4-rpp-pkn.doc
TRANSCRIPT
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
SEKOLAH DASAR NEGERI SINDANG I
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IPANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan
banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan
perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau
kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal : - -
Kegiatan Inti : -
- Kegiatan Akhir :
--
G. Sumber Belajar H. Penilaian
Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian
Teknik BentukInstrumen
Instrumen/ Soal
Mengetahui,Kepala SD/MI ………………………
(_______________________)NIP :
…….……..,…………………20…….Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)NIP :
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV/1
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)
Standar Kompetensi**1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung jawab ( NK. tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK. peduli ( caring ). Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) .
Karakter siswa yang diharapkan : dapat dipercaya ( trustworthines), rasa hormat dan perhatian ( respect ), tekun ( diligence ) , tanggung jawab ( responsibility ), berani ( courage ), integritas ( integrity ), peduli ( caring ), jujur ( fairnes ) dan kewarganegaraan ( citizenship ).
B. Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.
Desa di IndonesiaMenurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas
wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.Kewenangan desa adalah:
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan
pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerintahan DesaDesa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan
Permusyawaratan Desa (BPD)Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta Pemerintah3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat4. Berusia paling rendah 25 tahun5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa6. Penduduk desa setempat7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun8. Tidak dicabut hak pilihnya9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat DesaPerangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang
diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan DesaBadan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah
wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desaSumber pendapatan desa terdiri atas:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil
swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan; hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Pinjaman desaAPB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan
pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)
Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.KelurahanKelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
Pembagian administratif Indonesia
Tingkat provinsi
ProvinsiDaerah khusus • Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten • KotaKabupaten administrasi
Kota administrasi • Kota otonomKota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan • Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan • DesaNagari • Kampung • Gampong • Pekon
KecamatanKecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-
kelurahan.Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai
wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".
C. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang ID. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota,
dan provinsi), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ), Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa
atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.
Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya secara rasa hormat dan perhatian ( respect ),serta tekun ( diligence ) , tanggung jawab ( responsibility ), dan berani ( courage ),
Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke
kantor instansi. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dengan penanaman nilai integritas
( integrity ) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah dengan jujur;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan lingkungan desa.
Menyebutkan perangkat desa.
Menyebutkan sumber keuangan desa
Menjelaskan lingkungan kelurahan.
Menyebutkan perangkat kelurahan.
Menyebutkan sumber keuangan kelurahan
dengan jujur; . Menjelaskan lingkungan kecamatan dan
menyebutkan perangkatnya.
Tugas individu Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja
(keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Penilaian tulisan
Penilaian sikap
(pengamatan perilaku) Penilaian tulisan
Penilaian sikap
(pengamatan perilaku)
Mengapa pemerintah desa dapat
memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa?
Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil
diskusi: mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah?
Mengumpulkan laporan dan mencatat hasil
diskusi: mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami gambar struktur pemerintahan
desa, Memahami gambar struktur pemerintahan
kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan
kecamatan.
Tugas individu Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja (keberanian
untuk menyampaikan pendapat) Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan
perilaku) Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan
perilaku)
gambarkan struktur pemerintahan
desa. gambarkan struktur pemerintahan
kelurahan. gambarkan struktur pemerintahan
kecamatan.
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan AwalApersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi).
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan pemerintahan
kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah
kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi.
Menyebutkan kewenangan pemerintah
provinsi. Memahami tugas, wewenang, hak, dan
kewajiban DPRD.
Tugas individu Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja
(keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Penilaian lisan
Penilaia unjuk kerja
(keberani-an untuk menyam-paikan pendapat)
Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?
Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan
mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.?
Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?
Jelaskan pemerintahan provinsi.?
Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.?
Jelaskan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
G. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami gambar struktur
pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
Tugas individu Penilaian lisan
Penilaian unjuk
kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
gambarkan struktur pemerintahan
kabupaten/ kota.? gambarkan struktur pemerintahan
provinsi.?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Kelas/Semester : VI / 1 & 2 Tahun Pelajaran : 2013/2014
Nama Guru : Jaza, S.Pd.NIP : 19610413 198201 1 002Sekolah : SDN Cihaur III
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya
jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif). Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan
yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-
sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian pemerintah dan
sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif
Menjelaskan lembaga eksekutif
Menjelaskan lembaga yudikatif
Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan
Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum
Tugas individuTugas kelom-pok
Penilaian lisan
Penilaian unjuk
kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Mengapa dalam suatu negara harus ada
pemerintahan? Bagaimana susunan keanggotaan dan
kedudukannya? Apa tugas dan wewenangnya?
Apa arti lembaga eksekutif?
Apa saja tugas-tugas presiden?
Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan
KY). Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga
tersebut? Apa tugas BPK?
Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Standar Kompetensi**3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
B. Kompetensi Dasar3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.
C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
D. Materi Ajar Lembaga eksekutif.
E. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.
F. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
G. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IH. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami lembaga eksekutif (presiden). Tugas individu
Tugas kelom-
pok
Penilaian lisan
Penilaian unjuk
kerja (keberanian untuk menyampaikan penda-pat)
Sebutkan organisasi pemerintahan
tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi.
C. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menceritakan proses globalisasi.
Menyebutkan pengaruh globalisasi pada
makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh
globalisasi.
Tugas individu Penilaian lisan
Penilaian unjuk kerja (keberanian
untuk menyampaikan pendapat) Penilaian lisan (keberanian
menyampaikan pendapat) Penilaian tulisan
Penilaian sikap (pengamatan
perilaku)
Mengapa globalisasi terjadi?
Buatlah tabel mengenai makanan
impor apa saja yang digemari di Indonesia.
Mengapa permainan playstation atau
game di komputer di Indonesia?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.
C. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan
asing.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IF. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Tugas individu Penilaian tulisan
Penilaian sikap
(pengamatan perilaku)
Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing
yang kini popular di Indonesia. Mengapa globalisasi terjadi?
Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : IV (Empat)Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi.
C. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan kontekstual.Pendekatan Cooperative Learning.Diskusi dengan teman sebangku.Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IF. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan sikap kita terhadap
globalisasi.
Tugas individu Penilaian tulisan
Penilaian sikap
(pengamatan perilaku)
Mengisi kolom skala sikap.
Mengapa globalisasi terjadi?
Bagaimana cara sikap kita terhadap
globalisasi?
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
– Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
– Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I– Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Peta dunia. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan udara. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian NKRI
Menyebutkan dasar hukum NKRI.
Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI.
Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang
dilakukan NKRI Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan
pengaruhnya terhadap NKRI.
Menunjukkan sisi utara selatan, timur, dan barat
NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.
Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.
Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik
NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.
Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.
Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.
Diskusi
kelompok
Diskusi
kelompok
Penilaian lisan.
Penilaian sikap
(pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk
kerja (hasil diskusi).
Penilaian lisan.
Penilaian sikap
(pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk
kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).
NKRI adalah ....
Indonesia merupakan negara berbentuk ....
Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya ....
Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan
karena .... NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum
untuk ....
Batas utara NKRI adalah ....
Batas selatan NKRI adalah ....
Batas barat NKRI adalah ....
Batas timur NKRI adalah ....
Indonesia terletak di ... derajat ...
sampai ... derajat ..., dan ... derajat ...
sampai ... derajat ....
Fungsi wilayah daratan NKRI adalah ....
Fungsi wilayah laut NKRI adalah ....
Fungsi wilayah udara NKRI adalah ....
Zona Ekonomi Eksklusif adalah ....
Format Kriteria Penilaian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Arti penting keutuhan NKRI Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa Makna kesatuan wilayah Indonesia
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah,
bermain, berpergian, dan lain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman, lalu siswa lain menirukannya. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan.
Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”,
“pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-
keamanan secara general. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan. Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya. Lagu ”Garuda Pancasila”.
F. PenilaianRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami arti penting keutuhan NKRI.
Mampu menjelaskan fungsi Pancasila
sebagai perekat persatuan bangsa.
Mampu menjelaskan makna kesatuan
wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).
Tugas
individu.
Tugas berkelompok
Tugas individu
Penilaian daya nalar.
Penilaian unjuk kerja (hasil
diskusi).
Penilaian lisan.
Penilaian daya nalar.
Penilaian unjuk kerja (keberanian
anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).
Penilaian lisan.
Logika dan kreativitas contoh yang
diberikan siswa. Penilaian unjuk kerja (keberanian
anak mengungkapkan isi pikiran)
Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal
Ika? Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin
bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?
Mengapa Indonesia berbentuk negara
kesatuan? Apa alasan dibentuknya Pacasila?
Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?
Apa makna kesatuan wilayah Indonesia
dari segi ekonomi? Apa makna kesatuan wilayah Indonesia
dari segi sosial-budaya?
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
– Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IE. Sumber/Bahan Belajar
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Teman Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami prinsip-prinsip sikap
memelihara keutuhan NKRI.
Tugas individu. Penilaian unjuk
kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar)
Penilaian lisan
ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.
Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya
diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar A atau gambar B).
Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya
adalah .... (gambar a atau b) Apabila melakukan demonstrasi, sikap yang
seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah .... (gambar a atau b)
Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya
diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar a atau b)
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Pengertian perundang-undangan. Fungsi peraturan perundang-undangan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada
pertemuan sebelumnya. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau
larangan merokok di tempat umum. Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian perundang-undanan
pusat dan daerah. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan
yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur
dengan undang-undang. Memahami sebab dan asas pembuatan
undang-undang
Tugas individu. Penilaian tertulis (kemampuan
analitis). Penilaian unjuk kerja (keberanian
anak bercerita) Penilaian tertulis (kemampuan
analitis). Penilaian unjuk kerja (keberanian
anak menjelaskan pemikirannya)
Mengapa perlu dibuat peraturan
perundang-undang-an? Mengapa hak asasi manusia perlu
diatur berdasakan undang-undang?
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi DasarII.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan
fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu
mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-
sama dan berulang-ulang.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak
rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi
(misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. Siswa melaporkan hasil dikusi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
E. Sumber/Bahan Belajar Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Mengetahui tata urutan perundang-undangan di
Indonesia. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-
peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.
Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan
undang-undang bagi individu dan masyarakat. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan
undang-undang bagi individu dan masyarakat.
Tugas
kelompok.
Tugas individu.
Penilaian tertulis
(kemampuan analitis). Penilaian unjuk kerja
(keberanian anak menjelaskan pemikirannya)
Penilaian tertulis
(kemampuan analitis). Penilaian unjuk kerja .
UUD 1945 merupakan peraturan yang
terdapat pada tataran .... dan berfungsi sebagai .... (dan lain-lain)
Apa akibat melanggar peraturan daerah
yang berisi larangan merokok di tempat umum?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IFormat Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (lima) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Pengertian organisasi Ciri-ciri organisasi.
– Tujuan organisasi.
– Anggota organisasi.
– Struktur organisasi.
– d. Tata tertib organisasi.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat
untuk dibahas oleh tiap kelompok. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah
mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran.
E. Sumber/Bahan Belajar Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Lingkungan sekolah. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
G. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Mendeskripsikan pengertian organisasi. Menyebutkan contoh-contoh tujuan
organisasi. Menyebutkan contoh-contoh anggota
organisasi.
Merumuskan contoh struktur organisasi. Merumuskan contoh tata tertib organisasi.
Tugas kelompok.
Observasi.
Penilaian tertulis. Penilaian unjuk
kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi).
Keterlibatan anak dalam diskusi.
Menurutmu, siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?
Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu?
Format Kriteria Penilaian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I 1. PRODUK ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
2. Performansi No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarContoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang
diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola). Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. .
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah
dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. Siswa mengerjakan tugas. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. Siswa mengerjakan tugas. Guru memeriksa pekerjaan siswa.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Teman.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan tujuan, anggota, struktur,
dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.
Tugas kelompok. Penilaian lisan.
Penilaian unjuk
kerja.
Tujuan organisasi Pramuka adalah ...
Jelaskan perbedaan organisasi
dan perkumpulan! Sebutkan organisasi apa saja
yang ada di sekolahmu! Sebutkan organisasi masyarakat
yang ada di sekitar rumahmu!
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarContoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. Guru memeriksa pekerjaan siswa.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
F. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami prinsip-prinsip mengenal
organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.
Tugas individu. Penilaian unjuk
kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)
Untuk membantu menjaga kesehatan murid-
murid di sekolah, Made sebaiknya Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak
hukum, di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan ....
Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan
untuk hidup di alam terbuka, di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan ....
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...Mengetahui,
Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semeste : II (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Pengertian keputusan bersama. Bentuk-bentuk keputusan bersama. Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas
menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk
mufakat. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa membahasnya bersama guru. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di papan tulis. Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IF. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami definisi keputusan bersama.
Memahami bentuk-bentuk keputusan
bersama. Memahami prinsip-prinsip
musyawarah dan mufakat.
Tugas individu. Penilaian lisan.
Penilaian sikap.
Penilaian unjuk
kerja
Mengapa keputusan bersama
dianggap penting?
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi**4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar4.2. Memahami keputusan bersama.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil musyawarah. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Reaksi terhadap keputusan bersama.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik,
pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang
cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Orangtua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IF. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami definisi dan bentuk-bentuk
keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat..
Menentukan sikap yang tepat terhadap
keputusan bersama.
Tugas individu Penilaian sikap.
Penilaian unjuk
kerja.
Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Kemu
tidak senang membersihkan kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.
Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?
Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Ada dua
calon ketua kelas, yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.
– Apa yang kamu rasakan ketika mendengar
keputusan tersebut?
– Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/1
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi**1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Kebangkitan Nasional. Sumpah Pemuda.
NEGARA-NEGARA PENJAJAH INDONESIA
Zaman Portugis
Keahlian bangsa Portugis dalam navigasi, pembuatan kapal dan persenjataan memungkinkan mereka untuk melakukan ekspedisi eksplorasi dan ekspansi. Dimulai dengan ekspedisi eksplorasi yang dikirim dari Malaka yang baru ditaklukkan dalam tahun 1512, bangsa Portugis merupakan bangsa Eropa pertama yang tiba di kepulauan yang sekarang menjadi Indonesia, dan mencoba untuk menguasai sumber rempah-rempah yang berharga [2] dan untuk memperluas usaha misionaris Katolik Roma. Upaya pertama Portugis untuk menguasai kepulauan Indonesia adalah dengan menyambut tawaran kerjasama dari Kerajaan Sunda.
Pada awal abad ke-16, pelabuhan-pelabuhan perdagangan penting di pantai utara Pulau Jawa sudah dikuasai oleh Kesultanan Demak, termasuk dua pelabuhan Kerajaan Sunda yaitu Banten dan Cirebon. Khawatir peran pelabuhan Sunda Kelapa semakin lemah, raja Sunda, Sri Baduga (Prabu Siliwangi) mencari bantuan untuk menjamin kelangsungan pelabuhan utama kerajaannya itu. Pilihan jatuh ke Portugis, penguasa Malaka. Dengan demikian, pada tahun 1512 dan 1521, Sri Baduga mengutus putra mahkota, Surawisesa, ke Malaka untuk meminta Portugis menandatangani perjanjian dagang, terutama lada, serta memberi hak membangun benteng di Sunda Kelapa.[3]
Pada tahun 1522, pihak Portugis siap membentuk koalisi dengan Sunda untuk memperoleh akses perdagangan lada yang menguntungkan. Tahun tersebut bertepatan dengan diselesaikan penjelajahan dunia oleh Magellan.
Komandan benteng Malaka pada saat itu adalah Jorge de Albuquerque. Tahun itu pula dia mengirim sebuah kapal, São Sebastião, di bawah komandan Kapten Enrique Leme, ke Sunda Kalapa disertai dengan barang-barang berharga untuk dipersembahkan kepada raja Sunda. Dua sumber tertulis menggambarkan akhir dari perjanjian tersebut secara terperinci. Yang pertama adalah dokumen asli Portugis yang berasal dari tahun 1522 yang berisi naskah perjanjian dan tandatangan para saksi, dan yang kedua adalah laporan kejadian yang disampaikan oleh João de Barros dalam bukunya "Da Asia", yang dicetak tidak lama sebelum tahun 1777/78.
Menurut sumber-sumber sejarah ini, raja Sunda menyambut hangat kedatangan orang Portugis. Saat itu Prabu Surawisesa telah naik tahta menggantikan ayahandanya dan Barros memanggilnya "raja Samio". Raja Sunda sepakat dengan perjanjian persahabatan dengan raja Portugal dan memutuskan untuk memberikan tanah di mulut Ciliwung sebagai tempat berlabuh kapal-kapal Portugis. Selain itu, raja Sunda berjanji jika pembangunan benteng sudah dimulai maka beliau akan menyumbangkan seribu karung lada kepada Portugis. Dokumen kontrak tersebut dibuat rangkap dua, satu salinan untuk raja Sunda dan satu lagi untuk raja Portugal; keduanya ditandatangani pada tanggal 21 Agustus 1522.
Pada dokumen perjanjian, saksi dari Kerajaan Sunda adalah Padam Tumungo, Samgydepaty, e outre Benegar e easy o xabandar, maksudnya adalah "Yang Dipertuan Tumenggung, Sang Adipati, Bendahara dan Syahbandar Sunda Kelapa". Saksi dari pihak Portugis, seperti dilaporkan sejarawan Porto bernama João de Barros, ada delapan orang. Saksi dari Kerajaan Sunda tidak menandatangani dokumen, mereka melegalisasinya dengan adat istiadat melalui "selamatan". Sekarang, satu salinan perjanjian ini tersimpan di Museum Nasional Republik Indonesia, Jakarta.
Pada hari penandatangan perjanjian tersebut, beberapa bangsawan Kerajaan Sunda bersama Enrique Leme dan rombongannya pergi ke tanah yang akan menjadi tempat benteng pertahanan di mulut Ci Liwung. Mereka mendirikan prasasti, yang disebut Luso-Sundanese padrão, di daerah yang sekarang menjadi Kelurahan Tugu di Jakarta Utara. Adalah merupakan kebiasaan bangsa Portugis untuk mendirikan padrao saat mereka menemukan tanah baru. Padrao tersebut sekarang disimpan di Museum Nasional Jakarta.
Portugis gagal untuk memenuhi janjinya untuk kembali ke Sunda Kalapa pada tahun berikutnya untuk membangun benteng dikarenakan adanya masalah di Goa/India.
Perjanjian inilah yang memicu serangan tentara Kesultanan Demak ke Sunda Kelapa pada tahun 1527 dan berhasil mengusir orang Portugis dari Sunda Kelapa pada tanggal 22 Juni 1527. Tanggal ini di kemudian hari dijadikan hari berdirinya Jakarta.
Gagal menguasai pulau Jawa, bangsa Portugis mengalihkan perhatian ke arah timur yaitu ke Maluku. Melalui penaklukan militer dan persekutuan dengan para pemimpin lokal, bangsa Portugis mendirikan pelabuhan dagang, benteng, dan misi-misi di Indonesia bagian timur termasuk pulau-pulau Ternate, Ambon, dan Solor. Namun demikian, minat kegiatan misionaris bangsa Portugis terjadi pada pertengahan abad ke-16, setelah usaha penaklukan militer di kepulauan ini
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang Iberhenti dan minat mereka beralih kepada Jepang, Makao dan Cina; serta gula di Brazil.
Kehadiran Portugis di Indonesia terbatas pada Solor, Flores dan Timor Portugis setelah mereka mengalami kekalahan dalam tahun 1575 di Ternate, dan setelah penaklukan Belanda atas Ambon, Maluku Utara dan Banda.[4] Pengaruh Portugis terhadap budaya Indonesia relatif kecil: sejumlah nama marga Portugis pada masyarakat keturunan Portugis di Tugu, Jakarta Utara, musik keroncong, dan nama keluarga di Indonesia bagian timur seperti da Costa, Dias, de Fretes, Gonsalves, Queljo, dll. Dalam bahasa Indonesia juga terdapat sejumlah kata pinjaman dari bahasa Portugis, seperti sinyo, nona, kemeja, jendela, sabun, keju, dll.
Zaman Spanyol
Pelaut Spanyol berhasil mencapai Kepulauan Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu singgah di Filipina disambut baik oleh rakyat Tidore. Bangsa Spanyol dimanfaatkan oleh rakyat Tidore untuk bersekutu dalam melawan rakyat Ternate. Maka pada tahun 1534, diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1534) yang isinya antara lain pernyataan bahwa bangsa Spanyol memperoleh wilayah perdagangan di Filipina sedangkan bangsa Portugis tetap berada di Kepulauan Maluku.
Zaman Belanda
Pada zaman penjajahan Belanda, nama resmi yang digunakan adalah Nederlandsch-Indie (Hindia Belanda), sedangkan pemerintah pendudukan Jepang 1942-1945 memakai istilah To-Indo (Hindia Timur).Sebelum revolusi industri, profesi akuntan belum dikenal secara resmi di Amerika ataupun di Inggris. Namun terdapat beberapa fungsi dalam manajemen perusahaan yang dapat disamakan dengan fungsi pemeriksaan. Selama masa penjajahan kolonial Belanda yang menjadi anggota profesi akuntan adalah akuntan-akuntan Belanda dan beberapa akuntan Indonesia. Pada waktu itu pendidikan yang ada bagi rakyat pribumi adalah pendidikan tata buku diberikan secara formal pada sekolah.Kepulauan Seribu yang terletak di teluk Jakarta pada zaman penjajahan Belanda adalah perairan yang sibuk. Tahun 1619, ketika VOC mencengkeram tanah Jawa, Pulau Onrust, dan sekitarnya, termasuk Pulau Bidadari, dibuatlah benteng pertahanan ... Pasalnya, pulau ini tak pernah sepi dari aktivitas bongkar muat kapal di masa itu. Sayangnya, benteng-benteng di Kepulauan Seribu ini berhasil dikalahkan Inggris di tahun 1800. Setelah dibangun lagi di tahun 1840 sebagai pangkalan .Pada tahun 1945, pengguna bahasa Melayu selain Republik Indonesia masih dijajah Inggris. Malaysia, Brunei, dan Singapura masih dijajah Inggris. Pada saat itu, dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan, diharapkan di negara- negara kawasan seperti ... Hal ini sudah dilakukan pada zaman Penjajahan Jepang. Mulanya Bahasa Indonesia ditulis dengan tulisan Latin-Romawi mengikuti ejaan Belanda, hingga tahun 1972 ketika Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dicanangkan.Kecuali Indonesia dan Papua Barat sama-sama merupakan bagian penjajahan Belanda, kedua bangsa ini sungguh tidak memiliki garis paralel maupun hubungan politik sepanjang perkembangan sejarah. Masa depan: Tidak diikut-sertakannya rakyat Papua Barat sebagai subjek masalah di dalam Konferensi Meja Bundar, New York Agreement yang mendasari Act of Free Choice, Roma Agreement dan lain-lainnya merupakan pelecehan hak penentuan nasib sendiri yang dilakukan oleh pemerintah.Menurut sejarah, kerajaan yang pernah menguasai Bangka Belitung adalah Sriwijaya, Majapahit, Malaka, Johor, Mataram, Banten dan Kesultanan Palembang. Selain itu, Bangka Belitung juga pernah dikuasasi oleh penjajah Belanda dan Inggris.Eropa Barat, terutama Inggris menjadi pusat perdagangan pada masa revolusi industri. Pada waktu itu pula akuntansi mulai berkembang dengan pesat. Pada akhir abad ke-19, sistem pembukuan berpasangan berkembang di Amerika Serikat yang disebut ... Pada Zaman penjajahan Belanda, perusahaan- perusahaan di Indonesia menggunakan tata buku. Akuntansi tidak sama dengan tata buku walaupun asalnya sama-sama dari pembukuan berpasangan. Akuntansi sangat luas ruang lingkupnya. Pada masa penjajahan Belanda, terdapat lembaga semacam parlemen bentukan Penjajah Belanda yang dinamakan Volksraad. Pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda mengakhiri masa penjajahan selama 350 tahun di Indonesia.
Zaman Inggris
Pemerintah Inggris mulai menguasai Indonesia sejak tahun 1811 pemerintah Inggris mengangkat Thomas Stamford Raffles (TSR) sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia. Ketika TSR berkuasa sejak 17 September 1811, ia telah menempuh beberapa langkah yang dipertimbangkan, baik di bidang ekonomi, social, dan budaya. Penyerahan kembali wilayah Indonesia yang dikuasai Inggris dilaksanakan pada tahun 1816 dalam suatu penandatanganan perjanjian. Pemerintah Inggris diwakili oleh John Fendall, sedangkan pihak dari Belanda diwakili oleh Van Der Cappelen. Sejak tahun 1816, berakhirlah kekuasaan Inggris di Indonesia.
Zaman Jepang
Masa penjajahan Jepang di Indonesia dimulai pada tahun 1942 dan berakhir pada tanggal 17 Agustus 1945 seiring dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia oleh Soekarno dan M. Hatta atas nama bangsa Indonesia.
Pada Mei 1940, awal Perang Dunia II, Belanda diduduki oleh Nazi Jerman. Hindia-Belanda mengumumkan keadaan siaga dan di Juli mengalihkan ekspor untuk Jepang ke AS dan Britania. Negosiasi dengan Jepang yang bertujuan untuk mengamankan persediaan bahan bakar pesawat gagal di Juni 1941, dan Jepang memulai penaklukan Asia Tenggara di bulan Desember tahun itu. Di bulan yang sama, faksi dari Sumatra menerima bantuan Jepang untuk mengadakan revolusi terhadap pemerintahan Belanda. Pasukan Belanda yang terakhir dikalahkan Jepang pada Maret 1942.
Pada Juli 1942, Soekarno menerima tawaran Jepang untuk mengadakan kampanye publik dan membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawaban terhadap kebutuhan militer Jepang. Soekarno, Mohammad Hatta, dan para Kyai didekorasi oleh Kaisar Jepang pada tahun 1943. Tetapi, pengalaman dari penguasaan Jepang di Indonesia sangat bervariasi, tergantung di mana seseorang hidup dan status sosial orang tersebut. Bagi yang tinggal di daerah yang dianggap penting dalam peperangan, mereka mengalami siksaan, terlibat perbudakan seks, penahanan sembarang dan hukuman mati, dan kejahatan perang lainnya. Orang Belanda dan campuran Indonesia-Belanda merupakan target sasaran dalam penguasaan Jepang.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-sungguh. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ). Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku
kerja/buku paket PKn Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto para pahlawan. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para
pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan
Nasional. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda
dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).
Menyebutkan isi Pancasila
Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila
Tugas individu Penilaian lisan.
Penilaian tulis
Penilaian sikap
Menceritakan mengapa Indonesia dapat
dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing.
Menjelaskan nilai yang terkandung pada
Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Perumusan Dasar Negara RI. Panitia Sembilan. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan
Indonesia”. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku
kerja/buku paket PKn
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IE. Sumber/Bahan Belajar
Gambar/foto Garuda Pancasila. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menceritakan nilai kebersamaan
dalam proses Perumusan Pancasila. Menyebutkan isi perumusan Negara
RI. Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
Menyebutkan isi Pancasila dengan
baik dan tepat. Memahami nilai tiap butir Pancasila.
Tugas individu penilaian lisan,
penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarMeneladani nilai-nilai perjuangan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan
Indonesia”. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. Membahas bersama soal-soal. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan
meneladani nilai-nilai perjuangan. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto para pahlawan. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menerapkan nila-nilai juang para tokoh
perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Tugas individu
Tugas latihan.
Ulangan harian
Penilain tulisan.
Penam-pilan kap.
Pilihan ganda.
Essai.
Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam
rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang
seharusnya diambil Robert adalah….
Arti Pancasila adalah ....
a. tiga silab. empat silac. lima silad. enam sila
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar PenilaianNo Nama Siswa
PerformanProduk Jumlah Skor Nilai
Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membahas tugas yang pekerjaan rumah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto Pemilu. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.
Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di
Indonesia. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil
presiden. Menyebutkan daftar presiden RI.
Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden
dan Wakil Presiden Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan
kampanye. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
Tugas Individu
Tugas
berpasangan
Penilaian lisan.
Penilaian tulisan
Menjelas-kan mengapa di negara
kita diadakan pemilihan umum. Mengapa pelaksanaan kampanye
harus diatur sedemikian rupa? Buatlah laporan proses pemilihan
ketua kelas di sekolahmu
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar PenilaianNo Nama Siswa
PerformanProduk Jumlah Skor Nilai
Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membahas tugas yang pekerjaan rumah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa
yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Gambar/foto lembaga-lembaga negara. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IF. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
-Menyebut-kan lembaga-lembaga
negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
Menyebutkan wewenang MPR.
Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak
DPR. Menyebutkan tugas-tugas DPD.
Menyebutkan tugas-tugas legislatif
Presiden bersama DPR.
Tugas Individu Penilaian tulisan. Menjelas-kan mengapa dalam suatu
negara diperlukan lembaga-lembaga negara (eksekutif, legislatif, dan yudikatif).
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membahas tugas pekerjaan rumah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. Tanya jawab mengenai defenisi hukum.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan
pilkada, lembaga-lembaga negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
Elaborasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara.
E. Sumber/Bahan Belajar Bagan pemerintah pusat dan daerah. Foto/gambar aparat penegak hukum. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah
pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi
mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah
Tugas Kelompok
Ulangan harian.
Penilaian tulisan
Pilihan ganda. Penilaian lisan atau
tertulis (uraian).
Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masing-masing.
Kekuasa-an tertinggi negara berada di tangan ...
a. DPRb. MPRc. Presidend. menteri Apa yang dimaksud dengan pemilihan
umum?Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/2
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
SDN Sindang I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia
Tenggara. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Membahas struktur ASEAN.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang
sosial. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama
ASEAN dalam berbagai bidang. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Peta ASEAN. Gambar lambang ASEAN. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menyebutkan pengertian kerja sama negara-
negara ASEAN. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
Menjelaskan arti lambang ASEAN
Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat
sebagai sekjen ASEAN. Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional
ASEAN Menyebutkan langkah-langkah konkret yang
telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN
yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam
mempererat hubungan sosial satu sama lain. Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam
melestarikan kebudayaan negara anggotanya
Tugas berkelompokTugas individu.
Penilaian tulisan.
Penilaian lisan
Menggambar peta ASEAN.
Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-
kata sendiri Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara
ASEAN. Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.
Jelaskan arti lambang ASEAN
Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat
sebagai sekjen ASEAN. Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional
ASEAN Sebutkan langkah-langkah konkret yang telah
dicapai ASEAN dalam bidang politik. Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang
telah tercapai di bidang ekonomi Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam
mempererat hubungan sosial satu sama lain. Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam
melestarikan kebudayaan negara anggotanya
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi AjarPeran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan
negara-negara di Asia Tenggara. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN
dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN
dalam berbagai bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan kedua Kegiatan Awal
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IDalam kegiatan penutup, guru:
– Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menyebutkan hasil peran aktif
Indoneisa dalam ASEAN. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN
Tugas individu.Ulangan harian
Penilaian tulisan.
Pilihan ganda
Penilaian
lisan atau tertulis
(uraian singkat).
Membuat karangan mengenai peran
Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN.
KTT ASEAN pertama diadakan di ...
a. Balib. Bangkokc. Singapurad. Kuala Lumpur Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Tujuan politik luar negeri. Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan. Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Membagikan hasil ulangan harian. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. Guru bertanya mengenai defenisi netral. Berdiskusi mengenai definisi politik. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar Peta dunia. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum). Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IF. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.
Menyebutkan tujuan politik luar negeri.
Menyebutkan faktor yang menentukan
perumusan politik luar negeri.
Tugas individu
Tes Tulis
Penilaian lisan.
Jawab Singkat
Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan
politik luar negeri bebas aktif. Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. ?
Sebutkan tujuan politik luar negeri.?
Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar
negeri.?
Format Kriteria Penilaian
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar PenilaianNo Nama Siswa
PerformanProduk Jumlah Skor Nilai
Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang IRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )Nama Sekolah : SDN Cihaur IIIMata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : VI (Enam)Semester : II (Dua)Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).
Standar Kompetensi**4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Konferensi Asia Afrika. Gerakan Non Blok. OKI. APEC.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Guru menjelaskan tujuan OKI Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam
percaturan internasional. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator
Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
SDN Sindang I Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum). Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian
KompetensiTeknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum
internasional. Menyebutkan isi Dasasila Bandung.
Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non
Blok. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non
Blok. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.
Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan
materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
Tugas individu
Ulangan harian.
Penilaian lisan.
Penilaian tulisan.
Pilihan ganda.
Penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat).
Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap
aktif dalam memilihara perdamaian dunia. Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum
internasional. ? Sebutkan isi Dasasila Bandung. ?
Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non
Blok. ? Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non
Blok.? Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.?
Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.?
Politik luar negeri Indonesia adalah ...
- bebas- terbuka- transparan- bebas dan aktif Jelaskan pengertian politik
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui,Kepala SDN Cihaur III
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Cihaur, ...........................................20Guru Mapel PKN
Jaza, S.Pd.NIP. 19610413 198201 1 002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)