Universidad de PanamáUniversidad de PanamáSede de VeraguasSede de Veraguas

Facultad de Bellas ArtesFacultad de Bellas Artes

Maestría en MúsicaMaestría en Música

Percepción Superior 700Percepción Superior 700

El Método KodályEl Método KodályPor:Por:

Rolando RosalesRolando RosalesOrmelis MendozaOrmelis Mendoza

Omar MoralesOmar MoralesJulio ZamoraJulio Zamora

Omar MoralesOmar Morales

El Método KodályEl Método Kodály

““La música a través del La música a través del canto”canto”

Origen y DifusiónOrigen y Difusión

• Zoltán Kodály (1882-1967).Zoltán Kodály (1882-1967).

– Pedagogo y músico húngaro. Pedagogo y músico húngaro. Inicia en la música desde muy Inicia en la música desde muy joven con el violín, el joven con el violín, el violonchelo y el piano; ambiente violonchelo y el piano; ambiente musical de su familia.musical de su familia.

– Realizó estudios profesionales Realizó estudios profesionales en la Academia de Música en la Academia de Música Franz Liszt de Budapest donde, Franz Liszt de Budapest donde, posteriormente, fue catedrático posteriormente, fue catedrático de teoría y composición.de teoría y composición.

El Trabajo de KodályEl Trabajo de Kodály

• En Hungría, Kodály realizó trabajos En Hungría, Kodály realizó trabajos pedagógicos y didácticos, los cuales se pedagógicos y didácticos, los cuales se fundamentaron, principalmente en:fundamentaron, principalmente en:

– Visitar las regiones apartadas de su país y recopilar Visitar las regiones apartadas de su país y recopilar las canciones del pueblo.las canciones del pueblo.

– Ordenamiento y clasificación de la música popular, Ordenamiento y clasificación de la música popular, incluyendo la música folclórica.incluyendo la música folclórica.

– Realizar cancioneros y material didáctico para todos Realizar cancioneros y material didáctico para todos los niveles.los niveles.

El Esfuerzo de KodályEl Esfuerzo de Kodály

• El aporte etnomusicológico de Kodály en Hungría se El aporte etnomusicológico de Kodály en Hungría se

ve reflejado, actualmente en la gran vida musical ve reflejado, actualmente en la gran vida musical

que tiene su sociedad; incluye:que tiene su sociedad; incluye:

– Funciones diarias en dos teatros de ópera, orquestas sinfónicas Funciones diarias en dos teatros de ópera, orquestas sinfónicas

de renombre internacional y el apoyo a orquestas juveniles y de renombre internacional y el apoyo a orquestas juveniles y

profesionales.profesionales.

– Hungría es considerada un punto de referencia a consultar, por Hungría es considerada un punto de referencia a consultar, por

profesores de otros países, debido al método de Zoltán Kodály, profesores de otros países, debido al método de Zoltán Kodály,

el cual abordaremos a continuación:el cual abordaremos a continuación:

Teatro Nacional de HungríaTeatro Nacional de Hungría

Elemento Principal de KodályElemento Principal de Kodály

• El Canto:El Canto:

– En palabras de Zoltán En palabras de Zoltán KodályKodály: : ““Una profunda Una profunda cultura musical se desarrolló cultura musical se desarrolló solamente donde su solamente donde su fundamento era el canto. La fundamento era el canto. La voz humana es accesible voz humana es accesible para todos y al mismo para todos y al mismo tiempo en el instrumento tiempo en el instrumento más perfecto y bello, por lo más perfecto y bello, por lo que debe ser la base de una que debe ser la base de una

cultura musical de masas.cultura musical de masas.””

Elemento Principal de KodályElemento Principal de Kodály

• El Canto:El Canto:

– El material de estudio será la música y El material de estudio será la música y las canciones populares, el mejor las canciones populares, el mejor medio para trabajar la melodía y el medio para trabajar la melodía y el ritmo.ritmo.

• Su trabajo, fundamentalmente, es el canto coral a través Su trabajo, fundamentalmente, es el canto coral a través del folclore húngaro, pentatónico y “a capella”, el oído y del folclore húngaro, pentatónico y “a capella”, el oído y el solfeo relativo y la práctica de la fonomimia. Todo esto el solfeo relativo y la práctica de la fonomimia. Todo esto sin instrumentos referentes o simplemente de sin instrumentos referentes o simplemente de acompañamiento.acompañamiento.

Aplicación del Método Aplicación del Método KodályKodály

“Magyarokhoz”“Magyarokhoz”(Para los Húngaros)(Para los Húngaros)

6.3.1 FUNDAMENTACIÓN

PEDAGÓGICA

OMAR MORALES GRUPO 2

ZOLTÁN KODÁLY (1882-1967)

Describe las principales líneas pedagógicas del método en el artículo Las corales Infantiles Publicado en el año 1929.

Foto del Creador del

método

SEGÚN KODÁLY

• El papel de la música en la educación debería ser en Hungría tan importante como lo fue en la antigua Grecia.

• El analfabetismo musical impide la cultura musical y ésta es la causa de la escasa asistencia a los conciertos y a las representaciones de ópera.

• Deben mejorarse los cursos de enseñanza musical que se imparten en las escuelas de Magisterio para los maestros de las escuelas primarias.

• Debería evitarse que los niños se acostumbren de pequeños a la música de mala calidad, pues luego es ya demasiado tarde.

• La música es una experiencia que la escuela debe proporcionar.

• Enseñanza Obligatoria:– Parvulario:

• Juegos musicales de treinta minutos cada dos semanas.

• Primaria:– 6 años: dos clases semanales de canto de treinta minutos.– 7 a 14 años: dos clases semanas de cincuenta minutos.– 8 a 14 años: dos sesiones semanales de niños seleccionados

además de los normales.

• Secundaria: – 14 a 16 años: clases opcionales de canto coral, orquesta escolar e

historia de la música. Estas dos últimas opciones son las más elegidas por los alumnos dado el problema de la voz de estas edades.

6.3.2 IMPORTANCIA DEL CANTO Y LA CANCIÓN POPULAR

• Para Kodály la canción popular es la lengua materna del niño. Por tanto, la educación musical debe comenzar por ella. El sistema Kodály utiliza canciones Folklóricas, ya memorizadas por el alumno puesto que las conoce desde bien pequeño, y enseña el solfeo reconociéndolo en ellas. Esta innovación provocó y provoca una motivación enorme en el alumno y facilita los mecanismos de aprendizaje.

6.3.3 EL SOLFEO SILÁBICO

• Tiene como antecedente el sistema de varilla móvil de Emile Joseph Chevé (1804-1864), quien empleo números en sustitución de las notas y puso nombres a los ritmos acompañándolos de palabras para facilitar su aprendizaje y para vencer las dificultades del comienzo. El método de Chevé indicaba un fraseo musical desplazando la varilla a lo largo de un pentagrama en blanco. En Hungría, Kodály llamó a esto el Do Movile, en el que el maestro asigna varias posiciones del do sobre el pentagrama para indicar la primera nota de una melodía o de un ejercicio.

• Las sílabas métricas se emplean para la interiorización de los patrones rítmicos de la canción, los dictados rítmicos y la lectura musical.

SOLFEO RELATIVO SOLFEO RELATIVO FRENTE SOLFEO FRENTE SOLFEO ABSOLUTOABSOLUTO

Solfeo Absoluto es la capacidad de cantar Solfeo Absoluto es la capacidad de cantar cualquier melodía en su clave correspondiente cualquier melodía en su clave correspondiente sea cual fuese su sistema modal, tonal o atonal.sea cual fuese su sistema modal, tonal o atonal.

Solfeo Relativo, todas las escalas mayores y Solfeo Relativo, todas las escalas mayores y menores tienen un mismo orden de todos los menores tienen un mismo orden de todos los tonos y semitonos. En el solfeo relativo las notas tonos y semitonos. En el solfeo relativo las notas cambian de lugar dependiendo de la tonalidad.cambian de lugar dependiendo de la tonalidad.

SOLFEO RELATIVO - SOLFEO ABSOLUTOSOLFEO RELATIVO - SOLFEO ABSOLUTO

En caso de alteraciones, este método modifica la En caso de alteraciones, este método modifica la última letra con una última letra con una ii,, en caso de los sostenidos, en caso de los sostenidos, y una y una aa, en caso de los bemoles, en caso de los bemoles

SOLFEO RELATIVO - SOLFEO ABSOLUTOSOLFEO RELATIVO - SOLFEO ABSOLUTO

LA FONONIMIALA FONONIMIA

La fononimia consiste en representar los La fononimia consiste en representar los sonidos relativos con las posiciones en la sonidos relativos con las posiciones en la mano. La mano del profesor se emplea para mano. La mano del profesor se emplea para familiarizar a los alumnos con las líneas y familiarizar a los alumnos con las líneas y

espacios del pentagrama.espacios del pentagrama. El objetivo de la fononimia es educar al niño, El objetivo de la fononimia es educar al niño,

inconscientemente, en una afinación interna inconscientemente, en una afinación interna auditiva correcta.auditiva correcta.

LA FONONIMIALA FONONIMIA

CARACTERÍSTICAS DE ESTE MÉTODOCARACTERÍSTICAS DE ESTE MÉTODO La Fononimia es un sistema de canto en el La Fononimia es un sistema de canto en el

que se puede leer mediante signos manuales que se puede leer mediante signos manuales y no con una forma escrita.y no con una forma escrita.

Inicia en el alumno de la entonación Inicia en el alumno de la entonación conciente de las notas y su relación entre conciente de las notas y su relación entre ellas (intervalos).ellas (intervalos).

La práctica de fononimia como tal, debe de ir La práctica de fononimia como tal, debe de ir de la mano con la entonación de los sonidos de la mano con la entonación de los sonidos relativos; ya que permite el aprendizaje relativos; ya que permite el aprendizaje intuitivo de los intervalos y el nombre intuitivo de los intervalos y el nombre relativo de la notasrelativo de la notas

LA FONONIMIALA FONONIMIA

MÈTODO KODÀLY

6.3.6 LA PENTAFONÌA

METODOLOGÌA

A- Sistema pentatónico.

B- Folklore Húngaro. ( mediante canciones ).

C- Lectura y entonación de canciones.

Sistema Pentatónico (Escalas Pentatónicas)

Esta formada por cinco sonidos y pueden

construirse sobre cualquier modo o escala, utilizando varias combinaciones de notas, básicamente de la siete notas que forman una escala, hay que suprimir dos (2) siempre y cuando se incluya la tónica y no se deje ningún grado aislado ejm:

Formación de escala pentatónica mayor La pentatónica mayor se forma utilizando el

primero ,el segundo, el tercero, el quinto y el sexto grado de la escala mayor.

Pentatónica de Do mayor .

Formación de la escala pentatónica menor Utiliza el primer, el tercero, el cuarto, el

quinto y el séptimo grado de la escala menor natural, tiene las mismas notas de la pentatónica mayor, sólo que tiene que empezar en la tónica de la escala

menor. Pentatónica de la menor.

Hoy en Día

Folklore Húngaro

Mediante las canciones facilita el aprendizaje, porque acorta la cantidad de materia de estudio.

Utiliza la pentafónia.

Lectura y Entonación

kodàly emplea la metodología de la memoria primero diciendo La y luego con las notas respectivas. Utiliza patrones rítmicos típicos de las canciones del folklore Húngaro.

6.3.7 El Lenguaje Musical

La Lectura y Escritura Musical Facilitan la lectura y escritura musicalFacilitan la lectura y escritura musical

1- Fononimia.

2- Solfeo Silábico.

Los Elementos

a- La Forma.

b- La Armonía.

c- Transporte.

d- Lectoescritura

Método KodályMétodo Kodály• Materiales didácticosMateriales didácticos

– Principalmente la voz.Principalmente la voz.–Pizarra y pentagrama, con sus Pizarra y pentagrama, con sus diversos elementos.diversos elementos.–Instrumentos musicales de Instrumentos musicales de percusión y melódicospercusión y melódicos–Diferentes ritmos sencillos.Diferentes ritmos sencillos.

Aplicación EscolarAplicación Escolar

• Metodología mundialmente difundidaMetodología mundialmente difundida– HungríaHungría– Países EuropeosPaíses Europeos– América del NorteAmérica del Norte– JapónJapón

Niveles EducativosNiveles Educativos

• Educación infantilEducación infantil• Escuelas primariasEscuelas primarias• Escuelas de magisteriosEscuelas de magisterios• Conservatorios Conservatorios • Escuelas de músicaEscuelas de música

El método se basa en:El método se basa en:

• Fononímia Fononímia • Pentafonía Pentafonía • Sílabas rítmicasSílabas rítmicas• VozVoz