курс русский язык 1 4 новый

1

Издательства «АСТ» и «Астрель» представляют

Учебно-методическая система «Планета знаний»

РУССКИЙ ЯЗЫК (1-4)

2

3

4

Учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и входят в Федеральный перечень

5

2-4 классы

Рабочие тетради на печатной основе

Тетради для самостоятельной работы

Тренинговые тетради

Дидактические карточки -задания

5

Программа курса

№ урок

а

Тема урока,страницы учебника

Основные задачи изучения Основные понятия.Слова из словарей

Характеристикаучебной деятельности учащихся

1 2 3 4 5

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение) (5 ч)

69—70

Проверяемые орфограммы в корне слова (обобщение)С. 120—123

Учить систематизировать материал о разных проверяемых орфограммах в корне слова с помощью таблицы с пропущенными смысловыми частями.Упражнять в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм. Провести упражнения проверочного характера из разворота «Проверочные работы»

ОглушениеОзвончение

Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы.Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки.Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами.Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа

Из примерного тематического планирования

6

Курс русского языка нацелен На развитие речевой и языковой компетентности: свободное владение языком во всех

жизненных сферах

овладение основными видами речевой деятельности: умению слушать, читать, говорить, писать

знание ресурсов языка и осознанное их употребление

На воспитание человека, уважающего язык своего народа, стремящегося познать и сохранить его богатство и самобытность

7

Основные идеи курса

«Жизнь языка» - речьРечь – язык – речь

Изучение языковых средств с 3-х сторон: значение,

форма (строение), назначение

Создатель языка - народ Язык – народ – страна

Богатство языковых средствЧеловек – его потребность в

общении – отбор средств языка

7

«Жизнь языка» - речьРечь – язык – речь

Изучение языковых средств с 3-х сторон: значение,

форма (строение), назначение

Создатель языка - народ Язык – народ – страна

Богатство языковых средствЧеловек – его потребность в

общении – отбор средств языка

Текст

Сложное предложение

Предложение

Слово

Части слова

Звуки и буквы

Что?

9

Синонимические средства языка

Развитие грамматического строя речи

Обогащение синонимическими конструкциями

Понаблюдай, как по-разному можно сравнить одуванчик

с солнцем.

Цветы одуванчиков напомина-ют по форме и цвету маленькие солнышки.

Цветы одуванчиков похожи

на маленькие солнышки.

Цветы одуванчиков словно (точно, как)

маленькие солнышки.

Одуванчик – «большого солнца маленький портрет».

10

СЛОВО / Л., М., С./СЛОВО/Ф, ГР./

РЕЧЕВЫЕ ГОРИЗОНТЫ

Называем…СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Выражаем мысли…ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

О главномв средствах языка

Уточняем…Распространяем..

Части речи и их формы

Виды речевой деятельности

Текст

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

3- 4 кл.

Новое в содержании курса

1111

1 класс

2 класс

3-4класс

Язык и речь.Логическое ударение.

Слова как члены предложения. Распространенные предложения.Главные элементы средств языка

Лексика. Морфемное строение слова.Представление о всех частях речи (2-4 кл))

Обновление содержания

12

13

а) на конце слова

б) в середине слова перед

глухими (иногда звонкими)

согласными

в звуко- сочетаниях

[сн], [зн], [рц]

[стн], [нц], [ств]

парные звонкие и глухие непроизносимые

гласные согласные

Без ударения

В какой позиции (где, когда) нужно проверять, уточнять?

проверяемые непроверяемые

Орфограммы в корне слова

ставлю под

ударение

запоминаю,

смотрю

в словаре

ставлю перед

а) гласными;

б) согласными

л, м, н, р, в, й

запоминаю,

смотрю

в словаре

Как проверять, уточнять написание?

14

15

принц

ипы

Современные подходы

культурологический

коммуникативный

информационный

деятельностный

системно-функциональный

этико-эстетический

принцип вариативности

концентрический

подходы

Изучаем

изобразительные свойства языка, культуру речевого поведения

от общего взгляда на средства языка к конкретному их анализу

структуру родного языка и назначение его средств для решения речевых задач

дифференциация учебного материала на инвариантный и вариативный

16

Личностные УУД

Культурологический подход

Социальная роль языка

Связь языка с историейрусского народа

Отражение в языке нравственныхценностей народа, богатства

синонимических языковых средств

17

Культурологический подход

Разделы, темы

Пословицы, поговорки

Познавательные тексты

Исторические справки

18

Коммуникативный подход

Изучение языка в интересах решения речевых задач

Освоение культуры речевого поведения

Свободное владение родным языком

19

20

Коммуникативный подход

Мастерская слова

Творческие задания

Речевые ситуации

Работа в паре

21

Творческие задания 2 КЛАСС

4 КЛАСС

Формирование универсальных учебных действий при создании собственных художественныхтекстов

Постановка речевых целей и выбор языковых средств

для их достижения

22

Информационный подход

Информационный поиск

Сбор информацииВыделение существенной информации из различных

источников

Умение читать (читательская грамотность)

23

Информационный подход

Работа с таблицами

со схемами

Работа со словарями

Информационный поиск

24

Справочное бюро

Самоорганизация с целью решения учебной задачи

Информационный поиск, поиск языковых средств

Работа с текстом (УУД)1. Поиск информации и понимание

прочитанного-находить в тексте сведения, факты;

-определять тему и главную мысль текста;

- делить текст на смысловые части, составлять план текста;

-устанавливать последовательность основных событий;

- упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать, выделяя 2-3 существенных признака;

- уметь читать таблицы, схемы, диаграммы и др.;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое 25

2. Преобразование и интерпретация информации

-пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос 26

3. Работа с текстом: оценка информации- высказывать оценочные суждения и свою точку

зрения о прочитанном тексте;

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

27

28

Деятельностный подход

Организация речевой деятельности

Организация совместной учебной деятельности

Формирование универсальных учебных действий

29

Роль учебника в руководстве учебной деятельностью детей

Соответствие системы упражнений структуре деятельности

(по А.Н.Леонтьеву):

1.Мотивация2.Целеполагание3.Ориентировка4.Планирование

5.Исполнение6.Контроль

30

Деятельностный подход

Маршрутный лист

Проекты

Справочное бюро

Работа в парах

Творческие задания

Создание речевых ситуаций

31

Речевая деятельность

Постановка коммуникативной задачи

Осознание замысла высказывания

Планирование речевых действий

Выражение мысли

Контроль за речью

32

Виды речевой деятельности

Восприятие смысла: слушание, чтение

Передача смысла: говорение, письмо

Воспроизведение смысла чужой речи

Внутренняя речь (обдумывание)

33

Создание речевых ситуаций

Речевые темы

Трудный вопрос

Жизненные ситуации

34

Развитие диалоговой речи

Карточка •В какой паре слов для проверки гласных корня можно использовать данный способ « сопоставляю сочетания оло//ла»?

а) колосок б) солома в) голоса полоса соловей холодит •Словами каких групп можно проверить оба безударных гласных корня слова головастый?

а) гол, уголок б) головы, головушка в) глава, главный

35

Творческие задания

Формирование универсальных учебных действий при решении жизненных задач

Организация своей речевойдеятельности

36

Проекты

1 класс «Фруктовая» азбука

2 класс Найди исторический корень

3 класс Художественный журнал класса

4 классДетская энциклопедия «Тайны русских слов»

Планирование действий, их реализация, осмысление полученного результата

Постановка личностно значимых целей

4 классДетская энциклопедия «Тайны русских слов»

37

Проекты

Умение планировать, вносить коррективы

Умение понимать причины успеха (неуспеха)

38

Осваиваем письмо как вид деятельности

слушание

чтение

говорение

письмоСодержательность

письма

Техника письма

Грамотность письма

39

Содержательность письма

Что пишу?

Постановка речевой задачи

Определение замысла (основной мысли)

Уточнение темы

Отбор синтаксических средств

План раскрытия темы

Отбор лексики

40

Техника письма

Разборчивость

Скорость письма

41

Развиваем орфографическую зоркость

Словарные слова

Списывание текста

Поиск орфограмм

Письмо по памяти

Словарные слова

42

Соблюдаем орфографическиенормы1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Ударные, безударные гласные и звонкие и глухие согласные

в односложных, двусложных словах

Орфограмма, орфографическая задача. Проверяемые и непроверяемые

орфограммы в корне слова

Орфограммы в корне, приставках, окончаниях частей речи

Личные окончания глаголов.Падежные окончания частей речи

43

Соблюдаем орфографические нормы

способы и приёмы проверки

графическое обоснование

44

Соблюдаем пунктуационные нормы1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Оформление предложения на письме. Точка, восклицательный,

вопросительный знаки.

Знаки препинания (точка, вопроситель-ный, восклицательный знаки, запятая)

Пунктуация. Пунктуационные задачи.Оформление этикетных фраз.

Знаки препинания при однородных

членах предложения.Оформление этикетных фраз.

45

Соблюдаем пунктуационные нормы

46

Соблюдаем орфографические и пунктуационные нормы

Школа Грамотея

47

Соблюдаем орфографические и пунктуационные нормыКомментированное

письмо (1-4 классы)

Изложение (2-4 классы)

Сочинение (2-4 классы)

Диктант (1- 4 классы)

48

Учимся проверять свои записи

Типология уроков «открытие» новых знаний; применения знаний в стандартных и

нестандартных ситуациях; комбинированный; обобщения и систематизации

знаний; проверки, оценки и коррекции

достигнутых результатов.

Современный урок

50

? ?

Цель

ДействияДействия

Рефлексияспособа

способ

Педагогические технологии

51

Обучение на основе «учебных ситуаций»

Уровневая дифференциация обучения

Коммуникационные технологии (коллективный диалог, работа в паре, в группе)

Проектная деятельность

52

№

Ход урока Деятельность учителя

Деятельность учащихся (УУД)

2.

Постановка задач урокаЗадача этапа: включить детей в постановку задач урока.

Как вы думаете, а возможны другие способы определения рода имён существительных? (кто-то считает -да, кто-то - нет) А важно ли это знать? Для чего?Как же мы определим задачи сегодняшнего урока? (будем определять, как можно узнать род имён существительных, какими способами; учиться использовать эти способы…)

Мотивирует учащихся на постановку задач урока. Фиксирует их на доске. Активизирует внимание на способах определения рода имён существительных.

Высказывают своё мнение (К).Включаются в постановку задачи урока (Р).

53

Ожидаемые результаты

активно познаю особенности русского языка и речи уважаю язык своего народа

умею осознанно выбирать средства языка в соответствии с речевыми задачами

умею добывать информацию из читаемого текста, таблиц, схем умею передавать собственные мысли с помощью предложений и текстов

умею слушать и слышать партнера, доказывать и договариваться

умею оценивать свои речевые действия

54

Сайт УМК «Планета знаний» http://planetaznaniy.astrel.ru/astrel.htm

55

К сведению

Информация об УМК «Планета знаний» размещена на сайте www.planetaznaniy.astrel.ru

Методическая и информационная поддержка

Справки по телефону: +7(495) 231-25-06

Отдел реализации учебной литературы

«Издательской группы АСТ»

Телефон: + 7(495) 615-5310; факс: 232-1704

E-mail: education@astgroup.ru

Сеть фирменных магазинов: Бỳква Zheltovskaya@yndex.ru 8-903-664-83-86 www.cnso.ru факс 8-495-687-99-87