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La valutazione CAPITOLO TERZO

VALUTAZIONI RELATIVE ALL’ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI E DEI LIVELLI DI PARTENZA

Nel presente documento vengono elencate le competenze d’ingresso relative alla classe prima in continuità con la scuola dell’infanzia e le competenze relative ai livelli di partenza delle altre classi (valutazione d’ingresso) della scuola primaria, che si ritengano debbano acquisite dai discenti all’inizio di ogni anno scolastico che saranno valutate con verifiche oggettive, uguali per tutte le classi parallele.

Elaborazione della figura strumentale Ins. Dott,ssa Maria Rosaria Sabini

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1 -PIANO DELLE ATTIVITA’ RELATIVE ALL’ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI

Le prove di ingresso per l’accertamento dei prerequisiti debbono avere carattere trasversale e rispettare i ritmi di apprendimento di ciascun discente, pertanto, saranno graduali per consentire a tutti di eseguire le consegne. Al termine delle verifiche sarà stilato un verbale da inserire nell’agenda di programmazione settimanale che evidenzi i risultati e stabilisca gli interventi da attuare per alunni che risultino sin dall’inizio in difficoltà operativa. L’attività trasversale sarà riferita a competenze che il team ritiene fondamentale al raggiungimento degli obiettivi d’apprendimento che costruiscono il cammino del bambino dal suo ingresso nella scuola primaria.

ATTIVITA’ DIDATTICA OPERATIVA

Per consentire ai docenti di verificare e valutare le competenze trasversali si farà uso di schede semplici oppure di attività manuali o motorie che permettano di stilare con precisione le griglie di accertamento e costruire con esse la mappa cognitiva delle classi. Le prove di verifica, scelte dall’intero gruppo docente delle classi parallele, saranno svolte nelle prime quattro settimane di scuola e saranno inserite nella prima unità d’apprendimento relativa all’Accoglienza.

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GRIGLIA PER L’ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI RIFERITA ALLE CLASSI PRIME DI SCUOLA PRIMARIA

Alunno Valutazione Competenze trasversali SI Parziale NO Riconosce i colori fondamentali Riconosce le forme Riconosce le varie grandezze Definisce le proprietà di un oggetto: colore

forma parti grandezza

Pone in relazione oggetti e persone Individua uguaglianze e differenze Colora rispettando forme e proprietà Riconosce e denomina le parti del suo corpo su se stesso ( almeno 10) Riconosce e denomina le parti del corpo sugli altri o su sé stesso ( almeno 10) Ricompone lo schema corporeo Riconosce la destra e la sinistra Ha una buona coordinazione oculo - manuale Comunica una propria esperienza Comprende e ripete una comunicazione verbale Esegue un semplice comando Individua e riconosce suoni e rumori nel suo ambiente Conosce i rumori degli oggetti di uso comune Indica e denomina correttamente oggetti e persone familiari Comprende termini quantitativi non numerici Sa numerare con oggetti fino a dieci

fino a venti

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Sa numerare con oggetti da dieci a zero da venti a zero

Si orienta nello spazio Distingue le varie posizioni e dimensioni:

primo ed ultimo alto e basso sopra e sotto dentro e fuori vicino e lontano davanti e dietro aperto e chiuso lungo e corto grande e piccolo a destra e a sinistra

Distingue il prima e il dopo di un evento

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GRIGLIA DI ACCERTAMENTO DEI PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE

Competenze comportamentali Valutazione SI NO

Ha vissuto e vive serenamente il distacco dalla famiglia Racconta di sé Desidera stare con i compagni E’ accettato dai compagni Accetta di stare con i compagni senza esclusioni E’ rispettato dai compagni Rispetta i compagni E’ ignorato dai compagni Ignora i compagni E’affettivamente disponibile Ricerca la vicinanza dei docenti Accetta le regole di convivenza in classe Accetta le regole di convivenza nel gioco Accetta i rimproveri Non danneggia le cose altrui Non danneggia le cose comuni Sa aspettare il proprio turno nelle conversazioni Comprende l’importanza di avere un amico

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2. PIANO DELLE ATTIVITA’ RELATIVE ALL’ACCERTAMENTO DEI LIVELLI DI PARTENZA

Le prove di ingresso per l’accertamento dei livelli di partenza debbono avere carattere trasversale e rispettare i ritmi di apprendimento di ciascun discente, pertanto, saranno graduali per consentire a tutti di eseguire le consegne. Al termine delle verifiche sarà stilato un verbale da inserire nell’agenda di programmazione settimanale che evidenzi i risultati e stabilisca gli interventi da attuare per alunni che risultino sin dall’inizio in difficoltà operativa. L’attività trasversale sarà riferita a competenze che il team ritiene fondamentale al raggiungimento degli obiettivi d’apprendimento che costruiscono il cammino del bambino nella scuola primaria dalla fine della classe prima alla termine della classe primaria Le competenze relative alla valutazione di ingresso saranno dedotte dalle griglie dell’anno precedente, ma poste in essere a livello trasversale.

• LE VALUTAZIONI D’INGRESSO PER LE CLASSI SECONDE, TERZE, QUARTE E QUINTE SONO DETERMINATE DAI TRAGUARDI DELL’ANNO PRECEDENTE

ATTIVITA’ DIDATTICA OPERATIVA

Per consentire ai docenti di verificare e valutare si costruiranno piccole unità d’apprendimento, che abbiano come obiettivo d’apprendimento le competenze delle della griglia e si farà uso di schede o strumenti operativi semplici che permettano di stilare con precisione le griglie di accertamento e costruire con esse la mappa cognitiva delle classi in relazione ai livelli di partenza. Le prove di verifica, scelte dall’intero gruppo docente delle classi parallele, saranno svolte nelle prime tre settimane di scuola, ma i docenti potranno svolgere il lavoro sulle prove d’ingresso nei tempi che riterranno più opportuno. ( PRIMO FASCICOLO DEL CURRICOLO TRASVERSALE)

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VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA (CLASSE SECONDA)

Competenze ….Italiano 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ascoltare Sa raccontare correttamente il suo vissuto Sa eseguire consegne Sa utilizzare le prime tecniche di lettura Sa scrivere nei diversi caratteri grafici, parole e brevi testi

Sa redigere un piccolo testo da associare ad un’immagine

Sa analizzare un breve testo per iscritto con domande a risposta multipla

Sa porre in sequenza i contenuti di un testo narrativo

Sa individuare nomi comuni, propri, articoli e azioni

Competenze ….Inglese 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa associare il lessico inglese a persone, animali, vegetali, oggetti, sentimenti ed emozioni

Sa formulare piccole comunicazioni relative ad esperienze vissute

Sa denominare alcune parti del corpo Sa numerare entro il dieci

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Competenze …. Matematica 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa numerare da 0 a 20 e viceversa Sa addizionare e sottrarre con i numeri interi entro il 20

Sa riconoscere le forme geometriche di base Sa risolvere situazioni problematiche vissute in vacanza

Sa costruire insiemi e sottoinsiemi entro il 20 Sa raggruppare i numeri in base 10, rappresentarli sull’abaco e registrarli in tabella

Sa confrontare ed ordinare numeri Sa utilizzare i connettivi logici Sa interpretare semplici grafici statistici

Competenze …. Scienze naturali e sperimentali 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa nominare le parti del corpo relative ai cinque sensi

Sa classificare le informazioni relative ai cinque sensi

Sa classificare i corpi in natura Sa distinguere esseri viventi e non viventi Sa porre in relazione ambienti e mondo animale Sa riconoscere e classificare gli animali in base al cibo, all’anatomia ( bipedi e quadrupedi

Sa individuare le parti dell’albero

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Competenze …. Tecnologia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa associare le parole del linguaggio informatico con le varie parti

Sa individuare le funzioni più semplici del computer e utilizzarlo per scrivere

Sa utilizzare il computer per scrivere Sa associare materiali con oggetti Sa definire la funzione di un oggetto Sa descrivere un oggetto di uso comune ( forma, colore, materiale e funzioni)

Competenze …. Storia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa utilizzare il lessico relativo al tempo in relazione al prima e dopo

Sa utilizzare il lessico relativo al tempo in relazione alla successione delle sequenze

Sa misurare il tempo in relazione ai concetti di successione, contemporaneità e ciclicità

Sa utilizzare il lessico relativo al tempo in relazione al passato, presente e futuro

Sa cogliere i rapporti di causa effetto e formulare ipotesi

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Competenze …. Geografia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire lo spazio e rappresentarlo Sa definire la posizione di persone, animali ed oggetti in relazione a un punto di riferimento

Sa definire ambienti naturali ed artificiali Sa cogliere la trasformazione naturale di un ambiente

Sa gli elementi che caratterizzano un paesaggio

Competenze ….Arte ed immagine 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa elencare i colori Sa utilizzare correttamente i colori Sa porre in relazione colore e cose

Competenze …. Musica 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa riconoscere la comunicazione ricevuta attraverso il suono, una voce, un rumore

Sa riconoscere la comunicazione ricevuta attraverso un suono, un rumore, una voce, un verso

Sa associare animali e versi

Competenze …. Corpo, movimento e sport 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire le parti del corpo umano (almeno 14 elementi )

Sa applicare i concetti di destra e sinistra / avanti e dietro

Sa eseguire esercizi secondo un ritmo dato

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Competenze …. Cittadinanza e Costituzione 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il ruolo degli adulti nello spazio scuola Sa definire una regola Sa riconoscere, rispettare e comprendere le regole dell’Istituzione scuola

Competenze …. Religione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore

Sa stabilire relazioni tra vita e creazione Sa associare gesti ad oggetti in relazione a momenti di vita religiosa

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VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA (CLASSE TERZA)

Competenze …. Italiano 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ascoltare Sa raccontare correttamente il suo vissuto Sa eseguire consegne Sa leggere con espressione ogni forma testuale

Sa padroneggiare alcune convenzioni ortografiche

Sa utilizzare la punteggiatura: il punto e la virgola

Sa individuare e analizzare gli articoli, il nome, l’aggettivo qualificativo e il pronomi personali

Sa riconoscere il verbo come azione ( passato, presente e futuro)

Sa eseguire un facile riassunto, seguendo uno schema indicato

Sa costruire un testo descrittivo

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Competenze …. Inglese 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa presentarsi e salutare Sa denominare i colori Sa denominare alcune parti del corpo Sa denominare e contare con i numeri fino a venti

Sa denominare persone con il nome comune e proprio in relazione alla scuola e alla famiglia

Sa denominare alcuni ambienti della casa, della scuola e della città

Competenze …. Arte ed immagine 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa classificare e descrivere gli strumenti per colorare

Sa leggere e analizzare un’immagine Sa analizzare in un testo i dati relativi al colore

Sa definire forme e costruire ritmi di forme e colori

Competenze- Musica 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa verbalizzare situazioni relative alla comunicazione del suono

Sa associare suoni, voci, versi e rumori a persone, oggetti ed animali

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Competenze- Corpo, movimento e sport 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa denominare le parti del corpo (almeno 20) Sa individuare destra e sinistra Sa descrivere una situazione gestuale comunicativa

Competenze …. Matematica 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa adoperare il lessico matematico Sa costruire insiemi e sottoinsiemi Sa utilizzare connettivi e quantificatori Sa numerare da 0 a 100 Sa addizionare e sottrarre con i numeri interi entro il 100

Sa moltiplicare e dividere con i numeri interi entro il 100

Sa risolvere un problema relativo alle quattro operazioni, seguendo l’algoritmo relativo

Sa disegnare elementi geometrici di base Sa riconoscere forme geometriche piane regolari

Sa individuare le necessità pratiche dell’uomo in relazione al concetto di misura nel tempo e nello spazio

Sa individuare gli strumenti per misurare in relazione al tempo e allo spazio

Sa utilizzare grafici per elaborare dati ed informazioni

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Competenze …. Scienze naturali e sperimentali 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa classificare i corpi in natura Sa definire esseri viventi e non viventi Sa descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi

Sa classificare i regni della natura Sa classificare e riconoscere animali e vegetali (fiori) e definire parti del loro corpo

Sa descrivere un animale o un albero ( trasversale con Italiano ed Arte )

Sa ricostruire con qualsiasi tipo ( scritto o/e iconico) di linguaggio il ciclo dell’acqua ( trasversale con Italiano ed Arte)

Competenze …. Tecnologia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire una materia prima Sa classificare i materiali Sa stabilire relazioni tra materiali e oggetti Sa classificare materiali e stabilire relazioni tra essi e gli oggetti

Sa descrivere il computer come macchina fisica ( trasversale)

Sa utilizzare correttamente il linguaggio informatico

Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi

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Competenze …. Storia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il tempo e utilizzare il lessico Sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi

Sa misurare il tempo e raccontare la storia dell’orologio

Sa determinare la durata delle azioni Sa stabilire relazioni di contemporaneità Sa cogliere l’ordine ciclico nella successione temporale

Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica

Sa definire il tempo atmosferico

Competenze …. Geografia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire la differenza di spazio e ambiente Sa individuare gli elementi naturali e non dei diversi ambienti

Sa classificare gli spazi per funzione e distanza

Sa descrivere le caratteristiche degli ambienti Sa descrivere uno spazio vicino come casa, scuola e città

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Competenze …. Cittadinanza e Costituzione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il ruolo degli adulti nello spazio scuola

Sa definire una regola Sa riconoscere, rispettare e comprendere le regole dell’Istituzione scuola

Sa relazionarsi con persone e cose, conoscendo e rispettando le regole per una corretta convivenza

Sa raccontare la propria storia e quella della sua famiglia con riferimento a documenti ed immagini

Sa utilizzare in ogni contesto comunicativo il lessico proprio delle norme relative alla sicurezza stradale ( segnaletica, semaforo e il linguaggio gestuale dei vigili urbani

Competenze- Religione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa spiegare una semplice preghiera (segno scritto)

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VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA (CLASSE QUARTA)

Competenze- Italiano 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ascoltare Sa leggere con espressione Sa comunicare con padronanza lessicale Sa redigere un breve testo padroneggiando le regole della comunicazione scritta

Sa analizzare una frase attraverso l’uso corretto delle categorie grammaticali: nomi, verbi, articoli aggettivi e pronomi

Sa analizzare la struttura logica di una frase semplice ( frase minima )

Sa costruire la forma testuale del riassunto Sa produrre un testo corretto per forma e contenuto, seguendo uno schema o una mappa

Competenze- Inglese 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa riprodurre con esatta fonetica i suoni alfabetici Sa associare il lessico inglese a persone, animali, vegetali, oggetti, sentimenti ed emozioni in relazione al tempo delle vacanze o ad altro argomento scelto dal docente

Sa formulare piccole comunicazioni relative ad esperienze vissute

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Competenze…. Matematica 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa eseguire le quattro operazioni con numeri naturali e decimali

Sa decodificare il testo di un problema e utilizzare l’algoritmo per risolverlo in riferimento alle quattro operazioni

Sa disegnare elementi geometrici di base Sa individuare il perimetro di una figura piana Sa padroneggiare le unità di misura ed eseguire una semplice equivalenza

Sa verbalizzare un algoritmo o un grafico statistico

Competenze….Scienze naturali e sperimentali 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere il lavoro dello scienziato e rappresentare il metodo scientifico

Sa raccogliere informazioni e classificarle da un testo scientifico

Sa descrivere un animale e il suo ciclo vitale Sa descrivere un vegetale o un albero e il suo ciclo vitale

Sa redigere un testo sul ciclo dell’acqua, utilizzando anche il disegno

Competenze…. Tecnologia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire i concetti di tecnica e tecnologia Sa utilizzare il modo corretto il lessico informatico

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Competenze… Storia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire la storia Sa suddividere il tempo storico Sa costruire un testo storico sull’evoluzione della Terra e dell’uomo primitivo con ogni tipo di linguaggio ( trasversale con Geografia, arte ed Italiano)

Sa classificare fonti e documenti Sa suddividere il periodo della Preistoria Sa determinare l’importanza socio-culturale delle scoperte e delle invenzioni dell’uomo primitivo

Competenze… Geografia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere e rappresentare il lavoro del geografo

Sa classificare le informazioni inerenti alle carte geografiche

Sa descrivere gli ambienti naturali e classificare le loro caratteristiche

Sa descrivere spazi vicini come scuola, città e casa

Competenze- Arte ed immagine 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa analizzare un’immagine e decodificarne il messaggio

Sa usare il colore Sa costruire fumetti

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Competenze- Musica 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere una situazione sonora vissuta Sa individuare in un testo i dati sonori

Competenze- Corpo movimento e sport 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ricostruire la storia di un gioco e organizzarlo con il gruppo

Competenze- Cittadinanza e Costituzione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il ruolo degli adulti nello spazio scuola Sa definire una regola Sa riconoscere, rispettare e comprendere le regole dell’Istituzione scuola

Sa raccontare la propria storia e quella della sua famiglia con riferimento a documenti ed immagini

Sa comprendere ed elaborare i contenuti degli articoli relativi alla Convenzione internazionale dei diritti per l’Infanzia

Sa definire il ruolo amministrativo di Municipalità, Comune, Provincia e Regione

Competenze- Religione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa individuare elementi e contenuti delle religioni preistoriche

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VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA (CLASSE QUINTA)

Competenze- Italiano 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ascoltare Sa comunicare con lessico adeguato e rispettando il turno di ciascuno

Sa leggere ed interpretare ogni forma testuale, comunicando con padronanza lessicale i contenuti

Sa scrivere sottodettatura Sa utilizzare la punteggiatura Sa redigere un testo padroneggiando le regole della comunicazione scritta e gli algoritmi di stesura ( riassunto o tema)

Sa analizzare una frase a livello grammaticale in relazione alle categorie grammaticale studiate

Sa analizzare una frase a livello logico ( soggetto, predicato e complementi)

Competenze- Inglese 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa riprodurre con esatta fonetica i suoni alfabetici per comprendere, ascoltare e leggere

Sa denominare persone, animali e cose Sa descrivere persone, animali e cose Sa utilizzare in modo corretto elementi grammaticali

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Competenze- Matematica 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa utilizzare il numero naturale in relazione al valore posizionale delle cifre

Sa utilizzare il numero frazionario Sa utilizzare ed operate con i numeri interi Sa operare con i numeri frazionari e decimali Sa eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali

Sa decodificare e risolvere qualsiasi situazione problematica, seguendo l’algoritmo di risoluzione

Sa padroneggiare il sistema metrico decimale Sa riconoscere gli elementi geometrici di base Sa definire, descrivere e determinare perimetro delle figure geometriche regolari

Competenze- Scienze naturali e sperimentali 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere il lavoro dello scienziato e rappresentare il metodo scientifico

Sa definire e descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi

Sa classificare e descrivere un animale o/ e un vegetale

Sa raccogliere informazioni e ricostruire con qualsiasi tipo di linguaggio il ciclo dell’acqua, comprendendo il lessico specifico

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Competenze- Tecnologia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire i concetti di tecnica e tecnologia Sa disporre sulla linea del tempo la sintesi storica dell’informatica

Sa descrivere il computer come macchina fisica Sa utilizzare in modo adeguato il linguaggio informatico

Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi

Competenze - Storia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa suddividere il tempo storico e definirne i periodi

Sa descrivere il lavoro dello storico Sa definire la funzione di ogni scienza ausiliaria nella costruzione del racconto storico

Sa costruire quadri di civiltà Sa classificare le informazioni sulle antiche civiltà

Competenze - Geografia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere il lavoro del geografo Sa leggere, analizza e classificare le carte geografiche

Sa costruire un testo con tutte le informazioni relative alla penisola italiana

Sa analizzare e descrivere i territori regionali ( la Campania)

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Competenze – Arte ed immagine 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa usare il colore e comprendere la sua importanza nel mondo dell’arte

Sa definire gli elementi del linguaggio visivo Sa leggere ed analizzare immagini di diverso tipo per decodificarne il messaggio

Sa costruire brevi storie a fumetti Sa analizzare e descrivere un’opera d’arte Sa definire un cartone animato e raccontare il suo contenuto

Sa definire l’arte e raccontare la sua storia con linguaggi diversi (preistoria e antiche civiltà )

Competenze – Musica 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere l’iter di ricerca del musicologo e utilizzare il lessico adeguato

Sa descrivere una situazione sonora distinguendo le caratteristiche del suono

Sa stabilire le modalità di comunicazione del suono nelle diverse esperienze espressive

Sa leggere e scrivere in forma autonoma o sottodettatura il codice musicale

Sa riconoscere le primitive forme musicali Sa definire e classificare gli strumenti musicali Sa definire e descrivere uno spazio musicale Sa individuare le forme e i generi musicali

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Competenze – Corpo, movimento e sport 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere le attività motorie di base Sa comprendere il linguaggio gestuale anche abbinato ad altri codici comunicativi

Sa descrivere situazioni motorie, ludiche e sportive con il lessico adeguato

Sa definire, classificare e descrivere gli sports Competenze – Cittadinanza e Costituzione 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa rispettare persone e cose ed impegni assunti Sa come è organizzata l’istituzione che si occupa dell’istruzione

Sa comprendere l’importanza delle regole scolastiche e non, come codici di comportamento per la convivenza civile e il rispetto dell’ambiente

Sa utilizzare in modo adeguato le parole del linguaggio della legalità per meglio comprendere i documenti costituzionali e regolativi per una corretta convivenza civile in relazione alla Municipalità, al Comune, alla Provincia e alla Regione

Sa individuare i rapporti tra la Costituzione e i documenti statutari delle Regioni, delle Province e dei Comuni, che privilegiano il decentramento dei poteri statali

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Competenze – Religione 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa individuare gli elementi delle religioni in relazione ai quadri di civiltà

Sa definire il concetto di religione e stabilire i legami con le altre scienze

Sa definire la struttura, il linguaggio e i generi letterari della Bibbia

Sa leggere e analizzare passi dei Vangeli Sa individuare la suddivisione dell’anno liturgico

Sa definire la Chiesa e la sua organizzazione a livello gerarchico