с целью обеспечения пожарной безопасности школы-интерната произведена перезарядка и
произведена закупка огнетушителей, восстановлены пожарные рукава в пожарных шкафах и
установлен пожарный гидрант;
11
создана комиссия по решению вопросов ГО и ЧС школы-интерната, а также пройдено
обучение членами комиссии и получены соответствующие свидетельства об обучении;
противодействовать терроризму и экстремизму;
обеспечение пожарной безопасности;
проведение просветительско–информационной деятельности среди сотрудников, учащихся
и их родителей;
выполнять нормы охраны труда и сохранности инженерно–технического состояния здания
и территории школы. По просветительско–информационной деятельности за истекший
период была проведена следующая работа:
беседы и инструктивные занятия с учащимися на классных часах (2 раза в месяц);
разъяснительная работа на совещаниях педагогического коллектива;
беседы об организации безопасной среды обитания детей и безопасности на дорогах на
общешкольных родительских собраниях
занятия по программе «Основы безопасности и жизнедеятельности» (по расписанию
уроков).
доведение до родителей информации и рекомендаций по вопросам обеспечения
безопасности (распространение памяток, в т.ч. через школьный сайт);
оформление стендов, информационных плакатов по тематике безопасности и
периодическое их обновление новой информацией («Уголок гражданской защиты», «Уголок
пожарной безопасности», «Уголок дорожного движения», которые помогают учащимся
разобраться в сигналах оповещения, порядке действий при возникновении ЧС, об оказании
первой помощи пострадавшим.)
инструктажи учащихся по безопасности при организации и проведении
культурно – массовых мероприятий: конкурсов, соревнований, экскурсий, при проведении
общественно-полезного труда.
Педагоги и обучающиеся (воспитанники) принимали участие в мероприятиях (акциях,
декадах, месячниках):
II. Организационно-правовое обеспечение образовательной и медицинской
деятельности
Образовательная деятельность ведется в соответствии с: лицензией, регистрационный
№ 0214 от 01 июня 2016, серия 82Л01№ 0000223, (срок действия - бессрочно);
свидетельством о государственной аккредитации, регистрационный № 0114 от 24.03.2017,
серия 82А01 № 0000097, (срок действия до 24.03.2029).
Медицинская деятельность ведется в соответствии с: лицензией, регистрационный № ЛО-
82-01-000579 от 15 февраля 2018 г., серия ЛО-82 №0001286, (срок действия - бессрочно).
III. Система управления и планируемые результаты деятельности
3.1. Организация управления
Управление школой–интернатом осуществляется в соответствии с ФЗ – 273 от
29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации», Закона Республики Крым «Об
образовании в Республике Крым», нормативными актами Министерства образования и науки
Российской Федерации и республики Крым, Коллективным договором, иных нормативно –
правовых, распорядительных актов и документов учреждения.
12
В организационной структуре школы-интерната выделены структурные
подразделения, планирующие, организующие и контролирующие образовательный процесс,
структурные подразделения, обеспечивающие лечебно-оздоровительную деятельность, а
также вспомогательное подразделение.
Управление школой-интернатом построено на сочетании демократических принципов
единоначалия, коллегиальности и самоуправлении.
Единоначалие в управлении связано с управленческой деятельностью директора
назначенного в установленном порядке Учредителем. Часть своих полномочий директор
делегирует заместителям, возглавляющим соответствующие направления деятельности
школы-интерната также заведующим подразделениями. Коллегиальность в управлении
осуществляют созданные в училище общественные органы:
1. общее собрание коллектива школы-интерната;
2. педагогический совет;
3. методический совет;
4. медицинский совет;
5. методические объединения;
6. ПМПк;
7. совет профилактики;
8. профсоюзный комитет.
В самоуправлении школы-интерната принимает участие детская организация «ШДР –
планета МЫ» в вопросах детской компетенции.
Общественные органы созданы для оперативного решения задач. Структура
управления соответствует функциональным задачам и Уставу, а также позволяет
школе-интернату находиться в режиме развития.
В отчетный период управленческие мероприятия были направлены на выполнение
законодательства в области образования, нормативных и локальных актов,
регламентирующих деятельность школы-интерната, на обеспечение оптимальных условий
для качественной подготовки обучающихся.
В школе на каждое должностное лицо разработаны должностные инструкции, в
которых должностные обязанности соответствуют требованиями трудового
законодательства и педагогической целесообразности, определяются в соответствии с
триповыми квалификационными требованиями (характеристиками).
Приказом директора в соответствии с действующим законодательством назначаются
и освобождаются от должностей заместители, главный бухгалтер, педагогические работники
и другие работники школы-интерната.
Сводная номенклатура дел составляется специалистом по кадрам на основе
номенклатуры дел структурных подразделений и утверждается директором.
Состояние делопроизводства и качество ведения документации соответствует
нормативно – правовым документам; определяющим деятельность школы-интерната.
Деятельность руководителя оценивается результативностью образовательного
процесса. Слаженная работа коллектива учреждения указывает на эффективную
координацию их функционирования.
Организация деятельности коллектива включает несколько этапов:
текущее и перспективное планирование учебной, воспитательной и финансовой
деятельности;
обеспечение образовательного процесса учебно-методическими и
материально-техническими ресурсами;
13
контроль за качеством образовательного процесса и соблюдением требований
федеральных государственных образовательных стандартов;
создание условий для развития научной, методической, производственной деятельности
педагогического коллектива.
В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе-интернате
разработана программа развития на 2019-2024 г.г., которая является концептуальным,
организационно-педагогическим и управленческим механизмом, констатирующим и
обеспечивающим высокое качество образовательного процесса в школе-интернате.
Работа над реализацией программы развития учреждения определяла
образовательную политику – это модернизация образовательной среды, реализация
традиционных и апробация новых педагогических технологий, форм, приемов и методов
обучения; работа с социальными партнерами.
Эффективность образовательного процесса в школе-интернате во многом
определяется качественной организацией образовательной деятельности.
Циклограмма управления образовательной деятельностью
№ Наименование мероприятий Сроки проведения
1 Совещания при директоре Каждый понедельник
2 Совещание при руководителе структурного
подразделения
Каждый вторник
3 Совет профилактики
Один раз в четверть, по мере
необходимости
4 Заседания педагогического совета
4 тематических заседаний
один раз в четверть
5 Заседания методического совета
4 заседания в год
6 Заседания медицинского совета
1 раз в квартал
7 Школа молодого учителя
4 заседания в год
8 Классные часы по итогам текущей успеваемости и
посещаемости
Один раз в четверть
9 Заседания школьного самоуправления
1 раз в месяц
3.2. Работа по организации противодействию коррупционных деяний в школе-
интернате. В соответствии с требованиями Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым, с целью организации работы по противодействию коррупции на 2018-
2020 годы в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении
Республики Крым «Феодосийская санаторная школа-интернат» по состоянию на 2020 год
были проведены следующие мероприятия:
- план мероприятий по противодействию коррупции на 2018-2020 годы в
ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» разработан (утвержден приказом от
14
18.07.2018 года № 252 «О внесении изменений в приказ № 209 от 31.05.2017 г. Об
утверждении планов по противодействию коррупции, гражданской обороне и
антитеррористической безопасности»), ведется работа по его выполнению в
повседневной жизни образовательного учреждения;
- разработаны и уточнены локальные акты образовательного учреждения по
противодействию коррупции на сентябрь 2019 года;
- проведен мониторинг (экспертиза) локальных актов, изданных в
ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» на предмет соответствия
действующему законодательству Российской Федерации (по вопросам противодействия
коррупции);
- ответственным за проведение мероприятий по противодействию коррупции в
ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» назначен специалист по безопасности
Прищепа Д.В.;
- проведен анализ деятельности образовательного учреждения по реализации мер по
противодействию коррупции за 2-й квартал 2020 года;
- организован мониторинг отклонения закупочных цен на поставку товаров,
выполнения работ, оказания услуг от среднерыночных;
- создана рабочая группа по противодействию коррупции (проведено уточнение);
- обеспечено взаимодействия с правоохранительными органами в вопросах
противодействия коррупции, направлены письма с приглашением в проведении
совместных мероприятий по антикоррупционной тематике;
- сформирован и постоянно уточняется перечень нормативно-правовых актов,
электронная база документов по антикоррупционной тематике;
- проводится мониторинг соблюдения работниками Кодекса этики и служебного
поведения;
- вопросы антикоррупционной политики включены в вводные инструктажи при
приеме на работу;
- организована работа по доведению до граждан, принимаемых на работу в
образовательное учреждение положений законодательства о противодействии коррупции, а
также предоставление им соответствующих методических материалов;
- обеспечено своевременное и полное размещения информации о деятельности
образовательного учреждения на официальном сайте в сети Интернет (на сайте
размещены приказы, планы, памятки по противодействию коррупции);
- обновлён информационный стенд антикоррупционной направленности с
указанием телефона «горячей линии» (фойе 1-этажа учебного корпуса, помещение
учебной части школы-интерната), информация (памятки) по противодействию коррупции
размещены в учебных аудиториях образовательного учреждения;
- организован личный прием директора школы-интерната по вопросам проявления
коррупции и правонарушений;
- обеспечено соблюдение порядка административных процедур по приему и
рассмотрению жалоб и обращений граждан;
- разработана памятка для работников учреждения по вопросам коррупционных
проявлений в сфере образования (размещена на сайте образовательного учреждения);
- постоянно проводиться просветительская работа (оформление стендов,
разработка памяток и др.);
- проводиться мониторинг материалов средств массовой информации о возможных
фактах коррупции среди персонала образовательного учреждения;
- согласно Плана воспитательной работы в рамках антикоррупционного
образования проведены мероприятия (классные часы, открытые уроки, беседы) по
формированию нетерпимого отношения к проявлению коррупции среди учащихся и
преподавательского состава, по повышения уровня антикоррупционного сознания
обучающихся;
- проведено анкетирование преподавательского состава и обучающихся по
15
вопросам антикоррупционного просвещения;
- проведен анализ работы по реализации антикоррупционной политики в
учреждении в первом квартале 2020 года, приняты меры по предупреждению коррупции;
- проведено ознакомление под роспись работников образовательного учреждения с
нормативно-правовыми актами в сфере
противодействия коррупции, положениями законодательства о конфликте интересов, об
установлении наказания за коммерческий подкуп, получение и дачу взятки,
посредничество во взяточничестве, статьями уголовного кодекса РФ об ответственности в
сфере коррупции;
- в Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым директором,
заместителями директора и главным бухгалтером образовательного учреждения
представлены сведения о своих доходах, об имуществе, об имуществе и
обязательствах имущественного характера родственников;
- проведены родительские собраний с целью разъяснения политики
образовательного учреждения по вопросам противодействия коррупции;
- проведены мероприятия по формированию у работников образовательного
учреждения негативного отношения к дарению подарков в связи с исполнением их
должностным положением или исполнением должностных обязанностей;
- осуществлен комплекс организационных, разъяснительных мер по недопущению
работниками образовательного учреждения поведения, которое может восприниматься
окружающими как обещание или предложение дачи взятки либо согласие принять взятку
или как просьба (требование) о даче взятки;
- обеспечено размещение в местах предоставления услуг и иных служебных
помещениях, где на регулярной основе осуществляется взаимодействие работников с
гражданами и организациями, памяток (плакатов) антикоррупционной направленности;
- организовано правовое просвещение и проведение мероприятий направленных на
соблюдение работниками образовательного учреждения запретов, ограничений и
требований, установленных в целях противодействия коррупции, ознакомления
с ответственностью за нарушения указанных требований.
Выводы:
1) Созданная структура управления адаптирована к современным требованиям и
обеспечивает достижение поставленных целей и задач по реализации требований
ФГОС, а также эффективную организацию образовательного процесса.
2) Собственная нормативная и организационно – распорядительная документация
соответствует действующему законодательству и Уставу школы-интерната.
IV. Кадровое обеспечение Кадровая политика направлена на обеспечение учебного процесса компетентными
сотрудниками, осуществляющими свою деятельность на основе соответствующего
образования, подготовки, мастерства и опыта, обладающими достаточными способностями
для успешного выполнения возложенных на них обязанностей.
4.1. Администрация школы-интерната
Должность
Ф.И.О.
(полностью) Образование
Кв.
категория
Общий
пед.стаж
стаж в
должности
в данном
учреждении
Директор
Потапов
Александр
Викторович
высшее - - 1 год 4 мес
Заместитель Калинина высшее высшая 34г. 7л
16
директора по
УР
Ирина
Васильевна
педагогическое
Заместитель
директора по
ВР
Солодовникова
Наталия
Адольфовна
высшее
педагогическое СЗД 22г. 7л
Заместитель
директора по
АХЧ
Угрюмова
Наталья
Рейнгольдовна
высшее - 2г. 5л
Школа-интернат полностью укомплектована педагогическими и медицинскими
кадрами, обслуживающим персоналом в соответствии с потребностями на 100%. Средняя
недельная нагрузка учителей составляет 23 часа. Коллектив школы-интерната стабильный.
4.2. Педагогические работники
Учебно-воспитательный процесс осуществляет педагогический коллектив, общая
численность которого составляет 45 человек, из них:
Образование Количество педагогов % от педсостава
Всего педагогов 45 100
Высшее образование 37 82
Высшее педагогическое 37 82
Среднее специальное образование 8 18
Нет педагогического образования - -
Педагогический состав школы в течение ряда лет стабильный. Основу составляют
педагоги в возрасте от 30 до 60 лет.
№ п/п Возрастной показатель Количество педагогов
1. Моложе 25 лет -
2. От 25 до 34 лет 3
3. От 35 до 44 лет 4
4. От 45 до 54 лет 14
5. От 55 лет и старше 24
Руководители и педагоги в соответствии с планом деятельности школы-интерната все
повышают свою профессиональную и педагогическую квалификацию в различных формах:
на курсах повышения квалификации, при участии в практико-ориентированных семинарах и
научно – практических конференциях; путем самообразования.
4.3. Квалификация педагогических работников
Квалификация Педагогические
работники
Из них:
Учителя Воспитатели
Другие
педагогические
работники
Высшая категория 18 6 10 2
Первая категория 13 9 3 1
17
СЗД 8 4 4 0
Не аттестовались 6 2 3 1
Основными направлениями повышения квалификации за отчетный период являются:
комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в
соответствии с требованиями ФГОС;
использование ИКТ – технологий в учебном процессе;
повышение квалификации по направлению специальности;
организация работы с обучающимися с ОВЗ.
Аттестация педагогических кадров в 2019-2020 учебном году
№ п/п Фамилия, имя, отчество Должность Присвоенная
категория/СЗД
1. Купцова В.П. учитель первая
2. Лукоянова Н.Ю. учитель первая
3. Солодовникова Н.А. учитель первая
4. Калинина И.В. учитель высшая
5. Хмара Л.П. учитель высшая
6. Зарецкая О.Д. методист высшая
7. Новожеева И.А. учитель СЗД
8. Мамбетова А.С. воспитатель высшая
9. Бурносова Е.П. воспитатель высшая
10. Калачиков А.В. учитель СЗД
11. Фидловская Н.В. воспитатель высшая
12. Саюк Т.Б. воспитатель высшая
13. Шкарина Е.Ю. учитель высшая
4.4. Курсы повышения квалификации (переподготовка) руководителей и
педагогических работников за 2019-2020 учебный год
№
п/п
ФИО,
Должность
Наименование учреждения,
курса, переподготовки
Кол.часов
1. Артюшенко С.Н. Учитель
физической
культуры,
социальный педагог
Переподготовка ООО «Инфоурок»
«Организация социально-
педагогической деятельности в
условиях реализации ФГОС»
300 ч
2. Попова Г.В. Учитель истории КРИППО «Актуальные вопросы
преподавания учебного предмета
ОДНКНР в общеобразовательных
организациях Республики Крым»
36 ч
3. Сирык В.Н. Воспитатель,
учитель технологии
ООО «Инфоурок» «Специфика
преподавания технологии с учетом
реализации ФГОС»
108 ч
18
4. Лукоянова Н.Ю. Учитель русского
языка и литературы
ООО «Инфоурок» «Методика
обучения русскому языку в ОО в
условиях реализации ФГОС»
ООО «Инфоурок» «Использование
КТ в процессе обучения в условиях
реализации ФГОС»
72 ч
72 ч
5. Калачиков А.В. Инженер-
программист,
учитель
информатики
ООО «Инфоурок» «Использование
виртуальной реальности в процессе
обучения в условиях реализации
ФГОС»
36 ч
6. Замулина Л.И. Учитель
математики
ООО.»Инфоурок» «Особенности
подготовки и проведения ВПР в
рамках мониторинга качества
образования обучающихся по
учебному предмету «Математика» в
условиях реализации ФГОС ООО»
108 ч
7. Купцова В.П. Учитель физики,
математики
ООО «Инфоурок» «Особенности
подготовки к сдаче ОГЭ по
математике в условиях реализации
ФГОС ООО»
72 ч
8. Бурносова Е.П. Воспитатель ООО «Инфоурок» «Использование
КТ в процессе обучения в условиях
реализации ФГОС»
72 ч
9. Фидловская Н.В. Воспитатель ООО «Инфоурок» «Использование
КТ в процессе обучения в условиях
реализации ФГОС»
72 ч
10. Ятлова И.В. Воспитатель ООО «Инфоурок» «Использование
КТ в процессе обучения в условиях
реализации ФГОС»
72 ч
11. Шкарина Е.Ю. Учитель
английского языка
ООО «Инфоурок» «Использование
КТ в процессе обучения в условиях
реализации ФГОС»
72 ч
12. Пигарина Ю.А. Учитель ИЗО,
технологии
ООО «Инфоурок» переподготовка
«МХК: теория и методика
преподавания в образовательной
организации»
КРИППО «Атуальные вопросы
методики преподавания учебного
предмета «Технология»
300ч
18 ч
13. Хамула Т.Б. Учитель начальных
классов
КРИППО «Теория и методика
преподавания учебного курса
ОРКСЭ в ОО»
36 ч
14. Малишевская М.А. Воспитатель ООО «Инфоурок» «Воспитание и
социализация учащихся в условиях
реализации ФГОС»
72 ч
15. Зарецкая О.Д. Методист ООО «Инфоурок» «Методика
написания учебной и научно-
исследовательской работы в школе
в процессе реализации
метапредметных задач ФГОС ОО»
72 ч
19
16. Васильева В.Н. Воспитатель ООО «Инфоурок» «Использование
КТ в процессе обучения в условиях
реализации ФГОС»
72 ч
17. Осипова Е.Н. Учитель химии,
биологии
ООО «Инфоурок» «Особенности
подготовки к сдаче ОГЭ по
биологии в условиях реализации
ФГОС ООО»
ООО «Инфоурок» «Инновационные
технологии в обучении химии в
условиях реализации ФГОС»
108 ч
108 ч
18. Копченко И.М. Учитель географии,
обществознания
ООО «Инфоурок» «Особенности
подготовки к сдаче ОГЭ по
географии в условиях реализации
ФГОС ООО»
108 ч
19. Викторова Н.П. Учитель музыки ООО «Инфорок» «Методика
преподавания музыки в
общеобразовательной школе»
144 ч
20. Литвиненко В.Д. Учитель
английского языка
КРИППО «Участие в конкурсах
педагогического мастерства как
условие профессионального роста
учителя»
18 ч
21. Садовая А.С. Педагог-
библиотекарь
Переподготовка ООО «Инфоурок»
«библиотечно-библиографические
и информационные знания в
педагогическом процессе»
300 ч
22. Мамбетова А.С. Воспитатель Переподготовка ООО «Инфоурок»
«Методика организации
образовательного процесса в
начальном общем образовании»
600 ч
23. Новожеева И.А. Учитель начальных
классов
КРИППО «Теория и методика
преподавания учебного курса
ОРКСЭ в ОО»
36 ч
4.5. Участие работников в конкурсах профессионального мастерства, семинарах,
конференциях регионального, всероссийского, международного уровня за отчётный
период.
№
п/п
Фамилия, имя,
отчество
Наименование
мероприятия
Уровень
Результаты участия
1. Литвиненко В.Д. «Учитель года» Республиканский 1 место среди
учителей
интернатных ОУ
Вывод: Анализ состава педагогического коллектива по квалификационным
категориям говорит о достаточном уровне компетенции учителей школы-интерната.
Педагогический коллектив имеет серьезный потенциал для своего дальнейшего развития.
Задача администрации школы состоит в создании условий для реализации индивидуальных
творческих возможностей учителя, особенно молодых педагогов, выявления талантливых
педагогов, в обобщении передового педагогического опыта.
20
Необходимые меры по корректировке негативных тенденций в работе с
педагогическими кадрами: создание такой системы деятельности школы-интерната, при
которой станет невозможным продолжать профессиональную деятельность без постоянного
профессионального роста и включения во все инновационные процессы школы.
Проводимая администрацией школы-интерната кадровая политика позволяет
надеяться, что работоспособный, квалифицированный коллектив при необходимой
материальной поддержке способен решать важные для образовательной политики
поставленные задачи.
V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
5.1. Реализуемые образовательные программы
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Феодосийская
санаторная школа-интернат» в 2019-2020 учебном году реализовала:
образовательную программу начального общего образования в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта (1 – 4 классы,
нормативный срок обучения 4 года);
образовательную программу среднего общего образования в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта (10 –
11 классы, нормативный срок обучения 2 года).
образовательную программу основного общего образования в соответствии с
требованиями ФГОС (5-9 класс), нормативный срок обучения 5 лет.
Данный комплекс образовательных программ:
разработан на основе нормативных документов федерального, регионального и
школьного уровней, направленных на развитие системы образования;
позволяет обеспечить образовательные запросы окружающего социума в получении
образования;
определяет основные направления и принципы функционирования и развития ГБОУ
«Феодосийская санаторная школа-интернат»;
Специфика контингента учащихся школы-интерната определяется тем, что они имеют
разный уровень сформированности знаний умений навыков, разную мотивацию учебной
деятельности. Характерной чертой контингента учащихся является его неоднородность,
ежегодно меняющийся состав, дифференцированность по способностям и уровню
готовности к обучению.
Обучающиеся ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» получают
образование в соответствии с государственными образовательными стандартами.
Педагоги находятся в постоянном поиске эффективных форм обучения и воспитания.
Повышению педагогического мастерства учителей способствует система посещений и
взаимопосещений уроков, открытых мероприятий, школьные и городские семинары,
педагогические советы и конференции
Учебные планы разработаны в соответствии с ФГОС, ФК ГОС утвержденными
Министерством образования и науки РФ, Министерством образования, науки и молодежи
Республики Крым на основании законодательных и нормативных документов и
рекомендаций.
Учебный план создает условия для обеспечения достижения воспитанниками Школы-
интерната Федерального компонента государственного образовательного стандарта за счет
неизменного количества часов инвариантной части. Образовательный процесс в учреждении
21
осуществляется на основе Базисного учебного плана, разрабатываемого и утверждаемого
учреждением самостоятельно, и регламентируется расписанием занятий, составляемым с
учетом лечебно-охранительного режима, предусматривающего проведение комплекса
профилактических и лечебных мероприятий с детьми.
Школа-интернат работает в режиме круглосуточного пребывания детей, этим
обусловлен выбор занятий и кружков во внеурочной деятельности учащихся.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной
недели. В соответствии с Положением об оздоровительном образовательном учреждении
санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, продолжительность
учебного года составляет 34 учебные недели (2-11 классы) и 33 учебные недели (1 класс).
В 1-11 классах – 5-дневная учебная неделя.
В 1-9 классах обучение осуществляется по четвертям, в 10-11 классах обучение
осуществляется по полугодиям.
Продолжительность урока составляет 40 минут.
Учебный год начался 1 сентября 2019 года и завершился 22 мая 2020 года.
Промежуточная аттестация учащихся проводится, начиная со 2 класса.
Итоговая аттестация учащихся 9,11 классов:
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 и 11 классов Школы-интерната
проведена в соответствии с нормативными актами Министерством просвещения Российской
Федерации.
Образовательный процесс в учреждении осуществляется на основе учебного плана,
разрабатываемого и утверждаемого учреждением самостоятельно, и регламентируется
расписанием занятий, составляемым с учетом лечебно-охранительного режима,
предусматривающего проведение комплекса профилактических и лечебных мероприятий с
детьми. Общая структура учебного плана Школы-интерната соответствует структуре
примерного учебного плана (учебные предметы, максимально допустимое количество часов
при пятидневной учебной неделе), статусу и концептуальной модели Школы-интерната.
Учебный план обеспечивает достижение воспитанниками Школы-интерната требований
Федерального компонента государственного образовательного стандарта (10-11 классы),
Федерального государственного образовательного стандарта НОО (1-4 классы), ООО (5-9
классы) за счет неизменного количества часов обязательной части.
Федеральные государственные образовательные стандарты ориентируют
образовательное учреждение на реализацию разнообразной внеурочной деятельности.
Содержание программ внеурочной деятельности ориентировано на достижение
метапредметных и личностных результатов.
Согласно СанПиН 2.4.2.2821–10 во всех уровнях обучения рекомендовано
проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме
максимально допустимой недельной нагрузки, а также включать для увеличения
двигательной активности учащихся в учебные планы предметы двигательно-активного
характера.
Начальное общее образование
(1-4 классы)
Учебный план начальных классов составлен в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06
октября 2009 года № 373 (в ред. Приказа от 31.12.2015 №1576) (далее ФГОС НОО),
22
примерной основной образовательной программой начального общего образования,
одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию от 08.04.2015 № 1/15 (в редакции протокол от 28.10.2015 №3/15), и состоит из
обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса,
включающей внеурочную деятельность.
В связи с тем, что согласно заявлениям родителей (законных представителей) для
изучения ими не выбран родной язык из предметной области «Родной язык и литературное
чтение на родном языке» (1-4 классы), невостребованные часы обязательной части учебного
плана, выделенные на изучение родного языка и литературного чтения на родном языке (1-4
классы), направлены в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных
отношений.
Для качественного усвоения учебной программы часы части, формируемой
участниками образовательных отношений использовано следующим образом:
- по 1 часу добавлено на изучение русского языка в 2-3 классах, 2 часа на изучение русского
языка в 4 классе;
- по 2 часа добавлено на изучение литературного чтения в 1-2 классах, 1 час на изучение
литературного чтения в 3 классе;
- по 1 часу добавлено на изучение математики в 3 и 4 классах.
Количество часов по «Русскому языку» добавляется с целью совершенствования навыков
письма, орфографической грамотности, по «Литературному чтению» с целью
совершенствования осознанного, быстрого чтения, по «Математике» с целью формирования
вычислительных навыков и навыков решения текстовых задач.
При формировании учебных планов 1-4 классов, где на проведение занятий по
физической культуре в 4 классе выделено 2 часа в неделю, организованы занятия по
спортивно-оздоровительному направлению внеурочной деятельности в объеме 1 часа в
неделю (п.10.20. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 (с
изменениями).
Обучение в 1-4 классах в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 организуется при
пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час
(1 класс), 23 академических часа (2-4 классы), внеурочной деятельностью и
дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти при традиционном
режиме обучении (1 класс).
В соответствии с ФГОС начального общего образования в 1-4 классах
организована внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и
оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
С целью формирования толерантности в условиях поликультурного общества в 1-4
классах вводится курс «Крымоведение» за счет часов внеурочной деятельности.
Часы на внеурочную деятельность распределены следующим образом:
Направления развития
личности
Формы организации внеурочной
деятельности
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
23
Спортивно -
оздоровительное
«Подвижные игры» 1
«Ритмика и танец» 1 1 1 1
Социальное «Я и мир вокруг меня» (модуль
комплексной программы
классного руководителя)
1
«Азбука безопасности» (модуль
комплексной программы
классного руководителя)
1 1
«33 урока здоровья» (модуль
комплексной программы
классного руководителя)
1
Общекультурное
Кружок «Художественные сказки
Крымской природы»
1 1 1
Хоровая студия 1 1 1 1
Духовно-нравственное Курс«Крымоведение» 1 1 1 1
Общеинтеллектуальное «Занимательная математика» 1 1 1
«Путешествие в страну
английского языка»
1 1 1 1
Клуб «Читайка» 1 1 1 1
ИТОГО 7 8 8 8
Основное общее образование
Учебный план для учащихся 5-9 классов составлен в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897 (в ред. Приказа от31.12.2015 № 1577) (далее ФГОС ООО) и примерной
основной образовательной программой основного общего образования, одобренной
решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от
08.04.2015 № 1/15 (в редакции протокол от 28.10.2015 №3/15).
Данный учебный план обеспечивает единство федерального, регионального и
школьного компонентов, соблюдает стандарты общего образования. Учебный план состоит
из обязательной части, которая определяет состав обязательных учебных предметов и
частью, формируемой участниками образовательных отношений.
В связи с тем, что согласно заявлениям родителей (законных представителей), для
изучения ими не выбран родной язык из предметной области «Родной язык и литературное
чтение на родном языке» (5-9 классы), невостребованные часы обязательной части учебного
плана, выделенные на изучение родного языка и литературного чтения на родном языке (5-9
классы), направлены в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных
отношений. Невостребованные часы обязательной части учебного плана, выделенные на
изучение второго иностранного языка (5-9 класс) направлены в часть учебного плана,
формируемую участниками образовательных отношений.
Для качественного усвоения учебной программы часы части, формируемой
участниками образовательных отношений использовано следующим образом:
4 часа в 5 классе добавлены на изучение:
литературы – 1 час;
русского языка – 1 час;
24
математики – 1 час;
географии – 0,5 часа;
биологии – 0,5 часа.
4 часа в 6 классе добавлены на изучение:
обществознания – 1 час;
русского языка – 1 час;
математики – 1 час;
географии – 0,5 часа;
биологии – 0,5 часа.
4 часа в 7 классе - добавлено на изучение:
русского языка – 1 час;
литературы – 1 час;
технологии – 1 час;
биологии - 1 час.
3 часа в 8 классе – добавлено на изучение:
химии – 1 час;
русский язык – 1 часа;
алгебры – 0,5 часа;
геометрии – 0,5 часа.
3 часа в 9 классе – добавлено на изучение:
русского языка – 1 час;
обществознания – 0,5 часа;
биологии – 0,5 часа;
алгебры – 1 час.
Количество часов по «Русскому языку» в 5-9 классах добавляется с целью развития
письменной и устной речи, подготовки к устному собеседованию по русскому языку в 9
классе, по «Литературе» в 5, 7 классах с целью совершенствования умений работать с
текстом, читательской компетенции. Учитывая сложность, большой объем учебного
материала добавлены часы по «Обществознанию» в 6, 9 классах, по «Биологии» в 5,6,7,9
классах, по «Химии» в 8 классе, по «Географии» в 5,6 классах, по «Математике», «Алгебре»,
«Геометрии» в 5,6,8,9 классах.
В 5-9 классах вводится изучение краеведческого курса «Крымоведение» за счет
часов внеурочной деятельности.
Учебный предмет «Обществознание» изучается с 6 по 9 класс, является
интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы:
«Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
При формировании учебных планов 5-9 классов, где на проведение занятий по
физической культуре выделено 2 часа в неделю, организованы занятия по спортивно-
оздоровительному направлению внеурочной деятельности в объеме 1 часа в неделю (п.10.20.
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях, утвержденных Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 (с
изменениями).
В соответствии с ФГОС основного общего образования в 5-9 классах
организована внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность организуется по
25
направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и
оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
Часы внеурочной деятельности в 5-9 классах распределены следующим образом:
Направления развития
личности
Формы организации
внеурочной деятельности
5
класс
6
класс
7
класс
8
класс
9
класс
Спортивно -
оздоровительное
«Ритмика и танец» 1 1
Спортивные игры 1 1 1 1 1
Социальное Проект «Волонтер» 1 1
Проект «Наша школа» 1 1 1
Общекультурное
Хоровая студия 1 1 1 1
Кружок «Арттерапия» 1 1
Кружок «Юный
оформитель»
1
Курс «Черчение и графика» 1 1
Духовно-нравственное «Основы православной
культуры Крыма»
1 1 1 1
Курс «Крымоведение» 1 1 1 1 1
Общеинтеллектуальное «Наглядная геометрия» 1 1
«Занимательная математика» 1 1
«Русская словесность» 1 1
Курс «Подготовка к ГИА по
математике»
1
Курс «Подготовка к ГИА по
географии»
1
Курс «Подготовка к ГИА по
обществознанию»
0,5
Курс «Сложные вопросы
биологии»
0,5
Киноклуб «Мир кино» 1
ИТОГО 8 8 8 8 8
Среднее общее образование
Среднее общее образование обеспечивает завершение общеобразовательной подготовки,
освоение учащимися общеобразовательных программ среднего общего образования,
достижение каждым выпускником функциональной грамотности и гражданского
самоопределения, готовит выпускников к дальнейшему обучению.
Учебный план для 10-11 классов, в которых в 2019/2020 учебном году реализуется
федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего и
среднего общего образования (ФК ГОС), формируются на основании примерных учебных
планов, утвержденных приказом Министерства образования, науки и молодежи Республики
Крым от 11.06.2015 №555 и ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения
образовательных программ.
Данный учебный план представлен универсальными (непрофильными) классами.
Региональным компонентом учебного плана являются дополнительные часы на
изучение учебных предметов «Русский язык» (1 час в неделю в 11 классе), «Математика» (1
час в неделю в 10-11 классах). В 10 классе 1 час из регионального компонента выделяется на
26
предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» для проведения учебных сборов в
объеме 34 часов.
Компонент образовательной организации используется для увеличения объема
учебного времени.
Ввиду смены ученического состава ежегодно и в течение учебного года,
поступлением в школу-интернат детей с разным уровнем подготовки, нуждающимися в
коррекционной работе и в подготовке к ГИА. С этой целью определены дополнительные
занятия в 10, 11 классах.
Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной
нагрузки учащихся будет использовано следующим образом:
- на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части;
- на введение учебных курсов, обеспечивающих подготовку к ГИА.
Часы компонента общеобразовательной организации распределены следующим
образом:
10 класс:
Русский язык – 1час
Химия – 1 час
Оставшиеся часы использованы на:
Курс «Принципы русской орфографии и пунктуации» - 1 час
Курс «Практикум по математике» - 1 час
Курс «Актуальные вопросы обществознания: экономика и право» - 1 час
11 класс:
Астрономия – 1 час
Химия – 1 час
Оставшиеся часы использованы на:
Курс «Речеведение» - 1 час
Курс «Практикум по математике» - 1 час
Курс «Актуальные вопросы обществознания: экономика и право» - 1 час
5.2. Введение ФГОС
В условиях модернизации современного российского образования приоритетной целью
образовательной деятельности школы стало полноценное формирование и развитие
способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм
ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить
учиться.
C 1 сентября 2019 года в школе-интернате начал вводится ФГОС ООО в 9 классе, в
основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных
учебных действий. Полный переход на обучения в соответствии с требованиями ФГОС
планируется в 2022 году.
ФГОС потребовал серьёзных изменений на начальном и основном уровнях образования,
в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива.
Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС
осуществлялось в соответствии с планом мероприятий по введению ФГОС по семи
направлениям:
нормативно-правовое;
27
кадровое;
методическое;
информационное;
психолого-педагогическое;
материально-техническое;
аналитическое.
В школе собрана и приведена в соответствие необходимая нормативно-правовая база,
регламентирующая деятельность по внедрению ФГОС. Разработаны и утверждены основные
образовательные программы, приведены в соответствие с требованиями ФГОС должностные
инструкции работников образовательного учреждения. Разработана программа
формирования здорового и безопасного образа жизни, которая реализуется через урочную и
внеурочную деятельность, классные часы, внеклассные мероприятия.
Образовательный процесс соответствует действующим санитарно-гигиеническим,
противопожарным правилам и нормам.
Все учащиеся обеспечены учебниками, приобретены учебно-методические пособия
для учителя, электронные образовательные ресурсы.
В рамках реализации плана по внедрению ФГОС разработаны учебные рабочие
программы по предметам и план внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность осуществляется через деятельность воспитателя, классного
руководителя, педагога-психолога, педагога-организатора, социального педагога, педагогов
дополнительного образования. Отслеживается занятость учащихся во внеурочной
деятельности.
На этапе подготовки к переходу на новые стандарты педагоги тесно сотрудничали с
родителями, обсуждали условия, изучали потребность родителей и детей в направлениях
внеурочной деятельности, проводили соответствующую диагностику. Школа предложила
свои варианты внеурочной деятельности, педагоги разработали рабочие программы на
основе примерных программ.
Все направления занятий внеурочной деятельности были востребованы. В настоящее
время внеурочной деятельностью охвачены 100% учащихся 1 - 9 классов. Результаты работы
учащихся отмечаются в их портфолио, которые ведутся весь учебный год, и будут
продолжать в течение всего обучения.
Методическое сопровождение осуществляется через проведение педагогических
советов, семинаров-практикумов, заседания школьных методических объединений,
методического совета школы.
В школе-интернате организована психолого-педагогическая диагностическая работа
по введению ФГОС:
определены методики диагностики готовности детей к школе;
педагогами начата работа по отслеживанию формирования УУД;
организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;
ведётся индивидуальная работа по устранению психологических проблем учащихся;
анализируется повышение эффективности уроков посредством обеспечения
психологической грамотности учителя;
проводится просвещение родителей в рамках ФГОС.
28
В школе-интернате имеется доступ в Интернет, мультимедийное оборудование,
имеется достаточное количество художественной, справочной литературы и дидактического
материала, спортивное оборудование и инвентарь.
Все учителя школы прошли курсовую переподготовку по внедрению ФГОС.
Наблюдается положительная динамика использования учителями в практике учебно-
методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты. Учителя в работе с
учащимися используют современные образовательные технологии.
Задачи, которые нам предстоит решить:
1. Активное внедрение технологий, которые оптимально обеспечивают результаты ФГОС:
ИКТ;
проектная технология;
технология критического мышления;
исследовательская технология.
2. Продолжить работу по обучению учителей:
проектированию УУД в учебной и внеурочной деятельности;
технологиям, обеспечивающим системно – деятельностный подход в обучении.
3. Разработать программу психологического сопровождения и реализации ФГОС.
4. Вести просветительскую работу с родителями с целью предоставления им более полной
информации об особенностях обучения по ФГОС.
5.3. Внутришкольный контроль
В 2019-2020 учебном году внутришкольный контроль (ВШК) учебной
деятельности был спланирован в соответствии с анализом учебной деятельности и анализом
внутришкольного контроля за 2018-2019 учебный год. Все мероприятия ВШК были
направлены на решение основной задачи - повышение успеваемости и качества образования.
В течение 2019-2020 учебного года в школе осуществлялся мониторинг
образовательной деятельности, целью которого было отслеживание и анализ успеваемости и
качества образования по уровням обучения, контроль за выполнением программ, анализ
уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам, выявление недостатков в работе
педагогического коллектива и пути решения возникших проблем. Успешность работы
коллектива школы напрямую зависела от правильной организации управления, планирования,
контроля и своевременной коррекционной работы, что обеспечивалось осуществлением
административного контроля за качеством образования.
Результаты мониторинга были отражены в справках, приказах, рейтингах, отчетах,
которые доводились до сведения работников на совещаниях при директоре, на совещаниях
при заместителе директора по УР, на педсоветах, индивидуально.
Целями ВШК в 2019-2020 учебном году были:
- достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в
школе требованиям государственного стандарта образования, федерального
государственного стандарта образования;
- диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонения
от запрограммированного результата в работе учителей, создание обстановки заинтересо-
ванности, доверия и совместного творчества;
- повышение мастерства учителей.
ВШК осуществлялся по следующим направлениям:
- выполнение всеобуча (создание условий для получения бесплатного общего образования;
- работа педагогических кадров; - контроль за освоением учащимися образовательных программ;
29
- качество ведения школьной документации.
ВШК осуществлялся директором школы, заместителем директора по УР,
заместителем директора по ВР, методистом. Руководителям ШМО делегирована часть
функций по осуществлению ВШК (контроль за выполнением государственных программ,
анализ контрольных работ, техники чтения, качество знаний по предметам).
1. ВШК за созданием условий для получения бесплатного общего образования включал
следующие вопросы:
- контроль за учетом посещаемости школы учащимися;
- контроль за ведением школьной документацией;
- контроль за состоянием санитарно-гигиенического режима и техники безопасности,
организацией питания.
В целях снижения количества пропущенных без уважительных причин уроков
проводились следующие мероприятия:
- своевременно выявлялись причины отсутствия учащихся на уроке (ведется журнал
передачи детей от воспитателя - учителю, журнал телефонных звонков родителям (законным
представителям);
- организовано посещение социально-психологической службой, классными
руководителями, воспитателями семей учащихся, склонных к пропускам уроков.
- проводилась индивидуальная работа с родителями учащихся.
- проводилась совместная работа с социальными службами города и полицией.
- проводились заседания Совета профилактики, с приглашением учащихся и их родителей
(законных представителей).
Данные мероприятия позволили снизить количество пропущенных уроков по
неуважительным причинам. Работу в этом направлении можно признать эффективной.
На недостаточном уровне велась работа по ликвидации опозданий учащихся. Чаще
опаздывали учащиеся 8 класса. С ноября 2019 года на контроле стоял вопрос о непосещении
уроков Горочкиным Д., Горячевой В., учащимся 11 класса, Кузнецовым А., учащимся 5
класса. С этим учащимся и их родителями велась индивидуальная работа.
Осуществлялся контроль за ведением личных дел учащихся, алфавитной книги, книги
движения учащихся. Обязательная школьная документация ведется в соответствии с
требованиями.
В течение года неоднократно осуществлялся контроль за выполнением санитарно-
гигиенического режима (уборки классных комнат, проветривание, тепловой режим),
нарушений в данном направлении не выявлено.
В системе велась лечебно-оздоровительная работа. На каждого учащегося заведена
диагностическая карта, в которой указаны все лечебно-оздоровительные мероприятия,
проводимые с данным учащимся. Все лечебно-оздоровительные процедуры выполнены в
полном объему.
Проводился постоянный контроль за организацией питания.
Под контролем было выполнение требований СаНПина по объему домашних заданий
по различным предметам и в целом по учебному дню в начальной, основной и средней
школе. Выявленные в ходе проверки рабочих тетрадей, дневников, классных журналов
результаты позволили установить, что объем и степень сложности домашних заданий
соответствует всем требованиям и не превышает 50% аудиторной нагрузки.
Учителями, воспитателями постоянно проводятся инструктажи с учащимися по ТБ во
время проведения учебных занятий и внеурочных мероприятий, контролировался режим
самоподготовки.
2. ВШК за работой педагогических кадров. В течение учебного года был осуществлен:
Классно-обобщающий контроль: повышение эффективности деятельности по
обеспечению качественных образовательных услуг, состояние текущей успеваемости,
изучение периода адаптации учащихся 10 класса, преемственность в обучении учащихся 5-го
30
класса, изучение периода адаптации к условиям обучения на уровне основного общего
образования, повышение эффективности деятельности по обеспечению качественных
образовательных услуг, состояние текущей успеваемости учащихся 9 класса.
Предметно-обобщающий контроль: проверка техники чтения (1-5 класс),
использование современных образовательных технологий на уроке русского языка во 2-4
классах, состояние преподавания химии, биологии, соответствие уровня знаний учащихся
требованиям программы, обучение учащихся 2-4 классов англоязычному общению,
состояние преподавания предмета «Окружающий мир» в 1-4 классах, система работы
учителей по подготовке к ГИА
Персональный контроль: с целью оказания методической помощи (Новожеева
И.А., учитель начальных классов, Микерин И.А., учитель ОБЖ, Калачиков А.В., учитель
информатики, Пигарина Ю.А., учитель МХК – малоопытные педагоги), в рамках
аттестации педагогических кадров (Шкарина Е.Ю., учитель английского языка, Калачиков
А.В., учитель информатики, Купцова В.П., учитель физики, математики, Лукоянова Н.Ю.,
учитель русского языка и литературы, Новожеева И.А., учитель начальных классов),
организация работы с детьми группы «риска», условно-переведенными обучающимися,
детьми-инвалидами, детьми-сиротами, ОБПР, выявление уровня выполнения федерального
государственного образовательного стандарта по предметам учебного плана, качество
подготовки учащихся 8-х классов, содержательная и методическая наполняемость урока,
контроль за выполнением практической части программы: лабораторные и практические
работы по физике, химии, биологии, географии, информатики.
Фронтальный: проверка рабочих программ учебных предметов, курсов, программы
внеурочной деятельности, проверка классных журналов, журналов элективных курсов,
журналов внеурочной деятельности, соответствие рабочих программ по учебным
предметам, учебным и элективным курсам, факультативным занятиям, кружкам ФГОС,
ФКГОС, соблюдение требований к оформлению и ведению личных дел учащихся
классными руководителями, проверка классных журналов, журналов элективных курсов,
внеурочной деятельности, дозировка домашнего задания, ведение тетрадей для
контрольных работ обучающимися (2-11 классы), организация работы по подготовке к
итоговой аттестации.
Тематический: Контроль адаптационного периода обучающихся 1-х классов, мониторинг сформированности личностных, предметных и метапредметных УУД (1-8
классы), организация и проведение школьных олимпиад, организация повторения
учебного материала, планы работы учителей подготовки к ГИА по предметам, выявление
группы риска (9,11 классы), мониторинговое исследование готовности первоклассников к обучению, посещаемость школьных занятий учащимися, мониторинг качества образования,
выполнение образовательных программ по четвертям и полугодиям (классные журналы,
журналы внеурочной деятельности), рабочие программы, предметы школьного компонента:
элективные курсы, материально-техническое и учебно-методическое обеспечение преподавания информатики, технологии, физической культуры, индивидуальная работа по
ликвидации пробелов в знаниях учащихся, работа педагогов по формированию УУД на
уроках в 5 классе. Текущий: проверка количества приступивших к учебным занятиям учащихся на
начало учебного года, уровень обученности учащихся по итогам четвертей (полугодий),
выполнение программного материала.
Оперативный: готовность учителей к учебным занятиям (контроль за поурочным
планированием), соответствие записей в классных журналах КТП и поурочному плану,
контроль за ведением тетрадей и дневников, контроль за текущим оцениванием и
промежуточной аттестацией учащихся.
Основными направлениями посещений уроков были:
31
разнообразие форм и методов, применяемых на уроках, качество организации
учебного процесса;
эффективность применения инновационных компьютерных технологий;
организация работы на уроке со слабоуспевающими и одаренными учащимися;
эффективное использование времени на уроке и рациональное использование его;
приемы для поддержания активного внимания учащихся;
работа по предупреждению неуспеваемости;
отслеживание воспитательного момента на уроке;
оказание методической помощи молодым специалистам;
применение на уроках физминуток;
организация повторение изученного материала на уроке.
В ходе прохождения внутришкольного контроля была получена объективная
информация о состоянии преподавания учебных предметов, проведена работа по
совершенствованию организации образовательного процесса. В результате анализа
посещенных уроков можно сделать следующие выводы, что практически все уроки имели
хороший результат освоения учащимися знаний, умений и навыков, были методически
грамотно подготовлены и проведены. Учителя Шостак Н.П., Лукоянова Н.Ю., Дмитриева
Г.П., Семесь Е.В., Купцова В.П., Замулина Л.И., Копченко И.М., Викторова Н.П., Пигарина
Ю.А. успешно организуют учебную деятельность на уроке, применяя современные
технологии, используют разнообразные формы и методы обучения, умело проектируют
учебные занятия с учетом всех требований к современному уроку, требованиям ФГОС.
Большинство учителей находится в постоянном творческом поиске, создавая продуктивную
атмосферу на уроке, используя элементы следующих инновационных технологий обучения:
технология личностно-ориентированного обучения (все учителя), здоровьесберегающие
технология (все учителя), игровые технологии (Семесь Е.В., Дмитриева Г.П., Хамула Т.Б.,
Замулина Л.И., Купцова В.П., Осипова Е.Н., Пигарина Ю.А., Литвиненко В.Д., Шарина
Е.Ю.), проектные технологии (Шостак Н.П., Купцова В.П., Пигарина Ю.А., Копченко И..М.),
технология разноуровневого обучения (Копченко И.М., Замулина Л.И., Купцова В.П.,
Осипова Е.Н.), технологии развивающего обучения (Дмитриева Г.П., Шостак Н.П.,
Новожеева И.А., Семесь Е.В., Хамула Т.Б.), информационно-коммуникационные технологии
( Купцова В.П., Замулина Л.И., Шостак Н.П., Копченко И.М., Осипова Е.Н., Пигарина Ю.А.
Семесь Е.В.,Хамула Т.Б., Новожеева И.А., Калачиков А.В., Литвиненко В.Д.),
исследовательские методы обучения (Лукоянова Н.Ю., Шостак Н.П., Копченко И.М.,
Купцова В.П., Калачиков А.В., Попова Г.В., Пигарина Ю.А.)
При посещении уроков заметно то, что трудности у некоторых педагогов связаны с
неумением создавать такие учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную
познавательную деятельность учащихся в меру их способностей и склонностей, неумением
комплексно применять различные средства обучения, направленные на повышение темпа
урока и экономию времени для освоения нового учебного материла, со сложностью
формирования мотивов учения, познавательного интереса учащихся к данному предмету.
неумение соотнести выбранные методы и формы работы на уроке с его целями и
дидактическими задачами этапов (учителя Новожеева И.А, Попова Г.В., Артюшенко С.Н.,
Микерин И.А.); недостаточный выбор средств, их однообразие, способствующих получению
результатов при формировании умений и навыков (учителя Артюшенко С.Н., Микерин
И.А.); отсутствие повторения изученного материала на уроке, неэффективное распределение
времени на различных этапах урока (учитель Попова Г.В., Микерин И.А.).
Из посещенных уроков прослеживаются следующие недочёты в работе:
отдельные учителя производят отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный
на работу с мотивированными учащимися и не планируют работу со слабо
мотивированными учащимися (Попова Г.В., Артюшенко С.Н., Микерин И.А., Новожеева
И.А.); домашнее задание не носит дифференцированный характер с учетом индивидуальных
возможностей учащихся, только некоторые учителя дают дифференцированные домашние
задания (Шостак Н.П., Осипова Е.Н., Копченко И.М., Замулина Л.И., Купцова В.П., Хамула
32
Т.Б., Дмитриева Г.П.). Не используют в полном объеме информационные технологии
(Микерин И.А., Артюшенко С.Н.).
3. ВШК за освоением учащимися образовательных программ
Контроль за качеством знаний, умений и навыков был направлен на проверку
обученности учащихся по всем предметам учебного плана. Контроль включал в себя
следующие вопросы:
проверка навыков чтения, административный контрольные работы по математике,
окружающему миру, русскому языку (2 – 4 класс);
административные контрольные работы по математике, алгебре, геометрии,
английскому языку, географии, русскому языку, физике, химии, истории, обществознанию,
биологии.
всероссийские проверочные работы 11 классе.
работа учителей по ликвидации пробелов в знаниях (в школе организована и в
системе проводится работа по ликвидации академической задолженности учащимися по
итогам промежуточной аттестации);
работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной
деятельности;
Во время проведения административных контрольных работ использовались тексты в
виде тестирования и контрольных работ, диктантов, которые рассматривались на заседаниях
методических объединений, согласовывались с заместителем директора по УР и
утверждались директором школы. Все запланированные мероприятия были выполнены.
Анализ итогов проведенных контрольных работ и посещенных уроков подтвердил уровень
качества знаний, успеваемости учащихся, объективность выставления оценок педагогами
школы. Все проведенные административные работы анализировались на заседания ШМО,
итоги рассматривались на совещаниях при заместителе директора по УР.
4.ВШК за школьной документацией
Основная целью проверки - изучение состояние ведения документации в соответствии с
требованиями, выполнение программ и включала в себя следующее:
- проверка дневников, тетрадей и журналов (с разными целями);
- проверка тематического внеурочного планирования;
Рабочие программы учителей составлены на основании авторских программ,
рекомендованных Министерства образования и науки РФ.
Проверка выполнения практической и теоретической части учебных программ показала,
что все запланированные темы пройдены, практическая часть рабочих программ по
предметам выполнена в полном объеме.
Контроль ведения классных журналов осуществлялся по следующей схеме:
- оформление классного журнала на начало учебного года;
- проверка на предмет правильности и своевременности записи тем уроков по учебным
предметам, плотности и объективности опроса учащихся;
- дозировка домашнего задания, недопустимость заданий на выходные и праздничные дни;
- фактическое усвоение программы (соответствие учебному плану и тематическому
планированию);
- объективность проведения текущего и промежуточного оценивания;
- наличие контрольных и текущих проверочных работ;
- качество ведения журнала.
По итогам проверки сделаны следующие выводы:
- правильно и вовремя оформляют журналы 90% учителей. Есть учителя, которые
записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, допускают
исправления оценок, исправления в датах т.е. нарушают инструкцию по заполнению
журналов;
33
- объём домашних заданий по времени, указанному в классных журналах педагогами
соответствует нормам СанПин, но по общему объёму учебного материала, задаваемого на
домашнее выполнение, временные рамки не соблюдаются;
- у всех классных руководителей наблюдалось невнимательное оформление в классных
журналах страниц о посещении уроков учащимися, не всегда учителя-предметники на своих
страницах фиксировали отсутствие учащихся на уроке (Артюшенко С.Н., Шкарина Е.Ю.,
Литвиненко В.Д., Пигарина Ю.А., Попова Г.В., Викторова Н.П.). На этот факт необходимо
обратить внимание при проверке классных журналов в 2020-2021 учебном году.
Дневники. Классными руководителями еженедельно осуществляется проверка
дневников учащихся с выставлением текущих оценок. Но следует обратить внимание
педагогов на формирование культуры работы с документацией. Больше уделять внимание
учеников правильному ведению записей в дневниках.
Тетради. В прошедшем учебном году проводился контроль тетрадей по русскому языку,
математике (2-11 классы), для контрольных работ по русскому языку и математике в 5-11
классах, рабочие тетради и тетради для контрольных работ по русскому языку и математике
во 2-4 классах, рабочие тетради по английскому языку (5-9 классы) и обществознанию,
истории, географии, физике, химии, биологии. Имеются замечания по несоблюдению
требований к ведению тетрадей, не всегда выполняется работа над ошибками, записи в
тетрадях некоторыми учениками выполняются не аккуратно, в начальных классах не всегда в
системе проводится работа по развитию каллиграфических навыков.
В связи с переходом на дистанционное обучение в апреле-мае 2020 г., в план
внутришкольного контроля были внесены коррективы, так в план ВШК были включены
вопросы:
- мониторинга технических возможностей педагогических работников и обучающихся при
переходе на ЭО с использованием ДОТ;
- проверки изменений, внесенных в рабочие программы и КТП по предметам, в связи с
объявленными выходными днями;
- мониторинга включенности обучающихся в процесс ЭО с использованием ДОТ, а также
выявление и учет учащихся, пропускающих занятия по причине болезни;
- работа по охране труда и соблюдение правил ТБ при работе обучающихся и сотрудников в
период ЭО с использованием ДОТ;
- состояние преподавания уроков учителями начальных классов в период ЭО с
использованием ДОТ;
- состояние преподавания уроков учителями - предметниками в период ЭО с использованием
ДОТ;
- предупреждение перегрузки учащихся, объем выданных заданий в период состояние
преподавания уроков учителями начальных классов в период ЭО с использованием ДОТ;
- анализ вовлечения учащихся в онлайн-мероприятия по воспитательной работе в период
состояние преподавания уроков учителями начальных классов в период ЭО с
использованием ДОТ;
- работа психолого-педагогической службы в период состояние преподавания уроков
учителями начальных классов в период ЭО с использованием ДОТ.
Все вопросы контроля были в основном осуществлены и проанализированы. Контроль
по всем видам направлениям стал более результативным, доказательством чему является
отсутствие необходимости повторного контроля по большинству вопросов.
5.4. Мониторинг освоения образовательных программ.
Учителя школы-интерната работали над созданием благоприятных условий для
развития личности ученика как индивидуальности и отработку единого подхода к
повышению эффективности взаимодействия урочного и внеурочного образования как
средства развития познавательной активности учащихся.
34
Контроль за освоением образовательных программ – одно из приоритетных задач в
деятельности администрации школы. На протяжении года осуществлялся мониторинг и
диагностика качества обучения и усвоения программного материала по всем предметам
учебного плана. Промежуточные результаты отслеживались на основе итогов, полученных
по окончанию четвертей, полугодия и по итогам года. На 01.09.2019 г. по школе
насчитывалось 200 учащихся, в течение года выбыло 34 учащихся, прибыло 37 учащихся.
На конец года в школе обучается 203 учащихся.
Данные мониторинга систематизированы и представлены в таблицах и диаграммах
Анализ успеваемости и движения учащихся по школе за 2019/2020 учебный год
приведены в таблице:
класс
на
начало
года
на
конец
года "2" % "3" %
"4-
5" % "5" %
%
успеваемости
кач-во
знаний СОУ
1 18
19 0 0,0 0 0 0 0,0 0 0,0 0,0 0,0 0,0
2 23
24 0 0,0 13 54,2 8 33,3 3 12,5 100,0 45,8 53,3
3 23
19 0 0,0 10 52,6 6 31,6 3 15,8 100,0 47,4 54,9
4 24
24 0 0,0 16 66,7 5 20,8 3 12,5 100,0 33,3 49,8
5 19
19 0 0,0 10 52,6 9 47,4 0 0,0 100,0 47,4 49,3
6 18
21 0 0,0 19 90,5 2 9,5 0 0,0 100,0 9,5 38,7
7 21
21 0 0,0 15 71,4 6 28,6 0 0,0 100,0 28,6 44,0
8 22
23 0 0,0 20 87 2 8,7 1 4,3 100,0 13,0 41,2
9 15
18 0 0,0 13 72,2 4 22,2 1 5,6 100,0 27,8 45,8
10 8
9 0 0,0 5 55,6 2 22,2 2 22,2 100,0 44,4 56,4
11 9
6 0 0,0 2 33,3 3 50,0 1 16,7 100,0 66,7 60,7
Итого 200
203 0 0,0 123 66,8 47 25,5 14 7,6 100,0 33,2 48,0
90,6 87,4 87,898,4 100,0
21,1 24,1 24,4
41,333,2
41,3 42,1 42,350,0 48,0
9,313,6 12,2
1,6 0,00,0
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
Сравнительный анализ УО, КО, СОУ, неуспевающих по итогам четвертей 2019-
2020 учебного года и годового оценивания
УО
КО
СОУ
неуспевающие
35
Приведенные данные показывают, что успеваемость повысилась и составила 100% (1
четверть- 90,6%, 2 четверть – 87,4%, 3 четверть – 87,8%, 4 четверть – 98,4%) , процент
93,2
33
45,1
97,3
29
45,3
98,4
41,350
0
20
40
60
80
100
120
% успеваемости % качества СОУ
Сравнительный анализ УО, КО, СОУ по итогам четвертых четвертей 2017-2018,
2018-2019,2019-2020 учебных годов
4 четверть 2017-2018 уч.год
4 четверть 2018-2019 уч.год
4 четверть 2019-2020 уч.год
99,4
36,9
47,7
98,4
30,6
46
100
33,2
48
0
20
40
60
80
100
120
% успеваемости % качества СОУ
Сравнительный анализ УО, КО, СОУ по итогам 2017-2018,2018-2019, 2019-20202
учебных годов
2017-2018 уч.год
2018-2019 уч.год
2019-2020 уч.год
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
45,8 47,4
33,3
47,4
9,5
28,6
13
27,8
44,4
66,7
0
20
40
60
80
100
120
2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс
11 класс
Сравнительный анализ КО, УО по классам по итогам 2019-2020 учебного года
% успеваемости
% качества
36
неуспевающих сократился и составил 0%. Качество знаний за год выросло с 21,1% до 33,2%,
СОУ выросло с 41,3% до 48%.
Сравнительный анализ качества знаний и успеваемости 2-4 классов
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
2 класс 100 52,2 100 52,2 100 41,7 100 62,5 100 45,8
3 класс 85,7 23,8 85 45 100 42,1 100 68,4 100 47,4
4 класс 100 29,2 100 30,4 95,8 33,3 100 54,2 100 33,3
Сравнительный анализ качества знаний и успеваемости 5-9 классов
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
5 класс 100 22,2 89,5 15,8 89,5 31,6 100 57,9 100 47,4
6 класс 85,7 9,5 95,7 8,7 86,4 9,1 100 14,3 100 9,5
7 класс 91,7 0 81,8 9,1 81,8 9,1 85,7 28,6 100 28,6
8 класс 82,6 8,7 75 4,2 75 8,3 100 8,7 100 13
9 класс 77,8 22,2 83,3 16,7 72,2 22,2 100 27,8 100 27,8
0
20
40
60
80
100
120
усп
евае
мо
сть
каче
ство
усп
евае
мо
сть
каче
ство
усп
евае
мо
сть
каче
ство
усп
евае
мо
сть
каче
ство
усп
евае
мо
сть
каче
ство
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
2 класс
3 класс
4 класс
37
Сравнительный анализ качества знаний и успеваемости 10-11 классов
1 полугодие 2 полугодие год
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
усп
евае
мо
сть
кач
еств
о
10 класс 72,2 27,3 100 44,4 100 44,4
11 класс 75 50 100 66,7 100 66,7
В основном учащиеся показали удовлетворительные результаты по предметам (66,8%). Со
стопроцентной успеваемостью закончили 2019-2020 учебный год все классы. Качество
знаний более тридцати процентов показали 2 класс (45,8%), 3 класс (47,4%), 4 класс (33,3%),
5 класс (47,4%), 10 класс (44,4%), 11 класс (66,7%). 6-9 классы показали качество знаний от
9,5% (6 класс) до 28,6% (7 класс). По итогам года, в результате оценивания предметных,
метапредметных и личностных результатов, высокий показатель у учащиеся 1 класса
Сумарокова О., низкий показатель у Шаляпина Д., который оставлен на повторный курс
обучения По итогам промежуточного оценивания на отлично закончили учебный год
0
20
40
60
80
100
120
усп
евае
мо
сть
каче
ство
усп
евае
мо
сть
каче
ство
усп
евае
мо
сть
каче
ство
усп
евае
мо
сть
каче
ство
усп
евае
мо
сть
каче
ство
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
0
20
40
60
80
100
120
успеваемость качество успеваемость качество успеваемость качество
1 полугодие 2 полугодие год
10 класс
11 класс
38
Близнюк А., Схно Н., Трактирова Л. (2 класс), Дядик С., Кадыров Т., Шаповалова Е. (3
класс), Луговской М., окунев М., Хмелевский Г. (4 класс), Керимова Э. (8 класс), Аблякимов
А. (9 класс), Харкунова Л., Купцова А. (10 класс). Трое учащихся закончили год с одной «4»,
с одной «3» закончили 18 учащихся, с двумя «3» закончили 19 учащихся, эти отметки
получены по русскому языку, математике, английскому языку, биологии, химии, физике,
окружающему миру, обществознанию.
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний 2-11 классов по четвертям и
годового оценивания
100 100 100
10
100
52,2 52,2
41,7
62,5
45,8
0
20
40
60
80
100
120
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
2 класс
успеваемость качество
85,7 85
100 100 100
23,8
45 42,1
68,4
47,4
0
20
40
60
80
100
120
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
3 класс
успеваемость качество
39
100 10095,8
100 100
29,2 30,4 33,3
54,2
33,3
0
20
40
60
80
100
120
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
4 класс
успеваемость качество
100
89,5 89,5
100 100
22,215,8
31,6
57,9
47,4
0
20
40
60
80
100
120
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
5 класс
успеваемость качество
85,795,7
86,4
100 100
9,5 8,7 9,114,3
9,5
0
20
40
60
80
100
120
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
6 класс
успеваемость качество
40
91,381,8 81,8 85,7
100
09,1 9,1
28,6 28,6
0
20
40
60
80
100
120
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
7 класс
успеваемость качество
82,675 75
100 100
8,74,2 8,3 8,7
13
0
20
40
60
80
100
120
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
8 класс
успеваемость качество
77,883,3
72,2
100 100
22,216,7
22,227,8 27,8
0
20
40
60
80
100
120
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
9 класс
успеваемость качество
41
Сравнительный анализ качества знаний по годам обучения и уровням обучения
72,7
100 100
27,3
44,4 44,4
0
20
40
60
80
100
120
1 полугодие 2 полугодие год
10 класс
успеваемость качество
75
100 100
50
66,7 66,7
0
20
40
60
80
100
120
1 полугодие 2 полугодие год
11 класс
успеваемость качество
36
31
3841
3942,2
35
29
40
34
25 25,3
44
20
4339 38
55,6
0
10
20
30
40
50
60
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
1-4 классы 5-9 классы 10-11 класы
42
Успеваемость по предметам 2019-2020 учебный год (средний балл)
класс ру
сск
ий
язы
к
ли
тер
ату
ра
ан
гл
.язы
к
ма
тем
ати
ка
ал
геб
ра
гео
мет
ри
я
ин
фо
рм
ати
ка
ист
ор
ия
об
щес
тв
озн
ан
ие
гео
гр
аф
ия
фи
зик
а
хи
ми
я
би
ол
оги
я
му
зык
а
изо
тех
но
ло
ги
я
ОБ
Ж
фи
зку
ль
ту
ра
ок
р.м
ир
МХ
К
ОД
НК
НР
2
класс 3,8 3,9 4 3,8 4,5 4,9 5 4,8 3,8 3
класс 3,6 4,1 3,9 3,8 4,6 4,5 4,6 4,7 4,2 4
класс 3,7 4,3 3,6 3,8 4,4 4,8 4,8 4,9 4,1 5
класс 3,8 3,9 3,7 3,7 4,2 4,1 3,7 4,3 4,5 4,2 4,1 4,2
6
класс 3,5 3,7 3,4 3,3 3,4 4 3,2 3,4 4 4,4 4,5 4 7
класс 3,5 4 3,4 3,4 3,6 3,9 5 3,8 3,4 3,5 3,7 4,4 4,3 4,8 4,4 8
класс 3,3 3,5 3,4 3,3 3,3 3,7 3,5 3,3 3,5 3,4 3,4 3,4 4,1 4,5 4,1 4,2 9
класс 3,7 3,8 3,4 3,6 3,5 4,2 3,9 3,7 3,8 3,4 3,5 3,9 4,4 4,5 10
класс 3,9 4,1 4,1 3,9 3,8 4,2 4,2 3,9 4 3,9 3,9 3,7 4,7 4,8 4,8 4,7 11
класс 4,2 4,5 4 3,8 3,8 4,7 4,5 4,3 4,5 4,2 4,3 4,7 4,8 5 4,7 4,8 Ср.бал
л 3,7 4,0 3,7 3,7 3,6 3,6 4,1 4,1 3,8 3,8 3,7 3,8 3,8 4,3 4,6 4,7 4,6 4,5 4,0 4,8 4,2
0
1
2
3
4
5
6
рус
ски
й я
зык
ли
тер
атур
а
англ
ий
ски
й я
зык
мат
емат
ика
алге
бр
а
гео
мет
ри
я
ин
фо
рм
ати
ка
ист
ор
ия
об
щес
тво
знан
ие
гео
граф
ия
фи
зика
хим
ия
би
ло
гия
муз
ыка
ИЗО
техн
ол
оги
я
ОБ
Ж
фи
зкул
ьтур
а
окр
ужаю
щи
й м
ир
МХ
К
ОД
НК
НР
Средний балл по предметам 2019-2020 уч.год
Средний балл по предметам 2019-2020 уч.год
43
Результативность освоения программного материала и качество знаний обучающихся
по итогам обучения в 2019-2020 учебном году по предметам:
Русский язык учитель Шостак Н.П.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
5 19 0 0,0 5 26,3 10 52,6 4 21,1 73,7 100,0 64,2 3,9
9 18 0 0,0 7 38,9 7 38,9 4 22,2 61,1 100,0 61,1 3,8
7 21 0 0,0 11 52,4 9 42,9 1 4,8 47,6 100,0 51,0 3,5
0
1
2
3
4
5
6
рус
ски
й я
зык
ли
тер
атур
а
англ
ий
ски
й я
зык
мат
емат
ика
алге
бр
а
гео
мет
ри
я
ин
фо
рм
ати
ка
ист
ор
ия
об
щес
тво
знан
ие
гео
граф
ия
фи
зика
хим
ия
би
ло
гия
муз
ыка
ИЗО
техн
ол
оги
я
ОБ
Ж
фи
зкул
ьтур
а
окр
ужаю
щи
й м
ир
МХ
К
ОД
НК
НР
Сравнительный анализ среднего балла по предметам 2018-2019, 2019-2020 учебных годов
Средний балл по предметам 2018-2019 уч.год
Средний балл по предметам 2019-2020 уч.год
0
1
2
3
4
5
6
рус
ски
й я
зык
ли
тер
атур
а
англ
ий
ски
й я
зык
мат
емат
ика
алге
бр
а
гео
мет
ри
я
ин
фо
рм
ати
ка
ист
ор
ия
об
щес
тво
знан
ие
гео
граф
ия
фи
зика
хим
ия
би
ло
гия
муз
ыка
ИЗО
техн
ол
оги
я
ОБ
Ж
фи
зкул
ьтур
а
окр
ужаю
щи
й м
ир
МХ
К
Сравнительный анализ среднего балла попредметам за 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020
учебные года
Средний балл по предметам за 2017-2018 уч.год
Средний балл по предметам 2018-2019 уч.год
Средний балл по предметам 2019-2020 уч.год
44
11 6 0 0,0 1 16,7 3 50,0 2 33,3 83,3 100,0 71,3 4,2
Итого 64 0 0,0 24 37,5 29 45,3 11 17,2 62,5 100,0 59,7 3,8
Литература учитель Шостак Н.П.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
5 19 0 0,0 3 15,8 9 47,4 7 36,8 84,2 100,0 72,8 4,2
9 18 0 0,0 6 33,3 5 27,8 7 38,9 66,7 100,0 68,7 4,1
11 6 0 0,0 1 16,7 1 16,7 4 66,7 83,3 100,0 83,3 4,5
Итого 43 0 0,0 10 23,3 15 34,9 18 41,9 76,7 100,0 72,6 4,2
Русский язык учитель Лукоянова Н.Ю.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
6 21 0 0,0 10 47,6 11 52,4 0 0,0 52,4 100,0 50,7 3,5
8 23 0 0,0 16 69,6 6 26,1 1 4,3 30,4 100,0 46,1 3,3
10 9 0 0,0 3 33,3 4 44,4 2 22,2 66,7 100,0 62,7 3,9
Итого 53 0 0,0 29 54,7 21 39,6 3 5,7 45,3 100,0 50,7 3,5
Литература учитель Лукоянова Н.Ю.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
6 21 0 0,0 8 38,1 12 57,1 1 4,8 61,9 100,0 55,0 3,7
7 21 0 0,0 7 33,3 8 38,1 6 28,6 66,7 100,0 65,0 4,0
8 23 0 0,0 13 56,5 8 34,8 2 8,7 43,5 100,0 51,3 3,5
10 9 0 0,0 3 33,3 2 22,2 4 44,4 66,7 100,0 70,7 4,1
Итого 74 0 0,0 31 41,9 30 40,5 13 17,6 58,1 100,0 58,6 3,8
Английский язык учитель Шкарина Е.Ю.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
2 12 0 0,0 5 41,7 2 16,7 5 41,7 58,3 100,0 67,3 4,0
3 9 0 0,0 4 44,4 3 33,3 2 22,2 55,6 100,0 59,6 3,8
4 12 0 0,0 8 66,7 2 16,7 2 16,7 33,3 100,0 51,3 3,5
5 9 0 0,0 3 33,3 5 55,6 1 11,1 66,7 100,0 58,7 3,8
6 11 0 0,0 7 63,6 4 36,4 0 0,0 36,4 100,0 46,2 3,4
7 11 0 0,0 8 72,7 3 27,3 0 0,0 27,3 100,0 43,6 3,3
8 12 0 0,0 8 66,7 3 25,0 1 8,3 33,3 100,0 48,3 3,4
9 18 0 0,0 12 66,7 4 22,2 2 11,1 33,3 100,0 49,3 3,4
Итого 94 0 0,0 55 58,5 26 27,7 13 13,8 41,5 100,0 52,6 3,6
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
10 9 0 0,0 2 22,2 4 44,5 3 33,3 77,8 100,0 69,8 4,1
11 6 0 0,0 1 16,7 4 66,7 1 16,7 83,3 100,0 65,3 4,0
Итого 15 0 0,0 3 20,0 8 53,3 4 26,7 80,0 100,0 68,0 4,1
45
Английский язык учитель Литвиненко В.Д.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
2 12 0 0,0 3 25,0 5 41,7 4 33,3 75,0 100,0 69,0 4,1
3 10 0 0,0 2 20,0 5 50,0 3 30,0 80,0 100,0 69,2 4,1
4 12 0 0,0 4 33,3 6 50,0 2 16,7 66,7 100,0 60,7 3,8
5 10 0 0,0 4 40,0 5 50,0 1 10,0 60,0 100,0 56,4 3,7
6 10 0 0,0 6 60,0 3 30,0 1 10,0 40,0 100,0 50,8 3,5
7 10 0 0,0 4 40,0 6 60,0 0 0,0 60,0 100,0 52,8 3,6
8 11 0 0,0 6 54,5 5 45,5 0 0,0 45,5 100,0 48,7 3,5
Итого 75 0 0,0 29 38,7 35 46,7 11 14,7 61,3 100,0 58,5 3,8
История учитель Попова Г.В.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
5 19 0 0,0 3 15,8 14 73,7 2 10,5 84,2 100,0 63,4 3,9
6 21 0 0,0 15 71,4 5 23,8 1 4,8 28,6 100,0 45,7 3,3
7 21 0 0,0 9 42,9 11 52,4 1 5,0 57,1 100,0 53,7 3,6
8 17 0 0,0 10 58,8 12 70,6 1 5,9 76,5 100,0 72,2 4,9
9 18 0 0,0 9 50,0 5 27,8 4 22,2 50,0 100,0 58,0 3,7
10 12 0 0,0 3 25,0 1 8,3 5 41,7 50,0 100,0 56,0 3,2
11 4 0 0,0 0 0,0 3 75,0 3 75,0 150,0 100,0 123,0 6,8
Итого 112 0 0,0 49 43,8 51 45,5 17 15,2 60,7 100,0 60,1 3,9
Обществознание учитель Солодовникова Н.А.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
6 21 0 0,0 3 14,3 14 66,7 4 19,0 85,7 100,0 66,9 4,0
7 21 0 0,0 8 38,1 10 47,6 3 14,3 61,9 100,0 58,5 3,8
Итого 42 0 0,0 11 26,2 24 57,1 7 16,7 73,8 100,0 62,7 3,9
География учитель Копченко И.М.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
5 19 0 0,0 3 15,8 12 63,2 4 21,1 84,2 100,0 67,2 4,1
6 21 0 0,0 16 76,2 5 23,8 0 0,0 23,8 100,0 42,7 3,2
7 21 0 0,0 12 57,1 9 42,9 0 0,0 42,9 100,0 48,0 3,4
8 23 0 0,0 14 60,9 7 30,4 2 8,7 39,1 100,0 50,1 3,5
9 18 0 0,0 7 38,9 7 38,9 4 22,2 61,1 100,0 61,1 3,8
10 9 0 0,0 3 33,3 3 33,3 3 33,3 66,7 100,0 66,7 4,0
11 6 0 0,0 0 0,0 3 50,0 3 50,0 100,0 100,0 82,0 4,5
Итого 117 0 0,0 55 47,0 46 39,3 16 13,7 53,0 100,0 55,8 3,7
Обществознание учитель Копченко И.М.
46
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
8 23 0 0,0 17 73,9 4 17,4 2 8,7 26,1 100,0 46,4 3,3
9 18 0 0,0 7 38,9 9 50,0 2 11,1 61,1 100,0 57,1 3,7
10 9 0 0,0 3 33,3 4 44,4 2 22,2 66,7 100,0 62,7 3,9
11 6 0 0,0 0 0,0 4 66,7 2 33,3 100,0 100,0 76,0 4,3
Итого 56 0 0,0 27 48,2 21 37,5 8 14,3 51,8 100,0 55,6 3,7
Математика (алгебра, геометрия) учитель Замулина Л.И.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
5 19 0 0,0 6 31,6 12 63,2 1 5,3 68,4 100,0 57,1 3,7
6 21 0 0,0 15 71,4 6 28,6 0 0,0 28,6 100,0 44,0 3,3
8а 23 0 0,0 18 78,3 4 17,4 1 4,3 21,7 100,0 43,7 3,3
8г 23 0 0,0 18 78,3 4 17,4 1 4,3 21,7 100,0 43,7 3,3
11а 6 0 0,0 2 33,3 3 50,0 1 16,7 66,7 100,0 60,7 3,8
11г 6 0 0,0 2 33,3 3 50,0 1 16,7 66,7 100,0 60,7 3,8
Итого 98 0 0,0 61 62,2 32 32,7 5 5,1 37,8 100,0 48,4 3,4
Математика (алгебра, геометрия), физика, астрогомия учитель Купцова В.П.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
7а 21 0 0,0 14 66,7 5 23,8 2 9,5 33,3 100,0 48,8 3,4
7г 21 0 0,0 12 57,1 6 28,6 3 14,3 42,9 100,0 53,1 3,6
9а 18 0 0,0 11 61,1 3 16,7 4 22,2 38,9 100,0 54,9 3,6
9г 18 0 0,0 11 61,1 5 27,8 2 11,1 38,9 100,0 50,9 3,5
7ф 21 0 0,0 12 57,1 8 38,1 1 4,8 42,9 100,0 49,7 3,5
8ф 23 0 0,0 16 69,6 5 21,7 2 8,7 30,4 100,0 47,7 3,4
9ф 18 0 0,0 12 66,7 4 22,2 2 11,1 33,3 100,0 49,3 3,4
10ф 9 0 0,0 4 44,4 2 22,2 3 33,3 55,6 100,0 63,6 3,9
11ф 6 0 0,0 1 16,7 3 50,0 2 33,3 83,3 100,0 71,3 4,2
11а 6 0 0,0 0 0,0 1 16,7 5 83,3 100,0 100,0 94,0 4,8
Итого 161 0 0,0 93 57,8 42 26,1 26 16,1 42,2 100,0 53,6 3,6
Алгебра, геометрия учитель Калинина И.В.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
10а 9 0 0,0 4 44,4 2 22,2 3 33,3 55,6 100,0 63,6 3,9
10г 9 0 0,0 4 44,4 3 33,3 2 22,2 55,6 100,0 59,6 3,8
Итого 18 0 0,0 8 44,4 5 27,8 5 27,8 55,6 100,0 61,6 3,8
Биология учитель Осипова Е.Н.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
5 19 0 0,0 5 26,3 14 73,7 0 0,0 73,7 100,0 56,6 3,7
6 21 0 0,0 13 61,9 8 38,1 0 0,0 38,1 100,0 46,7 3,4
47
7 21 0 0,0 8 38,1 11 52,4 2 9,5 61,9 100,0 56,8 3,7
8 23 0 0,0 15 65,2 7 30,4 1 4,3 34,8 100,0 47,3 3,4
9 18 0 0,0 6 33,3 8 44,4 4 22,2 66,7 100,0 62,7 3,9
10 9 0 0,0 2 22,2 3 33,3 3 33,3 66,7 100,0 62,7 3,7
11 6 0 0,0 1 16,7 0 0,0 5 83,3 83,3 100,0 89,3 4,7
Итого 117 0 0,0 50 42,7 51 43,6 15 12,8 56,4 100,0 56,1 3,7
Химия учитель Осипова Е.Н.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
8 23 0 0,0 16 69,6 5 21,7 2 8,7 30,4 100,0 47,7 3,4
9 18 0 0,0 12 66,7 3 16,7 3 16,7 33,3 100,0 51,3 3,5
10 9 0 0,0 3 33,3 4 44,4 2 22,2 66,7 100,0 62,7 3,9
11 6 0 0,0 1 16,7 2 33,3 3 50,0 83,3 100,0 77,3 4,3
Итого 56 0 0,0 32 57,1 14 25,0 10 17,9 42,9 100,0 54,4 3,6
Информатика учитель Калачиков А.В.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
7 21 0 0,0 9 42,9 5 23,8 7 33,3 57,1 100,0 64,0 3,9
8 23 0 0,0 13 56,5 4 17,4 6 26,1 43,5 100,0 57,6 3,7
9 18 0 0,0 4 22,2 6 33,3 8 44,4 77,8 100,0 73,8 4,2
10 9 0 0,0 2 22,2 3 33,3 4 44,4 77,8 100,0 73,8 4,2
11 6 0 0,0 1 16,7 0 0,0 5 83,3 83,3 100,0 89,3 4,7
Итого 71 0 0,0 28 39,4 18 25,4 25 35,2 60,6 100,0 65,6 4,0
Музыка учитель Викторова Н.П.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
2 24 0 0,0 0 0,0 13 54,2 11 45,8 100,0 100,0 80,5 4,5
3 20 0 0,0 0 0,0 9 45,0 11 55,0 100,0 100,0 83,8 4,6
4 24 0 0,0 1 4,2 13 54,2 10 41,7 95,8 100,0 77,8 4,4
5 19 0 0,0 0 0,0 13 68,4 6 31,6 100,0 100,0 75,4 4,3
6 24 0 0,0 1 4,2 16 66,7 6 25,0 91,7 100,0 69,2 4,0
7 21 0 0,0 1 4,8 10 47,6 10 47,6 95,2 100,0 79,8 4,4
8 23 0 0,0 0 0,0 14 60,9 9 39,1 100,0 100,0
Итого 155 0 0,0 3 1,9 88 56,8 63 40,6 97,4 100,0 77,7 4,4
Технология учитель Пигарина Ю.А.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качеств
а
%
Успев
. СОУ
Ср.
балл
5 19 0 0,0 3 15,8 9 47,4 7 36,8 84,2 100,0 72,8 4,2
6 11 0 0,0 1 9,1 4 36,4 6 54,5 90,9 100,0 81,1 4,5
7 11 0 0,0 0 0,0 2 18,2 9 81,8 100,0 100,0 93,5 4,8
8 13 0 0,0 0 0,0 6 46,2 7 53,8 100,0 100,0 83,4 4,5
10 9 0 0,0 0 0,0 3 33,3 6 66,7 100,0 100,0 88,0 4,7
11 6 0 0,0 0 0,0 1 16,7 5 83,3 100,0 100,0 94,0 4,8
Итого 69 0 0,0 4 5,8 25 36,2 40 58,0 94,2 100,0 83,2 4,5
48
ИЗО учитель Пигарина Ю.А.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
5 19 0 0,0 0 0,0 10 52,6 9 47,4 100,0 100,0 81,1 4,5
6 21 0 0,0 1 4,8 12 57,1 8 38,1 95,2 100,0 76,4 4,3
7 21 0 0,0 1 4,8 6 28,6 14 66,7 95,2 100,0 86,7 4,6
Итого 61 0 0,0 2 3,3 28 45,9 31 50,8 96,7 100,0 81,4 4,5
Технология учитель Сирык В.Н.
Класс
В
классе
уч-ся "2" %
"3
" %
"4
" %
"5
" %
%
Качеств
а
%
Успев
.
СО
У
Ср.
балл
6 10 0 0,0 0 0,0 6 60,0 4 40,0 100,0 100,0 78,4 4,4
7 10 0 0,0 1 10,0 4 40,0 5 50,0 90,0 100,0 79,2 4,4
8 10 0 0,0 1 10,0 7 70,0 2 20,0 90,0 100,0 68,4 4,1
Итого 30 0 0,0 2 6,7 17 56,7 11 36,7 93,3 100,0 75,3 4,3
Физическая культура учитель Артюшенко С.Н.
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
5 19 0 0,0 2 10,5 13 68,4 4 21,1 89,5 100,0 68,6 4,1
6 21 0 0,0 1 4,8 18 85,7 2 9,5 95,2 100,0 66,1 4,0
7 21 0 0,0 2 9,5 8 38,1 11 52,4 90,5 100,0 80,2 4,4
8 23 0 0,0 1 4,3 17 73,9 5 21,7 95,7 100,0 70,6 4,2
9 18 0 0,0 1 5,6 7 38,9 10 55,6 94,4 100,0 82,4 4,5
Итого 83 0 0,0 5 6,0 50 60,2 28 33,7 94,0 100,0 74,5 4,3
Класс
В
классе
уч-ся "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
10 9 0 0,0 0 0,0 2 22,2 7 77,8 100,0 100,0 92,0 4,8
11 6 0 0,0 0 0,0 2 33,3 4 66,7 100,0 100,0 88,0 4,7
Итого 15 0 0,0 0 0,0 4 26,7 11 73,3 100,0 100,0 90,4 4,7
ОБЖ учитель Микерин И.А.
Класс
В
класс
е уч-
ся
"2
" %
"3
" %
"4
" %
"5
" %
%
Качеств
а % Успев.
СО
У
Ср.
балл
8 23 0 0,0 3 13,0 14 60,9 6 26,
1 87,0 100,0 69,7 4,1
9 18 0 0,0 0 0,0 11 61,1 7 38,
9 100,0 100,0 78,0 4,4
10 9 0 0,0 1 11,1 0 0,0 8 88,
9 88,9 100,0 92,9 4,8
11 6 0 0,0 0 0,0 0 0,0 6 100 100,0 100,0 100 5,0
Итого 56 0 0,0 4 7,1 25 44,6 27
48,
2 92,9 100,0 79,4 4,4
49
Результативность освоения программного материала и качество знаний обучающихся
начальных классов по итогам обучения в 2019-2020 учебном году по предметам:
2 класс учитель Новожеева И.А.
"2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
математика 24 0 0,0 10 41,7 10 41,7 4 16,7 58,3 100,0 58,3
руский яз. 24 0 0,0 9 37,5 11 45,8 4 16,7 62,5 100,0 59,5
лит.чт. 24 0 0,0 8 33,3 10 41,7 6 25,0 66,7 100,0 63,7
окр.мир 24 0 0,0 9 37,5 10 41,7 5 20,8 62,5 100,0 61,0
технология 24 0 0,0 0 0,0 1 4,2 23 95,8 100,0 100,0 98,5
ИЗО 24 0 0,0 0 0,0 3 12,5 21 87,5 100,0 100,0 95,5
физ-ра 24 0 0,0 0 0,0 4 16,7 20 83,3 100,0 100,0 94,0
Итого 168 0 0,0 36 21,4 49 29,2 83 49,4 78,6 100,0 75,8
3 класс учитель Хамула Т.Б.
Предметы "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
Физ-ра 19 0 0,0 0 5 39.1 14 60,7 100,0 100,0 90,5
Русск.яз. 19 0 0,0 10 52,6 6 30,4 3 15,8 47,4 100,0 54,9
Лит.чтение 19 0 0,0 4 21,1 9 47,4 6 31,6 78,9 100,0 69,5
Математ. 19 0 0,0 8 42,1 7 36,8 4 21,1 57,9 100,0 59,8
Окруж.м. 19 0 0,0 5 26,3 6 31,6 8 42,1 73,7 100,0 71,8
Изо 19 0 0,0 0 0,0 10 52,6 9 47,4 100,0 100,0 81,1
Технолог. 19 0 0,0 0 0,0 8 42,1 11 57,9 100,0 100,0 84,8
Итого 133 0 0,0 27 20,3 51 38,3 55 41,4 79,7 100,0 73,2
4 класс учитель Дмитриева Г.П.
Предметы "2" % "3" % "4" % "5" %
%
Качества
%
Успев. СОУ
Ср.
балл
Физ-ра 24 0 0,0 0 2 15,3 22 84,6 100,0 100,0 97,0
Русск.яз. 24 0 0,0 12 50,0 7 29,2 5 20,8 50,0 100,0 57,5
Лит.чтение 24 0 0,0 5 20,8 7 29,2 12 50,0 79,2 100,0 76,2
Математ. 24 0 0,0 10 41,7 8 33,3 6 25,0 58,3 100,0 61,3
Окруж.м. 24 0 0,0 4 16,7 13 54,2 7 29,2 83,3 100,0 69,8
Изо 24 0 0,0 0 0,0 4 16,7 20 83,3 100,0 100,0 94,0
Технолог. 24 0 0,0 1 4,2 3 12,5 20 83,3 95,8 100,0 92,8
Итого 168 0 0,0 32 19,0 44 26,2 92 54,8 81,0 100,0 78,4
Внутренний мониторинг качества освоения образовательных программ
проходил в ходе проведения административных контрольных работы по учебным предметам
после каждой четверти /полугодия (2-11 классы), проверки навыков чтения (1-5 классы)
после каждой четверти, в ходе контроля за формированием и развитием УУД.
Во время проведения административных контрольных работ использовались тексты в
виде тестов и контрольных работ, диктантов, которые рассматривались на заседаниях
методических объединений, согласовывались с заместителем директора по УР и
утверждались директором школы. Все запланированные мероприятия были выполнены.
Анализ итогов проведенных контрольных работ и посещенных уроков подтвердил уровень
50
качества знаний, успеваемости учащихся, объективность выставления оценок педагогами
школы. Все проведенные административные работы анализировались на заседания ШМО,
итоги рассматривались на совещаниях при заместителе директора по УР, принимались
управленческие решения.
Результаты административных работ (5-11 классы) за год приведены в таблице
Кл
асс
Предмет Учитель
Пи
сал
и
ра
бо
ту
«2» «3» «4» «5»
кач
ест
во
усп
ев
аем
ость
СО
У
Ср
.бал
л
2 Русский язык Новожеева И.А. 24 0 4 17 3 83,3 100 63,8 4
2 Математика Новожеева И.А. 24 0 7 12 5 70,8 100 63,3 3,9
3 Русский язык Хамула Т.Б. 20 0 6 6 8 70 100 70 4,1
3 Математика Хамула Т.Б. 20 0 5 9 6 75 100 67,8 4,1
4 Русский язык Дмитриева Г.П. 24 0 8 10 6 66,7 100 63,7 3,9
4 Математика Дмитриева Г.П. 24 0 10 7 7 58,3 100 62,8 3,9
5 Русский язык Шостак Н.П. 19 1 1 8 8 84,2 89,5 71,8 4,1
6 Русский язык Лукоянова Н.Ю. 21 3 5 13 0 61,9 85,7 50,5 3,5
7 Русский язык Шостак Н.П. 21 5 5 8 3 52,4 76,2 51 3,4
8 Русский язык Лукоянова Н.Ю. 23 6 11 4 2 26,1 73,9 41,2 3,1
9 Русский язык Шостак Н.П. 18 0 8 6 4 55,6 100 59,6 3,8
10 Русский язык Лукоянова Н.Ю. 9 1 2 3 3 66,7 88,9 64,4 3,9
11 Русский язык Шостак Н.П. 6 1 0 3 2 83,3 83,3 68 4
5 Математика Замулина Л.И. 19 0 5 10 4 73,7 100 64,2 3,9
6 Математика Замулина Л.И. 20 1 9 11 0 52,4 95,2 49,7 3,5
7 Алгебра Купцова В.П. 21 0 12 5 4 42,9 100 54,9 3,6
8 Алгебра Замулина Л.И. 20 3 11 8 1 39,1 87 45,9 3,3
9 Алгебра Купцова В.П. 18 0 11 3 4 38,9 100 54,9 3,6
10 Алгебра Калинина И.В. 9 0 3 3 3 66,7 100 66,7 4
11 Алгебра Замулина Л.И. 6 0 2 2 2 66,7 100 66,7 4
10 Обществознание Копченко И.М. 9 0 4 4 1 55,6 100 55,6 3,7
11 Обществознание Копченко И.М. 6 0 0 4 2 100 100 76 4,3
10 История Попова Г.В. 9 0 3 3 3 66,7 100 70,7 4,1
11 История Попова Г.В. 6 0 0 3 3 100 100 82 4,5
9 Биология Осипова Е.Н. 18 3 5 3 7 55,6 83,3 62,2 3,8
Сравнительный анализ среднего балла результатов административных работ и
итогов 4 четверти по русскому языку и математике (алгебре), обществознанию,
биологии, истории:
51
4
4,1
3,9
3,8
3,6
3,7
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
4
4,1
4,2
2 класс 3 класс 4 класс
Русский язык 2-4 классы
административная работа
4 четверть 2019-2020 уч.год
3,9
4,1
3,9
3,8 3,8 3,8
3,65
3,7
3,75
3,8
3,85
3,9
3,95
4
4,05
4,1
4,15
2 класс 3 класс 4 класс
Математика 2-4 классы
административная работа
4 четверть 2019-2020 уч.год
3,9
3,5
3,6
3,3
3,6
3,7
3,3
3,4
3,3
3,6
3
3,1
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
4
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
Математика (алгебра) 5-9 классы
административная работа
4 четверть 2019-2020 ч. Год
52
4,1
3,5 3,43,1
3,83,83,5 3,5
3,3
3,7
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
Русский язык 5-9 классы
административная работа
4 четверть 2019-2020 уч.год
3,9
4
3,9
4,2
3,75
3,8
3,85
3,9
3,95
4
4,05
4,1
4,15
4,2
4,25
10 класс 11 класс
Русский язык 10-11 классы
административная работа
4 четверть 2019-2020 ч. Год
4 4
3,9
3,8
3,7
3,75
3,8
3,85
3,9
3,95
4
4,05
10 класс 11 класс
Алгебра 10-11 классы
административная работа
4 четверть 2019-2020 ч. Год
53
3,7
4,3
3,9
4,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
4
4,1
4,2
4,3
4,4
10 класс 11 класс
Обществознание 10-11 классы
административная работа
4 четверть 2019-2020 уч.год
3,8
3,9
3,74
3,76
3,78
3,8
3,82
3,84
3,86
3,88
3,9
3,92
административная работа 4 четверть 2019-2020 уч.год
Биология 9 класс
9 класс
4,1
4,5
4,2
4,5
3,9
4
4,1
4,2
4,3
4,4
4,5
4,6
10 класс 11 класс
История 10-11 класс
административная работа 4 четверть 2019-2020 уч.год
54
Анализ комплексной работы в 1 классе показал, что учителям начальных классов
необходимо акцентировать внимание на отработку заданий формирующих метапредметные
результаты: умение работать по алгоритму, умение рассуждать, сравнивать, обобщать,
классифицировать.
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
( 1- 8 класс)
по итогам 2019-2020 уч.год
Цель: отследить процесс развития и формирования метапредметных УУД учащихся для
проектирования и своевременной корректировки учебного процесса
Задачи:
- Определение уровня сформированности у обучающихся регулятивных, познавательных,
коммуникативных действий в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФОС ООО.
- Отслеживание индивидуальной динамики продвижения учащихся к метапредметным
образовательным результатам
- Определение проблемных зон и разработка стратегии помощи учащимся, испытывающим
трудности в формировании тех или иных метапредметных УУД
- Оценка деятельности учителей по результатам оценки УУД учащихся,
- Формирование психолого-педагогической диагностической культуры учителя, воспитателя.
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность
у обучающегося УУД.
По итогам учебного года изучено освоение УУД каждым учеником и классом в
целом.
Уровень УУД учащихся (регулятивных, познавательных, коммуникативных) оценен и
измерен с использованием критериев оценивания в следующих формах:
-освоение способов деятельности на базе нескольких предметов и при решении жизненных
задач и ситуаций,
- итоговые и проверочные работы по предметам,
-административные контрольные работы,
- учебное проектирование,
- наблюдение за учащимися,
- анкетирование,
- решение задач творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
22%
52%
26% высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
24%
49%
27%
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
55
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Сравнительная диаграмма сформированности УУД по критериям
Из полученной диаграммы сформированности УУД по критериям видно что:
1. Наибольшее количество обучающихся, имеющих высокий уровень
сформированности УУД выявлено по такому критерию как личностные УУД
(36%).
2. Наименее сформированы познавательные УУД, количество обучающихся,
имеющих низкий уровень сформированности по этому критерию, составляет
27% от общего количества обучающихся 1-8 классов.
Внешний мониторинг качества освоения образовательных программ
проходил в ходе проведения ВПР в 11 классе, ГИА в 9,11 классах.
В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 27.12.2019 № 1746 «О проведении Федеральной службой по надзору
в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся
образовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году»,
приказом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 12.02.2020 №
2683 «О проведении мониторинговых качества подготовки обучающихся
общеобразовательных организаций Республики Крым в форме всероссийских проверочных
работ в 2020 году», приказом по школе от 18.02.2020 № 45 «О подготовке и проведении
28%
63%
9% высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
36%
54%
10%
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
22% 24% 28% 36%52% 49% 63% 54%26% 27% 9% 10%
низкий уровень
средний уровень
высокий уровень
56
ВПР в 2020 году», в марте 2020 г проведены Всероссийские проверочные работы
(мониторинг качества подготовки) по истории, химии, физике, английскому языку для
обучающихся 11 класса.
Итоги ВПР следующие:
11 класс
«2» «3» «4» «5»
кач
еств
о
(%)
усп
евае
мо
сть (
%)
( %)
( %)
( %)
( %)
история 0 0% 2 40% 3 60% 0 0% 60% 100%
англ.язык 1 20% 2 40% 1 20% 1 20% 40% 80%
химия 0 0% 1 16,5% 4 67% 1 16,5% 83% 100%
физика 0 0% 2 40% 3 60% 0 0% 60% 100%
Соответствие отметок за выполненную работу и отметок за 1 полугодие
Результаты ВПР позволили осуществить диагностику достижения планируемых
результатов ФК ГОС, выявили затруднения у учащихся по отдельным разделам истории,
химии, физики, английскому языку.
5.5. Результаты государственной итоговой аттестации.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9,11 классов ГБОУ РК «Феодосийская
санаторная школа-интернат» в 2020 году осуществлялась в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Постановлением Правительства Российской Федерации от 10.06. 2020г. № 842 «Об
особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования и вступительных испытаний
при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета в 2020
году», приказом Минпросвещения от 11.06.2020 № 295 «Особенности заполнения и выдачи
аттестатов об основном общем и среднем общем образовании в 2020 году», Порядком
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки
от 30.08.2013 № 1015, Порядком проведения государственной итоговой аттестации по
60%
33%
20%
60%
40%
67%
80%
40%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
история химия физика английский язык
понизили (%) подтвердили (%) повысили (%)
57
образовательным программам среднего общего образования, утв. приказом
Минпросвещения, Рособрнадзора от 07.11.2018 №190/1512
5.6. Достижение обучающихся в олимпиадах, конкурсах.
Работа с одаренными учащимися ведется с целью создания условий для развития
творческой личности учащихся, для их самоопределения и самореализации,
совершенствования знаний учащихся в определенной области.
Достижение обучающихся в олимпиадах, конкурсах.
Участие учащихся в разнообразных творческих конкурса, турнирах, олимпиадах стало
традиционным способом выявления и развития одаренных детей.
На основании протоколов в олимпиаде приняли участие 118 учащихся: история - 42
уч-ся, русский язык – 21 уч-ся, МХК – 5 уч-ся, ИЗО – 9 уч-ся, технология – 15 уч-ся,
литература – 25 уч-ся, физике – 10 уч-ся, математика – 21 уч-ся, обществознание – 15 уч-ся,
география – 19 уч-ся, химия – 13 уч-ся, биология – 32 уч-ся, английский язык – 13 уч-ся,
астрономия – 4 уч-ся, информатика и ИКТ – 11 уч-ся, русский язык 4 класс – 19 уч-ся,
математика 4 класс – 18 уч-ся. Из 118 учащихся в одной олимпиаде приняли участие 26 уч-
ся, в двух олимпиадах – 40 уч-ся, в трех – 12 уч-ся, в четырех- 8 уч-ся, в пяти – 6 уч-ся, в
шести – 2 уч-ся, в семи – 3 уч-ся, один учащийся, Аблякимов А., принял участие в восьми
олимпиадах, учащиеся Харкунова Л. и Купцова А. приняли участие в девяти олимпиадах.
Победителями стали:
4 класс: Хмелевский Г. – русский язык, Тарабров М. – математика, Завгородний М. –
математика;
5 класс: Пушкарев Н.- история, Полыванный К.- русский язык, Бугайченко В. – русский
язык, Арбузова Д. – ИЗО, Кравцова М.- литература, Решетникова А. – география, Микерин
В. – география;
6 класс: Емцов Д. – история, английский язык;
7 класс: Разживина Е. – русский язык, Арбузова А. – ИЗО;
8 класс: Керимова Э. – литература, математика;
9 класс: Аблякимов А. – русский язык, математика, химия, Бендяк К. – русский язык, Бузин
Н. – химия;
10 класс: Харкунова Л. – история, русский язык, МХК, технология, литература, физика,
химия, английский язык, Мануйлова Д. – история, Купцова А. – русский язык, МХК,
литература, обществознание, химия, английский;
11 класс: Семеняга В. – история, обществознание, Бучнева А. – русский язык, Мерешкина А.
– технология;
53 учащихся стали призерами олимпиад, из них 29 призеры в одной олимпиаде и 24
учащихся призеры в нескольких олимпиадах. Анализ протоколов показал, что учащиеся
активно приняли участие в олимпиадах. На олимпиаде по информатике и ИКТ, астрономии
учащиеся не набрали и 40% баллов. Не проведены олимпиады по ОБЖ и физической
культуре. Низкую активность показали учащиеся 8 класса.
Среди интеллектуальных соревнований результативными стали: Международные
Интернет-олимпиады от проекта «Инфоурок» для учащихся начальных классов по русскому
языку, математике, окружающему миру, английскому языку (Воронина М., Говоркова М.,
Митин В., Пьянкова Д., Севостьянов Г., Сумарокова О., Тефикова А., Фирисович О.,
Хошабаев Д., Чебышева В., Чиянова Е.-1 класс (уч. Семесь Е.В.), Близнюк А., Зайцев А.,
58
Сахно Н., Трактирова Л., Быков М. – 2 класс (уч. Новожеева И.А.), Мартынов А.,
Шаповалова Е., Партас П., Иванов Р., Кадыров Т., Мамедов Н., Назарчук Н. – 3 класс (уч.
Хамула Т.Б., Литвиненко В.Д.), Кабышев А. -4 класс (уч. Дмитриева Г.П.), 4
Международный дистанционный конкурс «Старт»: по физике Чалый А., 7 класс, Купцова А.
10 класс (уч. Купцова В.П.), по русскому языку Харкунова Л. 10 класс, Купцова А. 10 класс
(уч. Лукоянова Н.Ю.), литературе Бутко А. 7 класс, Орехов Ю. 7 класс (уч. Лукоянова Н.Ю.),
международная онлайн-олимпиада «Вокруг Света» по предмету «География», организатор
ООО «КОМПЭДУ» - диплом призёра II степени – 4 чел., диплом призёра III степени – 2 чел.
(уч. Копченко И.М.), международная онлайн-олимпиада «Общество — как воздух» по
предмету «Обществознание», организатор ООО «КОМПЭДУ» - диплом призёра II степени –
2 чел., диплом призёра III степени – 2 чел. (уч. Копченко И.М.), международная онлайн-
олимпиада «Клуб великих путешественников» по предмету «География», организатор ООО
«КОМПЭДУ» - диплом призёра II степени – 1 чел., диплом призёра III степени – 2 чел. (уч.
Копченко И.М.).
Творчески проявить себя помогли учащимся учителя Замулина Л.И., Копченко И.М.,
Купцова В.П., Лукоянова Н.Ю., Шостак Н.П., Осипова Е.Н., Попова Г.В., Шкарина Е.Ю.,
Литвиненко В.Д., Пигарина Ю.А., Семесь Е.В., Новожеева И.А., Хамула Т.Б., Дмитриева
Г.П.
ВЫВОДЫ: Образовательная программа школы и учебный план предусматривают
выполнение государственной функции школы:
✓ Образовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего,
основного общего, среднего общего образования в полном объеме;
✓ Учебный план соответствует нормативным документам;
✓ Программно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение позволяет
реализовать требования государственных образовательных стандартов;
✓ Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам
учебного плана.
✓ Учебный план на прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены.
✓ 18 выпускникам 9 класса выданы аттестаты об основном общем образовании (один с
отличием).
✓ 6 выпускников 11 классов получили аттестаты о среднем общем образовании.
5.7. Использование современных образовательных информационных технологий в
образовательном процессе.
Основной целью процесса информатизации является развитие единого информационно-
образовательного пространства школы-интерната, направленного на повышение качества
образования и эффективность лечения воспитанников и обеспечение возможности развития
всех участников образовательного процесса.
Для достижения цели работа администрации школы-интерната была направлена на
решение следующих задач:
обеспечить необходимый уровень организационных, кадровых, технологических,
технических, программных, методических средств как основу развития единого
информационно-образовательного пространства школы;
59
обеспечить внедрение процесса информатизации по всем основным направлениям
деятельности школы;
охватить вовлечением в единое информационно-образовательное пространство всех
участников образовательного процесса: администрацию, учителей, воспитателей,
медицинский персонал, учащихся, родителей;
организовать эффективное взаимодействие между всеми субъектами информационно-
образовательного пространства школы-интерната.
Приоритетными направлениями в процессе информатизации определены:
поддержка и развитие здоровьесберегающей среды в процессе использования ИКТ;
обеспечение информационной безопасности;
развитие материально-технической базы школы-интерната;
непрерывное повышение квалификации педагогических кадров в области
информационных технологий;
расширение области использования информационно-коммуникационных технологий
в образовательной деятельности учреждения;
развитие оперативной связи с родителями, учредителями школы-интерната,
общественностью.
Для достижения поставленных целей и задач были определены следующие
мероприятия:
Организационно–техническое обеспечение процесса информатизации образовательного
учреждения:
приобретение периферийного оборудования и цифровых инструментов
(мультимедийные проекторы)
приобретение лицензионного программного обеспечения
обеспечение бесперебойной работы сети Интернет
приобретение и установка программного обеспечения, направленного на
автоматизацию управления школы
Научно–методическое обеспечение процесса информатизации образовательного
учреждения проводилось через:
издание приказов по школе, определяющие ответственность работников за
организацию работ, связанных с использованием ИКТ, обеспечивающие защиту личной и
школьной информации;
внесение изменений в локальные акты, регламентирующие использование
компьютерного кабинета, использование ресурсов сети Интернет, использование ПО и др.;
внесение изменений в должностные инструкции специалистов, имеющих отношение к
использованию ИКТ в своей деятельности;
постоянное обновление школьного официального сайта http://feosanschool.ru ;
включение педагогов в виртуальные сообщества педагогических работников;
активное участие педагогов в дистанционных профессиональных конкурсах;
дистанционное самообразование педагогов;
ведение педагогами школы собственных сайтов.
В процессе работы школы-интерната обновляется и поддерживается в работоспособном
состоянии компьютерная техника. Созданы автоматизированные рабочие места ( АРМ) –
директора, зам. директора, руководителей структурных подразделений, секретаря,
60
бухгалтерии, специалистов, старшего врача. Все АРМ имеют выход в Интернет. Созданы
условия для работы педагогов с Интернет – ресурсами.
Для успешного функционирования компьютерной техники в училище регулярно
проводятся организационные и профилактические мероприятия. Ведется планомерное
приобретение компьютерной техники, оргтехники в соответствии с программой развития
школы.
Показатели информатизации образовательного процесса Наименование показателя фактическое значение
Количество компьютеров всего 35
Количество компьютеров, с доступом к сети Internet 35
Наличие классов, предназначенных для реализации учебного предмета
«Информатика и ИКТ» 1 (11 компьютеров)
Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами,
электронными досками
11
Количество классов, оборудованных телевизорами, с использованием флеш-
носителей
4
Наличие в ОУ подключения к сети Internet (да/нет) да
Наличие локальных сетей в организации (да/нет) нет
Наличие официального сайта ОУ (да/нет) http://feosanschool.ru
В настоящее время все педагоги школы владеют пользовательскими навыками работы
на компьютере. Опыт работы педагогов с использованием современных педагогических
технологий, в том числе информационных был представлен на открытых уроках и в рамках
проведения методических предметных недель, а так же на семинарах и педагогических
советах. Администрация школы находит возможность материально поощрять педагогов,
активно использующих средства ИКТ в образовательной деятельности.
В настоящее время для педагогов школы является обязательной задача по
организации творческой, исследовательской, проектной работы с детьми, что повышает
возможность гармоничного развития ребенка. Для 100% включения педагогов и учащихся в
ИКТ-деятельность в школе уже традиционными стали следующие мероприятия:
работа по заполнению портфолио;
школьные методические недели;
педагогические конкурсы различных уровней;
проектная деятельность;
дистанционные конкурсы для учащихся в различных предметных областях.
Очень важной остается проблема расширения области использования
информационно-коммуникационных технологий в управленческой деятельности
учреждения.
В школе-интернате решались и задачи информационной безопасности. Но возникает
проблема в том, что воспитанники школы у себя дома при работе с ресурсами сети
Интернет, остаются незащищенными от информации, несовместимой с вопросами
обучения и воспитания. Для решения этой проблемы в школе были организованы беседы
для учащихся по вопросам безопасной работы детей в сети Интернет, для родителей
проводились консультации по организации безопасного интернета дома, в т.ч. и через
официальный школьный сайт.
5.8. Развитие учебно-методического и библиотечно-информационного пространства
школы-интерната
61
Важную роль в воспитательной работе играет школьная библиотека. Организует
работу педагог-библиотекарь Садовая А.С., имеющая высшее профессиональное
образование.
В 2019-2020 учебном году перед библиотекой как информационным центром стояли
следующие задачи:
- обеспечение участников образовательного процесса качественным обслуживанием;
- формирование у обучающихся навыков независимого библиотечного пользователя,
культуры чтения и эстетического вкуса;
- совершенствование традиционных технологий обслуживания пользователей;
- повышение уровня грамотности учащихся, содействие развитию навыков чтения,
запоминания;
- оказание помощи в деятельности учителей и обучающихся в образовательных
проектах.
Направление деятельности библиотеки:
• оказание методической помощи педагогам, родителям, обучающимся в получении
информации из библиотеки о педагогической и методической литературе, о новых
средствах обучения через электронные каталоги, а также возможности просмотреть и
отобрать средства обучения.
• в целях защиты учащихся от действия и влияния экстремистских организаций
проведение сверки с «Федеральным списком экстремистских материалов»
• создание условий обучающимся, родителям для чтения книг и периодики.
• комплектование фондов.
В 2019-2020 учебном году библиотека школы-интерната
• обеспечивала учебно-воспитательный процесс всеми формами и методами
библиотечного и информационно - библиографического обслуживания обучающихся и
педагогов. Оказывала помощь в деятельности учителей и обучающихся в образовательных
проектах;
• содействовала педагогическому коллективу в развитии и воспитании обучающихся;
• совершенствовала традиционные и осваивала новые проектные технологии;
• прививала обучающимся любовь к книге, воспитывала культуру чтения бережное
отношение к печатным изданиям;
• привлекала обучающихся к систематическому чтению с целью успешного изучения
учебных предметов, развития речи и мышления, познавательных интересов и способностей.
Создан ученический актив библиотеки – Мирешкина А.(11 кл.), Мицкая Д.(11 кл.),
Шевчук А.(11 кл.),Бучнева А.(11 кл.).
Библиотека расположена на первом этаже учебного корпуса школы-интерната.
Занимает изолированное приспособленное помещение - комнату площадью 66 кв. м.
Стеллажи и другое оборудование библиотеки в хорошем состоянии. Количество стеллажей
составляет 32 шт. (односторонних, двусторонних, угловых), картотечный шкаф 1 шт.
В библиотеке есть 3 компьютера, многофункциональное устройство (принтер, сканер,
копир), подведена сеть Интернет, есть Wi-Fi.
Освещение библиотеки соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Имеются
5 посадочных мест для работы с книгами в помещении библиотеки.
Основной фонд
В этом учебном году большое внимание было уделено оформлению основного фонда.
Заменены полочные разделители отдела художественной и отраслевой литературы.
Красиво оформленный фонд оказывает положительное влияние на востребованность книг,
обучающиеся стремятся самостоятельно выбирать книги.
Как и в прошлом году, делалось все, чтобы читатели имели возможность познакомиться
с основным фондом.
Для этого наиболее яркие и значимые книги выставлялись в открытом доступе в
соответствии с читательскими интересами и потребностями. Тем самым частично решалась
задача по качественному обслуживанию читателей и формированию у них культуры
62
чтения.
Продолжалась работа по сохранности фонда и возмещению ущерба, причиненного
книгам. Проводились беседы с учащимися о бережном отношении к книгам.
Основной фонд на 01.06.2020 г. составляет 7141 экземпляров на сумму 266918,22 руб. и
укомплектован справочной, научно-популярной и художественной литературой для детей и
взрослых.
Для обеспечения учета при работе с фондом художественной литературы ведётся
следующая документация:
- книга суммарного учета художественного фонда;
- инвентарные книги;
- копии накладных;
- акты на приход, списание, передачу, т. д;
- акты на проведение инвентаризации, проверок фонда, акты переоценки фонда;
-тетрадь учета книг, принятых взамен утерянных;
- тетрадь учета изданий, не подлежащих записи в инвентарную книгу (брошюрный
фонд);
- тетрадь учета подарочных изданий (акты в дар);
- дневник работы школьной библиотеки;
- читательские формуляры.
Записи в документах производятся своевременно и аккуратно. Все издания технически
обработаны и зарегистрированы в инвентарных книгах.
Учебный фонд. Учебный фонд школьной библиотеки на 01.06.2020 г. 4215 экземпляров
на сумму 1337102,91 руб.
Таблица 1
Движение учебного фонда
Движение фонда 2017-2018
уч. год
2018-2019
уч. год
2019-2020 уч.
год
Поступило 207 эк. 208 эк. 189 экз.
Выбыло 0 экз. 0 экз. 0 экз.
Состоит к концу уч. года 3818 4026 4215
Фонд учебников расставлен по классам и частично по предметам. Режим сохранности
фонда соблюдается. В 2019/2020 учебном году обеспеченность основными учебниками
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
2017-2018 уч. год 2018-2019 уч. год 2019-2020 уч. год
Движение учебного фонда, экз.
Поступило Выбыло Состоит к концу уч. года
63
составляет 100%. За 3 года было получено значительное количество учебной литературы,
поэтому обеспеченность учебниками увеличилась.
Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация:
- книга суммарного учета учебного фонда;
- инвентарные книги;
- копии накладных;
- папка учета поступивших учебников;
- картотека учебников;
- папка движения учебного фонда (списание, передача и т.п.);
- копии бланков заказа на учебники;
- тетрадь замены учебников;
- журнал-тетрадь выдачи учебников по классам;
- акт приема фонда библиотеки. Акты плановых проверок фондов.
- картотека учебников.
Фонд учебников закрытый. Все учебники технически обработаны. Каждый учебник на
странице 3 и 17 имеют штамп библиотеки школы.
Учебники для младшей, средней и старшей школы выдавались в августе и сентябре 2019
г.
За обучающихся младшей школы в этом учебном году учебники получали родители или
законные представители, а обучающиеся средней и старшей школы получали учебники
лично под подпись и несли за них персональную ответственность.
Для контроля сохранности учебного фонда в течение указанного периода педагогом-
библиотекарем совместно с библиотечным активом проводились рейды по сохранности
школьных учебников и акция «Сохрани учебник». В результате которых были сделаны
следующие выводы.
Лучше всех требования по сохранности учебников выполняются в 1-4 классах начальной
школы, в 11 классе .
Ведется учет фонда брошюр и периодических изданий, пользующихся большим спросом
среди обучающихся и учителей школы.
Посещаемость библиотеки. В школьной библиотеке выделено несколько групп
пользователей, которые представлены в таблице 2
Таблица 2
Группы пользователей в школьной библиотеке
Группы
пользователей
2017-2018
уч. год
2018-2019
уч. год
2019-2020
уч. год
учащиеся начальной
школы 74 76
81
учащиеся средней
школы 66 59
67
учащиеся старшей
школы 12 18
16
педагогические
работники 35 36
38
другой персонал 15 13 14
Итого 202 202 216
64
Всего читателей в библиотеке в 2019-2020 уч. году – 216 человек. Следует отметить, что
количество учащихся из-за планового вывода и ввода детей реабилитационного центра
меняется в течении года.
Объём книговыдачи учебников в 2019-2020 уч. году составил 2597 экз., (таблица 3).
Объём книговыдачи художественной литературы в текущем учебном году составил 700
книг, что связано с переходом школы на дистанционное обучение. Число посещений за
учебный год 1587. Таким образом, в среднем каждый ученик школы за год посетил
библиотеку 7 раз.
Таблица 3
Книговыдача
Учебный год
Книговыдача, экз
Всего
выдано
Естеств.
науки
Обществ.,
гуманит.
и
универс.
сод.
Художеств.
литература
Литература
дошк. 1-2
кл.
Учебники
2017-2018
уч.год 3543 84 45 944 50 2420
2018-2019
уч.год 3588 60 32 982 80 2606
2019-2020
уч. год 3761 30 44 700 190 2797
0
50
100
150
200
250
учащиеся начальной
школы
учащиеся средней школы
учащиеся старшей школы
педагогические работники
другой персонал
Итого
Группы пользователей в школьной библиотеке
2017-2018 уч. Год 2018-2019 уч. Год 2019-2020 уч. год
0
1000
2000
3000
4000
Всего выдано Естеств. Науки Обществ., гуманит. и
универс. сод.
Художеств. литература
Литература дошк. 1-2 кл.
Учебники
Книговыдача
2017-2018 уч.год 2018-2019 уч.год 2019-2020 уч. год
65
В течение 2019-2020 учебного года высокую читательскую активность показали
учащиеся 2, 3, 4 классов. Положительная динамика наблюдается с ноября 2019 г. и у
учащихся 1-го класса.
Анализ посещаемости показывает, что систематически посещают библиотеку учащиеся
начальной и средней школы. В старшей школе библиотеку посещают при получении,
замене или сдаче учебников, при необходимости прочесть произведения, предусмотренные
школьной программой.
Учащиеся называют причины непосещения школьной библиотеки:
-отсутствие достаточного количества времени на чтение;
- наличие большого количества книг дома;
- возможность получить информацию из Интернета;
- запрет родителей на пользование библиотечными книгами (аллергии и т.п.);
- отсутствие интереса к классическим произведениям;
- недостаточная оснащенность библиотеки интересующей их литературой («ужасы»,
фэнтези и т.д.)
Работа с читателями
Библиотечное обслуживание осуществляется в соответствии с «Положением о
библиотеке», «Положением о порядке пользования библиотекой». Читатели получают во
временное пользование из фондов библиотеки печатные издания, пользуются справочной
информацией, принимают участие в массовых мероприятиях. Педагог-библиотекарь
проводит обзорные экскурсии по школьной библиотеке для учащихся и их родителей.
Контролирует соблюдение «Правил пользования библиотекой», формирует у читателей
навыки независимых библиотечных пользователей. Проводятся индивидуальные беседы
при выборе книг, в процессе которых выясняются интересы и увлечения читателей. С
младшими школьниками проводятся беседы по прочитанным книгам.
Ведутся индивидуальные беседы для привлечения детей в библиотеку с учащимися
начальных классов .
По анализу читательских формуляров можно сказать, что наиболее востребованными
среди читателей старшей школы являются программные художественные произведения,
среди учащихся младшей и средней школы - художественная литература.
Наблюдается положительная динамика, помимо программных произведений, учащиеся
стали активно руководствоваться своим желанием при выборе книг для чтения.
Наибольшей популярностью среди учащихся средней школы пользуется отдел
зарубежная классика, в котором по наиболее часто выдавались книги:
Из серии «Классика в школе», «Книги – мои друзья», Холли Вебб книги из серии «Про
котят и щенят», Эрика Дэвид из серии «Анна и Эльза»,
Пользуются популярностью у педагогов - журналы: «Вестник Образования России»,
«Крымский полуостров», «Математика, все для учителя», «Русский язык и литература, всё
для учителя», «Все для администрации школы, «Все для классного руководителя»,
«География, всё для учителя», у детей - «Карамелька».
Педагогические работники интересуются материалами для проведения тематических
классных часов, литературных гостиных. За текущий год, по имеющейся в библиотеке
литературе, педагогом-библиотекарем подбирались материалы к праздникам и памятным
датам; организована книжная выставка «В помощь организаторам предметной недели».
Невысокий показатель выданных материалов учителям можно объяснить тем, что педагоги
используют сеть Интернет.
Массовая работа. За 2019-2020 учебный года в школьной библиотеке были проведены
мероприятия и тематических книжные выставки (таблица 4).
Таблица 4
Формы проводимых массовых мероприятий
66
№ п/п Форма работы 2017-2018
уч. год
2018-2019 2019-2020
1 Библиотечные уроки 3 6 5
2 Библиотечный час, диалог-игра 3 2 3
3 Беседы 3 6 4
4 Викторины, конкурсы, игровая программа 1 1 2
5 Тематические книжные выставки 46 46 41
6 Литературные гостиные, вечера,
музыкальные композиции 5 7 3
7 Праздники 1 0 0
8 Экскурсии 1 2 2
С целью привлечения учащихся к чтению постоянно организовываются (согласно плана
работы библиотеки на 2019/2020 учебный год) тематические выставки книг (временные и
постоянно действующие), посвященные знаменательным датам и событиям, учитывающие
интересы учащихся разных возрастных групп:
• «Книги-юбиляры»;
• «Писатели-юбиляры»;
• «Азбука здоровья»;
• «СПИД-это общая беда»;
• «Мир природы»;
• «Закон обо мне, мне-о законе»;
• «Символика России»;
• «В помощь организаторам предметной недели»;
• «Конституция-гарант свободы человека»;
• «Твои помощники – словари, справочники, энциклопедии»;
• «Детям-обо в сём на свете»;
• «Нескучные переменки»
• «Листая Красну Книгу»
• «История родного края»
• «Город у моря»
• «Их имена в истории края»
05
101520253035404550
Формы проводимых массовых мероприятий
2017-2018 уч. год 2018-2019 уч. год 2019-2020 уч. год
67
Педагогом-библиотекарем использовались различные формы и методы проведения
мероприятий (исследовательский метод, работа в группах, дискуссии, конкурс, практикум,
игра):
• Экскурс в историю, приуроченный к подготовке празднования 75-летия победы в
ВОВ «Страницы книг расскажут о войне», изготовление буклета «Рекомендательный
список литературы о ВОВ»
• Библиотечный квест «Самый умный», приуроченный к декаде предметов социально-
гуманитарного цикла
• Час истории «Знать, чтобы помнить» (Победа в Сталинградской битве)
• Тематическая выставка-беседа к 200-летию со дня рождения «Жизненный путь
Н.Я.Данилевского»
• Беседа у книжной полки, посвящённая неделе партизанской славы «Их именами
названы улицы города»
• Беседа «Планета толерантности»
• Информационный лист «Золотые звёзды земляков»
• Тематическая выставка-реквием ко дню защитника Отечества «Россия чтит их
имена»
• Выставка-обзор, посвящённая Дню учителя «Учителя в литературе…» и др.
С целью приобщения к чтению, популяризации книги педагог- библиотекарь в
соответствии с планом систематически проводила в классах школы-интерната
библиотечно-информационные уроки:
• 1 класс – Экскурсия-знакомство с библиотекой «Добро пожаловать в библиотеку»
• Библиотечный урок «Энциклопедии и словари – где, что и как искать».
• Библиотечный урок «Структура книги», Памятка «Как обращаться с учебником»
• Библиотечный урок «Поиск информации»
В условиях реализации новых стандартов для педагогических работников подбиралась
литература к предметным неделям.
В 2019-2020 уч. году была произведена подписка на следующие журналы:
«Вестник Образования России»
«Психология обучения»
«Русский язык в школе»
«Народное образование»
«Читайка»
Подписаны договора о сотрудничестве:
• с городской библиотекой «Содружество».
• с Государственным бюджетным учреждением РК «Историко-культурный,
мемориальный музей заповедник «Киммерия М.А. Волошина»;
• с городской библиотекой им. С. Пивоварова Муниципального казенного учреждения
культуры «Централизованная библиотечная система муниципального образования
городской округ Феодосия Республики Крым»;
• с МБУК «Феодосийская картинная галерея имени И. К. Айвазовского
муниципального образования городской округ Феодосия РК»;
• МБУК «Феодосийский литературно-мемориальный музей А. С. Грина
муниципального образования городской округ Феодосия РК»;
• с МБУК «Феодосийский музей древностей муниципального образования городской
округ Феодосия РК»;
• с Федеральным государственным унитарным предприятием «Почта Крыма»
• с Феодосийской городской общественной организацией «Ветераны Афганистана и
других локальных войн».
Задачи, поставленные в начале года, выполнены.
Основными направлениями работы на следующий учебный год будут:
- реклама библиотеки и ее услуг;
- сохранность учебного фонда и фонда художественной литературы.
68
- развитие у обучающихся основ информационной культуры.
VI. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
В соответствии с годовым планом работы школы проведен анализ методической
работы с педагогическими кадрами в 2019-2020 учебном году.
Методическая работа в 2019-2020 учебном году строилась на основе Закона «Об
образовании в РФ», ФГОС нового поколения, профессионального стандарта педагога,
нормативных и инструктивных документов Министерства образования и науки Российской
Федерации, Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым, локальных
актов ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат», в соответствии с планом,
утвержденным педагогическим советом от 29.08.2019, №7.
Функции координирования методической работы осуществляет методический совет школы.
Анализ методической работы за период 2019-2020 учебного года показал, что в целом,
поставленные цели и задачи выполнены.
В установленные сроки прошла аттестация педагогических кадров и курсовая
переподготовка.
В течение года по плану работали ШМО, ШМУ, семинары-практикумы,
педагогические советы, психолого-педагогические семинары, осуществлялось деловое
взаимодействие, проводились уроки-панорамы, творческие отчеты - презентации, временные
творческие группы, мастер-классы.
На заседаниях МО осваивались новые подходы в обучении, анализ ВПР, проведение
олимпиад, творческих конкурсов, подготовка учащихся к ЕГЭ, ГИА. Особое внимание
уделялось обмену опытом по составлению рабочих программ, воспитательных планов,
актуальным проблемам преподавания школьных дисциплин. Скорректирована работа по
устранению недостатков, выявленных в 2018-2019 учебном году ( освоение диагностики,
повышенияе мотивации к выполнению домашних заданий, работе с семьями в организации
адаптационного периода, контроля знаний).
Надо отметить, что в тесном единстве и сотрудничестве работали МО учителей социально-
гуманитарных дисциплин ( руководитель МО Копченко И.М.), учителей начальных
классов(руководитель МО Семесь Е.В.), МО учителей естественно-математического цикла
(руководитель Купцова В.П.), МО воспитателей (рук. Малишевская М.А.).
По сравнению с прошлым годом активизировалась работа МО классных
руководителей (рук. Шкарина Е.Ю.). Включение деятельностного характера во
взаимодействие с классом и родителями (различные диагностические методики
«Незаконченное предложение», методика контактного взаимодействия, участие в контроле
знаний) помогают раскрывать положительные стороны и проблемные ситуации в классе, в
отдельных семьях, дают возможность выбрать правильный путь работы с родителями и путь
формирования классного коллектива.
На протяжении года малоопытные педагоги занимались в ШМУ. Педагоги Новожеева
И.А, Лукоянова Н.Ю, Микерин И.В., воспитатель Мамутова С.У совершенствовали
педагогическое мастерство, посещая и анализируя уроки, участвуя в практикумах по
конструированию современного урока, занятия самоподготовки, проводя открытые
классные часы, мероприятия, участвуя в педсоветах.
В условиях реализации ФГОС особую актуальность приобрел внедряемый в школе
проект «Методический олимп» (2016-2019г). 2019 год-год работы на завершающем,
69
итогово-аналитическом , этапе проекта . Мониторинг активности участия педагогов
пополнил группу « высокого педагогического мастерства», выявил группу педагогов –
лидеров ( Шостак Н.П., Копченко ИМ., Миронова Г.А., Викторова НП., Малишевская М.А.,
Ефлеева А.Н.,).
В соответствии с планом работы школы, с целью определения эффективности
внедрения ФГОС отслеживался процесс развития и формирования метапредметных УУД в 1-
9 классах . Наибольшее количество учащихся имеют высокий уровень сформированности по
личностным (36%) и коммуникативным УУД (34%) , ниже уровень познавательных и
регулятивных УУД , отдельных УУД в 6, 7 классах. На основе полученных данных
определены задачи развития для класса в целом и для каждого .
В связи с завершением перехода основной школы на ФГОС нового поколения особое
внимание уделено оценке метапредметных результатов обучающихся 9класса. Объектом
оценки стал Итоговый индивидуальный проект. По окончании 3 четверти выпускники
продемонстрировали свои способности проектировать и осуществлять целесообразную и
результативную деятельность в таких темах как «Англицизмы в русском языке»,
«Киберпреступность», «Как противодействовать терроризму» , «В мире мячей», «Школьная
территория-тропинки к здоровью», «Бокс-увлечение или жизнь», «В мире мячей»,
«Написание конкурсного сочинения-эссе», «Фразеологизмы, их использование в
речи».Результаты проектной деятельности стали :компьютерные презентации, реклама,
рекомендации, комплекс упражнений, маршрут здоровья, сочинение-эссе.
Методическое обеспечение реализации целей и задач ФГОС в системе
рассматривается на педагогических советах: «О внедрении принципа индивидуализации и
дифференциации в учебно-воспитательном процессе начальной школы в условиях
реализации ФГОС НОО», педсовете - аукционе « Внеклассная, внеурочная деятельность как
средство развития компетентности учителя и ученика в условиях реализации ФГОС,
профессионального стандарта «Педагог». В практическом блоке педсовета «Второе дыхание
школы. Жизнь после уроков» представлены на аукцион педагогические идеи «Возможности
внеурочной деятельности «Русская словесность» при подготовке к ОГЭ», учитель Лукоянова
Н.Ю., «Внеурочная деятельность по математике как средство развития самостоятельности
обучающихся», учитель Купцова ВП., «Игровая технология как условие формирования
компетентной личности обучающихся», воспитатель Ятлова И.В.. и др.
В 2019-2020 учебном году работа педагогического коллектива сконцентрирована на
этапе апробации наработанного опыта научно-методической проблемы «Использование
потенциала внеклассной и внеурочной деятельности в развитии компетентностей учителя и
ученика в условиях реализации ФГОС, профессионального стандарта педагога».
Построение системы работы по созданию условий для развития наклонностей, способностей
и интересов обучающихся в разных видах внеурочной деятельности нашло отражение в
разнообразии используемых форм работы : занятия внеурочной деятельности и внеклассные
мероприятия, олимпиады, предметные недели, проектная деятельность.
В рамках проблемной темы проведено микроисследование активности участия педагогов в
реализации школьной Программы внеурочной деятельности, которое показало
результативность используемых форм внеурочной деятельности в выявлении талантливых,
увлекающихся учащихся ( руководители Пигарина ЮА., Дмитриева Г.П., Литвиненко В.Д.,
Лукоянова Н.Ю, Зарецкая О.Д.). Проведены мероприятие «Арт-тератия-
здоровьесберегающая технология», торжественное открытие Клумбы победы, посвященное
70
75летию Победы в ВОВ, отчетные концерты, презентации занятий (Викторова Н.П.,
Дмитриева Г.П.,).
В занятия внеурочной деятельности привлечены дети, требующие особого
педагогического внимания. Однако, для удовлетворения запросов мальчиков техническими
направлениями внеурочной деятельности необходимо создание материальной базы.
В 2019-2020 учебном году методическая работа выступает необходимой
организационной основой инновационной деятельности.
Мониторинговые исследования показали уровень эффективности овладения
современными методами обучения и воспитания, заинтересованность педагогов в творчестве
и инновациях.
В основу педагогического опыта легли работы доктора психологических наук
Грановской Р.М, методики Казинник М.С, Огородникова Д.Е, Марковой А. Л. Петерсон,
Фроловой Т., Н П.Капустина, реализация системы Зайцева В., Эльконина Д.- В.Давыдова,
Цукерман Г.
Проведенные мероприятия и уроки показали актуальность выбора тем, технологий,
программ. На уроках обществознания, русского языка и литературы, изо, математики,
музыки преобладают проблемно-поисковые, проектные, интерактивные методы и
технологии обучения, отвечающие мотивам и интересам учеников. Методическая подготовка
учителей Шостак Н.П.,Купцовой.В.П,, Замулиной Л.И., Копченко И.М.,Викторовой Н.П.,
Пигариной Ю.А. позволяет мобильно регулировать и обеспечивать качество учебно-
воспитательного процесса
Однако, имеют место случаи внедрения инноваций без определенных сроков и
отслеживания результатов.
В целях устранения недочетов, выявленных в 2018-19 учебном году, в рамках
психолого-педагогического семинара «Развитие психолого-педагогической компетентности
педагога» ( педагог-психолог Пипич Н.С.) рассмотрена диагностическая деятельность
педагога как неотъемлемая составляющая его профессиональной деятельности. Разработаны
и реализуются модули «Диагностическая культура учителя», «Мониторинг
сформированности УУД», «Организация образовательного процесса с учетом
индивидуальных особенностей младших школьников».
Следует отметить, что на протяжении года запросы и потребности педагогов,
родителей осуществлялись через использование индивидуального подхода, предоставление
адресной помощи, консультирование: «Организационно-методическое сопровождение
адаптационного периода в 1,5,10 классах», «Метапредметные результаты обучающихся-
важное средство достижения качества образования», мотивационной работы с родителями 2
класса по адаптации обучающихся к отметочному оцениванию и выборе внеурочной
деятельности в 1-4, 5-9 классах, оформления итогового индивидуального проекта.
Устранению выявленных трудностей по вопросам «Первый урок 2019 года», «Методические
подходы к оцениванию результатов учебной деятельности обучающихся» способствовали
семинары-практикумы.
Согласно плану внутришкольного контроля проведено тематическое изучение
вопросов.
Итоги изучения вопросов ««Изучение уровня развития и сформированности
метапредметных УУД» в 5 классе», « Качество подготовки обучающихся 8 класса.
Методическая и содержательная наполняемость урока», «Использование современных
образовательных технологий на уроках русского языка в 2-4 классах», «Деятельностный
71
подход в организации самоподготовки обучающихся» показали, что деятельность учителей
направлена на достижение поставленных программой и стандартами образовательных целей
и рассматривается как ключевое условие повышения качества образования.
С целью устранения выявленных недостатков учителями-предметниками разработан
алгоритм работы: внесены изменения в форму проведения и приемы работы на уроках
истории, англ.языка, математики, химии, физкультуры. Спроектированы уроки с учетом
индивидуальных особенностей каждого ученика (группы)
В целях обеспечения уровня домашних заданий и формирования интереса к обучению
силами школьного самоуправления проведены рейды. Однако стабильных результатов в
качестве выполнения домашних заданий не получено. На контроле выполнение
рекомендаций по данной проблеме.
Традиционной формой демонстрации творчества учителя и ученика стали
тематические предметные недели. Предметные недели, посвященные теме внеурочной и
внеклассной деятельности, раскрыли способности обучающихся в разных видах
деятельности: театральной, исследовательской, оформительской.
Наряду с традиционными включены новые формы работы: «Конкурс проектов
англ.языка», социальный опрос «Что мы читаем», терминологические диктанты, конкурс
знатоков географии, игра-квест «По дорогам сказок», экологический проект «Мы-друзья
природы» - учителя Копченко И.М., Шостак Н.П., Лукоянова Н.Ю., Пигарина Ю.А,, Попова
Г.В., Шкарина Е.Ю. , Хмара Л.П., Хамула Т.Б., Дмитриева Г.П., Новожеева И.А.,
воспитатели Саюк Т.Б., Тинчурина Н.М., Миронова Г.А., Малишевская М.А., Васильева
В.Н., Зворыкина Е.В., Фидловская Н.В. .
Результатом работы методических объединений, семинаров, показателем их
результативности являются достижения педагогов в профессиональных конкурсах. Учитель
английского языка Литвиненко В.Д. стала победителем конкурса «Учитель года России» в
2020г среди ГБОУ РК.
В соответствии с традиционным мероприятием «Мой опыт – моим коллегам»
представлены портфолио педагогов, аттестующихся на 1 и высшую категории (Шкарина
Е.Б., Ятлова И.В.., Попова Г.В., Хмара Л.П, Саюк Т.Б., .). Как показывает практика, такая
форма позволяет педагогу управлять собственной деятельностью, способствует повышению
квалификации педагогического коллектива.
Повышению профессиональных компетентностей способствует участие педагогов в
вебинарах, Всероссийских педагогических олимпиадах, инновационных площадках
«Мультиурок», «Инфоурок».
В связи с коронавирусной инфекцией, такие мероприятия как методсовет
«Эффективность работы МО по реализации проекта «Методический олимп», педсовет
«Развитие творческой активности учащихся в условиях ФГОС» прошли в очно-заочной
форме, дистанционно. Не удалось завершить методическую декаду «Преемственность
начального и основного общего образования» представлением выпускников 4 класса.
Таким образом, анализ работы за 2019-2020 учебный год показал, что методическая
работа с педагогическими кадрами способствовала повышению активности педагогов,
формированию умений применять свои знания в соответствии с современными
требованиями. Результатом качества обучения стало успешное завершение обучения по
ООП НОО, ООО, СОО. Выявлен опыт использования современных методик и технологий в
воспитании обучающихся, создании благоприятных условий для интеллектуального,
72
духовного, нравственного и физического развития обучающихся с учетом их способностей ,
возможностей, интересов.
VII. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Воспитательная работа школы-интерната в 2019-2020 учебном году была направлена
на выполнение государственного заказа, изложенного в основных государственных
нормативно-правовых документах о школе, на реализацию проблемной темы: «Использование потенциала внеклассной и внеурочной деятельности в развитии
компетентности учителя и ученика в условиях ФГОС.»
Система воспитательной работы складывается из воспитания на уроке, во внеурочной
деятельности, через систему дополнительного образования, на основе взаимодействия
школы и семьи, формируется по направлениям в соответствии с ФГОС (духовно –
нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно – оздоровительное,
социальное).
Концепция воспитательной системы нашей школы ориентирована на модель
выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность гуманную,
культурную, ведущую здоровый образ жизни, способную к саморазвитию и самореализации.
Каждый педагог школы использует свою стратегию и тактику в воспитании,
основанную на компетентностном подходе и в соответствии с такими целями и задачами
общешкольной воспитательной программы:
формирование гражданско-патриотического сознания, приобщение к национальным
традициям, развитие потребности в познании и сохранении культурно-исторических
ценностей народа, наследия своего края;
формирование нравственной позиции учащихся, духовное воспитание личности;
обеспечение условий, способствующих сохранению, укреплению здоровья учащихся,
использование здоровьесберегающих технологий, воспитание потребности в здоровом
образе жизни;
развитие познавательных интересов обучающихся;
развитие и поддержка творческой активности обучающихся во всех сферах
деятельности;
индивидуальная работа с обучающимися в целях эффективного взаимодействия в
поле личностных проблем развития воспитанников, на основе изучения личности
обучающихся, их интересов, стремлений и желаний;
социализация обучающихся, развитие навыков по самоуправлению, самоорганизации,
формирование активной жизненной позиции, определение профессиональной
направленности;
укрепление традиций школьного коллектива через проведение общешкольных и
классных мероприятий;
совместная деятельность педагогов, обучающихся и их родителей в учебно-
воспитательном процессе школы.
73
привитие обучающимся знаний и умений по ОБЖ, разумному и грамотному
поведению в экстремальных ситуациях на природе и в городских условиях.
работа по формированию экологической культуры школьников через ориентацию на
экологические знания практического их применения, привитие детям умения и навыков к
труду, формирование санитарно-гигиенических знаний и элементов самообслуживания.
Вся воспитательная работа школы-интерната была успешно реализована согласно:
общешкольному плану воспитательной работы на учебный год;
плану работы педагога-организатора;
плану работы школьного самоуправления ШДР «Планета – МЫ!»;
планам воспитательной работы классных руководителей и воспитателей;
использованию системы мониторинга (наблюдение, диагностирование, тестирование,
анкетирование;
программы духовно-нравственного развития и социализации обучающихся
«Я - гражданин России»);
программы воспитательной работы «Школа Успеха» на 2016-2020г.;
проектной деятельности: «Я – патриот»;
проектной деятельности «Школа-территория здоровья»;
проектной деятельности «Шире круг»;
экологического проекта «Мы - друзья природы»;
программы по профилактике, предупреждения правонарушений, преступлений и
самовольных уходов несовершеннолетних на 2017-2021гг.
вовлечению обучающихся в различные кружки, студии, объединения по интересам.
В школе сформирован календарь традиционных общешкольных мероприятий:
№№
п/п
Мероприятия Срок
1 День знаний «И снова звонок нас зовет на урок!» 01 сентября
2 Всероссийский открытый урок по «Основам безопасности
жизнедеятельности»
03 сентября
3 Единый урок «Белый цветок» 05 сентября
4 Конкурс рисунков «Я и дорога» и стенгазет «Движение с
уважением» по ПДД
сентябрь
5 Уроки памяти о воинах, павших в Крымской войне сентябрь
6 День Государственного флага и Государственного гимна РК сентябрь
7 День пожилого человека. Посещение Центра социальной
помощи гражданам пожилого возраста и инвалидам
октябрь
8 День учителя. Концертная программа «Учитель – не званье,
учитель – призванье!»
октябрь
9 День школьного самоуправления октябрь
10 Выставка рисунков «Правовой калейдоскоп» и стенгазет на
тему «Права и обязанности ребенка»
октябрь
11 Фестиваль народов Крыма ноябрь
12 Международный день толерантности.
Единый урок «Уроки толерантности»
ноябрь
13 Посвящение в первоклассники
«Мы теперь не просто дети, мы теперь - ученики!»
ноябрь
74
14 Международный день отказа от курения. День без сигарет.
Акция «Меняем сигарету на конфету!»
ноябрь
15 День Конвенции о правах ребенка.
Единый урок «Каждый ребенок имеет право»
ноябрь
16 День Матери. Выставка детского рисунка «Моя мама –
лучшая на свете!»; фотоконкурс «Любимая и дорогая!»
ноябрь
17 Всемирный день борьбы со СПИДом. Участие во
Всероссийской акции по профилактике ВИЧ-инфекции
СТОП ВИЧ/СПИД!
декабрь
18 День героев Отечества. Уроки мужества к юбилеям побед
русской армии и флота
декабрь
19 День Конституции Российской Федерации декабрь
20 День Святого Николая «Добрая сказка о большой любви…» декабрь
21 Новогодние праздники, карнавал, дискотека декабрь
22 День Республики Крым 20 января
23 Международный день памяти жертв холокоста 27 января
24 Урок памяти «Герои не умирают» (вывод войск из
Афганистана)
15февраля
25 Смотр-конкурс строя и песни «Мы будем верою и правдою
служить России»
26 февраля
26 Концертная программа к 8 Марта «С любовью – женщинам!» 05 марта
27 Крымская весна (Единый урок) 18 марта
28 День Конституции РК (дистанционно) 12 апреля
29 Гагаринский урок (дистанционно) 12 апреля
30 Урок памяти «Черная память Чернобыля» (дистанционно) 26 апреля
31 Республиканский конкурс «Наследники Победы»
(видеоконкурс) г. Симферополь
апрель
32 Неделя Боевой Славы. акция «Поздравь ветерана» (Совет
музея Боевой Славы, волонтеры школы)
май
33
Участие во Всероссийской акции «Бессмертный полк»
(дистанционно, Дневник.ру.)
май
34 Концерт, посвященный 75-летию Великой Победы
(видеоролики художественного исполнения с участием
педагогов и учащихся школы на Дневник.ру.)
1-10 мая
35 День депортации народов Крыма (Дневник.ру) 16-18 май
36 Праздник последнего звонка. (Дневник.ру) май
37 Вручение свидетельств и аттестатов 9 и 11 классам июнь
Детское самоуправление
Детская организация самоуправления Школьная Демократическая Республика «ПЛАНЕТА -
МЫ!» ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» охватила все ученические
классные коллективы школы. Структура школьного самоуправления выглядит следующим
образом: главным органом самоуправления является школьная конференция. Президент
ШДР Аблякимов Артур возглавляет ШУС (школьный ученический совет), в состав которого
входят вице-президент школы, пресс-секретарь (медиа-центр), министры здравоохранения,
образования, культуры, внутренних дел и чрезвычайных ситуаций, физической культуры и
спорта. Функционирование школьного самоуправления ШДР «ПЛАНЕТА – МЫ!» охватило
дежурство по школе и столовой, трудовую деятельность, кружковую работу, организацию
общешкольных мероприятий, проведение общешкольных акций, выставок, конкурсов,
проведение рейдов по проверке сохранности учебников, внешнего вида и т.д. День
ученического самоуправления проходит в школе 5 октября – на День учителя.
75
Воспитанники школы участвовали во всероссийских, республиканских и городских
мероприятиях и акциях: «Бессмертный полк»
(дистанционно), всероссийские акции #ПоемДеньПобеды, «Зажги свечу Памяти»,
всероссийский видеоконкурс «История Победы в стихах», республиканский конкурс «Мы –
наследники Победы», видеоконцерт, посвященный 75-летию Великой Победы «Наследники
Победы – с любовью ветеранам» с участием педагогов и учащихся школы, скайп-мосты,
проводимые г.Санкт-Петербургом и другими российскими городами к датам исторических
событий («Эхо блокады»).
Школьное самоуправление осуществляет свою деятельность во всех 11 классах.
Старосты классов регулярно посещают собрания, доводя своевременно классу информацию
о предстоящих мероприятиях, активно участвуют в их подготовке и проведении. Но не все
старосты классов добросовестно относились к своим обязанностям, их работу выполняли
классные руководители и воспитатели. Все это позволяет сделать вывод о том, что работа
школьного самоуправления в классных коллективах и в школе в целом требует нового
подхода к формированию и развитию детского коллектива и внедрению инновационных
технологий. Причины данной проблемы в следующем: низкий уровень организации
самоуправления в классных коллективах связан со спецификой учебного заведения.
Контингент учащихся на начало учебного года ежегодно и в течение учебного года
обновляется согласно выданным путевкам МОНМ РК, в школе обучаются дети из
реабилитационного центра, что ведет к постоянному изменению состава класса. Не все
учащиеся, желающие принимать участие в ШДР, обладают достаточными для этого
организаторскими способностями. В связи с этим необходимо руководителям МО классных
руководителей и воспитателей детально ознакомиться с основными положениями нового для
школы детского направления многогранной работы – РДШ (российское движение
школьников), заинтересовать педагогический коллектив и учащихся с организаторскими
способностями для работы в этом направлении.
Рейтинговая таблица участия классов во внеклассных и общешкольных мероприятиях
в 2019-2020 учебном году
РЕЙТИНГОВАЯ ТАБЛИЦА
УЧАСТИЯ КЛАССОВ В ОБЩЕШКОЛЬНІХ МЕРОПРИЯТИЯХ
в 2019-2020 учебном году
Класс Первый
звонок
День Мира
День
Учителя День
Матери
Новый
год
8 Марта
Смотр
строя и
песни
ИТОГ
1 класс 55 170 245 290 380 0 380
2 класс 40 195 281 501 606 165 771
3 класс 50 120 215 429 499 154 663
4 класс 50 220 329 593 703 154 857
5 класс 60 70 151 352 437 161 598
6 класс 70 70 120 293 350 158 508
7 класс 70 85 142 343 353 161 514
8 класс 38 78 121 341 381 160 541
76
9 класс 70 115 202 404 454 162 616
10
38 78 134 305 371 166 537
11 15 60 110 286 412 166 587
Традиционно каждый год в школе проводится общешкольный конкурс «Самый
лучший класс», который курирует педагог-организатор Хмара Л.П. и школьное
самоуправление ШДР «Планета – мы!». В 2019-2020 учебном году в общешкольном
конкурсе победил 4 класс, набрав сумму баллов 857.
Основные направления воспитательной деятельности:
гражданско-патриотическое воспитание;
спортивно – оздоровительное воспитание;
художественно – эстетическое воспитание;
правовое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
семейное воспитание;
профориентационное воспитание;
экологическое воспитание.
Анализ деятельности классных руководителей и воспитателей:
Традиционно основную воспитательную работу в школе ведут педагог-организатор,
классные руководители, воспитатели и учителя-предметники, руководители кружков и
студий.
В 2019-2020 учебном году в ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»
работало 11 классных руководителей и 20 воспитателей.
Все педагоги школы работали согласно планам воспитательной работы. Классные
руководители и воспитатели планировали и проводили воспитательную работу в классах с
учетом общешкольных и стоящих перед классным коллективом целей и задач, возрастных и
личностных особенностей обучающихся, положения семей; деятельность осуществлялась с
учетом реализуемых целевых воспитательно-образовательных программ и проектов по
разным направлениям с использованием инновационных и технологических форм и методов
работы.
Творчески и креативно подходили к организации и проведению тематических
воспитательных мероприятий классные руководители и воспитатели: Новожеева И.А.,
Мамбетова А.С., Миронова Г.А., Дмитриева Г.П., Саюк Т.Б., Семесь Е.В., Малишевская
Н.В., Васильева В.В., Осипова Е.Н., Грицкан Л.В., Пигарина Ю.А., Колосова Л.И., Шкарина
Е.Ю., Сирык В.Н., Шостак Н.П., Копченко И.М., Зворыкина Е.В., Фидловская Н.В.,
Лукоянова Н.Ю, что способствовало повышению результативности воспитательной работы..
Эти классные руководители и воспитатели умеют анализировать и критически осмысливать
результаты работы, видят проблемы, намечают пути их решения, обеспечивают
преемственность в воспитательной работе.
Повышению мастерства классных руководителей и воспитателей содействует
методист Зарецкая О.Д. и методические объединения классных руководителей и
77
воспитателей, возглавляемые Шкариной Е.Ю. и Малишевской М.А. Работа МО классных
руководителей и воспитателей осуществлялась на достаточном уровне. Большинство
классных руководителей и воспитателей принимали активное участие в работе школьных
МО. Среди аттестующихся педагогов в мероприятии «Мой опыт - моим коллегам» приняла
участие воспитатель Саюк Т.Б. Педагогический опыт работы педагогов школы собрн в
индивидуальные портфолио. Анализ портфолио классных руководителей и воспитателей
показал, что эта форма носит системный характер. Поэтому в следующем году необходимо
начать работу по созданию цифровой версии портфолио.
Результативность воспитательной работы классных руководителей и воспитателей
определялась по следующим критериям:
Участие коллектива учащихся в общешкольных мероприятиях.
Наличие классных традиций.
Детское самоуправление в классных коллективах.
Показатели посещаемости и успеваемости в классе.
Профилактическая работа с воспитанниками всех видов учета.
Работа с родителями с целью повышения их педагогической культуры.
Динамика воспитанности учащихся.
Развитие коммуникативной культуры.
Мониторинг здорового образа жизни.
Социализация обучающихся в обществе.
Анализ работы школьных МО классных руководителей и воспитателей
Работа методических объединений воспитателей и классных руководителей
осуществлялась соответственно поставленной цели: дальнейшее развитие и
совершенствование методического обеспечения и роста профессионального мастерства
педагогов. Задачами МО классных руководителей и воспитателей являются:
приобщение классных руководителей и воспитателей к инновационной деятельности
в области воспитания;
стимулирование развития передового педагогического опыта, творчества и
инициативы классных руководителей и воспитателей;
оказание влияния на результативность методической работы и самообразование
педагогов;
создание условий для внедрения методических рекомендаций в педагогическую
практику;
изучение тенденции развития методик воспитательной работы в системе школы-
интерната, руководствуясь ФЗ РФ «Об образовании», Концепцией «Духовно
нравственного воспитания», Концепцией «Патриотического воспитания в Крыму» и
другими нормативными документами.
78
Анализ работы школьных МО классных руководителей: Методическая тема: «Использование потенциала внеклассной и внеурочной деятельности
в развитии способностей обучающихся, их личности в условиях ФГОС» Цель работы
методического объединения классных руководителей: Совершенствование форм и
методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя, овладение ими
передовыми педагогическими технологиями согласно требованиям ФГОС.
Задачи ШМО классных руководителей:
1. Развивать инициативу и творческую активность.
2. Организация сотрудничества и согласованности в работе классных руководителей.
3. Организация информационно-методической и практической помощи классным
руководителям в воспитательной работе с учащимися, а также в разработке и
овладении современными формами, методами и приёмами воспитания школьников.
4. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для
моделирования системы воспитания в классе, изучение и обобщение интересного
опыта работы классного руководителя.
5. Совершенствование и повышения эффективности воспитательной работы в школе;
6. Создание информационно-педагогического банка собственных достижений,
популяризация собственного опыта.
7. Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных
технологий в воспитательной работе.
8. Усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптации к
современным экономическим условиям, самоопределение в будущей профессии.
9. Организация внедрения здоровьесберегающих технологий для успешного обучения и
воспитания учащихся.
В составе МО классных руководителей в учебном году 11 учителей с
высшим образованием, из них 4 учителя имеют высшую категорию, 2 – первую, 5
специалистов. Два учителя имеют педагогический стаж более 10 лет, 6 – более 20 лет, 2 –
более 30 лет.
Работа методического объединения проводилась по плану, утвержденному на
первом заседании и составленному в соответствии с планом работы школы, анализом
работы за предыдущий год и предложениями классных руководителей. Заседания
проводились один раз в четверть.
Анализ итогов методической работы показывает, что поставленные задачи в
основном выполнены. Для этого использовались такие формы работы, как деловые игры,
круглый стол, свободный разговор, обсуждение посещенных мероприятий, практикумы
по использованию новых приемов и методов работы. Эффективными формами работы
МО являются обсуждение мероприятий с последующими рекомендациями учителю,
практикумы по изучению документов, анализ творческих работ учащихся и деловые
игры, совместная подготовка открытых мероприятий.
В течение учебного года МО классных руководителей было проведено пять
заседаний.
Первое заседание 29.08.2019 г. Тема: Организационно-установочное
заседание МО классных руководителей, Реализация воспитательного процесса в
классном коллективе в условиях новых образовательных стандартов, Роль классных
часов в организации взаимодействия классного руководителя с учащимися класса,
Использование информационных технологий в работе с классом. Показатели
эффективности воспитательной работы. Определено основное направление
79
воспитательной работы - «Совершенствование форм и методов воспитания через
повышения мастерства классного руководителя, овладение ими передовыми
педагогическими технологиями согласно требованиям ФГОС» и воспитательные модули
на 2019-2020 учебный год.
Второе заседание 08.11.2019 г. Тема: «Деятельностный подход классного
руководителя в контексте ФГОС». Основные докладчики: классный руководитель 6
класса Осипова Е.Н., классный руководитель 7 класса Пигарина Ю.А., в обсуждении
докладов приняли участие все классные руководители.
По вопросу работы с родителями классный руководитель 3 класса Хамула Т.Б
делилась опытом проведения анкетирования с целью выявления трудностей,
возникающих в процессе обучения, и способов их преодоления в воспитании их детей.
Третье заседание 19.12.2019 г - «Внеурочная деятельность - основа развития
познавательных и творческих способностей школьников». Руководитель МО
Шкарина Е.Ю. указала на роль классных руководителей в организации и обязательном
посещении занятий по внеурочной деятельности, предварительном сборе информации об
интересах учащихся.
После выступления руководителя МО состоялся просмотр презентации «Это
познавательно и увлекательно!» руководителей кружков, работающих по системе ФГОС.
Четвертое заседание 25.03.2020 г. - «Воспитание творческой личности путем
улучшения качества образовательного процесса».
Педагог-психолог Пипич Н.С. раскрыла понятие “творческая личность”, а также
рассказала об известных людях с развитым творческим воображением, определила
основные понятия, такие как: “новое”. “необычное”. “невероятное”, их роль в воспитании
творческой личности и мероприятиях, направленных на развитие творческой личности.
Пятое заседании 02.06. 2020 г. - «Итоги работы классных руководителей за 2019-
2020 учебный год и за 4 четверть в дистанционном режиме», проанализированы
эффективные методы работы с учащимися и их родителями в режиме он-лайн с
использованием различных интернет-платформ.
В практике повседневной деятельности классные руководители стали значительно больше
внимания уделять работе с семьями учащихся, активнее привлекать родителей к организации
общешкольных мероприятий.
В процессе взаимопосещений внеклассных мероприятий, при организации
открытых коллективных творческих дел классные руководители учились
анализировать свою работу, правильно оценивать ее результаты, устранять недостатки.
Классные руководители после каждой четверти проводят родительские собрания, сдают
отчеты о проделанной работе за год.
Неделя классных руководителей
с 11 марта - 17 марта 2020 учебного года
Цель:
повышение профессионального мастерства и престижа работы классных
руководителей;
расширение круга интересов и повышение уровня владения ключевыми
компетентностями учащихся;
повышение мотивации к коллективной творческой деятельности через раскрытие
их творческого потенциала посредством участия во внеклассных и школьных
ме6роприятиях.
Задачи:
совершенствование профессиональной компетенции классных руководителей;
изучение, обобщение и распространение положительного педагогического опыта
по воспитательной работе;
80
поощрение стремления классных руководителей к повышению
профессионального мастерства путём самообразования.
План мероприятий на неделю Да
та
Вид
мероприятия
Класс Время Ответственный
11.03.
1920г.
Открытый
классный час
«День Земли»
6 класс
14:00
Классный руководитель
6 класса
Осипова Е.Н.
13.03.
Открытое
внеурочное
мероприятие
«Я родом не из детства –
из войны»
(О творчестве Ю. Друниной)
8 класс
14:00
Классный рук. 8 класса:
Шкарина Е.Ю
Воспитатели 8 класса
Сирык Валентина
Николаевна.
17.03.
Открытое
внеурочное
мероприятие
«В дружбе наша сила»
5 класс»
14:00
Классный руководитель
5 класса
Копченко И.М.
Воспитатели 5 класса
Зворыкина Е.В.
Фидловская Н.В..
17.03.
Подведение
итогов
Классные руководители,
Педагог-методист
Зарецкая О.Д.
Анализ работы школьного МО воспитателей В состав МО воспитателей в учебном году входило 20 педагогов. Высшую
категорию имеют 8 воспитателей.
Работа МО определялась, исходя из проблем, выявленных в ходе анализа
воспитательной работы за предыдущий год и методической проблемы школы 2019/2020
учебного года: «Использование потенциала внеклассной и внеурочной деятельности в
развитии компетентности учителя и ученика в условиях ФГОС».
Методическая тема МО воспитателей: «Использование потенциала внеклассной
деятельности в развитии способностей, личностного роста обучающихся в условиях
ФГОС»
Цель:
Повышение уровня профессионально-педагогической компетенции воспитателей в условиях
внедрения ФГОС; совершенствование форм и методов воспитания через повышение
педагогического мастерства педагогов.
Задачи:
1.Совершенствование и повышения эффективности воспитательной работы в школе.
2.Повышение теоретического, методического уровня подготовки воспитателей по вопросам
методологии воспитательной работы. Повышение профессионального самообразования.
Организация научно-методической деятельности.
2. Координирование планирования, организация и коррекция воспитательных мероприятий
классных коллективов.
3.Формирование у воспитателей теоретической и практической базы на основе системно-
деятельностного подхода в работе с обучающимися, с учетом индивидуальных особенностей
учащихся.
4.Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся
81
5.Изучение, обобщение и использование в практике передового опыта и освоение
воспитателями современных форм и методов воспитательной работы в соответствии с
ФГОС. Создание информационно-педагогического банка собственных достижений,
популяризация собственного опыта.
6.Развитие информационной культуры педагогов и активное использование
информационных технологий в воспитательной работе.
На протяжении учебного года было запланировано и проведено 5 заседаний МО
воспитателей:
№ Дата
проведения
Тема заседаний
1. 28 августа
2019 г. «Обеспечение нормативно-методического сопровождения
воспитательного процесса».
Организационно-методическое обеспечение планирования
воспитательной работы на 2019-2020 учебный год
2. 31 октября
2019г.
«Повышение профессионального мастерства педагогов в
рамках научно-методической проблемы школы».
Практическое использование современных педагогических,
воспитательных технологий в аспекте развития личности.
Цель: совершенствование воспитательной работы с учащимися на
основе личностно- ориентированного подхода к воспитанию.
3. 26 декабря
2019 г.
«Системный подход к решению проблемы эстетического
воспитания в формировании всесторонне развитой
личности». Цель: развитие эстетической культуры учащихся и пробуждение
их собственной творческой активности.
4. 26 марта 2020 г.
Круглый стол
«Основные пути и методы развития навыков
коммуникативного поведения обучающихся, формирование
социального самоопределения воспитанников».
Цели: совершенствование форм и методов работы по
формированию детского коллектива, коммутативной культуры и
социального самоопределения воспитанников школы-интерната.
5. 03 июня 2020 «Подведение итогов воспитательной работы за 2019-2020
учебный год».
Анализ воспитательной работы школы-интерната и МО
воспитателей за 2019-2020 учебный год.
Цель: активизировать проявление творческого отношения к
воспитательной работе с учащимися в подготовке аналитических
материалов, внедрение передового опыта, повышение
профессиональной компетентности педагога.
На
заседаниях МО воспитателей большое внимание уделялось поиску новых педагогических
технологий;, созданию творческой лаборатории по ВР, обсуждались проблемы воспитания в
условиях современных требований ФГОС РФ.
\МО октябрь 2019 Тема: «Повышение профессионального мастерства педагогов в
рамках научно-методической проблемы школы».
«Роль этической игры в формировании нравственных основ поведения школьников»
Тинчурина Н.М.
«Воспитание толерантности, как средство социального и личностного роста обучающихся».
Чешуина Е.В.
«Патриотическое воспитание учащихся, через дифференцированные формы воспитания и
обучения." Ятлова И.В.
82
МО декабрь 2019г. Тема: «Системный подход к решению проблемы эстетического
воспитания в формировании всесторонне развитой личности. «Роль эстетического воспитания в формировании компетентности личности школьников».
Бендяк Н.В.
«Роль эстетического воспитания в формировании личности младшего школьника».
Мамбетова А.С.
«Формирование нравственно – эстетической культуры личности подростка в условиях
ФГОС». Бурносова Е.П.
МО март 2020г. Тема: «Реализация принципов воспитания изложенных в ФГОС.
Основные пути и методы развития навыков коммуникативного поведения
обучающихся, формирование социального самоопределения воспитанников».
«Методы развития навыков коммуникативного поведения воспитанников, формирование
межличностных отношений и взаимоотношений младших школьников». Малишевская М.А.
«Игра, как средство воспитания и развития младших школьников». Васильева В.Н.
«Внедрение здоровье сберегающих технологий в воспитательном процессе
старшеклассников». Бурносова Е.П.
«Формирование и развитие коммуникативных способностей воспитанников с помощью
литературно-театральной деятельности» Грицкан Л.В.
«Мой опыт моим коллегам» февраль 2020 г.
«Формирование нравственных качеств личности в начальной школе». Саюк Т.Б.
Активное участие в работе педагогических советов школы:
Педсовет «Анализ работы педагогического коллектива за 2018-2019 учебный год.
Задачи школы на новый учебный год» август 2019 г.
Педсовет «Внеклассная, внеурочная деятельность как средство развития
компетентностей учителя и ученика в условиях реализации ФГОС» ноябрь 2019 г.
Тинчурина Н.М. «Роль нравственно-ориентированной игры в процессе этического
воспитания младших школьников»
Ятлова И.В. «Воспитательная работа как средство развития компетентностей ученика в
условиях ФГОС».
«Проектно-исследовательская деятельность в формировании экологической
компетенции обучающихся» Фидловская Н.В.
Педсовет «Эффективность функционирования внутренней системы оценки качества
образования и воспитания в школе» март 2020 г.
«Современные средства оценивания процесса и результата воспитания школьников».
Колосова Л.И.; Сирык В.Н. «Оценка личностных результатов обучающихся, требующих
особого педагогического внимания».
Педсовет «Развитие интеллектуально творческой активности обучающихся в условиях
ФГОС» май 2020 (дистанционно).
Всем педагогам в отчетный период создавались условия для повышения мастерства,
расширения области профессиональных интересов. Воспитатели успешно прошли курсы
повышения квалификации и аттестацию педагогических работников.
Основными формами работы были деловые игры, круглые столы, педагогические
консультации, взаимное посещение мероприятий, практикумы по использованию новых
приемов и методов работы, мастер - классы. Эффективными формами работы МО являются
обсуждение мероприятий с последующими рекомендациями воспитателю, практикумы по
изучению методической литературы, документов, анализ творческих работ учащихся и
деловые игры, совместная подготовка открытых мероприятий.
Системообразующим компонентом всей методической работы остаётся
профессиональное самообразование воспитателей.
83
Выбор темы по самообразованию определяется потребностью воспитателя в связи с
развитием новых научно-методических технологий и разработок в воспитательном процессе.
Воспитатели изучают новую методическую литературу, разрабатывают сценарии,
принимают активное участие в общешкольных и классных мероприятиях, анализируют
результаты внедренных новых технологий.
В течение учебного года проведено 119 мероприятия по разным направлениям
воспитательной работы.
Патриотическое, гражданское воспитание.
1. Классный час «День народного единства» (6 класс, воспитатели: Г.М, Ладягина,
Л.В. Грицкан)
2. Познавательный классный час «Мир детям мира!» (1-4 классы, воспитатели:
Саюк Т.Б., Малишевская М.А.)
3. Классный час «Нам нужен мир» (2 класс, кл. руководитель Новожеева И.А.)
4. Классный час «Мир и мы» (7 класс, классный руководитель Пигарина Ю.А.)
5. Информационный час «Партизанское движение Крыма» (7 класс, воспитатели:
Колосова Л.И., Ятлова И.В., кл. руководитель Пигарина Ю.А.)
6. Урок мужества «День героев Отечества» (6 класс, воспитатели: Грицкан Л.В.,
Ладягина Г.М.)
7. Устный журнал «Герои Отечества» (7 класс, воспитатели: Колосова Л.И., Ятлова
И.В., кл. руководитель Пигарина Ю.А.)
8. Урок мужества «Подвиг Блокадного Ленинграда» ( 10 класс, Е.В. Чешуина)
9. Классный час «Я родом из детства – из войны» (8 класс, классный руководитель
Шкарина, воспитатели В.Н. Сирык, Н.В. Алёшкина)
10. Познавательный классный час: «А много ли мы знаем о Победе?» (3 класс, Г.А.
Миронова)
11. Участие в акциях: «Поздравь ветерана», «Георгиевская ленточка»
(1-11 классы, воспитатели)
Нравственно – правовое воспитание.
1. Воспитательский час: «Грубые слова опасны» (1 класс, Васильева В.Н.)
2. Конкурсно-игровая программа: «Весело покров проведёшь, друга найдёшь» 1-4
классы, воспитатели: Саюк Т.Б., Малишевская М.А.
3. Познавательный классный час с элементами игры: «Каждая крошка в
ладошку»(1класс, воспитатель Малишевская М.А.)
4. Классный час: «Поговорим о дружбе» (3 класс, классный руководитель Хамула
Т.Б.)
5. Познавательный классный час: «Хлеб – чудо Земли!» (4 класс, воспитатель Саюк
Т.Б.)
6. Этический классный час: « С детства дружбой дорожить» (3 класс, воспитатель
Миронова Г.А.)
7. Воспитательский час, посвященный дню матери: «При солнышке светло – при
матери добро» (4 класс, воспитатель Тинчурина Н.М.)
8. Игра: «О себе, о дружбе, о друзьях» (4 класс, воспитатель Тинчурина Н.М.)
9. Этический час: «Нравственная культура общения» (6 класс, воспитатели Грицкан
Л.В., Ладягина Г.М.)
84
10. Игровой час, посвящённый дню толерантности: «Возьмёмся за руки друзья» (6
класс, воспитатели Грицкан Л.В., Ладягина Г.М.)
11. Игровой тренинг: «Все вместе» (7 класс, воспитатели Колосова Л.И., Ятлова И.В.,
кл. руководитель Пигарина Ю.А.)
12. Игровая программа: «Нет уз святее товарищества!» (3 класс, воспитатель Т.В.
Дубровская)
13. Час практических советов; «Учимся общаться» (7 класс, воспитатели Колосова
Л.И., Ятлова И.В., кл. руководитель Пигарина Ю.А.)
14. Нравственный час: «Советы подросткам» (7 класс, воспитатели Колосова Л.И.,
Ятлова И.В., кл. руководитель Пигарина Ю.А.)
15. Классный час: «Почему меня не понимают?» (7 класс, воспитатели Колосова Л.И.,
Ятлова И.В., классный руководитель Пигарина Ю.А.)
16. Классный час ко дню матери: «Мой ангел – хранитель» (9класс, Н.В. Бендяк, Е.П.
Бурносова)
17. Круглый стол: «А если это любовь?» (10 класс, Е.В. Чешуина)
18. Праздник дружбы: «В дружбе – наша сила!» (5 класс, классный руководитель И.М.
Копчеко, воспитатели Зворыкина Е.В., Фидловская Н.В.)
19. Классный час: «Что такое толерантность» (10 -11 классы, Е.В. Чешуина, В.В.
Трофимова)
20. Познавательная игра: «Имею право» (7 класс. воспитатель Л.И. Колосова)
21. Познавательный классный час: «Символы нашего государства» (1 класс,
Васильева В.Н.)
22. Правовой классный час: «Знаю права, выполняю обязанности» (5 класс,
a. воспитатели Зворыкина Е.В., Фидловская Н.В.)
23. Круглый стол: «В стране законов» (7 класс, воспитатель Ятлова И.В.)
24. Классный час: «Мои права. А обязанности?» (9 класс, Н.В. Бендяк, Е.П. Бурносова)
25. Классный час: «Права детей в моей стране» (1 класс, М.А. Малишевская)
Экологическое воспитание.
1. Экологическая театрализованная сказка: «Как лиса дом искала» Воспитатели
Малишевская М.А., Васильева В.Н., классный руководитель Семесь Е.В.)
2. Экологическая театрализованная сказка: «Серая шапка» (4 класс, классный
руководитель Г.П. Дмитриева, воспитатели Т.Б. Саюк, Н.М. Тинчурина)
3. Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» (1-11 классы, воспитатели)
4. Игровая программа: «Мы в ответе за планету» (1класс, воспитатели В.Н.
Васильева, М.А. Малишевская)
5. Информационно – познавательный классный час: «Всемирный день Чёрного
моря» (5 класс, воспитатели Зворыкина Е.В., Фидловская Н.В.)
6. Экологический КВН: «Знатоки природы» (5 класс, воспитатели Зворыкина Е.В.,
Фидловская Н.В.)
7. Экологическая игра: «Мы в лесу» (7 класс, воспитатель Колосова Л.И.)
Эстетическое воспитание.
1. Музыкальный праздник: « Мы теперь ученики!» ( Воспитатели Малишевская
М.А., Васильева В.Н., классный руководитель Семесь Е.В.)
85
2. Конкурсно музыкальная программа: «Знамя семьи – любовь» (6 класс,
воспитатели Грицкан Л.В., Ладягина Г.М.)
3. Поэтический час: «Жизнь и творчество Марины и Анастасии Цветаевых»
6 класс, воспитатели Грицкан Л.В., Ладягина Г.М.)
4. Литературный ринг по книге А. Грина «Алые паруса» (7 класс, воспитатели
Колосова Л.И., Ятлова И.В., кл. руководитель Пигарина Ю.А.)
5. Литературно – музыкальная композиция по роману А. Грина «Алые паруса» (7
класс, воспитатели Колосова Л.И., Ятлова И.В., классный руководитель Пигарина
Ю.А.)
6. Классный час: «Аз и буки печатной науки» (5 класс, классный руководитель И.М.
Копченко)
7. Экскурсии в картинную галерею И.К. Айвазовского «Он был, о море, твой
певец» (5-10 классы)
8. Устный журнал: «Два гения воспевших Киммерию. Волошин, Богаевский» (7
класс, классный руководитель Пигарина Ю.А.)
Формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения
1. Практический час по ПДД: «Закон улиц и дорог» (7 класс, воспитатели Колосова
Л.И., Ятлова И.В., кл. руководитель Пигарина Ю.А.)
2. Игровой познавательный час: «Азбука безопасных дорог» (1 класс, воспитатели
Малишевская М.А., Васильева В.Н.)
3. Игровой классный час: «По дороге в школу» (3 класс, воспитатели: Миронова Г.А.
, Дубровская Т.В.)
4. Викторина: «Знатоки безопасности» (4 класс, воспитатели: Т.Б. Саюк, Н.М.
Тинчурина)
5. Игровая программа: «Правила дорожные знать каждому положено»
a. (5 класс, воспитатели Е.В. Зворыкиа, Н В. Фидловская)
6. Игровой час: «Соблюдаем мы режим –быть здоровыми хотим!» (1 класс,
Васильева В.Н.)
7. Урок здоровья: «Наш режим дня» (3 класс, кл. руководитель Хамула Т.Б.)
8. Классный час: «Секреты здоровья». (4 класс, воспитатель Тинчурина Н.М.)
9. Воспитательский час: «Вредные привычки, их влияния на здоровья» (8 класс,
воспитатель Сирык В.Н.)
10. Классный час «Азбука безопасного поведения» (1 класс, воспитатель Васильева
В.Н.)
11. Час здоровья «Знания личной гигиены» (7 класс, воспитатели Колосова Л.И.,
Ятлова И.В., кл. руководитель Пигарина Ю.А.)
12. Участие в общешкольных экологических акциях: «Превратим школу в
цветущий сад», «Покорми птиц зимой – послужат весной» (1-11 классы);
13. Целевые экскурсии «К морю», поход на Лысую гору, «Город с птичьего полета».
(1-11 классы, воспитатели)
Трудовое воспитание. Профориентация.
1. Экскурсия в цех по производству мебели. (7 класс)
2. Экскурсия в музей железнодорожной станции Феодосия. (7 класс)
86
3. Экскурсия в Феодосийский политехнический техникум «Моя будущая
профессия» (9 класс)
4. Конкурсная программа «Жизнь без труда – путь в никуда!»(5 класс, Г.М,
Ладягина, Л.В. Грицкан)
5. Заседание клуба «Моя Будущая профессия» (10 -11 класс, воспитатель Е.В,
Чешуина, В.В. Трофимова)
6. Трудовые десанты «Наш школьный двор самый чистый и уютный» (1-11 классы)
7. Самообслуживание: дежурство по классу, дежурство по школе. (5-11 классы)
8. Работа «младшего воспитателя» (5-11 классы)
9. Изготовление поделок, сувениров к праздникам. (1-11 классы)
10. Воспитательские часы «Бережное отношений к труду людей» (1-11 классы)
11. Беседы из цикла «Все создано трудом», «Их трудом гордится школа» (1-9 классы,
воспитатели)
12. Турнир «Знаток профессий» (3 класс, воспитатель Г.А. Миронова)
Семейное воспитание.
1. Посещение семей учащихся с целью обследования условий проживания детей дома, и
нужд семьи, выяснения проблем.
2. Проведение индивидуальных бесед с родителями (опекунами) с целью выяснения
некоторых особенностей, в развитии детей произошедшие за летние каникулы,
особенностях возраста и методах подхода к воспитанию, беседы о безнадзорности и
правонарушениях.
3. Индивидуальные встречи – консультации с родителями. «Единство требований в
школе и в семье – основа успешного воспитания ребенка»
4. Привлечение родителей к организации и участию досуговой деятельности их детей, к
жизни группы, школы (помощь в проведении чаепитий, групповых праздников,
ремонта класса).
5. Проведение совместно с классным руководителем родительских собраний и
консультаций для родителей.
6. Использование Интернет-ресурсов (беседы- презентации)
Все открытые воспитательные мероприятия проведены с использованием ИКТ и
оказывали большой воспитательный эффект на учащихся.
Внеурочная воспитательная деятельность в классных коллективах.
Во всех общешкольных мероприятиях в этом году приняли участие 92% учащихся
школы-интерната. Большинство из них проявили инициативу, творческие способности в
постановке театрализованных сказок на новый лад, праздничные мероприятия и концерты
прошли на высоком художественном и постановочном уровне благодаря наставничеству и
креативности педагога-организатора Хмара Л.П., хореографа Меньшовой С.М., учителя
музыки и руководителя хора «Серебряный букет» Викторовой Н.П., воспитателей классов.
Ребята из реабилитационного центра не всегда принимали участие в общешкольных и
классных мероприятиях в связи со спецификой и режимом работы их учреждения.
Отмечен положительный опыт в проведении совместных внеклассных мероприятий
воспитателями Саюк Т.Б. и Мироновой Г.А. (3-4 класс), Малишевской М.А., Мамбетовой
А.С. (1- 2 классы), Колосовой Л.И. и Грицкан Л.В.. (6-7классы). Воспитатели этих классов
готовят совместные праздники одной возрастной категории учащихся, что позволяет
провести их более качественно и эффективно.
87
Заслуживает особого внимания опыт работы воспитателя Мироновой Г.А. (3 класс),
свидетельствующий не только о высоком уровне проведенных мероприятий, но и
вовлечении в них родителей. Основной упор в младших классах делается на развитие
эстетических и нравственных качеств личности – «Русские сказки на новый лад», «Азбука
правовой культуры», «Правила дорожные выполнять положено». В средней школе – на
воспитание патриотических чувств и толерантного отношения к окружающим –
Всероссийский проект «Феодосийцы – командиры Победы», «Летопись блокадного
Ленинграда», в старших классах - на развитие личности, устойчивой к вызовам
современного окружающего мира – «Терроризм – угроза обществу», конкурентоспособной
на рынке труда – «Учиться сегодня – лидировать завтра!».
Большое внимание вопросам правового воспитания учащихся уделяется классными
руководителями и воспитателями 8-11 классов, в которых обучаются дети, склонные к
пропускам занятий без уважительной причины. В классах проводились встречи с
сотрудниками ОПДН ОМВД России по г. Феодосия. специалистами ФЦСССМ согласно
плану совместной работы. Ведётся планомерная и систематическая индивидуальная работа с
учащимися, требующими особого педагогического внимания, классными руководителями и
воспитателями ведутся дневники наблюдений за данной категорией учащихся.
Помощь в работе классным руководителям и воспитателям постоянно оказывали
методист школы-интерната Зарецкая О.Д., педагог-организатор Хмара Л.П., руководители
МО воспитателей, классных руководителей Малишевская М.А., Шкарина Е.Ю. и МО
учителей-предметников. Все открытые воспитательные мероприятия проведены с
использованием ИКТ.
Кружки дополнительного образования, работающие на базе школы-интерната
Направление
кружков
(дополнительног
о образования)
Наименование
кружков
доп.
образования
руководитель
Количество учащихся (по классам)
Достижения
1
2
3
4
5
6
7
8
9-11кл
Художественно-
эстетическое
Хор
«Серебряный
букет»
Руководитель
Викторова Н.П.
0
3
8
4
0
3
3
6
2 29 уч. По итогам республиканского
конкурса «Звонкие голоса»
среди учащихся интернатных
общеобразовательных
учреждений по направлению
вокально-хоровое искусство в
номинации «Средняя
возрастная категория»
хоровой коллектив
«Серебряный букет»
(руководитель Викторова
Наталья Павловна) награжден
Дипломом II степени
Министерства образования,
науки и молодежи
Республики Крым Приказ от
25.03.2019г № 813;
Танцевальный
«Вдохновение»
2
3
4
5
2 4
7
3
0
88
Руководитель
Меньшова
С.М.
30 уч.
Театральный
«Звездопад»
Руководитель
Миронова Г.А.
0
2
9
1
0 0
0
0
0
12 уч.
Социально-
педагогическое
Социальное
проектировани
е
Руководитель
Микерин И.А.
0
0
0
0
1
0
0
7
0
8 уч.
Школа
выживания
Руководитель
Микерин И.А.
0
0
0
0
2 0
1
4
2/1
10 уч.
Юнармия
Руководитель
Микерин И.А.
0
0
0
0
2 0
1
9
3/5
20 уч.
Итого 6 2 8
21
10
7 7
12
29
14
6 109
109 учащихся посещают школьные кружки дополнительного образования.
Часы на внеурочную деятельность1-4 классы распределены следующим образом:
Направления развития
личности
Формы организации
внеурочной деятельности
1
класс
2 класс 3 класс 4 класс
Физкультурно-
спортивное и
оздоровительное
«Подвижные игры» 1
«Ритмика и танец» 1 1 1 1
Социальное Курс «Я и мир вокруг
меня»
1
Курс «Азбука
безопасности»
1 1
Курс «33 урока
здоровья»
1
Общекультурное
Кружок
«Художественные сказки
Крымской природы»
1 1 1
Хоровая студия 2 1 1 1
Духовно-нравственное Курс«Крымоведение» 1 1 1 1
Общеинтеллектуальное Курс «Занимательная
математика»
1 1 1
Курс «Путешествие в
страну английского
языка»
1 1 1
Курс «Веселый
английский»
1
89
Курс «Читайка» 1 1 1 1
ИТОГО 8 8 8 8
Часы внеурочной деятельности в 5-8 классах распределены следующим образом:
Направления развития
личности
Формы организации
внеурочной деятельности
5
класс
6
класс
7
класс
8 класс
Физкультурно-
спортивное и
оздоровительное
«Ритмика и танец» 1 1
Спортивные игры 1 1 1 1
Социальное «Основы ландшафтного
дизайна»
1 1
«Школа ремонта» 1
«Дизайн интерьера» 1
Проект «Наша школа» 1 1 1
Общекультурное
Хоровая студия 1 1 1 1
«Увлекательное
рукоделие»
1
«Юный оформитель» 1
Духовно-
нравственное
«Основы православной
культуры Крыма»
1 1 1 1
Курс «Крымоведение» 1 1 1 1
Общеинтеллектуально
е
«Наглядная геометрия» 1
«Занимательная
математика»
1 1 1
«Русская словесность» 1
«Занимательная география
Наша Земля»
1
«Занимательная география
Познаем мир»
1
«Занимательная география
Страны и континенты»
1
Киноклуб «Мир кино» 1
ИТОГО 9 9 9 9
Количественный анализ посещаемости внешкольных заведений:
66 учащихся посещают кружки и секции г.Феодосии
Детская музыкальная школа – 11
Детская художественная школа им. И.К.Айвазовского – 10
«Лингва- клуб» по изучению иностранных языков – 26
Спортивные секции и кружки города – 19
Волонтерское движение
В школе организовано волонтерское движение, представленное деятельностью отряда
«Руки милосердия» под руководством учителя технологии Пигариной Ю.А.
На базе школы-интерната прошли мероприятия Всероссийского уровня: молодежный
образовательный форум «Добрые выходные», Всероссийский исторический квест
«Глубина», исторический квест «Калашников – квест», исторический квест «Блокада
Ленинграда», образовательный форум «Перезарузка», встреча в формате Скайп-моста,
посвященная началу блокады Ленинграда. Имели место школьные мероприятия: посещение
Центра социальной помощи гражданам пожилого возраста и инвалидам с благотворительной
90
акцией «Прими добро из детских рук», конкурсно-игровая программа «Правила дорожные
знать каждому положено», акция ко Дню Победы «Поздравь ветерана». В течение года наш
отряд принимал участие во Всероссийском проекте «Ты решаешь».
Музей боевой славы
Школьный музей боевой славы прошел регистрацию в Министерстве образования,
науки и молодежи Республики Крым и в 2018 году получил свидетельство № 19192 музея
образовательного учреждения (школьного музея) Музея Боевой Славы.
На протяжении четырех лет в школьном музее боевой славы проводится
целенаправленная и систематическая работа по военно-патриотическому воспитанию
учащихся. Основная цель работы музея в этом году - формирование гражданско-
патриотического воспитания учащихся - будущих патриотов и защитников Отечества.
Основные формы работы:
Встречи с ветеранами ВОВ, воинами-интернационалистами, ветеранами
Афганистана и других локальных войн.
Экскурсионная деятельность, подготовка экскурсоводов.
Шефство над ветеранами войны и труда.
Оформление тематических выставок.
Поисково-исследовательская работа, проектная деятельность.
Участие в скайп-мостах.
В течение года пополнены следующие разделы: «Феодосия в годы Великой
Отечественной войны» - 4 экспоната,
«Феодосия – земля героическая» - 3 экспоната;
«Время выбрало нас» - 3 экспоната.
Оформлен стенд, посвященный 75-летию Великой Победы - «2020 – 75 лет
Победе».
В отчетный период актив музея работал над темами:
«75 годовщина Победы в Великой Отечественной войне»;
«76 годовщина освобождения Феодосии от немецко-фашистских захватчиков»;
Встреча с представителями национальных общин города Феодосия (русская община,
белорусская община, еврейская община).
В этом учебном году стали традиционными следующие мероприятия:
Встреча администрации школы-интерната, Совета музея с городским Советом
ветеранов войны и труда, с городским Советом ветеранов Афганистана и других
локальных войн.
Уроки мужества «Аллея Воинской Славы», «По городам – героям России, городам
Воинской Славы».
Неделя партизанской Славы.
Литературно-патриотические гостиные на патриотическую тему: «Мужество
блокадного Ленинграда», «Афганистан к нам тянется сквозь годы».
Общешкольный Урок мужества «Навеки в памяти народной», посвященный
освобождению Феодосии от немецко-фашистских захватчиков – города Воинской
Славы.
91
Возложение цветов к памятнику Воинской Славы города.
Акции «Живая память Победы», «Феодосийцы - командиры Победы», «Дорога
памяти», «Знамя Победы», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Ветеран живёт
рядом».
В экскурсионной работе музея используются выносные экспозиции в холле школы:
«Города-Герои», «Дети-Герои войны», «Город Воинской Славы – Феодосия». Проведено
32 экскурсий; 317 посещений.
Одна из новых форм работы школьного музея - участие в проведении
всероссийских скайп-мостов с СПБГБУ «Культурно-досуговый центр
«Красногвардейский г. Санкт-Петербург: «Эхо войны», «Из памяти Афганистана», «Эхо
блокады», «Афганский шторм» - живое общение с городами: Пермь, Казань,
Севастополь, Оренбург, Волгоград, Орша (Беларуссия).
Работа музея продолжается, она направлена на сохранение памяти о подвиге и героическом
прошлом нашего народа.
Учащиеся школы защищают проекты на городском уровне («Феодосийцы –
командиры Победы!»), школьном уровне по теме «Их именами названы улицы г.Феодосии»
(руководитель Музея боевой славы Ефлеева А.Н., воспитатели Сирык В.Н. и Зворыкина
Е.В.).
Участие родителей в реализации образовательной модели школы:
Задача совместной деятельности учителей и родителей – создание воспитывающей среды,
обеспечивающей единство требований семьи и школы-интерната. Большое внимание в
школе-интернате в процессе воспитательной деятельности уделяется работе с родителями. В
начале учебного года утверждается состав родительских комитетов в классах, члены
которых помогают классным руководителям и воспитателям организовывать внеклассные
мероприятия, экскурсии и т.д. Систематически проводятся классные родительские собрания в 1-4 классах, 5-9
классах и 10-11 классах, согласно планов классных руководителей и воспитателей,
протоколы родительских собраний имеются у всех классных руководителей. Темы
родительских собраний планировались с учетом возрастных особенностей детей и
исходя из проблем каждого класса. В классах ведутся папки по работе с
родителями. В начале учебного года на родительских собраниях во всех классах
родителям было доведено, что они являются законными представителями своих
детей, поэтому несут ответственность за их воспитание и обучение. За отчётный
период использовались следующие формы работы с родителями:
индивидуальные беседы;
родительские лектории;
тематические родительские собрания;
совместные общешкольные мероприятия;
вызов на заседания Совета профилактики;
индивидуальная работа с родителями социального педагога;
индивидуальная работа с родителями педагога-психолога.
Индивидуальная работа с родителями фиксируются в журналах педагога-психолога с
обязательным указанием проблемы. Основными проблемами в средней и старшей школе
92
являются: всеобуч, пропуски уроков без уважительной причины, нарушение дисциплины,
правила поведения в урочное и внеурочное время. Социальный педагог совместно со
специалистами ФЦСССДМ, классными руководителями и воспитателями посещали семьи
учащихся на дому, исследовали условия их проживания, на что имеются совместные акты
посещения данных семей.
Основные мероприятия проводятся по направлениям:
Изучение семьи (диагностика, формирование базы данных о семьях учащихся);
Информирование родителей (ознакомление с историей, традициями, Уставом
школы, Правилами для учащихся, ознакомление с положением об итоговой
аттестации, ознакомление с учебным планом и учебно-методическим
обеспечением учебного процесса, анализ посещаемости и успеваемости,
выполнение санитарно-гигиенических норм и правил содержания воспитанников в
школе-интернате).
Просвещение родителей (родительские собрания, лектории, тренинги);
Консультирование родителей (консультации для родителей социального педагога,
педагога-психолога, юрисконсульта);
Совместная деятельность «учитель и родитель»: праздник «День открытых
дверей», участие родителей в акциях «Превратим наш двор в цветущий сад»,
«Посади дерево – вдохни жизнь».
Темы занятий в педагогической мастерской:
Режим дня: за и против
День рождения воспитанников. Как организовать праздник, чтобы он
запомнился?
Искусство быть родителями: научитесь слышать своего ребенка
Семейные традиции
Роль отца в воспитании детей
Тематика тренингов:
Способы эффективного взаимодействия с детьми
Профессиональное самоопределение учащихся
Подготовка к экзаменам
Адаптация в начальной школе
Учащиеся школы-интерната добились следующих результатов:
По итогам республиканского конкурса «Звонкие голоса» учащаяся 10 класса Шевчук
Анастасия награждена дипломом III степени Министерства образования, науки и
молодежи Республики Крым в номинации «Мягкая игрушка» (руководитель -
Миронова Галина Александровна). Приказ от 25.03.2019г. № 813.
По итогам республиканского конкурса «Звонкие голоса» учащаяся 9 класса Грицкан
Арина награждена дипломом I степени Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым в номинации «Мягкая игрушка» (руководитель - Миронова
Галина Александровна). Приказ от 25.03.2019г. № 813.
ГБУ РК «Феодосийский центр социальных служб для семьи, детей и молодежи
награждает дипломом учащуюся 9 класса, Бендяк Кристина, занявшая призовое
93
место в городском туре конкурса социальной рекламы «Я выбираю ответственность.
Я и закон»». 2019г.
ГБУ РК «Феодосийский центр социальных служб для семьи, детей и молодежи
награждает грамотой учащуюся 10 класса, Красюкову Екатерину за активное участие
в городском туре конкурса социальной рекламы «Я выбираю жизнь»». 2019г.
ГБУ РК «Феодосийский центр социальных служб для семьи, детей и молодежи
награждает грамотой учащегося 5 класса, Вотякова Вадима за активное участие в
городском туре конкурса социальной рекламы «Я выбираю жизнь»». 2019г.
Выводы:
Анализ итогов воспитательной работы показывает, что поставленные цели
и задачи в основном достигнуты и выполнены.
Система воспитательной работы в 2019-2020 учебном году формировалась в
соответствии с ФГОС и была направлена на реализацию проблемы школы: «Использование потенциала внеклассной и внеурочной деятельности в развитии
компетентности учителя и ученика в условиях ФГОС.»
Задачи на следующий учебный год:
1. Изучить методические рекомендации по разработке Программы
воспитания», Москва 2020, разработанные Институтом стратегии развития
образования РАО.
2. Внести изменения в структуру оформления ежегодного календарного плана
воспитательной работы школы согласно предложенному проекту Программы
воспитания.
3. Активизировать вовлечение обучающихся, состоящих на всех видах учета, в
школьные кружки и секции, работающие по школьным программам
внеурочной деятельности.
4. Инициировать и поддерживать школьное самоуправление – как на уровне
школы, так и на уровне классных сообществ.
5. Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских
общественных объединений (волонтеры).
6. Активизировать работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития детей.
7. Более качественно организовывать профориентационную работу со
школьниками.
VIII. РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА.
1.Для решения профессиональных задач и достижения основных целей
психологической деятельности в этом учебном году работа велась по основным
направлениям: консультативное, диагностическое, коррекционно-развивающее,
просветительское и методическое, в соответствии с перспективным планом работы.
Перед психологической службой школы, деятельность, которой нацелена на
решение проблем охраны здоровья детей, стоит цель:
- создание психологических условий для развития способностей всех участников
образовательного процесса;
-развитие и становление индивидуальности каждого обучающегося;
- формирование его психологической готовности к созидательной жизни.
94
Педагогом-психологом систематически осуществляется взаимодействие с
администрацией, родителями, обучающимися, педагогами, медицинским
работником и районной ПМПК, что повышает эффективность сопровождения.
В сохранении психического здоровья участников образовательного процесса,
психологом решаются следующие задачи:
1. Сохранение психического здоровья обучающихся и педагогов;
2. Создание комфортных условий для индивидуального развития личности в
рамках школьного процесса и вне учебной деятельности;
3. Оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса в
реализации задач школы;
4. Формирование мотивации обучающихся к сохранению своего здоровья;
5. Профилактика употребления ПАВ;
6. Психологическое просвещение участников образовательного процесса;
7. Содействие профессиональному самоопределению обучающихся;
8. Ранняя профилактика и коррекция отклонений в развитии на каждом возрастном
этапе.
Деятельность педагога-психолога на каждой ступени образования включает работу
по следующим направлениям:
Психологическое просвещение;
Психологическая профилактика;
Психологическая диагностика;
Психологическая коррекция;
Психологическое консультирование.
2. В процессе реализации поставленных задач были выявлены следующие
проблемы:
- низкая мотивация обучения и реализация своих возможностей;
- слабый интерес к познавательным процессам;
- проблемы личностного развития: конфликтность, агрессивность, эмоциональная
нестабильность;
- семейные проблемы.
3. Для устранения возникающих проблем, в следующем учебном году,
необходимо продумать и реализовать реальные пути их решения, начиная с
заинтересованности педагогов и родителей, проявлять повышенную
заинтересованность в воспитании детей, и их успехам в учебе. Улучшить работу,
направленную на координацию совместных усилий всех участников образовательного
процесса. Уделить внимание одаренным и способным детям разных категорий.
Идеальными условиями решения возникающих проблем можно считать
полноценное включение всех участников образовательного процесса и в особенности
родителей обучающихся в учебно-воспитательный процесс.
4. В течение учебного года велась планомерная работа по психолого-
педагогическому сопровождению образовательного процесса. Не всё, что
запланировано – выполнено, в связи с новой коронавирусной инфекцией. Процент
выполнения годового плана педагога-психолога составляет 94%. Невыполнение
годового плана работы на 100 % так же связан с особенностями образовательного
процесса школы-интерната, где происходит смена обучающихся, в силу меняющихся
жизненных обстоятельств. Не всегда получается осуществить или завершить
запланированную работу с обучающимися определенных групп по причине их
перевода в другие учебные заведения или смены места жительства.
Диагностическая работа
В течение года диагностическая деятельность была представлена как
отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей,
анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для
95
коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая
индивидуальных консультаций. Традиционно проводилась диагностика простых и сложных психических
процессов: интеллекта, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных способностей,
межличностных отношений, эмоционального благополучия, профессиональных
задатков, ценностных ориентиров, деятельностных качеств, уровней школьной
подготовленности, отклонений в психическом развитии и др.
В 2019-2020 учебном году были проведены незапланированные групповые
диагностики обучающихся на изучения уровня тревожности обучающихся, выявления
уровня агрессии, суицидальных намерений по запросу Министерства образования,
науки и молодежи РК. Школой – интернатом также были проведены дополнительные
групповые диагностики педагогов на выявление уровня компетентности знания
возрастных психологических особенностей обучающихся.
В процессе диагностики использовались методы как высокого уровня
формализации (тесты, опросники, психофизиологические методы, проективные
техники), так и малоформализованные методы (наблюдение, опрос, беседа, анализ
продуктов деятельности).
Формы тестового материала: вербальные, невербальные, устные и письменные,
предметные, бланковые, проективные и др.
В равной мере применялись групповые и индивидуальные формы
обследования учащихся.
Диагностика первоклассников.
Здесь предусматривается решение определенных задач: готовность детей к
обучению в школе, адаптация к системному обучению. Направления работы
предусматривают мониторинг психологического, интеллектуального и эмоционального
здоровья обучающихся с целью сохранения и повышения достижений, учащихся в
личностном развитии, а также определения индивидуальной психолого-педагогической
помощи детям, испытывающим разного вида трудности.
Поставленные задачи решались с помощью психодиагностики. В результате
диагностического исследования выявляются учащихся, у которых осложнен процесс
адаптации к школе. Проводится изучение личностных и индивидуальных особенностей
таких учащихся для выделения групп, находящихся в социально опасном положении;
учащихся со сниженными интеллектуальными способностями, имеющих особенности в
обучении и развитии с целью их психолого-педагогического сопровождения.
Для реализации первоначальной диагностики, составления общего
представления об уровне готовности ребенка к школьному обучению был
использован ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йерасика. Диагностика
проводилась в сентябре 2019 года.
Для исследования ориентации в пространстве, определения умения
внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно
воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию
взрослого, использовалась методика «Графический диктант Эльконина».
Из проведенного психодиагностического исследования получены следующие
выводы: среди обучающихся 1 класса имеют достаточный уровень готовности к
школьному обучению (11 человек, 74%). Необходимо усилить работу с обучающимися,
имеющими уровень ниже среднего и низкий уровень умения внимательно слушать и
точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление
линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.
Классному руководителю даны рекомендации при работе с детьми в первом
классе, для улучшения уровня внимания на изучаемом материале.
Диагностическое исследование по адаптации первоклассников к школьному
обучению проводилось в сентябре 2019 года.
96
В диагностике принимали участие обучающиеся 1 класса, классный
руководитель и родители.
Цель: выявление обучающихся, имеющих трудности в адаптации к обучению в
первом классе.
Используемые методики:
- Изучение особенностей адаптации первоклассников в школе (методика
Ковалевой Л.М.), опросник для учителя
- методика «Дерево», на выявление успешности адаптации ребенка в начале
школьного обучения
С классным руководителем первого класса было проведено диагностическое
исследование в форме опросника. Продиагностированы 21 человек, все обучающиеся
класса на предмет особенностей адаптации первоклассников в школе.
По результатам проведенного диагностического исследования первоклассников,
классного руководителя и родителей, можно сделать следующие выводы:
1. -уровень нормальной адаптации в первом классе имеют 12 человек (71%
диагностируемых)
- среднюю степень дезадаптации – 4 человека (23%)
- серьезную степень дезадаптации имеет 1 человек (6%);
2. Психологический климат в классе благоприятный, дети чувствуют себя
комфортно, атмосфера в классе благоприятная.
Педагог-психолог школы- интерната, на основании полученных результатов, в
рамках годового плана работы, проводит коррекционно-развивающую работу с
обучающимися 1 класса направленную на повышение уровня адаптации обучающихся
к школе. По окончании коррекционно-развивающих занятий рекомендовано провести
заключительное тестирование первоклассников, с целью определения уровня
адаптации и сравнения полученных результатов.
Адаптация к условиям основной школы в 5 классе. Исследование проводилось: в ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-
интернат» в пятом классе в сентябре 2019 года. Вид работы: наблюдение,
анкетирование, тестирование.
Выбор методов исследования:
Наблюдение, анкетирование обучающихся, методика на определение уровня
школьной мотивации Н.Лускановой, тест на определение психологического климата в
классе Федоренко Л.Г., социограмма, Индивидуальные беседы с обучающимися,
консультации с классным руководителем, беседы с родителями.
Наблюдение.
С 5 сентября по 12 сентября осуществлено посещение уроков в 5 классе, с
целью наблюдения за психологической обстановкой в классе, выявления обучающихся,
нуждающихся в индивидуальной и коррекционной работе.
Учитывая полученные результаты психодиагностического исследования, были
сделаны следующие выводы:
1. Высокий уровень мотивации к школьному обучению имеют 1 человек;
Хороший уровень школьной мотивации имеют 4 обучающихся;
Положительное отношение к школе (но привлекает больше внеучебная
деятельность) у 8 обучающихся;
Низкий уровень школьной мотивации диагностируется у 3 обучающихся; Обучающихся, имеющих негативное отношение к школьному обучению, в 5
классе 1 человек.
С обучающимися, имеющими низкий уровень школьной мотивации (в 5 классе 3
человека), необходимо проводить коррекционные упражнения, для повышения уровня
школьной мотивации.
97
2. Обучающихся, высоко оценивающих психологический климат в классе в 5
классе 12 человек (80%). В результате анкетирования были выявлены обучающиеся,
которым безразличен психологический климат класса (5 человек). С этими
обучающимися необходимо проводить ряд мероприятий, направленных на улучшение
психологического климата в классе.
Обучающихся, оценивающих психологический климат в своем коллективе как
плохой, в 5 классе нет.
2. В 5 классе у 14 человек –адаптация протекает успешно, у 3 человек выявлены
признаки возможной дезадаптации. Обучающихся с дезадаптацией в 5 классе не
выявлено.
3. По результатам анкетирования родителей на выявление уровня адаптации
ребенка
видно, что адаптации обучающихся 5 класса протекает успешно (88%). У остальных
12 % обучающихся родителями было отмечены такие неблагоприятные факторы как
нежелание ребенка идти в школу и жалобы на беспричинные боли, что может
свидетельствовать о трудностях адаптации.
4. Коэффициент групповой сплоченности 5 класса равен 62%, что свидетельствует
о
том, что психологический климат в пятом классе благоприятный, детей связывают
хорошие взаимные отношения, которые ими хорошо осознаются. Большинство
обучающихся класса удовлетворены своим пребыванием в коллективе и готовы
выполнять сложное задание со своими товарищами.
Диагностическое исследование уровня школьной тревожности обучающихся 5
класса
В октябре 2019 года проведено диагностическое исследование учащихся 5
класса, с целью изучения уровня школьной тревожности в процессе адаптации
обучающихся в 5 классе.
В диагностике принимало участие 17 человек.
Была использована методика:
- Методика выявления уровня тревожности учащихся
Выводы:
Обучающихся, имеющих средний уровень тревожности в 5 классе, 7 человек (41%).
В классе имеются обучающиеся, в количестве 6 человек (35%), имеющие
повышенный уровень школьной тревожности, включающие в себя такие факторы
как переживание социального стресса, страх самовыражения, страх проверки знаний,
страх не соответствовать ожиданиям окружающих, страхи в отношении учителей.
Обучающийся, имеющий высокий уровень тревожности – 2 человека
(12%).Высокий уровень тревожности означает, что большинство ситуаций, в которых
оказывается человек, воспринимается как угрожающие его престижу, самооценке,
физическому здоровью. Поведение, контакты с людьми регулируются, прежде всего,
эмоциями. Высокая эмоциональная чувствительность сочетается с повышенной
ранимостью, обидчивостью, что значительно затрудняет общение, создает множество
коммуникативных барьеров
Также в 5 классе выявлены обучающиеся (2 человека, 12%), имеющие низкий
уровень школьной тревожности. Классному руководителю 5 класса выданы
рекомендации для работы с обучающимися, имеющими повышенный уровень
тревожности.
Педагогом-психологом школы проводятся групповые занятия и тренинги для
снижения уровня школьной тревожности, успешной адаптации обучающихся к
средней школе, для улучшения психологического климата в классе.
98
Результаты диагностического исследования
детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной программы 2019-2020 учебный год
Диагностика проводилась в ГБОУ РК «Феодосийской санаторной школе-
интернате».
Вид работы: наблюдение, анкетирование, тестирование, проективные методики.
Количество диагностируемых: 4 обучающихся.
Мониторинг сформированности личностных, предметных и метапредметных УУД
(по классам) Мониторинг сформированности УУД у обучающихся 2-9 классов был проведен в сентябре 2019-
2020 учебного года
Уровень УУД учащихся (регулятивных, познавательных, коммуникативных) оценен и
измерен с использованием критериев оценивания в следующих формах:
-освоение способов деятельности на базе нескольких предметов и при решении
жизненных задач и ситуаций,
- итоговые и проверочные работы по предметам,
-административные контрольные работы,
- учебное проектирование,
- наблюдение за учащимися,
- анкетирование,
-индивидуальное безотметочное оценивние,
- решение задач творческого и поискового характера,
Результаты мониторинга сформированности УУД
Из полученной диаграммы сформированности УУД по критериям видно что:
3. Наибольшее количество обучающихся, имеющих высокий уровень
сформированности УУД выявлено по такому критерию как личностные УУД
(35%).
4. Наименее сформированы познавательные и регулятивные УУД, количество
обучающихся, имеющих низкий уровень сформированности по этим
критериям, составляет 28% от общего количества обучающихся 2-9
классов.
Мониторинг сформированности предметных результатов,
метапредметных и личностных УУД у обучающихся 5 класса (2019/2020
учебный год)
Форма:
уровень предметных результатов и УУД оценен и измерен с использованием
следующих критериев:
-стартовые работы;
-собеседование с учителями-предметниками;
- наблюдение за обучающимися;
-психологический мониторинг обучающихся 5 класса, на определение уровня
адаптации, социализированности, тревожности и школьной мотивации обучающихся 5
класса
-посещение уроков
Проведенный анализ уровня готовности пятиклассников к обучению в основной
школе показал, что обучающиеся 5 класса овладели опорной системой знаний,
необходимой для продолжения обучения в основной школе.
Результаты сформированности УУД выражаются в овладении
познавательными УУД на высоком уровне - 34%, среднем уровне- 49% и низкий
уровень сформированности познавательных УУД – 17%.
99
Результаты сформированности УУД выражаются в овладении регулятивными
УУД на высоком уровне 24%, на среднем уровне – 50% и низкий уровень
сформированности регулятивных УУД- 26%.
Адаптация обучающихся 10 класса
Диагностическое исследование по адаптации обучающихся 10 класса проведено
в октябре 2019 года.
В диагностике принимали участие обучающиеся 10 класса, в количество 9
человек.
Используемые методики:
- анкета «Адаптация учащихся к школе»
- диагностика уровня учебной мотивации Лускановой Л.Г.
- диагностика уровня социализированности личности Рожкова М.И.
- типовая карта методики САН (самочувствие, активность,настроение)
-методика «Шкала социально-ситуационной тревоги Кондаша)
Выводы. 1. Из проведенного исследования видно что:
-в 10 классе нормальный уровень адаптации, соответствующий возрастным
особенностям обучающихся выявлен у 8 обучающихся (89%) и возможная
дезадаптация выявлена у одного обучающегося (11%).
Обучающихся с дезадаптацией в 10 классе не выявлено.
2. В 10 классе нет обучающихся с высоким уровнем школьной мотивации;
- 4 человека (45%) имеют хороший уровень мотивации к обучению
- 5 обучающихся (55%) имеют положительное отношение к школе, но больше
привлекает внеучебная деятельность;
Низкий уровень школьной мотивации, негативное отношение к школе и
дезадаптация не выявлены у обучающихся 10 класса;
3. Из полученных данных видно, что у обучающихся 10 класса выявлены
следующие показатели социализированности :
-11% обучающихся (1 человек), имеют высокий уровень социализированности -
результаты 7 обучающихся (78%) соответствует средним показаниям и свидетельствует
о нормальной социализированности обучающихся;
- 11% (1 человек) имеет низкий уровень социализированности.
4.По результатам проведенной диагностики САН видно что, благоприятное
состояние преобладает у 6 обучающихся класса (67%).
Не благоприятное состояние выявлено у троих обучающихся (33%) по таким
критериям как: самочувствие и активность.
5. Из полученных данных изучения уровня тревожности обучающихся можно
видеть что:
- один обучающийся класса (11%), имеет высокий уровень общей тревожности,
повышенный уровень школьной и самооценочной тревожности, а так же повышенный
уровень межличностной тревожности
- несколько повышенный уровень школьной тревожности выявлен у троих
обучающихся 10 класса (33%)
- повышенный уровень самооценочной тревожности выявлен у одного
обучающегося (11%)
- повышенный уровень межличностной тревожности выявлен у двоих
обучающихся класса (22%)
Результаты диагностики
отношения обучающихся 2 класса к отметкам (выявление уровня тревожности)
В октябре 2019/2020 учебного года было проведено диагностическое
исследование обучающихся 2 класса на выявление уровня тревожности при
оценивании.
100
В диагностике приняли участие обучающиеся 2 класса, в количестве 18 человек.
При анкетировании обучающихся на изучение уровня тревожности
использовалась анкета, содержащая в себе 10 вопросов, позволяющих выявить уровень
тревожности, сопряженный с получением отметок. Обучающимся предлагалось
ответить «да» или «нет» на поставленный вопрос.
При изучении уровня школьной мотивации обучающимся предлагалось ответить
на 10 вопросов в предлагаемой анкете, выбрав из трех возможных вариантов ответов
наиболее подходящий для конкретного обучающегося.
Выводы:
При проведении диагностического исследования во 2 классе на определение уровня
тревожности при оценивании обучающихся, выявлено, что у обучающихся 2 класса, в
общем, хороший уровень школьной мотивации, желание хорошо учиться и получать
хорошие отметки. При этом у 33% (6 человек), обучающихся класса, выявлен
повышенный уровень тревожности, обусловленный страхом получить «плохую»
отметку.
Обучающиеся с высокой и повышенной тревожностью требуют особого
внимания. Тревожность может порождаться либо реальным неблагополучием
школьника в наиболее значимых областях деятельности и общения, либо существовать
как бы вопреки объективно благополучному положению, являясь следствием
определенных личностных конфликтов, нарушений в развитии самооценки. Результаты первичной диагностики и мониторинга уровня воспитанности
обучающихся школы-интернат (2019-2020 учебный год)
Мониторинг уровня воспитанности обучающихся 1-11 классов проводился в
октябре-ноябре 2019-2020 учебного года.
По результатам полученных данных можно сделать следующие выводы.
Уровень воспитанности во всех классах имеет преимущественно высокие значения, что
характеризуется как совокупностью достаточно сформированных социально значимых
качеств, в обобщённой форме отражающих систему отношений человека к миру, к
людям, к самому себе.
Общий уровень воспитанности среди обучающихся школы составляет: 98% .
Результаты анкетирования родителей 1-11 классов по удовлетворенности
образовательными услугами
В ноябре 2019 года проведено анкетирование родителей 1-11 классов
для выявления уровня удовлетворенности предоставляемыми
образовательными услугами.
Целью анкетирования являлось выявление уровня удовлетворенности,
родителей выпускных классов, предоставляемыми образовательными
услугами.
В анкетировании приняли участие и родители 1-11 классов (136 человек)
По результатам проведенного анкетирования можно сделать выводы, что
уровень удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами
среди родителей учащихся школы 1- 11 классов высокий.
Результаты первичного анонимного мониторинга обучающихся 5-11 классов
по выявлению вредных привычек (2019-2020 учебный год)
Среди обучающихся 5-11 классов в ноябре 2019 года был проведен анонимный
мониторинг, в котором приняли участие 89 обучающихся школы. 1.Как ты считаешь, курение вредно?
Варианты ответов Первично
101
Чел. %
да 81 92
нет - -
Не очень 4 4
Не знаю 4 4
2.В каком приблизительно возрасте ты попробовал курить?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
До 10 лет 10 11 10-11 лет 12 13 12-13 лет 1 1 14-15 лет - - 16-17 лет 7 8 Не пробовал 59 67
3.Как ты считаешь, по каким причинам ребята начинают курить?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Не хотелось отставать от друзей, которые курили 20 23 Что бы понравится девочке (мальчику) 10 11 Из любопытства 28 32 Чтобы почувствовать себя взрослее 14 16 Чтобы легче было общаться 2 2 Заставили старшие ребята 3 3 другое 12 13
4. если куришь в настоящее время, то как много?
Варианты ответов Первично
Чел. %
Много - - Средне 3 3 Очень редко 3 3 мало 5 6 Не курю 78 88
5. В каких местах ребята обычно курят?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Дома 4 4
На улице 51 58
Во дворе 10 11
В школе 3 3
Около школы 9 10
другое 12 14
6.Знают ли родители, что ты куришь или пробовал курить?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Знают 19 21
Не знают 9 10
Не курю 61 69
7. Считаешь ли ты, что алкоголь, входящий в вино, водку, пиво, вреден для организма?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Да 63 72 Нет 4 4
102
Точно не уверен 9 10 Все зависит от количества 13 14
8. В каком приблизительно возрасте ты впервые попробовал спиртные напитки?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
До 10 лет 13 14 10-11 лет 9 10 12-13 лет 7 8 14-15 лет 7 8 16-17 лет 2 2 Не пробовал 51 58
9. Как часто тебе случается употреблять алкогольные напитки в настоящее время?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Только на праздники 11 12 Очень редко (до 5 раз в год) 5 6 1-2-3 раза в месяц - - В среднем 1 раз в неделю - - другое 2 2 Не употребляю 71 80
10.Какие алкогольные напитки ты чаще всего употребляешь?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Пиво 11 12 Вино 7 8 Водку - - Другое 8 9 Не употребляю 63 71
11.Знаешь ли ты, что пиво – такой же алкогольный напиток, как вино и водка, и вызывает
алкогольную зависимость?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Да 84 94
Нет 5 6
12. Как ты считаешь, почему ребята начинают употреблять алкогольные напитки?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Так принято в семье 4 4 За компанию с товарищами 47 54 Из любопытства 19 21 Просто так, от нечего делать - - После каких-то неприятностей 11 12 другое 8 9
13.Приходилось ли тебе когда-нибудь пробовать наркотические или токсикоманические средства?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Да 89 100
Нет - -
14.Случается ли тебе в настоящее время употреблять какие-либо наркотические или
токсикоманические средства?
103
Варианты ответов
Первично
Чел. %
Да 89 100
Нет - -
15. Откуда ты узнаешь о табаке, алкоголе, наркотиках и их воздействии на организм человека?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
На уроках по разным предметам 34 38 Из собственных наблюдений за людьми, их
употребляющих 23 26
На специальных занятиях в школе 5 6 Читал 4 5 Смотрел по телевизору 2 2 По собственному опыту 3 3 Говорили родители 11 12 другое 7 8
16.О чем бы ты еще хотел узнать и чему научиться?
Варианты ответов
Первично
Чел. %
О влиянии алкоголя на организм человека 5 6 О влиянии курения на организм человека 2 2
Как исправить плохое настроение 27 30 Об опасности употребления наркотических
веществ 4 5
Как отказаться, когда предлагают делать то,
что не хочется 9 10
Как стать «душой» компании 15 17 Другое 27 30
Результаты диагностики детско-родительских отношений (9,10,11 классы) Психологическое исследование на изучение характера родительского отношения
проводилось в ноябре 2019 года. В исследовании детско-родительских отношений
приняли участие 23 родителя обучающихся 9, 10,11 классов.
В ходе диагностического исследования среди родителей обучающихся старших
выявлено, что семей с авторитарным стилем воспитания, среди учащихся 9,10,11
классов – 22%.
В остальных семьях (78%) преобладает адекватный стиль воспитания.
Информация об итогах проведенного социально-психологического исследования
на предмет суицидальных рисков у подростков
Исследование проводилось: в ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-
интернат» в 9,10 и 11 классах.
Дата: 19.11.2019, 20.11.2019 и 21.11.2019 года
Вид работы: анкетирование
Принимало участие в тестировании – 30 человек
Для изучения суицидального поведения учащихся 9,10,11 классов
использовалась методика « Опросник Г.Айзенка»
Выводы:
По результатам проведенной диагностики можно сделать выводы о том, что:
- среди обучающихся 9,10,11 классов не выявлены обучающиеся, имеющие
повышенные суицидальные риски. Показатели суицидальных факторов находятся в
пределах возрастной нормы.
104
- среди обучающихся 9,10, 11 классов выявлены обучающиеся, которые имеют
повышенный уровень тревожности - 2 человека(6%); повышенный уровень агрессии –
1 человек(4%); высокий уровень агрессии – 2 человека(6%); повышенный уровень
ригидности выявлен у 2 человек(6%); высокий уровень ригидности выявлен у 1
человека(4%);
- среди полученных данных исследуемых не выявлены одновременно высокие факторы
суицидального риска по таким шкалам как тревожность и фрустрация, что может
говорить о том, что среди анкетируемых обучающихся нет детей, имеющих
суицидальные намерения.
В декабре 2019 года проведено диагностическое исследование обучающихся 8
класса с целью определения эмоционально-психологического климата в классе и
получения социометрических данных.
Социометрическое исследование 8 класса
Для диагностики обучающихся 5 класса использовались следующие методики:
-социометрическое исследование класса;
Цель: выявление социометрического статуса учащихся в коллективе;
Из полученных данных видно, что:
- наибольшее общее количество выборов в классе получили 4 обучающихся: 1-
(16 выборов, из них 11 положительных и 5 отрицательных); 2-(15 выборов, из них 11
положительных и 4 отрицательных); 3-(14 выборов, из них 1 положительный и 13
отрицательных); 4-( 13 выборов, из них 8 положительных и 5 отрицательных);
- наибольшее количество отрицательных выборов выявлено у 3 обучающихся 8
класса: 1- (13 отрицательных выборов);. 2-(9 отрицательных выборов); 3- (7
отрицательных выборов);
Пренебрегаемые – это лица, являющиеся членами социальной группы. они
получают достаточно маленькое количество положительных выборов, и при этом
имеют большое количество отвержений от остальных членов группы. Пренебрегаемые
– это, чаще всего, непопулярные лица, которым будет достаточно проблематично стать
«звездами», поэтому они предпочитают оставаться на своих позициях;
- наибольшее количество положительных выборов в 8 классе выявлено у 4
обучающихся: 1-(11 положительных выборов); 2- (11 положительных выборов); 3-(11
положительных выборов); 4-(8 положительных выборов); 5-(7 положительных
выборов);
- в ходе анализа выявлены 2 обучающихся, которые не набрали ни одного
отрицательного выбора: 1-(7 положительных выборов); 2- (4 положительных выбора);
Предпочитаемые лица – ими принято называть людей, кто в большей степени
получает положительные выборы, и при этом не получает вовсе или получает
незначительное число отвержений. Эти люди также являются востребованными и
популярными в группе, могут бороться за статус «звезды», но лишь в том случае, если
полностью избавить от оценок отвержения и также получит одобрение со стороны
других популярных лиц;
- также выявлены обучающиеся, которые имеют общее количество выборов, но
среди этих выборов нет ни одного положительного.
Отверженные – изгои. Эта группа имеет только отвержения и негативные
отклики, при этом не имеют ни одного положительного выбора. В данную группу
входят люди, которые не принимаются группой, и ее члены совпадают в этом мнении.
Личностные качества отверженных, их социальные привычки и мировоззрение
вызывают неприятие и отрицание со стороны других членов социальной группы.
Малое количество взаимных отвержений в классе, наличие устойчивых
микрогрупп даёт оптимистический прогноз развития группы. 15 учащихся имеют
взаимные положительные выборы, поэтому находятся в субъективно- психологическом
105
плане в стабильном состоянии. Учащиеся №16, №5 не имеют взаимных положительных
выборов, а так же №1является отвергаемым одноклассниками. Классному
руководителю необходимо обратить особое внимание на этих обучающихся, т.к. они
статусно неблагополучны. Классному руководителю необходимо обратить особое
внимание на детей, не имеющих взаимных положительных выборов, отвергаемых
одноклассниками, имеющих противоречивые выборы. Вовлекать этих детей в
коллективные дела, давать совместные поручения со значимыми сверстниками.
Организовать наблюдение с целью более точного выявления причин их статусной
«неблагополучности». Необходимо стимулирование школьного класса как коллектива.
Результаты диагностического исследования
«Адаптация к условиям средней школы в 5 классе»
Исследование проводилось: в ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-
интернат» в пятом классе.
Дата: 05.09.2019 года – 12.09.2019 года
Вид работы: наблюдение, анкетирование, тестирование.
Количество человек:
Всего-17 обучающихся
Выбор методов исследования:
Наблюдение, анкетирование обучающихся, методика на определение уровня
школьной мотивации Н.Лускановой, тест на определение психологического климата в
классе Федоренко Л.Г., социограмма, анкета «Адаптация учащихся к школе»,
индивидуальные беседы с обучающимися, консультации с классным руководителем,
беседы с родителями, анкетирование родителей на определение уровня адаптации
обучающихся.
Выводы:
1. Высокий уровень мотивации к школьному обучению имеют 1 человек;
Хороший уровень школьной мотивации имеют 4 обучающихся;
Положительное отношение к школе (но привлекает больше внеучебная
деятельность) у 8 обучающихся;
Низкий уровень школьной мотивации диагностируется у 3 обучающихся; Обучающихся, имеющих негативное отношение к школьному обучению, в 5
классе 1 человек.
С обучающимися, имеющими низкий уровень школьной мотивации (в 5 классе 3
человека), необходимо проводить коррекционные упражнения, для повышения уровня
школьной мотивации.
2. Обучающихся, высоко оценивающих психологический климат в классе в 5
классе 12 человек (80%). В результате анкетирования были выявлены обучающиеся,
которым безразличен психологический климат класса (5 человек). С этими
обучающимися необходимо проводить ряд мероприятий, направленных на улучшение
психологического климата в классе.
Обучающихся, оценивающих психологический климат в своем коллективе как
плохой, в 5 классе нет.
5. В 5 классе у 14 человек –адаптация протекает успешно, у 3 человек выявлены
признаки возможной дезадаптации. Обучающихся с дезадаптацией в 5 классе не
выявлено.
6. По результатам анкетирования родителей на выявление уровня адаптации
ребенка
видно, что адаптации обучающихся 5 класса протекает успешно (88%). У остальных
12 % обучающихся родителями было отмечены такие неблагоприятные факторы как
нежелание ребенка идти в школу и жалобы на беспричинные боли, что может
свидетельствовать о трудностях адаптации.
106
7. Коэффициент групповой сплоченности 5 класса равен 62%, что свидетельствует
о
том, что психологический климат в пятом классе благоприятный, детей связывают
хорошие взаимные отношения, которые ими хорошо осознаются. Большинство
обучающихся класса удовлетворены своим пребыванием в коллективе и готовы
выполнять сложное задание со своими товарищами.
Результаты проведенного психодиагностического исследования психологической
компетентности педагогов
В декабре 2019/2020 учебного года было проведено психодиагностическое
исследование 36 педагогов школы-интерната (19 учителей и 17 воспитателей), с целью
выявить уровень психологической компетентности педагогов в знании
психологических и возрастных особенностей детей.
Была использована методика в форме анкеты «Психологическая
компетентность педагога в знании психологических и возрастных особенностей детей»,
которая состоит из 30 вопросов. Педагогам предлагается ответить «да» или «нет».
Выводы:
В процессе диагностического исследования получены следующие
результаты: достаточная степень компетенции выявлена у 8 продиагностированных
педагогов школы-интерната (22%), средняя степень – у 15 педагогов (43%), малая
степень компетентности – у 11 респондентов (30%) и педагогов с низким уровнем
компетенции 2 человека (5%).
Результаты проведенного первичного и повторного диагностического
исследования «Адаптация обучающихся 1 класса»
Диагностическое исследование по адаптации первоклассников к школьному
обучению первично проводилось в сентябре 2019 года, повторно - в декабре 2019 года,
после окончания цикла занятий с педагогом – психологом по «Программе
коррекционно- развивающих занятий с первоклассниками в период адаптации к
школе».
В диагностике принимали участие обучающиеся 1 класса
Цель: выявление обучающихся, имеющих трудности в адаптации к обучению в
первом классе.
Используемые методики:
- Изучение особенностей адаптации первоклассников в школе (методика
Ковалевой Л.М.), опросник для учителя
- методика «Дерево», на выявление успешности адаптации ребенка в начале
школьного обучения
Выводы:
По результатам повторного проведенного диагностического исследования
первоклассников, классного руководителя, можно сделать следующие выводы:
1. Обучающиеся первого класса хорошо проходят адаптационный период
2. У обучающихся класса наблюдается комфортное состояние, способствующее
продуктивному обучению и хорошему уровню школьной мотивации.
3. Отмечается положительная динамика среди обучающихся, после
прохождения ими коррекционно-развивающих занятий с педагогом-
психологом. У детей возрос уровень сплоченности в классе, ребята
научились правильным средствам коммуникации, снизился уровень
школьной тревожности.
4. Педагогом-психологом разработаны рекомендации классному руководителю
и родителям для дальнейшей успешной адаптации первоклассников.
107
Результаты диагностического исследования «Адаптация к условиям средней
школы в 5 классе»
Исследование проводилось: в ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-
интернат» в пятом классе.
Дата: 10.12.2019 года
Вид работы: наблюдение, анкетирование.
Принимало участие в диагностике – 14 человек
Были использованы следующие методики:
- «Определение психологического климата в классе Федоренко Л.Г.»
- опросник «Чувства к школе» Левченко С.В.
Выводы:
По результатам проведенной диагностики и на основе наблюдений педагога-
психолога, классного руководителя и воспитателей можно говорить об
удовлетворительном уровне адаптации большинства обучающихся 5 класса.
После проведенного цикла коррекционно-развивающих занятий отмечается, что
в классе, между учащимися установились более доверительные отношения, снизился
уровень агрессии, тревожности. Возрос уровень взаимоуважения друг к другу и к
окружающим. Большинство обучающихся в классе (79%) высоко оценивают
психологический климат в классе, испытывают в основном положительные чувства к
школе и с желанием идут в школу 71% диагностируемых обучающихся.
Классному руководителю даны рекомендации для дальнейшей работы с
учащимися класса на сплочение коллектива и улучшение психологического климата в
классе.
Результаты профориентационной диагностики обучающихся 9,11 классов и
их родителей
В январе 2020 года проведено профориентационное анкетирование учащихся
выпускных классов (9,11) и их родителей. Для изучения профессиональной
направленности обучающихся использовалась методика «Матрица выбора профессии».
Результаты анкетирования обучающихся 9 класса «Матрица выбора профессий»
В анкетировании приняли участие 16 человек 9 класса.
Результаты проведенного исследования:
№ Номер выбора по блокам вопросов Предполагаемая профессия в
соответствии с «Матрицей
выбора профессий» Какой
объект
деятельности
тебя
привлекает?
Какой вид
деятельности тебя
привлекает?
1. 1.2 2.1 Маркетолог, диспетчер, статист
2. 1.6 2.5 Дрессировщик, служитель цирка
3. 1.2 2.1 Маркетолог, диспетчер, статист
4. 1.6 2.4 Ветеринар, лаборант питомника,
зоопсихолог
5. 1.2 2.10 Корректор, системный программист
6. 1.3 2.1 Экономист, аудитор, аналитик
7. 1.1 2.2 Продавец, парикмахер, официант
8. 1.8 2.8 Дегустатор, лаборант, санитарный врач
9. 1.6 2.5 Художник, писатель, композитор
10. 1.5 2.5 Художник, писатель, композитор
11. 1.5 2.10 Выпускающий редактор, консультант
12. 1.5 2.5 Художник, писатель, композитор
13. 1.4 2.2 Водитель, слесарь, теле-радио мастер
14. 1.5 2.5 Художник, писатель, композитор
108
15. 1.1 2.1 Менеджер по персоналу,
администратор
16. 1.8 2.10 Дегустатор, лаборант, санитарный врач
Результаты анкетирования обучающихся 11 класса «Матрица выбора
профессий»
В анкетировании приняли участие 6 обучающихся 11 класса.
Результаты проведенного исследования:
№ Номер выбора по блокам вопросов Предполагаемая
профессия в
соответствии с
«Матрицей выбора
профессий»
Какой объект
деятельности тебя
привлекает?
Какой вид
деятельности
тебя
привлекает?
1 1.10 2.5 Архитектор, мастер-цветовод,
декоратор
2 1.2 2.1 Маркетолог, диспетчер,
статистик
3 1.1 2.1 Менеджер по персоналу,
администратор
4 1.5 2.5 Художник, писатель,
композитор
5 1.1 2.2 Продавец, парикмахер,
официант
6 1.1 2.9 Полицейский, военный
адвокат
Результаты анкетирования психологической готовности
к Государственной итоговой аттестации выпускников 11 и 9 классов
В январе 2019- 2020 учебного года проведено анкетирование учащихся
выпускных классов (9,11) на предмет выявления психологической готовности к сдаче
Государственной итоговой аттестации.
Выводы:
В 11 классе:
1. У всех обучающихся 11 класса (100%) выявлен средний уровень
психологической готовности к сдаче ГИА.
В 9 классе:
1. Высокий уровень психологической готовности к сдаче ГИА выявлен у 4
обучающихся (38%)
Средний уровень выявлен у 8 обучающихся 9 класса (54%)
Низкий уровень психологической готовности к сдаче ГИА выявлен у 1
обучающегося (8%).
Итоги проведенной работы педагога-психолога в 9 классе в рамках классно-
обобщающего контроля
В январе 2020 года, в рамках классно-обобщающего контроля, в анкетировании
и диагностировании, принимали участие обучающиеся 9 класса, их родители, классный
руководитель, воспитатели. ВЫВОДЫ:
По результатам проведенного диагностического исследования
обучающихся 9 класса можно сделать следующие выводы: 1. В 9 классе наиболее всего сформированы коммуникативные УУД, наименее
- регулятивные навыки
109
2. В 9 классе не выявлены обучающиеся, имеющие суицидальные
намерения. Показатели, полученные на основании проведенной
диагностики, находятся в пределах возрастной нормы обучающихся.
3. Высокий уровень психологической готовности к сдаче ГИА выявлен у
4 анкетируемых (31%);
Средний уровень выявлен у 8 обучающихся 9 класса (61%);
Низкий уровень психологической готовности к сдаче ГИА выявлен у
1 обучающегося 9 класса (8%).
4. У обучающихся 9 класса сформировано представление о дальнейшем
маршруте своего образования, хотя не все обучающиеся определились
с выбором будущей профессии;
5. У родителей обучающихся сформированы представления о
дальнейшем маршруте образования их детей, родители осведомлены
об их профессиональный предпочтениях;
6. По результатам анкетирования родителей обучающихся 9 класса
выявлено, что уровень удовлетворенности предоставляемыми
образовательными услугами школы-интерната имеет высокие
показатели; 7. Обучающихся с высоким уровнем воспитанности -14 человек (88%).
Средний уровень воспитанности имеют 2 человека (12%)
Обучающихся, имеющих низкий уровень воспитанности, в 9 классе
нет.
8. В 9 классе выявлен достаточный уровень осведомленности обучающихся о
пагубном влиянии вредных привычек.
9. С обучающимися 9 класса ежегодно проводятся коррекционно-
развивающие занятия для повышения уровня психологической
готовности к ГИА
Результаты повторной диагностики и мониторинга уровня
воспитанностиобучающихся санаторной школы-интернат и сравнительный
анализ уровня воспитанности обучающихся 1-11 классов.
0т 12.05.2020 г.
Повторное диагностическое исследование на предмет воспитанности
обучающихся 1-11 классов проводилось весной 2020 года, с целью изучения уровня
воспитанности обучающихся на конец учебного года и сравнения с показателями этой
же диагностики в начале учебного года.
В результате проведенного исследования уровень воспитанности по классам
составляет:
Уровень воспитанности в каждом классе на начало и конец 2019-2020 учебного года (высокие и
средние показатели в % соотношении)
Класс Начало года (%) Конец года (%)
1 100 100
2 100 100
3 95 95
4 100 100
Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Уровень
воспитанност
и, % 10
0
10
0
95
10
0
10
0
10
0
10
0
96
10
0
10
0
10
0
110
5 88 100
6 100 100
7 100 100
8 95 96
9 100 100
10 100 100
11 100 100
Анализ полученных результатов.
Из полученной таблицы 2 видно, что в 5 и 8 классах уровень воспитанности
стал выше;
В 3 классе уровень воспитанности остался на прежнем уровне (95%);
В 1,2, 4, 6, 7, 9, 10 и 11 классах уровень воспитанности остался на прежнем,
высоком, уровне.
Уровень воспитанности во всех классах имеет высокие значения, что
характеризуется как совокупностью достаточно сформированных социально значимых
качеств, в обобщённой форме отражающих систему отношений человека к миру, к
людям, к самому себе.
Общий уровень воспитанности обучающихся в санаторной школе-интернате
на конец учебного года составляет 98%, что свидетельствует о том, что уровень
воспитанности, в общем, по школе, остался на высоком уровне. На начало года общий
уровень воспитанности также составлял 98%.
Результаты повторного анонимного анкетирования обучающихся 5-11 классов
по выявлению вредных привычек 20.05.2020 г.
Среди обучающихся 5-11 классов в марте 2020 года было проведено повторное
анонимное анкетирование по выявлению вредных привычек среди обучающихся
школы-интерната. В повторном анонимном анкетировании принимали участие 89
обучающихся школы.
Общая сводная таблица результатов первичного и повторного анонимного
анкетирования по выявлению вредных привычек обучающихся школы 1.Как ты считаешь, курение вредно?
Варианты ответов Первично
Повторно
Чел. % Чел. %
да 81 92 81 92
нет - - - -
Не очень 4 4 4 4
Не знаю 4 4 4 4 2.В каком приблизительно возрасте ты попробовал курить?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
До 10 лет 10 11 10 11 10-11 лет 12 13 12 13 12-13 лет 1 1 1 1 14-15 лет - - - - 16-17 лет 7 8 7 8
111
Не пробовал 59 67 59 67
3.Как ты считаешь, по каким причинам ребята начинают курить?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Не хотелось отставать от
друзей, которые курили 20 23 20 23
Что бы понравится девочке
(мальчику) 10 11 10 11
Из любопытства 28 32 28 32 Чтобы почувствовать себя
взрослее 14 16 14 16
Чтобы легче было общаться 2 2 2 2 Заставили старшие ребята 3 3 3 3 другое 12 13 12 13
4. Если куришь в настоящее время, то как много?
Варианты ответов Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Много - - - - Средне 3 3 3 3 Очень редко 3 3 3 3 мало 5 6 5 6 Не курю 78 88 78 88
5. В каких местах ребята обычно курят?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Дома 4 4 4 4
На улице 51 58 51 58
Во дворе 10 11 10 11
В школе 3 3 3 3
Около школы 9 10 9 10
другое 12 14 12 14 6.Знают ли родители, что ты куришь или пробовал курить?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Знают 19 21 19 21
Не знают 9 10 9 10
Не курю 61 69 61 69 7. Считаешь ли ты, что алкоголь, входящий в вино, водку, пиво, вреден для организма?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Да 63 72 63 72 Нет 4 4 4 4 Точно не уверен 9 10 9 10 Все зависит от количества 13 14 13 14
8. В каком приблизительно возрасте ты впервые попробовал спиртные напитки?
Варианты ответов
112
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
До 10 лет 13 14 13 14 10-11 лет 9 10 9 10 12-13 лет 7 8 7 8 14-15 лет 7 8 7 8 16-17 лет 2 2 2 2 Не пробовал 51 58 51 58
9. Как часто тебе случается употреблять алкогольные напитки в настоящее время?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Только на праздники 11 12 11 12 Очень редко (до 5 раз в год) 5 6 5 6 1-2-3 раза в месяц - - - - В среднем 1 раз в неделю - - - - другое 2 2 2 2 Не употребляю 71 80 71 80
10.Какие алкогольные напитки ты чаще всего употребляешь?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Пиво 11 12 11 12 Вино 7 8 7 8 Водку - - - - Другое 8 9 8 9 Не употребляю 63 71 63 71
11.Знаешь ли ты, что пиво – такой же алкогольный напиток, как вино и водка, и вызывает
алкогольную зависимость?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Да 84 94 84 94
Нет 5 6 5 6
12. Как ты считаешь, почему ребята начинают употреблять алкогольные напитки?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Так принято в семье 4 4 4 4 За компанию с товарищами 47 54 47 54 Из любопытства 19 21 19 21 Просто так, от нечего делать - - - - После каких-то неприятностей 11 12 11 12 другое 8 9 8 9
13.Приходилось ли тебе когда-нибудь пробовать наркотические или токсикоманические средства?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Да 89 100 89 100
Нет - - - - 14.Случается ли тебе в настоящее время употреблять какие-либо наркотические или
токсикоманические средства?
Варианты ответов
113
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
Да 89 100 89 100
Нет - - - -
15. Откуда ты узнаешь о табаке, алкоголе, наркотиках и их воздействии на организм
человека?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
На уроках по разным
предметам 34 38 34 38
Из собственных наблюдений за
людьми, их употребляющих 23 26 23 26
На специальных занятиях в
школе 5 6 5 6
Читал 4 5 4 5 Смотрел по телевизору 2 2 2 2 По собственному опыту 3 3 3 3 Говорили родители 11 12 11 12 другое 7 8 7 8
16.О чем бы ты еще хотел узнать и чему научиться?
Варианты ответов
Первично Повторно
Чел. % Чел. %
О влиянии алкоголя на
организм человека 5 6 5 6
О влиянии курения на организм
человека 2 2 2 2
Как исправить плохое
настроение
27 30 27 30
Об опасности употребления
наркотических веществ 4 5 4 5
Как отказаться, когда
предлагают делать то, что не
хочется
9 10 9 10
Как стать «душой» компании 15 17 15 17 Другое 27 30 27 30
Индивидуальная диагностическая работа
В 2019-2020 учебном году педагогом-психологом проведено 33 индивидуальных
диагностики с обучающимися школы интерната по запросам администрации школы,
классных руководителей и воспитателей и 42 групповые диагностик, включающие в
себя ежегодные диагностические мониторинги.
Консультирование
В конкретных условиях рассматривалось как совокупность процедур,
направленных на помощь субъекту образовательного процесса (учащийся, педагог,
родитель) в разрешении возникающих проблем и принятии решений по вопросам
школьного обучения и круга взаимоотношений, сопутствующих получению
образования.
114
Консультировались учащиеся, учителя и родители, которые чувствуют себя
хорошо, однако ставящие перед собой цель дальнейшего развития личности,
заинтересованные в нахождении более эффективных путей и способов разрешения
жизненных задач.
Консультирование выполнялось с учётом стоящих задач в настоящем и
будущем респондента. Стремясь помочь, психолог выполнял задачу вместе с
респондентом, но не вместо него. Консультирование проходило в тесном
взаимодействии с выполнением психоразвивающих и психокоррекционных задач.
Психологическое консультирование преследовало следующие основные цели:
- способствовать изменению поведения клиента (учащийся, педагог, родитель)
таким образом, чтобы он мог жить продуктивнее, испытывать удовлетворение от
процесса обучения, несмотря на все имеющиеся объективные трудности;
- развивать навыки преодоления трудностей при столкновении с теми или
обстоятельствами школьной жизни и требованиями школы;
- развивать умение завязывать и поддерживать межличностные отношения,
самостоятельно разрешать возникающие проблемы на разных уровнях общения;
- облегчать реализацию и повышение потенциала личности.
В течение года консультации велись по следующим направлениям:
- с учащимися, родителями и учителями 1-х, 4-х, 5-х классов по
предупреждению дезадаптации;
- с учащимися 9-11 классов по проблемам профессиональной ориентации с
учётом результатов диагностики;
- с учителями и родителями учащихся 4-го класса по проблемам перехода из
начальной школы в среднее звено;
- по запросам учителей, родителей.
Проблемы, затронутые на консультациях, имели, в основном, следующую
направленность:
- поведенческую;
- эмоциональную;
- конфликтологическую;
- диагностическую.
Поводами для обращения учащихся за консультативной помощью служили:
- конфликты с товарищами по классу;
- конфликтные ситуации в отношениях с учителями;
- семейные неурядицы, нарушения отношений с родителями;
- мировоззренческие позиции;
- страх самовыражения;
- излишнее волнение;
- агрессивные настроения.
В течение учебного года за консультативной помощью к психологу,
обратилось 36 обучающихся.
В течение года было зарегистрировано 77 обращения педагогов к педагогу-
психологу.
Со стороны родителей таких обращений было 47.
Особое внимание в системе консультационной работы с учащимися уделялось
вопросам профориентации и личностного самоопределения. Этот вид работы был
сориентирован, главным образом, на учащихся 9х, 11-х классов. Консультации
строились с учётом трёх основополагающих принципов выбора профессии:
- знание и учёт своих возможностей и способностей;
- знание требований профессии к человеку;
- умение соотносить эти факторы.
При оказании психологом помощи ребёнку в выборе профессии учитывались
мотивационные, психофизиологические, интеллектуальные, характерологические и
115
эмоциональные особенности личности, личные интересы, спрос на рынке труда.
Данный вид работы тесно сочетался с профессиональной и личностной диагностикой
учащихся. Психологическое сопровождение на этапе профессионального
самоопределения строилось на нормах и законах психического развития человека. В
беседах психолог знакомил учащихся с содержанием профессиональной деятельности,
особенностями её освоения и реализации. Учащиеся овладевали умениями ставить цель
при выборе профессии и составлять программу действий для её достижения.
Коррекционно-развивающая работа
Целью работы психолога является содействие администрации и педагогическому
коллективу школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей
индивидуальности учащегося и обеспечивающей психологические условия для охраны
здоровья и развития личности учащихся, их родителей, педагогических работников и
других участников образовательного процесса.
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с воспитанниками школы
ориентирована на познавательную, эмоционально- личностную и социальную сферу жизни
и самосознание детей.
Педагогом-психологом составляются и апробируются коррекционные программы,
включающие в себя следующие блоки: коррекция сенсорно - перцептивной и
познавательной деятельности, эмоционального развития ребенка в целом, поведения детей
и подростков, личностного развития в целом и отдельных его аспектов.
Коррекционные занятия являются индивидуальными и групповыми. В ходе их
корректировались нежелательные особенности психического развития ребенка. Эти
занятия направлены как на развитие познавательных процессов (память, внимание,
мышление), так и на решение проблем в эмоционально-волевой сфере, в сфере
общения и проблемы самооценки учащихся. Занятия включают в себя разнообразные
упражнения: развивающие, игровые, рисуночные и другие задания - в зависимости от
поставленных целей и возраста школьников и в соответствии с разработанными и
утвержденными программами.
При работе с обучающимися используется сенсорная комната, позволяющая
проводить как стимулирующие умственную активность упражнения на различных
тренажерах, так и релаксационные упражнения, направленные на снятие физического и
эмоционального напряжения у детей.
В этом учебном году в коррекционно-развивающих занятиях с педагогом-
психологом, по запросу администрации школы-интерната и педагогов, а так же по
результатам диагностических исследований, было задействовано 12 обучающихся. Все
обучающиеся получали коррекционно-развивающую помощь в соответствии с
утвержденными программами.
Групповые коррекционно-развивающие занятия проводились с обучающимися
1, 5, 9,11 классов, направленные на повышения уровня адаптированности
обучающихся, их социализации, улучшения коммуникативных навыков, обучению
приемам самоконтроля, повышению уровня школьной мотивации, снижению уровня
агрессии и тревожности.
В этом году, в рамках дистанционного обучения велась работа с обучающимся
11 класса по психологической подготовке к ГИА. Обучающемуся даны консультации в
телефонном режиме и посредством средств интернет коммуникаций, разработаны
рекомендации ребенку и родителям.
Организационно – методическая работа
1.Подборка диагностических методик, заполнение папки «Диагностика»
тестами, опросниками для младших, средних и старших классов, направленных на
изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно-
мотивационной и волевой сфер личности, социального взаимодействия, а также
116
подготовка нейропсихологических методов обследования с целью прослеживать
протекание психических процессов и отклонения от нормы.
2. Разработка и написание коррекционно – развивающих программ для
учащихся школы - интернат, включающий в себя просветительские занятия различной
тематики, а также коррекционно-развивающие занятия с учетом результатов,
полученных при диагностике.
3. Разработка и написание программы терапевтических занятий для младших
школьников, страдающих излишней агрессивностью, тревожностью и низко социально
адаптированных.
4. Подготовлены специальные методические материалы (рекомендации для
учеников, родителей и педагогов, а также оформление школьных стендов, кабинета
педагога - психолога, ответы на вопросам подготовки и сдачи ГИА).
Просветительская работа
Проведения родительских собраний для родителей начальных классов
(адаптация и готовность к переходу в среднее звено) и выпускных классов по вопросам
подготовки к сдачи ГИА.
Проведение классных часов с элементами тренинга для выпускников «Сдаем
экзамены».
Проведение внеклассных мероприятий.
Совместная работа со специалистами по профилактике аддиктивного
поведения.
Консультации и рекомендаций для родителей.
Составление рекомендаций педагогам и ученикам.
Выступление на педагогических советах:
- «Итоги работы за 2018-2019 учебный год. Постановка задач на 2019-2020
учебный год» Протокол №7 от 29.08.2019 года
- «Об адаптации обучающихся 1 класса к условиям обучения» Протокол №10
от 30.10. 2019 года
- «Внеклассная , внеурочная деятельность как средство развития
компетентностей учителя и ученика в условиях реализации ФГОС, профессионального
стандарта педагога» Протокол №10 от 19.11. 2019 года
-семинар «Развитие психолого-педагогических компетенций педагогов»
20.03.2020 года.
Экспертная работа
Участие в заседаниях школьного психолого – медико – педагогического
консилиума. Педагог-психолог вместе с учителем-логопедом и социальным педагогом входит в
состав комиссии по приему детей в школу.
Участие на заседаниях Совета-профилактики школы-интерната.
Участи в МО школы-интерната по реабилитации детей с ОВЗ.
Задачами на следующий учебный год являются:
повышение профессионального роста практического педагога-психолога;
повышение взаимодействия психолога со всеми участниками
образовательного процесса;
повышение мотивации познавательной и творческой активности среди
всех участников учебно-воспитательного процесса;
профессиональное самоопределение учащихся;
профилактика негативных явлений среди молодежи, укрепление
психологического и здорового образа жизни.
117
Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том,
что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по
направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные
возможности, а также определить основные пути для реализации собственной
деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году
необходимо уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также
работе с одаренными детьми. Продолжать деятельность в будущем году с учетом
анализа деятельности за прошедший год.
IX. РАБОТА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ.
Цель деятельности социального педагога – социальная адаптация обучающихся, их
развитие, воспитание, образование.
Задачи работы социального педагога на 2019-2020 учебный год:
создание благоприятных условий для развития личности ребенка;
оказание комплексной помощи ребенку в саморазвитии и самореализации в процессе
восприятия мира и адаптации в нем;
защита ребенка в его жизненном пространстве, трудных жизненных ситуациях;
профилактика негативных явлений в микросреде обучающихся;
формирование у обучающихся гражданской ответственности, правового
самосознания, нравственного поведения.
формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью;
выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в
поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной
среде;
диагностика проблем учащихся.
На начало 2019 – 2020 учебного года в ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-
интернат» было 187 (по путевкам МОНМ РК) обучающихся, на конец учебного года –184
(по путевкам МОНМ РК).
Вся работа строилась на основании годового плана. Один из разделов плана –
организационная работа. 1. Был оформлен социальный паспорт школы на основании социальных паспортов
классов. На конец учебного года по социальному паспорту школы-интерната:
Количество детей из многодетных семей – 34
Количество опекунских семей – 12
Количество неполных семей –65
Количество семей воспитывающих детей-инвалидов – 4
Количество приемных семей – нет
Количество детей из малообеспеченных семей - 1
2. Были сформированы базы банных разных категорий обучающихся и семей.
3. В течении всего учебного года направлялись запросы в ОДН и ЗП Администрации
города Феодосии с целью получения информации.
4. Создана картотека внутри школьного учета, оформлены личные дела на каждого
стоящего на учете.
5. Разработаны планы проведения месячников и акций:
- по профилактики табакокурения;
-к международному дню инвалида;
-мероприятий по профилактики ВИЧ/СПИД;
-по профилактики наркомании;
6. Составлен график по занятости детей стоящих на учете во внеурочное время.
118
В период всего учебного года поддерживалась связь с учреждениями профилактики.
За 2019 – 2020 учебный год совершённых правонарушений и преступлений среди
несовершеннолетних по ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» не
зарегистрировано .
В течении 2019-2020 учебного года с инспекторами ОПДН ОМВД по г.Феодосия
согласно совместному плану проводились следующие мероприятия:
1. Сверка учащихся, состоящих на учёте в ОПДН ведётся систематически.
- на начало и конец учебного года на учёте в ОПДН учащиеся не состояли.
2.Проведены индивидуальные беседы Инспектором ОПДН с учащимися: Калаповой К.,
Шушкановым С., Баюрская Е., Слизнева В.
3.Были организованы совместные рейды посещения семей:
Межведомственная взаимосвязь с ОДН и ЗП поддерживается постоянно тех районов
где проживают обучающиеся.
За 2019 – 2020 учебный год провели следующую совместную работу:
Были отправлены запросы, во все районы по месту регистрации обучающихся, с целью
обмена информацией о стоящих на учете детях.
По ходатайству школы-интерната на заседании КДН и ЗП Администрации города
Феодосии обсуждались вопросы:
1. По учащейся 11 класса Горячевой Воронике, в связи с уклонением от обучения и
плохом поведении. А также о невыполнении ее отцом своих обязанностей по
обучению ребенка. Отец был предупрежден об ответственности по выполнению своих
обязанностей.
Поддерживалось межведомственное взаимодействие с центрами социальных служб семьи
детей и молодежи Республики Крым относительно детей ТЖС, СОП, детей из
многодетных семей.
Поддерживалось межведомственное взаимодействие с отделами образования:
1. Во все отделы образования были направлены списки обучающихся школы-
интерната и проживающих на их территории.
Профилактическая работа с обучающимися стоящими на различных видах учета.
В течение 2019-2020 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости
учащихся, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с
родителями и классными руководителями.
В течении учебного года были выявлены учащиеся отстающие в учебе
(Шаляпин Д., Малерян Д., Сумаков В., Бугайченко В.), с данными учащимися
проводилась индивидуальная работа педагогическими работниками. А так же проводились
беседы с их родителями и лицами их заменяющими.
Количество детей учетных категорий от общего числа обучающихся -33%
На внутришкольном учете на конец 2019-2020 учебного года состоял 1 обучающийся
(Шушканов С.)
Группа детей состоящих на учете, как семья находящаяся в СОП – 2 семьи (Баюрская
Е., Баюрская П., Слизнева В.)
Группа детей состоящих на учете, как семья находящаяся в ТЖС 3 семьи (Макухин
Н., Шаляпин Д., Шушканов С.)
Занятость в сфере внеурочной деятельности СОП и ТЖС -6 человек. ВШУ- 1 человек,
ОБПР – 6 человек. Сирот-6 человек.
В связи с окончанием обучения и выбытием из школы, все учащиеся сняты с учета.
По работе с трудными детьми, детьми группы риска проводится профилактическая
работа: индивидуальные беседы, тренинги.
Было проведены беседы с обучающимися стоящими на внутри школьном учете на
следующие темы: «Правила поведения в школе», «Конфликты и их возникновение, способы
119
избежать конфликта», «Адаптация в школе-интернате», «Планы на организацию досуга на
каникулах», «Профилактика вредных привычек», «Об обязанности обучения, посещения
уроков», «О контроле своего поведения», «Взаимоотношения с классным коллективом»,
«Взаимоотношения в семье», «Ответственность за совершенные правонарушения», « О
самодисциплине и поведении», «Профилактика бродяжничества», «Досуг во внеурочное
время, совершение правонарушений», «Последствия совершенного правонарушения».
Были организованы мероприятия по пропаганде здорового образа жизни:
Всемирный день отказа от курения.
Акция профилактики табакокурения.
В рамках акции было проведено 3 классных часа классными руководителями, занятие
с презентацией «Курение – вредная привычка» проведено социальным педагогом,
занятие для старшеклассников «Курение и здоровье» проведено . Воспитателями и
классными руководителями совместно с детьми были оформлены плакаты и рисунки
«Молодежь против вредных привычек».
Акция по профилактики наркомании.
В рамках акции был оформлен стенд «Не играй со смертью, будь
против наркотиков» . Проведен цикл бесед для
старшеклассников «не попади в беду». Прошли веселые старты
«В здоровом теле – здоровый дух».
Акция по профилактики ВИЧ/СПИД
В рамках акции социальным был оформлен стенд
«Всемирный день профилактики ВИЧ/СПИД», разработаны памятки
для педагогов «Последовательность действий педагога и
администрации учебного заведения при подозрении на употребление
несовершеннолетними наркотиков», разработаны рекомендации для
родителей по раннему выявлению вредных привычек.
Были проведены социальные уроки: «Курение и здоровье»
(7-9 кл), «Вред алкоголя» (8-9 классы), «О взаимоотношениях в
коллективе» (6-7 кл.), «О вежливости» (3-4кл), Правонарушение и
наказание причина правонарушений» (8-9 классы), «Как не стать
жертвой преступления» (6 кл.).
В рамках Международного дня инвалида прошли следующие мероприятия:
1. Конкурсная программа для детей и родителей «увлечение нашей семьи».
2. Игровая конкурсная программа «Протянем руку дружбы»
3. Мастерская чудес «В кругу друзей» изготовление подарков для детей
инвалидов, обучающихся в школе и на дому.
4. Выставка рисунков «Моя семья».
5. Мероприятие к Международному дню инвалида «Мы все можем».
Работа с родителями. Данная работа осуществляется посредством консультаций для
родителей, бесед с ними, выступление с лекциями, сообщениями на родительских собраниях,
посещение семей на дому, приглашение на беседы родителей, уклоняющихся от воспитания
детей.
1. В 2019-2020 учебном году было проведено 2 общешкольных родительских собраний
на темы: «Девиантное поведение. Трудные дети и их проблемы» » - октябрь 2019 года,
«Причины агрессивности школьников. Как избежать вспышек агрессии» -декабрь 2019
года.
2. Для родителей были разработаны следующие рекомендации:
«Как воспитывать ребенка без физического наказания», «Чему необходимо научить
ребенка», «Если ребенок грозиться убежать из дома»
120
«Раннее выявление вредных привычек», «Уголовное право для детей и родителей»,
«Трудовое право для подростков и родителей».
3. Были проведены индивидуальные консультации для родителей на темы: «О
контроле поведения», «О выполнении родительских обязанностей», « О совершении
хищения, последствия совершенного», «О контроле посещения школы», «Методы
воспитания в подростковом возрасте», «Об усилении контроля за поведением ребенка», «О
выполнении родительских обязанностей во время пребывания ребенка дома», «О
профилактики употребления ненормативной лексики», «О создании благоприятной
атмосферы в семье», «Профилактика отклоняющегося поведения», «Профилактика
бродяжничества».
X. ЛЕЧЕБНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Социальная обстановка в семье как зеркало отразила стремительное ухудшение здоровья
детей. Оздоровлением детей, их приобщением к здоровому образу жизни занимается
незначительный процесс семей. В связи с этим растет необходимость существования
санаторных школ — интернатов, какой и является «Феодосийская санаторная школа —
интернат».
Особенность Феодосийской санаторной школы — интерната заключается в том, что
100 % поступающих детей имеют хронические заболевания. И задача школы — интерната
состоит не в том, чтобы вылечить ребенка — что по себе и невозможно, но укрепить
здоровье, повысить иммунную защиту организма, восприимчивость обострению заболеваний
и предотвратить дальнейшее развитие заболевания и возникновение злокачественных
осложнений. В школе-интернате в плане медицинского обеспечения (обслуживания) и
лечебно-профилактической работы проводятся следующие мероприятия: создание системы профилактической и лечебно-оздоровительной
работы в условиях учреждения; увеличение объема оздоровительных мероприятий для больных
обучающихся воспитанников; непосредственное оздоровление обучающихся воспитанников; обеспечение сбалансированного диетического питания.
Медицинская служба школы-интерната активно взаимодействует с учреждениями
здравоохранения (детская городская поликлиника, детская городская больница) и
оздоровительно-воспитательными учреждениями города ( детский санаторий «Волна»). Это
взаимодействие осуществляется с целью:
проведения анализа состояния здоровья обучающихся воспитанников,
оценки эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий;
организации повышения квалификации медицинского работника;
организации и проведения летней оздоровительной компании;
организации и проведения спортивно-оздоровительных мероприятий.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся воспитанников, формирование у
них потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни является одной
из основных задач школы-интерната.
Все образовательное пространство учреждения проникнуто лечебно-оздоровительной
направленностью. Это проявляется в особом распорядке дня с элементами охранительного,
щадящего режима (6-разовое питание, сончас, прогулки, развивающие игры, зарядка в
начале дня, систематические физпаузы, большая перемена, разминки, зрительная и
пальчиковая гимнастика).
Неотъемлемой частью здоровьесберегающей деятельности школы-интерната является
организация динамического наблюдения за состоянием здоровья обучающихся
воспитанников, учет детской заболеваемости и ее профилактика. Цель педагогического
мониторинга эффективности здоровьесберегающей деятельности школы-интерната –
определение системности и последовательности реализации педагогическим коллективом
здоровьесберегающих технологий.
121
Координацию деятельности по здоровьесбережению школьников осуществляет штат
медицинских работников, которые тесно взаимодействуют со специалистами психолого-
педагогической службы и учителями физической культуры школы-интерната.
Штаты медицинского персонала
Должность № строки Всего на конец отчетного года
В том числе
врачи средний мед персонал
младший персонал
штатные
1 11 2 9 1
занятые 2
10 2 8 1
Медицинский персонал санаторной школы — интерната определяется следующим
образом:
Врач — исполняющий обязанности заместителя директора по лечебно — оздоровительной
работе — 1,0 ставки;
Врач — педиатр — 1 ставка;
Постовые мед.сестры — 4 ставки;
Инструктор по ЛФК — 1 ставка;
Мед. сестра по массажу— 1 ставка;
Мед. сестра — 1 ставка;
Санитарка — 1 ставка;
Все сотрудники регулярно проходят курсы повышения квалификации. Занимаются
самообразованием.
График работы
График работы сотрудников скользящий, круглосуточный. Медицинские мероприятия
гармонично вливаются в учебный и воспитательный режим школы — интерната. Для этого
существует график посещения классами медицинского блока, где дети получают курс
профилактического лечения, кислородный коктейль, занимаются лечебной физкультурой. Во
время перемен организуется раздача лекарственных препаратов, прием минеральной воды,
отваров трав. Во второй половине дня проводится индивидуальная работа с детьми: массаж,
занятия ЛФК.
Оснащение медицинского блока
В связи со значительным объемом лечебно — оздоровительной и реабилитационной
работы в структуре школы — интерната выделено медицинское подразделение, включающее
в себя медицинские кабинеты врачей, ЛФК, массажа, процедурный кабинет, диагностическая
палата, изолятор на 7 коек.
Результаты осмотров детей
Нозологическая структура заболеваний детей школы-интерната
№ п/п
Нозология Кол-во детей % соотношение Кол-во обострений
1 Хронический гастрит 91 49% -
2 Хронический гастродуоденит 64 35% -
3 Дисфункция желчного пузыря 120 65% -
4 Панкреатит - - -
5 Врожденная патология ЖКТ 2 1% -
6 Хронический гепатит «С» 2 1% -
7 Сахарный диабет - - -
Структура сопутствующей патологии
№ п/п
Нозология Кол-во детей % соотношение Кол-во обострений
1 Заболевания сердечно- 2 1% -
122
сосудистой системы
2 Заболевания опорно-двигательного аппарата
12 6% -
3 Заболевания ЛОР органов 6 3% -
4 Заболевания органов зрения 12 6% -
Всего: 197 человек. 59% поступивших детей имели сопутствующую патологию.
Распределение детей по группам здоровья
Стоит на конец года всего:
I я группа — 0
II я группа — 0
III я группа — 184
Сравнительная таблица сопутствующих заболеваний за 2017-2018 уч. год, 2018-2019 уч.год и 2019-2020 уч.год
№ п/п
Нозология 2017-2018 уч.год 2018-2019 уч.год
2019-2020 уч.год
1 Заболевания сердечно-сосудистой системы
14% 6% 1%
2 Заболевания опорно-двигательного аппарата
18% 25% 6%
3 Заболевания ЛОР органов
10% 13% 3%
4 Заболевания органов зрения
14% 15% 6%
Сравнительная таблица заболеваемости учащихся
№ п/п
Диагноз 2017-2018 уч.год 2018-2019 уч.год 2019-2020 уч.год
Кол-во заболевших
% Кол-во заболевших
% Кол-во заболевших %
1 ОРВИ 52 31% 41 23% 35 19%
2 ОИВДП 43 25% 38 21% 23 12%
3 Травмы 4 2% 3 1.6% - -
На охрану, укрепление и формирование здоровья обучающихся воспитанников
направлена сложившаяся в учреждении система физического воспитания, развитие которой
осуществляется по следующим направлениям:
укрепление здоровья обучающихся воспитанников;
совершенствование физиологических и психических функций
развивающегося организма;
развитие двигательной активности обучающихся воспитанников;
повышение физической работоспособности обучающихся воспитанников.
Анализ задач физического воспитания показывает, что они в наиболее полной мере
отражают специфику развития обучающихся воспитанников и тесно связаны с задачами
умственного, эстетического, нравственного и трудового воспитания. Весь комплекс средств
физического воспитания (режим, гигиена, закаливание, активные движения, подвижные
игры и спортивные упражнения, ЛФК) обеспечивают решение главной задачи – воспитание
здорового, гармонически развитого обучающегося воспитанника.
Важную роль в формировании и укреплении здоровья обучающихся воспитанников
играют педагоги, родители, которые тесно взаимодействуют с медицинскими работниками.
123
С целью обеспечения целенаправленности этого взаимодействия в школе-интернате
осуществляется:
включение в содержание методической работы аспектов
здоровьесбережения;
создание условий для обеспечения направленности
самообразовательной деятельности по вопросам охраны, укрепления и формирования
здоровья обучающихся воспитанников; организация и проведение занятий с
родителями по вопросам здоровьесбережения, вызывающих у них затруднения;
расширение диапазона форм работы с родителями; отработка системы педагогически организованного информационного
XI. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ
ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА.
ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат» финансируется по нормативам,
определяемым установленном законе порядке, за счет средств бюджета Республики Крым.
Ведение бухгалтерского, налогового и статистического учета школой-интернатом
осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации.
В 2019 г. главным распорядителем бюджетных средств , согласно сметы расходов,
школе доведены лимиты БО в сумме – 62417,5 тыс. руб. в том числе:
на выплату заработной платы работникам школы – 36011,9 тыс. руб.,
начисление на выплаты по оплате труда – 10624,2 тыс. руб.,
иные выплаты персоналу, за исключением фонда оплаты труда – 12,74 тыс.руб.,
пособия, компенсации и иные социальные выплаты – 26,91 тыс.руб.,
услуги связи – 43,6 тыс. руб.,
транспортные расходы – 35,9 тыс.руб.,
коммунальные услуги – 3010,4 тыс. руб.
работы, услуги по содержанию имущества – 3779,0 тыс. руб. в том числе:
капитальный ремонт – 2812,5 тыс. руб.; расходы на содержание имущества – 966,5
тыс. руб.
прочие работы, услуги – 1628,8 тыс. руб. в том числе: на работы и услуги в области
информационно-коммуникационных технологий-69,0 тыс. руб., прочие работы и
услуги – 1559,8 тыс. руб.,
Приобретение новогодних подарков – 66,0 тыс руб.;
увеличение стоимости основных средств – 1687,7 тыс. руб.
увеличение стоимости материальных запасов – 5330,9 тыс. руб., из них:
o приобретение продуктов питания- 4850,9 тыс. руб.
o приобретение медикаментов и перевязочных средств – 59,9 тыс. руб.
o прочие материальные запасы – 414,4 тыс. руб.
o приобретение бланочной продукции – 5,7 тыс. руб.
прочие расходы – 85,0 тыс. руб., из них:
o госпошлин и сборов – 0,0тыс. руб.
o уплата земельного налога и налога на имущество – 79,5 тыс. руб.
За 2019 год расходы школы составили – 62343,3 тыс. руб., т.е. 99,8%. В том числе:
на выплату заработной платы работникам – 36011,9 тыс. руб., из них:
начисление на выплаты по оплате труда (взносы ПФР, ФФОМС, ФСС и т.д.) – 10624,2
тыс. руб.
124
иные выплаты персоналу, за исключением фонда оплаты труда – 12,74 тыс.руб.,
пособия, компенсации и иные социальные выплаты – 26,91 тыс.руб.,
оплата услуг связи - 43,6 тыс. руб.,
оплата заправка картриджей – 30,0 тыс. руб.
оплата за сопровождение программных продуктов (“Парус”) – 69,0 тыс. руб.
оплата коммунальных услуг (электроэнергия, тепловая энергия, газ, ХВС и ВКХ) –
3010,4 тыс. руб.
оплата работ, услуг по содержанию имущества (вывоз мусора, дезинсекция и
дератизация, камерная дезинфекция постельных принадлежностей, ТО ОПС, системы
видеонаблюдения, ремонт наружных сетей, поверки приборов учета, обрезка деревьев
и т.д.) – 966,5 тыс. руб.
работы по «Капитальному ремонту кровли учебного корпуса ГБОУ РК
"Феодосийская санаторная школа-интернат"– 2812,5 тыс. руб.;
оплата прочих работ и услуг (медосмотр работников, повышение квалификации
работников, прохождение санминимума, осуществление программы
производственного контроля медицинского блока, оплата услуг вневедомственной
охраны ( тревожная кнопка) и т.д.)– 1628,8 тыс.руб.
приобретение основных средств – 1687,7 тыс. руб.
Приобретение новогодних подарков – 66,0 тыс. руб;
приобретено ТМЦ – 5330,9 тыс. руб., в том числе:
o продукты питания – 4850,9 тыс. руб.
o медикаменты – 59,9 тыс. руб.
o моющие и дезинфицирующие средства – 64,4 тыс. руб.
o строительные материалы для косметического ремонта школы – 112,9 тыс. руб.
o приобретение бланочной продукции – 5,7 тыс. руб.
оплата прочих расходов – 85,0 тыс. руб., в том числе:
земельный налог, налог на имущество – 79,5 тыс. руб. , транспортный налог и прочие
расходы – 5,5 тыс. руб.
XII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Административно-хозяйственная работа и укрепление материальной
базы.
Цель: Создать необходимые условия для успешной работы коллектива педагогических
работников, воспитателей и учащихся.
Задачи:
- Административно-хозяйственное обеспечение деятельности школы: техническое
обслуживание зданий, помещений, оборудования, систем теплоснабжения, водоснабжения,
газоснабжения, электросетей и т.д., планирование, организация и контроль проведения
текущих и капитальных ремонтов, снабжение мебелью, хозяйственным инвентарем,
средствами механизации инженерного и управленческого труда, охраны.
- Организационно-методическое руководство и контроль деятельности школы по
вопросам хозяйственного обслуживания, рационального использования материальных и
финансовых ресурсов, сохранности собственности школы.
125
- Совершенствование и внедрение новых методов организации работы, в том числе на
основе использования современных информационных технологий.
- Участие в подготовке и исполнении управленческих решений руководства по
вопросам административно-хозяйственного обеспечения деятельности школы - интерната.
- Контроль, в пределах своей компетенции, за соблюдением санитарно
противоэпидемического режима, правил противопожарной безопасности, норм техники
безопасности, своевременное принятие необходимых мер при выявлении фактов их
нарушения.
- Ведение предусмотренной действующими нормативно-правовыми актами
соответствующей документации, предоставление в установленные сроки статистической и
иной информации о деятельности школы – интерната.
- Решение иных задач.
Функции:
- Планирование, организация и контроль административно-хозяйственного
обеспечения деятельности.
- Хозяйственное обслуживание и обеспечение надлежащего состояния в соответствии
с правилами и нормами производственной санитарии и противопожарной защиты зданий и
помещений школы-интерната, контроль за исправностью оборудования (освещения, систем
отопления, вентиляции и прочих инженерных систем).
- Участие в инвентаризации зданий, помещении, оборудования в целях контроля их
сохранности и технического состояния.
- Планирование текущих и капитальных ремонтов основных фондов (зданий, систем
водоснабжения, воздухопроводов и других сооружений), контроль за составлением смет
текущих расходов.
- Ремонт помещений, контроль качества выполнения ремонтных работ.
- Обеспечение школы мебелью, хозяйственным инвентарем, средствами механизации
инженерного и управленческого труда, контроль над их рациональным использованием,
сохранностью, проведением своевременного ремонта.
- Получение и хранение канцелярских принадлежностей, хозяйственных материалов,
оборудования, инвентаря, обеспечение ими, учет их расходования и составление
установленной отчетности.
- Контроль рационального расходования материалов и финансовых средств,
выделяемых для хозяйственных целей.
- Благоустройство, озеленение, уборка территории.
- Хозяйственное обслуживание проводимых в школе мероприятий.
- В соответствии с действующими правилами и нормативами организация
эксплуатации и своевременного ремонта технического оборудования (электрических сетей,
систем отопления, и т.д.), бесперебойное обеспечение зданий и помещений школы-интерната
электроэнергией, теплом, водой, контроль над их рациональным расходованием.
- Проведение информационно-разъяснительной работы среди работников школы,
направленной на обеспечение сохранности и содержания в исправном состоянии зданий,
помещений и имущества школы, бережное отношение к оборудованию и экономное
использование материальных и энергетических ресурсов (электроэнергии, тепла, воды,
канцелярских принадлежностей, расходных материалов и т.д.).
- Осуществление, в пределах своей компетенции, иных функций в соответствии с
целями и задачами школы-интерната.
126
Обеспечение образовательной деятельности оснащенными зданиями, строениями,
сооружениями, помещениями и территориями
Обеспечение образовательной деятельности оснащенными зданиями, строениями,
сооружениями, помещениями и территориями
№
п/п
Адрес места
осуществления
образовательн
ой
деятельности
Перечень оснащенных
зданий, строений,
сооружений, помещений
(учебных, учебно-
лабораторных,
административных,
подсобных, помещений
для занятия физической
культурой и спортом, иных),
территорий с указанием
площади (кв. м)
Собственность
или иное вещное
право (оперативное
управление,
хозяйственное
ведение,
постоянное
(бессрочное)
пользование),
аренда, субаренда,
безвозмездное
пользование
Реквизиты и сроки
действия
документа –
основания
возникновения
права
Кадастровый (или
условный) номер
объекта
недвижимости
Номер записи
регистрации
в Едином
государственн
ом реестре
прав
на недвижимо
е имущество
и сделок
с ним
1 2 3 4 6 7 8
1 298105
Республика
Крым,
г. Феодосия,
Симферопольс
кое шоссе, д.
27
Учебный корпус (41010004)- 2 290,6 кв. м.,
в том числе:
- учебные кабинеты – 951,2
кв.м.
- спортивный зал – 171,1
кв.м.
- актовый зал – 102,1 кв.м.
- музыкальный класс – 34,7
кв.м.
- библиотека – 66,0 кв.м.
- административные
помещения – 249,7 кв. м.
- подсобные помещения –
715,8 кв. м.
Кабинеты труда – 281 кв.м.
Жилой корпус, литер А
(41010002) - 111
Столовая, литер
Б,б,б1,б2,б3 (41010003) – 111
Закрытый переход (41010362)
Хозяйственный блок, литер
Г,Г1,Г2,г,г1 (41010005) – 111
Мастерская, литер Л
(41010006) – 111
Хол пристройка № 1 (41010007)
Пристройка для хоз.нужд (41010011)
Павильон (41010010)
Сарай 1 (41010022)
Сарай 2 (41010023)
Сарай 3 (41010024)
Футбольное поле 1 950
кв. м
Баскетбольная площадка
(41010018) 420 кв. м
Площадка для группы
продлённого дня 400 кв. м.
Зелёная зона (клумбы,
травяное поле, сад) 100 кв. м
Мощение (41010008)
Оперативное
управление
Свидетельство о
государственной
регистрации права
от 10.05.2016 г.,
№ 200954
Свидетельство о
государственной
регистрации права
от 10.07.2015 г.,
№ 038467
Срок действия-
бессрочно
90:24:010110:553
№ 90-90/016-
90/019/951/20
15-3613/1
Всего (кв. м): 5 441,6 кв. м X X X X
127
Обеспечение образовательной деятельности помещениями для медицинского обслуживания и
питания
№
п/п
Наименование
объекта
(помещения для
медицинского
обслуживания
и питания)
Адрес
(местоположе
ние)
помещений
с указанием
площади
(кв. м)
Собственность или
иное
вещное право
(оперативное
управление,
хозяйственное
ведение), аренда,
субаренда,
безвозмездное
пользование, оказание
услуг
Документ -
основание
возникновения
права
(указываются
реквизиты и
сроки
действия)
Кадастровый
(или
условный)
номер
объекта
недвижимости
Номер записи
регистрации
в Едином
государственн
ом
реестре права
на
недвижимое
имущество
и сделок с ним
1 2 3 4 6 7 8
1 Медицинский
блок (кабинет
врача,
процедурная,
кабинет
дежурной
медсестры,
аптечный склад,
кабинет массажа,
диагностическая)
298105,
Республика
Крым,
г. Феодосия,
Симферополь
ское шоссе, д.
27
В здании
спального
корпуса
первый этаж
185,9 кв. м
Оперативное
управление
Свидетельство о
государственной
регистрации права от
08.06.2016 г.,
№ 223477
Свидетельство о
государственной
регистрации
права от
20.07.2015 г.,
№ 038564.
Срок действия -
бессрочно.
90:24:010110:552
№ 90-90/016-
90/019/951/201
5-3614/1
2 Изолятор (ванная,
столовая, палата
№ 1, палата № 2)
298105,
Республика
Крым,
г. Феодосия,
Симферополь
ское шоссе, д.
27
В здании
спального
корпуса
первый этаж
49,4 кв. м.
Оперативное
управление
Свидетельство о
государственной
регистрации права от
08.06.2016 г.,
№ 223477
Свидетельство о
государ-ственной
регистрации
права от
20.07.2015 г.,
№ 038564.
Срок действия -
бессрочно.
90:24:010110:552
№ 90-90/016-
90/019/951/201
5-3614/1
3 ЛФК 298105,
Республика
Крым,
г. Феодосия,
Симферополь
ское шоссе, д.
27
В здании
спального
корпуса
первый этаж
48,9 кв. м.
Оперативное
управление
Свидетельство о
государственной
регистрации права от
08.06.2016 г.,
№ 223477
Свидетельство о
государ-ственной
регистрации
права от
20.07.2015 г.,
№ 038564.
Срок действия -
бессрочно.
90:24:010110:552
№ 90-90/016-
90/019/951/201
5-3614/1
4 Кабинет
диетсестры
298105,
Республика
Крым,
г. Феодосия,
Симферополь
ское шоссе, д.
27
Оперативное
управление
Свидетельство о
государственной
регистрации права от
08.06.2016 г.,
№ 223477
Свидетельство о
государ-ственной
регистрации
права от
20.07.2015 г.,
№ 038564.
Срок действия -
90:24:010110:552
№ 90-90/016-
90/019/951/201
5-3614/1
128
В здании
спального
корпуса
первый этаж
7,7 кв. м.
бессрочно.
5 Физиотерапевтич
еский кабинет
(комната
приготовления
кислородных
коктейлей,
процедурная
(грязелечение,
электрофорез,
КУФ, УВЧ, ЛОР),
лаборантская
комната
(стерилизация и
подготовка
медицинского
материала)
298105,
Республика
Крым,
г. Феодосия,
Симферополь
ское шоссе, д.
27
В здании
школы первый
этаж
50,5 кв. м.
Оперативное
управление
Свидетельство о
государственной
регистрации права от
10.05.2016 г.,
№ 200954
Свидетельство о
государственной
регистрации
права от
10.07.2015 г.,
№ 038467 Срок
действия-
бессрочно
90:24:010110:553
№ 90-90/016-
90/019/951/201
5-3613/1
6 Помещение
кухни
218,8 кв.
м
Оперативное
управление
Свидетельство о
государственной
регистрации права от
07.06.2016 г.,
№ 223806
Свидетельство о
государ-ственной
регистрации
права от
10.07.2015 г., №
038465.
Срок действия-
бессрочно.
90:24:010110:554
№ 90-90/016-
90/019/951/201
5-3646/1
Обеденный зал
144,5 кв. м Оперативное
управление
Свидетельство о
государ-ственной
регистрации
права от
10.07.2015 г., №
038465.
Срок действия-
бессрочно.
90:24:010110:554
№ 90-90/016-
90/019/951/201
5-3646/1
Площадь земельного участка – 31 276 кв.м.
За отчетный период были выполнены следующие работы:
1. Работа с сотрудниками.
Задача: Обеспечение соответствия режима работы ГБОУ РК «Феодосийская санаторная
школа – интернат» нормативно-правовыми документами.
1. 1. Проведены совещания при зам. директора по АХЧ по вопросам: —Санитарное состояние и содержание участков школы и зон прилегающей территории;
—Подготовка зданий и территории:
-к осенне-зимнему сезону;
-к отопительному периоду;
-к новому учебному году.
—Выполнение предписаний Роспотребнадзора и органов Госпожнадзора; плановых и
внеплановых проверок;
—Соблюдение санитарно-гигиенических требований к хозяйственному инвентарю;
—Маркировка хозяйственного инвентаря;
—О проведении генеральных уборок;
—Температурный режим в школе;
—О запрете курения;
129
—Об усилении мер по организации пропускного режима;
—О мерах по ПБ;
—О назначении материально-ответственных лиц и проведении годовой инвентаризации;
—Об утверждении графиков работы;
—О проведении праздничных мероприятий;
—Подведение итогов работы техперсонала.
1.2. Проведены инструктажи с сотрудниками: — по пожарной безопасности;
— по электротехнической безопасности;
— по технике безопасности и охраны труда на рабочем месте.
1.3. Техперсонал ознакомлен: с нормативно-правовыми документами в области финансово-
хозяйственной деятельности; приказами, локальными актами ГБОУ РК «Феодосийская
санаторная школа – интернат».
1.4. Составлены инструкции: — инструкции по технике безопасности и охране труда;
— инструкции о мерах пожарной безопасности;
— инструкции по электоробезопасности.
1.5. Распределены убираемые площади в здании и на территории.
1.6. Составлены графики:
работы МОП;
— работы сторожей;
— отпусков.
1.7. В течение года проведена работа по организации текущего ремонта убираемых
площадей и территорий.
1.8. Было организовано:
— проведение ППК;
— ДДД, акарицидная обработка территории;
— обход зданий с целью предупреждения терроризма и пожара.
1.9. В течение года были организованы погрузочно-разгрузочные работы.
1.10. Ведется работа по программе энергосбережения.
2. Административно – хозяйственная и финансово – экономическая деятельность.
Задача: Создание условий для осуществления учебного процесса — оснащение
необходимым материально-техническим и учебно-методическим оборудованием
(укрепление, пополнение) материально-технической и учебно-методической базы.
2.1. Ознакомление коллектива со сметой на календарный год.
2.2. Проведена работа по заключенным контрактам (получение счет - фактур,
накладных), осуществление заказов на приобретение строительных товаров, хозяйственных
товаров, канцелярских товаров, мебели и др.
2.3. Проведена работа по списанию основных средств, материально-хозяйственных
запасов, моющих средств и т. д.
2.4. Проведены инвентаризации:
— материальных ценностей;
— сооружений и ограждений прилегающей территории.
2.5. Поставлены материальные ценности на учет (предоставление в бухгалтерию
накладных, счетов-фактур и др.)
2.6. Закуплены канцелярские и строительные товары, мебель, оргтехника и т.д..
3.Взаимодействие школы - интерната с внутренними и внешними структурами.
Задача: Обеспечение эффективного функционирования материально-технической и учебно-
методической базы посредством взаимовыгодного сотрудничества с общественными
организациями.
3.1. Организован осмотр готовности кабинетов, здания и территории:
— к новому учебному году;
— к работе в осенне-зимних условиях;
130
— новогодним праздникам.
3.2. Были организованы субботники по благоустройству здания и территории (распределение зон уборки в здании и на территории по классам, обеспечение инвентарем).
3.3. В школе – интернате постоянно поддерживались требования СанПиНа:
- дважды в день проводилась уборка помещений и санузлов всех зданий;
- каждый месяц проводились генеральные уборки;
- по заявкам проводились работы по регулировке учебной мебели по ростовым категориям;
- проведена дезинфекция, дезинсекция и дератизация помещений пищеблока;
- проведена акарицидная обработка территории.
3.4. Разработаны меры по реализации энерго- и водоресурсосбережения.
3.5. Разработан комплексный план по подготовке школы: - к новому учебному году;
-осенне-зимнему сезону;
- инвентаризации;
-обеспечению безопасности школы;
-содержанию здания и территории;
-противопожарным мероприятиям.
4. Осуществление производственного контроляза административно-хозяйственной
деятельностью
Задача: Обеспечение проверки исполнения нормативно-правовых и локальных актов по
созданию условий функционирования школы, в том числе программы производственного
контроля.
4.1. Организован контроль за выполнением:
— приказов и распоряжений директора школы - интерната, вышестоящих организаций в
соответствии с должностными обязанностями младшего технического персонала;
— заключений Роспотребнадзора, Госпожнадзора и других организаций;
— рекомендаций по проверкам образовательных учреждений.
4.2. В течение года составлялся ежемесячно табель учета рабочего времени МОП.
4.3. Осуществлялся контроль по направлениям: — выполнение тех.персоналом их функциональных обязанностей;
--- соблюдение сроков прохождения обслуживающим и тех. персоналом сан-гигиенической
подготовки и мед. осмотров;
--- санитарное состояние и содержание школы;
— соблюдение санитарно-гигиенических норм в производственных помещениях, столовой,
туалетах, медицинском кабинете, на крыше, в подвальных и складских помещениях;
— целостность и техническое состояние имущества школы;
--- состояние и качество школьной мебели в соответствие с группой роста;
— соблюдение воздушного, теплового, светового, питьевого режимов;
— состояние промывки и опрессовки системы отопления;
--- замеры сопротивлений изоляции;
—состояние электро- и сантехоборудования, канализации, противопожарного оборудования;
— ход ремонтно-восстановительных работ;
— экономное использование энерго- и водоресурсов;
--- хранение и вывоз ламп /ДРЛ/;
— подготовка школы к новому учебному году и осенне-зимнему сезону;
— состояние прилегающей территории;
— итоги инвентаризации.
На первом месте по важности стоит обеспечение безаварийной работы инженерных
коммуникаций и энергоснабжения.
По состоянию на 05 июня текущего года все теплотрассы подготовлены к
отопительному сезону. На стадии подписания (вторая декада августа) акты готовности
систем теплоснабжения к отопительному сезону. Проводятся плановые ремонты и
промывка систем отопления, водоснабжения и водоотведения. В плане подготовки к
131
отопительному сезону произведена ревизия запорной арматуры. В этом году в текущем
режиме продолжается работа по замене изношенного сантехнического оборудования внутри
зданий, помещений и сооружений.
Ежемесячно подаются данные по расходу тепла, воды, электричества, газа.
По электросетям: Выполнены работы по текущему ремонту электропроводки в учебном корпусе,
спальном корпусе, хозяйственном блоке. Частично монтировано уличное освещение (на
территории гаражных боксов). В кабинетах учебного корпуса установлены новые
светильники.
На втором месте по важности стоит сохранение зданий корпусов. В ходе подготовки
к учебному году был выполнен большой комплекс ремонтных и хозяйственных работ по
текущему ремонту зданий, ремонту инженерных сетей и коммуникаций.
Кроме того:
1. Частично отремонтированы места общего пользования, цоколи зданий.
2. В учебном корпусе проведен текущий ремонт (побелка потолков, окраска стен, оклейка
стен обоями, окраска оконных проемов, дверей, полов) в классах.
3. В спальном корпусе проведен текущий ремонт (облицовка кафельной плиткой санузлов
и комнат гигиены, побелка потолков, окраска стен, оклейка стен обоями, окраска
оконных проемов, дверей, полов) в комнатах.
4. Частично окрашены лестничные клетки в учебном и спальном корпусах.
5. Произведена побелка стен и потолков в коридорах, умывальных комнатах и туалетах;
покрашены панели и плинтуса в коридорах и на лестничных площадках.
6. Проведена частичная замена раковин и унитазов в спальном корпусе, медицинском
блоке.
7. Проведен частичный ремонт полов и частичная замена линолеума в зданиях школы –
интерната.
8. Традиционно проведён большой объём работ по благоустройству территории вокруг
корпусов. Постоянно вовремя проводилась подстрижка газонов и насаждений, полив.
9. В течение года своими силами проводились мелкие ремонтные работы по регулировке
форточек и фрамуг, замена стекол, ремонт дверных ручек, замена дверных замков,
ремонт сантехники, сборка и установка мебели, восстановление поломанной мебели.
10. Ежедневно проводилась уборка территории школы – интерната: в зимнее время это
очистка от снега, колка льда, посыпка дорожек солью и песком; в осеннее и весеннее
время это сбор мусора, уборка листьев, стрижка кустов, удаление высохших ветвей и
сухостоя, еженедельные покосы травы.
Проделанная работа дала возможность конкретизировать очередность целей и направлений
дальнейших действий, позволит исправить недочеты.
XIII. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И ЗАДАЧИ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
Общие выводы Анализ функционирования позволяет сделать выводы:
1. Учреждение функционирует стабильно в режиме развития;
2. Учреждение соответствует заявленному статусу; 3. Деятельность учреждения строится в соответствии с государственной нормативной
базой и программно-целевыми установками ГБОУ РК «Феодосийская санаторная школа-интернат»;
4. В управлении учреждением сочетаются принципы единоначалия с демократичностью
уклада учреждения, работает ученическое самоуправление (ШДР);
132
5. В учреждении созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и
внеурочной деятельности, дополнительное образование, что подтверждается качеством
и уровнем участия в олимпиадах, конкурсах различного уровня;
6. Родители обучающихся высказывают позитивное отношение к деятельности школы;
7. В учреждении созданы условия для обеспечения базового образования,
соответствующего государственным образовательным стандартам;
8. Уровень обученности и качества знаний обучающихся свидетельствует в целом о
стабильной положительной динамике по учебным предметам;
9. Учреждение укомплектовано квалифицированными педагогическими и медицинскими
кадрами;
10. Педагогический коллектив активно включается в инновационную деятельность,
активно используются элементы здоровьесберегающих технологий;
11. Изменилось отношение педагога к задачам учебного процесса, который предполагает
не только достижения дидактических целей, но и развитие обучающихся с
максимально сохраненным здоровьем и социализацией, что подтверждается выводами
педсоветов;
12. Результаты медицинской деятельности, направленной на реабилитацию здоровья
учащихся, положительные.
В процессе подготовки публичного отчета были выявлены потенциальные
возможности педагогического и медицинского коллективов: более активное внедрение
инновационной деятельности в учебно-воспитательный и лечебно-оздоровительный
процессы, освоение и апробирование новых моделей образования, активизация вовлечения
родителей в соуправление учреждением.
Дальнейшее развитие школьной системы образования педагогический коллектив видит в: - развитии образовательной среды, направленной на реализацию социального заказа,
обеспечивающую доступность качественного образования для разных категорий
обучающихся;
- расширении инновационной деятельности;
-активизации процесса сотрудничества с учреждениями дополнительного образования и родительской общественностью; - активизации процесса сотрудничества с ЦСМ, ОКМДН, учреждениями культуры города и Республики Крым, общественностью г. Феодосии; - совершенствовании материально-технической базы учреждения; - совершенствовании механизмов стимулирования труда работников учреждения.
На основании результатов деятельности учреждения в 2019/2020 учебном году и для
достижения целей поставленных Программой развития школы-интерната задачами на 2020-
2021 учебный год являются следующие основные направления:
В области управления:
совершенствование организации образовательного процесса и управления на основании
нормативно-правовой базы школы, действующих локальных актов;
совершенствование внутриучрежденческой системы мониторинга по разным
направлениям деятельности;
продолжение работы по укреплению материально-технической базы школы-интерната;
оснащение школы необходимым оборудованием, средствами защиты и пожаротушения,
организация их закупок, монтажа, сервисного обслуживания;
133
повышение уровня профессиональной подготовки и квалификации сотрудников и
руководящего состава по обеспечению безопасности жизнедеятельности; координация и
выполнение работ по повышению уровня безопасности образовательного процесса и
внеурочной деятельности;
создание здоровой среды для проживания и обучения в школе-интернате;
усиление контрольных функций за состоянием окружающей территории, мест
общественного питания обучающихся, воспитанников, санитарных узлов, учебных
помещений, спортивного зала, мест досуга и отдыха;
организация работы медико-психолого-педагогического консилиума при решении
определенных экспертных вопросов.
В области образовательной деятельности
продолжение работы по формированию у обучающихся общих компетенций через
использование новых технологий, раскрытие творческих способностей, формирование
потребностей к труду, уважение к общечеловеческим ценностям, к позитивному досугу;
совершенствование содержания образовательного процесса, реализация ФГОС в средней
школе;
совершенствование образовательного процесса с учетом особенностей учащихся, их
интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья; уделить
приоритетное внимание качественной сдаче итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ;
продолжение работы по преемственности: начальное образование – основное
образование, основное образование- среднее образование;
повышение качества образования за счет обеспечения учебно-методической базы школы
современными информационными технологиями;
обеспечение доступа обучающихся и педработников к информационным ресурсам,
электронным средствам обучения и электронным библиотекам;
повышение квалификации педагогического состава в области создания и использования
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий обучения;
создание системы мониторинга всех видов информационных ресурсов: образовательных,
интеллектуальных и материальных;
пополнение и обновление компьютерного парка школы-интерната;
продолжение работы по обеспечению участия обучающихся и педагогов школы-
интерната в мероприятиях различного уровня;
проведение мероприятий по созданию единого информационно – образовательного
пространства, которое позволит решить следующие задачи:
.повышать уровень профессиональной компетенции педагогов с целью повышения
качества образования и внедрением стандарта профессиональной деятельности;
внедрять в работу образовательной организации инновационные формы
сотрудничества педагогов с родителями в условиях введения ФГОС по досуговой
деятельности;
совершенствовать работу по использованию технологии проектной деятельности как
одной из эффективных форм работы по и с целью развития познавательного интереса;
осуществлять комплексный подход по патриотическому воспитанию детей,
приобщение их к истории и культуре города, родному языку;
В области воспитательной работы:
совершенствование системы внеклассной работы, направленной на формирование
российской идентичности обучающихся, их активной социальной и познавательной позиции;
134