ronald.beckers@han...cfm presentation author r. beckers created date 11/17/2016 4:34:45 pm

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016ronald.beckers@han.nl

w

ER IS WAT AAN DE HAND!

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

Telegraaf, 9 november 2016

Nieuwe generatie

TIJDEN VERANDEREN

Nieuwe concepten

ICT in onderwijs

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

20STE EEUWSE LEREN

HNL:

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

HET NIEUWE LEREN

Beckers & Van der Voordt, 2013

org

an

isatie

virtueel

ind

ivid

unieuwe leeromgeving

digitalisering van

het onderwijs

nieuwe

onderwijs-

vormen

nieuwe

studentafstemming

fysiek

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

Kunnen we de student

van morgen faciliteren

in gebouwen van

vandaag of zelfs van

gisteren?

DILEMMA

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

Aspecten die de afstemming beïnvloeden

tussen de fysieke leeromgeving en de

onderwijsontwikkelingen in het hbo.

RESEARCH FOCUS

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

WAT IS DIE AFSTEMMING?

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

onderwijs-

organisatie

vastgoed/

gebouw

onderwijs

beleid

onderwijs

proces

vastgoed

beleid

fysieke

onderwijs-

omgeving

maatschappelijke

context

externe

invloeden

WAT HEB IK GEDAAN?

Plattegronden-

analyse (CFA)

(2011)

Interviews met

FM/CREM-ers en

een schriftelijke

vragenlijst

(2011-2012)

Dagboekstudie

en een survey

onder studenten

(2013-2014)

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

PLATTEGRONDEN ANALYSE

Wat zijn de ruimtelijke

consequenties van de

ontwikkelingen in het

Nieuwe Leren?

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november

2016

INFORMELE STUDIEPLEK

WAT ZIT ERACHTER?

Beckers, Van der Voordt & Dewulf, 2015dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

WAT ZIT ERACHTER?

Beckers, Van der Voordt & Dewulf, 2015dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

WAT ZIT ERACHTER?

Beckers, Van der Voordt & Dewulf, 2015dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

HOE PAST DAT BIJ ELKAAR?

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

N = 13 hogescholen

Hoe gaan vastgoedmanagers

van hogescholen om met

ontwikkelingen in het onderwijs?

INTERVIEWS/VRAGENLIJST

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

HOE PAST DAT BIJ ELKAAR?

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

DAGBOEKONDERZOEK

N = 54 studenten

- Wat zijn je studie-activiteiten?

- Welke plek gebruik je?

- Waarom zit je juist daar?

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

EEN ONDERZOEKBeckers, Van der Voordt & Dewulf, 2016

corridors

Individuele studieactiviteiten62%10%

15%

Gezamenlijke studieactiviteiten 57% 26%4% 4%

Sociale

activiteiten

54%

24%

voorzieningen nabijheid sociale omgeving gewoonteRed

en

en

ENQUÊTE

N = 697 bedrijfskunde studenten

- Wat is je studieplekvoorkeur?

- Waardoor wordt die beïnvloed?

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

STUDIEPLEK VOORKEUR

Zelfstudie

Groepswerk

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

The availability of WiFi

The presence of natural light

The comfort of the furniture

The possibility to eat and drink

The temperature of the learning environment

The size of the working surface

The diversity of learning settings

The availability of printing facilities

The easiness to meet peers

The presence of desktop computers

Learning settings located centrally in the building

Retreat

The transparency / openness of the learning environment

The use of colour in the environment

The presence of plants

The finish and decoration in general

The finish of floors

very neutral very

unimportant important

fit-out

comfort

layout

aesthetics

RUIMTELIJKE KENMERKEN

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

• Creëer (en manage) een activiteit gerelateerde studieomgeving;

• Niet: one-size-fits-all;

• Maak fysieke studieomgevingen rondom ‘communities of

learning and practice’;

• Maak onderscheid tussen studieplekken en sociale plekken;

– Scheid studieplekken van circulatiezones;

– Creëer sociale/ontmoetingsplekken juist wel dichtbij circulatiezones;

• Experimenteer met hybride instructiezones (ondersteund met

ICT);

• Werk aan een gemeenschappelijke ‘taal’ tussen stakeholders;

• Organiseer gebruikersinbreng als continu proces (maak ook

gebruik van ICT mogelijkheden);

• Organiseer huisvesting, ICT, roostering en onderwijs in

samenhang.

AANBEVELINGEN

dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016

VRAGEN?

http://dx.doi.org/10.3990/1.9789036541053 dr. ir. R. (Ronald) Beckers, 17 november 2016