Agora / NiekéeAgile Learning

https://vimeo.com/176370337

Start Agora in 2013

agileclassrooms.com

Orlando 2016

Self Determination Theory (Deci & Ryan, 2000)

Ryan,R.M.,&Deci,E.L.(2000).Self-determinationtheoryandthefacilitationofintrinsicmotivation,socialdevelopment,andwell-being.TheAmericanPsychologist,55(1),68–78.doi:10.1037/0003-066X.55.1.68

Zimmerman,B.J.(2002).ChangingConceptionsofIndividualDifferences,41(2),64–70.

Self-regulation

Motivation

Sanli,E.A.,Patterson,J.T.,Bray,S.R.,&Lee,T.D.(2013).Understandingself-controlledmotorlearningprotocolsthroughtheself-determinationtheory.FrontiersinPsychology,3(JAN),1–17.doi:10.3389/fpsyg.2012.00611

Cooperative learning

Implementation of intention

Sollicitant Agoriaanse coach Agoriaanse meester

Thema Basis Eerste dan Tweede dan Derde dan MeesterBevoegd Leraar is bevoegd dan

wel studerendLeraar is bevoegd dan wel studerend

Leraar is bevoegd Leraar verbreedt zijn bevoegd / bekwaamheid in de breedste zin van het woord

Wat is Agora?’

Leraar kan Agora in eigen woorden vertellen:- Community- Coaching - Projecten - Etc.

Leraar kan de verschillende onderdelen van Agora uitleggen, toelichten en toepassen.

Leraar kan problemen op een Agoriaanse manier benaderen en oplossingen kiezen die Agora versterken. Leraar kan de verantwoordelijkheid nemen voor de verschillende onderdelen van Agora.

Leraar coacht collega’s in het eigen maken van Agora en is voor de leerlingen een senior coach. In zijn werk op Agora zijn de volgende onderdelen herkenbaar:- Pedagogisch tact- Taxonomie van Marzano - 4CID-model - Agile / Scrum methodieken

Leraar kan het leerproces van de individuele leerling sturen en beïnvloeden tegen de achtergrond van de te realiseren einddoelen.

Groeier / leerder

Leraar is een groeier, leerder

Leraar volgt trainingen:- Coaching - Pedagogisch tact- Scrum methodiek- Target Process

Docent bekwaamt zichzelf verder op:- Coaching - Pedagogiek- Marzano - 4CID - Agile / Scrum

Docent kan verbinding leggen tussen de coachen, pedagogiek, marzano, etc. tbv het Agora concept

Docent ontwikkelt nieuwe kennis op het gebied van:- Coaching - Pedagogiek- Agile / ScrumOntwikkelt deze kennis ook buiten agora.

Teamspeler

Leraar is een teamspeler

Leraar brengt zijn groeiproces in beeld met behulp van periodieke reflectie met zichzelf en het team.

Leraar kan zijn groeiproces uitleggen aan het team en is in staat te reflecteren op eigen proces en dat van het team.

Leraar kan zijn eigen proces en de kwaliteiten benoemen uitleggen in relatie tot de behoefte aan kwaliteiten van het team als totaal. 

Leraar neemt diverse rollen en verantwoordelijkheden binnen het team en kan daarin variëren. 

Path “Agoriaanse meester”

werken met UserStories

Userstory: Your challenge

As a <user>I want <what>because <why>

voorkant

Acceptance criteria: The quality of your results

voorkant

Definition of Done: Is in terms with the vision about learning

Challenge (macro niveau)

Fasen(meso niveau)

Stappen(micro niveau)

Doel: Learning experience genereren

(Werken vanuit passie, motivatie, nieuwsgierigheid en enthousiasme)

etc. Proces afstemmen op persoonlijke behoefte leerling:● uitdaging van 1 stap uitdaging met fases & stappen● stappen van 1 dag stappen van 2 weken● rituelen (estimation, planning, review, retrospective) bewust leren inzetten

○ reflectie met begeleider na elke stap reflectie met begeleider na elke fase○ samen ontwerp maken per kaartje leerling ontwerpt complete uitdaging

● eisen m.b.t. voorbereiding● eisen m.b.t. footprint● etc….

KANBAN BOARD Challenge

to do in progress review donebacklog

#US1

#US2

#US3 #US4

#US5

#US6 #US8

sprintgoal: teammembers:

Van tot

KANBAN BOARD user stories - tasks

to do in progress review doneuserstory

#US1

#US2

#US3

#US4

#US1 #TK1

#US1 #TK2

#US1 #TK3

#US2 #TK1

#US2 #TK2

#US3 #TK2

#US3 #TK1

#US4 #TK1

#US4 #TK2

#US4 #TK3

Goals (My Research)• 1. How can the principles of agile software development be implemented for Agile Learning?

• How can we design, evaluate and implement the principles of agile software development translated to education for learning?

• 2. How can we design software based on agile methods to support Agile Learning?

• How can we design digital environments to support teachers and students in the Agile Learning environment to make collaboration, goals, tasks, learning process visible?

• 3. How can the introduction of Agile Learning enhance metacognitive, motivational, and behavioural learning outcomes?

• How can Agile Learning enhance the awareness of learners own qualities: knowledge, beliefs, motivation, cognitive processing?

• How can Agile Learning enhance Self-Regulated Learning of students to the degree of cognitively, motivationally, and behaviourally as active participants in their own learning process?

• How can Agile Learning enhance Self-Directed Learning increase the level of the students’ readiness to manage students or her own learning to manage the complex of attitudes, skills like creativity, critical thinking, communication, collaboration, and characteristics that comprise an individual's?