•Л? , ' РАБОЧАЯ ПРОГРАММ дисциплинА ы ^...

Федеральное государственное оюджетное ииразивательние учреждение высшего профессионального образования

«Тольяттинский государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ Зам. прореку nnoliecci

витию учебного Заведующий кафедрой «Дошкольная педагогика и психология»

А.Н.Ярыгин О.В. Дыбина

« J z / » 20 / 3 г.

•Л? , ' РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины

"^-^Проектирование и экспертиза образовательной среды

по направлению подготовки магистра

050400.68 Психолого-педагогическое образование (код и наименование направления подготовки, специальности а соответствии с ФГОС ВПО)

Теория и методика профессионального образования (наименование профиля)

Форма обучения очная

Распределение часов дисциплины по семестрам и видам занятий(по учебному плану)

Количество ЗЕТ

3

Часов по РУП 108 Виды контроля

в семестрах (на курсах):

Экзамены Зачеты Курсовые проекты

Курсовые рабогы

Контрольные рабогы

(для заочной формы

обучения)

Виды контроля в семестрах (на курсах):

А


№№ семестров


1 2 3 4 5 6 7 8 9 А В Итого ЗЕТ по семестрам

3 3

Лекции 8 8 Лабораторные Практические 14 14 Ауд. занятия 'л * • Г 22 22 Сам. работа 1 "'•'!

• 86 86

; ' cv*' ... . >'• .1* • • ' "'л 108

Тольятти,2013

Рабочая программа составлена на основании ФГОС В ПО и учебного плана направления подготовки магистра

050400.68 Психолого-педагогическое образование

Рецензирование рабочей программы дисциплины:

И Отсутствует • • Учебная (рабочая) программа одобрена на заседании кафедры «Дошкольная педагогика и психология» (протокол заседания № 3 от «24» сентября 2013 г.).

Рецензент

« » 20

Срок действия рабочей программы дисциплины до «JtP » lc^asjz 20/5 г.

Срок действия утвержденной РПД: для ООП бакалавров — 4 года; для ООП магистров — 2 года; для ООП специалистов - 5 лет.

Информация об актуализации рабочей программы дисциплины:

Протокол заседания кафедры № от «

Протокол заседания кафедры № от «_

Протокол заседания кафедры № от «_

Протокол заседания кафедры № от «

20 г.

20 г.

20 г.

20 г.

СОГЛАСОВАНО Начальник учебно-методического управления

« / J » 0 / f J b b 2 0 / З г .

Заведующий кафедрой

«ЛЦу> e ^ - f ^ f ^ 20 / 3 г.

JT.P. Хамидуллова

«Педагогики и методик преподавания»

Г.В. Ахметжанова

л п п и 1 /V1J,JH>1

дисциплины (учебного курса) М.1 Б.2 Проектирование и экспертиза образовательной среды

(шифр и наименование дисциплины (учебного курса))

1. Цель и задачи изучения дисциплины (учебного курса)

Цель - изучение данного курса имеет целью познакомить магистранта с различными подходами к проектированию образовательной среды, политикой и стратегией в области качества образовательной деятельности, современными подходами по наращиванию инновационного потенциала образовательного процесса, спецификой осуществления экспертизы образовательной среды.

Задачи: 1. Изучить различные подходы к проектированию образовательной

среды. 2. Сформировать представления о • современных подходах по

наращиванию инновационного потенциала образовательной среды, специфике осуществления экспертизы образовательной среды.

3. Развивать исследовательские навыки и аналитические умения магистров в процессе решений производственных ситуаций.

2. Место дисциплины (учебного курса) в структуре ООП ВПО

Дисциплина включена в базовую часть общенаучного цикла ООП магистратуры.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательной среды» относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Философия образования и науки».

Дисциплина «Проектирование и экспертиза образовательной среды» является основой для изучения дисциплин «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды», «Организация и проведение научных исследований в профессиональной психолого-педагогической деятельности».

3. Компетенции, формируемые в результате изучения дисциплины (учебного курса)

В результате изучения дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

• владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

• способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной

спецификои jur^-oу.; • способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и

ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

• способностью разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2);

• способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7);

В результате изучения дисциплины магистрант должен: - знать предмет, цели и задачи проектирования и экспертизы

образовательной среды, инновационные технологии оценки эффективности функционирования образовательной среды, критерии оценки качества среды в образовательном учреждении;

- уметь применять инновационные технологии в проектировании образовательной среды и осуществлении экспертизы результатов образовательной деятельности;

владеть методами оценки качества образовательной среды, технологиями осуществления экспертизы образовательной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины (учебного курса) - 3_ ЗЕТ.

Разработчики программы: Доцент, доцент, к.п.н. О.А. Еник

СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ "Проектирование и экспертиза образовательной среды"

Наименование курса

Семест Р изучени я

Кол-во ЗЕТ

Кол-во недель, в течение которых реализ-ся курс

Объем учебного курса и виды учебных мероприятий

Наименование курса


Кол-во ЗЕТ


Всего часов по уч. плану

Аудиторные занятия Самостоятельная работа Наименование курса


Кол-во ЗЕТ


Всего часов по уч. плану

Всего Лекц. Лаб. Практ Практ

в ЦТ Всего Лаб. Коне. РГР Курс. Контр Иное ЦТ

Проектирован ие и экспертиза образовательн ой среды

А 3 - 108 • 22 8 0 22 0 86 0 0 0 0 0 86 0

4. Структура и содержание дисциплины (учебного курса) Проектирование и экспертиза образовательной среды (наименование дисциплины (учебного курса))

Семестр изучения А

Раздел, модуль

Подраздел, тема

Виды учебной работы Аудиторные занятия

(в часах) всего

« S я и а>

И в с-о р я с. о ю ее П

И SS а v V В" —

Я С. С

:Н о X оа я я ш о. S ё щ а * г н ва

Формы проведения лекций,

лабораторных, практических

занятий, методы обучения,

реализующие применяемую

образовательную технологию

Самостоятельная работа

х ее о ее У

формы организации

самостоятельно й

работы

Необходимые материально-технические

ресурсы

Формы текущего контроля

Реко менду емая

литер атура (№)

1. Проектирова ние и экспертиза образовател ьной среды: понятия, сущность, виды

Предмет, цели и задачи проектировани я и экспертизы образовательн ой среды

2 Лекция-беседа 2 Изучение научно-педагогической литературы

Белая доска, маркер

сообщени е


Основные понятия курса

2 Обучение в малых группах

6 Изучение научно-педагогической литературы

Белая доска, маркер

реферат


Оценка качества образовательн ых программ, материально-технического обеспечения и карового потенциала образовательн ого учреждения

2 2 Заседание экспертной группы


медиаобеспечен ие

описание МТО, КО

2. Мониторинг качества образовател ьного учреждения

Мониторинг оценки качества функциониров ания образовательн ого учреждения

2 2 Лекция-беседа, Семинар с

использованием метода анализа

конкретных ситуаций

10 Изучение научно-педагогической литературы; подготовка необходимых материалов для проведения каждой стадии.


Разработк а критериев оценки качества

2. Мониторинг качества образовател ьного учреждения

Внутренняя и внешняя

2 2 Семинар «Круглый стол»

10 Изучение научно-


Разработка критериев

оценка результатов учебно-познавательно й деятельности обучающихся.

•

педагогической литературы

оценки качества

3. Экспертиза образовател ьной среды

Модели образовательн ой среды

2 Форум, дебаты 10 Изучение научно-педагогической литературы

Белая доска, цветные маркеры

реферат 3. Экспертиза образовател ьной среды

Качество образовательн ой среды

2 2 Лекция-беседа, Семинар с использованием метода анализа конкретных ситуаций

i


Белая доска, цветные маркеры. Ноутбук.

описание техник, используе мых при проведени и экспертиз ы ОС

3. Экспертиза образовател ьной среды

Осуществлени е экспертизы образовательн ой среды

2 2 Ролевая игра с видеоанализом

10 Изучение научно-педагогической литературы; подготовка к ролевой игре

Белая доска, цветные маркеры, медиаобеспечен ие.

описание техник, используе мых при проведени и экспертиз ы ОС

Инновационны е образовательн ые технологии

2 Семинар с использованием элементов портфолио



портфоли о

Критерии и методы оценки качества

2 2 Семинар с использованием элементов портфолио



портфоли о

Итого: 8 14 10 86 Итого: 1 08

86

5. Критерии и нормы текущего контроля и промежуточной аттестации

Формы текущего контроля Условия допуска Критерии и нормы оценки сообщение Подготовка сообщения Свободная ориентация в материале, краткость, точность,

логичность изложения Реферат Конспект реферата Изложенное содержание соответствует теме реферата,

четкость, логичность структуры реферата. Соблюдение технических параметров при написании реферата.

Описание материально-технического и кадрового обеспечения

Описание МТ и КО Описание МО и КО выполнено в соответствии со структурой.

Разработка критериев оценки качества

Критерии и показатели оценки качества

Представлены критерии и показатели оценки качества образовательных систем

Описание техник, используемых при проведении экспертизы ОС

Описанные техники Подобраны и описаны наиболее часто используемые техники при проведении экспертизы образовательной среды

Портфолио Описанный портфолио Представлены критерии и показатели оценки качества образовательных технологий. Подобраны и описаны инновационные образовательные технологии.

Форма проведения промежуточной аттестации

Условия допуска Критерии и нормы оценки

зачет Посещение не менее 75% практических занятий и выполнение всех практических заданий

«зачтено» Студент принимал активное участие в работе каждого практического занятия, выполнил все практические задания Разработал и защитил программу по экспертизе образовательной среды.

•

«не зачтено» Студент посетил менее 75% занятий, не выполнил все . практические задания, не разработал программу по экспертизе образовательной среды

/. примерная тематика письменных раоот (курсовых, рефератов, контрольных, расчетно-графических и др.)

№ п/п Т е м ы

1. Мониторинг оценки качества функционирования образовательного учреждения 2. Внутренняя и внешняя оценка результатов учебно-познавательной деятельности

обучающихся. 3. Модели образовательной среды 4. Качество образовательной деятельности 5. Осуществление экспертизы образовательной среды 6. Инновационные образовательные технологии 7. Качество образовательной среды

8. Вопросы к зачету

№ п/п Вопросы 1. Предмет, цели и задачи проектирования и экспертизы образовательной среды 2 Основные понятия курса 3 Оценка качества образовательных программ, материально-технического

обеспечения и карового потенциала образовательного учреждения 4 Мониторинг оценки качества функционирования образовательного учреждения 5 Внутренняя и внешняя оценка результатов учебно-познавательной деятельности

обучающихся. 6 Модели образовательной среды 7 Качество образовательной деятельности 8 Осуществление экспертизы образовательной среды 9 Инновационные образовательные технологии

10 Критерии и методы оценки качества

11 Критерий качества образовательной среды

12 Мониторинг образовательной среды

13 Варианты организации образовательной среды в ОУ разного уровня

14 Образовательная среды с точки зрения ФГОС развного уровня

9. Образовательные технологии

Наименование учебного мероприятия

Образовательная технология

Методы и приемы

Предмет, цели и задачи проектирования и экспертизы образовательной среды

Технология обучения в сотрудничестве

Лекция-беседа

wtHUBHbie понятия курса iехнология ооучения в сотрудничестве

иоучение в малых группах

Оценка качества образовательных программ, материально-технического обеспечения и карового потенциала образовательного учреждения

Игровые технологии Заседание экспертной группы

Мониторинг оценки качества функционирования образовательного учреждения

Технология обучения в сотрудничестве, Технология модульного обучения

Лекция-беседа, Семинар с использованием метода анализа конкретных ситуаций

Внутренняя и внешняя оценка результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Технология развития критического мышления

Семинар «Круглый стол»

Модели образовательной среды Игровые технологии Форум, дебаты Качество образовательной деятельности

Технология обучения в сотрудничестве, Технология модульного обучения

Лекция-беседа, Семинар с использованием метода анализа конкретных ситуаций

Осуществление экспертизы образовательной среды

Игровые технологии Ролевая игра с видеоанализом

Инновационные образовательные технологии

Технология портфолио + технология проектного обучения

Семинар с использованием элементов портфолио

Критерии и методы оценки качества

Технология портфолио + технология проектного обучения

Семинар. с использованием элементов портфолио

j чсини-ме i одическое ооеспечение дисциплины (учебного курса)

10.1. Обязательная литература

№ п/п

Библиографическое описание Тип (учебник, учебное пособие, учебно-

методическое пособие, практикум, др.)

Количество в

библиотеке

1 Мельников В. П. Управление качеством : учебник / В. П. Мельников, В. П. Смоленцев, А. Г. Схиртладзе; под ред. В.П. Мельникова. - 5-е изд., стер. ; Гриф МО. - М. : Академия, 2009. - 346 с. : ил. - Библиогр.: с. 340-341..- ISBN 978-5-7695-6650-9: 278-00

учебник 30 ,

2 Сафронова В. М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению подгот. и спец. "Социальная работа" / В. М. Сафронова. - 3-е изд., испр. и доп. ; Гриф УМО. - М. : Академия, 2010. -230, [1] с. : ил. - (Высшее профессиональное образование. Социальная работа). - Библиогр.: с. 232-233. - Крат. слов, терминов: с. 224-231. - ISBN 978-5-7695-7059-9: 216-00

Учебное пособие 3 у

3 Ненрокина И.В. Безопасная образовательная среда: моделирование, проектирование, мониторинг: учеб. пособие / И.В. Непрокина, О.П. Болотникова, А.А. Ошкина; ТГУ; Гуманит.-пед. ин-т. -ТГУ. - Тольятти: ТГУ, 2012. - 91 е.: ил. - Библиогр.: с. 88-90. - Тезаурус: с. 82-84. - ISBN 978-5-8259-0655-3: 34-90

Учебное пособие 35 V

СОГЛАСОВАНО

Директор научной библиотеки А. М. Асаева

«•У/» -?о 20 S3 г. 445667, САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ, г.ТОЛЬЯТТИ. ул.БЕЛОРУССКЛЯ, 14

Б И Б Л И О Т Е К А ТОЛЬЯТТИНСКОГО

ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

10.2. Дополнительная литература и учебные материалы (аудио-, видеопособия и др.)

• фонд научной библиотеки ТГУ:

№ п/п

Библиографическое описание Тип (учебник, учебное пособие, учебно-

методическое пособие, практикум, аудио-, видеопособия и др.)

Количество в библиотеке

1 Дыбина О.В. Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста: метод, рекомендации / О.В. Дыбина, О.А. Еник, J1.A. Пенькова. - М.: Центр пед. образования, 2008. - 63 е.: ил. -Библиогр.: с.62 - ISBN 978-5-91382-047-1:45-00

Методические рекомендации

25

2 Кашина М. В. Проектирование и реализация образовательного пространства в процессе личностно-профессионального становления студентов среднего профессионального образования : автореферат дис. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.08 / М. В. Кашина; науч. руководитель С.Г. Марфин. - ТГУ. -Тольятти : ТГУ, 2007. - 24 с. -Библиогр.: с. 22-24. - На правах рукописи

автореферат 2

3 Соловьев В. С. Организационное проектирование систем управления : учеб. пособие / В. С. Соловьев. - М.; Новосибирск : Сибир. соглашение, 2002. - 135 с . : ил. - (Высш. образование). - Библиогр.: с. 96-98. -Г1рил.: с.99-134. - ISBN 5-16-000994-9:13-80

Учебное пособие

50

4 Татур Ю. Г. Высшее образование : методология и опыт проектирования : учеб. пособие / Ю. Г. Татур. - Гриф УМО. - М. : Логос, 2006. - 252 с. : ил. - Библиогр.: с. 174-179. - Прил.: с. 180-252. - ISBN 5-98704-136-8: 201-82

Учебное пособие

2

•Л? , ' РАБОЧАЯ ПРОГРАММ дисциплинА ы ^...

Documents