derecho de segunda generación. educación primaria gratuita para todos. incluido en el pacto...

EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

Damián López SánchezVirginia Muñoz Rocha

Teresa Díaz-Pavón Sánchez-Tembleque

DEFINICIÓN Derecho de segunda generación.

Educación Primaria gratuita para todos.

Incluido en el PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES DE LAS NACIONES UNIDAS.

FUNCIONES

Capacitar a las personas para que puedan participar en una sociedad libre.

Favorecer la compresión, tolerancia y la amistad entre naciones.

OBLIGACIONES

Respetar la libertad de los padres si éstos quieren llevar a sus hijos a una escuela que no sea pública siempre y cuando ésta respete las normas mínimas prescritas por el Estado.

¿POR QUÉ TIENE QUE HABER EDUCACIÓN?

La educación es una de las claves de la evolución humana y de la sociedad en todos y cada uno de los aspectos. Mejora la vida y nos ayuda a resolver problemas sociales, de medio ambiente…

Gracias a la educación vamos a poder participar activamente en la democracia y de hacer valer sus y nuestros derechos civiles y políticos.

La educación ha sido vista siempre como una fase vital que comienza cuando tienes cinco años y que acaba cuando encuentras empleo, pues bien, hay que terminar con ese concepto y ver todas las virtudes de la educación, ver que ésta nos ayuda a resolver toda serie de problemas.

GRANDES DESAFIOS

GARANTIZAR el derecho a la educación para todos los que no han podido ejercerlo.

TRANSFORMACIÓN de los sistemas educativos y de sus métodos para adaptarlos a la nueva sociedad en la que nos econtramos

ADAPTABILIDAD

La educación sólo podrá prosperar si le ponemos los suficientes medios para que responda a las necesidad de la sociedad si apela con largueza a las nuevas tecnologías, pero si éstas fueran integradas como debe de ser, evolucionaría necesariamente el papel del profesor, lo que implica que estos se formen de manera diferente.

CONFRONTACIONES

Como es obvio existe una ruptura entre lo que la vida real exige y el aislamiento del sistema educativo lo cual reduce su potencial para educar a las personas capaces de responder a las necesidades económicas y sociales del mundo de mañana.

El derecho a la educación, una promesa incumplida

El derecho a la educación está reconocido en los tres

grandes tratados internacionales sobre los derechos

económicos y sociales. La educación primaria gratuita,

obligatoria y abierta a todos, es uno de los derechos más claramente

definidos .

El gráfico muestra el número de niños no escolarizados en el período 1990-2000

La Comisión estima que la educación

debe ser percibida

y tratada no como un derecho

que pertenece a un grupo de edad

específico (restringido a la infancia y

la juventud),

sino como un derecho para toda

la vida.

Todos tienen derecho a la enseñanza secundaria y superior, gracias

a la instauración progresiva de la gratuidad, y también tiene el derecho

de cada uno a una "segunda oportunidad", beneficiándose

de una educación básica, si no ha recibido la enseñanza

primaria hasta su término.

Ha habido grandes progresos en la educación:

En los países desarrollados

Alfabetización de adultos Ha pasado del 46% en 1970 al 69% en 1992

Tasa de escolarización

en el nivel primario

Se elevaba a una media del 57,87% del grupo de edad de 6-11 años en 1970, ha alcanzado el 76,8% en

1991 El nivel de secundaria La tasa de escolarización ha progresado todavía más,

pasando del 36% en 1970 al 46,8% en 1991

… la Comisión se inquieta porque el derecho a la educación sigue siendo en gran parte letra muerta: en 1990, más de 400 millones de niños en edad escolar no estaban escolarizados en los países en desarrollo: 132 millones en primaria y 274 en secundaria.

En 1993, la UNESCO preveía que frente a una población en aumento, la situación no iba a mejorar en los años siguientes. En los países en desarrollo las tasas de escolarización en primaria seguirán estables durante los dos próximos decenios.

PERO ….

La insuficiencia de la educación todavía está mas extendida entre los adultos.

En los países industrializados, el adulto de más de 25 años, en 1992 se había beneficiado de una media de 10 años de escolaridad; la media comparable era sólo

de 3,9 años en el mundo en desarrollo .

Cientos de millones de adultos, o bien no han tenido la suerte de ir a la escuela, o la habían abandonado

antes de adquirir las nociones básicas que permitan leer, escribir y hacer cuentas.

La Comisión está muy inquieta ante la situación actual: casi 1.500 millones de niños y de adultos son analfabetos o están

en camino de serlo. Según ciertas encuestas hechas en los países desarrollados, entre el 5% y el 10%

de la población tiene dificultades para leer o escribir.

LO QUE SIGNIFICA SER ANALFABETO:

En un mundo regido por leyes, reglas e instrucciones escritas,

el analfabetismo supone un problema para participar

en las decisiones que afectan a la vida: equivale a una

enfermedad que toca todos los aspectos de la existencia.

Se limitan las posibilidades de empleo a las tareas

subalternas peor pagadas. Se es incapaz de leer las instrucciones

sobre el modo de empleo de un paquete de semillas,

de una caja de leche en polvo o de un anticonceptivo oral.

No se pueden leer los periódicos, ni los nombres de las calles,

ni, sobre todo, los carteles con avisos.

Un analfabeto no puede comprobar

si se respetan sus derechos, si un documento o contrato

está redactado correctamente y puede ser víctima

de una estafa o de una expropiación.

A los que saben leer y escribir les cuesta darse cuenta del impacto total del analfabetismo.

Un aspecto importante de la enseñanza es su eficacia externa, es decir, la capacidad del

sistema educativo de adaptarse a las necesidades de la sociedad.

En realidad, el examen de los programas escolares,

revela una considerable distancia entre lo que se enseña

y lo que se debería enseñar, en lo que se refiere necesidades sociales evidentes.

El reconocimiento del derecho a la educación es, sobre todo, una cuestión de equidad. No respetar los

derechos acarrea una serie de consecuencias que afectan:

a las mujeres más que a los hombres, al mundo rural más que a la ciudad,

a los pobres más que a los ricos, y a las minorías étnicas más que a las mayorías.

El reconocimiento del derecho a la educación para todos es, sinónimo de respeto de la equidad. Si no se termina la construcción de la escuela de la aldea,

el pequeño campesino no puede continuar su escolaridad si no se desplaza.

Es evidente que hay que construir otras escuelas en las zonas rurales, con los materiales disponibles sobre el

terreno y con la mano de obra local.

OBJETIVOS Y CALENDARIOS DE EJECUCCIÓN

LA EDUCACIÓN: estánecesitada de:

UN PROYECTO; que preste mayoratención a los niveles que tieneque conseguir progresivamente

UNA NORMA; basada en objetivos claros

CALENDARIOS DE EJECUCIÓN;en el plano nacional e internacional

PARA ERRADICAR EL ANALFABETISMO Y FAVORECER LA

ENSEÑANZA BÁSICA EN EL NIVEL PRIMARIO;

La comisión está convencida de que la educación primaria para todos,

debe ser la prioridad más urgente para todos los países,

aprobar totalmente las

propuestas hechas en distintas instancias internacionales.

Pero los objetivos que se ha fijado la comunidad internacional ni han

sido alcanzados ni se han mantenido los compromisos

asumidos para asegurar la educación básica

La estrategia de desarrollo adoptada por la ONU fijaba el objetivo de la “ ESCOLARIDAD UNIVERSAL”en 1980; más adelante se hablo de

“ Escolaridad completa” en la Conferencia Mundial sobre la educación para todos en el 2000

El año 2025, es la fecha en la que deberá estar conseguida la

igualdad de la escolarización para los niños y las niñas en la

primera y segunda enseñanza; este objetivo se puede alcanzar, pero deberia ser abordado con urgencia y controlados

rigurosamente sus avances

Proyecciones disponibles

actualmente;teniendo en cuenta

el aumento de población

En 1991 la tasa de escolarización en la enseñanza primaria era del 79,2% en el 2025; podria caer hasta el

77,6%. En África las tasas correspondientes son el 49,7 y el

48,9 EN EL AÑO 2025, EN EL MUNDO SE CONTARÁN

TODAVÍA 546 MILLONES DE NIÑOS DE 6 A 17 AÑOS SIN ESCOLARIZAR

Para el año 2010, la Comisión pide que laUNESCO, y las demás Organizaciones

competentes, adopten conjuntamente una verdadera Estrategia de la educación

para todos.

Esta Estrategia estará condicionada por:1.Puesta en marcha de nuevas políticaseducativas susceptibles de completar

y de fortalece los esfuerzos realizados en el marco del sistema de educación

formal.2.El Decenio de la Educación básica para

todos, se preparará en el periodo 2001-2010sin tardanza.

Esta Estrategia debería tener dos objetivos principales:

1.Dar a todos, niños y niñas, seis años al menosde enseñanza primaria

2.Permitir a todos los adultos el acceso a una enseñanza elemental cuyo contenido sería:

- Lectura y escritura- Aprendizaje de cálculo y de las nociones

básicas sobre nutrición y salud.- Cuidado de los niños, protección del medio

ambiente- Organización de la comunidad

Esperamos que la presentación sobre el DERECHO A LA EDUCACIÓN os haya gustado y hayáis observado que son muchos los factores que se tiene en cuenta a la hora de valorar este concepto.

También tenemos que tomar conciencia que la educación es esencial y que todavía hay MUCHOS niños que no la conocen.

Privar a un niño de su derecho a la educación es amputarlo de esa primera comunidad donde los pueblos van madurando sus utopías.

Ernesto Sábato