a frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

31
A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség” Szél Dávid, Kroó Adrienn, phd- hallgatók Analitikus szociálpszichológia, PTE BTK Új „antropológiai” faj?

Upload: holland

Post on 05-Feb-2016

43 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”. Új „antropológiai” faj?. Szél Dávid, Kroó Adrienn, phd-hallgatók Analitikus szociálpszichológia, PTE BTK Pécs, 2011. március 28. „Légy alázatos a tekintélyekkel”, Georg Grosz, 1928. Frankfurti iskola. Történeti kontextus. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Szél Dávid, Kroó Adrienn, phd-hallgatók

Analitikus szociálpszichológia, PTE BTK

Pécs, 2011. március 28.

Új „antropológiai” faj?

Page 2: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

„Légy alázatos a tekintélyekkel”, Georg Grosz, 1928

Page 3: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Frankfurti iskola

Page 4: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Történeti kontextus

Frankfurt, 1920-as évek intellektuális fénykor Város szociálliberális irányultság balliberális zsidó főpolgármester, Ludwig

Landmann Marxista és antikapitalista beállítódás

3 korszak, 3 nagy történeti ugrás

Page 5: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Főbb célok

Kisebbségek megnevezése nélkül mérje az előítéleteket és az etnocentrizmust Általános mérőeszköz

Dinamikai és logikai magyarázat Leírás a személyiség szintjén Lehetséges-e a fasizmus

terjeszkedése Amerikában?

Page 6: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Pszichoanalitikus attitűdNemzeten belüli és

kívüli népekkelszembeni

ellenségeskedés

Saját néptúlbecsülése

Sztereotípia,merevség,

racionalizáció

Page 7: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Pszichoanalitikus attitűdNemzeten belüli és

kívüli népekkelszembeni

ellenségeskedés

Saját néptúlbecsülése

Sztereotípia,merevség,

racionalizáció

ÖDIPUSZ-KOMPLEXUS

Page 8: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Filmrészlet:Amerikai szépség(Sam Mendes, 1999)

Page 9: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Kérdések

Milyen a család? Milyen az apa? Milyen az apa-gyerek kapcsolat? Milyen a gyerekek viszonya szüleikkel? Milyen lehet az id-ego-superego triász az

egyes szereplőknél?

Page 10: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Frankfurt és a Spanyol-viasz

„A német fasizmus a patriarchálistekintélyelvű család elkerülhetetlenkövetkezménye”(Wilhelm Reich, 1932)

Page 11: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Frankfurt és a Spanyol-viasz

„A német fasizmus a patriarchálistekintélyelvű család elkerülhetetlenkövetkezménye”(Wilhelm Reich, 1932)

Tekintélyelvű társadalomban a családaz a pszichológiai közeg,

amely a karakterformálódásbanalapvető szerepet játszik

(Erich Fromm, 1932)

Page 12: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Peter Haneke: A fehér szalag

Page 13: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

„Az olyan személy, akinek rossz modora, nevelés ésszokásai vannak, aligha számíthat arra,

hogy tisztességes emberek befogadják maguk közé”

Page 14: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

„Mindenkinek mélyen kell hinnie egy nála magasabbrendű természetfölötti erőben, amelynek teljesen

aláveti magát, s döntéseinek szó nélkül engedelmeskedik”

Konvencionalizmus

Page 15: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Behódolás az autoriterhatalom előtt

Konvencionalizmus

„A szexuális bűnök, például gyermekek megrontása ésmegtámadása, nemcsak bebörtönzést érdemel;

az ilyen bűnözőket nyilvánosan meg kellene korbácsolni,vagy még rosszabb büntetést kellene kitalálni a számukra”

Page 16: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Behódolás az autoriterhatalom előtt

Konvencionalizmus

Autoriter agresszivitás

„Ha valakinek problémája van vagy aggasztja valami, a legjobb,ha nem gondolkodik rajta,

hanem vidámabb dolgokkal foglalatoskodik”

Page 17: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Behódolás az autoriterhatalom előtt

Konvencionalizmus

Autoriter agresszivitás

Anti-intracepció

„Nagyon is lehetséges, hogy a háborúk és az összeütközéseksorozata egyszer s mindenkorra az egész világot elpusztítóföldrengéssel, árvízzel vagy más természeti katasztrófával

ér majd véget”

Page 18: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Behódolás az autoriterhatalom előtt

Konvencionalizmus

Autoriter agresszivitás

Anti-intracepció

Babona és sztereotípia

Page 19: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

„Manapság túlságosan sokan élnek természetellenes,elpuhult módon; vissza kellene térnünk a természetesebb,

az energikusabb, tevékenyebb életmódra"

Page 20: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Hatalom és keménység

„Az emberi természet olyan amilyen:mindig is lesznek háborúk és konfliktusok”

Page 21: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Hatalom és keménység

Rombolási ösztön és cinizmus

“A legtöbb ember nincs is tudatában annak, hogy életünknagy részét olyan cselszövések befolyásolják,

melyeket titkos helyeken főztek ki”

Page 22: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Hatalom és keménység

Rombolási ösztön és cinizmus

Projektivitás

„Az ókori görögök és rómaiak vad szexuális orgiái szerényekahhoz képest, ami ebben az országban folyik,

még olyan helyeken is, ahol az ember legkevésbé várná.”

Page 23: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Hatalom és keménység

Rombolási ösztön és cinizmus

Projektivitás

Nemiség

Page 24: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Mi lehet a baj az F-skálával?

Page 25: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Mi lehet a baj az F-skálával?

Történeti és földrajzikontextus

Page 26: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Mi lehet a baj az F-skálával?

Történeti és földrajzikontextus

Politikai beállítódás

Page 27: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Mi lehet a baj az F-skálával?

Történeti és földrajzikontextus

Politikai beállítódás

Konceptuáliskérdések

Page 28: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Mi lehet a baj az F-skálával?

Történeti és földrajzikontextus

Politikai beállítódás

Konceptuáliskérdések

Németo. – USA – Németo.20-as évek; 37-49, 49 után

Page 29: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Mi lehet a baj az F-skálával?

Történeti és földrajzikontextus

Politikai beállítódás

Konceptuáliskérdések

Németo. – USA – Németo.20-as évek; 36-45, 45 után

Baloldali tekintélyelv?

Page 30: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Mi lehet a baj az F-skálával?

Történeti és földrajzikontextus

Politikai beállítódás

Konceptuáliskérdések

Németo. – USA – Németo.20-as évek; 36-45, 45 után

Baloldali tekintélyelv?

Fordított tételek?Mit mér valójában?

Page 31: A frankfurti iskola főbb törekvései és a „tekintélyelvű személyiség”

Záró idézetek „Ami történt, az egy kommunista-freudista aktivista

által forradalmian és «szélsőségesen» megfogalmazott alapvető elgondolásnak a politikai spektrumon keresztül történt elmozdulása a távoli baltól Fromm és az Institut jámborabb marxista-szocialista és kezdetlegesen empirikus változatáig, hogy végül az 1950-es évek végének értékmentes, empirikus adatrágcsálásába torkolljon.”

„Noha az F-skála az idő tájt elmés bevilágítás volt a sötétbe, valószínűleg nem érdemli meg az újraélesztést”