Manuel Cornejo del CarpioCICLO 2014-II Mdulo: 2Unidad:IV Semana: 7 y 8 PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

DIMENSIONES APLICATIVAS DEL APRENDIZAJE

EL MODELO DE MODIFICACIN DE CONDUCTA

QU ES?Corriente de la psicologa que fija como objeto deCorriente de la psicologa que fija como objeto de estudio y anlisis la conducta humana.

Aplicado al Trabajo Social utiliza principios propios de la psicologa experimental.

EN QU CONSISTE?Modificar problemas de conducta.

Utiliza dos estrategias:

Modificar las respuestas del cliente ante los factores que hay en su entorno.

Modificar factores que hay en su entorno.

CONTEXTUALIZACIN Y ENFOQUE TERICOSe desarrolla a principios del S. XX.

En su desarrollo influyen:

Reflexologa Psicologa Rusa del aprendizaje

Psicologa Condicionamiento Comparada clsico

EXPERIMENTO DE PAVLOV

1. Antes del condicionamiento Estmulo incondicionado Respuesta incondicionada (comida) (salivacin)

2. Ensayos del condicionamiento Estmulo incondicionado Respuesta incondicionada (sonido de (salivacin) la campana)3. Ensayo de prueba Estmulo condicionado Respuesta condicionada (sonido de (salivacin) la campana)

THORNDIKE Y WATSONThorndike es el precursor de la psicologa del aprendizaje y del conductismo: Ley del efecto. Ley de la prctica.

Watson afirma que: los comportamientos pueden ser analizados, observados y medibles.

Teora estmulo - respuesta

APRENDIZAJE INSTRUMENTAL DE SKINNEREl condicionamiento de Skinner se llama operante o instrumental

el sujeto se mueve y ello es lo que le permite aprender o no.

Conceptos claves en el aprendizaje instrumental u operanteImpulsos o pulsiones. Fuerzas que se originan en los individuos cuando tienen una necesidad.Estmulo. Llamadas que proceden del medio donde el individuo se desenvuelve y generan unas respuestas.Respuestas. Refuerzos. Es aquello por lo que se adquiere un aprendizaje.Castigo. Hecho cuya finalidades eliminar una conducta.Extincin. Tiene la misma finalidad que el castigo.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: BANDURA Las pautas de conducta pueden adquirirse mediante: Entorno Conducta Persona

APRENDIZAJE POR LAS CONSECUENCIAS DE LAS RESPUESTAS Rudimentario.Se basa en la experiencia directa.Se debe a los efectos positivos y negativos de las acciones.Selecciona las conductas de xito y descarta las conductas que fracasan.

Funcin informativa.Funcin motivacional.Funcin de regulacin.

APRENDIZAJE POR MEDIO DE MODELOSSi las personas aprendieran nicamente a travs de las experiencias propias, el aprendizaje sera algo laborioso y costoso.

Fija la importancia que tiene en el aprendizaje la observacin de la conducta de los dems, mediante la observacin de modelos.

PROCESOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIN1. Proceso de atencin.

2. Proceso de retencin.

3. Proceso de reproduccin motora.

4. Motivacin.

Du Ranquet: Prima el papel que tiene en el desarrollo de la conducta las condiciones actuales.

Hill: Hay que modificar aquellos comportamientos inadaptados y sustituir stos por otros comportamientos deseados por el sujeto y demandado por el ambiente.

Fischer y Gochros: El objetivo del Trabajo Social es potenciar las conductas deseadas y reducir las indeseadas para que las personas afectadas acten de forma correcta, lo que aumenta la capacidad de llevar una vida feliz y plena.

FASES DEL TRATAMIENTOIdentificacin y especificacin de la conducta problema: se rene informacin sobre la conducta del paciente.

Identificacin de las condiciones que controlan los problemas de conducta: relacionado con la forma de explicar los problemas de conducta.

Evaluacin de los recursos teraputicos: se refiere a las potencialidades y limitaciones teraputicas del cliente.

Seleccin y especificacin de las metas teraputicas: se trabaja en la modificacin directa de las respuestas problemticas del paciente.

Planificacin del tratamiento: se toman decisiones sobre los procedimientos que se deben utilizar.

Evaluacin del tratamiento: se evala el resultado del tratamiento en el paciente.

TCNICAS DEL MODELOBasadas en la teora del aprendizaje instrumental u operante.

REFUERZO POSITIVO: el individuo recibe una recompensa por realizar correctamente un comportamiento. CONCATENACIN: se divide en pasos un comportamiento para conseguir un objetivo.APROXIMACIN SUCESIVA: se refuerza la parte ms bsica de un comportamiento deseado hasta que la persona lo realiza a la perfeccin.SISTEMA DE PUNTOS: se acumulan puntos como refuerzos inmediatos.CONTRATOS ENTRE CLIENTES: stos pactan escribir los comportamientos que van a cambiar.EXTINCIN OPERANTE: se identifica lo que refuerza el comportamiento problemtico y se acta sobre ese refuerzo.DESCANSO (TIME-OUT)

Basadas en la respuesta condicionada.

INSENSIBILIZACIN : La persona asocia lo que esta viendo o escuchando con una respuesta que desea.

EXPOSICIN: Se enfrenta a la persona ese miedo que tiene y poco a poco con el aprendizaje se conseguir que el miedo vaya desapareciendo.

Basadas en la teora del aprendizaje social.

MODELAMIENTO

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES

CAPACITACIN COMUNICATIVA

FORMACIN EN SOLUCIN DE PROBLEMAS

FORMACIN EN AUTOCONTROL

CRTICAS AL MODELOPayne: Critica que sea un modelo eficaz en tratamientos cortos, no garantiza tener buenos resultados a largo plazo.Lutz: Critica que este modelo conductista no puede ser aplicado a laboratorios.Jehu: Critica la modificacin de la conducta directa sin eliminar las causas subyacentes. Moreau: Critica que el trabajador social manipula al cliente tomando decisiones que el trabajador social desea.

VALORACIN DEL MODELO CONDUCTISTATienen en cuenta las situaciones especiales que controlan la conducta.Objeto de estudio claro: LA CONDUCTA. Mtodo de investigacin propio y tcnicas propias.Modifica las respuestas problemticas.Interpreta que la mayora de las conductas son aprendidas, incluso las instintivas, son resultado de las interacciones entre el individuo y su entorno.

GRACIAS