Γεννήθηκε στο Διχούνι Ιωαννίνων (Δήμος Ζίτσας) και αποφοίτησε από τη Ζωσιμαία Σχολή Ιωαννίνων. Πτυχιούχος της φιλοσοφικής σχολής Ιωαννίνων και κάτοχος διδακτορικού διπλώματος (2002) με θέμα του την ιστορική περίοδο της κατοχής (1941-1944) , εργάστηκε αρχικά ως φιλόλογος σε σχολεία της Φλώρινας και των Ιωαννίνων, δίδαξε στην Παιδαγωγική Ακαδημία της Φλώρινας και στο πρόγραμμα Ακαδημαϊκής και Επαγγελματικής Αναβάθμισης Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Παιδαγωγικού τμήματος Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Υπηρέτησε ως διευθυντής στο Γυμνάσιο Λογγάδων και σήμερα είναι σχολικός σύμβουλος των φιλολόγων στο νομό Ιωαννίνων.

Εργογραφία: Ασχολήθηκε με πολλά θέματα φιλολογικού ενδιαφέροντος (συνεργασία με Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, επιμορφωτικά σεμινάρια, εκπαιδευτικά συνέδρια και ημερίδες)Εξέδωσε δύο βιβλία ιστορικού περιεχομένου:

1. Ο Μύθος του Κομμουνιστικού Κινδύνου στην κατοχική και μεταπολεμική Ελλάδα, Ιωάννινα,:Αλφειός 2008

2. Το μετέωρο βήμα της Μακεδονίας, 1870-1945, Ιωάννινα, 2011.

και παρουσίασε το έργο «The Greek Naval Revolution of April 1944» του Ι.Θ Μαλακάση (έκδοση Παν/μίου Ιωαννίνων)

Απόσπασμα από το βιβλίο «Το Μετέωρο Βήμα της Μακεδονίας»

« ….. Διορίστηκα και τοποθετήθηκα στο Γυμνάσιο Βεύης (Μπάνιτσα) της Φλώρινας, ένα-παλαιά- κεφαλοχώρι 18 χιλιόμετρα ανατολικά της πρωτεύουσας του Νομού, στο δρόμο προς τη Θεσσαλονίκη, του οποίου ο πληθυσμός του καθ’ ολοκληρία χαρακτηρίζεται από σλαβοφωνία.

Πρώτη μέρα, πρώτη ώρα διδασκαλίας και οι μαθητές της Τρίτης τάξης του Γυμνασίου έκαναν αποχή από τις ώρες διδασκαλίας της φιλολόγου- Διευθύντριας του εν λόγω σχολείου, κατηγορώντας την για αυταρχισμό και τα συνακόλουθα αυτού. Η κυρία Γυμνασιάρχης με το «καλημέρα» μου λέει να πάω να κάνω μάθημα στην Τρίτη τάξη. Είπα «ευχαριστώ» και στο διάδρομο, καθώς προχωρούσα για την τάξη ακούω να μου λέει «αλλοίμονό σου»!. Βεβαίως και ενοχλήθηκα, αλλά δεν ήμουν σε θέση να αντιληφθώ, να κατανοήσω το υπονοούμενο της απειλής. Πήγα στην τάξη, γνωρίστηκα με τους μαθητές, όλα βλαστάρια της νιότης τους, τους μίλησα γενικά για την αξία της διδασκαλίας των φιλολογικών μαθημάτων, τελείωσε η διδακτική ώρα και πήγα στο κοινό γραφείο διδασκόντων και Διευθύντριας. Αμέσως και με υπαινιγμό με ρωτάει:

- Κάνατε μάθημα κ. Αναγνώστου; Μάλιστα, της απαντώ κάπως ξερά.

- Γιατί λέτε ψέματα κ. Αναγνώστου; Σας παρακαλώ μη με προσβάλλετε, ανταπαντώ.

- Θα ξαναπάτε κ. Αναγνώστου στην Τρίτη τάξη.Βεβαίως, μου έκαναν καλή εντύπωση τα παιδιά. Κάπως έτσι κύλησε και η υπόλοιπη πρώτη μέρα ως νεοδιόριστου, με έντονα αισθήματα θυμού, απογοήτευσης και αμφισβήτησης της δημόσιας εκπαίδευσης. Το μεσημέρι 2 Νοεμβρίου 1982 με ειδοποιούν από τη Διεύθυνση δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης λέγοντάς μου ότι με καλεί στο γραφείο ο Διευθυντής Εκπαίδευσης του Νομού. Έμπλεος απορίας και αγωνίας συνάμα συναντώ στο γραφείο του το Διευθυντή, ο οποίος με ευγένεια αλλά με έκδηλη την έκφραση αμηχανίας , μου λέει: Ξέρετε….μη δίνετε μεγάλη σημασία…..αλλά πρέπει να απαντήσετε γραπτώς σε μια έγγραφη καταγγελία, η οποία, μεταξύ των άλλων, έλεγε ότι: « Ο κ. Αναγνώστου, προκειμένου να κερδίσει τους μαθητές του Γυμνασίου, ανακίνησε γλωσσικό ζήτημα στρέφοντάς τους εναντίον της Γυμνασιάρχου» .

Ειλικρινά δεν είχα καταλάβει καν το νόημα της καταγγελίας, γι’ αυτό παρακάλεσα το Διευθυντή να δώσω γραπτή απάντησή μου την επομένη.

Ρωτώντας, λοιπόν, έμαθα….Έμαθα ότι η ενσωμάτωση πληθυσμιακών γλωσσικών ομάδων σε ένα εθνικό

κορμό είναι μια πολύχρονη, επίμονη και επίπονη διαδικασία……….»

Σε πολλές μελέτες του ασχολήθηκε με διάφορες περιόδους της ιστορίας της Ελλάδας, όπως:

1. Οι εξελίξεις στα Βαλκάνια και η θέση της χώρας μας, Περιοδ.ΛΟΓΟΣ και ΠΡΑΞΗ, ΟΛΜΕ 1991

2. Η κρίση της Μεγάλης Ιδέας και η δημαγωγία του εθνικισμού , Πολιτιστικός σύλλογος «Διον.Φιλόσοφος» , Ιωάννινα 1991

3. Η Ένωση της Επτανήσου . Απαρχή της εθνικής ολοκλήρωσης και η διπλωματία της Μεγ. Βρετανίας , Μουσικοφιλολογικός Όμιλος, « Ορφεύς» , Λευκάδα ,2011

4. Η συμμετοχή της Κύπρου στον απελευθερωτικό αγώνα της Μακεδονίας 1912-1913 (Τελετή αδελφοποίησης των δήμων Αμυνταίου Φλώρινας και Καραβά Κύπρου – κατεχόμενα 2009.

Δημοσίευσε άρθρα σε περιοδικά και εφημερίδες επιστημονικού και κοινωνικού προβληματισμού.