ucozschool17-nov.ucoz.ru/uscheba/ktp_7_klass_sonin_kost… · web viewМУНИЦИПАЛЬНОЕ...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя общеобразовательная школа №17 г. Новотроицка Оренбургской области»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮметодическим объединением Директор школыучителей естественного цикла __________________Л.С. Бахтиярова Протокол № от «02»сентября 2013 г. «____»_____________2013г. Руководитель ШМОЕ.В. Мишустина:_________________

СОГЛАСОВАНО сзаместителем директора по УВР_____________Т.Н. Сагадеевой«____» ____________ ___2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО БИОЛОГИИ

Классы _7__

Учитель _Костерина Ольга Викторовна

Количество часов всего 68 , в неделю 2 .

Плановых лабораторных работ 16_.

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2009. – 138 с.

Учебник Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс.– М.: Дрофа, 20___.

УЧИТЕЛЬ __ВЫСШЕЙ__ КАТЕГОРИИ

КОСТЕРИНА ОЛЬГА ВИКТОРОВНА

2013-2014 г.

Лабораторные и практические работы в 7 классах

№ Темы лабораторных работ1 Л/р№1 «Строение плесневого гриба мукора».

2 Л/р№2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

3 Л/р №3«Изучение внешнего строения водорослей».

4 Л/р №4 «Изучение внешнего строения мхов».

5 Л/р №5 «Изучение внешнего строения папоротника».

6 Л/р №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

7 Л/р №7 «Изучение строения покрытосеменных растений».

8 Л/р №8«Распознавание растений своей местности, определение их систематического определения в жизни человека».

9 Л/р №9«Строение инфузории туфельки».

10 Л/р № 10 «Внешнее строение дождевого червя».

11 Л/р №11 «Внешнее строение моллюсков».

12 Л/р №12 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

13 Л/р №13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

14 Л/р №14 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

15 Л/р №15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

16 Л/р №16 «Изучение строения млекопитающих».

17 Л/р №17 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического определения в жизни человека».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАк рабочей программе по изучению биологии

в 7-х классах общеобразовательных учреждений

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов: 1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами);2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 3. Регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Оренбургской области, утверждённого Приказом Министерства образования № 635 от 31.05.2006 года;4. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"", зарегистрированные в Минюсте РФ 03.03.2011 г., регистрационный №19993; 5. Учебного плана МОАУ «СОШ №17 г. Новотроицка Оренбургской области» на 2012 – 2013 учебный год;6. Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой.7. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007.- 99 с.

Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиямиДля учащихся:

1. В.Б. Захаров, Н.И. Сонин Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.7 класс. Многообразие живых организмов» – М.: Дрофа, 2008;2. В.Н.Семенцова, В.И. Сивоглазов «Тетрадь для оценки качества знаний к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология.7 класс. Многообразие живых организмов» – М.: Дрофа, 2010;3.Н.Б. Огородова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин «Тетрадь для лабораторныз работ и самостоятельных наблюдений к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология.7 класс. Многообразие живых организмов» – М.: Дрофа, 2008.

Для учителя:

1. Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.: ТЦ «Сфера», 1999;2. Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.: Изд-во «1 сентября», 1999;3. Теремов А., Рохлов В.- Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и родителей, - М.: АСТ - ПРЕСС, 1999;4. Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 1991;5. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 касс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов 7 класс»\ Н.Ю. Захарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – (Серия «УМК»);6. М.В. Оданович «Биология 7-8 классы. Тесты», Волгоград: Учитель, 2007.-150 с.;7. М.В. Высоцкая «Биология. 7 класс: поурочные планы к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина – Волгоград: Учитель, 2008.- 447 с.;8. Т.В. Затрудняя «Занимательные материалы по биологии. 7 класс» -Волгоград: ИТД «Корифей».-96с.;9. А.С. Малашенков «Внеклассная работа по биологии. 7-8 классы» - Волгоград: ИТД «Корифей», 2006 . - 96с.;10. Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова «900 вопросов и заданий по биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» - М.: «Аквариум ЛТД», 2001. - 224 с.;11. Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2009.;12. С.В. Багоцкий, Л.И. Рубачева, Л.И. Шурхал «Тестовые задания. Биология. Живой организм. 6 класс» – М.: Дрофа, 2007.;13. Т.С.Сухова «Тесты. Биология 6-11 классы» – М.: Дрофа, 2006.;14. Е.А.Якушкина, Т.Г.Попова, Е.В. Трахина, Т.И. Типикина «Биология 5-9 классы. Проектная деятельность учащихся», издательство «Учитель», Волгоград – 2009 г.;15. Л.Б. Поддубная «Нестандартные уроки биологии. 6 класс», Волгоград: Корифей, 2007 г.;

MULTIMEDIA – поддержка курса: КМ-школа; Интернет – ресурсы; CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии.

Растения. Бактерии. Грибы.; Мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И. Сонина

«Биология.7 класс. Многообразие живых организмов»

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 7 классах отводится 68 часов (по 2 часа в неделю).

Календарно - тематическое планирование по объему скорректировано в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки выпускников средней школы.

Количество часов распределено следующим образом

№ п/п Название раздела Количество часов По программе По КТП

1 Введение 3 32 Царство Прокариоты. 3 33 Царство Грибы 4 44 Царство Растения 16 165 Царство Животные 37 37 6 Царство Вирусы 2 27 Заключение 1 1

Итого 66 66 Резервное время 2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен знать/понимать

признаки биологических объектов : клеток и организмов растений и животных; популяций; экосистем, животных своего региона;

сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить

в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию на 2012-2013 учебный год

1. Предмет Биология

2. Класс 7 ________

3. Программа

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2009. – 138 с.

4. Автор программы В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т.Захарова

5. Учебник (название) «Биология 7 класс. Многообразие живых организмов»

6. Автор (составители) учебника В.Б. Захаров, Н.И. Сонин

7. Год издания учебникаИздательство

20____г.;

«Дрофа»8. Количество часов в неделю 2

9. Количество часов по четвертям ________________________

10. Общее количество часов в год 68

11. ФИО учителя, преподаваемого предмета Костерина О.В.

№ п\п

Наименование темы, урока

Кол-во

часовЭлементы содержания Требования к уровню подготовки

обучающихсяДомашнее задание

Дата проведения

1 2 3 4 5 6 7 «А» 7 «Б» 7 «В»ВВЕДЕНИЕ 3ч.

1. Введение. Мир живых организмов.

1ч. Многообразие органического мира. Прокариоты. эукариоты

Знать: разнообразие форм жизни, длительность ее существования на Земле, взаимосвязи живых организмов во времени и пространстве.Уметь: объяснять разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве; работать с текстом учебника извлекая из него необходимую информацию

2. Основные положения учения Ч. Дарвина

1ч. Систематика. Основные систематические (таксономические) единицы (категории): вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство. Вид – основная единица классификации.

Знать: разнообразие форм жизни, научную систему их классификации.

Уметь: объяснять разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве; работать с текстом учебника извлекая из него необходимую информацию

3.Многообразие организмов и их классификация.

1ч.

РАЗДЕЛ 1 «Царство Прокариоты»

3ч.

4. Царство Прокариоты, общая характеристика.

1ч. Безъядерные организмы (прокриоты) – бактерии. Общая характеристика, особенности строения и

Знать: общую характеристику прокариот; определение терминов «прокариоты или бактерии» сходство и различие трех подцарств: настоящие бактерии, архебактерии и 5. Подцарство 1ч.

Настоящие бактерии.

жизнедеятельности, их роль в природе. Использование бактерий в биотехнологии. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.

оксифотобактерии.

Уметь: кратко характеризовать сходство и различие трех подцарств: настоящие

6. Архебактерии. Оксифотобактерии.

1ч.

РАЗДЕЛ 2 «Царство Грибы».

4ч.

7. Царство Грибы. Общая характеристика грибов.

1ч. Общая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности грибов, их роль в природе. Использование грибов в биотехнологии. Грибы – возбудители заболеваний растений, животных и человека. Ядерные организмы – эукариоты.

Знать: общую характеристику грибов, черты их сходства с растениями и животными; отделы царства; роль грибов в природе и значение для человека.Уметь: давать общую характеристику грибов; выявлять сходства и различия грибов с растениями и животными; охарактеризовать отделы царства и значение грибов в природе и значение для человека.

8. Отдел Настоящие грибы, особенности строения. Л.р.№1 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

1ч.

9. Отдел Оомицеты. Л.р.№2 «Строение мукора».

1ч.

10. Отдел Лишайники 1ч.Общая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности лишайников, их роль в природе. Лишайник – комплексные организмы

Знать: общую характеристику отдела Лишайники; многообразие и значение живых организмов.Уметь: давать общую характеристику отдела Лишайники; объяснять, что это уникальные симбиотические организмы, сочетающие признаки грибов и водорослей

РАЗДЕЛ 3 16 ч.

«Царство Растения»

11. Общая характеристика растений

1ч. Многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Особенности строения и жизнедеятельности растительной клетки, тканей, органов, организма.

Знать: общую характеристику растений; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности; систему царства Растений и подцарства Низших растенийУметь: давать общую характеристику растений, их строения, жизнедеятельности и отличительных особенностей.

12. Низшие растения. Водоросли, особенности строения.

1ч. Общие характеристики, особенности строения, распространение в природе.

Знать: отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей; общую характеристику каждой из групп.Уметь: давать общую характеристику групп водорослей.

13. Многообразие водорослей.

1ч. Отделы водорослей: Зеленые, Бурые, Красные.

Знать: отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей; общую характеристику каждой из групп.Уметь: давать общую характеристику групп водорослей.

14. Л.р.№3 «Изучение внешнего строения водорослей»

1ч. Особенности внешнего строения водорослей

Знать: общую характеристику растений; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности; систему царства Растений и подцарства Низших растений; отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей; общую характеристику каждой из групп.Уметь: давать общую характеристику растений, их строения, жизнед-ти и отличительных особенностей

15. Высшие растения. 1ч. Общие характеристики, Знать: общую характеристику высших

Отдел Моховидные. Л.р.№4 «Изучение внешнего строения мхов»

особенности строения, распространение в природе.

растений; особенности строения и функционирования представителей отдела Моховидные.Уметь: давать общую характеристику высших растений; работать с натуральными объектами и микроскопом.

16. Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные.


Знать: особенности строения папоротников; сравнительную характеристику споровых растений: плаунов, хвощей и папоротников.Уметь: объяснять особенности строения и приспособления папоротников к условиям жизни

17. Отдел Папоротниковые. Л.р.№5 «Изучение внешнего строения папоротника».


18. Отдел Голосеменные растения.


Знать: значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности и значение хвойных и других голосеменных растений.Уметь: объяснять особенности строения, с происхождением голосеменных; их отличие от споровых, использование в народном хозяйстве.

19. Л.р.№6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

1ч.

20. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика.


Знать: значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности и значение хвойных и других голосеменных растений.Уметь: объяснять особенности строения, с происхождением голосеменных; их отличие от споровых, использование в народном хозяйстве.

21. Л.р.№7 «Изучение 1ч. Знать: прогрессивные особенности

строения покрытосеменных растений»

покрытосеменных, их многообразие и распространение.Уметь: объяснять прогрессивные особенности покрытосеменных, их многообразие и способы распространения

22. Класс Однодольные растения.


Знать: строение и функции цветка; значение плодов для расселения растений; основные отличия однодольных и двудольных растений.Уметь: объяснять особенности строения цветка, функции цветка, значение плодов для расселения растений; основные отличительные признаки однодольных и двудольных растений.

23. Многообразие однодольных растений.

1ч.

24. Класс Двудольные растения.


Знать: строение и функции цветка; значение плодов для расселения растений; основные отличия однодольных и двудольных растений.Уметь: объяснять особенности строения цветка, функции цветка, значение плодов для расселения растений; основные отличительные признаки однодольных и двудольных растений.

25. Л.р.№8 «Распознавание растений, определение их систематического положения».

1ч.

26. Обобщение «Царство Растения».

1ч. Многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосем., покрытосем. Особенности строения и жизнедеятельности растительной клетки, тканей, органов, организма.

Знать: основные характеристики всех трех царств живых организмов: прокариот, грибов и растений.Уметь: выполнять соответствующие тестовые задания

РАЗДЕЛ 4 37ч.

«ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ»

27. Общая характеристика Царства Животные.

1ч. Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Полцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика жи-вотных.

Знать: основные признаки животных и их отличие от растений; многообразие животных; специфику подцарства Одноклеточных; многообразие живых организмов.Уметь: называть общие признаки одноклеточных животных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений.

28. Подцарство Одноклеточные.

1ч. Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности,

Знать: особенности строения и особенности жизни одноклеточных животных на примере инфузории туфельки.Уметь: приготавливать микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; делать выводы о клеточном строении живых организмов.

29. Л.р.№9 «Строение инфузории туфельки»

1ч. Знать: основные признаки животных и их отличие от растений; многообразие животных; специфику подцарства Одноклеточных; многообразие живых организмов.Уметь: называть общие признаки одноклеточных животных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания; выявлять

размножения как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Мно-гообразие видов, роль в природе.Тип Споровики. Особенности организации споровиков — паразитов человека и животных.

черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений; делать выводы о клеточном строении живых организмов.

30. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Губки.

1ч. Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы сим-метрии. Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.

Знать: процесс возможного происхождения многоклеточных от колониальных жгутиковых; широкое разнообразие типов и классов многоклеточных животных; представителей типа Губки.Уметь: обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности многоклеточных животных на примере губок; распознавать представителей типа; выявлять черты сходства губок с одноклеточными животными, их основные отличия.

31. Двухслойные животные. Тип Кищечнополостные.

1ч. Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных многоклеточных с луче-вой симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие

Знать: особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных; их разнообразие; понятие «рефлекс»; процесс образования коралловых рифов.Уметь: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных; распознавать представителей типа; выявлять черты сходства кишечнополостных с

32. Тип Кишечнополостные Класс Гидроидные

1ч

33. Тип Кишечнополостные Класс

1ч

Сцифоидные, Класс Каралловые Полипы

видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуального развития. Роль в природных сообществах.

одноклеточными животными, их основные отличия.

34. Трехслойные животные.

1ч. Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.

35. Тип Плоские черви. 1ч. Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.Многообразие червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму.

Знать: особенности строения плоских червей, приспособления к паразитизму и к свободному образу жизниУметь: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм и паразитических плоских червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных.

36 Первичнополостны 1 ч Общая характеристика Знать: особенности строения круглых

е. Тип Круглые черви

типа. Происхождение. Особенности организации на примере аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.

червей в связи с образом их жизни; аскариду, как кишечного паразита человека; меры профилактики паразитических заболеваний. Уметь: называть основные признаки круглых червей; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей; выявлять особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей; применять знания о строении и жизнедеятельности организмов для борьбы с паразитическими круглыми червями

37. Тип Кольчатые черви.

1ч. Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.Роль в природе, практическое значение.

Знать: внутреннюю организацию кольчатых червей; отметить появление наружных паразитов (пиявок); важную роль дождевых червей в процессах почвообразованияУметь: обосновывать значение кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; выявлять черты организации кольчатых червей.

38. Л.р.№10 «Внешнее строение дождевого червя»

1ч. Знать: важную роль дождевых червей в процессах почвообразованияУметь: обосновывать значение кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; выявлять черты организации

39. Многообразие 1ч. Многообразие Знать: внутреннюю и внешнюю

кольчатых червей. кольчатых червей, их значение в биоценозах

организацию кольчатых червей; отметить появление наружных паразитов (пиявок); важную роль дождевых червей в процессах почвообразованияУметь: обосновывать значение кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; выявлять черты организации кольчатых червей.

40. Тип Моллюски. 1ч. Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее сложноорганизованных по сравне-нию с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде обитания.Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Знать: отличительные признаки классов типа Моллюски; особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски; значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека.Уметь: называть отличительные признаки классов типа Моллюски; приводить примеры наиболее распространенных видов моллюсков; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски.

41. Л.р.№11 «Внешнее строение моллюсков»

1ч.

42. Тип Членистоногие. Происхождение и многообразие членистоногих.

1ч. Особенности организации членистоногих. Проис-хождение. Многообразие Основные классы.

Знать: общую характеристику членистоногих; их видовое разнообразие и обилие; класс ракообразных, их строение и образ жизни.Уметь: давать общую характеристику

членистоногих, отмечать их видовое разнообразие и обилие; проводить сравнение.

43. Класс Ракообразные. Особенности строения и размножения.

1ч. Особенности организации членистоногих. Проис-хождение. Многообразие. Основные классы.Класс Ракообразные. Общая характеристика класса.

Знать: особенности строения и образа жизни ракообразных; их многообразие и значение в природе и жизни человека.Уметь: характеризовать особенности строения и образа жизни ракообразных; проводить сравнение

44. Многообразие ракообразных, их значение в природе.

1ч. Многообразие видов. Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятель-ности.

Знать: общую характеристику членистоногих; их видовое разнообразие и обилие; класс ракообразных, их строение и образ жизни.Уметь: давать общую характеристику членистоногих, отмечать их видовое разнообразие и обилие; проводить сравнение.

45. Класс Паукообразные

1ч. Происхождение. Многообразие. Класс Паукообразные. Общая характеристика класса.

Знать: особенности строения и образа жизни паукообразных; их многообразие и значение в природе и жизни человека.Уметь: характеризовать особенности строения и образа жизни паукообразных; проводить сравнение

46. Класс Насекомые. 1ч. Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения,

Знать: особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитанияУметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания; проводить сравнение,

47. Многообразие насекомых, их роль в природе.

1ч.

48. Л.р.№12 1ч.

«Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение

наблюдения и выводы.

49**

Тип Иглокожие (по усмотрению)

1ч. Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов.

Знать: особенности организации иглокожих.Уметь: характеризовать представителей типа.

50. Тип Хордовые. Бесчерепные животные.

1ч. Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особен-ности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности строения, жизнедеятельности на примере ланцентника Подтип Оболочники. Особенности строения, размножения асцидий.

Знать и уметь: характеризовать разнообразие, особенности строения, образа жизни, природного и хозяйственного значения ракообразных, паукообразных, насекомых и иглокожих.

51. Подтип Позвоночные (Черепные). Класс Рыбы

1ч. Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы. Особенности строения, жизне-деятельности, размножения и развития. Группы кост-ных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие видов и черты приспособ-ленности к среде обитания.

Знать: особенности строения хордовых и принципы выделения подтипов (Бесчерепные и Позвоночные)Уметь: обосновывать черты усложнения организации хордовых в сравнении с беспозвоночными животными; делать выводы о родстве низших хордовых (на примере ланцетника) с позвоночными животными.

52. Л.р.№13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

1ч. Знать: общее строение рыб, их связь с водной средой.Уметь: характеризовать внешний вид и системы органов рыб Знать: систематическое положение, особенности строения и образ жизни

хрящевых рыб.Уметь: проводить сравнение и делать выводы

53. Класс Земноводные.

1ч. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты при-способленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.

Знать: систематику, строение и значение амфибий.Уметь: отмечать особенности амфибий, связанные с выходом на сушу Знать: систематическое положение, особенности строения и образ жизни земноводныхУметь: проводить сравнение и делать выводы

54. Л.р.№14 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

1ч.

55. Класс Пресмыкающиеся, особенности строения.

1ч. Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных. Происхождение. Особен-ности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды совре-менных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения,

Знать: происхождение рептилий; вымершие и современные группы; особенности строения и образ жизни, позволившие им завоевать сушу ЗемлиУметь: характеризовать особенности строения и образ жизни рептилий, позволившие им завоевать сушу Земли

56. Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе.

1ч. Знать: происхождение рептилий; вымершие и современные группы; особенности строения и образ жизни, позволившие им завоевать сушу Земли; современную систематику рептилий; особенности строения и образ жизни отдельных групп, их практическое значение.Уметь: характеризовать особенности

связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.

строения и образ жизни рептилий, позволившие им завоевать сушу Земли; характеризовать современную систематику рептилий, отмечая особенности строения отдельных групп, освещать их практическое значение; особо отметить необходимость осторожного, но не враждебного отношения к змеям; многообразие живых организмов

57. Класс Птицы, особенности строения и жизнедеятельности.

1ч. Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной де-ятельности.

Знать: характерные черты птиц, как высших позвоночных животных: теплокровность (гомотермия), способность к полету, совершенное развитие органов чувств и нервной системыУметь: называть приспособленность птиц к жизни в разнообразных условиях среды; характеризовать общие черты класса Птицы; особенности строения и процессов жизнедеятельности, обмена веществ птиц в связи с полетом; выявлять черты сходства и различия у птиц и пресмыкающихся. Знать: условия существования и приспособления (адаптацию) птиц к жизни в степных, прибрежных и болотных местах обитания.Уметь: объяснять условия существования и приспособления птиц к разным средам обитания.

58. Особенности организации птиц, связанные с полетом.

1ч.

59. Экологические группы птиц, их роль в природе и в жизни человека.

1ч.

60. Л.р.№15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

1ч.

61. Класс 1ч. Общая характеристика Знать: основные особенности

Млекопитающие, особенности строения.

класса. Происхождение. Ос-новные подклассы: Первозвери, или Однопроходные, Настоящие звери.

Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как наиболее высо-коорганизованных позвоночных. Особенности размно-жения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хтонобионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.

млекопитающих, свидетельствующие о прогрессивном характере их организации (гомотермия, рождение живых детенышей и их выкармливание материнским молоком, совершенное развитие нервной системы, специализация строения скелета в связи с разнообразием условий жизни).Уметь: характеризовать общие черты класса Млекопитающие; особенности строения, жизнедеятельности, обмена веществ, поведения млекопитающих как одного из наиболее высокоорганизованных классов позвоночных животных; выявлять черты сходства и различия у млекопитающих и представителей других классов позвоночных животных.

62. Многообразие млекопитающих, их значение в природе.

1ч. Знать: прогрессивные черты систем органов млекопитающих, обеспечивающих обмен веществУметь: характеризовать прогрессивные черты систем органов млекопитающих, обеспечивающих обмен веществ

63. Л.р.№16 «Изучение строения млекопитающих».

1ч. Знать и уметь: характеризовать разнообразие, особенности строения, образа жизни и значения представителей разных отрядов класса Млекопитающих.

64.

Л.р.№17 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического

1ч.

Знать: систематику млекопитающих, их многообразие, различия образа жизни и строения, роль в природе и хозяйственное значениеУметь: характеризовать систематику млекопитающих, их многообразие,

положения и значения в жизни человека».

различия образа жизни и строения, роль в природе и хозяйственное значение

65. Царство Вирусы. 1ч.Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной моза-ики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.

Знать: историю открытия и изучения вирусов, сведения о их строении и жизнедеятельности, медицинское значение.Уметь: характеризовать историю открытия и изучения вирусов, сведения о их строении и жизнедеятельности, медицинское значение

66.

Обобщение «Особенности организации животных, их роль в природе и практическое значение».

1ч.

Знать и уметь: характеризовать особенности организации прокариот, грибов, растений, животных, вирусов; выявлять черты сходства и различий у представителей данных царств

67-68.

Повторение по курсу «Многообразие живых организмов»

2 ч Многообразие органического мира. Прокариоты. эукариоты

Знать: разнообразие форм жизни, длительность ее существования на Земле, взаимосвязи живых организмов во времени и пространстве.Уметь: объяснять разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве; работать с текстом учебника извлекая из него необходимую информацию

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1по теме: «Строение грибов и лишайников»

Цель. Изучить особенности строения шляпочных грибов. Оборудование. Муляжи шляпочных грибов, таблица «Шляпочные грибы»; таблица «Строение лишайников», живой экземпляр лишайника или гербарный материал

1. Рассмотрите муляжи и таблицы шляпочных грибов. Нарисуйте строение гриба и подпишите все его части.

2. Заполните таблицу. Сравните шляпочные грибы.Признаки для

сравненияИзучаемые объекты

Белый гриб РыжикПлодовое тело

Место созревания спор

Вывод. Человек употребляет в пищу …………… тело шляпочных грибов. Грибы, у которых споры созревают на пластиках -………..в ……………. - трубчатые.3. Рассмотрите лишайник, отметьте его внешнее и внутреннее строение. Зарисуйте рисунок, сделайте необходимые надписи. Вывод. Лишайники – уникальная группа живых существ. Они представляют собой………………………..организм, состоящий из………………и……………….

■ Два ученика поспорили между собой. Один считает, что грибы относятся к царству растений, а другой с ним не согласен. Кто из них прав? Ответ обоснуйте.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2по теме: «Строение спирогиры»

Цель. Изучить строение нитчатой водоросли спирогиры; доказать, что она относится к низшим растениям — многоклеточным зеленым водорослям.

Оборудование. Микроскоп, микропрепараты спирогиры.

Инструктивная карточка 1. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат спирогиры и изучите рисунок учебника на с. 38. Напишите, сколько клеток у спирогиры, как они расположены, какой имеют цвет.

2. Зарисуйте отдельную клетку спирогиры, укажите ее части — ядро, оболочку, цитоплазму, вакуоль, хроматофоры3. Сравните талломы спирогиры и ламинарии. Укажите их сходство и различие.

Сходство:________________________________________

Различие: ________________________________________ Вывод. Спирогира является представителем зеленых водорослей, фотосинтез в ее клетках

происходит в____________________, содержащих пигмент_цвета —

Таллом спирогиры образован_________клеток, расположенных в виде __________________.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3по теме: «Строение мхов»

Цель. Изучить особенности строения мхов. Оборудование. Микроскоп, лупа, мхи кукушкин лен и сфагнум, микропрепараты мховИнструктивная карточка1. Рассмотрите растения кукушкина льна и сфагнума с помощью лупы. Найдите побеги, ризоиды, спорангии.2. Рассмотрите микропрепараты листьев мхов под микроскопом. Найдите у сфагнума зеленые хлорофиллоносные клетки и бесцветные водоносные клетки.3. Заполните таблицу. Сравните моховидные.Признаки для сравнения Изучаемые объекты

Кукушкин лен Сфагнум

Наличие побеговНаличие корнейВетвление побеговНаличие ризоидовМесто образования спорОсобенности строения клеток листьев

Вывод. У всех мхов есть__________________, но отсутствуют

_________________Их споры созревают в____________________Сфагнум отличается от кукушкина льна тем, что:

а)----------------------------------------------------------------------------;б)----------------------------------------------------------------------------;в)-----------------------------------------------------------------------------------

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4по теме: «Строение хвоща»

Цель. Изучить особенности строения хвощей.Оборудование. Гербарии хвоща полевого, лупа.Инструктивная карточка

1. Рассмотрите предложенные объекты. Найдите вегетативные органы и спорангии.2. Заполните таблицу.Признаки для описания Отдел

Хвощ полевой

Наличие корнейНаличие побегов

Особенности строения листьевОсобенности строения стебляСпособ размноженияМесто образования спор

Вывод. Хвощи относят к высшим _.........................................................

растениям, так как у них есть_______________________органы:

_______________и________________

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5по теме: «Строение папоротника»

Цель. Изучить особенности строения папоротников и хвощей. Выявить черты сходства споровых растений. Оборудование. Гербарии папоротника щитовника мужского (можно использовать комнатные растения отдела папоротниковидных), лупа. Инструктивная карточка1. Рассмотрите предложенные объекты. Найдите вегетативные органы и спорангии.2. Заполните таблицу.

Признаки для описания Отдел

Щитовник мужской

Наличие корнейНаличие побегов

Особенности строения листьевОсобенности строениястебля Способ размножения

Место образования спор

Вывод. Папоротники относят к высшим _...............................................

растениям, так как у них есть_______________________органы:

_______________и________________На основе сходства папоротников и мхов мы

можем сделать вывод об их_______________________________■ Правда ли, что в ночь на Ивана Купалу можно найти клад с помощью цветка папоротника?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6по теме: «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»

Цель. Изучить особенности строения голосеменных растений.Оборудование. Побеги и шишки сосны (ели). Инструктивная карточка1. Рассмотрите листья сосны (ели) и их расположение на побеге. Опишите приспособления у листьев к уменьшению испарения воды.Листья у большинства хвойных:а)---------------------------------------------------------------------------;б) снаружи покрыты____________________________________;в) устьица_____________________________________________2. Рассмотрите строение мужских шишек. Найдите ось и чешуйки. Зарисуйте расположение семян на чешуйке. Каковароль крылышка?3. Рассмотрите строение женских шишек. Найдите ось и чешуйки. Какова роль семязачатка?

Вывод. Сосна (ель) не сбрасывает листья на зиму, так как______________Ее семена лежат на………… чешуйках----------,поэтому она относится к……………………растениям■ Объясните, почему голосеменные растения могут расти даже в сухих местах.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7по теме:

«Строение шиповника», «Строение пшеницы»

Цель. Выявить характерные черты классов покрытосеменныхрастений.Оборудование. Гербарии пшеницы и шиповника, модели ихцветков.Инструктивная карточка1. Рассмотрите гербарии и модели цветков.2. Заполните таблицу. Сравните представителей двух классов цветковых растений.Признаки для сравнения

Класс Класс

Шиповник ПшеницаТип корневой системыЖилкование листьев

Число семядолей в зародышеЧисло частей цветка Кратно

четырем или

Строение околоцветника

Простой

Вывод. Чтобы определить принадлежность цветковых растений к определенному классу, нужно изучить:а)………………………………………………..систему б) …………………………………………….. листьев в)строение………………………………………...г) число…………………………………………….д) число ……………………………………………..

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: «Строение инфузории туфельки»

Цель. Изучить строение инфузории туфельки и других одноклеточных животных; выявить признаки сходства представителей простейших.Оборудование. Пластилин, проволока, ножницы.Инструктивная карточка

1. Рассмотрите в учебнике рисунки строения амебы обыкновенной (с. 96), эвглены зеленой (с. 97), инфузории туфельки (с. 98, 99).2. Сделайте из пластилина или другого подручного материала модели амебы обыкновенной, эвглены зеленой, инфузории туфельки.3. Сравните одноклеточные организмы и дополните таблицу.

Признаки для сравнения ОрганизмыАмеба обыкновенная

Эвглена зеленая Инфузория туфелька

Ядро +Оболочка +

Цитоплазма +

Пищеварительная вакуоль -

Сократительная вакуоль +

Хлоропласты -Светочувствительный

глазок-

Клеточный рот -

Органоиды передвижения Ложноножки

Вывод. У всех одноклеточных животных есть________________,

______________и______Основная форма размножения _______, но встречается и

Среда обитания —______________________________________■ Представьте себе, что амеба утратила способность к образованию ложноножек. Что с ней может произойти?


«Внешнее строение пресноводной гидры.Раздражимость, движение гидры»

Цель. Изучить строение, функции и место расположения клеток пресноводной гидры.Оборудование. Цветная бумага, ножницы, клей, проволока.

Инструктивная карточкаРабота выполняется в группах. Каждая группа изучает описание одного из типов клеток гидры

в учебнике, делает их модель, подписывает их на рисунке и заполняет строку в таблице. 1. Подпишите названия частей, слоев тела, клеток гидры на рисунках.

1…………………………..2………………………….3…………………………4………………………….5…………………………6…………………………7…………………………8………………………….9………………………….

2. Сделайте из бумаги модель гидры. Сравните модель с эталоном в учебнике. Внесите необходимые коррективы.3. Заполните свою часть таблицы, используя предложенные слова:

эктодерма, энтодерма, регенерация, защита и охота, полостное пищеварение, внутриклеточное пищеварение, передвижение и защита, рефлекс.

Типы клеток Функции. Значение

Эпителиально-мускульные

Нервные

ПромежуточныеСтрекательные

Железистые

4. Подготовьте описание клеток (3—7 предложений); расскажите об особенностях клеток гидры всему классу.5. Во время рассказов других групп заполните всю таблицу и подпишите рисунки.

Вывод. Гидра — это---------------------------------------организм.

___________________ каждой ее клетки приспособлено для

выполнения определенной______________________________■ Опишите, как размножаются гидроидные. Что такое гидромедузы?


«Внешнее строение дождевого червя»

Цель. Изучить строение дождевого червя; доказать, что животное является представителем типа Кольчатые черви, класса Малошетинковые.Оборудование. Таблица «Дождевой червь».

Инструктивная карточка

1. Заполните таблицу, распределив указанных животных на две группы:аскарида, дождевой червь, бычий цепень, пиявка, голый слизень, нереида.

Представители типа Кольчатые черви

Представители других типов

Вывод. Дождевой червь и другие животные, записанные в первый столбик таблицы, относятся к кольчатым червям, потому что………………………………………………..

2. Рассмотрите рисунки учебника на с. 128—131.а) Изучите строение дождевого червя.б) Найдите головную лопасть, сегменты тела, поясок.в) Сосчитайте количество пар щетинок, расположенных накаждом сегменте тела дождевого червя.г) Сравните количество щетинок на теле у дождевого червя и пескожила.д) Какую функцию выполняют щетинки у этих животных?Вывод. На каждом сегменте тела дождевого червя расположенопо__________________пар щетинок, а у пескожила во много

раз __________________, поэтому дождевой червь относится

к классу_____________, а пескожил — к классу______________

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11по теме: «Внешнее строение моллюсков»

Цель. Изучить строение беспозвоночных животных моллюсков. Научиться определять возраст моллюска и его систематическое

положение по его раковине.Оборудование. Схемы строения моллюсков. Раковины беззубок и прудовиков, лупа.


1. Рассмотрите раковину беззубки. Сосчитайте количество слоев (годичных колец), расположенных около верхушки раковины двустворчатого моллюска.

Этих слоев_________________________, значит, беззубке было…………...лет.2. Сравните раковины беззубки и прудовика.У беззубки раковина состоит из__________________створок, а у прудовика __________________________________ и имеет формуВывод. Возраст двустворчатого моллюска можно определить

по количеству__________________на его раковине.Если раковина моллюска состоит из двух створок, то он относится к классу________________________, а если раковина цельная и имеет форму завитка, то к классу……………………………………■ Представьте себе, что беззубка приобрела способность к быстрому передвижению. Какие изменения должны произойти с ней в связи с этим? Почему?


«Внешнее строение речного рака»Цель. Изучить строение речного рака, доказать, что он является представителем типа Членистоногие, класса Ракообразные. Оборудование. Коллекция «Внешнее строение речного рака», влажные препараты, лупа.

Инструктивная карточка1. Рассмотрите коллекцию, влажный препарат и рисунок учебника нас. 144, 146. Обратите внимание на строение конечностей речного

рака.2. Найдите все части тела и конечности речного рака. Сосчитайте и запишите количество органов:а) глаза —_______________;б) усики —_______________;в) конечности, расположенные на головной части головогруди, —………………-----------;г) конечности, расположенные на грудной части головогруди, —……………….._______3. Заполните таблицу. Распределите указанные ниже признаки, характерные для типа и класса

Признаки:а) отделы тела — головогрудь и брюшко;б) хитиновый покров;в) членистые конечности;г) 2 пары усиков;д) 1 пара глаз,е) 5 пар ног, расположенных на грудной части головогруди.

Речной рак

Признаки типа Признаки класса

Вывод. Речной рак является представителем типа________

так как ---------------------------------------------------------------

Речной рак является представителем классатак как ------------------------------------------------------------

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 13по теме: «Внешнее строение насекомого»

Цель. Изучить строение колорадского жука и комнатной мухи,выявить у этих животных признаки типа Членистоногие, классаНасекомые.Оборудование. Коллекции колорадских жуков и комнатных мух, лупа

Инструктивная карточка 1. Рассмотрите с помощью лупы конечности и покровы насекомых. Сосчитайте количество члеников на конечностях.Колорадский жук и комнатная муха — это представители типа

Членистоногие, поэтому покров их тела__________________,

т. е. состоит из множества________________________________2. Определите отделы тела, количество усиков и конечностей,найдите крылья.Колорадский жук и комнатная муха относятся к классу Насекомые, их тело состоит из________________отделов:_______________,______________и________________У них_______________параусиков и______________пары ног. Есть_____________________Выводы1. Для того чтобы охарактеризовать жука как представителятипа _______________________________, необходимо указать:а)____________________тела;б) особенности строения____________________2. Для того чтобы доказать принадлежность жука к классу___________________, нужно назвать:а) отделы-----------------------------;б) число____________________;в) количество____________________;

г)-----------------------------■ Сравните речного рака и колорадского жука. Почему их на-зывают «дальними родственниками»?


«Внешнее строение лягушки»Цель. Изучить особенности внешнего строения и способы передвижения лягушки.Оборудование: влажный препарат лягушки, таблица «Внешнее строение земноводных», ручная лупа. 1. Рассмотрите лягушку на влажном препарате, определите

форму ее тела. Объясните, какое значение она имеет в жизни лягушки.

2. Рассмотрите все отделы тела лягушки. Какие отделы тела лягушки появились у нее с выходом на сушу?

3. Рассмотрите окраску тела лягушки на брюшной и спинной сторонах. Если она различна, то объясните это различие.

4. Каково значение в жизни лягушки имеет влажная кожа?5. Подпишите на рисунке «Внешнее строение лягушки» все отделы

тела.

6. Опишите скелет лягушки. Заполните таблицу.7.

Отделы скелета Скелет лягушки

Скелет головы

Скелет туловища: позвоночникребра

Пояса конечностей: плечевойтазовый

Скелет конечностей: верхнихнижних

Вывод. В связи с приспособлением животных к жизни на………. в

скелете земноводных произошли следующие изменения:

а) некоторые кости………………... черепа между собой и их количество_________ б) в позвоночнике появились……………………. и………………………..отделы;в) появился………………….. пояс;г) скелет верхних конечностей образован следующими отделами:……………………….. предплечье и……………………

д) в скелете нижних конечностей амфибий можно различить………………….,………………и стопу.


«Внутреннее строение лягушки»Цель: изучить особенности внутреннего строения лягушки.Оборудование: влажный препарат лягушки, таблица «Внутреннее строение земноводных»

Инструктивная карточка.

1. Рассмотрите расположение внутренних органов в теле лягушки.2. Найдите и рассмотрите легкие. Определите место их расположения. Установите, к

какой системе органов они относятся. Как дышат лягушка?3. Найдите желудок, кишечник, печень.4. Найдите на влажном препарате сердце. Установите его место расположения в полости

тела. Какие органы относятся к кровеносной системе? Почему такая кровеносная система не называется замкнутой?

5. Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите расположение семенников (яичников) в полости тела.

6. Определите расположение почек в полости тела. Укажите, к какой системе органов относятся рассмотренные вами органы. Как происходит удаление вредных продуктов обмена веществ из организма лягушки?

7. Составьте в тетради следующую таблицу:Названия органов Названия систем органов, к которым принадлежат рассматри

ваемые органы

Вывод.1.Назовите основные части скелета лягушки. Какую функцию они выполняют?2.Из каких органов состоит опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная, центральная нервная системы лягушки?3.Перечислите характерные черты внутреннего строения лягушки.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 16 по теме: «Внешнее строение птицы»

Цель: выявить особенности внешнего строения птиц в связи с полетом.Оборудование: чучело птицы, набор перьев (контурные, пуховые, пух), пинцет, лупа.


1. Рассмотрите чучело птицы. Найдите основные отделы тела. Назовите их.2. Рассмотрите голову птицы. Обратите внимание на ее форму, размеры. Найдите клюв,

рассмотрите его строение. Найдите глаза и обратите внимание на их расположение. Найдите

слуховое углубление.3. Рассмотрите туловище птицы. Определите его форму. Определите местоположение

крыльев и ног.4. Обратите внимание на внешнее строение конечностей. Чем покрыты цевка и пальцы

ног? Вспомните, у каких животных такой покров.5. Рассмотрите хвост птицы. Запишите названия перьев, расположенных на крыле и

хвосте, подсчитайте их число.6. Исследуйте набор перьев. Найдите контурное перо, изучите его строение, назовите

основные части. С помощью лупы рассмотрите опахало. Зарисуйте строение контурного пера и подпишите название его основных частей.

7. Рассмотрите пуховое перо. Найдите очин и опахала. Зарисуйте это перо и подпишите названия его основных частей.

8. На основании внешнего строения птицы отметьте приспособления птиц к полету.Оформите результаты наблюдений в тетради

Вывод.

Птицы…………………………животные. Кожа у них почти лишена…………………….Тело покрыто………………Передние конечности…………………..Большинство представителей………………………..

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 17 по теме: «Внешнее строение млекопитающего»Цель: изучить особенности внутреннего строения млекопитающего.Оборудование: таблица «Внутреннее строение млекопитающего »

Инструктивная карточка.

1. Рассмотрите расположение внутренних органов в теле млекопитающего.2. Найдите и рассмотрите легкие. Определите место их расположения. Установите, к

какой системе органов они относятся. Как дышат млекопитающие?3. Найдите желудок, кишечник, печень.4. Найдите сердце. Установите его место расположения в полости тела. Какие органы

относятся к кровеносной системе? Почему такая кровеносная система называется замкнутой?5. Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите расположение

семенников (яичников) в полости тела.6. Определите расположение почек в полости тела. Укажите, к какой системе органов

относятся рассмотренные вами органы. Как происходит удаление вредных продуктов обмена веществ из организма млекопитающего?

7. Составьте в тетради следующую таблицу:

Названия органов Названия систем органов, к которым принадлежат рассматриваемые органы

Вывод.

4.Назовите основные части скелета млекопитающего. Какую функцию они выпол-няют?5.Из каких органов состоит опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная, центральная нервная системы млекопитающего?

3. Перечислите характерные черты внутреннего строения млекопитающего.

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ . ПО БИОЛОГИИ МНОГООБРАЗИЕЖИВЫХ

.ОРГАНИЗМОВ включает в себя

8 проверочных работ и 5 урока – зачета в игровой форме:

I. Проверочные работаПроверочная работа № 1 по теме: «Прокариоты»

Вариант 1

1. Что такое систематика и какова ее роль в биологии?2. На живые какие царства подразделяются организмы?3. Охарактеризуйте подцарство настоящие бактерии. Отметьте их роль в природе и жизни человека.

В а р и а н т 2

1. Какие ученые занимались систематикой и в чем их заслуга?2. Что является основной единицей классификации? Дайте определение.3. Охарактеризуйте подцарство архебактерий и оксибактерий.

Ответы.В а р и а н т 1

1. Систематика — наука, занимающаяся классификацией живых организмов на ос-нове их родства.

2. Прокариоты, грибы, растения, животные, (вирусы).3. Микроскопические организмы разной формы (кокки, бациллы, спириллы). Име-

ется клеточная стенка, цитоплазма, ядро отсутствует. Синтез белка осуществляют рибосомы. Органы движения — жгутики и ворсинки. Есть гетеротрофы и автотрофы. Роль в жизни человека: положительная — получение кисломолочных продуктов, спирта, лимонной кислоты, обогащение почвы азотом; отрицательная — патогенные бактерии, вызывающие заболевания, порча пищевых продуктов.В а р и а н т 2

1. Аристотель, К. Линней, Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин.

2. Вид — совокупность особей, имеющих сходное строение, способных к скрещива-нию и образованию плодовитого потомства, населяющих определенную территорию.

3. Микроскопические организмы разной формы и окраски. Архебактерий участвуют в процессах окисления (серобактерии, метанобразующие бактерии). Оксифотобактерии — автотрофы. Их используют в качестве обогатителей почвы азотом. Некоторые цианобактерии используют в пищу.

Проверочная работа № 2 по теме: «Царство Грибов»

1 вариант1. Назовите характерные черты грибов.2. Перечислите части лишайника.3. Приведите примеры: а) накипных лишайников; б) ядовитых грибов; в) грибов – паразитов.4. Какое значение имеет симбиоз водоросли и гриба?5. Из перечисленного списка выберите признаки и выпишите цифры, характеризующие лишайники: а) паразиты; б) фотосинтезирующие автотрофы; в) гетеротрофы; г) сапрофиты; д) хищники?6. Мицелий гриба образован: а) хитиновыми волокнами; б) гифами; в) спорами; г) ризоидами?7. Головня является паразитом: а) животных; б) злаков; в) плодовых культур; г) картофеля?8. Лишайники имеют: а) стебель, корни, листья; б) стебель и ризоиды; в) только ризоиды; г) не имеют ни одного из этих органов?9. Назовите части гриба:

Выберите правильные утверждения:1. Лишайники — это организмы-симбионты.2. Вегетативное тело лишайников представлено слоевищем, или

талломом.3. Различают два основных типа слоевищ лишайников.4. Наиболее простой тип лишайников — кустистый.

5. В лишайнике присутствуют два компонента — автотрофный и гетеротрофный.6. Автотрофный компонент лишайника — гриб.

7. Наиболее сложно организованный тип слоевища у кустистых лишайников.

8. Лишайники способны переносить длительное высушивание и низкие температуры.9.Лишайники размножаются только половым путем.10. Лишайники очень требовательны к чистоте воздуха.

2 вариант1. Назовите характерные черты лишайников.2. Перечислите части шляпочного гриба.3. Приведите примеры: а) кустистых лишайников; б) съедобных грибов; в) плесневых грибов.4. Какое значение имеет симбиоз гриба с корнями дерева?5. Из перечисленного списка выберите признаки и выпишите цифры, характеризующие грибы: а) паразиты; б) фотосинтезирующие автотрофы; в) гетеротрофы; г) сапрофиты; д) хищники?6. К пластинчатым грибам относятся: а) сыроежки; б) маслята; в) моховики; г) подосиновики?7. Грибы являются возбудителями: а) черной ножки; б) мучнистой росы; в) картофельного рака; г) всех этих заболеваний растений?8. Лишайники для нормального роста нуждаются: а) в обилии перегноя; б) в присутствии азотистых и калийных удобрений; в) в присутствии света, воды и чистого воздуха; г) в присутствии всех этих факторов?9. Назовите части лишайника:

Выберите правильные утверждения1. Микология — наука о грибах.2. Гликоген — запасное питательное вещество грибов.3. Грибы — это растения, лишенные хлорофилла.4. Все грибы микроскопически малых размеров.5. Основа плодового тела гриба — грибница (мицелий).6. Склероции — утолщения, возникающие на месте переплетения гиф.7. Тело дрожжей представлено одной почкующейся клеткой.8. Клетки грибов имеют ядра.9. Грибы размножаются вегетативно или спорами.

10. Гриб мукор питается только как паразит.11. Многие аскомицеты и дейтеромицеты образуют антибиотики.12. Шляпочные грибы относятся к классу высших грибов

базидиомицетов.

Проверочная работа № 3 по теме: «Водоросли»

I. Биологический диктант. Закончите предложения

1. Тело растения нерасчлененное на ткани и органы называется...(таллом)2. Нитевидное корнеподобное образование у мхов, лишайников, водорослей и грибов,

служащее для закрепления таллома на субстрате.(ризоид)3. Зеленые пигменты растений.(хлорофилл)4. Органоиды водорослей, которые содержат пигменты, обеспечивающие

фотосинтез.(хроматофор)5. Половая репродуктивная клетка животных и растений.(гамета)6. В результате слияния половых клеток формируется...(зигота)7. Бесполое поколение растений. Продуцирует споры.(спорофит)8. Половое поколение в жизненном цикле растений. Образуется из споры и

имеет гаплоидный набор хромосом. Продуцирует гаметы.(гаметофит)9. Красные пигменты из группы фикобилинов, содержащиеся в красных и

сине-зеленых водорослях.(фикоэретрин)10. Синие пигменты из группы фикобилинов, содержащиеся в сине-зеленых и

красных водорослях.(фикоцианин)11. Совокупность микроскопических растений, обитающих в толще морских и

пресных вод и пассивно передвигающихся под влиянием водных течений. (фитопланктон)

12. Совокупность растений (водоросли и некоторые цветковые), обитающих на дне водоемов.(фитобентос)

13. Мелкие частицы остатков организмов и их выделений, взвешенные в воде или осевшие на дно водоема.(детрит)

II. Тест «Правда – Ложь»

1. Водоросли — древнейшие представители растительного мира.2. Важным условием для жизни водорослей является наличие воды.3. В почве водоросли не встречаются.4. Бурые водоросли имеют корень, стебель и листья.5. Большинство водорослей — автотрофы.6. Водоросли размножаются только бесполым путем.7. Водоросли размножаются бесполым способом в благоприятных условия!8. Некоторые бурые водоросли достигают в длину 30—50 м.9. Бурые водоросли обитают только в арктических морях.10. Все зеленые водоросли имеют микроскопические размеры

III. Тест «Проверь себя»1. Водоросли представляют собой: а) класс растений; б) отдел растений; в) несколько отделов; г) отдельное царство?2. У водорослей не бывает: а) стебля; б) листьев; в) корней; г) всех этих органов?3. Хламидоманада имеет: а) один жгутик на переднем конце; б) один жгутик на заднем конце; в) два жгутика на переднем конце; г) два жгутика на заднем конце?4. Ризоиды водорослей служат для: а) дыхания; б) вегетативного размножения; в) прикрепления к субстрату; г) фотосинтеза?5. Размножаются водоросли: а) бесполым способом, спорами; б) вегетативно; в) половым путем; г) верны все ответы?6. Водоросли – автотрофные организмы, потому что: а) питаются готовыми органическими веществами; б) сами вырабатывают органические вещества; в) двигаются; г) питаются, дышат, растут?7. Когда возникли первые водоросли: а) 4,5 млр. лет назад; б) 2,5 млр. лет назад; в) 10 млн. лет назад; г) 1 млн. лет назад?

8. Как называется тело водоросли: а) стебель; б) таллом; в) спорофит; г) гаметофит?9. Какая водоросль относится к одноклеточным: а) спирогира; б) саргассум; в) хлорелла; г) ламинария?10. Фитопланктон образуют: а) одноклеточные водоросли; б) многоклеточные водоросли; в) прикрепленные водоросли; г) все типы водорослей?11. С помощью каких частей многоклеточные водоросли прикрепляются к субстрату: а) корней; б) слоевищ; в) хромотофора; г) ризоидов?12. Растение, образующее ссоры, называется: а) гаметофит; б) зигота; в) спорофит; г) слоевище?13. Хлорофилл в клетках зеленых водорослей содержится в: а) хроматофоре; б) цитоплазме; в) лейкопластах; г) ядре?14. Тело многоклеточных водорослей состоит из: стебля и листьев; б) слоевища(таллома); в) корня и стебля; г) корня и листьев?

IV. «Зарисуй»Нарисуйте одноклеточную водоросль хлореллу, покажите все ее органоиды.

Проверочная работа № 4 по теме: «Плауна. Хвощи. Папоротники»

I. Тест «Проверь себя»1. Где происходит оплодотворение у споровых: а) в воздухе; б) в воде; в) в почве; г) в клетке растений? 2. Как называются первые наземные растения: а) Маршанция; б) Родобриум; в) Псилофит; г) Сфагнум?

3. Тело мхов подразделяется: а) Стебли и листья; б) Листья и корни; в) Стебли и корни; г) Стебли, листья, корни4. Плауны это: а) Однолетние растения с ризоидами; б) Многолетние растения с. крупными листьями; в) Многолетние растения с прямостоячими и ползучими стеблями; г) Многолетние растения с ризоидами5. Хвощи имеют: а) Ризоиды; б) Ползучий стебель; в) Корневище; г) Луковицу6. Заросток папоротника это: а) Спорофит; б) Гаметофит; в) Маленькое растение

папоротника; г) Разворачивающиеся листья папоротника.7. В жизненном цикле папоротников преобладает: а) Спорофит; б) Гаметофит; в)

Обе формы развиваются одновременно (параллельно); г) Обе формы развиваются последовательно — то гаметофит, то спорофит8. Вайи это: а) Побеги плауна; б) Листья папоротника; в) Листья мха; г) Побеги хвоща9. Весенние побеги хвоща: а) Зеленые, ветвистые без спорангиев; б) Бурые тонкие гаметофиты; в) Зеленые гаметофиты; г) Бурые со спороносными колосками10. Хвощ — показатель того, что почва: а) Кислая; б) Щелочная; в) Нейтральная; г) Не является показателемII. Дайте письменный ответ на следующие вопросы.

1. Составьте схему размножения папоротников.2. Найдите черты сходства и различия в развитии мхов и папоротников.3. Приведите доказательства того, что хвощи относятся к

высшим растениям

Проверочная работа № 5 по теме: «Прокариоты. Грибы. Растения.»

I. Реши тест1. Организмы, имеющие клеточное строение, но лишенные ядра относятся к: а)

эукариотам; б) прокариотам; в) растениям; г) грибам?

2. В неблагоприятных условиях бактерии образуют: а) цисту; б) оболочку; в) споры; г) ядро?

3. Царство Прокариот включает: а) два подцарства; б) три подцарства; в) одно подцарство;

г) четыре подцарства?4. Клеточная стенка прокариот близка по составу к: а) целлюлозе; б) хитину; в)

жирам; г) солям?

5. Грибы относятся к: а) автотрофам; б) фототрофам; в) автогетеротрофам; г) гетеротрофам?

6. Запасной продукт грибов: а) крахмал; б) гликоген; в) жиры; г) минеральные соли?

7. Шляпочные грибы относятся к классу: а) Оомицеты; б) Зигомицеты; в) Базидиомицеты; г) Аскомицеты?

8. Вегетативное тело гриба называют: а) грибницей или мицелием; б) ножкой; в) шляпкой; г) микоризой?

9. Лишайники размножаются: а) только половым путем; б) только бесполым путем; в) только вегетативным путем; г) всеми перечисленными способами?

10. Наиболее сложный тип слоевища у лишайников: а) накипных; б) кустистых; в) листовых?

11. Когда возникли первые водоросли: а) 4,5 млрд. лет назад; б) 10 млн. лет назад; в) 2,5 млрд. лет назад; г) 1 млн. лет назад?

12. Где происходит оплодотворение у споровых: а) в воздухе; б) в воде; в) в почве; г) в клетках растений?

13. Тело мхов подразделяется на: а) стебли и листья; б) листья и корни?14. Тело папоротников подразделяется на: а) стебли и листья; б) листья и корни;

в) листья и цветки; г) стебли, листья и корни?15. Плауны это: а) одноклеточные растения с ризоидами;

б) многоклеточные растения с крупными листьями; в) многоклеточные растения с прямостоячими и ползучими стеблями; г) многолетние растения с ризоидами?

16. Хвощи имеют: а) ризоиды; б) луковицу; в) ползучий стебель; г) корневище?17. Заросток папоротника это: а) спорофит; б) гаметофит;

в) маленькое растение папоротника; г) разворачивающиеся листья папоротника?18. К вегетативным органам высших растений относятся: а) корень; б) цветок;

в) спорангии; г) плоды?19. Опыление хвойных растений происходит при помощи: а) насекомых; б) ветра;

в) воды; г) птиц?20. Для покрытосеменных растений характерно: а) двойное оплодотворение;

б) простое оплодотворение; в) наличие воды для оплодотворения;

г) только половое размножение?21. Покрытосеменные получили такое название, так как: а) образуют семена;

б) семяпочка защищена завязью; в) семя окружено плотной кожицей?22. Систематический признак двудольных растений: а) наличие ярких цветов;

б) наличие в зародыше двух семядолей; в) мочковатая корневая система;г) обоеполость цветков?

23. Семядоля у однодольных растений – это: а) эндосперм; б) соцветие; в) развитые листья; г) первый лист растения?

24. К однодольным относят: а) лютики; б) горох; в) лилия; г) роза?25. У двудольных имеется: а) параллельное жилкование; б) мочковатая корневая

система; в) параллельное жилкование; г) одна семядоля?

II. «Выбери-ка!»А. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства лилейных.

1. Околоцветник простой, состоит из шести лепестков.2. В цветке много тычинок.3. В цветке один пестик и шесть тычинок одинаковой величины.4. Околоцветник состоит из пяти чашелистиков и пяти лепестков.5. Плод – зерновка.6. В цветке один пестик и пять тычинок.7. Листья с параллельным или дуговым жилкованием.8. Плод –семянка.9. Плод – ягода или коробочка.10. Растение многолетнее, с луковицами или корневищами.

Б. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства злаков.1. Мелкие цветки собраны в соцветия корзинки.2. Мелкие цветки собраны в соцветия колоски, которые в свою очередь

соединяются в более сложные соцветия.3. Плод – семянка.4. Околоцветник состоит из четырех чашелистиков и четырех лепестков.5. Листья длинные, с параллельным или дуговым жилкованием и длинным

влагалищем.6. Плод – ягода.7. Плод – зерновка.8. Цветок имеет две цветковые чешуи, три тычинки и один пестик с двумя

мохнатыми рыльцами.9. Стебель соломина с узлами.10. Цветки могут быть трубчатыми, язычковыми или воронковидными.

В. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства крестоцветных.

1. Плод ягода или коробочка.2. Соцветие кисть.3. Чашечка состоит из пяти сросшихся лепестков.4. Плод – боб.5. Венчик цветка состоит из четырех свободных лепестков.6. Венчик состоит из пяти сросшихся лепестков.

7. Соцветие – головка.8. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре

длинные.9. Плод стручок или струночек.10. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.

Г. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства пасленовых.

1. Плод ягода или коробочка.2. Соцветие кисть.3. Чашечка состоит из пяти сросшихся лепестков.4. Плод – боб.5. Венчик цветка состоит из четырех свободных лепестков.6. Венчик состоит из пяти сросшихся лепестков.7. Соцветие – головка.8. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре

длинные.9. Плод стручок или струночек.10. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.

III. Вставьте пропущенные словаУ растений класса однодольных зародыш семени имеет…………….семядолю, корневая система…………………, жилкование листьев…………..и………………..У растений класса двудольных зародыш семени имеет………..семядоли, корневая система………….., жилкование………….

Проверочная работа № 6 по теме: «Простейшие»

1. Тестовые задания.

1. Кто открыл мир простейших животных? А. Левенгук Б.Аристотель В. Ламарк Г.Линней

2. Выберите правильные суждения:А.Простейшие животные состоят только из одной клеткиБ. В колониях простейших имеются отличные от других специализированные клеткиВ. Все простейшие питаются только готовыми органическими веществамиГ. Неблагоприятные условия простейшие переносят, превращаясь в цисту3. Простейшие могут обитать:А. В воде В. В живых организмахБ. В почве Г. Во всех перечисленных средах4. Количество видов простейших, известное к настоящему времени:А. Менее 1 тыс. Б. Около 7 тыс. В. Около 40 тыс. Г. Около 700 тыс.5. Корненожки передвигаются с помощью:А. Парных ножек Б. Ложноножек В. Ресничек Г. Корней6. Ложноножки представляют собой:А. Скелетные образования В. Многоклеточные отросткиБ. Выпячивания цитоплазмы Г. Жгутики

7. Наружный или внутренний минеральный скелет имеют:А.Только корненожки В. Корненожки и радиолярииБ. Только радиолярии Г. Все простейшие8. Минеральный скелет простейших не обеспечивает:А. Поддержание формы тела В. Защиту организмаБ. Увеличение поверхности тела Г. Запасание питательных веществ9. В период неблагоприятных условий простейшие:А. Усиленно питаются В. Превращаются в цистуБ.Интенсивно размножаются Г. Ведут обычный образ жизни10. Все виды жгутиконосцев перемещаются с помощью:А.Одного подвижного жгутика В. Разного количества жгутиковБ. Двух подвижных жгутиков Г. Множества ресничек11. Все виды жгутиконосцев питаются:А. Как растения, т.е. только фотосинтезом с помощью хлорофиллаБ. Как животные, т.е. только готовым органическим веществомВ. На свету — как растения, а в темноте — как животныеГ. Разным видам жгутиконосцев свойственны разные способы питания:растительного, животного или смешанного12.К кишечным паразитам животных и человека относятся:A.Инфузория туфелькаБ. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амебаB.Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодийГ. Все паразитические простейшие13.К паразитам крови животных и человека относятся:A.Инфузория туфелькаБ. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амебаB.Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодийГ. Все паразитические простейшие14.Органическое вещество в водоеме производит:А. Пресноводная гидра В. Эвглена зеленаяБ. Инфузория туфелька Г. Амеба15.Какая из перечисленных ниже болезней не вызывается паразитическими простейшими?А. Малярия Б. Грипп В. Дизентерия Г. Сонная болезнь16.Какие из простейших имеют непостоянную форму тела?А. Амебы Б. Радиолярии В. Инфузории Г. Все простейшие

2.

Проверочная работа № 7 по теме: «Кишечнополостные. Черви»

I. Тест «Проверь себя»1. Сколько видов губок живет сейчас на Земле:А. Менее 1 тыс. В. Около 30 тыс. Б. От 3 до 10 тыс.Г. Более 50 тыс.2. Что лежит в основе систематики губок, деления их на классы?

А. Форма и вещество игл В. Форма колонийБ. Форма клеток Г. Особенности питания

3. Каким образом губки неспособны защититься от врагов?А. Выделением ядовитых веществ В. Наличием острых минеральных игл Б. Выделением отпугивающего запаха Г. Перемещением в безопасное место

4. Из скольких слоев состоит тело губок?А. Одного В. ТрехБ. Двух Г. Слоистость не выражена

5. Какой вид губок используется в медицине? А. Бодяга пресноводная В. Туалетная губка Б. Губка сикон Г. Корзинка Венеры

6. Сколько видов кишечнополостных живет сейчас на земле: А. Менее 1 тыс. В. Около 30 тыс.Б. Около 10 тыс. Г. Более 50 тыс.

7. Размеры кишечнополостных варьируют в широких пределах: высота самых мелких полипов составляет 1—2 миллиметра, пресноводной гидры — 1—2 сантиметра, а длина щупалец гигантской медузы-цианеи может превышать: А. 1 метр Б. 10 метров В. 20 метров Г. 30 метров

8. Какая функция не свойственна кишечной полости с окружающей ее энтодермой?A. Обеспечение организма кислородом Б. Выведение продуктов обменаB. Размещение защитных стрекательных клеток Г. Захват и перевариваниепищевых частиц

9. Какие типы клеток отсутствуют в эктодерме? А. Нервные Б. Стрекательные В. Половые Г. Мускульные

10. Что представляет собой регенерация, характерная для кишечнополостных? А. Разрастание органов Б. Восстановление поврежденных или утраченных частей тела В. Форма бесполого размножения Г. Форма полового размножения

11. К трем типам червей относится: А. Менее 5 тыс. видов Б. Около 10 тыс. видов В. Более 40 тыс. видов Г. Более 100 тыс. видов

12. У червей в системе внутренних органов отсутствует: А. Скелет Б. Мускулатура В. Нервная система Г. Половая система

13. Среди плоских червей абсолютное большинство видов является: А.Растительноядными Б. Хищниками В. Паразитами Г. Всеядными

14. Среди круглых червей встречаются самые мелкие многоклеточные животные: А. Аскариды Б. Свободноживущие нематоды В. Коловратки Г. Волосатики

15. У дождевого червя кровь: А. Попадает из полости тела в кишечникБ. Течет по кровеносным сосудам В. Попадает в выделительную систему Г. Заполняет пространство между внутренними органами

16. Длина различных видов кольчатых червей варьирует в пределах:А. От 0,5 мм до 3 см Б. От 0,5 мм см до 30 см В. От 0,5 мм до 3 мГ. От 30см до Зм

17. Пиявки питаются:А. Кровью позвоночных животных Б. Мертвым органическим веществом В. Водорослями

Г. Бактериями 18. Для лечения больных издавна использовали: А. Дождевых червей Б. Печеночных сосальщиков В. Ленточных червей Г. Пиявок

II. «Выбери-ка»Выпишите номера характерных признаков типов червей.

Плоские черви Круглые черви Кольчатые черви

Признаки: 1 — многие развиваются с превращением; 2 — тело сегментировано; 3 — в основном паразиты; 4 — замкнутая кровеносная система; 5 — имеется пищеварительная система у всех представителей; 6 — гермафродиты; 7 — двусторонняя симметрия тела; 8— наличие полости тела; 9 — один слой мышц; 10 — два слоя мышц; 11 — тело покрыто мощной кутикулой.

III. «Рассмотри»!1. Рассмотрите и назовите изображенных на рисунке животных.2. Укажите черты сходства и различия.3. К каким систематическим группам они относятся.

Проверочная работа № 8 по теме: «Моллюски»

I . Т е с т « У м н и к и » . В ы б е р и т е б у к в ы п р а в и л ь н ы х о т в е т о в1. Сколько видов моллюсков живёт сейчас на Земле: а) Менее 1 тыс; б) От 1 до 10 тыс; в) От 10 до 100 тыс.; г) Более 100 тыс.

2. Размеры моллюсков варьируют в широких пределах: а) От 1 мм до 1 м ; б) От 1 мм до 10 м; в) От 1 мм до 20 м; г) От 1 м до 20 м3. Тело большинства моллюсков покрыто: а) Раковинами; б) Ресничками; в) Щетинками; г) Хитином4. Среди экологических групп моллюсков отсутствуют: а) Растительноядные формы; б) Паразитические формы; в) Хищники; г) Фильтраторы воды5. У каких моллюсков самая совершенная нервная система: а) У всех двустворчатых; б) Брюхоногих ; в) У головоногих ; г) У двустворчатых пластинчатожаберных 6. Замкнутую кровеносную систему имеют: а) все моллюски; б) двустворчатые; в) Брюхоногие; Головоногие7. Моллюски дышат: а) только жабрами; б) только легкими; в) только через поверхность мантии; г) всеми перечисленными способами. 8. Раковина моллюсков состоит: а) одного слоя; б) двух слоев; в) трех слоёв; г) четырех слоев?9.Среди моллюсков одну ногу имеют: а) Только брюхоногие; б) Брюхоногие и двустворчатые; в) Только двустворчатые; г) Только головоногие10. Среди моллюсков 8—10 ног имеют: а) Брюхоногие; б) Головоногие; в) Двустворчатые; г) Все виды

II. Вставьте пропущенные слова.1. Большинство моллюсков защищает свое ... тело раковиной, которую фор клетки ...2. Брюхоногие моллюски имеют мускулистый язык с... «зубами», образующим!

3. Головоногие моллюски обладают уникальной в животном мире способностью к …………… движению.4. Самой высокоразвитой нервной системой среди беспозвоночных животных дают ............ моллюски, имеющие крупный головной мозг.5. Защищаясь от врагов, головоногие моллюски выбрасывают ... ……облако.Ответ: 1 — мягкое, мантии; 2 — хитиновыми, «терку»; 3 — реактивному; 4головоногие; 5 — чернильное.

III. Дайте развернутый ответ.,1. Каково строение раковины моллюсков?2. Что такое «корабельный червь»?

Ответы. 1. Раковина, как защитное образование, впервые появляется у моллюсков, она характерна для всех двустворчатых и большинства брюхоногих (кроме слизней). Раковина состоит из трех слоев: наружного рогового, срединного фарфорового и внутреннего перламутрового. Из перламутра раковин делают красивые пуговицы и ювелирные украшения. Поразительно разнообразие раковин (особенно морских моллюсков) по форме завитков и отростков, по окраске наружного и внутреннего слоев.2. «Корабельный червь» — это длинный и тонкий двустворчатый моллюск, который двумя маленькими раковинами вытачивает длинные ходы в древесине, оказавшейся в воде. Эти моллюски целиком разрушали деревянные морские причалы и дырявили дере-вянные корабли. Некоторые их родственники — морское сверло и морской финик — высверливают норки в скалах и бетонных сооружениях.

IV. Найдите соответствие.1.Распределите перечисленные ниже анатомические и морфологические признакипо классам моллюсков (Бр. — брюхоногие, Дв. — двустворчатые, Го. — головоногие).A.Одна раковина, часто асимметричнаяБ. Отсутствует головаB.Незамкнутая кровеносная системаГ. Замкнутая кровеносная системаД. Хорошо развитые органы чувств

Ответ. А. Одна раковина, часто асимметричная (Бр.); Б. Отсутствует голова (Дв.); В. Незамкнутая кровеносная система (Бр., Дв.); Г. Замкнутая кровеносная система (Го.); Д. Хорошо развитые органы чувств (Бр., Го.).2.Распределите перечисленные ниже особенности образа жизни по классам моллюсков (Бр. — брюхоногие, Дв. — двустворчатые. Го. — головоногие).

A.Исключительно водные животныеБ. Размножаются один раз в жизни, после чего погибаютB.Могут служить промежуточными хозяевами паразитических червейГ. Большинство видов — хищникиД. Образуют колониальные поселения

Ответ. А. Исключительно водные животные (Дв., Го.); Б. Размножаются один раз в жизни, после чего погибают (Го.); В. Могут служить промежуточными хозяевами паразитических червей (Бр.); Г. Большинство видов — хищники (Го.); Д. Образуют колониальные поселения (Дв.).3.Распределите перечисленные ниже современные виды по классам моллюсков.БрюхоногиеДвустворчатыеГоловоногиеУстрица, наутилус, каракатица, прудовик, гребешок, мидия, жемчужница, аммонит, осьминог, виноградная улитка, мурекс.(Внимание: один из названных видов не подлежит распределению, так как относится к вымершей группе моллюсков.)Ответ. Брюхоногие: прудовик, виноградная улитка, мурекс. Двустворчатые: устрица, гребешок, мидия, жемчужница. Головоногие: наутилус, каракатица, осьминог. (Аммонит не подлежит распределению, как один из вымерших брюхоногих моллюсков).

Проверочная работа № 9 по теме: Тип Членистоногие и Иглокожие»

З а д а н и е 1. Тестовые задания.1.К типу современных иглокожих относится:А. 3—5 тыс. видов В. 10—12 тыс. видовБ. 6—7 тыс. видов Г. Свыше 15 тыс. видов2.Размеры современных иглокожих варьируют:А. От 5 мм до 5 см В. От 5 см до 5 мБ. От 5 мм до 5 м Г. От 5 см до 50 м3.Взрослые иглокожие живут преимущественно:А. В толще морской воды В. В пресных водахБ. На морском дне Г. Во всех перечисленных средах4.Разные группы иглокожих питаются:A. Только планктономБ. Только водорослямиB. Только малоподвижными донными животнымиГ. Всей перечисленной пищей5.Максимальная продолжительность жизни иглокожих:А. До 20 дней В. До 2-х летБ. До 2-х месяцев Г. .До20лет6.Самый многочисленный в царстве животных тип членистоногих представляет:A. Около 10% видов животных на Земле

Б. Примерно половину их видового составаB. Около 2/3 видового разнообразия животных ЗемлиГ. Свыше 8 видов живых существ планеты7.Членистоногие обитают:А. В воде В. В землеБ. На суше Г. Во всех жизненных средах Земли8.Способы перемещения членистоногих:A. Бег и прыжкиБ. ПлаваниеB. ПолетГ. Все известные способы, кроме реактивного движения9. Тело членистоногих защищено:А. Хитиновым покровом В. РаковинамиБ. Стрекательными клетками Г. Слизью10. Размеры членистоногих варьируют в меньших пределах, чем

другие типы беспозвоночных животных:А. От 0,1 мм до 1 см В. От 0,1 мм до 80 смБ. От 0,1 мм до 10 см Г. От 0,1 мм до 8 м11.Самые крупные экземпляры членистоногих массой до 20 кг встречаются в классах:А. Ракообразных В. НасекомыхБ. Паукообразных Г. Во всех классах12. Ракообразные не способны питаться:А. Водорослями В. Живой добычейБ. Кровью животных Г. Мертвыми животными

13. По характеру питания паукообразные: А. Растительноядные В. Хищники Б. Потребители бактерий Г. Всеядные14.Паукообразным не свойственно размножение путем:A. Откладывания оплодотворенных яицБ. Откладывания неоплодотворенных яиц (партеногенез)B. ЖиворожденияГ. Простого деления15. Все паукообразные имеют ходильные ноги в количестве: А. Одной пары В. Трех парБ. Двух пар Г. Четырех пар16. В составе самого многочисленного на Земле класса насекомых известно: А. Около 15 тыс. видов В. Не менее 1,5 млн видов Б. Порядка 150 тыс. видов Г. Свыше 15 млн видов

17. Все насекомые имеют ходильные ноги в количестве: А.Одной пары В. Трех пар 18. Б. Двух пар

Г. Четырех пар19. Тело насекомых подразделяется на: А. Два отдела В. Четыре отделаБ. Три отдела Г. Большее число отделов19.Общественные насекомые — пчелы, муравьи, термиты — живут большим

семьями, достигающими:А. 10 тыс. особей В. 1 млн особейБ. 100 тыс. особей Г. 3 млн особей20.По характеру питания тараканы являются:А. Строго растительноядными В. ВсеяднымиБ. Хищниками Г. Паразитами21. Среди прямокрылых есть виды, которые наносят серьезный урон

сельскому хозяйству; наиболее опасные из них:А. Сверчки В. СаранчаБ. Кобылки Г. Кузнечики22. Взрослые поденки живут 1—3 дня (за что и получили свое

название), а их личинки обитают в воде в течение:А. Месяца В. Двух-трех летБ. Года Г. Свыше 5 лет23. По характеру питания все стрекозы и их водные личинки: А. Кормятся растительной пищей В. Паразиты Б. Активные хищники Г. Поедают мертвых животных24. По характеру питания вши являются:A. Наружными паразитами позвоночных животныхБ. Внутренними паразитамиB. ХищникамиГ. Потребителями мертвого органического вещества

25. Название отряда, к которому принадлежат все жуки, связано с наличием у них:А. Прозрачных крыльев В. Усиков на головеБ. Жестких надкрыльев Г. Сильных грызущих челюстей26. Жуки — самый крупный отряд насекомых, насчитывающий более 350

тыс. виде, из которых в России живет:А. 200 видов В. 20 тыс. видовБ. 2 тыс. видов Г. 200 тыс. видов27.Опасные вредители сельскохозяйственных растений:А. Жуки-навозники В. Жуки-кузькиБ. Жужелицы Г. Плавунцы28. Название отряда, к которому принадлежат все клопы, связано с тем, что:A. Обе пары крыльев недостаточно жесткиеБ. Надкрылья наполовину жесткие, а наполовину прозрачныеB. Имеется колюще-сосущий ротовой аппаратГ. Усики короче, чем у жуков29. Название отряда, к которому принадлежат бабочки, связано с тем, что:A. Их крылья по форме напоминают чешуйкиБ. Их крылья покрыты крупной чешуейB. Их прозрачные крылья покрыты мелкими разноцветными чешуйками

Г. Их окрашенные крылья покрыты мелкими бесцветными чешуйками30. У бабочек из куколки появляется:А. Взрослое насекомое В. Гусеница второго поколенияБ. Гусеница первого поколения Г. Новая кладка яиц31. На пораженных множеством тли растениях часто можно увидеть муравьев;

чток привлекает?

А. Приятный запах тли В. Сладкие выделения тли

Б. Обильная живая добычей, Г. Красивый внешний вид тли32. На пораженных множеством тли растениях часто можно увидеть божьих

коровок; что их привлекает?А. Приятный запах тли В. Сладкие выделения тлиБ. Обильная живая добычаГ. Красивый внешний вид тли33. Блохи переносят возбудителей смертельно опасного заболевания человека: А. Сонной болезни В. Чумы Б. Брюшного тифа Г. Гриппа34. Полезны для сельского хозяйства истребители тли: А. Божьи коровки В. Майские жуки Б. Скарабеи Г. Долгоносики35. В пчелиной и муравьиной семье только одна самка-царица имеет право на

размножение, а абсолютное большинство особей представлено рабочими:А. Половозрелыми самцами и самкамиБ. Бесплодными самцамиВ. Бесплодными самкамиГ. Захваченными в плен насекомыми других видов

З а д а н и е 2. Найдите соответствие.1.Распределите перечисленные ниже анатомические и

морфологические призпо классам иглокожих (М.л. — морские лилии, М.з. — морские звезды, М.е. — морежи, Го. — голотурии, Оф. — офиуры).

A. Жесткий панцирь покрыт игламиБ. Тело не подразделяется на отделыB. Ротовое отверстие на верхней стороне телаГ. Ротовое отверстие на нижней стороне телаД. Ротовое отверстие на переднем конце телаЕ. Долгожители среди иглокожихЖ. Проявляют заботу о потомстве — вынашивают икру и детенышей на собственном теле3. Имеются сидячие формы, похожие на цветыИ. Способны быстро регенерировать внутренности,

выброшенные при защите от врага наружу на съедение хищникуК. Питаются преимущественно планктономОтветы. А. Жесткий панцирь покрыт иглами (М.е.); Б. Тело не

подразделяется отделы (М.л., М.з., М.е., Го., Оф.); В. Ротовое отверстие на верхней стороне тела Г. Ротовое отверстие на нижней стороне тела (М.з., М.е., Оф.); Д. Ротовое отверстие переднем конце тела (Го.); Е. Долгожители среди иглокожих (М.з.); Ж. Проявляют заботу о потомстве — вынашивают икру и детенышей на собственном теле (М.е., Го.); 3. Имеются сидячие формы, похожие на цветы (М.л.); И. Способны быстро регенерировать

внутренности, выброшенные при защите от врага наружу на съедение хищнику (Го) К. Питаются преимущественно планктоном (Го., Оф.).

Проверочная работа по вариантамВ ар иа н т 1

1. Назовите насекомых, которые имеют колющий, сосущий, лизущий и грызущий ротовой аппарат. (Комар, бабочка, муха, тук.)2. Как происходит рост насекомых, покрытых хитином? (Во время линьки.)3. К насекомым с каким типом развития относят бабочек? (Насекомые, с полным превращением: яйцо, личинка, куколка, бабочка.)В а р и а н т 21. Где происходит развитие личинки наездника? (В теле гусеницы.)2. Как происходит расселение пчелиных семей?(В улье развивается молодая матка (из оплодотворенного яйца). После выхода,

старая матка с частью рабочих особей покидает улей, вылетевший рой ищет новое место.)3. Перечислите насекомых, являющихся вредителями сельского хозяйств(Жук колорадский, жук-щелкун, долгоносики, бабочки: капустница, белянка, репница, тля.)

В а р и а н т 31. Опишите стадии развития майского жука, сколько лет это продолжается?(Жуки вылетают весной, объедают листву деревьев. Летают около месяца. Затем откладывают яйца, закапываясь в почву (до 70 яиц в несколько приемов), из которых через месяц выходят личинки. Они обитает в почве, и питаются сначала перегноем, а затем корнями растений, молодых сосен. Развитие длится 3—4 года. После многих линек летом образуется куколка, из которой через месяц выходит взрослое насекомое. Оно зимует в почве, а весной вылетает на поверхность.)2. С чем связано активное расселение колорадского жука по Европе?(На территории Европы отсутствовали естественные враги этого

жука.)3. Как почвенные насекомые участвуют в процессе почвообразования?(Перерабатывают органические остатки, перемешивают почву, вентилируют и удобряют ее.)

Проверочная работа № 10 по теме: «Систематика, особенности строения, образ жизни

млекопитающих»

I. Тест «Проверь себя»1.Сколько видов млекопитающих живет сейчас на Земле: а) 3 тыс.; б) 5,5 тыс.; в) 7,5 тыс.; г) 9 тыс.?2. Дикие млекопитающие распространены: а) На всех материках и островах Земли; б) На всех островах и материках, кроме Антарктиды; в) По всей поверхности Земли; г) По всей поверхности Земли, кроме Антарктиды3. Млекопитающие передвигаются: а) Только по земле; б) Только по земле, под землей и по деревьям; в) Только по земле, под землей, по деревьям,

по льду и в воде; г) По земле, под землей, по деревьям, в воде, по льду и в воздухе4. Млекопитающие рождают детенышей: а) Только на земле; б) Только на земле, под землей и на деревьях; в) На земле, под землей, на деревьях, на льду и в воде; г) На земле, под землей, на деревьях, на льду, в воде и воздухе5. Какие млекопитающие рождают детенышей: а) Только первозвери; б) Только настоящие звери; в) Только сумчатые; г) Все млекопитающие6. Покрытые иглами звери встречаются в отрядах: а) Грызунов и хищных; б) Грызунов и насекомоядных; в) Грызунов, насекомоядных и однопроходных; г) Во всех названных выше отрядах7. Чем млекопитающие отличаются от других позвоночных животных: а) Наличием век, прикрывающих глаза; б) Наличием хвоста; в) Пятипалыми конечностями; г) Наличием шерстного покрова у большинства видов8. Разные виды рукокрылых питаются: а) Только насекомыми; б) Только плодами растений; в) Только рыбой и кровью других млекопитающих; г) Всеми видами перечисленной выше пищи9. Грызуны имеют постоянно растущие резцы в количестве: а) Одной пары; б) Двух пар; в) Трех пар; г) Четырех пар10. Конечности в виде ласт имеют: а) Только ластоногие; б) Только китообразные; в) Ластоногие и китообразные; г) Ластоногие, китообразные и водные грызуны11. Браконьеры истребляют слонов ради: а) Мяса; б) Крупных костей; в) Прочной шкуры; г) Бивней 12.Быстрее всех бегает: а) Волк; б) Гепард; в) Кулан; г) Бегемот 13. Самые разнообразные по форме зубы имеют: а) Хищные звери; б) Зубатые киты; в) Грызуны; г) Жвачные парнокопытные 14. Представители приматов встречаются: а) Только в Африке; б) Только в Африке и Южной Азии; в) Только в Африке, Южной Азии и Южной Америке; г) По всему миру

II. Вставьте пропущенное слово.1. Самое крупное млекопитающее — ...2. Самое крупное наземное млекопитающее — ...3. Самое мелкое млекопитающее относится к отряду ...4. Больше всего видов млекопитающих в отряде ...5. Меньше всего видов млекопитающих в отряде ....6. Шейный отдел у млекопитающих состоит из... позвонков.7. Самый быстро бегающий зверь — ...8. Единственный вид млекопитающих, откладывающий яйца в норе у воды и насиживающий их — ...10. Самый крупный представитель отряда грызунов —...11. Самый глубоководный кит, это ...12. Из двух видов хоботных хорошо приручается только ... слон.13. Единственным строго растительноядным видом в отряде хищных зверей является ...14. Большинство парнокопытных имеет рога, которые отсутствуют у видов из двух семейств:... и ...15. Человек относится к отряду приматов; его ближайшие родственники: ...,... и ...

III. Найдите соответствие.

1. Распределите перечисленных ниже млекопитающих по отрядам:СумчатыеГрызуныЛастоногиеНепарнокопытныеПриматыХоботныеЗебра, игрунка, африканский слон, морской слон, дикобраз, павиан, коала, суслик,тапир, водосвинка, бобр.

2. Распределите перечисленных ниже млекопитающих по отрядам:НасекомоядныеРукокрылыеКитообразныеХищныеПарнокопытные ОднопроходныеЛаска, выхухоль, ушан, касатка, песец, утконос, зубр, барсук, тигр, кабан, еж. 3. Выберите из предлагаемого списка и распределите по отрядам млекопитающих,ведущих полуводный образ жизни.Однопроходные Грызуны Ластоногие Парнокопытные ХищныеВыдра, нутрия, бегемот, водосвинка, морской котик, морской лев, бобр, калан, утконос, ондатра,

4. Выберите из приведенного ниже списка промысловых зверей и распределите ихпо отрядам.НасекомоядныеГрызуныЛастоногиеХищныеПарнокопытныеКабан, ондатра, соболь, крот, морской котик, лисица, лось, бобр.

Зачет – игра № 1 по теме « Класс Рыбы»

Торговый ряд первый “Аукцион”.

Задание: выбери правильные ответы.

1. Рыбы относятся к типу: А) бесхордовых; Б) полухордовых; В) хордовых.2. Хорда – это… А) спинной мозг без сформировавшихся вокруг него спинных или хрящевых защитных образований; Б) плотный упругий стержень, образованный тесно прилегающими друг к другу клетками; В) эластичная трубка, в канале которой находится спинной мозг.3. Хорда в течение всей жизни сохраняется у: А) хрящевых рыб (акулы, скаты); Б) костно-хрящевых рыб (осетры, белуги); В) у всех рыб, за редким исключением.

4. Тело покрыто костной чешуёй: А) только у хрящевых рыб; Б) только у костных рыб; В) у всех рыб, за редким исключением.5. Большинство рыб относится к классу: А) костных рыб; Б) хрящевых рыб; В) ланцетников.6. К парным плавникам относятся: А) только грудные; Б) только брюшные; В) грудные и брюшные.7. Спинной плавник у речного окуня выполняет функции: А) создание устойчивости тела при движении; Б) защиты от хищников; В) те и другие.8. Плавательный пузырь имеется: А) у всех видов рыб; Б) у всех видов рыб, кроме хрящевых; В) у всех видов рыб, кроме хрящевых и некоторых костных рыб.9. Плавательный пузырь у рыб выполняет следующие функции: А) только гидростатические (увеличивает и уменьшает плотность тела). Б) гидростатические, а у некоторых видов рыб и дыхательные; В) гидростатические, дыхательные (у некоторых видов рыб) и функции поддержания постоянного состава крови10. Органы боковой линии имеются: А) у всех видов рыб; Б) у некоторых видов рыб.11. Из икринок рыб выходят: А) мальки; Б) личинки; В) сформировавшиеся маленькие рыбки.12. Кровеносная система у рыб: А) замкнутая; Б) незамкнутая; В) незамкнутая у хрящевых и замкнутая у костных.

Торговый ряд второй “Рыбный бумеранг”.

Задание: участники игры получают карточки задания. По команде участники игры выполняют одно действие-задание в карточке и передают карточку по часовой стрелке следующему игроку, при этом передающий игрок получает задание от соседнего игрока. Игра заканчивается, когда выполняется последнее задание. Каждый участник проверяет за две минуты возвратившуюся карточку- “Бумеранг”- и исправляет неверные, по его мнению, ответы. Затем карточки сдаются жюри. Карточка №11.

2.

3.

4.

5.

Пресноводная растительная рыба, акклиматизированная на Кубани. (Толстолобик)Самый крупный вид черноморской камбалы. (Калкан)Промысловая рыба из семейства тресковых, её именем назван один из рассказов А.П.Чехова. (Налим)Редкая и очень красивая рыба Черного моря. Интересна тем, что может передвигаться по дну скачками, опираясь на видоизмененные лучи грудных плавников. (Морской петух)Одна из важнейших промысловых рыб Байкала, искусственно разводимая на реке Нижняя Ангара. (Харице) Карточка №21.

2.

3.

4.

5.

Промысловая рыба Черного моря с характерной изогнутой боковой линией из заострённых щитков. (Ставрида)Опасный морской хищник. (Акула)Разновидность хамсы, второстепенная промысловая рыба Приморья. (Анчоус)Крупная хищная пресноводная рыба, отличающая от других отсутствием чешуи. (Сом)Вид ската, имеющий над хвостовым плавником длинный зазубренный шип- “пилку”. (Морской кот)

Карточка № 31.

2.

3.

4.

5.

Одна из наиболее ценных промысловых рыб нашей страны. (Осетр)Рыба из семейства карповых с красными плавниками. (Красноперка)Промысловая рыба, которая главным образом разводится в прудах. (Карп)Ценная промысловая рыба из семейства окуневых. (Судак)Маленькая хищная рыбка, которая строит гнездо и заботится о потомстве. (Колюшка)Торговый ряд третий “Угадай-ка”.

Задание: угадать загадки.

Ни рук, ни ног у неё,Кожа из монет у неё,В чем живет она, то и пьет она. (рыба)

Ходит паниВ серебряном жутане. (карась серебряный)

На дне, где тихо и темно,Лежит усатое бревно (сом).

У неё во рту пила,Под водой она жила,Всех пугала, всех глотала,

А теперь в котёл попала (щука).

Плоская как блин, всегда лежит на дне,Отыскать её очень трудно, постоянно меняет цвет,На жёлтом песке становится жёлтой,На тёмном потемнеет, а на пёстрых камнях будет пёстрой (камбала).

В теле этой рыбки спрятано что-тоВ виде живых батареек. Каждая в отдельности слабенькая,А вместе дают сильный ток. (электрический скат)

Я по земле не хожу, вверх не гляжугнездо вью и детей завожу. (колюшка)

Я самая большая и сильная рыба океана,Длина моего тела 12 метров,Высота достигает четвёртого этажа. (белая акула)

Торговый ряд четвёртый “Заморочки из бочки”.

Задание: выполнить задание, которое распределяются между командами путём жеребьевки.

1. У зубов акулы нет корней: они как бы вставлены в кожу десны. Причем их от шести до десяти рядов, которые по месту роста постепенно перемещаются вперед. Первый ряд зубов выпадает, а на смену ему передвигается новый ряд. Эти ряды острых как бритва зубов акулы -людоеда - мощное её оружие. А пасть имеет значительные размеры.

Вопрос: что может поместиться в её пасти?

Ответ: в их пасти могут разместиться 2 человека, лежащие спиной друг другу.

2. Есть на земле рыба, которую привлекает запах крови или серого мяса. На вид это обычная рыбка с серебристыми боками и с желтым или красноватым брюшком. За считанные доли секунды эта рыбка способна отхватить большой кусок мяса, в том числе и человеческого. Что эта за рыбка, где она водиться, и съедобна ли она?

Ответ: это пиранья или “рыба-зуб” живет в Южной Америки, мясо её съедобно.

3. Ученые, исследуя растительный и животный мир, находят определенные признаки, по которым можно определить возраст отдельный их представителей. Как можно определить возраст и интенсивность роста у рыб?

Ответ: на рыбьей чешуе есть кольца, подобные годичным кольцам дерева. По их количеству и определяют возраст рыб, по ширине чешуи – интенсивность роста за сезон.

4. Известно, что рыбы издают звуки, имеют зрение, слух и обоняние.

А есть ли у рыб шестое чувство?

Ответ: у рыб есть так называемая боковая линия - орган ощущения, расположенный вдоль тела. Этот орган улавливает малейшие колебания воды, вызванные каким-либо движением по близости.

5. У каждой рыбы есть свои особенности поведения.

У плотвы, например, это вороватая поклевка, а у карася – привередливость при выборе насадки. Язь же пуглив.

Он боится даже тени удильщика, уходит от самого незначительного шума.

Какие советы вы можете дать о ловле язя с учётом этой особенности.

Ответ:

1) При ужении явиться на реку за час до рассвета.2) Всё нужное под рукой установить и распределить, дать выдержку в 15-20 минут… затем закинуть 1 удочку, через 10 минут - вторую и затем третью. 3) Во время ужения хранить гробовое молчание.

6. Живые организмы живого океана впитывают в себя из окружающей среды различные металлы, причем выборочно: некоторые предпочитают медь, другие цинк или ванадий. Они становятся как бы маленькими живыми месторождениями ценных металлов. Как ученые обнаружили эту особенность?

Ответ: При исследовании костей рыб ученые в них обнаружили в 20 раз больше металла, чем в морской воде.

Торговый ряд пятый “Систематический”.

Задание: рассмотрите рисунки. Подпишите название отрядов и видов рыб, изображенных на них. (учащимся предлагается 6 карточек с изображением рыб, например: 1) атлантический осетр, 2) акула, 3) морской конек, 4) карась, 5) треска, 6) скат – хвостокол. См. приложение 1.

Торговый ряд шестой “На рыбалке”.

Алтайский край богат водными ресурсами. На её территории протекает более двух тысяч больших и малых рек, насчитывается 16 тысяч озер, Иртыш является самой крупной рекой области. В водоемах обитает более 32 видов рыб.

Задание: Кто быстрее соберет улов? (время 5 минут) из букв собрать названия рыб.

Т О Л С Т О Л О Б И

С Т Е Р Л Я К

А Е С У Е Л Л У Е

К Н Н О О Щ К Р

Ь И

А Ь Р Ь

М М Ш А Т Н

К А Р А С Д Ь

Зачет – игра № 2 по теме: «Класс Земноводные»

Урок обобщения по теме «Земноводные» можно провести в форме игры, по аналогии с телевизионной программой «Своя игра», но в один этап. На доске чертится игровое поле.

Общие признаки 100 200 300 500 1000Бесхвостые 100 200 300 500 1000Хвостатые 100 200 300 500 1000Безногие 100 200 300 500 1000Строение земноводных

100 200 300 500 1000

Биологические задачи

100 200 300 500 1000

Игрокам дается возможность выбрать тему вопроса и его стоимость. Выигрывает ученик, набравший большее количество баллов.ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ100 Второе название земноводных амфибии200 Именно такая кожа у всех

земноводныхГолая, слизистая

300 Так называлось первое древнее земноводное

стегоцефал

500 От них произошли земноводные Кистеперые рыбы1000 Именно поэтому они называются

земноводнымиЖизненный цикл тесно связан с водой

БЕСХВОСТЫЕ100 Самый известный представитель

бесхвостыхЛягушка

200 Основные типы дыхания лягушки Легочное и кожное300 С их помощью происходит

проталкивание пищи по пищеводуГлаза

500 Так называется расширение прямой кишки, куда впадают протоки некоторых внутренних органов

клоака

1000 Орган равновесия, который есть у личинок, но нет у взрослых особей

Боковая линия

ХВОСТАТЫЕ100 Представитель хвостатых тритон

200 Отдел скелета, который появляется у хвостатых

Хвостовой

300 В этой среде хвостатые живут постоянно

В воде

500 Широкий гребень на спине хвостатых нужен именно для этого

Плавать

1000 Самая интересная особенность хвостатых, вызывающая удивление даже у ученых

Быстрая регенерация

БЕЗНОГИЕ100 Представитель безногих Червяга200 Биологическая группа, к которой

относятся безногиеЗемлерои

300 Эти органы у безногих располагаются под кожей

глаза

500 На них похожи безногие по строению тела

Кольчатые черви

1000 Часть скелета, которая есть у безногих, но отсутствует у бесхвостых

ребра

Строение земноводных100 Как изменилось строение глаз

земноводных в связи с их выходом в воздушную среду

Появились веки и слезные железы.

200 Чем представлен орган слуха земноводных?

Внутренним, средним ухом и барабанной перепонкой.

300 Чем представлены органы дыхания взрослых земноводных?

Легкими и кожей.

500 Какие органы образуют выделительную систему земноводных?

Почки, мочеточники, мочевой пузырь.

1000 Какие особенности строения позволили рыбам освоить наземную среду обитания и превратиться в земноводных?

Наличие легких и пятипалых пар конечностей

Размножение и годовой цикл земноводных

100 Где происходит размножение земноводных и развитие их личинок?

В воде.

200 Как называется последний отдел кишечника, в который открывается толстая кишка, выделительная и половая системы?

Клоака.

300 Какое оплодотворение у большинства земноводных?

Наружное.

500 Сколько кругов кровообращения в сердце головастиков?

Один круг

1000 Кто был предком древних земноводных?

Рипидистии – древние пресноводные кистеперые рыбы.

Биологические задачи100 Лягушка – хороший пловец. Как

называется такой стиль плавания у человека? Какие освоенности строения способствуют ее передвижению в воде

Брасс. Малозаметные границы между головой и туловищем, гладкая кожа покрытая слоем слизи, хорошо развитые парные конечности; задние имеют плавательные перепонки

200 Лягушки и другие земноводные (одни лучше, другие хуже) могут дышать атмосферным воздухом при помощи кожи. Как у них осуществляется кожное дыхание?

Через влажную тонкую кожу, пронизанную большим числом капилляров.

300 Было время, когда лягушек (жаб) помещали в сосуды с молоком и оно долго не скисало. Объясните этот факт

Слизь лягушки обладает бактарицидныи свойством.

500 Каковы особенности дыхательной системы лягушки?

Органы дыхания – парные, мешковидные легкие с тонкими ячеистыми стенками. Дыхание происходит за счет опускания и подъема дна ротовой полости.

1000 Какая кровь попадает в правое и какая в левое предсердие?

В правое – смешанная, в левое – артериальная.

Так же можно провести проверочную работу.

Тест «Проверь себя»Тестовые задания.1. Сколько видов амфибий живет сейчас на Земле?А. 2 тыс. В. 6 тыс.Б. 4 тыс. Г. 8 тыс.2. Амфибии чаще всего встречаются:А. Вблизи водоемов В. В пустынях

Б. В тундрах Г. Высоко в горах3. Амфибии, как первые наземные позвоночные:A. Живут и размножаются на сушеБ. Живут только в водеB. Размножаются только в водеГ. Живут в воде и размножаются на суше4. На теле амфибий нет:А. Слизистых желез В. Ороговевших участков кожиБ. Ядовитых желез Г. Роговых чешуи5. Самые древние амфибии произошли от предков кистеперых рыб: А. Примерно 500млн.лет назад В. Примерно 250 млн.лет назадБ. Примерно 350 млн.лет назад Г, примерно 100 млн.лет назад6. Амфибии дышат: А. Легкими В. Кожей Б. Жабрами Г.Всеми перечисленными органами 7. Безногие амфибии отсутствуют А. В Конго В. В России Б. В Бразилии Г. В Шри – Ланке (о. Цейлон)8. Хвостатые амфибии передвигаются с помощью:A. Только хвостаБ. Хвоста и четырех парных конечностей (лап)B. Хвоста, двух или четырех парных конечностейГ. Только парных конечностей9. Бесхвостые амфибии и их личинки передвигаются с помощью:A. Только четырех парных конечностей (лап)Б. Хвоста и четырех парных конечностей (лап)B. Хвоста, двух или четырех парных конечностейГ. Только хвоста10. Самая сухопутная из бесхвостых амфибий:А. Серая жаба В. Остромордая лягушкаБ. Травяная лягушка Г. Озерная лягушка

Закончите предложение.1. Больше всего видов амфибий в отряде ...2. Наименьшее разнообразие в классе амфибий свойственно отряду ...3. Земноводные способны охотиться и передвигаться на суше, а размножатьсятолько ...4. Взрослые амфибии питаются исключительно ... пищей, а их личинки поедают!имущественно ...5. Лягушки ценны для биологической и медицинской науки в качестве ... животных

6. Одно семейство в отряде безногих амфибий получило свое название за внешнее (но не внутреннее!) сходство с ...

7. Только у некоторых хвостатых амфибий есть своеобразные органы дыхания -..., которые никогда не встречаются во взрослом состоянии у других позвоночныхживотных.8. Обычные в России озерная и прудовая лягушки живут преимущественно .... атравяная и остромордая лягушки большую часть времени проводят……., …….. ; особенности окраски этих групп соответствуют местам их обитания.9. Основной способ передвижения большинства бесхвостых амфибий (лягушек и

жаб) на суше — ... и ...10. Взрослые лягушки плавают в воде с помощьюОтвет. 1. Бесхвостых; 2. Безногих (около 160 видов, а к хвостатым относится 8 семейств и 400 видов); 3. В воде; 4. Животной пищей, водоросли (растительную); 5. Лабораторных; 6. Кольчатыми (земляными) червягами; 7. Наружные жабры; 8. У воды, на суше; 9. Прыжками; жабы могут шагать. 10. Задних лап.

Дайте развернутый ответ.1. На кого похожи головастики лягушек и какие закономерности это сходство выявляет?2. Какие особенности образа жизни жабы-повитухи и суринамской пипы?3. Характер дыхания существенно различается у лягушек и жаб. Как это сказываетсяна их активности?4. Что можно сказать о родственных связях амбистомы и аксолотля?Ответ. 1. Головастики лягушек сходны с маленькими рыбками, что являетсяиз свидетельств происхождения земноводных от древних рыб.

2. Оба эти вида проявляют заботу о потомстве. Самец жабы-повитухи наматывает шнур оплодотворенной икры на свое тело и носит его с собой, защищая от врагов, пипы втирает икринки в слизь на спине, где в образовавшихся ячейках вылупляются головастики и растут до превращения во взрослую стадию.

3. Лягушки дышат легкими и кожей, а жабы — только легкими, так как кожа у них покрыта ороговевшими бугорками, не пропускающими кислород. Поскольку механизм легочного дыхания у земноводных несовершенен из-за отсутствия грудной клетки, только легочного дыхания недостаточно для полноценного обеспечения кислородом активного движения. Поэтому жабы не способны совершать длинные прыжки, подобно лягушкам и только медленно ползают.

4. Амбистома и аксолотль — взрослая особь и личинка одного вида из Северной Америки. Ему свойственна редчайшая среди позвоночных животных способность к разм-ножению и обитающей на суше взрослой амбистомы и ее личиночной стадии — живущего только в воде крупного аксолотля (несколько превосходит по размерам амбистому). Такое размножение называется неотенией.

Найдите соответствие. 1. Распределите перечисленных ниже животных по группам в зависимости от органов передвижения:Не имеют конечностейИмеют только хвостИмеют хвост и одну пару конечностейИмеют хвост и две пары конечностейИмеют только две пары конечностейСерая жаба, амбистома, тритон, кольчатая червяга, саламандра, квакша, головастик, сирен, пипа, остромордая лягушка.Ответ. Не имеют конечностей: кольчатая червяга. Имеют только хвост: головастик. Имеют хвост и одну пару конечностей: сирен. Имеют хвост и две пары конечностей: амбистома, тритон, саламандра. Имеют только две пары конечностей: серая жаба, квакша, пипа, остромордая лягушка.

Зачет – игра № 3 по теме: «Класс Пресмыкающиеся»

I. Перед началом игры проводится разминка. Каждой команде задается по одному вопросу.

1. Правда ли, то у пресмыкающихся шейных позвонков всего 2: атлант и эпистрофей. Это единственные позвонки шейного отдела? (нет, шейных позвонков 8).

2. Правда ли, что у змей все ребра прикрепляются к грудине, образуя грудную клетку? (Нет, большая часть ребер располагается свободно).

3. Правда ли, что у крокодилов в желудочке сердца нет перегородки? (Нет, в желудочке перегородка полная).

4. Правда ли, что слюнные железы выделяют секрет, смачивающий пищу, но не расщепляющий ее? (Да, это правда).

5. Правда ли, что хамелеоны относятся к отряду клювоголовые? (Нет, они относятся к отряду чешуйчатые, п/о хамелеоны).

Ход игры

Древние пресмыкающиеся 100 200 300 500 1000

Происхождение Рептилий 100 200 300 500 1000

Внешнее и внутреннее строение

100 200 300 500 1000

Процессы жизнедеятельности

100 200 300 500 1000

Отличие пресмыкающихся и земноводных

100 200 300 500 1000

Особенности образа жизни 100 200 300 500 1000

Древние пресмыкающиеся100 – Кто такие динозавры?200 – Какие среды жизни заселяли динозавры?300 – Чем питались динозавры?500 – Что случилось с динозаврами?1000 – Почему считают, что современные пресмыкающиеся произошли от динозавров?

Происхождение Рептилий100 – От каких животных произошли Пресмыкающиеся?200 – Какие формы древних Рептилий процветали в мезозойскую эру?300 - Когда на Земле возникли Пресмыкающиеся?500 –С какой особенностью тела связано название класса Пресмыкающихся?1000 - Какой экологический фактор определяет местообитание современных пресмыкающихся?

Внешнее и внутреннее строение100 - Назовите основные особенности кожного покрова пресмыкающихся. (Кожа сухая, без желез, покрыта роговыми чешуями. Характерна линька.) .

200 - Объясните, почему гадюки, обитающие вблизи полярного круга, преимущественно черного цвета, а на юге- светлоокрашенные.(Черный цвет поглощает тепло, темноокрашенные рептилии быстрее нагреваются.)3 00 - Благодаря каким особенностям строения змеи могут заглатывать целикомдостаточно крупную добычу? (Зубы направлены внутрь, растяжимые связки нижней челюсти, ребра располагаются свободно и стенки тела растяжимы).

500 - Что такое "якобсонов орган", его строение и функции. (Это извитая и слепо заканчивающаяся полость, отходящая от крыши рта. Служит для восприятия запахов пищи, уже находящейся во рту. Ящерицы также ощупывают предметы при помощи выдвигаемого языка, который затем втягивают в ротовую полость, перенося при этом мельчайшие частицы предметов в рот, где их запахи воспринимаются якобсоновым органом).

1000 - Если вы схватите ящерицу за хвост, то часть хвоста останется у вас в руках, а ящерица убежит. Какая особенность в строении скелета позволяет ящерице отбросить хвост? Каково биологическое значение этого явления?(Часть позвонков хвостового отдела не окостеневает, остается хрящевыми. Отбрасывание хвоста - защитное приспособление. Оторванный хвост продолжает извиваться, отвлекая внимание врага, а ящерица убегает.)

Особенности образа жизни100 - Какая ящерица может плавать в океанских водах? (Игуана, обитатель Галапагосских островов). 200 - В жаркий летний день пресмыкающиеся пустынь, например ящерицы, взбираются на гребни барханов или залезают на кусты. Зачем они это делают? (Чтобы спастись от перегрева.) 300 - Большинство рептилий впадают в зимнюю спячку. А у среднеазиатской черепахи наблюдается летняя спячка. Объясните, с чем связано это явление. (В летнююжару высыхает растительность, черепахи лишаются корма, поэтому впадают в спячку, чтобы пережить неблагоприятное время года.) 500 - Некоторые виды современных черепах ведут водный образ жизни. Известно, что

их предки были типичными наземными животными. Приведите доказательства того,что эти черепахи вторично приспособились в процессе эволюции к водному образу жизни. (Легочное дыхание, размножение - откладка яиц на суше.) 1000 - Большинство змей - обитатели суши, однако известно около 50 видов морскихзмей. Какие приспособления помогают им обитать в водной стихии? (Хвост сплющен с боков, наподобие весла. Ноздри находятся сверху головы. При погружении носовыеполости закрываются кожными клапанами.)

Отличие пресмыкающихся и земноводных

100 - Ящерицы в отличие от большинства земноводных могут жить на суше вдали от водоемов. Почему? (Этому способствуют сухая кожа, покрытая чешуями, дыханиеатмосферным воздухом.) 200 - Большинство рептилий умеренных широт - дневные животные, а многие земноводные активны в сумеречное и ночное время. Почему суточная активность пресмыкающихся отличается от суточной активности земноводных? (Кожа земноводных гладкая, влажная, покрыта слизью, обеспечивает кожное дыхание. Многие двукрылые -пища земноводных - активны в ночное время. Кожа пресмыкающихся покрыта роговыми чешуями, лёгкие развиты лучше, чем у земноводных).

300 - В чем заключаются отличия в процессе размножения земноводных и пресмыкающихся? (У пресмыкающихся - внутреннее оплодотворение, развитие прямое, яйца покрыты оболочками, снабжены желтком.) 500 - У пресмыкающихся, в отличие от земноводных, сильнее развиты передний мозг и мозжечок. В связи с этим какие жизненные функции сильнее проявляются у пресмыкающихся? (Хорошее развитие органов чувств, координация сложных двигательных реакций.)

1000 - Назовите признаки отличия и сходства в строении систем кровообращения земноводных и пресмыкающихся. (Сердце трехкамерное, перегородка в желудочке у пресмыкающихся, хотя и неполная у большинства, от желудочка отходят три артериальных ствола, а не один, как у земноводных).

Процессы жизнедеятельности 100 - Морские черепахи ежегодно или раз в два - три года выбираются на сушу,повинуясь инстинкту. Какому? (Инстинкту размножения.) 200 - Ящерица такырная круглоголовка - обитатель пустынь и полупустынь, и приспособлена к условиям существования в жарком климате. Однако, если привязать ее к колышку и оставить так всего лишь на один день, она погибнет. В чем причина ее гибели? (Перегрев.) 300 - К змее приблизили обернутую черной бумагой холодную электрическую лампочку. Она не обращала на нее никакого внимания, но стоило лампочку включить и начать двигать ею, как змея молниеносно бросилась на нее. Как объяснить это явление? (Змея реагирует на тепловое излучение лампочки и ее передвижение.)

500 - Холодным осенним днем из Вьетнама в адрес Российского зооцентра прибыл живой груз - 24 удава. Специалист - зоолог без опаски осматривал каждое животное. Таможенники решили, что зоолог загипнотизировал змей, так как животные вели себя спокойно. Исправьте ошибку таможенников и дайте правильное объяснение поведения удавов. (Малая активность удавов связана с низкой температурой окружающей среды, поскольку от нее зависит температура тела змей.)

1000 - Самец гремучей змеи вторгается во владения другого самца, чтобы оспорить его право на самку и жизненное пространство. Укус был бы самым быстрым и эффективным способом избавиться от соперника, но змеи применяют силовую борьбу, пока одному не удается пригнуть голову второго к земле. Победитель позволяет побежденному спастись бегством. Объясните поведение змей. (Многие змеи чувствительны к действию собственного яда и свою добычу поедают после того, как разложится яд, проникший в тело жертвы. Уничтожение самцов - соперников привело бы уничтожению или сокращению численности вида. Самка остается с более сильным самцом, что ведет к появлению более жизнестойкого потомства.)

Русский язык

Название какой змеи бывает наречием? Какую змею можно отличить от других? (Уж. Он имеет два желтых или белых пятна позади висков)

История

1. Согласно Геродоту, каждый год Древнем Египте собирали самых красивых девушек из знатных семей, которые тянули жребий. Вытянувшая его, становились «невестой Нила». А кто был ее «женихом»? (Нильский крокодил)

2. Именно они, начиная с 58 г. До нашей эры, были участниками знаменитых боев гладиаторов в Древнем Риме. Кто же это? (Крокодилы)

Литература

«Так вот где таилась погибель моя!Мне смертию кость угрожала!Из мертвой главы гробовая змея,Шипя, между тем выползала,Как черная лента, вокруг ног обвилась,И вскрикнул внезапно ужаленный князь»Кто автор этого стихотворения? Как оно называется? Почему змея шипит? Может ли змея ужалить человека? Почему?(А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Трение, возникающее главным образом между чешуйками брюха, обуславливает шипение змеи. Змеи шипят, когда раздражены. Нет, не может. Змея не имеет жала. Люди неправильно называют жалом раздвоенный на конце язык змеи, который служит органом обоняния, осязания и вкуса)

География

1. Название этих островов с испанского переводится как «черепаха». Именно их в 1835 году, совершая кругосветное плавание на корабле «Бигль», посетил молодой Ч. Дарвин. Что это за острова? (Галапагосские острова)

2. Горы Нага, город Нагпур, река Нагори, праздник Нагпанчами – все эти слова связаны с Индией и образованы от слова «наг». Что означает в переводе с санскрита? (Змея)

Биология

1. Почему крокодилы раскрывают пасть? (Охлаждаются, как собаки. Пасть пронизана капиллярами, кровь охлаждается)

2. Гипнотизируют ли змеи свою жертву? (Нет ни одна змея не способна загипнотизировать свою жертву)

3. Старинная легенда гласит, что крокодил, съевший свою жертву или готовящийся ее съесть, проливает при этом слезы, оплакивая ее. Отсюда пошло выражение «крокодиловы слёзы» то есть неискреннее, лицемерное сожаление. Так ли это? (Конечно. Объяснить такое явление «сочувствием» хищника наивно. Просто со слезами крокодилы выводят из организма излишек соли: можно сказать, что они не плачут, а как бы потеют глазами.

Загадки Вьется веревка, на конце - головка. (змея)

*** Живет спокойно, не спешит, На всякий случай носит щит. Под ним, не зная страха, Гуляет ... (черепаха) *** Что за зверь, скажите, братцы, может сам в себя забраться? (черепаха)

*** Шелестя, шурша травой, Проползает кнут живой. Вот он встал и зашипел: Подходи, кто очень смел.

(змея) *** Бегает среди камней, Не угонишься за ней. Ухватил за хвост, но -ах! Удрала, а хвост в руках.

(Ящерица)

1. Какое животное является символом мудрости? (Змея ) 2. Животное – символ бессмертия в Китае? (Черепаха) 3. Самая опасная змея? (Индийская кобра)4. Самая крупная рептилия? (Морские крокодилы) 5. Ящерица-дракон? (Варан)6. Рептилия-долгожитель? (Черепаха)7. Моргают ли змеи? (нет) 8. Ядовит ли раздвоенный язык у змей? (нет)9. Кто носит крепость на себе? (Черепаха)10. Что означает слово «Динозавр»? ( Ужасный ящер)

Зачет – игра № 4 по теме: «Класс Птицы»

Вопросы синего раунда.Внешнее строение.1. Какое изобретение человека похоже на птицу? (самолет)2. Форма тела птицы? (обтекаемая)3. Верхняя челюсть, покрытая роговым чехлом? (надклювье)4. Передние конечности птицы? (крылья)5. Единственная железа у птиц? (копчиковая)

Внутреннее строение1. Расширенная часть пищевода, где хранится пища? (зоб)2. Сколько камер в сердце у птиц? (четыре)3. В народе у птиц называется пупком? (мускульный желудок)4. Кроме легких к органам дыхания птиц относятся…? (воздушные мешки)5. Отдел мозга, отвечающий за координацию движений? (мозжечок)

Размножение.1. Твердая оболочка яйца? (скорлупа)2. Запас питательных веществ? (желток)3. Пространство между скорлупой и подскорлупной оболочкой? (воздушная

камера)4. Срок насиживания у кур? (21 сутки)

5. Роговой бугорок на конце клюва у птенца для пробивания скорлупы? (яйцевой зуб)

Гнезда.1. Постройка из веток и травинок у грача? (гнездо)2. Причина перелетов птиц? (голод)3. Птица, у которой гнездо в виде рукавицы? (синица ремез)4. Какие птицы называются перелетными? (которые по определенным путям

ежегодно совершают далекие регулярные перелеты)5. Перелетная птица отряда Гусеобразные? (утки, гуси, лебеди)

Пух и перья.1. Другое название птиц? (пернатые)2. Перья сохраняющие тепло? (пух)3. Оперенная часть стержня пера? (опахало)4. Перья крыла? (контурные маховые)5. Птица, пух которой используют для производства высококачественных

курток-пуховиков? (утка гага)Птицеводство.

1. Самая многочисленная домашняя птица? (куры)2. Предок домашних уток? (дикая утка кряква)3. Масса индюка? (16 кг)4. Домашних птиц разводят для получения…? (яиц, мяса, жира, пуха)5. Птицефабрика в нашем районе? («Степное гнездо»)

Охрана птиц1. Они совершают ежегодные перелеты над нашим селом? (гуси)2. Две пары водоплавающих редких птиц, у нас не гнездятся, являются

перелетными? (лебеди)3. Охраняемая территория где гнездятся редкие птицы? (заповедник)

Герои и символы.1. Символ мира? (голубь)2. Символ мудрости? (сова)3. Нелетающий символ Антарктиды? (пингвин)4. Они украли Иванушку? (гуси-лебеди)5. Он был блудным и звали Кешей? (попугай)

Отряды.1. Самый многочисленный отряд птиц? (Воробьинообразные)2. Самый бесшумный полет у птиц из отряда? (совообразные)3. Н. Королева поет о птице, которая должна передать привет. Что за птица и из

какого она отряда? (ласточка. Воробьинообразные)4. Символ супружеской верности. Птица? Отряд? (лебедь. Гусеобразные)5. Герцог Бургундский выкупил из турецкого плена своего сына за 12 птиц! О

птицах из какого отряда идет речь? (сокол кречет. Соколообразные)

Вопросы красного раунда.Внешнее строение.

1. Черты приспособленности птиц к полету? (обтекаемая форма, крылья)2. Органы расположенные на голове? (слуховые отверстия, глаза, ноздри, клюв)3. Мясистые образования на голове у некоторых птиц? (сережки, гребни)4. Нижняя часть ног? (цевка)5. Полупрозрачная оболочка закрывающая глаза? (мигательная перепонка)

Внутреннее строение.1. Два отдела желудка? (железистый, мускульный)

2. Скорость переваривания пищи у птиц? (от 8-10 мин. до 1 ч)3. Благодаря этому происходит вдох и выдох? (поднятие и опускание грудины)4. Более развитые отделы головного мозга птиц. (полушария переднего мозга, средний мозг,

мозжечок)5. В какой камере сердца птицы смешивается артериальная и венозная кровь? (не

смешивается)Размножение.

1. Оболочка яйца кроме скорлупы? (подскорлупная)2. Место расположения яйцеклетки? (зародышевый диск)3. Птенцы скворца, синицы, воробья? (гнездовые)4. Количество яиц в кладке журавлей? (два)5. Общее у зародышей птиц и пресмыкающихся? (жаберные щели, хвостовой позвоночник)

Гнезда.1. Участок местности, который охраняют птицы? (гнездовой участок)2. Значение гнезда? (не раскатываются яйца, поддерживается температура и влажность,

защита яиц и птенцов от врагов)3. Детеныш еще не родился, а отдан на воспитание. У кого? (у кукушки)4. Три способа изучения перелетов птиц? (кольцевание, с помощью миниатюрных

компьютеров, визуальное наблюдение)5. Сигнал, вызывающий инстинкт перелета? (изменение длины дня)

Пух и перья.1. Неоперенная часть стержня пера? (очин)2. Опахало образовано? (бородками 1 и 2 порядка)3. Крупные контурные перья хвоста? (рулевые)4. Количество перьев у лебедя? (25 000)5. Из чего образованы перья? (из верхних слоев кожи)

Птицеводство.1. Предки домашних кур? (дикие банкивские куры)2. Мексика, Центральная Америка – родина …? (индеек)3. Юрловские голосистые, первомайские, кучинские юбилейные – породы кур какого

направления? (общепользовательные)4. Предки домашнего гуся? (дикий серый гусь, гусь-сухонос)5. Обогреваемые помещения на птицефабриках для содержания цыплят? (брудерные цеха)

Охрана птиц1. Все птицы этого отряда взяты под охрану? (соколообразные)2. Самая редкая, самая крупная птица отряда Курообразных, проживающая в степях нашей

области? (дрофа)3. Белый журавль из Красной книги? (стерх)4. Самая красивая утка из Красной книги? (мандаринка)5. Самый «птичий» заповедник? (астраханский)

Герои и символы.1. Нелетающий символ Новой Зеландии? (киви)2. Символ долголетия? (ворон)3. Про обиженного говорят: «Надулся как …?» (сыч)4. М.Горький о нем написал песню. (сокол)5. С какой птицей М.Лермонтов сравнивает своего героя Мцыри? (голубь)

Отряды.1. Сорока, клест, галка, скворец – птицы отряда …? (Воробьинообразные)2. Число видов птиц в отряде соколообразные? (около 290)

3. Бесшумный полет, острые слух и зрение у совообразных связан… (с ночным образом жизни и добыванием корма)

4. Вяхирь, горлица, клинтух – птицы отряда …? (голубеобразные)5. Является символом счастья, мира, благополучия. (аистообразные)

Вопрос на раунд «Своя игра».Один из замечательных рассказов Эрнеста Сетон-Томпсона повествует о почтовом голубе, который спас жизни людей, установил множество рекордов. Его жизнь трагически оборвалась. Его номер был 2590 С. Как звали героя пернатого мира? (Арно)

Зачет – игра № 5 по темам: «Царства Растения, Прокариоты, Грибы, Животные, Вирусы»

Урок проводится в форме игры. Несколько станций, число вопросов на станциях различное. За каждый правильный ответ. Учащийся получает жетон

1. Растения1. Назовите насекомоядные растения (росянка, венерина мухоловка, непентес, росолист и

другие)2. Название какого цветка связано со звоном? (колокольчик)3. Цветок какого растения ищут в ночь на Ивана – Купалу? Кто и когда его нашел?

(папоротник. Ни кто и ни когда, так как папоротники не цветут)4. Древнегреческая легенда повествует: бог лесов и лугов Пан повстречал однажды

прекрасную речную нимфу Сирингу — нежную вестницу утренней зари. И так залю-бовался ее нежной грацией и красотой, что забыл обо всем. Решил Пан заговорить с Сирингой, но та испугалась и убежала. Пан побежал следом, желая ее успокоить, но нимфа неожиданно превратилась в благоухающий куст с нежными лиловыми цветками. Кусты эти прекрасны ночью, когда кажется, что сама весна окунулась в их душистое море. Хороши они и на рассвете, когда пышные гроздья как бы вырастают из зари и тумана. (Сирень.)

5. Жили-были муж с женой и было у них двое детей. Старшая дочь, нелюбимая, и имя носила неласковое — Восьмуха. Была она злой, завистливой. Зато меньшого сына, доброго и приветливого, родители ласково назвали Романушкой. Невзлюбила Восьмуха Романушку и задумала погубить. Завела как-то его в гнилое болото и утопила. Выросло на том месте приветливое и кудрявое деревце и растет с тех пор по всей русской земле. В народном календаре есть день, посвященный этому растению. Это деревце считают символом счастья и мира в семье. Оно — постоянный спутник девичьих печалей, под ним встречались и расставались, у него просили совета. (Рябина.)

6. В Древней Греции это дерево было посвящено богу солнца, науки, искусств — Аполлону. Ветвь этого дерева означала могущество. Венком из его ветвей награждали за спасение жизни и воинские подвиги. С этим деревом связано много сказок, преданий, легенд, суеверий. Древние славяне верили, что оно существовало еще до Сотворения мира. В старинной песне поется: «В то время, когда не было ни земли, ни неба, только одно синее море — среди этого моря стояло два дерева, а на них сидели два голубя; голуби спустились на дно моря, достали песку и камня, из которых и создались земля, небо и небесные светила».Наши предки считали это дерево посвященным богу грома и молнии — Перуну, статую которого они вырубали из этого дерева, а его так и называли «Перуновым деревом». (Дуб.)

7. У какого растения самые крупные цветки? (раффлезия)8. Какое второе название имеет растительный мир? (флора)

9. Какое растение индейцы прозвали «след белого человека»? Почему? (подорожник, прибыл на материк вместе с человеком на подошве его обуви на вещах)

10. Какие растения называют низшими и почему?11. Какие растения называют цветковыми?12. Почему лишайники называют индикаторами чистоты воздуха? (потому что они очень

чувствительны к загрязнению атмосферы и сразу погибают)13. Какое растение в годы ВОВ использовали вместо перевязочного и обеззараживающего

материала.(мох сфагнум)14. Какое растение даже слепой знает? (крапива)15. Какие среды жизни заселили растения? (все: наземно-воздушная, почвенная, водная)16. На каких материках нет растений? (растения есть везде)

2. Грибы

1. Перечислите у грибов признаки растений (неподвижность, неограниченный верхушечный рост, способность синтезировать витамины)

2. Назовите у грибов признаки животных? (гетеротрофы, хитин, запас углеводов в форме гликогена, образование мочевины)

3. Как размножаются грибы? (спорами, грибницей)4. За каким грибом идут либо с собакой, либо с дрессированным поросенком? (за

трюфелями – они растут под землей и имеют специфический запах)5. Спрятался от нас старичок,

Шляпой прикрылся,Ногой в землю зарылся (гриб)

6. Чем представлено тело гриба? (шляпка и ножка)

3. Животные

I. Простейшие 1. Кто открыл мир простейших животных? (Левенгук)2. Как называют непостоянные выросты тела простейших, которые то появляются, то

исчезают при движении и питании простейших? (ложноножки)3. За что эвглену прозвали зеленой? (в цитоплазме эвглены содержатся зеленые пигменты

хлоропласты)4. В чем заключается сходство эвглены – зеленой с растениями? (содержит хлоропласты и на

свету происходит процесс фотосинтеза)5. Как называют жизненную стадию, в виде которой простейшие переносят

неблагоприятные условия жизни. (циста)

II. Членистоногие 1. Сколько ног у паука? (восемь)2. Я поднял бы и слона, -

Заявляю без стыда.Разбегайтесь поскорей:Несет травинку…….(муравей)

3. Висит сито не руками свито. (паутина)4. «Прикид» не родившейся бабочки? (кокон)5. Где носит икру самка речного рака? (на сегментах брюшка и хвоста, на нижней стороне)

6. Все мои друзья – на суше,Ну а я – живу в пруду.Когда надо, дом воздушныйПод водою возведу.(Паук серебрянка.)

7. На своем паучьем светеНеумейка, так сказать.Не вязал ни разу сетиИ не думаю вязать.(Паук-волк.)

8. Не брожу в полях и рощах,Не топчу земных дорог,Хоть имею, между прочим,Тридцать восемь цепких ног.(Рак.)

9. Муравьев тепло встречаяПод высоким сосняком,Мы всегда их угощаемОчень вкусным молочком.(Тли.)

10. Солнце светлое приметив,В поле выбрались с утра.Только мы на белом светеОпыляем клевера.(Шмели.)

III. Рыбы. 1. В какую рыбы можно смотреться как в зеркало? (зеркальный карп)2. Как называется маленькая рыбка, недавно вышедшая из личинки? (малек)3. Как звали человека-амфибию? (Ихтиандр)4. Какая рыба помогает чистить бутылки? (Ерш)5. Какая рыба водится только с 21 февраля по 18 марта? (Зодиакальное созвездие)

IV. Земноводные и пресмыкающиеся 1. Какое животное в сказках превращается в царевну? (лягушка)2. Зачем змее язык? (орган осязания и обоняния)3. Где содержат змей? (В террариуме)4. Другое название крокодила? (Алигатор)5. Второе название земноводных. (амфибии)6. Какое животное пьет ногой (лягушка)

V. Птицы 1. Какая птица приносит младенцев? (Аист)2. Какая птица спасла Рим? (гусь)3. Какая птица со времен древних греков считается символом мудрости и познания? (сова)4. Какой птицей называют обратную сторону монеты (реверс)? (орел) 5. Как в русских народных сказках называют чудесную птицу с золотым оперением? (Жар – птица) 6. Какая птица умеет считать годы нашей жизни? (Кукушка)7. Какую птицу называют крылатым почтальоном? (Голубь)

8. Кто в беретке ярко красной, В черной курточке атласной? На меня он не глядит Все по дереву стучит. (Дятел)

13. Не ворона, не синица -Как зовется эта птица?Примостилась на суку -Раздалось в лесу “Ку-ку”. (Кукушка)

9. В белых шубах ели, сосны. Снег. Сосулек леденцы.

У кого это в морозы Голос подали птенцы? (Клест)

14. Петь люблю рассветной тишью,Так влюблен я в песнь свою, Ничего вокруг не слышуЕсли только запою. (Глухарь).

10. Спинка зеленовата, Животиком желтовата, Черненькая шапочка И полоска шарфика. (Синица).

15. Длиннохвостая она,Со спины черным-чернаБрюшко белое да плечиТарахтенье вместо речи. (Сорока)

11. Живет в лесу. Ухает, как разбойник. Люди его боятся,

А он людей боится. (Филин)

16. Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдет приют:Не боится он простуды -С первым снегом тут как тут. (Снегирь).

12. Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели? Голосистее, нежней? Кто же это? (Соловей)

17. Звонко-звонко распеваю,Возвратившись с юга в срок. А вот песни занимаю У дроздов, синиц, сорок. (Скворец)

VI. Звери

1. Кого считают царем зверей? (льва)

2. Как называется самая маленькая лошадь? (пони)

3. Какого зверя чаще всего забивают в домино? (козла)4. Кто был официальным талисманом игр московской

Олимпиады? (медведь)5. Кто вместо удочки использовал свой хвост? (волк)6. Какой зверь изображен на дорожном знаке,

предупреждающем о внезапном появлении диких

животных? (лось) 7. Кого в шутку называют косым? (зайца)8. Какая дикая американская кошка является товарным

знаком спортивной обуви и одежды? (пума)9. Какой зверь, если бы проводился конкурс по профессиям,

был бы признан лучшим лесорубом? (бобр)

10. Хозяин лесной Проснулся весной. А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. (Медведь)

15. Посмотрите-ка, какая -Вся горит, как золотаяХодит в шубке дорогой,Хвост пушистый и большой (Лисица)

18. Зубовато, серовато,По полям рыщет,Телят, ягнят ищет. (Волк)

19. Позапасливее всех я:У меня, друзья, щека -Вместо сумки для ореховИли, скажем, вещмешка. (Бурундук)

13. Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (Лось)

20. Есть на речках лесорубыВ серебристо белых шубахИз деревьев, веток, глиныСтроят прочные плотины. (бобр)

14. Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А ниток ни одной. (Еж)

21. Маленькие зверькиСеренькие шубки,Черненькие глазки,Остренькие зубки. (Мыши).

Дополнительные задания.За каждый правильный ответ учащийся получает пять дополнительных жетонов.

1. Этот путешественник совершил великое открытие, которое потрясло весь мир. Со вторым открытием люди борются до сих пор во всем мире. ? Назовите имя этого путешественника и два открытия, о которых знает весь мир. (ответ: Колумб является первооткрывателем нового материка, но именно с его экспедицией в Европу был завезен табак. С курением люди борются по сей день.)2. Этот сложный механизм создала сама природа. Он представляет собой неравноплечий рычаг; сопротивление воздуха заставляет поворачиваться длинное плечо этого рычага, образуя плоскость, давящую на воздух. При обратном токе воздуха это рычаг разворачивается вертикально, оставляя воздуху свободный проток.? О каком механизме идет речь? (ответ: этот механизм – перо в птичьем крыле)3. Согласно русской пословице, голову нужно держать в холоде. ? Как, согласно этой же пословице, нужно держать ноги и живот?(ответ: Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. Именно тогда ты сможешь быстро принимать решения и трезво мыслить, быстро двигаться, и точно не заработаешь простуду, если ноги содержишь в тепле. Именно эта пословица была любимой у известного полководца А. Суворова.)4. Согласно древнегреческому мифу, бог света и искусств Аполлон полюбил прекрасную нимфу Дафну. Но она в страхе стремилась скрыться от него. Когда же у нее не осталось сил бежать, она превратилась в прекрасное дерево. Опечаленный Аполлон воскликнул: “Пусть венок из твоей зелени украшает мою голову, пусть никогда не вянут твои листья. Стой вечно зеленым!”? Появление какого растения объясняла эта легенда? (ответ: так появился лавр благородный)5. “Около 100 лет тому назад при помощи этого насекомого у шведов в Гранденбурге проходили выборы губернатора (бургомистра), - пишет П.И. Мариковский. – Претенденты на эту должность садились вокруг стола и клали на него бороды. На середину стола помещали насекомое. Бургомистром избирался тот, на чью бороду оно заползало”. О каком насекомом идет речь? (ответ: вошь)

ucozschool17-nov.ucoz.ru/uscheba/ktp_7_klass_sonin_kost… · web viewМУНИЦИПАЛЬНОЕ...

Documents