บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยครงนเปนการศกษาประสทธผลการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม

จรยธรรมนกเรยน โรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง ผวจยไดศกษาคนควา

จากเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอประกอบการวจย ดงน

1. แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรม

1.1 ความหมายของคณธรรม จรยธรรม

1.2 ความส าคญของคณธรรม จรยธรรม

1.3 ความสมพนธของคณธรรมและจรยธรรม

1.4 ปรชญาการศกษาเกยวกบคณธรรม จรยธรรม

1.5 ทฤษฎทเกยวของกบการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

2. การด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

2.1 การบรหารจดการ

2.2 การจดสภาพแวดลอม

2.3 การจดการเรยนการสอน

2.4 การจดอบรมและพฒนาคร

2.5 การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมนกเรยน

2.6 การบรณาการกบวถชวตทงในและนอกโรงเรยน

2.7 การวดและประเมนผล

3. การวจยเชงส ารวจ

3.1 แนวคดการวจยเชงส ารวจและการออกแบบ

3.2 กระบวนการวจยเชงส ารวจ

4. การจดการศกษาของโรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

4.1 โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร จงหวดสกลนคร

4.2 โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ จงหวดกาฬสนธ

4.3 โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร จงหวดมกดาหาร

4.4 โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก จงหวดนครพนม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

20

4.5 โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ จงหวดกาฬสนธ

4.6 โรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม จงหวดนครพนม

4.7 โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา กรงเทพมหานคร

5. งานวจยทเกยวของ

5.1 งานวจยในประเทศ

5.2 งานวจยตางประเทศ

แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรม

1. ความหมายของคณธรรม จรยธรรม

ความหมายของคณธรรม

จากการศกษาความหมายเกยวกบคณธรรม จรยธรรม ไดมรายงาน

เอกสารจากผทรงคณวฒหลายทานไดใหความหมาย ไวดงน

คณธรรมพนฐาน 8 ประการ

กระทรวงศกษาธการ ประกาศนโยบายเรงรดการปฏรปการศกษา

โดยยดคณธรรมน าความรสรางความตระหนกส านกในคณคาของปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

ความสมานฉนท สนตวธ วถประชาธปไตย พฒนาคนโดยใชคณธรรมเปนพนฐานของ

กระบวนการเรยนรทเชอมโยงความรวมมอของสถาบนครอบครวชมชน สถาบนศาสนา

และสถาบนการศกษา โดยมจดเนนเพอพฒนาเยาวชนใหเปนคนด มความร และอยดมสข

ดงนนเพอใหการขบเคลอนดงกลาวมความชดเจน เกดประสทธภาพสงสด และสามารถ

น าไปสการปฏบตไดอยางเปนรปธรรมคณธรรมพนฐาน ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา

(2550, หนา 34) ประกอบดวย

1. ขยน คอ ความตงใจเพยรพยายามท าหนาทการงานอยาง

ตอเนอง สม าเสมอ อดทน ความขยนตองปฏบตควบคกบการใชสตปญญา แกปญหาจน

เกดผลส าเรจ ซงผทมความขยน คอ ผทตงใจท าอยางจรงจงตอเนองในเรองทถกทควรเปน

คนสงาน มความพยามไมทอถอย กลาเผชญอปสรรค รกงานทท า ตงใจท าหนาท

อยางจรงจง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

21

2. ประหยด คอ การรจกเกบออม ถนอมใชทรพยสน สงของ

แตพอควรพอประมาณใหเกดประโยชนคมคา ไมฟมเฟอย ฟงเฟอ ซงผทมความประหยด

คอ ทด าเนนชวตความเปนผทเรยบงาย รจกฐานะการเงนของตน คดกอนใชคดกอนซอ เกบ

ออม ถนอมใชทรพยสนสงของอยางคมคา รจกท าบญชรายรบ นเองรายจายของต

อยเสมอ

3. ความซอสตย คอ ประพฤตตรงไมเอนเอยงไมมเลหเหลยม

มความจรงใจปลอดจากความรสกล าเอยงหรออคต ซงผทมท าชอสตย คอ ผทม

ความประพฤต ตรงทงตอหนาท ตอวชาชพ ตรงตอเวลา ไมใชเลหกล คดโกงทงทางตรง

และทางออม รบร หนาทของตนเองและปฏบตอยางเตมทถกตอง

4. มวนย คอ การยดมนในระเบยบแบบแผน ขอบงคบ

และขอปฏบต ซงมทงวนยในตนเองและวนยตอสงคม ซงผทมวนย คอ ผทปฏบตตนใน

ขอบเขต กฎระเบยบของสถานศกษา สถาบนองคกร /ทศสงคมและประเ โดยทตนเองยนด

ปฏบตตามอยางเตมใจและตงใจ

5. สภาพ คอ เรยบรอยออนโยน ละมนละมอม มกรยามารยาท

ทดงาม มสมมาคารวะ ซงผทมความสภาพ คอ ผทออนนอมถอมตนตามสถานภาพและ

กาลเทศะ ไมกาวราวรนแรง วางอ านาจขมผอนทงโดยวาจาและทาทางแตในเวลาเดยวกน

ยงคงมความมนใจในตนเอง เปนผทมมารยาท วางตนเหมาะสมตามวฒนธรรมไทย

6. สะอาด คอ ปราศจากความมวหมองทงกายใจ และ

สภาพแวดลอม ความผองใสเปนทเจรญตา ท าใหเกดความสบายใจแกผพบเหน

ซงผมความสะอาด คอ ผรกษารางกาย ทอยอาศยสงแวดลอมถกตองตามสขลกษณะ

ฝกฝนจตใจมใหขนมว จงมความแจมใสอยเสมอ

7. สามคค คอ ความพรอมเพรยงกน ความกลมเกลยวกน

ความปรองดองกน รวมใจกนปฏบตงานใหบรรลผลตามทตองการเกดงานการอยาง

สรางสรรค ปราศจากการทะเลาะววาท ไมเอารดเอาเปรยบกน เปนการยอมรบ

ความมเหตผลยอมรบความแตกตางหลากหลายทางวฒนธรรม ความคด ความเชอ

พรอมทจะปรบตวเพอทจะอยรวมกนอยางสนต

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

22

8. มน าใจ คอ ความจรงใจทไมเหนแกเพยงตวเองหรอเรอง

ของตวเอง แตเหนอกเหนใจเหนคณคาในเพอนมนษยมความเอออาทรเอาใจใสใหความสนใจ

ในความตองการความจ าเปน ความทกขสขของผอน และพรอมทจะใหความชวยเหลอ

เกอกลกนและกน

ศณาภรณ หเตม (2552, หนา 25) ใหความหมายของศลธรรม

จรยธรรม วามความหมายใกลเคยงกนนกวชาการมกใชค าสองค านในความหมายนย

เดยวกน สวนค าวา คณธรรม มความหมายวา คณสมบตทถกตองดงามและแสดงถง

คณลกษณะของบคคลทอาจเกยวของหรอไมเกยวของกบจรยธรรมกได ในขณะทค าวา

จรยธรรมเปนกรอบหรอหลกประพฤตปฏบตของกลมคนหรอกลมบคคล ซงสอดคลองกบ

มาตรฐานทดงามอนเปนทยอมรบของสงคม เมอใชค าวาคณธรรมรวมกบค าวา จรยธรรม

จงไดค าวา คณธรรม จรยธรรม ซงมความหมายวา การประพฤตปฏบตทเปนความดงาม

และถกตองตามมาตรฐานอนเปนทยอมรบของสงคมหรอมความหมายวา คณธรรมตาม

กรอบจรยธรรม

กรมการศาสนา (2552, หนา 5) ใหความหมายของค าวา

คณธรรม หมายถง ความดงามในจตใจทท าใหบคคลประพฤตด ผมคณธรรมเปนผม

ความเคยชนในการประพฤตดดวยความรสกในทางดงามคณธรรม เปนสงทตรงกนขามกบ

กเลสซงเปนความไมดในจตใจ ผมคณธรรมจงเปนผทไมมากดวยกเลสซงไดรบยกยอง

วาเปนคนด

ชฎล นมนวล (2552, หนา 20) ใหความหมาย คณธรรม จรยธรรม

วาโดยรวมของค าทงสองค าน หมายถง ความประพฤตทดงาม อนจะเปนฐานรากเรมตน

จากปรชญาความคดทถกตอง ประกอบกบมคานยมทถกตอง และเมอประพฤตแลวเปน

เหตกอใหเกดความรสกทดงามทงตอตนเองและผอน คณธรรม จรยธรรมเปนเครองควบคม

และก ากบการประพฤตของคนในสงคมใหมความรสกนกคดและแสดงออกในสงทดงาม

กอใหเกดประโยชนสขทงแกตนเอง ผอนและสงคมสวนรวม จดมงหมายสงสดของการ

มคณธรรม จรยธรรมในสงคม ใหทกชวตอยรวมกนในสงคมอยางสงบสนตและมความสข

ประเวศ วะส (2550, หนา 17) กลาววา คณธรรม จรยธรรม คอ

คณสมบตของความเปนมนษย อนเปนไปเพอความสขของตนเองและการอยรวมกน คอ

การเปนผมใจสง ไมเหนแกตวฝายเดยวแสดงออกโดยการไมเบยดเบยนมความเมตตากรณา

มงชวยเหลอผอนใหพนทกข

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

23

ศศวมล รงคะภต (2552, หนา 9) ใหความหมายวา คณธรรม

หมายถง หลกแหงคณงามความดทมในจตใจของผทนบถอเปนหลกคดเพอน าไปปฏบต

เชน ความซอสตย มวนย สามคค เปนตน

วกรานต พพทธภณฑ (2553, หนา 16) ใหความหมาย

ของคณธรรมวา หมายถง สภาพคณงามความดทอยภายในจตใจของบคคล ซงแสดงถง

การเปนผมจรยธรรมสง มความรสกนกคดในทางทดหรอมจตทเปนกศล ไมกอใหเกด

ความเดอดรอนแกผอนและสงคม

รจนา ภกองไชย (2553, หนา 32) คณธรรม หมายถง สภาพ

คณงาม ความด และคณลกษณะหรอสภาวะทมคาอยภายในจตใจของมนษยทเปนไป

ในทางทถกตองดงาม ซงเปนภาวะนามธรรมอยในจตใจของแตละคน

สงวาลย สทธวงศ (2555, หนา 17) คณธรรม หมายถง

ธรรมทเปนหลกความประพฤตทดงาม เปนทยอมรบของสงคม สามารถท าใหคนในสงคม

อยกนได อยางสงบสขดวยกนสรางคณคาความดตอกนดวยจตส านกแหงความคดตระหนก

ในความดและในหลกความหนกแนนดวยคณธรรมความประพฤตด

วรวท คงศกด (2555, หนา 34) ใหความหมายของคณธรรม

(Virtue) หมายถง สภาพคณงามความด ทเปนธรรมชาตซงกอใหเกดความสงบเรยบรอย

ของการอยรวมกนในสงคม จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา คณธรรม หมายถง สภาพ

คณงามความดความถกตอง ทอยภายใจจตใจของบคคลซงแสดงออกเปนความประพฤต

ทดงามอนเปนประโยชนกอใหเกดความสงบเรยบรอยตอการอยรวมกนในสงคม

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 13) ไดใหความหมาย คณธรรม

หมายถง สภาพคณงามความด ความถกตอง ทอยภายในจตใจของบคคล ซงแสดงออก

เปนความประพฤตทดงามอนเปนประโยชนกอใหเกดความสงบเรยบรอยตอการอยรวมกน

ในสงคม

จากทกลาวมาจงสรปไดวา คณธรรม คอ แนวคดของบคคล

ในการประพฤตปฏบตทน าไปสพฤตกรรมทดงาม เหมาะสม ทงทางดานกาย วาจา และ

จตใจทเกดจากหลกคดทมอยในใจของผทยดถอปฏบต ซงตองมการปลกฝงสงสอนจนเปน

ลกษณะนสยความซอตรงทประกอบดวย ความซอตรงตอหนาท ความซอตรงตอตนเอง

และความซอตรงตอบคคลทวไป ซงเมอทกคนท าไดแลว สงคมจงจะอยรวมกนดวย

ความผาสก

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

24

ความหมายของจรยธรรม

จรยธรรม เปนสภาพคณงามความด สงทควรประพฤตปฏบตและ

หลกการแนวคดความเชอทตองการใหเกดแกผเรยนในสถานศกษาขนพนฐานของผเรยน

ในแนวทางของการประกนคณภาพภายในสถานศกษา ซงมตวบงชหรอตวชวด ซงม

นกวชาการและนกการศกษากลาวถงจรยธรรมไวมากมาย เชน

ชอลดดา ตยะบตร (2550, หนา 19) ไดใหความหมายจรยธรรม

วาจรยธรรม คอ หลกแนวคดของบคคลในการประพฤตปฏบตทน าไปสพฤตกรรมทดงาม

เหมาะสมทงทางดานกาย วาจา และจตใจ เพอการด าเนนชวตอยางมความสขและ

เปนทยอมรบของสงคม

พระธรรมปฎก (2538, อางถงใน ชฎล นมนวล, 2552, หนา

18) อธบายวา จรยธรรม เปนค าทบญญตขนใหม โดยค าวา จรยะ มาจากรากศพท คอ จร

แปลวา เทยวไป ด าเนนไป หากแปลความหมายในเชงนามธรรม แปลวา ประพฤต ด าเนน

ชวต ครองชวต หรอความเปนอย ดงนน ค าวาจรยธรรม จงแปลวา ธรรม คอ จรยะ หรอ

หลกแหลง จรยะหรอหลกแหงการประพฤต การด าเนนชวต การครองชวต ทงน ค าวา

จรยธรรม ทกลาวถงทวไป มกมความหมายเดยวกนกบค าวา คณธรรมส าหรบค าวา

ศลธรรม เปนค าผสมทบญญตขนใหม ดานศพทในภาษาบาล สนสกฤตระบค าวา ศล

เทานน เมอรวมกบค าวา ธรรม ศลธรรม จงหมายถง ธรรมขนศลหรอธรรม คอ ศล

และมความหมายตรงกบขอบเขตหมวดธรรมทเรยกวา ธรรมจรยา ในปจจบนก าหนด

ใหค าวา ศลธรรม ตรงกบ Moral หรอ Morality ในภาษาองกฤษ

กรมการศาสนา (2552, หนา 5) ใหความหมายของค าวา

จรยธรรม หมายถง กฎเกณฑแหงความประพฤต หรอหลกความเปนจรงทเปนแนวทาง

แหงความประพฤตปฏบต จรยธรรมเปนสงทควรประพฤต มทมาจากบทบญญตหรอ

ค าสอนของศาสนา หรอใครกไดทเปนผมจรยธรรม และไดรบความเคารพนบถอมาแลว

วกรานต พพทธภณฑ (2553, หนา 17) ใหความหมายวา

จรยธรรม หมายถง แนวทางในการประพฤตปฏบตทสงคมยอมรบวาเปนสงทถกตอง

ดงาม ทงทางดานวาจา และจตใจ เปนเครองก ากบความสามารถในการควบคมตนเอง

ใหรส านกผดถกในดานตางๆ ใหแสดงออกมาในสงทดงาม และสอดคลองกบสงคมทเปนอย

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

25

สงวาลย สทธวงศ (2555, หนา หนา 18) จรยธรรม หมายถง

ขอปฏบตทดตอตนเองและผอน และเปนทยอมรบของสงคม แสดงออกในรปของพฤตกรรม

ดงนนคณธรรมและจรยธรรมมสวนเกยวของกน โดยคณธรรมเปนลกษณะทอยภายในจตใจ

หรอพฤตกรรมทแสดงออกถงความมคณธรรม

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 18) ใหความหมาย จรยธรรม

หมายถง การประพฤตปฏบตทน าไปสพฤตกรรมทดงาม ทงทางดานกาย วาจา และจตใจ

ทเกดจากหลกคดทมอยในใจของผทยดถอปฏบต ซงตองมการปลกฝงสงสอนจนเปน

ลกษณะนสยความซอตรง ทประกอบดวย ความซอตรงตอหนาท ความซอตรงตอตนเอง

และความซอตรงตอบคคลทวไป ซงเมอทกคนท าได สงคมจงจะอยรวมกนดวยความสงบสข

จากขางตนทกลาวมา ผวจยสรปวา จรยธรรม หมายถง สงทควรประพฤต

ปฏบต ซงเปนการแสดงออกทางการปฏบต ซงสะทอนคณธรรมภายในใหเหนเปนรปธรรม

และเปนเรองของการฝกนสยโดยท าบอยๆ ซ าๆ จนเปนลกษณะนสยทดงามทงทางกาย

วาจา และใจ

2. ความส าคญของคณธรรม จรยธรรม

วกรานต พพทธภณฑ (2553, หนา 18) ไดใหความหมาย ของความส าคญ

ของคณธรรมจรยธรรมวา คณธรรมท าใหเกดจรยธรรมสงเสรมใหเกดการปฏบตทถกตอง

ท าใหเกดความสขความพงพอใจกบตนเองและสงคม คณธรรมสามารถฝกฝนได เมอม

คณธรรมหนงแลวกจะเกดคณธรรมอนๆ ตามมา ความเจรญกาวหนาของประเทศชาต

กจะเกดขนหากสงคมใดประกอบดวยบคคลไรคณธรรม จรยธรรม มความประพฤตปฏบต

ทเหนแกตว ชอบเบยดเบยนซงกนและกน สงคมนนกจะขาดความสงบสข เกดความสบสน

วนวาย ประเทศชาตกออนแอและอาจสญเสยเอกราชของชาตไปในทสด

สมเดช สแสง (2540, หนา 230 อางถงใน สงวาลย สทธวงศ, 2555, หนา

19-20) ความส าคญของคณธรรม จรยธรรม คอ คณธรรมเปนปจจยส าคญทจะเสรมสราง

ความสงบสขและความเจรญใหแกบคคลเปนสวนตวและแกประเทศชาตเปนสวนรวม

ดงในพระบรมราชโอวาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวในพธพระราชทานปรญญาบตร

ของมหาวทยาลยรามค าแหง เมอวนท 8 กรกฎาคม 2550 วา “การทจะท างานใหสมฤทธ

ผลทพงปรารถนา คอ ทเปนประโยชนและเปนธรรมดวยนน จะอาศยความรแตเพยง

อยางเดยวมได จ าเปนตองอาศยความสจรต ความบรสทธใจ และความถกตองเปนธรรม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

26

ประกอบไปดวย เพราะเหตวา ความรนนเปนเสมอนเครองยนตทท าใหยวดยานขนไปได

ประการเดยว สวนคณธรรมดงกลาวเปนเสมอนหนงพวงมาลยหรอหางเสอ ซงเปนปจจย

ทน าพาใหยวดยานด าเนนไปถกทางดวยความสวสดภาพ คอ ปลอดภยจนบรรลถงจดหมาย

ทพงประสงค” ทวาคณธรรมเปนปจจยทส าคญทจะเสรมสรางความสงบสขและความเจรญ

ใหแกบคคลเปนสวนตวนนกเพราะวา คณธรรมเปนเครองชวยใหแตละคนประสบความสข

ความเจรญในหลายทาง เชน

1. คณคณธรรมเปนเครองธ ารงศกดของความเปนมนษย เราไมตคณคา

ของมนษยเปนตวเงน แตจะตคากนดวยคณธรรม ผมคณธรรมจะเปนผทไดรบการยกยอง

วาเปนคนดเปนคนมคามาก สวนผไรคณธรรมอาจจะถกประมาณวา “เหมอนมใชคน”

เปนคนมคานอย

2. คณธรรมเปนเครองเสรมบคลกภาพ “ความซอตรง” ท าใหคน

มความสมบรณในความคดและการกระท า เพราะไมมความขดแยงกนระวงความคด

ค าพดและการกระท า

3. คณธรรมเปนเครองเสรมมตรภาพ เชน “ความจรงใจ” ท าให

ความสมพนธ กบบคคลอนเปนไปอยางราบรน คนไมจรงใจยอมไมไดรบความไววางใจ

จงท าใหเสยผลประโยชนทควรจะได

4. คณธรรมเปนเครองสรางความสบายใจ ซงนอกจากจะสบายใจ

เพราะผมคณธรรมจะเปนผประพฤตปฏบตแตในทางทถกตองและไมท าผด

5. คณธรรมเปนเครองสรางความส าเรจและความมนคงปลอดภย

ในการประกอบอาชพและด ารงชวต

สงวาลย สทธวงศ (2555, หนา 20) คณธรรมจรยธรรมนน เปรยบเหมอน

เปนตวน าทส าคญทจะท าใหบคคลไปสทสมประสงคตามความปรารถนาไดดวยความสวสด

คอ ความพอใจของทกฝาย เพราะผมคณธรรมยอมไมเอนเอยง ออกไปจากหลกแหง

คณธรรม คอ มใจซอตรง จรงใจ บรสทธใจทจะประพฤตปฏบตใหตนเองและผอนมความสข

โดยปราศจากการเบยดเบยน คณธรรมจงมความส าคญ เปรยบเหมอนพวงมาลยหรอ

หางเสออนจะประคบประคองยวดยานนนใหไปสจดหมายปลายทางโดยสวสดภาพ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

27

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 19) ไดสรปความส าคญของคณธรรม

จรยธรรมไววา เปนการท าใหบคคลเกดจรยธรรมทเหมาะสมดงาม เมอบคคลเกดการปฏบต

ทถกตอง ท าใหเกดความสขความพงพอใจกบตนเองและสงคม การสงเสรมดานคณธรรม

จรยธรรมแกสมาชกในสงคมจะชวยใหเกดความสงบสข และเปนก าลงส าคญในการพฒนา

ประเทศชาตตอไป

จากความหมายดงกลาวจงสรปไดวา คณธรรมมความส าคญมากเพราะจะ

เกดการท าใหบคคลแสดงออกทเหมาะสมดงาม เมอบคคลเกดการปฏบตทถกตอง ท าให

เกดความสขความพงพอใจกบตนเองและสงคม การสงเสรมดานคณธรรม จรยธรรม

แกสมาชกในสงคมจะชวยใหเกดความสงบสข รมเยน เกดสนตสขสนตภาพและเปนสงดงาม

สงส าคญในการพฒนาประเทศชาตใหเกดความเจรญกาวหนาตอไป

3. ความสมพนธของคณธรรมและจรยธรรม

วรวท คงศกด (2555, หนา 33-48 ) ไดเปรยบเทยบความสมพนธ

ของคณธรรมและจรยธรรมไววา คณธรรม เปนสงทฝงลกอยในตวบคคล ซงเรยก

“จตวญญาณ Spiritual” ท าใหประพฤตดมประโยชนตอสงคมไดดวยตวเองโดยไมตอง

มคนบอกหรอเตอน จงสามารถสอนแนะน าใหผอนประพฤตดไดและไดรบการยกยอง

ใหเปนแบบอยางในเรองคณงามความดใหกบคนในสงคม สวน “จรยธรรม” มระดบต ากวา

คณธรรม เนองจากตองมคนบอกหรอเตอนเพอปลกจตส านกวาสงนดพงปฏบต สงนไมดไม

พงปฏบต ซงสงทเตอนกนในสงคม คอ จรรยาบรรณ (Code of Conducts) โดยอาจมการ

ลงโทษเมอฝาฝนบาง เชน การใหออกจากสงคมนน หรอมการลงโทษทางสงคม (Social

sanction) จรยธรรม มลกษณะเปนเกณฑหรอค าแนะน าทเปนเงอนไขใหคนในสงคมปฏบต

ตามเพอใหสามารถด ารงตนอยในสงคมนนไดอยางมเกยรตและศกดศรของสงคม เมอม

การฝาฝนจะไดรบการตกเตอน หรอ “ลงโทษทางสงคม” ดวยการระงบมใหเปนสมาชก

ของสงคมนนเปนการชวคราว และลงโทษสงสด คอ การถกขบออกจากสงคมนนอยางถาวร

ศศวมล รงคะภต (2552, หนา 11) ไดสรปความสมพนธของคณธรรม

จรยธรรมไววา คณธรรม และจรยธรรมมความหมายทใกลเคยงกน เกยวของกน

ในดานของคณงามความด กลาวคอ คณธรรมนนเปนสงทอยในจตใจเกดการตระหนก

ในดานความงามความด ความถกตองแยกแยะสงทดและไมดได เมอตระหนกไดถงสงทด

และเหมาะสมแลว ในล าดบตอไปบคคลจะประพฤตปฏบตเพอใหเกดสงทด ทควรตอตนเอง

บคคล สงคมรอบขางไดอยางเหมาะสมกอใหเกดความสข สงบ การประพฤตปฏบตนเอง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

28

ทเรยกวา จรยธรรม ซงทงสองสวนยอมตองเกยวเนองกน มความสมพนธ อกประการหนง

บคคลตองมความคดด จตด และปฏบตด สวนสงใดทเรยกวาดนน ยอมขนอยกบสงคมรอบ

ขาง แตไมไดหมายความวาสงคมนนจะเปนผตดสนความถกตองหรอผดไดเสมอไป หากแต

ยงขนอยกบกฎเกณฑของหลกความยตธรรม

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 20) ใหความหมายของความสมพนธ

ของคณธรรมและจรยธรรมไววา คณธรรมเนนเรองสภาพภายในจตใจ สวนจรยธรรม

เปนค าทแสดงถงคณภาพจตใจคน มความหมายไปในทางความประพฤตทดงาม หรอ

ถกตองตามมตของสงคม จรยธรรมสามารถเปลยนแปลงได แตคณธรรมคอนขาง

มความคงตวและเปนสงบอกถงคณภาพของจตใจภายใน

จากความหมายดงกลาวจะเหนไดวา ความสมพนธของคณธรรม จรยธรรม

มความหมายใกลเคยงกนมาก คอ คณธรรมเนนเรอง จตวญญาณ สภาพภายในจตใจ

จตส านกทไมตองมใครบอก เตอน แตสามารถแสดงออกในทางทดโดยออกมาจาก

จตวญญาณทแทจรง จากจตใตส านก สวนจรยธรรมเปนค าทแสดงถงคณภาพจตใจคน

มความหมายในทางความประพฤตทดงาม หรอถกตองตามมตของสงคม คณธรรม

มความคงตวและเปนสงบอกถงคณภาพของจตสงคมประเทศชาตเกดความสงบสขรมเยน

4. ปรชญาการศกษาเกยวกบคณธรรม จรยธรรม

กระทรวงศกษาธการ (2553, หนา 1-3) ก าหนดวสยทศนมงพฒนาผเรยน

ทกคน ซงเปนก าลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม

มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบ

ประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐานความเชอวา

ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองเตมศกยภาพ

1. ปรชญาสารตถนยม (Essentialism) เชอวาการศกษาเปนเครองมอ

ในการถายทอดความรความจรงทางธรรมชาต โดยแยกตามอทธพลทไดรบมา ดงน

ปรชญาสารตถนยมตามแนวสจนยม (Realism) เชอวา การศกษา

เปนเครองมอในการถายทอดความรและความจรงตามธรรมชาต เกยวกบการด าเนนชวต

ของมนษย หลกสตรการศกษา จงประกอบไปดวย ความรความจรง และการแสวงหา

ความรเกยวกบกฎการณธรรมชาตตางๆ การจดการเรยนรเนนใหผเรยนแสวงหาขอมล

ขอเทจจรงและการสรปขอมลจากขอเทจจรงเหลานน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

29

ปรชญาสารตถนยมแนวจตนยม (Idealism) เชอวา การศกษา คอ

เครองมอในการสบทอดมรดกทางสงคมใหด ารงอยตอๆ ไปหลกสตรการศกษาควร

ประกอบดวย ความร ทกษะ เจตคต คานยม และวฒนธรรม อนเปนแกนซงสงคมนนเหนวา

เปนสงทถกตองดงาม สมควรทจะรกษาและสบทอดแกอนชนรนหลงตอๆ ไป

การจดการเรยนการสอนเนนบทบาทของครในการถายทอดความรและสารตางๆ รวมทง

คณธรรมและคานยมทสงคมเหนวาดงามแกผเรยน

2. ปรชญาสจนยมวทยา ปรชญานรนดรนยม (Parennialism) เชอวา

ในโลกนมบางสงทมคณคาถาวร ไมเปลยนแปลง ควรจะอนรกษ และถายทอดใหคนรนหลง

ตอไป สงทมคณคา ไดแก ศาสนา ความดและเหตผล การศกษา จงควรเนนการพฒนา

ความมเหตผลและการใชเหตผลฝกฝนและแสดงความสามารถทแทจรงของผเรยนใหพฒนา

ความมเหตผลคนพบตนเองควบคมก ากบตนเอง ปรบตวใหเขากบความจรงทถาวรมนคง

3. ปรชญาพฒนาจตนยม ปรชญาพพฒนาการ ปรชญาพฒนาการ

(Progressivism) เชอวา การด าเนนชวตทดนน ตองอยบนพนฐานของการคดทด

และการกระท าทเหมาะสมเปนการน าความคดไปสการกระท า ดวอ ไดน าเสนอ ทดลอง

และประยกตใชในการศกษา เสนอแนะในการจดการเรยนการสอนใหผเรยนไดรบอสระ

ในการรเรมความคดและลงมอท าตามทคด ดวอเนนความส าคญของประชาธปไตย

จรยธรรม ศาสนา และศลปะ โดยการน าความคด (คานยมเชงจรยธรรม) ไปสการกระท า

(พฤตกรรมเชงจรยธรรม) ใหผเรยนไดแสดงออกทางจรยธรรม ในการปฏบตจนเปนกจนสย

ไดแสดงพฤตกรรมทดงามทกโอกาส เรมพฒนาการตงแตการปฏบตตามค าสง การปฏบต

ตามเหตผล การปฏบตตามความรสกพงพอใจ จนเกดความเชอมนอยางแนนอนและปฏบต

อยางคงเสนคงวาในทกโอกาส และทกการแสดงออกดวยกจนสย ดวยความรสกทด และ

ดวยเหตผลและเจตนาทถกตอง

4. ปรชญาอตนยม (Existentialism) ปรชญานใหความจนใจทตวบคคล

หรอความเปนอยของมนษยแตละคนจะตองก าหนดหรอแสวงหาสาระส าคญดวยตนเอง

บคคลแตละคนทจะเลอกและตดสนใจดวยตนเอง การจดการศกษาใหความส าคญ

กบการใหเสรภาพแกผเรยนในการเรยนร ใหผเรยนเปนตวของตวเองมากทสด สนบสนน

สงเสรมผเรยนในการคนหาความหมายและสาระส าคญของชวตของเขาเอง ใหผเรยน

มเสรภาพในการเลอกสงทเรยนตามทตนเองตองการมเสรภาพในการเลอกตดสนใจ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

30

เมอเผชญกบปญหา และสถานการณตางๆ และรบผดชอบในการตดสนใจหรอการกระท า

ของตนเอง นาจะเปนหลกการหรอแนวคดในการพฒนาผเรยนในกระบวนการพฒนา

คานยมเรมตนดวยการเลอกเลอกอยางอสระเลอกจากทางเลอกตางๆ และเลอกตามผลท

ไดรบ การเหนคณคาและการปฏบตตามทเลอก และกระบวนการพฒนาดานคณลกษณะ

รวมคณธรรม จรยธรรม ยงมขนตอนในการรบและเลอกรบการตอบสนอง การเหนคณคา

การเหนคณคา การมระบบ และการมลกษณะทแสดงเปนกจนสย

5. ปรชญาปฏรปนยม (Reconstructionist) เชอวาการปฏรปสงคม

หรอการพฒนาสงคมใหดขน โดยชวยกนแกปญหาตางๆ ทเกดขนในสงคมการจดระเบยบ

ของสงคม การอยรวมกนในสงคม และการสงเสรมประชาธปไตยเปนหนาทของสมาชก

ในสงคม การศกษาเปนเครองมอทสามารถท าใหเกดความเปลยนแปลงในสงคมไดการจด

การศกษาจงมงเนนการพฒนาผเรยนใหตระหนกในบทบาทหนาทของตน ทมตอสงคมและ

การปฏรปสงคมใหดขนการจดการเรยนการสอนเนนใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมตางๆ

ทางสงคม

6. ปรชญาการศกษาไทยตามแนวทางของพทธศาสนา ดร.สาโรช บวศร

เสนอวา การศกษา คอ การพฒนาขนธ 5 อกศลดวยการลด คอ ความโลภ ความโกรธ

ความหลง แนวทางทจะน าไปสจดหมายของการศกษา คอ ศล สมาธ ปญญา การจดการ

เรยนการสอน คอ สอนตามขนของอรยสจ 4 ซงไดแก ทกข สมทย นโรธ มรรค

นจากพระราชวรมน เสนอวาการศกษามวตถประสงคเพอท าใหชวตเขาถงอสรภาพหลดพ

อำนาจครอบง า ท าลายอวชชา คอ ภาวะแหงความไมรหรอหลงผด และท าลายตณหา

อนไดแก ความทะยานอยากดนรน พรอมทงการสรางเสรมปญญา ฉนทะ และกรณา

สามารถฝกอบรมและพฒนาไดโดยใชหลกไตรสกขา อนไดแก ศล สมาธ ปญญา ฯลฯ

7. ปรชญาการศกษาผสมผสาน (Eclecticism) ซงเกดขนจากการน าเอา

ประเดนตางๆ เลอกน าแงมมและจดเดนของหลายๆ ปรชญามาเปนปรชญาการศกษา

แบบผสมผสานเขาดวยกนอยางกลมกลนไมขดแยงกน

จากสาระความเชอของปรชญาการศกษาตางๆ ทไดกลาวมาแลวขางตน

ผวจยสรปไดวา ในการจดการศกษาและการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมคณธรรม

จรยธรรมนกเรยน ไมควรใชประโยชนจากปรชญาใดปรชญาหนงเทานน แตควรเปนการ

มองภาพรวม ทศทางทควรเนนลกษณะคนทเหมาะสม แลวจงก าหนดทศทางหรอปรชญา

ใหเหมาะสม ตองดทบรบท สภาพแวดลอม หลายๆ องคประกอบ และการน าปรชญา

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

31

มาใชในแตละพนทตองดใหรอบครอบ ดทผลรวมทตามมาและทส าคญทกๆ ปรชญามงเนน

ใหเกดประโยชนสงสดแกองคกร และนกเรยนตามสภาพและบรบทขององคกรนน

5. ทฤษฎทเกยวของกบการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

คณลกษณะอนพงประสงคเปนคณลกษณะภายในของบคคลซงเกยวของกบ

สงคม อารมณ ความรสก ทมอทธพลตอการแสดงออกพฤตกรรมตามทสงคมตองการ

ประกอบดวย คณธรรม จรยธรรม และคานยม ซงเกดจากการจดการเรยนรใหแกผเรยน

ตามกลมสาระการเรยนรตางๆ รวมทงการจดกจกรรมพฒนาผเรยน โครงการกจกรรมอนๆ

ทสถานศกษาจดขน ทงนสถานศกษาสามารถเลอกใชแนวคด ทฤษฎตางๆ เกยวกบ

การพฒนาคณลกษณะอนพงประสงคไดอยางหลากหลาย ดงตอไปน

ทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรมมทฤษฎตางๆ ทไดกลาวถงการพฒนา

ทางคณธรรมและจรยธรรม ดงน

คณธรรม จรยธรรม เปนเรองทเกยวของกบพฤตกรรมของบคคล

ดงนน แนวคด และทฤษฎทางจตวทยา ซงอธบายพฤตกรรมของมนษย สามารถน ามาศกษา

และอธบายไดอยางเหมาะสม ไดแก ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Cognitive Development

Theory) ทฤษฎการเรยนรทางปญญาสงคม (Social Cognitive Theory) ทฤษฎแรงจงใจ

ทางจรยธรรม (Peak and Havighurst) ทฤษฎระบบปองกน (Don Bosco) และทฤษฎ

จตวเคราะห (Psych 0analytic Theory)

1. ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา (Cognitive Development

Theory) ธระพร อวรรณโณ (อางถงใน ประภาพร นาแวน, 2556, หนา 24-25) นกจตวทยา

ทศกษาจรยธรรมตามแนวทฤษฎทส าคญ คอ เพยเจต (Piaget) และโคลเบอรก (Kohlber)

นกจตวทยากลมนมความเชอพนฐาน ดงน

1.1 พฒนาการทางจรธรรมของบคคลจะพฒนาไปตามล าดบขน

โดยเรมจากขนต าสดไปถงขนสงสด และจะกาวหนาไปทละขนไมมการยอนกลบหรอขามขน

1.2 พฒนาการทางจรยธรรมมความเปนสากล

1.3 พฒนาการทางจรยธรรมเปนกระบวนการปฏสมพนธ

ระหวางพฒนาการของมนษยกบการเรยนรทางสงคม

1.4 พฒนาการทางจรยธรรมมความสมพนธกบสตปญญา

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

32

Kohlberg (Kohlberg, 1976, pp. 35-38 อางถงใน ประภาพร นาแวน,

2556, หนา 24-25) พฒนาแนวคดเนองจากเพยเจต โดยแบงพฒนาการทางจรยธรรม

ออกเปน ระดบ 3 (Level) แตละระดบ แบงออกเปน ขน 2 (Stage) รวมเปน 6 ขน ไดแก

ระดบท 1 ระดบกอนกฎเกณฑทางสงคม Pre-Conventional Level

ข นท 1 ขนการหลบหลกการถกลงโทษ (อาย 2-7 ป) ขนนเดก

จะใชจรยธรรมของผอน ซงผลของพฤตกรรมจะชวา พฤตกรรมของตน “ถก” หรอ “ผด”

เปนตนวา เดกถกท าโทษกจะคดวาสงทตนเองท าผด และจะหลกเลยงไมท าสงนนอก

กลาวคอการตดสนใจโดยมงทจะหลบหลกไมใหตนเองถกลงโทษ

ขนท 2 ขนการแสวงหารางวล 7-10 ป ในขนนเดกจะสนใจท า

ตามขอบงคบเลอกการตดสนใจโดยมความมงหมาย ซงเปนลกษณะของการเหนความส าคญ

และพอใจทจะประพฤต เพอเปนผลใหตนไดรบรางวลและสงตอบแทน และค านงถง

การไดรบการตอบแทนเปนหลก

ระดบท 2 ระดบท าตามเกณฑ (Conventional Level)

ขนท 3 ขนท าตามทผอนเหนชอบ 10-13 ป คอ การคลอยตาม

ความเหนชอบหรอการชกจงของผอน การยอมรบของกลม การท าตามความคาดหวงของ

บคคลทมความส าคญในทศนะของเดก เดกจะคลอยตามการชกจงของผอนโดยเฉพาะ

เพอนหรอผใหญทใกลชด พฤตกรรมไมด คอ พฤตกรรมทคนอนเหนวาไมด

16 ป คอ เปนท-ขนท 4 ขนการท าตามหนาททางสงคม 13

ใจกฎเกณฑของสงคมเปนหลกในการปฏบต การตดสนถอเอาหนาทและการรกษาระเบยบ

โดยถอวาตนท าหนาททจะท าสงนน ในฐานะทตนเปนหนวยงานหนงของสงคม และสงคม

ตางๆ เดกจะเขาใจถงหนาทความรบผดชอบนนคาดหมายทจะใหตนท าหนาทตามกฎเกณฑ

และมศรทธาตอเกณฑของสงคมจนยดถอเปนหลกปฏบตทด

ระดบท 3 งมวจารณระดบมจรยธรรมอยา ญาณ (Post Conventional

Level)

ขนท 5 ขนท าตามค าสญญา 16 ปขนไป คอ การตดสนใจ

เพออดมคต โดยเหนแกประโยชนหมมาก ไมท าตนใหขดตอสทธอนพงมพงไดของผอน

จะยดหยนไดตามเหนผลและสถานการณ บคคลทมการพฒนาถงขนนจะมหลกการ

ในการตดสนใจ สามารถควบคมบงคบใจตนเองไดและไดรบการฝกฝนใหเปนผมคณธรรม

จรยธรรม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

33

ขนท 6 ขนยดเอาอดมคตสากล คอ การตดสนใจอนยงใหญ

ทเปนหลกประจ าใจของตนเอง เชน ความยตธรรม คณภาพความรบผดชอบ เปนหลกการ

ทเขาไดพจารณาและตดสนใจทจะเลอกท าในสงทเหนวาถกตองดงามแลว และสามารถจด

เขาในระบบจรยธรรมจนเปนอดมการณ โดยไมตองผกพนกบกฎเกณฑของสงคมและผอน

ดงนนเดกในชวงวย 13-16 ป เปนชวงทสามารถพฒนาคณธรรม จรยธรรมไดด หากบคคล

ในชวงนไดเรยนร สามารถพฒนาสงคมไดเปนอยางด

จากการศกษาจรยธรรมตามแนวทฤษฎพฒนาการทาง

สตปญญา พบการปลกฝงจรยธรรมใหแกบคคลนนพฒนาการทางจรธรรมของบคคล

จะพฒนาไปตามล าดบขน โดยเรมจากขนต าสดไปถงขนสงสด และจะกาวหนาไปทละขนไม

มการยอนกลบหรอขามขนมการพฒนาการทางจรยธรรมมความเปนสากลมการพฒนาการ

ทางจรยธรรมเปนกระบวนการปฏสมพนธระหวางพฒนาการของมนษยกบการเรยนร

ทางสงคมและมการพฒนาการทางจรยธรรมมความสมพนธกบสตปญญา

2. ทฤษฎการเรยนรทางปญญาสงคม (Social Cognitive Theory)

ทฤษฎการเรยนรทางปญญาสงคม เปนทฤษฎทพฒนาโดยนกจตวทยา ชอ อลเบรต แบนดรา

(Albrt Bandura) นกจตวทยาชาวแคนาดา ตามทฤษฎแบนดราการเรยนรของมนษย

สวนหนงจะเกดประสบการณทไดรบโดยตรง และอกสวนหนงจะเกดจากการสงเกตตวแบบ

ซงมระหวางพฤตกรรมกบผลทเกดจากพฤตกรรม ท าใหสามารถคาดหวงไดถงวธการหา

เหตผลทพงปรารถนามาสตน และในขณะเดยวกนกมองเหนวธการทจะหลกเลยงผล

ทเลวรายตางๆ การคดในเชงประเมนเชนนจะน าไปสการตดสนใจทจะท าหรอไมท า

พฤตกรรมตางๆ และน าไปสการตงมาตรฐานการประพฤตส าหรบตนเอง

จากการศกษา จรยธรรมตามแนวทฤษฎการเรยนรทางสงคม

พบการปลกฝงจรยธรรมใหแกบคคลนนจะตองใชวธการเรยนรทงทางตรงและทางออม

ดวยการสรางเงอนไขใหบคคลไดมประสบการณดวยตนเอง หรอการใหเหนแบบอยาง

หรอการบอกกลาวอบรมใหบคคลเกดความเชอ ทงน เพอใหบคคลคมพฤตกรรม

ทไมเหมาะสมและแสดงออกเฉพาะพฤตกรรมทเหมาะสมตามกาลเทศะ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

34

3. ทฤษฎแรงจงใจทางจรยธรรม (Peak and Havighurst)

ทฤษฎแรงจงใจทางจรยธรรมเปนทฤษฎทพฒนาการโดย

(Peak and Havighurst) หรอความมวนยของตนเองเชอวาการควบคมของอโกและ

การควบคมของซปเปอรอโกรวมกนท าใหเกดความตองการแสดงพฤตกรรมเพอผอนอยาง

สมเหตสมผลบคคลแตละบคคลจะมพลงควบคม อโกและซปเปอรอโกในระดบทไมเทากน

อนเนองมาจากการไดความรทางจรยศกษาทท าใหทราบถงผลทจะเกดจากการแสดง

พฤตกรรมตางๆ ในระดบไมเทากนท าใหควบคมตนเองแตกตางกนจะเหนไดวาการพฒนา

ความมวนยของตนเองของ Peak and Havighurst ใชความรทางจรยธรรมมาชวยในการ

สรางพลงควบคมอโกและซปเปอรอโกตงแตเดกจนกระทงสามารถพฒนาเปนผใหญ

ทมวฒภาวะทางจตส านกทสมบรณและมการควบคมตนเองจนสามารถสรางคณธรรม

จรยธรรมใหเกดขนในตนเองอยางเหมาะสม

Bandura ไดใหความเหนเกยวกบตวก าหนดพฤตกรรม

ของมนษยไว 2 ประการดวยกน คอ

1. ตวก าหนดพฤตกรรมทเกดขนกอน (Antecedent

determinants) Bandura ไดอธบายเรองนวาถามเหตการณตางๆ เกดขนในสงแวดลอมเชนนน

เปนประจ าสม าเสมอ จะท าใหบคคลสามารถคาดเหตการณไดวา ถามสงหนงเกดขนแลว

จะมอกสงหนงตามมาการรความสมพนธเงอนไขตางๆ เหลานจะท าใหบคคลสามารถท านาย

เหตการณไดวาอะไรจะเกดขนอยางไรภายใตสภาวการณตางๆ ทเกดขนกอนถาบคคลนน

มความสามารถทางสตปญญาสงกจะสามารถคาดการณถงเหตการณทจะเกดขนไดและ

จะเลอกกระท าหรอแสดงทางพฤตกรรมของเขาใหสอดคลองกบเหตการณของเขา

ซงเปนการเรยนรความสมพนธระหวางสงเราหนงนจะมผลตอการเกดหรอไมเกดพฤตกรรม

จะมผลตอการคงอยหรอการหดหายของพฤตกรรมของบคคลเพราะบคคลจะยดเอาสงเรา

หนงมาท านายการเกดอกสงเราหนง

2. ตวก าหนดพฤตกรรมทเปนผลของการกระท า

(Consequent determinants) bandura ไดอธบายเรองนวาการเรยนรสงตางๆ ในสงคมมนษย

เปนการเรยนรเงอนไขของผลการกระท าทเปนบวกและพฤตกรรมใดทกระท าแลวจะไมได

รบรางวลหรอผลของการกระท าเปนลบการรเงอนไขผลของการกระท าดงกลาวจะท าให

มนษยเลอกกระท าพฤตกรรมทไดรบผลการกระทบเปนบวกหรอเสรมแรงและจะหลกเลยง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

35

การกระท าพฤตกรรมทไดรบผลของการกระท าเปนลบหรอการลงโทษ ดงนน การเกด

พฤตกรรม จงขนอยกบผลของการกระท าดวยถาการกระท าพฤตกรรมใดแลวไดรบผล

ของการกระท าเปนลบพฤตกรรมนนจะลดหรอหายไป อยางไรกตามการเรยนรเงอนไข

ผลของการกระท ามานสามารถเรยนรไดทงจากประสบการณตรงและการสงเกตจากตวแบบ

หรอการกระท าของผอนทสงเกตเหนซงการเปนเรยนรจากประสบการณโดยออม

สรปความไดวาทฤษฎการพฒนาจรยธรรมเปนเรองของ

จตใตส านก ซงเดกจะไดเรยนรมาตงแตอาย 2-3 ขวบ พฒนาการทางจรยธรรมเปนผล

มาจากการทตวเดกไดรวมคบหาสมาคมกบผอนมากกวาทจะเปนผลโดยตรงจากการ

พฒนาการทางรางกายและทางประสาท หรอเปนผลมาจากการอบรมสงสอนของพอแมคร

และผใหญ ในทฤษฎพฒนาการทางจรยธรรมของ Piaget อธบายวา การฝกหดอบรม

และระเบยบวนยจากทางบานเปนเพยงสวนหนงของสงแวดลอมของเดกทเขาไดรบร

เดกจะยอมรบเอาความเชอคานยมตางๆ เหลานไดกตอเมอเขาไดเกยวของกบสงนนไดใช

กฎเกณฑเหลานน ซงเปนผลทเขาไดมสวนรวมทางสงคมและไดแสดงบทบาทเดกจะตอง

สวมบทบาทของผอนทเกยวของกบตนจงจะท าใหเขาใจผอนอยางชนดเอาใจเขามาใสใจเรา

เดกจะตองฝกหดคด พจารณา ไตรตรอง สถานการณทเกยวของกบการใชสทธหนาท

และการแลกเปลยนกนและกน

4. ทฤษฎระบบปองกน (Don Bosco)

ทฤษฎระบบปองกนเปนทฤษฎทพฒนาโดย นกบญยอหนบอสโก

นกบวชในศาสนาครสต นกายโรมนคาทอลก นกบญยอหนบอสโก ผกอตงคณะนกบวช

ซาเลเซยน Salessian ซงยดหลกทวา “กนไวดกวาแก” กลาวคอ ปองกนมใหเดกไดมโอกาส

ท าผด เพอทจะไดไมตองลงโทษเมอเดกไดกระท าความผด และอบรมใหเดกท าหนาทตางๆ

โดยสมครใจเอง เรยกวา “ระบบปองกน” ประกอบดวย

1) ความรกใจด หมายถง การทผสงสอนหรอผอบรม

ตองมความสนใจ เอาใจใสบรรดาเดกๆ เปนพเศษ คอยตดตามชวยเหลอและชแนะพวกเขา

เหมอนดงเปนบดา มารดา พและเพอน ความรกใจดนแสดงออกโดยการดแลและอยกบ

พวกเดกๆ ตลอดเวลาเพอปองกนไมใหมภยเกดขนกบเดกๆ ทงกายและใจ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

36

2) เหตผล หมายถง ผสงสอนหรอผอบรมตองไมใชอ านาจ

อารมณหรอความรนแรงในการอบรมเยาวชน แตใชเหตผลความรกและความเขาใจ

ในการชแนะและสงสอนพวกเขา โดยใหพวกเขายอมรบความผดพลาดทเกดขนดวย

ความเตมใจและใหโอกาสปรบปรงตนเสยใหม

3) ศาสนา หมายถง การอบรมสงสอนเดกใหมจตใจทเปยม

ดวยคณธรรม และจรยธรรม ดงเชน ความรก ความเสยสละ ความซอสตย ความยตธรรม

ฯลฯ เพราะถาเดกมจตใจเปยมลนไปดวยคณธรรมและจรยธรรมแลว เขาจะเปนบคคล

ทครบครนและเปนพลเมองทดของสงคม

Fr. Pascual Chaves ไดกลาวถงแนวปฏบตของนกบญ

ยอหนบอสโก ไวดงน อบรมดวยหวใจของดอนบอสโก หมายความวาผอบรมน าวธการ

อบรมของคณพอบอสโก มาบมในหวใจแลวปลอยใหมนพรงพร “เหตผล ศาสนา และความ

รกใจด” ออกมา โดยท าใหความรกใจดเปนกญแจหลกและน าหลกศาสนาและเหตผลไป

ประยกตใชอยางเปนรปธรรม หรอจะพดอกนยหนง เปนการด าเนนชวตระบบปองกน

ซงเปนความรกทรจกท าตวใหนารก (เทยบ ว.20) ดวยการอยทามกลางเยาวชนและ

มความใกลชดสนทสนมอยางเปนกนเอง และอยางมประสทธผล ดวยการรวมมสวนตดตาม

ใหจตวญญาณ เปนประจกษพยาน สงเสรมกระแสเรยกเยาวชนในรปแบบของการดแล

แบบซาเลเซยน สงทส าคญกวาหมด คอ การตองรอฟนการเลอกท างานเพอเยาวชน

ยากจนและอยในภาวะเสยง พรอมทงเขาถงสถานการณทตดรอนสทธของพวกเขาไมวาใน

รปแบบเปดเผยหรอซอนเรนทกชนด อกทงมความมนใจในทรพยากรดานบวกทมอยในตว

เยาวชนแตละคน แมในบคคลทเคยไดรบผลกระทบในชวตมาแลว แลวนนกทมเทชวต

ของเรา เพออบรมพวกเขา รก ปกปอง ความจ าเปนของการปองกน ประโยชน ผลกระทบ

และความรบผดชอบทตองม ปจจบนนทเราตางรบรขอมลหลายอยางทนาตกใจ เรากยง

จะเหนความจ าเปนของการปองกน แตการทยอมรบหลกการและน าไปปฏบตอยางม

ประสทธผลในสถานการณสงคมในปจจบนนนไมงาย

อนตรายอกอยางหนงคอการเลอกสงทมอยตามใจชอบ นคอ

อตนยม (subjective) การเลอกจงผานจากตลาดไปสชวต ใครกตามยอมรดวามนยาก

ทจะออมชอมระหวางตวเลอกทแตกตางกน นนคอ ระหวางผลประโยชนสวนตวกบ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

37

ความเปนน าหนงใจเดยวกนกบผอน ระหวางความรกกบเพศ ระหวางมมมองเชงวตถ

(objective) กบความส านกถงพระเจา ระหวางขอมลขาวสารมากมายกบความยาก

ในการเขาถงคณคาของมน ระหวางสทธกบหนาท ระหวางอสรภาพและมโนธรรม

ปจจบนมการเรยนรทไมไดน าปญหาชวตเกยวของดวย นคอ

สงทเยาวชนรสกคบของใจ นอกนนกมการอบรมดานอาชพโดยไมน าพาตอหลกศลธรรม

หรอมตดานวฒนธรรมเลย มการอบรมทจ ากดอยแคเวลาปจจบนและไมมการพดถงปญหา

ชวตแตอยางใดชวตและสงคมซบซอนขนทกวน ใครกตามทไมมแผนทหรอเขมทศ

กอาจจะหลงหรอไปไมทนผอน การอบรมดานความนกคด ดานมโนธรรมและดานจตใจ

จงเปนเรองจ าเปนมากกวาหมด

“พนทปญหา” หนงของการอบรมทกวนนคอการสอสาร

การสอสารระหวางวยอนเนองมาจากการเปลยนแปลงทรวดเรว การสอสารระหวางบคคล

ทมนอยลง การสอสารระหวางสถาบนและผมาใชบรการอนเนองมาจากความเขาใจ

เปาหมายแตกตางกนออกไป การสอสารทกวนนจงสบสน มปญหาเตมดวยความก ากวม

อนเนองมาจากเสยงหนวกหมากเกนไป หรอมสาระมากจนเลอกไมถก รวมทงผสอสารและ

ผรบสารไมปรบคลนใหตรงกน ผลทตามมาคอความเขาใจผด ความเงยบ ขดจ ากด

การเลอกฟงเฉพาะทตองการ การพยายามอยดวยกนอยางสงบ ไมใหมเรองมราว จงยาก

ทจะใหค าแนะน าเกยวกบทาท การวางตวหรอการสอคณคาตางๆ

ภาษาหวใจเปนเรองงายและหากรจกน ามาใชกจะไดใจคนอนได

ไมยาก ขอแนะน าอยางหนง คอ “จงรกเดก” “เราจะไดหลายอยางจากเดกๆ ดวยสายตา

เปนมตร” ใน “จดหมายเกยวกบการลงโทษเดก” มเขยนวา “จงใชค าพดสงเสรมใหก าลงใจ

แทนทจะเอาแตต าหน” รกเดก คอ ยอมรบพวกเขาอยางทพวกเขาเปน ใชเวลาอยกบ

พวกเขา แสดงใหเหนวาเราอยากจะรวมมสวนในคานยมและความไวใจของพวกเขา ท าให

เหนวาเราสนกกบสงเหลาน ใหความไวใจพวกเขาในสงทพวกเขาสามารถท าได ในเวลา

เดยวกนกอดทนกบขอบกพรองอนเกดจากความหวเบาหรอการขาดวฒภาวะของเขา

ความรกใจดเปนความรกทแสดงออกมาในรปแบบทเยาวชน

พรอมจะตอบรบ โดยเฉพาะเยาวชนทยากจน เปนการเขาหาดวยความไวใจ เขาหาเปน

ฝายแรก พดค าแรก ใหความเคารพอยางทพวกเขาเขาใจได สนบสนนใหมความไววางใจ

ตอกน สงเสรมความมนใจในตนเอง เสนอและสงเสรมใหรวมมสวนและรวมพลงเพอเอาชนะ

ความยากล าบากตางๆ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

38

สงนเราเหนไดดกวาหมดในค าวา “รทจะพดกบหวใจ”

เปนการพดแบบตวตอตว ซงเปนวธปฏบตตอสงทเยาวชนคด ชวยอธบายใหพวกเขาเขาใจ

ในสงทก าลงเกดขนในชวตของพวกเขา ในเวลาเดยวกนกชวยใหพวกเขาเขาใจในคณคา

ของรปแบบพฤตกรรมและความรสก หยงลกลงไปในมโนธรรมของพวกเขา

พดใหนอยแตเขาถงประเดน ไมหยาบคายแตชดเจน ในวธการ

อบรมของคณพอบอสโก มสองตวอยางของวธการพดแบบน นนคอ “ราตรสวสด” ซงเปน

ค าพดไมกค าทพดกบแตละคนในตอนค า พรอมกบขอคดเกยวกบสงทเกดขนในระหวางวน

และ “ค าพดกระซบทห” ซงเปนค าพดแบบตวตอตวในรปแบบไมเปนทางการในชวงเวลา

หยอนใจ แตละค าพดเปนเรองละเอยดออนเพราะเปนการพดถงเหตการณทเกดขนและ

มค าแนะน าอนชาญฉลาดวาจะจดการกบเหตการณเหลานไดอยางไร อนทจรงแลว นคอตว

ชวยในการด าเนนชวตและการสอนศลปะแหงการด าเนนชวต

การปองกน ขอเสนอแนะ และความสมพนธมารวมตวกน

ทกครงทเราพบเหนเยาวชน เยาวชนตองการแสดงความมชวตชวาออกมา สงทพวกเขา

รสกภายใน สงทพวกเขาคดและวางแผน เยาวชนตองการมโอกาสเพอมประสบการณ

ของการมความรบผดชอบ น าคณคาทไดเรยนรไปประยกตใหเปนรปธรรม ฝกฝนความเปน

น าหนงใจเดยวกนกบผอน อกทงรจกบรหารชวตของพวกเขาเอง

“กญแจการอบรมทดทสด” เพอจะรจกเยาวชน จงไมอยท

การทดสอบทางจตวทยา หากแตอยใน “สนามเลน” ณ ทซงเยาวชนสามารถแสดงออกมา

ไดอยางเปนธรรมชาต การตดตอในเชงอบรมจงไมอยในสถานการณแบบทางการ

แตในรปแบบเปนธรรมชาต แมวากระบวนการเตบโตของเยาวชนจะตองมความเคารพ

ในกฎเกณฑและความออนนอมเชอฟงผอบรม กระนนกด สงทพวกเขาตองการมากกวานน

คอ การมโอกาสทจะมสวนรวมในกจกรรมตางๆ ดวยความราเรงยนดและในชวตกลม

ชมรม หมคณะเยาวชน ณ ทซงผอบรมมบทบาทในการสรางแรงบนดาลใจ ขบเคลอน

ใหก าลงใจ เปดวสยทศนและสนบสนนกจกรรมสรางสรรคตางๆ

ปจจบนน เยาวชนตองการ “พนท” ส าหรบเยาวชน ไมวาจะ

ขนาดเลก ขนาดกลางหรอขนาดใหญ ดงทเหนไดชดจากดสโกเธคและสถานทบนเทงตางๆ

ความโดดเดยว ซงเปนผลมาจากพฤตกรรมทเบยงเบนมกจะกอปญหาและความเสยหาย

ใหเยาวชน การวเคราะหเชงการอบรมเจาะลกเขาถงประเดนของความแตกตางระหวาง

สถานทจดขนเพอจดประสงคจ าเพาะกบ “สถานทเพอชวต” ทเปดใหเขาออกอยางเปน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

39

ธรรมชาต เพอคนหาความหมาย โครงการ การสรางสรรค ระหวางสถานทบงคบกบ

สถานทเลอกอยางอสระ ระหวางสถานทก าหนดใหกบสถานทเพอชวต ในกรณของ

คณพอบอสโก คณพอผสมผสานสถานทสองประเภทนเขาดวยกน เพอวาความแตกตางเชง

การอบรมจะไดหมดไป สงแรกทเราท า คอ สนใจและคนควารวมกน แทนทจะใชแตวธการ

แกปญหาทเตรยมไวแบบส าเรจรปแลว นอกนนตองมการเสวนาในทกระดบแทน

ทจะยดถอแคบางขอมล ตองมความโปรงใสและการอธบาย แทนทจะเสนอความจรง

แคครงเดยว ในความพยายามทจะเขาถงภาพรวมของโลก เยาวชนมกจะฟง มปฏกรยา

โตตอบ ไตรตรองและทดลอง พวกเขารสกเหมอนกบอยในตลาด ณ ทซงพวกเขาเหนราคา

และคณภาพของสงทน ามาเสนอใหและพวกเขาสามารถเลอกไดตามใจชอบ การเปนประจกษ

พยานและค าพดทสามารถใหแสงสวางและความหวง กจะไดรบความสนใจเปนพเศษระบบ

ปองกนนเปนระบบทค านงถงการปองกนความชวดวยการใหการอบรม ทวา ในเวลาเดยวกน

กค านงถงการชวยเยาวชนใหสรางบคลกของตนเองขนมา เปนการใหชวตใหมแกคณคา

ทพวกเขาไมเคยไดรบและน ามาพฒนาเนองจากตองอยนอกขอบสงคม อกทงคนพบแรง

บนดาลใจในการด าเนนชวตทมความหมายดวยความยนด ดวยความรบผดชอบและ

ดวยความช านาญ

วธการทใชเพอการอบรมจ าตองมอยางนอย 3 มตน

- มตความร กลาวคอ ความร การคดเชงวพากษวจารณ

การจบประเดน การตดสน ซงคณพอบอสโกมกเรยกวา “เหตผล”

- มตความรก กลาวคอ การออกแรง การมประสบการณ

การสรางความเปนมตร ความเมตตา ซงคณพอบอสโก เรยกวา “ความรกใจด”

- มตแหงน าใจ ซงน าไปสพฤตกรรมทมแรงบนดาลใจ

จากศลธรรม การเลอกและการท า ซงคณพอบอสโก เรยกวา “ศาสนา”

จากาการศกษาคณธรรม จรยธรรมตามทฤษฎระบบปองกน

(Don Bosco) การปองกนเปนเรองไมตองลงทนมากมายแตมประสทธผลมากกวามาตรการ

แกไขความผดและการฟนฟหลงตองคด อนทจรงแลว การปองกนเปนการชวยใหเยาวชน

สวนมากหลดพนจากประสบการณเชงลบหลากหลายรปแบบ ซงแตละอยางลวนท าใหพวก

เขาตองเสยงตอการเสยสขภาพ การพฒนาดานจตวทยา การใชศกยภาพทม และความสข

นรนดร ในเวลาเดยวกนกท าใหพวกเขาไดใชพรสวรรคทมอยางเตมท ไดประโยชนสงสด

จากโอกาสการศกษาอบรมทมและสามารถแกไขความผดพลาดทท าไวในอดตโดยมมต

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

40

ความร “เหตผล” มตความรก การออกแรง การมประสบการณ การสรางความเปนมตร

ความเมตตา “ความรกใจด” มตแหงน าใจ ซงน าไปสพฤตกรรมทมแรงบนดาลใจจาก

ศลธรรม การเลอกและการท า “ศาสนา”

5. ทฤษฎจตวเคราะห (Psych 0analytic Theory)

นกจตวทยากลมจตวเคราะหพยายามคนควาหาทฤษฎ

ทจะอธบายพฒนาการตางๆ ของมนษยรวมถงดานจรยธรรมดวย นกจตวทยากลมนม

ซกมนด ฟรอยด (Sigmundfreud) เปนผน าของกลมฟรอยดเชอวาบคลกภาพของมนษย

จะพฒนาขนจากพลงงานทางจต เรยกวา อด (Id) อโก (ego) และซปเปอรอโก (Super ego)

ตามล าดบ อดเปนสงทตดตวทารกมาตงแตเกด และจะพลกดนใหเดกสนองตอความตองการ

ตามสญชาตญาณ ในขณะเดยวกน กจะแสวงหาความสขในตวเองดวย แตอาศยการท างาน

ของอดอยางเดยว บางครงกไมสามารถตอบสนองตอความตองการ โดยการปรบตวใหเขา

กบสภาพแวดลอมทเปนจรง ครงตอมาเมอเดกมอาย 3-6 ป ซปเปอรอโกกจะพฒนาขน

เพอคอบคมระบบจรยธรรมในตวบคคลท าใหไดรบการถายทอดคานยม และมาตรฐานทาง

จรยธรรมของสงคม โดยผานกระบวนการเรยนของผอบรมเลยงดโดยมากคอพอนนเอง

จากการศกษาตามแนวทางน จะพบวา จรยธรรมควรเรมปลกฝงตงแตวยเดก

และบคคลจะเปนผมจรยธรรมไดจะตองขนอยกบคณธรรมของแตละบคคลและการอบรม

เลยงดและจากสภาพแวดลอมทด และพฒนาจรยธรรมในตวบคคลนนไดมการเรยนร

ซงไดรบการถายทอดมาจากบรรพบรษ พอแม ทปฏบตเปนแบบอยาง

การด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

แนวทางการพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะดานคณธรรม จรยธรรม

ทเปนเอกลกษณและลกษณะทเดนของประเทศนวซแลนด (ศนยสงเสรมและพฒนาพลง

แผนดนเชงคณธรรม, 2554, หนา 223) คนนวซแลนดมนสยใจคอสภาพเรยบรอย ซอสตย

อดทน ขยนหมนเพยร มความเปนอยทเรยบงายสมถะ รวมทงการเอออาทรตอคนแปลกหนา

จนกลายเปนการเคารพและยอมรบผอน ลกษณะเดนอกอยางหนง คอ การกลาทจะ

ยอมรบผด ซงมตวอยางทดๆ ใหเหนไดไมยากในชวตประจ าวนทคนนวซแลนดท าเปนประจ า

จนเปนกจวตร ไมวาจะเปนทบาน โรงเรยน สถานทท างาน รานคา หองสมด เปนตน

จนอาจกลาวไดวาเปนคณสมบตทอยในสายเลอดของทกคนในการพฒนาผเรยนตาม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

41

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2555 (กระทรวงศกษาธการ, 3255 ,

หนา 5) มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคเพอใหสามารถอยรวมกบผอนได

อยางมความสข ทงในฐานะพลเมองไทยและพลเมองโลก ดงน

ประเวศ วะส (2550, หนา 3-5) กลาวถงระบบการศกษาทเนนคณธรรม

น าความรวา อปสรรคของการพฒนาจรยธรรม คอ ระบบการศกษาทเอาวชาเปนตวตง

เนนวาเรยนวชาอะไร ไดใชต าราอะไร สอบวชาอะไร และส าเรจวชาอะไร เรองทานเจาคณ

พรหม คณาภรณ พดมา 20-30 ป วาเปนการศกษาแยกสวน แยกการศกษาจากชวต

เดกไมอยากคยกบพอ แม ป ยา ตา ยาย เพราะคยแลวไมไดคะแนน คะแนนไปอยทการ

ทองจ า แทจรง พอ แม ป ยา ตา ยาย มความรตดตวมา นาจะเรยนร วจตร ศรสะอาน

กลาววา หากน าจรยธรรมไปท าเปนวชา จรยธรรมกจะไมเกด เพราะจรยธรรมไมใชวชา

ทานอาจารยพทธทาสจะย าวา การเรยนรทส าคญทสด คอ การปฏบตและการไดผลจาก

การปฏบตทเรยกวาปฏบตเวช คอ ผลจากการปฏบต

ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (2550, หนา 20)

ไดก าหนดคณลกษณะของคนไทยทพงประสงคเปนคนเกงคนดและมความสขโดยมการพฒนา

ทเหมาะสมกบวย ซงในมาตรฐานการจดการศกษาขนพนฐานไดก าหนดคณธรรมจรยธรรม

และคานยมทพงประสงคของผเรยนไว 6 ประการ คอ 1) ผเรยนมวนยมความรบผดชอบ

2) ผเรยนมความซอสตยสจรต 3) ผเรยนมความกตญญกตเวท 4) ผเรยนมเมตตากรณา

โอบออมอารเออเฟอเผอแผไมเหนแกตว 5) ผเรยนมความประหยดและใชทรพยากร

อยางคมคา 6) ผเรยนปฏบตตนเปนประโยชนตอสวนรวมส าหรบแนวการจดการความร

เพอพฒนาคณธรรมจรยธรรม

การพฒนาการทยงยนจะเกดขนได เมอพฒนาอยบนรากฐานของความเปน

จรงการจดการทรพยากรทมอยใหเกดประโยชนอยางสงสดในระยะยาว ไมใชไดผลตอบแทน

กลบมาในระยะสน ถาศกษาหลกเศรษฐกจพอเพยงของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว

จะทราบวากอนทจะท าอะไรกตามตองรจกตนเองกอน แลวจงแกไขพฒนาจดดอย

เสรมจดเดน ใหพออย เหลอแลวน าไปขายไดเงนมาพฒนาตอยอดไปทละเลกทละนอย

เมอน ามาประยกตในดานการศกษา การวเคราะหตนเองของสถาบนศกษาการวเคราะห

ตนเองของคร ของนกเรยน เพอใหตระหนกถงบทบาทหนาทและความรบผดชอบของตน

รขอด ขอบกพรอง เพอปรบปรงและพฒนา จะเปนแนวทชวยใหผเรยน ผสอน ผบรหาร

เกดการพฒนาทยงยนตอไป ยงเกยวของกบเรองคณธรรม จรยธรรมถาพจารณาตามทฤษฎ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

42

ดานจตวทยาของแบนดรา ตวแบบเปนเรองส าคญยง ในการชวยเปลยนแปลงพฤตกรรม

ของผเรยน ถาครมลกษณะทด มคณธรรม มจรรยาบรรณ นกเรยนกอยากปฏบต

(ส านกเลขาธการสภาการศกษาคาทอลกแหงประเทศไทย, 2550, หนา 141)

ส านกเลขาธการสภาการศกษา (2550, หนา 33-34) เสนอรปแบบ

การเสรมสรางคณธรรมของสถาบนการศกษา ดงน

1. การจดสภาพแวดลอม

2. การวเคราะหแยกแยะ ด-ชว

3. ใหมสตรเทาทนความคดอยางมหลกการและเหตผลมากกวาการใช

อารมณ

4. สอนใหรและปฏบตเปน

5. ความรเนนการพฒนากายพฒนาจตและการแสดงออกทเกดจาก

จตคดดคดอยางมสตมเหตผล

6. เนนการฝกพฤตกรรมจากตนแบบทดและสรางกจกรรมทสงเสรม

ใหเกดพฤตกรรมทพงประสงคปลกฝงทรรศนะคตและคานยมทเหมาะสมกบสงคมไทย

7. กระบวนการจดกจกรรมการเรยนรควรใหผเรยนเรยนรจาก

ประสบการณตรง เชน จากสงแวดลอมจากครภมปญญาทองถนและการใชกระบวนการ

เสรมแรงเพอกระตนใหเกดการเรยนร

8. กระบวนการวดผลควรมการยดหยนตามความเหมาะสมของบรบท

ไมแขงจนเกนไป

9. เนนการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมเปนกระบวนการทสมพนธกบ

บทบาทของครอบครวโรงเรยนวดและชมชน

10. กระบวนการเรยนรไดทงการเรยนรในระบบการเรยนรนอกระบบ

และกาเรยนรตามอธยาศย

พมลศร กววฒพนธ (2550, หนา 42) ไดเสนอแนวทางการสงเสรม

การจดการการเรยนร เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ส าหรบ

นกเรยนในโรงเรยนไว 5 ดาน

1. ดานบรหารและการนเทศ

2. ดานการจดสภาพแวดลอม

3. ดานการจดการเรยนร

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

43

4. ดานการจดกจกรรม

5. ดานการวดผลประเมนผล

ชอลดดา ตยะบตร (2550, หนา 31) ไดเสนอแนวทางการทางการสงเสรม

จรยธรรมความมวนยในตนเอง 6 ประการ คอ

1. การบรหารจดการ

2. การจดการเรยนการสอน

3. การจดสภาพแวดลอม

4. การจดกจกรรมสงเสรมจรยธรรมความมวนยในตนเอง

5. การจดอบรมและพฒนาคร

6. การประเมนผล

ชชวาลย พรหมเทศน (2550, หนา 34-35) ไดเสนอแนวทางการสงเสรม

คณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคใหแกนกเรยน 4 ประการ ดงน

1. ดานการบรหารจดการ

2. ดานการจดการเรยนการสอน

3. ดานการจดสภาพแวดลอม

4. ดานการจดกจกรรมสงเสรมคณธรรม จรยธรรมและคานยม

ทพงประสงค

วกรานต พพทธภณฑ (2553, หนา 36) ไดเสนอแนวทางการสงเสรม

คณธรรม จรยธรรมของนกเรยนไว 8 ประการ คอ

1. การบรหารและการนเทศ

2. การจดสภาพแวดลอม

3. การจดการเรยนการสอน

4. การจดกจกรรมนกเรยน

5. การจดอบรมและพฒนาคร

6. การปลกฝงคณธรรมจรยธรรม

7. การบรณาการกบวถชวตทงในและนอกโรงเรยน

8. การวดและประเมนผล

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

44

วรสนต เนยมศร (2554, หนา 51) ไดเสนอแนวทางการสงเสรมคณธรรม

จรยธรรมของนกเรยนไว 7 ดาน คอ

1. ดานการก าหนดนโยบายการพฒนา

2. ดานการจดสภาพแวดลอมในโรงเรยน

3. ดานการจดกจกรรมของโรงเรยน

4. ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน

5. ดานการเปนแบบอยางทด

6. ดานการมสวนรวมของผปกครองและชมชน

7. ดานการนเทศตดตามและการประเมนผล

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 36) ไดเสนอแนวทางการสงเสรมคณธรรม

จรยธรรมของนกเรยนในโรงเรยนเครอคณะภคนรกกางเขนแหงทาแร ไว 6 ประการ

1. ดานการบรหารจดการ

2. ดานการจดสภาพแวดลอม

3. ดานการจดการเรยนการสอน

4. ดานการจดกจกรรมเพอสงเสรมคณธรรม จรยธรรมนกเรยน

5. ดานการจดอบรมและพฒนาคร

6. ดานการวดและประเมนผล

การวจยแนวทางการสงเสรมคณธรรม จรยธรรม โรงเรยนในเครอสงฆมณฑล

ทาแร-หนองแสง จากการศกษาขางตน สามารถแจกแจงรายละเอยดการหาคาตาราง

แจกแจงความถ แสดงในตาราง 1

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

45

ตาราง 1 ตารางแจกแจงความถแนวทางสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

แนวทางการสงเสรม

คณธรรม จรยธรรม พม

ลศร กว

วฒพน

ธ (255

0, ห

นา 42)

ส านก

เลขา

ธการ

สภาก

ารศก

ษา (2

550, ห

นา 3

3-34

)

ชอลด

ดา ต

ยะบต

ร (255

0, ห

นา 31)

ชชวา

ลย พ

รหมเ

ทศน

(255

0, ห

นา 34-

35)

วกรา

นต พ

พทธภ

ณฑ (2

553, ห

นา 36)

วรสน

ต เนยม

ศร (2

554, ห

นา 51)

ประภ

าพร นา

แวน

(255

6, ห

นา 36)

ความถ รอยละ

1) ดานการบรหารจดการ

2) ดานการจดสภาพแวดลอม

3) ดานการจดการเรยน

การสอน

4) ดานการจดอบรม

และพฒนาคร

5) ดานการปลกฝง

คณธรรมจรยธรรม

6) ดานการบรณาการกบวถ

ชวตทงในและนอกโรงเรยน

7) ดานการวดและประเมนผล

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

6

7

7

5

5

3

6

85.72

100

100

71.43

71.43

42.86

85.72

รวม 39 100.00

จากตารางแจกแจงความถแนวทางการสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

ผวจยไดสงเคราะหผลการวเคราะหแนวทางการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม

ของนกเรยนไว 7 ดาน คอ 1) ดานการบรหารจดการ 2) ดานการจดสภาพแวดลอม

3) ดานการจดการเรยนการสอน 4) ดานการจดอบรมและพฒนาคร 5) ดานการปลกฝง

คณธรรม จรยธรรม 6) ดานการบรณาการกบวถชวตทงในและนอกโรงเรยน 7) ดานการวด

และประเมนผล โดยแตละดานมรายละเอยดดงตอไปน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

46

1. การบรหารจดการ

ค าศพททใชในความหมายของการบรหาร มอยสองค า คอ “การบรหาร”

(Administration) และ “การจดการ” (Management) การบรหารมกจะใชกบการบรหาร

กจการสาธารณะ หรอการบรหารราชการ สวนค าวาการจดการใชกบการบรหารธรกจ

เอกชนเราจงเรยกผทด ารงต าแหนงระดบบรหารในหนวยงานราชการวา “ผบรหาร”

ในขณะทบรษท หางราน ใชเรยกต าแหนงเปน “ผจดการ” เนองจากการศกษาเปนกจการ

ทมงประโยชนสาธารณะ และจดเปนสวนงานของทางราชการ จงใชเรยกชอผด ารงต าแหนง

ดงกลาววา “ผบรหารการศกษา” หากปฏบตงานเปนหวหนาในสถานศกษาเรยกวา

“ผบรหารสถานศกษา”

การบรหารจดการ หมายถง การก าหนดนโยบาย หลกการเปาหมาย

แผนงาน แนวปฏบต ตลอดจนวธการด าเนนการ เพอใหบรรลเปาประสงคในการจดการเรยน

ศกษาดานจรยธรรมในสถานศกษาใหประสบผลส าเรจ อนท าใหนกเรยนผมความรคคณธรรม

ดงนน กจกรรมตางๆ ทจดขนในโรงเรยน เปนสงทจะชวยใหกจกรรมนประสบผลส าเรจตาม

เปาหมายได ขนอยกบผบรหารโรงเรยนวาจะใชวธการบรหารไดถกตองเหมาะสมเพยงใด

ผบรหารมบทบาทส าคญในการจดการโรงเรยน ไมเพยงแตเฉพาะภารกจ

ทกฎหมายก าหนด แตจะมบทบาทส าคญในการเสรมสรางชมชนใหเปนองคกรแหงการ

เรยนรอกดวย ซงบทบาทดงกลาว จะท าใหโรงเรยนตองมความใกลชดและสมพนธกบชมชน

มากขน สามารถแลกเปลยนเรยนรและสรางชมชนแหงการเรยนรไดจากการทโรงเรยน

เปนองคการทางการศกษาทอยระดบลางสดและมความส าคญมากทสด เปนหนวยงาน

ทจะตองน านโยบายเกยวกบการจดการทางการศกษาไปสการปฏบต ระบบการศกษา

จะมประสทธภาพและไดประสทธผลหรอไมนนตองขนอยกบการบรหารจดการโรงเรยน

ทงหมด ผบรหารโรงเรยนจงมความส าคญเปนอยางยง

จงสมควรทผบรหารจะตองมการอบรมพฒนาเพมพนความรความเขาใจ

อยตลอดเวลา เพอการน านโยบายไปสการปฏบต มการตรวจสอบควบคมและประเมนผล

การปฏบตใหเปนไปตามวตถประสงค ระบบการบรหารโรงเรยนจงมความส าคญอยางยง

ในสวนของการพฒนาคณภาพทางการศกษาตามระบบการประกน

คณภาพทางการศกษา ไดก าหนดมาตรฐานของผบรหารไวในมาตรฐานการศกษา

เพอประเมนภายนอก ระดบการศกษาขนพนฐาน ซงชใหเหนถงแนวทางในการจดโรงเรยน

ใหมคณภาพของผบรหารโรงเรยน มาตรฐานดงกลาว ไดแก มาตรฐานท 13 โรงเรยน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

47

มการจดองคกร โครงสราง และการบรหารอยางเปนระบบ ครบวงจรใหบรรลเปาหมาย

การศกษามาตรฐานท 14 โรงเรยนสงเสรมความมสมพนธและความอยรวมกบชมชน

ในการพฒนาการศกษา มาตรฐานท 18 โรงเรยนมการจดกจกรรมและการเรยนการสอน

โดยเนนผเรยนเปนส าคญ มาตรฐานท 20 ผบรหารมภาวะผน าและมความสามารถ

ในการบรหารจดการ และมาตรฐานท 25 โรงเรยนมหลกสตรทเหมาะสมกบผเรยนและ

ทองถนมสอการเรยนการสอนทเออตอการเรยนร

การจดการศกษาในอนาคตทมงเนนการกระจายอ านาจใหผบรหาร

โรงเรยนบรหารจดการบนฐานคดของบคคลภายในโรงเรยนของตนเองมาขน โดยอาศย

การมสวนรวมของชมชนทโรงเรยนตงอย ท าใหผบรหารตองบรหารงานอยางมออาชพ

มากยงขน ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ ไดก าหนดลกษณะ

ของผบรหารโรงเรยนมออาชพทเรยกวาผบรหารตนแบบ โดยก าหนดเปนเกณฑมาตรฐาน

ม 2 สวน คอ

1. เกณฑมาตรฐานเกยวกบบทบาทในการบรหารและจดการศกษา

มงเนนบทบาทในการบรหารจดการศกษาตามแนวทางทใชโรงเรยนเปนฐาน ซงประกอบดวย

เกณฑดงตอไปน 1) การเปนผน าทางวชาการการบรหารงานแบบมสวนรวมในรปแบบ

ของคณะกรรมการโรงเรยน 2) การเปนผอ านวยความสะดวกใหแกบคคลในโรงเรยนและ

ผเกยวของ 3) การประสานความสมพนธอนดกบทกฝายทเกยวของทงในและนอกโรงเรยน

4) การสงเสรมครและบคลากรทางการศกษา การสรางแรงจงใจในการท างานของผรวมงาน

5) การประเมนผลการด าเนนงานของโรงเรยนอยางเปนระบบและครบวงจร 6) การสงเสรม

สนบสนนการวจยและการพฒนาเพอสรางกระบวนการเรยนรในโรงเรยน 7) การเผยแพร

ประชาสมพนธขาวสารของโรงเรยนใหสาธารณชนทราบ และ 8) การสงเสรมเทคโนโลย

ใหทนและสอดคลองกบยคสงคมแหงการเรยนร

2. เกณฑคณลกษณะของผบรหารโรงเรยน มงเนนใหผบรหาร

มคณลกษณะทางวชาการและคณลกษณะสวนบคคล เหมาะสมกบสถานภาพและหนาท

ทรบผดชอบ ดงนคอ 1) คณลกษณะทางวชาชพ เปนผน าทเขมแขง โดยเฉพาะเปนผน า

การเปลยนแปลงเปนผน ามวสยทศน มเปาหมายทางการศกษา มการวางแผนการท างาน

มความคดรเรมสรางสรรค มทกษะทางการบรหารทดเยยม มความตงใจจรงในการบรหาร

งานโรงเรยน เปนผน าทมความรและรจกแสวงหาความรใหทนตอความเปลยนแปลง

ของสงคม และ 2) คณลกษณะ สวนบคคล เปนแบบอยางทดแกบคลากรในโรงเรยน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

48

มบคลกภาพด มไหวพรบดมการตดสนใจและการแกปญหาไดด มมนษยสมพนธด

มความรบผดชอบสง มใจเปดกวางรบฟงความคดเหนของผอน ซอสตยสจรต ยตธรรม

มความอตสาหะวรยะ อดทน เสยสละ มความสามารถในการสอสาร มความสามารถ

ในการพดและการปฏบต มสขภาพด เปนนกพฒนาและนกบรการสงคม

พมลศร กววฒพนธ (2550, หนา 9) ไดกลาวไววา ในการบรหารงาน

ของผบรหารสถานศกษาจ าเปนอยางยงทจะตองใชหลกธรรมไปประยกตใชในการท างาน

เนองจากสถานศกษาเปนองคการหนงทมความส าคญอยางยงในการถายทอดความร

ในดานตางๆ จากครไปสนกเรยน ซงผบรหารสถานศกษาเปนผก ากบ ดแล ตรวจสอบ

และบรหารงานดานตางๆ ไมวาจะเปนการบรหารงานวชาการ การบรหารงบประมาณ

การบรหารบคคลและการบรหารทวไป จ าเปนตองน าหลกพทธธรรม เปนหลกความจรง

หลกของเหตและผลไปใชในการปฏบต

ยงยทธ เกษสาคร (2552, หนา 53-54) กลาววา คณลกษณะอนเปน

คณสมบตส าคญยง ส าหรบการเปนผน า คอ การประพฤตปฏบตเชนไรจงจะนบไดวาเปน

ผน าทดได สงส าคญประการแรกกคอ การดแลสภาพความเปนอยทด และการเพมความร

ใหกบตนเอง การทผน าสามารถเพมความรใหกบตวเองไดกเทากบวาไดขจดจดอปสรรค

ทขวางกนไวจากความเชอมนทผดเปนดานแรกแลว โดยจะตองยตการกระท าใดๆ ตามใจ

ตนเอง คดเอง ท าเอง เชอมนตนเองมากเกนไปจะเทากบเปนการปองกนมใหไดมองเหน

ความจรงแทแนนอนในความถกตองและความผด จงเปนเหตใหไมสามารถจะรบการสอนใดๆ

ไดทงสน และยงเปนการสกดการทจะยอมรบในแนวความคดใหมเขามา ผน าทดจะตอง

เรยนรการกลนกรองในสงทผานเขามา ในขณะเดยวกนกจะตองเปดประตความคด

ใหกวางไว

ดงนน การทจะเปนผน าทดไดอาจตองใชความพยายามอดทนในการขมใจ

ขดใจตนเองใหมากเพอสรางคณสมบตเฉพาะตนขนมาใหมตามคณลกษณะ ดงน 1) ศกษา

นโยบาย วตถประสงคขององคการใหกระจางชด รซงถงอ านาจหนาทและพนธกจ (Put the

Right People on the Right Place at the Right Time) หนวยงานทตนเองดแลรบผดชอบ

รปธรรม 2) ด าเนนการวางแผนปฏบตงานรวมกนกบทกฝายทกแผนกในองคการ

เพอการน าไปสแนวทางการปฏบตงานอยางเปนรปธรรม 3) ควบคม ดแลและหมนเอาใจใส

ปรบปรงงานใหเปนไปตามเกณฑอยางสม าเสมอ 4) ตองหมนศกษาหาความร ปรบปรง

พฒนาตนเองใหทนสมยอยเสมอในโลกยคสารสนเทศ 5) ตองจดใหมระบบการตดตอสอสาร

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

49

ระบบเปดกบผใตบงคบบญชามประสทธภาพ 6) ตองรจกใชคนใหเหมาะสมกบงาน (Put

the Right People on the Right Place at the Right Time) 7) ตองมความซอสตย สจรต

8) ตองมความยตธรรมตอผใตบงคบบญชาและทมงานเสมอหนากน 9) ตองเปนคนตรงตอ

เวลาดวยความรบผดชอบ 10) ตองรจกพจารณาล าดบความส าคญของงาน งานดวนตองรบ

ท ากอน 11) ตองเปนผมพรหมวหารส คอ มเมตตา กรณา มฑตา และอเบกขาตอผใตบงคบ

บญชา 12) มความขยนขนแขงในการงาน รกงานและอทศเวลาใหแกหนาทการงาน

ดวยความเตมใจ 13) จงยกยองชมเชยผกระท าด และควรท าตอหนาอนเมอมโอกาส

14) จงต าหนผใตบงคบบญชาเหนวาความกาวหนาของเขาขนอยกบผลแหงการปฏบตงาน

ของเขามากกวาสงอนใด 15) ตองใหเกยรตผทเสนอความเหนหรอวธการไว อยาอางเอา

ความเหนหรอวธการทผอนเสนอวาเปนของตน

สรพล บญมทองอย (2556, หนา 98) ไดกลาววา ผบรหารโรงเรยน

ทจะจดการศกษาไดอยางมประสทธภาพนน จะตองรบทบาทหนาทของตนเองอยางชดเจน

และสามารถบรหารจดการตามบทบาทและหนาทไดอยางดดวย โดยใชความร ความสามารถ

ตามคณลกษณะวชาชพและคณลกษณะสวนบคคลทมอย อกทงประสานความรวมมอ

กบชมชนใหเกดพลงรวมทจะผลกดนใหการจดการศกษาไดพฒนาอยางยงยนสบตอไป

ชชวาล พรหมเทศน (2550, หนา 37) กลาวถงการบรหารจดการ

วาความส าคญอยทนโยบายเปนอนดบแรก เพราะนโยบายเปนกรอบส าคญในการก าหนด

ทศทางในการปฏบตใหไปสเปาหมายแหงความส าเรจ ดงนน การด าเนนงานสงเสรม

คณธรรมจรยธรรม และคานยมทพงประสงคของนกเรยน จะตองใหทกสวนทเกยวของ

ประสานสมพนธด าเนนงานในรปแบบกระบวนการ กลาวคอ บรณาการทกสงในโรงเรยน

ไดแก บคลากรทกคนสภาพแวดลอม การจดการเรยนการสอน การจดกจกรรมใหแก

นกเรยนและอนๆ จะตองไปในแนวทางหรอนโยบายเดยวกน ดงน

1. ใหครประพฤตปฏบตตนเปนแบบอยางทดแกนกเรยน

2. ใหครกวดขนนกเรยนทงดานความรและความประพฤต

3. ใหมการอบรมความประพฤตของนกเรยนทกคน

4. ใหมการยกยองชมเชย หรอมอบรางวล ใหขวญก าลงใจแก

5. นกเรยนทมความประพฤตด

6. โรงเรยนจดใหมระบบดชวยเหลอนกเรยน

7. ก าหนดระเบยบของโรงเรยนวาดวยความประพฤตของนกเรยน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

50

8. ก าหนดขอตกลงหรอแนวปฏบตรวมกนในโรงเรยน

9. จดกจกรรมใหคร นกเรยน ชมชนรวมปฏบตในวนส าคญตางๆ

10. เกยวกบชาต ศาสนา พระมหากษตรย

วกรานต พพทธภณฑ (2553, หนา 40) การบรหารจดการ หมายถง

การก าหนดนโยบาย และหลกการ เปาหมายแผนงาน แนวปฏบต การนเทศตลอดจน

วธการด าเนนการเพอใหบรรลวตถประสงคในการจดการศกษาในดานการสงเสรมจรยธรรม

ความมวนยในตนเองของนกเรยนในสถานศกษาใหประสบความส าเรจอนจะน าไปส

การเปนผเรยนทมความรคคณธรรม

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2555, หนา 1-2) ไดกลาวถงกระบวนการ

ด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ไววา การพฒนารปแบบการสอนคณธรรม จรยธรรม

ใหเกดผลนน มหลายปจจยทเกยวของ มไดมเพยงปจจยดานวธการสอนในชนเรยนเทานน

แตยงเกยวของกบการบรหารจดการของผบรหารสถานศกษา

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 40) ไดวากลาวถงการบรหารจดการ

หมายถง การก าหนดนโยบายหลกการ เปาหมาย แผนงาน แนวปฏบต วธการด าเนน

กจกรรมตางๆ ในรปแบบกระบวนการบรณาการทกสวนทเกยวของใหประสานสมพนธไป

ตามทศทางนโยบายเดยวกน เพอใหบรรลวตถประสงคในการจดการศกษา อนจะน าไปส

การพฒนาผเรยนใหมความรคคณธรรมน าความสข

ดงนนผวจยจงสรปไดวา การบรหารจดการ เปนกระบวนการด าเนนงาน

สงเสรมคณธรรม จรยธรรม ไววา การพฒนารปแบบการสอนคณธรรม จรยธรรมให

เกดผลนน มหลายปจจยทเกยวของ มไดมเพยงปจจยดานวธการสอนในชนเรยนเทานนแต

ยงเกยวของกบการบรหารจดการของผบรหารสถานศกษา การก าหนดเปาหมายทชดเจน

เปนรปธรรม แผนงาน แนวปฏบต วธการด าเนนกจกรรมตางๆ ในรปแบบกระบวนการ

บรณาการทกสวนทเกยวของใหประสานสมพนธไปตามทศทางนโยบายเดยวกนเพอบรรล

เปาหมายเดยวกน อนจะท าใหผเรยนพฒนาทงครบ กอใหเกดความสขในการด าเนนชวตจรง

2. การจดสภาพแวดลอม

ชอลดดา ตยะบตร (2550, หนา 39) ไดใหความหมายของการจด

สภาพแวดลอมวา หมายถง การจดสถานศกษาในลกษณะพยายามเสรมสรางให

องคประกอบดานตางๆ ภายในสถานศกษา ไดแก อาคารสถานท บรเวณสถานศกษา

โดยทวไป วสดอปกรณสอการเรยนการสอน กระบวนการจดการเรยนการสอน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

51

การปฏบตงานของบคลากร ตลอดจนการจดกจกรรมประกอบการเรยนรในกลมสาระตางๆ

ใหมลกษณะเออตอการเรยนรทงสามารถโนมนาว กระตน จงใจและปลกฝงใหนกเรยน

มจรยธรรมในตนเองและปฏบตตนตามคานยมทพงประสงคจนเกดพฤตกรรม

ทางดานจรยธรรมทดตามทตองการ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

(กระทรวงศกษาธการ, 2553, หนา 80) ไดใหแนวคดในการจดสภาพแวดลอมวา ผบรหาร

โรงเรยน ตองก าหนดขอบขายใหครอบคลมถงสงทงปวงในโรงเรยน ไดแก อาคาร สถานท

บคคลในโรงเรยน วสดอปกรณ สอการเรยนการสอน และการประพฤตปฏบตของบคคล

ทกฝาย ทกคนในโรงเรยนเพราะตางมอทธพลตอการสงเสรมจรยศกษาแกนกเรยน

เนองจากสงแวดลอมทจ าเปนอยในบาน และในโรงเรยนเปนสวนใหญของนกเรยน

พฤตกรรมของคร ผปกครอง และสอมวลชนจะเปนองคประกอบใหเดกแสดงพฤตกรรม

ตามทไดรบการเอาใจใสและยดถอปฏบตตามจนเปนนสยตลอดไป หากนกเรยนไดรบ

สงแวดลอมทด พฤตกรรมทพงประสงคจะเกดขนกบเดกตามมา การสรางบรรยากาศ

หองเรยนทมการเรยนรเปนหวใจ และมการวดและประเมนผลเพอการปรบปรงคณภาพ

การสอนและการเรยนรเปนเปาหมายหลก ตองมการปรบเปลยนแนวคดส าคญ ดงน

1. มความเชอมนวาผเรยนทกคนสามารถเรยนรและบรรลผลส าเรจ

ตามเปาหมายทหลกสตรก าหนดได ผเรยนและบรรลผลส าเรจตามเปาหมายทหลกสตร

ก าหนดได ผเรยนทงทมผลการเรยนดและผลการเรยนออนไดรบความเอาใจใสเทาเทยมกน

2. ยดหลกการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ผเรยนเปนผขบเคลอน

การเรยนรและไดแสดงออกถงความรบผดชอบตอความส าเรจในการเรยนรของตนและ

เพอนรวมหอง มใชผสอนเปนผขบเคลอนการสอนโดยไมแนใจวาผเรยนเกดการเรยนรหรอไม

3. การสอบและการใหคะแนนเปนเพยงแนวปฏบตหนงของการวด

และประเมนผลการเรยนรในชนเรยน ผสอนและผเรยนตองมแนวคดรวมกนวา การวดและ

ประเมนผลเปนเครองมอในการคนหาหลกฐานรองรอยของการเรยนร โดยมเปาหมาย

เพอเปนขอมลในการปรบปรงพฒนาการเรยนร มากกวาการเปนเครองมอเพอจดล าดบ

และเปรยบเทยบผเรยน

วกรานต พพทธภณฑ (2553, หนา 41) การจดสภาพแวดลอม หมายถง

การพฒนาสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกสถานศกษา เชน อาคารสถานท บรเวณ

สถานศกษาโดยทวไป วสดอปกรณ สอการเรยนการสอนกระบวนการจดการเรยนการสอน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

52

จดบรรยากาศใหรมรน สะอาดสวยงาม ปรบปรงถกสขลกษณะ มปายค าขวญ มการจด

นทรรศการกจกรรมวนส าคญทางศาสนา กจกรรมวนพอ วนแม วนเดก ใหเออตอการเรยนร

ตลอดจนการปฏบตตนเปนแบบอยางทดของคร มการแนะน า เพอปลกฝงคณธรรม

จรยธรรมใหแกนกเรยน

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 42) จากแนวคดทกลาวมาผวจยสรปได

วา การจดสภาพแวดลอม หมายถง การพฒนาสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอก

สถานศกษา เชน อาคารสถานท บรเวณสถานทศกษาโดยทวไป วสดอปกรณ สอการเรยน

การสอน กระบวนการจดการเรยนการสอนจดบรรยากาศใหรมรน สะอาด สวยงาม

ถกสขลกษณะ เออตอการเรยนร ตลอดจนการปฏบตตนเปนแบบอยางทดของคร

มการแนะน า เพอปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหแกนกเรยน

กลยา กอสวรรณ (2553, หนา 100) ไดใหแนวคดเกยวกบความส าคญ

และความจ าเปนของการจดสภาพแวดลอมทางการเรยนในโรงเรยนวาสงแวดลอม

ในการเรยนร ซงสงแวดลอมนอาจชวยสงเสรมใหเดกสนใจและเรยนรไดมากขน

ณฐภค อทโท (2558, หนา 21) ไดใหแนวคดเกยวกบการจดสภาพแวดลอม

ทางการเรยนทางกายภาพ หมายถง การจดบรเวณโรงเรยน การจดอาคารเรยน

การจดโรงอาหาร การจดหองสขา และการจดกจกรรมการเรยนการสอน ทสงผลตอ

การพฒนาการเรยนรของนกเรยนและผทเกยวของ

ผวจย สรปไดวา การจดสภาพแวดลอมทางการเรยนมความส าคญและ

จ าเปนในโรงเรยนวามการจดบรรยากาศและสภาพแวดลอมทางการเรยนของโรงเรยน

มผลตอความรสกของคร นกเรยน นกศกษา รวมทงคนอนๆ ทมตอโรงเรยน ลกษณะ

ภมศาสตรของอาคารสถานท อาคารเรยน ถกสขลกษณะหองเรยนอยในสภาพพรอมใชงาน

บรเวณโรงเรยนมความปลอดภยตอการเรยนร และการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยน

ท าใหเขาใจพนฐานความเปนมนษยสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงอยตลอดเวลาการศกษา

เกดจากการสมพนธเกอกลกน ชวยสงเสรมใหผเรยนสนใจและเรยนรไดมากขนสงผลตอ

การเรยนรทางดานรางกาย จตใจ สตปญญา ผเรยนมความรคคณธรรม จรยธรรม

และมวฒนธรรมในการด ารงชวตสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข โดยสงเสรมให

ผเรยน เรยนรไดดวยตนเองตลอดชวต

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

53

3. การจดการเรยนการสอน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนหลกสตร

องมาตรฐาน ซงก าหนดสงทผเรยนพงร และปฏบตไดไวในมาตรฐานการเรยนรและตวชวด

ซงประกอบดวย ความร ความสามารถ คณธรรม จรยธรรม คานยมพงประสงค เมอผเรยน

ไดรบการพฒนาไปแลว นอกจากจะมความร ความสามารถตลอดจนคณธรรม จรยธรรม

ทก าหนดไวในมาตรฐานการเรยนรและตวชวดแลว จะน าไปสการมสมรรถนะส าคญ

5 ประการ และมคณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการอกดวย คณลกษณะอนพงประสงค

ทหลกสตรก าหนดนนตองไดรบการปลกฝงและพฒนาฐานการจดการเรยนการสอน

การปฏบตกจกรรมพฒนาผเรยนในลกษณะตางๆ จนตกผลกเปนคณลกษณะอนพงประสงค

ในตวผเรยน การประเมนคณลกษณะอนพงประสงคตองใชขอมลจากการสงเกตพฤตกรรม

ซงใชเวลาในการเกบขอมลพฤตกรรมเพอน ามาประเมนและตดสน ส านกวชาการและ

มาตรฐานการศกษา (2551, หนา 33)

กระทรวงศกษาธการ ( 3255 , หนา 2) ไดใหความหมายของการจด

การเรยนร การสอน เพอการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม วาสวนใหญยงมลกษณะเปน

ขนบธรรมเนยมนยม ทเนนการอบรมปลกฝงใหนกเรยนอยในกรอบพฤตกรรมของระเบยบ

วนย โดยโรงเรยนระดบประถมศกษาเนนเรองการประหยดและอดออม ความมวนย

การอนรกษทรพยากร ธรรมชาตและสงแวดลอม ความซอสตยสจรต การใฝรใฝเรยน

การเสยสละเออเฟอเผอแผ การรกษาประเพณนยมไทย ความเปนไทยและมมารยาท

แบบไทย ความรบผดชอบรกความสะอาดมสขนสยทด การปฏบตตามหลกธรรมค าสอน

ของศาสนา เปนตน สวนโรงเรยนมธยมศกษาเนนเรอง ความมระเบยบวนยเปนอนดบแรก

ตามดวยความรบผดชอบ การมสมมาคารวะ ความซอสตยสจรต การปฏบตตามหลกและ

ค าสอนทางศาสนา เสยสละ และมคณธรรม จรยธรรมอนๆ ทเชอมโยงกบเนอหาของกลม

สาระการเรยนรตางๆ เปนตวเสรมใหคณธรรม จรยธรรมในโรงเรยนมลกษณะทกวางขน

หรอเนนย าคณธรรม จรยธรรม ทก าหนดในระดบโรงเรยน เชน เรองกลาแสดงออก

การเรยน รจกเหตผลหรอการคดอยางมเหตมผล และแสวงหาความรเพมเตม เปนตน

ชอลดดา ตยะบตร (2550, หนา 36) ไดใหความหมายของการจด

การเรยนการสอนวา การจดการเรยนการสอน หมายถง การแนะน า การสอน การสงเกต

การตดตามผลการปฏบตเพอเปนแบบอยางในการกระตน จงใจใหเกดการปรบปรง พฒนา

กระบวนการจดการเรยนการสอนใหมลกษณะทเหมาะสมตอการด าเนนงานสงเสรม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

54

คณธรรม จรยธรรม และคานยมพนฐานของนกเรยน ใหเปนผถงพรอมทงความร มคณธรรม

ในจตใจและมจรยธรรมอนดงามในการแสดงออกทางพฤตกรรม

วกรานต พพทธภณฑ (2553, หนา 43) ใหความหมายของการจดกจกรรม

การเรยนการสอนของครไววา เปนสงส าคญทจะท าใหการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

และคณธรรมอนพงประสงค บรรลตามวตถประสงค โดยครจะตองจะตองเอาใจใส

และสอนสอดแทรกคณธรรม จรยธรรมไวในกลมสาระการจดการเรยนการสอน ควรมทง

แบบบรณาการใหสอดคลองกบความเปนอยในชวตประจ าวน หรอสอนแยกเฉพาะคณธรรม

ทตองการเนนและครจะตองเปนแบบอยางทดแกนกเรยนในดานคณธรรม และจรยธรรม

พระมหาชยฤทธ ชยานนโท (2555, หนา 2) ทพบวาในการจดการเรยน

การสอนของพระสอนศลธรรม ในโรงเรยนนาจะเปนบทบาทส าคญกบองคประกอบทไมได

เกยวของกบสตปญญาของนกเรยน หากเปนพฤตกรรมในลกษณะเสรมและสรางแรงจงใจ

ผเรยนใหเกดความรไดด มบรรยากาศทดและมปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยนทด

ผลสมฤทธทางการเรยนกจะสงตามศกยภาพทแทจรงของตนเองได ตวแปรทสมพนธ

กบผลสมฤทธการเรยนโดยพระสอนศลธรรม ไดแก ปจจยดานสงแวดลอมของโรงเรยน

การรบการถายทอดความร ความเขาใจ ความเชอ ศรทธา เจตคต คานยม ทกษะ

การท างาน ทกษะชวต และการครองตน เพอใหเกดการเปลยนแปลงในดานความรสกนกคด

และพฤตกรรมของผเรยน ตามทก าหนดไวในวตถประสงคของการเรยนร กระบวนการ

เรยนรเกดกบผเรยน และโดยผเรยนเทานน ซงมหลกของการจดการเรยนร ดงน

1. บคคลจะเรยนรไดดขน เมอสามารถเชอมโยงความรหรอ

ประสบการณเดมทมอยแลว

2. บคคลจะเรยนรไดเฉพาะในสงทตนสนใจจะเรยน และตองอยาก

เรยน

3. ขนตอนการเรยนรเรมจากงายไปหายาก ความเขาใจในแตละ

ขนตอนจะมากหรอนอยขนอยกบวาผเรยนยงคงความรความเขาใจในขนตอนตนๆ ไดมาก

หรอนอยเทาไร

4. การสรางเงอนไขเปนปจจยส าคญทชวยในการเรยนรและชวยใน

การเปลยนแปลง เชน การใหรางวล หรอการยกยอง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

55

5. หากผสอนและผเรยน ก าหนดเปาหมายในแตละขนตอน

ของการเรยนร และหากผเรยนท าไดส าเรจ ยอมเปนแรงสงหนนเพอใหผเรยนใฝเรยน

ในขนตอไป

6. สวนใหญการเรยนรไดจากการลองถกลองผดเชนกน ดงนน

หากผเรยนท าพลาดแลวแกไขจนถกตอง โดยทถกตอง โดยทผสอนจะชวยเหลอหรอไมกตาม

ยอมเปนการเรยนรทดวธหนง

7. การพฒนาแนวความคดไปพรอมกบกระบวนการเรยนร

จะชวยสรางมโนภาพในใจแกผเรยน ซงจะเชอมโยงสงตางๆ รอบตวเขา

8. การเรยนทรเรมโดยผเรยนซงทมเทและใจจดใจจออยากเรยนยอม

กอใหเกดการเรยนรทถาวร และมผลตอการเปลยนแปลงมากทสด

9. หากผเรยนพรอมทจะวจารณตนเอง และประเมนตนเองอยางเปน

กลาง ตรงไปตรงมา ไดกจะเปนพนฐานใหเกดความคดสรางสรรค พงตนเองไดและเปน

อสระ

10. ในโลกปจจบน การเรยนรทสด คอ การเรยนรในวธการและกลไก

ของการเรยนร

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 45) ใหความหมาย การจดการเรยน

การสอน เปนสงส าคญในการพฒนานกเรยนใหมคณธรรม จรยธรรม มความประพฤต

ทดงาม เปนบคคลทเปนประโยชนเปนทตองการของสงคม ซงกระบวนการของการจด

การเรยนการสอน ประกอบดวย การแนะน า การสอน การสงเกต การตดตามผล

การปฏบตเพอเปนแบบอยางในการกระตน จงใจใหเกดการปรบปรง พฒนากระบวนการ

จดการเรยนการสอนดวยความเอาใจใส และสอดแทรกคณธรรม จรยธรรมไวในทกกลม

สาระ โดยใชกระบวนการจดการเรยนการสอนทงแบบบรณาการใหสอดคลองกบ

ความเปนอยในชวตประจ าวน หรอสอนแยกเฉพาะคณธรรมทตองการเนน

จากแนวคดดงกลาว ผวจยสรปไดวา การจดการเรยนการสอน

เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอน เปนสงส าคญทจะท าใหการพฒนาคณธรรม

จรยธรรม และคานยมทพงประสงคบรรลตามวตถประสงค โดยครจะตองเอาใจใสและสอน

สอดแทรกคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคในทกกลมสาระ การจดการเรยน

การสอน ควรมทงแบบบรณาการและการสอนเฉพาะคณธรรมทตองการเนน ดงนน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

56

ครจะตองจดประสบการณ สงแวดลอม และบรรยากาศใหเออตอการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมของนกเรยนใหเกดขนจรง

4. การจดอบรมและพฒนาคร

การพฒนาบคลากร นบวาเปนภารกจหลกของแตละหนวยงานทตอง

ด าเนนการหนวยงานใหประสบความส าเรจ บรรลวตถประสงคทตงไว และถอวาพฒนา

บคลากรเปนปจจยทส าคญยงทจะสงผลใหผลผลตตางๆ ขององคการมคณภาพเปนท

ยอมรบของสงคม ซงมหลายทานไดใหความหมายของการพฒนาบคลากร ไวดงตอไปน

เพราะบคลากรในหนวยงานเปนตวจกรทส าคญทจะขบเคลอนใหการท างานในการปฏรป

การศกษาในทศวรรษทสอง พทธศกราช 2552-2556 มจดเนนทส าคญ เรองโอกาสทาง

การศกษา คณภาพการศกษา และการมสวนรวม ดงนน ค าวา “คณภาพการศกษา”

คงไมใชคณภาพของนกเรยนเพยงอยางเดยว เพราะการทนกเรยนจะมคณภาพไดนนครเปน

ผทมบทบาทส าคญ จงควรไดรบการพฒนาใหมคณภาพโดยเฉพาะอยางยงเรองความร

ความเขาใจเกยวกบหลกสตรและการจดการเรยนร (กลมนเทศตดตามและประเมนผลการ

จดการศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3, หนา 1) การพฒนา

คณภาพครมวธด าเนนการไดหลายวธ แตการจะเลอกใชวธการใด ควรจะขนอยกบความ

ตองการของผรบการพฒนา วตถประสงคของการพฒนาและเรองทจะพฒนา มเชนนนการ

พฒนากจะไดประโยชนไมมากเทาทควร (กลมนเทศตดตามและประเมนผลการจด

การศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3, ค าน า)

ศศกร ไชยค าหาญ (2550, หนา 45) ไดกลาวถงการศกษาดงานวา

เปนวธการพฒนาบคลากร ทจะท าใหเกดความคดในดานเปรยบเทยบและเหนตวอยาง

ของการด าเนนงานในสถานทและสภาวการณตางๆ กน เพอน ามาปรบปรงแกไขงานใหดขน

รวมทงเปนการเพมพนความร ความสามารถและประสบการณอนจะสงผลดตอหนวยงาน

โดยสวนรวม

นพพร พรมแพง (2551, หนา 55) ไดสรปความหมายของการพฒนา

บคลากรไววา การพฒนาบคลากรเปนการด าเนนการเพอใหบคคลไดเพมพนความร

ความสามารถในการปฏบตงานใหดขนตลอดจนมทศนคตทดในการท างาน อนจะเปนผล

ใหการปฏบตงานมประสทธภาพมากยงขนการพฒนาบคลากรจะเปนการสงเสรมและ

เปลยนแปลงปฏบตงานในดานตางๆ เพอน าไปสการท างานทมประสทธภาพตอไป

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

57

เกตมะณย ค าจนทร (2552, หนา 53) การพฒนาบคลากร หมายถง

วธการหรอกระบวนการ หรอกจกรรมตางๆ ทน ามาพฒนาบคลากรในหนวยงานหรอ

องคการ เพอเพมพนใหบคลากรในหนวยงาน หรอในองคการเกดความรความสามารถ

และเกดทกษะในการท างาน มความกาวหนาในอาชพการท างาน มเจตคตทดในการ

ปฏบตงาน เพอใหงานทปฏบตอยบรรลเปาหมายทวางไวอยางมประสทธภาพ

บณฑรย ชมแวงวา (2552, หนา 53) ไดสรปความหมายของการพฒนา

บคลากรไววา เปนการฝกฝน อบรมและสงเสรมใหบคคลไดเสรมสรางความรความเขาใจ

อปนสย ทศนคตและประสบการณในทางสรางสรรคของแตละบคคลใหสามารถทจะพฒนา

สมรรถภาพไปสประสทธภาพในการท างานใหบรรลเปาหมายของหนวยงาน

วกรานต พพทธภณฑ (2553, หนา 46) ไดสรปความหมายการจดอบรม

และพฒนาครไววา การจดอบรมและพฒนาครจะชวยท าใหระบบละวธการพฒนาการ

สงเสรมจรยธรรมความมวนยในตนเองของนกเรยนมสมรรถภาพและประสทธภาพมากขน

ทงนเพราะการอบรมการพฒนาสงเสรมจรยธรรมความมวนยในตนเองของนกเรยนแลว

กยอมทจะน าเอาความรนนไปใชในการพฒนานกเรยนใหมจรยธรรมตอไป

นยม บญมทองอย (2556, หนา 53) สรปไดวาการพฒนาบคลากร

หมายถง กระบวนการหรอวธการตางๆ ทหนวยงานเพมพนความรความสามารถและ

พฒนาทกษะตลอดจนมทศนคตทเหมาะสมกบการปฏบตงานใหกบบคลากรดวยวธการ

ทหลากหลายเพอใหบคลากรมความร สามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพและบรรล

เปาหมายขององคการ

การจดอบรมและพฒนาคร เปนการยกระดบและเพมพนความร

ความสามารถในการปฏบตงานดานตางๆ ใหกบคร ส าหรบการสงเสรมคณธรรม

จรยธรรมนน ครจะตองมบทบาทส าคญมากกวาคนอนๆ ในโรงเรยน การพฒนาใหคร

มความช านาญ และทกษะในการด าเนนงาน จะท าใหงานประสบผลส าเรจและม

ประสทธภาพ ซงอาจด าเนนการในวธตางๆ ดงน

1. การอบรมใหความรดานการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรม

จรยธรรมความมวนยในตนเอง เพอใหมทกษะความช านาญในการจดกจกรรมใหนกเรยน

ไดประสบการณทด และพฒนาจรยธรรมดานนของตนใหสมบรณขน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

58

2. ใหครพฒนาตนเองดานจรยธรรมควบคไปการพฒนาดานเนอหา

ความร เนองจากครตองเปนแบบอยางทดของนกเรยน การทสอนใหนกเรยนมจรยธรรม

แตการปฏบตตนในชวตประจ าวนของครขดแยงกบสงทสอน ยอมท าใหนกเรยนไมศรทธา

ไมเหนความส าคญ

3. หาวธการธ ารงรกษาความรและจรยธรรมของครทไดรบการสงเสรม

และพฒนาแลวใหคงอยอยางมนคง ดวยการขจดสงทจะเปนตวท าลายหรอบนทอนสภาพ

ดงกลาวและเสรมสรางสงทกระตนและพฒนาจรยธรรมใหมนคงมากขน การอบรมและ

พฒนาคร เรองจ าเปนโดยเฉพาะอยางยงการสงเสรมจรยธรรมความมวนยในตนเอง

ซงตองอาศยครเปนทงผใหความร และเปนแบบอยางของความประพฤตทดงามควบคกน

นราพร โทสวนจตร (2555, หนา 13) สรปวาการพฒนาบคลากร

หมายถง กระบวนการตางๆ ทน ามาพฒนาบคลากรในหนวยงานใหมความรความสามารถ

ทกษะตลอดจนพฒนาความรสกนกคดทดตอการปฏบตงานเพอใหงานทปฏบตบรรล

เปาหมายอยางมประสทธภาพโดยใชกระบวนการพฒนาทหลากหลาย

ธวชชย ไพใหล (2555, หนา 65) ไดกลาวถงการศกษาดงานวา หมายถง

การพฒนาบคลากรโดยวธการน าผเรยน หรอบคลากรกลมเปาหมายไปศกษาเรองทตอง

ศกษาจากหนวยงานหรอสถานทอนๆ ทตรงกบประเดนทตองการ โดยทผเรยนสามารถพบ

เหนสภาพจรง มโอกาสไดสมผสจากประสาทสมผสตางๆ เชน การด การฟง การสมภาษณ

การสอบถาม การสนทนา การแลกเปลยนความคดเหน และการมสวนรวมในกจกรรมตางๆ

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 50-51) ใหความหมาย การอบรมและ

พฒนาคร การจดอบรมและพฒนาครเปนการยกระดบและเพมพนความรความสามารถ

ในการปฏบตงานดานตางๆ ใหกบคร การอบรมและพฒนาครจะชวยเรงเราความสนใจ

ในการปฏบตงานของครใหมความส านกรบผดชอบในการปฏบตหนาทของตนใหไดผลด

ยงขน เพราะครมบทบาทส าคญในการพฒนานกเรยนใหมคณภาพ ครจงควรพฒนาทกษะ

ความช านาญในการจดกจกรรมใหนกเรยนไดประสบการณทด และพฒนาจรยธรรม

ของตนเองใหสมบรณขนควบคกนไป

จากความหมายของการจดอบรมและพฒนาคร ทนกการศกษาไดกลาว

มาผวจยสรปไดวาการจดอบรมและพฒนาคร คอ การเพมพนความรความสามารถและ

พฒนาทกษะ ใหเกดกบบคลากรมบคลกภาพ มนษยสมพนธและทศนคตทดในการปฏบตงาน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

59

ในองคการหรอหนวยงาน สามารถพฒนางานและพฒนาตนเองใหบรรลเปาหมายไดอยาง

มประสทธภาพ เปนการยกระดบและเพมพนความรความสามารถในการปฏบตงาน

ดานตางๆ ใหกบคร เปนสงทส าคญ และโดยเฉพาะอยางยง การสงเสรมคณธรรม

จรยธรรมนน ครจะตองมบทบาทส าคญมากกวาคนอนๆ ในโรงเรยน การพฒนาใหคร

มความช านาญ และทกษะในการด าเนนงาน จะท าใหงานประสบผลส าเรจและ

มประสทธภาพมากขน

5. การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมนกเรยน

การปลกฝงคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน มความส าคญอยางมาก

ทกฝาย ทกคน จะตองชวยกนเพอใหคณธรรม จรยธรรมอนดงามเกดขนแกนกเรยน

สอดรบกบนโยบายส านกงานประเมนและรบรองคณภาพการศกษา

1. ผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค

1.1 ผเรยนเปนลกทดของพอ แม ผปกครอง โดยผเรยนจะตอง

มการปฏบต ดงน ตนนอนแลวเกบทนอนใหเรยบรอย ชวยงานในครว ชวยท างานบาน

เปนคนมธยสถไมใชจายเกนความจ าเปนในแตละวนและมการออมชวยซอของและชวยงาน

ทพอ แม ผปกครองขอใหชวยเหลอดวยความเตมใจ ใหบตรอวยพร กลาวอวยพรหรอ

ใหของขวญของฝากตามเทศกาล ไมเสพสงเสพตด ไมดมสรา ไมเลนการพนน ไมเลนเกมส

ไมทะเลาะววาท ไมสรางความเดอดรอนใหพอ แม ผปกครอง ท าความเคารพพอ แม

ผปกครอง กอนมาและกลบจากโรงเรยน และเชอฟงค าสงสอนของพอแมผปกครองและ

ปฏบตตามค าสง

1.2 ผเรยนเปนนกเรยนทดของโรงเรยน โดยผเรยนจะตองม

การปฏบต ดงนมาทนเวลา ไมมาสาย ไมขาดเรยนโดยไมจ าเปน ไมคดออกจากโรงเรยน

กอนจบหลกสตร ไมฝาฝนกฎ ระเบยบของทางโรงเรยน ชวยเพอนหรอชวยครถอของหรอ

แบงปนสงของใหเพอน ตงใจเรยนและเชอฟงค าสงสอนของคร พบสงของทตกหายแลวไป

แจงครเพอคนเจาของ ไมลกขโมย ไมลอกการบาน ท าความสะอาดหองเรยนตามเวร

ประจ าวน และท าความสะอาดบรเวณพนททไดรบผดชอบ รจกใชสงของอยางประหยด

และคมคาปฏบตตนเปนศาสนกชนทดมความเคารพ รก ศรทธาและเทดทน สถาบน

พระมหากษตรย

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

60

1.3 ผเรยนมการบ าเพญประโยชนตอสงคม โดยผเรยนจะตองม

การปฏบต ดงน ปฏบตตามกฎ ระเบยบ ขอบงคบของสงคม ชวยเหลอผอนและสวนรวม

ตามโอกาส ท าความสะอาดสถานททเปนสวนรวมและทงขยะใหถกท เขารวมกจกรรม

บ าเพญตนทเปนประโยชนตอสวนรวม และเขารวมกจกรรมส าคญทางศาสนา ประเพณ

และวฒนธรรม

2. กจกรรมพฒนาคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค

ของนกเรยน ซงจากการประชมกลมผรวมวจยไดก าหนดกจกรรมตางๆ เพอเปนแนวทาง

ในการพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคของนกเรยน ประกอบดวย 9

กจกรรม ดงน

2.1 กจกรรมหนาเสาธง เปนการปลกฝงพฒนาจตใจของนกเรยน

ใหเปนคนด มคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน โดยจะปฏบตกจกรรมในตอนเชากอนเขา

ชนเรยนและจะเขาแถวกอนกลบบานในตอนเลกเรยน เพอฝกความรบผดชอบ

ความมระเบยบวนย การตรงตอเวลา โดยครและนกเรยนรวมกนสวดมนตไหวพระตาม

หลกปฏบตของพทธศาสนกชน ยนสงบนง แผเมตตา และคณครทไดรบมอบหมายเวร

ประจ าวนขนอบรมคณธรรม จรยธรรม ตามหวขอทก าหนดไวเปนตารางเวรประจ าวนทกวน

ใหแกนกเรยนโดยไดใชค าพดทไพเราะ ชแจงใหนกเรยนเขาใจถงผลดจากการเปนผทม

คณธรรม จรยธรรม และผลเสยจากการขาดคณธรรม จรยธรรม ท าใหนกเรยน

มความเขาใจและปรบเปลยนพฤตกรรมใหดขน

2.2 กจกรรมการออมเปนกจกรรมทมงเนนใหนกเรยนมนสย

รกการออมและเปนการพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ในดาน

ความประหยด แสดงออกถงการด าเนนชวตความเปนอยอยางเรยบงาย รจกฐานะการเงน

ของตน คดกอนใช คดกอนซอ เกบออมถนอมใชทรพยสนสงของอยางคมคา ไมฟมเฟอย

ฟงเฟอรจกท าบญชรายรบและรายจาย ของตนเอง

2.3 กจกรรมตกบาตรท าบญดวยใจ เปนกจกรรมทมงเนนใหนกเรยน

รวมกนสบทอดประเพณวฒนธรรม เปนการสบทอดอายพระพทธศาสนา เปนการสงสมบญ

ในแตละวนเพราะการสงสมบญจะน าความสขมาให เปนการเรมตนวนใหมดวยการท าบญ

ท าใหจตใจแจมใสเพอใหมก าลงใจทเขมแขง เพราะผทไมมบญเกอหนนอยในใจยอมพายแพ

ตอบาปไดงาย ซงด าเนนกจกรรมเปนประจ าทกวนพฤหสบดท 2 ของแตละเดอนเปนกจกรรม

ทสงเสรมพฒนาการปลกฝงคณธรรม จรยธรรมใหกบนกเรยน ดานความมน าใจ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

61

ความเสยสละ โดยคณะครและนกเรยนตางกจดเตรยมขาวสาร อาหารแหง จตปจจย

มารวมในการท าบญตกบาตร ทหอประชมโรงเรยนบานขาพทยาคม

2.4 กจกรรมอนรกษสงแวดลอม เปนกจกรรมทปลกฝงใหนกเรยน

รจกรกษาธรรมชาตและสงแวดลอมของโรงเรยน โดยทางโรงเรยนไดจดเขตพนทรบผดชอบ

ใหนกเรยนแตละหอง รวมกนดแลท าความสะอาด และจดตกแตงพนททไดรบมอบหมาย

นนใหสะอาด รมรนสวยงาม โดยเรมท ากจกรรมในตอนเชา เมอนกเรยนมาถงโรงเรยน

2.5 กจกรรมแตงกายดมวนย เปนกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยน

มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เกยวกบความสภาพ ความสะอาดและ

ความมระเบยบวนย โดยมการก าหนดการแตงกายมาโรงเรยนของนกเรยนในแตละวน

ของสปดาห ดงน วนจนทรสวมชดนกเรยน วนองคารสวมชดนกเรยน วนพธสวมชดกจกรรม

ทนกเรยนเปนสมาชก เชน กจกรรมลกเสอ กจกรรมยวกาชาด กจกรรมรกษาดนแดน

วนพฤหสบดสวมเสอผาพนเมอง วนศกรสวมชดนกเรยน ส าหรบวนทสวมชดนกเรยนเรยน

วชาพลศกษาทางโรงเรยนอนญาตใหนกเรยนแตงชดเรยนพลศกษามาจากบาน ซงจะตอง

เปนชดตามแบบโรงเรยน

2.6 กจกรรมจตอาสาพฒนาสงคม เปนกจกรรมทมงเนนใหนกเรยน

เปนบคคลทมน าใจ มความกตญญรคณของครอาจารย ไมประพฤตเหนแกตว รกใคร

ปรองดองกนในหมเพอนนกเรยน สงเสรมเพอนในทางทถกทควร มความเสยสละ มสวนรวม

และรบผดชอบตอกจกรรมทางสงคม สงผลใหนกเรยนมจตทคอยสรางสรรค คดในทางทด

ไมท าลายบคคล สงคม วฒนธรรม ประเทศชาตและสงแวดลอมรวมทงมงทจะท าในสงทด

เปนประโยชนตอสวนรวมโดยไมมผใดบงคบ

2.7 กจกรรมการเดนแถวเปนระเบยบเรยบรอย โดยทางโรงเรยน

ก าหนดใหนกเรยนแตละหองเดนเปนแถวเมอเปลยนชวโมงเรยนเนองจากทางโรงเรยน

บานขาพทยาคม ไดจดระบบการเรยนการสอนเปนแบบเดนเรยน ก าหนดเขาแถวซออาหาร

กลางวนทโรงอาหาร เดนเปนแถวขนรถโดยสารกลบบาน และเขาแถวเดนกลบตามหมบาน

โดยมอบหมายใหครทปรกษาแตละหมบานก ากบดแล

2.8 กจกรรมยมไหวทกทาย เปนกจกรรมพฒนาคณธรรม

จรยธรรมและคานยมทพงประสงคของนกเรยนทสงเสรมใหนกเรยนไหวทกทายกน

การท าความเคารพผใหญหรอผทสงวยกวาเพอใหเกยรตบคคลทสงวยกวาตน ผลจาก

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

62

การด าเนนกจกรรมยมไหวทกทาย ท าใหนกเรยนเปนผสภาพเรยบรอยดวยการแสดงออก

ทางกายและวาจา

2.9 กจกรรมอบรมในวนศกร โดยเรมท ากจกรรมในชวงบาย

วนศกรคาบสดทายของการจดการเรยนการสอนรายสปดาห เวลาประมาณ 15.30-16.30 น.

โดยท ากจกรรมทหอประชมโรงเรยนบานขาพทยาคม นกเรยนจะสวดมนตไหวพระพรอมทง

นงสมาธดวย เสรจแลวครผไดรบมอบหมายใหอบรมคณธรรม จรยธรรม และคานยม

ทพงประสงคจะอบรมสงสอนนกเรยนในหวขอทก าหนดไว

กระทรวงศกษาธการ (2553, หนา 15) ไดเสนอแนวทางการจดกจกรรม

ทเหมาะสมในดานๆ ดงน

1. กระบวนการพฒนาผเรยน คอ การจดกจกรรมอยางหลากหลาย

ตอเนองเปนวถชวต เพอใหผเรยนรจกคด มการฝกปฏบตเสมอๆ ทงดานความประพฤต (ศล)

จตใจ (สมาธ) และปญญา (ปญญา) เพอใหเกดพฒนาทง 3 ดานไปพรอมๆ กน

2. การศกษาตามปรชญาการศกษา คอ กระบวนการพฒนาการเรยนร

ทงในดานความประพฤต เพอความเจรญงอกงามในทกขนตอนของชวต โดยเฉพาะอยางยง

การกน อยดฟง ในชวตประจ าวน ทมสตสมปชญญะคอยก ากบ เพอใหผเรยนพฒนาตน

จนเปนก าลงส าคญในการพฒนาสงคมและสงแวดลอมใหเจรญสบไป และเนองจาก

พระพทธศาสนา มหลกการพฒนาวา มนษยทกคนมศกยภาพทจะฝกฝนและพฒนาได

ประกอบกบวเคราะหผเรยนวามสตปญญา อปนสย ความพรอมและภมหลงทแตกตางกน

การพฒนาจงเนนทตวแตละคนเปนส าคญ

3. ในการจดกจกรรมผบรหารสถานศกษาและครสามารถจดพฒนา

ไดตามหลกการ หลกคดขางตน โดยใหเหมาะสมกบบรบทสถานศกษา

นอกจากน กระทรวงศกษาธการ ไดเสนอแนะน าการจดกจกรรมไวเปน

แนวทาง 4 ลกษณะ คอ

1. กจกรรมเสรมเนอหาสาระหลกสตร เชน

1.1 พธตนเปนพทธมามกะ

1.2 ประกวดมารยาทชาวพทธ

1.3 กจกรรมคายพทธบตร (ตามสาระการเรยนรพระพทธศาสนา)

1.4 กจกรรมบรหารจต เจรญปญญา

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

63

1.5 เรยนธรรมศกษา/สอบธรรมศกษา

1.6 บรรพชาสามเณรฤดรอน

2. กจกรรมประจ าวน/ประจ าสปดาห เชน

2.1 กจกรรมหนาเสาธง

2.2 กจกรรมระลกถง ชาต ศาสนา พระมหากษตรย (กอนเคารพ

ธงชาต)

2.3 กจกรรมไหวพระสวดมนต แผเมตตาและสงบนง (สมาธ)

2.4 กจกรรมพทธศาสนาสภาษตวนละบท

2.5 กจกรรมนองไหวพ (ในแถวหนาเสาธง)

2.6 กจกรรมเดนแถวเขาหองเรยนอยางมสต เชน เดนพรอมทอง

คตธรรมขณะเขาหอง

2.7 กจกรรมท าความดระหวางกน

2.8 กจกรรมเดนอยางมสตกอนเขาโรงอาหาร

2.9 กจกรรมกลาวค าพจารณาอาหารกอนการรบประทานอาหาร

2.10 กจกรมรบประทานอาหารอยางมสต เชน มกตกาวาไมดง

ไมหก ไมเหลอ

2.11 กจกรรมขอบคณหลงรบประทานอาหาร

2.12 กจกรรมนงสมาธ 1 นาท กอนเรยน

2.13 กจกรรมกอนเลกเรยน

2.14 กจกรรมไหวพระสวดมนต

2.15 กจกรรมระลกพระคณของผมพระคณ

2.16 กจกรรมทองอาขยานสรางสมาธ

2.17 กจกรรมสวดมนตสรภญญะประจ าสปดาห

2.18 กจกรรมท าบญตกบาตรประจ าสปดาห (อาจท าในวนพระ

หรอวนทสถานศกษาก าหนด)

3. กจกรรมเนองในโอกาสวนส าคญทางพทธศาสนาวนส าคญทาง

พระพทธศาสนา เชน วนวสาขบชา วนอาสาฬหบชา วนมาฆบชา และวนเขาพรรษา ดงน

3.1 วนวสาขบชา วนอาสาฬหบชา วนมาฆบชา และวนขาพรรษา

สถานศกษา ผปกครอง และชมชนรวมกจกรรม เชน ท าบญ ตกบาตรบรเวณสนามของ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

64

สถานศกษา ฟงพระเทศน (โดยนกเรยนเปนผด าเนนพธกรรม) เวยนเทยนทวดหรอใน

สถานศกษา

3.2 หลอเทยนพรรษา สถานศกษารวมกบชมชนในการหลอเทยน

และแหเทยนพรรษา

3.3 สถานศกษาจดบรรยากาศวนส าคญทางศาสนา โดยประดบ

ธงทวสเหลอ เชญธงธรรมจกร และเปดเพลงธรรมะทางวทยของสถานศกษา

4. กจกรรมพเศษอนๆ เชน

4.1 กจกรรมไขปญหาธรรม

4.2 กจกรรมวนส าคญของชาต ศาสนา พระมหากษตรย

4.3 กจกรรมการประเมนผลการท าความด

4.4 กจกรรมยกยองเชดชเกยรตผท าความด

4.5 กจกรรมอาสาตาวเศษ (มผสงเกตพฤตกรรมของผปฏบตธรรม)

4.6 กจกรรมบนทกความดของผปฏบตธรรม

4.7 กจกรรมตนไมพดได (เนนคตธรรม)

4.8 กจกรรมจดนทรรศการผลงานทางพทธศาสนา

4.9 กจกรรมสมทานศลในวนพระ

4.10 กจกรรมสรางสรรคสงคม เชน ท าความสะอาดหองน า

4.11 กจกรรมปฏสมพนธ เชน ครตอนรบทกทายนกเรยน

ดวยกรยาวาจา ออนหวาน สมผสทประกอบดวยเมตตา

4.12 กจกรรมอบรมธรรมะ 5 นาท (อาจจดสปดาหละ 1 ครง)

4.13 กจกรรมถอศล นอนวด ปฏบตธรรมชวงเขาพรรษา

กระทรวงศกษาธการ (2553, หนา 16) ไดเสนอแนวทางการจดกจกรรม

พฒนาผเรยน เพอมงใหผเรยนไดพฒนาตามศกยภาพ พฒนาอยางรอบดานเพอความเปน

มนษยทสมบรณ ทงรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม เสรมสรางใหเปนผมศลธรรม

จรยธรรมมระเบยบวนย ปลกฝงและสรางจตส านกของการท าประโยชนเพอสงคม

สามารถจดการตนเองไดและอยรวมกบผอนอยางมความสข โดยกจกรรมพฒนาผเรยน

แบงเปน 3 ลกษณะ ดงน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

65

1. กจกรรมแนะแนว เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาผเรยนใหรจก

ตนเอง รรกษสงแวดลอม สามารถคด ตดสนใจ คดแกปญหา ก าหนดเปาหมาย วางแผน

ชวตทงดานการเรยน และอาชพ สามารถปรบตนไดอยางเหมาะสม นอกจากนยงมใหคร

รจกและเขาใจนกเรยน ทงยงเปนกจกรรมทชวยเหลอและใหค าปรกษาแกผปกครอง

ในการมสวนรวมพฒนาผเรยน

2. กจกรรมนกเรยน เปนกจกรรมทมงพฒนาความมระเบยบวนย

ความเปนผน าผตามทด ความรบผดชอบ การท างานรวมกน การรจกแกปญหา การตดสนใจ

ทเหมาะสม ความมเหตผล การชวยเหลอแบงปนกนเอออาทร และสมานฉนท โดยจดให

สอดคลองกบความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยนใหไดปฏบตดวยตนเอง

ในทกขนตอน ไดแก การศกษาวเคราะหวางแผน ปฏบตตามแผน ประเมนและปรบปรง

การท างาน เนนการท างานรวมกนเปนกลม ตามความเหมาะสมและสอดคลองกบวฒภาวะ

ของผเรยน บรบทของสถานศกษาและทองถน กจกรรมนกเรยน ประกอบดวย

2.1 กจกรรมลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด ผบ าเพญประโยชนและ

นกศกษาวชาทหาร

2.2 กจกรรมชมนม ชมรม

3. กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน เปนกจกรรมทสงเสรม

ใหผเรยนบ าเพญตนใหเปนประโยชนตอสงคม ชมชน และทองถนตามความสนใจในลกษณะ

อาสาสมคร เพอพฒนาตางๆ กจกรรมสรางสรรคสงคม

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 49) ใหความหมาย การจดกจกรรม

นกเรยนถอเปนสวนส าคญของการศกษา ซงสถานศกษาจะตองจดกจกรรมนกเรยนใหม

ความเหมาะสม และหลากหลายสอดคลองกบวฒภาวะของผเรยนบรบทของสถานศกษา

และทองถน เพอใหนกเรยนไดปฏบตตามความถนด ความสนใจ รจกแกไขปญหา

การตดสนใจทเหมาะสม มเหตผล ชวยเหลอแบงปนกนเอออาทร และสามารถปรบตว

อยในสงคมไดอยาง มเหตผล ชวยเหลอแบงปนกนเอออาทร และสามารถปรบตวอยใน

สงคมไดอยางมความสข

มาขางตนผวจยสรปไดวาจากทกลาว การปลกฝงคณธรรม จรยธรรม

นกเรยนตองไดรบความรวมมอจากทกฝายในโรงเรยน เรมตงแตผบรหาร ครผสอน

และเจาหนาท บคคลรอบขาง เพอนๆ และทกสวนอนๆ โดยเนนปฏบตมากกวาจดจ าเนอหา

ทส าคญผเกยวของทกฝายจะตองเปนแมแบบทดทนกเรยน จะยดถอและปฏบตตามได

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

66

อยางถกตอง เพราะจรยธรรมซงจะน าไปสการปฏบตในบคคลนนจะเกดขนจากความคด

รวบยอดของบคคล ดงนน การไดเหนสงแวดลอมใกลตวทด นบวามสวนส าคญยง

ในการปลกฝงคณธรรมใหเกดขนแกนกเรยน

6. การบรณาการกบวถชวตทงในและนอกโรงเรยน

เนองจากประเทศไทยและประเทศตางๆ ในโลกก าลงประสบปญหา

ทางดานสงคมเปนอยางมากโดยเฉพาะเรองของการขดแยงทงความคดและการกระท าของ

ตวบคคลองคกรและสงคม ฉะนนสถานศกษาจะตองมงเนนการเรยนรเพอใหเขาใจใน

สถานการณหาทางแกไขโดยเฉพาะสวนทเกยวกบคณธรรมและวฒนธรรมเปนกรณพเศษ

การเรยนรในสาระการเรยนรตางๆ มกระบวนการและวธการทหลากหลายผสอนตองค านงถง

พฒนาการทางดานรางกายและสตปญญาวธการเรยนรความสนใจและความสามารถ

ของผเรยนเปนระยะๆ อยางตอเนอง ดงนนการจดการเรยนรในแตละชวงชนควรใชรปแบบ

วธการทหลากหลายเนนการเรยนการสอนตามสภาพจรง มทงการเรยนรดวยตนเอง

การเรยนรรวมกน การเรยนรจากธรรมชาต การเรยนรจากภมปญญาทองถน การเรยนร

จากการปฏบตจรง และการเรยนรแบบบรณาการ คณธรรมน าความรเปนแนวคดทถกตอง

แตไมใชเปนแคแนวคดตองลงมอปฏบตอยางจรงจงจงจะเหนผล กระทรวงศกษาธการ

ไดประกาศนโยบายทจะเรงรดการปฏรปการศกษาโดยยดคณธรรมน าความรสราง

ความตระหนกส านกในคณธรรมของปรชญาเศรษฐกจพอเพยง ความสมานฉนทสนตวธ

วถประชาธปไตย พฒนาคนโดยใชคณธรรมเปนพนฐานของกระบวนการเรยนรทเชอมโยง

ความรวมมอของสถาบนครอบครว ชมชน สถาบนศาสนาและสถาบนการศกษา เพอพฒนา

เยาวชนใหเปนคนดมความรและอยดมสข (แผนการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2540) การปลกฝง

คณธรรมจรยธรรมเปนกระบวนการทตองด าเนนการอยางตอเนอง

ประเทศสาธารณรฐประชาชนจนใหความส าคญเกยวกบการบรณาการ

ศกษามากขน รฐบาลจนไดสรางเสรมใหคดเลอกนกเรยนดเดนครบทง 3 ดาน คอ วชาการ

สขภาพรางกาย และจรยธรรม ตงแตประถมศกษาถงระดบอดมศกษา และเนนความส าคญ

ของคณธรรม จรยธรรม รฐบาลกลางไดก าหนดเกณฑในการประเมนพฒนาการดานจรยธรรม

ของเดก (กลยา ตนตผลาชวะ, 2550, หนา 24-25)

ประเทศสาธารณรฐเกาหลเปนประเทศทมวฒนธรรมเกาแกมายาวนาน

กวา 5,000 ป หลงจากบอบช าจากสงครามสามารถพฒนาจนมความมงคงทางเศรษฐกจ

และมความเจรญทางเทคโนโลย ในขณะทยงสามารถสบสานขนบธรรมเนยมประเพณ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

67

และวฒนธรรม ปจจบนประเทศเกาหลมการจดการการศกษาแบบบรณาการผานการจด

การศกษาทางเลอกประมาณ 200 โรงเรยน องคประกอบส าคญตอความส าเรจของประเทศ

เกาหลในกระบวนการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม คอ เกาหลมงทจะพฒนาสถาบน

ครอบครวใหเขมแขง เพราะเปนฐานรากของสงคม (ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดน

เชงคณธรรม (ศนยคณธรรม), 2549, หนา 45) ส าหรบประเทศไทยโรงเรยนทจดการศกษา

แบบบรณาการ คณธรรมมหลายโรงเรยน

นยม บญมทองอย (2556, หนา 78-81) เสนอแนวคดแนวทาง

ในการสรางเสรมคณธรรม จรยธรรมนกเรยน ดงน

1. การสงเสรมใหโรงเรยนจดกจกรรมกลอมเกลา (ซมซบ)

ดานคณธรรม จรยธรรม ใหเกดแกผเรยน เชน 1.1) การนมนตพระมาทโรงเรยนตอนเชาให

ครและนกเรยนไดใสบาตรท าบญทกวน เพราะการไดเหนบรรยากาศและแบบอยางเชนนจะ

ชวยซมซบใหนกเรยนมจตใจละเอยดออน รกการท าบญเมอกลบไปบานกจะชกชวนพอแม

ญาตพนองไปท าบญเมอมโอกาส, 1.2) จดกจกรรมใหนกเรยนสวดมนตไหวพระตอนเชา

ตอนเยนกอนท ากจกรรมส าคญในวนสนสดสปดาห โดยการสวดมนตทกครงควรสรางใหม

บรรยากาศทสงบเยอกเยนดวย, 1.3) จดกจกรรมใหนกเรยนนงสมาธในชวงเวลาทเหมาะสม

โดยตองสรางบรรยากาศทจะท าใหนกเรยนเกดอารมณ สมาธอยางแทจรง คอ สภาวะจต

ทมความบรสทธมนคง กายอยทไหนใจอยทนน ใหมสตเสมอและพยายามเชอมโยงไปส

การเรยนดวย, 1.4) สงเสรมใหนกเรยนสวดมนตและนงสมาธกอนนอนทกคนโดยมกจกรรม

เสรมแรงและตดตามการปฏบตของนกเรยนอยางตอเนอง, 1.5) จดกจกรรมเวทคนเกงตอบ

ปญหาดานธรรมะ รวมทงสงนกเรยนไปแขงขนดานคณธรรม จรยธรรม ในเวทตางๆ,

1.6) พานกเรยนไปรวมพธกรรมทางศาสนาในโอกาสส าคญตางๆ อนงกจกรรมดงกลาว

ไมใชท าตามรปแบบ แตตองมงกลอมเกลาใหนกเรยนเกดการซมซบจงตองท าอยางตอเนอง

2. การสงเสรมใหครจดการเรยนการสอนทสรางเสรมคณธรรม

จรยธรรมแกผเรยนโดยยดหลกส าคญ ดงน

2.1 สงเสรมใหครเปนตวแบบ (Modeling) ทดใหแกเดกเพอใหเดก

เกดความศรทธาและอยากท าตาม เพราะกระบวนการกลอมเกลาทางสงคม (Social

Learning) เชอวาตวแบบเปนเครองมอส าคญทสดในการปลกฝงคณธรรมจรยธรรม

2.2 การใชกระบวนการกลมในการกลอมเกลา (Group Process)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

68

2.3 ครทกคนแมจะสอนวชาใดกตามควรตระหนกวาตองมหนาท

ในการสอนคณธรรม จรยธรรมดวย

2.4 ควรเลอกวธสอนใหเหมาะสมกบเรองทสอนไมควรใช

การบรรยายอยางเดยว ควรใชวธการเชงเหตผล ใหคดวเคราะห ใชตรรกะ ใชการสราง

จดสะเทอนใจ ใชการอนมาน การอปมาอปไมย เปนตน

2.5 ควรมนทาน ขาว หรอเรองตวอยางประกอบ เพอชใหเหนสงท

ตองการสอนอยางชดเจนยงขน

2.6 ใชสอการสอนอยางเหมาะสม

2.7 การวดประเมนผลดานคณลกษณะของผเรยน

ดานการเปลยนแปลงพฤตกรรมมากกวาวดดานความรอยางเดยว

3. การสงเสรมใหครและนกเรยนเขาเรยนและสอบตามหลกสตร

ธรรมศกษา (นกธรรมตร-โท-เอก) โดยการสมครเขาเรยนและสอบตามหลกสตรนกธรรม

ตร-โท-เอก ซงจะไดทงความรและกลอมเกลาดานจตใจไปดวย

4. การจดกจกรรมเขาคายนกเรยน หรอบรรพชาสามเณรภาคฤดรอน

เปนกจกรรมกลอมเกลาอยางหนงทนาสนใจแตควรมการวางแผนและดแลใหบรรลตาม

เปาหมายดวย

5. การใชดนตรกฬา ศลปะ และวฒนธรรม เปนเครองมอกลอมเกลา

จตใจนกเรยน เปนเครองมอสรางความสนทรยในจตใจและกลอมเกลานกเรยนไดเปน

อยางด แตครหรอผฝกตองวางแผนและดแลอยางดดวย

6. การใชสอคอมพวเตอรชวยสอนธรรมะปจจบนแหลงเรยนรมมากมาย

แตสอคอมพวเตอรเปนสอททนสมย สามารถสบคนหาความรไดมากมายและเขาถงไดงาย

ซงครสามารถสรางเปนบทเรยน (E–Learning) ใหนกเรยนไดเรยนในเรองทเหมาะสมรวมทง

อาจมเกมธรรมะสอธรรมะทสนกๆ ใหนกเรยนเกดความสนใจมากกวาการเลนเกมทมอมเมา

เปนตน

7. การจดบรรยากาศและสงแวดลอม ครทพดไมไดเปนการจด

บรรยากาศกายภาพในโรงเรยนใหเปนสถานทนาอยนาเรยนและชวยกลอมเกลาจตใจ

นกเรยน เชน สอนจรยธรรมนกเรยนตนไมพดได เปนตน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

69

8. การจดกจกรรมประกวดแขงขน ยกยองคนด โดยก าหนดเกณฑ

กตกาและมวธการด าเนนการทมความหมายท าใหคนทาความดเกดก าลงใจและคนอน

อยากท าความดดวย

สวนการปลกฝงการบรณาการ คณธรรม จรยธรรมในสงคมนน เมอเดก

มอายครบเกณฑทจะตองเขาศกษาในโรงเรยนกจะตองไดรบการสงสอนดานคณธรรม

จรยธรรมอยางตอเนอง จนจบการศกษาในระดบสง จากการศกษาพบวา คณลกษณะ

ดานคณธรรม จรยธรรมทเปนเอกลกษณและลกษณะเดน ไดแก

1. การล าดบรนอาวโส คนเกาหลใหความส าคญตอล าดบรนอาวโส

อยางเครงครด ไมวาจะเปนรนอาวโสในทท างาน ในโรงเรยนหรอในมหาวทยาลย

ความชวยเหลอทรนพใหรนนอง จงมใหอยางเตมท ความสนทสนม ความสมพนธ

และความผกพนระหวางกนจะมตอกนอยางแนนแฟน

2. ความรกในสถาบนการศกษาและความผกพนระหวางคร อาจารย

กบศษย วฒนธรรมทแสดงออกนน คอ ศษยจะรวมดมกนกบอาจารยในบรรยากาศทเปน

กนเองแตแฝงไวดวยความเคารพนบถออยางมมารยาท

3. ความรกในสถานประกอบการ คนเกาหลจะรกกตญญและจงรกภกด

ตอบรษทหรอองคการเปนอยางยง เพราะถอวาเปนทใหความสขสบาย มอาหารมชวต

ทสมบรณ ดงนน ทกคนจะท างานดวยความทมเทเอาจรงเอาจง มงมนและเหนประโยชน

สวนรวมของบรษทหรอองคการกอนจะเหนประโยชนสวนตน ตลอดจนคดวาบรษทหรอ

องคการเปนครอบครว ทกคนในครอบครวตองมความรก ความสมานฉนท มความเคารพ

ในรนอาวโส ใหเกยรตและเคารพในค าสงสอนและค าแนะน าเสมอ

4. ความทมเทใหกบการงานในหนาทคนเกาหลจะท างานดวย

ความตงใจ ทมเท และมงมนใหงานส าเรจ เวลาปฏบตงานจะตงใจท าจนส าเรจแทบไมม

เวลาพก หรอเวลาพกรบประทานอาหารวางในทท างานจะรบรบประทานตามเวลาแลวรบ

กลบเขาท างาน หรอบางครงกจะท างานไปรบประทานอาหารไปพรอมกน เมอเลกงานกจะ

รวมดม สงสรรคกบคนทวางใจเพอคลายเครยด

5. ความเปนหมเหลา คนเกาหลจะเมนเฉยตอคนตางชาต เพราะถอ

วาไมอยในกลมเดยวกน ตอเมอคบหากนนานๆ และคนตางชาตสามารถพสจนตนเองไดวา

เปนคนจรงใจ คนเกาหลจงจรงใจและยอมรบการเปนคนกลมเดยวกน ดวยการเชญไป

รวมดมสงสรรค

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

70

6. ความเปนชาตนยมและความรกชาต คนเกาหลแสดงความรกชาต

ดวยการใชของทผลตในประเทศเทานน ท าใหเศรษฐกจเกาหลอยในภาวะมนคง เงนทอง

ไมรวไหลออกนอกประเทศ นอกจากนจะแสดงออกดวยการประทวงรฐบาลหรอหนวยงาน

หากเหนวานโยบายหรอสงใดไมถกตอง และในการประทวงแตละครงจะแจงใหหนวยงาน

ทเกยวของดานการจราจร แจงใหประชาชนทราบลวงหนาจะไดไมเดอดรอน

7. ความมวนยในตวเอง คนเกาหลจะมวนยอยางเครงครดทกเรอง

เพราะไดรบการฝกฝนและปลกฝงมาอยางดจนกลายเปนลกษณะนสย อกทงกฎหมาย

มบทลงโทษอยางรนแรง ผลในเรองนจงท าใหมความปลอดภยในชวตและทรพยสน

ในทองถนนอยางมากเพราะทกคนมวนยและรกษากฎกตกา

8. การสรางความแขงแกรงในครอบครว คนเกาหลจะศกษาเลาเรยน

อยางเตมท เพอใหตนเองมความร และสามารถประกอบอาชพ เมอแตงงานจะปรากฏชดเจน

วา สามมหนาทเลยงครอบครว และภรรยามหนาทปรนนบตสามและดแลสงสอนบตร

ครอบครวเกาหลสวนใหญภรรยาจะเรยนจนจบปรญญาโทหรอเอก ดงนน คณภาพ

ของเยาวชนจงด เพราะมความอบอนอยในความดแลของแมทมการศกษา

9. ความขยนและไมยอทอตองานหนก คนเกาหลเผชญความยากล าบาก

มายาวนาน จงท าทกวถทางเพอไมใหอดตาย คนเกาหลจงมความอดทน ซงไดจากค าสอน

ของขงจอดวย นอกจากนความรกและความรวมมอรวมใจชวยเหลอซงกนและกน มน าใจ

แบงปนไมทอดทงกน

10. การรจกหนาทของตนเองและปฏบตหนาทของตนเองอยางเขมแขง

ลกษณะเดนดานนท าใหคนเกาหลประสบความส าเรจในทกหนาท เชน นกกฬาจะฝกซอม

อยางจรงจงและมงมน ในชวตประจ าวนจะพบเหนเสมอวา ผเฒาจะดวาสงสอนผเยาว

ใหรจกหนาทและปฏบตตนใหถกตอง ผเยาวจะเคารพเชอฟง แมผเฒาจะไมใชญาตกตาม

การศกษาในอดตเรมทครอบครวเปนการเรยนรทงทางดานความประพฤต

และจตใจเพราะบาน “มตวอยางทด” มปยาตายายเขาวดฟงธรรมและปฏบตธรรม

เปนตวอยาง พอแมมอาชพพงตนเอง มความเปนอยพอเพยงเปนแบบอยาง มปชนยบคคล

ทควรเลยนแบบ มสงคมทเออเฟอเผอแผใหซมซบ มวฒนธรรมพงพาอาศยซงกนและกน

เปนตนแบบ มธรรมชาตทอดมสมบรณหลอเลยงชวตและทส าคญทสด การศกษาไทย

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

71

ในอดตมปรชญาการศกษาตามแนวทางพระพทธศาสนา (พมพพรรณ เทพสเมธานนท

และสจตรา บวขนธ, 2557) การศกษาเปนกระบวนการทกชนดทชวยพฒนาหรอปรบปรง

จตใจ อปนสย และคณสมบตทางกายภาพตางๆ ของมนษยใหดขน การศกษาไมไดอยภายใน

หองเรยน หรอเขตรวของโรงเรยน และผมอาชพครกไมไดผกขาดในการใหการศกษา

แตเพยงฝายเดยว การศกษาของมนษยเรมตนตงแตวยเดก ครคนแรก คอ พอ แม

ญาตพนอง และมตรสหายของพอแมเมอไดเขาโรงเรยนแลว พอ แม และคนใกลชดกยง

เปนครอยดวยเสมอ คนสวนมากเขาใจวาการศกษา คอ การเขาเรยนหนงสอในโรงเรยน

ซงมอยหลายระดบ ผทไมไดเขาเรยนถอวาเปนผทไมไดรบการศกษา ซงความเขาใจน

ไมถกตองนก ทแทจรงนนการศกษามใชจะไดรบจากคร หรอโรงเรยนแตเพยงอยางเดยว

การศกษาไดมาจากการเรยนดวยตนเอง จากคนรอบขาง หรอจากประสบการณตางๆ

ในชวต ลวนเปนการศกษาทงสนการทบคคลไดเรยนวารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

ไดรบความร หรอไดรบการศกษาอยางใดอยางหนง ไมไดหมายความวาเขาประสบความส าเรจ

สดทาย และสนสดเพยงแคนน สงทเขารและสงทเขาไดรบจากการศกษาจะไมมประโยชน

อนใดเลยถาเขาใชนกการศกษา สงทไดรบไปท าประโยชนใหแกตนเอง สงคมและประเทศชาต

จากทกลาวมาขางตนผวจยสรปไดวา การบรณาการกบวถชวตทงในและ

นอกโรงเรยน เรองคณธรรม จรยธรรม ครอบครวเปนการเรยนรทงทางดานความประพฤต

และจตใจเพราะบาน “มตวอยางทด” มปยาตายายเขาวดฟงธรรมและปฏบตธรรมเปน

ตวอยาง พอแมมอาชพพงตนเอง มความเปนอยพอเพยงเปนแบบอยางมปชนยบคคลทควร

เลยนแบบ มสงคมทเออเฟอเผอแผใหซมซบ มวฒนธรรมพงพาอาศยซงกนและกนเปน

ตนแบบ มธรรมชาตทอดมสมบรณหลอเลยงชวตและทส าคญทสด การศกษาไทยในอดต

มปรชญาการศกษาตามแนวทางพระพทธศาสนา และครคนแรก คอ พอ แม ญาตพนอง

และมตรสหายของพอแมเมอไดเขาโรงเรยนแลว พอ แม และคนใกลชดกยงเปนครอยดวย

เสมอ การบรณาการการศกษาไดมาจากการเรยนดวยตนเองจากคนรอบขางหรอจาก

ประสบการณตางๆ ในชวตลวนเปนการศกษาทงสน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

72

7. การวดและประเมนผล

กระทรวงศกษาธการ (2553, หนา 81) ไดใหความหมายของการวดและ

ประเมนผล ไวดงน

การวด (Measurement) หมายถง การก าหนดตวเลขใหกบวตถ

การไดมาซงตวเลขของเหตการณ ปรากฏการณ หรอพฤตกรรมตางๆ ของผเรยน อาจตอง

ใชเครองมอวด เพอใหไดตวเลขทสามารถแทนคณลกษณะตางๆ ทตองการวด เชน

ไมบรรทดวดความกวางได 3.5 นว ใชเครองชงน าหนกของหมได 0.5 กโลกรม

ใชแบบทดสอบวดความรอบรในวชาภาษาไทยของเดกชายแดงได 42 คะแนน เปนตน

การประเมน (Assessment) หมายถง กระบวนการเกบขอมล ตความ

บนทก และใชขอมลเกยวกบค าตอบของผเรยน ทท าในภาระงาน/ชนงาน วาผเรยนรอะไร

สามารถท าอะไรได และจะท าตอไปอยางไรดวยวธการและเครองมอทหลากหลาย

พรสวรรค พงษด (2551, หนา 58) ใหความหมายของการวดและ

ประเมนผลวา หมายถง กระบวนการทใชพฒนาคณภาพผเรยน ซงมกระบวนการตดสน

คณคาของสงหรอการกระท าอยางมระบบโดยเปรยบเทยบกบเกณฑมาตรฐาน และให

ผเรยนเกยวของมสวนรวมในการวดผลและประเมนผลเพอน าผลการวดและประเมนผลนน

มาพฒนาปรบปรงในการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงปะสงค

และมคณภาพตอไป

ชอลดดา ตยะบตร (2550, หนา 44) ไดกลาวถงความส าคญ

ของการวดและประเมนผลวาเปนสงส าคญในการสงเสรมจรยธรรม เพราะการประเมนผล

ทดและมประสทธภาพนน จะตองกระท าอยางสม าเสมอ ทงภายในและภายนอกสถานศกษา

โดยเนนการประเมนตามสภาพจรง เพอใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงค

และมคณภาพตอไป

กระทรวงศกษาธการ (2553, หนา 12-13) ไดก าหนดแนวทาง

การวดและประเมนผลในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

วาเปนกระบวนการ การวดและประเมนผลการเรยนร เปนกระบวนการพฒนาปรบปรง

การเรยนรของผเรยน และตดสนวาผเรยนมความร ทกษะความรความสามารถ คณลกษณะ

อนพงประสงค อนเปนผลมาจากการเรยนรการสอนบรรลตามมาตรฐานการเรยนร

ตวชวดในระดบใด สามารถทจะไดรบการเลอนชนหรอจบการศกษาไดหรอไม สถานศกษา

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

73

ในฐานะผรบผดชอบจดการศกษา จะตองจดท าระเบยบวาดวยการวดและประเมนผล

การเรยนก าหนดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

โดยควรมสาระตอไปนเปนอยางนอย

1. หลกการด าเนนการวดและประเมนผลการเรยนรของสถานศกษา

2. การตดสนผลการเรยน

3. การใหระดบผลการเรยน

4. เกณฑประเมลผลการศกษา

5. เกณฑการจบการศกษา

6. เอกสารหลกฐานการศกษา

7. การเทยบโอนผลการเรยน

กระทรวงศกษาธการ (2553, หนา 12-13) ไดเสนอขอก าหนดการวด

และประเมนผลการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

วาการวดและประเมนผลการเรยนรและใชเปนขอมลส าหรบการตดสนผลการเรยน

สถานศกษามกระบวนการจดการทเปนระบบ เพอใหการด าเนนการวดและประเมนผล

การเรยนรเปนไปอยางมคณภาพและประสทธภาพ และใหผลการประเมนทตรงตามความร

ความสามารถทแทจรงของผเรยนถกตองตามหลกการวดและประเมนผลการเรยนร

รวมทงสามารถรองรบการประเมนภายในและการประเมนภายนอกตามระบบประกน

คณภาพการศกษาได สถานศกษาจงควรก าหนดการวดและประเมนผลการเรยนร

ตามหลกสตรสถานศกษา ดงน

1. สถานศกษาเปนผรบผดชอบการวดและการประเมนผล

การเรยนรของผเรยน โดยเปดโอกาสใหผทเกยวของมสวนรวม

2. การวดและการประเมนผลการเรยนร มจดมงหมายเพอพฒนา

ผเรยนและตดสนผลการเรยน

3. การวดและประเมนผลการเรยนรตองสอดคลองและครอบคลม

มาตรฐานการเรยนร/ตวชวดตามกลมสาระการเรยนรทก าหนดในหลกสตรสถานศกษาและ

จดใหมการประเมน การอาน คดวเคราะห และเขยนคณลกษณะ ตลอดจนกจกรรมพฒนา

ผเรยน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

74

4. การวดและประเมนผลการเรยนเปนสวนหนงของกระบวนการ

จดการเรยนการสอน ตองด าเนนการดวยเทคนควธการทหลากหลาย เพอใหสามารถวด

และประเมนผลผเรยนไดอยางรอบดาน ทงดานความร ความคด กระบวนการ พฤตกรรม

และเจตคตเหมาะสมกบสงทตองการวด ธรรมชาตวชา และระดบชนของผเรยน โดยตงอย

บนพนฐานของความเทยงตรง ยตธรรม และเชอถอได

5. การประเมนผเรยนพจารณาจากพฒนาการของผเรยน

ความประพฤต การสงเกตพฤตกรรมการเรยนร การรวมกจกรรม และการทดสอบ ควบค

ไปในกระบวนการเรยนการสอนตามความเหมาะสมของแตละระดบและรปแบบการศกษา

6. เปดโอกาสใหผเรยนและผมสวนเกยวของตรวจสอบผล

การประเมนผลการเรยนร

7. ใหมการเทยบโอนผลการเรยนระวางสถานศกษาและระหวาง

รปแบบผลการเรยนร

8. ใหสถานศกษาจดและออกเอกสารหลกฐานการศกษา

เพอเปนหลกฐานการประเมนผลการเรยนร รายงานผลการเรยน แสดงวฒการศกษาและ

รบรองผลการเรยนของผเรยน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน (กระทรวงศกษาธการ, 2553)

เปนหลกสตรองมาตรฐาน ซงก าหนดสงทผเรยนพงรและปฏบตไดไวมาตรฐานการเรยนร

และชวด ซงจะประกอบไปดวยความรความสามารถ คณธรรม จรยธรรม คานยมทพงประสงค

เมอผเรยนไดรบการพฒนาไปแลว นอกจากจะมความรความสามารถ ตลอดจนคณธรรม

จรยธรรมทก าหนดไวในมาตรฐานการเรยนรและตวชวดแลว จะน าไปสการมสมรรถนะส าคญ

5 ประการ และมคณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการ อกดวย

การประเมนคณลกษณะอนพงประสงคตองใชขอมลจากการสงเกต

พฤตกรรม ซงใชเวลาในการเกบขอมลพฤตกรรมเพอน ามาประเมนและตดสน

ในดานการวดและประเมนผลกจกรรมพฒนาผเรยน

กระทรวงศกษาธการ ก าหนดใหสถานศกษาจะตองด าเนนการ ดงน

1. ตรวจสอบเขารวมกจกรรมของผเรยนใหเปนไปตามเกณฑท

สถานศกษาก าหนด

2. ประเมนกจกรรมพฒนาผเรยนจากการปฏบตกจกรรมและ

ผลงานชนงานของผเรยน ตามเกณฑทสถานศกษาก าหนดดวยวธการทหลากหลาย

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

75

3. ผเรยนทมเวลาการเขารวมกจกรรม การปฏบตกจกรรม

การปฏบตกจกรรมและผลงาน/ชนงานของผเรยนตามเกณฑทสถานศกษาก าหนด

เปนผผานการประเมนรายกจกรรมและน าผลงานการประเมนไปบนทกในระเบยบแสดงผล

การเรยน

4. ผเรยนทมผลการประเมนไมผานตามเกณฑเวลาการเขารวม

กจกรรม หรอเกณฑการปฏบตกจกรรมและผลงาน/ชนงานของผเรยนหรอทงสองเกณฑ

ถอวาไมผานการประเมนผลกจกรรมพฒนาผเรยน ผสอนตองด าเนนการซอมเสรมและ

ประเมนจนผาน ทงนควรด าเนนการใหเสรจสนในปการศกษานน ยกเวนมเหตสดวสย

ใหอยในดลยพนจของสถานศกษา

ขนตอนการด าเนนการประเมนกจกรรมพฒนาผเรยน

1. ศกษากจกรรมและเกณฑการประเมนกจกรรมพฒนาผเรยน

ตามทคณะกรรมการประเมนพฒนาผเรยนของสถานศกษาก าหนด

2. ออกแบบการจดกจกรรมพฒนาผเรยนตามลกษณะของ

กจกรรมนน

3. ด าเนนการจดกจกรรมพฒนาผเรยนและพฒนาตามรปแบบ

วธการทก าหนด

4. เลอกวธการ เครองมอใหสอดคลองกบกจกรรมการประเมน

ใหเหมาะสมกบลกษณะของกจกรรม

5. สรางเครองมอและก าหนดวธการประเมน

6. ด าเนนการประเมนกจกรรมพฒนาผเรยน โดยค านงถงตอไปน

6.1 เวลาในการเขารวมกจกรรมของผเรยนตามเกณฑท

สถานศกษาก าหนด

6.2 ผลการปฏบตกจกรรมและผลงานของผเรยนใหเปนไปตาม

เกณฑทสถานศกษาก าหนด

7. สรปผลประเมนกจกรรมพฒนาผเรยน

8. สงผลการประเมน

ดานการวดและประเมนผลดานจตพสย ควรใชการสงเกตพฤตกรรม

การปฏบตเปนหลก และสงเกตอยางตอเนองโดยมการบนทกผลการสงเกต ทงน อาจใช

เครองมอการวดและประเมนผล เชน แบบมาตรประมาณคา แบบตรวจสอบรายการ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

76

แบบบนทกพฤตกรรม แบบรายงานพฤตกรรมตนเอง เปนตน นอกจากน อาจใชแบบวด

ความรและความรสกเพอรวบรวมขอมลเพมเตม เชน แบบวดความร โดยสรางสถานการณ

จรยธรรม แบบวดเจตคต แบบวดเหตผลเชงจรยธรรม แบบวดพฤตกรรมเชงจรยธรรม

เปนตน

การประเมนจรยธรรมควรเนนการประเมนตามสภาพจรง (Authentic

Assessment คอ กระทรวงศกษาธการ (2553, หนา 88) เปนการประเมนดวยวธการ

ทหลากหลาย ดงทกลาวมาแลวขางตน เพอไดผลการประเมนทสะทอนความสามารถ

ทแทจรงของผเรยน จงควรใชการประเมนการปฏบต (Performance Assessment)

ควรสะทอนสภาพความเปนจรงหรอใกลเคยงกบชวตจรงมากกวาเปนการปฏบตกจกรรม

ทวๆ ไป ดงนน การประเมนตามสภาพจรงจะตองออกแบบกาจดการกจกรรมเรยนร

และการประเมนผลไปดวยกน และก าหนดเกณฑการประเมน Rubrics ใหสอดคลองหรอ

ใกลเคยงกบชวตจรง

วกรานต พพทธภณฑ (2553, หนา 58) ใหความหมาย แนวทาง

การวดและประเมนผลไววา การประเมนผลทด มประสทธภาพนนจะตองกระท าอยาง

สม าเสมอ ทงภายในและภายนอกสถานศกษา โดยเนนการประเมนตามสภาพจรง เพอให

นกเรยนไดปรบปรงเปลยนแปลงพฤตกรรมของตวเองใหดขน และมพฤตกรรมทสอดคลอง

กบความตองการของสงคม การประเมนผลจงมความส าคญในการสงเสรมคณธรรม

จรยธรรม และคณลกษณะทพงประสงคของนกเรยน

ประภาพร นาแวน (2556, หนา 55) ไดสรปแนวคด การวดและ

ประเมนผลทดไววา ควรท าการประเมนตามสภาพจรง เพอใหไดขอมลทสะทอนสภาพจรง

จะไดน าไปก าหนดเปาหมายและวธการพฒนาผเรยน ใหสอดคลองกบสภาพปญหา

และมความเหมาะสมกบระดบความส าเรจของการพฒนาผเรยน

จากการวดและประเมนผลดงกลาวมา ผวจยสรปไดวา การวดและประเมนผล

ทดควรท าการประเมนตามสภาพจรง การประเมนตามสภาพจรงจะตองออกแบบ

การจดการกจกรรมเรยนร และการประเมนผลไปดวยกน และก าหนดเกณฑการประเมน

Rubrics ใหสอดคลองหรอใกลเคยงกบชวตจรง และจะตองกระท าอยางสม าเสมอ

ทงภายในและภายนอกสถานศกษา เพอน าผลการวดและประเมนผลนนมาพฒนาปรบปรง

ในการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหผเรยนเกดคณภาพทดตอไป

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

77

การวจยเชงส ารวจ

1. แนวคดการวจยเชงส ารวจและการออกแบบ

บญชม ศรสะอาด และคณะ (2556, หนา 43) ไดใหแนวคดการวจยเชงส ารวจ

ไววา การออกแบบการส ารวจ เปนการศกษาเพอบรรยายปรากฏการณหรอเหตการณตาม

สภาพทเปนอยในปจจบน เปนการศกษาในแนวกวางหรอภาคตดขวางโดยมงคนพบรปแบบ

ปกตวสย หรอมาตรฐานการปฏบตตางๆ ของสวนรวม การออกแบบ จะประกอบไปดวย

การก าหนดกลมประชากรเปาหมาย การมงกลมตวอยาง การก าหนดตวแปรทสนใจ

การเกบรวบรวมขอมล และการบรรยายสภาพของประชากรเปาหมาย ดงภาพประกอบ

ตอไปน

ภาพประกอบ 2 การออกแบบการวจยเชงส ารวจ

ทมา : บญชม ศรสะอาด และคณะ (2556, หนา 57)

กลมตวอยาง

กลมประชากร

ตวแปร ตวแปร ตวแปร มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

78

2. กระบวนการวจยเชงส ารวจ

ไวรสมา (Wiersma, W, 1991 อางถงใน บญชม ศรสะอาด และคณะ, 2556,

หนา 57) ไดเสนอกระบวนกรวจยเชงส ารวจ ดงน

1. ขนการวางแผน (Planning) ประกอบดวย การก าหนดจดมงหมาย

ใหชดเจนและก าหนดขนตอนวาด าเนนการอะไรบาง ก าหนดนยามปฏบตการ (0perational

Definition) ของตวแปรตางๆ ทจะศกษา และการศกษางานวจยทผานมารวมทงแนวคด

ทฤษฎทจะน ามาสรางเปนขอกระทงในการวดตวแปร

2. ขนก าหนดแผนการสมตวอยาง (Development and Application

Sampling Plan) ในขนตอน นกวจยตองนยามประชาชน ประชากรการวจยใหชดเจน

ก าหนดขนาดของกลมตวอยางใหมความเชอมนในระดบทตองการ พจารณาถงองคประกอบ

ของกลมตวอยางทจะเปนตวแทน และเลอกเทคนคการสมตวอยางทเหมาะสม

3. ขนเครองมอวด (Construction of Interview Schedule or Questionnaire)

เครองมอการวจยเชงส ารวจอาจเปนแบบสมภาษณหรอแบบสอบถามตามวธการรวบรวม

ขอมลทนกวจยเลอกใช เครองมอในการส ารวจตองสรางใหมเสมอเพอใหเปนไปตาม

สภาพการณปจจบน เมอสรางแลวกตองมการทดลองน าไปใช (Try out) เพอตรวจสอบ

คณภาพและปรบปรงแกไขใหไดเครองมอทมคณภาพและนาเชอถอมากทสด

4. ขนรวบรวมขอมล (Data Collection) ด าเนนตามแผนสมตวอยางทได

ด าเนนการในขนท 2 และลงมอรวบรวมขอมล ในขนนมกจะประสบปญหาไมไดรบค าตอบ

กลบคนครบถวน ควรตองตดตามทวงถามอยางนอย 2 ครง ถาไดรบแบบสอบถามกลบคน

มานอยควรตรวจสอบความเปนตวแทน พรอมทงท าการศกษาผไมตอบ เพอจะไดปรบปรง

ผลการวจยดวยควรตรวจสอบความเปนตวแทน พรอมทงท าการศกษาผไมตอบ เพอจะได

ปรบปรงผลการวจยดวย

5. ขนแปลงขอมล (Translation of Data) ผวจยลงรหสขอมลเพอการ

วเคราะห หรอสรางระบบรายการ (Category Systems) เพอด าเนนการวเคราะหขอมล

ทงหมด

6. ขนการวเคราะห (Analysis) ผวจยเลอกใชสตทเหมาะสมตาม

วตถประสงคของการวจยอยางครบถวน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

79

7. ขนสรปและรายงานผล (Conclusions and Reporting) เปนการสรปผล

การส ารวจพบวาอะไรบาง อภปรายผลทคนพบ และใหขอเสนอแนะน าเพอการน าผลไปใช

และสงทควรท าการศกษาวจยตอไป แลวเขยนรายงานเพอเผยแพรตอไป

ดงนนผวจยจงสรปไดวา การวจยเชงส ารวจ คอ การวจยทเนนการศกษา

รวบรวมขอมลตางๆ เปนการศกษาเพอบรรยายปรากฏการณหรอเหตการณตามสภาพ

ทเปนอยในปจจบน เปนการศกษาในแนวกวาง ปกตวสย หรอมาตรฐานการปฏบตตางๆ

ของสวนรวม การออกแบบจะประกอบไปดวย การก าหนดกลมประชากรเปาหมาย

การมงกลมตวอยาง การก าหนดตวแปรทสนใจ การเกบรวบรวมขอมล และการบรรยาย

สภาพของประชากรกลมเปาหมาย ท างานเปนขนตอนเพอไดขอมลทด

การจดการศกษาของโรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

โรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง โรงเรยนเอกชนประเภท

สามญศกษา สงกดส านกงานคณะกรรมการศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ เปนโรงเรยน

คาทอลก บรหารงานโดยนกบวชชาย หญง แหงอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

มสถานศกษาในสงกด จ านวน 7 แหง ไดแก 1) โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร จงหวด

สกลนคร 2) โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ จงหวดกาฬสนธ 3) โรงเรยนเซนตยอแซฟ

กฉนารายณ จงหวดกาฬสนธ 4) โรงเรยนเซนตยอเซนตยอแซฟมกดาหาร จงหวดมกดาหาร

5) โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก จงหวดนครพนม 6) โรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม

จงหวดนครพนม 7) โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา กรงเทพมหานคร (อครสงฆมณฑล

ทาแร-หนองแสง, 2558, หนา 10)

ปรชญาการศกษา

“คณธรรม น าความร”

“คณธรรม น าความร” เปนปรชญาทตงอยบนความเชอคาทอลกทวา

“พระเจา” (Deus) ทรงเปนปฐมเหตของสรรพสงและคณธรรม (Virtus) ทกประการ

ทรงสรางมนษยตามภาพลกษณของพระองค ประทานปรชาญาณ (Sapientia) แกมนษย

เพอใหเขาใจสรรพสงททรงสราง สามารถดแลรกษาใชประโยชนและอยรวมกบสรรพสง

อยางมความสขและยงยน

คณธรรม เปนหลกยดทชวยใหมนษยไดใชความรอยางถกตอง

ในการเปลยนแปลงและพฒนาตนเองทงครบ ผอนและสรรพสงอยางยงยน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

80

ความร เปนแนวทางทท าใหมนษยสามารถเขาใจสรรพสงอยางถองแท

ลกซงสามารถดแลรกษา สรางสรรคนวตกรรมและใชเทคโนโลยอยางมคณภาพ

ในการด าเนนชวต เคารพศกดศรแหงตนและเปนสมาชกทดของสงคมโลก

วสยทศน

“โรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง ใหการศกษาอบรม

ตามหลกธรรม น าสสากล สนใจรกษสงแวดลอม นอมน าปรชญาเศรษฐกจพอเพยง”

วตถประสงค

1. ใหการศกษาอบรมแกนกเรยนใหเปนผมความรและทกษะในระดบ

ปฐมวย ประถมศกษา ซงจะเปนพนฐานในการแสวงหาความรดวยตนเองไดอยางตอเนอง

ตลอดชวต

2. มงสรางและอบรมนกเรยนใหเปนผมคณธรรมมระเบยบวนยและ

ความพรอมทกดานในอนทจะชวยใหเขาด ารงชวตในโลกอยางมความสข

นโยบาย

1. พฒนานกเรยนใหถงพรอมสมรรถนะ คณลกษณะอนพงประสงค

อตลกษณ และเอกลกษณของโรงเรยน

2. พฒนานกเรยนใหรกการเรยนร มทกษะดานวชาการ สามารถน าไป

ประยกตใชในชวตประจ าวน รเทาทนเทคโนโลยทกาวล าและพรอมสสากล

3. พฒนาครและบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพดานการบรหาร

การศกษา ดวยจตวญาณแหงความเปนครตามมาตรฐานวชาชพและจตตารมณ

4. บรหารโรงเรยนโดยยดหลกธรรมาภบาลและการใชโรงเรยนเปนฐาน

5. เสรมสรางสภาพแวดลอมภายในโรงเรยนใหเออตอการเรยนร

ในบรรยากาศของโรงเรยนคาทอลก

6. สงเสรมใหเกดความรวมมอดานการศกษาระหวางโรงเรยน ชมชน

และหนวยงานภายนอกทงภาครฐและเอกชน

เปาหมาย

1. บคคลไดรบการพฒนาใหเปนบคคลทงครบ ทงดานรางกาย จตใจ

และสตปญญา

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

81

2. บคคลไดรบการปลกฝงคานยมดานจตใจ มคณธรรม จรยธรรม

เคารพซงกนและกน คดรเรมสรางสรรค เสยสละรบผดชอบ และท างานรวมกบผอน

ในสงคมได โดยถอประโยชนสวนรวมเปนส าคญ

3. บคคลไดรบการปลกฝงใหเปนพลเมองด รรกษาวฒนธรรม

ขนบธรรมเนยมประเพณทดของชาต และด าเนนชวตอยางพอเพยง

4. บคคลมความร ความสามารถ และน าไปปฏบตโดยมคณธรรมชน าใน

การประกอบสมมาอาชพในอนาคต

5. เกดสงคมทมความยตธรรมและสนตภาพ

โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร จงหวดสกลนคร

1. ประวตโรงเรยน

โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร เปนโรงเรยนเอกชน ภายใตสภาการศกษา

คาทอลกแหงประเทศไทย สงกดส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

กระทรวงศกษาธการ ตงอยเลขท 361 หม 2 ถนนนตโย ต าบลธาตเชงชม อ าเภอเมอง

จงหวดสกลนคร 47000 โทรศพท 0-4271-1386 โทรสาร 0-4271-2022 ไดรบอนญาต

ตามใบอนญาตเลขท 1/2528 ลงวนท 23 พฤษภาคม 2528 โดยมกนายก

2. ขอมลดานอาคารสถานท

อาคารเรยนเซนตลอเลนต (ระดบปฐมวย 1-3) 15 หองอาคารเรยน

เซนตยอแซฟ 1 (ระดบประถมศกษาปท 1-3) 12 หอง อาคารเรยนเซนตยอแซฟ 2 (ระดบ

ประถมศกษาปท 4-6) 12 หอง อาคารเรยนเซนตยอแซฟ 2 (ระดบมธยมศกษาปท 1-3)

9 หอง อาคารเซนตยอแซฟฮอลล 1 อาคารหอพกนกเรยน 4 หอง โรงครว 2 ท โรงอาหาร

2 จด หองสหการณโรงเรยน 1 หอง หองดนตร 1 หองหองน า 20 หอง มนมารท 1 แหง

ศาลาแฝด 2 หลง บานพกซสเตอร 6 หอง ลานหนาเสาธงและสนามฟตบอล สนามเดกเลน

ปอมยาม ลานจอดรถ บานพกนกการภารโรงสวนแกะ

3. ขอดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณโรงเรยน

สภาพชมชนรอบบรเวณโรงเรยนมลกษณะเปนชมชนเมอง คนบรเวณ

ใกลเคยงโดยรอบโรงเรยน ไดแก หนวยงานราชการ วดประชานยม มสยด ตลาด รานคา

อาชพหลกของชมชนคอ คาขาย เนองจากเปนชมชนเมองสวนใหญ นบถอศาสนาพทธ

ประเพณ/ศลปวฒนธรรมทองถนทเปนทรจกโดยทวไป คอ ประเพณแหปราสาทผง

และมการแหดาว โอกาสครสมาสตในศาสนาครสต นกายโรมนคาทอลก ซงวนส าคญ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

82

ทางศาสนาผปกครองสวนใหญ จบการศกษาระดบปรญญาตร อาชพหลกครบราชการ

สวนใหญนบถอศาสนาพทธ ฐานะทางเศรษฐกจ/รายไดโดยเฉลยตอครอบครว ตอป

300,000 บาท จ านวนคนเฉลยตอครอบครว 4–5 คน

4. ปรชญาของโรงเรยน

ปรชญาการศกษา

“คณธรรม น าความร”

“คณธรรม น าความร” เปนปรชญาทตงอยบนความเชอคาทอลก

ทวา “พระเจา” (Deus) ทรงเปนปฐมเหตของสรรพสงและคณธรรม (Virtus) ทรงสราง

มนษยตามภาพลกษณของพระองค ประทานปรชาญาณ (Sapientia) แกมนษย เพอให

เขาใจสรรพสงททรงสราง สามารถดแลรกษาใชประโยชนและอยรวมกบสรรพสงอยางม

ความสขและยงยน

คณธรรม เปนหลกยดทชวยใหมนษยไดใชความรอยางถกตอง

ในการเปลยนแปลงและพฒนาตนทงครบ ผอนและสรรพสงอยางยงยน

การด าเนนการของโรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร ซงเปนโรงเรยน

ในเครออครสงฆมณฑลทาแร–หนองแสง จงใชหลก “คณธรรม” เพอเสรมสราง “ความร”

ดวยการมงสงเสรมและพฒนาผเรยนและบคลากรของโรงเรยน ใหเปนบคคลคณภาพ

มความสามารถครบทกดาน โดยใชหลกธรรมเปนเครองมอในการพฒนาองคความรทงมวล

5. วสยทศน

โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร จดการศกษาตามจตตารมณ

อครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง อยางมคณภาพ มงสมาตรฐานสากล บนพนฐาน

ความเปนไทย อยในสงคมอยางมความสข

6. พนธกจ

1. พฒนาคณภาพการบรหารการศกษาสสากลบนพนฐานความเปนไทย

2. สงเสรมและพฒนาหลกสตรสถานศกษา ยกระดบผลสมฤทธทาง

การเรยนสมาตรฐานสากลบนพนฐานความเปนไทย

3. สงเสรมพฒนาบคลากร มงสมาตรฐานสากล อยในสงคมได

อยางมความสข

4. สงเสรมพฒนาผเรยนมงสมาตรฐานสากล อยในสงคมไดอยาง

มความสข

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

83

5. สงเสรมพฒนาผเรยนตามอตลกษณ เอกลกษณ จตตารมณ

อครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

6. สงเสรม ปองกน แกไขการบรหารความเสยงของสถานศกษา

7. เปาหมายของการพฒนาการศกษา

1. วสยทศน มภาวะผน า มความสามารถทางวชาการ และมความคดรเรม

ในการบรหารจดการสถานศกษา มงสสากลบนพนฐานความเปนไทย

2. คณะกรรมการสถานศกษาและผปกครอง ชมชนปฏบตงาน

ตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผล

3. สถานศกษามการประกนคณภาพภายในสถานศกษาตามทก าหนด

ในกฎกระทรวง

4. สถานศกษามการสราง สงเสรม สนบสนนใหสถานศกษาเปนสงคม

แหงการเรยนร

5. สถานศกษามการจดสภาพแวดลอม และการบรการทสงเสรม

ใหผเรยนพฒนาเตมศกยภาพ

6. สถานศกษามหลกสตรทสงเสรมความเปนเลศทางวชาการ

มงสมาตรฐานสากล บนพนฐานความเปนไทย

7. ครปฏบตงานตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพและ

เกดประสทธผล มงสสากล บนพนฐานความเปนไทย

8. ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคบนพนฐาน

ความเปนไทย

9. ผเรยนมสขภาพจต สขภาพกาย สมบรณแขงแรง สามารถอยกบ

ผอนไดอยางมความสข

10. ผเรยนไดรบการพฒนาอยางเตมศกยภาพ สามารถคดอยางเปนระบบ

คดสรางสรรค ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสตสมเหตสมผลและอยในสงคมไดอยางม

ความสข

11. ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบ

ผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต สมาตรฐานสากล

12. ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร

และพฒนาตนเองอยางตอเนอง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

84

13. ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตรสมาตรฐานสากล

14. พฒนาสถานศกษาใหบรรลเปาหมายตามวสยทศน ปรชญา

ตามจตตารมณอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

15. สถานศกษาจดกจกรรมตามนโยบายจดเนน แนวทาง การปฏรป

การศกษา เพอพฒนาและสงเสรมสถานศกษาใหยกระดบคณภาพสงขน

16. สถานศกษามแผนการบรหารความเสย

8. ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา

จ านวนคร/บคลากรทางการศกษา/บคลากรอนๆ (ส ารวจ ณ วนท 10

มถนายน 2559) ในปการศกษา 2559 โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร มครและบคลากร

ทางการศกษา จ าแนกเปนผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษา และนกการภารโรง ดงน

โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร ปการศกษา 2559

1) ชอผจดการ บาทหลวงวรช นารนรกษ

2) ชอผอ านวยการ ซสเตอรไมตร สมจนทร

3) ชอรองผอ านวยการ ซสเตอรขวญฤด วนด

ตาราง 2 ขอมลจ านวนคร โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร ปการศกษา 2559

ระดบ

จ านว

นครช

าย ศาสนา

จ านว

นครห

ญง ศาสนา

จ านว

นคร

การบรรจเปนคร

ครสต พทธ อนๆ ครสต พทธ อนๆ บรรจ

แลว

ยงไม

บรรจ

เตรยมอนบาล 0 0 0 0 2 1 1 0 2 2 0

อนบาล 1-3 1 0 1 0 14 5 9 0 15 15 0

ประถมศกษา 1-6 5 5 0 0 33 15 18 0 38 38 0

มธยมศกษา 1-3 7 7 0 0 15 6 9 0 22 22 0

รวม 13 12 1 0 64 27 37 0 77 77 0

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร (2559, หนา 9)

หมายเหต : ยงไมรวม ครพเศษหอง IEP 3 คน, ครพเศษ บ.สยามกลการ 3 คน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

85

9. ขอมลนกเรยน

ตาราง 3 ขอมลนกเรยน โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร ปการศกษา 2559

ระดบชนทเปดสอน จ านวนหอง จ านวนผเรยนปกต (คน)

รวม ชาย หญง

อนบาล 1 5 57 77 134

อนบาล 2 5 66 73 139

อนบาล 3 5 65 61 126

รวม 15 188 211 399

ประถมศกษาปท 1 4 86 88 174

ประถมศกษาปท 2 4 71 81 152

ประถมศกษาปท 3 4 80 80 160

ประถมศกษาปท 4 4 75 67 142

ประถมศกษาปท 5 4 62 75 137

ประถมศกษาปท 6 4 82 76 158

รวม 24 456 467 923

มธยมศกษาปท 1 3 57 41 98

มธยมศกษาปท 2 3 45 39 84

มธยมศกษาปท 3 3 50 42 92

รวม 9 152 122 274

รวมทงสน 48 796 800 1,596

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟสกลนคร (2559, หนา 10)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

86

โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ จงหวดกาฬสนธ

1. ประวตโรงเรยน

โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ ตงอยเลขท 88 ถนนถนานนท ต าบล

กาฬสนธ อ าเภอเมอง จงหวดกาฬสนธ รหสไปรษณย 46000 โทรศพท 0-4382-2163-4

โทรสาร 0-4381-1945 เวบไซต www.sjk.ac.th สงกดส านกงานคณะกรรมการ

การสงเสรมการศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ เปดสอนตงแตระดบปฐมวยปท 1

ถงระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ บรหารโดยนกบวชคาทอลก

มสซงทาแร-หนองแสง ซสเตอรคณะรกกางเขนแหงทาแร โดยมขนายกคายน แสนพลออน

ประมขอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง ผรบใบอนญาตโรงเรยนซสเตอรคณะรกกางเขน

ารเกยวแหงทาแร ไดรบมอบหมายใหด าเนนกจก กบโรงเรยน เมอตนปการศกษา 2528

2. ขอมลดานอาคารสถานท

2.1 อาคารเรยนและอาคารประกอบการ 6 หลง ไดแก อาคารเซนตหลยส

อาคารเซนตยอแซฟ อาคารเซนตแมร อาคารอนสรณ 12 ปวรธรรม และอาคารเซนต

ลอเรนซ มอาคารอเนกประสงค 1 หลง คอ หองประชมเซนตยอแซฟ

2.2 จ านวนหองเรยนทงหมด 60 หอง โดยแบงดงน

- อาคารเซนตแมร ประกอบดวย หองศนยสอและหองเรยนระดบ

ชนปฐมวยปท 1–2 ชนเตรยมปฐมวย 1 หอง ชนปฐมวยปท 1 จ านวน 5 หอง ชนปฐมวยปท 2

จ านวน 6 หอง

- อาคารเซนตลอเรนซ ประกอบดวย หองประชม หองธรการ

หองท างานผจดการ หองวชาการ หองศนยพหวทยา (หองสมดครบวงจร) หองเรยน

ชนปฐมวยปท 3 จ านวน 7 หอง หองเรยนชนประถมศกษาปท 3 จ านวน 7 และหองเรยน

ชนประถมศกษาปท 4 จ านวน 7 หอง

- อาคารเซนตยอแซฟ ประกอบดวย หองสหการ หองพยาบาล

หองพกคร หองคอมพวเตอร 1 และ 2 หองเรยนชนประถมศกษาปท 1 จ านวน 7 หอง

หองเรยนชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 7 หอง

- อาคารเซนตหลยส ประกอบดวย หองซอมดนตร หองเกยรตยศ

หองดนตร หองนาฏศลปหองประชม หองรบรอง หองอาเซยน หองคณตศาสตร

หองศนยสอภาษาไทย หองวทยาศาสตร 1 และ 2 หองปฏบตการทางภาษา 1 และ 2

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

87

หองการงานหองเรยนชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 7 หอง และหองเรยนชนประถมศกษา

ปท 6 จ านวน 7 หอง

2.3 หองประกอบการ ดงน หองพยาบาล 4 หอง หองสมด

“ศนยพหวทยา” 1 หอง หองปกครองแนะแนว 1 หอง หองประชม 2 หอง หองประชมยอย

1 หอง หองวชาการ 1 หอง หองเกยรตยศ 1 หอง หองธรการ 1 หอง หองสหการ 1 หอง

หองพกคร 6 หอง หองสอ 3 หอง หองอนรกษมรดกไทย หองดนตร–นาฏศลป 2 หอง

หองจรยธรรม 1 หอง หองวทยาศาสตร 2 หอง หองศนยสอภาษาไทย 1 หอง หองอาเซยน

1 หอง หองการงานอาชพ 1 หอง หองคณตศาสตร 1 หอง หองปฏบตการทางภาษา 2 หอง

หองปฏบตการคอมพวเตอร 2 หอง

2.4 พนทปฏบตกจกรรม/นนทนาการ ไดแก สนามกฬา สนามบาสเกตบอล

สนามเดกเลน อาคารอเนกประสงค สวนหยอม หอประชม

3. ขอมลทรพยากรดานอาคาร สถานทโรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ

อาคารเรยน 4 หองวทยาศาสตร 2 หอง หองพยาบาล 3 หอง

หองจรยธรรม 1 หอง หองสหกรณ 1 หอง หองธรการ 1 หองหองประชม 2 หอง

หองคอมพวเตอร 3 หอง หองอปกรณ 2 หอง หองสมดศนยพหวทยา 1 หอง หองวชาการ

1 หอง หอง Sound Lab 2 หอง หองศนยสอปฐมวย 1 หอง หองดนตรนาฏศลป 2 หอง หอง

อปกรณกฬา 1 หอง หองคณตศาสตร 1 หอง หองศนยสอภาษาไทย 1 หอง

หองอาเซยน 1 หอง หองการงาน 1 หอง หองเกยรตยศ 1 หองหอพกนกเรยน 1 หอ

หอประชม 2 โรงอาหาร 2 บานพกนกการ 1 เรอนเพาะช า 1 หองน า หองสวมนกเรยน

75 หอง หองสวมคร 29 หอง โรงจอดรถยนตและจกรยานยนต 2 ลานจอดรถยนตและ

จกรยานยนต 3 ลานเอนกประสงค 1 สนามฟตบอล 1

4. ขอดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณโรงเรยน

4.1 สภาพชมชนรอบบรเวณโรงเรยนมลกษณะเปนชมชนเมอง

มประชากรชาย 491,314 คน หญง 491,637 คน รวมทงสน 982,951 คน บรเวณใกลเคยง

โดยรอบโรงเรยน ไดแก หนวยงานราชการ วดประชานยม มสยด ตลาด รานคา อาชพหลก

ของชมชน คอ คาขาย เนองจากเปนชมชนเมองสวนใหญ นบถอศาสนาพทธ ประเพณ/

ศลปวฒนธรรมทองถนทเปนทรจกโดยทวไป คอ ประเพณวนส าคญทางศาสนา

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

88

4.2 ผปกครองสวนใหญ จบการศกษาระดบปรญญาตร อาชพหลก

รบราชการ คดเปนรอยละ 58 สวนใหญนบถอศาสนาพทธ คดเปนรอยละ 95 ฐานะทาง

เศรษฐกจ/รายได โดยเฉลยตอครอบครว ตอป 300,000 บาท จ านวนคนเฉลยตอ

ครอบครว 4-6 คน

4.3 โอกาสและขอจ ากดของโรงเรยน โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ

ตงอยในเขตเทศบาลเมองกาฬสนธ ใกลกบวดประชานยม ประชากรสวนใหญประกอบ

อาชพคาขายและรบราชการ สภาพชมชนมการขยายเมอง จงสงผลตอการพฒนา

สภาพแวดลอมทกดาน ปรบปรงทกอยางใหดขนเรอยๆ เชน ปรบปรงตลาดสด, ถนน,

ทอระบายน าใหไดมาตรฐาน

สภาพเศรษฐกจในเขตเทศบาลมการขยายตวทางเศรษฐกจสงขน

เรอยๆ ทกป มการเปดรานคา ศนยจ าหนายรถยนต จกรยานยนตหลายยหอ รานอาหาร

ซปเปอรมารเกตหลายแหงในเมองกาฬสนธ และจงหวดน าโดยทานผวาราชการจงหวด

ไดด าเนนโครงการปราบปรามยาเสพตดอยางจรงจง และไดประกาศเปนจงหวด

ปลอดยาเสพตดเปนจงหวดแรกของประเทศตามนโยบายของรฐบาล

5. ปรชญาของโรงเรยน

ปรชญาการศกษา

“คณธรรม น าความร”

“คณธรรม น าความร” เปนปรชญาทตงอยบนความเชอคาทอลก

ทวา “พระเจา” (Deus) ทรงเปนปฐมเหตของสรรพสงและคณธรรม (Virtus) ทกประการ

ทรงสรางมนษยตามภาพลกษณของพระองค ประทานปรชาญาณ (Sapientia) แกมนษย

เพอใหเขาใจสรรพสงททรงสราง สามารถดแลรกษาใชประโยชนและอยรวมกบสรรพสง

อยางมความสขและยงยน

คณธรรม เปนหลกยดทชวยใหมนษยไดใชความรอยางถกตอง

ในการเปลยนแปลงและพฒนาตนเองทงครบ ผอนและสรรพสงอยางยงยน

ความร เปนแนวทางทท าใหมนษยสามารถเขาใจสรรพสงอยาง

ถองแท ลกซงสามารถดแลรกษา สรางสรรคนวตกรรมและใชเทคโนโลยอยางมคณภาพ

ในการด าเนนชวต เคารพศกดศรแหงตนและเปนสมาชกทดของสงคมโลก

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

89

การด าเนนการของโรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ ซงเปนโรงเรยน

ในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง จงใชหลก “คณธรรม” เพอเสรมสราง “ความร”

ดวยการมงสงเสรม ละพฒนาผเรยนและบคลากรของโรงเรยน ใหเปนบคคลคณภาพแ

ลมความสามารถครบทกดาน โดยใชหลกธรรมเปนเครองมอในการพฒนาองคความรทงมว

6. วสยทศน

วสยทศน (Vision) โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ

“โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ บรหารจดการตามหลกธรรมาภบาล

มงสความเปนเลศทางวชาการพรอมสสากลตามวถไทย และหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

ด ารงชวตอยางมความสขตามจตตารมณของอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

7. พนธกจ

พนธกจ (Mission) โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ

ดานคณภาพผเรยน

1. สงเสรมพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาสสากล

ตามวถไทย บนพนฐานปรชญาเศรษฐกจพอเพยง และด ารงชวตอยางมความสข

ดานคณภาพการศกษา

2. พฒนาระบบการบรหารจดการตามหลกธรรมาภบาล พรอมสสากล

และตามจตตารมณของโรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

3. พฒนาครใหมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาสศตวรรษท 21

การสรางสงคมแหงการเรยนร

4. สรางสงเสรมสนบสนนใหโรงเรยนเปนสงคมแหงการเรยนร

ตามจตตารมณของโรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

ดานอตลกษณและเอกลกษณ

5. สงเสรมใหผเรยนมคณลกษณะตามอตลกษณ และเอกลกษณ

ของโรงเรยนตามจตตารมณของโรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

มาตรการสงเสรม

6. สงเสรมและสนบสนนการยกระดบตามแนวทางการปฏรปการศกษา

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

90

7. เปาหมายของการพฒนาการศกษา

เปาหมาย (Goals) โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ

ดานคณภาพผเรยน

1. ผเรยนมสขภาวะทด มสนทรยภาพ และด ารงชวตอยางมความสข

(ม.1)

2. ผเรยนมคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค

และด ารงชวตอยางมความสข (ม.2)

3. ผเรยนปฏบตตามจตตารมณของโรงเรยนในเครออครสงฆมณฑล

ทาแร-หนองแสง บนพนฐานปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

4. ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนร

และพฒนาตนเองอยางตอเนองและมคณภาพตามมาตรฐานการศกษาสสากลตามวถไทย

บนพนฐานปรชญาเศรษฐกจพอเพยง (ม.3)

5. ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค

ตดสนใจแกปญหาไดอยางมสมเหตสมผล (ม.4)

6. ผเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร (ม.5)

7. ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบ

ผอนได และมเจตคตทดตออาชพสจรต ตามจตตารมณของโรงเรยนในเครออครสงฆมณฑล

ทาแร-หนองแสง (ม.6)

8. ผเรยนมความสามารถในการสอสารภาษาไทยและภาษาตางประเทศ

ไดอยางนอย 2 ภาษา (ภาษาองกฤษและภาษาจน) พรอมสสากลตามวถไทย (ม.3)

ดานคณภาพการศกษา

9. ผบรหารปฏบตงานตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพและ

เกดประสทธผลพรอมสสากล )ม.8(

10. โรงเรยนมการจดหลกสตรเหมาะสมพรอมสสากลตามวถไทย

(ม.10)

11. โรงเรยนมอาคารเรยน หองเรยน มการจดสภาพแวดลอม

พรอมการบรการและสงเสรมใหผเรยนพฒนาเตมตามศกยภาพ (ม.11)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

91

12. โรงเรยนมคณะกรรมการสถานศกษาและผปกครอง ชมชน

ปฏบตงาน ตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผล (ม.9)

13. โรงเรยนมการประกนคณภาพภายในตามกฎกระทรวงและพรอม

สสากล (ม.12)

8. ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา

โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ ปการศกษา 2559

1) ชอผจดการ บาทหลวงวระพงค โพธมล

2) ชอผอ านวยการ ซสเตอรทพยพาภร งอยหลา

3) รองผอ านวยการ ซสเตอรกตตยา โพธสาเกต

ตาราง 4 ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษาโรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ

ระดบ ชาย หญง รวม

ผบรหาร 1 2 3

คร 21 104 125

รวม 22 106 128

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ (2559, หนา 8)

9. ขอมลนกเรยน

ตาราง 5 ขอมลนกเรยน โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ ปการศกษา 2559

ระดบชน จ านวน

หองเรยน

เพศ รวม

ชาย หญง

ปฐมวยปท 1 5 68 80 148

ปฐมวยปท 2 6 97 101 198

ปฐมวยปท 3 7 95 104 199

ระดบปฐมวย 18 260 285 545

ประถมศกษาปท 1 7 124 132 256

ประถมศกษาปท 2 7 139 141 280

ประถมศกษาปท 3 7 170 161 331

ประถมศกษาปท 4 7 144 145 289

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

92

ตาราง 5 (ตอ)

ระดบชน จ านวน

หองเรยน

เพศ รวม

ชาย หญง

ประถมศกษาปท 5 7 146 162 308

ประถมศกษาปท 6 7 158 175 333

รวมนกเรยนระดบชนประถมศกษา 42 881 916 1,797

รวม 60 1,141 1,201 2,342

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟกาฬสนธ (2559, หนา 9)

โรงเรยนเซนตยอเซนตยอแซฟมกดาหาร จงหวดมกดาหาร

1. ประวตโรงเรยน

โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร ตงอยทเลขท 72 กโลเมตรท 2

ถนนชยางกร ต าบลมกดาหาร อ าเภอเมองมกดาหาร จงหวดมกดาหาร รหสไปรษณย

49000 โทรศพท 0-4261-2835 โทรสาร 0-4261-2233 เวบไชต http://www.sj-muk.ac.th

สงกดส านกงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ มพนท 10 ไร

3 งาน 18 ตารางวา ไดรบอนญาตใหจดตงเมอปพทธศกราช 2533 เปดสอนตงแตระดบ

ปฐมวยถงระดบประถมศกษา

2. ขอมลดานอาคารสถานท

โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร ไดกอตงปครสตศกราช 1989

(พ.ศ. 2532) บาทหลวงจ าเนยร สนตสขนรนดร ผแทนอครสงฆมณฑลทาแร–หนองแสง

ไดขออนญาตจดตงโรงเรยนขนทเลขท 72 ถนนชยางกร อ าเภอเมองมกดาหาร

จงหวดมกดาหาร มพนท 10 ไร 3 งาน 18 ตารางวา โดยใชชอวา “โรงเรยนมารยนเคราะห”

ซงเดมเปนโรงเรยนของวดคาทอลกบานจนทรเพญ ต าบลเตางอย อ าเภอเตางอย

จงหวดสกลนคร และไดรบอนญาตใหจดตงโรงเรยนวนท 13 กนยายน 2532 โดยขออนญาต

เปลยนชอโรงเรยนจากโรงเรยนมารยนเคราะหเปน “โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร”

เพอใหสอดคลองกบโรงเรยนในเครอเดยวกน เมอวนท 14 มนาคม 2534 โดยม มขนายก

คายน แสนพลออน ประมขอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง เปนผรบใบอนญาต

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

93

3. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณโรงเรยน

เทศบาลมกดาหาร เปนเทศบาลทมจ านวนประชากร จ านวน 31,195 คน

ประกอบดวย ชมชน 15 ชมชน ประชากรสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรม คาขาย

รบจาง และรบราชการ สภาพชมชนอยระหวางการพฒนาในทกๆ ดาน เชน ก าลงปรบปรง

ถนนในเขตเทศบาลหลายสาย ตลาดสดเพอความสะดวกแกชมชน มสถานขนสงทได

มาตรฐาน และมสะพานขามแมน าโขงแหงท 2

สภาพเศรษฐกจของมกดาหารในระยะ 4 ปทผานมามอตราการขยายตว

สงมาก ดงจะเหนไดจากสงปลกสรางและการกอสรางอาคารพาณชย ธนาคาร ซปเปอร

มาเกตขนาดใหญ โรงพยาบาลและโรงแรมระดบหาดาวหลายแหง และมสะพานขาม

แมน าโขงแหงท 2 กยงจะท าใหมกดาหารกลายเปนศนยกลางทางการคาและการทองเทยว

ในภมภาคอนโดจนอกแหงหนง

4. ปรชญาของโรงเรยน

ปรชญา (Philosophy)

“คณธรรม น าความร”

คณธรรม เปนหลกยดทชวยใหมนษยไดใชความรอยางถกตอง

ในการเปลยนแปลงและพฒนาตนเองทงครบ ผอนและสรรพสงอยางยงยน

ความร เปนแนวทางทท าใหมนษยสามารถเขาใจสรรพสงอยาง

ถองแทลกซง สามารถดแลรกษา สรางสรรคนวตกรรมและใชเทคโนโลยอยางมคณภาพ

ในการด าเนนชวตเคารพศกดศรแหงตนแหงตนและเปนสมาชกทดของสงคมโลก

5. วสยทศน

วสยทศนของโรงเรยน (Vision)

โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร ใหการศกษาทงครบ อบรมตาม

หลกธรรม น าสสากล สนใจรกษสงแวดลอม นอมน าปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

6. พนธกจของโรงเรยน (Mission)

ดานคณภาพผเรยน

1. สงเสรมผเรยนใหมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (มฐ.1)

2. ปลกฝงผเรยนใหมคณธรรมจรยธรรมและคณลกษณะอนพงประสงค

ตามหลกสตร (มฐ.2)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

94

3. สงเสรมและพฒนาผเรยนใหรกการเรยนรมความสามารถ

ในการใชภาษาเพอการสอสาร (มฐ.3)

4. สงเสรมและพฒนาผเรยนใหมทกษะกระบวนการคดอยางเปนระบบ

(มฐ.4)

5. สงเสรมและพฒนาผเรยนใหมความรความสามารถ สมรรถนะ

และคณลกษณะอนพงประสงคตามมาตรฐานหลกสตรการศกษาขนพนฐาน (มฐ.5)

6. สงเสรมและพฒนาผเรยนใหมทกษะในการท างาน สามารถท างาน

รวมกบผอนและเหนคณคา ของอาชพสจรต )มฐ.6(

ดานการบรหารและจดการศกษา

7. พฒนาครใหมความสามารถในการจดการเรยนรอยางม

ประสทธภาพและมคณภาพตามมาตรฐานวชาชพ (มฐ.7)

8. พฒนาระบบการบรหารจดการโดยยดหลกธรรมาภบาล (มฐ.8

และ มฐ.9)

9. พฒนาหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบทองถนและมาตรฐาน

สากล (มฐ.10)

10. พฒนาสงแวดลอม สอ นวตกรรมและแหลงเรยนร (มฐ.11)

11. พฒนาระบบประกนคณภาพภายในใหมประสทธภาพและ

เกดประสทธผล (มฐ.12)

ดานการสรางสงคมแหงการเรยนร

12. สงเสรมและสนบสนนใหโรงเรยนเปนสงคมแหงการเรยนร (มฐ.13)

ดานอตลกษณของโรงเรยน

13. ปลกฝงผเรยนใหมคณลกษณะตามอตลกษณและเอกลกษณ

ของโรงเรยน (มฐ.14)

ดานมาตรการสงเสรม

14. จดโครงการ/กจกรรมตามนโยบาย จดเนน แนวทางการปฏรป

การศกษาเพอพฒนาและสงเสรมโรงเรยนใหยกระดบคณภาพสงขน (มฐ.15)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

95

7. เปาหมายของการพฒนาการศกษา

ระดบประถม

1. นกเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ มาตรฐานสากล ตามหลก

เศรษฐกจพอเพยงและจตตารมณของอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง (มฐ.1)

2. นกเรยนมคณธรรม จรยธรรม คานยมทพงประสงค

และรกษสงแวดลอม (มฐ.2)

3. นกเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเองรกการเรยนร

และพฒนาตนเองอยางตอเนอง มงสมาตรฐานสากล ตองเรยนรไดอยางนอย 2 ภาษา

(ภาษาองกฤษ ภาษาจน ภาษาเวยดนาม) (มฐ.3)

4. นกเรยนมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 มงสมาตรฐานสากล

ตามหลกเศรษฐกจพอเพยงและจตตารมณของอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง (มฐ.4)

5. นกเรยนมความรและทกษะทจ าเปนตามหลกสตร มงสมาตรฐาน

สากล ตามจตตารมณของอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง (มฐ.5)

6. นกเรยนมทกษะความร ความสามารถ สมรรถนะในการปฏบตงาน

ด ารงชวตในสงคมอยางมความสข (มฐ.6, พ.ร.บ.การศกษา)

7. ครปฏบตงานตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพและ

เกดประสทธผล มงสมาตรฐานสากลและจตตารมณของอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

(มฐ.7)

8. ครจดการเรยนการสอนมงสศตวรรษท 21 และจตตารมณ

ของอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง (มฐ.7)

9. ผบรหารมการปฏบตงานตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพ

และประสทธผล ตามหลกธรรมาภบาล และจตตารมณของอครสงฆมณฑล

ทาแร-หนองแสง มงสมาตรฐานสากล (มฐ.8)

10. มคณะกรรมการสถานศกษา ผปกครอง ชมชน ปฏบตงานตาม

บทบาทหนาทอยางมประสทธภาพและประสทธผล ตามจตตารมณของอครสงฆมณฑล

ทาแร-หนองแสง (มฐ.9)

11. มการจดหลกสตร กระบวนการเรยนร และกจกรรม พฒนา

คณภาพนกเรยนมงสมาตรฐานสากลและจตตารมณของอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

(มฐ.10)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

96

12. มการจดสภาพแวดลอมและการบรการทสงเสรมใหนกเรยน

พฒนาเตมศกยภาพ มงสมาตรฐานสากล (มฐ.11)

13. มการประกนคณภาพภายในของสถานศกษาตามทก าหนด

ในกระทรวง มงสมาตรฐานสากล (มฐ.12)

14. มการสรางสงเสรมสนบสนนใหสถานศกษาเปนสงคม

แหงการเรยนร มงสสากล (มฐ.13)

15. พฒนาสถานศกษาใหบรรลเปาหมาย ตามวสยทศน ปรชญา

และจดเนนทก าหนดขน เพอมงสมาตรฐานสากล และจตตารมณของอครสงฆมณฑล

ทาแร-หนองแสง (มฐ.14)

16. จดกจกรรมตามนโยบาย จดเนน แนวทางการปฏรปการศกษา

เพอพฒนาและสงเสรมสถานศกษาใหยกระดบคณภาพสงขน มงสมาตรฐานสากล (มฐ.15)

17. โรงเรยนมแผนบรหารจดการความเสยงของโรงเรยน (มฐ.17)

8. ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา

แบบเกบขอมลจ านวนคร โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร ปการศกษา

2559

1) ชอผจดการ บาทหลวงสรยา ผนพล

2) ชอผอ านวยการ ซสเตอรฤทธพร ไชยแสง

3) ชอรองผอ านวยการ ซสเตอรปราณ วองไว

ตาราง 6 ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษาโรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร

ระดบ

จ านว

นครช

าย ศาสนา

จ านว

นครห

ญง ศาสนา

รวม

การบรรจเปนคร

ครสต พทธ อน ครสต พทธ อน บรรจ ยงไมบรรจ

กอนประถมศกษา 1 1 16 3 13 17 13 4

ประถมศกษา 12 5 7 35 10 27 1 47 46 1

รวม 13 6 7 0 51 13 40 1 64 59 5

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร (2559, หนา 10)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

97

9. ขอมลนกเรยน

ตาราง 7 ขอมลนกเรยน โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร ปการศกษา 2559

ระดบชน จ านวน

น.ร.ชาย

ศาสนา จ านวน

น.ร.หญง

ศาสนา จ านวน

น.ร. ครสต พทธ อน ครสต พทธ อน

เตรยม 27 27 34 34 61

อนบาล 1 75 0 75 62 62 137

อนบาล 2 58 3 55 79 0 79 137

อนบาล 3 51 0 51 63 2 61 114

รวม 211 3 208 238 2 236 449

ประถม 1 92 4 88 77 1 76 169

ประถม 2 117 1 116 98 1 97 215

ประถม 3 86 3 83 106 1 105 192

ประถม 4 81 3 78 92 1 91 173

ประถม 5 87 3 84 101 0 101 188

ประถม 6 89 3 86 93 4 89 182

รวม 552 17 535 567 12 555 1119

รวมทงสน 763 20 1070 805 14 791 1568

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร (2559, หนา 11)

โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก จงหวดนครพนม

1. ประวตโรงเรยน

โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก ตงอยเลขท 585 ถนนมธยมจนทร

ต าบลนาแก อ าเภอนาแก จงหวดนครพนม สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรม

การศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ มพนททงหมด จ านวน 4 ไร 56 ตารางวา และในป

2549 โรงเรยนไดซอ-เชาทดน อกจ านวน 5 ไร เพอใชเปนสถานทกอสรางอาคารเรยน

หลงใหม เปนอาคารเรยน

โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก เปนโรงเรยนของอครสงฆมณฑล

ทาแร-หนองแสง ซงเปนองคกรทางศาสนาครสตนกายโรมนคาทอลก ขนกบสภาการศกษา

คาทอลกประเทศไทย สงกดคณะกรรมการการศกษาเอกชนกระทรวงศกษาธการ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

98

บรหารงานโดยคณะบาทหลวงและคณะภคนรกกางเขนทาแร โดยมมขนายกหลยส จ าเนยร

สนตสขนรนดรเปนผรบใบอนญาตและเจาของโรงเรยน ปการศกษา 2551 –ปจจบน

มบาทหลวงสกจ นารนรกษ เปนผแทนผรบใบอนญาต มความจนกเรยนทงหมด 2,442 คน

2. ขอมลดานอาคารสถานท

2.1 อาคารเซนตยอแซฟ เปนอาคารคอนกรต 2 ชน เปนอาคารเรยน

ของนกเรยนระดบเตรยมอนบาล ถงปฐมวยปท 3 มจ านวนหอง 16 หอง

ชนท 1 ม จ านวน 8 หอง ดงน

- หองเตรยมอนบาล - หองปฐมวยปท 1/1

- หองปฐมวยปท 1/2 - หองปฐมวยปท 1/3

- หองปฐมวยปท 2/1 - หองปฐมวยปท 2/2

- หองปฐมวยปท 2/3 - หองปฐมวยปท 2/4

- หองปฐมพยาบาล

ชนท 2 ม จ านวน 9 หอง ดงน

- หองปฐมวยปท 3/1 - หองปฐมวยปท 3/2

- หองปฐมวยปท 3/3 - หองปฐมวยปท 3/4

- หองปฐมวยปท 3/5 - หองวชาการ

- หองรบรองแขก - หองอาหารนกเรยน

2.2 อาคารมารองคอปถมภ เปนอาคารคอนกรต 4 ชน เปนอาคารเรยน

นกเรยนระดบประถมศกษาปท 1-3 มจ านวน 17 หอง

ชนท 1 มจ านวน 7 หอง ดงน

- หองทะเบยนและวดผล - หองสหการ

- หองธรการ (การเงนรบ) - หองรบรอง

- หองสมด - หองพกผจดการ

- หองพกคร, หองพยาบาล

ชนท 2 มจ านวน 6 หอง ดงน

- หองประถมศกษาปท 1/1 - หองประถมศกษาปท 1/2

- หองประถมศกษาปท 1/3 - หองประถมศกษาปท 1/4

- หองประถมศกษาปท 1/5 - หองคอมพวเตอร (อ.2-ป.3)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

99

ชนท 3 มจ านวน 6 หอง ดงน

- หองประถมศกษาปท 2/1 - หองประถมศกษาปท 2/2

- หองประถมศกษาปท 2/3 - หองประถมศกษาปท 2/4

- หองประถมศกษาปท 2/5 - หองวทยาศาสตร

- หองน า

ชนท 4 มจ านวน 5 หอง ดงน

- หองประถมศกษาปท 3/1 - หองประถมศกษาปท 3/2

- หองประถมศกษาปท 3/3 - หองประถมศกษาปท 3/4

- หองประถมศกษาปท 3/5 - หองปฏบตการทางภาษา

2.3 อาคารเซนตโทมสอาไควนสเปนอาคารคอนกรต 4 ชน

เปนอาคารเรยน นกเรยนระดบประถมศกษาปท 4-6 มจ านวน 17 หอง

ชนท 1 มจ านวน 8 หอง ดงน

- หองประชม - หองพสด

- หองวชาการ/หองพกคร - หองประชม

- หองเกยรตยศ - หองรบรองแขก

- หองน าชาย-หญง - หองน าชาย-หญง

ชนท 2 มจ านวน 8 หอง ดงน

- หองประถมศกษาปท 4/1 - หองประถมศกษาปท 4/2

- หองประถมศกษาปท 4/3 - หองประถมศกษาปท 4/4

- หองประถมศกษาปท 4/5 - หองประถมศกษาปท 5/1

- หองประถมศกษาปท 5/2 - หองประถมศกษาปท 5/3

ชนท 3 มจ านวน 7 หอง ดงน

- หองประถมศกษาปท 5/4 - หองประถมศกษาปท 5/5

- หองประถมศกษาปท 6/1 - หองประถมศกษาปท 6/2

- หองประถมศกษาปท 6/3 - หองประถมศกษาปท 6/4

- หองพยาบาล/หองพกคร - หองน าชาย-หญง

- หองน าชาย-หญง

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

100

ชนท 4 มจ านวน 8 หอง ดงน

- หองเรยน - หองเรยน

- หองเรยน - หองเรยน

- หองเรยน - หองเรยน

- หองเรยน - หองคอมพวเตอรชวงชนท 2

2.4 อาคารหอประชม

2.5 อาคารโรงอาหารระดบประถมศกษา

2.6 บานพกครใหญ

2.7 โรงครว

2.8 บานพกนกการ พนกงาน

2.9 โรงรถ

2.10 หองน าชาย/หองน าหญง

3. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณโรงเรยน

โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก เปนโรงเรยนในเครอของอครสงฆมณฑล

ทาแร–หนองแสง ภายใตสภาการศกษาคาทอลกแหงประเทศไทย สงกดส านกบรหารงาน

คณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน กระทรวงศกษาธการ โดยมมขนายกคายน แสนออน

เปนเจาของและผรบใบอนญาต บรหารงานโดยบาทหลวงและภคนคณะรกกางเขนแหงทาแร

โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก เปนโรงเรยนสหศกษา เปดท าการสอนนกเรยนชายและหญง

ไปกลบ ตงแตชนอนบาลถงชนประถมศกษาปท 6

4. ปรชญาของโรงเรยน

“คณธรรม น าความร”

“คณธรรม น าความร” เปนปรชญาทตงอยบนความเชอคาทอลกทวา

“พระเจา” (Deus) ทรงเปนปฐมเหตของสรรพสงและคณธรรม (Virtus) ทกประการ

ทรงสรางมนษยตามภาพลกษณของพระองค ประทานปรชาญาณ (Sapientia) แกมนษย

เพอใหเขาใจสรรพสงททรงสราง สามารถดแลรกษาใชประโยชนและอยรวมกบสรรพสง

อยางมความสขและยงยน

คณธรรม เปนหลกยดทชวยใหมนษยไดใชความรอยางถกตอง

ในการเปลยนแปลงและพฒนาตนเองทงครบ ผอนและสรรพสงอยางยงยน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

101

ความร เปนแนวทางทท าใหมนษยสามารถเขาใจสรรพสงอยางถองแท

ลกซง สามารถดแลรกษา สรางสรรคนวตกรรมและใชเทคโนโลยอยางมคณภาพ

ในการด าเนนชวต เคารพศกดศรแหงตน และเปนสมาชกทดของสงคมโลก

การด าเนนการของโรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก ซงเปนโรงเรยน

ในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง จงใชหลก “คณธรรม” เพอเสรมสราง “ความร”

ดวยการมงสงเสรมและพฒนาผเรยนและบคลากรของโรงเรยน ใหเปนบคคลคณภาพ

มความสามารถครบทกดาน โดยใชหลกธรรมเปนเครองมอในการพฒนาองคความรทงมวล

5. วสยทศน

โรงเรยนทใหการศกษาทงครบ (The School for Holistic Education)

โรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง ใหการศกษา

ทงครบ อบรมตามหลกธรรม น าสสากล สนใจรกษสงแวดลอม นอมน าปรชญาเศรษฐกจ

พอเพยง”

วตถประสงค

1. ใหการศกษาอบรมแกนกเรยนใหเปนผมความรและทกษะในระดบ

ปฐมวย ประถมศกษา ซงจะเปนพนฐานในการแสวงหาความรดวยตนเองไดอยางตอเนอง

ตลอดชวต

2. มงสรางและอบรมนกเรยนใหเปนผมคณธรรมมระเบยบวนยและ

ความพรอมทกดานในอนทจะชวยใหเขาด ารงชวตในโลกอยางมความสข

6. พนธกจ

6.1 สงเสรมนกเรยนใหมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (มฐ.1)

6.2 ปลกฝงนกเรยนใหมคณธรรมจรยธรรม และคณลกษณะอนพงประสงค

ตามหลกสตร (มฐ.2)

6.3 สงเสรมและพฒนานกเรยนใหรกการเรยนร มความสามารถ

ในการใชภาษาเพอการสอสาร (มฐ.3)

6.4 และพฒนานกเรยนใหมทกษะกระบวนการคดอยางเปนระบบ (มฐ.4)

6.5 สงเสรมและพฒนานกเรยนใหมความรความสามารถ สมรรถนะและ

คณลกษณะอนพงประสงค ตามมาตรฐานหลกสตรการศกษาขนพนฐาน (มฐ.5)

6.6 สงเสรมและพฒนานกเรยนใหมทกษะในการท างาน สามารถท างาน

รวมกบผอนและเหนคณคาของอาชพสจรต (มฐ.6)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

102

ดานการบรหารและการจดการศกษา

6.7 พฒนาครใหมความสามารถในการจดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

และมคณภาพตามมาตรฐานวชาชพและจตตารมณของโรงเรยนคาทอลก (มฐ.7)

6.8 พฒนาระบบการบรหารจดการโดยยดหลกธรรมาภบาล (มฐ.8,

มฐ.9)

6.9 พฒนาหลกสตรสถานศกษาใหสอดคลองกบทองถนและมาตรฐาน

สากล (มฐ.10)

6.10 พฒนาสภาพแวดลอม สอ นวตกรรม และแหลงเรยนร (มฐ.11)

6.11 พฒนาระบบประกนคณภาพภายในใหมประสทธภาพและ

เกดประสทธผล (มฐ.12)

ดานการสรางสงคมแหงการเรยนร

6.12 สงเสรมและสนบสนนใหโรงเรยนเปนสงคมแหงการเรยนร (มฐ.13)

ดานอตลกษณของโรงเรยน

6.13 ปลกฝงนกเรยนใหมคณลกษณะตามอตลกษณและเอกลกษณ

ของโรงเรยน (มฐ.14)

ดานมาตรการสงเสรม

6.14 จดโครงการ/กจกรรมตามนโยบาย จดเนน แนวทางการปฏรป

การศกษาเพอพฒนาและสงเสรมโรงเรยนใหยกระดบคณภาพสงขน (มฐ.15)

7. เปาหมายของการพฒนาการศกษา

7.1 บคคลไดรบการพฒนาใหเปนบคคลทงครบ ทงดานรางกาย จตใจ

และสตปญญา

7.2 บคคลไดรบการปลกฝงคานยมดานจตใจ มคณธรรม จรยธรรม

เคารพซงกนและกน คดรเรมสรางสรรค เสยสละรบผดชอบ และท างานรวมกบผอน

ในสงคมได โดยถอประโยชนสวนรวมเปนส าคญ

7.3 บคคลไดรบการปลกฝงใหเปนพลเมองด รรกษาวฒนธรรม

ขนบธรรมเนยมประเพณทดของชาต และด าเนนชวตอยางพอเพยง

7.4 บคคลมความร ความสามารถ และน าไปปฏบตโดยมคณธรรมชน า

ในการประกอบสมมาอาชพในอนาคต

7.5 เกดสงคมทมความยตธรรมและสนตภาพ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

103

8. ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา

จ านวนผบรหาร ครและครพเศษ ปการศกษา 2559

1) ชอผจดการ บาทหลวงสกจ นารนรกษ

2) ชอผอ านวยการ ซสเตอรถนอมศร ราชปญญา

3) ชอรองผอ านวยการซสเตอรทพยพาภร งอยหลา

ตาราง 8 ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก

ระดบ

จ านว

นครช

าย ศาสนา

จ านว

นครห

ญง ศาสนา

รวม

การบรรจเปนคร

ครสต พทธ อน ครสต พทธ อน บรรจ ยงไมบรรจ

กอนประถมศกษา - - - - 14 - 14 - 14 12 2

ประถมศกษา 15 2 13 - 37 2 35 - 52 50 2

รวม 15 2 13 - 51 2 49 - 66 62 4

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก (2559, หนา 10)

9. ขอมลนกเรยน

ตาราง 9 ขอมลนกเรยน โรงเรยนเซนตยอแซฟนาแก ปการศกษา 2559

ชนเรยน หอง ชาย หญง รวมนกเรยน

เตรยมปฐมวย 1 15 16 31

ปฐมวยปท 1 3 49 47 96

ปฐมวยปท 2 5 68 76 144

ปฐมวยปท 3 4 73 57 130

รวม 13 205 196 401

ประถมศกษาปท 1 5 92 78 170

ประถมศกษาปท 2 5 90 77 167

ประถมศกษาปท 3 5 77 107 184

ประถมศกษาปท 4 5 79 73 152

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

104

ตาราง 9 (ตอ)

ชนเรยน หอง ชาย หญง รวมนกเรยน

ประถมศกษาปท 5 5 89 76 165

ประถมศกษาปท 6 5 90 77 167

รวม 30 517 488 1,006

รวมทงหมด 43 722 684 1,406

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟมกดาหาร (2559, หนา 11)

โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ จงหวดกาฬสนธ

1. ประวตโรงเรยน

โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ แผนกอนบาล ตงอยเลขท 197 หม 12

ต าบลบวขาว อ าเภอกฉนารายณ จงหวดกาฬสนธ แผนกประถม ตงอยเลขท 299 หม 10

ต าบลบวขาว อ าเภอกฉนารายณ จงหวดกาฬสนธ โทรศพท 043-832381-2 โทรสาร

043-832486 โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ เปดการสอนตงแตชนอนบาลปท 1

ถงชนประถมศกษาปท 6 บรหารงานโดยคณะบาทหลวงอครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง

และคณะภคณรกกางเขนแหงทาแร

โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ เปนโรงเรยนในเครออครสงฆมณฑล

ทาแร–หนองแสง ซงเปนองคกรทางศาสนาครสตนกายโรมนคาทอลก ภายใตสภาการศกษา

คาทอลกแหงประเทศไทย สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน

กระทรวงศกษาธการ มขนายกหลยส จ าเนยร สนตสขนรนดร เปนผรบใบอนญาต

โดยมอบหมายให บาทหลวงนเวศนอนธเสน เปนผลงนามแทนในต าแหนงผรบใบอนญาต

และผจดการ

2. ขอมลดานอาคารสถานท

อาคารเรยนทง 2 แหง ม 7 หลง มหองเรยนรวมทงสน 47 หอง ในปแรก

(พ.ศ. 2548) มนกเรยน 583 คน มคร 30 คน ปจจบน (ป พ.ศ. 2558) มนกเรยน 834 คน

มคร 50 คน เปดท าการสอนตงแตเวลา 08.30 น. ถง 15.30 น. วนหยดประจ าสปดาห

ม 2 วน คอ วนเสารและวนอาทตย โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ เปนโรงเรยนสหศกษา

รบนกเรยนชายหญง ตงแตระดบชนอนบาลปท 1 ถงชนประถมศกษาปท 6

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

105

ในปการศกษา 2558 ทางโรงเรยนไดกอสรางอาคารเรยนคอนกรต 3 ชน

จ านวน 1 หลง ส าหรบใชเปนอาคารเรยนระดบชนปฐมวย ผจดการ บาทหลวงพงศศระ

ค าศร และซสเตอรวชราภรณ งอยหลา เปนผอ านวยการ มนกเรยน 834 คน

3. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณโรงเรยน

โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ (ระดบอนบาล) ตงอยในเขตเทศบาล

บวขาว อยใกลกบโรงเรยนบวขาว โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ (ระดบประถมศกษา)

ตงในเขตองคการบรหารสวนต าบลบวขาว พนทของหม 10 บานนอยโนนสวรรค อ าเภอ

กฉนารายณ มจ านวนประชากรประมาณ 100,000 คน ประชากรสวนใหญประกอบอาชพ

เกษตรกร คาขาย และรบราชการ สภาพชมชน ก าลงขยายเมองเปนประตสอนโดจน

จงมการพฒนาสภาพแวดลอมทกดาน ปรบปรงทกอยางใหดขนเรอยๆ เชน ปรบปรง

ตลาดสด ถนน ทอระบายน า การประปาใหไดมาตรฐานสภาพเศรษฐกจ ในเขตเทศบาล

มการขยายตวสงขน มการเปดรานคา ศนยจ าหนายรถยนต รถจกรยานยนตหลายยหอ

ธนาคาร 3 แหง รานอาหาร ซปเปอรมารเกตหลายแหง และหมบานจดสรรเปนจ านวนมาก

เปนตน

4. ปรชญาของโรงเรยน

“คณธรรม น าความร”

คณธรรม เปนหลกยดทชวยใหมนษยใชความรอยางถกตอง

ในการเปลยนแปลงและพฒนาตนเองทงครบ ผอนและสรรพสงอยางยงยน

ความร เปนแนวทางทท าใหมนษยสามารถเขาใจสรรพสงอยางถองแท

ลกซง สามารถดแลรกษา สรางสรรคนวตกรรมและใชเทคโนโลยอยางมคณภาพ

ในการด าเนนชวตเคารพศกดศรแหงตนและเปนสมาชกทดของสงคม

5. วสยทศน

โรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง ใหการศกษาอบรม

และพฒนาคนทงครบ สงเสรมองคความรทยงยน บนหลกธรรมของครสตศาสนา รกษา

สงแวดลอม พรอมสสากล

6. พนธกจ

6.1 สงเสรมนกเรยนใหมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (มฐ.1)

6.2 ปลกฝงนกเรยนใหมคณธรรมจรยธรรม และคณลกษณะ

อนพงประสงคตามหลกสตร (มฐ.2)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

106

6.3 สงเสรมและพฒนานกเรยนใหรกการเรยนร มความสามารถ

ในการใชภาษาเพอการสอสาร (มฐ.3)

6.4 สงเสรมและพฒนานกเรยนใหมทกษะกระบวนการคดอยางเปนระบบ

(มฐ.4)

6.5 สงเสรมและพฒนานกเรยนใหมความรความสามารถสมรรถนะ

และคณลกษณะอนพงประสงค ตามมาตรฐานหลกสตรการศกษาขนพนฐาน (มฐ.5)

6.6 สงเสรมและพฒนานกเรยนใหมทกษะในการท างาน สามารถท างาน

รวมกบผอนและเหนคณคาของอาชพสจรต (มฐ.6)

7. เปาหมายของการพฒนาการศกษา

7.1 บคคลไดรบการพฒนาใหเปนบคคลทงครบ ทงดานรางกาย จตใจ

และสตปญญา

7.2 บคคลไดรบการปลกฝงคานยมดานจตใจ มคณธรรม เคารพ

ซงกนและกน คดรเรมสรางสรรค เสยสละ รบผดชอบ และการท างานรวมกบผอนในสงคม

ได โดยถอประโยชนสวนรวมเปนส าคญ

7.3 บคคลไดรบการปลกฝงใหเปนพลเมองด รรกษาวฒนธรรม

ขนบธรรมเนยมประเพณทดของชาต และด าเนนอยางพอเพยง

7.4 บคคลมความร ความสามารถและน าไปปฏบต โดยคณธรรมชน า

ในการประกอบอาชพในอนาคต

7.5 เกดสงคมทมความยตธรรมและสนตภาพ

8. ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา

โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ ปการศกษา 2559

1) ชอผจดการ บาทหลวงพงศศระ ค าศร

2) ชอผอ านวยการ ซสเตอรวชราภรณ งอยหลา

3) ชอรองผชวยอ านวยการ ซสเตอรประภาพร แสนสรวงศ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

107

ตาราง 10 ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ

ระดบ

จ านว

นครช

าย ศาสนา

จ านว

นครห

ญง ศาสนา

รวม

การบรรจเปนคร

ครสต พทธ อน ครสต พทธ อน บรรจ ยงไมบรรจ

กอนประถมศกษา 1 0 1 0 14 0 14 0 15 14 1

ประถมศกษา 9 2 7 0 24 3 21 0 33 29 3

รวม 10 2 8 0 38 3 35 0 48 44 4

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ (2559, หนา 10)

9. ขอมลนกเรยน

ตาราง 11 ขอมลนกเรยน โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ ปการศกษา 2559

ระดบชน น.ร.

ชาย

ศาสนา น.ร.

หญง

ศาสนา รวมจ านวน

น.ร. ครสต พทธ อน ครสต พทธ อน

เตรยม 21 21 14 14 35

อนบาล 1 43 43 44 1 43 87

อนบาล 2 43 1 42 54 1 53 97

อนบาล 3 51 51 50 50 101

รวม 158 1 157 0 162 2 160 0 320

ประถม 1 56 2 54 40 1 39 96

ประถม 2 43 1 42 47 47 90

ประถม 3 62 1 61 46 1 45 108

ประถม 4 43 3 40 39 1 38 82

ประถม 5 33 33 43 2 41 76

ประถม 6 39 1 38 42 42 81

รวม 276 1 268 0 419 1 412 0 533

รวมทงสน 698 1 697 0 673 1 672 0 853

ทมา แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟกฉนารายณ (2559, หนา 10)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

108

โรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม จงหวดนครพนม

1. ประวตโรงเรยน

โรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม ตงอยเลขท 196 หม 6

ถนนศรสงคราม-นาหวา บนเนอท 57 งาน 1 ไร 43 ตารางวา เปดท าการสอนตงแต

ชนอนบาลถงชนประถมศกษาปท 6 บรหารงานโดยคณะบาทหลวงอครสงฆมณฑล

ทาแร-หนองแสง และภคนคณะรกกางเขนแหงทาแร

2. ขอมลดานอาคารสถานท

อาคารเซนตยอแซฟ เปนอาคารเรยน 3 ชน ขนาด 13.15x56.60 เมตร

จ านวน 13 หองเรยน

อาคารมคาแอล เปนอาคารเรยน 4 ชน ขนาด 11.15x72 เมตร จ านวน

23 หองเรยน

อาคารมารอา เปนอาคารเรยน 1 ชน ขนาด 12x42 เมตร จ านวน 5 หอง

อาคารโรงอาหารและหองพกพนกงานเปนอาคารชนเดยว ขนาด 9x32

เมตร จ านวน 4 หอง

ปการศกษา 2557–2557 ไดสรางอาคารเรยนและอาคารประกอบ มดงน

- อาคารมารอา เปนอาคารเรยน 1 ชน ขนาด 12x42 เมตร จ านวน 5

หอง

- อาคารโรงอาหารและหองพกพนกงาน เปนอาคารชนเดยว ขนาด

9x32 เมตร จ านวน 4 หอง

ปการศกษา 2558 ถงปจจบน คณะผบรหาร ประกอบดวย บาทหลวง

ทนกร เหลอหลาย เปนผแทนผรบใบอนญาต/ผจดการ และนางสาววภาภรณ ศรวรกล

เปนผอ านวยการ ไดปรบปรงสนามเดกเลนและซออปกรณเพมเตม

3. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณโรงเรยน

โครงสรางทางเศรษฐกจ และขอมลคาการผลตรวมของอ าเภอศรสงคราม

อยในเกณฑระดบปานกลาง การเกษตรกรรมเปนสาขาหลกของการผลต การพาณชย

ทวไปเปนการพาณชยในทองถนเปนสวนใหญ ประชากรสวนใหญมรายไดเฉลยประชากร

ในเขตเทศบาล 36,562 บาท/คน/ป และนอกเขตเทศบาล 21,912 บาท/คน/ป การเงน

การธนาคาร มธนาคารของรฐ จ านวน 2 แหง ไดแก ธนาคารออมสน ธนาคารเพอการเกษตร

และสหกรณการเกษตร มธนาคารพาณชย จ านวน 1 แหง ไดแก ธนาคารกสกรไทย

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

109

อตสาหกรรมและการพาณชย โรงงานอตสาหกรรม 1 แหง ไดแก บรษทซนเทคกรป จ ากด

(มหาชน) บรษท/หางหนสวนจ ากด จ านวน 30 แหง รานคาทวไป จ านวน 448 แหง

ปมน ามน จ านวน 6 แหง มอตสาหกรรมในครวเรอน เชน การทอผา การแปรรปอาหาร

จากปลา ป.ซปเปอรสโตร เปนตน

4. ปรชญาของโรงเรยน

ปรชญาของโรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม (Philosophy)

“ คณธรรม น าความร”

คณธรรม น าความร เปนปรชญาทตงอยบนความเชอคาทอลก

ทวา “พระเจา” (Deue) ทรงเปนปฐมเหตของสรรพสงและคณธรรม (Virtus) ทกประการ

ทรงสรางมนษยตามภาพลกษณของพระองค ประทานพระปรญาชาญ (Sapietia) แกมนษย

เพอใหเขาใจสรรพสงททรงสราง สามารถดแลรกษาใชประโยชนและอยรวมกบสรรพสง

อยางมความสขและยงยน

คณธรรม เปนหลกยดทชวยใหมนษยไดใชความรอยางถกตอง

ในการเปลยนแปลงและพฒนาตนเองทงครบ ผอนและสรรพสงอยางยงยน

ความร เปนแนวทางทท าใหมนษยสามารถเขาใจสรรพสงอยาง

ถองแท ลกซง สามารถดแลรกษา สรางสรรคนวตกรรมและเทคโนโลยอยางมคณภาพ

ในการด าเนนชวตเคารพศกดศรแหงตนและเปนสมาชกทดของสงคม

การด าเนนการของโรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม ซงเปน

โรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง จงใชหลก “คณธรรม” เพอเสรมสราง

“ความร” ดวยการมงสงเสรมและพฒนาผเรยนและบคลากรของโรงเรยน ใหเปนบคคล

คณภาพ มความสามารถครบทกดาน โดยใชหลกธรรมเปนเครองมอในการพฒนา

องคความรทงมวล

นโยบายของโรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม (Policy)

1. พฒนานกเรยนใหถงพรอมสมรรถนะ คณลกษณะอนพงประสงค

อตลกษณ และเอกลกษณของโรงเรยน

2. พฒนานกเรยนใหรกการเรยนร มทกษะดานวชาการ สามารถ

น าไปประยกตใชในชวตประจ าวน รเทาทนเทคโนโลยกาวล าและพรอมสสากล

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

110

3. พฒนาครและบคลากรทางการศกษาใหมคณภาพดานการบรหาร

การศกษา ดวยจตวญญาณแหงการเปนครตามมาตรฐานวชาชพและจตตารมณ

ของโรงเรยนคาทอลก

4. บรหารโรงเรยนโดยยดหลกธรรมาภบาลและการใชโรงเรยน

เปนฐาน

5. เสรมสรางสภาพแวดลอมภายในโรงเรยนใหเออตอการเรยนร

ในบรรยากาศของโรงเรยนคาทอลก

5. วสยทศน

โรงเรยนในเครออครสงฆมลฑลทาแร-หนองแสง ใหการศกษาทงครบ

อบรมตามหลกธรรม น าสสากล สนใจรกษสงแวดลอม นอมน าปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

วสยทศนโรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม (Vision) ปการศกษา 2559–2561 โรงเรยน

จดการศกษาพฒนาผเรยนใหมคณภาพ โดยยดหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงตาม

จตตารมณของโรงเรยนในเครออครสงฆมลฑลทาแร-หนองแสง

6. พนธกจ

พนธกจโรงเรยน (Mission) ปการศกษา 2559–2561

1. สงเสรมนกเรยนไดเรยนรอยางมคณภาพสมาตรฐานสากล

2. สงเสรมและพฒนานกเรยนปฏบตตามจตตารมณของโรงเรยน

3. พฒนาใหครปฏบตงานตามบทบาทหนาท มงสมาตรฐานสากล

ตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง

4. สงเสรมระบบการบรหารการจดการจดการศกษาสมาตรฐานสากล

5. สงเสรม ปองกน แกไข การบรหารความเสยงในโรงเรยน

7. เปาหมายของการพฒนาการศกษา

เปาหมายโรงเรยน (Goals) ปการศกษา 2559–2561

1. ผเรยนมสขภาวะทดและมสนทรยภาพ (ม.1)

2. ผเรยนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค (ม.2)

3. ผเรยนมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเอง รกการเรยนรและ

พฒนาตนเองอยางตอเนองมงสมาตรฐานสากล (ม.3)

4. ผเรยนมความสามารถในการคดอยางเปนระบบ คดสรางสรรค

แกปญหาไดอยางมสต สมเหตสมผลสมาตรฐานสากล (ม.4)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

111

5. ผเรยนมความร ทกษะจ าเปน ตามหลกสตรสถานศกษา

มาตรฐานสากล (ม.5)

6. ผเรยนมทกษะในการท างาน รกการท างาน สามารถท างานรวมกบ

ผอนได และเจตคตทดตออาชพสจรต (ม.6)

7. ผเรยนปฏบตตามจตตารมณของโรงเรยนในเครออครสงฆมลฑล

ทาแร-หนองแสง และแนวทางเศรษฐกจพอเพยง

8. ครปฏบตตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพและเกด

ประสทธผลตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงสความเปนสากล (ม.7)

9. ผบรหารปฏบตงานตามบทบาทหนาทอยางมประสทธภาพ

และเกดประสทธผลพรอมสสากล (ม.8)

10. คณะกรรมการสถานศกษา ผปกครอง ชมชน และผมสวนเกยวของ

ทกฝายมสวนรวมในการจดการศกษาของสถานศกษา (ม.9)

8. ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา

โรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม ปการศกษา 2559

1) ชอผจดการ บาทหลวงทนกร เหลอหลาย

2) ชอผอ านวยการ ซสเตอรวภาภรณ ศรวรกล

3) ชอรองผอ านวยการ ซสเตอรศรารตน แสนพลออน

ตาราง 12 ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา โรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม

ระดบ

จ านว

นครช

าย ศาสนา

จ านว

นครห

ญง ศาสนา

รวม

การบรรจเปนคร

ครสต พทธ อน ครสต พทธ อน บรรจ ยงไมบรรจ

ประถมศกษา 10 7 3 23 10 13 33 32 1

รวม 10 23 33

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม (2559, หนา 10)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

112

9. ขอมลนกเรยน

ตาราง 13 ขอมลนกเรยน โรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม ปการศกษา 2559

ระดบชน ครประจ าชน จ านวน

หมายเหต น.ร./คน

รวมนกเรยนเตรยม -อ.3 235

รวมนกเรยน อ. 1-3 206

ประถมศกษาปท 1/1 นางสธารตน สธรรม 27

ประถมศกษาปท 1/2 น.ส.ศศธร เรเรอง 26

ประถมศกษาปท 1/3 น.ส.วลยพร โถชาร 34

ประถมศกษาปท 2/1 น.ส.วรรณภา ชยมงคณ 43

ประถมศกษาปท 2/2 น.ส.วารณ แดงลทา 31

ประถมศกษาปท 3/1 นายวฒพงษ สมจนทร 42

ประถมศกษาปท 3/2 นายสมยศ พลสวสด 34

ประถมศกษาปท 4/1 น.ส.วราพร ภกด 29

ประถมศกษาปท 4/2 นางสรพร ชยปญหา 32

ประถมศกษาปท 5/1 น.ส.สภสสร บญรงศร 25

ประถมศกษาปท 5/2 นายวระศกด โกษาแสง 34

ประถมศกษาปท 6/1 นายนวฒน ตนปรกษา 17

ประถมศกษาปท 6/2 นางสาวศรนธร เสมอพทกษ 29

รวมนกเรยนประถมศกษา 403

รวมนกเรยนทงหมด อนบาล 1 - ป. 6 (ไมรวมเตรยม) 609

เตรยมอนบาล 29

รวมนกเรยนทงหมด รวมเตรยมอนบาล 638

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟศรสงคราม (2559, หนา 10)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

113

โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา กรงเทพมหานคร

1. ประวตโรงเรยน

มสซงคาทอลกทาแร–หนองแสง ไดรบอนญาตใหกอสรางอาคารเรยน

หลงแรก และสามารถเปดรบนกเรยนได เมอวนท 23 เมษายน พ.ศ. 2506 และตงชอ

โรงเรยนแหงนวา โรงเรยนวรสารพทยา ตงอยเลขท 2094/1 ซอยทววฒนา (สาธประดษฐ 15)

ถนนจนทน แขวงชองนนทร เขตยานนาวา กรงเทพมหานคร ใหเปดการสอนตงแตอนบาล

ถงมธยมศกษาปท 3 เปนโรงเรยนสหศกษา บรหารงานโดยบาทหลวงจากมสซงอครสงฆ

มณฑลทาแร–หนองแสง และนกบวชหญงคณะรกกางเขนแหงทาแร อยภายใตการดแล

ของสภาการศกษาคาทอลกแหงประเทศไทย สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการ

สงเสรมการศกษาเอกชน ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ อยในเขตพนทการศกษา

กรงเทพมหานคร เขต 1 ตอมาในปการศกษา 2547 ฝายบรหารของมสซงอครสงฆมณฑล

ทาแร–หนองแสง มด ารใหเปลยนชอใหเหมอนกบโรงเรยนในเครอของมสซงอครสงฆมณฑล

ทาแร–หนองแสง โดยใชชอวา โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา ไดรบการอนญาต

ใหเปลยนชอ ตามใบอนญาตเลขท กส 949/2547 ลงวนท 20 กนยายน พ.ศ. 2547

2. ขอมลดานอาคารสถานท

โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา มเนอท 3 ไร 3 งาน 24 ตารางวา

มอาคาร 5 อาคาร ดงตอไปน

1. อาคาร 1 เซนตปเตอร

2. อาคาร 2 เซนตไมเกล

3. อาคาร 3 เซนตโยเซฟ

4. อาคาร 4 เซนตเทเรซา

5. อาคาร 5 เซนตแมร

บรเวณโรงเรยนมตนไมและสภาพแวดลอมทเหมาะสม รมรน สะอาดและ

ปลอดภย จงเหมาะส าหรบการจดกจกรรมการเรยนรนอกหองเรยนและจดกจกรรมอนๆ

รวมกบชมชน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

114

สถานศกษาโรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา มสงอ านวยความสะดวก

มบรการแกนกเรยน ดงน

อาคารเรยน 4 หลง

หองเรยน 32 หอง

หองพกคร 3 หอง

หองปฏบตการทางภาษา 1 หอง

หองปฏบตการคอมพวเตอร 1 หอง

หองสมด 1 หอง

หองพยาบาล 1 หอง

หองธรการ 1 หอง

หองจ าหนายอปกรณการเรยน 1 หอง

หองปฏบตการทางวทยาศาสตร 1 หอง

หองวชาการ 1 หอง

หองดนตรไทย 1 หอง

หองดนตรสากล 1 หอง

หองศนยสอการเรยนอนบาล 1 หอง

หองประชม 1 หอง

โรงอาหาร หอประชม สนามกฬาฟตซอล สนามกฬาบาสเกตบอล

วอลเลยบอล สนามเดกเลนพรอมเครองเลน มมพกผอนของผปกครอง นอกจากนน

โรงเรยนไดจดใหมโทรศพทสาธารณะเพอบรการนกเรยน ครและผปกครอง

3. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณโรงเรยน

ขอมลเกยวกบชมชน

โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา ตงอยในเขตยานนาวา ลกษณะชมชน

เปนชมชนขนาดใหญ บรเวณใกลเคยงโดยรอบโรงเรยนเปนอาคารพาณชย ทพกอาศย

มสถานทส าคญตงอยใกลโรงเรยน คอ วด โรงเรยน สถานดบเพลง ไปรษณย ธนาคาร

ตลาด หางสรรพสนคา โรงพยาบาล สถานอนามย ส านกงานเขต สภาพแวดลอมของชมชน

บรเวณโรงเรยนมถนนทคบแคบการจราจรตดขด การประกอบอาชพในชมชนสวนใหญ

คาขาย รบจาง และประกอบธรกจสวนตว

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

115

ขอมลเกยวกบผปกครอง

ผปกครองสวนใหญของนกเรยนโรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา

จบการศกษาระดบต ากวาปรญญาตร และปรญญาตร โดยประกอบอาชพรบราชการ

คาขาย ธรกจสวนตว และรบจาง โดยมรายไดเฉลยคนละประมาณ 20,000–100,000

บาท/เดอน สวนใหญนบถอศาสนาพทธ

4. ปรชญาของโรงเรยน

ปรชญาของโรงเรยน “พระเจา คณธรรม ความร”

“พระเจา คณธรรม ความร” “GOD VIRTUE WISDOM” พระเจา (GOD)

ผเปนตนก าเนดความด ชวต และทรงเปนจดหมายปลายทางของชวต คณธรรม (VIRTUE)

พระบญญตของพระเจาเปนคณธรรมทมนษยตองปฏบต ความร (WISDOM) พระเจาให

มนษยมสตปญญา เพอเรยนร เพอเขาใจและปฏบต ความดนน

5. วสยทศน

โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา มงพฒนาคณภาพการศกษา สงเสรม

องคความรทยงยน เพอพฒนาคน ทงครบ รวมสรางสงคมใหมความสขและสนต

บนหลกธรรมของศาสนา ในการพฒนานกเรยนใหเปนคนด มคณธรรม จรยธรรม ระเบยบ

วนย ความรความสามารถตามมาตรฐานการศกษา โดยครผเชยวชาญดานการสอน

ภายใตการบรหารจดการอยางเปนระบบและชมชนมสวนรวม สามารถอยในสงคมได

อยางมความสข

6. พนธกจ

ดานผเรยน

1. พฒนาผเรยน ทางดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคม และสตปญญา

ใหเปนคนดมคณธรรม จรยธรรม ระเบยบวนย เพอด าเนนชวตอยรวมกบผอนในสงคม

อยางมความสข

2. พฒนาทกษะดานวชาการเตมตามศกยภาพ

ดานการจดการเรยนการสอน

พฒนาคณภาพของคร ดานคณธรรม ความร และทกษะกระบวนการ

สอนอยางตอเนอง สามารถถายทอดวชาความร ไดอยางมประสทธภาพ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

116

ดานการบรหารและจดการศกษา

พฒนาสถานศกษาใหมคณภาพไดมาตรฐาน มบรรยากาศ และ

สงแวดลอมทเออตอการเรยนรพฒนา การบรหารงานจดการศกษาใหมประสทธภาพ

โดยกระจายอ านาจใหทกฝายรวมมอกนพฒนาโรงเรยน และยดหลก “บวร” (บาน วด

โรงเรยน) อนจะเกดประโยชนสงสดแกนกเรยน

7. เปาหมายของการพฒนาการศกษา

แผนพฒนาสถานศกษาฉบบนก าหนดระยะเวลาการพฒนา 5 ป คอ

ปการศกษา 2550–2554 ไดก าหนดเปาหมายการพฒนาทสอดคลองกบวสยทศนและภารกจ

ของโรงเรยน ซงแบงออกเปน 3 ดาน ไดแก ดานคณภาพผเรยน ดานการจดการเรยนร

และดานการบรหารและการจดการศกษา โดยในดานคณภาพผเรยน ไดแบงเปน 2 ระดบ

คอ ระดบปฐมวย และระดบประถมศกษา–มธยมศกษา

8. ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา

โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา ปการศกษา 2559

1) ชอผจดการ บาทหลวงสรชาต มลสทธ

2) ชอผอ านวยการ ซสเตอรรตนา ฮงหวล

3) รองผอ านวยการ ซสเตอรมงขวญ ทาสภ

ตาราง 14 ขอมลผบรหาร คร และบคลากรทางการศกษา โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา

ระดบ

จ านว

นครช

าย ศาสนา

จ านว

นครห

ญง ศาสนา

รวม

การบรรจเปนคร

ครสต พทธ อน ครสต พทธ อน บรรจ ยงไมบรรจ

กอนประถมศกษา - 5 1 4 5 4 1

ประถมศกษา 2 2 11 3 8 13 12 1

มธยมศกษา 3 1 2 7 7 10 9 1

รวม 5 1 4 22 5 17 28 25 3

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา (2559, หนา 10)

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

117

9. ขอมลนกเรยน

ขอมลจ านวนนกเรยน โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา ปการศกษา 2559

ตาราง 15 ขอมลนกเรยน โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา ปการศกษา 2559

ระดบชน จ า

นวน

น.ร.ชา

ย ศาสนา

จ านว

น น.ร.หญ

ง

ศาสนา

จ านว

น น.ร.

เปาหมายการรบ

นกเรยนป 2559

ครสต พทธ ครสต พทธ ชาย หญง รวม

เตรยม 6 6 9 9 15

อนบาล 1 17 1 16 11 11 28 40

อนบาล 2 11 11 9 1 8 20 40

อนบาล 3 16 16 16 2 14 32 40

รวม 50 1 49 45 3 42 95 120

ประถม 1 29 1 28 18 18 47 40

ประถม 2 22 22 19 19 41 40

ประถม 3 16 1 15 9 9 25 40

ประถม 4 12 12 23 23 35 40

ประถม 5 12 12 16 2 14 28 40

ประถม 6 14 14 6 6 20 40

รวม 105 2 103 91 2 89 196 240

มธยม 1 18 1 17 18 18 36 40

มธยม 2 26 26 15 1 14 41 40

มธยม 3 12 12 14 14 26 40

รวม 56 1 55 47 1 46 102 120

รวม 211 4 207 183 6 177 394 480

ทมา : แผนพฒนาการศกษาเอกชน โรงเรยนเซนตยอแซฟยานนาวา (2559, หนา 11)

จากขอมลโรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง พบวา

ภาพรวมในดานคณธรรม จรยธรรมในโรงเรยนยงไมชดเจน ดงนน ผวจยจงมความตองการ

ทจะทราบประสทธผลการด าเนนงานการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมนกเรยน เพอพฒนา

เดกใหเปนทง “คนด คนเกง” จงน าขอมลทไดไปเปนแนวทางในการวางแผนพฒนา

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

118

ประสทธผลการด าเนนงานการสงเสรมคณธรรม จรยธรรมนกเรยน โรงเรยนในเครอ

อครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง ในการพฒนาการศกษาใหดยงๆ ขนตอไป

งานวจยทเกยวของ

1. งานวจยในประเทศ

รชน ยมศรเคน (2551, บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

และคานยมทพงประสงคตามมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน ของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนอนบาลกนทรวชย ส านกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 1 พบวา

ผรวมวจย ประกอบดวย ผวจย ครผรวมวจย จ านวน 14 คน และนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนอนบาลกนทรวชย ส านกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 1 จ านวน 250 คน

ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง มขนตอนการวจย

ดงน ระยะท 1 ส ารวจสภาพปจจบนปญหา ระดบคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนโรงเรยน

อนบาลกนทรวชย ทง 2 ชวงชน ระยะท 2 พฒนาคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพง

ประสงค ของนกเรยนชวงชนท 2 โดยใชกลยทธในการพฒนา 4 กลยทธ คอ 1) กลยทธ

การเขาคายคณธรรมพทธบตร 2) กลยทธการสอดแทรกในกลมสาระการเรยนร

ทกกลมสาระ 3) กลยทธพบพระธรรมในวนธรรมสวนะระหวางเขาพรรษา และ 4) กลยทธ

สงเสรมและพฒนาคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค โดยใชกจกรรม

ในการพฒนา 2 กจกรรม คอ กจกรรมหนาเสาธง และกจกรรมวนสดสปดาห โดยอาศย

หลกการวจยเชงปฏบตการ (Action Research) ประกอบดวย 4 ขนตอน คอ 1) ขนวางแผน

ผวจย ผรวมวจย รวมกนศกษาสภาพปจจบนปญหาดานคณธรรม จรยธรรมและคานยม

คณลกษณะอนพงประสงคของนกเรยนและรวมกนก าหนดกลยทธในการพฒนา

2) ขนปฏบต ผวจยด าเนนการพฒนาตามกลยทธทก าหนด 3) ขนสงเกต ครผรวมวจย

และรวบรวมขอมลจากการด าเนนตามกลยทธ 4) ขนสะทอนผล ผรวมวจยน าขอมลทได

จากการสงเกตสมภาษณ มาวเคราะหเพอปรบปรงกลยทธในการพฒนาครงตอไปใหม

ประสทธภาพยงขน ผลการวจยพบวา ในวงรอบท 1 นกเรยนกลมเปาหมายมพฤตกรรม

ดานคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค พฒนามากขนกวากอนการพฒนา

แตยงมบางสวนทยงไมไดตามเกณฑมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน ดานคณภาพผเรยน

ทแสดงถงผเรยนเปนคนดมคณธรรม กลาวคอ นกเรยนเปนผมระเบยบวนย ปฏบตตนตาม

หลกธรรมเบองตน ของพรระพทธศาสนามความรบผดชอบ มความซอสตย สจรต

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

119

มความกตญญกตเวท รจกประหยด และมความภาคภมใจในความเปนไทยเมอเปรยบเทยบ

พฤตกรรมของนกเรยนชวงชนท 2 กอนการพฒนา นกเรยนมระดบพฤตกรรมพฒนาดขน

กวาเดมมาก

เกษม จนนคร (2551, บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

โดยใชโครงการอบรมธรรมมะเพอพฒนาจตและโครงการเขาคายคณธรรม จรยธรรมน า

ดวงใจหางไกลยาเสพตดในโรงเรยนบานปากหวยฉลอง ส านกเขตพนทการศกษาอตรดตถ

พบวา นกเรยนขาดวนยเพราะครขาดทกษะดานเทคนค วธการ กระบวนการในการถายทอด

ความรดานคณธรรม จรยธรรม จงมแนวคด ความเชอและการปฏบตทแตกตางกน

ในการถายทอดคณธรรม จรยธรรมใหกบนกเรยน ท าใหผเรยนมนสยกาวราวไมเหมาะสม

กบสภาพของนกเรยน ชอบแตงกายไมเรยบรอย ผดระเบยบของโรงเรยนอยตลอดเวลา

ขาดระเบยบวนยตามสภาพของผเรยน นกเรยนขาดความซอสตยสจรตตามสภาพ

ของนกเรยน นกเรยนขาดความเมตตากรณาเออเฟอเผอแผและเสยสละเพอสวนรวม และ

นกเรยนมนสยฟงเฟอและเหอตามสมยนยม ขาดการประหยดและอดออม ท าใหเกดปญหา

ดานคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนชนประถมศกษาเปนอยางมาก ผลการศกษาเกยวกบ

การพฒนางานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนชนประถมศกษาเปนอยางมาก

ผลการศกษาเกยวกบการพฒนางานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมหลงจากทไดจดกจกรรม

ครบทง 2 วงจรแลว ท าใหนกเรยนเปนผทมระเบยบวนย มความซอสตยตอตนเองและผอน

มความเมตตา กรณาเออเฟอเผอแผตอสวนรวมและมความส านกในการประหยดอดออม

มากยงขน

ธราภรณ ค าอน (2552, บทคดยอ) ไดศกษาการสรางแบบวดคณลกษณะ

อนพงประสงค ดานความซอสตย ส าหรบนกเรยนชวงชนท 3 และการสรางเกณฑปกต

ส าหรบใชกบแบบวดคณลกษณะอนพงประสงคดานความซอสตย ทสรางขนของนกเรยน

ชวงชนท 3 ปการศกษา 2551 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาเพชรบรณ เขต 3 จ านวน

1,116 คน ซงไดมาโดยการสมแบบหลายขนตอน เครองมอทใชในการศกษา คอ แบบวด

ลกษณะอนพงประสงคดานความซอสตย เชงสถานการณชนดเลอกตอบ 3 ตวเลอก

โดยวดความซอสตย 4 ดาน คอ 1) ความซอสตยตอตนเอง 2) ความซอสตยตอบคคลอน

3) ความซอสตยตอหนาท และ 4) ความซอสตยตอชมชนและสงคม จ านวน 35 ขอ

สถตทใชในการหาคณภาพ ไดแก การหาอ านาจจ าแนกรายขอแบบ t-test Independent

หาความเชอมนโดย α-coefficient สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ การวเคราะห

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

120

หาความเทยงตรงเชงโครงสราง โดยวเคราะหองคประกอบเชงยนยน และการเทยบคะแนน

หาเกณฑปกต (Norms) ผลการวจยพบวา การหาคาอ านาจจ าแนกรายขอสอบของแบบวด

ทงฉบบ อยระหวาง 2.46-8.53 ความเชอมนเทากบ 0.97 แลวความเทยงตรงเชงโครงสราง

จากการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนทงฉบบ มคา (ยกก าลงสอง) อยระหวาง 0.19-1.79

คา P อยระหวาง 0.75-0.99 และ GFI = 1.00 แสดงวาโมเดลมความกลมกลนกบขอมล

เชงประจกษอยางมนยส าคญทางสถตตทระดบ .01 และการเทยบคะแนนหาเกณฑปกต

ของแบบวดลกษณะอนพงประสงค ดานความซอสตยส าหรบนกเรยน ชวงชนท 3 มคะแนน

T24-T71

รกพงษ ศรจนดาร (2552, บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาการด าเนนงาน

เพอเสรมสรางคณลกษณะอนพงประสงคดานความรบผดชอบของนกเรยนโรงเรยน

บานกระนวน จงหวดขอนแกน โดยใชกลยทธการจงใจ การเสรมแรง การนเทศตดตาม

พบวา ความรบผดชอบตอตนเอง พบวา นกเรยนกลมเปาหมายมการพฒนาปรบเปลยน

คณลกษณะอนพงประสงคทดขน คดเปนรอยละ 93.3 มความเอาใจใสในดานความรบผดชอบ

ตอตนเอง สวนนกเรยนกลมเปาหมายคดเปนรอยละ 6.7 ยงตองมการพฒนาตอไปอยาง

ตอเนอง ดานความรบผดชอบตอสวนรวม พบวา นกเรยนกลมเปาหมายมการพฒนา

สามารถปรบเปลยนคณลกษณะอนพงประสงคดขน คดเปนรอยละ 93.3 มความรบผดชอบ

ในการการดแลรกษาความสะอาด ตามหนาททไดรบมอบหมายจากคร รวมท างานกลมกบ

เพอนอยางเตมความสามารถ สนใจท าหนาทเปนเวรประจ าวน ทงในหองเรยนและพนท

นอกหองเรยนอยางเตมความสามารถ สวนนกเรยนกลมเปาหมายคดเปนรอยละ 6.7

ยงตองมการพฒนาตอไปอยางตอเนอง

ปรยาภรณ เชยงเครอ (2552, บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาการด าเนนงาน

เสรมสรางคณลกษณะอนพงประสงค ของนกเรยนบานคลองกม จงหวดนครราชสมา

โดยกจกรรม 5 กจกรรม คอ กจกรรมอบรมคณธรรม จรยธรรม ประจ าสปดาหกจกรรม

การประกวด กจกรรมพดแลนอง กจกรรมหองเรยนนาอย และกจกรรมเขาคายคณธรรม

ท าใหมการเปลยนแปลงดานพฤตกรรมทพงประสงครวม 3 ดาน คอ 1) ความซอสตย พบวา

นกเรยนปรบเปลยนนสยพฤตกรรมใหเปนคนทมความซอสตยตอตนเองมากขน ยอมรบผด

เมอท าผด พดแตความจรงไมลอกการบานเพอน ไมทจรตในการสอบ ปฏบตตามขอตกลง

ตางๆ 2) ดานความมวนยในตนเอง พบวา ประพฤตปฏบตตามระเบยบขอบงคบของโรงเรยน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

121

แตงกายถกระเบยบ รกษาความสะอาดของหองเรยนและโรงเรยน เขาแถวเปนระเบยบ

พดจาสภาพ 3) ดานความรบผดชอบ พบวา นกเรยนตงใจศกษาเลาเรยน ประพฤตตน

เปนคนด มความรกความสามคค ปฏบตตามหนาททไดรบมอบหมาย เคารพเชอฟงคร

ทองพล ภสม (2553, บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาคณธรรมและ

คณลกษณะอนพงประสงค 8 ประการ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 กรณศกษาโรงเรยนแกด าวทยาคาร ส านกงานเขตพนทการศกษา

มหาสารคาม เขต 1 โดยใชกระบวนการวงจรคณภาพของเดมมงและการวจยเชงปฏบตการ

แบบมสวนรวม พบวา พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรม และคณลกษณะอนพงประสงค

8 ประการ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพมขน

ในทกดาน โดยมคาเฉลยจากคร 4.49 ผปกครอง 4.48 และนกเรยน 4.49 จากการศกษา

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

สรยา ผนพล (2552, บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

กรณศกษาโรงเรยนเซนตยอเซฟศรสงคราม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครพนม

เขต 2 ผลการวจยพบวา 1) การศกษาสภาพปญหาเกยวกบคณธรรม จรยธรรม

ของนกเรยนโรงเรยนเซนตยอเซฟศรสงคราม ตองไดรบการพฒนาดานคณธรรม จรยธรรม

เนองจากนกเรยนสวนมากยงขาดระเบยบวนย ขาดความรบผดชอบ นกเรยนพดคย

และสงเสยงดงในขณะทครสอนไมสนใจครไมตงใจปฏบตกจกรรมไมกลาแสดงออก

ขาดความมนใจในตนเองไมคอยสนใจในการศกษาเลาเรยนและยงขาดความรบผดชอบตอ

ตนเองและบคคลอน 2) การพฒนาคณธรรม จรยธรรม กรณศกษาโรงเรยนเซนตยอเซฟ

ศรสงคราม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2 โดยสรปจากการสงเกต

และสมภาษณกลมตวอยางทเปนนกเรยนและคร พบวา ผลการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

ดานความมระเบยบวนย นกเรยนสวนมากมระเบยบวนยดขน นกเรยนเขารวมกจกรรม

หนาเสาธงเปนประจ า นกเรยนมาโรงเรยนตรงเวลา ไมคยกนในเวลาเขาแถว นกเรยน

แตงกายเรยบรอยตามระเบยบของโรงเรยน ดานความซอสตย นกเรยนสวนมากไมขโมย

ของคนอน นกเรยนทเกบของทตกหายไดสงคนเจาของหรอแจงครเวรประจ าวน นกเรยน

ไมหยบของคนอนโดยไมไดรบอนญาต นกเรยนพดความจรงเวลาครหรอผปกครองถาม

ดานความกตญญกตเวท นกเรยนสวนมากแสดงความเคารพตอผใหญดวยการไหว

นกเรยนรจกเคารพใหเกยรตตอผปกครองคร-อาจารย ดานความเมตตากรณา นกเรยน

สวนมากรวมมอกบผปกครองและโรงเรยนในการบรจาคสงของหรอเงนเพอชวยเหลอ

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

122

ผขดสน นกเรยนมความเมตตากรณาตอสตว นกเรยนสวนมากรจกการออม นกเรยน

ใชสงของอปกรณสวนรวมและสวนตวอยางประหยด นกเรยนรจกประหยดน า-ไฟฟา

นกเรยนไมใชสงของฟมเฟอย ใชสงของทจ าเปนและมประโยชน ดานความรบผดชอบ

นกเรยนสวนมากท าการบานสงตามก าหนด นกเรยนมความรบผดชอบในหนาทประจ าวนท

ไดรบมอบหมาย นกเรยนเอาใจใสในหนาทการงานของตนเอง ดานความสามคค นกเรยน

สวนมากเขารวมกจกรรมรวมกบคนอนๆ นกเรยนรจกการท างานรวมกนจนส าเรจและ

รวดเรว นกเรยนมความสามคคในหมคณะ ดานความสภาพออนนอมถอมตน นกเรยน

สวนมากใชวาจาสภาพออนหวาน นกเรยนเคารพใหเกยรต เชอฟงผใหญ นกเรยน

มความสภาพออนนอมถอมตน รจกกาลเทศะไมเปนเดกกาวราว ยกมอไหวเมอพบคณคร

หรอแขกทมาเยยมโรงเรยน 3) การศกษาความคดเหนของผปกครอง พบวา ผปกครอง

มความคดเหนโดยรวม อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวาอยในระดบมาก

ทกดาน ดานทมคาเฉลยสงสด 3 อนดบแรก คอ ความซอสตยสจรต รองลงมาคอ

ความมระเบยบวนยและความกตญญกตเวท ตามล าดบ สวนดานทมคาเฉลยต าสด คอ

ความพอประมาณและการประหยดอดออม

ชตมาธตา มะโนมย (2553, บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การวจยแบบ

มสวนรวมเพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนโรงเรยนบานดงสงา สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 3 ผลการวจยพบวา 1) นกเรยนโรงเรยนบานดงสงา

ยงไมมความขยนโดยเฉพาะดานการแสวงหาความร นกเรยนไมมพฤตกรรมการประหยด

เทาทควร ปญหาดานความซอสตยยงปรากฏอย มสงของชาวบานหายเปนประจ า นกเรยน

ไมมพฤตกรรมความมวนยเทาทควร มนกเรยนหลายกลมทพดคยกนดวยค าพดทไมสภาพ

และไมใหความเคารพผอาวโสกวา นกเรยนขาดความสามคคปรองดองกนมเหตทะเลาะ

ววาทกนเสมอ นกเรยนตระหนกถงคณคาของความมน าใจนอย ขาดความเสยสละและ

ขาดการอทศตนเพอประโยชนตอสวนรวม 2) การวางแผนและก าหนดกระบวนการปฏบต

ในการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน การวเคราะหเอกสารเกยวกบการพฒนา

คณธรรม จรยธรรมของนกเรยนโดยการสมภาษณผบรหาร คณะคร การศกษาดงาน

โรงเรยนคณธรรมชนน า ท าใหคณะครเกดความร ความเขาใจในการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมมากขนและน ามาก าหนดกระบวนการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

โรงเรยนบานดงสงาใหมกจกรรมทหลากหลาย ตอเนอง และครอบคลมคณธรรมทตองการ

ใหเกดขน 3) การตดตามและประเมนผลการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

123

โดยการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน การสมภาษณ การสอบถามผรวมวจย ผทมสวน

เกยวของ การประเมนการพฒนาคณธรรม จรยธรรม พบวา คณธรรม จรยธรรม

ของนกเรยนโดยรวมอยในระดบมาก ผลการจดกจกรรมพฒนาคณธรรม จรยธรรม

ของนกเรยนตามขนตอนตางๆ ท าใหนกเรยนกลมเปาหมายเกดการพฒนาดานความขยน

ความประหยด ความซอสตย ความมวนย ความสภาพ ความสะอาด ความสามคค และ

ความมน าใจ โดยรวมอยในระดบมาก

รจนา ภกองไชย (2553, บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การวจยแบบ

มสวนรวมเพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนโรงเรยนบานคางฮงเจรญศลป

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 3 ผลการวจยพบวา 1) สภาพและปญหา

เกยวกบคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนโรงเรยนบานคางฮงเจรญศลป พบวา โรงเรยน

ไมมแหลงเรยนรใหนกเรยนไดศกษาคนควา ไดแก หองสมด อนเตอรเนต แตนกเรยนชอบ

เลนมากกวาการแสวงหาความร นกเรยนใชจายเงนโดยไมมเงนเหลอส าหรบการออม

นกเรยนยงมปญหาดานความซอสตย เมอท าความผดแตไมยอมรบผด เกบสงของได

กไมน ามาแจงครนกเรยนบางสวนยงฝาฝนระเบยบของโรงเรยน มาโรงเรยนสาย

ขาดความรบผดชอบ ใชค าพดดวยถอยค าทไมสภาพ แสดงกรยาทาทางทไมเหมาะสม

ตอบคคลอน ทงขยะลงในททไมควรทง นกเรยนยงขาดความสามคคในการท างานรวมกน

มการทะเลาะและนกเรยนยงไมมความตระหนกในการแบงปนสงของใหกบคนอน

2) การวางแผนและกระบวนการปฏบตการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

ประกอบดวย การวเคราะหเอกสารทเกยวของกบการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

ของนกเรยน การสมภาษณผบรหารโรงเรยน คณะคร การศกษาดงานโรงเรยนคณธรรมชน

น า และการประชมครทงโรงเรยนเพอพฒนาคณธรรมจรยธรรมของนกเรยนโดยการใชการ

วจยปฏบตการแบบมสวนรวม 3) การตดตามและประเมนผลการพฒนาคณธรรม

จรยธรรมของนกเรยน โดยการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน การสมภาษณผรวมวจย

และผทมสวนเกยวของผลการจดกจกรรมพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนตาม

ขนตอนตางๆ ท าใหนกเรยนกลมเปาหมายเกดการพฒนาดานความขยน ความประหยด

ความซอสตย ความมวนย ความสภาพ ความสะอาด ความสามคค และความมน าใจ

เพมมากขน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

124

ทรงศกด สารรตน (2553, บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง การพฒนา

กระบวนการเสรมสรางระเบยบวนยของนกเรยนโรงเรยนหนองซนพทยาคม

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2 ผลการวจยพบวา 1) สภาพและปญหา

เกยวกบการพฒนากระบวนการเสรมสรางระเบยบวนยของนกเรยนโรงเรยนหนองซน

พทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2 โดยการศกษาเอกสาร

ทเกยวของและการสมภาษณ พบวา สภาพการด าเนนงานเกยวกบกระบวนการสงเสรม

ระเบยบวนยนกเรยน ยงไมมการพฒนาเทาทควร ปญหาทเกดขนสวนใหญเกดจากนกเรยน

มพฤตกรรมทไมเหมาะสมโดยเฉพาะเรองของระเบยบวนย การไดรบความรวมมอจาก

ผปกครองมบางไมมากนก ผปกครองนกเรยนเหนวา นกเรยนในปกครองควรไดรบการพฒนา

พฤตกรรมในทกๆ ดาน 2) ผลการหาแนวทางการพฒนากระบวนการเสรมสรางระเบยบ

วนยของนกเรยนโรงเรยนหนองซนพทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครพนม

เขต 2 จ านวน 4 กจกรรม กจกรรมท 1 ประชมชแจงเพอสรางความตระหนก ความเขาใจ

แนวทางการด าเนนการวจยและเสนอสภาพปจจบนปญหา ขอเสนอแนะ แนวทางแกไข

การศกษาดงานโรงเรยนตนแบบ กจกรรมท 2 ศกษาเอกสารประชมระดมสมองเพอสราง

องคความร กจกรรมท 3 ด าเนนการพฒนาและสงเสรมตามกจกรรมและโครงการ

ทก าหนดไวตามแผน กจกรรมท 4 นเทศตดตามผลและเกบรวบรวมขอมล 3) ผลการตดตาม

และประเมนผลการการพฒนากระบวนการเสรมสรางระเบยบวนยของนกเรยนโรงเรยน

หนองซนพทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครพนม เขต 2 พบวา จากการได

เขารวมโครงการของนกเรยนท าใหพฤตกรรมการปฏบตตามระเบยบของทางโรงเรยน

ดานตางๆ ดขนมาก ดานการแตงกายถกตองตามระเบยบของทางโรงเรยนและ

ดานความประพฤตของนกเรยน แสดงวาโครงการพฒนาและสงเสรมระเบยบวนย

ของนกเรยน ชวยท าใหนกเรยนมพฤตกรรมดานระเบยบวนยดขน

พระครประโชตจนทวมล (นาม จนทโชโต) (2555, บทคดยอ) ทไดท าการวจย

การสงเสรมคณธรรมจรยธรรมนกเรยน โรงเรยนนวมนทราชนทศ หอวง นนทบร อ าเภอ

ปากเกรด จงหวดนนทบร โดยการหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน พบวา จ าแนก

ตามเพศ โดยการทดสอบคา t-test โดยภาพรวม พบวาแตกตางกนอยางมนยส าคญทาง

สถตทระดบ .05 เมอพจารณาเปนรายดาน กพบวาแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถต

ท 0.05 โดยภาพรวม อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา อยในระดบมาก

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

125

ทง 5 ดาน ไดแก ดานความมน าใจ ดานความประหยด ดานความขยน ดานความมวนย

และดานความซอสตย ตามล าดบ

นยม บญมทองอย (2556, บทคดยอ) การพฒนาคณธรรม จรยธรรม

และคานยมทพงประสงคของนกเรยนโรงเรยนบานขาพทยาคม สงกดส านกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 22 โดยใชกระบวนการวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวม

(Participatory Action Research) ด าเนนการ 2 วงรอบ แตละวงรอบ ประกอบดวย 4 ขนตอน

คอ การวางแผน การปฏบตการ การสงเกตการณ และการสะทอนกลบ กลมเปาหมาย

ของการวจย ประกอบดวย กลมผรวมวจย จ านวน 22 คน และกลมผใหขอมล จ านวน

334 คน เปาหมายการพฒนาคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงค คอ นกเรยน

โรงเรยนบานขาพทยาคม จ านวน 409 คน พบวา ผลการพฒนาคณธรรม จรยธรรมและ

คานยมทพงประสงคของนกเรยนโรงเรยนบานขาพทยาคม พบวา ครมความรความเขาใจ

เกยวกบการพฒนาคณธรรม จรยธรรมและคานยมทพงประสงคของนกเรยนเพมขน

ครมความพงพอใจตอการศกษาดงานและครมความพงพอใจตอการอบรมเชงปฏบตการ

อยในระดบมากทสด นกเรยนโรงเรยนบานขาพทยาคม มพฤตกรรมดขน ผปกครอง

มความพงพอใจพฤตกรรมของนกเรยน อยในระดบมากทสด และจากการเปรยบเทยบ

ความพงพอใจ ของผปกครองเกยวกบพฤตกรรมของนกเรยนโรงเรยนบานขาพทยาคม

ทงสองวงรอบ พบวา ผปกครองมความพงพอใจเพมขน 0.67 และผรวมวจยมความพงพอใจ

พฤตกรรมของนกเรยน อยในระดบมากทสด จากการเปรยบเทยบความพงพอใจของผรวม

วจยเกยวกบพฤตกรรมของนกเรยนโรงเรยนบานขาพทยาคม ทงสองวงรอบ พบวา

ผรวมวจยมความพงพอใจ เพมขน 0.46

ประภาพร นาแวน (2556, บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง ประสทธผล

การด าเนนงานสงเสรมคณธรรมจรยธรรมนกเรยนในโรงเรยนในเครอคณะภคนรกกางเขน

แหงทาแร กลมตวอยางทใชในการวจย ประกอบดวย ผบรหารและครผสอน ในโรงเรยน

จ านวน 164 คน พบวา ประสทธผลการด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรมนกเรยน

โรงเรยนในเครอคณะภคนรกกางเขนแหงทาแร ตามความคดเหนของผบรหาร และครผสอน

โดยรวม อยในระดบมาก แนวทางพฒนาด าเนนงานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ม 3 ดาน

คอ ดานการจดสภาพแวดลอมดานการจดการเรยนการสอนดานการวดและประเมนผล

พบวา รปแบบการจดกจกรรมในโรงเรยนจะมสวนส าคญในการเสรมสรางวนยใหกบนกเรยน

ใหกบนกเรยน จงเปนความรบผดชอบของโรงเรยนทตองด าเนนการพฒนาใหเปนไปตาม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

126

ทคาดหวง การสงเสรมใหนกเรยนมวนยเปนเรองส าคญอยางยงในการปฏบตงานของ

โรงเรยนเพาะความมวนยเปนพนฐานของชวตทจะประสบผลส าเรจ ทงในสวนตนและสวนรวม

นนหมายถง ความส าเรจของการจดการศกษาทมงเนนความรคความด มวนยเพอให

สามารถออกไปใชชวตในสงคมไดอยางสนตสข

2. งานวจยตางประเทศ

Cranley (2003, p. 1531-A) ไดศกษาพฤตกรรมการปฏบตในดานจรยธรรม

นกเรยนในโรงเรยนประถมศกษาในชมชนเมองของประเทศไทย การประพฤตปฏบต

ทางดานจรยธรรมของนกเรยน ประกอบดวย มาตรการทโรงเรยนใชในการอบรมจรยธรรม

ของนกเรยนโดยการน าเอาจรยธรรมบรณาการเขากบวชาอน และมาตรการเหลานจะเกดผล

อยางไร โดยก าหนดกรอบความคดไว 6 ดาน คอ การสอนจรยธรรมเปนสวนหนงของ

หลกฐานการสอนจรยธรรม โดยใชกจกรรมการสอนทตอเนอง การสอนจรยธรรม

โดยก าหนดระเบยบ กฎของหองเรยน การสอนจรยธรรมโดยด าเนนนโยบายและระเบยบ

ของทางราชการ

Way (2004, p. 3850-A) ไดส ารวจผลกระทบของการรกษาวนยและ

การบกพรองดานวนยในโรงเรยนทมตอพฤตกรรมและผลสมฤทธทางดานวชาการ

ของนกเรยน โดยมความมงหมายในการวจยเพอหยดปญหาการใชความรนแรงในโรงเรยน

และเพมระดบผลสมฤทธทางดานวชาการ ผลการวจยพบวา นกเรยนทเขาเรยนในโรงเรยน

ซงมความบกพรอง ดานวนยมแนวโนมวาจะมพฤตกรรมทไมเหมาะสมเพมขนและ

มผลสมฤทธทางดานวชาการลดลง พบวา ปจจยดานสงแวดลอมมผลกระทบตอความถ

ในการแสดงพฤตกรรมกอกวนและมทศนคตในดานตรงกนขามส าหรบงานวนยของโรงเรยน

กพบดวยวาเกดผลกระทบ โดยขนอยกบปจจยทหลากหลายเชนตวแปรดานผลลพธปรมาณ

ความบกพรองดานวนยในโรงเรยนความยตธรรมและความถกตองตามหลกกฎหมาย

ในการรบรของนกเรยนและสถานะของนกเรยนทถกจดอยในกลมเสยงนอกจากนผล

การวจยยงพบวา การมวนยทเขมงวดสามารถสงผลกระทบทเปนประโยชนไดถาหากวามน

ไดรบการรกษาไวในระดบปานกลาง นนหมายความวาสามารถปรบปรงพฤตกรรม

ทไมเหมาะสมไดระดบหนงมทศทางโดยตรงตอนกเรยน ซงมความเชอมนในความถกตอง

ตามกฎของโรงเรยนภายใตสถานการณอนๆ อยางเชน ถาวนยของโรงเรยนไดรบการยอมรบ

วามความเขมงวดมากเกนไปหรอน าไปประยกตใชกบนกเรยนในกลมทคอยคดคาน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

127

และเปนกลมเสยงวนยของโรงเรยนกอาจจะกลบกลายเปนสงอนตรายไปกไดโดยเฉพาะ

อยางยง จากผลการวจยพบวา มแนวโนมของการเปนไปไดวาเราจะมนกเรยนทจบการศกษา

ในระดบมธยมศกษาต าลงเพราะการมวนยทเครงครดมากเกนไป

Miller (2005, p. 478-A) ไดศกษาการประเมนโครงการการศกษาทางเลอก

ดานวนยหลงจากปแรกของการด าเนนการโครงการการศกษาทางเลอกดานวนย ส าหรบ

นกเรยนผซงมความทาทายทางพฤตกรรมมาเรอรง งานวจยทท าขนมรายละเอยด

ของความมประสทธผลของโครงการการศกษาทางเลอกดานวนยนอกมหาวทยาลยพฒนา

ขนในเขตการศกษาชนบทสวนใหญเปนพวก Hispanic ในเทกซสตอนใต เพอตอบสนอง

ความตองการน โครงการการศกษาทางเลอกดานวนยเปนสงแวดลอมทางการเรยนรวนย

ทมากกวาบรรยากาศการดแลคมครองเดกส าหรบนกเรยนทกอกวนชนเรยน และวธการ

ฟนฟโดยรวมการปรบปรงดานวชาการพฤตกรรมและสงคม จากการวเคราะหขอมลใน

รายละเอยดทควรจะเปนประโยชนตอนกการศกษาทวประเทศสหรฐอเมรกาในการด าเนน

โครงการส าหรบนกเรยนทกอกวนชนเรยน เพอจะลดขนาดหรอปรมาณของผถกสงตอตาน

วนย ภายหลงจากการเขารวมในโครงการคลายกบทไดรบการออกแบบใหตอบสนอง

ความตองการของทองถน

Bolderson (2007) ไดศกษาผลกระทบของการใชรปแบบซงสงเสรม

ดานการมความรบผดชอบตอตนเองทมพฤตกรรมในดานการละเลยตอหนาทและพฤตกรรม

ดานสงคมในทางบวก ของนกเรยนระดบชนประถมศกษา ผลการวจยพบวา กลมของนกเรยน

ททดลองใชรปแบบ ซงสงเสรมดานการมความตอตนเองเปนกลมทแสดงผลสมฤทธ

ทางการเปลยนแปลงทงหมดในทศทางทปรารถนา แตสงทส าคญไปกวานน พบวา

ยงมผลกระทบตอพฤตกรรมทมความซบซอนมากยงขน เชน พฤตกรรมดานการเขาสงคม

ในทางบวกและพฤตกรรมดานการแกไขปญหาความขดแยงระหวางนกเรยนเอง

Nweze Tina (2010, p. 90) ไดศกษาเรองการบรหารจดการเกยวกบจรยธรรม

ในการสอบ ซงเปนการวจยเชงคณภาพ ผลการวจย สรปวาการสอบ (Examinations)

ครอบคลมถงสถานะทางยทธศาสตรในชวตของเราและสงคมทกวนนดวย ในสถานการณ

ซงกฎศลธรรม กฎและระเบยบปฏบตส าหรบการด าเนนการสอบไดถกวดโดยครหรอ

ผเรยนรความถกตองและความนาเชอถอของการสอบและใบประกาศนยบตรซงเปนตว

รบรองการแสดงถงการมความรในเรองดงกลาวกอยในภาวะเสยงการบรหารการสอบ

เปนสงซงควรจะพจารณาอยางลกซง ปญหาทจรตในการสอบกเปนปญหาทางศลธรรม

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

128

ทส าคญ ไดกดกนลกเขาไปในโครงสรางของสงคมจรงๆ แลวควรมมาตรการบางอยางตอง

น าไปปรบปรงระบบการสอบ เพอใหเกดความยตธรรมแกทกฝาย ความทาทายของ

การจดการตรวจสอบมอยหลากหลาย ดงตวอยางเชน การเปนครทรบผดชอบ หรอเปน

ผสอบทมความรบผดชอบซงน าไปสจรรยาบรรณของการสอบอยางแทจรง ซงควรปลกฝง

ลงในเดกนกเรยน เรองส านกแหงความรบผดชอบและนสยการเรยนรทด

Helen Boon (2011, p. 96) ไดท าการวจยเรองการศกษาจรยธรรมส าหรบคร

ทมคณภาพ พบวาตงแตป ค.ศ. 1970-1979 นบเปนยคทองของศลปะท าทไดเกดขน

เพอตอบโตการหายไปของจรยธรรมการศกษาจากสถาบนอดมศกษา การเกดขนน

ดเหมอนจะเปนการขาดหายไปจากโปรแกรมการศกษาของครในออสเตรเลยและใน

สหรฐอเมรกา การยนกรานยงเดดเดยวเพอยกระดบคณภาพของครนเปนปญหา เพราะ

การสอนทมคณภาพเปนสงทหลกเลยงไมไดทไดเกยวโยงถงทศนคตของคร เกยวโยงถง

คณคาและจรรยาบรรณวชาชพ กรณศกษานไดถกด าเนนการภายในมหาวทยาลยของ

ออสเตรเลยและไดออกแบบเพอเปนเอกสารตวอยางส าหรบทางสองแพรงของศลธรรม

ทไดทาทายนกศกษาและครและครผฝกหด เพอส ารวจความเขาใจของครผฝกสอน

เรองจรยธรรมการศกษาและเพอตรวจสอบหลกสตรระดบปรญญาตรสาขาการศกษา

(Bachalor Degree of Education = B.Ed.) ส าหรบวชาชพจรยธรรมตลอดระยะเวลา 4 ป

ในหลกสตรระดบปรญญาตร บทสรปไดเนนความจ าเปนส าหรบหลกสตรการฝกหดคร

เพอใหครไดครอบคลมถงหนวยปรชญาทางจรยธรรมนเปนหลกการทยนยนเพอการฝกหด

อยางมออาชพและยกระดบคณภาพของครโดยการจดเตรยมเทคนคใหครเพอวนจฉย

และสอนปญหาทางจรยธรรม

Nicholas Schroeder (2011, Abstract) ไดท าการวจยเรองทางสองแพรงของ

คณธรรมและจรยธรรมรวมสมย ผลการวจยพบวา ค านยามงายๆ ของทางสองแพรง

ของศลธรรม คอ สถานการณทผกระท าควรจะท า 2 อยางทแตกตางแตสามารถเลอก

ท าไดเพยงอยางเดยวเทานน ค านยามนดประหนงวามความหมายเพยงพอแลวมนไดสราง

ผลกระทบในรอบ 50 ปทผานมา เบอรนารดวลเลยมเปนผใชแนวคดเปน เปนผใชแนวคด

เปนผใชแนวคดทาง เปนผใชแนวคดเปนผใชแนวคดทางสองแพรงของ อองศลธรรมน

เปนคนแรก เพอเรยกความเหมาะสมของทฤษฎหลกทางศลธรรมใหเปนค าถามเพอทาทาย

ความเปนไปไดของระบบจรยธรรมทไมเปลยนแปลง นกจรยธรรมและนกศลธรรม อยางเชน

โรซาลน ฮรสทเฮา ไดใชทฤษฎวกฤตทางศลธรรมเพอทาทายโรงเรยนสองแหงทเดน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

129

ดานปรชญาศลธรรมในเรองในการท าตามกฎ (Deontology) เชน การฆาคนเปนสงทผด

แมจะเปนการปองกนตวกตาม และลทธประโยชนนยม (utilitarianism) ความทาทายเหลาน

ไดกลายมาเปนเครองมอในการสรางคณธรรม ตอ 2 โรงเรยนนนอก แตคณธรรม

จรยธรรมสามารถอธบาย ทางสองแพรงของศลธรรม ในทฤษฎของมนเองไดจรงหรอไม

2 บทแรก ผวจยไดน าเสนอความคดบางอยางของ วลเลยม และฮรสทเฮา ซงเปนแนวคด

หลกเกยวกบจรยธรรมและคณธรรมรวมสมยแลวและพจารณาอยางรอบคอบบนโครงสราง

และปญหาของแนวคดเรองทางสองแพรงของศลธรรมสวนอกสบททเหลอ ไดวเคราะหและ

ตรวจสอบจดแขงของขอโตแยงของ วลเลยม และฮรสทเฮา ในเหตผลทสนบสนนการคงอย

ของทางสองแพรงของศลธรรม

Cline C, Heesters A, Secker B, Frolic A. (2012, pp. 227-243) ไดวจย

เรองการศกษาและการปฏบตจรยธรรม การปรบปรงหลกสตรเพอจดประสงคและ

ความตองการของทองถน พบวา ในภาวะปจจบน ยงไมมกระบวนการรบรองสทธ

แบบเบดเสรจส าหรบแตละคนทจะเขาไปมสวนรวมในการปฏบตจรยธรรม ยงไมมระบบ

การรบรองมาตรฐานการศกษาขนพนฐานส าหรบหลกสตรทมวตถประสงคเพอเตรยม

บคลากรใหพรอมส าหรบการท างานของพวกเขา ยงมหลกฐานเพยงเลกนอยเทานน

ทเปนรปแบบการฝกฝนโดยเฉพาะเพอการบรรลเปาหมายการศกษาอยางแทจรง

ในขณะเดยวกน จ านวนขององคกรดานการดแลหลกสตรฟนฟสขภาพและการฝกฝนอบรม

ในบาน โดยเฉพาะเพอเตรยมผทส าเรจการศกษาเพอการปฏบตงานในหนาทรายการยดหลก

จรยธรรมในการปฏบตงาน อยางไรกตามทหลกสตรตางๆ มจ านวนเพมขน แตขอมล

ขาวสารเกยวกบหลกสตรเหลานกยงมขอจ ากดในงานวจยครงน ผวจยไดบรรยายเปาหมาย

และเนอหา และยทธวธส าหรบหลกสตรการศกษา ทไดถกน าเสนอในออนตารโอ แคนาดา

กรณศกษาเหลานไดใหความส าคญกบความหลากหลายดานจรยธรรมการศกษา

เพอผมสวนรวมในเรองการปฏบตจรยธรรมและเนนความจ าเปนทจะน ารายการนเพอเปน

รายงาน เพอพฒนามาตรฐานการศกษาในอนาคต เพอใหไดมาตรฐานและไดรบการยอมรบ

จากการศกษาเอกสาร งานวจยทเกยวของทน าเสนอ จะเหนไดวาโรงเรยน

แตละแหงไดพยายามหาแนวทางการด าเนนการพฒนาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยน

โรงเรยนใหเกดประสทธภาพประสทธผลใหมากทสด อาศยความรวมมอกนระหวางผบรหาร

ครผสอน ซงเปนบคลากรทส าคญในการขบเคลอน โดยมกรอบแนวทางด าเนนงาน

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

130

ซงผวจยสามารถน ามาเปนแนวทางในการศกษาประสทธผลการด าเนนงานสงเสรม

คณธรรม จรยธรรม โรงเรยนในเครออครสงฆมณฑลทาแร-หนองแสง โดยก าหนด

ขอบขายงาน 7 ดาน คอ ดานการบรหารจดการ ดานการจดสภาพแวดลอม

ดานการจดการเรยนการสอน ดานการจดอบรมและพฒนาคร ดานการปลกฝงคณธรรม

จรยธรรม ดานการบรณาการกบวถชวตทงในและนอกโรงเรยน ดานการวดและประเมนผล

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร