ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAE

ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Instituto Politécnico De PortalegreA.1.a. Identificação da instituição de ensino superior / Entidade instituidora (proposta emassociação):Instituto Politécnico De PortalegreA.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Tecnologia E Gestão De PortalegreA.2.a. Identificação da unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em associação):Escola Superior De Tecnologia E Gestão De PortalegreA.3. Ciclo de estudos:Empreendedorismo e Gestão de PMEA.4. Grau:MestreA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:GestãoA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):340A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:345A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:<sem resposta>A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):2 anos lectivosA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:25

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O relatório de autoavaliação identifica condições de acesso e ingresso adequadas e que cumprem osrequisitos legais.A.11.2.1. Designação

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAENão é adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O ciclo de estudos designa-se Mestrado em Empreendedorismo e Gestão de PME. No entanto, aúnica UC do ciclo de estudos na área de empreendedorismo intitula-se Empreendedorismo eInovação Empresarial. Para que o mestrado assuma a sua atual designação focada noempreendedorismo, haveria necessidade de várias outras UCs no domínio do empreendedorismo,competência que não está presente nos recursos próprios da instituição. Analisando a estruturacurricular do ciclo de estudos, conclui-se, contudo, que estamos perante um mestrado genérico emgestão com formação transversal nas áreas funcionais clássicas da organização. Desta forma, oposicionamento do ciclo de estudos nas pequenas e médias empresas que resulta do relatório deautoavaliação e da visita à instituição, obriga a que o ciclo de estudos adopte a seguinte designação:Mestrado em Gestão de PME.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular do ciclo de estudos inclui dois anos com 60 ECTS cada. O primeiro ano estáorganizado em dois semestres letivos de 30 ECTS cada (em cada semestre existem cinco UC de seisECTS cada). O segundo ano está organizado num semestre letivo de 30 ECTS com três UC e numoutro semestre com 30 ECTS para realizar uma UC intitulada Projecto.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O responsável do ciclo de estudos é licenciado em Organização e Gestão de Empresas (InstitutoSuperior de Novas Profissões, 1995) e doutorado em Ciências Económicas e Empresariais(Universidad Extremadura, 2004). Está a tempo integral e preside ao Instituto Politécnico dePortalegre.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.NãoA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.NãoA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.NãoA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).NãoA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Formalmente, o ciclo de estudos possui duas UC designadas Projecto ou Estágio (uma no 2.º ano/1.ºsemestre com 18 ECTS; uma outra no 2.º ano/2.º semestre com 30 ECTS), embora na práticasubstancial seja gerida como uma única UC. Apesar do ciclo de estudos contemplar a possibilidadedo estudante realizar estágio, o projecto é privilegiado pela instituição e/ou estudantes.A.12.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.A.12.7. Recomendações de melhoria.A natureza da UC Projeto (ou Projeto/Estágio, consoante a parte do relatório de autoavaliação emque é mencionada) deve ser clarificada. Em particular, a instituição deve clarificar os objectivos,conteúdos e metodologias de ensino/aprendizagem e avaliação desta UC. No caso de manter a

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAEpossibilidade de estágio, deve ainda apresentar os locais de estágio, os recursos da instituição e dasorganizações receptoras para acompanhamento dos estudantes, mecanismos para assegurar aqualidade dos estágios, e os orientadores cooperantes do estágio em número e qualificaçõesadequadas.

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objectivos gerais do ciclo de estudos foram formulados de forma relativamente clara.

Os objectivos definidos são coerentes com a seguinte missão formalizada para a instituição: «criar,transmitir e difundir o conhecimento, orientado profissionalmente, através da formação equalificação, de alto nível, para públicos diferenciados, em momentos vários dos percursosacadémico e profissional, e da investigação e desenvolvimento tecnológico para a promoção dascomunidades, em cooperação com entidades regionais, nacionais e internacionais.»

Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, possuem os meios adequadospara conhecer os objectivos do ciclo de estudos, designadamente espaço na intranet da instituição, ereuniões diversas com docentes e/ou estudantes.

Os objectivos não fazem referência a áreas do empreendedorismo para além da criação de empresas.A forma como os objectivos estão formulados confirma a análise efectuada em A.11.2.2 desterelatório.1.5. Pontos Fortes.Nada a assinalar.1.6. Recomendações de melhoria.Existe margem de melhoria da forma como os objectivos do ciclo de estudos estão formulados esobretudo na forma como esses ou outros objectivos têm tradução no plano de estudos e naorganização das UC.

Minimizar o risco de redundância entre os objectivos, resultados de aprendizagem e conteúdos entreeste ciclo de estudos e ciclos de estudos de primeiro ciclo que a instituição possui na mesma áreacientífica.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAEtomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O Conselho Técnico-Cientifico, juntamente com o Conselho pedagógico são ouvidos nos processos deaprovação, de cursos, apesar de não serem ouvidos na sua revisão e atualização.

A coordenação de curso realiza, semestralmente, reuniões com docentes e estudantes, numaperspectiva de melhoria continua.

2.1.4. Pontos Fortes.Realização de reuniões semestrais com os docentes e com os estudantes.

2.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Em parte2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um sistema de garantia da qualidade implementado ao nível do IPP mas não ao nível dasdiferentes escolas, nomeadamente da ESTGF. O sistema de gestão da qualidade assegura amonitorização de indicadores relativos ao ciclo de estudos apenas no que diz respeito à unidadecurricular de projecto.2.2.8. Pontos Fortes.Nada a assinalar2.2.9. Recomendações de melhoria.O sistema de gestão da qualidade que assegura a monitorização de indicadores relativos ao ciclo deestudos deve ser alargado para todas as unidades curriculares.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAESim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos usufrui de certos espaços e equipamentos de uso exclusivo (ex: sala de aula;laboratório de informática empresarial) e de espaços de uso comum adequados. Dispõe, também deequipamentos didáticos e materiais necessários (ex: biblioteca; software de simulação de gestão;B-on), que são adequados às suas necessidades de funcionamento.

3.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar.3.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um gabinete cujo objectivo é estabelecer e fomentar as relações com instituições externas. Ociclo de estudos estabeleceu parcerias com a Universidade de Llubliana; com duas universidadesBrasileiras e uma Universidade Moçambicana. A colaboração com outros ciclos de estudos é fraca,destacando-se, apenas, com a licenciatura em Gestão da ESTG. Existe um relacionamento com otecido empresarial no contexto da elaboração de projectos e da sua colaboração com a unidadecurricular de projecto, assim como a realização de visitas de estudo. 3.2.6. Pontos Fortes.Existe um relacionamento com o tecido empresarial local forte e importante para o ciclo de estudos. 3.2.7. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de parcerias internacionais e parcerias com instituições de ensino superiornacionais.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Não4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAEnecessidades do ciclo de estudos.Não4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Em parte4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Corpo docente do ciclo de estudos: 15 pessoas (12,1 ETIs) em 2011/2012; 15 pessoas (12,1 ETIs) em2012/2013.

Docentes a tempo integral (TI): 11 - 90,9% dos ETIs (73,3% de 15) em 2011/2012; 11 - 90,9% dosETIs (73,3% de 15) em 2012/2013.

Doutores/especialistas a TI na área do ciclo de estudos: 3 (24,8% dos ETIs) em 2011/2012; 4 (33,1%dos ETIs) em 2012/2013.

Doutores/Especialistas na área do ciclo de estudos: 3,9 ETIs (32,2% dos ETIs) em 2011/2012; 4,9(40,5% dos ETIs) em 2012/2013.4.1.10. Pontos Fortes.Nada a assinalar.4.1.11. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de doutores e especialistas a tempo integral na área do ciclo de estudos.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.São indicadas 11 pessoas, maioritariamente com licenciatura.4.2.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.4.2.7. Recomendações de melhoria.

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAENada a assinalar.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O relatório de auto-avaliação contém uma descrição dos estudantes no ciclo de estudos.

Tem existido procura pelo ciclo de estudos capaz de assegurar o seu funcionamento. Contudo, em2012-2013, o número de estudantes colocados levanta dúvidas sobre a sustentabilidade do ciclo deestudos. Existe uma taxa de abandono do ciclo de estudos elevada (principalmente no 2º ano) quenecessita de ser alvo de análise e de desenvolvimento de estratégias para ser ultrapassada.5.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar.5.1.5. Recomendações de melhoria.Diminuir o abandono do ciclo de estudos por parte dos estudantes.

Aumentar procura do ciclo de estudos traduzida pelo número de estudantes colocados.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As formas que a ESTGF dispõe para o aconselhamento académico dos estudantes são o provedor doestudante e o gabinete psico-pedagógico, juntamente com o conselho pedagógico.

A integração dos estudantes na comunidade académica é feita através da comissão de curso; do guiado estudante e da Associação de Estudantes.

O aconselhamento de financiamento e emprego é feito através do Gabinete de Empreendorismo eEmprego; Bolsa de Emprego do IPP; ENOVE+ - Feira de Emprego e Empreendorismo; e daparticipação no Poliempreende.

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAEOs inquéritos pedagógicos são utilizados na melhoria dos processos de ensino aprendizagem àposteriori.

Existe uma estrutura que promove a mobilidade dos estudantes, mas com um leque de opçõeslimitado. 5.2.7. Pontos Fortes.ENOVE+ - Feira de Emprego e Empreendorismo5.2.8. Recomendações de melhoria.Melhorar/aumentar o número de parcerias que possibilitem a mobilidade dos estudantes.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.Em parte6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Estão definidos os objectivos de aprendizagem.

A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.

Em 2011-2012 o ciclo de estudos funcionou na sua quarta edição. No momento da submissão dorelatório de autoavaliação do ciclo de estudos foi proposta uma alteração à estrutura curricular.

O plano de estudos garante parcialmente a integração dos estudantes na investigação científica.6.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.1.7. Recomendações de melhoria.Aprofundar mecanismos de integração dos estudantes na investigação científica. Esta melhoria éconsistente com a natureza profissionalizante do ciclo de estudos e pode ser desenvolvida semalterar o perfil do ciclo de estudos.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Em parte6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAE6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Na maioria das UCs são definidos os objectivos da aprendizagem; existe coerência entre osconteúdos programáticos , objectivos e metodologias de ensino; e os objectivos parecemadequadamente divulgados entre docentes e estudantes.

No caso das UCs Seminário (seis ECTS) e Projecto (18 ECTS mais 30 ECTS) que representam, emconjunto, 45 por cento do total de ECTS do ciclo de estudos, há necessidade dumadescrição/justificação mais completa e clara de: objectivos de aprendizagem; e conteúdosprogramáticos e coerência entre objectivos, conteúdos e métodos deensino/aprendizagem/investigação/avaliação. Conforme se mencionou no ponto A.12 deste relatórioé também necessário clarificar o papel do estágio no ciclo de estudos.6.2.7. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.2.8. Recomendações de melhoria.No caso das UCs Seminário (6 ECTS) e Projecto ou Estágio (18 ECTS mais 30 ECTS) querepresentam, em conjunto, 45 por cento do total de ECTS do ciclo de estudos, há necessidade dumadescrição/justificação mais completa e clara de: objectivos de aprendizagem; conteúdosprogramáticos; e coerência entre objectivos, conteúdos e métodos deensino/aprendizagem/investigação/avaliação. Conforme se mencionou no ponto A.12 deste relatórioé também necessário clarificar o papel do estágio no ciclo de estudos. Recomenda-se ainda que sejamelhor equacionada a articulação e complementaridade entre a UC de metodologia, o seminário ea(s) UC de projecto/estágio.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicase/ou profissionais.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe uma estratégia de adaptação das metodologias de ensino. Este planeamento é elaborado pelacomissão de curso, mas sem a intervenção (validação) de outros interessados.

A carga média de trabalhos é verificada através da realização de inquéritos pedagógicos.

Apesar do relatório de autoavaliação referir a prática de análise de artigos científicos no decorrerdas várias UCs apenas uma delas (Estratégias Competitivas) inclui esta prática como forma deavaliação.6.3.6. Pontos Fortes.

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAENada a assinalar6.3.7. Recomendações de melhoria.Evolver estudantes e conselho pedagógico no planeamento das UCs, nomeadamente na análise dosmétodos de avaliação.

Aumentar o uso da literatura cientíica como forma de ensino e avaliação.

Aumentar a participação dos estudantes em projectos de investigação e colaboração com docentesno âmbito da investigação aplicada.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Não7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Em parte7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Apesar das elevadas taxas de sucesso ao nível das várias áreas cientificas, estas não se traduzemnuma efectiva eficiencia formativa (da análise do número de diplomados). Na visita constatou-se quenum total de aproximadamente 100 estudantes admitidos em quatro edições (75 se considerarmossomente as três primeiras edições) do ciclo de estudos, somente sete concluíram o ciclo de estudos.

A comissão de curso monitoriza com regularidade o sucesso académico (nomeadamente na UC deprojecto), mas não é referido de que forma esta monitorização se traduz na implementação demedidas.

A empregabilidade dos estudantes é média, apesar de ser referido que uma parte significativa dosestudantes já se encontra a trabalhar durante a frequência do ciclo de estudos. 7.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.1.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Não7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAE7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Em parte7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe um centro de investigação em instalação sem ter sido avaliado e sem área científica escolhida.

Apesar do relatório de autoavaliação referir 18 artigos científicos na área do ciclo de estudospublicados em revistas internacionais com revisão pelos pares, na visita constatou-se existir umaúnica publicação relevante da autoria do corpo docente a tempo integral na instituição.

Existe a colaboração de docentes do ciclo de estudos no projecto de criação de uma incubadora debase tecnológica. 7.2.8. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.2.9. Recomendações de melhoria.Aumentar significativamente o número de artigos em revistas internacionais na área do ciclo deestudos por parte dos docentes do ciclo de estudos a tempo integral.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Não7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Não7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Em parte7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O relatório de auto-avaliação não refere actividades de desenvlolvimento tecnológico e artistico oude prestação de serviços à comunidade que contribuam para o real desenvolvimento nacional,regional e local. Contudo, na visita tornou-se evidente que a instituição tem um impacto reconhecidocomo significativo a nível local e regional.

Apenas 1,6% dos estudantes do ciclo de estudos estão em mobilidade. 7.3.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.3.7. Recomendações de melhoria.Melhorar actividades de desenvolvimento de prestação de serviços à comunidade que contribuampara o real desenvolvimento nacional, regional e local.

Aumentar o nível de internacionalização do ciclo de estudos.

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8. Observações8.1. Observações:Nada a assinalar.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:A CAE valoriza positivamente o facto da instituição reconhecer o risco dos objectivos do ciclo deestudos poderem tornar-se vagos. Em conformidade, conforme referido no ponto 1.6 deste relatório,sugere uma melhoria na forma como os objectivos do ciclo de estudos estão formulados e sobretudona forma como esses ou outros objectivos têm tradução no plano de estudos e na organização dasUC.

A CAE assinala também positivamente a seguinte proposta de melhoria: «incentivo para que osprojetos finais do ciclo de estudos consistam, fundamentalmente, na elaboração de planos denegócio, para criação de empresas». Chama, contudo, a atenção para o facto de ser provável queuma parte significativa dos estudantes não deseje enveredar pela criação de empresas pelo que énecessário alargar o âmbito dos projetos a desenvolver. Neste esforço, a CAE recomenda fortementea aposta na "gestão de PME" em detrimento da "criação de empresa". Desta forma, em algunsprojetos, a gestão de PME pode envolver a criação da empresa, mas em muitos outros o projeto podeincidir sobre empresas, produtos ou mercados já existentes.

Em síntese, o ciclo de estudos deve focar-se na gestão de PMEs.9.2. Alterações à estrutura curricular:A proposta de alterações à estrutura curricular envolve ajustamentos que não parecem significativos.Não está contemplada uma alteração estrutural na natureza e no plano de estudos do ciclo deestudos.9.3. Alterações ao plano de estudos:A proposta de alterações ao plano de estudos envolve ajustamentos que não parecem significativos.Não está contemplada uma alteração estrutural na natureza e no plano de estudos do ciclo deestudos. A alteração mais significativa é a redução de 60 horas de contacto por cada UC de seisECTS para 45 horas de contacto. É uma redução que parece adequada.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:As propostas referidas no relatório de auto-avaliação, decorrentes das debilidades identificadas, sãopertinentes e devem ser implementadas. 9.5. Recursos materiais e parcerias:A CAE concorda com as debilidades referidas pelo relatório de autoavaliação, nomeadamente no quediz respeito à incipiência das parcerias internacionais e nacionais. Desta forma recomenda-se queestas parcerias sejam rapidamente implementadas, de acordo com as propostas de melhoriadefinidas. Interessa, contudo, alertar para o facto que estas parcerias devem aumentar não só emnúmero, mas também em intensidade, permitindo melhorar áreas como por exemplo o impacto nodesenvolvimento tecnológico e/ou investigação.9.6. Pessoal docente e não docente:O relatório de autoavaliação reconhece dificuldades de contratação dos docentes mais qualificadosdevido a restrições orçamentais. Há consciência de que esta restrição afeta o ciclo de estudos. Aproposta de melhoria efectuada incide sobre a necessidade de desenvolver projetos com vista a reteros docentes existentes. Contudo não é proposta qualquer melhoria em termos de contratação de

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAEnovos docentes (obrigatoriamente doutores ou especialistas em tempo integral na área do ciclo deestudos) e/ou progressão dos existentes através da conclusão dos seus doutoramentos ou efectivaçãodo seu título de especialista. A CAE entende que deve ser dada máxima prioridade à conclusão dedoutoramentos e títulos de especialistas na área do ciclo de estudos. Se estas medidas foreminsuficientes ou não surtirem efeitos, então a instituição necessita contratar doutores e especialistasa tempo integral na área do ciclo de estudos.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:As propostas de melhoria são adequadas às debilidades identificadas no relatório de auto-avaliação.A atribuição de bolsas de estudo e a redução das propinas para estudantes com mérito académicopode ser uma ferramenta que fomente o interesse no ciclo de estudos; melhore o sucessoacadémicos dos estudantes da licenciatura e do mestrado; e que possa colmatar a diminuição dorendimento disponível das familias dos estudantes. Para além disso, decorrente de um esforço damelhoria das parecerias internacionais, a mobilidade dos estudantes pode ser também melhorada. 9.8. Processos:As debilidades identificadas no relatório de auto-avaliação foram também assinaladas pela CAE.Para além da necessidade de revisões curriculares (ou dos processos de auto-avaliação)recomenda-se uma participação mais activa dos estudantes nesses processos. Devem, ainda, serfeitos esforços em integrar os estudantes nos processos de investigação científica.9.9. Resultados:As debilidades e propostas de melhorias identificadas no relatório de auto-avaliação são pertinentese devem ser implementadas. Estas propostas de melhoria são de alta prioridade e implicam oenvolvimento de todos os participantes no ciclo de estudos: comissão de curso, docentes, eestudantes.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente10.2. Fundamentação da recomendação:Com base no relatório de autoavaliação submetido pela instituição e na visita efectuada, a Comissãode Avaliação Externa (CAE) concluiu que não estão reunidas as seguintes condições requeridas nalei para que a instituição possa conferir este grau de mestre: i) dispor de um corpo docente próprioqualificado e adequado em número, cuja maioria seja constituída por titulares do grau de doutor ouespecialistas de reconhecida experiência e competência profissional; ii) desenvolver atividadereconhecida de formação e investigação ou de desenvolvimento de natureza profissional de alto nível.

A CAE entende, contudo, que a instituição está consciente da limitação do seu corpo docente próprioem termos de doutores/especialistas na área do ciclo ciclo de estudos, havendo evidência de algumadinâmica de formação que poderá permitir ultrapassar esta limitação a curto-prazo. Por outro lado, ociclo de estudos é reconhecido como crucial para o desenvolvimento de natureza professional de altonível, designadamente pelo suporte que poderá prestar ao desenvolvimento duma incubadora deempresas projectada para os terrenos da unidade orgânica. Na visita, a CAE verificou ainda que acomunidade envolvente valoriza muito positivamente o ciclo de estudos, tendo revelado ligaçõesfortes com a instituição.

Desta forma, recomenda-se a acreditação condicional do ciclo de estudos por um período de doisanos, estabelecendo-se as seguintes condições:

i) alteração da designação do ciclo de estudos para Mestrado em Gestão de PMEs indo de encontroao desenho do ciclo de estudos, ao seu efectivo posicionamento e às competências instaladas emtermos dos recursos docentes próprios;

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ACEF/1112/24077 — Relatório final da CAEii) aumento do número de doutores/especialistas na área do ciclo de estudos;

iii) desenvolver atividade reconhecida de formação e investigação ou de desenvolvimento denatureza profissional de alto nível.

Para além destas condições, a CAE recomenda as seguintes melhorias principais:

i) clarificar o âmbitos da(s) UC(s) Projecto ou Estágio. No caso de manter a oferta de estágio,planear a sua realização em termos de afectação de recursos e organização (e.g., protocolos, mapasde distribuição de estudantes, orientadores cooperantes nas organizações, regulamentação, etc.)tendo presente que se trata de um estágio ao nível de mestrado. Melhorar a articulação ecomplementaridade das UCs Projecto ou Estágio (idealmente formalizar estas duas UCs como umaúnica) com a UC Seminário e a UC Metodologia de Investigação;

ii) melhoria substancial do desempenho escolar dos estudantes, aferido pela taxa de conclusão docurso. Esta melhoria pode ser efectuada com os estudantes de edições futuras do ciclo de estudos.Contudo, a CAE recomenda fortemente que a instituição desenvolva acções de recuperação dosestudantes das edições anteriores com vista a que vários deles possam terminar o ciclo de estudos,sem, contudo, descurar, os níveis qualitativos da formação;

iii) aumentar os indices de procura do ciclo de estudos, ultrapassando a fragilidade decorrente daescassa procura ocorrida na quinta edição do ciclo de estudos (2012/2013);

iv) clarificar a política e as estruturas de investigação na área do ciclo de estudos. Aumentar onúmero de publicações internacionais e estimular a participação em redes nacionais internacionaisna área do ciclo de estudos.

A CAE leu atentamente a resposta da instituição à versão preliminar deste relatório. Emboramantenha a recomendação anteriormente efectuada, a CAE assinala de forma positiva aconcordância da instituição com alguns pontos deste relatório e a consciência existente danecessidade de desencadear mudanças na linha das recomendações e condições colocadas. Casoestas manifestações se traduzam em medidas efectivas com resultados que satisfaçam as condiçõescolocadas, a CAE acredita que se verificarão melhorias efectivas e que a instituição possa alcançaros requisitos de acreditação no período de dois anos.

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