แผนการจัดการเรียนรู้ my...

แผนการจดการเรยนร หนวยการเรยนรท 2 เรอง My life เวลา 13 ชวโมง รหสวชา อ22101 รายวชา ภาษาองกฤษ 3 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ระดบชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2563 ครผสอน นางสาวนฐปภสร ทบแอน ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----- 1. มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

1.1 สาระท 1 : ภาษาเพอการสอสาร มาตรฐาน ต 1.1 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/5, ต 1.3 ม.2/1,

ต 1.3 ม.2/3

1.2 สาระท 2 : ภาษาและวฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ม.2/1, ต 2.2 ม.2/1

1.3 สาระท4: ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ม.2/1

3. สาระสำคญ/ความคดรวบยอด

4. สาระการเรยนร

4.1 คำศพทและสำนวนภาษา หนวยการเรยนรยอยท 1: do butterfly, do sudoku, do gymnastics, do magic, play the

guitar, play basketball, speak Spanish, dance, dive หนวยการเรยนรยอยท 2: great-grandmother, great-grandfather, stepfather, stepsister,

stepbrother, sister-in-law, niece, nephew, cousin, like, love, hate, doesn’t like, can’t stand, really likes

หนวยการเรยนรยอยท 3: character; noisy, quiet, lively, shy, sporty, friendly, clever,

naughty, appearance; curly hair, short hair, blue eyes, a fringe, brown hair, long hair, a moustache, a big nose, a beard, a pony tail

หนวยการเรยนรนมวตถประสงคเพอเรยนรเกยวกบคำศพท สำนวน โครงสราง และหนาททางภาษาซงจะอยในรปของกจกรรมทฝกทกษะตาง ๆ ไดแก การออกเสยง คำศพท การฟง การอานขอความ พดบทสนทนา จบคพดถาม-ตอบเกยวกบขอมลตวเอง การพดบรรยายลกษณะของบคคล การพดบรรยายเกยวกบสงทตนเองชอบและไมชอบ โดยใชกรยา love/ like/ don’t / การพดเกยวกบความสามารถของบคคลโดยใชกรยา can/can’t การใช present continuous พดถงเหตการณทกำลงเกดในขณะทพด

หนวยการเรยนรยอยท 4: What does ………. mean?; Sorry, can you say that again, please?; What’s she/he saying? I don’t understand.; Sorry, can you explain, please?; He/She’s saying he/she ……….; Look, ………..; Hmm mmm.

หนวยการเรยนรยอยท 5: nature smart, self smart, music smart, picture smart, word smart , body smart , people smart , number smart

4.2 หนาทภาษา - Using do/ play in activity words - Using –ing form after verbs; love, like, not like/love, hate - Using object pronouns - Describing people - Talking about something happening at the time of speaking using present continuous

4.3 โครงสรางประโยค/ไวยากรณ (Structure and Grammar) 1. Present continuous:

Affirmative form รปเตม: Subject + verb to be + V-ing.

Negative form รปเตม: Subject + is/am/are not + V-ing. รปยอ : Subject + isn’t/aren’t + V-ing.

Question form and short answers: คำถาม: Is/Am/Are + subject + V-ing? คำตอบ: Yes, subject + is/am/are. ตอบปฏเสธ: No, subject + isn’t/aren’t/ am not.

2. โครงสรางประโยคแสดงความสามารถวาทำได และทำไมได

Affirmative form รปเตม: Subject + can + verb.

Negative form รปเตม: Subject + cannot + verb. รปยอ : Subject + can’t + verb.

Question form and short answers: คำถาม: Can/Can’t + subject + verb? คำตอบ: Yes, subject + can. ตอบปฏเสธ: No, subject + can’t.

3. โครงสรางประโยคแสดงความชอบ และไมชอบ - I like/love + noun/-ing form. - I don’t like +noun/-ing form. - I hate + -ing form .

- Do you like …….? Yes, I do. / No, I don’t

4. โครงสรางประโยคคำถามลกษณะของบคคลหรอสงของ 1. ใชในการถาม-ตอบบคลก ลกษณะนสย A: What’s he like? B: He’s very clever. 2. ใชในการถาม-ตอบรปรางภายนอก

A: What does he look like? B: He’s small and he’s got big eyes.

5. have got : Present simple: บอกสงทมและไมม

Affirmative form รปเตม: Subject + have/has got + object. รปยอ: Subject + ’ve/’s got + object.

Negative form รปเตม: Subject + have/has + not + got + object. รปยอ: Subject + haven’t/hasn’t got + object.

Question form and short answers: คำถาม: Have/Has + subject + got + object? คำตอบ: Yes, + subject + have/has. ตอบปฏเสธ: No, + subject + haven’t/hasn’t.

4.4 การออกเสยง (Pronunciation) 1. การออกเสยง /æ /, /a:/, /ə/ ในคำกรยา can, can’t 2. ออกเปนเสยง /ə/ เมอ can อยในรปของประโยคบอกเลา จะออกเสยงสน 3. ออกเปนเสยง /æ/ เมอ can อยในรปของประโยคคำถาม จะออกเสยงปกต ไมสนหรอยาว 4. ออกเสยงเปน / a:/ รปปฏเสธของ can คอคำวา can’t จะออกเสยงสระยาว

4.5 ขอมลดานเทคโนโลยการใชสญรปอารมณ (Emotions) สญรปอารมณ (องกฤษ: emoticon) คอชดของสญลกษณตางๆ เชน :), ^-^, หรอ :-) หรอภาพขนาด

เลก ทมจดประสงคเพอแสดงสหนาของมนษย และสอถงอารมณ สญรปอารมณเปนรปแบบหนงของลกษณะนำเสยงทใชกนแพรหลายในขอความอเมล, ในกระดานขาวอเลกทรอนกส, และในหองคย คำวา emoticon ในภาษาองกฤษ มาจากการผสมคำวา emotion (อารมณ) และ icon (สญรป) สญรปอารมณในแบบตะวนตกเขยนจากซายไปขวาตามวธการเขยนหนงสอ ดงนนเรามกจะพบ ตาอยทางซายสด จมกอยตรงกลาง และปากอยทางขวา สามารถอานไดงายโดยวธตะแคงหวไปทางซาย รปยมแบบพนฐานแสดงดวย :-) กลาวคอม colon แทนตา เครองหมายขดแทนจมก และวงเลบปดแทนปาก

นอกจากนยงมรปแบบอน ๆ ทใชสญลกษณอนแทน สญลกษณแทนจมกอาจจะถกละเอาไว เชน :) หรอ ;) เมอใชเครองหมายเทากบแทนตา เชน =) เรามกจะไมเขยนจมก

ตวอยางเชน :-) ยม :- ( หนาบง เศรา สงสารหรอเหนอกเหนใจ :-/ ไมคอยพอใจหรอตดสนใจไมได :-| ไมแนใจหรอทำหนาตาย ;-) ขยบตา :-D ยมกวาง :-P หรอ :-p แลบลน ตลกหรอประชดประชน :-o หรอ :-O หรอ =-o ประหลาดใจ :-x พดสงทไมควรพดออกไป :'- ( หรอ :~- ( รองไห หรอในปจจบน จะมการใชรปภาพขนาดเลก ซงถกใชกนมากในสอสงคมออนไลนตางๆ โดยเฉพาะใช

ประกอบขอความหรอแทนขอความทสอถงความรสกของผสงขอความ

ตวอยางเชน ยม หนาบง แสดงออกถงความไมพอใจ

ขยบตา เขนอาย

ตกใจ หรอตกตะลง โกรธ โมโห

4.6 ขอมลดานวฒนธรรม วนฮาโลวน (Halloween’s Day) ของทกป จะตรงกบวนท 31 ตลาคม เชอวามทมาจากวนฉลองปใหม

ของชาวเซลท (Celt) ในวนท 1 พฤศจกายน ทเรยกวา Samhain ซงเปนชอของเทพเจาแหงความตาย ทงน ในวนท 31 ตลาคม ชาวเซลท (Celt) ซงเปนชนพนเมองเผาหนงในไอรแลนด ถอกนวาเปนวนสนสดของฤดรอน และวนตอมา คอ วนท 1 พฤศจกายน เปนวนขนปใหม

เดมเทศกาลฮาโลวนจดขนในประเทศองกฤษ ไอรแลนด สกอตแลนด และประเทศขางเคยงเทานน แตเมอชาวไอรช และชาวสกอต อพยพไปตงหลกแหลงในสหรฐอเมรกา ในชวงทศวรรษท 1840 กนำเอาประเพณนไปปฏบตดวย ปรากฏวาถกใจชาวอเมรกนทกเช อชาต จงปฏบตตามกนอยางจรงจงตลอดมา และต งแตกลางครสตศตวรรษท 19 เปนตนมา กกลายเปนเทศกาลประจำชาตมาจนทกวนน

การเฉลมฉลองวนฮาโลวน มกจกรรมตางๆอยางหลากหลายในแตละประเทศทวโลก โดยกจกรรมทเปนทรจกเปนอยางมากและมการนำไปใชในประเทศตางๆ เชนกน คอกจกรรม Trick or Treat? ซงมทมาจากประเทศสหรฐอเมรกา กจกรรมการแกะสลกฟกทอง Jack-O-Lantern ของชาวพนเมองในไอรแลนด

4.7 ความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน - กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย - กลมสาระการเรยนรศลปะ

5. สมรรถนะสำคญของผเรยน - ความสามารถในการสอสาร (Communication Capacity) - ความสามารถในการแกปญหา (Problem-Solving Capacity) - ความสามารถในการคด (Thinking Capacity) - ความสารถในการใชทกษะชวต (Capacity for Applying Life Skills) - ความสามารถในการใชเทคโนโลย (Capacity for Technological Application)

6. คณลกษณะอนพงประสงค - ซอสตยสจรต - มวนย - ใฝเรยนร - มงมนในการทำงาน - รจกปรบตว

7. ชนงาน - การพดสนทนา ถาม-ตอบสงทตนเองสามารถทำไดและทำไมได - การเขยนบรรยายเกยวกบสงทตนเองชนชอบและไมชนชอบ - การเขยนบรรยายบคลกลกษณะและรปรางของคนมชอเสยง - การพดสนทนาถาม-ตอบบคลกลกษณะและรปรางของตนเองและผอน - การแสดงบทบาทสมมต

8. การวดและประเมนผล

สงทตองการวดและประเมน วธการวด และประเมน

เครองมอวด และประเมน

เกณฑการวด และประเมน

หนวยการเรยนรยอยท 1 ความรและทกษะดานคำศพท สงทตองรและปฏบตได




1. ฟง พด ออกเสยง บอกความหมายคำศพทและสำนวนได

การสงเกต/ การสอบถาม

กจกรรมท 1 ในหนงสอเรยนหนา 1 กจกรรมท 1 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 2 กจกรรมท 6 ในหนงสอเรยนหนา 11

เกณฑผานรอยละ 80 เกณฑผานรอยละ 80 ปฏบตไดในระดบด-ด

มาก

ความรและทกษะทางไวยากรณ สงทตองรและปฏบตได 1. ศกษาตวอยางและหลกการใช can/can’t และตอบคำถาม เลอกคำตอบ และเตมคำตอบไดอยางถกตอง


กจกรรมท 3a ในหนงสอเรยนหนา 10

เกณฑผานรอยละ 80

2. ใชโครงสรางประโยคไดเหมาะสมกบสถานการณ


กจกรรมท 5 ในหนงสอเรยนหนา 11


3. สามารถสรางประโยคไดถกตองตามโครงสรางไวยากรณไดทกรปแบบ

ตรวจสอบอยางไมเปนทางการ



หนวยการเรยนรยอยท 2 ความรและทกษะดานคำศพท สงทตองรและปฏบตได 1. ฟง พด ออกเสยง บอกความหมายคำศพทและสำนวนได


กจกรรมท 1 ในหนงสอเรยนหนา 12 กจกรรมท 1 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 4

ปฏบตไดในระดบด-ดมาก


ความรและทกษะทางไวยากรณ สงทตองรและปฏบตได 1. ศกษาตวอยางและหลกการใช love/like/don’t like และตอบคำถาม เลอกคำตอบ และเตมคำตอบไดอยางถกตอง


กจกรรมท 4 ในหนงสอเรยนหนา 12และ 5a ในหนงสอเรยนหนา 13 กจกรรมท 4 ในหนงสอแบบฝกหด หนา 5



2. ศกษาตวอยางและหลกการใช has got/have got และตอบ


กจกรรมท 3a ในหนงสอเรยนหนา 12

เกณฑผานรอยละ 70 เกณฑผานรอยละ 70




คำถาม เลอกคำตอบ และเตมคำตอบไดอยางถกตอง

กจกรรมท 2a ในหนงสอแบบฝกหด หนา 4

ความสามารถและทกษะการเขยน สงทตองรและปฏบตได 1. สามารถเขยนบอกเลาจำนวนสมาชกในครอบครวและสงทแตละคนชอบและไมชอบไดถกตอง




ความสามารถดานการฟงและพด สงทตองรและปฏบตได 1. สามารถพดสนทนาถามและตอบคำถาม เกยวกบสมาชกในครอบครวและสงทแตละคนชอบและไมชอบไดถกตอง



ประเมนการพดโดยใชแบบประเมนการสนทนากจกรรมคและใชเกณฑผาน

ระดบพอใช หนวยการเรยนรยอยท 3 ความรและทกษะดานคำศพท สงทตองรและปฏบตได 1. ฟง พด ออกเสยง บอกความหมายคำศพทและสำนวนได


กจกรรมท 3a ในหนงสอเรยนหนา 15 กจกรรมท 1และ 2a ในหนงสอแบบฝกหดหนา 6



ความรและทกษะทางไวยากรณ สงทตองรและปฏบตได 1. ศกษาตวอยางและหลกการใช What ….. like? และ What ….. look like? และตอบคำถาม เลอกคำตอบ และเตมคำตอบไดอยางถกตอง


กจกรรมท 4a 4b ในหนงสอเรยนหนา 15 กจกรรมท 5 และ 6 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 7


ความสามารถและทกษะการเขยน สงทตองรและปฏบตได 1. สามารถเขยนบรรยายบคลกและรปรางของบคคลทมชอเสยงอยางนอย 1 คนไดถกตอง


กจกรรมท 5b ในหนงสอเรยนหนา 15


ความสามารถดานการฟงและพด สงทตองรและปฏบตได


กจกรรมท 5b ในหนงสอเรยนหนา 15

ประเมนการพดโดยใชแบบประเมนการ




1. สามารถพดสนทนาถามและตอบเกยวกบบคลกลกษณะและรปรางของบคคลอนๆได

สนทนากจกรรมคและใชเกณฑผานระดบพอใช

หนวยการเรยนรยอยท 4 ความรและทกษะดานคำศพท สงทตองรและปฏบตได 1. ฟง พด ออกเสยง บอกความหมายคำศพทและสำนวนได


กจกรรมท 4 ในหนงสอเรยนหนา 17 กจกรรมท 1 ในหนงสอแบบฝกหด หนา 8 กจกรรมท 4 ในหนงสอแบบฝกหด หนา 8

ปฏบตไดในระดบด-ด

มาก เกณฑผานรอยละ 80


ความรและทกษะทางไวยากรณ สงทตองรและปฏบตได 1. ศกษาตวอยางและหลกการใช Present continuous และตอบคำถาม เลอกคำตอบ และเตมคำตอบไดอยางถกตอง


กจกรรมท 3 ในหนงสอเรยนหนา 17 กจกรรมท 2 และ 3 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 8


ความสามารถดานการฟงและพด สงทตองรและปฏบตได 1. สามารถฟงบทสนทนาและตอบคำถามไดถกตอง


กจกรรมท 1 และ 2 ในหนงสอเรยนหนา 16


2. แสดงบทบาทสมมตการใชสำนวนภาษาทเรยนไดอยางถกตอง




ความสามารถและทกษะการเขยน สงทตองรและปฏบตได 1. สามารถสรางประโยคไดถกตองตามโครงสรางไวยากรณไดทกรปแบบ


ก จ ก ร ร ม ท 3 ใ นหน งส อแบบฝ กหดหนา 8


หนวยการเรยนรยอยท 5 ความรและทกษะดานคำศพท สงทตองรและปฏบตได

การสงเกต/




1. ฟง พด ออกเสยง บอกความหมายคำศพทและสำนวนได

การสอบถาม กจกรรมท 2 ในหนงสอเรยนหนา 21


ความรและทกษะการอาน สงทตองรและปฏบตได 1. สามารถตอบคำถามเกยวกบบทอานไดถกตอง


กจกรรมท 1 และ 3 ในหนงสอเรยนหนา 21


ความสามารถดานการฟงและพด สงทตองรและปฏบตได 1. สามารถพดถาม-ตอบจดแขงของตนเองและผอนได


ก จ ก ร ร ม ท 4 ใ นหนงสอเรยนหนา 21

ประเมนการพดโดยใชแบบประเมนการสนทนากจกรรมคและใชเกณฑผานระดบพอใช

9. สอและแหลงเรยนร

1. หนงสอ Project Explorer Student’ Book 1: Unit 1 My life 2. หนงสอ Project Explorer Workbook 1: Unit 1 My life 3. ซดประกอบบทเรยน Audio CD Project Explorer 1: Unit 1 My life

10. กจกรรมการเรยนร หนวยการเรยนรยอยท 1 เวลา 3 ชวโมง

1. แจงผลการเรยนรทคาดหวงเมอจบบทเรยน - นกเรยนรบทราบวาในบทเรยนนนกเรยนจะไดเรยนรคำศพทเกยวกบกจกรรมตางๆ และโครงสราง

การใช can/ can’t เม อจบบทเรยน นกเรยนสามารถพดและเขยนบรรยายเกยวกบกจกรรมทตนเองและเพอนสามารถทำไดหรอทำไมได

2. การนำเขาสบทเรยน (Warm-up & Introduction) - ครถามนกเรยนเกยวกบกจกรรมทนกเรยนทำไดหรอทำไมได โดยใชแนวคำถามดงน

- Can everyone in this world speak English? (No, they can’t.) - Can fish fly? (No, they can’t.) - Who can fly? (Birds can fly.) - Can cats climb trees? (Yes, they can.)

- ครสมนกเรยน 2-3 คน เพอตอบคำถามคร โดยเปนคำถามทตองตอบ can หรอ can’t เชน - Can you cook Thai food? - Can you swim? - Can you speak Chinese?

3. การนำเสนอเนอหา ทกษะ กระบวนการ (Presentation)

เขาใจและรเกยวกบคำศพททเปนกจกรรมตางๆ - นกเรยนฟง track 1.10 ซงอยในหนงสอเรยนหนา 10 โดยใหนกเรยนฟงและออกเสยงตามคลปเสยง

ทละคำ จากนนครนำบตรภาพแปะไวทกระดาน ครใหตวแทนนกเรยนตอบวาแตละภาพเปนกจกรรมอะไร โดยใชคำศพทจากกจกรรมทฟงไป

- ครใหนกเรยนฟง track 1.11 แลวอานออกเสยงตาม จากนนใหนกเรยนทำกจกรรมท 1a ในหนงสอแบบฝกหด

เขาใจและรเกยวกบสญรปอารมณแสดงความรสก (expressions/emoticons) - ครยกบตรภาพของสญรปอารมณทมในหนงสอเรยนขนมาทละรป และถามนกเรยนวา

- What feeling is this expression? (คำตอบคอ happy, very happy, sad, very sad) โดยจะม

ทงหมด 4 สญรปอารมณ ไดแก can can ….. very well

Can’t can’t ….. very well - ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 4b และ 4c ในหนงสอเรยนหนา 11

เขาใจและรเกยวกบโครงสรางประโยคแสดงความสามารถวาทำได และทำไมได - ครนำเสนอตวอยางประโยค โดยใชคำศพท จากกจกรรมท 1 ในหนงสอเรยนหนา 10

- I can speak Spanish. - I can’t do butterfly. - She can do Sudoku. - She can’t do magic.

- ครใหนกเรยนอภปรายโครงสรางของประโยคทใช can และ can’t จากนนใหตวแทนนกเรยนจำนวน 4 คน ออกมาเขยนโครงสรางประโยคบอกเลา ประโยคปฏเสธ ประโยคคำถาม และประโยคคำตอบแบบสนบนกระดาน จากนนครและนกเรยนรวมกนอภปรายโครงสราง

Affirmative form รปเตม: Subject + can + verb.

Negative form รปเตม: Subject + cannot + verb. รปยอ: Subject + can’t + verb.

Question form and short answers: คำถาม: Can/Can’t + subject + verb? คำตอบ: Yes, subject + can. ตอบปฏเสธ: No, subject + can’t.

เขาใจและรเกยวกบการออกเสยง /æ /, /a:/, /ə/ ในคำกรยา can, can’t - ครใหนกเรยนฟง track 1.12 โดยนกเรยนจะไดฟง 2 รอบ การฟงรอบแรก นกเรยนสงเกตการณออก

เสยงคำวา can ในแตละประโยค รอบสอง ใหนกเรยนฟงและออกเสยงตาม

- ครใหนกเรยนอภปรายรวมกบเพอนทนงขางๆ วาการออกเสยง can ในแตละประโยคเปนอยางไร เหมอนหรอตางกน จากนนครขอนกเรยนอาสาสมครนำเสนอสงทไดคยกบเพอน

- ครนำนกเรยนสรปการออกเสยงคำวา can ในแตละประโยค และฝกอานออกเสยงประโยคในกจกรรมท 6 หนา 11 พรอมกน

- ออกเปนเสยง /ə/ เมอ can อยในรปของประโยคบอกเลา จะออกเสยงสน - ออกเปนเสยง /æ/ เมอ can อยในรปของประโยคคำถาม จะออกเสยงปกต ไมสนหรอยาว ออกเสยง

เปน / a:/ รปปฏเสธของ can คอคำวา can’t จะออกเสยงสระยาวกวาปกต

4. การฝกปฏบต (Practice) - ครใหนกเรยน scan อเมลของ Keira และ Pablo กจกรรมท 3a ในหนงสอเรยนหนา 10 โดยใหขด

เสนใตขอความทกลาวถงสงทแตละคนสามารถทำไดและทำไมได จากนนทำกจกรรมท 3b ในหนงสอเรยนหนา 10 กจกรรมท 4 ในหนงสอเรยนหนา 11

- ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 5 ในหนงสอเรยน โดยใหนกเรยนดสญรปอารมณทอยในแตละรปกจกรรม จากนนเขยนเปนประโยคทถกตองตามโครงสรางทเรยนไป

5. การนำไปใช (Production) - ครใหนกเรยนเขยน 3 ประโยคคำถามทใชคำวา can เมอเขยนเสรจ ครสงสญญาณใหนกเรยนบคกบ

เพอน แลวถามคำถามทตนเองตงใหเพอนตอบ ถามเพอน 4-5 คน - ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 6 ในหนงสอแบบฝกหด หนา 3 จากนนใหจบคกบเพอน แลวแลกเปลยน

คำตอบรวมกน - ครใหตวแทนนกเรยนออกมานำเสนอคำถาม 3 คำถามทตงไว พรอมทงบอกคำตอบของเพอนทไดจาก

การเดนถาม

6. ขนสรป (Wrap up) - นกเรยนพดถาม-ตอบเกยวกบกจกรรมทตนเองสามารถทำไดและทำไมไดโดยใชแบบประเมนการ

สนทนากจกรรมคและใชเกณฑผานระดบพอใช หนวยการเรยนรยอยท 2 เวลา 3 ชวโมง

1. แจงผลการเรยนรทคาดหวงเมอจบบทเรยน - นกเรยนรบทราบวาในบทเรยนนนกเรยนจะไดเรยนรคำศพทเก ยวกบสมาชกในครอบครว และ

โครงสรางการบอกความชนชอบและไมชนชอบดวย love, like, don’t like เมอจบบทเรยน นกเรยนสามารถพดและเขยนบรรยายเกยวกบสงทสมาชกในครอบครวชนชอบหรอไมชนชอบได

2. การนำเขาสบทเรยน (Warm-up & Introduction) - ครสมนกเรยน 2-3 คนตอบคำถามคร โดยมคำถามดงน

- How many people are there in your family? - Who are your family members?

- ครเปดภาพแผนผงครอบครว (family tree) บนกระดาน และใหนกเรยนเปดหนงสอเรยนหนา 12 - ครบอกนกเรยนวาจะเรยนเกยวกบสมาชกในครอบครวของ Lily วามกคน และมใครบาง - ครถามคำถามนกเรยน เพอถามหองหรอสถานทโปรดในโรงเรยนของนกเรยน

- Which place in school is your most favourite place? - My most favourite place in school is ……….?

3. ขนนำเสนอเนอหา (Presentation)

เขาใจและรเกยวกบคำศพท - ครใหนกเรยนฟง track 1.14 แลวอานออกเสยงคำศพททไดยนทละคำ - ครใหนกเรยนแบงกลมๆ ละ 3 คน ครแจกกระดาษสเขยวและสแดงใหนกเรยนแตละกลม สเขยว

แทนขอความทถก (True) และสแดง แทนขอความทผด (False) - ครใหนกเรยนตอบคำถามกจกรรมท 2 ในหนงสอเรยนหนา 12 โดยครเปนผอานคำถาม นกเรยนแต

ละกลมชวยกนหาคำตอบจากแผนผงครอบครว ทนททครอานคำถามจบ ใหตวแทนกลมลกขนยนโดยทยงไมตองชกระดาษ เมอครบอกให “answer” ตวแทนกลมจงชกระดาษสทเลอกตอบไวข น แลวจงเฉลยไปทละขอจนครบทงหมด

- ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 1 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 4 จากนนเปลยนกนตรวจกบเพอนทนงขางๆ

เขาใจและรเกยวกบโครงสราง have got : Present simple: บอกสงทมและไมม - นกเรยนฟง track 1.15 แลวสงเกตการใช has/have got ในประโยคทไดยน - ครและนกเรยนรวมกนอภปรายโครงสรางและการใช has/have got ในประโยคทบอกวามสมาชกก

คน หรอมใครบางในครอบครว

Affirmative form รปเตม: Subject + have/has got + object. รปยอ: Subject + ’ve/’s got + object.

Negative form รปเตม: Subject + have/has + not + got + object. รปยอ : Subject + haven’t/hasn’t got + object.


- ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 2-3 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 4

เขาใจและรเกยวกบโครงสรางประโยคแสดงความชอบ และไมชอบ - นกเรยน scan บทอานกจกรรมท 4 ในหนงสอเรยนหนา 12 โดยใหนกเรยนขดเสนใตขอความทแสดง

ความชนชอบและไมชนชอบ และเตมคำลงในชองวางใหถกตองครบถวน - นกเรยนทำกจกรรมท 5a ในหนงสอเรยนหนา 13 ซงเปนการตรวจสอบความเขาใจจากการ scan

กจกรรมท 4 - ครนำนกเรยนอภปรายการใช like, love, hate, doesn’t like, can’t stand, really likes และการ

ใช –ing ในคำกรยาทตามหลงคำกรยา love, like, hate

Affirmative form - I like/love + noun/-ing form.

Subject + like/ love + noun/ -ing form.

Negative form - I don’t like +noun/-ing form.

Subject + don’t/ doesn’t like + noun/ -ing form.

- I hate + noun/-ing form. Subject + hate + noun/-ing form.

Question form and short answers: คำถาม: Do/Does + subject + like/ love/ hate + noun/-ing form? คำตอบ: Yes, + subject + do/ does. ตอบปฏเสธ: No, + subject + don’t/ doesn’t.

- นกเรยนทำกจกรรมท 5b 5c และ 5d ในหนงสอเรยนหนา 13 เกยวกบการใชคำทแสดงความรสกชนชอบหรอไมชนชอบ และการใชสญรปอารมณแทนคำศพท

- ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 4 - 5 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 5

เขาใจและรเกยวกบการใช object pronouns - ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 7 ในหนงสอเรยน เพอทบทวนการใช pronouns ในลกษณะเปนกรรม

ของประโยค - ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 6 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 5

4. ขนฝกปฏบต (Practice) - นกเรยนทำกจกรรมท 7 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 5 - ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 6 ในหนงสอเรยนหนา 13 เขยนบรรยายสมาชกในครอบครววามใครบาง

และชนชอบหรอไมชนชอบอะไร โดยใชตวอยางคำถามในกจกรรมท 9 และเปลยนเปนขอมลของตนเอง - ครใหนกเรยนฝกการตงคำถามเพอถามบคลกและรปราง กจกรรมท 3 ในหนงสอเรยนหนา 18

นกเรยนสามารถใชคำตอบในกจกรรมเปนแนวทางในการตงคำถาม

5. ขนนำไปใช (Production) - ครอธบายวธการทำกจกรรมคอ ใหนกเรยนแบงกลมๆ ละ 3 คน ครจะชรปภาพ 1 รปภาพ ใหนกเรยน

แตงประโยคเพอบอกความชนชอบ (รปภาพจากกจกรรมท 6 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 11) ใหตวแทนแตละกลมยกมอ กลมทยกกอนจะมสทธไดตอบกอน

- ครใหนกเรยนจบคกบเพอน ผลดกนพดถาม-ตอบเกยวกบสมาชกในครอบครววามใครบาง และชนชอบหรอไมชนชอบอะไร โดยใชแนวประโยคดงน

A: How many people are there in your family? B: There are …… people in my family? A: Have you got any …………? B: Yes, I’ve got ……………. / No, I haven’t got any ………………. A: Do/Does your ………….. like/ love/ ……………..? B: Yes, subject + like/ love. / No, subject + don’t/ doesn’t.

Subject + can’t stand …………………

6. ขนสรป (Wrap up) - นกเรยนชวยกนสรปการใช like, love, hate, can’t stand และการใช –ing form ในประโยคท

แสดงความชนชอบและไมชนชอบ

หนวยการเรยนรยอยท 3 เวลา 3 ชวโมง

1. แจงผลการเรยนรทคาดหวงเมอจบบทเรยน - นกเรยนรบทราบวาในบทเรยนนนกเรยนจะไดเรยนรคำศพทเกยวกบการบอกบคลกและรปราง เมอ

จบบทเรยน นกเรยนสามารถพดและเขยนบรรยายเกยวกบบคลกและรปรางของตนเองและผอนได


- Have you got a pet? - Can you describe it?

- ครใหนกเรยนแบงกลมๆ ละ 3 คน ครแจกกระดาษสเขยวและสแดงใหนกเรยนแตละกลม สเขยว แทน ขอความทถก (True) และสแดง แทนขอความทผด (False)

- ครใหนกเรยนฟง track 1.18 จากนนใหนกเรยนตอบคำถามกจกรรมท 2 ในหนงสอเรยนหนา 14 โดยครเปนผอานประโยค ทนททครอานประโยคจบ ใหตวแทนกลมลกขนยนโดยทยงไมตองชกระดาษ เมอครบอกให “answer” ตวแทนกลมจงชกระดาษสทเลอกตอบไวขน แลวจงเฉลยไปทละขอจนครบทงหมด


เขาใจและรเกยวกบคำศพท - ครใหนกเรยนฟง track 1.19 แลวอานออกเสยงคำศพททไดยนทละคำ - ครนำนกเรยนทำกจกรรม 3b ในหนงสอเรยนหนา 15 โดยใหนกเรยนระบวาตวการตนใดในรปม

บคลก และรปรางตรงกบขอความทครพด เชน A: She’s got long hair. B: Is she friendly?

- จากนนใหนกเรยนทำแบบฝกหด 1-2 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 6 และกจกรรม 4a ในหนงสอแบบฝกหด หนา 7

เขาใจและรเกยวกบโครงสรางประโยคคำถามลกษณะของบคคลหรอสงของ - ครนำเสนอตวอยางประโยคคำถามและคำตอบสำหรบใชถามและบอกบคลกและรปราง

1. ใชในการถาม-ตอบบคลก ลกษณะนสย A: What’s he like? B: He’s very clever.

2. ใชในการถาม-ตอบรปรางภายนอก A: What does he look like? B: He’s small and he’s got big eyes.

- ทำกจกรรม 4a ในหนงสอเรยนหนา 15

เขาใจและรเกยวกบโครงสราง have got : Present simple: บอกสงทมและไมม - นกเรยนทำกจกรรมท 4b แลวสงเกตการใช has/have got ในประโยคคำตอบทบอกบคลกและ

รปราง - ครและนกเรยนรวมกนอภปรายโครงสรางและการใช has/have got ในประโยคทบอกบคลกและ

รปราง

Affirmative form รปเตม: Subject + have/has got + object.

รปยอ: Subject + ’ve/’s got + object.

Negative form รปเตม: Subject + have/has + not + got + object. รปยอ: Subject + haven’t/hasn’t got + object.


- ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 5-6 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 7

4. ขนฝกปฏบต (Practice) - ครใหนกเรยนเขยนบรรยายบคลกและรปรางของตนเอง โดยใชโครงสรางดงน

1. ใชในการบอกบคลก ลกษณะนสย: Subject + verb to be + adjective. 2. ใชในการบอกรปรางภายนอก: Subject + has/have got + object. โดยเขยนบรรยายอยางละ

3 ประโยค - นกเรยนพดสนทนาถาม-ตอบบคลกและรปรางของตนเองและเพอน โดยใชขอมลทเขยนไปในกจกรรม

กอนหนาน

5. ขนนำไปใช (Production) - ครนำรปภาพจากหนงสอแบบฝกหด กจกรรมท 3 หนา 10 ขนฉายเพอใหนกเรยนทกคนสามารถ

มองเหน จากนนครแบงนกเรยนเปนกลมๆ ละ 5 คน ครอธบายวธการทำกจกรรมคอ แตละกลมจะไดรบปากกาไวทบอรดกลมละ 1 ดาม ใหสงตวแทนมาทละ 1 คนเขยน 1 ประโยคเพอบรรยายบคลกหรอรปรางของตวละครในภาพ จากนนเปลยนใหสมาชกคนอนๆออกมาเขยนคนละ 1 ประโยค โดยเขยนใหไดมากทสดภายในเวลาทครกำหนด คอ 5 นาท

- ครและนกเรยนรวมกนตรวจสอบความถกตองของการใชคำศพทและโครงสรางประโยคของแตละกลมบนกระดาน หากมขอผดพลาด ใหนกเรยนทงหองชวยกนแกไขใหถกตอง

- ครถามนกเรยน โดยใชคำถาม Do you have any favorite actor or singer? - ใหนกเรยนเลอกเขยนบรรยายบคลกและรปรางของบคคลทมชอเสยงทนกเรยนชนชอบมาอยางนอย

1 คน โดยตองมประโยคบรรยายบคลก 3 ประโยค และประโยคบรรยายรปราง 5 ประโยค

6. ขนสรป (Wrap up)

กจกรรมเสนอแนะ - ครแบงนกเรยนเปนกลมๆ ละ 5 คน จากนนครแจกกระดาษเปลากลมละ 1 แผน และดนสอส

กลมละ 1 กลอง ครกำหนดภาพตนแบบ 1 ภาพ ใหแตละกลมสงตวแทนมากลมละ 1 คนเพอมาดภาพตนแบบ และคอยบอกสมาชกคนอนๆ ในกลมใหวาดภาพและระบายสตามทตวแทนบอกใบโดยตองใชภาษาองกฤษในการใบคำ กลมใดวาดภาพพรอมเขยนบรรยายไดถกตองหรอใกลเคยงมากทสด จะเปนผชนะ

- ครและนกเรยนรวมกนสรปการใช has/have got และคำศพททใชในประโยคเพอบอกบรรยายบคลกและรปรางของตนเองและผอน

หนวยการเรยนรยอยท 4 เวลา 3 ชวโมง

1. แจงผลการเรยนรทคาดหวงเมอจบบทเรยน - นกเรยนรบทราบวาในบทเรยนนนกเรยนจะไดเรยนรสำนวนทใชในชวตประจำวนและโครงสราง

present continuous เมอจบบทเรยน นกเรยนสามารถแสดงบทบาทสมมตได


- Do you usually have free time? - What do you do in your free time?

- ครใหนกเรยนดำถามในกจกรรมท 2 หนงสอเรยนหนา 16 จากนนฟง track 1.20 แลวตอบคำถาม - นกเรยนทำกจกรรมท 1 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 8


เขาใจและรเกยวกบคำศพท/สำนวน - ครนำสำนวน Everyday English ฉายบนจอหรอเขยนบนกระดาน - ครใหนกเรยน scan หาสำนวน everyday English ในบทสนทนากจกรรมท 1 หนา 16 จากนนใหขด

เสนใตแตละสำนวน - ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 4 ในหนงสอแบบฝกหดหนา 8 จากนนฝกพดออกเสยงกบเพอนทนงขางๆ

เขาใจและรเกยวกบโครงสราง Present continuous: การพดถงเหตการณทเกดในขณะทพด - ครยกตวอยางประโยคทเปน present continuous ในบทสนทนากจกรรมท 1 หนา 16 จากนนให

นกเรยนขดเสนใตแตละประโยคดวยตนเอง - ครนำนกเรยนอภปรายโครงสรางและการใชงานของ present continuous

Affirmative form รปเตม: Subject + verb to be + V-ing.

Negative form รปเตม: Subject + is/am/are not + V-ing. รปยอ : Subject + isn’t/aren’t + V-ing.

Question form and short answers: คำถาม: Is/Am/Are + subject + V-ing? คำตอบ: Yes, subject + is/am/are. ตอบปฏเสธ: No, subject + isn’t/aren’t/ am not.

4. ขนฝกปฏบต (Practice) - ครใหนกเรยนทำกจกรรมท 3 ในหนงสอเรยนหนา 17 และกจกรรมท 2-3 ในหนงสอแบบฝกหดหนา

8

- นกเรยนจบคกบเพอน ฝกอานออกเสยงบทสนทนาในกจกรรมท 5 หนงสอเรยนหนา 17 - ครใหนกเรยนฝกพดกนเองกบเพอน เพอใชขอมลจากบทสนทนาทฝกไปใชในการเขยนบทสนทนาของ

ตนเอง

5. ขนนำไปใช (Production) - นกเรยนจบคกบเพอนทฝกพดบทสนทนาในกจกรรมท 5 แลวชวยกนเขยนบทสนทนาทเปนของตวเอง

โดยใชแนวบทสนทนาจากกจกรรมท 5b - นกเรยนแตละคนำบทสนทนาสงใหครตรวจสอบความถกตอง จากนนใหฝกพดจนคลอง เนองจากคร

จะสมนกเรยน 2-3 คออกมาแสดงบทบาทสมมตการพดบทสนทนาหนาชนเรยน

6. ขนสรป (Wrap up) - นกเรยนชวยกนสรปการใช Everyday English และ Present continuous ผานบทสนทนาการ

แสดงบทบาทสมมตเพอใหนกเรยนเหนภาพการใชงานมากขน หนวยการเรยนรยอยท 5 เวลา 1 ชวโมง

1. แจงผลการเรยนรทคาดหวงเมอจบบทเรยน - นกเรยนรบทราบวาในบทเรยนนนกเรยนจะไดเรยนรคำศพทลกษณะจดแขง ความแตกตางของแตละ

บคคล เมอจบบทเรยน นกเรยนสามารถวเคราะหตนเอง และผอนไดวาตนเองมความถนดในดานใด และจดอยใน กลมใด (Smart group) ได

2. การนำเขาสบทเรยน (Warm-up & Introduction) - ครใหนกเรยนอานบทนำในหนงสอเรยนในหนา 21 หวขอเรอง Learning in different way - ครถามคำถามนกเรยน เกยวกบลกษณะจดแขงของตนเอง เพอใหนกเรยนเกดกระบวนการวเคราะห

ตนเอง โดยการยกตวอยางประกอบเพอเปนแนวทาง โดยใชคำถามดงน - Is there more than one way to be intelligent? (ครแจงนกเรยนเพ มเตมเก ยวกบคำเหมอน (Synonym) ของคำวา “intelligent” คอคำวา

“smart”)

กจกรรมเสนอแนะ - นกเรยนสามารถใชบทสนทนาจากกจกรรม 5b ในหนงสอเรยนหนา 17 ในการแสดงบทบาท

สมมตได เพอประหยดเวลาในการเขยนและตรวจ และสามารถใชเปนกจกรรมทดสอบเกบคะแนนยอยไดเชนกน

3. ขนนำเสนอเนอหา (Presentation) - ครใหนกเรยน scan บทความในหนา 21 เกยวกบจดแขงของนกเรยนแตละคนในบทอาน จากนนให

นกเรยนเลอกคำศพท Nature/ Body/ Music เตมลงในขอความทขาดหายไป เพอทำใหขอความในบทอานถกตองสมบรณ นกเรยนสามารถใช keyword ใบบทบรรยายลกษณะเพอเลอกคำศพททถกตอง

- จากนนครใหนกเรยนฟง track 1.23 เพอใหนกเรยนเรยนรถงความแตกตางของแตละกลมจดแขง เพอเปนประโยชนในการวเคราะหตนเองในกจกรรมถดไป

4. ขนฝกปฏบต (Practice) - ใหนกเรยนฝกวเคราะหตนเองวาจดเดนของตนเองคออะไร และจะจดอยในกลมจดแขง (Smart

groups) กลมใด พรอมใหเหตผลประกอบ - แลกเปลยนผลการวเคราะหตนเองกบเพอนทนงขางๆ โดยถามและตอบดวยภาษาองกฤษ

5. ขนนำไปใช (Production) - นกเรยนทกคนจบคกบเพอนพดถาม-ตอบเกยวกบจดแขงของตนเองและของเพอน โดยใชคำถาม

A: What are your strong intelligences? B: My strong intelligences are………….....

- นกเรยนเปลยนคสนทนา และถาม-ตอบกนดวยคำถามเดม ใหนกเรยนถามเพอนๆในหองเรยน อยางนอย 5 คน เพอใหนกเรยนไดฝกพดและรบฟงความคดเหนของผอน

6. ขนสรป (Wrap up) - ครและนกเรยนชวยกนสรปจำนวนกลมของจดแขงและความแตกตางของแตละกลม รวมถงการรจก

วเคราะหจดเดน/จดแขงของตนเอง

กจกรรมเสนอแนะ - นกเรยนใชกจกรรม My Project ในหนงสอเรยนหนา 19 เปนแนวทางในการทำชนงาน คอ

นกเรยนทาบฝามอของตนเองลงในกระดาษแลวลากเสนตามฝามอใหเปนรปราง จากนนใหเขยนคำศพทหรอสำนวนทบงบอกความเปนตวตนของตวเองใหมากทสดเทาทจะเขยนได โดยสามารถเขยนบอกรปราง บคลก หรอจดเดน/จดแขงของตนเองได

บนทกผลหลงสอน คำชแจง : ครผสอนบนทกผลการเรยนรตามหวขอทกำหนด เพอนำไปใชในการปรบปรงแกไขและพฒนาการ

จดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาผเรยนตอไป 1. ผลการเรยนร จำนวน (คน) คดเปนรอยละ 1.1 นกเรยนทผานตวชวด 1.2 นกเรยนทไมผานตวชวด สาเหต(ระบ)

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

แนวทางการแกปญหา(ระบ) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

1.3 นกเรยนทมความสามารถพเศษ ไดแก

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

แนวทางการสงเสรมและพฒนา __________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.4 นกเรยนไดรบความร (K)

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

1.5 นกเรยนเกดทกษะกระบวนการ (P)

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

1.6 นกเรยนมคณธรรม จรยธรรม คานยม (A)

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

บนทกผลหลงสอน 2. ปญหาอปสรรค (ถาม) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

3. ขอเสนอแนะ (ถาม) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ความเหนของผบรหารสถานศกษาหรอผทไดรบมอบหมาย

ขอเสนอแนะ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

ลงชอ

( _____________________________________ ) ตำแหนง

วนท________________________

แผนการจัดการเรียนรู้ my...

Documents