8/8/2019 57- Pautas para atención a la diversidad

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 Juan José Caballero Muñoz 2010-11

P a u t a s e n a t e n c i ó n a l a d i v e r s i d a d Página 6

•  En algunos momentos tratan de hacer aquello que se espera de ellos,pero esa conducta no tiene continuidad.

•  Se les hace difícil establecer relaciones basadas en la confianza (noconfían en los otros), la lealtad, el respeto, la gratitud, laresponsabilidad, el compromiso. Observamos miedo y recelo ante lasnuevas situaciones y sensaciones desconocidas e inseguridad paraafrontar nuevos retos que les puedan suponer una dificultad en suadquisición y aprendizaje.

•  Muestran dificultad para procesar la cantidad de estímulos queproduce el actual mundo real a tan complejo.

•  Parece que cuando hay demasiada estimulación se produce muchaimpredeciblidad y eso provoca conductas inapropiadas.

•  En el aspecto más académico aunque sepan leer y escribir y utilicenalgunas operaciones matemáticas, estas habilidades son pocofuncionales y no han conseguido los mínimos hábitos de trabajo.

Alumnos/as condificultades decomprensiónidiomática

•  Problemas en la comprensión oral y escrita del idioma castellano. •   Adaptación curricular poco significativa.•   Adaptación en la metodología:

o  Enseñanza mediante el modelo.o  Énfasis en recursos visuales y audiovisuales sobre los

escritos.o   Ayuda por parte de un “compañero tutor”.o  Cercanía al profesor en los distintos agrupamientos

utilizados para las tareas.o  Profesor: buena vocalización, de cara al alumno/a,

explicaciones pausadas.•   Adaptación de algunos instrumentos de evaluación.•   Adaptación de algunos contenidos.•  Priorizar la Competencia en Comunicación Lingüística y el fomento

de la lectura.•  Utilizar recursos Tic’s (ej. Español para…).