รายงานการศึกษาค้นคว้าอิสระ dlit ส...

รายงานการศกษาคนควาอสระ

เรอง การศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1

นางกรกนก แสวงผล ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

รายงานการศกษาคนควาอสระน เปนสวนหนงของการฝกประสบการณนเทศการศกษา กอนแตงตงใหด ารงต าแหนงศกษานเทศก ส านกงานคณะกรรมการศกษาขนพนฐาน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1

กตตกรรมประกาศ

รายงานการศกษาคนควาอสระ เรอง การศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ส าเรจลลวงไปไดดวยดโดยไดรบค าแนะน า ชวยเหลออยางดยงจาก นายสานตย โลหะ (ศกษานเทศก สพป.แพร เขต 2) นายอภชย นชเนอง (ศกษานเทศก สพป.ตาก เขต 1) นายสรชาต ภผาผย (ผอ านวยการกลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจดการศกษา สพป.นานเขต 1) นายไชยยศ ค าสงวาลย (ศกษานเทศก สพป.นานเขต 1) นายอนชา รตนอบล (ศกษานเทศก สพป.นานเขต 1) นายสวทย ผกจต (ศกษานเทศก สพป.นานเขต 1) ทไดใหขอคดอนเปนประโยชนยงในดานกระบวนการ การศกษาคนควาอสระ จงขอขอบพระคณบคคลทไดกลาวนามขางตนไวเปนอยางสง

ขอขอบคณคณะศกษานเทศก สพป.นาน เขต 1 ทกทาน ทไดใหขอคดในการด าเนนงาน ขอบคณ ผอ านวยการดสต ยาใจ ผอ านวยการกลมโรงเรยนเมอง 2 ขอบคณคณะครกลมโรงเรยนเมอง 2 สพป.นานเขต 1 ทกทาน ทไดใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถาม

คณคาอนเกดจากรายงานฉบบนขอมอบเปนเครองบชาคณบดา มารดา และบรพาจารยดวยความรกและเคารพยง

นางกรกนก แสวงผล ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

ก

บทคดยอ

ชอเรอง : การศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1

ผรายงาน : นางกรกนก แสวงผล ผฝกประสบการณนเทศการศกษา

ปทศกษา : 2561 การศกษาครงนมวตถประสงค เพอศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 กลมเปาหมายทใชในการศกษา คอ คร กลมโรงเรยนเมอง 2 ส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษานาน เขต 1 จ านวน 42 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบสอบถามสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1วเคราะหขอมลโดยใชคารอยละ คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการศกษาสรปไดดงน 1. ไดขอมลสารสนเทศดานการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร 2. ความพงพอใจความพงพอใจตอการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยภาพรวมครมความคดเหนอยในระดบมาก ( x = 3.88)

ข

สารบญ

บทท หนา

กตตกรรมประกาศ……………………………………………………….………………………………. ก บทคดยอ………………………………………………………………….…….……………….…….……. ข สารบญ……………………………………………………………………………………….……….….…. ค สารบญตาราง……………………………………………………………………….…………….….…… ง

1 บทน า……………………………………………………………………….…………………….….….…… 1 2 ทฤษฏและเอกสารทเกยวของ................................................................................... 4 3 วธด าเนนการศกษา................................................................................................... 7 4 ผลการศกษา............................................................................................................. 9 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ.................................................................... 14

เอกสารอางอง................................................................................................……........ 15 ภาคผนวก.................................................................................................................... 16 1

ค

สารบญตาราง

ตารางท หนา 4-1 จ านวนรอยละของผตอบแบบส ารวจจ าแนกตามระดบชนทสอน............................... 9 4-2 จ านวนทสอนในกลมสาระการเรยนร......................................................................... 9 4-3 จ านวนทรบผดชอบงานพเศษ..................................................................................... 10 4-4 ระดบคณภาพของการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน.................... 10 4-5 การใช DLIT Classroom........................................................................................... 11 4-6 การใช DLIT Resources........................................................................................... 11 4-7 การใช DLIT Digital Library..................................................................................... 11 4-8 การใช DLIT PLC....................................................................................................... 12 4-9 การวดและประเมนผลโดยใช DLIT Assessment..................................................... 12

4-10 ความพงพอใจตอการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน..................... 13

ง

บทท 1 บทน า

ความเปนมาและความส าคญ

ตามนโยบายส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน เปาหมายขอท 1 ผเรยนระดบกอนประถมศกษาและระดบการศกษาขนพนฐานทกคน มพฒนาการเหมาะสมตามวย มคณภาพและทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 และเปาหมายขอท 7 หนวยงานทกระดบพฒนาสอ เทคโนโลยและระบบขอมลสารสนเทศเพอการบรหารจดการศกษาอยางมประสทธภาพ ซงสอดคลองกบนโยบายท 2 ดานการพฒนาคณภาพผเรยน และสงเสรมการจดการศกษาเพอสรางขดความสามารถในการแขงขน ก าหนดใหมการพฒนาคณภาพกระบวนการเรยนร สงเสรมการจดการเรยนรทใหผเรยนไดเรยนรผานกจกรรมการปฏบตจรง(Active Learning)เนนทกษะกระบวนการ ใหเกดทกษะการคดวเคราะห คดแกปญหา และคดสรางสรรคในทกกลมสาระการเรยนรทงในและนอกหองเรยน สงเสรมใหผเรยนมทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21

ความกาวหนาทางดานเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสารเกดขนคอนขางรวดเรว น าไปสความเปนหนงเดยวของสงคมโลกในยคโลกาภวตน ทคนทงโลกสามารถรบรเรองเดยวกนและพรอมกน ยอมมผลกระทบตอการด ารงชวตและคณภาพของคน ถอเปนองคประกอบส าคญในการพฒนาสงคมและประเทศชาต ซงจะเปนโอกาสแหงการปฏวตการเรยนร (Learning Revolution) หรอการพฒนาคณภาพการศกษาโดยจดการเรยนการสอนใหกบผเรยนใหสอดคลองกบความเจรญกาวหนาของเทคโนโลย

สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ทรงมพระปณธานอนแนวแนในการทจะน าเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในการยกระดบคณภาพชวตและเพมโอกาสทางการศกษาของประชาชน ทรงเจรญรอยตามเบองพระยคลบาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวทไดทรงใชเทคโนโลยสารสนเทศหลายรปแบบในการพฒนาประเทศ เพอน าความรมเยนเปนสขใหเกดแกประชาชนชาวไทย ส าหรบในดานการจดการศกษาทรงเนนใหนกเรยนไดรจกชวยเหลอตนเอง ยดแนวปฏบตตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง แกปญหาการขาดแคลนครและยกระดบความเสมอภาคของผเรยนใหไดรบโอกาสทางการศกษาทมคณภาพใกลเคยงกน โดยการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเปนเครองมอในการขยายโอกาส เพมประสทธภาพและยกระดบคณภาพการจดการศกษา จากงานวจยของสถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย (ทดอารไอ) ชใหเหนวาสาเหตหลกสวนหนง ของปญหา คณภาพการศกษาไทย คอ การทระบบการศกษาของไทยในปจจบนเปนระบบทไมเออตอการสรางความรบผดชอบ (Accountability) หลกสตรและต าราเรยนของไทยไมสอดคลองกบการพฒนาทกษะแหงศตวรรษท 21 (21st Century Skills) ซงมผลท าใหการจดการเรยนการสอนรวมถงการวดและประเมนผลทยงไมสงเสรมใหผเรยนเกดการคดวเคราะห การแกปญหา เกดความรความเขาใจอยางแทจรง อกทงสภาพการจดการศกษาของประเทศไทยในปจจบนก าลงประสบปญหาในดานคณภาพของผเรยนปรากฏอยในหลายพนท ซงมสาเหตมาจากการขาดแคลนคร ขาดทกษะ ประสบการณใน การสอน แหลงเรยนร สอเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร ทไมมประสทธภาพ การใชทรพยากรทมอยอยางกระจดกระจายไมคมคา และขาดการวางแผนแกไขปญหาอยางเปนระบบ ซงขอมลจากสภาพปญหาดงกลาวขางตน สะทอนใหเหนวาปญหาของการจด

1

การศกษาไทย คอ การขาดแคลนคร และพฒนาครใหมความสามารถ โอกาสในการเขาถงแหลงเรยนร สอเทคโนโลยสารสนเทศ และการสอสาร ตลอดจนการบรหารจดการใชทรพยากร และแกปญหาในโรงเรยนอยางเปนระบบ สงผลใหคณภาพการศกษามความแตกตางกน ความเหลอมล าทางการศกษาไทยถอเปนเครองบนทอนความเจรญทางจตใจและการพฒนาการของทรพยากรมนษยในอนาคต ซงถอเปนสวนส าคญทสะทอนความมนคงของชาต ดวยสภาพปญหาดงกลาวขางตน ผนวกกบความกาวหนาทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทเกดขนอยางรวดเรวจงเปนโอกาสในการพฒนาคณภาพทางการศกษา ทจะน าเอาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารมาเสรมสรางความเขมแขงและปรบเปลยนกระบวนการจดการศกษา โดยวธการพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยทางไกล (Distance Learning: DL) รวมทงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 มาตรา 37 กลาววาในกรณทเขตพนทการศกษาไมอาจบรหารและจดการไดตามวรรคหนง กระทรวงอาจจดใหมการจดการศกษาขนพนฐานดงตอไปน เพอสงเสรมการบรหารและจดการศกษา ขนพนฐาน ...(4)...“การจดการศกษาทางไกลและการจดการศกษาทใหบรการหลายเขตพนท” จากความส าคญดงกลาว ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน จงไดก าหนดใหมการด าเนนงานโครงการพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยการศกษาทางไกล (Distance Learning : DL) เพอยกระดบคณภาพการศกษา มการด าเนนการ 2 รปแบบ และหนงในสองรปแบบดงกลาว คอการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (Distance Learning Information Technology : DLIT) ซงเปนการจดการศกษาทใชเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอน สามารถน าไปใชไดในทกหองเรยน ทงในโรงเรยนขนาดเลก กลาง ใหญ และใหญพเศษ โดยครสามารถจดการเรยนรในทกกลมสาระการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ นกเรยน ครและบคลากรทางการศกษาไดเขาถงสอเทคโนโลยททนสมย มเครอขายในการแลกเปลยนเรยนร และทกภาคสวนเขามามสวนรวม

การพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) เปนการด าเนนงานของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานอยางเรงดวนเพอแกปญหาคณภาพการศกษา ในโรงเรยนขนาดกลาง ขนาดใหญ และขนาดใหญพเศษ โดยมการจดสภาพการสนบสนนการจดการเรยนการสอน ของครอยางครบถวน ทงกระบวนการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนทเนน กระบวนการสรางความร จากการลงมอปฏบต เนอหา ตลอดจนสอและอปกรณทจ าเปนในการจดเรยนการสอน อนจะเปนการลดความเหลอมล าทางการศกษา ลดชองวาง เพมโอกาสในการเขาถงการศกษาทมคณภาพใหกบประชาชนไทยทกคน อนเปนการด าเนนการตามรอยเบองพระยคลบาทฯ สนองพระราชด ารในการทจะพฒนา การศกษาไทยใหเจรญกาวหนา ในการด าเนนงานดงกลาวส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดภาระงานออกเปน 5 โมดล ไดแก Module 1 : DLIT Classroom Module 2 : DLIT Resources Module 3 : DLIT Digital Library Module 4 : DLIT PLC และ Module 5 : DLIT Assessment ทงนมงเนนใหส านกงานเขตพนทการศกษา สถานศกษาและผทมสวนเกยวของในทกระดบ สามารถน ารปแบบการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ไปปรบหรอประยกตใชเพอแกปญหาและพฒนาคณภาพการศกษาไดอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผลตอไป

2

วตถประสงค เพอศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 ขอบเขตของการศกษา

ประชากร ไดแก คร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 กลมเปาหมาย ไดแก คร กลมโรงเรยนเมอง 2 ส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษา

นาน เขต 1 จ านวน 42 คน ไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)เนองจากกลมโรงเรยนเมอง 2 มจ านวนคร 5 กลมสาระการเรยนรทงหมดจ านวน 42 คน

การศกษาในครงนเปนการศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 ขอมลเหลานสามารถน าไปใชเพอเปนขอมลเบองตนส าหรบโครงการหรอกจกรรมการพฒนาสมรรถนะดาน ICT ตอไป ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ไดขอมลสารสนเทศดานการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร 2. สามารถใชผลการศกษานเพอเปนแนวทางส าหรบการวางแผนการจดกจกรรมหรอ

โครงการทเกยวของกบการพฒนาสมรรถนะดาน ICT ของครตอไป

3

บทท 2 ทฤษฎและเอกสารทเกยวของ

การศกษาในครงนเปนการศกษาเชงส ารวจเพอศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 ผศกษาไดคนควาทฤษฎและเอกสารทเกยวของ เพอน ามาอางองและสนบสนนขอมลเกยวกบการศกษาในครงนโดยมรายละเอยด ดงตอไปน

2.1 ยทธศาสตรการขบเคลอนการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

2.2 ภาระงาน 5 โมดลของส านกงานการศกษาขนพนฐาน ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน มภารกจในการจดและสงเสรมการศกษาขนพนฐาน โดยมงมนทจะพฒนาการจดการศกษาขนพนฐาน และยกระดบคณภาพ และการใหบรการ เพอใหเดกไทยมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนและสาธารณชนเกดความพงพอใจ จงก าหนดเปนนโยบาย ในปงบประมาณ พ.ศ. 2558 ใหมแนวทางการด าเนนงานเปลยนแปลงระบบและกระบวนการการจดการศกษาขนพนฐานทงระบบใหมประสทธภาพ ทนสมย ทนเหตการณ ทนโลก ใหส าเรจอยางเปนรปธรรม ท าใหผเรยนทกระดบทกประเภทรวมถงเดกพการ และดอยโอกาส มความร และทกษะแหงโลกยคใหมควบคกนไป โดยเฉพาะทกษะการอาน เขยน และการคด เพอใหมความพรอมเขาสการศกษาระดบสง และโลกของการท างาน ปรบปรงระบบสนบสนน การจดการศกษา ทสอดคลองไปในทศทางเดยวกน มการประสานสมพนธกบเนอหา ทกษะ และกระบวนการเรยนการสอนประกอบไปดวย มาตรฐานและการประเมน หลกสตรและการสอน การพฒนาทางวชาชพ สภาพแวดลอม การเรยนร ยกระดบมาตรฐานวชาชพคร และผบรหารสถานศกษา ใหเปนผทมความสามารถและทกษะทเหมาะสมกบการพฒนาการเรยนรของผเรยน เรงรดปรบปรงโรงเรยนใหเปนองคกรทมความเขมแขง มแรงบนดาลใจและมวสยทศน ในการจดการศกษาขนพนฐานทชดเจน เปนสถานศกษาคณภาพและมประสทธภาพ สามารถจดการเรยนการสอน ไดอยางมคณภาพตามมาตรฐานระดบสากล โดยสรางระบบการควบคมการจดการการเปลยนแปลงทางการศกษา ทมขอมล สารสนเทศ และขาวสารเกยวกบกระบวนการเรยนการสอน อยางพรอม บรบรณ และมนโยบายการประเมนผลอยางเปนรปธรรม เพอยกระดบคณภาพสถานศกษาทพฒนาลาหลงและโรงเรยนทไมมคณภาพ เพอใหผเรยนมโอกาสไดรบการศกษาทมคณภาพ และนโยบายหนงทสงเสรมสนบสนนการจดการศกษาทมคณภาพ คอ การพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

DLIT คอ เครองมอทมเนอหาและเทคโนโลยส าหรบการพฒนาคณภาพการศกษาอยางครบวงจร ตงแตการวางแผน การจดการเรยนร การจดการเรยนการสอนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาฯ การจดการเรยนการสอนเพมเตม การสอบทมประสทธภาพ และการพฒนาวชาชพ อยางยงยน ในดานเนอหา DLIT มเนอหาทตอบสนองความตองการและการใชงานในชวตของครและนกเรยนทกคน ในดานเทคโนโลย DLIT มเทคโนโลยยคใหมทสงเสรมสนบสนนใหครจดการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพและทนสมย DLIT เปนสอทเปดส าหรบทกคน (Open Resources) คร นกเรยน บคลากรทางการศกษา ผปกครอง และประชาชนทวไป เขาถง DLIT ไดทกททกเวลา และ

4

บนเครองมอทกชนด ไดแก โทรศพทมอถอ แทบเลต และคอมพวเตอร ทกคนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง และน าไปใชประกอบการสอนนกเรยนได ยกเวนคลงขอสอบทอนญาตเฉพาะกลม และเทคโนโลยบางประเภททสนบสนนเฉพาะบคลากรทางการศกษา DLIT มเปาหมายเพอใหผลสมฤทธทางการศกษาดขน นกเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคทสอดคลองกบศตวรรษท 21 ครมเครองมอทท าใหเกดการพฒนาวชาชพอยางตอเนอง และการศกษาไทยกาวไปขางหนาอยางแทจรง

ยทธศาสตรการขบเคลอนการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) เพอใหการด าเนนงานการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) เปนไปอยางมประสทธภาพ จงไดก าหนดยทธศาสตร 3 5 7 ขน เพอใหหนวยงานไดน าไปใช ในการขบเคลอนการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) โดยมรายละเอยดคอ “3 ขอ ตองม” “5 ขอ ตองท า” และ “7 ขอ ตองปฏบต”

1. ยทธศาสตร “3 ขอ ตองม” “3 ขอ ตองม หมายถง สงส าคญ 3 ขอทโรงเรยนตองจดหาใหมเพอใหคร นกเรยน และผมสวนเกยวของไดน าไปใชในการด าเนนงานการพฒนาคณภาพการจดการศกษาผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) อยางมประสทธภาพ ประกอบดวย

1.1 ตองมโครงสรางพนฐานทเออตอการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผาน เทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) 1.2 ตองใชโทรทศน/จอภาพ และคอมพวเตอรเพอการจดการเรยนการสอนโดยใช DLITอยางคมคา 1.3 ตองมสอ วสด อปกรณส าหรบนกเรยนมเพยงพอตอการเรยนรดวยการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) 2. ยทธศาสตร “5 ขอ ตองท า” “5 ขอ ตองท า” หมายถง สงส าคญ 5 ขอทผบรหารสถานศกษาตองท า หรอด าเนนการ เพอใหการบรหารจดการเกยวกบการพฒนาคณภาพการจดการศกษาผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ประสบผลส าเรจประกอบดวย 2.1 ตองตระหนกและใหความส าคญของการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) อยางมประสทธภาพ 2.2 ตองเปนผน า และมวสยทศนในการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) 2.3 ตองสงเสรม สนบสนน การพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) 2.4 ตองนเทศภายใน ก ากบตดตาม การพฒนาคณภาพการศกษาทางไกล 2.5 ตองสงเสรมการเขารวมเครอขายการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

5

3. ยทธศาสตร “7 ขอ ตองปฏบต” “7 ขอ ตองปฏบต” หมายถง สงส าคญ 7 ขอทครผสอนตองน าลงสการปฏบต เพอใหเกดการใชการพฒนาคณภาพการจดการศกษาผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ในการจดการเรยนการสอนอนน าไปสการพฒนาศกยภาพผเรยน ประกอบดวย

3.1 ตองจดเตรยมสอ วสด และอปกรณทจ าเปนตอการน าไปใชในกระบวนการเรยนการสอน และการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

3.2 ตองพฒนาตนเองใหมความรเกยวกบการใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

3.3 ตองออกแบบการจดการเรยนรโดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

3.4 ตองจดกจกรรมการเรยนรและใหนกเรยนเขาถงการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม 3.5 ตองวดและประเมนผลตามสภาพจรง ดวยวธการ เครองมอทหลากหลายครอบคลมมาตรฐาน และตวชวด หลงการจดกจกรรมการเรยนรในแตละครง แตละหนวยการเรยนร เพอใหทราบถงผลการเรยนรของนกเรยน 3.6 ตองน าผลการวดและประเมนมาวเคราะหจดเดน จดดอย และวางแผนการสอนซอมเสรม โดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม 3.7 ตองเขารวมเครอขายชมชนการเรยนรครมออาชพ เพอเผยแพร และแลกเปลยนเรยนร ในอนทจะไดน าองคความรตางๆไปใชในการปรบปรงกระบวนการจดการเรยนการสอนและการพฒนาคณภาพการศกษา

การด าเนนงานการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) เปนการจดการเรยนรผานเทคโนโลยสารสนเทศ ผานชองทาง WWW.DLIT.AC.TH ทมงแกปญหา และการลดความเหลอมล าทางการศกษา ทเนนมาตรการในการประกนโอกาส การประกนคณภาพการศกษา และประกนประสทธภาพการศกษา และกจกรรมทเกดผลสมฤทธในในลกษณะเปนการสงเสรมสนบสนนการพฒนากระบวนการจดการเรยนการสอนของครในโรงเรยนขนาดกลาง ขนาดใหญ และขนาดใหญพเศษ จ านวน 15,553 โรงเรยน และโรงเรยนทมความพรอมดานเทคโนโลยสารสนเทศ ครอบคลมโรงเรยนทวประเทศ ซง ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดภาระงาน ออกเปน 5 โมดล ดงน

1. Module 1 : DLIT Classroom “หองเรยนแหงคณภาพ” 2. Module 2 : DLIT Resources “คลงสอการเรยนการสอน” 3. Module 3 : DLIT Digital Library “หองสมดออนไลน” 4. Module 4 : DLIT PLC (Professional Learning Community) “ชมชนการเรยนรครมออาชพ” 5. Module 5 : DLIT Assessment “คลงขอสอบออนไลน”

6

http://www.dlit.ac.th/

บทท 3 วธด าเนนการศกษา

กระบวนการศกษาน มวตถประสงคเพอศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการ

เรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 ซงผศกษาไดแบงวธการด าเนนงานออกเปน 5 ขนตอน ดงน

3.1 การก าหนดประชากรและคดเลอกกลมเปาหมาย 3.2 เครองมอทใชในการศกษา 3.3 ขนตอนในการสรางเครองมอทใชในการศกษา 3.4 ด าเนนการสอบถามและเกบขอมล 3.5 วเคราะหและจดท าสรปรายงานการส ารวจ

3.1 การก าหนดประชากรและคดเลอกกลมตวอยาง ประชากร ไดแก คร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 กลมเปาหมาย ไดแก คร กลมโรงเรยนเมอง 2 ส านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษา

นาน เขต 1 จ านวน 42 คน ไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนองจากกลมโรงเรยนเมอง 2 มจ านวนคร 5 กลมสาระการเรยนรทงหมดจ านวน 42 คน

3.2 เครองมอทใชในการศกษา เครองมอทใชเปนแบบสอบถามสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 แบงออกเปน 4 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไป ตอนท 2 การใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ตอนท 3 ผลการด าเนนงาน 5 โมดล ตอนท 4 ความพงพอใจตอการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ขอคนพบ/

ปญหา /อปสรรคและขอเสนอแนะ 3.3 ขนตอนในการสรางเครองมอทใชในการศกษา การสรางเครองมอเกบรวบรวมขอมลผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนตอน ดงตอไปน

3.3.1 ศกษาทฤษฎและเอกสารทเกยวของ 3.3.2 สรางแบบสอบถามใหสอดคลองกบกรอบแนวคด โดยพจารณาถงรายละเอยดให

ครอบคลมถงวตถประสงคของการวจย 3.3.3 น าแบบสอบถามทสรางขนใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง ความเหมาะสมของ

เนอหาและภาษาทใชโดยใหครอบคลมตามวตถประสงค 3.4 ด าเนนการส ารวจและเกบขอมล

3.4.1 ผศกษาออกหนงสอถงประธานกลมโรงเรยน เมอง 2 ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 เพอขอความอนเคราะหครทง 5 กลมสาระการเรยนรในสงกดไดกรอกแบบสอบถามสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยแจกแบบส ารวจออกจากหนวยงานในวนท 31 มนาคม 2561 ก าหนดเกบแบบสอบถามคนภายในวนท 2 เมษายน 2561

7

3.4.2 เมอไดรบแบบสอบถามกลบคนมาแลว ผศกษาไดน าวเคราะหขอมล

3.5 วเคราะหและจดท าสรปรายงาน สถตทใชในการวเคราะหขอมล มดงน

3.5.1 คารอยละ

รอยละของรายการใด = ความถของรายการนน

ความถทงหมด

3.5.2 คาเฉลยเลขคณต (Arithmetic Mean) หรอคาเฉลย (Mean)

X = N

X

เมอ X แทน ตวกลางเลขคณตหรอคาเฉลย X แทน ผลรวมทงหมดของขอมล N แทน จ านวนขอมลทงหมด

เกณฑในการแปรความหมายของคาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง ระดบความคดเหนระดบมากทสด 3.51 – 4.50 หมายถง ระดบความคดเหนระดบมาก 2.51 – 3.50 หมายถง ระดบความคดเหนระดบปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถง ระดบความคดเหนระดบนอย 1.00 – 1.50 หมายถง ระดบความคดเหนระดบนอยทสด

3.5.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

S.D. = 1

)(2

N

XX

เมอ S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน แทน ผลรวม X แทน ขอมลแตละจ านวน X คอ คะแนนเฉลยเลขคณต N คอ จ านวนขอมลทงหมด

8

บทท 4 ผลการศกษา

การศกษานเปนการศกษาโดยใชแบบสอบถาม มวตถประสงคเพอศกษาสภาพการใชสอ

DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 โดยผศกษาขอน าเสนอผลการวเคราะห ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไป ตอนท 2 การใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ตอนท 3 ผลการด าเนนงาน 5 โมดล ตอนท 4 ความพงพอใจตอการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ขอคนพบ/

ปญหา /อปสรรคและขอเสนอแนะ ตอนท 1 ขอมลทวไป ตารางท 4-1 จ านวนรอยละของผตอบแบบส ารวจจ าแนกตามระดบชนทสอน

ชน จ านวน รอยละ ป.1 5 11.90 ป.2 6 14.29 ป.3 8 19.05 ป.4 4 9.52 ป.5 9 21.43 ป.6 10 23.81 รวม 42 100

จากตารางท 4-1 ผตอบแบบสอบถามสอนระดบชน ป.6 มจ านวนมากทสด เทากบรอยละ 23.81 รองลงมาเปนระดบชน ป.5 เทากบรอยละ 21.43 ตารางท 4-2 จ านวนทสอนในกลมสาระการเรยนร

กลมสาระการเรยนร จ านวน รอยละ ภาษาไทย 8 19.05 คณตศาสตร 9 21.43 วทยาศาสตร 9 21.43 สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 8 19.05 ภาษาองกฤษ 8 19.05

รวม 42 100 จากตารางท 4-2 มผตอบแบบสอบถามในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร

รอยละ 21.43 และกลมสาระการเรยนรภาษาไทย สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ภาษาองกฤษรอยละ 19.05

9

ตารางท 4-3 จ านวนทรบผดชอบงานพเศษ งานพเศษ จ านวน รอยละ

งานพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

28 66.67

งานวชาการ 12 28.57 งานบรหารทวไป 1 2.38 งานบคคล 1 2.38

รวม 42 100 จากตารางท 4-3 ผตอบแบบสอบถามทรบผดชอบงานพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผาน

เทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) มจ านวนมากทสด เทากบรอยละ 66.67 รองลงมาเปนงานวชาการ เทากบรอยละ 28.57

ตอนท 2 การใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน จากประเดนขอค าถามการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน จ านวน 7 ขอ ดงน

1. จดเตรยมสอ วสด และอปกรณทจ าเปนตอการน าไปใชในกระบวนการเรยนการสอน และการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

2. พฒนาตนเองใหมความรเกยวกบการใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

3.ออกแบบการจดการเรยนรโดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

4. จดกจกรรมการเรยนรและใหนกเรยนเขาถงการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

5. วดและประเมนผลตามสภาพจรง ดวยวธการ เครองมอทหลากหลายครอบคลมมาตรฐาน และตวชวด หลงการจดกจกรรมการเรยนรในแตละครง แตละหนวยการเรยนร เพอใหทราบถงผลการเรยนรของนกเรยน

6. น าผลการวดและประเมนมาวเคราะหจดเดน จดดอย และวางแผนการสอนซอมเสรม โดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

7. เขารวมเครอขายชมชนการเรยนรครมออาชพ เพอเผยแพร และแลกเปลยนเรยนร ในอนทจะไดน าองคความรตางๆไปใชในการปรบปรงกระบวนการจดการเรยนการสอนและการพฒนาคณภาพการศกษา

ตารางท 4-4 ระดบคณภาพของการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ระดบคณภาพ จ านวน รอยละ

คะแนนเฉลย 3.21 – 4.00 ไดระดบคณภาพ 4 หมายถง ดมาก 30 71.43 คะแนนเฉลย 2.21 – 3.20 ไดระดบคณภาพ 3 หมายถง ด 12 28.57 คะแนนเฉลย 1.21 – 2.20 ไดระดบคณภาพ 2 หมายถง พอใช 0 0.00 คะแนนเฉลย 0.00 – 1.20 ไดระดบคณภาพ 1 หมายถง ปรบปรง 0 0.00

รวม 42 100

10

จากตารางท 4-4 ผตอบแบบสอบถามใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ไดระดบคณภาพ 4 ระดบดมาก เทากบรอยละ 71.43 และไดระดบคณภาพ 3 ระดบด รอยละ 28.57 ตอนท 3 ผลการด าเนนงาน 5 โมดล ตารางท 4-5 การใช DLIT Classroom

การใช DLIT Classroom จ านวน รอยละ 1. ใช DLIT Classroom จากครตนทางในการจดการเรยนรในชวโมงปกต 37 88.10 2. ใช DLIT Classroom เปนสอประกอบในการจดการเรยนรในชวโมงปกต 38 90.48 3. ใช DLIT Classroom เปนสอในการสอนซอมเสรม หรอตอยอดในชวโมงวาง 40 95.24 4. มผลงานนกเรยนทเกดจากการใช DLIT Classroom 10 23.81 5. ตดตามผลการใช DLIT Classroom ของนกเรยน 27 64.29 6. ประเมนผลการใช DLIT Classroom เพอพฒนาการเรยนการสอน 10 23.81 7. ผลการใช DLIT Classroom มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน 35 83.33 จากตารางท 4-5 ผตอบแบบสอบถามใช DLIT Classroom เปนสอในการสอนซอมเสรมหรอตอยอดในชวโมงวางมากทสดเทากบรอยละ 95.24 รองลงมา ใช DLIT Classroom เปนสอประกอบในการจดการเรยนรในชวโมงปกตเทากบรอยละ 90.48

ตารางท 4-6 การใช DLIT Resources

จากตารางท 4-6 ผตอบแบบสอบถามใชสอการสอนจาก DLIT Resources ส าหรบใหนกเรยนศกษาคนควาดวยตนเองมากทสดเทากบรอยละ 92.86 รองลงมาคอการใช DLIT Resources มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอนเทากบรอยละ 88.10

ตารางท 4-7 การใช DLIT Digital Library

การใช DLIT Resources จ านวน รอยละ 1. ใชสอการสอนจาก DLIT Resources ประกอบการสอนของครในชวโมงปกต 25 59.52 2. ใชสอการสอนจาก DLIT Resources ส าหรบใหนกเรยนศกษาคนควาดวยตนเอง 39 92.86 3. ใชสอการสอนจาก DLIT Resources ในการพฒนานวตกรรมการเรยนการสอน 17 40.48 4. ตดตามผลการใช DLIT Resources ของนกเรยน 17 40.48 5. ประเมนผลการใช DLIT Resources เพอพฒนาการเรยนการสอน 36 85.71 6. ผลการใช DLIT Resources มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน 37 88.10

การใช DLIT Digital Library จ านวน รอยละ 1. ใช DLIT Digital Library แหลงเรยนรในการจดการเรยนการสอน 28 66.67 2. ใช DLIT Digital Library ส าหรบใหนกเรยนไดศกษาคนควาอสระตามความสนใจ 20 47.62 3. ใช DLIT Digital Library เปนแหลงเรยนรในการพฒนาตนเอง /พฒนานวตกรรม การเรยนการสอน

20 47.62

4. ตดตามผลการใช DLIT Digital Library ของนกเรยน 28 66.67 5. ประเมนผลการใช DLIT Digital Library เพอพฒนาการเรยนการสอน 20 47.62 6. ผลการใช DLIT Digital Library มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน 35 83.33

11

จากตารางท 4-7 ผลการใช DLIT Digital Library มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอนมคามากทสดเทากบรอยละ 83.33 รองลงมาใช DLIT Digital Library แหลงเรยนรในการจดการเรยนการสอนและตดตามผลการใช DLIT Digital Library ของนกเรยนเทากบรอยละ 66.67

ตารางท 4-8 การใช DLIT PLC

จากตารางท 4-8 การใช DLIT PLC มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอนมากทสดเทากบรอยละ 92.86 และรองลงมาประเมนผลการใช DLIT PLC เพอพฒนาการเรยนการสอนเทากบรอยละ 85.71

ตารางท 4-9 การวดและประเมนผลโดยใช DLIT Assessment

จากตารางท 4-9 ประเมนผลการใช DLIT Assessment เพอพฒนาการเรยนการสอน และผลการใช DLIT Assessment มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอนมากทสดเทากบรอยละ 71.43 และรองลงมาใช DLIT Assessment ในการพฒนาคลงขอสอบของสถานศกษาเทากบรอยละ 59.52

การใช DLIT PLC จ านวน รอยละ 1. ใช DLIT PLC เปนชองทางในการพฒนาตนเอง 32 76.19 2. ใช DLIT PLC เปนสอกลางในการแลกเปลยนเรยนร และเผยแพรผลงานของตนเอง 26 61.90 3. ใช DLIT PLC ส าหรบใหนกเรยนไดศกษา คนควาอสระ ตามความสนใจ 25 59.52 4. ตดตามผลการใช DLIT PLC ของนกเรยน 25 59.52 5. ประเมนผลการใช DLIT PLC เพอพฒนาการเรยนการสอน 36 85.71 6. ผลการใช DLIT PLC มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน 39 92.86

การวดและประเมนผลโดยใช DLIT Assessment จ านวน รอยละ 1. ใช DLIT Assessment ในการพฒนาคลงขอสอบของสถานศกษา 25 59.52 2. ใช DLIT Assessment ในการจดท าชดขอสอบวดและประเมนผลระหวางเรยน 20 47.62 3. ใช DLIT Assessment ในการจดท าชดขอสอบวดและประเมนผลปลายภาค/ปลายป 20 47.62 4. ใช DLIT Assessment ในการจดท าชดขอสอบการแขงขนนกเรยนในกจกรรมตางๆ 10 23.81 5. ตดตามผลการใช DLIT Assessment ของนกเรยน 10 23.81 6. ประเมนผลการใช DLIT Assessment เพอพฒนาการเรยนการสอน 30 71.43 7. ผลการใช DLIT Assessment มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน 30 71.43

12

ตอนท 4 ความพงพอใจตอการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ขอคนพบ/ปญหา / อปสรรคและขอเสนอแนะ ตารางท 4-10 ความพงพอใจตอการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

ขอ รายการ x S.D. ความหมาย 1 มเนอหาเขาใจงาย 3.71 0.64 มาก 2 มเนอหาสอดคลองกบบทเรยนในกลมสาระการเรยนร 3.38 0.49 ปานกลาง 3 มภาพสอดคลองกบบทเรยนในกลมสาระการเรยนร 3.60 0.59 มาก 4 มค าอธบายเครองมอและขนตอนการใชงานทชดเจน 3.93 0.71 มาก 5 มตวอยางการใชเครองมอทถกตอง ชดเจน 4.00 0.70 มาก 6 สอกระตนการศกษาคนควาเพมเตม 4.14 0.72 มาก 7 สอมการน าเสนออยางตอเนอง 3.88 0.74 มาก 8 มชองทางตดตอ-สอบถาม และใหขอเสนอแนะ 3.64 0.62 มาก 9 ผใชมความสะดวกในการใชสอ 4.00 0.73 มาก 10 เนอหาความรจากสอสามารถน าไปใชประโยชนในการศกษาดานอน 3.79 0.72 มาก

เฉลย 3.88 0.53 มาก จากตารางท 4-10 จะเหนไดวา ความพงพอใจตอการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยภาพรวมแลวอยในระดบมาก x = 3.88 S.D.=0.53 สวนขอคนพบ/ปญหา/อปสรรคและขอเสนอแนะ สวนใหญมความเหนวา ควรเพมสอ DLIT ใหหลากหลายครอบคลมทง 8 กลมสาระการเรยนร การน าไปพฒนางาน/การเชอมโยงประยกตใช

1. การน าภาระงาน 5 โมดล DLIT ไปใชในการตดตาม และแนะน า การใชสอ DLIT ของครเพอใหเกดประสทธภาพ

2. ครทสอน 5 กลมสาระการเรยนรสามารถใชสอ DLIT ไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนไดจรง

3. เปนแนวทางส าหรบการวางแผนการจดกจกรรมหรอโครงการทเกยวของกบการพฒนาสมรรถนะดาน ICT ของครตอไป

13

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

รายงานการศกษาคนควาอสระเรอง การศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการ

เรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานานเขต 1 ไดผลสรปผลดงน

สรปผลการศกษา สภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร พบวา

1. ครสามารถใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ไดระดบคณภาพ 4 ระดบดมาก 2. ครใชสอ DLIT ตามภาระงาน 5 โมดลดงน

2.1 ใช DLIT Classroom เปนสอในการสอนซอมเสรมหรอตอยอดในชวโมงวางมากทสด 2.2 ใชสอการสอนจาก DLIT Resources ส าหรบใหนกเรยนศกษาคนควาดวยตนเองมาก ทสด 2.3 DLIT Digital Library มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอนมคามากทสด 2.4 DLIT PLC มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอนมากทสด 2.5 การใช DLIT Assessment มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอนมากทสด

3. ความพงพอใจของครตอการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยภาพรวมแลวอยในระดบมาก

4. ขอเสนอแนะ ควรเพมสอ DLIT ใหหลากหลายครอบคลมทง 8 กลมสาระการเรยนร

อภปรายผล สภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครเปนองคประกอบของ

ขอมลสารสนเทศดานการใชสอ DLIT ของส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 ซงสอดคลองกบยทธศาสตรการขบเคลอนการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)และภาระงาน 5 โมดลของส านกงานการศกษาขนพนฐาน

โดยภาพรวมครผใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนมความพงพอใจระดบมาก สามารถใชผลการศกษานเพอเปนแนวทางส าหรบการวางแผนการจดกจกรรมหรอโครงการทเกยวของกบการพฒนาสมรรถนะดาน ICT ของครตอไป ขอเสนอแนะ

1. ครทสอนทกกลมสาระการเรยนร สามารถน ากระบวนการจดกจกรรมการเรยนร บรณาการโดยใชสอ DLIT ไปประยกตใหเกดประโยชนได 2. การจดกจกรรมการเรยนรโดยใชสอ DLIT ใหมประสทธภาพตองจดตามลกษณะและ

เนอหาของสอตามความเหมาะสม

3. ควรมการศกษาคนควาและพฒนาสอ DLIT อยางตอเนองและครบทกกลมสาระการเรยนร

14

เอกสารอางอง ศนยพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยการศกษาทางไกล ส านกงานคณะกรรมการการศกษา

ขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ. (2558). แนวทางการด าเนนงานพลกโฉมการนเทศ เพอพฒนาคณภาพการศกษา. กรงเทพมหานคร : ศนยพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยการศกษาทางไกล.

ศนยพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยการศกษาทางไกล ส านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ. (2559). แนวทางการด าเนนงาน การจดการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ DLIT. กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ศนยพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยการศกษาทางไกล ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ. (2560). การน า DLIT ไปใชในการจดการเรยนร. กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ศนยพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยการศกษาทางไกล ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ. (2560). มาตรฐานการจดการศกษาทางไกล. กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

สถาบนวชาการต าราทอง. (2560). คมอเตรยมสอบศกษานเทศก. กรงเทพมหานคร : ฝายวชาการบรษทต าราทอง.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) กระทรวงศกษาธการ. (2559) การพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) : แหลงทมา http://www.dlit.ac.th (29 มนาคม 2561).

15

http://www.dlit.ac.th/

ภาคผนวก

แบบสอบถามสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1

------------------------------------------------------------------------------

วตถประสงค

เพอศกษาสภาพการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนของคร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานาน เขต 1 ค าชแจง

แบบส ารวจแบงออกเปน 4 ตอน ดงน ตอนท 1 ขอมลทวไป ตอนท 2 การใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ตอนท 3 ผลการด าเนนงาน 5 โมดล ตอนท 4 ขอคนพบ ปญหา อปสรรค และขอเสนอแนะ

ตอนท 1 ขอมลทวไป ค าชแจง ใหเลอกตอบโดยท าเครองหมายลงใน และเตมขอความในชองวาง ตามความเปนจรง (ตอบไดหลายขอ) 1. ระดบชนทสอน ชน ป.1 ชน ป.2 ชนป.3

ชนป.4 ชนป.5 ชนป.6 2. รบผดชอบการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนร ภาษาไทย คณตศาสตร

วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ภาษาองกฤษ

3. รบผดชอบงานพเศษ การพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) อนๆ (โปรดระบ) .....................................................................................

16

ตอนท 2 การใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ค าชแจง ใหท าเครองหมาย และเขยนขอเสนอแนะลงในชองในชอง ในแตละรายการ

ขอท รายการ ปฏบต ไมปฏบต 1 จดเตรยมสอ วสด และอปกรณทจ าเปนตอการน าไปใชในกระบวนการเรยนการสอน และการ

พฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

1.1 มการจดเตรยมสภาพแวดลอมของหองเรยน/สถานทเรยนใหเออตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน

1.2 มการจดเตรยมคอมพวเตอร เครอขายอนเตอรเนต และอปกรณส าหรบการสบคนขอมล

1.3 มการจดเตรยมสอ วสด และอปกรณประกอบการเรยนการสอนทสอดคลองกบหนวยการเรยนรจาก DLIT

1.4 มการจดเตรยมสอ วสด และอปกรณประกอบการเรยนการสอนทเหมาะสมกบวยของนกเรยน

2 พฒนาตนเองใหมความรเกยวกบการใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

2.1 มการสบคนขอมลและใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ในการพฒนาการเรยนการสอน

2.2 มการเขารวมแลกเปลยนเรยนรเพอการพฒนาการจดการเรยนการสอน ผาน DLIT PLC

2.3 มการจดท าแผนพฒนาตนเองเกยวกบการใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

2.4 มการพฒนาการจดการเรยนรของตนเองใหเปนสอตนทางเพอการเผยแพร และแลกเปลยนเรยนร

3 ออกแบบการจดการเรยนรโดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

3.1 วเคราะหหลกสตร มาตรฐานและตวชวด และขอมลของผเรยน เพอออกแบบการเรยนรทเหมาะสมตามศกยภาพของผเรยน

3.2. ออกแบบการเรยนการสอน/จดท าแผนการจดการเรยนรทใช DLIT ในการจดการเรยนรไดสอดคลองกบมาตรฐาน/ตวชวด/ ตามทหลกสตรสถานศกษาก าหนดไว

3.3 เลอกสอประกอบการจดการเรยนการสอนจาก DLIT ไดสอดคลองกบวตถประสงคและเนอหาในบทเรยน

3.4 ออกแบบการวดและประเมนผลตามสภาพจรง ดวยวธการ เครองมอทหลากหลายครอบคลมมาตรฐาน และตวชวด

4 จดกจกรรมการเรยนรและใหนกเรยนเขาถงการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

4.1 จดกจกรรมใหนกเรยนมสวนรวมในการใชสอประกอบการสอน จาก DLIT Resources

4.2 จดกจกรรมใหนกเรยนไดศกษา คนควาอสระ จากDLIT Digital Library ตามความสนใจ

4.3 เปดโอกาสใหนกเรยนไดใช DLIT Classroom ในการเรยนร ตอยอด/ซอมเสรม/พฒนาศกยภาพของนกเรยนเอง

4.4 มหลกฐาน/รองรอย/ชนงานของนกเรยน ทเกดจากการใช DLIT ในการจดการเรยนร

17

ขอท รายการ ปฏบต ไมปฏบต 5 วดและประเมนผลตามสภาพจรงดวยวธการ เครองมอทหลากหลายครอบคลมมาตรฐาน และ

ตวชวด หลงการจดกจกรรมการเรยนรในแตละครง แตละหนวยการเรยนร เพอใหทราบถงผลการเรยนรของนกเรยน

5.1 มการเลอกขอสอบจาก DLIT Assessment มาใชในการวดและประเมนผลใหสอดคลองกบวตถประสงค/มาตรฐาน/ตวชวดท ก าหนดตามสภาพจรง

5.2 มการวดและประเมนผลระหวางเรยน (Formative assessment) เพอวเคราะหนกเรยน และพฒนาการเรยนการสอน

5.3 มการวด และประเมนผลปลายภาคเรยน หรอปลายป (Summative assessment)

5.4 มการจดท าขอมลสารสนเทศการวดและประเมนผลนกเรยนเปนรายบคคลตามแบบฟอรม ปพ.ตางๆ อยางเปนปจจบน

6 น าผลการวดและประเมนมาวเคราะหจดเดน จดดอย และวางแผนการสอนซอมเสรม โดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

6.1 มการน าผลการวดและประเมนมาวเคราะหนกเรยนเปนรายบคล

6.2 มการจดท าแผนซอมเสรมนกเรยนโดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

6.3 มการจดกจกรรมการสอนซอมเสรมนกเรยนโดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามแผนทก าหนด

6.4 มการสรปผลพฒนาการนกเรยนจากการสอนซอมเสรมเปนรายบคคล และน าไปใชในการปรบปรงการจดการการเรยนการสอน

7 เขารวมเครอขายชมชนการเรยนรครมออาชพ เพอเผยแพร และแลกเปลยนเรยนร ในอนทจะไดน าองคความรตางๆไปใชในการปรบปรงกระบวนการจดการเรยนการสอนและการพฒนาคณภาพการศกษา

7.1 ใช Social Media ในการเขารวมเครอขายชมชนการเรยนรครมออาชพ

7.2 สรางเนอหาความร เผยแพรและแลกเปลยนเรยนรผานเครอขายชมชนการเรยนรครมออาชพ

7.3 มการใชYouTube Channel / Teacher Channel / School Channel เปนชองทางเพอการแลกเปลยนเรยนรและพฒนาคณภาพการศกษา

7.4 มการแลกเปลยนเรยนรผาน DLIT PLC และท างานแบบรวมมอ (Collaboration ) ผาน Cloud Computing

18

เกณฑการใหคะแนน

ขอท รายการพจารณา เกณฑการให

คะแนน 1.จดเตรยมสอ วสด และอปกรณทจ าเปนตอการน าไปใชในกระบวนการเรยนการสอน และการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

1. มการจดเตรยมสภาพแวดลอมของหองเรยน/สถานทเรยนใหเออตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน

2. มการจดเตรยมคอมพวเตอร เครอขายอนเตอรเนต และอปกรณส าหรบการสบคนขอมล

3. มการจดเตรยมสอ วสด และอปกรณประกอบการเรยนการสอนทสอดคลองกบหนวยการเรยนรจาก DLIT

4. มการจดเตรยมสอ วสด และอปกรณประกอบการเรยนการสอนทเหมาะสมกบวยของนกเรยน

ปฏบตขอ 1 ได 1 คะแนน ปฏบตขอ 1 - 2 ได 2 คะแนน ปฏบตขอ 1 - 3 ได 3 คะแนน ปฏบตขอ 1 – 4 ได 4 คะแนน

2.พฒนาตนเองใหมความรเกยวกบการใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT)

1. มการสบคนขอมลและใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกล ผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ในการพฒนาการเรยนการ

สอน 2. มการเขารวมแลกเปลยนเรยนรเพอการพฒนาการจดการเรยน การสอน ผาน DLIT PLC 3. มการจดท าแผนพฒนาตนเองเกยวกบการใชการพฒนา

คณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) 4. มการพฒนาการจดการเรยนรของตนเองใหเปนสอตนทาง เพอการเผยแพร และแลกเปลยนเรยนร


3.ออกแบบการจดการเรยนรโดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

1. วเคราะหหลกสตร มาตรฐานและตวชวด และขอมลของผเรยน เพอออกแบบการเรยนรทเหมาะสมตามศกยภาพของผเรยน

2. ออกแบบการเรยนการสอน/จดท าแผนการจดการเรยนรทใช DLIT ในการจดการเรยนรไดสอดคลองกบมาตรฐาน/ตวชวดตามทหลกสตรสถานศกษาก าหนดไว

3. เลอกสอประกอบการจดการเรยนการสอนจาก DLIT ไดสอดคลองกบวตถประสงคและเนอหาในบทเรยน

4. ออกแบบการวดและประเมนผลตามสภาพจรง ดวยวธการ เครองมอทหลากหลายครอบคลมมาตรฐาน และตวชวด


4.จดกจกรรมการเรยนรและใหนกเรยนเขาถงการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

1. จดกจกรรมใหนกเรยนมสวนรวมในการใชสอประกอบการสอนจาก DLIT Resources

2. จดกจกรรมใหนกเรยนไดศกษา คนควาอสระ จาก DLIT Digital Library ตามความสนใจ

3. เปดโอกาสใหนกเรยนไดใช DLIT Classroom ในการเรยนร ตอยอด/ซอมเสรม/พฒนาศกยภาพของนกเรยนเอง 4. มหลกฐาน/รองรอย/ชนงานของนกเรยน ทเกดจากการใช

DLIT ในการจดการเรยนร


19

ขอท รายการพจารณา เกณฑการให

คะแนน 5.วดและประเมนผลตามสภาพจรง ดวยวธการ เครองมอทหลากหลายครอบคลมมาตรฐาน และตวชวด หลงการจดกจกรรมการเรยนรในแตละครง แตละหนวยการเรยนร เพอใหทราบถงผลการเรยนรของนกเรยน

1. มการเลอกขอสอบจาก DLIT Assessment มาใชในการวดและ ประเมนผลใหสอดคลองกบวตถประสงค/มาตรฐาน/ตวชวดทก าหนดตามสภาพจรง

2. มการวด และประเมนผลระหวางเรยน (Formative assessment) เพอวเคราะหนกเรยน และพฒนาการเรยนการสอน

3. มการวด และประเมนผลปลายภาคเรยน หรอปลายป (Summative assessment) 4. มการจดท าขอมลสารสนเทศการวดและประเมนผลนกเรยน

เปนรายบคคลตามแบบฟอรม ปพ.ตางๆ อยางเปนปจจบน


6.น าผลการวดและประเมนมาวเคราะหจดเดน จดดอย และวางแผนการสอนซอมเสรม โดยใชการพฒนาคณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามความเหมาะสม

1. มการน าผลการวดและประเมนมาวเคราะหนกเรยนเปนรายบคคล

2. มการจดท าแผนซอมเสรมนกเรยนโดยใชการพฒนาคณภาพ การศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) 3. มการจดกจกรรมการสอนซอมเสรมนกเรยนโดยใชการพฒนา คณภาพการศกษาทางไกลผานเทคโนโลยสารสนเทศ (DLIT) ตามแผนทก าหนด 4. มการสรปผลพฒนาการนกเรยนจากการสอนซอมเสรมเปน รายบคคล และน าไปใชในการปรบปรงการจดการการเรยน การสอน


7.เขารวมเครอขายชมชนการเรยนร ครมออาชพ เพอเผยแพร และแลกเปลยนเรยนร ในอนทจะไดน าองคความรตางๆไปใชในการปรบปรงกระบวนการจดการเรยนการสอนและการพฒนาคณภาพการศกษา

1. ใช Social Media ในการเขารวมเครอขายชมชนการเรยนร ครมออาชพ 2. สรางเนอหาความร เผยแพรและแลกเปลยนเรยนรผาน

เครอขายชมชนการเรยนรครมออาชพ 3. มการใชYouTube Channel / Teacher Channel /

School Channel เปนชองทางเพอการแลกเปลยนเรยนรและพฒนาคณภาพการศกษา

4. มการแลกเปลยนเรยนรผาน DLIT PLC และท างานแบบรวมมอ (Collaboration ) ผาน Cloud Computing


เกณฑการประเมนระดบคณภาพ คะแนนเฉลย 3.21 – 4.00 ไดระดบคณภาพ 4 หมายถง ดมาก คะแนนเฉลย 2.21 – 3.20 ไดระดบคณภาพ 3 หมายถง ด คะแนนเฉลย 1.21 – 2.20 ไดระดบคณภาพ 2 หมายถง พอใช คะแนนเฉลย 0.00 – 1.20 ไดระดบคณภาพ 1 หมายถง ปรบปรง

20

ตอนท 3 ผลการด าเนนงาน 5 โมดล ค าชแจง เลอกตอบโดยท าเครองหมายลงใน และเตมขอความในชองวาง ตามความเปนจรง (ตอบไดหลายขอ) การใช DLIT Classroom

1. ใช DLIT Classroom จากครตนทางในการจดการเรยนรในชวโมงปกต 2. ใช DLIT Classroom เปนสอประกอบในการจดการเรยนรในชวโมงปกต 3. ใช DLIT Classroom เปนสอในการสอนซอมเสรม หรอตอยอดในชวโมงวาง 4. มผลงานนกเรยนทเกดจากการใช DLIT Classroom 5. ตดตามผลการใช DLIT Classroom ของนกเรยน 6. ประเมนผลการใช DLIT Classroom เพอพฒนาการเรยนการสอน 7. ผลการใช DLIT Classroom มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน

การใช DLIT Resources

ใช DLIT Digital Library

ใช DLIT PLC

1. ใชสอการสอนจาก DLIT Resources ประกอบการสอนของครในชวโมงปกต 2. ใชสอการสอนจาก DLIT Resources ส าหรบใหนกเรยนศกษาคนควาดวยตนเอง 3. ใชสอการสอนจาก DLIT Resources ในการพฒนานวตกรรมการเรยนการสอน 4. ตดตามผลการใช DLIT Resources ของนกเรยน 5. ประเมนผลการใช DLIT Resources เพอพฒนาการเรยนการสอน 6. ผลการใช DLIT Resources มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน

1. ใช DLIT Digital Library แหลงเรยนรในการจดการเรยนการสอน 2. ใช DLIT Digital Library ส าหรบใหนกเรยนไดศกษา คนควาอสระ ตามความสนใจ 3. ใช DLIT Digital Library เปนแหลงเรยนรในการพฒนาตนเอง /พฒนานวตกรรม การเรยนการสอน 4. ตดตามผลการใช DLIT Digital Library ของนกเรยน 5. ประเมนผลการใช DLIT Digital Library เพอพฒนาการเรยนการสอน 6. ผลการใช DLIT Digital Library มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน

1. ใช DLIT PLC เปนชองทางในการพฒนาตนเอง 2. ใช DLIT PLC เปนสอกลางในการแลกเปลยนเรยนร และเผยแพรผลงานของตนเอง 3. ใช DLIT PLC ส าหรบใหนกเรยนไดศกษา คนควาอสระ ตามความสนใจ 4. ตดตามผลการใช DLIT PLC ของนกเรยน 5. ประเมนผลการใช DLIT PLC เพอพฒนาการเรยนการสอน 6. ผลการใช DLIT PLC มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน

21

การวดและประเมนผลโดยใช DLIT Assessment

ตอนท 4 ความพงพอใจตอการใชสอ DLIT ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ขอคนพบ/ปญหา /อปสรรคและขอเสนอแนะ

ค าชแจง ใหท าเครองหมาย ลงในชองทตรงกบระดบความพงพอใจของทาน 5 หมายถง มความพงพอใจในระดบมากทสด

4 หมายถง มความพงพอใจในระดบมาก 3 หมายถง มความพงพอใจในระดบปานกลาง

2 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอย 1 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอยทสด

ขอ

รายการ

ระดบความพงพอใจ 5 4 3 2 1

1 มเนอหาเขาใจงาย 2 มเนอหาสอดคลองกบบทเรยนในกลมสาระการเรยนร 3 มภาพสอดคลองกบบทเรยนในกลมสาระการเรยนร 4 มค าอธบายเครองมอและขนตอนการใชงานทชดเจน 5 มตวอยางการใชเครองมอทถกตอง ชดเจน 6 สอกระตนการศกษาคนควาเพมเตม 7 สอมการน าเสนออยางตอเนอง 8 มชองทางตดตอ-สอบถาม และใหขอเสนอแนะ 9 ผใชมความสะดวกในการใชสอ 10 เนอหาความรจากสอสามารถน าไปใชประโยชนในการศกษาดานอน

ขอคนพบ/ปญหา/อปสรรคและขอเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. ใช DLIT Assessment ในการพฒนาคลงขอสอบของสถานศกษา 2. ใช DLIT Assessment ในการจดท าชดขอสอบวดและประเมนผลระหวางเรยน 3. ใช DLIT Assessment ในการจดท าชดขอสอบวดและประเมนผลปลายภาค/ปลายป 4. ใช DLIT Assessment ในการจดท าชดขอสอบการแขงขนนกเรยนในกจกรรมตางๆ 5. ตดตามผลการใช DLIT Assessment ของนกเรยน 6. ประเมนผลการใช DLIT Assessment เพอพฒนาการเรยนการสอน 7. ผลการใช DLIT Assessment มประโยชนตอการพฒนาการเรยนการสอน

22

รายงานการศึกษาค้นคว้าอิสระ dlit ส...

Documents