a természettudományok oktatása a digitális korban
TRANSCRIPT
A természettudományok oktatása a digitális korban
A digitális termtud tanár
Most jó lenni reál tanárnak?
ROSE, 2008
TIMSS, 1999
http://pear.ly/b9nsj
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
5000
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Felvettek
Első helyen jelentkező
Összes jelentkező
Felvételizők és felvettek az ELTE TTK-n
376
337
353
360
370
337
340
biológia
fizika
földrajz
földtudományi
kémia
környezettan
matematika
Ponthatárok az ELTE TTK-n 2012-ben
Miért?• Clarke 3. törvénye
Bármely kellően fejlet technika megkülönböztethetetlen a mágiától.
Miért?
• A mindennapok tudománya meghaladja a középiskolai szintet
Miért?
• Nem érdekli a társadalmat
Miért?
• Bizalmatlanság a tudománnyal szemben
Miért?
• Nem illik a gyorsan-azonnal kultúrába
Miért?
• A természettudományok tanítása elrettent
Megoldási kísérletek
• Reál gimnáziumok
• Óraszámemelés
• Kötelező érettségi
De: Ki szerette meg a spenótot, mert muszáj volt megenni?
Megoldási kísérletek
• Legyen show!
De: Tényleg megért belőle bármit is?
Megoldási kísérletek
• Több kísérlet
De: Van rá idő? Szürke gépek számokat írnak ki.
Megoldási kísérletek
• Szimulációk, digitális kísérletek
De: Mit tanít a tökéletes világ?
Megoldási kísérletek
• Legyen gyakorlatias!
De: Meghaladja a középiskolai szintet.
Megoldási kísérletek
• Probléma központú, kutatás központú tanítás
De: Nem minden tanítható így. Sok időt elvesz.
Amit el kell döntenünk
• Miért tanítunk?
– tudósképzés
– tudományos műveltség
– tudományos világkép
– gyakorlati ismeretek
Amit el kell döntenünk
• Mit tanítunk?
– tantárgyat
– tankönyvet
– gondolkodásmódot
– tájékozódást a világban
Amit el kell döntenünk
• Mennyit tanítunk?
– lebutíthatunk
– hazudhatunk
– keveset mélyen
– sokat felszínesen
Amit el kell döntenünk
• Mit kérünk számon?
– tárgyi tudás
– feladatmegoldás
– gondolkodásmód
– gyakorlati ismeretek
Amit el kell döntenünk
• Kit tanítunk?
– tehetséggondozás
– mindenki
– átlagember
Amit el kell döntenünk
• Hogyan tanítunk?
– differenciált
– ismeretközpontú
– problémaközpontú
– konstruktivista
