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8/19/2019 3 Sequence

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Lecture séquence 3Titre : La course cycliste

Page : 40 du manuel de l’apprenant

Objectif : Identifier un récit qui raconte un événement.

Différencier les sons /i / et /e/ « la souris /le thé »

Caractéristiques du texte : sous la forme d’un récit ce texte permet de découvrir

le monde des sports et plus artificiellement celui des courses cclistes. Ilvéhicule un voca!ulaire spécifique " ce domaine

Séance 1I# $utour du texte

1- Avant de lire

Réponses possibles aux questions de la rubrique : - Il s'agit de cyclisme

!e coureur peut arriver le premierAccepter toutes les réponses correctes et sensées

"aire relever les indices autres que l'illustration : le titre# "auteur

- $uelles autres in%ormations apportent-ils &

Réponses possibles : - !'est une course cycliste

- C’est la %in de la course

- Lecture magistrale et véri%ication des (ypot()ses

$uestion: *e qui parle-t-on&

II# %tude du texte

1-Lecture silencieuse et construction de sens

- "aire lire silencieusement

- +éri%ier la compré(ension globale

$uestions : - $uel nom de coureur est cité &

- ,st-ce que ce coureur arrive le premier &

- Lectures individuelles oralisée

"aire lire quelques apprenants deux on trois. ,mailler les lectures de questions :

- ,st-il %acile de pédaler dans les montées &

- $ui est l'ami du narrateur ?

,xpliciter le vocabulaire di%%icile en se re%erant aux mots expliquées en bas de texte

dans le manuel de l'apprenant


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&éance '

III- Approfondissement du texte

1- Rappel des acquis de la séance précédente

$uestions :

- /0 la %oule attend-elle l2arrivée des coureurs &- $ui arrive touours le dernier normalement &

- Lecture magistrale

4roposer un découpage en deux unités de sens

Iere unité de sens : *u début 56 7 encore le dernier 8

e unité de sens : 7 Les coureurs 8 —> 9 la %in

3- e comprends

Réponses aux questions de la ru!rique :

1-Les personnages sont le narrateur# la %oule et ;alim#

- - Lectures individuelles

"aire lire les apprenants unité de sens par unité de sens

4roposer des questions au %il des lectures :

- $u2attend la %oule pr)s de la ligne d'arrivée &

- 4ar quoi peut-on remplacer 7 maillot bleu 8 dans le texte &

- A l2arrivée quel rang occupe ;alim &

e consolide

?ranscrire l2exercice au tableau

"aire l'exercice en di%%érencié avec les en%ants qui présentent des di%%icultés en lecture

1 "aire identi%ier les sons i@e dans les deux mots propose ami - courbé

Lire les mots des deux listes et relever l'intrus dans c(aque liste

Les apprenants qui ne présentent pas de di%%icultés en lecture sont dans le coin

bibliot()que pour un moment de lecture plaisir

!orrigé de l'exercice

a : la ligne - un cycliste - un ami - courbé - au milieu

b : le dernier - courbé - prés - e crie - les montées


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Lecture séquence 3Titre : Le pro%esseur de gymnastique


Objectif : (epérer des indices : la ponctuation du dialo)ue

acquérir un voca!ulaire propre au corps humain

Caractéristiques du texte : ce texte " pour cadre école. Il présente un professeur

de )mnastique asse* spéciale avec ses él+ves. &a forme dialo)uée lui donne unaspect animé.

Séance 1I# $utour du texte

1- Avant de lire

Réponses possibles aux questions dé la rubrique :

*ans ce texte on va parler de course 9 pied- /n va poser des questions 9 un c(ampion

Accepter toutes les réponses correctes et sensées

"aire relever les indices autres que l'illustration : le titre# l'auteur

- $uelles autres in%ormations apporte le titre &

Réponses éventuelles : - !e texte parle d'un c(ampion

- !'est un c(ampion qui répond a des questions

- Lecture magistrale et véri%ication des (ypot()ses

$uestions : - *e quoi parle ce texte & - $uel sport pratique ce c(ampion &

- ,tude du texte

1- Lecture silencieuse et construction de sens

"aire lire silencieusement +éri%ier la compré(ension globale

$uestions : - $uels sont les personnages qui parlent &

- $ui est


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Séance III- Approfondissement du texte


$uestions : - !omment ic(am ,l Buerrou est-il devenu c(ampion &

- $ui lui pose des questions &

- Lecture magistrale

"aire une deuxi)me lecture magistrale du texte

3- e comprends

(éponses aux questions de la ru!rique :

1 La ournaliste pose des questions 9 ic(am parce qu'il vient de remporter une course

/n reconnaCt les paroles de ic(am car elles sont touours précédées de son prénom

3- ic(am conseille aux eunes oueurs de s'entraCner et de respecter les r)gles de la

course

>- Lectures individuelles

!e texte se présentant sous une %orme dialoguée le %aire lire par trois apprenants qui

auront respectivement des rDles de


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Lecture séquence 3Titre : Au gymnase

Page : ,0 du manuel de l’apprenant

Objectif : Identifier un récit

$cquérir un lexique spécifique au th+me d sport

Caractéristiques du texte : ce texte est un récit. Il décrit la passion d’une -eune

pour la )mnastique. Séance 1

I# $utour du texte

1- Avant de lire

Réponses possibles aux questions de la rubrique :

- Le texte est %ormé de plusieurs paragrap(es# il ne s'agit pas d'un dialogue

- Il n'y a pas les signes de ponctuation qu'on retrouve dans les dialoguesAccepter toutes les réponses correctes et sensées

"aire relever d'autres indices : l'illustration# le titre# l2auteur

- $uelles autres in%ormations apportent-ils &

Réponses : - Le titre est 7 au g!"nase #$ - L'auteur est *idier !o(en

- !e texte est extrait du livre %raine de c&a"'ionne$

- Lecture magistrale et véri%ication des (ypot()ses$uestion : - *e quel sport parle-t-on &

- ,tude du texte

1- Lecture silencieuse et construction de sens

"aire lire silencieusement

+éri%ier la compré(ension globale$uestions : - $uel our Lucille %ait-elle du sport &

- $uel sport pratique la copine de Lucille &

-/0 Lucille passe-t-elle la ournée du mercredi &

- Lecture silencieuse et construction de sens

"aire lire deux ou trois apprenants ,mailler les lectures de questions :

- $ui entraCne Lucille &- $u'apprend Lucille avec Garie le mercredi apr)s-midi &


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Séance

III- Approfondissement du texte


$uestions : - $ue pré%)re %aire Lucille en gymnastique &

- $u'est-ce qui lui %ait peur &

4roposer un découpage en trois unités de sens

1ere unité de sens : *u début —> ( enc(aCnements 8

e"e unité de sens : 7 4our elle 8 56 9 la %in

3eme unité de sens : 7 La gym # 56 9 la %in

3- e comprends

Réponses aux questions de la rubrique :

- Garie est le pro%esseur de gymnastique

- Au gymnase

- 7 La gym était devenue une passion 8

- Le texte sert 9 raconter une (istoire

>- Lectures individuelles

"aire lire les apprenants unité de sens par unité de sens

4roposer des questions au %il des lectures :

- Rel)ve# dans le premier paragrap(e# le nom qu'on donne aux personnes qui pratiquent

la gymnastique

- $u'est ce que Lucille aime le moins en gymnastique &

- ,st ce que la gym %aisait grandir Lucille &

- $u'est ce qui %aisait beaucoup de bien 9 Lucille &

F- 2enric(i mon lexique

?ranscrire l'exercice au tableau

,xpliquer la consigne Il s'agit pour c(aque apprenant de c(oisir dans la liste A un

élément et dans la liste H un autre élément pour %aire une p(rase

"aire l'exercice en collecti%

!orrigé de l'exercice : Le tennis se oue avec des raquettes

Le %ootball se oue avec un ballon rond

Le rugby se oue avec un ballon ovale

Le gol% se oue avec une canne et une petite balle


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Lecture documentaire séquence 3

Thème : Les sports

Document : l2a%%ic(e

Page : >F du manuel de l2apprenant

Obectif : 4rélever des in%ormations précises apr)s lecture d2une a%%ic(e

!aractéristi"ues : !e document doit permettre aux apprenants de se %amiliariser

avec l2a%%ic(e et de comprendre son rDle de document in%ormati%

I- *écouverte et compré(ension globale

e découvre avec mes camarades

"aire découvrir le document de la page >F 9 l'ensemble de la classe# puis le %aire

observer individuellement et silencieusement

$ue représente-t-il &

"aire identi%ier la nature du document 9 partir des questions de la rubrique

7 e découvre avec mes camarades 8

"aire lire et expliciter les questions

Réponses aux questions de la rubrique :

1 !'est une grande %euille qui in%orme les gens qu'une course va avoir lieu

/n peut le voir collé sur des murs

3 Il sert a donner des in%ormations

,n déduire que c2est une a%%ic(e : on la trouve touours a%%ic(ée aux murs ety elle ;,R? 9

donner des in%ormations


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II- Rec(erc(e individuelle

7 e découvre seul 8

Rec(erc(e individuelle 9 partir des questions de la rubrique 7 e découvre seul 8

"aire observer# lire et repérer les questions de la rubrique Les réponses doivent tre

consignées sur le ca(ier de rec(erc(e

(éponses aux questions de la ru!rique :

1 Les personnes Egées vont participer 9 cette marc(e sportive

La mani%estation se déroule le dimanc(e J avril KK3

3 Le départ est 9 (eures du matin

> 4our s'inscrire# il %aut télép(oner au K1MKKMKK3

III- Gise en commun et prolongement

4rocéder 9 une mise en commun des résultats de rec(erc(e des apprenants puis 9 une

correction collective

!omme prolongement# demander aux apprenants de rec(erc(er des a%%ic(es et de les

présenter 9 leurs camarades voir rubrique 7 4rolongement 8. cette rec(erc(e aboutira 9

une mise en commun et a une discussion lors de l'arrt bilan en semaine 9 la 3e

séance

Autre prolongement possible : la réalisation d'une a%%ic(e 9 l2occasion d'un événement

qui doit avoir lieu dans l'école ou dans la ville


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Expression Orale séquence 3

Thème : Les sports


Objectifs de communication :Eprimer l’appartenance

!atériel didactique : "oster# ima$e de %élo# pneu cre%é# maillot et lunettes

de course

atériau lin)uistique

Lexi"ue

Nn vélo# un maillot# un pneu# des sports# lunette# un stade# une ligne d'arrivée# la course#

%iler# la ligne de départ # un survtement# une casquette# une raquette# tennis# natation

#xpressions

Gon# ton# son# mes# tes# ses# le mien# 9 la ligne d'arrivée# stade# tre prt# tre prte

Dialo)ue

)ali" * A(med# ton vélo est prt pour la course &

+&"ed *


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II- Explication :

l- ,xpliquer le dialogue réplique par réplique

+&"ed # ton vélo est prt pour la course &

$: $ui pose la question ? $ : A qui parle-t-il & $ : *e quoi parle-t-il &

Gontrer ;alim et A(med sur le poster et dire la réplique

*ire et %aire dire la réplique 9 un apprenant


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IV- Exploitation

1-Rappel du dialogue

Inviter les apprenants 9 se rappeler le dialogue et 9 le ouer

2-Contrôle de la compréhension

L2enseignant contrDle la compré(ension :

$ : ,st-ce que le vélo d'A(med est prt pour la course &

$ : $ui va participer 9 la course &

3- Exploitation lexicale

$% &é'o $: $u'est-ce que c'est & $ : !omment est-il &

$n pneu $ : /u est-ce que c'est ? $ : *e quelle couleur est-il &

$n mai''ot $ : $u'est-ce que c'est & $ : !omment est-il &

La course : un sport o0 le gagnant arrive le premier

4ar exemple la course 9 pieds# 9 vélo# de voitures# etc

4-Exploitation des expressions

,st prt : est disposé 9 %aire quelque c(ose

$: ?u es prt 0 aller 9 l'école &

Gon @ ma @ mes : c'est mon vélo @ c'est ma voiture @ ce sont mes a%%aires

?on @ ta @ tes : c2est ton ballon@ c'est ta casquette @ ce sont tes amis

,n parlant 9 quelqu2un.

;on @ sa : !'est son maillot @ c'est sa raquette@ ce sont ses lunettes

,n parlant 9 quelqu2un qui est absent

L2'enseignant crée des situations pour employer le lexique et exploiter les expressions

V- Réemploi

1-Rappel

"aire rappeler le dialogue individuellement par deux apprenants

"aire rappeler le dialogue par les apprenants par groupes de deux

2-Production

4roposer une situation et un dialogue exprimant l'appartenance

)a"ir * bonour amPa# es-tu prt pour aller au club & a"2a *


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a"2a* Hon courage ;amir e vais te regarder ouer

4roposer de nouvelles situations Les apprenants con%ectionneront des dialogues sur le

mme mod)le

,xemple : Hra(im a perdu son ballon et ne peut pas aller au stade

Inviter les apprenants 9 trouver d'autres situations de communication

VI- Evaluation

,xploitation de la page >1 7 d'activités orales 8 du manuel

Activités 9 mener en groupes restreints répartir la classe en trois ou quatre groupes.

4rocéder comme pour la rubrique 7 ,valuation de la séquence 1 page 3F et 3M


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Expression Orale séquence 3

Thème : Les sportsPage : 4& du manuel de l’apprenantObjectifs de communication : se repérer dans l’espace!atériel didactique : "oster du manuel de l’apprenant# ima$es de ballonde foot'

atériau lin)uistiqueLeique

ouer# se trouver# un terrain vague# un gardien de but# la grande poste# un voisin# un

oueur# le %ootball# le basQet# le volley-ball.

Epressions

/0# devant# derri)re# l9-bas# ici# notre# votre# leur# gardien# tre attaquant# tre dé%enseur

Dialo)ue

ic&a" * +iens# nous allons ouer au %oot

)a3d * /( oui = /0 allons-nous &

ic&a"* ;ur le terrain vague

)a3d* /0 se trouve le terrain vague &

ic&a" * L9# derri)re la grande poste

)a3d* $ui sera gardien de but &

ic&a"* !'est assine# notre voisin !'est lui qui arrive l9-bas

1 Exploitation du support

"aire observer le poster un moment par l'ensemble de la classe

*emander aux apprenants de raconter l'image 4our %aciliter la prise de parole# proposer

des questions instigatrices :

$ : $uels personnages voyeP vous sur ce poster &

$ : /0 sont-ils & $ : $ue vont-ils %aire &

"aire imaginer le dialogue entre les personnages

2 Présentation du dialogue

L2enseignant présente le dialogue deux 9 trois %ois en se servant du poster

II- Explication :


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,xpliquer le dialogue réplique par réplique

+iens# nous allons ouer au f oot

$ : ic&a" parle 9 $ui & $ : $ue dit ic&a" 0 ;aSd ?

Gontrer ic&a" et ;alim sur le poster et dire la réplique

*ire et %aire dire la réplique 9 un apprenant

/( = oui# o0 allons nous &

$ : est ce que saSd veut ouer au %ootball & $ : /0 vont-ils ouer au %oot-ball &

,xpliciter terrain ,ague * endroit o0 il n'y a rien# terrain abandonné

/0 se trouve le terrain vague& $ : $ue demande ;aSd ?

L9 derri)re la grande poste $ : /0 se trouve le terrain ,ague&

Gontrer le dessin d'un bureau de poste et le %aire identi%ier

$ui sera gardien de but & $ue veut savoir ;aSd &

!2est assine# notre voisin# !'est lui qui arrivé l9 bas

$ : $ui est assine - $ : $uel est son rDle dans le mac(&

A c(aque %ois l'enseignant %era répéter la réplique a%in d2assurer une bonne

compré(ension et une mémorisation plus %acile

III –Mémorisation

1- Répétition

L'enseignant reprend le dialogue et le redit de mani)re expressive

"aire ouer le dialogue par quelques apprenants

2-Correction Phonétique

L'enseignant procédera 9 la correction p(onétique des mots ou expressions

Insister sur la prononciation des mots /NI et lui$

4 'aire répéter les mots terrain/ gardien/ ,oisin

4 aire répéter les expressions ( o5 allons nous # ? ( O5 se trou,e le terrain ,ague #

6nsister sur la 'rononciation de ( ou # dans les "ots ( nous/ jouer/ trou,e #

3- Dramatisation

L'enseignant redit le dialogue avec un apprenant

Les apprenants redisent le dialogue entre eux en le ouant

L'enseignant s'attac(era 9 la correction p(onétique# l'intonation et la gestuelle pendantla dramatisation


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IV- Exploitation

1-Rappel du dialogue

Inviter les apprenants 9 se rappeler le dialogue et 9 le ouer

2-Contrôle de la compréhension

L2enseignant contrDle la compré(ension :

$ : ,st-ce que ;aSd vent ouer au %ootball avec ic(am&

$ : /0 se trouve le terrain vague &

3- Exploitation lexicale

(ouer @oueur : ic(am oue au %oot !'est un oueur de %oot

se trou&er : L'école se trouve 9 cDté du marc(é

"aire réemployer se trou,er clans d'autres p(rases

$n terrain : /n oue au %oot sur un terrain

$n gardien dé but : assine est gardien de but Il partie le %ilet

$n &oisin : assine est le voisin de ic(am

*emander 9 quelques apprenants le nom de leur voisin de table

4-Exploitation des expressions

O) $ : /0 sont les élevés &

De&ant* $ : /0 est la maCtresse &

Derrière+ %aire sortir un en%ant et dire : $: $ui est derri)re la porte &

L,-bas veut dire : au loin assine arrive l9-bas Le terrain vague se trouve l9-bas

*emander 9 un en%ant de sortir et de s'éloigner et dire * 7 est 'arti l0 bas

V- Réemploi


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1-Rappel

"aire rappeler le dialogue individuellement par deux apprenants

"aire rappeler le dialogue par les apprenants par groupes de deux

2-Production

4roposer une situation et un dialogue permettant de se repérer dans l'espace

O&a""ed * bonour Hra(im# tu viens ouer au basQet &

Hra(im * /0 oui = /n va o0 &

O&a""ed * ;ur le terrain

Hra(im* /0 se trouve le terrain ?

O&a""ed* II se trouve derri)re l'école

Hra(im * $ui sera attaquant &

O&a""ed * !2est Ismail# notre voisin qui est ici

4roposer de nouvelles situations Les apprenants con%ectionneront des dialogues sur le

mme mod)le ,xemple : Ismail propose 9 ;amir de venir ouer au volley-ball dans la

clairi)re

Inviter les apprenants 9 trouver d'autres situations de communication

VI- Evaluation

,xploitation de la page >M 7 d activité orales 8 du manuel Activités 9 mener en groupes

restreints répartir la classe en trois on quatre groupes.

4rocéder comme pour la rubrique 7 ,valuation 8 de la séquence 1 page 3F et 3M

rammaire séquence


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Titre de la le8on : *éterminants possessi%s singulier.

Page : > du manuel de l2apprenant

Objectif : reconnaCtre et utiliser les *éterminants possessi%s au singulier

I- Décou&erte et construction

L2enseignant présente au tableau les p(rases dé la rubrique 7 e découvre et e construis

8

IL demande aux apprenants d'observer et de lire silencieusement les p(rases

Il demande aux apprenants de remplacer +li par tu$ # lire et %aire lire la r)gle 7 e retiens 8 par les

apprenants

II- #ntranement

Livres ouverts 9 la page ># expliciter la consigne de la rubrique# 7 e m'entraCne 8

"aire réaliser l'exercice de la rubrique individuellement dans les ca(iers

"aire la mise eu commun et la correction collective 4uis individuelle

!orrigé de l'exercice :

A Ga m)re invite notre voisine ASe(a

H ?on %r)re répare sa bicyclette

! Gon p)re et mon %r)re vont 9 la mosquée III- #&a'uation

Livres ouverts 9 la page ># expliciter l'exercice de la rubrique 7 le m'évalue8

"aire réaliser l'exercice de la rubrique individuellement sur les ca(iers

"aire la mise en commun et la correction collective puis individuelle

!orrigé de l'exercice : A la récréation# e prends mon goTter dans mon cartable

Gais ma sUur n'a pas son goTter

Le maCtre me dit : ?u veux bien partager ta tartine avec ta sUur &

rammaire séquence

Titre de la le8on : *éterminants possessi%s pluriel.


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Page : > du manuel de l2apprenant

Objectif : reconnaCtre et utiliser les *éterminants possessi%s au pluriel


4résenter au tableau les p(rases de la rubrique 7 e découvre et e construis 8

"aire observer et lire silencieusement les p(rases

"aire relever les déterminants possessi%s des p(rases de la 1ere colonne : mon# ta# ,otre$

leur$

"aire relever les déterminants possessi%s des p(rases de la eme colonne : mes# tes# vos#

leur

"aire comparer les déterminants de la 1'V colonne 9 ceux de la eme colonne

,n déduire que les déterminants de la e colonne sont des déterminants possessi%s

pluriels car ils précédent des mots qui sont au pluriel O st!los/ c&e"ises/ classes#

gommes

"ixation orale : donner des p(rases aux apprenants et %aire relever les déterminants

possessi%s pluriels# par exemple :

;amir porte ses (ottes et sa veste


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III- #&a'uation

Livres ouverts 9 la page ># expliciter l'exercice de la rubrique 7 e m'évalue 8


"aire la mise en commun et la correction collective puis individuelle


Ges stylos

?es gommes

;es livres

+os casquettes


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1on-u)aison e séquence

Titre de la le8on* ,tre et avoir au présent

Page : > et >3 du manuel de l2apprenant

Objectif : employer ,tre et Avoir au présent



Lire 0 voix (ante les p(rases

"aire remplacer )ali" par les coureurs * les coureurs sont toujours les derniers$

"aire remplacer :ra&i" par "es a"is : mes a"is ont des ;élos ra'ides$

,n déduire que 7 est 8 et 7 sont # sont des %ormes du verbe .tre au présent de

l'indicati%

,n déduire que a et ont sont des %ormes du verbe a,oir au présent de l'indicati%

!onuguer les verbes .tre et a,oir an présent de l'indicati% et les transcrire au tableau

Attirer l'attention des apprenants sur les trans%ormations que subissent ces deux verbes

"aire ouvrir les manuels et %aire lire 7 e retiens 8 par deux ou trois apprenants

II- #ntranement

Livres ouverts 9 la page >3# expliciter la consigne de la rubrique 7 e m'entraCne 8


"aire la mise en commun et la correction collective# puis individuelle


2ai un grand sac

$u'est ce que tu as dans ton sac &

Il est plein de ouets

A l'issue de cette activité# montrer aux apprenants o0 se trouvent les tableaux de

conugaison pour qu'ils puissent s'y ré%érer %in du livre.


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III- #&a'uation

Livres ouverts 9 la page >3 expliquer la consigne de l'exercice de la rubrique 7 le

m'évalue 8 Il s'agit de conuguer le verbe .tre au présent de l'indicati% a tontes les

personnes


"aire contrDler les réponses 9 partir du tableau de conugaison



e suis eune

?u es grande

Il est sporti%


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1on-u)aison e séquence

Titre de la le8on* +erbes pronominaux au présent

Page : > et >W du manuel de l2apprenant

Objectif : savoir conuguer les verbes pronominaux au présent



Lire 9 voix (aute les p(rases

"aire relever les verbes dans les p(rases : "


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III- #&a'uation

Livres ouverts 9 la page >W# expliquer la consigne de l'exercice de la rubrique7 e m'évalue 8 Il s'agit de conuguer le verbe# se couc&er au présent de

l'indicati%

"aire réaliser l'exercice individuellement sur les ca(iers

"aire contrDler les réponses 9 partir du tableau de conugaisons



e me concile

,lle se couc(e


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2rtho)raphe séquence 3

Titre de la le8on : son @sont

Page : >3 du manuel de l2apprenant

Objectif :


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II- #ntranement

Livres ouverts 9 la page >3# expliciter et %aire lire la consigne de la rubrique

7 e m'entraCne 8 Il s'agit de recopier les p(rases qui contiennent le verbe

tre au présent


"aire la mise en commun et les corrections collectives# puis individuelles


;aSda et GaliQa sont 9 l'école

! ;alim et 4apa sont 9 la mosquée

III- #&a'uation

Livres ouverts 9 la page >3# expliquer la consigne de l'exercice de la rubrique

7 e m'évalue 8 Il s'agit de compléter les p(rases par son ou sont$

"aire réaliser l'exercice individuellement dans les ca(iers



!'est la tte de l'Ac(oua Les en%ants sont (eureux

Ils ont des ouets neu%s LeSla montre son eu d'éc(ec 9 son %r)re assine


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2rtho)raphe séquence 3

Titre de la le8on : c2est @ ses

Page : >W du manuel de l2apprenant

Objectif :


28/35

III- #&a'uation

Livres ouverts 9 la page @/ expliquer la consigne de l'exercice de la rubrique

( e m'évalue 8 Il s'agit de compléter les p(rases par c'est ou ses

"aire réaliser l'exercice individuellement sur les ca(iers "aire la mise en

commun et les corrections collectives puis individuelles


!'est le moniteur

Il ramasse ses balles

+oici /mar et ses amis

$ui sonne & !'est Ali

!2est le c(at qui saute sur le toit


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Poésie séquence 3

Titre du 'o"e* courir

Page * A du "anuel de l’a''renant

Objectif * 6dentifier un 'o"e 0 sa structure ré'étiti,e$Caractéristique du 'o"e* ce 'o"e est se ra''orte 0 la t&é"atique du

s'ort$ 6l est trs r!t&"é et son ,ocabulaire est )i"'le$ 6l est aussi facile 0

"é"oriser co"'te tenu de sa structure

I# Découverte

La poésie doit tre transcrite au préalable au tableau noir# qui doit tre %ermé au

moment de la découverte

*ire la poésie deux ou trois %ois de mani)re expressive

Gettre l2accent sur les sonorités# les ryt(mes et les répétitions

4roposer deux ou trois questions pour véri%ier la compré(ension globale

$uestions - Réponses possibles

- $uel est le titre du po)me & 5 !ourir

- $ui est l'auteur &

II# %tude du po+me

La poésie écrite au tableau est montrée aux apprenants# L'enseignant la relit

Il demande aux apprenants de la lire silencieusement

- ;ur le %ond

"aire lire# vers par vers

4oser les questions de la rubrique 7 e découvre 8 en rapport avec le %ond 4ar

quel mot commence c(aque strop(e &

*emander : $uelles di%%érentes courses sont citées &


30/35

4our appro%ondir la compré(ension proposer d'antres questions

$ : /0 se pratique la course avec des sQis &

$ : Le po)te aime courir# quel mot le montre &

- ;ur la %orme

"aire lire le po)me

Attirer l'attention sur sa structure# il est %ormé de strop(es

,xpliquer qu'une strop(e est un ensemble de vers

,xpliquer qu'un vers est l'ensemble de mots qui se terminent par des sons

ryt(més qu'on appelle la rime prendre des exemples dans le po)me.

$ : *e combien de vers est %ormée c(aque strop(e &

$ : *ans la 1ere strop(e# 7 terrain 8 rime avec quel mot &

4oser la question de la rubrique 7 e découvre 8 qui porte sur la %orme

$ : !ombien de strop(es %orment ce po)me &

III# $pprentissa)e par audition

"aire lire# vers par vers

"aire mémoriser

"aire recopier# (ors classe# dans le ca(ier de poésie Nne page sera réservée 9

l'illustration dessin ou collage.


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#xpression écrite séquence 3

Page : F1 du manuel de l2apprenant

Objectif : Lire et 4roduire un a%%ic(e

;éance 1/- Décou&erte

"aire découvrir le document de la page F1 transcrit au tableau noir

Le %aire observer silencieusement par l'ensemble de la classe

Le lire a voix (aute

!omment appelle-t-on ce document &

$ : $uel mot lit-on en premier sur cette a%%ic(e &

"aire ré%léc(ir les apprenants aux questions de la rubrique 7 e découvre 8

R1- : ,lle sert 9 demander aux gens d'aider les pauvres en leur donnant des

ouets 9 l'occasion de l'Ac(oura

R - : L2a%%ic(e comporte un dessin et une p(rase qui attirent l'attention

R3 - : L'a%%ic(e de la page >F contient une date# une adresse# un numéro de

télép(one# c'est une invitation 9 une course

L2a%%ic(e de la page F1 est un appel aux dons 9 l'occasion de l'Ac(oura

II- #ntranement

"aire ouvrir les manuels 9 la page F1# rubrique 7 e m'entraCne 8

"aire un travail collecti% et oral de lecture et d'explication de la consigne Il

s2agit de retrouver la p(rase qui correspond 9 c(aque dessin

"aire travailler les apprenants individuellement sur les ca(iers O procéder ensuite

9 la mise en commun et 9 la correction collective

A : +iens# ta place est 9 l'école 0 : La vitesse tue Roulons lentement


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! : Brande tte de %ootball 9 l'école +eneP nombreux

Seance1

III- Production

/uvrir les manuels 9 la page F1

"aire une récapitulation rapide des contenus de la séance précédente

$ : $ue représente ce document &

$ : $ue va nous recommander de %aire cette a%%ic(e

Lire et expliquer la rubrique 7 e produis 8

?ravail individuel o0 c(aque apprenant doit produire une p(rase pour compléter

l'illustration de l'a%%ic(e sportive Il doit s'aider de la rubrique 7 4our t'aider 8#

située en bas de page# pour produire sa p(rase

I2- réécriture

Gise en commun# correction collective

4roduire une a%%ic(e collectivement


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#&a'uation et soutien ou renforcement séquence 3

Page : F du manuel de l2apprenant

Objectif : construire le sens d2un texte en utilisant l2image

!onsolider les acquis de la séquence

/-!ompréhension de '3écrit

1- ?ravail collecti%

4résentation du texte au tableau# lecture magistrale

"aire lire deux ou trois apprenants

- ?ravail individuel

?ravail individuel sur les ca(iers pour l'ensemble de la classe

Il s'agit de répondre aux questions de compré(ension ,


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ré%érant 9 la %ic(e autocorrective p(otocopiée ou retranscrite au tableau

voir p MM.

'# &outien

Les apprenants en di%%iculté d'apprentissage travailleront en petits groupes avec

l'enseignant# la ou les notions non acquises au cours de la séquence

1 "aire un rappel des notions revoir les %ic(es de préparation des leYons

portant sur le %onctionnement de la langue.

;'appuyer sur la banque d'exercices proposée ci-contre pour c(oisir les

exercices qui correspondent aux besoins des apprenants

3 "aire réaliser les exercices

> Gise en commun correction collective puis individuelle


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Majjati MohammadineEcole sibawaih El Aïoun Orientale

Tel: 062044241

www.ecole-sibawaih.20m.com
http://www.ecole/http://www.ecole/

3 sequence

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