LeneHeckmann.dk

Aftens temaer

Hvordan lærer vi vores børn at ”kunne selv”?

Hvordan lærer børn bedst?

Hvordan kan vi bedst muligt støtte op omkring lektier?

Når dette oplæg er slut, så skulle du gerne have fået…

Værktøjer til hvordan du kan hjælpe dit barn bedst muligt

Viden om læringsstile

Bekræftelse/ bevidsthed omkring egen gode forældrerolle

LeneHeckmann.dk

Hvad virker?

John Hattie bygger på og opsummerer 800 metaanalyser baseret på 52.000 studier med 83 millioner elever

138 faktorer som er opstillet i en prioriteringsliste efter hvilke, der har størst effekt

Kategoriseret efter tilknytning til: Skolen, Læreren, undervisningen, eleven, hjemmet eller curricula

Kilde: J. Hattie, 2009, Visible Learning

LeneHeckmann.dk

Metaanalyser af elevernes læringsudbytte Betingelser tilknyttet skoleniveau og organisering er blevet

tillagt overdreven betydning:◦ Skolestørrelse, skolebygninger og økonomi betyder i sig selv

blot lidt for elevernes læringsudbytte◦ Organisering som niveaudeling, åbne skoler / åben

undervisning, aldersblanding, reduceret klassestørrelse, individualiseret undervisning har en gennemsnitlig effekt på 0,08. Dette er nærmest ingen effekt. Enkelte faktorer har negativ effekt på læring.

◦ Lektier har en lille effekt◦ Testning alene har meget lille betydning, tests skal bruges i en

sammenhæng.

Kilde: J. Hattie, 2009, Visible Learning

LeneHeckmann.dk

Metaanalyser af elevernes læringsudbytte De faktorer der er tilknyttet læreren har en

gennemsnitseffekt på 0,68.

De vigtigste er:◦ Selvevaluering som kompetence hos eleven◦ Tilbagemelding (feedback) til eleverne◦ Tydelighed fx i form af direkte instrukser om arbejdsindsats,

læringsmål og adfærd◦ Lærerens evne til at lede klassen◦ Relationen mellem elev og lærer◦ Forældre støtte

Kilde: J. Hattie, 2009, Visible Learning

LeneHeckmann.dk

Bevidsthed om egen forældrerolle

LeneHeckmann.dk

Bevidsthed om hvordan vi tænker

LeneHeckmann.dk

Hvad siger du? Er dette glas halvtomt - eller halvfuldt?

Spejlneuroner Spejler bevægelse Spejler følelser

Kilde: Daniel Goleman, USA

LeneHeckmann.dk

To forskellige tænkemåder

Tænkemåde A- Lineær tænkning- Reparation- Optaget af personen- Fokus på fortiden- Fortolkninger- Fokus på problemer- Mangelsyn- Ad hoc løsninger

Tænkemåde B

- Cirkulær tænkning- Læring og udvikling - Optaget af relation- Fokus på ”her og nu”- Beskrivende observationer- Fokus på muligheder- Ressourcesyn- Systematisk arbejde

LeneHeckmann.dk

Summe opgave

Hvornår anvender du tænkemåde A Hvornår anvender du tænkemåde B Hvorfor?

LeneHeckmann.dk

Bevidsthed om hvordan vi kommunikerer

Du siger ikke det, du siger◦ Du siger det, der bliver hørt

Du skriver ikke det, du skriver◦ Du skriver det, der bliver læst

Du viser ikke det, du viser◦ Du viser det, der bliver set

Du gør ikke det, du gør◦ Du gør det, der bliver oplevet

Bevidsthed om hvordan vi kommunikerer

Vi kommer nemt til at:

- Tale om det, vi ikke vil have

- Bruge Du-sprog

- Skælde ud og irettesætte

Men vi bør:

- Tale om det, vi gerne vil have

- Bruge Jeg-sprog

- Rose og opmuntre

LeneHeckmann.dk

Bevidsthed om hvordan vi kommunikerer

Det vil sige fem gange så meget ros, opmuntring og bekræftelse af ønsket adfærdsom irettesættelser og brug af konsekvenser

LeneHeckmann.dk

Bevidsthed om hvad vi gør

LeneHeckmann.dk

Bærefri zone

Børn skal lære at blive selvhjulpne!

Vi skal arbejde på at givebørnene

handlekompetence – om at kunne gøre selv.

LeneHeckmann.dk

Summe opgave

Hvor bevidst er du om egen forældrerolle?

Hvordan tror du dit barn ville beskrive dig som forælder?

LeneHeckmann.dk

LeneHeckmann.dk

Rita og Kenneth DunnsLæringsstilsteori

-Fordi det kan være et værktøj til at forstå, hvorfor noget virker

for nogen, og måske ikke virker for andre!

-Fordi vi skal være bevidste om, at den læringsstil/undervisningstil vi som professionelle voksne har, ikke altid er den samme som den vores elever har.

Læringsstile – hvorfor?

LeneHeckmann.dk

Et menneskes læringsstil handler om,hvordan det enkelte menneske:

Koncentrerer sig om ny og svær information Bearbejder denne information Lagrer denne information Bruger denne information

Læringsstile – hvad er det?

LeneHeckmann.dk

Analytiske 12 % børn - 28% voksne

LeneHeckmann.dk

- Jeg er god til at planlægge mine opgaver

- Jeg er god til at læse hurtigt- Jeg er god til at tale flydende- Jeg kan godt lide at få tingene

gennemført trin for trin- Jeg kan godt lide at afslutte en

ting ad gangen- Jeg kan godt lide at have orden

i mine ting- Jeg kan godt lide at forberede

mig i god tid- Jeg reagerer mere ud fra, hvad

der er logisk, end det, jeg føler

Analytisk/Holistisk Holistiske 71 % børn – 55 % voksne-Jeg er god til at koncentrere mig om flere opgaver på en gang-Jeg er god til at finde på forskellige og lidt anderledes løsninger-Jeg taler meget-Jeg kan godt lide at beskæftige mig med kreative ting -Jeg kan godt lide først at få overblik over hele indholdet-Jeg kan godt lide, når læreren fortæller vittigheder og små sjove historier-Jeg forbereder mig ofte først i sidste øjeblik-Jeg reagerer mere ud fra det, jeg føler, end det, der er logisk

17 % Fleksible

- Rutiner og struktur- Lav en tydelig arbejdsplan gerne nummereret- Step-by-step- Få bolde i luften- Giv logiske forklaringer- Forklar detaljer

Sådan hjælper du den analytiske elev bedst muligt

LeneHeckmann.dk

- Skab en hyggelig atmosfære - Giv valgmuligheder – ægte valgmuligheder!- Mange bolde i luften- Brug utraditionelle og sjove indgangsvinkler, når

du giver eleven en forklaring- Start gerne med en sjov vittighed- Fortæl hvad det skal ”ende” med

Sådan hjælper du denholistiske elev bedst muligt

LeneHeckmann.dk

Analytisk/holistiskElever der overvejende har en analytisk stil har en tendens til at have brug for:• Ro• Godt lys• Formelt design• At arbejde alene• At lave en ting ad gangen• Lange arbejdsperioder• Struktur

Elever der overvejende har en holistisk/global stil har en tendens til at have brug for:• Dæmpet belysning• Afslappet atmosfære• Uformelt design• At arbejde sammen med andre • Korte arbejdsperioder• At det summer af aktivitet

LeneHeckmann.dk

Summe opgave

Hvordan lærer du selv bedst? Er du mest analytisk eller holistisk?

LeneHeckmann.dk

- Jeg er god til at huske det, jeg får fortalt- Jeg er god til at huske lange tekster til sange, som jeg hører- Når jeg skal huske en kode, kan jeg høre den for mig- Når jeg får noget fortalt, kan jeg huske det igen ved at høre det for

mig- Jeg lærer bedst i skolen, når læreren fortæller om emnet- Jeg kan godt lide at lege med rim og remser

Auditiv - Høre børnene12 % er auditive

LeneHeckmann.dk

- Jeg er god til at huske det, jeg har læst- Jeg er god til at huske film- Jeg har let ved at huske billeder og ansigter- Når jeg skal huske en kode, kan jeg se den for mig- Jeg forstår bedst en forklaring, når jeg læser den- Jeg kan bedst lære i skolen, når læreren skriver på tavlen eller

bruger billeder- Jeg kan godt lide at tegne og skrive

”Don´t tell it, show it”.

Visuel – Se børnene40% er visuelle

LeneHeckmann.dk

- Jeg er god til at huske noget, hvis jeg tegner, mens jeg får det forklaret

- Jeg er god til at lytte, hvis jeg må pille ved noget imens- Jeg er god til at lave ting med mine hænder- Når jeg skal huske en kode, så sidder den i hænderne- Jeg forstår bedst en forklaring, hvis jeg kan arbejde med konkrete

materialer- Når jeg får noget fortalt, kan jeg bedst huske det, hvis jeg tager

notater- Jeg lærer bedst i skolen, hvis vi får nogle praktiske opgaver- Jeg kan godt lide at arbejde ved en computer

Taktil – Røre børnene30% er taktile

LeneHeckmann.dk

- Jeg er god til at huske noget, hvis min lærer går rundt i lokalet- Jeg er god til at lytte, hvis jeg selv må bevæge mig imens- Jeg er god til at bruge min krop- Når jeg skal huske en kode, går jeg rundt i lokalet og kommer så i

tanke om den- Jeg kan have brug for at repetere tingene mange gange- Når jeg taler i telefon, går jeg ofte rundt imens- Jeg lærer bedst noget nyt og svært ved at lave forsøg, drama eller

rollespil

Kinæstetisk – Gøre børnene18% er kinæstetiske

LeneHeckmann.dk

I en gruppe med 20

2,4 auditive 8 visuelle

6 taktile3,6 kinæstetiske

LeneHeckmann.dk

Lektier1)Planlæg lektierne2)Find et stamsted3)Skab hygge4)Sluk for mobilen5)Hjælp ikke for meget6)Snak med læreren

Kilde: Guiden er lavet i samarbejde med Lene Skovbo Heckmann, konsulent og Lola Jensen, selvstændig familievejleder (2008)

LeneHeckmann.dk

1. Planlæg lektierneHæng et ugeskema op,hvor både børn og forældre kan se, hvornår der skal laves lektier. På den måde slipper man for diskussionerne om, hvornår lektiearbejdet skal begynde. Samtidig får man overblik, så arbejdet påbegyndes i god tid.

LeneHeckmann.dk

LeneHeckmann.dk

2. Find et stamstedDet er en fordel for de flestebørn, at de har et fast sted at lave lektier. Til gengæld er detforskelligt, hvor og hvordan børn arbejder bedst. Nogle harbrug for at sidde ned, mens andre arbejder bedst ståendeeller liggende. Har du et barn, der let distraheres, er det

vigtigt,at der ikke ligger ting rundt om barnets arbejdsplads, som kan forstyrre koncentrationen.

LeneHeckmann.dk

3. Skab hyggeSørg for, at det daglige lektiearbejde bliver en hyggestund i stedet for etnødvendigt onde. Man kan foreksempel servere lidt saftevand og gulerødder, mens arbejdet står på. Vær nærværende over for dit barn. Sæt tid af til hjælpen, så du ikke render oglaver alt muligt andet imens. Ertankerne andre steder, bliver man nemlig lettere irriteret, og så forsvinder hyggen

LeneHeckmann.dk

4. Sluk for mobilenNår dit barn skal lave lektier, er det vigtigt, at der er ro omkring arbejdspladsen. Sørg for at tv,radio og ikke mindst barnets mobiltelefon er slukket. Det ersvært at arbejde koncentreret, hvis der hele tiden tikker sms’er ind på mobiltelefonen. Til gengæld arbejder nogle børn bedre til musik. Især klassisk musik kan have en beroligende effekt i en arbejdssituation.

LeneHeckmann.dk

5. Hjælp ikke for megetDet er vigtigt, at man som forælder ikke overtager lektiearbejdet, så man selv sidderog laver opgaverne. Rollen som hjælper er primært at sikre, at barnet har forstået, hvadopgaven går ud på. Kom eventuelt med eksempler på, hvordan lignende opgaver kunne løses. I forbindelse med lektiesituationen er det væsentligt at rose barnet, såmotivationen opretholdes

LeneHeckmann.dk

6. Snak med lærerenEr det blevet en kamp at lavelektier med dit barn, kan du spørge barnets lærer om gode råd. Måske kan man aftale at sætte lektiemængden ned, såden passer bedre, eller man kani fællesskab beslutte at arbejde på tid, i stedet for at barnet skal nå et bestemt antal opgaver.

LeneHeckmann.dk

Fik du det?

Værktøjer til hvordan du kan hjælpe dit barn bedst muligt

Viden om læringsstile

Bekræftelse/ bevidsthed omkring egen gode forældrerolle

LeneHeckmann.dk

Tak for denne gang

LeneHeckmann.dk