aggiornamento anno scolastico 2013/2014 icf-cy. ref. marina ombrato a.s. 2013/2014 icf-cyicf-cy

ICF-CYClassificazione Internazionale del

Funzionamento, della Disabilità e saluteVersione Bambini e Adolescenti

Aggiornamento Anno scolastico 2013/2014 ICF-CY

COS’È?È uno strumento di classificazione

internazionale dell’ O.M.S. del funzionamento e della disabilità associati alle condizioni di salute.

Le condizioni di salute come le malattie, i disturbi e le lesioni

vengono classificate dall’ICD-10, riferimento eziologico.

Queste due classificazioni sono complementari e usate

congiuntamente

Ref. Marina Ombrato A.S. 2013/2014 ICF-CY


FUNZIONAMENTO

DISABILITÀComprende menomazioni,

limitazioni dell’attività e restrizioni della partecipazione

Cattura tutte le funzioni corporee le attività e la partecipazione

COSA C’È DI NUOVO?

Non si considerano i termini disabilità e handicap

Sono stati sostituiti da attività e partecipazione

sociale


COME FUNZIONA L’ICF?

Con l’ICF viene definito un profilo di funzionamento, dunque sono

descritte la natura e la gravità delle limitazioni del funzionamento della

persona e i fattori ambientali che influiscono su tale funzionamento.

Quello che si usa per i bambini e gli adolescenti è l’ICF-CY


IL MODELLO ICF È OBBLIGATORIO O

FACOLTATIVO?

Dall’anno scolastico 2013/2014

sarà obbligatorio per tutte le scuole


OBIETTIVI DELL’ICF-CY

Descrivere il funzionamento tenendo conto dei cambiamenti

associati alla crescitae allo sviluppo


IN CHE MODO RIGUARDA LA SCUOLA?

L’attenzione è rivolta all’analisi dei fattori del contesto scolastico, con

particolare riguardo ai “facilitatori” e alle “barriere” che determinano la qualità delle performances e delle capacità degli alunni con

disabilità nelle pratiche di inclusione scolastica


INCLUSIONE“farsi carico”

Capacità di accogliere e contenere in scambio reciproco e permanente

con il contesto, l’ambiente e le risorse formali ed informali


Siamo una

squadra

FACILITATORI? BARRIERE? QUALIFICATORI?

FACILITATORI o BARRIEREQueste cose o persone aiutano

Il bambino o lo ostacolano?

QUALIFICATORE DEI FATTORI AMBIENTALI

Quanto lo facilitano o lo ostacolano?


PERFORMANCE

Descrive ciò che una persona fa nel suo ambiente attuale.

(casa, scuola, lavoro, comunità).E’ il risultato dei fattori

ambientali sul funzionamento.


CAPACITA’

Descrive ciò che una persona è in grado di fare,

in un ambiente che non facilitae non ostacola.

Essa non dipende dall’ambiente


CHE COSA CAMBIA NEL NOSTRO LAVORO

DI INSEGNANTI?

Non ci si deve più basare sulle mancanze e sui deficit

dell’alunno, ma sulle potenzialità.

Occorrerà programmare e attuare interventi in stretta sinergia

con i soggetti che si occupano dell’alunno con disabilità


SINERGIA


sinergia

Raccogliere informazioni sull’alunno,

partecipare e applicare i codici e le descrizioni più

adeguati, perredigere il profilo dell’allievo

con le osservazioni che ci competono.

COMPITO DEI DOCENTI


GUIDA ALLA COMPILAZIONE DEL PROFILO DELL’ALUNNO

Considerare queste domande generalie identificare i problemi

Il bambino o l’adolescente 1. manifesta problemi nelle funzioni

corporee?2. Presenta problemi a carico di arti,

organi o altre strutture corporee?3. Ha problemi nell’esecuzione di compiti

o azioni?4. Ha problemi a partecipare nelle

situazioni di vita appropriate all’età?5. Ci sono fattori ambientali che lo

limitano o facilitano il suo funzionamento?


STRUTTURA DELL’ICF(classificazione)


Attività e partecipazione

Strutture corporee

Parte 1Funzionamento e

disabilità

ICF

Parte 2Fattori contestuali

Fattori ambientali

Fattori personali

performancecapacitàModificazioni nelle funzioni

e nelle struttureFacilitatore

e/o barriera

ITEMlivelli

1234

Funzioni corporee

ITEMlivelli

1234

ITEMlivelli

1234

ITEMlivelli

1234

Parti della classificazione Componenti /categorie Costrutti /qualificatori (vantaggi /svantaggi) Livelli gravità

Legenda

Il CODICE ALFABETICO

PARTE 1b per le FUNZIONI CORPOREE funzioni fisiologiches per le STRUTTURE CORPOREE parti anatomiche d per ATTIVITA’ E PARTECIPAZIONE apprendimento, vita sociale… PARTE 2e per i FATTORI CONTESTUALI fattori ambientali e personali


- GUIDA ALLA COMPILAZIONE DEL PROFILO -

L’ICF adotta un sistema di codifica alfanumerico

prefisso

- GUIDA ALLA COMPILAZIONE DEL PROFILO -

CODICE NUMERICO

Es. La lettera alfabetica d che rappresenta ATTIVITÀ E PARTECIPAZIONE

è seguita da

codice numerico che inizia con il numero del Capitolo(una cifra)

Es. d1 (apprendimento e applicazione

delle conoscenze)

codice di secondo livello (due cifre)Es. d 133

(acquisire il linguaggio)

codice di terzo livello (una cifra)Es. d1330

(acquisire singole parole o simboli significativi)Ref. Marina Ombrato A.S. 2013/2014 ICF-CY


«Il

manuale»


blocco

GUIDA ALLA COMPILAZIONE DEL PROFILOes. (Attività e partecipazione)


I codici ICF richiedono l’uso di qualificatori

denotano la gravità del problemacodificati con uno o più numeri

dopo il puntoEs. 1330.23


Es. Qualificatori

Il divario fra performance e capacità fornisce una guida utile riguardo le modifiche da attuare nell’ambiente

dell’individuo per migliorare la sua performance


xxx.0 NESSUNA barriera

xxx.1 barriera LIEVE (leggera, piccola)

xxx.2 barriera MEDIA (moderata, discreta)

xxx.3 barriera GRAVE (notevole, estrema …)

xxx.4 barriera COMPLETA (totale…)

xxx.8 Barriera non specificato xxx.9 non applicabile

xxx 0 NESSUN facilitatore

xxx +1 facilitatore LIEVE (leggero, piccolo)

xxx +2 facilitatore MEDIO (moderato, discreto)

xxx +3 facilitatore GRAVE (notevole, estremo …)

xxx +4 facilitatore COMPLETO (totale…)

xxx +8 non specificato

xxx +9 non applicabile

La scala ( negativa e positiva) indica il grado in cui un fattore ambientale agisce come una barriera o un facilitatore.

L’uso del punto (o separatore) indica una barriera, mentre l’uso del segno + indica un facilitatore.


Check list ICF generale

Check list ICF secondaria 1°

Check list ICF infanzia

Check list ICF primaria

Check list ICF primaria

modificata e compilata

Check list ICF


Esempio di profilo

B1 Funzioni mentali

22 psicosociali globali

.2 livello medio

E3 relazioni e sostegno sociale

40 persone che forniscono aiuto e assistenza

+2 facilitatore medio

F Patologie mentali e del comportamento


d2compiti e richieste generali 30 eseguire la routine quotidiana 40 gestire la tensione…di tipo psicologico 50 controllare proprio comportamento .2 difficoltà media .4 difficoltà completa


+2 facilitatore medio


e3 relazioni e sostegno sociale

25 colleghi, conoscenti, vicini, membri della comunità

- (il fattore ambientale è negativo, è una barriera)


Link utilihttp://www.alihandicap.org/download/dgr_13176_830_01022010_a1.pdf

http://shop.erickson.it/front4/Image/Products%5CLIBRO_978-88-6137-816-2_Z392_Usare-icf-a-scuola%5CPdf%5CUsare%20l'ICF%20nella%20scuola.pdf

http://www.google.it/webhp?source=search_app&gws_rd=cr#fp=816d0e5f2998662a&q=ufficio+scolastico+regionale+piemonte+icf-cy

http://www.asphi.it/DisabilitaOggi/DefinizioniOMS.htm#ICF

Vademecum ICFhttp://scuolamorbelli.altervista.org/wp-content/uploads/Vademecum_ICF_DEF.pdf

Glossario ICF http://scuolamorbelli.altervista.org/modulistica/speciale-handicap/La presentazione è visualizzabile in WWW.straneo.it

http://scuolamorbelli.altervista.org/

http://www.alihandicap.org/download/dgr_13176_830_01022010_a1.pdf



http://shop.erickson.it/front4/Image/Products/LIBRO_978-88-6137-816-2_Z392_Usare-icf-a-scuola/Pdf/Usare%20l'ICF%20nella%20scuola.pdf










http://scuolamorbelli.altervista.org/wp-content/uploads/Vademecum_ICF_DEF.pdf




http://scuolamorbelli.altervista.org/modulistica/speciale-handicap/



http://www.straneo.it/



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