· 3 Муниципальное автономное общеобразовательное...

2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города

Калининграда гимназия № 22

Содержание программы:

№ п/п Название раздела Страницы

1. Пояснительная записка 2-3

2. Учебно-тематический план 4

3. Требование к уровню достижений учащихся 4-6

4. Содержание учебного материала 6-9

5. Перечень литературы 9

6. Календарно-тематическое планирование 10-81

7. Тематическое планирование модулей 81-82

3



Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента

государственного образовательного стандарта начального общего образования,

примерной программы начального общего образования по русскому языку с учетом

авторской программы по русскому языку для 1-4 классов М.С. Соловейчик, Н.С.

Кузьменко (издательство г. Смоленск «Ассоциация XXI век», 2006г).

Программа рассчитана на 170 часов при 5 часах в неделю и включает

внутрипредметный вариативный модуль «Занимательная лингвистика», «От слова

к тексту» (20%)учебного предмета, дополняющий и расширяющий содержание

предмета. 34 часа выделяется для освоения модуля в русском языке и 14 часов – в

литературном чтении.

Реализована программа в учебнике по русскому языку для 4 класса «К тайнам нашего

языка» в 2-х частях (авторы М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко, издательство г.Смоленск

«Ассоциация XXI век», 2007г.) и тетрадях-задачниках по русскому языку для 4 класса «К

тайнам нашего языка» в 3-х частях (авторы М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко,

издательство г.Смоленск «Ассоциация XXI век», 2010г.).

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует

познавательную и социокультурную цели:

-познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений оязыке как

составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными

положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и

логического мышления учеников;

-социокультурная цель изучения русского языка включает формирование

коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи,

монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного

письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе

необходимо решать практические задачи обучения, развития и воспитания.

Обучение предполагает формирование осознанных, а потому контролируемых языковых

и речевых умений. В основу обучения языку, речи и правописанию положена система

лингвистических понятий, освоение которых поможет ребенку: а) осознать язык как

средство общения, а себя как языковую личность; б) приобрести умения разумно

пользоваться средствами языка

Под развитием понимается, во-первых - формирование у школьников лингвистического

мышления, т.е. способности осознавать язык как предмет наблюдения и изучения,

выполнять с различным языковым материалом операции анализа, синтеза, сравнения,

классификации обобщения; во- вторых - совершенствование у детей природной языковой

интуиции, склонности к догадке. Важным компонентом развития школьников считается

становление у них основ учебной самостоятельности, в том числе – потребности и умения

пользоваться учебной книгой как источником информации, различными словарями как

средством решения возникающих языковых вопросов.

Воспитание связывается, прежде всего, с привитием внимания, интереса и уважения к

русскому языку, уважения к себе как его носителю, с формированием у учащихся

культуры речевого поведения и заботливого отношения к качеству своей речи.

Важнейшей особенностью курса является его коммуникативная направленность, которая

предполагает планомерное обучение школьников осуществлению всех видов речевой

деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных

изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии:

4



совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного

мотива, а также включение системного формирования орфографической зоркости и

орфографического самоконтроля младших школьников.

Третья особенность связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт

и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению

языка и дальнейшему практическому овладению им.

В четвёртом классе заканчивается начальный этап освоения языка и речи. Его главная

задача, систематизировать и дополнить представления младших школьников об

устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, о требованиях к

речевому поведению, об основных проблемах письменной речи и правил, регулирующих

грамотное письмо.

Изучаемый материал группируется вокруг понятий: слово, словосочетание, предложение,

текст.

Слово как основная единица языка вносится на рассмотрение дважды: сначала

обсуждается на уровне морфологии, а затем лексики; параллельно закрепляются знания

учащихся о назначении, возможных значениях, особенностях использования и написания

различных морфем.

Знакомство с частями речи завершается изучением склонения имён существительных и

имён прилагательных, спряжения глаголов, что сочетается с правописанием безударных

окончаний всех частей речи. В центре внимания находится формирование общего способа

действия, который должен обеспечить правильное письмо. Поэтому, например,

окончания трёх склонений имён существительных в разных падежах осваиваются

одновременно.

Продолжается работа над правильным употреблением слов, в связи с ней предусмотрено

использование справочника «Как правильно изменить слово? Словарь трудностей»,

включённого в учебник для 4-го класса.

Особенностью рассмотрения частей речи на данном этапе является пристальное

внимание к синтаксическим связям, к построению словосочетаний и специфике работы в

них слов, относящихся к разным частям течи. Учащиеся продолжают осваивать

постановку двух типов вопросов, задаваемых от имени существительного («по форме»,

«по смыслу»), уточняют назначение каждого из них, наблюдают за значениями

словосочетаний. Работе над данными понятиями придаётся большое значение с точки

зрения развития речи детей – повышения ее правильности, точности, богатства и

выразительности.

Знания четвероклассников о предложении расширяются за счёт знакомства с

однородными членами и получения самого общего (на практическом уровне)

представления о сложных предложениях.

На этом этапе предусмотрено знакомство с построением несложного текста –

рассуждения. Среди осваиваемых жанров – рассказ, сказка, объявление и др.

В целом программа 4-го класса ориентирована на то, чтобы обеспечить готовность

учащихся к успешному продолжению занятий языком и речью в основной школе.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих

видов контроля: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются

различные формы контроля: устный опрос, сигнальные карточки, тесты, самостоятельная

работа, диагностическая работа, контрольная работа, взаимоконтроль при работе в парах,

группах.

5



Учебно-тематический план

№п/п Тема

Кол

ич

еств

о ч

асо

в

Кон

тр

ол

ьн

ая

работа

Ди

агн

ост

ич

еск

ая

работа

Изл

ож

ени

е

Соч

ин

ени

е

Сп

исы

ван

ие

1. Повторение 17 1

2. Словосочетание 17 1 1

3. Части речи.

Орфография.

82

Имя

существительное и

имя прилагательное

36 1 1 2 1

Местоимение 5

Имя числительное 3

Глагол 30 1 1

Наречие 8 1 1

4. Слово,

предложение, текст.

54

Предложение 12 1

Предложение в

тексте. Текст .

17 1 1 1

Слово в языке и речи 22 1 1

5. Обобщение в конце

года.

3

Итого 170 7 2 5 2 2

Требования к уровню достижений учащихся К концу 4-го года обучения русскому языку по данной программе, указанным учебникам

учащиеся должны приобрести определенные знания, умения и навыки.

Обучающиеся должны знать:

- основной признак словосочетания; подчинение одного слова другому;

- признаки изученных частей речи, способы определения склонения у имён

существительных и спряжения у глаголов;

- способы действия для правильного выбора буквы в безударных падежных окончаниях

имён существительных, имён прилагательных и личных окончаниях глаголов.

Умения, формируемые в процессе обучения Речевые

- Участвовать в коллективном обсуждении проблем, соблюдая правила поведения во

время беседы, спора; высказывать своё мнение, подбирать и излагать аргументы.

Выслушивать других участников беседы, вежливо выражать своё отношение к мнению

собеседников. Оценивать речевое поведение товарищей и своё собственное. Строить

несложные тексты- рассуждения.

6



- Соблюдать правила произношения, образования и изменения слов, зафиксированные в

словарях учебника. Самостоятельно пользоваться этими словарями для решения

возникающих вопросов.

- Обдумывать построение предложений при создании письменных текстов,

распространять их, строя словосочетания; выбирать слова, их формы, порядок для более

ясного выражения мысли. Замечать связь предложений друг с другом выбранные автором

средств стараться создавать мысли в собственной речи, использовать для этого знакомые

способы.

- Озаглавливать текст с точки зрения темы и основной мысли, составлять готового и

создаваемого текста, использовать его для достижения последовательности в изложении

мыслей.

- После коллективной или самостоятельной подготовки письменно воспроизводить текст в

соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица, сохраняя при этом

авторские языковые особенности.

- Создавать тексты освоенных жанров, раскрывать в них тему и определённую мысль.

Использовать языковые средства с учётом жанра, а также требований правильности,

точности, богатства, выразительности письменной речи. Осознанно проверять и

совершенствовать написанное сточки зрения как содержания, так и выбора языковых

средств.

- Пунктуационно правильно оформлять границы мыслей, в известных случаях ставить

запятые внутри предложений: при перечислении, перед союзами -а, -но, при однородных

членах предложения.

- Ставить запятую перед словами что, чтобы, потому что, поэтому.

Языковые (грамматические)

- Различать в слове значение основы и окончания (лексическое и грамматическое).

Выделять части слова, объяснять их роль, в ясных случаях значение, которое они вносят.

- Разграничивать слова по частям речи. Пользуясь комплексом грамматических

признаков: вопрос, значение, особенности изменения. Проводить морфологический

разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола.

- Определять склонение имён существительных, выполнять действия, необходимые для

решения орфографических задач в падежных окончаниях данной части речи.

- Правильно изменять слова по падежам и включать их в словосочетания, грамотно

использовать и писать предлоги. Задавать от слова к слову падежные и смысловые

вопросы.

- Строить словосочетания, подчиняя имена прилагательные именам существительным в

роде, числе, падеже. Пользоваться словарём грамматических трудностей для решения

возникающих вопросов.

- Правильно образовывать падежные формы личных местоимений, в том числе с

предлогом, уместно пользоваться местоимениями в речи.

- Определять спряжение глаголов по ударным окончаниям, при безударных- по

неопределённой форме; владеть способом действия, необходимым для правильного

нахождения этой формы.

- Устанавливать в тексте связи слов в предложении, выделять главные члены предложения

и словосочетания, ставить вопросы от главного слова к главному.

- Находить в предложении однородные члены, уместно и правильно пользоваться ими в

своей речи. Объяснять значение наиболее распространённых союзов, правильно ставить

запятые при перечислении, перед союзами -а, -но.

- Давать синтаксическую характеристику простого двусоставного предложения.

- Различать простые предложения с однородными главными членами и сложные (ясной

структуры), аргументировать выбор.

Орфографические

7



Решать орфографические задачи в безударных падежных окончаниях имён

существительных и имён прилагательных, в личных окончаниях глаголов.

Правильно писать наречия, числительные, глаголы в неопределённой форме, слова с

непроверяемыми орфограммами, опираясь на словарь.

Списывать и писать под диктовку текст(75-80 слов) со всеми изученными орфограммами.

Выполнять действия самоконтроля, находить и исправлять свои ошибки.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

- умения наблюдать, сравнивать, выделять признаки и свойства, замечать изменения в

соответствии с предложенной целью;

- осознавать учебную задачу;

- соотносить результаты работы с поставленной целью;

- умения работать с моделями;

- работать с источниками информации;

- применять полученные знания по образцу и в новых условиях;

- адекватно воспринимать содержание и смысл устной и письменной речи;

- читать и понимать прочитанное;

- выбирать из прочитанного нужную информацию;

- выделять главную мысль;

- пользоваться монологической и диалогической речью;

- выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией;

- составлять устные и письменные рассказы, описания объектов;

- рассказывать о ходе и результатах своей деятельности;

- доказывать свои суждения;

- безошибочно списывать и писать под диктовку;

- выполнять инструкции;

- работать по алгоритмам;

- выбирать средства для выполнения задания;

- определять последовательность действий для решения поставленной задачи;

соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом;

- находить ошибки и исправлять их;

- владеть способами объединения предметов по общему признаку;

- владеть приемами мыслительной деятельности: анализом, синтезом, сравнением,

классификацией, обобщением;

- владеть способами самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки, взаимооценки.

Содержание учебного материала Повторение (17ч). Письмо, записка, этюд, инструкция как жанры речи. Понятие о

дневнике, деловом, личном; оформление дневниковых записей. Рассказы и пересказы от

1-го и 3-го лица; пересказ с изменением лица рассказчика.

Знать: виды речи: деловая и картинная, требования к тексту, предложению; члены

предложения: главные и второстепенные.Смысл термина «однокоренные» слова, части

слова, части речи, орфограммы, изученные в 3 классе.

Уметь: различать картинную и деловую речь, строить простые предложения согласно

требованиям, строить небольшой текст; выделять главные члены предложения, разбирать

слова по составу, определять части речи по трём признакам, решать орфографические

задачи изученных видов.

Словосочетание (17ч). Построение словосочетания как способ более точного называния

предмета, признака, действия. Строение словосочетаний; наличие главного и зависимого

слова; связь членов предложения по смыслу и по форме. Некоторые значения словосочетаний (предмет и его признак; действие и место; время, способ его совершения),

их отражения в вопросах: какой? какая? где? как? и др. Подчинение имени

8



прилагательного имени существительному в роде, числе и падеже. Подчинение в падеже

имени существительного другому имени существительному или глаголу.

Вычленение словосочетаний из предложения и составление их. Соблюдение принятых

правил связи слов как условие правильности речи (предупреждение ошибок в

словосочетаниях со словами типа: одеть, надеть, рассказывать, описывать; любить

гордиться; доехать до…; поехать в (на), приехать из (с) и т.п)

Знать: определение «словосочетания», его признаки, алгоритм выписывания

словосочетаний из предложений.

Уметь: строить предложения и определять их роль в предложении, разъяснять значения

словосочетаний, вычленять словосочетания и предложения, составлять предложения из

словосочетаний, устанавливать связь слов в предложении.

Части речи. Орфография (82ч) Имя существительное и имя прилагательное (36ч).

Три склонения имени существительных, определение склонения. Способ решения

орфографических задач в безударных падежных окончаниях имён существительных

(кроме имён существительных на –ий, -ия, -ие. –мя) в единственном числе (путём

подстановки слова того же склонения). Падежные окончания имён существительных во

множественном числе. Правописание падежных окончаний имён существительных всех

трёх склонений в разных падежах.

Выбор падежной формы имени существительного по «команде» глагола и другого имени

существительного; трудности в выборе падежной формы. Определение падежей, роль

предлогов в образовании падежных форм, наблюдение за значением некоторых из них.

Употребление несклоняемых имён существительных (пальто, метро, кино, шоссе).

Морфологическая характеристика имени существительного.

Соблюдение правил культуры речи при изменении некоторых имён существительных

(рот - рта, во рту, лоб- на лбу, лёд - льды, во льдах и др.), при образовании форм

именительного и родительного падежей множественного числа (повара, учителя,

сторожа; помидоров, мандаринов, яблок, карандашей, мест, дел, стульев; уши, ушей и

т.д.). обращение к словарю. «Как правильно изменить слова?» для нахождения верного

решения.

Склонение имён прилагательных. Определение рода, числа, падежа имени

прилагательного по имени существительному. Характеристика имени прилагательного

как части речи.

Способ решения орфографических задач в безударных окончаниях имён прилагательных

в разных падежах.

Предупреждение ошибок в связи имени прилагательного с именем существительным и их

возможных причин (главная – неправильное определение рода или числа имени

существительного: фамилия, полотенце, помидор; санки, грабли, листва и т.п).

Повышение точности речи за счёт использования имён прилагательных.

Знать: определение имени существительного и имени прилагательного, три склонения

имени существительного, род имени существительного, изменение имени

прилагательного по родам, изменение этих частей речи по числам и по падежам.

Уметь: узнавать имена существительные и имена прилагательные среди других частей

речи, определять род и склонение имени существительного, изменять имена

существительные и имен прилагательные по числам и падежам, согласовывать форму

имени прилагательного с формой имени существительного. Выбирать падежную форму

имени существительного по «команде» глагола или другого имени существительного,

выполнять морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного.

9



Местоимение (5ч). Склонение личных местоимений. Правильное и уместное

употребление в речи, правописание с предлогами. «Помощь» личных местоимений при

устранении повторов имен существительных. Неудачное употребление местоимений как

одна из причин неясности речи (повторение).

Знать: личные местоимения.

Уметь: склонять личные местоимения, правильно и уместно употреблять их в речи,

правильно писать с предлогами.

Имя числительное (3ч). Изменение по падежам количественных числительных,

особенности изменения сложных (пятьсот, шестьсот) и составных числительных: два

ученика, двадцать два, сто двадцать два ученика (работа на практическом уровне).

Правописание некоторых числительных: одиннадцать, двадцать, пятьсот и т.п. (в

словарном порядке).

Знать: определение части речи, особенности изменения сложных и составных

числительных.

Уметь: изменять по падежам количественных числительных, писать некоторые

числительные (в словарном порядке).

Глагол (30ч). Времена глагола (повторение); особенности значений окончаний в

прошедшем и настоящем, будущем времени: указание одних на род (поэтому окончание в

прошедшем времени родовые), указание других на лицо (поэтому они личные).

Разграничение форм простого и сложного будущего времени. I и II спряжение глаголов.

Способы его определения при ударных и безударных личных окончаниях; внимание к

разноспрягаемым глаголам. Способ действия для нахождения неопределённой формы

глагола. Морфологическая характеристика глаголов.

Правописание безударных личных окончаний (в том числе и в 11 глаголах - исключения):

способ решения орфографической задачи и освоение его (глаголы брить, стелить не

рассматриваются).

Написание ь после шипящих в форме 2-го лица единственного числа; правописание

сочетаний –тся и –ться, ь после –ч в неопределённой форме, не с глаголами (повторение).

Усиление изобразительности повествования с помощью глагола, в том числе различных

его форм (настоящего, будущего с частицей как и др.).использование форм 2-лица

единственного числа в авторских тестах и пословицах.

Правильное образование некоторых глагольных форм (клал, положил; бежит; бегут;

хотят, хочет и др.).

Знать: определение глагола, формы глагола и их особенности, изменение каждой формы

глагола, I и II спряжения глаголов, глаголы-исключения.

Уметь: распознавать глагол среди других частей речи, определять форму глагола,

образование одной формы глагола от другой, изменять глаголы настоящего и будущего

времени по лицам, прошедшего времени – по родам. Писать безударные личные

окончания (в том числе и в 11 глаголах - исключения): решать орфографические задачи в

безударном личном и родовом окончании глаголов, выполнять морфологический анализ

глагола.

Наречие (8ч). Наречие как помощник в речи; «неумение» изменятся – своеобразие этой

части речи. Особое «поведение» наречия в словосочетании. Правильное написание и

использование наречий в детских письменных текстах (обратно, опять, чуть-чуть,

немного, быстро, медленно, вперёд, спереди, сзади, вправо, справа и т. п. в словарном

порядке). Роль наречий в текстах при ответах на вопросы: Как пройти…? Где…?;

построение таких объяснений.

Знать: особенности части речи

Уметь: узнавать часть речи среди других, правильно писать и использовать наречия в

текстах.

10



Слово, предложение, текст (54ч) Предложение (12ч). Подлежащее и сказуемое как основа предложения, их связь между

собой (повторение). Возможность использования при одном подлежащем двух сказуемых,

при одном сказуемом несколько подлежащих (повторение); понятие об однородных

членах предложения. Главные и второстепенные однородные члены. Их назначение,

признаки, правильное и уместное использование, выделение при письме. Союзы при

однородных членах. Построение сложных предложений (простые случаи). Слова,

которыми могут связываться их части (и, но, что, потому что, поэтому), постановка

запятых.

Знать: главные и второстепенные члены предложения, их назначение, признаки,

правильное и уместное использование.

Уметь: выделять главные члены предложения при письме.

Предложение в тексте. Текст.(17ч.) Построение предложений при включении их в текст.

Развитие мысли, выбор порядка слов, Связь предложений в тексте (наблюдение и

воспроизведение).

Построение несложного рассуждения (рассуждение-объяснение и рассуждение-

размышление); способы выражения собственного мнения (слова: по-моему, я думаю, что

и др.)

Рассказ, сказка, объявление, дневниковая запись как виды текстов (жанры); особенности

их содержания, построения и используемых языковых средств.

Знать: требования к предложению и тексту.

Уметь: строить предложения при включении их в текст, развивать мысли, выбирать

порядок слов, стоит несложные рассуждения.

Слово в языке и речи (22ч). Слово и его лексическое значение. Слова речевого этикета

их значения и употребления. Слова с одним и несколькими лексическими значениями.

Синонимы и антонимы, их роль в речи. Правильное и точное использование слов как

требование к речи. Словари – помощники. Происхождение некоторых слов и устойчивых

выражений русского языка.

Слово и его разнообразные характеристики; взаимосвязь значения, строения, признаков

как части речи и написания.

Знать: слово как единицу языка и его лексическое значение, слова с несколькими

значениями, синонимы и антонимы, их роль в речи.

Уметь: правильно и точно использовать слова в речи.

Обобщение в конце года (3ч).

Перечень литературы и средств обучения

1. Программа «Русский язык» М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. - Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2006г.

2. С.М. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. Русский язык. К тайнам русского языка.

Методические рекомендации. 4класс. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010г.

3. С.М. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. Учебник. Русский язык. К тайнам русского

языка.. 4класс. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007г.

4. С.М. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. Русский язык. К тайнам русского языка.

Тетрадь задачник.3 части.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2016г.

5. Т.В. Корешкова. Русский язык. Потренируйся. Тетрадь для самостоятельных работ.

2части. -Смоленск: Ассоциация XXI век, 2016г.

6. М.Ю.Никулина. Таблицы. Русский язык. 4класс.- Москва, издательство «Экзамен»,

2011г.

11



Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 4 класса

№

п\

п

Дата Тема,

тип урока,

форма проведения

Элемент

содержания.

Умения и виды деятельности Контрольно-оценочная

деятельность

Домашнее

задание

Средства

обучения

(демонстрац

ии, опыты,

Интернет -

ресурсы,

средства

мультимеди

а)

по

плану

по

факту Общеучебные специальные вид форма

Повторение 17 ч

1 Речь. Текст.

Предложение.

Урок повторения.

Традиционный урок.

Повторение речевых

вопросов, требование

к предложению, к

тексту.

-организация

рабочего места;

-умение работать с

учебником;

-общаться с

собеседником;

-умение правильно

строить

предложение,

-умение правильно

строить текст.

теку

щи

й

практическая

работа

Упр.6.Дополнить

текст своими

предложениями

.(дифференциров

анное задание)

Таблица,

презентация

2 Повторение

основных

грамматических

понятий.


Практикум.

Выделение и

определение

значимых частей

слова.

-построение модели

действия

(алгоритма);

-классификация,

обобщение.

-самоконтроль.

-знать смысл

термина

«однокоренные

слова»

-умение

распознавать

изученные

орфограммы в

корне слова.

теку

щи

й

самостоятельная

работа

Упр.11 Раздаточный

материал:

карточки.

12

3

Систематизация

освоенных


правил.

Урок

систематизации

знаний. Урок-

практикум.

Решение

орфографических

задач.


самостоятельной

работы;

-умение точно,

понятно излагать

свои мысли;

-умение решать

проверяемые и

непроверяемые

орфографические

задачи изученных

видов;

теку

щи

й

-практические

упражнения,

-


работа

- фронтальный

опрос

Упр.15. записать

по три слова с

основными

орфограммами

корня

(дифференциров


Таблица

орфограмм

4

Повторение

изученного о частях

речи.

Урок повторение.

Урок-практикум

Повторение речевых

вопросов.


обобщение;

-владение

монологической

речью;

-формулировать

выводы.

-умение обобщить о

частях речи,

предложениях,

членах

предложения.

теку

щи

й


упражнения;

-фронтальный

опрос;

-


работа.

Составить 5

предложений с

разными частями

речи

Таблицы.

Части речи.

5


изученного о частях

речи.


Урок-практикум

Модуль:

1Вариант.

Омонимы, омофоны,

омоформы.

Каламбуры.

2 Вариант.

Что такое орфоэпия?

Повторение о частях

речи, их

употребление в речи .

-задавать и

отвечать на

вопросы;

-владение

способами

самоконтроля,

взаимоконтроля,

самооценки.

Умение различать

части речи,

определять их

форму.

теку

щи

й


упражнения

-


работа

Самостоятельные

работы упр.8

Интерактивн

ая доска

13

6

Создание

простейших

текстов различного

типа.


Урок конкурс.

Практическое

овладение

диалогической

формой речи.

Письмо, записка,

инструкция, загадка,

этюд как жанры речи.

-формировать

умение определять

последовательность

и

продолжительность

этапа деятельности

-уметь составлять

план текста;

-уметь различать

деловую и

картинную речь;

-правильно

выражать свои

мысли;

-грамотно строить

речевые

высказывания.

теку

щи

й



Упр.25. Написать

письмо

водителю.

Иллюстрации

.

7 Понятие о

дневнике.

Оформление

дневниковой

записи.

Урок изучения

нового материала.


Знакомство с

назначением личного

дневника и

особенностями его

записей.

-умение точно,



-оценивать

события; явления с

разных точек

зрения;

- выделять главное

в массе

происшедшего.

Знать о назначении

личного дневника и

особенностях его

оформления.

теку

щи

й

Практические


Упр. 31.

оформить одну

дневниковую

запись

коллективного

дневника.

Образцы

личных

дневников

8

Слово и его

значение.

Урок

совершенствования

ЗУН. Урок

практикум.

Значение основы и

значение окончания.


умение:

классифицировать,

обобщать,

систематизировать

доказательства.

Уметь:

-воспроизводить

знания о

грамматическом

значении слов;

-систематизировать

знания о словах.

теку

щи

й



-тест;

Упр. 35

(устно).36

письменно.


ая доска

9 Звуки и буквы.

Фонетический

анализ слов.

Урок


ЗУН. Урок

практикум.

Звукобуквенный

анализ как основа

«перевода» слова

звучащего в слово

написанное.

Формировать

умение

выстраивать

порядок действий и

работать по

алгоритму.

Уметь:

-выполнять звуко-

буквенныйразбор;

-составлять слова

по заданным

схемам, опираться

на базовые

грамматические

знания и умения.

теку

щи

й



-


работа.

Упр.39,42 Карточки для

самостоятель

ной работы.

14

10 Состав слова и его

значение.

Морфемный анализ

слов.


Урок-практикум.

Модуль:

1Вариант.

Фразеологизмы.

2 Вариант. Что

такое фонография

или звукозапись?

Выделение и

определение

значимых частей

слова.


умения:

-:задавать вопросы,


вопросы.,

корректно

возражать;

-оценивать свою

работу.

Уметь:

-определять

строение слова;

-образовывать

родственные слова;

-распознавать место

орфограммы в

слове. теку

щи

й



-групповая

работа.

Упр.49.

Подобрать слова

к схемам



Карточки с

задание для

групп.


ая доска.

11

Разграничение

частей речи.

Морфологический

разбор изученных

частей речи.

Урок


ЗУН.

Урок наблюдения

Значение и

употребление в речи

Связь слов в

предложении.


умения:

-обобщать,

классифицировать;

-работать с

источником

информации;

-проводить

наблюдения и

делать выводы по

ним.

Уметь

анализировать

слова как части

речи;

-употреблять их в

связной речи.


однокоренные

слова.. теку

щи

й



-групповая

работа.

Упр.54 Карточки с

заданиями

для групп.

Таблица»

«Образовани

е слов».

12

Решение


задач изученных

видов.

Урок


ЗУН

Урок -практикум.

Тренировка в

орфографической

зоркости, в умении

применять правила


умения:

-обобщать,





-проводить



ним

-применять

различные правила;

-подбор

проверочных слов

при проверке

корневых

орфограмм корня;

теку

щи

й



Упр.63.

Составить

словарный

диктант.

Таблица

орфограмм

слова,

карточки с

текстом.

15

13 Решение



видов.

Урок


ЗУН


Тренировка в


зоркости, в умении

применять правила


умения:

-обобщать,





-проводить



ним

-применять

различные правила;

-подбор

проверочных слов

при проверке

корневых

орфограмм корня;

теку

щи

й



Упр.63.

Составить

словарный

диктант.

Таблица

орфограмм

слова,

карточки с

текстом.

14

Изложение.

Письменный

пересказ с

изменением лица

рассказчика.

Урок развития речи.

Урок творчества.

Создание несложного

текста, освоение

понятия «пересказ от

третьего лица»


умение:

-пересказывать

текст;

-создавать

письменные

пересказы

Умение пересказать

текст от третьего

лица

теку

щи

й.

Изложение Упр.74 Таблица.

Памятка.

«Как писать

изложение?

15

Входная

контрольная

работа.

Модуль:

1Вариант.

Фразеологизмы.

2 Вариант. Звуки не

буквы.

Контроль знаний Формировать

умение:

-работать

самостоятельно;

-самопроверки и

самоконтролю.

Умение применять

знания орфографии

на письме.

ито

говы

й.

Контрольная

работа.

По тексту

администрации.

-

16

16

Анализ

контрольной

работы. Работа над

ошибками.

Урок коррекции.


Выяснение причин

ошибок контрольной

работы, их

исправление.


умения:

-самооценку,

-работать с книгой

(памятками).

-анализировать

ошибки и пути их

исправления.

Обобщить

полученные знания;


ошибки,

полученные в

диктанте и при

выполнении

грамматического

задания;

теку

щи

й

Работа над

ошибками

Упр.55 Памятка по

работе над

ошибками

17

Рассказы и

пересказы от 1-го и

3-го лица;

Урок развития речи

-урок творчества..

Развитие речи. Формировать

умение:

-пересказывать и

рассказывать

увиденное,

Осознание текста

как результата

речевой

деятельности.

теку

щи

й



Упр. 72 Таблица.

Памятка.

«Как писать

изложение?

Словосочетание 17 ч

18

Знакомство с

понятием

«словосочетание»




-общее знакомство со

словосочетанием.

Роль словосочетаний

в языке.

-привлечение

внимания к

смысловой связи

членов

словосочетания.

-внимательное

восприятие

информации

-устанавливать

причинно-

следственные

связи;

-обобщать свои

наблюдения;

Знать определение

понятия

«словосочетание»,

его существенные

признаки.

Уметь раскрыть

роль

словосочетаний

языке.

вво

дн

ый

фронтальный

Упр80 (правило)

Упр.81

Таблица

17

19

Построение

словосочетания как

способ точного

называния

предмета, действия,

признака.

Комбинированный

урок.

Традиционный.

- тренировка в

построении

словосочетаний;

-поиск наиболее

удачного подбора

слов в предложении

-осознавать

учебной задачи;

-аргументировать

суждения,

доказывать и

опровергать;

-соотносить

результат своей

деятельности с

правилом

Уметь:

- строить

словосочетания и

определять их роль

в предложении;

-разъяснять

значение

словосочетаний; теку

щи

й

Самостоятельная

работа

Упр.86.

Составить

предложения с

данными

словосочетаниям

и.

Презентация

20

Строение

словосочетания:

наличие главного и

зависимого слова.


урок.

Модуль:

1Вариант.

Диалектизмы.

2Вариант.

Звучащая строка.

-упражнение в




определении главного

и зависимого слова в

словосочетании;

-построить

алгоритма своей

деятельности;

-управлять

вниманием;

-задавать и ставить

вопросы;

Уметь:

-строить разные

словосочетания;

-решать изученные


задачи;

теку

щи

й

Работа в парах Упр.91 Карточки с

заданием для

работы в

парах

21

Связь членов

словосочетания по

смыслу и по форме.


урок.


-составление


-обсуждение

смысловых и

формальных

вопросов;

-самостоятельные и

служебные части

речи, их роль в


-определение

порядка и способа

умственной


-наблюдать и

сравнивать;


информацией в

учебнике;

Знать: алгоритм

выписывания

словосочетаний из

предложения;

Уметь:

-ставить вопросу по

форме и по смыслу.

теку

щи

й

Работа в группах Составить 5

сочетаний со

словом школа и 2


ними.

Карточки с

заданием для

работы в

группах

18

22

Составление

сочетаний и

включение их в

предложение.


урок.



словосочетаний и

включение их в

предложение

-постановка

учебной задачи;



работы;

-аргументирование

своих действий;

Уметь

-строить

словосочетания;

-конструировать

предложение;

теку

щи

й

Тест Сам. работа.

Упр.24

Тест на

интерактивно

й доске

23 Значения

словосочетаний и

отражение их

в вопросах.

Урок закрепление.

Урок практикум

-смысловые и

формальные вопросы;

-вычленение



-установление

связи между целью

учебной

деятельности и её

мотивом;

-умение работать в

группе;

-сотрудничать при

решении учебных

задач;


выводы;

-пользоваться

графическими

моделями;

Уметь:

-стравить

смысловые вопросы

в словосочетаниях;

-разъяснять

значения некоторых


вво

дн

ый



Стр.42-43

правила

Упр.96


24

Вычленение


предложений и

составление их.



-упражнение

вычленение


предложения


способов контроля

и оценки

деятельности

(Такой ли получен

результат?)


материал;

Уметь:

-строить


вычленять его из



орфографическую

зоркость; теку

щи

й

Устный опрос



Упр.100.

Распространить

данные




Таблица

19

25

Вычленение


предложений и

составление их.



1Вариант.

Сравнение, эпитеты,

олицетворение.

2 Вариант. Банты и

шарфы.




-обучение поиску

смысловых вопросов;

-умение

договариваться и

распределять

работу;

-рационально

использовать

рабочее время;

- обобщать и делать

выводы.

Уметь:

-строить


вычленять его из



орфографическую

зоркость

теку

щи

й

Работа в группах Сам. работа

Упр. 39

Карточки для

дифференци

рованной

работы

26 Подчинение имени

прилагательного

имени

существительному

в роде числе и

падеже.


урок.


-знакомство с

согласованием;

-наблюдение за

особенностями связи

имени

существительного и

имени

прилагательного;

-состав слова;

-планирование

деятельности на

уроке;



работы

-работать со

словарем

Ознакомиться со

связью

согласование;

Уметь:

устанавливать связь

имени

существительного с

именем

прилагательным;

вво

дн

ый




работа

Стр.48-49

правила

Упр.107

Таблица

20

27

Подчинение имени


имени


в роде числе и

падеже. Урок

закрепление.



особенностями связи

имени


имени;


совершенствование

культуры речи;

-повторение способов

решения


задач в родовом

окончании имен

прилагательных;


парах;

-слышать

собеседника и

встать на его точку

зрения;

-отстаивать свою

позицию;

Уметь устанавливать связь

имени


именем

прилагательным;

-повторить способы

решения


задачи при

написании

окончаний имен

прилагательных

тек

ущ

ий

Работа в парах Упр.111. Карточки с

задание для

работы в

парах

28

Подчинение в

падеже имени

существительного

другому имени


или глаголу.


урок.

Практикум.


управлением;


определении падежей

имени

существительного;


правильных

падежных и


- построение

алгоритма


-сопоставление

своей точки зрения

с точкой зрения

других, делать

выводы;

-самоконтроль

результатов


Ознакомиться со

связью управление,

-отработать

правильный способ

действий для

определения

падежного вопроса

к имени

существительному;

теку

щи

й



Упр.117,118 Таблица

29

Подчинение в

падеже имени


другому имени


или глаголу.




определении падежей

имени



правильных

падежных и


-умение корректно

излагать свои

мысли и возражать;

-осмысление

учебного

материала,

выделение

главного.

Уметь:

- определять падеж

имени

существительного,

используя связь

управление. теку

щи

й


работа

Упр.120 Презентация

21

30 Соблюдение

принятых правил

связи слов как

условие

правильной речи. Комбинированный

урок.

Практикум.

Модуль:

1Вариант. Метафора.

2Вариант. Пигмалион» учит

орфоэпии.

-обучение

правильному

построению

словосочетаний со

связью управление;

-различие

именительного и

винительного

падежей имени


-решение изученных


-понятно, точно и

корректно излагать


-самоконтроль и

взаимоконтроль


учебной


Уметь:

- соблюдать

принятые правил а

связи слов как

условия

правильности речи

(уход от ошибок в

словосочетаниях со

словами типа:

одеть, надеть;

рассказывать,

описывать;)

теку

щи

й

Практическая

работа

Упр.126.

Составить

диктант из

десяти

словосочетаний.

Сюжетные

иллюстрации

31


работа по теме

«Словосочетание»

Контрольный урок..

-контроль за ЗУН по

теме

«Словосочетание»

-планировать свою

работу;

-рациональное

распределение

времени;


Уметь: самостоятельно

выполнять

контрольные

задания

тем

ати

чес

ки

й


работа

Методические

рекомендации.

Стр.32

- -

32

Анализ


работы. Работа над

ошибками.

Урок коррекции

знаний.

-выполнение анализа

ошибок и работы над

ошибками

-


материал;

Закрепление

изученного

материала

тем

ати

чес

ки

й Коллективная

работа

Сам. работа.

Упр.32

Памятка

«Работа над

ошибками»

33 Предупреждение

ошибок в


словосочетаний со

словами типа:

одеть, надеть … .


урок.


правильном

употреблении

словосочетаний с

словами типа: одеть

надеть;


определении падежа

имени



последовательности

и

продолжительности

этапов



обобщение,

систематизация

материала;

Уметь:

- правильно

построить

словосочетания с

видами связи –

управление и

согласование теку

щи

й



Упр.134.

Исправить

ошибки данной

записи(дифферен

цированное

задание)


22

34

Сочинение по

картине В.М.

Васнецова

«Богатыри»



-коллективное

составление плана;

-написание сочинения

по плану;

-излагать

письменно свои

мысли;

-

Знать:

- о творчестве

В.М.Васнецова.

Уметь:

-составлять

художественное

описание

теку

щи

й


работа

Упр. 131,

132

Репродукция

картины

В.М.Васнецо

ва

«Богатыри»

Наречие 8 ч

35

Наречие как

помощник глагола

в речи. Своеобразие

этой части речи.




Модуль:

1Вариант.

Пословицы и

поговорки.

Афоризмы.

2Вариант.

Кис- кис! Мяу!,

или Кое- что о

звукоподражаниях.

-знакомство с частью

речи наречие, как

признаком действия;


своеобразием связи

наречия с главным

словом в


-состав слова-наречия

-осознание учебной

задачи;

-выполнять

инструкцию;

-вести

познавательную

деятельность в

коллективе,

сотрудничать при

решении учебной

задачи;

Знать:

- определение

наречия, его

особенности;

-наречие

неизменяемая часть

речи, поэтому

окончаний не

имеет;

Уметь:

- разбирать по

составу слова-

наречия.

вво

дн

ый



Стр.62 правило

Упр. 138


23

36

Особенности

наречий в

словосочетаниях.

Связь примыкание.


урок.



связью наречия с

главным словом;

(примыкает)

-отличие имени

существительного от

наречия.

-применять знания

в новых условиях;

-сравнивать

сопоставлять

материл;

-умение соблюдать

орфографический

режим в тетради;

Уметь:

-отличать наречие

от других частей

речи;


связь наречия с

глаголом в

словосочетаниях

при помощи

смысловых

вопросов; (связь

примыкание)

вво

дн

ый



Выписать из

словаря наречия

и разобрать по

составу

Таблица

37

Правильное

написание и

использование

наречий в

письменных

текстах


урок. Урок

практикум.

-правильное

написание, часто

встречающихся в

детской речи

наречий;

-формирование


зоркости;

-классифицировать,

обобщать материал;


своё решение;



работы;

-самооценка;

Знать:

-о правописании

наречий,

образовании

наречий;

Уметь:


наречия;

-применять правило

написания наречий;

теку

щи

й


работа

Стр. 63 правило

Упр.141

Использован

ие


й доски

38

Роль наречий в

текстах. Написание

объявлений. Комбинированный

урок.

Практикум

-наблюдение за ролью

наречий в текстах при

ответах на вопросы:

Где? Как пройти…?

-составление и

написание ответов на

вопросы Где? Как

пройти…?

-задавать вопросы;

-отвечать на

вопросы;

-слушать

собеседника

отстаивать свою

позицию;

Уметь:

- отвечать на

вопросы как

пройти…? и Где?,

употребляя наречие.

- пояснять роль

наречий в этих

ответах; теку

щи

й

Работа в парах Упр.144.

Написать

объявление.



Карточки с

заданиями

для работы в

парах

24

39

Правописание и

использование

наречий в тексте.

Урок закрепления

знаний.

Смотр знаний.

-объявление как

жанр,


объявлений с

использованием слов

из словаря (наречий).

-понятно, точно,


мысли;



учебных


Знать:

- об особенностях

объявлений как

речевого жанра.

Уметь:

- составлять и

записывать

объявления.

теку

щи

й


работа

Упр.162 Таблица с

образцом

записи

объявления

40 Контрольная

работа за 1-ю

четверть

Контрольный урок.

-контроль знаний и

умений

-выполнять

диагностическую

работу в виде теста;







времени;

Уметь:

-самостоятельно

выполнять


задания;

тем

ати

чес

ки

й

Диктант;

Грамматическое

задание.

КИМ

- -

41 Работа над

ошибками..


знаний.

Мозговая атака.

Модуль:

1Вариант.

Сочинение по

пословице

2 Вариант. Имена

вещей.

-коррекция знаний и

умений;

-систематизация


знаний;


решение учебных

задач;

-объединять

орфограммы по

общему признаку;

-делать выводы на

основе простых и

сложных

заключений;

Уметь:

-применять

полученные знания

орфографии на

практике;


знания;

тем

ати

чес

ки

й

Фронтальный

опрос

Упр.156.

Составить

вопросы для

повторения


материала.

Памятка


ошибками»

25

42 Изложение.

Пересказ текста с

изменением лица

рассказчика.

(упр.150)


-урок творчества.

-изложение

содержания

прочитанного текста.


написание и

использования

наречий.

-слушание, запись

прослушанного;



времени;


текстом;

-составлять план

работы;

Уметь:

-излагать

прочитанный текст;

-правильно


наречия в речи;

-пересказывать

текст с заменой 1-го

лица на3-м.

теку

щи

й


работа

Упр.148 -

Имена существительные и имена прилагательные 36 ч

43


изученного об

именах

существительных.

Урок закрепления.


-повторение знаний

об имени

существительном как

о части речи;

-повторение системы

падежей;

-введение термина

«склонение»;

-построение

алгоритма



свою деятельность


учебного материала

Знать:

-изученные

сведения об именах;

существительных;

-систему падежей и

способы их

определения;

-понятие

«склонение»;

тем

ати

чес

ки

й


упражнения.

Упр.174,176 Таблица

«Имя

существитель

ное»

44

Три склонения

имен




Урок - исследование.

-повторение о роде

имен


-знакомство с 1,2,и 3

склонением имен

существительным;

-установление

различий между

склонениями;

-построение модели

действия


делать выводы


работы в группах

-кратко излагать

свои мысли

Знать о

распределении имён

существительных

по склонениям.

Уметь определять

склонение, к

которому относится

то или иное имя

существительное.

вво

дн

ый

Исследование

Работа в

группах

Упр.179,184 Таблица «

Склонение

Имён


ных»

26

45 Определение

склонения имен



урок.

Аукцион знаний.

1 Вариант.

Анализ сочинений

по пословицам.

2 Вариант.

О словарях

энциклопедических

и лингвистических.


-род имени



склонений имен


-определение падежа

имени


-связь слов в

предложении;






работы

-классифицировать

-оценивать свои

действия

Уметь различать

имена

существительные

по склонениям;

-определять падежи,

изменять по

падежам имена

существительные;

теку

щи

й




работа

Упр.187.

записать по 8

слов каждого

склонения.

Задания на

интердоске

46

Упражнения в

определении

склонения имён



Урок – практикум.


-род имени



склонений имен



имени



предложении

-творчески

применять знания в

новых условиях

-доказывать

-строить

логическую цепь

рассуждений

Уметь различать

имена


по склонениям;

-определять падежи,

изменять по

падежам имена


теку

щи

й

Дифферен

цированная

работа


заданиями

47

Морфологическая

характеристика

имени

существительного.


урок.

Урок –

взаимообучения.

- работа по памятке»

Анализируем имя

существительное как

часть речи».


материал


решении задач

-работать точно по

алгоритму

Уметь:

- выполнять устный

и письменный

морфологический

анализ имени


-обобщить знания

об имени

существительном;

теку

щи

й

Работа в парах Диффе

ренцированное

задание

(разбор разных

слов)

Таблица и

индиви

дуальные

карточки

27

48 Способ решения


задач в безударных

падежных

окончаниях имен

существительных. Урок изучения


Урок – исследование.

-повторение о

проверяемых и

проверочных словах;

-повторение способов

решения


задач в корне слова;

-вывод способа

действия для решения



окончаниях имён


-выдвигать

гипотезы и

обосновывать их



-участвовать

коллективном

обсуждении

-выстраивать план

учебной


-применять теорию

на практике

Знать:

- о способе действия

для решения



падежных



(подбор

проверочного слова

того же склонения с

ударным

окончанием)

вво

дн

ый


Коллективная

работа

Упр.200,203 Презентация

« Способ

проверки

безударного

гласное в

окончании»

49

Освоение способа

действия для

решения







-правописание

безударных

падежных окончаний

имён

существительных,

способ их проверки;


работу

-вносить

коррекцию в

развитие

собственных

умственных

действий

-применять знания

в новых условиях

-логически

обосновывать и

аргументировать

суждения

Уметь на практике

применять способ


решения



падежных



(подбор

проверочного слова

того же склонения с

ударным

окончанием)

теку

щи

й


упражнение

Работа в

группах

Упр.212,214 Презентация

Карточки с

заданиями

для работы в

группах

28

50

Освоение способа


решения







Модуль:

1Вариант. Художественный

стиль. Общее

понятие.

2 Вариант.

В царстве смыслов

много дорог.




имён

существительных, -

два способа их

проверки;

-находить

альтернативные

пути решения

поставленной

задачи

-анализировать и

обобщать

результаты работы


парах

-слушать


встать на его точку

зрения


позицию

Знать два способа

проверки


падежных

окончаний имен


Уметь постоянно

обращаться к этим

способам при

написании буквы


гласного в

падежном

окончании имён


теку

щи

й



Работа в

парах

Упр.217.

Составить

вопросы по

изученному

материалу.

Памятки

«Способ


решения

орфографиче

ских задач в


окончаниях

имён


ных»

51

Правописание

падежных

окончаний имён


трёх склонений в

разных падежах.


Урок


работы.




имён

существительных, два

способа их проверки;

-написание

разделительного

мягкого знака в

именах

существительных 3-

го склонения

творительного

падежа;



работы



и


этапов


-применение

знаний в новых

условиях


самооценка

Уметь постоянно

обращаться к двум

способам при

написании буквы


гласного в

падежном



теку

щи

й




работа

Упр.224 Памятки

«Способ


решения


ских задач в



имён


ных

29

52

Определение

падежей, роль

предлога в


падежных

форм.Родительный

и винительный

падежи.


урок. Традиционный

-употребление имён

существительных с

предлогами;

-роль предлогов в

определении падежа;

-распознавание

родительного и

винительного

падежей.


задачи

-умение работать

по алгоритму

-умение работать с

учебником

-взаимоконтроль

Знать роль

предлогов в


падежных форм;

Уметь:

-употреблять

существительные с

предлогами;

- безошибочно

писать безударные

падежные

окончания имён


-определять падежи

имён


-грамотно

использовать и

писать предлоги;

теку

щи

й



Работа в

парах

Упр. 233, 232 Карточки для

работы в

парах

30

53

Изменение имён

прилагательных по

родам, числам и

падежам.

Согласование с

именами

существительными.


Урок практикум.

-повторение о связи

имени

прилагательного и

имени


(согласование);

-составление и запись




предложений;

-изменение имён

прилагательным по

родам в

единственном числе;

-невозможность

определения рода

прилагательного во

множественном

числе; числе

-осмысление и

осознание

поставленной

задачи


указанной


-умение

рационально


рабочее время

Уметь:

устанавливать связи

слов;

-ставить вопросы от

главного слова к

зависимому;

- подчинять имя

прилагательное

имени

существительному в

числе, роде и

падеже;

теку

щи

й




работа

Упр.245.

Составить

предложение с

одним из

словосочетаний.


,

Таблица

«Орфограмм

ы слова»

54

Способ решения




прилагательных.




-осмысление,

осознание и освоение

способа действия для

решения


задач в окончании

имён



проблему

-составление плана

и


действий

-выбор наиболее

эффективных

способов решения

задачи

-контроль и оценка

процесса и

результата


Знать способ

решения


задачи в безударном

окончании имени

прилагательном;

Уметь:

-выполнять

действия;

необходимы для

решения


задач в падежном



вво

дн

ый



Наблюдение


работа

Упр.252 Таблица

«Орфограмм

ы слова»

31

55

Способ решения







Модуль:

1 Вариант.

Сочинение – пейзаж

ная зарисовка.

2 Вариант.

Как и почему

появляются новые

слова?

-осмысление,

осознание и освоение

способа действия для

решения


задач в окончании

имён



полученных знаний


-полно и

развёрнуто излагать

свои мысли

-соотнесение

результатов своей


правилом

Уметь:

-выполнять

действия;

необходимы для

решения


задач в падежном



-правильно писать



теку

щи

й



Тест

Упр.255 Тест на


й доске

56

Морфологическая


имени

прилагательного. Комбинированный

урок. Традиционный.

- работа по памятке

«Анализируем им

прилагательное как

часть речи».


материал


решении задач

-работать точно по

алгоритму

Уметь:

- выполнять устный

и письменный


анализ имени


-обобщить знания

об имени


теку

щи

й




работа

Упр.257

57

Обучающее

сочинение по

картине

А.Пластова

«Первый Снег»

Урок развития

речи.Урок

творчества.

-написание словесных

этюдов по картине

АПластова « Первый

снег»

-планировать

работу

-обдумывать ход

действий


использовать время

-высказывать свои

чувства письменно

Уметь:


памятками» Текс» и

«редактор»

-употреблять имена

прилагательные в

нужной форме;

-строить текст

согласно

требованиям

теку

щи

й


работа

Само-

стоятельная

работа

Упр.260.

Нарисовать

рисунок на тему

«Первый снег»

Памятки

«Текст»

«Редактор»

Картина

АПластова

«Первый

снег»

32

58

Решение


задач в безударном

падежном


существительных и

имён

прилагательных во

множественном

числе. Комбинированный

урок. Традиционный

-выполнение

тренировочных

упражнений в

образовании форм

имён


имён прилагательных

множественного

числа;

-работа со словарём



работы


полученных знаний



позицию

-обобщать и

классифицировать

доказательства

-сопоставлять свои

результаты с

другими

Уметь:


словарём;

- правильно писать


прилагательных и

имён


во множественном

числе;

теку

щи

й



Тест

упр.265, 267


по теме урока

59

Образование форм


родительного

падежей


числа имён


Урок


ЗУН.


-неизменяемые имена





написании имён

существительных в

именительном и

родительном падежах


числа


культуры речи


задачи




причины

затруднений и

находить пути их

преодоления

Уметь грамотно

употреблять в речи

формы






числа и

неизменяемые

имена


теку

щи

й

Кратко

временный

проект

Упр.278.

Составить

словарный

диктант.

Словарь


ский

33

60

Работа со словарём

при образовании

сложных форм



падежей


числа имён




Модуль:

1 Вариант.

Рифма.

2 Вариант.

Многозначность

слова.


культуры речи





написании имён


именительном и

родительном падежах


числа


задачи;

-использование

словаря, -


работа с учебником

;


учебный материал;

Уметь грамотно


формы






числа и

неизменяемые

имена


теку

щи

й



Само-


работа

Упр.283 Словарь


ский

61


падежных



имён



Урок – практикум

-род имён


- изменение по родам

имени


-способы проверки



и имён


-орфографическая

тренировка в

написании окончаний

имён

-выбор

рационального и

оптимального пути

достижения цели



работы


материала;

-рефлексивный

анализ учебной


Знать:

- систему



падежный


Уметь:

-применять правила

проверки падежных

окончаний на

практике

-грамотно


имена


теку

щи

й



Работа

в группах

Само


работа

Упр.289. Таблица

«Изменение

по падежам

имен

прилагательн

ых»

34

62


падежных



имён



Урок – практикум

-род имён


- изменение по родам

имени





и имён



тренировка в

написании окончаний

имён

-выбор



достижения цели



работы


материала;




Знать:

- систему



падежный


Уметь:


проверки падежных

окончаний на

практике

-грамотно


имена


теку

щи

й



Тест

Упр.293 Тест на


й доске

63

Диагностическая

работа по

пройденному

материалу.


Тест.

-контроль и проверка

ЗУН

-распределять


-работать


-владеть способами

самоконтроля

Уметь:

-видеть ошибки

-выполнять работу

вв виде теста;

-применять

грамматико-


правила на

практике;

ито

говы

й

Диагно

стическая

работа (тест)

КИМ

- Раздаточный

материал с

диагностичес

кой работой

64

Изложение по

рассказу С.

Могилевской

«Петино

увлечение».


Урок –творчества.

-грамматико-

орфографическая

тренировка

-повторение жанров:

записка и объяснение

-требование к тексту

-обучение

художественной речи;



работы

-распределение

рабочего времени

-уметь точно и


свои мысли в

изложении

Уметь:

-передавать

содержание на

письме;

-правильно

употреблять имена

прилагательные, -

писать безударные

окончания


теку

щи

й

Изложение


работа

упр.295.

Мини-сочинение

«Моё увлечение»



Памятки,

«Текст»

« Редактор»

35

65

Работа над

ошибками.

Урок коррекции.

Традиционный

Модуль:

1 Вариант.

Диалог и монолог.

2 Вариант.

«Откуда катится

каракатица?» О

словарях, которые

рассказывают об

истории слов.

-коррекция


ошибок;

-коррекция речевых

ошибок;

-повторение

изученного материала


материал;

-задавать вопросы и


вопросы по тексту;

-корректировать

свои действия

Уметь:

-пополнять знания о

правильном

изменении имён



-освоить нормы

правильной речи;

-применять



правила.

теку

щи

й




работа

Упр.296.

Составить

словарь трудных

написаний.

Памятки

«Текст»,

« Редактор»

66

Выбор падежной

формы зависимого

имени


от глагола или от

другого имени

существительного.

Урок


ЗУН.

Урок - практикум.




существительных по

падежам;


имени




имён



задачи;

-выделение

главного

материала;

-выявлять

закономерности;

-строить модели и

схемы;


самоконтроля;


делать выводы;

-ставить вопросы и

отвечать на них;

Уметь:

устанавливать связь

слов в



словосочетания

имени


глаголом (другим

существительным)

и включать их в



падежные



теку

щи

й



Групповая

работа

Сам.раб.

Упр.90

Таблица

«Связь слов в


»

36

67

Изменение по

падежам имён

существительных:

время, пламя, семя,

имя.


урок.




падежам;


имени




имён


-особенности

изменения имён


(время, семя, пламя

…) по падежам


задачи;

-вести наблюдение

и делать выводы

после него;

-пользовать

дополнительным



(словарь ,книга)

Знать: особенности




…) по падежам;

Уметь:





…) по падежам на

практике;

теку

щи

й

Тест Подготовить

пять вопросов по

пройденной

теме.

Тест на


й доске

68

Употребление

несклоняемых имён

существительных. Урок изучения



-склонение имён


-род имён



-несклоняемые имена



задачи;

-постановка цели;

-проводите



-владеть

диалогической и


речью;

Знать:

общеупотребляемые

несклоняемые

имена


Уметь:

-правильно

употреблять их в

речи;

вво

дн

ый



работа

Составить

словарный

диктант из

неизменяемых

слов

Словарь

69 Соблюдение правил

культуры речи при

изменении

некоторых имён


(рот- рта, …)


урок.


- изменение имён


падежам;


имени



употребление

некоторых имён

существительные в

речи: (рот, рта…)


задачи;


и делать выводы

после него;

-грамотно и

понятно строить

свои высказывания;

-соблюдать правила

этикета-

-работа в парах;

Уметь

-употреблять в речи

имена


(рот ,рта.., лес, в

лесу) не

подчиняющихся

общим правилам

правописания;

теку

щи

й



Работа в парах

Упр.310 Работа на


й доске

37

70

Повышение

точности речи за

счёт использования

имён


Урок


ЗУН.


Модуль:

1 Вариант.

Драматические

импровизации.

2 Вариант.

Об одном и том же -

разными словами.




прилагательных по

падежам;

Использование имён

прилагательных для

описания предметов;

-написание падежных





работы;


работы в группах;

-корректно

возражать и


точку зрения;

-слушание речи;


логичного

высказывания;

Уметь:

-правильно и точно

употреблять имена

прилагательные в

речи;

-согласовывать их с

иенами


-употреблять имена

прилагательные для

описания предмета

теку

щи

й



Работа в

группах


Упр.92

Работа на


й доске

71


работа по теме «

Имя

существительное и

имя

прилагательное».


Проверка и контроль

ЗУН

- применять

изученный

материал на

практике



работы;


результата


Уметь:

-писать под

диктовку;

-предупреждать

ошибки;

тем

ати

чес

ки

й


работа.



Стр.51

- -

38

72

Анализ


работы.


знаний.

Урок – практическое

занятие.

-коррекция



ошибок;

-коррекция речевых

ошибок


пройденного

материала


ошибки


причины

возникновение

ошибок

-комментировать


своих действий

-работать по

памятке «Работа

над ошибками»

-работать

самостоятельно

Уметь:


ошибки;

-решать


задачи освоенными

способами;

-решать освоенные

пунктуационные

задачи

теку

щи

й




работа

Упр. 311 Памятка


ошибками»»

73

Закрепление

знаний по культуре

употребления имен


нужном падеже.

Урок обобщения и


знаний.

Деловая игра.



упражнений по

культуре

употребления имён


нужном падеже;

-связь с глаголом и

другим именем

существительным

-имена

существительные с

исключительными

способами склонения


учебную задачу;


материал;


свои знания

-отбирать средства

и способы для

выполнения

задания

-работать группах



своих действий

Уметь:

-грамотно и

культурно


имена

существительные и

имена

прилагательные

-строить диалог с

употреблением

терминологии

русской грамматики

и орфографии

-применять теорию


теку

щи

й



Работа в

группах

Упр.315 Карточки для

работы в

группах

39

74

Изложение на

основе сказочного

текста. Упр.318.

«Мастер Снегур».



-работа по развитию

речи

-написание

изложения по тексту-

сказке


творческой работы


учебную задачу

-владеть

монологической и


речью;


работу

-организовывать

самоконтроль

-применять



Уметь:

-правильно

передать

содержание текста;

-дополнить текст

своими словесными

картинами.

теку

щи

й

Изложение Сам. работа.

Упр.94

75 Редактирование

текста. Работа над

ошибками.


знаний.


Модуль:

1 Вариант.

Драматические

импровизации.

2 Вариант.

Как возникают

названия.

-жанр «сказка»;

-требование к

построению


-требование к тексту;

-способы ухода от

повторов;

-повторение правил

решения изученных

орфограмм;




свои знания


точку зрения с

комментариями

-слушать


принимать его

точку зрения

Уметь:

-редактировать

текст-сказку по

памятке;

-выполнять работу

над ошибками

-выявлять причины

появления ошибок


знания

теку

щи

й




работа


Упр.95

Памятка


40

76

Контрольное

списывание текста.


-восстановление

текста из логически

завершённых частей;

-списывание текста.

-решение


задач.



-владеть



речью;


работу



-применять



Уметь:

-восстановить текст

из логически

завершённых

частей.

-решать


задачи.

-списать текст без

ошибок;

-

ито

говы

й

Списывание.

По текстам

администрации

школы.

Сам.работа.

Упр.96

Карточки с

заданием.

77 Части речи –имена

Урок


знаний.

Урок –


-общие признаки

частей речи (имён).

-письменный разбор

имени


-правила орфографии

-обобщать,

-выделять

существенные

признаки

-умение работать со

словарём

Уметь:

-выполнять анализ

частей речи

(именем


имени

прилагательного)

-обобщать по

признакам части –

речи


связь слов в


Тек

ущ

ий



Работа в группах

Упр.25,323 Таблица,

карточки с

заданиями

для групп

41

78

Обучению

выборочному

изложению.

Урок творчества,

урок развития речи

-требования к тексту

-главная мысль текста

-деление текста на

части


творческой работы


работу



-высказывать

мысли по

прочитанному

Знать: понятия

подробное и

выборочное

изложения

Уметь:

-выборочно

передавать

содержание

рассказа, не

пропуская

существенного

раскрытия темы

-согласовывать

слова в


-правильно строить

текст

-применять


правила на практике

теку

щи

й


тексту

Л.Гальперштейн

а «Канатная

дорога»

Упр.327 Иллюстрация

канатной

дороги

Имя числительное 3 ч

42

79

Изменение по

падежам

количественных

простых



урок.

Традиционный.-

-повторение о

имени

числительном как

части речи

-количественные и

порядковые

числительные

-изменение по

падежам

количественных

простых

числительных


делать

выводы

-сравнивать и

сопоставлять

объекты


свою точку

зрения и

принимать

другую


словарём и

дополнительн

ой

литературой

Знать:

-отличительные особенности

части речи имени

числительного

Уметь:

-отличать имя числительное

порядковое от других частей

речи

-изменять простое имя

числительное по падежам вво

дн

ый


Работа в

парах

Упр..334 Таблицы

«Имя

числительно

е»,

«Склонение

имён

числительн

ых».

80 Особенности

изменения

сложных и

составных


Урок изучение


Урок- исследование.

Модуль:

1 Вариант.

Композиция текста

Основные элементы

композиции.

2 Вариант.

Слова – антиподы.

- изменение по

родам

-имя числительное

как часть речи

-изменение частей

речи имен по

падежам


изменения по

падежам сложных и

составных имён


-правильное чтение

математических

выражений с

именами

числительными


учебной

задачи


делать

выводы

-

взаимоконтро

ль и



теоретически

х знаний на

практике

Уметь:

-ставить вопросы и изменять

сложные и составные имена

числительные по падежам и

родам

-правильно употреблять

имена числительные в речи


орфографии при письме

теку

щи

й

Мини тест Упр.341 Использова

ние

интерактивн

ой доски

43

81 Правописание

некоторых



урок.


- согласование имён

числительных с

именем

существительным;

-образование

единого члена


-работа с словарём ,

написание имён


трудных форм


материала

-работа со

справочникам

и, словарями

-

адаптировать

ся к

меняющимся

обстоятельств

ам

-оценка

достоверност

и


Знать:

-об употреблении формы

множественного числа

числительного при словах, не

имеющих единственного

числа или называющих

парные предметы

Уметь:

связывать в предложении имя

числительное с именем

существительным по форме

-определять члены

предложения теку

щи

й


Диффе-

ренцированна

я работа по

уровням

Упр.346.347 Словарь

Местоимение 5 ч


местоимения как

части речи.

Употребление

местоимений в

речи.


урок.


-особенности части

речи местоимения,

как слова –

указателя


работы над

предупреждением и

устранением

распространённых

недостатков


-осознание

учебной задачи


материала

-владеть


речью

-задавать и


прямые вопросы

-соотносить

результаты своей


правилом

Уметь:

-обобщить знания о

местоимениях

-грамотно использовать

формы местоимений в речи

теку

щи

й

Устный опрос Упр.352

Составить

вопросы по

теме

«Местоимени

е»

Таблица

«Личные

место

имения»

44

83 Склонение

личных

местоимений.


урок.


-значение личных

местоимений

-склонение личных


-употребление

предлогов с

местоимениями

-осознание



функциональные

связи и отношения

-ставить и решать

проблему


причины

затруднений и

искать пути их

решения

-слушать мнение

другого,

опровергать его

или принимать

Знать:

-о значении местоимений

Уметь:

-изменять местоимения по

падежам

теку

щи

й

Работа в

парах

упр.353 Таблица

«Склонение

личных

местоимени

й»

84 Правильное и

уместное



речи,

правописание их с

предлогами.

Комбинированны

й урок.




устной и

письменной речи;

-развитие

грамотной

правильной речи

-осознание


-проводить

наблюдение и


-слышать

собеседника и в

обсуждение

-рефлексия

Уметь:

-изменять местоимения по

падежам

-определять падеж

местоимения

-употреблять местоимения с

предлогами теку

щи

й

Работа в

группах,

Упр.355,336 Карточки

для работы

в группах

85 Упражнения в

правописании


Урок - практикум

Модуль:

1 Вариант.

Композиция.

Работа с

деформированным

текстом.

2 Вариант.

Фразеологические

обороты.

-употребление и

правописание


предложении, в

тексте

-замена имён


личными



вежливой формы

обращения в виде

местоимения

-осознание


-делать выводы


материал

-


материал


рабочее время.

Уметь:

-грамотно употреблять и

писать местоимения в речи

-заменять имена



-записывать вежливую

форму местоимений в

обращении

теку

щи

й

Самостоятель

ная работа


Упр.13

Раздаточны

й материал

(тексты )

45

86 Устранение

повторов имен


при помощи

личных



ЗУН.


-исправление

речевых ошибок


-определение, от

какого лица ведётся

рассказ


предложений

употреблением


-осознание


-логически



суждения

-разрешать

противоречия

-владеть

способами

самоконтроля

Уметь:


местоимения в речи

-устранять повторы имён

существительных при

помощи местоимений

тем

ати

чес

ки

й

Мини тест Сам.работа.

Упр.15

Использова

ние


ой доски

Глагол 30ч

87 Неопределённая

форма глагола.




-части речи;

-изменение имен по

падежам

-орфограммы

падежных

окончаний;

-неопределённая

форма глагола и её

отличительные

признаки;


неопределённой

формы глагола


задачи

-определение порядка

и способа учебной


-обобщение и

систематизация знаний

и умений


учебной деятельности

-умение корректно

возражать, отстаивать

свою точку;

Знать:

-отличительные признаки

глаголов неопределённой

формы глагола;

Уметь:

-отличить

неопределённую форму

глагола от временных

форм;


глаголы неопределённой

формы;

теку

щи

й



работа

Упр. 363 Таблица

«Неопредел

ённая форма

глагола»

46

88 Способ действия

для нахождения


формы глагола.


Ролевая игра.


памятки

образования


формы глагола от

временных форм и

наоборот;

-совершенный

несовершенный вид

глагола;




формы глагола от

временных форм и

наоборот;



формы глагола;

-осмысление учебного

материала, выделение

главного;

-построение алгоритма




рабочего времени;

-владение способами

самоконтроля и

самооценки;

Знать:

-алгоритм образования

неопределённой формы


форм и наоборот;

Уметь:


неопределённую форму


форм и наоборот;

-определять вид глагола;

-написание глаголов

неопределённой формы;

теку

щи

й


работа

Упр. 367, 368 Памятка

«Как найти

неопределён

ную форму

глагола»

47

89 Особенности,

строение,

написание


формы и

прошедшего

времени глагола.

Урок

совершенствовани

я ЗУН.


-отличительные

признаки глаголов


формы;

-строение слова;

-строение глаголов


формы;

Отличительные

признаки глаголов


времени;

-строение глаголов


времени глаголов;

-написание

глагольного

суффикса в глаголах


формы и глаголов


времени;


материала его анализ и

синтез;

-сравнивать и


-соотнесение своих

результатов с

правилом;


затруднения и

стремление к их

преодолению;

-владение способами



Знать:

-непроверяемые

написания глагольных

суффиксов;

Уметь:

-указывать строение

глаголов неопределённой

формы и глаголов

прошедшего времени;

-проводить

взаимопроверку

безударных глагольных

суффиксов глаголов

прошедшего времени

глаголами

неопределённой формы и

наоборот;

-пользоваться словарём;

теку

щи

й


работа уровневая

работа

Упр.370,371 Презентаци

я на тему

«Сопоставл

ение состава

слова

глагола

неопределён

ной формы

и глагола


времени»

90 Времена глагола.


Практикум

Модуль:

1 Вариант.

Творческая работа.

2 Вариант.

Словари «чужих»

слов.


-окончание и его

значение;

-взаимосвязь имени


местоимения с

глаголом;

-признаки

временных форм

глаголов;

-временные формы

глаголов;

-родовые окончания

глаголов


времени;

-личные окончания

глаголов;

-постановка учебной

цели;

-построение алгоритма



обобщение и


и умений;

-умение

адаптироваться к


обстоятельствам;


взаимоконтроля и


Знать:

-особенности значений

окончаний;

Уметь:

-определять форму

глагола по окончанию;

-находить признаки форм

глагола;

теку

щи

й



Индивидуальны

й опрос.


Упр.23

Таблица

«Время

глагола»

48


значений

окончаний в

прошедшем,

настоящем и

будущем времени.

Урок

совершенствовани

я ЗУН.

Урок -практикум


-окончание и его

значение;

-взаимосвязь имени


местоимения с

глаголом;

-признаки

временных форм

глаголов;

-временные формы

глаголов;

-родовые окончания

глаголов


времени;


глаголов;

-четкое осознание

целей своей работы;

-вести познавательную





задач;

-проводить анализ и

синтез материла

--вносить коррективу в

развитие собственных

умственных действий;;

Знать:

-особенности значения

родовых окончаний

глаголов и способы из


-особенности значения

личных окончаний

глаголов и способы из


Уметь:

-определять формы

глагола и грамматические

признаки, на которые

указывает окончания;

теку

щи

й



устный опрос


«Как

определить

время

глагола?»

92 Спряжение

глаголов.



Урок-

исследование.

- склонение имён по

падежам;

-личные

местоимения;

-спряжение глаголов

настоящего и

будущего времени;

-запятая при

обращении;


падежа имени



задачи;


-анализ и синтез

материала;


учебной деятельности;

-умение сотрудничать

при решении учебной

задачи;

Знать:

-определение понятия

«спряжение»;

Уметь:

- спрягать глаголы;

вво

дн

ый

Устный

индивидуальный

опрос



Упр.385,389 Презентаци

я на тему

«Спряжение

глагола»

49

93 1 и 2 спряжение

глаголов, способы

его определения

при ударных и


личных

окончаниях.



Урок-

исследование



глаголов;

-опознавательные

признаки


будущего времени

глагола;

-понятие


-1-2 спряжение

глагола, способы его

определения.


задачи;

-наблюдать и делать

выводы;


точку зрения и

вставать на сторону

собеседника;

-самоконтроль;

-рефлексия;

Знать:

-о наличии двух

спряжений глаголов;


глаголов двух

спряжений;

Уметь:

-определять спряжение

глагола по его

окончанию;

вво

дн

ый



работа

Упр.392, 393 Таблица « 1-

е и 2-е

спряжения

глаголов»

94 1 и 2 спряжение





личных


Урок

совершенствован

ия ЗУН.




глаголов;

-опознавательные

признаки


будущего времени

глагола;

-понятие


-1-2 спряжение

глагола, способы его

определения

--осознание учебной

задачи;

-выполнять


-комментировать свои

действия;

-слышать собеседника

и встать на его точку

зрения;

-работать с учебником;

-взаимооценка;

Знать:





спряжений;

Уметь:


глагола по его

окончанию;

теку

щи

й


работа


Упр.394, 397 Таблица « 1-

е и 2-е

спряжения

глаголов»

50

95 Орфограммы

личных

окончаний

глаголов.

Комбинированны

й урок.


Модуль:

1 Вариант.

Сочинение –

миниатюра в

художественном

стиле.

2 Вариант.

Капитан и капуста.

-способы решения


задач в корне,

приставках, в

окончаниях имён;

- орфограммы в

личном окончании

глагола для

запоминания;


задачи;

-применять

полученные знания на

практике;

-отбирать средства и

способы действия для

выполнения учебных

заданий;


работать с учебной

литературой4


использовать учебное

время;

Знать:

- вида орфограмм в

личных окончаниях

глаголов для

запоминания: (-т в

формах 3-го лица, -е на

конце форм 2-го лица

множественного числа,)

Уметь:

-применить знания об

орфограммах в личных

окончаниях глаголов на

практике;

вво

дн

ый




работа

Упр.403.

подобрать по

5 глаголов с

ударным

личным

окончанием

1и 2 спр.

Таблицы

«Орфограм

мы личных

окончаний

глаголов»

96 Написание ь

знака после

шипящих в

глаголах формы

2-го лица

единственного

числа.

Урок


ия ЗУН.



распознавании

спряжения глаголов;



задач в корне,

приставках разных

частей речи и в



имён


-написание ь знака

после шипящих в

форме 2-го лица


числа;

- орфограммы в


глагола для



материала;

-анализ и синтез;


работу;


Знать:

-написание ь в формах

2-го лица единственного

числа;

Уметь:

-употреблять в речи

глаголы 2-го лица

единственного числа;


окончание 2-го лица

единственного числа;

теку

щи

й



Уровневая

работа


Упр.23

Карточки

для

уровневой

работы

51

97 Спряжения








Урок –

исследования.


спряжения глагола с

безударным

окончанием по


форме и по его

окончанию с

ударным

окончанием;




действий при



-разграничение

родовых и личных

окончаний глаголов;

--осознание учебной

задачи;

-проводить

наблюдение,

анализировать

обобщать результаты;

-владеть


диалогической речью;


алгоритму;

-самооценка и

взаимооценка;

-владеть нормами

этикета;

Знать:





спряжений;

-способы определения

глаголов при ударных и

безударных окончаниях;

Уметь:


глагола в ударных и


вво

дн

ый


работа


Упр.409, 411 Памятка

«Как узнать

спряжение

глагола?»

98 Спряжения






Урок


ия ЗУН.



спряжения глагола

по неопределённой

форме;




действий при




родовых и личных

окончаний глаголов


задачи;


способы деятельности

для выполнения

заданий;


применять полученные

знания;

-контролировать и

оценивать результат

своей деятельности;


интерактивной доской;

Знат :





спряжений;




Уметь:



безударных окончаниях

теку

щи

й


работа


работа

Сам .работа.

.Упр.27

Работа на

интеактивно

й доске

52

99 Упражнение в


спряжений глаголов

разными способами.

Урок


ЗУН.



спряжение глагол

разными способами;

-выбор буквы в

безударном личном

окончании глагола

по определению

спряжения;

-владеть методами

решения творческих

задач, (мозговой

штурм);

-применять

самостоятельно знания

на практике;


работу;


знаний;

Знать;




Уметь:




-решать орфографические

задачи в личном

окончании глаголов;

теку

щи

й


работа


уровневая работа

Упр.413,417 Работа на

интеактивно

й доске



спряжений глаголов

разными способами.

Урок


ЗУН.

Урок –практикум

Модуль:

1 Вариант.

Творческая работа.

2 Вариант.

«Он весь свободы

торжество».


спряжение глагол


-выбор буквы в

безударном личном

окончании глагола

по определению

спряжения;

-творчески применять

знания в новых

условиях;


результаты



различными

источниками


-сотрудничать в

группе;

-рефлексивный анализ


Знать:




Уметь:




-решать орфографические


окончании глаголов;

теку

щи

й


работа



Упр.31

Карточки с

заданиями

для работы

в группах

101 Глаголы -

исключения.

Урок формирования

новых знаний.


-родовые и личные

окончания глаголов;


безударных личных

окончаний

глаголов(в том

числе глаголах –

исключения)


задачи;

-выдвигать гипотезу;

-вести исследование;






Знать:

-глаголы –исключения;

Уметь:

-решать



окончании глаголов (в

том числе глаголах

исключениях)

вво

дн

ый


Мини тест

Упр.419,424. Таблица

«Глаголы –

исключения

»

53

102 Глаголы -

исключения.

Урок






спряжений

глаголов;

-родовые и личные

окончания глаголов;



окончаний

глаголов(в том

числе глаголах –

исключения)


систематизировать;


алгоритму;

-применять

теоретические знания




задач(разрешение

противоречий)


группе;

Знать:

-глаголы –исключения;

Уметь:

-решать



окончании глаголов (в

том числе глаголах

исключениях)

теку

щи

й



Упр.427.


Упр.29

Таблица

«Глаголы-

исключения

»

103 Правописание

сочетаний –тся, -

ться, ь знака после -ч

в неопределённой

форме.

Урок по углублению

и

совершенствованию



-выделение

суффикса перед –ть

в глаголах


формы;


запоминании

глагольных

суффиксов в часто

употребляющихся

глаголах (словарь);


задачи;


причинно-

следственные связи;

-задавать и отвечать на

прямые вопросы;

-работать




Знать:

-алгоритм определения

спряжения суффиксу

глаголов

неопределённой форме;

Уметь:

-распознавать

спряжения глагола по

суффиксу

неопределённой формы;

теку

щи

й



работа

Упр.428. 423 Работа на


ой доске



задачи в безударных

личных окончаниях.


и



Урок –диспут;




-решение



раннее;

-проводить анализ и

сравнение;


алгоритму;

-владеть



-корректно возражать

и отстаивать свою


-слушать собеседника

и встать на его

позицию;

Знать:


признаки временных

форм;





глагола;

Уметь:

-решать


задачи в личных

окончаниях глаголов;

теку

щи

й






спряжение

глагола?»

Карточки

для работы

в группах.

54



задачи в безударных

личных окончаниях.


и



Урок –


Модуль:

1 Вариант.

Публицистический

стиль.

2 Вариант.

Мы говорим его

стихами.

-развитие речи;

-обогащение

словарного запаса;




-решение



раннее;




работы;

-оценка достоверности

изложения;

- сотрудничать в

парах;

-понятно и точно

излагать свои мысли;

-рефлексивный анализ


Знать:


признаки временных

форм;





глагола;

Уметь:

-решать


задачи в личных

окончаниях глаголов.

теку

щи

й




Сам .работа.

Упр.34

Таблица


спряжение

глагола?»

Карточки

для работы

в группах.

106 Разграничение форм

простого и сложного

будущего времени.

Спряжение глаголов

в сложной форме

будущего времени.


урок.


признаки будущего

времени простой и

сложной формы;


форм простого и

сложного будущего

времени;

-спряжение глаголов

форм простого и

сложного будущего

времени;


задачи;

-умение


распределять работу;

-работать с учебником

словарём;


материал;

-творчески применять

знания в новых

условиях;

Знать :

-различие форм



Уметь:

-спрягать формы



-безошибочно писать

безударные окончания

глаголов, расширять

речевой опыт;

теку

щи

й




Упр.441, 443 Презентаци

я «Будущее

время

глагола»

55

107 Морфологическая


глагола.


урок.

Урок- зачёт.

-грамматические

признаки глагола:

изменяемые и

неизменяемые;

-полная


глагола;


глаголов в


-роль глагола в



задачи;


алгоритму;

-анализировать,

обобщать и


материал;

-работать


-самоанализ и

самооценка;

Знать:


признаки глаголов:

изменяемые и

постоянные;

Уметь:

-выполнять

письменный анализ

глагола как части речи;

-безошибочно писать



речевой опыт

теку

щи

й




работа

Упр.446, 451 Таблица

«Морфолог

ический

разбор

глагола»

108 Разноспрягаемые

глаголы.

Правильное

образование

некоторых

глагольных форм.


урок.


-ознакомление с

разноспрягаемыми

глаголами;

-чередование

согласных в корне

глаголов;


трудностей;


задачи;

-наблюдать,

сравнивать,

анализировать и


-комментировать свои

действия;

-договариваться и

распределять роли;


точку зрении и уметь

признать свою

ошибку;

Знать

-о существовании

разноспрягаемых

глаголах;

- очередовании

согласных в корне

слова;

Уметь:

- безошибочно писать




-работать со словарём

трудностей при

определении спряжения

глаголов;

теку

щи

й




Упр.452, 453 Карточки

для работы

в парах

56




окончаний.

Правописание нес

глаголами

Урок


ЗУН.


-закрепление

освоенного способа

решения


задач в личных


глаголов;


личных и родовых


-правописание не с

глаголами;



задач (мозговой

штурм)

-логически



суждение;

-определять причины

затруднений. И

способы их

устранения;


взаимоконтроляи


Уметь:

-применять полученные

знания на практике;





-писать глаголы с

частицей не;

теку

щи

й



Работа в парах.

Сам. работа

Упр.41

Карточки с

заданиями

для работы

в парах




окончаний.

Урок


ЗУН.


Модуль:

1 Вариант.

Газетно–

публицистический

стиль

2 Вариант.

Слова, придуманные

писателями.



решения




глаголов;


личных и родовых



тренировка с

расширением

речевого опыта

детей


задачи;


способы для

выполнения заданий;


алгоритму;

-выделять сходства и

различия;

-использовать

рационально рабочее

время;

-работать


Уметь:

-применять полученные






теку

щи

й




дифференцирова

нная работа



рованными

уровневыми

заданиями

57

111 Использование форм

2-го лица

единственного числа

в авторских текстах

и пословицах.

Урок


ЗУН.

Урок –практикум.


тренировка с

расширением

речевого опыта

детей;

-точное


глаголов;


написание


окончаний;


написание

окончаний 2-го лица


числа;


задачи;

-кратко излагать свои

мысли;

-владеть


речью;

-применять теорию на

практике;


творческих задач

(контрольные

вопросы)

-создавать письменные


Уметь:


глаголы в нужной

форме;

-выполнять


разбор частей речи;

-решать


задачи изученных

видов;

теку

щи

й





.Упр.45

Раздаточны

й материал

для работы

в парах.

112 Усиление

изобразительного

повествования с

помощью глагола

Изложение «Фабрика

тетрадей»



-деловой или

картинный тест;


- развитие умений

передавать

содержание

зрительно-

воспринятого

текста;

- точное


глаголов;


задачи;

-владеть



-владеть нормами

этикета;


использовать рабочее

время;

-применять

полученные знания на

практике;

-работать


-контролировать свою

деятельность;

-работать с памятками;

Знать:

-требования к

картинному и деловому

тесту;

Уметь:

-отличать картинный

текст от делового;

-составлять план

текста;

-передавать содержание

делового повествования;

-точно употреблять

глаголы в речи;

-грамотно писать слова

с изученными

орфограммами;

теку

щи

й

Изложение Упр.460 Иллюстраци

я «На

книжной

фабрике»

58


ошибками.

Редактирование

текста.


знаний.

Урок практическое

занятие.

-развитие умений

исправлять ошибки

в содержании

текста;

-точность

употребление слова

и правильность его

написания;


задачи;


ошибки;

-работать со словарём;



своих действий;

-слушать мнение

других и принимать их


Уметь:


исправлять ошибки;

-редактировать текст,

пользуясь памяткой


теку

щи

й



Самоконтроль

Сам. работа

Упр.47

Памятки 6»

Работа над

ошибками»

, «Редактор»

114 Закрепление


материала по теме

«Глагол»


ЗУН. Мозговая

атака.


знаний о глаголе;

- правописание

глагольных форм;

-глаголы-

исключения;

-связь глагола с

другими частями

речи;

--слушать мнение

других и принимать их


--контролировать свою

деятельность;

-работать с памятками

--владеть методами

творческих задач

(контрольные вопросы

Знать:

-формы глагола и их

особенности;

Уметь:

- правильно писать

глаголы-исключения;

-решать


задачи в окончаниях

глагола;

-анализировать глагол,

как часть речи;

теку

щи

й

Мозговая атака

(устный опрос)

практические


Составить

словарь

трудностей

написания

глаголов.

Таблица

«Глагол»

115

Контрольная работа

по теме: «Глагол».

Урок – проверка

знаний.

Модуль:

1 Вариант.

Деловая игра «Вёрстка

газеты».

2 Вариант.

Слова уходящие и

слова – новички.

-письмо под

диктовку текста с

соблюдением

гигиенических,

каллиграфических

норм и норм

правовых;

-глагольные

окончания;

-проверка знаний и

умений;


задачи;



выполнения работы;

-работать



оценивать свою

работу;

Уметь:


глагольные окончания;

не допускать ошибок,

связанных с этой частью

речи4

тем

ати

чес

ки

й


работа,



Стр.75-76

-

59


ошибками.

Урок - коррекции

знаний.


-анализ

допущенных

ошибок;

-работа над

ошибками;



решения




глаголов;

-анализ ошибок;

-определение причин

возникновение ошибок

и путей их устранения;

-работать по памятке;

-работать


Уметь:

- выполнять работу над

допущенными

ошибками;

тем

ати

чес

ки

й



взаимопроверка

Упр.462.

вопросы для

взаимоконтро

ля.

Памятка


ошибками»

Предложение 12 ч

117 Подлежащее и

сказуемое как основа

предложения, их связь

между собой.

Урок повторения


-предложение, его

построение;

-члены


-главные члены

предложения -

основа





задачи;



материал; делать

выводы;


алгоритму;

-планирование

текущую работу;

-работать в группах;

-владеть



Знать:

-члены предложения

(главные и

второстепенные)

-основу предложения;

Уметь:

-находить основу


-вычленять

словосочетания из


-устанавливать связь слов

в предложении при

помощи смысловых и

формальных вопросах;

теку

щи

й


работа

Работа в

группах.

Составить

рассказ по

опорным

словам,

определить в

них основу.

Таблица

«члены

предложени

я»

Карточки

для работы

в группах.

60

118 Однородные члены

предложения: главные

и второстепенные. Их

назначение, признаки,

выделение при письме.

Урок изучения нового

материала.

Урок - исследования.

-понятие

«однородные члены

предложения»;


признаки

однородных членов


-роль однородных

членов



членов


- однородные

главные члены


-однородные

второстепенные

члены


-назначение

конструкций с

однородными

членами


задачи;

-осознанное


информации,

управление

вниманием;

-наблюдать и делать

выводы;


учебником;


выводы с выводами

других;

-выделять главное;


Знать:

-что такое однородные

члены предложения их

роль в речи;

- признаки, назначение



Уметь:

-выделять грамматические

признаки однородных

членов предложения;

-находить однородные

члены предложения ( в

ясных случаях);

-ставить запятые при

перечислении;

вво

дн

ый

Устный

индивидуальн

ый опрос.


упражнение.

Упр.466, 467 Таблица

«Однородн

ы члены


я»

119 Союзы при однородных

членах предложения.


материла.


-однородные члены


-знаки препинания

при однородных

членах


-союзы при

однородных членах


-значение, которые

вносят союзы и, а,

но;


задачи;

-учить работать в

заданном темпе;

-работа со знаковыми

моделями;

-грамотно и логично

строить собственные

мысли;

-владеть навыками


Знать:

-значение союзов и, а, но

при однородных членах


-о правилах постановки

знаков препинания;

Уметь:

-правильно выбирать союз

при однородных членах



однородных членах

предложения с союзами и

без (в простых случаях)

-составлять и работать с

моделями предложений;

теку

щи

й




учителя

Упр.469,472. презентация

61

120 Правильное и уместное

использование и

выделение при письме



Урок


ЗУН.


Модуль:

1 Вариант.

Официально – деловой

стиль.

2 Вариант.

Словарь языка Пушкина.



-речевые и

смысловые ошибки

в построении



членами

предложения»


союзов для связи



-решение


задач;

-характеристика



задачи;

-вести






задач;

-вносить коррекцию в


умственных действий;



Уметь;

-заменять несколько

предложение одним

предложением с

однородными членами


-строить предложения с



-уметь уходить от речевых

и смысловых ошибок в




-давать полную

характеристику


теку

щи

й




Упр.478 Использова

ние


ой доски

121 Правильное и уместное

использование и

выделение при письме



Урок


ЗУН.

Урок самостоятельной

работы.



-речевые и

смысловые ошибки

в построении



членами

предложения»


союзов для связи



-решение


задач;

-словарная работа;


задачи;


обобщение,

систематизация;


результатов учебной




времени;

-умение соблюдать

орфографический

режим в тетради;

Уметь;

-заменять несколько

предложение одним

предложением с






- уходить от речевых и

смысловых ошибок в




-давать полную

характеристику


теку

щи

й





ние


ой доски

62

122 Построение


однородными членами.

Урок


ЗУН.



предложению;


тексту;




членами;



задачи;


орфографического

режима при работе с

тестом;

-выполнять

инструкции и точно

следовать образцу;


выводы на основе

обобщений;

-работать с простыми

схемами;

Уметь:




-определять, какими

членами предложения

являются однородные

члены и какими союзами

соединены;

теку

щи

й

Мини тест. Упр.487 Использова

ние


ой доски

123 Сложные предложения,

их отличие от




материала.


-структура

сложного


-сложные

предложения, их

отличие от



членами



задачи;

-выявление с

помощью сравнения

отдельных признаков;

-анализ результатов

исследования;

-работать с простыми

схемами;


-отвечать на вопросы;

-дополнять ответы;



Знать:

-определение простого и

сложного предложений,

их структуру;

Уметь:

-различать сложное

предложение от простого




вво

дн

ый

Устный

фронтальный

опрос

Упр.490.


Упр.60

Таблица

«Сложное


е»

63

124 Построение сложных

предложений, союзы и

знаки препинания.

Урок совершенствование

ЗУН.


-строение сложных


-отличие сложного

предложения от

простого;

-союзы в сложном


-знаки препинания

в сложном



задачи;

-вести


деятельность при

работе в парах;

-работать в заданном

темпе;

-вести



коллективе;



задач;

Уметь:

-различать сложное

предложение от простого;

-расстановку запятых в

сложном предложении с

союзами и без них;

-соединять части

сложного предложения

запятыми и союзами;

теку

щи

й




Упр.494


Упр.62(диффер

енцированное

задание)

Таблица

«Сложное


е»

125 Слова, которые могут

связывать части

сложного предложения,

постановка запятых.

Урок совершенствование

ЗУН.


Модуль:

1 Вариант.

Тезисы. Конспект.

2 Вариант.

Смуглая Чернавка.

-сложные

предложение и их

отличие от



членами;


сложного

предложения при

помощи слов:что,

чтобы, поэтому,

потому что;

-решение


задач;



задачи;




знания;

-вносить коррекцию в


умственных действий;

-работать



использовать рабочее

время;

Уметь:

-строить сложные

предложения, используя

слова: что, чтобы,

поэтому, потому что;

-правильно строить ответ

на вопрос «Почему…?»

-ставить запятые в

сложных предложениях с

словами: , чтобы,

поэтому, потому что;

теку

щи

й

Сам. уровневая

работа.


уровневыми

заданиями

64


написание




систематизации ЗУН.

Урок-взаимообучения.

-однородные члены


-сложное

предложение;

-отличие сложного

предложения о



членами;

-решение


задач;


задачи;

-понятно, точно





-применять знания на

практике;


предлагаемый

материал;



Уметь:




-выделять однородные

члены предложения;

-давать характеристику



орфографические задачи;

теку

щи

й



Индивидуальн

ый устный

опрос


Упр.64

Памятка

«Характери

стика


я»

127 Контрольная

работа по теме:

«Предложение».

Урок контроля

знаний, умений и

навыков.

Проверка

сформированности

орфографических и


умений


задачи;



выполнения работы;

-работать



оценивать свою

работу

Уметь:


выполнять задания

контрольной работы;

тем

ати

чес

ки

й

Диктант и

грамматически

е задания



Стр.83

--- -----

128 Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний.


-анализ


работы;

-работа над

ошибками;

-коррекция ЗУН;


-определение причин


ошибок и путей их


-работать по памятке;

-работать


Уметь:

-выполнять работу над

допущенными ошибками;

тем

ати

чес

ки

й



взаимопроверк

а


Упр.65

65

Предложение в тексте Текст 6ч

129 Построение

предложений при

включении их в текст.

Комбинированный.



хорошему тексту;


назначения и строение

рассуждения;

-решение


задач в безударном


глагола;

-морфемный разбор

слов;


задачи;





-слушание речи;

запись



алгоритму;

-логически

выстраивать свои

мысли;

Уметь:

-логически мыслить и

оформлять свои мысли в

определённом типе


-наблюдать за

особенностями

назначения и строения

рассуждений; теку

щи

й


опрос

Упр.515 Работа на


ой доске

130 Выбор порядка слов

при построении

предложений. Связь

предложений в тексте.

Комбинированный урок.

Урок взаимообучения.

Модуль:

1 Вариант.

Я пишу письмо.

2 Вариант.

Паронимы, или

«ошибкоопасные слова».

-порядок слов при



-прямое и переносное

значение слов;

-решение


задач в корне слова;

-главные и

второстепенные члены


-синтаксический

разбор предложения;


задачи;


и делать выводы;

-выбор



решения задачи;


алгоритму;

Уметь:

-выбирать порядок слов в

предложении при

построении предложений;

-связывать предложения в

тексте;

теку

щи

й



Работа в

группах


Упр.66

Работа на


ой доске.

Карточки

для работы

в группах

66

131 Построение несложного

рассуждения.

Комбинированный урок


-два вида рассуждения:

рассуждение -

объяснение,

рассуждение -

размышление;

-передача содержания

текста от 3-го лица;

-знаки пунктуации в

предложениях;


задачи;

-логического

мышления;

-аргументировать и

конкретизировать

мысли;

-полно и

развернуть


мысли;



Знать:

-о жанре объяснительной

записки:

-накапливать опыт в

построении рассуждений;

-Уметь:

-создавать несложные

тексты – рассуждения;

- ставить запятые в

предложениях текста-


теку

щи

й

Самостоятельн

ая работа

Упр.522 Памятка

«Требовани

е к

хорошему

тексту»

132 Конструирование

текста-рассуждения

Обучение написанию

объяснительной

записки.

Урок изучение нового

материала.


-объяснительная

записка;

-структурные части

объяснительной

записки, её отличие от

обычной записки;

-решение


задач в

глаголах;(рассуждение

)

-морфологический

разбор глагола;


задачи;


точку зрения и

убеждать

собеседника;




доказательств;

Уметь:

-оформлять свои мысли в


- создавать текст -

объяснительная записка;

- ставить запятые в

предложениях текста-


теку

щи

й

Индивидуальн

ый опрос




Упр.67

-

133

Изложение текста-

рассуждения. Ю.

Алешковский «Кыш»


-изложение

содержания

прочитанного текста;

-умение

обмениваться

мнениями




работу

-работать с текстом

-работать



Знать:

-требования к тексту;

Уметь:

-составлять план текста;

-записывать текст по

плану с соблюдением

требований к нему и норм

орфографии.

теку

щи

й


ая работа

Составить

рассуждение,

включив в него

цитату;

-

67

134 Работа над ошибками.

Редактирование текста.


Работа над ошибками.

-работа над развитием

умений справлять

ошибки в содержании

текста;

-точно употреблять

слова и правильно их

записывать;


памятке;

-работать




Уметь:

-исправлять ошибки в

написанном тексте;

-строить рассуждения;

теку

щи

й


опрос

Упр.527 Памятка


Слово в языке и речи 22ч

135 Слово и его

лексическое значение.



Модуль:

1 Вариант.

Аннотация.

2Вариант.

Ошибка Колумба.

«Ложные друзья

переводчика».

-лексическое и

грамматическое

значение слова;

-синонимы;

-новые слова и

исчезнувшие;

-решение


задач;

-склонение имён



-выбор



её достижения;

-работа с толковым

словарём;


свои


-вести





решении задач;

Знать:

-что такое синонимии и

антонимы;

-происхождение

некоторых слов;

- некоторые причины

появления новых слов;

Уметь :

-употреблять новые и

устаревшие слова в речи;

теку

щи

й

Устный опрос.

Работа в

группах;

Упр.531.

Подобрать пять

слов к схемам.

Презентаци

я.

68

136 Происхождение

некоторых слов. Слова

с одним или

несколькими

лексическими

значениями.


материала. Урок-

исследование.



-замена выражений

синонимическими;

-однокоренные слова;

-разбор слов по

составу;


некоторых суффиксов;


разбор слова;

-словосочетания;

-владеть приёмами

рационального


-проводить

исследования и


-владеть


речью;

-аргументировать;

-проверка и оценка

достоверности

суждений по

учебнику;

Знать:

-истории некоторых слов;

Уметь:

-заменять несложные

выражения


-разбирать слова по

составу;

-выполнять

морфологический разбор

слов;

-вычленять



теку

щи

й


Работа в

группах

Упр.539.

Подобрать

слова с




(дифференциро

ванное

задание)

Этимологич

еские и

толковые

словари


некоторых слов. Слова

с одним или








-замена выражений


-однокоренные слова;

-разбор слов по

составу;


некоторых суффиксов;



-словосочетания;


задачи;


работу;

-работать




-владеть


речью;


памятке;

-самоконтроль;

Знать:

-истории некоторых слов;

Уметь:

-вести монологическую

речь;

-заменять несложные

выражения


-разбирать слова по

составу;

теку

щи

й


ая уровневая

работа.

Упр.544 Этимологич

еские и

толковые

словари

69

138 Правильное и точное

использование слов в

речи: обучение

сжатому письменному

пересказу текста.

Урок-

совершенствование ЗУН.


-обобщение знаний о

значении слова;

-сжатое изложение-

знакомство с

основными способами

сжатия текста;

-замена


местоимением;

-написание сжатого

изложения;


задачи;

-слушание речи,

запись


-выделение

главной мысли;

-краткое

изложение своей

мысли;

-соблюдение

орфографического

режима в тетради;

Знать:

-что такое сжатое

изложение;

Уметь:

-применить при

написании сжатого

изложения способ

отсечения целых


-применять

орфографические правила

на письме;

-обобщить наблюдение за

словами;

теку

щи

й


ая работа.

Упр.546 -

139 Совершенствование

умения пользоваться

словарём. Словари –

помощники.

Урок


ЗУН.

Урок-практикум.

- словари русского

языка и их

использование в

учебной деятельности;

-многозначность слова;

-решение


задач;


задачи;


парах;


словарём и

дополнительной

литературой;


способы контроля

и оценки


-применять

теоретические

знания на

практике;

Уметь:

- наблюдать за

многозначными

словами;

-пользоваться толковым

словарём;



задачи;

теку

щи

й




Упр.553.

Найти

пояснения

данных слов.

Толковый

словарь

70

140 Синонимы и

антонимы, их роль в

речи.

Урок


ЗУН.


Модуль:

1 Вариант.

Личный дневник.

2 Вариант.

Какой словарь поможет

избежать ошибок?

-синонимы и

антонимы;

-картинный план;


работа;






аргументированног

о ответа;

-понятно, точно и





задач;


контроля и


Знать:

-понятие синонимы и

антонимы;

Уметь:

-подбирать синонимы и

антонимы к словам;

-составлять план текста;

теку

щи

й


упражнение


ая работа

Упр.559 Презентаци

я

141 Подробное изложение:

обучение словесному

рисованию.



- изложения текста; -выделять главную

мысль;


работу;




-точно излагать




Уметь:

-по плану передавать

содержание текста;

-употреблять слова с

определённым

значением для усиления

точности картины;

-применять способы

решения

орфографических задач


теку

щи

й

Изложение Упр.651 Иллюстраци

я.«Маковое

поле».

71

142 Значения слова как

способ проверки

безударных гласных в

корне.



-проверка написания

корневых орфограмм

при помощи значения

слова;



зоркости на

выполнении

практических

упражнений;

-способ действия при

встрече орфограмм в

других частях слова;


учебного

материала,

выделение

главного, анализ и

синтез;


дополнительных

источников


-аргументирование

ответа;

-учебное

сотрудничество;

Знать:

-способ проверки

орфограмм корня с

помощью значения

слова;

Уметь:

-проверять орфограммы

корня с помощью

значения слова и другие

способы;

-проверять изученные

орфограммы в других

частях слова

-уходить от ошибок с

помощью «окошек»

теку

щи

й

Работа в

группах.


заданиями

для работы

в группах

143 Контрольное

списывание текста.


-восстановление текста

из логически

завершённых частей;

-списывание текста.

-решение


задач.



-владеть



речью;


работу



-применять



Уметь:

-восстановить текст из

логически завершённых

частей.

-решать


задачи.

-списать текст без

ошибок;

-

ито

говы

й

Списывание.

Грамматическо

е задание.

По текстам

администрации

школы.

Списать

заданный тест.

Карточки с

заданием.

72


некоторых слов и

устойчивых

выражений русского

языка.

Урок


ЗУН.



некоторыми

фразеологическими

сочетаниями и

историей их

возникновения;

-мини –

изложение;(упр.576)


задачи;

-постановка цели и

выбор

оптимальных

путей достижения;


дополнительные

источники


-учебное


Знать:

-историю возникновения

и значение некоторых

фразеологических

выражений;

Уметь;

-пользоваться в речи

фразеологическими

выражениями;

-излагать свои мысли

письменно;

теку

щи

й



Работа в

группах.

Упр.574.

подобрать и

пояснить три

фразеологичес

ких сочетания.


ванное

задание)

Словарь

фразеологич

еский.

Карточки с

заданиями

для работы

в группах


разновидные

характеристики.

Урок


ЗУН.

Урок –практикум.

1 Вариант.

Сочинение «Мои

любимые стихи».

2 Вариант.

Словарь - грамотей.

-образование



работа;


слове;

-работа с

орфографическим и

толковым словарями;




-учебное



обобщать

материал;





Знать:

- образование некоторых

слов;

Уметь:

-обобщать знания о

слове;




-применять знания по

проверке орфограмм на

практике;

-выявлять связь

значение слова с его

строением;

теку

щи

й



Работа в

группах.

Упр.581 Таблицы с

разными

разборами.

Карточки с

заданиями

для работы

в группах

73


разновидные

характеристики.



знаний.


- образование



работа;


слове;

-работа с


толковым словарями


задачи;


модели


-работать






самооценка;

Знать:

- образование некоторых

слов;

Уметь:

-обобщать знания о

слове;




-применять знания по

проверке орфограмм на

практике;



строением;

теку

щи

й




ая работа.


разными

разборами

147 Виды разбора слова.



знаний.


-значение слова;


-фонетический разбор

слова;




значением суффиксов;


учебного

материала,

выделение


синтез;





-договариваться, и


работу;

Уметь:


слова (выполнять

разные грамматические

разборы);



строением;

-уметь работать над


зоркостью, основываясь

на значение слова;

теку

щи

й

Устный опрос.



разными

разборами

74

148 Упражнения в решении

различных


задач.

Урок систематизации и

обобщения знаний



материала об

орфограммах;



умениях;


учебного

материала,

выделение


синтез;





-адаптироваться к


обстоятельствами;

Уметь:

-обобщать знания об

орфограммах изученных

видов;

-решать

орфографические задачи


-уходить от ошибок при

помощи «окошек» при

решении неизученных

орфограмм;

теку

щи

й



Мини тест.


ние


ой доски.

Таблица

орфограмм.

149 Упражнения в решении

различных

орфографических задач




письменная работа.


материала об

орфограммах;



умениях;


алгоритма


-работа с простыми

моделями;

-работать в парах;

-соглашаться и



- самоконтроль и

взаимоконтроль;

Уметь:

-обобщать знания об

орфограммах изученных

видов;

-решать

орфографические задачи


-уходить от ошибок при

помощи «окошек» при

решении неизученных

орфограмм;

теку

щи

й





орфограмм

150 Взаимосвязь значения,

строения, признаков

как части речи и

написания.




Модуль:

1 Вариант.

Сочини сценарий для

мультфильма.

2 Вариант.

Научная этимология.



-признаки слова как

части речи;

-работа с

орфографическим

словарём;



-самопроверка своих

записей;


задачи;


словарь и другие

источники


-анализ материала;

-оценка

достоверности

информации и

верности решения;

-творчески


новых условиях;

Уметь:

-пользовать различными

правила грамотного

письма;

-устанавливать связь

между

грамматическими,

орфоэпическими,

синтаксическими

признаками слова;


словарями;

теку

щи

й


ая

дифференциро

ванная работа


Упр.74

Карточки с


рованным

заданиями.

75

151 Взаимосвязь значения,

строения, признаков

как части речи и

написания.








-работа с

орфографическим

словарём;



-самопроверка своих

записей;


задачи;

-владеть


речью;

-выполнять


-отвечать на

вопросы и ставить

вопросы;




-творчески


новых условиях;

Уметь:

-пользовать различными

правила грамотного

письма;


между

грамматическими,

орфографическими,

синтаксическими

признаками слова;


словарями;

теку

щи

й


учителя.

Самооценка

учащихся.

Упр.603 Орфографич

еский и

толковый

словари.

152 Слова речевого

этикета, особенности их

значения и

употребления.


материала.

Урок-игра.

-понятие «речевой

этикет»;


этикетных слов в речи;


признаки имён


глагола;

-знаки препинания в

конце предложений;


задачи;

-выполнять

правила этикета;

-корректно

возражать;

-работать в


-умения слушать;

-выполнять

правила;

Знать:

-понятие «речевой

этике»;

Уметь:


этикетными словами в

речи;

теку

щи

й


учителя.

Самоанализ

учащихся.

Упр.606 Видеосюжет

ы.

76

153 Закрепление знаний о

слове.


знаний. Урок КВН,

-значения слова;


-слово как единица

речи;

-КВН


делать выводы,

обобщать,


материал;

-владеть



речью.

-учебное

сотрудничество:



работу;

Знать:

-два значения слова;

Уметь:

-пользоваться знаниями

в нестандартной

ситуации;

-разбирать слово по

составу;

-выполнять

фонетический и


разбор.

ито

говы

й

Устный опрос Самостоятельн

ые работы

упр.79


я по теме

«Слово»

154 Диагностическая

работа.


-накопление опыта для

выполнения тестовых

заданий;


задачи;





учебного

материала,

выделение

главного;

-работать



Уметь:

-выполнять тестовые

задания;

ито

говы

й

Контрольный

тест.

КИМ

-

155 21 Анализ работ и работа

над ошибками.


Модуль:

1 Вариант.

Конкурс на лучшее

название конфет.

2 Вариант.

Какие бывают имена?

-анализ контрольной

работы;

-работа над ошибками;

-коррекция ЗУН;



причин





памятке;

-работать


Уметь:


допущенными

ошибками;

Ито

говы

й


Упр.76

Памятка


ошибками»

77

156 22 Обобщение знаний о

слове.



знаний.

Урок КВН.

-лексическое и

грамматическое

значение слова;




-написание слов;

-синтаксическая роль

слова;




материала;

- умение работать в





-слушать


принимать его



взаимоконтроль;

Уметь:


слова (выполнять

разные грамматические

разборы);



строением;

-уметь работать над


зоркостью, основываясь

на значение слова;

теку

щи

й

Упр.613 Презентаци

я

Предложение в тексте Текст 11ч

157 Главные и



Урок систематизации

знаний.


-требования к


- синтаксический

разбор предложения;

-выделение ключевого

слова в предложении.


учебной цели;

-владеть


речью;

-выделять главную

мысль;

-пополнять

словарный запас;

Знать:

-главные члены


-Уметь:

-определять основу



нераспространённые и

распространённые члены


теку

щи

й

Устный опрос,

самостоятельна

я работа

Распространит

ь данные 5

предложений.

Таблица

«Модель


я»

158 Связь слов в

предложении.

Урок систематизации

знаний.

традиционный

-грамматическое

значение слова и его

роль для связи слов в


-словосочетание;







обобщать

материал;

-работать в паре;

-договариваться и

распределять рои;

-выделять главную

мысль;

-полно и

развёрнуто


вопросы;

Знать:

-связи слов в


Уметь:

-устанавливать связи

между слова в

предложении,

- строить предложения и

распространять их;

-вычленять

словосочетания из


теку

щи

й

Устный опрос,


я работа


упр.77

Таблица

«Связь слов

в


и»

78

159 Однородные члены



знаний.

Урок –игра.





членов предложения


членов предложения

- однородные главные

члены предложения;

-однородные



-назначение

конструкций с



задачи;

-осознанное




вниманием;




учебником;


выводы с выводами

других;

-выделять главное;


Знать:

-что такое однородные

члены предложения их

роль в речи;

- признаки, назначение



Уметь:

-выделять грамматические



-находить однородные

члены предложения (в

ясных случаях);


перечислении;

вво

дн

ый

Устный

индивидуальн

ый опрос.


упражнение.

Составить 3



членами


Таблица

«Однородн

ы члены


я»

160 Текст.Опорные слова в

тексте Упр.622


Урок взаимообучения.

Модуль:

1 Вариант.

Обобщение.

2 Вариант.

Древнерусские имена.



-предложение-оценка;



-создание простейших

текстов;

-овладение

нормами речевого

этикета;

- устанавливать


связи и отношения;

-владеть


речью;


группах;

Знать:

-требование к построению


-знать требование к


Уметь:

-ориентироваться в

вопросах культуры речи,

её правильности;

-создавать простейшие

тексты;

теку

щи

й

Работа в

группах

Сам раб

Упр.80


я

161 Связь предложений в

тексте.


Урок –состязание;

-осознание текста как

результата речевой

деятельности; -

требование к


-предложение-оценка;



-создание простейших

текстов

-овладение


этикета;

-вести наблюдения

и делать выводы;



связи и отношения;

-владеть


речью;

Знать:

-требование к построению


-знать требование к


Уметь:

-объяснять способы связи

предложений в тексте;

вво

дн

ый



работа


ние


ой доски

79

162 Контрольная работа за

год.

Контроль и учёт знаний.

-письмо под диктовку;

-грамматическое

задание4


задачи;





учебного

материала,

выделение

главного;

-работать



Уметь:

-писать под диктовку;

-применять теоретические


-распределять рабочее

время;

-владеть методикой


ито

говы

й

Диктант.

Грамматическо

е задание.



Стр.103

- -

163 Подробное

изложениеУпр.623



-подробное изложение

прослушанного текста;

-выделение главной

мысли текста:

-оглавление текста;

-составление плана;

-овладение


этикета;

-слушать речь,

записывать

прослушанное;


учебного

материала,

выделение

главного , анализ и

синтез;

Знать:

-основные особенности

известных типов речи;

Уметь:

-выделять основную

мысль текста;

-озаглавливать текст;

-составлять план текста; теку

щи

й


ая работа.

изложение


заданному

тексту.


ванное

задание)

-

164 Анализ контрольной

работы.




изученного материала

за год;

-работа над ошибками;

-коррекция знаний ,

умений, навыков

полученных за год.

анализ ошибок;


причин





памятке;

-работать


Уметь:


допущенными ошибками;

Ито

говы

й


Упр.94

Памятка


ошибками»

80

165 Обучение написанию

сочинения.


Урок открытых мыслей.

Модуль:

1 Вариант.

Обобщение.

2 Вариант.

Отчество и фамили


памяткой «Как

обдумывать текс?»

-тема и главная мысль;

- опорные слова,

содержание и порядок


план;

-редактирование

текста

-овладение


этикета;


учебного

материала;

-выделение

главного;


алгоритму;


группе;

Знать:

-памятку «Как

обдумывать текс?»

Уметь:

-выбирать тему и главную

мысль;

-обдумывать название;

-содержание и порядок


- составлять план;

-писать несложное

сочинение;

-редактировать

написанное;

теку

щи

й



Работа в

группах

Упр.632 Памятки

«Как

обдумать

текст?»


166 Сочинение.

Словесный рисунок. Урок развития речи.


-требование к тексту

описание;

-языковые средства

выражение при

словесном рисунке;

-связь имени


имени


-овладение


этикета;

-восприятие



вниманием;

-полно и

развёрнуто


мысли;

-владеть


речью;

Знать:

- требование к тексту

словесного рисунка;

Уметь:

-использовать языковые

средства для построения

словесного рисунка;

теку

щи

й

Сочинение. Словесная

зарисовка на

тему по

выбору.

81

167 Закрепление знаний о

предложении в тексте.

Урок развития речи..

-виды жанров: рассказ,

сказка.


построения и

содержание рассказа;


используемых

языковых средств

рассказа;

-написание рассказа;

-овладение


этикета;


задачи;


работу;



время;

-работать



оценивать себя;

Знать:

-требование к тексту;

- особенности построения

и содержание текста;


используемых языковых

средств рассказа;

Уметь:

-составлять несложный

текст – рассказ; теку

щи

й


ая работа.

Сочинение.

Упр.630.

Рассказ о

любимом

животном.


ние


ой доски.

Обобщение 3ч

168 Звуки и буквы, состав

слова.


систематизации знаний.

Аукцион знаний.

-звуки и буквы

русского языка;



-фонетический и

морфемный разборы;

-орфография;



знаний;






решения

творческих задач:

контрольных

вопросов;

-задавать вопросы

и отвечать на

вопросы;


Знать:

-звуки и буквы русского

языка;


Уметь:

-выполнять фонетический

и морфемный разбор

слова;

-устанавливать связи

между фонетикой,

морфемикой и

орфографией;

теку

щи

й

Уровневая


я работа.

Упр.649.

Составить


вопросы.

Таблицы с

разборами.


ние


ой доски.

82

169 Части речи



Мозговая атака.

-самостоятельные и

служебные части речи;

-особенности частей

речи;

- склонение имён;

-спряжение глаголов;

-орфография;



знаний






решения

творческих задач:

контрольных

вопросов;

-задавать вопросы

и отвечать на

вопросы;

-рефлексия

Знать:

-отличие самостоятельных

и служебных частей речи;

-особенности изученных

частей речи;

Уметь:

-склонять имена;

-уметь;

-спрягать глаголы;


между орфографией,

строением слова, его

значением и морфологией;

Выполнять задании

связанные с

употреблением частей

речи;

теку

щи

й

Устный опрос Упр.650.

Составить


вопросы.

Таблицы с

разборами.

170 Итоговый урок



Модуль:

1 Вариант.

Проверочная работа.

2 Вариант. Надо ли останавливаться

перед зеброй?



по русскому языку;

-написание сочинения

«Мои рассуждения об

уроках русского

языка»



знаний;

-высказывать своё

мнение;

-соотнесение

результата своей


образцом;


Уметь:

-обобщать свои знания;

-высказывать свое мнение

об уроках русского языка»

ито

говы

й

Сочинение. - Таблица,

Высказыван

ие великих

людей о

русском

языке»

Тематическое планирование модулей

« От слова к слову» «Занимательная лингвистика»

1 Омонимы, омофоны, омоформы. Каламбуры. 1 Что такое орфоэпия?

2 Фразеологизмы. 2 Что такое фонография или звукозапись?

3 Фразеологизмы. 3 Звуки не буквы

4 Диалектизмы. 4 Звучащая строка.

83

5 Сравнение, эпитеты, олицетворение. 5 Банты и шарфы.

6 Метафора. 6 «Пигмалион» учит орфоэпии.

7 Пословицы и поговорки. Афоризмы. 7 Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.

8 Сочинение по пословице 8 Имена вещей.

9 Анализ сочинений по пословицам. 9 О словарях энциклопедических и лингвистических.

10 Художественный стиль. Общее понятие. 10 В царстве смыслов много дорог.

11 Сочинение – пейзажная зарисовка. 11 Как и почему появляются новые слова?

12 Рифма 12 Многозначность слова.

13 Диалог и монолог. 13 «Откуда катится каракатица?»О словарях, которые рассказывают

об истории слов.

14 Драматические импровизации. 14 Об одном и том же - разными словами.

15 Драматические импровизации. 15 Как возникают названия.

16 Композиция текста. Основные элементы композиции. 16 Слова – антиподы.

17 Композиция. Работа с деформированным текстом. 17 Фразеологические обороты.

18 Творческая работа. 18 Словари «чужих» слов.

19 Сочинение – миниатюра в

художественном стиле.

19 Капитан и капуста.

20 Творческая работа. 20 «Он весь свободы торжество».

21 Публицистический стиль. 21 Мы говорим его стихами.

22 Газетно – публицистический стиль. 22 Слова, придуманные писателями.

23 Деловая игра «Вёрстка газеты». 23 Слова уходящие и слова – новички.

24 Официально – деловой стиль. 24 Словарь языка Пушкина.

25 Тезисы. Конспект. 25 Смуглая Чернавка.

26 Я пишу письмо 26 Паронимы, или «ошибкоопасные слова».

27 Аннотация. 27 Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».

28 Личный дневник. 28 Какой словарь поможет избежать ошибок?

29 Сочинение «Мои любимые стихи». 29 Словарь- грамотей.

30 Сочини сценарий для мультфильма. 30 Научная этимология.\

31 Конкурс на лучшее название конфет. 31 Какие бывают имена?

32 Обобщение. 32 Древнерусские имена.

33 Обобщение. 33 Отчество и фамилия.

34 Проверочная работа. 34 Надо ли останавливаться перед зеброй?

· 3 Муниципальное автономное общеобразовательное...

Documents