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Retos de la Innovación Pedagógica
en los Centros Educativos
Dr. Federico Malpica@fedemalpica
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¿POR QUÉ ES DIFÍCIL INNOVAR DE MANERA
SOSTENIBLE EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
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MesosistemaEscuela
Exosistema Comunidad(ámbito familiar de este grupo de estudiantes)
IntrasistemaClaseDocente
Estudiante
Curriculum
El mundo(Más allá de la comunidad)
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CONDICIONANTES DE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
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MesosistemaEscuela
Exosistema Comunidad(ámbito familiar de este grupo de estudiantes)
IntrasistemaClase
Docente
Estudiante
Curriculum
El mundo(Más allá de la comunidad)
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Consejo EscolarRectoría
Director Personal administrativoy colaboradores
OtrosProfesores(y sindicatos)
OtrosEstudiantes, amigos
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MesosistemaEscuela
Exosistema Comunidad(ámbito familiar de este grupo de estudiantes)
IntrasistemaClase
Docente
Estudiante
Curriculum
El mundo(Más allá de la comunidad)
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Consejo EscolarRectoría
Director Personal administrativoy colaboradores
OtrosProfesores(y sindicatos)
OtrosEstudiantes, amigos
Medios locales(radio, periódico)
Institucionesde la comunidad( hospitales, iglesias,Policía, etc.)
Red y lazos familiares cercanosy amplios
Negocios privados(contratando padres y alumnos)
Publicitarios, universidades, creadores, científicos, y otros “proveedores de conocimiento”
Ideologías e influencias
Gobiernos locales y nacionales
Otros administradores
Medios internacionales, nuevas fuentes de conocimiento, entretenimiento, noticias, Internet, y otras oportunidades de aprendizaje
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¿Qué determina la eficacia de la formación docente?
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Nos “llueven metodologías” que parecen todas importantes, pero ¿de qué depende que se conviertan en una innovación sostenible?
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El promedio de los profesores los 23 países TALIS* comunicaron que:
? El aumento de la calidad de su trabajo no recibía ningún reconocimiento (75%)
? No recibirían ningún reconocimiento si fueran más innovadores en su enseñanza(75%)
? Su director utilizaba métodos eficaces para determinar el rendimiento de sus profesores (50%)
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Modelo 1: Cada maestrillo con su librillo(o la república independiente de mi clase)
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Modelo 2: Práctica colaborativa
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Modelo 3: Visión compartida del aprendizaje (Perfil de Salida del Alumno)
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Para hablar de innovación educativa sostenible debemos ponernos de acuerdo en la respuesta a las dos preguntas sobre el aprendizaje:
¿Qué queremos
que aprendan?
Finalidades del Aprendizaje
¿Qué evidencia hay sobre cómo se aprende?
Principios psicopedagógicos del
aprendizaje
Prácticas efectivas en las aulas
Analizar las prácticas educativas
de la institución
Mejorar de manera continua los procesos de enseñanza y aprendizaje
Reconocer la calidad pedagógica del servicio
educativo
Así podremos…
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Claves del cambio en educación
1. Generar una relativa urgencia por el cambio que sirvade motivador.
2. Generar una visión compartida de los resultados de losestudiantes.
3. Generar una visión compartida de lo que es una“Buena Práctica Educativa”.
4. Involucrar a otros y desarrollar la capacidad sistémicapara mejorar.
5. Mejorar lo que pasa en el aula (la práctica educativa)como objetivo primordial.
6. Generar reuniones enfocadas en la práctica.
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Referentes de carácter científico
Principios psicopedagógicos del
aprendizaje
Autodiagnóstico Pedagógico por programa/institución
Indicadores de calidadde los procesos de enseñanza basados en el aprendizaje
RESULTADOS EDUCATIVOS
“A”
PRÁCTICA EDUCATIVA “A”
PLANIFICACIÓNESTRATÉGICA
DE INNOVACIÓN
RESULTADOS EDUCATIVOS
“B”
PRÁCTICA EDUCATIVA “B”
“C”
EDUCATIVA “B” “C”
“D”
“C” “D” …
Finalidades del aprendizaje en relación al
alumnado
Perfil de salida o perfil
competencial
Evaluaciones y pruebas
estandarizadas(internas y externas)
DISEÑO DE PAUTAS DE TRABAJO COMÚN
DESARROLLO DE HÁBITOS DOCENTES
COLECTIVOS
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Ejemplos de Comunidades Profesionales de Aprendizaje
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CONCLUSIONES
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El desarrollo de una cultura a la altura de nuestra profesión.El desarrollo de una cultura a la altura
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¿Qué necesita un docente para poder desarrollar una práctica educativa adecuada?
Avanzar en la Zona de Desarrollo Próximo
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•Antonio Machado
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