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aS.A.C.Prohibidofotocopiar.D.L.822

Sesión 8: Ángulos: agudos, recto, obtuso(4 horas pedagógicas)

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Motivación

• Solicite a tres estudiantes voluntarios que salgan del salón.• Muestre al resto de estudiantes tarjetas con la figura de un

abanico en tres posiciones, formando un ángulo agudo, otrorecto y otro obtuso.

• Pida que pase un voluntario, elija sin ver uno de las tarjetasy lo muestre al grupo que está afuera. Uno de ellos dará lasindicaciones para que el estudiante que entró lo dibuje en lapizarra. Advierta que solo podrán usar palabras, no señas.

• Repita el mismo procedimiento con los otros dos voluntarios.• Pregunte lo siguiente: ¿en qué objetos de la realidad

observas formas parecidas a las dibujadas?

Recuperación

• Pregunte lo siguiente: ¿qué idea matemática representa laabertura del abanico?, ¿cuáles son sus elementos?

Conflicto cognitivo

• Pregunte lo siguiente: ¿cómo se llaman las clases de ángulos

representados a través de los abanicos?, ¿qué característicastiene cada uno?

Construcción del aprendizaje

Estrategias didácticas

• Proyecte la imagen de la sección “Descubrimos” o haga quela observen del libro. Luego, solicite a los estudiantes querespondan la pregunta planteada.

• Realice otras preguntas relacionadas con la imagen, porejemplo: ¿cuánto debe medir un ángulo agudo?

• Proyecte o muestre la sección “Nos informamos”. Lea con losestudiantes el texto y el ejemplo propuesto.

• Mencione que para medir ángulos generalmente se utiliza el

transportador. Muestre con ejemplos el uso del transportador

para medir un ángulo.

• Solicite a los estudiantes que resuelvan las actividadespropuestas en la sección “Aplicamos”.

• Refuerce lo aprendido solicitando a los estudiantes queresuelvan la ficha de trabajo incluida en su libro digital.

28 Guía del Docente

Aprendizaje esperado Instrumento

•    Analiza y resuelvesituaciones problemáticassobre ángulos.

•    ficha de trabajo

Actitud frente al área Instrumento

•    Muestra predisposición porel trabajo en equipo.

•    lista de cotejo

Tome nota

Evaluación

Construcción del aprendizaje

Estrategias didácticas

• Proponga a los estudiantes que resuelvan en parejas losejercicios del Cuaderno de trabajo.

• Afiance lo aprendido proponiendo la evaluación de la página54 del Cuaderno de trabajo.

Recursos didácticos

• tarjetas con figuras de abanicos• libro de texto• cuaderno de trabajo• libro digital

Metacognición

Pregunte lo siguiente:

• ¿Qué procedimiento utilizas para medir un ángulo?

• El transportador tiene dos escalas una de derecha a izquierday otra de izquierda a derecha; una interior y otra exterior. Sepueden emplear ambas. Y si se observa los dos números quecoinciden siempre suman 180°.

• Dos ángulos son complementarios si suman 90° y sonsuplementarios si suman 180°.

Enlaces

Ángulos

www.youtube.com/watch?v=K8Uxx63lA70