85.lipetskddo.ru85.lipetskddo.ru/files/file/docs/Допол... · web viewКак правило,...

Содержание

1. Пояснительная записка стр. 3

2. Цели и задачи стр. 5

3. Планируемые результаты освоения программы стр. 6

4. Учебный план стр. 7

5. Календарный учебный график стр. 11

6. Содержание программы стр. 36

7. Оценочные и методические материалы стр. 39

8. Организационно-педагогические условия стр. 46

Пояснительная записка2

Речь — одна из основных линий развития ребенка. Родной язык

помогает малышу войти в наш мир, открывает широкие возможности для

общения с взрослыми и детьми. С помощью речи малыш познает мир,

высказывает свои мысли и взгляды.

Дошкольный возраст – важный период в становлении личности

ребёнка. Без формирования чистой и правильной речи невозможно

приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим

миром.

Нарушение произносительной стороны речи требует специальной

логопедической помощи. И, как известно, чем раньше начата коррекционная

работа, тем она эффективнее. Кружковая логопедическая работа облегчает

подготовку к основным занятиям, даёт возможность чутко и своевременно

реагировать на любые изменения возможностей, потребностей и личностных

предпочтений ребёнка, что, в свою очередь, может актуализировать его

внутренние ресурсы, включить механизм самокоррекции.

Для формирования правильного звукопроизношения необходимо

выполнять специальные упражнения для многочисленных органов и мышц

лица, ротовой полости - артикуляционную гимнастику.

Она представляет собой совокупность специальных упражнений,

направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы,

подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих

участие в речи.

Метод воспитания звукопроизношения путем артикуляционной

гимнастики признан известными теоретиками и практиками логопедии (М. Е.

Хватцев, О. В. Правдина, М. В. Фомичева, Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская, Г.

В. Гуровец, Г. В. Кузнецова, Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина и

др.) .

3

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых

звуков (фонем) и коррекции нарушений звукопроизношения любой

этиологии.

Кроме того, для формирования правильной речи очень важно создать

оптимальные условия. К ним относятся:

1. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук;

Доказано, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости

от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

Как правило, если движения пальцев, развиты в соответствии с

возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы.

Поэтому, тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим

фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим

улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и,

что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность

коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

2. Формирование правильного речевого дыхания;

Важной составляющей речи является дыхание. Речевое дыхание

отличается от жизненного тем, что это управляемый процесс. В речи вдох

короткий, а выдох длинный. Поэтому количество выдыхаемого воздуха

зависит от длины фразы. Правильное речевое дыхание обеспечивает

нормальное голосо- и звукообразование, сохраняет плавность и

музыкальность речи.

3. Развитие фонематического слуха.

Основой для понимания смысла сказанного является фонематический

слух. При несформированности речевого звукоразличения ребенок

воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то,

что он услышал – что-то точно, а что-то очень приблизительно.

Недостаточность фонематического слуха проявляется особенно ярко в школе

4

при обучении письму и чтению, которые в дальнейшем ответственны за

оптимальное протекание процесса любого обучения вообще.

Цели и задачи программы

Цели:

Развивать и совершенствовать органы артикуляционного аппарата,

создание оптимальных условий для преодоления речевых нарушений,

применять современные, инновационные технологии в работе с детьми по

коррекции речи, формировать и развить у детей внимание к звуковой стороне

речи.

Задачи:

1. Формировать произвольные, координированные движения органов

артикуляции.

2. Укреплять мышцы артикуляционного аппарата

3. Подготовить речевой аппарат для правильного формирования

артикуляционных укладов для основных фонетических групп звуков

(шипящих, свистящих, сонорных звуков).

4. Развивать общую и мелкую моторику.

5. Развитие просодической стороны речи.

6. Формирование развития правильного физиологического и речевого

дыхания;

7. Развивать фонематические представления и навыки.

8. Формировать познавательную активность детей.

9. Формировать правильное речевое развитие путем чтения стихов,

потешек, рифмовок, загадок с одновременным выполнением действий.

10. Совершенствовать психические процессы: внимание, память,

мышление.

11. Формироввние и совершенствование грамматического строя речи.

12. Развивать слуховое и зрительное внимание и восприятие.

13. Развитие коммуникативных навыков.5

14. Развитие экспрессивной стороны речи.

Планируемые результаты освоения программы

В конце цикла занятий у детей должна выработаться четкая, точная,

координированная работа артикуляционного аппарата (губ, языка,

нижней челюсти, мягкого нёба).

Восполнение пробелов в формировании фонематических процессов

Восполнение пробелов в правильном произношении звуков

Уточнение первоначальных представлений о звуках речи

Повышение уровня познавательной активности детей

Обогащение номинативного, предикативного и качественного словаря

детей грамматическими категориями;

Умения самостоятельно планировать практические и мыслительные

действия;

Воспитание культуры речевого общения как части речевого этикета.

6

Учебный план. Формы промежуточной аттестации

Таблица 1. Комплексно-тематическое планирование работы на фронтальных (подгрупповых) занятиях с детьми 5-6 лет

Дата Темы лексико-грамматических занятий

Октябрь

1 неделя

Урожай

2 неделя Осень. Явление живой и неживой природы

3 неделя Деревья и кустарники

4 неделя Домашние животные

5 неделя Дикие животные

Ноябрь

1 неделя

Перелётные птицы

2 неделя Зимующие птицы

3 неделя Семья

4 неделя Наш город

Декабрь

1 неделя

Зима. Явления живой и неживой природы

2 неделя Животные Севера

3 неделя Животные жарких стран

4 неделя Новый год.

Зимние забавы

Январь

2 неделя

Профессии

3 неделя Транспорт

7

4 неделя Мебель

5 неделя Продукты питания

Февраль

1 неделя

Посуда

2 неделя Электроприборы

3 неделя Спорт

4 неделя День Защитника Отечества

Март

1 неделя

Мамы разные нужны

2 неделя Предметы гигиены

3 неделя Одежда

4 неделя Головные уборы. Обувь

Апрель

1 неделя

Весна

2 неделя Космос

3 неделя Домашние птицы

4 неделя Хлеб всему голова

5 неделя Обитатели морей, рек и озер

Май

1 неделя

День Победы

2 неделя Насекомые

3 неделя Игрушки

4 неделя Наш детский сад

Таблица 2. Комплексно-тематическое планирование работы на фронтальных (подгрупповых) занятиях с детьми 6-7 лет

8

Дата Темы лексико-грамматических занятий

Октябрь

1 неделя

Осень

2 неделя Овощи

3 неделя Фрукты

4 неделя Ягоды и грибы

5 неделя Деревья

Ноябрь

1 неделя

Перелетные птицы.

2 неделя Семья

3 неделя Человек

4 неделя Спорт. Виды спорта. Спортивные развлечения.

Декабрь

1 неделя

Одежда.

2 неделя Обувь. Головные уборы.

3 неделя Зима. Зимние забавы.


Январь

2 неделя

Зимующие птицы


4 неделя Домашние животные

5 неделя Дикие животные России

Февраль Зоопарк

9

1 неделя

2 неделя Мебель

3 неделя День защитника Отечества

4 неделя Инструменты

Март

1 неделя

Посуда, продукты


3 неделя Транспорт. ПДД

4 неделя Профессии.

Апрель

1 неделя

Рыбы и морские обитатели

2 неделя Космос

3 неделя Хлеб

4 неделя Весна

5 неделя Наш город

Май

1 неделя

Моя Родина - Россия

2 неделя День Победы

3 неделя Насекомые

4 неделя Садовые и луговые цветы

Результаты коррекционно–развивающего процесса фиксируются в

диагностической карте по итогам диагностики (первичной, итоговой).

Первичная диагностика проводится при зачислении ребенка на занятия,

итоговая в конце учебного года.

10

Календарный учебный график

Таблица 3. Перспективное планирование занятий работы на

фронтальных занятиях с детьми 5-6 лет

Месяц, неделя

ТемаСловарь

Формирование грамматических средств языка и развитие

связной речиОктябрь

1 неделя

Урожай Существит.: груша, яблоко, слива, лимон, апельсин, вишня, банан, ананас, персик, абрикос, фрукты, сад, дерево.Прилагат.: яблочный, сливовый и т.д.; сладкий, кислый, вкусный, сочный, твёрдый, мягкий, круглый, овальный.Глаголы: сажать, поливать, ухаживать, собирать, срывать, варить.

Согласование существительных с прилагат. Образование существит. винительного падежа, относительных прилагательных. Составление короткого описательного рассказа по схеме.Развитие связной речи и мышления. Развитие навыков словообразования. Развитие словаря прилагательных.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы.

2 неделя Осень. Явление живой и неживой природы

Существит.: осень, солнце, небо, дождь, ветер, тучи, листопад, холод, деревья, птицы, животные, плоды, урожай, непогода, месяцы, сентябрь, октябрь, ноябрь.Прилагат.: жёлтый, красный, багряный, серый, хмурый, ранний, поздний, дождливый, солнечный-пасмурный, сильный-слабый, теплый-холодный, длинный-короткий, сухой-мокрый, темный-светлый, большой-маленький, плохой-хороший, ясный, ветреный.Глаголы: желтеть, краснеть, темнеть, вянуть, засыхать, собирать, опадать, одевать, улетать, мёрзнуть, хмуриться, дуть.

Согласование существит. с прилагательными.Составление описательного рассказа.Развитие активного и пассивного словарей по картина «Ранняя осень» Пишванова.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы существительных.Развитие глагольного словаря.Развитие словаря прилагательных.

3 неделя

Деревья и кустарники

Существит.: осень, лес, дерево, ствол, крона, ветви, листья, корни, кора, плоды, клён, дуб, осина, рябина, берёза, тополь, ель, сосна, сережки, ягоды, желуди.Прилагат.: жёлтый, зеленый, золотой, багряный, красный; кленовый, дубовый, рябиновый, березовый, осиновый, тополиный.Глаголы: срывать, лететь, опадать, шелестеть, очищать, линять, заготавливать, зимовать, питаться,

Составление связного описательного рассказа по плану-схеме об осени.Актуализация активного словаря и развитие пассивного словаря.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы.Развитие навыков согласования существительных с прилагательными.Развитие навыков образования

11

улетать. множественного числа

4

неделя

Домашние животные

Существит.:кошка, собака, корова, бык, лошадь, конь, овца, баран, коза, козёл, свинья, названия детёнышей, частей тела; молоко, мясо, сало, шерсть.Прилагат.:короткий, длинный, мягкий, пушистый, домашние.Глаголы:лает, мяукает, хрюкает, ржёт, блеет, грызёт, лакает, жуёт, возит, ловит, скачет, кусает

Развитие активного и пассивного словарей ребенкаРазвитие навыков согласования слов в предложении.Развитие навыка употребления имен существительных в форме родительного падежа.Развитие навыка образования относительных прилагательных. Развитие навыков пересказывания.

5

неделя

Дикие животные

Существит.: лес, лиса, заяц, медведь, волк, белка, ёж, лось; названия частей тела, жилищ (нора, логово, берлога), названия детёнышей, чем питаются.Прилагат.:серый, белый, рыжий, бурый, пушистый, колючий, хитрый, косолапый, сильный, слабый, дикий, беличий, лисий…Глаголы: прыгает, бегает, грызёт, нападает, рычит, кусает, убегает, охотится, питается, запасает.

Развитие речевого дыхания.Развитие активного и пассивного словаряРазвитие зрительного внимания и восприятия.Развитие связной речи.Развитие навыков составления рассказов по схеме.Развитие навыков согласования существительных с числительными.

Ноябрь

1 неделя

Перелётные птицы

Существит.:грач, скворец, журавль, ласточка, соловей, кукушка, названия частей тела, гнездо, скворечник, птенцы, яйца, насекомые.Прилагат.:перелётные, певчие, голосистые, разноцветные, весенние.Глаголы: лететь, петь, вить, откладывать, высиживать, уничтожать, собирать, питаться.

Развитие связной речи.Развитие навыков словообразование. Развитие активного и пассивного словарей.Составление пересказа «Ласточка и воробей».Развитие навыков словобразования.Развитие словаря антонимов

2 неделя

Зимующие птицы

Существит.: ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, голубь, дятел, корм, кормушка, семечки, сало, крошки, названия частей тела.Прилагат.: серый, белый, коричневый, голодный, зимующий, мелкий-крупный, большой-маленький, короткий-длинный, толстый-тонкий, веселый-грустный.Глаголы: каркает, чирикает, долбит, клюёт, достаёт, зимует, летает, вешать, заботиться, мёрзнуть, кормить.

Развитие словаря антонимов.Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыков образования родительного падежа существительных единственного числа.Развитие навыка образования притяжательных прилагательных. Составление рассказа по серии картин «Друзья птиц».Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы

Семья Существит.: мама, папа, бабушка, дедушка, сын, дочка, внук, внучка,

Развитие умения соотносить родственные связи.

12

3 неделя брат, сестра, семья, дом.Прилагат.: большой-маленький, ласковый, любимый, старый – молодой, сильный-слабый.Глаголы: сидит, спит, стоит, шьёт, убирает, гладит, помогает и т.д.

Развитие навыка образовывать прилагательное от существительного.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы.Развитие навыков согласования существительных с притяжательными местоимениями.Развитие навыков образования притяжательных местоимений.Согласование существительных с прилагательным.Составление рассказа-описания по картине «Семейный вечер».

4

неделя

Наш город Существит.: город, Липецк, улицы, дома, площади, памятники, музеи, театр, парки, заводы, магазины, металлург.Прилагат.: большой, красивый, многоэтажный, тракторный, металлургический.Глаголы: родиться, любить, беречь.

Развитие активного и пассивного словарей.Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы слов.Развитие словаря антонимов. Образование относительных прилагательных.Составление рассказа-описания по картине «Мой город».

Декабрь

1 неделя

Зима. Явления живой и неживой природы

Существит.:снег, лёд, зима, сугробы, мороз, метель, снегопад, снежинки, зимушка, декабрь, январь, февраль.Прилагат.:белый, лёгкий, пушистый, холодный, скользкий; относительные – снежный, зимний, ледяной, морозный.

Глаголы:мести, намести, морозить, падать, кружиться, таять, воет,

посыпает, скрипит.

Развитие предметного словаря, словаря прилагательных и глагольного словаря.Развитие навыка образования уменьшительно-ласкательной формы.Развитие слухового внимания. Развитие активного и пассивного словарей.

Составление рассказа-описания по картине «Зимний двор»

2 неделя Животные Севера

Существит.:медведь, морж, тюлень, олень, песец, названия детёнышей и частей тела.Прилагат.:большой – маленький, толстый-тонкий, короткий-длинный, острый-тупой, узкий-широкий, жесткий-мягкий, сильный, хищный, северный, белый, неуклюжий, дикий, оленья, медвежья..Глаголы: бегает, плавает, охотится, защищается, ныряет.

Развитие слухового внимания и связной речи.Развитие активного и пассивного словарейРазвитие словаря прилагательных.Развитие навыков образования множественного числа существительных в родительном падеже.Развитие навыков согласования числительных с существительными.Составление рассказа-описания.

13

Развитие навыков образования родительного падежа существительных в единственном числе.

3 неделя Животные жарких стран

Существит.:слон, зебра, лев, жираф, черепаха, бегемот, носорог, кенгуру, крокодил, Африка, зоопарк, джунгли, саванна, охота, названия детёнышей и частей тела.Прилагат.:большой, сильный, быстрый, злой, хищный, подвижный, ловкий, пятнистый, полосатый, дикий.Глаголы: рычит, прыгает, плавает, ныряет, нападает, выслеживает

Развитие логического мышления и связной речи.Развитие активного и пассивного словарей.Образование существительных в уменьшительной-ласкательной форме.Совершенствование навыков образования притяжательных прилагательных.Развитие навыка составления рассказа по схеме.Согласования существительных во множественном числе, роде.


Зимние забавы

Существит.:ель, сосна, ствол, верхушка, иголки, шишки, Дед Мороз, Снегурочка, игрушки, игры, хлопушки, песни, хоровод, подарки, санки, лыжи, коньки, каток, горка, снеговик, лыжник,Прилагат.:зелёный, высокий, нарядный, весёлый, красивый, еловый, ёлочный, зимний, холодный, мягкий, быстрый, интересный игрушечный.Глаголы: наряжать, украшать, вешать, танцевать, играть, петь, веселиться, кататься, скользить, возить, ехать, лепить, играть, бросать, катать, расчищать.

Развитие навыков образования существительных единственного числа в родительном падеже. Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы существительных.Развитие навыка словообразования Развитие словаря прилагательных.Развитие навыка образования существительных во множественном числе.Развитие навыков согласования существительных с числительными. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Январь

2 неделя

Профессии Существит.:врач, повар, продавец, учитель, дворник, швея, художник, почтальон, шофёр, строитель, маляр, полицейский, парикмахер, воспитатель., градусник, половник, весы, учебник…Прилагат.:швейный, тракторный, строительный, нужный, важный.Глаголы: лечит, варит, учит,строит, шьёт, продаёт, рисует, водит, красит, стрижет, подметает.

Развитие активного и пассивного словарей.Развитие глагольного словаря. Развитие навыков образования множественного числа существительного в именительном и родительном падеже.Развитие навыков согласования существительных.Развитие слухового восприятие.Составление рассказа по схеме.

3 неделя Транспорт Существит.:автомобиль, автобус, троллейбус, трамвай, метро, такси, грузовик, поезд, самолёт, вертолёт, корабль, лодка, катер, парусник, кузов, кабина, колёса,

Развитие словаря прилагательных. Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыков словообразования.Развитие навыков образования

14

прицеп, вагон, крылья, трап, мотор, бензин, электричество, шоссе, рельсы, аэропорт, остановка, светофор.Прилагат.: легковой, грузовой, пассажирский, наземный, подземный, железнодорожный.Глаголы: едет, мчится, взлетает, приземляется, причаливает, отходит, везёт, сигналит, поворачивает.

прилагательных от существительных. Развитие навыков образования множественного числа существительных в родительном и именительном падежах.Активизация пассивного словаря. Развитие навыков образования существительных в уменьшительно-ласкательной форме.Развитие глагольного словаря.Составление рассказа по схеме.

4 неделя Мебель Существит.: стол, стул, кровать, шкаф, диван, тумбочка, сервант, табурет, полка, столяр. Части предметов: ножки, крышка, сиденье, подлокотники.Прилагат.: мебельный, деревянный, железный, стеклянный, пластмассовый, кожаный, лакированный, мягкий-жёсткий, удобный, высокий- низкий., большой-маленький, широкий-узкий, тяжелый-легкий, длинный-короткий, старый-новый, грязный-чистый.Глаголы: сидеть, лежать, спать, отдыхать, ставить, вешать, ломать, чинить.

Развитие навыков образования существительных в уменьшительно-ласкательной форме.Употребление сложных предложений с союзом «для того, чтобы».Развитие навыков образования относительных прилагательных. Развитие навыков образования существительны в родительном падеже.Развитие навыков согласования числительных с существительными в роде, числе и падеже.Развитие навыков образования существительных в единственном и множ. числе.Составление рассказа цепной структуры «Как мама и папа покупали мебель».

5

Неделя

Продукты питания

Существит.: мясо, рыба, колбаса, сыр, молоко, яйца, макароны, котлеты, крупа, сахар, соль, хлеб, конфеты, пирожки, продукты, холодильник, кухня, буфет.Прилагат.: сладкий, солёный, кислый, вкусный, варёный, сырой, жареный, относительные прилагательные: молочный, мясной и т.д.Глаголы: варить, жарить, печь, тушить, резать, солить, чистить, мыть, покупать.

Развитие связной речи.Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыка образования относительных прилагательных, уменьшительно-ласкательной формы, образования сравнительной формы.Развитие словаря антонимов.Развитие навыков согласования слов в предложении.Составление рассказа по схеме.

Февраль

1 неделя

Посуда Существит.:ложка, вилка, тарелка, нож, кастрюля, сковорода, половник, хлебница, сахарница, солонка, чайник, чашка, блюдце, кружка, стакан, повар, кухня, плита, посуда.Прилагат.: глубокий – мелкий, чайная, кухонная, столовая, стеклянный, пластмассовый, металлическая,

Развитие связной речи.Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыка образования множественного числа существительных в именительном падеже.Развитие умения образовывать от

15

фарфоровая, деревянная, железная, прочная, хрупкая.Глаголы:ставить – поставить, варить – сварить, наливать, жарить, кипятить, тереть, резать, пить, есть, печь.

существительных качественные прилагательные.Развитие словаря прилагательных.Развитие навыка образования уменьшительно-ласкательные формы существительных.Составление рассказа-описания по картине «Мы дежурим».


Существит.: чайник, печь, стиральная машинка, телефон, утюг, телевизор, компьютер, пылесос, холодильник;Прилаг.: горячий, холодный , опасный,Глаголы: помогает, нагревает, пылесосит, сохраняет, кипятит.

Развитие активного и пассивного словаря.Развитие умения образовывать существительные в единственном числе в родительном падеже.Развитие навыков образования существительных во множественном числе.Развитие навыка образования уменьшительно-ласкательной формы.Развитие глагольного словаря.Составление рассказа по схеме.

3 неделя Спорт Существительн.: футболист, спортсмен, гимнасты, волейбол, пловец, фехтование , зарядка, мяч, клюшка, боксер, перчатки.Прилаг.: спортивный, здоровый, отважный.Глаголы: прыгать, плавать, бегать, побеждать, выступать.

Развитие активного и пассивного словарей.Развитие словаря прилагательных.Развитие навыка словообразования. Развитие глагольного словаря. Развитие навыков образования существительных родительного падежа единственного числа.Развитие словаря прилагательных.Составление рассказа по картине «Дошколята-спортсмены».

4 неделя День Защитника Отечества

Существит.:армия, солдат, матрос, лётчик, танкист, пограничник, граница, автомат, пулемёт, танк, ракета, вездеход, самолёт, корабль, родина, война, охрана.Прилагат.:храбрый, сильный, смелый, быстрый, тяжелый, боевой, отважный, умный, выносливый, раненный, военный, подводный.Глаголы: охранять, защищать, воевать, беречь, гордиться.

Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыков согласования существительных с прилагательными, существительных с числительными.Развитие глагольного словаря.Составление рассказа по картине «Пограничники».

Март

1 неделя

Мамы разные нужны

Существит.:весна, март, праздник, мамы, бабушки, сёстры, девочки, профессии мам (врач, учитель…)Прилагат.:весенний, женский, мамин, весёлый, любимая, заботливая, добрая.Глаголы: шить, варить, лечить, играть, кормить, заботиться, поздравлять.

Развитие словаря прилагательных. Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыков словоизменения, развитие навыков согласований существительных с притяжательными прилагательными.Составление рассказа о маме по схеме.Развитие навыков правильного

16

согласования существительных с притяжательными местоимениями. Развитие умения соотносить родственные связи, образовывать прилагательное от существительного, развитие связной речи и мышления.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы слов

2 неделя Предметы гигиены.

Человек

Существит.: голова, туловище, руки, ноги, лицо, волосы и т.д.; мыло, щётка, расчёска, мочалка, паста, полотенце, шампунь, вода.Прилагат.: большой-маленький, толстый-худой, широкий-узкий, чистый-грязный, больной-здоровый, пушистый, мягкий.

Глаголы: дышать, нюхать, есть, говорить, писать, рисовать, ходить, бегать, прыгать, слушать, видеть, смотреть, жевать, кусать, грызть,

думать, кивать и т.д.

Развитие навыков согласования слов в предложении.Развитие активного и пассивного словарейРазвитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы.Развитие навыков образования существительного во множественном числе.Развитие навыков согласования слов в предложении.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы.Развитие словаря антонимов.Развитие навыков согласования существительного с притяжательными местоимениями.Пересказ рассказа «Миша-грязнуля»

3 неделя Одежда Существит.: одежда, пальто, шарф, шапка, куртка, рубашка, платье, кофта, свитер, юбка, носки, колготки; название частей ( воротник, рукав, пуговицы, вешалка, петля), ткань, материя, валенки, туфли, ботинки, галоши, кроссовки, кожа, резина; названия частей (каблук, голенище, подошва, носок,Прилагат.: тёплая, шерстяная, меховая, вязаная; виды одежды: зимняя, летняя, демисезонная, детская, взрослая, шелковый, кожаный, трикотажный, фланелевый, ситцевый, узкий-широкий, короткий-длинный, белый-черный, чистый-грязный, сухой-мокрый.Глаголы: носить, снимать, надевать, защищать, украшать, шить, вязать, пришивать, стирать, чистить, гладить, сушить.

Развитие мышления и связной речи.

Развитие навыка согласования существительных в роде, числе и падеже с числительными.

Развитие навыка образования уменьшительно-ласкательной формы.

Развитие словаря прилагательных.

Развитие навыков согласования существительных с притяжательными местоимениями.

Развитие словаря антонимов.

Образование множественного числа существительных.

17

Развитие словаря прилагательных.

Составление рассказа по картине «На прогулку».

4 неделя Головные

уборы. Обувь

Существит.: головные уборы, шапка, кепка, шляпа, панама, косынка, берет;Прилагат.: вязаный, меховой, шерстяной, кожаный, резиновый, соломенный, ситцевый, пуховый, замшевый.Глаголы: защищать, надевать.

Развитие активного и пассивного словарей.

Развитие навыка образования уменьшительно-ласкательной формы Развитие навыка образования множественного числа существительных

Развитие навыка согласования существительных с числительными. Развитие словаря прилагательных. Развитие навыков образования существительных в родительном падеже.

Развитие словаря антонимов.

Развитие навыков образования множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.

Составление рассказа по сюжетной картине.

Апрель

1 неделя

Весна Существит.: весна, март, апрель, май, капель, сосульки, ручьи, проталины, лужи, почки, подснежники, половодье, ледоход.Прилагат.: ранняя, тёплое, ласковое, весеннее, звонкие, быстрые, перелётные, длиннее-короче.Глаголы: наступила, греет, светит, звенит, набухает, зеленеет, прилетает.

Развитие навыка согласования существительных с числительными. Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыка образования множественного числа существительных.Развитие глагольного словаря. Развитие словаря антонимов.Развитие словаря прилагательных.Пересказ рассказа с помощью серии картин «Заяц и снеговик».

2 неделя Космос Сущ: космос, космонавт, ракета, корабль, станция (орбитальная), спутник, планеты, звёзды, полётПрил: первый, космический, огромный, отважный, ловкий, умный.Гл: осваивать, запускать, летать.

Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы.Развитие связной речи.Развитие навыка согласования слов в предложении.Развитие навыков образования множественного числа.

18

Развитие навыков словообразования.Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыка согласования существительных с прилагательными, согласования числительных с существительными.Развитие словаря антонимов.Развитие словаря прилагательных.Пересказ рассказа «Что такое звёзды?»


Существит.:утка, курица, индюк, селезень, петух, гусь, гусыня, яйца, мясо, пух, названия детёнышей, частей тела, курятник, сарай.Прилагат.:домашний, птичий, пушистый, яркий, разноцветный.Глаголы: кудахчет, бормочет, гогочет, клюёт, плавает.

Развитие зрительного и слухового внимания, памяти, связной речи.Развитие навыков согласования существительных с числительными.Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыков образования множественного числа.Развитие словаря глаголов.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы слов.Составление пересказа «Добрая утка».Развитие навыка образования родительного падежа существительного единственного числа.Развитие навыков образования относительных прилагательных.

4 неделя Хлеб всему голова

Существит.: хлеб ,урожай ,колосья, пшеница, рожь, зерно, комбайн, хлебозавод; Прилагат.: мягкий, пышный, румяный; Глаголы: сеять, убирать, выращивать, молотить, печь.

Развитие активного и пассивного словарей.Развитие словаря прилагательных. Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы.Развитие навыков образование относительных прилагательных.Развитие навыков согласования слов в предложении.Развитие навыков образования прилагательного от существительного.Составление рассказа по серии сюжетных картин.

5 неделя Обитатели морей, рек и

озер

Сущетвит.: рыбы, акула, дельфин, рыба – игла, скат, скумбрия, кит, медуза,краб.Прилагат.: морской, речной, хищный, подводный, глубоководный, опасный, разнообразный, изумительный.Глаголы: ловить, чистить, жарить,

Развитие навыков согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.Развитие навыка образования множественного числа.Развитие словаря прилагательных.Развитие активного и пассивного словаря.

19

варить, запекать, солить, есть. Подбор родственных слов.Развитие навыков словообразования. Развитие словаря прилагательных. Развитие навыка образования родительного падежа.Развитие навыка образования уменьшительно-ласкательной формы.Развитие навыка образования притяжательных прилагательных.Пересказ рассказа «Умная рыбка»

Май

1 неделя

День Победы

Существит.: война, мир, отечество, Родина, ветераны, герои, враги, солдаты, подвиг, победа, парад.Прилагат.: военный, мирный, храбрый, отважный, радостный, великий, отечественная.Глаголы: сражаться, защищать, нападать, радоваться, гордиться.

Развитие активного и пассивного словарей.Развитие навыка образования сравнительной формы прилагательных.Развитие глагольного словаря.Развитие навыка словообразования. Развитие навыка образования множественного числа существительных.Составление рассказа по серии сюжетных картин «Собака-санитар».

2 неделя Насекомые Существит: насекомое, бабочка, комар, жук, муха, кузнечик, таракан, стрекоза, муравей, пчела, гусеница, божья коровка, паук; улей, рой, дупло, нора, муравейник; крылышки, брюшко, хоботок, спинка, голова, усы, лапки, цветы, пальца, корм, польза, вред; мед… Прилагат.: вредные, полезные, маленькие, красивые, надоедливые, нарядные, разноцветные, прозрачные, опасные…Глаголы: летать, порхать, жужжать, звенеть, кусаться, переносить, собирать, перелетать, засыпать, вредить, пищать, повреждать, откладывать, ловить, ползать, приносить…

Развитие словаря антонимов.Развитие глагольного словаря. Развитие навыков образования существительных родительного падежа множественного числа.Развитие навыков согласования существительных с числительными, развитие словаря прилагательных. Развитие навыка образования уменьшительно-ласкательных суффиксов.Развитие навыка образования родительного падежа.Составление пересказа «Стрекоза и муравьи»

3 неделя Игрушки Существит.: кукла, пирамидка, мяч, матрёшка, машина, юла.Прилагат.: деревянный, меховой, плюшевый, резиновый, пушистый, любимый, весёлый, интересный.Глаголы: собирать-разбирать, бросать-поднимать, одевать-раздевать, лечить.

Развитие общего внимания и понимания речи. Образование множ. Числа существит. в именительном падеже с окончаниями -и, -ы. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя, моё.Подбор определений к существительному.Развитие навыков образования

20

множественного числа им.п. существительных.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы.Составление рассказа по картине Гофмана «Дочки-матери»

4 неделя Наш детский сад

Существит.: игрушки, раздевалка, кровати, дежурные, посуда, воспитатель, младший помощник воспитателя, логопед, психолог, повар, заведующая, методист.Прилагат.: любимый, весёлый, интересный, добрый, строгий, заботливый.Глаголы: воспитывать, учить, заботиться, помогать, дежурить, заниматься, одевать-раздевать, лечить.

Развитие общего внимания и понимания речи. Образование множ. Числа существит. в именительном падеже с окончаниями -и, -ы. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя, моё.Подбор определений к существительному.Развитие навыков образования множественного числа им.п. существительных.Развитие навыков образования уменьшительно-ласкательной формы.Составление рассказа по картине

Таблица 4. Перспективное планирование занятий работы на

фронтальных занятиях с детьми 6-7 лет

Неделя Тема Словарь Грамматический строй и связная речь

Октябрь

1 Осень Существит.: сентябрь, октябрь, ноябрь, туман,

1. Образование существительных

21

листопад, заморозки, изморозь, лес, листья, клён, дуб, осина, рябина, берёза, тополь, ель, сосна.

Прилагат.: ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, алый, багряный.

Глаголы: падать, шелестеть, лететь, шуршать, моросить, убирать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть.

множественного числа с окончанием

2. Закрепление образования относительных прилагательных.

3. Составление предложений с союзами зато, если бы и по опорным словам.

4. Согласование глаголов с существит. во множ. числе.

5. Употребление дательного падежа существительных множ. числа с предлогами к, по.

6. Составление рассказа о признаках осени по графическому плану.

2 Овощи Существит.: урожай, картофель, морковь, свёкла, капуста, лук, баклажаны, кабачки, ботва, клубни, плоды, корнеплоды.

Прилагат.: относительные – морковный, томатный и т.д.; спелый, зрелый, сочный, гладкий, аппетитный.

Глаголы: выкапывать, дёргать, срезать, собирать, хранить, солить.

1. Образование приставочных глаголов с приставкой ВЫ- .

2. Закрепление предлогов В, ИЗ.

3. Знакомство со словами, обозначающими признак предмета.

4. Согласование качественных прилагательных с существительными.

5. Образование относит. прилагательных.

6. Отработка согласования по родам и числам глаголов прошедшего времени с существительными.

7. Учить образовывать винительный падеж существительных.

8. Составление описательного рассказа об овощах по плану-схеме.

3 Фрукты Существит.: персики, абрикосы, виноград, ягоды, малина, смородина, крыжовник, земляника, клубника.

Прилагат.: яблочный, сливовый и т.д.; спелый,

1. Построение словосочетания однородные прилагательные + существительное.(Красное сочное яблоко).

2. Употребление предлогов: в - из, на - с (со)

3. Образование относительных прилагательных.

22

сладкий, ароматный, сочный, румяное, наливное.

Глаголы: зреть, спеть, срезать, варить, хранить.

4. Образование существит. винительного падежа с

предлогами в, за, под, на, через.

5. Составление сравнительного рассказа-описания о фруктах по схеме-плану.

4 Ягоды и грибы

Существит.: гриб, белый, подберезовик, подосиновик, лисичка, волнушка, опенок и т.д.; поганка, мухомор; лес, земля, шапка, ножка; малина, клубника, вишня, смородина, ежевика.

Глаголы: собирать, искать, мыть, чистить, варить, жарить, солить, сушить; прятаться, вырастать, конвервировать.

Прилагат: съедобный, ядовитый, грибной; цвет: коричневый, серый, рыжий, красный с белыми пятнами, белый; размер: большой, маленький, высокий, низкий, толстый, тонкий

1. Построение словосочетания однородные прилагательные + существительное.

2. Употребление предлогов: в - из, на - с (со)


4. Образование существит. винительного падежа с

предлогами в, за, под, на, через.

5. Составление описательного рассказа.

5 Деревья Существит.: дерево, береза, осина, рябина, клен, дуб; ель, елка, сосна, пихта, кедр; дерево, корни, ствол, кора, ветки, листья, почки, пень; земля, лес, хвоя, иголки.

Прилагат.: лиственные, хвойные деревья; лиственный, хвойный лес; светлый, летний, осенний, весенний, зимний;

1. Закрепить творительный падеж существительных единственного числа с предлогом -над-.

2. Образование приставочных глаголов.

3. Согласование существит. родит. падежа с числительными.

4. Закрепление пространственного значения предлогов из-за, из-под.

5. Составление описательного рассказа

23

березовый, осиновый и т.д.; зеленый, желтый, красный, бурый, черный.

Глаголы: цвести, расти, распускаться, желтеть, опадать, ломать, пилить, охранять, собирать, гулять.

Ноябрь

1 Перелетные птицы

Существит.: зяблик, кукушка, журавль, стриж, гнездо, яйцо, птенец +слова, усвоенный на 1 году обучения.

Прилагат.: звонкий, весёлый, , маленький, беспомощный.

Глаголы: прилетать, строить, откладывать, высиживать, выводить, выкармливать, воспитывать.

1. Закрепить творительный падеж существительных единственного числа с предлогом -над-.


3. Согласование существит. родит. падежа с числительными.

4. Закрепление пространственного значения предлогов из-за, из-под.

5. Составление сравнительного рассказа-описания о птицах по плану-схеме.

2 Семья Существит.: имя, фамилия, работа, названия профессий +слова, усвоенные на 1 году обучения.

Прилагат.: большой-маленький, старый-молодой, весёлый-грустный, мамин, папин, бабушкин и т.д.; младше-старше.

Глаголы: сидит, спит, рисует, шьёт, вяжет, варит, гладит, убирает, помогает, умывает, несёт, везёт, копает, поливает.

1. Закрепление понятия – «Слово» - слова, обозначающие живые предметы и отвечающие на вопрос «Кто это?».

2. Закрепление образования уменьшительно- ласкательной формы существительных.

3. Образование существительных един. числа, родительного падежа (мамы, брата

4. Закрепление образования существит. мужского и женского рода (согласование существит. с местоимением моя, мой)

5. Закрепление слов, обозначающих действие предмета и отвечающих на вопрос «Что делает?»

6. Согласование существит. с прилагат.,

24

имеющими ласкательное значение.

7. Пересказ рассказа с опорой на предметные картинки.

3 Человек Закрепление словаря на 1 году обучения.

Существит.: имя, фамилия, работа, названия профессий, части тела, спорт, закаливание.

Прилагат.: большой-маленький, старый-молодой, весёлый-грустный, мамин, папин, бабушкин, здоровый – больной, спортивный.

Глаголы: сидит, спит, рисует, шьёт, вяжет, варит, гладит, убирает, помогает, умывает, несёт, везёт, копает, поливает, тренируется.



3. Образование существительных един. числа, родительного падежа.

4. Закрепление образования существит. мужского и женского рода


6. Согласование существит. с прилагат., имеющими ласкательное значение.


4 Спорт. Виды спорта.

Спортивные развлечения.

Существит.: спорт, спортсмен, турник, мяч, ракетка, кегли, велосипед, самокат, футбол, футболист, хоккей, ворота

Прилагат.: спортивный, футбольный, велосипедный, полезный.

Глаголы: отжиматься, закаляться, прыгать, отбивать, забивать, играть, бегать.



3. Образование существительных един. числа, родительного падежа.

4. Закрепление образования существит. мужского и женского рода


6. Согласование существит. с прилагат.,

25

имеющими ласкательное значение.


Декабрь

1 Одежда Существит.: фабрика, ателье, кожа, мех, трикотаж, вельвет, драп, рукав, подол, капюшон, пуговица, манжета.

Прилагат.: шерстяной, меховой, ситцевый, шёлковый, летняя, зимняя, осенняя.

Глаголы: надевать-одевать, носить, снимать, расстёгивать, застёгивать,

Завязывать-развязывать, вешать, складывать, шить, пришивать, вышивать.

1. Образование уменьшительно-ласкательных и увеличительных (суффикс -ищ-) форм существительных

2. Практическое употребление относительных прилагательных.

3. Образование глаголов-антонимов.

4. Согласование существит. множ. числа с прилагательными и числительными.

5. Составление распространённых предложений и описательных рассказов.

6. Образование творительного падежа существит. множ. числа.

2 Обувь, головные

уборы

Существит.: подошва, каблук, голенище, шнурки, козырёк, поля, резина, кожа, замша, фетр.

Прилагат.: резиновый, кожаный, замшевый, фетровый, осенний, зимний, летний, удобный, модный, нарядный.

Глаголы: обувать, носить, мыть, завязывать-развязывать.


2. Составление предложений по опорным словам и по схеме.

3. Составление сравнительных рассказов. 4. Тренировать в образовании творительного падежа существит. множ. числа с предлогами с, под, за.

3 Зима, зимние забавы

Существит.: декабрь, январь, февраль, снегопад, пурга, метель, вьюга, мороз, оттепель.

Прилагат.: морозный, сильный-лёгкий, скользкий,

1. Закрепить родительный падеж множественного числа существительных с нулевым окончанием и с предлогом У

2. Подбор однородных определений и сказуемых.

26

прозрачный, зимний, снежный, ледяной.

Глаголы: падать, покрывать, сковывать, оттаять, завывать, заметать, трещать.

3.Образование родственных слов.

4. Составление сложных предложений с союзом а.

5. Составление описательного рассказа о зиме по графическому плану.

4 Новый год Существит.: слова, усвоенные на 1 году обучения.

Прилагат.: относит. – еловый, сосновый, игрушечный, стеклянный, электрический.

Глаголы: наряжать, украшать, вешать, танцевать, играть, петь, веселиться.

1. Согласование прилагательных и числительных с существительными.

2. Подбор определений и действий к предмету.

3. Образование родственных слов.

4. Закрепление изученных ранее грамматических конструкций.

5. Пересказ рассказа по серии сюжетных картин.

Январь

4 Зимующие птицы

Существит.: ворона-сорока- галка, воробей-синица, дятел, корм, кормушка, названия частей тела.

Прилагат.: зимующий, серый, красногрудый, голодный, резвый.

Глаголы: каркает, чирикает, долбит, клюёт, кормить, вешать.


2. Образование прилагательных с ласкательным значением, сложных слов. 3.Закрепить пространственное значение предлога между.

4. Пересказ рассказа с опорой на сюжетные картинки «Кормушка».

3 Домашние птицы

Существит.: птичница, птицефабрика, птичник +слова, усвоенные на 1 году обучения.

Прилагат.: домашний, пушистый, разноцветный, притяжат.: куриный, гусиный и т.д.

1. Образование существительных множественного и единственного числа, родительного падежа (гуся-гусей).

2. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Подбор слов-действий и определений к

27

Глаголы: кудахчет, бормочет, гогочет, клюёт, плавает, вылупиться, высиживать.

существительному.

5. Составление схемы предложения.

2 Домашние животные

Существит.: конюшня, свинарник, доярка, конюх, ферма +слова, усвоенные на 1 году обучения.

Прилагат.: притяжат.-коровий, собачий и т.д., рогатый, пушистый, добрый.

Глаголы: жевать, хрюкать, мычать, блеять, кусаться, бодаться, царапаться, охранять.

1. Образование притяжательных и сложных прилагательных.

2. Образование антонимов.

3. Образование предложного падежа существит. с предлогом о.

4. Составление предложений в предлогами по схеме.

5. Составление рассказа по сюжетной картине.

3 Дикие животные

России

Существит.: лиса, волк, медведь, заяц, барсук, бобр, белка, лось, рога, копыта, клыки, мех, шкура, нора, берлога, логово.

Прилагат.: густой, пушистый, хищный, длинноухий, косолапый, травоядный, косой, шустрый, короткохвостый, зубастый. Притяжат. – беличий, лисий…

Глаголы: линять, запасать, выть, засыпать, рыскать, рычать.

1. Образование существительных множественного числа, именительного падежа (лисы, волки)


3. Образование существительных единственного и множественного числа, родительного падежа (лисы-лис, волка -волков)

4. Образование притяжательных прилагательных (лисий, волчий)

5. Употребление предложного падежа существит. множественного числа с предлогами в, о.

6. Составление описательного рассказа о животном по плану от первого лица.

Февраль

1 Зоопарк Существит.: тигр, лев, кенгуру, панда, пантера, бегемот, слон, полярный

1. Образование существительных множественного числа, именительного падежа

28

медведь, пингвины, морж, рога, копыта, клыки, мех, когти, хобот.

Прилагат.: густой, пушистый, хищный, длинноухий, косолапый, травоядный, косой, шустрый, короткохвостый, зубастый.

Глаголы: линять, запасать, выть, засыпать, рыскать, рычать.


3. Образование существительных единственного и множественного числа, родительного падежа.



6. Составление описательного рассказа о животном.

2 Мебель Существит.: слова, усвоенные на 1 году обучения.

Прилагат.: дубовый, берёзовый, ореховый, мягкий, кожаный, полированный, удобный, кухонная, гостиная, спальная.

1. Употребление предлогов за, с, под, на.

2. Образование антонимов, относительных прилагательных.

3. Ведение диалога.

4. Образование творительного падежа с предлогами над, между.

5. Составлять описательный рассказ по плану-схеме.

3 День Защитника Отечества

Существит.: авиация, пехота, флот, артиллерия, пограничник, застава +слова, усвоенные на 1 году обучения.

Прилагат.: храбрый, отважный, мужественный, почётная, опасная, военный, подводный, пограничный

Глаголы: воевать, охранять, защищать, беречь, любить, гордиться, сражаться.

1. Образование существительных множественного числа, именительного падежа (моряки, летчики)

2. Образование существительных родительного, предложного, творительного падежа.

3. Подбор определений и глаголов к существительным.

4. Согласование числительных и прилагательных с существительными во множ. числе.

5. Пересказ рассказа по серии картин.

4 Инструменты

Существит: грабли, лопата, топор, молоток,

1. Образование существительных единственного и множественного числа,

29

плоскогубцы, кусачки, отвёртка, ножницы, лопата, тяпка, дрель, ручка; скрипка, пианино, дудочка, барабан

родительного падежа.


3. Составление предложений с предлогом без.

4. Подбор слов-действий к предметам.

5. Составление рассказа по серии картинок.

Март

1 Посуда, продукты

Существит.: миска-тарелка-блюдце, половник, дуршлаг, кружка-стакан, хлебница, сахарница, солонка, сухарница, кофейник, мясорубка, тёрка, самовар, кофемолка, гречка, рис, пшено, овёс, манка +слова, усвоенные на 1 году обучения.

Прилагат.: стеклянный, фарфоровый, металлический, чугунный, эмалированный, чайная, столовая, кухонная, относительные – манная, гречневая и т.д.; молочная, мясная, рыбная, куриня, овощная.

Глаголы: убирать, пить, готовить, варить, жарить, резать, кипятить, тереть, печь.

1. Образование существительных единственного и множественного числа, родительного падежа (тарелки -тарелок)

2. Образование сложных существительных с окончанием –ница.


4. Составление предложений с предлогом без.

5. Подбор слов-действий к предметам.

6. Составление рассказа по серии картинок.

2 Электроприборы

Существит.: приборы, предметы, электричество; названия приборов; шнур, вилка, розетка,

1. Образование существительных множественного числа, именительного падежа.

2. Образование существительных родительного, предложного, творительного

30

выключатель.

Глаголы: помогать, пылесосить, кипятить, разогревать, стирать. Прилагател.; удобные, быстрые, полезные, тихие, шумные.

падежа.



5. Составление рассказа-сравнения по картинкам.

3 Транспорт, ПДД

Существит.: пассажир, груз, самосвал, цистерна, пешеход, водитель, переход, светофор, знаки

Прилагат.: легковой, грузовой, пассажирский, наземный, подземный, железнодорожный, дорожные.

Глаголы: везти, доставлять, перевозить, лететь, плыть, управлять, переходить

1. Отработать употребление предлога -по- с дательным падежом существительного, закрепить предлоги -в, -на.

2. Образование приставочных глаголов от слов «ехать, лететь».

3. Образование относительных прилагательных, сравнительной степени прилагательных.

4. Составление предложений с предлогами.

5. Составление описательного рассказа по плану-схеме.

4 Профессии Существит.: работа, труд, профессия, часовщик, почтальон, уборщица, сапожник, портной, сварщик, художник, космонавт

Прилагат.: нужный, полезный, трудный, интересный.

Глаголы: трудиться, чинить, разносить, убирать.


2. Образование существительных со суффиксом –щик-.

3. Образование родительного падежа с предлогами под, из-под; дательного падежа множеств. числа.

4. Составление рассказа-описания по схеме.

Апррель

1 Рыбы и морские

обитатели

Существител.: рыба, окунь, лещ, щука, карась, ерш, плотва, сом, гуппи, золотая рыбка, меченосец,

1. Образование существительных множественного числа, именительного падежа

2. Образование существительных 31

скалярия, гурами., барбус, сомик; мальки, икринки; река, пруд, озеро, аквариум, дом; туловище, жабры, хвост, плавники, чешуя; водоросли, рыбалка, хищники, крючок, червяк; вода.

Прилагател.: речные, аквариумные, хищные, плавающие; прозрачный, усатый, полосатый, золотистый…

Глаголы: спасаться, охотиться, ловить, откладывать, плавать…

единственного и множественного числа, родительного падежа.



5. Составление описательного рассказа о животном.

2 Космос Существит.: космос, космонавт, Гагарин, герой, ракета, корабль (космический), станция (орбитальная), спутник, полет, невесомость, планеты, звезды, Земля, Луна, Солнце связь, Цент управления полетами, работа, ученые, конструкторы, исследования, опыты… Прилагат.: первый, космический, орбитальный, важная, трудная, земной, лунный, солнечный, космический…

Глаголы: осваивать, запускать, летать, выполнять…

1. Подбор однородных определений, сказуемых.

2. Составление предложений с союзами зато, если бы.

3. Образование родительного падежа существительных с предлогами.

4. Составление описательно рассказа по опорным картинкам.

3 Хлеб Существит.: хлеб ,урожай ,колосья, пшеница, рожь, зерно,

1. Подбор родственных слов к слову «хлеб» ( хлебный, хлебница, хлеборезка и т.д.).

32

комбайн, хлебозавод; Прилагат.: мягкий, пышный, румяный; Глаголы: сеять, убирать, выращивать, молотить ,печь.

2 Согласование сущ. с количественными числит.(одно зерно, два зерна, пять зерен).

3. Образование относительных прилагательных( хлеб из пшеницы-пшеничный, продукт из муки-мучной).


4 Весна Существит.: март, апрель, май, оттепель, проталины, половодье, верба.

Прилагат.: рыхлый, тёмный, ноздреватый, грязный, хрупкий, душистый.

Глаголы: таять, капать, прилетать, расцветать, убирать, просыхать.

1. Подбор однородных определений, сказуемых.

2. Составление предложений с союзами зато, если бы.


4. Составление описательно рассказа по опорным картинкам «Весна идет».

5 Наш город Существит.: экскурсия, экскурсовод, транспорт в городе.

Прилагат.: большой, зелёный, прекрасный, родной, чистый, многоэтажный, металлургический.

Глаголы: родиться, любить, беречь

1. Усвоение степеней сравнения прилагательных, антонимов.

2. Закрепление предлогов в, на, под, из, с, над, из-за.

3. Составление рассказа-описания по опорным картинкам.

Май

1 Моя Родина – Россия

Составление описательного рассказа.





33

2 День Победы

Существит.: война, враг, фашисты, победа, победитель, мир, герой, защитники, солдаты, офицеры, ветераны, армия, медаль, Родина, граница, военный, пограничник, летчик, моряк.

Глаголы: бомбили, разрушали, защищали, сражались, погибали, побеждали;

Прилагат.: Великая, Отечественная, жестокая, страшная.






3 Насекомые Существит: насекомое, бабочка, комар, жук, муха, кузнечик, таракан, стрекоза, муравей, пчела, гусеница, божья коровка, паук; улей, рой, дупло, нора, муравейник; крылышки, брюшко, хоботок, спинка, голова, усы, лапки (3 пары или 6 лапок у насекомых, 4 пары или 8 лапок у паука); цветы, пальца, корм, польза, вред; мед…

Прилагат.: вредные, полезные, маленькие, красивые, надоедливые, нарядные, разноцветные, прозрачные, опасные…

Глаголы: летать, порхать, жужжать, звенеть, кусаться, переносить, собирать, перелетать, засыпать, вредить, пищать, повреждать, откладывать, ловить, ползать,






34

приносить…

4 Садовые и луговые цветы

Существит.: цветок, растение, куст, стебель, ствол, ветки, листья, цветы, корни, горшок, удобрение, пересадка, поливка, рыхление; бальзамин, бегония, герань, глоксиния, кактус сансевьева, традесканция, фиалка, фикус, хлорофитум… Глаголы: удобрять, пересадить, поливать, рыхлить, протирать, опрыскивать, подкармливать, ухаживать, заботиться; растет, цветет, распускаются, вянет, засыхает…

Прилагат.: зеленый, гладкий, блестящий, колючий, цветущий, душистая, красивая, нежные, капризные, сочный, хрупкий, влажный…





Содержание программы

Тип программы: образовательная

Вид: авторская

Уровень: коррекционно – развивающий

Форма проведения занятий: фронтальная

35

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных

областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и

неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет и 6-7 лет.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает

вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере

профессиональной необходимости.

Направленность: эстетическая, коррекционно - развивающая

Данная программа составлена с учётом и использованием современных

инновационных технологий и методик в области правильного дыхания,

развития пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные

функции руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно

влияющих на улучшение познавательных способностей и развитие речи

дошкольников.

Занятия проводятся во вторую половину дня из расчета:

2 занятия в неделю

8 занятий в месяц

56 занятий в год

Количество детей в группе – 4-8 человек.

Продолжительность одного занятия

25 минут - дети 5-6 лет

30 минут - дети 6-7 лет.

Критерий эффективности – реализация поставленных задач.

Критерии отбора детей – на основе запроса родителей.

Каждое занятие включает в себя следующие элементы:

1. Разучивание и закрепление артикуляционного упражнения

2. Упражнения и задания на развитие мелкой моторики (пальчиковые

игры, самомассаж кистей и пальцев рук, шариками Су-Джок, массажными

ёжиками и т. д, ) 36

3.Упражнения направленные на формирование правильного

(диафрагмального) дыхания, фонопедические упражнения.

4. Физкультминутки

5. Дидактические игры на развитие фонематических представлений.

6. Упражнения на активизацию лексического запаса по теме.

Результаты коррекционно–развивающего процесса фиксируются в

диагностической карте по итогам диагностики (первичной, итоговой).

Программа опирается на следующие методологические принципы:

• Принцип развития предполагает первоочередное выделение тех задач,

которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.

• Принцип системности предполагает воздействие на все стороны

речевой системы, позволяет своевременно выявлять и предупреждать

нарушения речи

• Принцип обходного пути, использования сохранных анализаторов,

позволяет формировать новую функциональную систему в обход

пострадавшего звена

• Общедидактические принципы предполагают использование

научности, сознательности и активности, наглядности, занимательности,

индивидуального подхода, связи теории с практикой.

Каждое занятие посвящено конкретной лексической теме.

Содержание рабочей программы предусматривает интегрированные

подходы видов деятельности в организации коррекционно-педагогического

процесса, взаимодействие ребёнка с окружающей средой, поэтапную

практическую и продуктивную деятельность по достижению поставленной

цели в работе с детьми-логопатами.

Учитывается интеграция следующих областей: коммуникация,

социализация, познание, чтение художественной литературы, здоровье,

художественной творчество.

37

1. Коммуникация – обогащение словаря, звуковая культура речи,

развитие умения поддерживать диалог

2. Познание – беседы, дидактические игры, совершенствование смысла

понимания пространственных отношений.

3. Восприятие художественной литературы и фольклора -

используются произведения познавательной направленности (стихи,

потешки, сказки)

4. Музыка – используются музыкальные произведения (логопедические

распевки), песни для упражнений, игр.

5. Социализация – приобщение к общепринятым нормам и правилам

взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

6. Здоровье – укрепление мышц артикуляционного аппарата через

специальные упражнения, физминутки, самосассаж. для укрепления

физического здоровья детей

7. Художественно - эстетическое – развитие продуктивной

деятельности детей, рассматривание сюжетных картин.

Оценочные и методические материалы

В соответствии с возрастными особенностями каждое занятие

должно включать разнообразнве виды деятельности: игры, этюды,

упражнения и т.д. Они должны быть короткие, разнообразные и доступные

детям по содержанию. Т.к. внимание детей ещё не устойчиво, они

38

отличаются большой подвижностью и впечатлительностью, поэтому

учащиеся нуждаются в частой смене заданий. В качестве отдыха

используются: подвижные игры и физминутки.

Способы определения результативности:

• наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а

также беседы с родителями;

• формирование навыка слушателя: ответы на вопросы по тексту,

иллюстрирование текста;

• взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с

родителями.

Диагностика уровня развития детей происходит в начале процесса

обучения и в конце курса обучения. Форма проведения: выполнение

практических заданий.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

- Словесные: устное объяснение, анализ текста, музыкального

произведения, беседа, обсуждение проблемы, диалог - дискуссия, решение

проблемных ситуаций;

- Наглядные: демонстрация иллюстраций, картинок, видеоматериалов,

работа по образцу;

- Практический: игры, упражнения, рисование;

- Объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают

готовую информацию;

- Репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и способы

деятельности;

- Частично – поисковый – коллективный поиск, решение поставленных

задач;

- Исследовательский – самостоятельная практическая, творческая

деятельность детей.

39

Приемы: игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог,

устное изложение, подвижные игры, беседа, анализ текста, видеоматериала,

музыкального произведения, звуков, иллюстраций, работа по образцу,

тренинг, наблюдения, рисование.

Диагностика дошкольников

1. Дата обследования___________________________________________

2. Ф.И.О._______________________________________________________

3. Возраст _________________

4. Общее звучание речи:

Темп (быстрый, ускоренный, замедленный, спокойный, равномерный)

________________________________________________________________

Голос (хриплый, крикливый, низкий, тихий, звучный, слабый, истощаемый,

приглушенный.) ___________________________________________________,

Дыхание___________________________________________________________

5. Артикуляционный аппарат:

Губы (норма строения, уплощенные, тонкие, маленький рот, рыбий рот,

микростомия, макростомия, синехия, расщелина и т.д.)

_________________________________________________________________,

Прикус (прогения, прогнатия, глубокий, открытый, закрытый, боковой и др.)

__________________________________________________________________,

Зубы (адентия, аплазия, кариес, лишние зубы, шиловидные и т.д.)

__________________________________________________________________,

Твердое небо (готическое, плоское, суженное к верхним резцам)

__________________________________________________________________,

Мягкое небо ______________________________________________________,

Язык (географический, дольчатый, макрогласия, микрогласия)

__________________________________________________________________,

Состояние подъязычной уздечки (укороченная, активная)

__________________________________________________________________,40

Подвижность ______________________________________________________.

6. Обследование моторики

6.1. Моторика артикуляционного аппарата (объем, переключаемость,

амплитуда)

движения нижней челюсти __________________________________________

движения губ_______________________________________________________

движения языка_____________________________________________________

6.2. Состояние общей моторики (объем, переключаемость, координация)

динамическая координация движений:

__________________________________________________________________

статическая координация движений:

__________________________________________________________________

6.3. Состояние мелкой моторики:

__________________________________________________________________

6.4. Состояние мимической мускулатуры:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Общее развитие ребенка:

7.1. а) счет

подряд____________________________________________________________

обратно ___________________________________________________________

от заданного числа __________________________________________________

б) геометрическая проба

круг ______________, квадрат _________________,

треугольник ____________, прямоугольник ___________.

7.2. Ориентировка во времени:

времена года: _____________________________________________________

части суток _______________________________________________________

дни недели ________________________________________________________41

7.3. Ориентировка в пространстве:

вверху _______, внизу ________,

впереди ______, сзади ________,

справа ______, слева ______.

7.4. Основные цвета _________________________________________________

оттеночные________________________________________________________

8. Обследование понимания речи (импрессивная речь)

8.1. Выполнение инструкций:

из одного задания __________________________________________________

из двух заданий ____________________________________________________

8.2. Понимание значений предлогов__________________________________

8.3. Понимание числа _____________рода _____________ падежа__________

9. Обследование связной речи (экспрессивная речь)

9.1 Предметный словарь:

а) Объяснение значения слов:

холодильник_______________________________________________________

стиральная машинка _______________________________________________

б) Назвать части предметов:

чайника (крышка, носик, донышко,ручка)_______________________________

стула (сидение, ножки, спинка)

в) Обобщение

машинка, пирамидка, кукла __________________________________________,

яблоко, груша, апельсин_____________________________________________,

чашка, тарелка, кастрюля____________________________________________,

кошка, собака, корова_______________________________________________.

г) Детёныши животных

кошки собаки лошади

коровы свиньи курицы

9.2. Словарь признаков.42

а) Качественные прилагательные:

цыплёнок какой?____________________

солнце какое? _______________________

бабочка какая? _______________________

б) Относительные прилагательные

Стол сделан из дерева. Значит он какой?_________________

стакан сделан из стекла _____________________________.

в) Притяжательные прилагательные

чья лапа?_______________

чьи рога? ______________

чьи уши? ________________

г) Подбор антонимов

много-мало__________________

близко-далеко__________________

острый – тупой______________________

9.3.Глагольный словарь (Что делает?)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

10. Обследование грамматического строя речи

10.1. Существительные множественного числа

карандаш ______________, окно ___________,

яйцо _____________, лист _____________.

10.2.Родительный падеж множественного числа имен существительных

Кого много на столе? (фишек) __________,

Чего много в доме? (окон) ____________,

Чего много в лесу? (грибов) __________.

10.3.Уменьшительно – ласкательные суффиксы в именах существительных.

яблоко _______________, мяч ________________, шар __________________43

10.4. Глаголы совершенной и несовершенной формы

моет - вымыла_____________ надевает - надела ___________

собирает - собрал __________ поднимает - поднял __________

11. Фонематический слух

11.1. Опознание фонем на материале текста ____________________.

11.2. Опознание фонем на материале слов (слова - паронимы)

кот – год ________________, том – дом ________________,

бочка – точка _________________________________.

11.3. Опознание фонем на материале слогов

та- да –та __________, да – та –та ___________,

ка – га –га __________, па – та –ка ___________.

11.4. Анализ звукового состава слова

Назвать первый звук в слове: утка, Аня __________________

Назвать последний звук в слове: муха, пух _______________

12.1.Слоговая структура слова

1. вата ________, 2. собака __________, 3. кот ______,

4. петух ________, 5. банка _________, 6. медведь _________,

7. самолёт ________, 8. бабочка ___________, 9. автобус __________,

10. игрушки __________, 11. танк __________, 12.звезда__________,

13. черепаха ___________, 14. милиционер ___________________.

12.2. Слова сложной слоговой структуры в предложении (Повтори!)

Жора будет художником ____________________________________________

13. Связная речь

13.1 Составить рассказ по сюжетной картинке_______________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

16.2.составить рассказ по серии картинок____________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________44

16.3.рассказ – описание

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

16.4 пересказ

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Организационно-педагогически условия

Занятия проводятся два раза в неделю во второй половине дня в

кабинете логопеда.

Логопедический кабинет оснащен следующим:

1. Настенное зеркало;45

2. Столы для детей – 2 штуки;

3. Стулья детские – 12 штук;

4. Стол для логопеда;

5. Стул для логопеда;

6. Доска;

7. Шкафы для методической работы;

8. Коробки и папки для пособий;

9. Диагностические материалы;

10. Счетный материал;

11. Пазлы;

12. Картинки и тексты;

13. Пособия для работы над речевым дыханием;

14. Игры, речевой материал;

15. Развивающий дидактический материал;

16. Игры для формирования и развития грамматического строя речи;

17. Пособия на составление предложений с простыми и сложными

предлогами;

18. Пособия для развитие связной речи

- сюжетные картинки;

- предметные картинки для составления сравнительных и

описательных рассказов;

- тематические картинки по лексическим темам;

- схемы для составления рассказов;

19. Плакаты.

Дизайн кабинета располагает к длительному неформальному общению.

Элементы внутреннего декора создают положительный эмоциональный

настрой, что способствует улучшению результатов коррекционного

процесса. Богатое содержание игровой среды обеспечивает продуктивную

деятельность детей.46

Список литературы

1.Т.Б. Бардышева, Е. Н. Моносова. «Я учусь говорить. Формирование

фонематического восприятия и звукопроизношения у детей 3-4 лет».

– М. : «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003», 2017. – 96 с.

47

2. Т.Б. Бардышева, Е. Н. Моносова. « Логопедические задания для детей 4-5

лет». – М. : «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003», 2018. – 120 с.

3. Л.Н. Калмыкова. «Здравствуй пальчик! Как живешь? Картотека

тематических пальчиковых игр». – Волгоград: Учитель, 2014.- 247 с.

4. Т. А. Ткаченко. «Обогащаем словарный запас». Для детей 4-7 лет: тетрадь.

– Екатеринбург: ООО « Литур-К», 2015.- 24 с.

5. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова, А.В. Лагутина. «Коррекция

нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений

компенсирующего вида для детей с нарушениями речи». – 4- е изд. – М. :

Просвещенье, 2014. – 207 с.

6. М. Н. Щетинин. «Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой». –

Москва 2002, изд. «физкультура и спорт».

48

85.lipetskddo.ru85.lipetskddo.ru/files/file/docs/Допол... · web viewКак правило,...

Documents