« du mot au savoir

« Du Mot au Savoir » : Un projet humaniste d’avenir. V 1.4p (07/04/17) (Contact@DuMotAuSavoir.fr) Page 1/67

« Du Mot au Savoir » Projet d’encyclopédie universelle collaborative francophone “en ligne”

…ou comment mettre la presque totalité du savoir humain

à la disposition de tous, avec fiabilité, et en tout lieu…

Paul BLANC

Docteur en Électrotechnique

(Contact@DuMotAuSavoir.fr)

- Résumé –

« Du Mot au Savoir » est un projet d'encyclopédie universelle collaborative francophone en

ligne, destiné à mettre à la disposition de tous, la presque totalité du savoir humain.

L’objectif recherché est de pouvoir accéder en quelques clics, de la simple définition d'un mot

à une formation pratique ou universitaire complète incluant articles, cours, expériences,

illustrations, sons, vidéos, références et liens…

Pour atteindre cet objectif, 1 ‰ (un pour mille) des personnes de culture francophone sont à

mobiliser à terme, dont le monde étudiant en particulier.

Ce document décrit la faisabilité d’un tel projet, ainsi qu’une tentative de quantification du

savoir fondamental humain par deux approches différentes, mais donnant des résultats voisins.

- Historique –

Août 2006 : 1ère intervention dans Wikipédia. Ajout de 1 673 caractères

dans l’article : Magnétohydrodynamique / Pompes électromagnétiques.

Sept. 2011 : Fin de la rédaction de la première version de ce document.

Déc. 2016 : 3ème remise en forme du document, et remise à jour de certaines

données encyclopédiques et techniques.

Mars 2017 : Réactualisation des informations sur les capacités des systèmes de

stockage de données (disques durs, clés USB…).

Avril 2017 : Intervention dans Wikipédia. Ajout d’un renvoi vers les

« Fours à induction » dans l’article « Four électrique (sidérurgie) »

Plus de 900 interventions dans Wikipédia à ce jour.

Sommaire

1 L’encyclopédisme “en ligne” : un projet humaniste d’avenir ................................................................. 5

2 Objectif visé .............................................................................................................................................................................. 6

3 L’existant .................................................................................................................................................................................... 8

3.1 Les encyclopédies classiques « papier » ..................................................................................... 8

3.1.1 Limitation dans le temps ......................................................................................................... 8

3.1.2 Limitation dans l’espace .......................................................................................................... 9

3.1.3 Irréversibilité des erreurs ........................................................................................................ 9

3.2 Les encyclopédies sur internet ..................................................................................................... 9

4 Encyclopédie Wikipédia.................................................................................................................................................... 11

4.1 Généralités ..................................................................................................................................... 11

4.2 Le fond ............................................................................................................................................ 11

4.2.1 Un point très innovant ........................................................................................................... 11

4.2.2 Les points faibles .................................................................................................................... 12

4.2.3 Appel de la Wikimedia Foundation ...................................................................................... 12

4.2.4 L’obligation d’anonymat ........................................................................................................ 13

4.3 La forme ......................................................................................................................................... 14

4.3.1 Généralités ............................................................................................................................... 14

4.3.2 Statistiques françaises ........................................................................................................... 15

5 Technique : Quelques chiffres « repères » ......................................................................................................... 16

5.1 Définition des unités et de leurs multiples .............................................................................. 16

5.2 Le stockage .................................................................................................................................... 16

6 Projet « Du Mot au Savoir » .......................................................................................................................................... 17

6.1 Le droit à l’erreur ......................................................................................................................... 17

6.2 Un succès méconnu ...................................................................................................................... 17

6.3 L’aventure encyclopédique ......................................................................................................... 17

6.4 Les articles, contributions et témoignages encyclopédiques ............................................... 19

6.5 Les contributeurs encyclopédiques ........................................................................................... 19

6.5.1 Contributeurs de type A (A pour Anonyme) ....................................................................... 20

6.5.2 Contributeurs de type I (I pour Identifié) ........................................................................... 20

6.6 Les cercles ..................................................................................................................................... 20

6.6.1 Les catégories de cercles ...................................................................................................... 20

6.6.2 La réglementation des cercles .............................................................................................. 21

6.6.3 Signatures des articles et des contributions ...................................................................... 22

6.7 Censure et liberté d’expression ................................................................................................. 22

6.8 Compétences requises ................................................................................................................. 23

6.9 Quelques acteurs privilégiés ....................................................................................................... 23

6.9.1 . Les passionnés ....................................................................................................................... 23

6.9.2 Les lycéens ............................................................................................................................... 24

6.9.3 Les étudiants ............................................................................................................................ 24

6.9.4 Les membres d’associations ................................................................................................... 25

6.9.5 Secteur de la conservation ..................................................................................................... 25

6.9.6 Les grands acteurs économiques ........................................................................................... 26

6.9.7 Les collectivités territoriales ................................................................................................. 26

6.10 Autres tâches de l’encyclopédie ................................................................................................. 26

6.10.1 Tisser du lien social ................................................................................................................. 26

6.10.2 Les métiers disparus ................................................................................................................ 26

6.10.3 Les transformations liées à l’activité humaine et aux cataclysmes ............................... 27

6.10.4 Le jumelage encyclopédique et les échanges de savoir ................................................... 27

6.11 Financement ................................................................................................................................... 27

6.12 Rôle des pouvoirs publics ............................................................................................................. 27

6.13 « Du Mot au Savoir » à moyen terme ......................................................................................... 28

6.13.1 Les contributeurs ..................................................................................................................... 28

6.13.2 Délais de réalisation ................................................................................................................ 28

6.14 Conclusion ....................................................................................................................................... 30

Annexe I : Encarts “sourire” ........................................................................................................................................................ 31

1 - Voltaire et la physique ....................................................................................................................... 31

2 - Des propos étonnants .......................................................................................................................... 31

3 - Les “goulus” du stockage ................................................................................................................... 32

4 - Le coup de fil ....................................................................................................................................... 32

5 - L’ami de mon ami ................................................................................................................................ 33

6 - L’ennemi de mon ami & l’ami de mon ennemi .............................................................................. 33

7 - L’ennemi de mon ennemi .................................................................................................................. 34

8 - Un “apéro” encyclopédique .............................................................................................................. 34

9 - Ces résultats mathématiques en “trompe l’œil” .......................................................................... 35

10 – Les Champs Élysées et le million de personnes ........................................................................... 35

11 - Des mots et des maux ....................................................................................................................... 36

Annexe II : Généralités .................................................................................................................................................................... 37

Encart II-1 : Historique du projet ........................................................................................................... 37

Tableau II-2 : Sujets très évolutifs de ces dernières années* ........................................................... 38

Encart II-3 : Préface de la grande encyclopédie .................................................................................. 39

Annexe III : Informatique et stockage ................................................................................................................................... 40

Encart III-1 : Définition des unités informatique et de leurs multiples ........................................... 40

Tableau III-2 : Stockage du texte ........................................................................................................... 41

Tableau III-3 : Stockage de l’image et des vidéos ............................................................................... 42

Tableau III-4 : Capacité des systèmes de stockage ............................................................................. 43

Annexe IV : Wikipédia ...................................................................................................................................................................... 44

Tableau IV-1 : Auto-présentation de l’encyclopédie .......................................................................... 44

Tableau IV-2 : Blocages Wikipédiens liés à l’anonymat ..................................................................... 45

Tableau IV-3 : Qualité des articles ......................................................................................................... 46

Encart IV-4 : Appel du Président du CA de la Wikimedia Foundation. ............................................ 47

Annexe V : Projet « Du Mot au Savoir » ............................................................................................................................... 48

Encart V-1 : Engagement encyclopédique ............................................................................................ 48

Encart V-2 : Tentative de quantification du savoir fondamental humain ....................................... 49

Tableau V-3 : Organisation des articles, contributions et témoignages .......................................... 51

Tableau V-4 : Exemple de besoin en clarification avec le mot « Souris »...................................... 53

Encart V-5 : Accès aux articles, aux contributions et aux autres éléments .................................. 55

Tableau V-6 : Dimension volumique à terme du projet ..................................................................... 56

Encart V-7 : Calcul scientifique ............................................................................................................. 58

Tableau V-8 : Informations visibles ou masquées ............................................................................... 59

Encart V-9 : Quelques acteurs et centre d’intérêts particuliers ...................................................... 61

Encart V-10 : Fondation de France » Agir contre les solitudes ........................................................ 64

Tableau V-11 : Compétences et fonctions liées au « Savoir » .......................................................... 65

Annexe VI : Références .................................................................................................................................................................... 66

Tableau VI-1 : Dictionnaires et encyclopédies gratuits ..................................................................... 66

Tableau VI-2 : Encyclopédies et éditions encyclopédiques payantes.............................................. 67

Tableau VI-3 : Références connexes gratuites .................................................................................... 67

1 L’encyclopédisme “en ligne” : un projet humaniste d’avenir

Encart II-1 : Historique du projet

De l’encyclopédie de Diderot, à l’encyclopédie collaborative en ligne « Wikipédia », que de

chemin parcouru.

En 1976 Larousse sortait sa Grande Encyclopédie en 20 volumes et 8 000 articles, un chiffre

colossal pour l’époque. Au 1er décembre 2016, Wikipédia avec ses 14 805 contributeurs

bénévoles actifs mensuels (pour un total de 712 595 depuis le début du projet), met plus de

1 819 147 articles à la disposition gratuite de l’internaute, soit en nombre 227 fois plus.

Bien sûr il y a articles et articles, mais chaque jour 312 nouveaux articles sont mis à la

disposition des utilisateurs… impressionnant.

Pourtant le chemin qui reste à parcourir pour l’encyclopédisme reste énorme…

Peut-on imaginer de bâtir un projet pour aller plus loin, beaucoup plus loin ? C’est ce dont nous

allons parler.

Encart V-1 : Engagement encyclopédique

Il va de soi qu’une telle aventure encyclopédique, à laquelle je souhaite associer un maximum

de personnes, concerne l’ensemble de la communauté francophone, voire largement au delà.

Dans un premier temps nous limiterons au domaine de la faisabilité.

Par contre, à votre demande, nous pourrons élargir le sujet

à l’occasion du débat qui suivra cet exposé.

2 Objectif visé

L’objectif visé, quoique très ambitieux, est des plus simples à définir :

Aller le plus simplement possible : « Du Mot au Savoir ».

Imaginons qu’en cliquant sur un mot, on puisse non seulement en connaître l’orthographe, la

définition et des exemples d’utilisation, mais qu’on ait aussi la faculté de tout savoir sur ce qu’il

représente : un homme, un métier, un phénomène physique, de l’histoire, de la géographie…

Imaginons qu’on puisse choisir la précision de l’explication et son niveau, et que l’on ait toutes

les facilités d’aller d’un bref aperçu de quelques lignes, à un cours technique ou universitaire

pouvant s’étendre sur plusieurs semaines, voire plusieurs mois.

Imaginons qu’on puisse visualiser des expériences, voir et écouter des conférenciers, des

contradicteurs, ou tout simplement qu’on ait toute liberté de se plonger dans la lecture, à son

rythme, à sa vitesse, avec toutes les illustrations et les vidéos complémentaires nécessaires…

C’est le but de ce projet : « Du Mot au Savoir ».

Pour y parvenir, un objectif réaliste à moyen terme serait de :

Mobiliser 1 ‰ (un pour mille) des personnes de culture française, puis francophone,

et mettre à la disposition de tous « la totalité du savoir fondamental humain »…

Mais quel volume peut occuper ce savoir fondamental humain ?

Encart V-2 : Tentative de quantification du savoir fondamental humain

Deux méthodes d’estimation fort différentes, détaillées en annexe, permettent de proposer les

chiffres suivants :

40 000 gros livres, soit 40 Go en mode texte (une clé USB3)

16 000 000 d'illustrations, soit 4,8 To (un disque dur 2,5 p)

400 000 heures de vidéos, soit 400 To (40 disques durs 3,5 p = 4 serveurs tours standard)

Pour les illustrations et les vidéos ces chiffres sont à multiplier par un facteur 5 pour tenir

compte des sauvegardes et de l’archivage. Pour les textes il faut les multiplier par un facteur 10

pour tenir compte en outre de la gestion intégrale des historiques.

Ces chiffres sont très faibles par rapport aux besoins en stockage de Google, Facebook ou

Twitter. Nous verrons de plus par la suite que la mobilisation humaine permettant d’atteindre

cet objectif ne représente que trois fois environ celle menée à ce jour par l’encyclopédie

Wikipédia, ce qui n’est pas démesuré…

Remarque : en mars 2017 les capacités maximum des dispositifs de stockage sont :

Clé USB : 256 Go

Disque dur 2,5 p : 5 To

Disque dur 3,5 p : 10 To

Quels seraient les bénéficiaires et les points forts d’un tel projet ?

Les utilisateurs de l’encyclopédie,

Les contributeurs à l’encyclopédie,

Les relations humaines entre individus et groupes d’individus partageant un même centre

d’intérêt, au niveau national et international, la francophonie en particulier.

Et d’une manière peut-être plus inattendue :

Les personnes en isolement social.

Encart V-10 : Fondation de France » Agir contre les solitudes

Parmi les utilisateurs potentiels de l’encyclopédie on peut citer en particulier :

Les personnes qui étudient : des lycéens et étudiants aux personnes en formation, en

perfectionnement ou en reconversion professionnelle, y compris les personnes éloignées

d’un lieu de formation ou habitant une région ou un pays ne disposant pas de ce type de

formation.

Les professionnels : des artisans aux grosses entreprises, en insistant particulièrement sur

les TPE et PME, pour répondre avec rapidité et fiabilité à leurs interrogations de tous les

jours, mais surtout pour les accompagner dans leurs actions en innovation et en

recherche-développement,

Les curieux qui souhaitent faire une ballade dans le savoir humain.

Les amoureux de la culture francophone,

Ceux qui recherchent des points de vue à partager ou à échanger,

…et tous ceux qui cherchent du simple renseignement à une formation complète…

En résumé ce projet est universel et s’adresse à tout le monde !

Ce projet serait un atout majeur pour le rayonnement de la culture française et francophone à

travers le monde. Il permettrait aux francophones de mieux partager leurs cultures entre eux et

avec les autres.

N’oubliez pas qu’à la fin de cet exposé, je compte sur vous… pour en débattre !

3 L’existant

3.1 Les encyclopédies classiques « papier »

Le point fort d’une encyclopédie « papier » est qu’elle concentre en un lieu donné, sous un

volume plus ou moins restreint, une grande quantité d’information :

Dans un dictionnaire encyclopédique, tous les mots usités d’une langue y figurent et

certains d’entre eux font l’objet d’un développement spécifique.

Dans une encyclopédie, les connaissances sont regroupées dans un nombre limité

d’articles ; un index détaillé permet alors de localiser le ou les articles dans lesquels

trouver l’information.

Les deux principaux points faibles d’une encyclopédie classique « papier » sont :

Des articles figés dans le temps,

Une information limitée en volume.

L’irréversibilité des erreurs.

3.1.1 Limitation dans le temps

Le fait qu’un article soit figé dans le temps, n’a pas toujours pour conséquence qu’il soit

rapidement obsolète ou périmé. Par exemple la description de la construction de la Tour Eiffel

(1889) ou l’historique de la bataille de Verdun (1916) sont peu menacés dans leur contenu. Par

contre, il n’en est pas de même pour les articles appartenant aux catégories suivantes :

Sciences et technologies modernes,

Géographie économique et politique,

Histoire contemporaine,

Droit, sociétés et mœurs…

Dans les trente dernières années des pans entiers de connaissances ont été bouleversés rendant

dépassées les connaissances antérieures. La chirurgie et la micro-informatique en sont

certainement les exemples les plus « caricaturaux ». Ces encyclopédies « papier » n’ont donc

plus aujourd’hui, dans de nombreux domaines, qu’un intérêt historique ou nostalgique.

Rappel historique : A la fin du XIXème siècle on pensait encore pouvoir réaliser une encyclopédie

presque complète, mais limitée dans le temps à cause de l’évolution des techniques : les

machines-outils en particulier. De 1885 à 1902 Marcellin Berthelot s’attaqua à un tel projet,

comme le fit quelques années auparavant Emile Littré avec son grand dictionnaire de la langue

française . Dans son introduction il écrivit en particulier :

« …Que ceux qui nous ont précédés ne soient pas jaloux de nous ; nous serons remplacés nous-

mêmes un jour, comme ils l'ont été successivement les uns et les autres… Penser faire une

encyclopédie qui ne doive jamais disparaitre serait une espérance chimérique. »

Encart II-3 : Préface de la grande encyclopédie

Tableau II-2 : Sujets très évolutifs de ces dernières années

Sourire 1 - Voltaire et la physique

3.1.2 Limitation dans l’espace

A la différence de l’encyclopédie de Diderot qui incluait le savoir faire et l’enseignement en son

sein, les encyclopédies modernes « papier » du 20ème et du 21ème siècle ne peuvent plus inclure

d’apprentissage et de cours, faute d’espace. Si tel était leur souhait, le nombre de volumes

nécessaire serait exorbitant.

En résumé on peut dire qu’une encyclopédie « papier » récente ne donne, en général, qu’un

aperçu des sujets les plus importants à une date donnée.

Les capacités de stockage standard des supports informatiques permettent de résoudre ce

problème à 100% pour les encyclopédies numériques.

Sourire : 3 - Les “goulus” du stockage

3.1.3 Irréversibilité des erreurs

Quand un ouvrage « papier » est largement diffusé, il est impossible d’en faire le rappel complet

en cas de découverte d’une erreur grave. Ce cas c’est produit il ya quelques années quand un

champignon mortel a été déclaré comestible dans un dictionnaire très grand public. Les

exemplaires non retournés sont-ils à considérer comme autant de bombes à retardement ?

3.2 Les encyclopédies sur internet

Il existe quatre grandes catégories d’encyclopédie généralistes sur Internet :

Les encyclopédies améliorées issues de leurs ancêtres « papier », à accès payant sans

possibilité collaborative, par exemple :

Encyclopédies Universalis et Britannica (en langue anglaise)

Certaines publications à caractère encyclopédique Editions du CNRS.

Les encyclopédies améliorées issues d’un ou plusieurs ancêtres « papier », dont certains

ancêtres du domaine public, à accès gratuit, sans possibilités collaboratives :

Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales + ATILF (un travail

remarquable que les gourmands en culture apprécieront tout particulièrement)

Les encyclopédies améliorées issues de leur ancêtre « papier », à accès gratuit, avec

possibilités collaboratives, par exemple :

Encyclopédie Larousse…

Les encyclopédies gratuites collaboratives :

Encyclopédie Wikipédia,

Des encyclopédies spécialisées, essentiellement dans les domaines liés aux

animaux, à la nature et à l’environnement…

Les trois premières catégories d’encyclopédie sont le résultat d’un travail effectué par des

professionnels à titre payant, complété éventuellement de contributions faites par des

bénévoles. On peut y ajouter à cet ensemble certaines encyclopédies beaucoup plus spécialisées

comme les « Techniques de l’Ingénieur ».

La dernière catégorie d’encyclopédie est le résultat d’un travail de contributeurs bénévoles et

anonymes. Pratiquement parlant, que ce soit au point de vue audience ou au point de vue

richesse, il n’existe qu’une seule encyclopédie qui soit généraliste : Wikipédia. Nous

l’étudierons plus en détail au chapitre suivant.

Nous n’aborderons pas les autres encyclopédies spécialisées fonctionnant, d’une manière

générale, sur le même principe.

Tous ces points pourront bien sûr être complétés, à votre demande, à la fin de cet exposé !

4 Encyclopédie Wikipédia

4.1 Généralités

Tableau IV-1 : Auto-présentation de l’encyclopédie

Wikipédia, encyclopédie libre, contributive et gratuite, est un projet soutenu par une fondation

américaine : la Wikimedia foundation.

Il faut noter d’entrée de jeu que cette fondation Wikimedia a pris le parti de séparer :

L’encyclopédie,

Le dictionnaire,

Les cours (universitaires, scolaires, professionnels)…

De ces trois entités, seule l’encyclopédie a un succès important.

Wikipédia, dont l’objectif annoncé est humaniste, est développée par deux catégories de

lecteurs/contributeurs/rédacteurs :

Les « 100% anonymes » qui ne sont repérés que par leur numéro de connexion IP (Internet

Protocol), numéro qui varient régulièrement et qui ne sont connus que par les

fournisseurs d’accès à Internet.

Les « inscrits » qui possèdent un pseudo unique (ce qui signifie que deux individus ne

peuvent avoir le même pseudo, mais qu’un même individu peut avoir plusieurs pseudos).

A chaque pseudo est associé un mot de passe. Au moment de l’inscription l’inscrit à

l’obligation d’avoir une adresse e-mail valide qui lui permet de recevoir son code de

validation d’inscription, un processus des plus classiques sur internet.

Remarque : Dans Wikipédia il n’est pas possible d’avoir des connexions « non anonymes »,

sachant qu’il n’existe aucun moyen de différencier un nom de famille d’un pseudo.

4.2 Le fond

4.2.1 Un point très innovant

Le point le plus innovant, voire « révolutionnaire » du projet Wikipédia est la possibilité donnée

à tous, même les non inscrits, de participer instantanément à l’encyclopédie en y injectant du

« contenu » :

En complétant un article existant,

En réorganisant tout ou partie d’un article existant,

En créant un nouvel article,

En participant à une discussion écrite sur une page de discussion.

Un système d’alerte automatique par e-mail, permet de faire savoir aux « inscrits » qui le

désirent, qu’un des articles qu’ils ont « repérés » a fait l’objet d’une modification.

4.2.2 Les points faibles

Tableau IV-3 : Qualité des articles

Ces points faibles sont essentiellement liés à la qualité de l’information et au vandalisme. On

peut citer en particulier :

La vérification et la correction des articles,

L’harmonisation des articles entre eux,

La résorption des trous de connaissance,

La surmultiplication des ébauches d’articles,

Les bagarres stériles,

Les harcèlements en tout genre,

Le vandalisme (destruction volontaire des informations ou des moyens d’y accéder)…

4.2.3 Appel de la Wikimedia Foundation

Plusieurs de ces points gagnent du terrain dans l’ensemble des Wikipédia, toutes langues

confondues, et inquiètent tout particulièrement la direction de la fondation qui annonce son

intention de se doter de moyens pour lutter contre ce phénomène.

Encart IV-4 : Appel du Président du CA de la Wikimedia Foundation

Voici quelques extraits de l’appel du Président du CA de la Wikimedia Foundation :

«…Il y a deux mois, la Wikimedia Foundation a publié les résultats d'une nouvelle étude sur les

tendances en matière d’édition sur Wikipédia… qui a montré qu'au cours des dernières années,

il a été de plus en plus difficile pour les débutants de modifier les projets Wikimedia…

…Les projets Wikimedia sont fondés sur une culture de la transparence et de l'ouverture, sur la

participation et la qualité, qui ont créé l'un des plus grands recueils encyclopédiques de la

connaissance humaine au monde…

…Mais, tandis que les lecteurs et supporters de Wikimedia sont de plus en plus nombreux dans

le monde, des études récentes sur les tendances d’édition montrent une baisse constante de la

participation et des abandons plus nombreux de la part des nouveaux contributeurs…

…Nous invitons la communauté Wikipédia à promouvoir l'ouverture et la collaboration :

en traitant les nouveaux contributeurs avec patience, gentillesse et respect…

en soutenant le développement et le déploiement de fonctionnalités et d'outils qui

améliorent la convivialité et l'accessibilité de Wikipédia…

en travaillant collectivement pour réduire les conflits et promouvoir une culture de

collaboration amicale…

en élaborant collectivement des pratiques de découragement des comportements

perturbateurs et hostiles, et en repoussant les « trolls » et harceleurs…»

On constate que les points faibles de Wikipédia, tel qu’analysés par les responsables du projet,

touchent à la fois le fond du projet (les contributeurs et les articles), et sa forme (les outils et

les fonctionnalités mis à disposition des contributeurs).

4.2.4 L’obligation d’anonymat

Cette obligation que certains considèrent comme un maillon très faible, et d’autres comme un

passage obligé aux conséquences sans trop d’importance, est l’obligation d’anonymat.

Les conséquences pourtant sont doubles :

Avec les « bagarres encyclopédiques »,

Et avec la non participation de trop nombreux acteurs potentiels, telles les personnes

morales qui souhaitent agir à visage découvert pour accroitre leur notoriété.

En cas de « bagarre encyclopédique », justifiée ou non, cette obligation d’anonymat ne permet

pas de trancher de manière simple en faveur de la personne ayant le plus de savoir sur un sujet

donné, puisque le vrai « sachant » ne peut pas se présenter en tant que tel. Les débats en

subissent donc les conséquences. Par exemple, sur un sujet technique, personne n’est

réellement capable de savoir si son interlocuteur est plutôt :

Un brillant lycéen,

Un spécialiste dans la vie active,

Un fabricant,

…ou un « harceleur ».

L’anonymat favorise à outrance le harcèlement des contributeurs de qualité, par exemple en

pratiquant la surmultiplication des modifications mineures et harassantes.

De plus l’anonymat n’encourage pas la participation des personnes morales à l’encyclopédie, qui

pourtant disposent d’un savoir et d’une documentation particulièrement utile dans les

domaines :

De la vie économique,

De la vie sociale,

De la vie spirituelle, religieuse ou philosophique,

De la technologie et de son histoire (entreprises, histoire des sciences)…

L’anonymat ne permet pas à un étudiant, un salarié, un cadre de la recherche/développement

ou à une personne morale de se servir d’un article comme référence de son savoir, de son

savoir-faire ou de son savoir-rédiger.

Notons en outre que Wikipédia gère l’historique des modifications d’un article. Par contre il

perd cet historique dans le cas de la division d’un article en deux ou plusieurs parties, car il ne

sait pas faire la différence entre un nouvel article « vierge » et un nouvel article avec emprunt

dans un ancien article. Problème dit de la perte d’historique par copier-coller.

Tableau IV-2 : Blocages Wikipédiens liés à l’anonymat

Des évènements qui se sont produits en mai 2011, concernant une personnalité française de

renom à l’époque à la tête d’une grande organisation internationale et susceptible de prendre

des responsabilités importantes en France, ont montré le vrai visage de l’anonymat :

La plupart des prises de positions et commentaires faits par des personnes identifiées

(hommes politiques, journalistes, intellectuels…) ont été correctes et réservées,

L’immense majorité des observations et opinions anonymes circulant sur le WEB se sont

montrés injurieuses, diffamantes, voire même ordurières et ce, quelque soit le bord

politique, philosophique ou religieux « affiché ».

Certains commentateurs ont même visiblement joué « l’amalgame » et « la provoc ».

Plusieurs sites ont du interdire commentaires et discussions, ne sachant pas les modérer,

d’autres ont laissé faire, car s’étant faits carrément dépasser par les évènements.

Wikipédia n’échappe pas à cette constatation. En cas de litige, le ton monte et les propos n’ont

plus la tenue ou la retenue qu’ils se devraient d’avoir, surtout quand l’un des deux protagonistes

est dans une position de pouvoir (administrateur) ou simplement reconnue.

Force est donc de constater que, dans la majorité des cas, respect et anonymat ne font pas bon

ménage ensemble.

Dans le cas contraire, c'est-à-dire quand les deux protagonistes sont identifiés, la peur du

judiciaire ou du « qu’en dira-t-on » semble garder une grande efficacité.

Remarque : malgré tous ces propos qui peuvent sembler pessimistes, n’oublions pas que

l’anonymat ne présente pas que des désavantages. Il facilite la vitesse de réaction et peut, dans

certain cas, être synonyme de discrétion. Deux points à bien prendre en compte par la suite.

4.3 La forme

4.3.1 Généralités

Tous les articles du projet Wikipédia sont indépendants les uns des autres. Il n’existe aucune

structure hiérarchique globale. Pour assurer la cohérence de l’encyclopédie, différentes

méthodes sont utilisées :

Faire référence à l’intérieur d’un article à d’autres articles par des liens internes et

conseiller la lecture d’articles « connexes ».

Faire des portails thématiques permettant d’accéder à un ensemble d’articles par des

liens internes.

Faire des articles listant les articles relatifs à une même homonymie ou à un sujet voisin.

Un article sans références internes n’est accessible que par son nom ou un moteur de recherche.

Wikipédia recommande fortement de préciser ses références extérieures et ses sources en

faisant appel, en priorité, à des encyclopédies, des bases de connaissance ou des ouvrages

notoirement reconnus.

Les articles ont souvent une présentation conseillée, mais dans les faits une grande liberté est

laissée au rédacteur/contributeur.

Malheureusement il n’existe ni résumé d’un article,

ni possibilité d’attaquer cet article avec le niveau de précision souhaité.

Les points forts de Wikipédia

Table des matières automatiques Chapitres, Sous-chapitres…

Listes, Sous-listes… Gras, italique et souligné

Liens internes directs et simples

Les points plus délicats

Les tableaux Illustrations, Images, photos, diaporamas

Liens internes complexes Gestion des références externes

Les points très difficiles ou non prévus de Wikipédia

Formules mathématiques et physiques Dialogues directs entre contributeurs

Gestion des apprentissages (au sens large) Commentaire local

Note technique accolée Complément à un article

Vidéos (documentaire ou formation)

Le tableau qui est l’un des outils les plus utiles dans une encyclopédie, n’a pas la souplesse qu’il

se devrait d’avoir. Un générateur est aujourd’hui à disposition, mais il comporte encore de trop

nombreuses lacunes.

Lorsque le Président de la Wikimedia Foundation, parle de mettre des outils performants à

la disposition des contributeurs, les tableaux et la gestion des liens sont certainement dans

sa ligne de mire.

4.3.2 Statistiques françaises

Quelques chiffres intéressants au 1er décembre 2016 pour le Wikipédia en français :

Base de données d’articles : 1O Go

Nombre d’articles : 1,818 M

Taille moyenne d’un article : 5 494 o

Liens internes : 42 M (Février 2014)

Images : 1,1 M (Février 2014)

Nombre de nouveaux articles par jour : environ 312

Nombre moyen de modifications par jour (tout article confondu) : 20 283

Wikipédiens ayant rédigé au moins 5 fois depuis leur arrivée : 238 699

Wikipédiens ayant contribué au moins 1 fois durant le mois précédent : 14 805

…ayant contribué au moins 100 fois durant le mois précédent : 853

…ayant contribué au moins 1000 fois durant le mois précédent : 102

5 Technique : Quelques chiffres « repères »

5.1 Définition des unités et de leurs multiples

Tableau III-1 : Définition des unités informatique et de leurs multiples

En informatique l’unité de base est l’octet, symbole « o ». Un octet est une succession de 8 bits,

c'est-à-dire une succession de huit « 0 » ou « 1 ».

En pratique : 1 octet = 1 caractère de texte (toutes les lettres de A à Z, accentuées ou non, tous

les chiffres, tous les signes de ponctuation et de très nombreux caractères nationaux, spéciaux,

spécifiques ou système. En tout 256 caractères différents.

En informatique les multiples des unités n’ont pas tout à fait la même signification que dans les

autres domaines scientifiques. Cela vient du fait que l’on associe 1 000 à 1 024 (103 ≈ 210).

L’erreur n’est que de 2,4 % au niveau du ko (écrit le plus souvent Ko, car le « K » majuscule est

plus grand que le « k » minuscule), mais elle atteint 10% pour le To.

Cette approximation a été faite dans l’ensemble de l’exposé dans un but de simplification et de

clarté.

5.2 Le stockage

Tableau III-2 : Stockage du texte

Tableau III-3 : Stockage de l’image et des vidéos

Tableau III-4 : Capacité des systèmes de stockage

Les moyens de stockage magnétiques permettent aujourd’hui de stocker des quantités

pharaoniques d’informations.

En mode texte et sans image :

Une ancienne disquette de haute capacité permet de stocker un très gros livre de 1

million de caractères,

Un disque dur de dernière génération de 5 To (en 2,5 p) permet de stocker très

largement la totalité des 3,5 millions de livres de la grande bibliothèque lyonnaise,

Un disque dur de dernière génération de 10 To (en 3,5 p) permet de stocker les 10

millions de livres de la Très Grande Bibliothèque François Mitterrand, la nouvelle BNF.

(Ce dernier disque peut aussi stocker 10 000 heures de vidéo, soit 10 années de cursus

scolaire, du CP à la classe de seconde par exemple).

Si nous en avons le temps, nous en discuterons de manière plus approfondie

à la fin de cet exposé.

6 Projet « Du Mot au Savoir »

6.1 Le droit à l’erreur

Sourire 2 - Des propos étonnants

(Victor Hugo, Émile Littré et Émile Zola…)

Quand on se lance dans un tel projet encyclopédique, la première des choses à demander à son

interlocuteur est un droit à l’erreur mais, bien évidement, avec le devoir de ne pas persévérer

dans une même erreur :

L’erreur peut avoir trois causes :

Une erreur personnelle ou collective stricto-sensu,

Une erreur de choix de vocabulaire,

Une erreur de compréhension de vocabulaire quand un même mot peut avoir des

significations très différentes, selon les régions ou les pays.

Sourire 11 - Des mots et des maux

D’où la nécessité de répéter plusieurs fois la même chose, sans en abuser, mais avec des mots

différents pour limiter les confusions.

6.2 Un succès méconnu

Encart V-7 : Calcul scientifique

Le calcul scientifique qui pouvait être un cauchemar jusque dans les années 70/80, est

aujourd’hui accessible à tout le monde :

Avec les calculettes scientifiques,

Avec les tableurs standards du commerce,

Avec une multitude de programmes spécialisés…

Nous pouvons en conclure que :

Ce qui est possible pour le calcul scientifique,

doit l’être aussi pour l’ensemble des autres connaissances.

6.3 L’aventure encyclopédique

Avant cet aparté scientifique, nous avons vu que le concept de Wikipédia a permis de faire

« exploser » le nombre d’articles encyclopédiques par rapport aux autres types d’encyclopédies

existantes.

Comment ? Essentiellement parce que tout un chacun peut injecter ou modifier du contenu

« instantanément », c'est-à-dire sans autorisation préalable, avec la plus grande facilité pour le

texte (hors tableaux et illustrations), et « anonymement » de surcroit.

On peut rajouter deux autres problèmes déjà évoqués :

La quasi impossibilité de régler dans l’anonymat le problème des bagarres

encyclopédiques stériles, du harcèlement et dans une moindre mesure du vandalisme.

Le très faible taux de rencontre entre participants à l’encyclopédie.

En effet dans ce dernier cas, un grand nombre de personnes s’étant forgées une deuxième vie

dans leur monde virtuel, ne souhaitent pas se montrer sous leur vrai visage, car souvent trop

éloigné de la réalité.

« Du Mot au Savoir » veut bien sûr conserver l’ensemble des points donnant satisfaction dans

Wikipédia, en éliminant tous ceux qui posent problème…

Sur un plan pratique « Du Mot au Savoir » se propose d’utiliser toutes les méthodes d’échange :

Des plus modernes (internet),

Aux plus traditionnelles (la réunion physique autours d’un verre et d’une idée),

En passant par les vidéoconférences, les applications avec Webcam, sans oublier le

téléphone classique à deux ou à plus.

Le projet « Du Mot au Savoir » se veut être une aventure encyclopédique de grande

ambition, il ne peut se permettre d’exclure la moindre personne ou catégorie de personnes

dépositaire d’un savoir ou permettant d’y accéder.

Sourire 4 - Le coup de fil

Sourire 8 - Un “apéro” encyclopédique

Sur le plan humain, « Du Mot au Savoir » veut rassembler à la fois :

Les anonymes (avec e-mail et pseudos),

Ceux qui veulent agir à visage découvert (au niveau global ou au niveau local),

Les groupes identifiés…

et leur permettre de contribuer rapidement, avec confort et convivialité.

« Du Mot au Savoir » se propose, en outre, d’officialiser toutes les tâches qui permettent

d’élargir l’aventure encyclopédique :

De l’apporteur de savoir,

A « l’ambassadeur encyclopédique »,

En passant par l’élaborateur de tableaux, le transcripteur pour autrui (texte ou formules

mathématiques ou technique), le dessinateur et le chercheur de références.

Ces points seront étudiés plus en détail ci-après.

Cette aventure encyclopédique se veut fédératrice en incluant toute les personnes physiques et

morales disposant d’un savoir ou permettant d’y accéder. Par exemple non exhaustif :

Le spécialiste,

La collectivité territoriale ou autre,

L’école et l’université,

Le musée,

L’entreprise,

Le syndicat,

L’organisation locale, nationale ou internationale…

…en réservant une place de choix à l’autodidacte désireux de faire partager sa passion.

6.4 Les articles, contributions et témoignages encyclopédiques

Si l’encyclopédie Wikipédia ne comporte que des articles encyclopédiques et des portails,

« Du Mot au Savoir » veut associer :

Des articles et des portails structurés librement modifiables, découpables, regroupables.

Des contributions personnelles structurées, mais non modifiables (sauf par leur auteur).

Des témoignages structurés ou non, et non modifiables.

Ces trois types d’apports étant librement copiables et commentables.

Les cours et formations (avec exercices et corrigés), les notes techniques et de mise en œuvre,

les méthodes d’action, les propositions et préconisations…, prennent la forme d’une

contribution, d’un article, voire d’un témoignage selon que les auteurs souhaitent que l’apport

encyclopédique ait un caractère structuré ou non, et figé ou non.

Les contributions et les témoignages sont obligatoirement rattachés à un article au minimum.

Un article peut donc être considéré comme une synthèse évolutive dans le temps de

contributions, de témoignages et de commentaires.

En deux mots : il y a l’article et autours de l’article.

A ces trois types d’apports écrits encyclopédiques, il faut ajouter : photos, illustrations, son,

vidéos… dans le strict respect du droit des différents auteurs ou de leurs ayants droit.

A la différence de Wikipédia, chaque article et chaque contribution associera directement au

nom du ou de ses auteurs, le nom du ou de ses vérificateurs. Il sera toujours possible de

consulter la dernière version de l’article vérifié (moins complète, mais peut-être plus sûr).

Un article non vérifié ne pourra jamais être un article de référence.

Un petit plus : à la fin de chaque article, sera mis à disposition de l’ensemble des utilisateurs

une boîte de dialogue spéciale permettant de demander des compléments d’informations.

Encart V-3 : Organisation des articles, contributions et témoignages

Tableau V-4 : Exemple de besoin en clarification avec le mot « Souris »

Encart V-5 : Accès aux articles, aux contributions et aux autres éléments

6.5 Les contributeurs encyclopédiques

Un « contributeur » est tout simplement une personne physique qui contribue à l’encyclopédie.

Un contributeur peut être « anonyme » ou « identifié ».

Les contributeurs identifiés peuvent se regrouper dans des « cercles » officiels, eux-mêmes

identifiés, qui se caractérisent par leur « niveau de savoir ». Trois niveaux sont définis, de une à

trois étoiles, fonction de leur niveau de connaissance reconnu.

L’appartenance à un cercle est publique. Elle ne peut être ni discrète, ni secrète.

(Nous verrons plus loin ce qu’il en est précisément pour la signature des articles et leur

vérification).

6.5.1 Contributeurs de type A (A pour Anonyme)

Ces contributeurs sont des inscrits possédant un compte caractérisé par un pseudo, un mot de

passe et un e-mail valide. Leur état civil et leur domiciliation ne sont pas demandées. Ils

peuvent présenter goûts et compétences dans une fiche personnelle, mais il faut d’entrée

admettre que ces dires, non vérifiables, peuvent être sujets à caution.

L’inscription étant quasiment instantanée, leur première intervention signée de leur pseudo

peut être très rapide.

Les contributeurs anonymes disposent de droits :

Dépendant de leur nombre de contributions et du temps,

…mais plus limités que ceux qui agissent « à découvert ».

La liste des pseudos des contributeurs anonymes avec leurs contributions est publique.

6.5.2 Contributeurs de type I (I pour Identifié)

Ces contributeurs sont des inscrits identifiés par leur nom, leur date et lieu de naissance, leur

Curriculum Vitae et leur domiciliation. Comme précédemment, ils possèdent un pseudo, un mot

de passe et un e-mail valide.

Si ces contributeurs appartiennent à un cercle identifié, leur domiciliation peut-être

celle de leur cercle d’appartenance.

Si le règlement du cercle l’autorise, ces contributeurs peuvent signer leurs travaux avec

un sous-pseudo spécifique et paraître « anonyme » à l’extérieur de ce cercle.

La liste générale des contributeurs identifiés (avec leur nom ou avec leur sous-pseudo

spécifique), leur curriculum vitae, leur domiciliation (réelle ou dans le cercle) et leurs

contributions encyclopédiques associées sont publiques.

Un nouveau contributeur peut démarrer ses travaux en tant que contributeur anonyme et ne

prendre le statut d’identifié qu’après avoir prouvé son identité, selon les méthodes en usage.

Ses contributions passées, signées de son pseudo, pourront après vérification apparaître sous sa

véritable identité.

6.6 Les cercles

6.6.1 Les catégories de cercles

Il existe trois grandes catégories de cercles regroupant les contributeurs identifiés, caractérisées

par leur niveau de savoir reconnu.

Niveau 1 (ou une étoile) : Association ou groupement identifié ou déclaré (association

de 1901 ou équivalent, bibliothèque municipale, centre de documentation, groupement

territorial ou professionnel, bureau d’études…).

Niveau 2 (ou deux étoiles) : Université, grande école, centre de recherche public ou

privé, chacun dans sa spécialité.

Niveau 3 (ou trois étoiles) : Académie, association ou entreprise prestigieuse disposant

d’un savoir reconnu de tous sur le plan international…

Les contributeurs identifiés peuvent appartenir à autant de cercles qu’ils le souhaitent (si ces

cercles veulent bien les intégrer). Cette appartenance est connue de tous.

Les contributeurs anonymes ne peuvent appartenir à aucun cercle officiel, mais peuvent se

regrouper dans des ensembles officieux, comme cela se pratique souvent sur internet.

6.6.2 La réglementation des cercles

Tous les cercles doivent disposer d’un règlement intérieur simple et facilement compréhensible

précisant leurs conditions de fonctionnement et en particulier les conditions :

d’adhésion et de radiation d’un membre,

de résolution des conflits encyclopédiques et humains,

d’accueil des invités et visiteurs (inscrits ou non et membres d’autres cercles).

…et de signature collective éventuelle d’articles et de contributions (cf chapitre suivant)

Ce règlement fait foi, il est public et librement consultable.

Les cercles peuvent « affilier » des cercles de niveau inférieur sur des sujets particuliers. Cette

affiliation peut donner lieu, dans certains cas et uniquement sur ces mêmes sujets particuliers, à

une « délégation » de niveau supérieur pour le cercle ainsi affilié.

Les cercles peuvent « s’associer » dans des « groupes encyclopédiques » sur des sujets

spécifiques. Le règlement du groupe doit décrire avec précision les conditions d’association.

Quand les cercles d’un groupe sur un sujet donné sont de niveaux différents, le niveau du groupe

est celui du cercle adhérent du niveau le plus bas. Il est donc fortement souhaitable que chaque

cercle soit du même niveau que le reste du groupe, soit intrinsèquement, soit par affiliation.

Chaque cercle doit élire en plus de son bureau légal :

Un représentant aux « assemblées encyclopédiques »,

Un médiateur chargé d’aider à la résolution des conflits encyclopédiques.

Les assemblées encyclopédiques, ont deux fonctions essentielles :

Gérer la vie de l’encyclopédie (administration, finances, débats…),

Gérer les conflits majeurs entre contributeurs (personnes physiques, cercles, groupes…)

et leurs conséquences (suppression de contributions, avertissements, radiations…)

Les assemblées encyclopédiques seront de type régional. Elles éliront elles–mêmes leurs

représentants au niveau national. Par la suite sera à étudier une assemblée internationale

regroupant les régions et pays francophones.

6.6.3 Signatures des articles et des contributions

Tableau V-8 : Informations visibles ou masquées

D’une manière générale les articles et les contributions sont signés de leurs auteurs et

vérificateurs. Cette signature les engage à titre personnel, mais n’engage pas leurs éventuels

cercles d’appartenance.

Si son règlement intérieur l’autorise :

Un cercle peut recommander des articles et des contributions internes ou externes. Sa

notoriété est par la même engagée.

Un cercle peut cosigner l’article d’un de ses membres, voire signer ses propres articles.

Dans les deux cas sa notoriété et sa responsabilité sont pleinement engagées.

6.7 Censure et liberté d’expression

« Du Mot au Savoir » ne saurait tolérer aucun type de :

censure, interdit, anathème, blocage, chantage, désinformation…

quelque soit son origine : politique, économique, religieuse, philosophique…

Toutes les informations avérées et les interrogations historiques ou notoires ont leur place dans

« Du Mot au Savoir ». Quand plusieurs explications ou interprétations sont à fournir pour un

même fait, « Du Mot au Savoir » ne doit en oublier aucune, sans prendre partie, mais doit

prendre en compte l’ensemble des contextes : historiques, géographiques, politiques, religieux…

La quasi-totalité des sujets peuvent être lus par tout le monde.

Deux exceptions, et deux seulement, seront peut-être à prévoir à l’occasion du premier débat

de l’assemblée encyclopédique :

Restreindre aux seuls inscrits « identifiés » majeurs, la lecture des articles et la

visualisation des images sur des sujets à caractère trop violent ou érotiques ?

Restreindre aux seuls chercheurs, la lecture des articles et la visualisation des images sur

certains traitements dégradant pour l’homme, comme la torture par exemple ?

…tout en sachant que ces deux restrictions pourraient être limitées aux seules images et vidéos,

le texte restant entièrement libre de consultation.

Ces deux mesures ne sont proposées que pour garantir la totale liberté d’expression lors de la

rédaction des articles et des contributions.

Aucun filtrage, autre que les deux restrictions envisagées plus haut, ne pourra être envisagé

dans le cadre « Du Mot au Savoir ». Aucun accord de collaboration « global » ne devra être fait

avec une entité filtrant tout ou partie de l’information.

Encore un vaste sujet à aborder, si vous le souhaitez, à la fin de cet exposé !

6.8 Compétences requises

Tableau V-11 : Compétences et fonctions liées au « Savoir »

Elles incluent en particulier :

Les apporteurs et transcripteurs de savoir (rédacteur, traducteur, dessinateurs…),

Les chercheurs de savoir (chercheurs d’informations éparses, d’illustrations…),

Les référenceurs de savoir (liens internes, externes…),

Les traiteurs de savoir (correction-vérification, portails, tableaux, synthèses…),

Les relations publiques et les fonctions électives…

Toutes ont leur utilité. Dans les métiers manuels, nombreux sont ceux qui ont des connaissances

de fond et qui ne savent pas les retranscrire sur le papier. Il faut donc le faire à leur place.

Cette grande diversité de compétences que « Du Mot au Savoir » veut s’approprier,

signifie que tout un chacun peut trouver aisément sa place dans un tel projet.

Les participants à « Du Mot au Savoir » seront très majoritairement des bénévoles ou des

stagiaires. Bien sûr ils pourront être assistés de salariés ou d’intervenants appointés par des

« entités » extérieures, en particulier dans les domaines touchant à : l’accès aux archives, la

documentation, les notes techniques internes, l’iconographie, la muséographie, les reportages,

sans oublier l’ensemble des tâches de secrétariat.

De même des études ou des actions pourront être rémunérées par des organismes publics ou

privés souhaitant combler certains trous de connaissance, pour des raisons qui leur sont propres.

Mais n’oublions pas que tous les articles sont libres de modifications, et que propagande et

groupes de pression n’ont pas leur place dans l’encyclopédie.

L’association gérant administrativement le projet encyclopédique ne devra salarier qu’un

nombre très restreint de personnes, essentiellement celles s’occupant :

De la gestion matérielle des systèmes de gestion de l’information (hardware),

Du traitement des informations centrales et de leurs sauvegardes,

Du développement logiciel (software),

Des relations entre « l’encyclopédie » et les instances judiciaires,

De la gestion administrative légale de l’encyclopédie…

Rappel : les relations avec le monde économique et social, le monde politique, le monde

philosophique et religieux, le monde du « savoir », de même que la résolution des problèmes

encyclopédiques, sont de la responsabilité exclusive des élus.

6.9 Quelques acteurs privilégiés

Encart V-9 : Quelques acteurs et centre d’intérêts particuliers

6.9.1 . Les passionnés

Un seul mot : « Bienvenue »… et au travail, quelque soit le domaine (et surtout ne pas hésiter à

prendre des responsabilités).

6.9.2 Les lycéens

Ils peuvent déjà commencer à collaborer à l’encyclopédie en effectuant, à la demande de leurs

professeurs ou éducateurs, des recherches simples sur un sujet local. En s’aidant par exemple :

Des bibliothèques locales,

Des archives de journaux locaux,

Des archives administratives locales,

Des informations puisées chez les acteurs économiques et politiques locaux,

Des informations puisées dans leur entourage immédiat (parents, amis, enseignants…),

…sans oublier la lecture partagée d’un groupe de livres et de publications abordant le

sujet, ou la visualisation de photos, de films ou de vidéos.

Une première opportunité d’avoir leur nom accolé à un travail collectif mis à la disposition de

tous. Leur première publication en quelque sorte. Une joie et une fierté certaine pour les

parents et, plus insidieusement, une manière d’inciter ces mêmes parents à en faire de même

en s’inscrivant au cercle de leur choix.

6.9.3 Les étudiants

Les étudiants doivent faire partie des acteurs fondamentaux et privilégiés de l’encyclopédie,

et ce de trois manières différentes :

En participant à l’encyclopédie par le biais de leur cercle universitaire. Cela doit leur

permettre de mettre à la disposition de tous, les connaissances qu’ils acquièrent avec

leurs cours, leurs études spécifiques et leurs recherches bibliographiques.

En rédigeant tout ou partie de leurs rapports, mémoires et thèses universitaires sous

forme de contributions et d’articles encyclopédiques, donc publiables et pouvant être

mis à la disposition de tous. Cf remarque n°1.

En retranscrivant par écrit les cours auxquels ils assistent, et ce avec l’aval et sous le

contrôle du ou des dispensateurs de ce cours. Cf remarque n°2.

Remarque n°1 : rapports, mémoires et thèses.

Les autorités de tutelle doivent considérer qu’un stage encyclopédique d’études ou de

synthèse est un stage valide à tous les niveaux de l’enseignement. Le choix ou

l’approbation du sujet restant du ressort de l’équipe professorale, comme cela se pratique

de nos jours.

Ce point est fondamental. Il permettrait de mettre à la disposition de tous, une partie du

travail considérable fait par les étudiants qui n’est connu le plus souvent que dans un cadre

local très restreint. De plus, un étudiant publiant son travail dans « Du Mot au Savoir »,

serait amené à se faire de nombreuses relations extérieures (en particulier auprès des

cercles travaillant sur un sujet voisin), facilitant ainsi son approche du monde du travail.

Remarque n°2 : retranscription des cours.

Si pour chaque catégorie de cours, quelques étudiants volontaires disposant des

autorisations nécessaires, avaient la possibilité de retranscrire sous forme de contributions

encyclopédiques le cours auquel ils assistent, cela permettrait de mettre tout le savoir

universitaire à la disposition de tous dans un délai de trois ans maximum. Cela mobiliserait

2% des étudiants (2,5 M d’étudiants en 2016 pour 80 000 polycopiés en 3 ans avec 2

étudiants par polycopié), mais avec certaines disparités selon les matières enseignées.

Ce travail pourrait être noté par les autorités adéquates. Il se substituerait aux contrôles

finaux sur ce cours. Cela n’en diminuerait pas le niveau global, car tous ceux qui ont

participé étroitement à la retranscription d’un cours en viennent par la force des choses à

maîtriser pleinement leur sujet.

Sans cette équivalence « retranscription de cours / contrôle ou examen final sur le cours »,

il pourrait s’avérer très difficile de trouver des volontaires dans certaines matières très

pointues, longues à rédiger ou ne s’adressant qu’à peu d’étudiants.

Ce travail de retranscription effectué, des articles et des synthèses resteraient à rédiger,

des portails et des liens resteraient à créer, mais les fondations de l’encyclopédie seraient

faites… et bien faites. Une « matière de base » serait à disposition de l’ensemble des

contributeurs.

Un challenge « gagnant-gagnant » pour tous : étudiants, dispensateurs de cours,

contributeurs… et la société dans son ensemble.

6.9.4 Les membres d’associations

Les membres d’association à caractères historique, scientifique, technique, humanitaire ou

disposant d’un savoir doivent être l’un des piliers forts du système. Un échange gagnant-gagnant

avec « Du Mot au Savoir » : le « savoir » contre la « notoriété ».

Une manière de se faire connaître pour recruter de nouveaux adhérents, obtenir des dons et

subventions, ou découvrir d’autres associations similaires dans des contrées plus lointaines.

Remarque n° 3 : bulletins internes

Lorsque des associations ou d’autres entités publient un bulletin incluant des articles sur

leur savoir spécifique (observations, réflexions, recherches…), « Du Mot au Savoir » pourra

leur proposer d’intégrer leur bulletin à l’encyclopédie d’une manière prévue à cet effet, y

compris si ce bulletin comporte une partie administrative, ce qui est souvent le cas. Cette

partie administrative ne sera alors accessible qu’aux membres de l’association.

6.9.5 Secteur de la conservation

Conservation d’objets (musées, médiathèques, archives…) et d’informations au sens le plus

général du terme, tout support confondu (objets, écrits, sons, photos, films, vidéos…). Ces

entités, auxquelles il faut toujours montrer « patte blanche », sont le plus souvent très

réticentes et difficiles à approcher par peur d’une détérioration de ce qu’elles ont en charge de

conserver, voire quelque fois par peur de divulgation non maîtrisée d’un savoir ancien.

Remarque n° 4 : regroupements et synthèses

Dans ce secteur, et chaque fois que nécessaire, « Du Mot au Savoir » favorisera les cercles

permettant d’effectuer des regroupements et des synthèses. Par exemple la réalisation

d’expositions ou de musées virtuels montrant sous un angle spécifique des œuvres

appartenant à des entités différentes.

6.9.6 Les grands acteurs économiques

Les entreprises industrielles, les sociétés de service, les syndicats professionnels (ouvriers et

patronaux), les services publics, les services territoriaux… et un très grand nombre d’autres

personnes morales disposent d’un savoir, d’une documentation et d’une iconographie

absolument irremplaçables. Il faut donc pouvoir les mobiliser.

Cette mobilisation est nécessaire pour traiter l’un des sujets les plus complexes :

L’histoire générale des sciences et des techniques et de leurs activités connexes

6.9.7 Les collectivités territoriales

La collectivité territoriale (la ville en particulier) est un acteur important de l’encyclopédie. Elle

est le point de départ où le lieu de réalisation de l’activité humaine.

Par exemple, un homme célèbre peut être mis en valeur par :

Les communes où il est concerné : naissance, études, travail et décès,

Les établissements dans lesquels il a étudié,

Les établissements dans lesquels il a travaillé.

Autant de choses liées aux collectivités territoriales.

6.10 Autres tâches de l’encyclopédie

6.10.1 Tisser du lien social

« Du Mot au Savoir » peut permettre d’aider à tisser du lien social pour les personnes en

situation d’isolement et disposant de leur faculté intellectuelle.

La dernière enquête de la Fondation de France indique que :

Plus de cinq millions de personnes sont en isolement social complet.

En association avec les travailleurs sociaux et les associations spécialisées, l’encyclopédie

devrait leur permettre de retisser du lien en les faisant participer à des réunions sur le sujet de

leur choix, réunions suivies ensuite de contacts téléphoniques ou informatiques… puis de

nouvelles réunions.

Toutes les participations sont intéressantes, même avec des personnes qui ne maîtrisent pas

complètement l’écriture. Connaître un environnement, la nature, des traditions, une expérience

professionnelle, sont autant de sujets qui permettent de rencontrer autrui, et par la même de

sortir de son isolement.

6.10.2 Les métiers disparus

…ou en voie de disparition.

« Du Mot au Savoir » peut permettre de maintenir les connaissances liées à des métiers disparus

ou en voie de disparition, un peu à l’image du « National Geographic » américain.

6.10.3 Les transformations liées à l’activité humaine et aux cataclysmes

« Du Mot au Savoir » peut participer à la conservation de l’historique d’un lieu ou d’une entité

qui va subir de grandes modifications par une mise en mémoire systématique. On peut citer par

exemple la fermeture d’une usine, la mise en eau d’un barrage, la survenance d’un évènement

climatique prévisible, la disparition d’une ile par la montée de la mer… pour montrer ce qu’il y

avait avant.

6.10.4 Le jumelage encyclopédique et les échanges de savoir

« Du Mot au Savoir » peut entretenir des liens privilégiés avec des associations comme la

fédération mondiale des villes jumelées, les alliances françaises, les cercles culturels officiels

francophones ou non, pour réaliser des jumelages encyclopédiques.

D’autres associations culturelles, des médiathèques, des établissements scolaires et

universitaires francophones peuvent tisser des liens à caractère encyclopédique avec leurs

homologues étrangers. Ces liens liés aux participants seraient indépendants des liens

administratifs ou officiels.

6.11 Financement

Les cercles sont autonomes et doivent s’autofinancer. Fonctionnant en association officielle, ils

doivent pouvoir toucher des subventions ou recevoir des dons de particuliers ou de fondations

extérieures. Cet argent doit être le plus souvent consacré à des frais de déplacement ou

d’organisation de débats et de conférences.

Certaines fondations, certains industriels, certaines collectivités territoriales ou certaines autres

entités pourraient participer au financement de certaines études permettant de les valoriser.

Exemple : histoire du port de Sète et de ses relations avec les anciennes colonies, le rôle de

Renault dans l’innovation automobile, General Electric et la recherche et développement…

De même, ces mêmes entités pourraient participer au financement d’expositions.

La seule chose non finançable dans l’encyclopédie est

une information erronée, tendancieuse, ou volontairement partielle.

6.12 Rôle des pouvoirs publics

Pour réaliser un tel projet, l’aide des états est importante, non d’un point de vue financier,

mais dans le but :

D’ouvrir des portes et faciliter les contacts (avec l’administration en particulier),

D’élaborer et de faire voter les textes nécessaires permettant d’ouvrir ces portes.

D’élaborer et de faire voter les textes nécessaires pour que les rapports et les thèses

universitaires puissent se faire au moins partiellement sous forme d’articles et de

contributions encyclopédiques.

Faciliter la création de doctorats encyclopédiques dont le but sera d’élaborer des

synthèses complètes sur un sujet donné qui se concrétiseront par la réalisation de grands

portails et sous-portails encyclopédiques thématiques, comportant les liens vers les

articles associés, des renvois vers des tableaux de synthèses, et des liaisons avec les

diaporamas, les vidéos, les cours, les formations…

Éventuellement de participer au financement de la partie informatique du projet.

Exemples de sujets de doctorat encyclopédique : la mer ; les moteurs électriques ; les

transports terrestres ; l’agriculture céréalière ; l’enseignement primaire en Europe ; les

droits des femmes ; le handicap ; la seconde guerre mondiale ; la psychiatrie…

Un tel doctorat qui se ferait en collaboration avec les cercles concernés et en relation avec

d’autres masters, comporterait de 2 000 à 3 000 liens, autant de résumés courts d’articles

(255 caractères, une première liste d’articles manquants et la liste des sujets en cours de

développement). La durée d’un tel doctorat serait identiques aux autres, de l’ordre de 3

6.13 « Du Mot au Savoir » à moyen terme

Tableau V-6 : Dimension volumique du projet

6.13.1 Les contributeurs

Les contributeurs 1 ‰ (un pour mille) des parlants français en visant si possible à moyen terme :

1 à 2% des lycéens (un collaborateur encyclopédique dans la moitié des classes ?)

10 à 30% des étudiants dans le cadre spécifique de leurs rapports, mémoires et thèses de

fin d’études, pour qu’ils puissent constituer, partiellement ou en totalité, des apports

encyclopédiques sous forme d’articles ou de contributions.

1 à 2% des étudiants pour la retranscription de leurs cours.

Le maximum de retraités pendants leurs premières années de retraite.

1 à 2% des chômeurs.

1% des personnes actives liées au monde de l’enseignement, de la formation, de la

recherche, du développement et d’une manière générale toute personne qui dispense

d’une manière ou d’une autre un savoir.

Avec la participation de toutes les entités dépositaires d’un savoir, quel qu’il soit.

6.13.2 Délais de réalisation

Le délai de réalisation d’un tel projet qui ne part pas de zéro, mais s’appuie sur l’existant,

dépend fortement des textes législatifs permettant l’ouverture officielle des portes auprès de

tous les services de l’état :

1 an de préparation du projet incluant :

Le vote des textes législatifs permettant la mise en œuvre de l’encyclopédie,

La prise de contact avec tous les pays francophones ou ayant une forte

communauté francophone,

L’analyse et la mise au point de la version « Béta » du programme informatique,

La mise au point de système de conversion automatique de texte « papier » en

texte au format encyclopédique,

La mise au point de systèmes de conversion des encyclopédies et textes présents

sur internet en texte au format encyclopédique,

L’injection dès que possible dans l’encyclopédie de l’existant, dans le strict

respect du droit d’auteur,

La mise au point de la structure humaine de l’encyclopédie,

L’essaimage des ambassadeurs encyclopédiques,

Le contact avec tous les futurs contributeurs,

La signature d’accord avec les partenaires encyclopédiques…

3 ans pour injecter les connaissances universitaires et métier après cette première année

de préparation. En parallèle lancement des premiers doctorats encyclopédiques.

3 ans pour élaborer les grands portails thématiques (en parallèle avec le point précédent)

permettant de mieux structurer l’encyclopédie.

A tous ceci il faut ajouter les injections de savoir par tous les contributeurs encyclopédiques, du

lycéen au retraité en passant par tous les professionnels, sans oublier les passionnés.

On voit donc que dans un délai de cinq ans, compte tenu d’une année de sécurité,

l’encyclopédie devrait déjà regrouper en son sein :

Les savoirs universitaires,

De très nombreux savoir métier et culturels au sens large,

Les savoirs éparts déjà présents sur internet (que ces savoirs soient libres de droit ou que

les ayant droit aient donné explicitement leur accord)

Cet ensemble encyclopédique étant lié par plusieurs centaines de portails thématiques simples

ou hiérarchisés, permettant d’accéder à un article, un cours, des illustrations ou des vidéos de

la manière la plus naturelle pour chaque utilisateur. Un même article pouvant être atteint par

plusieurs portails différents et plusieurs articles.

6.14 Conclusion

« Du Mot au Savoir » :

Un service pour tous ceux qui veulent acquérir de nouvelles connaissances, et

particulièrement ceux qui se trouvent loin d’un lieu de formation ou dans un pays qui ne

dispose pas de ce type de formation.

Un atout pour les artisans et les PME PMI qui peuvent ainsi disposer d’une source

d’informations étendue et fiable,

Une aide précieuse pour l’innovation et la recherche-développement,

Un jeu gagnant-gagnant pour lecteurs et contributeurs,

Un moyen de tisser du lien social, de se faire de nouvelles relations et pourquoi pas de

nouveaux amis, tout en participant à la construction de l’édifice encyclopédique,

Un moyen de valoriser la culture francophone dans son immense diversité,

Un rapprochement entre les peuples, francophones ou non…

Annexe I : Encarts “sourire”

1 - Voltaire et la physique

Il faut savoir que Voltaire à rédigé un traité de physique se voulant complet (en son temps). Pour lui les

deux faits majeurs qu’étaient :

La découverte des lois de la gravitation universelle par « Monsieur de Newton »

L’explication de « l’arc en ciel » grâce à une lanterne à bougies et à des milliers de boules de

cristal

devaient permettre de comprendre quasiment tout notre univers. Il ne restait plus qu’un « détail » à

régler, bien définir la notion de force, c'est-à-dire savoir si la force est proportionnelle à la vitesse ou à

son carré, ou un peu des deux… et c’est tout…

…dans les faits l’histoire a montré que la force n’était proportionnelle ni à l’un, ni à l’autre, mais à

l’accélération. Voltaire a tout simplement confondu force et pression, plus précisément, la pression

dynamique dans un liquide. Ce point a été réglé par F. Pitot, inventeur du tube du même nom, sous Louis

XV le Bien-aimé (Pitot dont l’aura lui viendra d’avoir été le directeur du canal du midi, le sauveur du

Pont du Gard en créant le deuxième pont jouxtant l’antique aqueduc, et en créant l’aqueduc

d’alimentation en eau de la ville de Montpellier dit « les arceaux »).

2 - Des propos étonnants

Le droit à l’erreur ?

Émile Zola rend témoignage à Émile Littré

et assure la défense d’Édouard Manet

… « Maintenant, placez côte à côte Victor Hugo et Émile Littré. Certes, dans le premier, je mets le

poète à part ; l'auteur des Feuilles d'automne et de la Légende des Siècles, est le plus grand de nos

poètes lyriques ; je l'ai écrit vingt fois et je le répète une fois encore. Mais je parle du penseur, de

l'initiateur ; je réponds à ceux qui veulent faire de Victor Hugo un génie universel, l'homme du siècle. Eh

bien ! cette prétention devient risible, lorsqu'on le compare à Émile Littré »*…

Comparer deux géants n'est pas toujours chose aisée, même quand on est un géant soi-même.

Le peintre Montpelliérain Cabanel s'est lourdement trompé en jugeant le tableau d’Édouard Manet

“le déjeuner sur l'herbe” comme imprésentable au salon de Paris de 1863**. Ce tableau litigieux,

présenté au “salon des refusés” de cette même année, sera vigoureusement défendu par Émile Zola,

l'auteur de “j'accuse” et de “La bête humaine”.

…Émile Zola, défenseur d’Émile Littré et d’Édouard Manet, aurait-il commis une erreur de jugement à

propos de Victor HUGO, chacun peut se faire sa propre opinion…

Errare humanum est, perseverare diabolicum…

* Propos puisés dans la version 2.0 du Logiciel « Dictionnaire le Littré » par Murielle Descerisiers http://dictionnaire-le-littre.googlecode.com/ ** Information donnée à l’exposition Cabanel au musée Fabre de Montpellier (2010)

3 - Les “goulus” du stockage

Bien qu’un disque dur stocke des quantités pharaoniques d’informations, et que de trois à cinq d’entre

eux (selon leur capacité) soient capables de stocker (en mode texte) tous les livres de la très grande

bibliothèque François Mitterrand, les besoins en stockage des réseaux sociaux en réclament des milliers.

Facebook, à lui seul, consomme journellement environ cinquante fois la capacité en livres de la très

grande bibliothèque François Mitterrand.

Pour satisfaire ces appétits, l’industrie informatique propose des ensembles de serveurs « clé en main »

stockés dans des containers marine. Ils regroupent selon les besoins de 1 000 à 2 000 cartes mères et de

2 000 à 12 000 disques durs. Leurs deux problèmes essentiels sont :

L’approvisionnement en électricité (si possible d’origine ni nucléaire, ni polluante),

Le refroidissement (et non la simple ventilation) dès que la température extérieure devient trop

élevée.

Pour l’approvisionnement en électricité, les goulus du stockage préfèrent s’installer près des centrales

hydrauliques ou des fermes éoliennes.

Pour le refroidissement, l’idée est de mettre en œuvre ces parcs de stockage de l’information dans des

pays où la température reste fraiche, même en été. Cela permet de se dispenser de système de

refroidissement, très énergivores.

Google, le plus grand consommateur de système de stockage, « disposerait » à ce jour de 1 à 3 millions

de serveurs selon les sources*.

L’énergie mondiale consommée par les systèmes de stockage, de traitement et de transfert de

l’information dépasserait les 5% de la production mondiale d’électricité.

* Qui a le plus de serveurs

http://www.haute-disponibilite.net/2009/05/17/qui-a-le-plus-de-serveurs/#more-1577

4 - Le coup de fil

Quoi de plus banal qu’un appel téléphonique à deux ou à plus ? Les personnes ayant accès à l’internet

haut-débit avec leur « box » ont le plus souvent accès à plus de cents destinations téléphoniques filaires

gratuites dont toute l’Union Européenne, la Suisse, les États-Unis, le Canada, la Chine et de nombreuses

autres destinations.

Il est vrai que l’Afrique rentre plus rarement et de manière moins étendue dans ces forfaits. C’est

dommage, car de nombreuses personnes de ce continent appartiennent ou sont proches de la culture

francophone. Mais les choses peuvent vite changer.

Il n’en reste pas moins vrai que le nombre de personnes attachées à la culture francophone qui peuvent

se parler gratuitement au téléphone, dépasse très largement la centaine de millions.

La voix permet de rajouter une touche de sensibilité, d’émotivité, de persuasion, voire éventuellement

de séduction à l’occasion d’un échange, en deux mots une vraie « touche d’humanité », ce que ne

permet pas internet, même à travers les messageries et les forums.

Alors pourquoi ne pas en profiter, un ou une futur(e) ami(e) est peut-être à l’autre bout du fil…

5 - L’ami de mon ami

Rêvons un peu !

Un contributeur convaincu devrait pouvoir « collecter » une dizaine d’heure de travail par mois de la part

d’un groupe d’amis, de collègues ou de connaissances. Cela lui serait d’autant plus facile, s’il

appartenait à un régime associatif, ou à un monde proche du savoir (enseignement, formation, recherche

et développement…), ou si tout bonnement ce contributeur avait beaucoup de relations.

Sur douze mois et multiplié par le nombre espéré de contributeurs, cela représenterait :

10 heures * 12 mois * 60 000 contributeurs = 7 200 000 d’heures sur les sujets les plus variés.

En supposant qu’il faille deux heures pour rédiger une page, on obtiendrait 3,6 millions de pages de livres

soit :

9 000 livres de 400 pages,

75 000 livrets 48 pages,

300 000 de gros articles de 12 pages.

Un bon petit plus offert par les amis des contributeurs !

Bien sûr ce n’est qu’un rêve, mais est-il interdit de rêver ?

…Et si la réalité dépassait le rêve ?

6 - L’ennemi de mon ami & l’ami de mon ennemi

Sourire…

En mathématique on nous apprend que c’est la même chose :

L’ami est le signe ‘+’

L’ennemi, le signe ‘-’

En effet :

‘+’ ‘-’ = ‘-’ ‘+’ = ‘-’

Il en va tout autrement avec l’encyclopédie. Dans le premier cas mon ami est quelqu’un qui collabore

avec l’encyclopédie alors que son ennemi ne collabore pas. Il n’y a donc qu’une seule personne à

convaincre.

Dans le deuxième cas mon ennemi ne collabore pas avec l’encyclopédie. Son ami en fait certainement de

même. Il y a donc deux personnes à convaincre.

Collaborer avec l’encyclopédie serait-il contraire à la rigueur mathématique ? Bien sûr que non… et tout

cela y sera expliqué comme tous les autres sophismes ou paralogismes de mauvaise foi*

* Un sophisme est un raisonnement très logique à première vue, mais partant d’une hypothèse abusive, il

aboutit à un résultat faux.

(Rappelez-vous : un cheval bon marché est un cheval rare ; tout ce qui est rare est cher ; donc, un

cheval bon marché est un cheval cher… CQFD)

7 - L’ennemi de mon ennemi

…ou plutôt l’ennemi de celui qui refuse de collaborer à l’encyclopédie, peut éventuellement devenir un

Un article encyclopédique c’est bien sûr un écrit de fond, mais c’est aussi un ensemble d’illustrations, de

documents plus anciens, de photos ou de vidéos incluant, bien évidement, les anciens films numérisés.

Un acteur de la vie économique, peut se valoriser facilement en mettant à disposition une partie de sa

documentation et ses archives pour contribuer à l’encyclopédie. Il est évident que le premier qui

pratique cette ouverture peut prendre un avantage évident sur ses concurrents, notoriété oblige.

Et si de plus, conscient des enjeux, ce même acteur économique met des moyens plus conséquents à

disposition du projet (en personnel, financier, matériel…), le merci ne pourra qu’être plus grand et plus

chaleureux.

Le Champagne deviendrait de rigueur, clamerait la “sagesse populaire”… mais avec modération,

rétorqueraient les “lois de la République”.

8 - Un “apéro” encyclopédique

…qui peut se transformer, dans tous les cas, en “pause café” encyclopédique.

Une ou plusieurs fois par mois, autour d’une boisson chaude ou froide, avec ou sans alcool, un

contributeur encyclopédique se réunit avec un petit groupe d’habitués composé de quatre ou cinq

personnes (collègues, relations, amis…).

Tous les invités sont les bienvenus.

Passées les premiers moments de convivialité et d’échanges, on rentre à son rythme dans le vif du sujet

et on fait le point sur les décisions prises à l’apéro précédent (si décisions il y avait). Chacun apporte ce

qu’il peut sans contrainte. Ce n’est pas une réunion de travail de cercle. Les sujets abordés font appel en

premier aux connaissances concrètes, aux compétences et aux préférences de chacun, qu’elles soient à

caractère professionnel ou à caractère culturel. En résumé à tout ce qui peut permettre à un individu de

se mettre en valeur.

Un “apéro” ne doit en aucun cas être une obligation, voire une corvée. Un “apéro” doit au contraire être

un moment de convivialité et de détente ou chacun est content de retrouver l’autre.

Partager une information dont sa famille dispose depuis longtemps, fournir un tuyau qui peut rendre un

service attendu, apporter le petit plus qui décoince une situation, doit être un moment de bonheur

dégusté en commun.

C’est la multiplication de ces réunions autours d’un verre ou d’un café qui permettra l’extension du

nombre de contributeurs et de cercles, et donc du « savoir » à disposition du plus grand nombre.

Dans une entreprise, ces “apéros” seront un moyen de resserrer les liens entre collègues et de mieux

appréhender la culture de son espace de travail. De plus ces “apéros” et leurs conséquences ne pourront

que valoriser l’image de l’entreprise.

…et puis, grâce aux invités, on peut se faire des relations, des copains, et pourquoi pas de futurs amis ?

9 - Ces résultats mathématiques en “trompe l’œil”

Les jours anniversaires

Quelle est la probabilité pour que, dans un même lieu, au moins deux des personnes présentes

aient une même date d’anniversaire ?

Probabilité

(en %)

Nombre

de personnes Remarques

50% 23 Et non 365 / 2 ≈ 182 personnes

75% 32 Des résultats qui correspondent

à une classe. Étonnant… 90% 41

95% 47

99% 57

Les machines à sous

Que reste-il « statistiquement » d’une somme initiale après 70 tours de jeux d’une durée de dix

secondes (soit douze minutes), quand on joue sans s’arrêter devant une machine à sous ?

Taux de restitution

de la machine (en %)

Somme restante

(en %)

99% 49%

98,5% 35%

98% 24%

Une affaire qui tourne… pour le propriétaire de la machine. Alors imaginons ce que sont ces chiffres dans

les tripots et cercles clandestins…

Dans un casino en jouant à la roulette qui ne rejoue pas le zéro, en soixante dix coups il ne reste que 16%

de la somme initiale*.

* Les martingales et autres illusions par Jean-Paul DELAHAYE

(Au casino on peut gagner presque certainement... en risquant beaucoup !) POUR LA SCIENCE - N°251 SEPTEMBRE 1998

10 – Les Champs Élysées et le million de personnes

Sachant que la densité maximum pour une manifestation « serrée » est de 3 personnes au m²

Chiffres clé des Champs Élysées :

Largeur 70 m (30 m + 2 x 20 m)

Total = de la place de la Concorde à l’Etoile Partiel = du Rond point à l’étoile

Longueur totale 1 900 m Longueur partielle 1 200 m

Surface totale 133 000 m² Surface partielle 84 000 m²

Nombre de personnes 399 000 p Nombre de personnes 252 000 p

… alors d’où vient ce chiffre de 1 million de personnes ?

11 - Des mots et des maux

Dans de nombreux secteurs économiques se posent des problèmes de vocabulaire.

Par exemple, dans le monde du bâtiment, plus précisément dans le domaine des combles aménagés, la

surélévation du rampant de toiture permet d’accroître sensiblement la surface habitable (règle des

1,80 m). Pour décrire cette “surélévation”, deux catégories de pièges linguistiques se présentent :

Des mots différents peuvent signifier la même chose,

Un même mot peut désigner des références géométriques différentes.

Ces variantes de vocabulaire ou de signification sont liées, le plus souvent, à des habitudes régionales

ou de corps d’état :

Rehaussement (de charpente – avec ou sans blochet) – souvent cité mais mal défini,

Rehaussement (hauteur du muret de) – très souvent cité (mais à manier avec le débord de

toiture et la hauteur du talon),

Encuvement (d’un entrait porteur) – technique peu utilisée,

Encuvement – entre autre dans le Périgord,

Décuvement (du sol par rapport à un niveau de référence) – peu cité,

Dératèlement – entre autre dans le Nord,

Renchaussement – entre autre dans la Sarthe

Le pied droit (à cause de la fermette en A) – entre autre dans le Loiret,

Rabat grains – entre autre dans l’Eure…

Cerise sur le gâteau :

Ces mêmes “combles aménagés” sont quelquefois dénommés :

Étage (par opposition à étage franc quand il n’y a pas de rampant),

Étage à rampant,

Étage partiel (dans le nord).

Dans ce dernier cas, la signification est tout autre, dans le sud de la France, puisqu’il s’agit d’une petite

bastide centrale dans une construction à architecture décalée.

Du sourire au conflit :

Ces problèmes de vocabulaire peuvent être à l’origine de conflits d’ordre quantitatif et avoir des

conséquences financières importantes. Dans certaines régions, le pignon d’une maison se limite au

triangle de pignon, alors que dans d’autres régions il s’agit du mur dans son ensemble, triangle de pignon

inclus. Les quantités mises en œuvre sont donc fondamentalement différentes, et donc source potentielle

de conflit. Alors que dire de ce même pignon quand les combles aménagés font l’objet d’un

rehaussement ? Comprend-il ou non la “bande de rehaussement” ?

Le sourire devient encore plus crispé quand, sur ce “pignon”, on décide de poser des menuiseries

extérieures, munies d’occultations pré-peintes : sont-elles peintes en usine ou disposent-elles

simplement d’une couche d’apprêt ? Les réponses sont encore régionales, mais dans tous les cas, il faut

les prendre avec philosophie.

Référence : Maisons, lotissements, petits collectifs : le contre chiffrage par Paul BLANC et Michel MARTY

Revue de l’UNTEC Économie et Construction n°137

Annexe II : Généralités

Encart II-1 : Historique du projet

Expérience vécue :

Amoureux des sciences et de l’histoire, je me suis toujours intéressé à l’encyclopédisme. Pourquoi ? Je

ne saurais vous le dire ce jour avec précision. Un fait est certain, je dispose aujourd’hui dans ma

bibliothèque de seize dictionnaires et encyclopédies traitant les sujets les plus variés : des lettres aux

sciences, en passant par l’œuvre de l’illustre Émile Littré.

A la fin des années 90, j’avais en tête un « projet encyclopédique géographique », un peu à l’image

d’une grande exposition, dont j’avais longuement discuté à l’époque avec plusieurs de mes amis.

L’internet, l’information “papier” et la nouvelle information “virtuelle” ne formaient pas un ensemble

stable dans mon esprit, ni dans celui de mes contemporains du reste. Le haut débit n’existait pas.

Le projet américain d’encyclopédie collaborative “Wikipédia”, qui a pris son véritable envol courant

2 005, a largement contribué à changer la notion même d’encyclopédie. Depuis cette date je participe au

développement de ce nouveau concept, en y apportant certaines de mes connaissances sur des sujets

techniques tels que : les pompes électromagnétiques, l’électricité, le ferroviaire…

Plus récemment, suite à une recherche sur la souris informatique, j’ai rédigé un ensemble d’articles sur

les homonymies du mot souris (zoologie, botanique, mythes…), sur les aspects culturels liés à la souris

(livres, dessins animés, citations, comptines…) et sur des poissons incluant le mot souris, comme par

exemple le rouget-souris. Puis, amateur de gastronomie sétoise, je me suis tourné vers le rouget tout

court, la baudroie et la lotte, pour rassembler les informations dans des tableaux, triables de surcroît.

Cela m’a permis de suivre, en détail, l’évolution d’un article dans ce concept collaboratif, libre et

anonyme à 100%. En particulier, j’ai observé la perte totale d’historique d’un article découpé en deux

pour y apporter de nouvelles connaissances et le rendre plus lisible. La partie originale conserve tout

l’historique, bien qu’amputée de la moitié de son contenu, alors que la nouvelle partie se retrouve avec

un historique vierge. C’est certainement l’un des défauts majeurs de ce concept, pourtant novateur sur

bien des points. Un simple copier-coller a pour effet immédiat de détruire un passé ! C’est un frein

important pour intégrer à ce concept encyclopédique, les « apporteurs de savoir » voulant écrire sous

leur véritable identité.

J’ai pu vivre aussi les mesquineries, les effacements injustifiés, les abus de pouvoir mais, il ne faut quand

même pas l’oublier, la convivialité de nombreux contributeurs.

L’impossibilité de hiérarchiser les articles ne permet pas de voyager dans l’encyclopédie en choisissant

son niveau de précision, du résumé au développement complet.

Google dans sa volonté hégémonique a voulu résoudre le problème du respect des auteurs et des

contributeurs, mais a échoué avec son projet “Knol”. Larousse a su associer à ses articles maison des

compléments liés à des contributeurs bénévoles, mais le succès réel n’a pas été au rendez-vous.

En parallèle, j’ai mené une enquête très complète sur les immenses besoins en stockage d’informations

sur internet (blogs, photos, vidéos, e-mail, réseaux sociaux…), enquête que j’ai poursuivie par une étude

mathématique sur la logique d’organisation d’une information élémentaire encyclopédique.

Paul BLANC

Tableau II-2 : Sujets très évolutifs de ces dernières années*

Matière Applications

1 Médecine. Chirurgie (avec apparition de la microchirurgie),

Médecine et accompagnement du malade en fin de vie,

Traitements chimiques des cancers et médicaments…

2 Électronique,

microprocesseurs,

informatique,

télécommunications,

image, son, vidéo

Micro-informatique et automatismes,

Télécommunications par satellite, fibres optiques,

Téléphonie mobile, téléphone IP et services associés,

Internet, haut-débit, réseaux sociaux…

Informatisation et numérisation : transmission, image, son, vidéo…

Fin des tubes à vide, du télégraphe avec et sans fil, du morse, du téléphone

classique, de la TV analogique. Fin de la photo argentique, du disque vinyle…

3 Électrotechnique,

électronique de

puissance.

Généralisation mondiale du courant triphasé en 50 / 60 Hz,

Généralisation de l’association : moteur électrique, électronique de

puissance, micro-électronique de commande.

Fin des moteurs à collecteur de puissance…

Production d’électricité par éolienne, panneaux photovoltaïque…

4 Mathématiques,

physique et

astronomie.

Résolution du théorème de Fermat.

Physique atomique, accélérateurs de particules, supraconductivité…

Station spatiale internationale, télescope Hubble, découverte de l’univers.

5 Chimie et

physico-chimie.

Généralisation de l’usage des plastiques techniques et matériaux composites.

Traitement des métaux, résistance à la corrosion…

Usage tout azimut de produits chimiques complexes : agriculture,

agroalimentaire, produits ménagers, insecticides, pesticides…

6 Agriculture et

agro-alimentaire.

Industrialisation de l’agriculture, course au rendement, OGM…

Révolution alimentaire, produits préparés en usine et prêts à l’emploi.

Restauration rapide (fast-food), méthodes de cuissons…

7 Géographie

politique.

Europe : construction européenne, chute des systèmes communistes

européens, multiplication des petits états et des régions autonomes.

Monde : émergence de la Chine et de l’Inde,

Conflits régionaux : Yougoslavie, Irak, Afghanistan, Afrique, Pays arabes…

8 Économie. Mondialisation : transformation du monde industriel, délocalisation des pôles

de fabrication, bouleversement des méthodes de ventes avec internet…

Services aux entreprises et aux personnes,

Dominance du système bancaire et généralisation du système assurantiel…

9 Transports. Avions gros porteurs, trains à grande vitesse, renouveau du tramway…

Fin des avions supersoniques (Europe, ex URSS) et des grands paquebots

10 Homme. Transformation de la carte religieuse : Islam, Protestantismes, Intégrismes…

Évolution des mœurs et des sociétés,

Histoire et préhistoire des espèces vivantes : hommes, animaux, végétaux…

Encart II-3 : Préface de la grande encyclopédie

La grande encyclopédie en 31 volumes (1885-1902) :

Inventaire raisonné des sciences, des lettres et des arts

Réalisée par une société de savants et de gens de lettres dont Marcelin Berthelot

Extraits de la préface

« La France, malgré des tentatives nombreuses dont quelques-unes ont été, en leur temps, couronnées

de succès, ne possède pas encore un grand ouvrage encyclopédique, populaire et cependant au courant

des plus récents progrès de la science moderne. Ce genre de publication ne manque ni en Angleterre, ni

en Allemagne, ni aux États-Unis.

Sans parler de la colossale Encyclopédie d'Ersch et Gruber, dont la publication se poursuit depuis 1816,

nous pouvons citer :

en Allemagne, le Conversations Lexikon, de Brockhaus, et celui de Meyer ;

en Angleterre, la grande Encyclopædia Britannica ;

aux États-Unis, l'Encyclopædia Americana, qui a obtenu un succès retentissant.

Ces exemples font voir la lacune qui existe dans la collection des Encyclopédies françaises. La Grande

Encyclopédie se propose de la combler.

La Grande Encyclopédie est une œuvre de haute vulgarisation. Elle se propose de constater l'état actuel

de la science moderne, de dresser l'inventaire des connaissances humaines à notre époque. Étrangère

aux querelles du jour, résolue à ne pas être une œuvre de combat, la Grande Encyclopédie n'a et ne peut

avoir d'autre règle que l'impartialité de la science…

…Nous ne referons pas l'histoire de l'Encyclopédie, ni celle des tribulations de Diderot luttant contre les

ordonnances du roi, les inspecteurs de la librairie, le lieutenant général de police, le parlement et le

clergé ; l'ouvrage fut tour à tour autorisé, défendu, toléré, et enfin Diderot découvrit un jour les

mutilations que son éditeur avait fait subir à l'œuvre commune pour se ménager les bonnes grâces des

pouvoirs politiques…

…Que ceux qui nous ont précédés ne soient pas jaloux de nous ; nous serons remplacés nous-mêmes un

jour, comme ils l'ont été successivement les uns et les autres.

Penser faire une encyclopédie qui ne doive jamais disparaitre serait une espérance chimérique.

Dans un quart de siècle, la science humaine aura marché. Des faits anciennement connus se seront

modifiés ou seront mieux appréciés, des faits nouveaux se seront révélés, des théories anciennes seront

mortes, des théories nouvelles seront nées… à un ensemble de faits nouveaux, d'idées nouvelles, il faut

une encyclopédie nouvelle. Que l'on ne s'émeuve pas, d'ailleurs, de cette vie éphémère d'une

encyclopédie. L'œuvre n'en aura pas moins eu son jour et son utilité… »

Référence : préface de « La Grande Encyclopédie - Bibliothèque Nationale de France (Gallica)

http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k246360/f1.image

Annexe III : Informatique et stockage

Encart III-1 : Définition des unités informatique et de leurs multiples

En informatique l’unité de base est l’octet, symbole « o ». Un octet est une succession de huit

bits, c'est-à-dire une succession de huit « 1 » ou « 0 » (un signal ou une absence de signal).

En pratique : 1 octet = 1 caractère de texte (toutes les lettres de A à Z, accentuées ou non, tous

les chiffres, tous les signes de ponctuation et de très nombreux caractères nationaux, spéciaux,

spécifiques ou système ; cela permet de représenter 256 caractères différents.

On notera que les multiples des unités n’ont pas tout à fait la même signification que dans les

autres domaines scientifiques. Cela vient du fait que l’on associe 1 000 à 1 024 (103 ≈ 210).

L’erreur n’est que de 2,4 % au niveau du ko (écrit le plus souvent Ko), mais elle atteint 10% pour

le To. En pratique cela n’a pas beaucoup d’importance, car cela permet de favoriser les

échanges sans avoir à créer de nouveaux noms de multiples. Dans l’ensemble de l’exposé nous

avons fait cette approximation.

Pour avoir les idées plus nettes quant aux différents ordres de grandeur :

Abrév. Signification Explication Notation

Scientifique Valeur exacte

ko ou Ko Kilo octet =1 024 octets ≈ 1 millier d’octets ≈103 o 1 024 o

Mo Méga octets =1 024 Ko ≈ 1 million d’octets ≈106 o 1 048 576 o

Go Giga octets =1 024 Mo ≈ 1 milliard d’octets ≈109 o 1 073 741 824 o

To Téra octets =1 024 Go ≈ mille milliards d’octets ≈1012 o 1 099 511 627 776 o

Tableau III-2 : Stockage du texte

Nous allons voir dans le tableau ci-dessous, que le stockage du texte n’est pas gourmand en

volume (en mode texte et non en mode image par scannage) :

Moyen de stockage Poids indicatif Entité

Une ancienne disquette haute densité

5 ¼ ou 3 ½ pouces.

(1 car.=1 octet)

Un gros livre

(400 pages de 2 500 car.)

Une clé USB d’ancienne génération :

1 Go, ou un e-book standard

1 Go (1 000 Mo)

1 000 gros livres Une bibliothèque personnelle

Une clé USB de petite capacité, ou un

smartphone standard

10 000 gros livres

Un CDI (un petit centre de

documentation scolaire)

Une clé USB de bonne capacité, ou un

disque dur 2,5 p d’ancienne

génération

100 Go

100 000 de gros livres

Une très belle bibliothèque

municipale

Un disque dur ordinaire 2,5 p 1 To = 1 000 Go

1 000 000 de gros livres

Une très grande bibliothèque

universitaire ou régionale

Un disque dur 2,5 p de haute capacité 4 To = 4 000 Go

4 000 000 gros livres

La bibliothèque de la ville de

Deux disques durs 2,5 p de très haute

capacité ou un seul disque dur 3,5 p

de très haute capacité

10 To = 10 000 Go

Plus de 10 000 000 de gros

livres

La Très Grande Bibliothèque

François Mitterrand (BNF)

Aujourd’hui les disques durs internes de 3,5 p atteignent des capacités de stockage de 10 To et permettent donc de stocker en mode texte 10 000 000 de livres. En compressant les fichiers on pourrait stocker environ 2,5 fois plus de livres sur un seul disque dur soit plus de 2 fois la totalité des livres de la BNF. Impressionnant !!!

Tableau III-3 : Stockage de l’image et des vidéos

Entité Capacité

nécessaire Moyen de stockage possible

1 photo réduite

(celle que l’on voit dans un

article avant agrandissement)

60 Ko ≈ 0,06 Mo Une ancienne disquette 5 ¼ pouces (simple

face, simple densité)

1 photo de bonne qualité 300 Ko ≈ 0,3 Mo Une ancienne disquette 5 ¼ pouces (de faible

capacité)

4 vidéos d’une heure de qualité

standard (l’équivalent de plus

de 13 000 photos)

4 Go Un DVD ou une toute petite clé USB

1 année scolaire

(30 H/sem. et 33 sem./an)

1 000 H de cours

(1 000 Go ≈ 1 To) Un disque dur externe 2,5 p ordinaire.

1 cursus scolaire (du CP au bac,

soit 12 ans)

12 000 H de cours

(12 000 Go ≈ 12 To)

Deux disques durs 3,5 p de forte capacité de

6 To ou trois disques durs 2,5 p de très forte

capacité de 4 To.

Tableau III-4 : Capacité des systèmes de stockage

Dans le tableau ci-dessous, les chiffres relatifs au stockage des livres s’entendent en mode

texte et non en mode image par scannage.

Moyen de stockage Capacité Entité stockable

Une disquette haute capacité 1,2 / 1,44 Mo 1 livre et demi

Un CD Rom 0,8 Go 800 livres (une bibliothèque personnelle)

Quatre DVD / Un blue Ray 16 Go Un C.D.I. scolaire

Une petite clé USB 16 Go

Un disque dur 2,5 p ou 3,5 p ordinaire 1 000 Go ≈ 1 To 10 bibliothèques municipales

Un disque dur 2,5 p de très forte

capacité 4 / 5 To 4 à 5 grandes bibliothèques universitaires ou

la très grande bibliothèque de la ville de Lyon Un disque dur 3,5 p de forte capacité 4 / 5 To

Un serveur de haute capacité 10 * 10 To

= 100 To

100 Millions de livres, soit 10 fois le nombre de

livres de la très grande bibliothèque François

Mitterrand

5 000 km de rayonnage de livre (ép. 5cm)

40 Milliards d’articles (de 2 500 car.)

333 Millions de photos

100 000 vidéos d’une heure (plus de 11 ans)

14 000 caractères par terrien

1/5 seulement des besoins en stockage

journalier de Facebook (photos, vidéos, like…)

Un « container » standard de serveurs*

(selon les besoins en traitement, en

calcul et en stockage, de 1 000 à 2 000

cartes mères en réseau Gigabits et de

2 000 à 12 000 disques durs)

12 000 * 10 To

= 120 000 To

Une petite moitié des besoins annuels en

stockage de Facebook (photos, vidéos, like…)

Environ 10% des besoins en stockage de

YouTube (400 heures de nouvelles vidéos par

minute)

150 fois le tour de la terre de livres (ép. 5 cm)

17 gros livres par terrien

120 millions de vidéo d’une heure (plus de

deux par français majeur)

Plus de 125 fois l’ensemble des cursus scolaires

enseignés en France, du CP aux doctorats.

* Aujourd’hui on estime que le nombre de serveurs dont dispose Google est compris entre 1 et 3 millions,

anciens et modernes confondus. Cela correspondrait à 2 000 « containers standard » de serveurs mixtes

(stockage + traitement). Attention ces chiffres sont sujets à caution.

Annexe IV : Wikipédia

Tableau IV-1 : Auto-présentation de l’encyclopédie

Wikipédia, “l'encyclopédie libre”* :

« Présentation :

Wikipédia est un projet d’encyclopédie collective établie sur Internet, universelle, multilingue

et fonctionnant sur le principe du wiki. Wikipédia a pour objectif d’offrir un contenu librement

réutilisable, neutre et vérifiable, que chacun peut modifier et améliorer…

Participation :

Chacun peut publier immédiatement du contenu en ligne, à condition de respecter les règles

essentielles établies par la communauté ; par exemple, la vérifiabilité du contenu ou

l’admissibilité des articles…

Communauté :

1 019 315 comptes d'utilisateurs ont été créés sur Wikipédia et, parmi eux, 17 378 ont été actifs

durant le dernier mois. Tous les rédacteurs des articles de Wikipédia sont bénévoles ; ils

constituent une communauté collaborative, sans dirigeant, où les membres coordonnent leurs

efforts au sein des projets thématiques et de divers espaces de discussion… »

* Texte issu de la page d’accueil de Wikipédia (au 15 mars 2011)

http://fr.wikipedia.org

Tableau IV-2 : Blocages Wikipédiens liés à l’anonymat

Dix raisons de blocage majeures non exhaustives liées à l’anonymat:

L’élimination de toutes les personnes physiques qui souhaitent partager leur savoir sous leur

propre nom, à des fins personnelles, familiales, de notoriété, ou tout simplement pour se valoriser

sur le plan de leur carrière professionnel, y compris à l’occasion de la recherche d’un nouvel

emploi.

L’élimination des personnes morales (entreprises, sociétés de services ou autres) qui sont prêtes à

mettre en œuvre des moyens importants dans le but de mettre en valeur leur marque et leur

image.

L’élimination du système associatif à caractère culturel, scientifique ou humanitaire qui souhaite

œuvrer à visage découvert pour se faire connaître, se valoriser et s’attirer de nouveaux membres

(ou donateurs).

L’élimination des membres des secteurs dispensateurs et découvreurs de savoir (école, université,

formation, recherche publique et privée, développement…) dans lesquels le non-anonymat fait

parti des traditions séculaires.

L’élimination des entités officielles ou officieuses dont la fonction est liée à la conservation

d’objets et d’informations au sens le plus général du terme (musées, conservatoires…) et tout

support confondu (objets, écrits, sons, photos, films, vidéos…). Ces entités, auxquelles il faut

toujours montrer « patte blanche », sont le plus souvent très réticentes et difficiles à approcher

par peur d’une détérioration de ce qu’elles ont en charge de conserver, voire quelque fois par

peur de divulgation non maîtrisée d’un savoir ancien.

L’élimination des secteurs représentatifs (associations, syndicats, assemblées élues…) dont le

pouvoir de communication est très important. Très jaloux des informations qu’ils possèdent, ces

secteurs ne souhaitent pas les dévoiler tout azimut… suivi de ces mêmes informations oblige.

L’élimination des représentants de certaines grandes religions et systèmes de pensée du monde

qui disposent de très importantes sources d’informations, et dont la frilosité de communication

sur certains sujets particuliers n’est plus à démontrer.

L’élimination des collectivités liées aux territoires géographiques (du quartier à la région) qui ne

veulent prendre aucune décision, comme la mise à disposition de leur connaissance du milieu, de

leurs archives ou de leur iconographie, car n’ayant pas d’interlocuteurs reconnus.

L’élimination des services des états (ministères, documentations, archives, musées nationaux,

patrimoine, industries ou régies nationales…) qui ne peuvent travailler qu’avec des organismes et

des personnes parfaitement identifiées, dans un cadre légal strict, en particulier quand des

moyens financiers ou en personnes s’avèrent nécessaire.

L’élimination des grands organismes internationaux qui disposent de documentations et d’archives

irremplaçables et qui, d’une manière générale, ne traitent qu’avec des « entités » (groupes,

personnes et autres) reconnus par au moins un certain nombre d’états membres.

Tableau IV-3 : Qualité des articles

Voici quelques-uns des points les plus faibles sur la qualité des articles :

Points faibles Réponses

1 Un rédacteur/contributeur connaissant mal son sujet peut

injecter des informations erronées, en toute bonne foi.

Dans ces trois premiers cas (1, 2 et 3),

c’est la communauté des

lecteurs/contributeurs qui corrigent assez

rapidement, mais pas toujours, les fautes

les plus graves. Il ne reste alors, dans la

plupart des cas, que les faiblesses

rédactionnelles d’un article.

2 Des articles peuvent être mal rédigés ou écrit dans un

français douteux.

3 Des articles peuvent être incomplets, voire indigents :

En qualité d’information,

En quantité d’informations,

En références bibliographiques,

En liaisons vers (et/ou) depuis d’autres articles,

En organisation de l’information…

4 Les données chiffrées de certains articles peuvent se

retrouver périmées, car non mises à jour.

Ces trois cas suivants (4, 5 et 6) sont les

plus mal traités, surtout quand les

articles sont peu lus. Des

recommandations rédactionnelles

existent, mais sont peu mises en

application.

5 Les informations entre différents articles peuvent ne pas

être immédiatement comparables, car élaborées sur des

bases différentes (population réelle d’une ville, nombre

de morts sur les routes dans différents pays…).

6 Des articles peuvent concerner un sujet n’intéressant

qu’un nombre des plus limités de personnes (un groupe de

musique local ou une petite équipe sportive n’existant

plus quelques mois après la rédaction de l’article).

7 L’information peut être vandalisée :

Par destruction, ou par injection volontaire de données

erronées.

Par utilisation de robots informatiques destructeurs

faisant un maximum de dégât en un minimum de temps.

Dans cet avant dernier cas (7), certains

utilisateurs avertis et de « bons robots »

détectent les intrusions et les annulent.

Des administrateurs (environ 200 pour les

pays francophones) disposent d’outils

pour annuler les conséquences d’un

« vandalisme en masse ».

8 Le conflit entre deux ou plusieurs individus considérant

chacun qu’ils détiennent l’unique vérité, peut entrainer

une guerre de modifications et d’annulations successives.

Dans ce derniers cas (8) ces mêmes

administrateurs bloquent l’article

pendant un certain temps, les

modifications et les ajouts sont alors

réservés aux anciens inscrits ou à ceux

ayant participés à un grand nombre

d’articles…

Remarque : Il est intéressant de noter que le point n°7 relatif au vandalisme, qui est l’un des

points les plus délicats pour ce type d’encyclopédie collaborative, est particulièrement bien

traité dans Wikipédia.

Encart IV-4 : Appel du Président du CA de la Wikimedia Foundation.

Bonjour,

Je m'appelle Ting Chen et suis le président du conseil d'administration de la Wikimedia Foundation.

Il y a deux mois, la Wikimedia Foundation a publié les résultats d'une nouvelle étude sur les tendances en matière

d’édition sur Wikipédia (résultats consultables ici), qui a montré qu'au cours des dernières années, il a été de plus en

plus difficile pour les débutants de modifier les projets Wikimedia. Le mois dernier, les membres du Conseil ont eu

un long débat à ce sujet, et ont ensuite approuvé à l'unanimité une déclaration vous demandant de vous joindre à

nous pour aider les projets Wikimedia à devenir encore plus ouverts et plus collaboratifs.

Merci de lire notre résolution, de la commenter et de partager vos idées avec nous. Avec mes meilleurs vœux, et en

vous remerciant pour votre implication dans les projets Wikimedia ;

Ting Chen

(Président du conseil d'administration de la Wikimedia Foundation)

Résolution : Ouverture (Openness pour les anglo-saxons)

Nous, les membres du conseil d'administration de la Wikimedia Foundation, pensons que la santé durable de nos

communautés de projets est essentielle pour accomplir notre mission. Les projets Wikimedia sont fondés sur une

culture de la transparence et de l'ouverture, sur la participation et la qualité, qui ont créé l'un des plus grands

recueils encyclopédiques de la connaissance humaine au monde.

Mais, tandis que les lecteurs et supporters de Wikimedia sont de plus en plus nombreux dans le monde, des

études récentes sur les tendances d’édition montrent une baisse constante de la participation et des abandons

plus nombreux de la part des nouveaux contributeurs.

Comme prévu dans notre plan quinquennal stratégique, et comme y invitent les résultats de l’étude, Wikipédia a

besoin d'attirer et de retenir un plus grand nombre de nouveaux contributeurs, et des contributeurs plus diversifiés,

tout en conservant nos rédacteurs expérimentés. Une communauté d'édition stable est essentielle à la viabilité et à

la qualité à long terme à la fois des actions en cours et des projets en développement.

Nous considérons ce défi comme notre priorité absolue. Nous demandons à tous les contributeurs de réfléchir à ces

questions dans leur travail quotidien sur les projets. Nous appuyons le Directeur exécutif pour qu’il fasse de cette

priorité celle de son équipe. Nous recommandons d’augmenter l'allocation des ressources de la Foundation pour

lutter contre ce problème, grâce à une sensibilisation de la communauté, par une amplification des efforts de la

communauté, et par des améliorations techniques. Et nous soutenons les développeurs, les contributeurs, les

wikiprojets et les associations régionales de développement (les « Chapters ») qui travaillent à rendre les projets de

Wikipédia et de la Wikimedia Foundation plus accessibles, plus accueillants et mieux soutenus.

Le Conseil a décidé d'aider à intensifier ces efforts, et accueillera les demandes spécifiques d'assistance faites à la

Foundation pour ce faire. Nous saluons et encourageons les nouvelles idées qui nous aideront à atteindre nos

objectifs d'ouverture et une plus large participation.

Nous invitons la communauté Wikipédia à promouvoir l'ouverture et la collaboration :

en traitant les nouveaux contributeurs avec patience, gentillesse et respect, en les mettant au courant des défis

auxquels sont confrontés les nouveaux, en allant à leur rencontre et en encourageant les autres à faire de même ;

en améliorant la communication sur les projets, en simplifiant les règles et les recommandations, et en travaillant

collectivement pour améliorer et rendre conviviales les règles et pratiques en matière de modèles,

d’avertissements et de suppressions ;

en soutenant le développement et le déploiement de fonctionnalités et d'outils qui améliorent la convivialité et

l'accessibilité de Wikipédia ;

en sensibilisant la communauté sur ces questions et en soutenant les efforts de sensibilisation des individus, des

groupes et des « Chapters » ;

en travaillant collectivement pour réduire les conflits et promouvoir une culture de collaboration amicale, y

compris en remerciant et félicitant les nouveaux contributeurs, et en encourageant les meilleures pratiques dans

la communauté ;

en élaborant collectivement des pratiques de découragement des comportements perturbateurs et hostiles, et en

repoussant les « trolls » et harceleurs.

Annexe V : Projet « Du Mot au Savoir »

Encart V-1 : Engagement encyclopédique

Vie de la cité :

Un certain nombre de femmes et d’hommes souhaitent s’impliquer plus avant dans la « vie de la cité »,

sans pour autant forcément adhérer à un parti politique, à un syndicat ou une association trop engagé par

rapport au pouvoir en place ou à son opposition. En deux mots, rester des citoyens maîtres de leurs idées

et de leurs pensées, des citoyens sereins au-dessus des passions.

Ce projet encyclopédique devrait s’avérer un élément fédérateur pour toutes ces femmes et pour tous

ces hommes ayant une visée humaniste ou souhaitant simplement aller de l’avant. Ils pourront ainsi

apporter leur pierre, aussi modeste soit-elle, à ce nouvel édifice.

Encart V-2 : Tentative de quantification du savoir fondamental humain

Cet objectif peut paraître ambitieux et prêter à sourire, mais c’est un passage obligé.

Nous aborderons cette tâche de quantification du savoir fondamental humain (hors dessins et

images) de deux manières radicalement différentes et nous comparerons les résultats obtenus.

La première approche est de considérer qu’une grande encyclopédie généraliste contient

en germe l’ensemble des savoirs fondamentaux, et qu’il suffit de les développer.

Cela revient à dire qu’une encyclopédie est la table des matières du savoir humain.

Prenons pour base l’encyclopédie Universalis (cousine germaine de l’encyclopédie

anglaise « Britannica ») qui comporte 30 000 articles. Partons ensuite du principe que

chaque article est le court résumé d’un ouvrage traitant complètement le sujet (un gros

livre de 400 pages de 2 500 caractères, soit 1 million de caractères). Nous pouvons en

déduire que le savoir fondamental humain doit être de l’ordre de :

30 000 * 1 = 30 000 gros livres (soit 30 Go).

La deuxième approche est de considérer que, dans un pays comme la France, on enseigne

d’une manière ou d’une autre une part importante du savoir fondamental humain.

L’enseignement supérieur français reconnaît 5 200 diplômes* (BTS, LMD, école

d’ingénieurs, établissements divers…) dont 3 200 « différents »** dans au moins une

partie de leur contenu. Ces diplômes se passent le plus souvent en deux ans (BTS, DUT,

Master…) et quelquefois en trois (licence, licence pro, doctorat…). En considérant qu’en

moyenne un diplôme se passe en deux ans et demi, que chaque diplôme comporte cinq

matières différentes par année et que chaque matières correspond à un gros livres

(c.a.d. deux gros polycopiés), le nombre total de polycopiés et donc de gros livres

correspondant est de :

3 200 diplômes * 2,5 années * 5 matières * 2 polycopiés = 80 000 polycopiés

= 40 000 gros livres (soit 40 Go = 1 clé USB)).

…résultat qui n’est pas très éloigné du précédent et que nous prendrons comme référence.

On peut noter que « 40 Go » ne représente qu’environ 4 fois le volume de Wikipédia en 2016.

(Ces deux derniers chiffres ne sont à prendre que comme simple base de travail, car une partie

seulement des articles de Wikipédia décrivent le savoir fondamental humain. Il reste encore de

grandes zones non couvertes, dans les domaines scientifiques en particulier.)

Remarque : le calcul effectué à partir des données de l’enseignement supérieur en France, doit

inclure un grand nombre de redondances. En prenant par exemple les mathématiques, qu’elles

soient destinées à la physique ou à toute autre matière, on doit y retrouver beaucoup de

similitudes qu’il ne serait pas honnête de considérer comme des savoirs différents…

Si nous décidons d’illustrer ce savoir humain avec une illustration par page de gros livre (photo,

image ou dessin) le nombre d’illustrations serait de :

40 000 gros livres * 400 pages par livre = 16 000 000 illustrations

(soit 4,8 To = 1 Disque dur 3p1/2)

Si nous franchissons la dernière étape en associant à chaque gros livre 10 heures de vidéo (1

heure pour 40 pages) pour expliciter et visualiser les points les plus difficiles, le nombre

d’heures de vidéo serait :

40 000 gros livres * 10 heures = 400 000 heures

(soit 400 To = 50 Disques durs 3p1/2 = 1 maxi serveur-tour ou 5 serveurs-tours standard)

Bien sûr ces volumes sont à multiplier par un facteur 5 pour les illustrations et les vidéos pour

tenir compte des sauvegardes et de l’archivage, et par un facteur 10 pour le texte pour tenir

compte des sauvegardes, de l’archivage et de la gestion de l’historique.

Toutes les questions sur cette quantification du savoir fondamental humain

pourront être abordées, en toute liberté d’esprit, à la fin de cet exposé.

* Les chiffres clés 2010 de l'Enseignement supérieur - MESR enseignementsup-recherche.gouv.fr

http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid54957/les-chiffres-cles-2010-de-l-enseignement-

superieur.html

** France-info (2011).

Tableau V-3 : Organisation des articles, contributions et témoignages

Un article standard peut comporter tout ou partie des éléments suivants selon les cas :

Entités Explications Cas

Un numéro Clé primaire informatique de l’article. Utilisée dans les liens. Obligatoire

Bloc spécialisé n°1 Titre principal et titres auxiliaires. De 1 à 8 titres de 128

caractères maximum (le premier titre est unique). Obligatoire

Bloc spécialisé n°2 Renvois, vers des articles ou des portails de clarification :

homonymes, synonymes, antonymes, paronymes … Facultatif

Bloc spécialisé n°3 Un résumé court (max 255 caractères). Obligatoire

Bloc spécialisé n°4 Liste des portails appelants.

Automatique Bloc spécialisé n°5 Liste des articles appelants directement.

Bloc spécialisé n°6 Table des matières.

Bloc spécialisé n°7 Résumé long (max 4 096 caractères) Facultatif

Bloc spécialisé n°8 Explications étymologiques et grammaticales (max 4 096 car.)

Obligatoire

(si Mot*) Blocs explicatifs

(1 à 16)

Compléments, conjugaisons, différents sens du mot.

Exemples d’utilisation du mot par les auteurs et dans les

publications.

(16 * 4 096 = 65 536 car. maxi)

Blocs encyclopédiques

(1 à 16)

Traitement du sujet par blocs différenciés.

(16 * 4 096 = 65 536 car. maxi).

Obligatoire

(si Sujet**)

Bloc spécialisé n°9 Liste des tableaux « avancés » et des liens multimédias

internes (diaporama d’images, vidéos, son) liés à l’article.

Facultatif

Bloc spécialisé n°10 Liste des contributions encyclopédiques liées à l’article.

Bloc spécialisé n°11 Liste des témoignages encyclopédiques liés à l’article.

Bloc spécialisé n°12 Liste des cours, enseignements et formations liés à l’article.

Bloc spécialisé n°13 Liste des notes techniques, pratiques ou autres liées à

l’article.

Bloc spécialisé n°14 Liste des références externes WEB (liens hypertexte).

Obligatoire

Bloc spécialisé n°15 Liste des références bibliographiques détaillées « papier ».

Bloc spécialisé n°16 Liste des articles internes qu’il est conseillé de lire en

complément.

Blocs spécialisé n°17 Commentaires.

Blocs spécialisé n°18 Demandes des utilisateurs

Blocs spécialisés

(19 à 32) Réservés à un usage ultérieur.

* mot = mot simple, mot composé, expression ou dicton de la langue française (exemples : Savoir, Savoir-

vivre, filer à l’anglaise…)

** sujet = article encyclopédique (exemples : Paris (ville de), Éruption du Vésuve, Forêt primaire…). Dans

certains cas un mot peut-être aussi un sujet (exemples : Marine, Voiture, Robinet…).

Le titre principal est obligatoire et unique. Les titres auxiliaires sont facultatifs, mais peuvent

ne pas être uniques. Les portails ou articles de clarification doivent permettre de lever toutes

les ambigüités.

Exemples :

CGT : « Compagnie Générale Transatlantique » et « Confédération Générale du Travail ».

CGE : « Compagnie Générale des Eaux » ou « Compagnie Générale de l’Electricité »

Valence : « Grande ville de la Drôme (France) » ou « Troisième ville d’Espagne »

Voler : « Se mouvoir en l'air » ou « Prendre furtivement ou par force la chose d'autrui »

(E. Littré)

Dans certains cas un mot a tellement de significations qu’il faut passer par un portail ou un

article de clarifications faisant lui-même appel à d’autres articles de clarifications.

D’un point de vue dictionnaire, c’est le cas du verbe « faire », où la simple expression « faire la

cuisine » peut avoir plusieurs significations différentes dépendant du contexte. Il en est de

même avec « faire un pâté » (charcuterie, pâtisserie, jeu de sable ou tache d’encre…).

D’un point de vue encyclopédique, c’est le cas du mot « Souris ». Dans Wikipedia ce mot fait lui-

même référence à une dizaine d’articles de clarification (Oreille de souris - Queue de souris -

Souris épineuse - Souris kangourou - Souris de mer – Souris d’eau - Souris de montagne - Souris

sauteuse - Souris sylvestre - Souris de terre…)

La très grande variété d’acceptions de ce mot est surprenante. Il peut désigner plusieurs

dizaines d’animaux différents (petits ou grands), plusieurs objets (dont la souris informatique),

plusieurs représentations féminines (dont la souris de palais), en passants par les mythologies,

les croyances et beaucoup d’autres choses.

Sourire : une souris de terre peut être une plante tubéreuse… ou un mammouth, mais n’est

jamais une souris domestique.

Les blocs de texte encyclopédiques peuvent comporter une image, un petit tableau (32 cases),

plusieurs formules (mathématiques, physiques ou autres) et du texte. Ils comportent tous les

types de liens. L’ensemble d’un bloc ne doit pas dépasser 4 096 caractères.

Une contribution est un travail encyclopédique rattaché à un article avec les mêmes contraintes

de mise en forme. Une contribution n’est modifiable que par son auteur). Un rapport ou une

thèse sont avant tout des contributions qui peuvent servir de base à un ou plusieurs articles.

Un témoignage est un travail encyclopédique rattaché à un article sans les contraintes de mise

en forme. Il est non modifiable après sa validation définitive. Le témoignage est à utiliser en

particulier quand la personne qui a le savoir n’est pas le rédacteur, quand les rédacteurs sont

multiples où quand l’écrit doit obligatoirement être figé dans le temps.

Les contributions et les témoignages sont commentables et peuvent faire l’objet de réserves.

Articles, contributions et témoignages peuvent être recommandés ou cosignés par le bureau du

ou des cercles d’appartenance des contributeurs et vérificateurs.

Courts extraits non exhaustifs d’exemples autours du mot « Souris » issus de l’encyclopédie

Wikipédia (Articles : « Souris », « Souris (homonymie) », « Souris dans la culture »…)

Mammifères…

Souris Nom vernaculaire de nombreux rongeurs dont la souris domestique (mus musculus).

Souris Kaguya Première souris ayant pour parents deux femelles, sans clonage.

Souris knock-out Souris génétiquement modifiée.

Souris opossum ou Marmosa : genre de marsupiaux de la famille des Muridés.

Souris marsupiale Petits marsupiaux carnivores du genre Sminthopsis.

Chauve-souris Mammifère volant de l'ordre des Chiroptères.

Animaux divers et plantes…

Coquillage Cône souris (conus mus)…

Poissons Perroquet souris (Scarus ghobban) - Rouget souris dit aussi Rouget souris bande d'or

et Rouget de roche (Mullidé) - Serpenton souris (Ichthyapus selachops) - Souris

blanche et Souris jaune (Mulloidichthys martinicus)…

Oiseaux Batara souris (Thamnophilus murinus) - Mérulaxe souris (Scytalopus speluncae) -

Tyranneau souris (Phaeomyias murina) - Perruche souris (Myiopsitta monachus)…

Plantes Plante souris dite souris végétale ou queue de souris (Arisarum proboscideum)…

Homonymies aux significations multiples…

Souris de mer Oursin (Echinocardium cordatum) - Annélides errants (Aphrodita) – Canard (Arlequin

plongeur) – Poisson voisin de la rascasse (Agonus cataphractus) – Poisson aux

nageoires à rayons mous (Cyclopteroidea)…

Souris de terre Rongeur (Apodemus sylvaticus) – Mulots – Plante tubéreuse (Lathyrus tuberosus) -

Mammouth (Mythologie des tribus sibériennes) - Signe de l'astrologie tibétaine…

Homonymies biologiques…

Oreille de souris Noms populaires de plusieurs plantes : Céraiste (Cerastium tomentosum), Myosotis

(Myosotis arvensis, Myosotis scorpioides), Piloselle (Hieracium pilosella)…

Queue de souris Noms populaire de plusieurs végétaux : Champignon (Baeospora myosura), plante

(Myosurus minimus L.), plante (Arisarum proboscideum)…

Souris épineuse Nom vernaculaire de nombreuses espèces de rongeurs du genre Acomys.

Souris de montagne Autre appellation des Lemmings et des Gerboises. Au XVIIIe siècle, la Souris des

alpes (Mus alpina) ou Souris de la montagne désigne une Marmotte.

Souris kangourou Nom vernaculaire ambigu désignant différentes espèces de rongeurs d'Australie.

Souvent appelées aussi « souris sauteuses » pour les distinguer des souris qui ne

bondissent pas pour se déplacer. Espèces actuellement éteintes : Heteromyidae sp

- Notomys mordax - Notomys macrotis - Notomys amplus - Notomys longicaudatus…

Souris sauteuse Nom vernaculaire ambigu désignant les « souris kangourou », aujourd’hui éteintes,

et d’autres rongeurs tels que : Souris sauteuse des bois (Napaeozapus insignis) -

Souris sauteuse des champs (Zapus hudsonius) - Souris sauteuse de l'Ouest (Zapus

princeps) - Souris sauteuse du Pacifique (Zapus trinotatus)…

Souris sylvestre Nom vernaculaire ambigu désignant différentes espèces de rongeurs dans les souris

des bois : Apodemus sylvaticus en Eurasie, Peromyscus maniculatus en Amérique…

Anciennes définitions…

Souris Au masculin : un sourire.

Souris Au XVIIe siècle, ornement qui se mettait dans la coiffure des femmes.

Souris de terre «…Souris de terre, rat-sauterelle, ratte à la grande queue, grand rat des champs,

rat domestique moyen, ne sont que des dénominations différentes de l'animal que

nous appelons mulot…» (Jean le Rond d'Alembert et Denis Diderot)

Souris de grenier Terme de poilu (guerre de 1914-1918) : utilisé pour différencier, dans les

tranchées, le rat d'égout d'une petite souris.

Informatique…

Souris Dispositif de pointage ayant, à ses débuts, la forme d'une souris, mais dont la

queue a tendance à disparaître, remplacée par une connexion radio (ou autre).

Souris-stylo Stylo numérique.

Souris de présentation « Presenter Mouse » en anglais : souris informatique pour pilotage multimédia.

Divers : Homme, animaux, technique…

Dents de souris Technologie : entaillures très fines sur une pièce ou un instrument spécial…

Pas de souris Fortification : escaliers étroits et raides donnant accès au fond du fossé.

Souris Hippologie : couleur rare de robe du cheval.

Souris articulaire Médecine : petit fragment osseux flottant dans une cavité articulaire.

Souris de correction Papeterie : Instrument effaceur de précision.

Souris de plongée Terme marin : Combinaison destinée à protéger du froid plongeurs et surfeurs…

Termes familiers ou populaires désignant certaines femmes…

Souris de rempart Dite aussi Souris ravageuse : femme légère, prostituée, fille à soldats.

Souris de bibliothèque Féminin de rat de bibliothèque : expression péjorative désignant une femme qui

passe son temps à compulser des livres dans une bibliothèque.

Souris de palais Avocat (homme ou femme).

Souris d'hôtel Féminin de rat d'hôtel : femme s'introduisant dans un hôtel ou un endroit public

pour y repérer les lieux et les objets à y voler.

Souris grise Femme soldat de l'armée allemande (guerre de 39-45) portant un uniforme gris.

Mythologie Haïda (Ouest du Canada)…

Vieille Femme-Souris La guide traditionnelle de ceux qui passent du monde humain aux mondes non

humain. Cette Vieille Femme Souris est décrite dans « La geste d’Asdiwal et le

combat des Kutqs » de Claude Lévi-Strauss (La geste : poème épique relatant les

exploits d’un héro).

Toponymes…

Souris Ville canadienne de la province du Manitoba.

Souris Chaude Lieu-dit de l'île de La Réunion (idem pour Souris Blanche).

Patronyme…

Souris (Georges) Poète grec (1853-1919).

Humour…

Définition de la souris « La souris est un animal dont le chemin est jonché de femmes évanouies. »

(A. Bierce, 1842-1914, écrivain américain auteur du « Dictionnaire du Diable »)

Encart V-5 : Accès aux articles, aux contributions et aux autres

éléments

Note : dans ce qui suit « un écrit » signifie indistinctement : un article, une contribution, une

note, un cours…

Tous les moyens existants à ce jour seront utilisés pour accéder facilement à un écrit (tout en

minimisant le nombre de caractères transférés et l’utilisation des unités centrales des

serveurs) :

Par ordre alphabétique des mots et des titres principaux des écrits, comme cela se fait

couramment dans tous les dictionnaires et encyclopédies du monde « papier »,

Par ordre alphabétique des titres auxiliaires des écrits,

Par recherche interne d’un mot ou d’une expression dans le(s) titre(s) ou le résumé court

de l’écrit,

Par recherche interne d’un mot ou d’une expression dans le résumé long de l’écrit,

Par recherche de texte dans le corps d’un écrit par le biais d’un moteur de recherche

externe (Google, Yahoo, Bing…),

Par portails thématiques : (par exemple : mer, électricité, animaux, habitations… ) de

nombreux portails de philosophies différentes pouvant mener à un même écrit,

Par liens hypertextes internes dans le corps du texte,

Par lecture conseillée d’articles connexes de type : « Voir aussi », « Consultez » « A lire

avant de préférence »…

Tableau V-6 : Dimension volumique à terme du projet

Ces dimensions volumiques s’entendent hors liens et références.

Intitulés Valeurs

Valeurs

caractéristiques

à terme

Observations

Taille d’un bloc de texte

(explicatif ou encyclopédique) 4 096 caractères 2 000 = 2.103 o

Nombre de blocs de texte par article 2 * 16 = 32 2 + 10 = 12

Blocs spécialisés n°1 à n°7

(titres, résumés, explications

étymologiques et grammaticales)

8 * 128 + 256

+ 2 * 4 096

= 9 472

6 000 = 6.103 o

Taille d’un article 32 * 4 096 + 9 472

= 140 544 ≈ 1,4.105 30 000 = 3.104 o

Nombre total d’articles 232 ≈ 4 109 10 M = 107 Nombre maxi

(système 32 bits)

Volume total de texte 3.1011 o ≈ 300 Go Un disque dur

Taille d’une illustration 1 Mo ≈ 106 o 300 Ko ≈ 3.105 o

Nombre d’illustrations simples par bloc

de texte encyclopédique 0 à 1 1

Nombre total d’illustrations “simples” 100 M = 108

Volume total d’illustrations “simples” 3.1013 ≈ 30 To Un petit serveur

Nombre d’illustrations “annexes” par

article (tableaux illustrés, diaporamas…) 16 * 256 = 4 096 De 100 à 1 000

Nombre total d’illustrations “annexes” de 109 de 1010 Dans un deuxième

temps.

Volume total d’illustrations “annexes” De 3.1014 à 3.1015

de 300 à 3 000 To

De trois à trente

gros serveurs

Taille d’une vidéo (une heure) 0,5 à 4 Go 1 Go ≈ 109 o

Nombre total de vidéos 10 M = 107 Dans un troisième

temps.

Volume total des vidéos 1016 ≈ 10 000 To Un container

Avant de commenter ce tableau, il est important de noter que l’encyclopédie Universalis

comporte 20 000 illustrations pour 30 000 articles (soit un rapport de 0,66), rapport identique à

celui de l’encyclopédie Wikipédia.

Dans le tableau qui précède, les hypothèses relatives aux seules illustrations “simples”

correspondent à 10 illustrations par article (soit en proportion 15 fois plus que les deux exemples

précédents). Cela représente un total de 100 millions d’illustrations. Ce chiffre est très

important. A un tel niveau, la limitation du nombre d’illustrations par article n’est plus liée à la

seule capacité de stockage mais, beaucoup plus prosaïquement, à la disponibilité d’un aussi

grand nombre d’illustrations publiables.

On constate de suite à la vue de ce tableau que :

Le texte est négligeable par rapport aux illustrations « simples » (photos, dessins…),

Les illustrations simples sont négligeables par rapport aux illustrations « annexes »,

Les illustrations « annexes » sont négligeables par rapport aux vidéos.

Il faut donc savoir donner du temps au temps. La première des choses est donc de donner la

priorité absolue au texte et aux illustrations « simples ».

Les illustrations « annexes » ne seront à mettre en service qu’au fur et à mesure de

l’accroissement des moyens en stockage (et en bande passante).

A l’exception des cours et des expériences, les films et les vidéos ne seront à mettre en service

que progressivement, quand tout ce qui précède aura trouvé la place qui lui revient.

Des accords pourront donc être passés avec les professionnels du stockage lourds (images +

vidéos) qui voudront bien mettre gracieusement à la disposition de « Du Mot au Savoir » une

micro-partie de leurs capacités (de stockage et de bande passante).

Remarque : La croissance d’une encyclopédie en ligne se fait le plus souvent de la manière

suivante :

Création d’un article,

Augmentation de la taille des chapitres et paragraphes existant de l’article,

Création de nouveaux chapitres et paragraphes,

Découpage de l’article en plusieurs morceaux (deux en général),

… et beaucoup plus rarement regroupement de plusieurs petits articles en un autre plus

important.

Encart V-7 : Calcul scientifique

Les fonctions mathématiques « spéciales » :

Dans les années 60 /70, les centres de calculs scientifiques du monde entier ont traduit en langage

informatique FORTRAN (Formula Translator) la plupart des algorithmes relatifs aux calculs des fonctions

mathématiques spéciales utilisées dans le monde de la physique, de la technologie et des statistiques.

Aujourd’hui le travail est fait et a été retranscrit dans la quasi-totalité des autres langages

informatiques, avec souvent comme simple appellation « bibliothèque mathématique ». Tout le monde

peut en profiter gratuitement, que ce soit avec une calculette, un tableur ou un programme spécifique.

Il faut se souvenir que John Napier, dit Neper (1550-1617), est l’inventeur de la notion de logarithme. Il a

passé une grande partie de sa vie à élaborer des tables de logarithmes des fonctions trigonométriques,

pour faciliter les calculs d'astronomie. Comme une seule vie n’a pas suffi, ce travail a été poursuivi après

sa mort par son assistant Henry Briggs (1556-1630), auteur de la première table de logarithmes décimaux.

Il est fort probable aujourd’hui que la plupart des étudiants qui utilisent les fonctions « Loge » et

« log10 », disponibles par un simple appui sur une touche de leur calculette scientifique, ignorent tout de

cette tâche laborieuse effectuée par leurs deux illustres prédécesseurs.

En 1936 Edouard Roth*, ingénieur électrotechnicien spécialisé dans le calcul des transformateurs de

puissance de la société Alsthom (aujourd’hui Alstom), a mis au point une méthode de calcul précise pour

calculer les fuites magnétiques des transformateurs à bobines cylindriques et a décidé de la publier.

Cette méthode fait appel aux fonctions de Bessel qui ne sont pas des plus simples à calculer**. Pour cela

il a du mobiliser plus de soixante ingénieurs pendant six mois pour effectuer tous les calculs

pratiques. A l’époque, cette méthode n’a pu être utilisée qu’une seule fois à l’occasion de la publication,

les calculs étant bien trop lourds. Pourtant cette méthode, comme toutes les autres qu’il a mises au

point, portent aujourd’hui son nom… et se calculent en un clic de souris.

Depuis 2009, le site WolframAlpha met à la disposition de l’utilisateur scientifique un moteur comportant

plus de 50 000 algorithmes, de quoi satisfaire les plus gourmands et les plus exigeants. Existe-t-il une

fonction mathématique qu’il ne sache traiter ?

http://www.wolframalpha.com/

* Edouard Roth (1878 – 1939). Ancien ingénieur en chef des services techniques de la société Alsthom.

ROTH, E. : 'Etude analytique du champ de fuites des transformateurs et des efforts mécaniques exercés sur les enroulements',

ibid., 1928, 23, pp. 773-787

ROTH, E., et KOUSKOFF, G.: 'Sur une méthode de sommation de certaines séries de Fourier', ibid., 1928, 23, pp. 1061-1073

ROTH, E. : 'Inductance due aux fuites magnétiques dans les transformateurs à bobines cylindriques et efforts exerces sur les

enroulements', ibid., 1936, 40, pp. 259-268, 291-303 and 323-336

** Les fonctions de Bessel sont utilisées pour la résolution de l’équation de Poisson en coordonnées cylindriques, un des problèmes

de base en électrotechnique.

Tableau V-8 : Informations visibles ou masquées

Nom : Paul BLANC

Diplôme principal : Docteur en Électrotechnique

Autre diplôme : Certificat de maîtrise d’informatique appliquée, UV d’histoire

Adresse : rue XXX, 34000 Montpellier

Cercle encyclopédique : Médiathèque « La Gare » à Pignan (nom encyclopédique : PignanGare)

Pseudo : ElecPB34

Sous-pseudo cercle : ElectroPG (PignanGare)

Type de signature ---

Informations

Nom (de famille) Paul BLANC

Pseudo personnel ElecPB34

Sous-pseudo ElectroPG

(PignanGare) Choix 1 Choix 2 Choix 1 Choix 2

Coordonnées

personnelles Visibles Invisibles

Visibles

indirectement

Visible indirectement

(membres du cercle)

Coordonnées

cercle Visibles

CV personnel

détaillé Visible

(inscrits identifiés)

(membres du cercle2)

CV personnel

simplifié Visible

Liste des membres

du cercle

(nom + pseudo + CV simp.)

Visible

Liaison

Nom / Pseudo Visible

(membres du cercle)

Liaison

Nom / Sous-pseudo Visible indirectement (membres du cercle)

Liaison

Pseudo / Sous-pseudo

Statistiques travaux Visibles

Liste détaillée des travaux1 Visible Visible (inscrits anonymes ou identifiés)

Statistiques travaux du

cercle1 Visibles

Liste détaillée des travaux

du cercle1

Seuls les travaux signés d’un nom sont visibles de tous.

Les autres ne sont visibles que des seuls inscrits (anonymes ou identifiés).

Liste détaillée anonymisée

des travaux du cercle1 Visible

1 Sans regroupement entre : Nom / Pseudo / Sous-pseudo 2 Visible aussi par les membres des cercles affiliateurs (c.à.d. de niveau supérieur)

Remarque :

Le CV simplifié, c'est-à-dire la partie d’un CV visible de tous doit être suffisamment

explicite, car elle concoure à la valorisation du contributeur et de ses cercles

d’appartenance. Ceci est particulièrement important quand un cercle souhaite trouver un

cercle affiliateur de niveau supérieur.

Les adresses E-mails personnelles peuvent être au choix : accessibles à tous, aux seuls

inscrits ou aux seuls inscrits identifiés (non anonymes).

Les adresses E-mails des cercles sont accessibles à tous, mais peuvent être différenciées

selon que l’interlocuteur est inscrit ou non, identifié ou non.

Encart V-9 : Quelques acteurs et centre d’intérêts particuliers

Les acteurs privilégiés suivants :

Passionnés

Lycéens,

Étudiants,

Membres d’associations,

Grands acteurs économiques,

Collectivités territoriales.

ont été traités dans le chapitre : Quelques acteurs privilégiés

Dans cette annexe nous nous intéresserons à d’autres acteurs tout aussi importants pouvant

prendre place dans « Du Mot au Savoir », et à certains autres centres d’intérêts particuliers.

1. Les parents d’écoliers, de collégiens et de lycéens

Ils peuvent mettre en jeu leurs compétences et leurs relations, en collaboration avec les

enseignants et documentalistes, pour mettre à la disposition de tous de la documentation, des

illustrations, des photos et des vidéos et permettre ainsi d’illustrer et d’enrichir les cours

scolaires.

Les collégiens et a fortiori les écoliers sont trop jeunes pour participer à l’encyclopédie. Une

exception pourrait éventuellement être faite pour les plus de quinze ans…

2. Les professionnels (ou personnes exerçant un métier)

Les personnes exerçant un métier ont bien évidemment toute leur place dans l’aventure

encyclopédique. Elles peuvent intervenir sans limite dans le cadre de leur savoir général, et

dans celui plus spécifique à leur métier, à la condition toutefois de ne pas divulguer les

connaissances protégées ou confidentielles de leur entreprise ou organisation, sauf avec l’accord

de cette dernière. Ces personnes peuvent être les interlocuteurs privilégiés entre leur entreprise

(ou organisation) et d’autres associations ou cercles participant à l’encyclopédie dans une

activité voisine. Cette collaboration doit toujours être du type « gagnant-gagnant », c'est-à-dire

dans la plupart des cas « savoir » contre « notoriété ».

Les professionnels du savoir (enseignants et chercheurs) ont bien sûr la place qui leur est dû

dans cette aventure.

3. Les chômeurs

Ce qui vient d’être dit plus haut pour les étudiants est valable pour une partie des chômeurs. Ils

seraient autorisés à suivre des stages encyclopédiques leur permettant de remettre à jour leurs

connaissances ou d’en acquérir de nouvelles, à l’occasion d’enquêtes et de travaux de synthèse.

Comme précédemment les autorités adéquates de tutelle doivent considérer qu’un stage

d’études ou de synthèse encyclopédique (faire le point sur l’état de l’art dans un métier)

est un stage valide de mise à jour de connaissances ou de reconversion pour les

chômeurs.

…Les cours de reconversion et de perfectionnement ont toute leur place dans

l’encyclopédie.

4. Les préretraités

Sourire : à la place d’une dispense totale de recherche d’emploi : un petit stage encyclopédique

…En particulier pour faire passer au plus grand nombre le savoir acquis durant la vie

professionnelle, et particulièrement pour les savoirs en voie de disparition.

Et de plus, disposant de plus de temps libre que les actifs, cette catégorie de personne

peut prendre des responsabilités importantes, électives ou autres, dans le cadre de

l’encyclopédie.

5. Les retraités

Un cas très proches des préretraités. Il concerne toutes les personnes ayant suffisamment de

vivacité intellectuelle pour participer au sujet ou à l’activité de leur choix.

Ne pas oublier qu’une personne qui sait rédiger, dessiner, prendre des photos ou organiser peut

être le soutien indispensable d’une personne qui a un savoir, mais n’a pas les moyens de

l’exprimer ou de le mettre en forme, et par la même n’a pas les moyens de le mettre à la

disposition des autres.

Participer à l’encyclopédie permet de se faire des relations, voire des amis et donc de briser

l’isolement social qui est un des fléaux du 3ème âge en particulier.

6. Les malades de longue durée

Un moyen de rester en contact avec le monde des actifs et de maintenir son moral au meilleur

niveau. Un plus psychologique en faveur de la guérison.

7. Les handicapés physiques

Pour les personnes handicapées physiques : handicapés moteur, mal entendant, mal voyant… la

participation à l’encyclopédie est un moyen efficace de se faire de nouveaux contacts, voire de

nouveaux amis.

Une grande partie du travail encyclopédique peut se faire à domicile avec internet, de même

qu’une partie des échanges (écrits, messages, webcam, téléphone…). A ce travail il est

souhaitable d’ajouter des rencontres physiques, autours d’un pot ou d’un repas, pour échanger

des idées, mettre au point des articles et des contributions, et élaborer de nouveaux projets.

Des rencontres mensuelles, bimensuelles, voire hebdomadaires, sont un excellent moyen de

sortir de son isolement. Cette remarque concerne aussi les retraités ayant des problèmes de

mobilité et de déplacement.

8. Les condamnés

Un moyen pour un certain nombre de condamnés d’acquérir des connaissances en tant

qu’utilisateur et de les rediffuser dans l’encyclopédie. Ceci ne peut s’appliquer qu’aux

personnes ayant un niveau suffisant pour les courtes peines, mais à une plus grande partie pour

les peines moyennes ou longues. Un moyen efficace de préparer sa réinsertion sociale :

par les connaissances acquises, concrétisables en diplômes,

par les relations humaines qui se tissent au fil des ans.

Remarque : Certaines tâches encyclopédiques concrètes comme l’élaboration de tableaux ou la

réalisation de dessins pourraient être considérées comme des travaux d’intérêt général.

Une piste à suivre concernant certaines petites condamnations ?

9. Secteurs du savoir

Dispensateurs et découvreurs de savoir (école, université, établissement de formation,

recherche publique et privée, développement…). Dans ces secteurs le non-anonymat fait partie

des traditions séculaires, et leur savoir est à intégrer, quelque soit sa forme.

10. Secteur de la conservation

Conservation d’objets (musées, médiathèques, archives…) et d’informations au sens le plus

général du terme, tout support confondu (objets, écrits, sons, photos, films, vidéos…). Ces

entités, auxquelles il faut toujours montrer « patte blanche », sont le plus souvent très

réticentes et difficiles à approcher par peur d’une détérioration de ce qu’elles ont en charge de

conserver, voire quelque fois par peur de divulgation non maîtrisée d’un savoir ancien.

Remarque n° 4 : regroupements et synthèses

Dans ce secteur, et chaque fois que nécessaire, « Du Mot au Savoir » favorisera les cercles

permettant d’effectuer des regroupements et des synthèses. Par exemple la réalisation

d’expositions ou de musées virtuels montrant sous un angle spécifique des œuvres appartenant à

des entités différentes.

11. Secteurs représentatifs

Associations, syndicats, assemblées élues… dont le pouvoir de communication est très important.

Très jaloux des informations qu’ils possèdent, ces secteurs ne souhaitent pas les dévoiler tout

azimut… suivi de ces mêmes informations oblige (cf remarque n°4).

12. Secteurs philosophiques et religieux

Ces secteurs qui regroupent les organisations religieuses, philosophiques et les systèmes de

pensée du monde, disposent de très importantes sources d’informations. Leur frilosité de

communication sur certains points et sujets particuliers n’est plus à démontrer.

13. Services des états

Ministères, documentations, archives, musées nationaux, patrimoine, industries ou régies

nationales… Ils ne peuvent travailler qu’avec des organismes et des personnes parfaitement

identifiées, dans un cadre légal strict, en particulier quand des moyens financiers ou en

personnes s’avèrent nécessaire.

14. Grands organismes internationaux

Ils disposent de documentations et d’archives irremplaçables et, d’une manière générale, ne

traitent qu’avec des « entités » (groupes, personnes et autres) reconnus par au moins un certain

nombre d’états membres.

Encart V-10 : Fondation de France » Agir contre les solitudes

(http://www.fondationdefrance.org/article/agir-contre-la-solitude)

« Contre les solitudes, quelles solutions ?

En 2016, plus de 5 millions de Français sont seuls, soit 1 million de plus qu’en 2010.

Face au délitement croissant des liens sociaux, la Fondation de France détecte, finance et

accompagne chaque année près de 1 000 initiatives pour 15 millions d’euros. Elles sont portées

par des petites associations qui sont au plus près des besoins et qui œuvrent au quotidien dans

tous les domaines - emploi, enfance, grand âge…

L’objectif ? Permettre à chacun de retrouver une place dans la société en renouant des liens

avec les autres. Parmi les initiatives phares menées en cette fin d’année : les « Réveillons de

la Solidarité ».

L’action de la Fondation de France

La solitude, phénomène structurel de notre société, dépendant de plusieurs facteurs, cercle

vicieux qui conduit au repli sur soi et au sentiment d’inutilité sociale qui empêche la

sociabilité, est le résultat d’un processus sur lequel nous pouvons intervenir.

Un phénomène multifactoriel comme la solitude nécessite une action multiforme également.

La Fondation de France, fondation de toutes les causes, développe des solutions pour lutter

contre l’isolement dans des programmes habitat, emploi, éducation, santé, Près de

1 000 initiatives pour 15 millions d’euros sont menées chaque année. On retrouve dans chacune

d’elles des principes d’action communs :

La proximité : nous menons les projets avec les petites associations qui sont au plus

près des besoins des personnes,œuvrent au quotidien pour identifier et répondre aux

situations difficiles et redonner une place aux personnes exclues.

La participation et l’implication de la personne dans l’action qui la concerne. L’auto-

réhabilitation de l’habitat permet de rénover son logement grâce à une entraide, une

coopération entre habitants qui permettent de recréer des liens de proximité.

Les projets s’inscrivent dans une finalité qui dépasse la personne et qui apporte une

valeur ajoutée pour la collectivité, afin que celle-ci se sente de nouveau « utile ».

Les projets s’inscrivent dans le quotidien et dans la durée, car la solitude est un mal de

tous les jours qu’aucune initiative ponctuelle ne peut enrayer. »

Tableau V-11 : Compétences et fonctions liées au « Savoir »

Savoir brut

1 Apporteur de savoir (tout support, tout moyen, y compris la simple parole…)

Transcription du savoir

2 Rédacteur de texte : Transcripteur de savoir vers l’écrit

3 Traducteur : Transcripteur de savoir oral ou écrit d’une langue dans une autre

4 Rédacteur de formules : Transcripteur de savoir scientifique

5 Dessinateur : Transcripteur de savoir graphique

6 Réalisateur de tableau et de listes : Transcripteur de savoir structuré

7 Photographe : Prise de photos d’accompagnement de savoir

8 Vidéaste : Vidéo d’accompagnement de savoir

Recherche de savoirs

9 Chercheur d’informations éparses

10 Chercheurs d’illustrations

11 Chercheurs d’exemples (phrases d’auteurs pour expliquer un mot, processus industriel…)

Référencement des savoirs

12 « Papier » : livres, revues, articles, publications, encyclopédies…

13 URL externe : liens hypertextes externes vers des sites WEB de référence

14 URL interne : liens hypertextes internes et articles connexes (de type voir aussi…)

Traitement et organisation des savoirs

15 Correcteur-Vérificateur

16 Traiteur d’informations existantes (tableau, regroupement, filtrage, réorganisation…)

17 Présentateur et organisateur de documents et d’articles (forme…)

18 Hiérarchiseur d’ensembles d’articles (fond…)

19 Gestionnaire de variantes

20 Élaborateur de résumés et de synthèses

21 Réalisateur de portails, de pages de listes, de pages de résolution de conflits (homonymie,

clarification), de pages de redirection…

22 Concepteur de modèles généraux (cad : liste des points à traiter)

23 Conciliateur (conflits liés au savoir)

Relations publiques

24 Apporteur de relations (carnet d’adresses…)

25 Ambassadeur itinérant (fait connaître l’existence, les besoins et la manière de participer)

26 Démarcheur / Solliciteur (sollicite tout azimut des moyens matériels et humains)

27 Chargé de mission encyclopédique (organise le traitement d’un sujet particulier)

Fonctions électives

28 Membre élu d’une assemblée encyclopédique (organisation générale)

29 Membre élu d’une assemblée encyclopédique (résolution des « conflits »)

Fonctions administratives

Aucune fonction administrative n’est liée au savoir stricto-sensu.

Annexe VI : Références

Tableau VI-1 : Dictionnaires et encyclopédies gratuits

Le Littré

Logiciel « Dictionnaire le Littré » par Murielle Descerisiers téléchargeable gratuitement

http://dictionnaire-le-littre.googlecode.com/

Base de données « XMLittré » par François Gannaz

http://francois.gannaz.free.fr/Littre/

Wikipédia : L'encyclopédie libre

Page d’accueil

http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil

Statistiques

http://fr.wikipedia.org/

ATILF : Le Trésor de la Langue Française Informatisé

http://atilf.atilf.fr/Atilf

Larousse

http//www.larousse.fr

Encyclopédie canadienne

L'Encyclopédie de L'Agora

http://agora.qc.ca/

Autres sites

Encyclopédie en ligne - LEXILOGOS http://www.lexilogos.com/encyclopedie.htm

Grand dictionnaire terminologique

http://www.granddictionnaire.com/

LE DICTIONNAIRE - Dictionnaire français en ligne gratuit

http://www.le-dictionnaire.com/

Tableau VI-2 : Encyclopédies et éditions encyclopédiques payantes

Encyclopédie Universalis

30 000 articles, accompagnés de plus 20 000 photographies, dessins, tableaux et schémas

Un atlas de 400 cartes administratives et géographiques - Un dictionnaire de 122 000 définitions

http://www.universalis.fr/

Encyclopædia Britannica : l’encyclopédie en langue anglaise

http://www.britannica.com/

Techniques de l’ingénieur

http://www.techniques-ingenieur.fr/

Presses Universitaires de France

http://www.puf.com/wiki/Accueil

CNRS EDITIONS : Le monde à livre ouvert

http://www.cnrseditions.fr/

Tableau VI-3 : Références connexes gratuites

Quelques références :

DORIS est l’acronyme de : Données d'Observations pour la Reconnaissance et l’Identification de la faune

et de la flore Subaquatiques. Un projet collectif de la CNEBS-FFESSM.

http://doris.ffessm.fr/accueil.asp

WolframAlpha

Un site très intéressant pour les calculs mathématiques et physiques (plus de 50 000 algorithmes).

http://www.wolframalpha.com/

Divers

Le Figaro - Web Facebook critiqué pour son futur centre de stockage

http://www.lefigaro.fr/web/2010/08/04/01022-20100804ARTFIG00431-facebook-critique-pour-son-futur-

centre-de-stockage.php#xtor=AL-5

Qui a le plus de serveurs

http://www.haute-disponibilite.net/2009/05/17/qui-a-le-plus-de-serveurs/#more-1577

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