ACTIVITATS 10 I 11 UNITAT-2

FORMACIÓ LITERÀRIA PER A MESTRES

Sheila Fons Guevara

Desirée Llinares Franco

Raquel Martínez Martínez

Jaume Martinez Roig

2n A Grau en Educació Primària

Página 2

Activitat-10

Nivell: 4t de primària.

Descripció de l’activitat: Escriure un diàleg imaginari entre dos objectes que

tenen alguna relació.

Objectius d’educació literària associats:

^ Fomentar el gust per la lectura.

^ Fomentar l’interès creatiu de l’alumnat

^ Aprendre a treballar en equip.

^ Expressar-se oralment i per escrit de forma adequada en els diversos

contextos de l’activitat social i cultural, per a satisfer necessitats de

comunicació i per a explorar camins que desenrotllen la sensibilitat, la

creativitat i l’estètica.

Metodologia:

^ Primer s’agrupa a l’alumnat en diferents grups depenent de el nombre

d’alumnes a l’aula, aquests grups es faran de forma aleatòria.

^ Seguidament, es demana a cada grup que trien dues paraules a l’atzar

utilitzant el mètode del Binomi fantàstic.

^ A continuació, utilitzarem la tècnica del “Rodes de papers plegats” que

consisteix el següent: Agafar un full i contestar a les preguntes (qui?,

com es?, què fa? Per què?, etc.). després de contestar a cada pregunta,

es doblega el paper i es passa al company del costat per a que conteste

la pregunta següent. Una vegada feta la història completa, es posa en

comú i es tria en grup el que més els agrada i seguidament es redacta la

historia

^ Finalment, cada grup pot exposar el seu conte bé representant-lo com si

fos un teatre, contar-lo a la classe, dibuixar-lo, o bé el que ells/elles

creguen convenient. Però que siga exposat a tots els companys.

Página 3

Recursos i materials: (aquest apartat dependrà de la demanda de l’alumnat)

^ Paper

^ Llapissós

^ Colors/retoladors

^ Cotó amb pèl

^ Cartolines

^ Tisores

^ Pegament

^ Paper Pinotxo

Instruments i criteris d’avaluació:

Es tindrà en compte:

^ Si cada un dels membres del grup han participat en la pluja d’idees del

“binomi fantàstic”.

^ Els recursos expressius emprats en la redacció.

^ La creativitat en la tria de com representar el conte.

Criteris segons el decret de la Comunitat Valenciana d’educació Primària.

^ Estimar el valencià, estar motivat cap al seu domini, i usar-lo

progressivament en situacions informals i formals, per a comunicar-se i

per a aprendre.

^ Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical i lingüística pròpia del

cicle en les activitats de producció i interpretació.

^ Comprensió de textos.

Página 4

^ Utilitzar estratègies (de lectura i d’escriptura) per a planificar treballs,

localitzar i recuperar informació, realitzar inferències, captar el sentit

global, les idees principals i secundàries, resumir els textos llegits i

realitzar esquemes.

^ Redactar, reescriure i resumir diferents textos significatius en les

situacions quotidianes i escolars, de forma ordenada i adequada,

utilitzant la planificació i revisió dels textos, tenint cura amb les normes

gramaticals i ortogràfiques i la cal·ligrafia, l’orde i la presentació.

^ Expressar-se de forma oral, utilitzant diferents funcions de comunicació,

vocabulari, entonació i ritme adequats, i una estructura narrativa

coherent.

^ Participar en situacions de comunicació, dirigides o espontànies,

respectant les normes de la comunicació: torn de paraula, escoltar,

exposar amb claredat i entonar adequadament.

Página 5

Activitat-11

Nivell: 5é de Primària.

Descripció de l’activitat: L’activitat constarà de la creació d’un poema a partir

de la inspiració d’una cançó instrumental.

Objectius d’educació literària associats:

^ Fomentar la inspiració en la creació literària a partir de les arts,

concretament en esta activitat de la música.

^ Fomentar el gust per la literatura.

^ Configurar el caràcter literari de l’alumne/a.

^ Alimentar l’interès per la creació literària.

^ Aportar a l’alumne/a una mitjà d’expressió, afavorint el desenvolupament

personal a través de la poesia.

Metodologia:

^ En primer lloc, es posarà als/les alumnes una cançó instrumental (La

primavera de Beethoven o altra música clàssica).

^ En acabar, repartiran fulls al alumnes i se’ls explicarà que han de crear

un poema amb la temàtica que els haja suggerit la cançó. Durant la

creació del poema se’ls tornarà a posar la música per a afavorir la

inspiració.

^ Quan estiguen acabats tots el poemes, es farà un llibre on estén tots

recopilats tots, que estarà a la biblioteca de l’aula.

^ Per últim, es llegirà a classe un poema cada dia.

Recursos i materials:

^ Un radiocasset/ordinador o un altre tipus de mitjà per a emetre música,

^ L’espai serà tancat i agradable.

^ Cada alumne/a tindrà a la seua disposició un full i bolígrafs per a

escriure.

Página 6

Instruments i criteris d’avaluació:

Es tindrà en compte:

La creativitat i l’estil del poema de cada alumne en la valoració del

mateix.

Criteris segons el decret de la Comunitat Valenciana d’educació Primària.

Conèixer i utilitzar de manera apropiada el valencià i el castellà,

oralment i per escrit.

Comunicar-se a través dels mitjans d’expressió verbal, corporal, visual,

plàstica, musical i matemàtica; desenrotllar la sensibilitat estètica, la

creativitat i la capacitat per a disfrutar de les obres i les manifestacions

artístiques.

Conèixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a

obrar d’acord amb estes,

Desenrotllar hàbits de treball individual i d’equip, d’esforç i de

responsabilitat en l’estudi, així com actituds de confiança en si mateix,

sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat en

l’aprenentatge, amb els quals descobrir la satisfacció de la tasca ben

feta.