32729157 plan anual de trabajo pat

SECUNDARIA FEDERALIZADA NO. 220 OLIMPO NUEVA GENERACINPOR EL ORGULLO DE SER PARTE DE UNA NUEVA HISTORIA ESCOLAR

GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO SECRETARIA DE EDUCACIN, CULTURA Y BIENESTAR SOCIAL SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MXICO DIRECCIN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO SECTOR EDUCATIVO NO. 6 ZONA ESCOLAR 37

PLAN ANUAL DE TRABAJOCICLO ESCOLAR 2009-2010

ASIGNATURAS: TUTORIA I

HISTORIA I Y II CIENCIAS I ARTES (TEATRO) III TECNOLOGA (INFORMTICA) I Y III

PROFRA. MARIA TERESA RICO CRUZ PRESENTA:

3, GRUPOS: A, 3 B, 2 A, 2 B, 1 A, 1 C,

TOLUCA, MXICO, AGOSTO DE 2009


PRESENTACIN La planeacin es el instrumento insustituible para ponderar las capacidades de los alumn@s, definir los ms altos logros que podremos alcanzar con ellos (as) y sumar los esfuerzos de los que quieren alcanzar metas comunes en beneficio de la escuela. Con la planeacin podemos detectar las necesidades propias de nuestra escuela, implementar acciones que nos permitan atender en comn los problemas propios de nuestra comunidad escolar con el propsito de que l@s alumn@s alcancen un amplio desarrollo de sus competencias. Es importante concretar y presentar los planteamientos de la escuela al materializar la prctica educativa a travs del proceso de planeacin. Es decir es necesario pensar y reflexionar en los vnculos que se establecen entre el Proyecto Escolar de la Secundaria Federalizada no. 220 Olimpo Nueva Generacin y el Plan de Trabajo Anual como instrumento de concrecin curricular, ya que el PTA tiene una mayor relacin con el quehacer educativo en el aula, pues en ste se ordenan y orientan el cmo se abordar las asignaturas que se impartirn, su vinculacin con el resto de las asignaturas, as como los criterios de evaluacin. El Plan de Trabajo Anual implicara un trabajo paralelo con el Proyecto Escolar, ya que abordar los mbitos organizativos y acadmicos. Este proceder paralelo encauza todos los esfuerzos de la comunidad escolar para lograr una educacin acorde con nuestra misin como escuela.

JUSTIFICACIN ARTCULO 3.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -Federacin, Estados, Distrito Federal y SECUNDARIA FEDERALIZADA primaria y secundaria. Municipios, impartir educacin preescolar, NO. 220 OLIMPO NUEVALa educacin preescolar, primaria y la secundaria GENERACIN conforman la educacin bsica obligatoria.UNA NUEVA HISTORIA ESCOLAR POR EL ORGULLO DE SER PARTE DE La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa; II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Adems: a) Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo;

b) Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos atender a la comprensin de nuestros problemas, alaprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y

c) Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando,junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos; III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo y en la fraccin II, el Ejecutivo Federal determinar los planes y programas de estudio de la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la Repblica. Para tales efectos, ejecutivo Federal considerar la opinin de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal, as como de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin, en los trminos que la ley seale. IV. Toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita; V. Adems de impartir la educacin preescolar, primaria y secundaria sealadas en el primer prrafo, el Estado promover y atender todos los tipos y modalidades educativos -incluyendo la educacin inicial y a la educacin superior- necesarios para el desarrollo de la nacin, apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura. VI. Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades. En los trminos que establezca la ley, el Estado otorgar y retirar el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares debern: a) Impartir la educacin con apego a los mismos fines y criterios que establecen el segundo prrafo y la fraccin II, as como cumplir los planes y programas a que se refiere la fraccin III, y



LEY GENERAL DE EDUCACIN ARTICULO 7 La educacin que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendr, adems de los fines establecidos en el segundo prrafo del Artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes: I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas; II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, as como la capacidad de observacin, anlisis y reflexin crticos; III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberana, el aprecio por la historia, los smbolos patrios y las instituciones nacionales, as como la valoracin de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del pas; IV.- Promover mediante la enseanza el conocimiento de la pluralidad lingstica de la Nacin y el respeto a los derechos lingsticos de los pueblos indgenas. Los hablantes de lenguas indgenas, tendrn acceso a la educacin obligatoria en su propia lengua y espaol. V.- Infundir el conocimiento y la prctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad; VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante sta, as como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos: VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigacin y la innovacin cientficas y tecnolgicas: VIII.- Impulsar la creacin artstica y propiciar la adquisicin, el enriquecimiento y la difusin de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aqullos que constituyen el patrimonio cultural de la Nacin; IX.- Estimular la educacin fsica y la prctica del deporte; X.- Desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre la preservacin de la salud, la planeacin familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, as como propiciar el rechazo a los vicios; XI.- Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental, el desarrollo sustentable as como de la valoracin de la proteccin y conservacin del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armnico e integral del individuo y la sociedad. XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.

LEY GENERAL DE EDUCACIN ACUERDO 98 por el que se establece la organizacin y funcionamiento de las Escuelas de Educacin Secundaria. SECUNDARIA FEDERALIZADA NO. 220 OLIMPO NUEVAGENERACINPOR EL ORGULLO DE SER PARTE DE UNA NUEVA HISTORIA ESCOLAR

CAPITULO III

Personal Escolar SECCION I Disposiciones Comunes ARTICULO 14.-Corresponde al personal escolar: I.-Sujetar el ejercicio de sus actividades a lo preceptuado en el presente ordenamiento y dems disposiciones legales y administrativas aplicables en los mbitos educativo y laboral; II.-Cumplir las obligaciones derivadas del ejercicio de sus funciones: III.-Asistir puntualmente al desempeo de sus labores y no abandonarlas durante el tiempo de servicio sealado para realizarlas; IV.-Responsabilizarse de los bienes o servicios que le sean encomendados y procurar conservarlos en el mejor estado de eficiencia; V.-Participar positivamente, con el ejemplo de su conducta, pulcritud personal e intervencin oportuna, en la conduccin formativa de los educandos; VI.-Contribuir a la prctica de relaciones humanas satisfactorias dentro del plante, dispensando trato corts y respetuoso a todos los miembros de la comunidad escolar; VII.-Concurrir y participar dentro del horario de labores de la escuela, en las reuniones de trabajo que sea convocado por las autoridades educativas superiores; VIII.-Cumplir las comisiones escolares y extraescolares que se le confieran en relacin con el servicio educativo; IX.-Obtener en cada etapa de su actividad la mxima eficiencia; X.-Evaluar los resultados de sus actividades en forma organizada, continua y objetiva; XI.-Procurar el orden y decoro que deben prevalecer en la institucin educativa, evitando aquellas manifestaciones de la conducta que repercutan nocivamente en el proceso formativo de los educandos; XII.-Contribuir a la renovacin y mejoramiento permanentes de la organizacin y funcionamiento de la escuela en que presten sus servicios;


VISIN Alcanzar un paradigma de excelencia en la Educacin Secundaria, para alumnos y alumnas, propiciando el desarrollo de las capacidades de razonamiento, anlisis y sentido critico; sustentado en la prctica de valores compartidos por nuestra comunidad, centrados en la solidaridad, justicia, respeto y tolerancia, con la finalidad de que cada estudiante logre generar un proyecto de vida con calidad para su futuro. MISIN Impartir una Educacin Integral, enfocada a la Cultura, al Deporte, a la Ciencia, a la tica y al Respeto al Medio Ambiente, logrando un pleno desarrollo, fortaleciendo los conocimientos, actitudes y valores basados en un plan de competencias, que les permitan contar con las herramientas necesarias para enfrentar las demandas de la sociedad actual. Con el compromiso profesional y moral de todo el personal que labora en la institucin, para fomentar en los alumnos y alumnas el logro de niveles acadmicos de calidad dentro de sus posibilidades y atendiendo siempre a la diversidad sociocultural. VALORES COMPARTIDOS La fuerza de nuestra institucin se enriquece con Valores compartidos: valores que nos dan cohesin y fortaleza y hacen de nuestra institucin una escuela que ayuda a aprender y que trasmite valores de respeto, de solidaridad y democracia. Vivir estos valores hace de nuestra organizacin una institucin que promueve el entendimiento, la conciencia y la accin. Responsabilidad.- Actuacin consecuente y oportuna en el cumplimiento de los deberes y derechos. Compromiso consciente al actuar. Solidaridad.- Ayudar en forma incondicional a los alumnos en sus aspectos educativos y emocionales, comprometindonos a compartir estrategias acadmicas entre docentes. Justicia.- Respetando los derechos de cada uno, y establecer las relaciones humanas la armona que promueve la equidad. Respeto.- Ser cordial y amable hacia las necesidades colectivas, tanto de docentes, estudiantes y padres de familia. Tolerancia.- Aceptacin y reconocimiento de la toma de decisiones con sabidura en la relacin con los estudiantes y enfocarlos a que sean viables para ellos. Humildad.- Aceptacin de retroalimentacin y respeto al escuchar las crticas.


El trabajo que se llevar a cabo durante este ciclo tiene establecen los planes de estudio 2006. FINALIDADES DE LA EDUCACIN BSICA:

como fin cumplir con los propsitos y prioridades

que

Los fundamentos de la educacin, establecidos en el artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educacin, concretan el compromiso del Estado mexicano de ofrecer una educacin democrtica, nacional, intercultural, laica, gratuita y obligatoria que favorezca en los educandos el desarrollo del individuo y de su comunidad, el sentido de pertenencia a una nacin multicultural con una amplia diversidad lingstica y la conciencia de solidaridad internacional. Esta educacin constituye la meta a la cual los profesores, la escuela y el sistema educativo nacional dirigen sus esfuerzos y encaminan sus acciones. Mxico es un pas que jurdicamente se reconoce como multicultural y diverso, y asume la existencia en su territorio de diferentes culturas, etnias y lenguas. Esto exige impulsar una educacin intercultural para todos, que permita a los estudiantes identificar y valorar esa diversidad y, al mismo tiempo, afirmar su identidad nacional. La escuela secundaria asegurar a los adolescentes la adquisicin de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. En la actualidad, las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexin y el anlisis crtico; el ejercicio de los derechos civiles y democrticos; la produccin y el intercambio de conocimientos a travs de diversos medios; el cuidado de la salud y del ambiente, as como con la participacin en un mundo laboral cada vez ms verstil. RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA


Rasgos deseables del egresado (a) de la Educacin Bsica:

a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextossociales.

b) Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitirjuicios y proponer diversas soluciones.

c) Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursostecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.

d) Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, econmicos, culturales ynaturales, as como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.

e) Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, los pone en prctica al analizarsituaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.

f) Reconoce y valora distintas prcticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume lainterculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, tnica, cultural y lingstica.

g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social,emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propsitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, as como para manifestar los propios.

i) Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo


de vida activo y saludable, as como interactuar en contextos. En todo el mundo cada vez son ms altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carcter prctico. En este contexto es necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez ms compleja. Esto exige considerar el papel de la adquisicin de los saberes socialmente construidos, la movilizacin de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente produccin de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana. Las competencias que aqu se proponen contribuirn al logro del perfil de egreso y debern desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos.

a) Competencias para el aprendizaje permanente. aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de suvida y movilizar los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad.

b) Competencias para el manejo de la informacin. la bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin; elpensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos.

c) Competencias para el manejo de situaciones. organizar y disear proyectos de vida, considerando diversosaspectos como los sociales, culturales, ambientales, econmicos, acadmicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre y manejar el fracaso y la desilusin.

d) Competencias para la convivencia. relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse coneficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; manejar armnicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la


diversidad tnica, cultural y lingstica que caracterizan a nuestro pas.

e) Competencias para la vida en sociedad. decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normassociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminacin y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo. PROPSITOS DE LA ASIGNATURAS HISTORIA I y II Las competencias propias de esta asignatura son: Comprensin del tiempo y el espacio histricos: implica el anlisis de la sociedad en el pasado y el presente desde una perspectiva temporal y espacial considerando el ordenamiento cronolgico, la duracin, el cambio y la permanencia, y la multicausalidad. Manejo de informacin histrica para desarrollar habilidades y un espritu crtico que permita confrontar diversas interpretaciones; competencia para comunicar los resultados de una investigacin y responder a interrogantes del mundo actual. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia democrtica e intercultural. Se busca que los estudiantes analicen la realidad y acten con una perspectiva histrica, por ello se requiere concebir esta disciplina como un conocimiento crtico, inacabado e integral de la sociedad en sus mltiples dimensiones: poltica, econmica, social y cultural. Esta percepcin requiere de la enseanza de una historia formativa, centrada en el anlisis crtico de la informacin para la comprensin de hechos y procesos. En este sentido, los programas de Historia pretenden que, al concluir la educacin secundaria, los alumnos y las alumnas:


Comprendan y ubiquen en su contexto sucesos y procesos de la historia universal y de Mxico. Expliquen algunas de las caractersticas de las sociedades actuales a travs del estudio del pasado de Mxico y del mundo. Comprendan que hay puntos de vista diferentes sobre el pasado y empleen diversas formas para obtener, utilizar y evaluar informacin histrica. Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos sobre el pasado. Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempean en la conformacin de las sociedades, reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro, y valoren la importancia de una convivencia democrtica e intercultural. Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y comprendan el origen y desarrollo de aquellos rasgos que nos identifican como una nacin multicultural. siglos, durante los cuales se produjo un proceso de integracin mundial

El programa de Historia I cubre ms de cinco

irreversible que comenz con la expansin europea del siglo XVI y deriv en la globalizacin de fines del siglo XX. El programa de Historia II abarca de las culturas prehispnicas al Mxico de nuestros das.

La Asignatura Estatal: Formacin ciudadana para jvenes mexiquenses, pretende que los y las alumnas(os). Desarrollen el pensamiento crtico, a partir de la reflexin acerca del conocimiento de s mismos y del valor que tienen como personas, a fin iniciar la construccin de un proyecto de vida que incorpore actitudes de prevencin y rechazo a la delincuencia y la ilegalidad. Valoren la importancia de la funcin social que tienen la familia, la escuela y los grupos de amigos y compaeros, mediante la convivencia sustentada en normas y disciplina en todos los mbitos en donde se desenvuelven, para que los reconozcan como espacios formativos y de integracin a la vida en sociedad.


Desarrollen el aprecio por el Estado de derecho y la Cultura de la legalidad, a travs del conocimiento de su comunidad y la prctica de valores que favorezcan la promocin y adopcin de conductas coherentes con las normas y leyes de una sociedad democrtica. Propongan medidas para impulsar la Cultura de la legalidad, mediante la realizacin de acciones de vinculacin entre la comunidad y las instituciones, para contribuir a la solucin de problemticas que implican conductas ilegales en el contexto escolar, local, municipal y estatal. Identifiquen junto con su familia los problemas que afectan a los jvenes mexiquenses, mediante el anlisis de los factores de riesgo que existen en su comunidad, a fin de prevenirlos y solucionarlos, haciendo nfasis en la denuncia TUTORIA I Orientacin y Tutora juega un papel central en el acompaamiento del proceso formativo de los estudiantes de educacin secundaria al fortalecer su desempeo acadmico y contribuir al desarrollo de las competencias sealadas en el perfil de egreso incluida la de realizar su proyecto de vida. Se pretende cubrir las necesidades tanto educativas como de apoyo en distintos mbitos afectivos (social y familiar ) que sean escuchados y acompaados durante su proceso formativo. Dentro de los mbitos principales como ejes de seguimiento se deben abarcar: la insercin de los estudiantes en la dinmica de la escuela. Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos. La convivencia en el aula y en la escuela. Orientacin acadmica y para la vida.


PROPSITOS La tutora tiene como propsitos generales: Acompaar a cada grupo de alumnos en las acciones que favorezcan su insercin en la dinmica de la escuela secundaria y en los diversos momentos de su estancia en la misma. Contribuir al reconocimiento de las necesidades y los intereses de los adolescentes en su proceso acadmico. Coadyuvar en la formulacin de un proceso de vida viable y comprometido con su realizacin personal en el corto y mediano plazos. Favorecer el dialogo y la solucin no violenta de los conflictos en el grupo y en la comunidad escolar, el respeto a la diversidad escolar y la valoracin positiva del trabajo colectivo como un medio para la formacin continua y el mejoramiento personal y de grupo.

TECNOLOGA I Y III El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber favorecer en los alumnos competencias para:

Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfaccin de necesidades, en los cuales el proceso tcnico ofrece diversas alternativas. Analizar y reflexionar en torno a los procesos tcnicos y sus condiciones de vida, que les permitan una intervencin responsable e informada. Desarrollar, construir, manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fin de atender una necesidad o resolver un problema. Trabajar en el diseo y desarrollo de proyectos tecnolgicos que permitan el pensamiento reflexivo, as como la promocin de valores y actitudes relacionados con la colaboracin, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la autonoma, el respeto, la equidad y la responsabilidad. Responder a situaciones imprevistas, afrontando y desarrollando mejoras a las condiciones de vida actuales y futuras. Mantener una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza, a partir de la promocin de hbitos responsables de uso y creacin de objetos, as como en la valoracin de los efectos sociales y naturales de la tcnica. Comprender la relacin entre el desarrollo tcnico y los cambios en las formas de vida.


CIENCIAS I El curso inicial de Ciencias enfatiza el estudio de los mbitos de la vida, el ambiente y la salud, con la intencin de dar continuidad a los contenidos de los programas de preescolar y primaria. En este contexto, se retoman fundamentalmente los temas que aluden al conocimiento de los seres vivos, el cuidado del medio ambiente, el funcionamiento del cuerpo humano y la promocin de la salud. As, el curso plantea el estudio de la biodiversidad y los procesos vitales, y la relacin que guardan con la salud, el ambiente y la calidad de vida. El estudio de la asignatura pretende que los estudiantes consoliden su formacin cientfica bsica, de manera que: Amplen su concepcin de la ciencia, de sus procesos e interacciones con otras reas del conocimiento, as como de sus impactos sociales y ambientales. Esto es, que valoren de manera crtica la funcin de la ciencia en el mundo actual, considerando que es resultado de un proceso histrico, cultural y social en constante transformacin y tomando en cuenta sus contribuciones al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y al desarrollo de la sociedad. Avancen en la comprensin de las explicaciones y los argumentos de la ciencia acerca de la naturaleza. Se trata de que los alumnos adquieran conceptos, habilidades y actitudes que les permitan configurar una visin interdisciplinaria e integrada del conocimiento biolgico, fsico, qumico y tecnolgico; que enriquezcan o cambien sus primeras explicaciones; las relacionen e integren con lo que saben de otras disciplinas y las aprovechen para comprender mejor los fenmenos naturales de su entorno, as como para ubicarse en el contexto del desarrollo cientfico y tecnolgico de su tiempo. Identifiquen las caractersticas y analicen los procesos que distinguen a los seres vivos. Es decir, que profundicen e integren sus conocimientos relacionndolos con su experiencia personal, familiar y social, para conocer ms de s mismos, de su potencial, de su lugar entre los seres vivos y de su responsabilidad en la forma en que culturalmente interactan con el entorno, de modo que puedan participar activamente en la promocin de la salud y la conservacin del ambiente desde la perspectiva del desarrollo sustentable. Desarrollen de manera progresiva estructuras que favorezcan la comprensin de los conceptos, procesos, principios y lgicas explicativas de la fsica y su aplicacin a diversos fenmenos comunes. Profundicen en ideas como la de cambio,


sistema y relaciones de causalidad; establezcan relaciones entre conceptos fundamentales, las cuales permiten construir esquemas de interpretacin coherentes basados en el razonamiento lgico, el lenguaje simblico y las representaciones grficas. Comprendan las caractersticas, propiedades y transformaciones de los materiales a partir de su estructura interna, y analicen acciones humanas para su transformacin en funcin de la satisfaccin de necesidades. As, se busca que los alumnos interpreten fenmenos fsicos y qumicos de acuerdo con los modelos fundamentales de las ciencias y desarrollen habilidades para la resolucin de situaciones problemticas y la toma de decisiones. Potencien sus capacidades para el manejo de la informacin, la comunicacin y la convivencia social. Esto es, que a partir de la valoracin de la diversidad de formas de pensar puedan discernir entre argumentos fundamentados e ideas falsas y tomen decisiones responsables e informadas, al mismo tiempo que fortalecen la autoestima y el respeto por los dems. ARTES TEATRO III A travs del quehacer teatral, los alumnos reconocern su cuerpo y voz como vehculos de comunicacin y medio para exteriorizar sus ideas, inquietudes, emociones, sentimientos, vivencias e intereses de forma personal, as como para conocer, representar e interpretar la realidad y el mundo circundante; tendrn la oportunidad de valorar la diversidad cultural; explorarn todas las actividades del teatro (actuacin, direccin, dramaturgia, escenografa, vestuario, iluminacin, sonorizacin, etctera); aprendern a trabajar en equipo respetando y considerando las diferencias entre ellos; encontrarn una forma de desarrollar su creatividad y sus habilidades de anlisis, de investigacin y crtica constructiva; de tal forma, la asignatura de Teatro les permitir el desarrollo de un pensamiento artstico. Los alumnos podrn relacionar e integrar los elementos del lenguaje teatral con el fin de comunicar sus ideas, sentimientos, vivencias e inquietudes a partir de la creacin dramtica y la representacin de obras originales. De esta manera, participarn del hecho teatral en todas sus dimensiones, desde la creacin dramtica y adaptacin, la construccin y caracterizacin de personajes inventados, hasta su presentacin en escena. Asimismo, se pretende que ejerciten su juicio crtico al valorar su propia obra y la de sus compaeros. Con este trabajo, se busca que los alumnos pongan en juego su creatividad y su capacidad de anlisis, as como la lectura y la redaccin de textos; se pretende fomentar su trabajo en equipo y fortalecer su autoestima. Podrn integrar el concepto de teatro y el de arte que se ha trabajado durante los tres aos en una definicin personal de arte. A partir de los temas de su inters y sus inquietudes los alumnos podrn investigar y elaborar guiones y obras pequeas


susceptibles de ser interpretadas por sus compaeros, de manera que construyan personajes y situaciones que pueden surgir de los ejercicios de improvisacin o ser adaptados de algn cuento o ancdota. Ms adelante, podrn representar la obra original integrando los elementos del lenguaje teatral trabajados en aos precedentes. Los alumnos debern leer crticamente distintos textos narrativos (no dramticos) de breve extensin; valorarlos como producciones estticas y juzgar la pertinencia y posibilidades de su adaptacin a teatro. A partir de una lectura analtica y atenta de estos textos podrn identificar los sentimientos y las emociones que mueven a sus personajes y los momentos de suspenso y tensin dramtica. Asimismo, se busca que los alumnos aprecien el trabajo propio y el de sus compaeros durante el proceso de elaboracin de una pequea obra, identificando las cualidades de su estructura dramtica y realizando una crtica de orden constructivo a este respecto. Los alumnos podrn conocer todos los aspectos del mundo que rodea al teatro. Por otra parte, podrn encontrar similitudes y diferencias entre los contextos de una obra dramtica escrita y representada. Adems, se pretende que investiguen acerca de los temas de inters, problemas y conflictos de la juventud actual con el fin de adaptar obras narrativas al momento actual o redactar escenas que reflejen estas inquietudes. Asimismo, podrn realizar una crtica teatral argumentando su punto de vista y contextualizando el momento en que fue escrita y representada. Por ltimo, se abordan algunos momentos importantes de la historia del teatro universal y mexicano hasta culminar en la actualidad.

DIAGNSTICO: Fortalezas En su gran mayora los alumnos/as ya cuentan con su material de trabajo para la asignatura (cuaderno, libro, etc.) Debilidades No contamos con todas las aulas, lo que provoca que tengamos dos grupos de 20. Muy saturados.

Baja calidad en la Expresin oral y escrita (en la mayora de Algunos grupos ya conocen mi forma de trabajo y yo alumnos) conozco personalmente la forma de trabajo de cada uno/a de las alunas/os. Reconozco algunas de sus capacidades y Deficiencia en la escritura (ortografa, caligrafa, limpieza) algunas de sus debilidades. Indisciplina en algunos/as alumnos/as. Trabajar con un grupo de 1 y con alumnos de nuevo ingreso en otros grados, nos permite a ambos darnos la Irresponsabilidad en el cumplimiento de actividades en oportunidad de conocernos e interactuar e innovar en el algunos alumnos/as, padres, madres y profesoras y


trabajo en el aula.

profesores.

En relacin al trabajo con el colectivo escolar, ste se lleva No existe una cultura del reciclaje (conciencia ecolgica); los a cabo siempre con respeto, colaboracin, dialogo cordial y salones quedan muy sucios. funcional, lo que hace que exista un buen clima escolar. No me siento lo suficientemente preparada para apoyar e Existen diversos proyectos (ecologa, lectura, radio escolar, integrar a alumnos con capacidades distintas que se ciencia y tecnologa, etc,) que involucran a alumnas/os y integraron a este ciclo escolar. Debilidad que me permitir maestras/os. crecer, tendr que investigar y elaborar actividades alternas para lograr aprendizajes de mi asignatura en esos alumnos. Entusiasmo, dinamismo y responsabilidad por parte de la mayora de alumnos alumnos/as, maestras/os, director y personal de apoyo y tambin nos fortalece la confianza y colaboracin de los padres.

Durante este ciclo escolar pretendo: Que las alumnas y alumnos Desarrollen competencias para la vida. Incrementen la motivacin y el disfrute del aprendizaje de las asignaturas que imparto. Se involucren en el proyecto de ecologa Logren su desarrollo personal y se conciban como sujetos activos (as) de la transformacin del mundo. Aprendan a estudiar mediante formas de trabajo, en grupo, individual etc.(habilidad cognitiva) Realicen diversas actividades de aprendizaje (investigaciones, mesas de discusin, exposiciones, representaciones Se respeten a si mismos y a los dems (otredad)

etc).


Se interesen y encuentren el gusto por la lectura.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

EVALUACIN

REORIENTACIN


LINEA DE ACCION PEDAGOGICA Participar en el los cursos de actualizacin que oferten los Centros de Maestros. Participare en el examen de Carrera Magisterial. Continuare con los estudios de maestra. Participare en el trayecto formativo diseado para el colectivo escolar de la escuela. Entregar planeacin anual de todas las asignaturas que imparto. Entregar Planeacin de Tutora. Disear una estrategia de apoyo para alumnos con NEE.

LINEA DE ACCION ORGANIZATIVA Implementar las acciones y proyectos propuestos en las siguientes comisiones: 1. Proyecto de Ecologa y Educacin para la Salud 2. Proyecto de Radio escolar 3. Proyecto de Lectura 4. Proyecto de Infraestructura 5. Pgina Web. 6. Seguridad y Emergencia escolar 7. Evento de da del Amor y la amistad


ACTIVIDADES LINEA DE ACCION ADMINISTRATIVA

EVALUACIN

REORIENTACIN

Entregar planeaciones semanalmente o por proyectos de duracin de 2 a 3 semanas. Pasar asistencia todos los das de clase. Debo llevar un registro sistemtico de evaluacin. Conformare mi carpeta de planeacin de aula. Entregar exmenes a tiempo.

LINEA DE ACCION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL Todos los proyectos mencionados en la lnea de accin organizativa inciden en esta lnea de accin. Participacin en las Olimpiadas de historia Participacin en las jornadas y das ecolgicos.


DISTRIBUCIN, ORGANIZACIN Y JERARQUIZACIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LAS ASIGNATURASHISTORIA I BIMESTRE CONTENIDOS Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII 1. Visin general de las civilizaciones y panorama del periodo 1.1. Panorama de la herencia del mundo antiguo. Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas y sus caractersticas comunes. Las civilizaciones del Mediterrneo y elementos que favorecieron su 24- 28, Agosto 31- 4 TIEMPOS 4 sesiones x semana


desarrollo. Principales reas culturales en Amrica, Europa, Asia y frica de los siglos V al XV y sus caractersticas. 1ER BIMESTRE 1.2. Panorama del periodo. El principio de la hegemona europea y el colonialismo temprano. Las realidades americanas y africanas. Los cataclismos demogrficos. El surgimiento de la economa mundial y de la llamada historia moderna. 2. Temas para comprender el periodo Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin europea? 2.1. El contexto mundial. Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas. El comercio de la seda y las especias. El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesa. La segunda expansin islmica y su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena. El imperio otomano, el imperio mogul y China. 2. 2 El fin del orden poltico medieval. La consolidacin de las monarquas nacionales (Espaa, Francia, Inglaterra, Rusia). La lucha por la hegemona. El crecimiento de las ciudades. Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el antiguo rgimen. 2.3. Renovacin cultural y resistencia en Europa. El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y polticas. La difusin de la imprenta. La reforma protestante y la contrarreforma. Las guerras de religin (Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de Europa). Inglaterra y la primera revolucin burguesa. 2.4. La primera expresin de un mundo globalizado. Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica). Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas. Emigraciones y colonizacin europeas. Los intercambios de especias. La plata americana y su

Agosto Septiembre 7-11 Septiembre

14- 18 Septiembre 21- 25 Septiembre 28- 2 Septiembre octubre 5- 9 Octubre

12-16 Octubre

19-23, Octubre


destino. El trfico de esclavos. 2.5. Nuestro entorno. Nueva Espaa y Per. Las civilizaciones prehispnicas y el orden colonial. El mestizaje y las sociedades mixtas. El aporte africano a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China y el cierre del Japn. 2.6. La riqueza de las expresiones artsticas. La herencia del renacimiento. Del manierismo al barroco (arquitectura, escultura, pintura). Las expresiones coloniales del arte (Mxico y Per). El arte islmico de Turqua, Persia y la India. El arte chino y japons. 26-30 Octubre 3-6 Noviembre

2.7. La importancia del conocimiento. Los diferentes avances cientficos y tecnolgicos (astronoma, matemticas, 40 Horas de ciencias naturales, geografa, navegacin, mquinas hidrulicas, microscopio). El trabajo mtodo experimental. 3. Temas para analizar y reflexionar Los descubrimientos geogrficos: de la navegacin costera a la ultramarina. La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas. De los caballeros andantes a los conquistadores. Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX 1. Panorama del periodo Surgimiento de nuevas potencias martimas. Del mercantilismo al liberalismo econmico. Revoluciones atlnticas: inglesa, norteamericana, francesa e hispanoamericanas. La revolucin industrial. Del orden estamental a las clases sociales. Avances en ciencia y tecnologa 2. Temas para comprender el periodo

9-13 Noviembre

17-20 Noviembre


BIMESTRE

Qu importancia tuvo el liberalismo econmico y poltico en el mundo? CONTENIDOS 2.1. Transformacin de los sistemas polticos y nuevas ideas. El absolutismo europeo y la reorganizacin administrativa de los imperios. Conflictos imperiales. La ilustracin y la enciclopedia. El despotismo ilustrado. La clasificacin del mundo natural. Las ideas ilustradas sobre Amrica y las respuestas. 2.2. Revoluciones atlnticas. La Guerra de los Siete Aos, la modernizacin de las administraciones imperiales. La independencia de las 13 colonias inglesas. La revolucin francesa, el fin del antiguo rgimen. El constitucionalismo espaol y las revoluciones de Hispanoamrica. De sbditos a ciudadanos. 2.3. Una nueva geografa poltica y econmica. Las guerras napolenicas. La invasin a Espaa y el quiebre de la monarqua espaola. Las independencias americanas y las dificultades para su consolidacin. La Santa Alianza, la Europa de la restauracin y las revoluciones de 1848. Expansionismo europeo: frica y Asia. 2.4. Expansin econmica y cambio social. La revolucin industrial: su impacto en la produccin, en el transporte y las comunicaciones. La extraccin de metales en Amrica y su circulacin mundial. Dinamismo del comercio y de las finanzas. Ciudades industriales y clases trabajadoras. Las primeras ideas socialistas. Nueva estructura familiar y cambios demogrficos. Contrastes entre el campo y la ciudad. La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones. 2.5. Cultura e identidad. Liberalismo y nacionalismo. Sociedad y cultura del neoclsico al romanticismo (literatura, pintura, escultura y msica). La expansin del mtodo cientfico y el surgimiento de nuevas ciencias. La reinterpretacin de la historia. La difusin de las ideas y de la crtica

TIEMPOS

23-27 Noviembre

2. BIMESTRE

30-4 Noviembre Diciembre

7-11 Diciembre

14-18 Diciembre 21 Diciembre


(peridicos, revistas y espacios pblicos). 2.6. Nuestro entorno. La fragmentacin de los virreinatos. Proyectos y experimentos polticos. Surgimiento de las naciones iberoamericanas. La doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras. 3. Temas para analizar y reflexionar Las epidemias a travs de la historia. CONTENIDOS Vestido y tecnologa: del telar artesanal a la produccin mecanizada. La escuela y la educacin de los jvenes a travs del tiempo. 32 horas de trabajo Bloque 3. De mediados del siglo XIX a 1920 1. Panorama del periodo Expansin del imperialismo en el mundo. Constitucionalismo, nacionalismo y unificacin nacional. Las transformaciones cientficas, tecnolgicas y culturales. Las alianzas europeas y la Primera Guerra Mundial. 2. Temas para comprender el periodo Qu caractersticas del mundo de hoy tuvieron su origen en este periodo? 2.1. Industrializacin e imperialismo. Nuevas fuentes de energa. Los bancos y la expansin del crdito. La produccin en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes. La importancia de los ferrocarriles. Nuevas potencias navales y la confrontacin de intereses territoriales y comerciales en Asia, frica y Oceana. Hegemona britnica. La apertura y modernizacin de Japn. 2.2 Nuestro entorno. 7-8 Enero

BIMESTRE

TIEMPOS 22 Dic-6 Enero Vacaciones

3er. BIMESTRE

12-16 Enero

11-15 Enero


Dificultades en la consolidacin de los pases americanos. Endeudamiento y avance de intereses europeos y norteamericanos en Iberoamrica. Las amenazas extranjeras en Mxico. Estados Unidos: la esclavitud y la guerra civil, la abolicin de la esclavitud y la industrializacin. Las dictaduras iberoamericanas y el desarrollo desigual. 2.3 Cambios sociales. Burguesa y movimientos obreros. El crecimiento de las ciudades y la urbanizacin. Impacto ambiental y nuevos paisajes. Movimientos migratorios. Crecimiento demogrfico y primeros intentos de control natal. La expansin de la educacin primaria. La popularizacin del deporte. 2.4. Identidades nacionales y participacin poltica. Los estados multinacionales (Austria- Hungra, Rusia, imperio Otomano). La unificacin de Italia y Alemania. Constitucionalismo y sufragio. CONTENIDOS 2.5 El conocimiento cientfico y las artes. La influencia de Darwin, Freud y Marx en el pensamiento cientfico y social. Avances cientficos. Aplicacin tecnolgica en la construccin de los canales de Suez y Panam. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y museos en la difusin del conocimiento. Reconocer la existencia de diversas culturas en el periodo y describir algunas similitudes y diferencias entre ellas. 2.6. Conflictos en la transicin de los siglos. La Guerra Hispanoamericana. La Paz Armada y la Primera Guerra Mundial. La paz de Versalles y sus consecuencias. El reparto de Medio Oriente. La Liga de las Naciones. Las primeras revoluciones sociales en China, Mxico y Rusia. 3. Temas para analizar y reflexionar Del descubrimiento del mundo microscpico a las vacunas y los antibiticos. Las ferias mundiales y la fascinacin con la ciencia y el progreso. Cambios demogrficos y formas de control natal.

18-22 Enero

25-29 Enero

BIMESTRE

TIEMPOS 2- 5 Febrero 8- 12 Febrero 15- 19 Febrero 22-26 Febrero 1-5 Marzo 8-12 Marzo

4 to. BIMESTRE


30 horas de trabajo Bloque 4. El mundo entre 1920 y 1960 1. Panorama del periodo La aceleracin de la historia. El crecimiento econmico y los diferentes niveles de desarrollo. Guerras y conflictos a escala regional y mundial. La expansin del conocimiento. Ciencia y tecnologa al servicio de la guerra. La descolonizacin. 2. Temas para comprender el periodo Puede decirse que durante el siglo XX el mundo cambi ms que en siglos pasados? 2.1. El mundo entre las grandes guerras. Debilitamiento del podero europeo y presencia de Estados Unidos. La gran depresin y sus efectos en la sociedad y la economa mundial. Socialismo, nacional socialismo y fascismo. Democracia liberal y Estado de bienestar. 2.2. Confl ictos armados y guerra fra. La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. La Organizacin de las Naciones Unidas. Capitalismo y socialismo en la conformacin de bloques econmicos y militares (OTAN y Pacto de Varsovia). Diversas CONTENIDOS expresiones de la guerra fra. La descolonizacin de Asia y frica. La fundacin de Israel y los conflictos blicos rabe-israeles. 2.3. La economa despus de la Segunda Guerra Mundial. El plan Marshall y la recuperacin europea. La democracia parlamentaria de Japn y el despegue de su podero econmico. Influencia de los organismos financieros internacionales en las polticas econmicas locales y la deuda externa. Los pases productores de petrleo.

15-19 Marzo 22-26 Marzo

Vacaciones 27-10 Marzo Abril

BIMESTRE

TIEMPOS 12-16 Abril 19-23 Abril


5to. BIMESTRE

2.4. Transformaciones demogrfi cas y urbanas. Salud, crecimiento de la poblacin y migraciones a regiones desarrolladas. La pobreza en el mundo. La aparicin de las metrpolis. Problemas ambientales y cambios en el paisaje. 2.5 La importancia del conocimiento. Avances cientficos y tecnolgicos y su impacto en la sociedad. Aplicaciones de la ciencia en la industria blica, en las fuentes de energa y la produccin. Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la tecnologa. Alcances y lmites de la educacin. Los medios de comunicacin y la cultura de masas (radio, cine y televisin). Literatura, msica, cine y artes plsticas. 2.6. Las ideas y la vida social. El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. La crisis del pensamiento: existencialismo, movimientos pacifistas y renacimiento religioso. La industria de guerra al servicio de la paz. El uso domstico de la tecnologa. 2.7. Nuestro entorno. Participacin de Iberoamrica en la Segunda Guerra Mundial y sus efectos. Gobiernos populistas: Pern, Vargas y Crdenas. La OEA y su participacin en los conflictos latinoamericanos. Las dictaduras latinoamericanas, los movimientos de resistencia y el intervencionismo norteamericano. La revolucin cubana. 3. Temas para analizar y reflexionar Armamento y estrategias de guerra a lo largo del tiempo. Historia de la alimentacin y los cambios en la dieta. Del uso del fuego a la energa atmica. Bloque 5. Dcadas recientes 1. Panorama del periodo De la crisis de los misiles al fi n de la guerra fra. La nueva globalizacin. Explosin

26-30 Abril

6- 7 Mayo

10- 14 Mayo

17- 21 Mayo 24-28 mayo

1-4 Junio


demogrfica y deterioro ambiental. Nuevas interpretaciones cientficas. Transformacin de los medios de comunicacin. La integracin europea. Los conflictos del Medio Oriente. 2. Temas para comprender el periodo Cules son los grandes retos del mundo al inicio del siglo XXI? 2.1. El surgimiento de un nuevo orden poltico. La crisis de los misiles y la guerra de Vietnam. La cada del muro de Berln y el quiebre sovitico. Fin del mundo bipolar. La permanencia del sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea del Norte. La guerra del Golfo Prsico. Los contrastes sociales y econmicos. Globalizacin econmica. El milagro japons, China, India y los tigres asiticos. El Fondo Monetario Internacional. La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos. La Unin Europea. Pases ricos y pases pobres. El rezago econmico de frica. Refugiados y desplazados. La vida en las grandes ciudades. 2.3. Conflictos contemporneos. La lucha por el control de las reservas de petrleo y gas. Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente, India, frica y los Balcanes. Sudfrica y el fin del apartheid. El narcotrfico, el comercio de armas y el terrorismo actual. El sida. El cambio climtico. Los movimientos ambientalistas. 2.4. Nuestro entorno. Mxico, de su alineacin con el tercer mundo a su entrada a las organizaciones de mercado. El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos, las polticas de oportunidades iguales y el racismo latente. Las intervenciones norteamericanas. La realidad econmica latinoamericana y los tratados comerciales. Las ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica en Latinoamrica. 2.5. El cuestionamiento del orden social y poltico. Los movimientos estudiantiles. La transicin democrtica en el mundo. 7-11 Junio

14-18 Junio

21-25 Junio

28-2 Junio Julio


Participacin ciudadana. Movimientos de protesta, defensa de los derechos de las minoras y organizaciones no gubernamentales. El indigenismo. El feminismo y la revolucin sexual. El futuro de los jvenes. 2.6. La riqueza de la variedad cultural. La difusin masiva del conocimiento a travs de la televisin, la radio e internet. La libertad de expresin y sus limitaciones. Deporte y salud. Arte efmero y performance. El rock y la juventud. Sociedad de consumo. 2.7. Los logros del conocimiento cientfico. La revolucin verde. Los avances en la gentica. El conocimiento del universo: del Sputnik a las estaciones espaciales. Los materiales sintticos; la fibra ptica y el rayo lser, resultado de los avances cientficos y tecnolgicos. La era de la informacin. La proliferacin de automviles y el avance de la aviacin comercial. El rezago tecnolgico y educativo de frica y Latinoamrica. 3. Temas para analizar y reflexionar La diversidad de las sociedades y el enriquecimiento de las relaciones interculturales. Las catstrofes ambientales a lo largo del tiempo. De las primeras mquinas a la robtica.

18 horas de trabajo

HISTORIA I I


BIMESTRE

CONTENIDOS Bloque 1. Las culturas prehispnicasy la conformacin de Nueva Espaa Panorama del periodo Caractersticas relevantes e importancia de las civilizaciones prehispnicas en la herencia cultural de Mxico. Rupturas, continuidades e innovaciones a raz de la conquista. 2. Temas para comprender el periodo Cul fue la aportacin del mundo prehispnico a la conformacin de Nueva Espaa? 2.1. El mundo prehispnico. Mesoamrica y sus reas culturales. Fundamentos generales de la ideologa, la religin y el arte de las distintas culturas. La Triple Alianza, Tlaxcala y otros seoros independientes. Economa, estructura social y vida cotidiana. 2.2. Exploracin y expediciones espaolas. La conquista de Tenochtitlan. Otras campaas y expediciones: Michoacn, el occidente y Yucatn. Nueva Espaa como sucesora del imperio de Moctezuma. La conversin de los seoros prehispnicos en pueblos de indios. 2.3. La implantacin de una nueva cultura y su organizacin. Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas. La evangelizacin y la fundacin de nuevas poblaciones. Particularidades de Nueva Galicia y Yucatn. La instauracin de las audiencias y el virreinato. Los obispados. La transformacin del paisaje: introduccin del ganado, el trigo, los ctricos y otras especies. 2.4. Los aos formativos. Actividades econmicas de los espaoles: agricultura, ganadera y explotacin minera. La expansin hacia el norte. Los conflictos entre corona y encomenderos. Los conflictos entre rdenes religiosas y

TIEMPOS 4 sesiones x semana 24- 28 Agosto 31- 24 Agosto Septiembre 7-11 Septiembre 14-18 Septiembre 21-25 Septiembre 28-2 Septiembre Octubre 5- 9 Octubr 6-10 Octubre

1ER BIMESTRE


el gobierno virreinal. La consolidacin del poder virreinal. La universidad, la casa de moneda, el consulado de comerciantes. El carcter corporativo de la sociedad. 2.5. Nueva Espaa y sus relaciones con el mundo. Las fronteras cerradas de Nueva Espaa. Las flotas y el control del comercio. Inmigracin espaola y esclavitud africana. El comercio con Per y con las Filipinas. La defensa del Caribe espaol. Las remesas de la plata mexicana.

12-16 Octubre 19-23 Octubre

2o BIMESTRE

2.6. Arte y cultura temprana. Los conventos, los frescos, las obras histricas, Horas de los cdices. trabajo El mestizaje cultural en la lengua, la alimentacin, las costumbres y la ideologa. 40 Elementos asiticos y africanos. El desarrollo urbano. La consolidacin del barroco novo hispano. 2.7. La llegada a la madurez. La organizacin poltica: pueblos y ciudades, cabildos indgenas ayuntamientos. Las instituciones eclesisticas. La Inquisicin. 26-30 Los pueblos de indios y las haciendas. El comercio interno. Octubre 3. Temas para analizar y reflexionar El intercambio de productos americanos y europeos y su importancia en la alimentacin. De la herbolaria prehispnica a la gran industria farmacutica. Uso y control del agua a lo largo del tiempo.

3-6 Noviembre 9-13 Noviembre 17-20 Noviembre

Bloque 2. Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la Independencia 1. Panorama del periodo La consolidacin de Nueva Espaa. El descontento representatividad. El perfil de Nueva Espaa hacia 1750. 2. Temas para comprender el periodo y la bsqueda de


Cmo afect la crisis de la monarqua espaola a Nueva Espaa? 2.1. El crecimiento de Nueva Espaa. Crecimiento de poblacin y florecimiento de las ciudades. Expansin de la minera, la agricultura, la ganadera y el comercio. Desarrollo de redes comerciales internas. Las grandes fortunas mineras y comerciales. Las innovaciones agropecuarias y la tecnologa minera. Los inicios de la actividad industrial. La expansin hacia las Californias. 2.2. La transformacin de la monarqua espaola. El dominio britnico del mar y la decadencia del podero naval espaol. La guerra de sucesin espaola y el advenimiento de la Casa de Borbn. El absolutismo ilustrado. Las reformas institucionales y econmicas. La bancarrota de la hacienda pblica del imperio y sus crecientes demandas fiscales sobre Nueva Espaa. 2.3. Las reformas en Nueva Espaa. Nuevo estilode gobierno y divisin poltica: las intendencias y las nuevas disposiciones administrativas. La burocracia. El establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre dentro del Imperio. El fortalecimiento del clero secular. El poder econmico de la Iglesia. El deterioro de la economa novohispana y la escasez de capital para invertir. 2.4. Arte y cultura en los aos de la madurez. Elarte urbano: catedrales y palacios. Pintura y escultura. Literatura y msica. Del barroco al neoclsico. Las nuevas instituciones acadmicas y la modernizacin de los estudios y la ciencia. El criollismo. Santuarios y religiosidad popular. 3ER BIMESTRE 2.5. La sociedad novohispana. El repunte demogrfico y las tensiones sociales. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. 23-27 Noviembre

30-4 Noviembre Diciembre

7-11 Diciembre

14- 21 Diciembre Horas de trabajo 32 22 Dic-6 enero Vacaciones


Medidas que afectaron a los criollos y su resentimiento con los nuevos gobernantes peninsulares. Fueros y privilegios. Una sociedad polarizada. 2.6. La crisis poltica. Demanda de representatividad en las posesiones espaolas en Amrica. La corona ordena el envo de capitales del clero en 1804. La bancarrota del imperio. La ocupacin francesa de Espaa. 1808: dilema ante la ilegitimidad de Jos Bonaparte. Intento del ayuntamiento de Mxico por organizar la Junta de Ayuntamientos Novhispanos para resolver el problema de la ilegitimidad. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiracin e insurreccin de 1810. 2.7. Del autonomismo a la independencia. La contrarrevolucin contra la insurgencia. El liberalismo espaol. La Constitucin de Cadiz de 1812: ayuntamientos constitucionales y diputaciones provinciales. La transformacin de sbdi tos en ciudadanos. La restauracin del absolutismo y el grito liberal de 1820. La consumacin de la independencia. 3. Temas para analizar y reflexionar Piratas y corsarios en el Golfo de Mxico. Las rebeliones indgenas y campesinas a lo largo de la historia. La permanencia de festividades religiosas en el Mxico de hoy. Bloque 3. De la consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910) 1. Panorama del periodo Situacin de Mxico al iniciar la vida independiente.

7-8 Enero

11-15 Enero

18-22 Enero

25-29 Enero

2- 5 Febrero

8- 12 Febrero 15- 19 Febrero


Estancamiento econmico, intervenciones y conflictos armados. La Reforma y la intervencin francesa. La dictadura como medio para conquistar la paz y el crecimiento econmico. 2. Temas para comprender el periodo Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX? 2.1. Hacia la fundacin de un nuevo Estado. Las dificultades iniciales: deuda pblica, bancarrota, desarticulacin administrativa y hacendaria. Divisin, amenaza de reconquista, desigualdad demogrfica y social en un territorio enorme y sin comunicaciones. El regionalismo y la competencia por los recursos. El problema del reconocimiento internacional. Colonizacin, endeudamiento internacional e intentos de modernizacin econmica. 2.2. En busca de un sistema poltico. Conflicto ideolgico: fueros, corporativismo, sociedad secular y comercio libre versus proteccionismo. Experimentos polticos: monarqua y repblica federal, repblica central, dictadura. Las constituciones nacionales y estatales. El rgimen municipal. Pronunciamientos e inestabilidad poltica. Rebeliones rurales y situacin de los indgenas. La Reforma liberal. 2.3. Conflictos internacionales y despojo territorial. Intentos de reconquista espaola. La guerra de Texas. Reclamaciones extranjeras. El bloqueo francs de 1838. La guerra con Estados Unidos. La intervencin francesa y el imperio. Los liberales imponen su proyecto nacional. 2.4. Economa. Inexistencia de monedas y bancos. Dificultades para la recaudacin fiscal. Libre comercio y sus consecuencias. Usura y estancamiento. Desplazamiento del poder econmico de la iglesia. Reorganizacin del erario pblico. Crecimiento econmico e inversiones extranjeras. Industria, minera y agricultura. Los Horas de trabajo 30

22-26 Febrero 1-5 Marzo 8-12 Marzo 16-19 Marzo 22-26 Marzo

4o BIMESTRE

Vacaciones 27-11 Marzo Abril


ferrocarriles y la nueva transformacin del paisaje. 2.5. Sociedad y vida cotidiana. Secularizacin de la vida. Abolicin de las corporaciones. Evolucin de la educacin. Crecimiento lento y movilidad de la poblacin. Vida urbana y rural. Diversiones pblicas. Surgimiento de clases medias urbanas. La nueva clase obrera. Nuevas expresiones de la desigualdad social. Levas y bandolerismo. 2.6. Cultura. Politizacin: prensa y folletera. Literatura, historiografa y arte nacionales. Institutos de ciencias y artes, escuelas normales y asociaciones cientficas. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Costumbrismo y paisajismo. Influencias y modas extranjeras. Arquitectura, msica, teatro, cine. 2.7. Antesala de la revolucin. Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represin. 3. Temas para analizar y reflexionar Los cambios territoriales. La caricatura poltica de crtica y de oposicin. Interpretaciones del pasado en la novela. Horas de trabajo sugeridas: 30 Bloque 4. Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (19101982) 1. Panorama del periodo El perfi l del pas a principios del siglo XX. Los aos de revolucin y reconstruccin. De la sociedad rural a la urbana: contrastes crecientes. Proceso de industrializacin. El nacionalismo. 10- 14 Mayo 6- 7 Mayo Horas de trabajo 30 12-16 Abril 19-23 Abril

26-30 Abril


5o BIMESTRE

2. Temas para comprender el periodo Cmo se incorpor Mxico a las grandes transformaciones mundiales? 2.1. Del movimiento armado a la reconstruccin. La insurreccin maderista. Rebeliones contra el gobierno maderista; el Plan de Ayala. Diversidad regional de los movimientos revolucionarios. La Constitucin de 1917. Caudillismo, ejrcito, partido nico. Guerra cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. El cardenismo. Presidencialismo. 2.2. Economa y sociedad en el campo. Reforma agraria: modalidades, logros y fracasos. La expansin de la frontera agrcola, la irrigacin, crisis agrcolas, revolucin verde, y abandono de la economa campesina. Contrastes regionales en la modernizacin del campo. 2.3. Hacia una economa industrial. Del modelo exportador de materias primas a la sustitucin de importaciones. Ampliacin de la infraestructura productiva y de servicios. El milagro mexicano. Dependencia tecnolgica. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico y agrcola. 2.4. Desigualdad econmica y poltica y movimientos sociales. La explosin demogrfica. Crecimiento de las ciudades por la migracin interna. Problemas de salud, vivienda, falta de escuelas y de servicios. Nuevas instituciones de seguridad social. Expansin de la clase media. Migracin a Estados Unidos. Los movimientos polticos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil y las primeras guerrillas. Respuestas autoritarias y polticas. 2.5. La vida diaria se transforma. Nuevos paisajes, formas de vida y costumbres familiares. Patrones de comercializacin y consumo. Popularizacin de la tecnologa domstica y de los automotores. Nueva dimensin de las comunicaciones. Medios de informacin y entretenimiento: radio, cine y

17- 21 Mayo

24-28 mayo

31-4 Mayo Junio

7-11 Junio

14-18 Junio


televisin. El ocio, el turismo y los deportes. El papel de la juventud y de la mujer. 2.6. Educacin y cultura. El nacionalismo en el arte y la poltica revolucionaria. Alfabetizacin y polticas educativas. Expansin del sistema educativo. Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica. El indigenismo. La consolidacin de una educacin laica. 2.7. El contexto internacional. Mxico ante la Primera Guerra Mundial y la Liga de las Naciones. La Guerra Civil Espaola y los refugiados. La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial y su impacto en la economa nacional. Ingreso a organismos internacionales. Efectos polticos de la guerra fra y la Revolucin Cubana. 3. Temas para analizar y reflexionar La presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral. Las diversiones a lo largo del tiempo. Del lbum familiar al museo histrico. Bloque 5. Mxico en la Era Global (1982-2006) 1. Panorama del periodo Perfil de Mxico a fines del siglo XX. Reorientacin econmica. Petrolizacin, endeudamiento y emigracin masiva a Estados Unidos. Marginacin y reivindicacin indgena. Fin del unipartidismo. Expansin urbana y deterioro ambiental. 2. Temas para comprender el periodo Cules son los principales retos de Mxico al principio del siglo XXI? 2.1. Un nuevo modelo econmico. Inflacin, devaluaciones y deuda externa. La presin de los organismos financieros internacionales. Petrolizacin de la economa. Estatizacin y venta de la banca. Instauracin del 21-25 Junio

28-2 Junio Julio Horas de trabajo 18


neoliberalismo. 2.2. Transicin poltica. Protestas sociales. Los tecncratas en el gobierno. Reforma electoral. El papel de los partidos polticos. La rebelin zapatista. El fin del unipartidismo y los triunfos de la oposicin. Los retos de la democracia. 2.3. Realidades sociales. La poltica de poblacin, el control de la natalidad, la migracin. Expansin urbana, marginacin y pobreza. Reformas a la propiedad ejidal. Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos. Respuestas al sismo de 1985. 2.4. Cultura, identidad nacional y globalizacin. Estandarizacin cultural. Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural. Difusin y propagacin de la cultura. La cultura mexicana en Estados Unidos. 2.5. Contexto internacional. Activismo tercermundista y latinoamericanista. Fin de la guerra fra. El TLC, la integracin de Amrica el Norte y sus problemas: narcotrfico, migracin e intercambio comercial. 2.6. Diagnstico del presente y principales desafos. Perfil de Mxico al comenzar el siglo XXI. Los retos: economa, educacin, ciencia y tecnologa. Interculturalidad. El deterioro ambiental. Pobreza, desempleo, Narcotrfico. Salud pblica. Neoliberalismo y globalizacin. Transicin democrtica: IFE, credibilidad electoral y el alto costo de los partidos. 3. Temas para analizar y reflexionar Del corrido a la msica alternativa. El turismo como alternativa econmica. La indispensable creacin de la autonoma tecnolgica.


TUTORA I











METODOLOGA GENERAL DE TRABAJO O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE PARA LAS ASIGNATURAS El proceso de enseanza-aprendizaje debe basarse en: Nivel de desarrollo de las alumnas y alumnos y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de sus conocimientos previos y de la memorizacin comprensiva. Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por s solos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas, con el fin de que resulten motivadoras.

los principios que orientan mi prctica en el aula son los siguientes: Metodologa activa. Supone atender a aspectos ntimamente relacionados, referidos al clima de participacin e integracin del alumnado en el proceso de aprendizaje: -Integracin activa de los alumnos y alumnas en la dinmica general del aula y en la adquisicin y configuracin de los aprendizajes. -Participacin en el diseo y desarrollo del proceso de enseanza/aprendizaje. Motivacin. Partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. Tambin ser importante organizar dinmicas que fomenten el trabajo en grupo.

Atencin a la diversidad del alumnado. Tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, as como sus distintos intereses y motivaciones.


RECURSOS -

SISTEMA DE EVALUACIN

SECUNDARIA La evaluacin se concibe de una NUEVA holstica, es decir, analiza todos los aspectos del FEDERALIZADA NO. 220 OLIMPO forma Cuadernos GENERACIN procesoPARTE DE UNA NUEVAy permite la retroalimentacin, la aportacin de informaciones precisas que educativo HISTORIA ESCOLAR POR EL ORGULLO DE SER Computadora permiten reestructurar la actividad en su conjunto.

Libros Pizarrn Mapas murales Imgenes Marcadores Peridicos Papel bond Lminas Revistas Colores Material reciclable Regla Tijeras Enciclopedias(libros) Enciclopedias en multimedia. Grabadora Discos compactos de msica. Cmara de video Cmara fotogrfica

EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS. La evaluacin se concibe y practica de la siguiente manera:

Individualizada, centrndose en la evolucin de cada alumno/a y en su situacin inicial y particularidades. Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan. Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no slo los de carcter cognitivo. Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la informacin precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases(inicial, formativa y sumativa-calificacin).

Los procedimientos e instrumentos que se utilizaran para evaluar el proceso de aprendizaje son: Observacin sistemtica - Escala de observacin. - Registro anecdtico personal. Anlisis de las producciones de los alumnos Resmenes. Trabajos de aplicacin y sntesis. Cuaderno de actividades. Textos escritos (propios). Producciones orales. Intercambios orales con los alumnos Dilogo. Entrevista. Asambleas.


OBSERVACIONES Y AJUSTES:

BIBLIOGRAFIA Plan de Estudios 2006 Programa de estudio Historia I y II, Tecnologa I y III, Ciencias I, Artes III y Tutora I http:www.reformasecundaria.gob.mx http:www.sep.gob.mx

PROFESORA

VO.BO. SUBDIRECTORA ESCOLAR


MA. TERESA RICO CRUZ

MARY CRUZ LPEZ HERNNDEZ

32729157 plan anual de trabajo pat

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