a découvrir

Formations éoliennes

La région en haut du mat

Le magazine des acteurs de l’orientation et de la formation en Champagne-Ardenne

décembre 2015 • N°44

connaîtreLes métiers

du numérique

dossierLe Compte Personnel

de Formation

suPPLémentMémo Foad n°5

&

I décembre 20152 Union Européenne

L’ariFor : 15 ans d’accompagnement des politiques publiques emploi formation orientation en Champagne-ardenne

Ariformag - 79 avenue de Sainte-Ménehould - CS 90443 - 51037 Châlons-en-Champagne cedex z Directrice de publication : Marie Noël d'Hooge (présidente du Gip Arifor) z Rédactrice en chef : Sandrine Poittevin, directrice z Rédaction : Lurdes Monteiro, chargée de communication z Avec la participation de la commission publications : Lorette Joly (conseillère régionale et présidente de la commission publications), Marie Noël d’Hooge (conseillère régionale), Michel Barbier (invité), Guillaume Mangeart (Medef Champagne-Ardenne), Pierre-Edouard Paoulou (DR Onisep), Frédéric Zante (ARACT), Isabelle Lovato (CRIJ), Sylvie Focachon (Direccte Champagne-Ardenne),

Brigitte Papavero (Agefos Pme Champagne-Ardenne), Elie Rosière (Pôle emploi), Maria Galland (Cresca), Marie-Françoise Bruneau (Afdet) z Conception graphique : com increation z Couverture : Thinkstock - Photos pages intérieures : Conseil régional, Lurdes Monteiro / Gip Arifor, Thinkstock z Impression : Alliance Partenaires graphiques.

Magazine tiré à 3 000 exemplaires - Décembre 2015 N° ISSN : 1627-9808

Cette publication est cofinancéepar l’union européenne

En bref 03

Evènement 04

• Connaissances vers les compétences un facteur de réussite pour les jeunes et les entreprises

Opportunité 07

• Formations éoliennes, la région en haut du mat

Décryptage 10

• Compte Personnel de Formation les demandeurs d’emploi principaux bénéficiaires

Connaître 15

• Changeons d'ère avec les métiers du numérique

Focus 21

• Les derniers outils du pôle de professionnalisation Ariforet les nouvelles publications du PRILDE

Glossaire 23

sommaire

10-31-1767

nouvELLE RubRIquE

A la veille de la création de la grande Région Alsace Champagne-Ardenne Lorraine, l’ARIFOR a dressé, lors de sa dernière Assemblée générale, un bilan de ses principales contributions au CPFDFP (contrat de plan régional de développement des formations professionnelles) 2011-2015.

Ainsi, on peut souligner : - L’enrichissement de la base offre de formation régionale publique et privée et en FOAD avec plus de 10 000 formations et 844 organismes de formation, et la mise en œuvre de l’outil d’information et de prescription RESAFORM qui a contribué à augmenter sensiblement le taux d’accès des demandeurs d’emploi à la formation.- L’accroissement des formateurs et tuteurs formés, le développement de supports pédagogiques pour l’évolution des pratiques, le repérage et capitalisation d’expériences réussies dans le champ de l’ingénierie de formation, l’orientation, la lutte contre les discriminations…- L’appui à la Région dans l’installation des Espaces métiers et du Service public de l’orientation Champagne-Ardenne et la professionnalisation de ces opérateurs.- Le développement du PRILDE en lien avec les priorités de la DRJSCS et de l’Observatoire régional de l’Egalité F/H.- La consolidation de l’expertise métiers des Missions locales à travers l’appui d’une équipe d’animation pluri compétences et la mise en place d’actions à la conduite du changement.

Vous retrouverez au sein de ce numéro des illustrations de ces actions à travers un évènement de promotion du parrainage des jeunes suivis par les Missions locales, un zoom sur les productions du Prilde (Pôle ressources intégration lutte contre les discriminations et l’égalité F/H) et du pôle professionnalisation. Vous pourrez aussi faire le point sur le CPF (Compte personnel de formation), les formations régionales à l’énergie éolienne et les métiers du numérique.

Je profite de ce numéro pour remercier tous les membres de la commission publication et notamment ces deux dernières présidentes, Mesdames Djamila Haddad et Lorette Joly, pour leur implication dans l’animation de cet espace partenarial de valorisation de l’actualité métier emploi formation de notre région.

Je vous souhaite ainsi que toute l’équipe de l’ARIFOR une excellente année 2016.

Sandrine Poittevindirectrice du GIP Arifor

I décembre 2015 3

Nouvelles publications du Gip arifor

Les chiffres clés de la VAe 2014 en Champagne-Ardenne

mémo FOAD n°5 guide de l’apprenant-e en Formation Ouverte et à Distance

Le compte rendu d’activité 2014 du réseau des missions locales Champagne-Ardenne

Mémo FOADGuide de l’apprenant-e en Formation

Ouverte et à Distance (FOAD)

http://foad.cr-champagne-ardenne.fr

n°5

Réalisation du GIP Arifor -12/2015

Vous souhaitez vous former autrement ?

Et pourquoi pas en ligne et à distance ?

ACCUEILORIENTATIONACCOMPAGNEMENTEMPLOICOMPÉTENCESFINANCE-

MENTRESSOURCESHUMAINESACCUEILORIENTATIONACCOMPAGNEMENTEM-

PLOICOMPÉTENCESFINANCEMENTRESSOURCES HUMAINESACCUEILORIENTA-

TIONACCOMPAGNEMENTEMPLOICOMPÉTENCESFINANCEMENTRESSOURCES

HUMAINESACCUEILORIENTATIONACCOMPAGNEMENTEMPLOICOMPÉTENCESFINAN-

CEMENTRESSOURCEHUMAINESACCUEILORIENTATIONACCOMPAGNEMENTEM-



HUMAINESACCUEILORIENTATIONACCOMPAGNEMENTEMPLOICOMPÉTENCES-

FINANCEMENTRESSOURCHUMAINESACCUEILORIENTATIONACCOMPAGNEMENTEM-



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FINANCEMENTRESSOURCESHUMAINESACCUEILORIENTATIONACCOMPAGNEMENTEM-

Compte-rendu

d’activité

2014

Réseaudes Missions localesde Champagne-Ardenne

EN BREF

En bref 03

Evènement 04

• Connaissances vers les compétences un facteur de réussite pour les jeunes et les entreprises

Opportunité 07

• Formations éoliennes, la région en haut du mat

Décryptage 10

• Compte Personnel de Formation les demandeurs d’emploi principaux bénéficiaires

Connaître 15

• Changeons d'ère avec les métiers du numérique

Focus 21

• Les derniers outils du pôle de professionnalisation Ariforet les nouvelles publications du PRILDE

Glossaire 23

agenda

n 6 janvier

Préparer son projet Service Volontaire Européende 16h à 17h30 au CRIJ 41 rue de Talleyrandà Reims

n 13 janvier

Nuit de l’orientation à Troyes nuitsdelorientation.fr

n 15 janvier

Nuit de l’orientation à Châlons-en-Champagne nuitsdelorientation.fr

n 20 janvier

Mercredi avenir sur les métiers du numériqueDe 16h à 18h dans les locaux de Canopé17 bd de la paix à ReimsContact : Onisep 03 26 40 32 63

n 29 janvier

Nuit de l’orientation à Charleville-Mézières nuitsdelorientation.fr

n 28 / 29 / 30 janvier

Forum Avenir Etudiant à Troyespostbac-academie-de-reims.fr

evé

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Trois nouvelles conventions de partenariats pour l’ARIFOR

entre le CRIJ et l’ARIFOR, une première convention avait été signée en 2009, celle de 2015 met en avant l’alimentation réciproque des sites d’information grand public et les co-productions de supports d’orientation.

La convention avec le COPAReF formalise la mission de tiers de confiance confiée par ce dernier au Gip Arifor, qui consiste à gérer les habilitations et/ou créer, compléter et publier des listes de formations éligibles au Compte personnel de formation.

Ces publications sont disponibles sur demande au 03 26 21 73 36

Marie noël d’Hooge, présidente du Gip Arifor et Pierre Sempe, délégué régional de l’AFT

Marie noël d’Hooge, présidente du Gip Arifor, Kim Duntze, présidente du CRIJ et Guillaume Mangeart, secrétaire du CoPAREF

Avec l’AFT

Avec le CRIJ et avec le COPAREF

La convention s’inscrit dans un accord-cadre signé entre le réseau des Carif Oref et l’AFt. elle vise à faciliter l’accès à l’information sur le secteur transport et logistique aux professionnels et grand public, à réaliser des co-productions adaptées aux besoins régionaux et à aider à l’orientation des jeunes vers les emplois du secteur.

VIdéO Conférence de l'Orientation 2015Retrouvez l'intervention d'André Chauvet surwww.arifor-ressources.org

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Connaissances vers les compétences un facteur de réussite pour les jeunes et les entreprises

Le 15 octobre dernier, l’animation régionale du réseau des missions locales invitaient, à l’Hôtel Chandon d’epernay, les acteurs-trices économiques pour leur présenter la méthode Connaissances Vers les Compétences.

De gauche à droite : Guillaume Mangeart, Michèle Leflon, Patrick Aussel, Claude Maréchal

I décembre 20154

éVèNEMENT

« Nous avons été convaincus de cette démarche pragmatique. Cette méthode permet de mettre en valeur les atouts des jeunes sans qualification.»Guillaume Mangeart, secrétaire du Coparef

« Trop de jeunes sont fragilisés. Cette méthode a le mérite de leur redonner confiance. »Michèle Leflon, conseillère régionale

« Une méthode unique en France. Cette initiative locale a retenu toute notre attention. Nous n’avons pas hésité à monter ce partenariat en nous associant avec les Missions locales et le Coparef. »Patrick aussel, directeur de la Direccte Champagne-Ardenne

« Cet outil a toute sa place surtout quand on sait que nous avons plus de 500 décrocheurs par an. »claude Maréchal, président de l’association régionales des présidents des missions localesde Champagne-Ardenne

1ère table ronde Les compétences, une préoccupation au cœur des territoires

De gauche à droite : Sophie Cossu-Regnault, noura Fourar, Eugénie Hyon, bruno Collet, Isabelle Girond

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« L’insertion professionnelle des jeunes dépend de l’implication de tous les partenaires (entreprises, professionnels de l’orientation et de l’insertion). La Mission locale de Charleville-Mézières a pleinement joué son rôle pour la réussite de l'intégration de 2 jeunes au sein de notre entreprise. » noura Fourar, responsable Rse, mHCs moët & Chandon, mercier et Ruinart

« Nous avons tous des compétences et des qualités innées. Nous faisons tous des choses, tous les jours, qui nous paraissent si simples, que nous ne pensons même pas qu’elles pourraient être valorisées… »sophie cossu-regnault, chargée du projet CV Compétences, GIP Arifor

« ça a bien mis en évidence mes qualités car je ne savais pas en parler, parce que trop timide et j’ai été rassurée avec mes projets professionnels. »eugénie Hyon, bénéficiaire de la méthode CV Compétences

« Cette méthode permet aux jeunes de reprendre confiance en eux et savoir se remettre en valeur. »Bruno collet, conseiller relation employeurs, mission locale de Châlons-en-Champagne

« Les savoir-être peuvent faire la différence lors d’un entretien de recrutement. Cette méthode est vraiment une solution de connexion à l’emploi. »isabelle Girond, responsable emploi secteur Champagne-Ardenne manpower

2e table ronde Les compétences vecteurs d’emploi et d’insertion

éVèNEMENT

Pour un employeur, Connaissances vers les compétences c’est recevoir un jeune qui :

• s’intéresse aux activités de l’entreprise• s’exprime sur ses atouts et intérêts professionnels• se présente en mettant en avant ses capacités relationnelles, organisationnelles, nécessaires à la tenue du poste.

Cette méthode innovante et initiée par le réseau des Missions locales de Champagne-Ardenne et la direccte est utilisée sur tout notre territoire depuis 2013.

Cette action bénéficie d’un financement de la direccte.

I décembre 20156

sophie cossu-regnaultchargée du projet CV Compétences

Comme son nom l’indique, CV compétences met l’accent sur le savoir-faire et le savoir-être, plutôt que sur les diplômes. Cette méthode requiert une analyse en profondeur des qualités qui ont été acquises au fil des années. Bien plus que dans un CV classique, cela demande un travail sur le projet professionnel et surtout un travail sur soi.

comment cela se passe-t-il concrètement ?Grâce à la méthode CV compétences, le conseiller explore et valorise avec le jeune toutes ses compétences comportementales qui sont transférables dans un milieu professionnel. Ils abordent aussi, ensemble, les activités préférées du jeune.Ainsi, quand ce jeune se présentera à un employeur, il ne saura pas seulement valoriser ses compétences, mais il saura également dire pourquoi il postule sur un poste précis et pourquoi il est en adéquation avec les attentes de l’entreprise.

L’exemple d’Eugénie

« CV Compétences m’a sorti de l’eau et j’ai repris confiance en mes capacités »

eugénie, 27 ans, a bénéficié de la méthode CV Compétences dans le cadre du parrainage. Artiste dans l’âme, elle est orientée au départ, un peu par force, dans le secteur social. elle perd confiance en elle et décide de rencontrer un conseiller mission locale. elle rencontre sa future marraine qui lui fait connaître la méthode CV Compétences et lui propose des stages d’immersion en entreprise. La méthode a révélé plusieurs compétences dont la créativité. « J’ai repris confiance en moi car "l’artiste intérieure" que j’étais existait bien. Je suis depuis toujours passionnée de couture. Le stage que j’ai effectué chez Josefa & moi a confirmé mon orientation et surtout m’a redonné confiance ». Depuis eugénie a travaillé pendant 1 an en tant que couturière chez sellier Fabien au 40e régiment d’artillerie à suippes. elle a développé des compétences en maniement du tissu et manipulé différentes machines à coudre notamment une pillier, une ourleuse, une triple entraînement etc.Aujourd’hui, elle suit des cours de perfectionnement afin de décrocher un emploi de couturière dans l’habillement.

Les entreprises partenaires : moët & Chandon et manpower, partenaires de la 1ère heure du projet, se sont particulièrement investis et ont apporté un éclairage sur les attentes et les besoins des employeurs.

éVèNEMENT

Sophie Cossu-Regnault et Eugénie Hyon bénéficiaire de Cv Compétences

attetion megawattattztion megawatt

I décembre 2015 7

contexte. La région « Alsace, Champagne-Ardenne et Lorraine » suivie par la région « nord-Pas-de-Calais et Picardie » sont les premières régions éoliennes, comptant plus de 2 000 mW raccordés et respectivement 176 et 172 parcs éoliens. si l’Alsace et la Lorraine ont à ce jour peu de mâts, c’est essentiellement dû à l’irrégularité des vents et aux massifs montagneux.

Perspectives. selon la profession, pour atteindre l’objectif de la puissance installée fixée en 2020, les agents de maintenance qualifiés seront les profils les plus recherchés.

Plus de 170 parcs éoliens

ponctuent le paysage de la région Alsace

Champagne-Ardenne Lorraine

Formations éoliennes la région en haut du matLa région, numéro un de l’éolien construit une filière de formation adaptée à ses projets d’investissement. Près de 1 500 personnes ont déjà été formées dans cette technologie de pointe avec un taux d’accès à l’emploi de 70 % en moyenne.

Alsace, Champagne-ArdenneLorraine2 430 MW

Nord-Pas-de-Calais et Picardie

2 100 MW

Normandie560 MW

Bourgogne et Franche-Comté

330 MW

Provence-AlpesCôte d’Azur

50 MW

Corse20 MW

300

Puissance totale des parcs éoliens installés (MW)

500 700 1 000

Ile-de-France0 MW

Auvergne et Rhône-Alpes380 MW

Languedoc-Roussillonet Midi-Pyrénées

1 000 MW

Aquitaine, Limousinet Poitou-Charentes

600 MW

CentreVal de Loire

910 MW

Pays de la Loire560 MW

Bretagne840 MW

RéPARtItIon deS CAPACItéS éolIenneS PAR RéGIon à mI-2015

> 50 mW

> 300 mW

evolution sur 12 mois (mi 2014 - mi 2015)

OPPORTUNITé

I décembre 20158

à s

av

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OPPORTUNITé

Organisme Commune Formations préparées Taux d’emploi à 6 mois

Niveau de la

formationDurée

Lycée des métiers François Bazin/Greta des Ardennes

Charleville-Mézières

Technicien de maintenance en parc éolien 83 % bac + 2 6 mois

IUT Châlons Châlons-en-Champagne

Licence pro techniques avancées de maintenance parcours énergie éolienne

85 % bac + 3 1 an

Université de technologie de Troyes Troyes Licence pro maîtrise de l’énergie

et des énergies renouvelables 56 % bac + 3 1 an

Université de Reims UFR Sciences exactes Reims Licence pro maîtrise et qualité

de l’énergie électrique 60 % bac + 3 1 an

Université Reims UFR Sciences exactes Reims

Master électronique, électrotechnique, automatique, informatique industrielle spécialité systèmes embarqués ou systèmes automatisés

80 % bac + 5 2 ans

Pour connaître toutes les formations formationchampagneardenne.org

Les formations en région

5 formations éligibles au CPF● BTS maintenance des systèmes option C : systèmes éoliens (code CPF 10591)● Ingénieur diplômé de l’école polytechnique de l’université d’Orléans spécialité énergétique (code CPF 12362)

● Licence pro maintenance des systèmes pluri-techniques spécialité chef d'opération maintenance en éolien offshore (code CPF 6 319)● Technicien de maintenance en parc éolien (code CPF 10275)

● Filière industrie - Production industrielle et maintenance (code CPF 2089)

Les formations certifiantes et de type Bac + 2/Bac+3 se développentEn complément aux formations initialement dédiées à un large spectre d’activités industrielles, des formations additionnelles sur l’éolien ont été mises en place pour compléter le socle des savoirs fondamentaux. Elles peuvent parfois délivrer des certificats comme le BZEE. des licences professionnelles mettent également en place des modules sur l’éolien (comme la licence pro techniques avancées de maintenance de l’IUT de Châlons).

Certaines formations d’ingénieurs spécifiques sont recherchées par les recruteurs Les spécialités acoustique, analyse du vent ou encore expertise environnementale font partie des formations amenées à se développer.

Les constructeurs s’impliquent dans la formation Les lycées, IUT et Universités ont noué des partenariats avec les entreprises de l’éolien. Celles-ci participent au financement d’équipements au sein des établissements (mâts d’éoliennes), offrent des places de stage ou des contrats d’apprentissage. Ces entreprises interviennent également dans la formation pour mieux faire connaître leurs besoins.

I décembre 2015 9

OPPORTUNITé

1 130 emplois

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210 en études et développement

450 en fabrication de composants

310 en ingénierie et construction

160 en exploitation et maintenance

France Energie Eolienne regroupe les professionnels de la filière en France. Cet observatoire des métiers propose chaque année une analyse du marché et de l’emploi éolien en France.

Pour en savoir plus : fee.asso.fr

en Alsace, Champagne-Ardenne et Lorraine

en France

12 520 emplois

750 sociétés actives réparties en 1 700 établissements sur le territoire

15.4 % c'est l'augmentation des emplois éoliens entre 2014 et 2015

interview

Jean-Michel claquin responsable pédagogique de la licence professionnelle techniques avancées de maintenance énergie éolienne à l'Iut RCC site de Châlons-en-Champagne

Quels sont les prérequis pour entrer dans cette licence professionnelle ?Il faut être titulaire d’un Bac +2 en électromécanique ou électronique.mais d’autres prérequis sont indispensables : - ne pas avoir le vertige- ne pas être claustrophobe- être mobile et accepter les déplacements réguliers

- la motivation.

combien d’étudiants accueillez-vous par promotion ?sur les 40 dossiers d’inscription que nous recevons chaque année, seuls 8 étudiants maximum seront

retenus. La sélection est rude et la motivation est un critère très important. si l’effectif est restreint il est dû essentiellement au fait que 2 enseignants doivent être mobilisés pour le travail en hauteur.

Que deviennent les étudiants après l’obtention de la licence ?Les meilleurs poursuivent leurs études en école d’ingénieurs. Les autres trouvent assez facilement du travail car leur formation leur a permis de développer des compétences généralistes et peuvent ainsi postuler dans des domaines autres que l’éolien.

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InFOS PRATIqUES SUR CETTE FORMATIOn• Durée : 440h dont environ 100h de parcours éolien spécifique au lycée François Bazin• 85 % de réussite aux examens• Formation initiale et par alternance (contrat de professionnalisation ou d’apprentissage)• Débouchés :technicien de maintenance ou responsable de maintenance

www.iut-rcc.fr pour déposer sa candidatureIUT RCC site de Châlons-en-ChampagneChaussée du port de Marne tél. 03 26 21 81 83

Le technicien (F/H)de maintenance en éolienneCe professionnel prévient à la fois les problèmes et intervient pour dépanner les éoliennes. Il fait parfois la mise à jour des équipements anciens (échanges de logiciels, de matériel, etc.). Il doit s’occuper de l’éolienne de haut en bas. Il est alors amené à donner des efforts physiques tout le long de la journée. Par exemple, pour atteindre le sommet de l’éolienne, il doit monter sur une échelle verticale haute de 50 à 110 mètres. Le technicien est pour 80 % de son temps à l’intérieur de la nacelle. L’espace est restreint et le contraint à travailler dans des positions parfois désagréables. extrêmement polyvalent, c'est un métier novateur.

La licence professionnelle techniques avancées de maintenance énergie éolienne de l'Iut RCC site de Châlons-en-Champagne s'effectue en partenariat avec le lycée des métiers François Bazin à Charleville-mézières, pour la partie travaux pratiques. Le lycée François Bazin est l'un des premiers organismes en France à avoir mis en place une formation en maintenance éolienne. Précursseur dans ce domaine, les constructeurs ont mis à disposition du lycée des mâts et nacelles.

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I décembre 201510

Compte Personnel de Formation les demandeurs d’emploi principaux bénéficiairesLe Compte Personnel de Formation est bien engagé et les chiffres sont positifs. Plus de 100 000 dossiers ont été validés à mi-novembre dont plus des deux tiers proviennent des demandeurs d'emploi. Quelles sont les modalités du CPF ? Quel travail de pédagogie est mis en place par les acteurs ?

2/3 sont demandeurs d’emploi (F/H)un chiffre qui confirme la montée en charge de ce dispositif. Les dernières données montrent que le CPF reste largement porté par les demandeurs d’emploi qui représentent plus des deux tiers des bénéficiaires.

DéCRyPTAGE

75 %demandeurs

d'emploi25 %

salariés

100 000 CPF validés

Source : cdc-dgefp

qu’est-ce que CléA ?

le socle de connaissances et de compétences professionnelles fait l’objet d’une certification nommée CléA qui est inscrite de droit à l’inventaire des certifications. Elle est éligible à l’ensemble des dispositifs de formation, dont le compte personnel de formation (CPF).

objectifs Obtenir une certification attestant de la maîtrise des savoirs de base afin de favoriser l’employabilité et l’accès à la formation des personnes.

Bénéficiaires Toutes les personnes salariées ou demandeuses d’emploi.La certification CléA vise plus particulièrement les personnes fragilisées, peu qualifiées, n’ayant aucune certification professionnelle et ayant besoin de sécuriser leur parcours professionnel, ou de développer leur employabilité.

les domaines de compétences• La communication en français • L’utilisation des règles de bases de calcul et du raisonnement mathématique • L’utilisation des techniques usuelles de l’information et de la communication numérique • L’aptitude à travailler dans le cadre des règles définies d’un travail en équipe • L’aptitude à travailler en autonomie et à réaliser un objectif individuel • La capacité d’apprendre à apprendre tout au long de la vie • La maîtrise des gestes et postures, et le respect des règles d’hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires• Les langues étrangères.

Une évaluation préalable est systématiquement pratiquée pour déterminer le parcours de formation. Les formations comme les évaluations sont mises en œuvre par des organismes habilités par les partenaires sociaux (Copanef, Coparef, CPNE)

le code CPF de CléA est : 201

Pour plus d’informations : certificat-clea.fr

I décembre 2015 11

DéCRyPTAGE

Pourquoi une telle différence entre le nombre de cPF salariés et demandeurs d’emploi ?

Les salariés visent davantage les formations courtes, qui sont le plus souvent sanctionnées par des certifications ou habilitations inscrites à l’Inventaire de la CnCP. Or celles-ci sont inscrites sur les listes CPF depuis peu de temps. Cela se développe petit à petit avec notamment les certifications informatiques ou bureautiques. en outre, le salarié n’a pas encore le réflexe CPF.Pour les demandeurs d’emploi souhaitant suivre une formation Pôle emploi ou Conseil régional, l’activation du CPF est systématiquement proposée.

qUESTION AU CoPAReF

Les certifications en langues sont les plus demandéesCôté certifications, celles en langues restent les plus demandées avec le tOeIC. Depuis plus de 35 ans, les tests tOeIC sont la référence mondiale pour l’évaluation et la certification des niveaux d’anglais dans un contexte professionnel. utilisés par plus de 14 000 organisations dans plus de 150 pays, ils offrent une évaluation précise des quatre compétences linguistiques : la compréhension écrite et orale avec les tests tOeIC Listening and Reading et tOeIC Bridge™ mais aussi l’expression écrite et orale avec les tests tOeIC speaking and Writing. Aujourd’hui ils sont utilisés comme un outil fiable d’aide à la prise de décision pour recruter, identifier les besoins en formation, promouvoir et valoriser les profils d’une organisation.

Pour les salariés, s'ajoutent l’accompagnement VAe, le « socle de compétences », appelé CléA (cf ci-contre) et le passeport de compétences informatique européen (PCIe).

Pour les demandeurs d’emploi, le diplôme d’état d’aide-soignant, les titres professionnels de cariste d’entrepôt et de transport routier de marchandises sur porteur, ainsi que le stage de préparation à l’installation (sPI) ressortent dans la liste des 10 formations les plus mobilisées.

I décembre 201512

DéCRyPTAGE

Ouvrir son compteVous êtes salarié ou demandeur d’emploi âgé de 16 ans ou plus (15 ans pour les apprentis) : vous devez créer vous-même votre CPF sur le site officiel moncompteformation.gouv.fr

Dès la page d’accueil, vous êtes guidé vers un espace sécurisé (identifié par un cadenas). C’est là que vous ouvrez votre compte en fournissant numéro de Sécurité sociale, nom, prénom, adresse mail, et en choisissant un mot de passe. Votre inscription est validée par un mail de confirmation. Dès lors, vous pouvez vous identifier sur votre espace sécurisé avec votre numéro de Sécurité sociale et votre mot de passe.Votre compte s’alimentera automatiquement chaque année.

Inscrire ses heures dIFS’il vous reste des heures acquises dans le cadre du droit individuel à la formation (DIF), vous devez les porter sur votre compte. Elles sont mentionnées sur votre bulletin de salaire de décembre 2014 ou sur l’attestation de « DIF porté » obligatoirement remise par votre ex-employeur.

Les fonctionnaires peuvent ouvrir un compte personnel de formation mais, à ce jour, il ne fonctionne pas encore. En attendant, leurs droits au DIF sont maintenus, et ils peuvent continuer à utiliser leurs heures de formation selon les anciennes modalités.

Valider sa formation pendant ou hors temps de travailLorsque vous êtes salarié, inutile d’informer votre employeur si la formation a lieu hors de votre temps de travail. Sur le temps de travail, l’accord préalable de l’employeur est nécessaire. Pour les formations prévues par un accord de branche ou d’entreprise, pour le socle de compétences (formations sur les connaissances de base) ou pour l’accompagnement à la validation des acquis de l’expérience (VAE), elles sont accessibles « de droit », et l’employeur doit uniquement donner son accord sur le calendrier.

La demande d’autorisation d’absence doit se faire au moins :● 60 jours avant le début de la formation si celle-ci a une durée inférieure à 6 mois● ou 120 jours avant le début de la formation si celle-ci a une durée supérieure à 6 mois.

L’employeur dispose de 30 jours calendaires pour notifier sa réponse au salarié. L’absence de réponse dans ce délai vaut acceptation de la demande de formation.

Le CPF mode d'emploi

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COMPTE : vous cumulez jusqu'à 150 heures de formation en 9 ans, avec des possibilités de financement supplémentaires

PERSOnnEL : dès votre entrée sur le marché du travail jusqu'à votre retraite, en continu, que vous soyez salarié du privé ou demandeur d'emploi

dE FORMATIOn : accédez à des formations qualifiantes, certifiantes, en lien avec les besoins de l'économie régionale

J'ouvre mon compte CPF

Je choisis ma formation

Je valide ma formation

pendant ou hors temps

de travail

I décembre 2015 13

DéCRyPTAGE

Choisir sa formationSeules les formations dites éligibles sont accessibles par le CPF. Il s’agit de formations qualifiantes qui débouchent sur une certification. On les trouve sur le site moncompteformation.gouv.fr, en indiquant sa région, le code de sa branche professionnelle si l’on est salarié (code APE sur le bulletin de salaire) et le domaine choisi.Vous pouvez vous faire accompagner par un conseiller en évolution professionnelle, qui vous aidera à monter votre projet. Ces conseillers sont présents dans des organismes désignés par la loi : Pôle emploi ou Missions locales (pour les demandeurs d’emploi), Fongecif-Opacif, Apec pour les cadres et Cap emploi pour les salariés handicapés. ➜ des liens vers chaque organisme sont proposés sur moncompteformation.gouv.fr ou sur arifor.fr rubrique annuaire

Sont accessibles dans le cadre du CPF ● les formations permettant d’acquérir des

connaissances de base définies au sein du socle de connaissances et de compétences

● les actions d’accompagnement à la VAe

● les formations qualifiantes ou certifiantes figurant sur des listes établies par les partenaires sociaux, notamment par la Commission paritaire nationale de l’emploi (CPNE) de la branche, permettant d’obtenir :- une certification inscrite au RNCP (www.cncp.gouv.fr) ou une partie de certification classée au RNCP, - un certificat de qualification professionnelle (CqP), - une certification ou une habilitation inscrite à « l’inventaire » de la Commission nationale de la certification professionnelle (CNCP - www.cncp.gouv.fr). Cet inventaire recense les certifications et habilitations ne figurant pas dans le RNCP (habilitation électrique, CACES…).

Obtenir un financementSi vous êtes salarié, les frais pédagogiques ainsi que les frais annexes sont pris en charge par l’organisme paritaire collecteur agréé (OPCA) dont dépend votre entreprise. Lorsque la durée de la formation dépasse votre compte d’heures, vous pouvez obtenir des financements complémentaires (appelés « abondements ») auprès de votre employeur ou de l’OPCA et l'Agefiph. Vous êtes rémunéré si la formation se déroule pendant le temps de travail. Par ailleurs, il vous est possible d’utiliser vos heures CPF pour participer au financement d’un congé individuel de formation.

Si vous êtes demandeur d’emploi, votre formation sera prise en charge par Pôle emploi. Dans le cas où il vous manquerait des heures, votre conseiller peut rechercher des financements complémentaires (Pôle emploi / Région / Agefiph).

Le CPF mode d'emploi

1

2

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44

J'ouvre mon compte CPF

Je choisis ma formation

J'obtiens un financement

complémentairesi besoin

Guide pratique qui s’adresse particulièrement aux TPE-PME.

Il est téléchargeable sur ruedelaformation.org

I décembre 201514

Son véritable succès dépendra de sa prise en main par les acteursLe nombre de dossiers validés dans le système d’information du CPF a été multiplié par 5,5 entre le mois de juin et le mois d’août 2015.

La campagne « compte personnel de formation. Me former j’y compte bien ! »Dès le 1er octobre 2015, le gouvernement a lancé sa campagne de communication pour promouvoir le CPF et le CeP (conseil en évolution professionnelle) à la radio et sur le web. Cette campagne institutionnelle complète celle lancée par le medef de mai à septembre (ruedelaformation.org).L’objectif est de sensibiliser le grand public à la notion de sécurisation des parcours professionnels, notamment en incitant tous les actifs du secteur privé à activer leur compte personnel de formation (CPF), et d’autre part à faire connaître le conseil en évolution professionnelle (CeP) et les opérateurs en charge de son déploiement.Il est à noter que chaque vidéo a été sous-titrée, elle est donc accessible aux malentendants. C’est suffisamment rare pour être souligné.Cette campagne met en scène quatre profils différents illustrant la variété des parcours professionnels

pour lequel le compte personnel de formation peut être mobilisé. Le dispositif comprend 4 films web et 3 spots radio, des outils pédagogiques (bannières publicitaire, affiche, fiches parcours).

Les oPca ont commencé un travail de pédagogie importanten effet, certains ont développé des guides pratiques à destination des salariés mais aussi et surtout à destination des employeurs de leur secteur : Opcalia, Agefos Pme, uniformation ou le Fafih… Parallèlement, de nombreux Opca ont mis en place des politiques d’abondement du CPF ex : Fafsea, Intergos, Fafiec, Forco etc. L'Agefos-Pme a de son côté lancé « ALLO CPF », un numéro vert à destination exclusive des salariés et des entreprises : ALLO CPF AGeFOs au 0800 880 826.

enfin, les organismes de formation ont bien compris qu’ils avaient également un rôle de sensibilisation et d’accompagnement à jouer. Certains ont développé des tutoriels ou des procédures pour aider les futurs bénéficiaires à activer leur CPF (exemple Ackware à Reims).

DéCRyPTAGE

www.formationchampa-gneardenne.org

recense fin 2015 plus de 10 000 actions et 844 organismes de formation

Ce site permet une lisibilité des actions de formations régionales éligibles au CPF pour salariés et/ou demandeurs d’emploi, à partir d’une information reçue quotidiennement par la Caisse des dépôts et consignations.

Dans le cadre de sa collaboration avec la DR Pôle emploi, l’ARIFoR a défini des procédures d’utilisation de ces données et notamment celles concernant le numéro de la liste CPF de chaque formation pour faciliter le montage des dossiers notamment dans le cadre du CEP (conseil en évolution professionnelle) ou de l’accompagnement des bénéficiaires en CSP (contrat de sécurisation professionnelle).un travail spécifique de sensibilisation des organismes de formation a été mis en œuvre pour assurer un niveau de recensement efficace de l’offre de formation éligible au CPF en région.

➜ Cette démarche a porté ces fruits puisque plus des ¾ des certifications rendues éligibles par le Coparef Champagne-Ardenne sont présentes dans la base de données de l’Arifor ce qui positionne cette dernière au sixième rang des régions françaises sur cette question.

A SAVOIR : La gestion du système d’information du compte personnel de formation a été confiée à la Caisse des dépôts par la loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale. La maîtrise d’ouvrage stratégique du projet a été assurée par la dGEFP. Le financement du dispositif est porté par l’Etat et le Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels.

I décembre 2015 15

a savoir

en quelques années le numérique a transformé la vie quotidienne de chacun d’entre nous (communication, culture, loisirs, e-commerce) et de toutes les entreprises, petites ou grandes (productivité, innovation, emploi). Qu’entend-t-on par métiers du numérique ? Ariformag vous présente les métiers du numérique mais également des métiers revisités.

Changeons d’ère avec les métiers du numérique

métiers

Les métiers jugés d’avenir

dans le secteur

Développeur-euse 31 %

Ingénieur-e R&D 18 %

Commercial-e 14 %

Chef-fe de projet 14 %Consultant-e (expertises diverses) 13 %Technicien-ne (maintenance, exploitation, réseau) 7 %

Architecte système (F/H) 7 %

Informaticien-ne 3 %

Analyste programmeur (F/H) 2 %

Concepteur-trice 2 %

CONNAîTRE

I décembre 201516

Répartition des 346 000 salariés-es en 2013

les services du numérique ex : le responsable des usages du numérique qui intervient à l'interface des services marketing et technique. Il est chargé de faire de la veille sur les nouvelles technologies et usages du numérique et de les diffuser au sein de l'entreprise

les métiers d’éditeurs et de logiciels

exemple : l’Architecte Logiciel qui propose des architectures logicielles homogènes, compatibles et cohérentes avec les exigences d'architectures techniques et d'urbanisme. Il définit les orientations techniques du produit et des applications en anticipant les évolutions des environnements technologiques. Il garantit l'homogénéité d'une gamme de produit logiciels.

Cartographie des métiers du numérique (Opiiec)

développement commercial - Responsable partenariats- Directeur-trice commercial-e- Commercial-e- Consultant-e avant-vente- Chargé-e d’administration des ventes

Gouvernance- Directeur-trice de business unit- Responsable sécurité de l’information

- Chargé-e des méthodes outils et qualité

- urbaniste- Architecte technique

Pilotage opérationnel- Directeur-trice de projet- Chef-fe de projet- PmO Project management officer ou Assistant chef-fe de projet, Gestionnaire de portefeuille

- Ressources manager- service delivery manager

offre de service- Chef-fe de produit/services- Consultant-e métier- Responsable des usages du numérique- Formateur-trice

conception - Architecte logiciel (F/H)- Concepteur-trice- ergonome (F/H)- Consultant-e technique- Web designer (F/H)

développement et test- Développeur-euse- Intégrateur-se progiciel- Analyste test et validation (F/H)- Chargé-e de référencement

Mise en production / exploitation probatoire - Intégrateur-euse d’exploitation- Administrateur-euse d’infrastructure

- Consultant-e systèmes et référencement

exploitation / amélioration continue- Responsable support (F/H)- Analyste d’exploitation (F/H)- Conseiller-ère support technique- Data scientist (F/H)- expert-e technique- Géomaticien-ne

Le numérique intervenant de façon transversale dans les activités de l'entreprise, il ouvre des portes sur de nombreuses fonctions devenues incontournables en l'espace de quelques années. On distingue des métiers relevant strictement du numérique et d’autres où le numérique s’est invité.

Plus de 40 métiers répartis dans 8 grandes familles sont concernées les entreprises du services du numérique (esn), les éditeurs de logiciels, les sociétés d’ingénierie et conseil en technologies.

L’Opiiec est l'observatoire des métiers du numérique, de l’Ingénierie, des Etudes et du Conseil et de l’Evénement. Il a procédé à un état des lieux en identifiant le périmètre stratégique des métiers du numérique et a ouvert un site : referentiels-metiers.opiiec.fr

CONNAîTRE

17 700 entreprises 346 000 salariés-es

70 % d'hommes

30 % de femmes

35.6 ans de moyenne d'âge

94 %des salariés-es en contrat à durée indéterminée

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2014

par

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les métiers du conseil en technologies

exemple : le ou la consultant-e technique qui conseille, analyse et met en œuvre la solution retenue par le client dans le cadre de projets.

2714

59

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en %

Le secteur du numérique en 2013 c'est

I décembre 2015 17

Les niveaux de formation et de qualification

doctorant 2 %Bac + 5 et + 54 %Bac + 3 ou 4 18 %Bac + 2 20 %Bac ou brevet professionnel 4 %caP / BeP 1 %aucun diplôme 1 %

Pour connaître toutes les formations : formationchampagneardenne.org

Les métiers en vogue dans le marketing L’émergence du commerce en ligne, des smartphones, des réseaux sociaux ont modifié l’expérience d’achat et, par conséquent, «élargit le champ d’intervention des marques». un contexte qui crée de nouveaux besoins pour les entreprises.

Parmi les métiers qui ont «fortement évolué» ces dernières années, l’Apec cite dans son « Référentiel des métiers du marketing digital » les chefs de projet Web ou digital, les traffic managers, les community managers, les social media managers, les content managers, les brand content managers ou encore les data scientists.

• Les data scientists analysent les données des entreprises et des clients pour en faire une nouvelle source de valeur. Recrutés par les agences marketing, ces profils intéressent également les banques ou le secteur de la grande distribution.

• Les trafic managers sont en charge de l’optimisation des contenus d’un site afin d’acquérir du trafic. travaillant en agence ou en entreprise, ils s’occupent notamment de l’audience, des programmes d’affiliation, de partenariats ou encore des campagnes.

• Les responsables de produits Web/mobile ont pour mission de concevoir de nouveaux produits pour répondre aux nouveaux usages afin d’améliorer l’offre de produit, existante dans le respect de la stratégie marketing de l’entreprise. Ils travaillent en relation avec les équipes de développement, les directions commerciales et marketing.

Pour en savoir plus : observatoire-du-numerique.fr

Répartition des effectifs par région45 % des postes en Ile-de-France

20%<x10%<x≤20%5%<x≤10%1%<x≤5%

x≤1%

Ile-de-France45%

<1%Champagne-

Ardenne

Picardie

1%Haute-

Normandie

1%

Nord-Pas-de-Calais

3%

Lorraine

1%Alsace

1%

Basse-Normandie

<1%Bretagne

9%4%

Pays de laLoire

Centre

5%Bourgogne

<1%Franche-Comté

1%

Poitou-Charentes

1% Limousin

<1% 1%Auvergne

Rhône-Alpes

12 %

Aquitaine

2%

Midi-Pyrénées

4%

Languedoc-Roussillon

2%Provence-Alpes-

Côte d’Azur6%

<1%CorseDom

<1%

Répartition des effectifs par région : 45% des postes en Iles de France

CONNAîTRE

Champagne-ardenne-numerique.fr L’annuaire de prestataires situés en Champagne-Ardenne et exerçant une activité dans le domaine de l’informatique, des télécom et d’internet. Il rassemble plus de 900 entreprises offrant des prestations dans le domaine du numérique. Créé à l'initiative de l'Espace numérique Entreprises (EnE) Champagne-Ardenne, il vise à faciliter la rencontre entre l'offre et la demande dans le secteur numérique.

Des métiers revisités par le numériquesi l’on dépasse l’image des métiers symboles du numérique (développeurs informatiques, data scientists, web analysts, etc.), des métiers plus anciens se sont sensiblement transformés avec l’arrivée du numérique. exemples dans la pédagogie, le graphisme et l’artisanat.

Ariformag a rencontré l’Atelier Canopé de Reims, (réseau de création et d’accompagnement pédagogiques pour les enseignants-es et formateurs-trices), sylvain Perque, médiateur numérique.

en quoi consiste votre métier ?notre rôle est de développer et promouvoir des outils, ressources et usages liés au numérique. nous contribuons à la mise en œuvre de formation au et par le numérique. nous accompagnons le personnel des établissements scolaires et la communauté éducative dans leurs usages du numérique. C’est ainsi que nous conseillons les enseignants dans leurs projets éducatifs numériques. nous mettons à disposition un centre de ressources, des ateliers de travail et des outils numériques. Cela peut concerner la rédaction d’un webdocumentaire, la création d’un scénario innovant, la communication sur un évènement comme la campagne de communication sur le harcèlement, la construction d’évènement comme l’art. en fait, le numérique s’invite partout. La pédagogie est toutefois la 1ère entrée de notre métier.

Les habitudes sont-elles bousculées ?Les habitudes de travail se bousculent. nous nous adaptons au rythme de chacun. nous avons des enseignants qui possèdent une grande dextérité numérique et qui souhaitent construire eux-mêmes des savoirs par le numérique et d’autres qui seront tentés par des ressources toutes faites. Le numérique est utilisé dans toutes les disciplines : sport, langues, histoire-géographie, construction de projets à distance….

Le médiateur numériqueLa médiation numérique consiste à accompagner des publics variés vers l'autonomie, dans les usages quotidiens des technologies, services et médias numériques.

I décembre 201518

CONNAîTRE

Les métiers du numérique

dossier web - Onisep Pays de la Loire consultable sur onisep.fr

Laurent marchwant, responsable du centre de formation saint-Jean Baptiste de la salle nous présente cette formation qui a la cote auprès des jeunes !

Au lycée saint-Jean Baptiste de la salle à Reims, ils sont plus de 80 à se présenter chaque année pour suivre la formation préparant au Bts Design graphique, option communication & médias numériques. seuls 12 sont retenus pour ce Bts en alternance.Avec plus de 80 % de réussite à l’examen, 95 % d’entre eux poursuivent par des études supérieures.

comment sélectionnez-vous les candidats-es ?Ces étudiants ont tous une singularité, mais ils doivent avant tout, être des passionnés. Les qualités repérées sont des capacités d’analyse et de synthèse, une ouverture sur la pratique artistique, une culture de l’image, une maitrise des moyens graphiques, du dessin et de la couleur, un esprit curieux, une créativité certaine.

comment se déroulent ces 2 années d’études ?Durant ces 2 années, ils sont en logique création. Ils observent beaucoup et vont découvrir une activité intellectuelle de haut niveau, combinant culture générale et compétences techniques. Ce Bts les prépare à intervenir dans les différents domaines de la conception et la mise en forme visuelle de supports multimédias, la mise en œuvre de systèmes

d’identification visuelle (logotype, charte graphique) ou la création d’images fixes, augmentées ou synthèse 3D. Ils peuvent effectuer leur apprentissage dans une entreprise privée comme enGIe (ex eRDF) ou une collectivité territoriale.

comment accéder à ce Bts ? La formation est accessible aux élèves titulaires d’un bac stD2A (sciences et technologies du design et des arts appliqués), bac pro Artisanat et métiers d'Art option Communication Visuelle ou aux élèves ayant suivi la classe de mise à niveau des arts appliqués (manAA) s’ils sortent des autres filières.

Quels sont les métiers visés ?Graphiste, webdesigner, illustrateur numérique, assistant motion designer 2D / 3D. La majorité d’entre eux poursuivent vers des formations qui conduisent au diplôme supérieur des arts appliqués (DsAA) ou rejoingnent par équivalence les cursus de formation des écoles d’arts et de design.

Le designer numériqueCréatif, à l’affût des dernières tendances et possédant un bon coup de crayon, le designer numérique associe son sens artistique aux techniques numériques afin de mieux séduire les consommateurs.

I décembre 2015 19

CONNAîTRE

Le numérique et l’orientation Le 19 novembre 2015, lors de la journée régionale du SPRO en Pays de la Loire, André Chauvet est intervenu sur les impacts du numérique dans les pratiques professionnelles et s'est interrogé sur la valeur ajoutée pour les usagers.

Pour télécharger l'intervention d'André Chauvet : orientation-paysdelaloire.fr

I décembre 201520

CONNAîTRE

La révolution numérique dans les métiers de l’artisanatC’est un nouvel état d’esprit issu d’une volonté de changement dans la formation chez les Compagnons du devoir. L’artisan menuisier, ébéniste ou charpentier est habile et ingénieux dans son métier, mais cela ne suffit plus désormais. Il doit développer une agilité numérique pour acquérir un avantage compétitif certain et durable.

Hervé Pointillartdélégué régional alsace Champagne-ardenne lorraine pour les Compagnons du devoir

« Le numérique c’est l’innovation au service de la tradition. Dans quelques années, le numérique représentera 60 % de l’activité dans une entreprise de menuiserie. C’est dès le 1er contact avec le client qu’il intervient. Grâce aux logiciels de dessin, on peut montrer en direct le rendu d’une cuisine, les ouvrages de menuiserie, le choix des couleurs, les dimensions… C’est une aide à la décision importante. C’est également sur des centres d’usinage à commande numérique dernières générations « 3.0 » que nous formons nos jeunes et les salariés d’entreprise. L’investissement dans ces machines est le fruit d’un partenariat avec Biesse France et Leitz France. Le numérique apporte plusieurs avantages : un travail précis, plus rapide, permettant de réaliser des assemblages et ouvrages complexes en bois ou matériaux composites. Dans cette perspectives les sculptures en bois seront financièrement plus abordables pour les consommateurs. Toutefois, même si le numérique révolutionne nos métiers, il n’est rien sans l’homme de métier. »

➜ metiers.internet.gouv.fr Le portail des métiers de l’Internet créé par le ministère de l’économie, de l’industrie et du numérique

➜ cidj.com/etudes-metiers/secteurs-d-activite/multimedia-audiovisuelRubrique consacrée aux métiers du numérique multimédia audiovisuel sur le site du Cidj

➜ metiers-du-numerique.frsite d’orientation sur les métiers du numérique proposé par l'école d’informatique supinfo

Les formations ont ainsi fortement évolué : du dessin à la taille du bois, le numérique fait partie intégrante de l’apprentissage. Les apprentis sont aujourd’hui capables de concevoir numériquement leurs plans et travaillent sur des centres d’usinage bois 3 axes et 5 axes.

Pour aller plus loin

I décembre 2015 21

Les derniers outiLs du Pôle professionnalisationde l'Arifor

un outil de sensibilisation sur la fonction tutoraleDepuis plusieurs années, l’Arifor organise des formations pour un public de tuteurs. Ces derniers font fréquemment remonter les difficultés qu’ils rencontrent dans leur environnement de travail en particulier quand la fonction tutorale est décidée sans concertation. suite à ces remontées, l’Arifor a conçu un outil de sensibilisation destiné aux responsables hiérarchiques dans les organisations du travail. un outil qui souhaite alerter sur la manière de faire appel à un tuteur (imposer ou proposer) et sur les conséquences associées. Cet outil s’est concrétisé sous la forme d’un cube prédécoupé et prêt à monter. Il sera d’abord support d’animation dans le cadre des formations au tutorat Arifor avant d’être distribué à chacun des tuteurs formés.

des formations sur l’appropriation des données socio-économiques pour les membres du Service Public de l’Orientation en Champagne-Ardenne

Destinées aux membres du sPO, elles ont pour objectif d’accompagner les participant-e-s à mieux comprendre leurs territoires à la lumière d’indicateurs statistiques. Le contenu de ces

journées de formation a été élaboré par l’Opeq et l’Arifor, dans le cadre d’un partenariat de qualité, permettant ainsi d’allier des apports chiffrés, graphiques avec des mises en situation ludiques et

interactives. Aussi bien ouvertes aux personnes en charge de l’accueil que de l’accompagnement des publics, elles se déroulent sur une journée, à l’échelle d’un territoire et abordent 4 grandes thématiques : population et territoire / tissu économique et emploi / marché du travail / formation, orientation et décrochage. Ces journées sont proposées à tous les groupements territoriaux du service Public de l'Orientation en Champagne-Ardenne depuis septembre 2015.

un outil d'animationqui s'adapte à tous les thèmes Pour inviter les professionnels encadrant des groupes à innover dans leurs animations, un outillage particulier a été créé. Il prend la forme d’une grande bâche de 3 m sur 2 (support de base) et d’un éventail de pièces sur lesquelles on peut écrire et avec lesquelles on peut réaliser un grand puzzle ou un patchwork. Cet outillage permet de réaliser, autour d’un thème à définir (ex : la santé, la citoyenneté, la vie en entreprise), des animations variées et originales faisant appel à des méthodes actives. L’ensemble est rassemblé dans une sacoche facilement transportable.

FOCUS

Ces outils sont disponibles sur demande auprès du Centre de ressources du Gip Arifor - 03 26 21 83 15

I décembre 201522

Les nouVeLLes PuBLiCAtions du pôle ressources intégration, lutte contre les discriminations et pour l’égalité de l'Arifor

FOCUS

Le recueil d’outils pédagogiques lié à la prévention et à la lutte contre les discriminationsCe recueil est le résultat d’un travail de recensement des outils pédagogiques traitant de la prévention et de la lutte contre les discriminations. Il s’adresse à toutes les actrices et tous les acteurs de l‘animation socio-culturelle, de la formation, de l’éducation, de l’orientation (enseignants-es, formateurs-trices, éducateurs-trices, animateurs-trices…), de l’insertion. Il offre donc la possibilité de repérer des vidéos, cédérom, jeux, expositions, livres pédagogiques en fonction de vos objectifs.

Vous y retrouverez tous les supports des partenaires de l'Arifor : la ligue de l’enseignement des Ardennes, les centres sociaux, Canopé marne, les missions locales, les associations socio-culturelles et le Prilde.Il a pour ambition de faire prendre conscience collectivement de l’existence des discriminations, de développer la mise en réseaux des acteurs du territoire et promouvoir l’existence de ces supports.

Le recueil d’outils pédagogiques pour l’égalitéCe recueil a été réalisé dans le cadre des travaux de l’Observatoire régional pour l’égalité, et plus particulièrement sur l’axe relatif au partage et à la diffusion de la culture de l’égalité sur les territoires. Vous retrouvez toutes les ressources dans le domaine de l’égalité entre les femmes et les hommes, des partenaires de l'Arifor :- la mission égalité du Conseil régional- le Rectorat de l’académie de Reims- les services aux droits des femmes et à l’égalité- l’ARACt Champagne-Ardenne- les CIDFF de Champagne-Ardenne- les missions locales- le réseau Canopé- le Prilde.

Ces 2 recueils ne prétendent pas à l’exhaustivité et seront d’ailleurs alimentés au fil du temps. Leur rôle est de faciliter l’accès aux ressources en rassemblant les outils disponibles en prêt sur le territoire.

consulter ces 2 outils pédagogiques discriminations-egalite-champagneardenne.fr rubrique actions et ressources

2A2C Assistance administrative, conseils et communication AGeFIPh Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées APeC Agence pour l'emploi des cadres APP Ateliers pédagogiques personnalisésBulAtS Business language testing service BZee Bildungszentrum für erneueurbare energien (certificat professionnel reconnu par les entreprises de la filière éolienne) CdC Caisse des dépôts et de consignations CeP Conseil en évolution professionnelleCPF Compte personnel de formation CoPAReF Comité paritaire interprofessionnel régional pour l'emploi et la formation professionnelleCoPAneF Comité paritaire interprofessionnel national pour l'emploi et la formationCACeS Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité CRIJ Centre régional d'information jeunesse CQP Certificat de qualification professionnelleCPne Commission paritaire nationale de l'emploidIReCCte Direction régionale des entreprises, de la concurrence, de la consommation, du travail et de l'emploidGeFP Délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelledRJSCS Direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion socialeFee France énergie éolienneFoAd Formation ouverte et à distanceFonGeCIF Fonds de gestion au titre du congé individuel de formationInFReP Institut national formation recherche l'éducation permanenteIut Institut universitaire de technologiemhCS Moët Hennessy champagne et servicesoPACIF Organisme paritaire agréé au titre du congé individuel de formationoPCA Organisme paritaire collecteur agréé oPIIeC Observatoire paritaire des métiers du numérique, de l'ingénierie, des études et du conseil et des métiers de l'évènementRéCI Ressources pour l’égalité des chances et l’intégration RnCP Répertoire national des certifications professionnelles RSe Responsable sociétale des entreprisestoeIC Test of english for international communicationuRoF Union régionale des organismes de formation

I décembre 2015 23

45 personnes issues des services de l’Etat, des collectivités territoriales, de l’animation socio-culturelle, des médiathèques et bibliothèques s’étaient déplacées pour la présentation des outils pédagogiques au Gip Arifor le 12 novembre dernier.

A

Glossaire

B

C

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F

i

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Le Prilde fait partie d’un réseau national de centres de ressources, le Réseau Réci

Le Réseau Réci (Ressources pour l’égalité des chances et l’intégration) est composé de structures intervenant dans le domaine de l’immigration, de l’intégration et de la lutte contre les discriminations. Il a pour objectif de favoriser une action collective et mutualisée dans le domaine de la production de connaissances autour de ces questions.

Le réseau reci c’est • la mise à disposition de ressources sous forme d’une base

documentaire accessible à tous, gratuitement → http://biblio.reseau-reci.org• la production de notes et de documents de référence → www.reseau-reci.org• l’organisation de temps d’échanges et de séminaires de réflexion• un panorama de presse www.scoop.it/t/immigration-integration-lutte-contre-les- discriminations

Cette année, le Prilde a travaillé et proposé, par le biais d’une note de cadrage, des apports méthodologiques visant la prise en compte de la dimension prévention et lutte contre les discriminations dans les nouveaux contrats de ville. en effet, depuis 2006, le Réseau Réci effectue un travail de capitalisation des expériences de collectivités engagées dans la prévention et la lutte contre les discriminations. Cette note s’inscrit dans le prolongement de ces travaux à des fins d’outillage des contrats de ville 2015 - 2020. Le Prilde a contribué activement à cette note dont c’était un axe de travail prioritaire en 2015.

Au cours du 1er semestre 2016, une production écrite sur l'analyse de contrats de ville "lutte contre les discriminations" sera produite avec un zoom particulier sur la Région Grand est.

consulter ces 2 outils pédagogiques discriminations-egalite-champagneardenne.fr rubrique actions et ressources

a découvrir

Documents