414726 henrique pinto iniciacao ao violao vol i
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7/25/2019 414726 Henrique Pinto Iniciacao Ao Violao Vol I
1/60
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7/25/2019 414726 Henrique Pinto Iniciacao Ao Violao Vol I
2/60
Ttulo Pg.
edicatria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
reliminares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
bjetivo do Mtodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
nde e como Sentar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
o Direita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
uanto ao toque dos dedos
da Mo Direita: Do Indicador, Mdio e Anular
. . . . . . . . . .
Do Polegar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Preparo da MBo Direita
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Abreviaes usadas para a Mo Direita . . . . . . . . . . . . . . . .
Simbolos usados para determinar a localizaio das notas
rimeiro exerccio:
Uso do Indicador. M9dio e Anular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
egundo exercicio:
Uso do Polegar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
erceiro exerccio:
Combinao do Polegar com o Indicador. Mdio e Anular . .
21
Preparo da Mo Esquerda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
breviaes usadas para a Mo Esquerda
. . . . . . . . . . . . . .
24
ocalizao das notas naturais sobre a 6.a, e 4.a Cordas 25
rimeiro exerccio:
Sobre a 6.a Corda
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
egundo exercicio:
erceiro exerccio:
uarto exerccio:
Sobre a Corda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Sobre a 4.a Corda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Sobre a e 4.a Cordas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
Exerccios combinados:
Polegar com Indicador. Mdio e Anular . . . . . . . . . . . . . . . .
28
Localizao das notas' naturais sobre a 3.a, 2.ae l . a cordas
29
rimeiro exerccio:
egundo exerccio:
erceiro exerccio:
uarto exerccio:
Sobre a 3.a Corda
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
Sobre a 2.a Corda
. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .
33
Sobre a l .a Corda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Sobre a
2.a
e Cordas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
Notas alteradas
Alterao com Sustenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Alte rao , com Bemol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Alterao com Bequadro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Coletnea de estudos meldicos e peas, usando todas as
notas estudadas . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
33
Andante Henrique Pinto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
oco Andante N
.
Coste
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
ndantino . Cano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
ndantino . Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
alsa . Carulli
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .
37
llegretto H
.
P. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
uase Andante H
.
P
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : . . . . . . . . .
38
reldio
.
P
. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
39
llegretto M. Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
ndante Religioso . Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
Andante
.
Carulli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
ndante
.
Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
EGUND F SE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Ligado
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
Pestana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
rimeiro exerccio:
Localizao das notas em outras posies . . . . . . . . . . . .
47
uanto aos sinais de alterao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
49
oletnea de Peas Progressivas
spagnoleta . Sanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
reen-Sleeves nnimo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
llegretto
.
Carcassi
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
apillon . Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
llegro . P
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
studo em Do . Trrega
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
studo em Mi menor
.
Trrega . . . . . . . . . . . . . . . ..
. . . 58
ndantino Carcassi
. . . . . . . . . .'.
. . . . . . . . . . . . . . . . . 59
alsa . Aguado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
grima . Trrega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
ourre . S. Bach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Ttulo Pg
.
edicatria
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
reliminares
. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
bjetivo de1 Mtodo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
donde y corho sentarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ano Derecha
. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .
uanto a1 toque de 10s dedos de Ia mano derecha de1 Indice,
Mayor y Anular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
De1 Pulgar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
reparo de Ia Mano Derecha
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
breviaturas usadas para Ia Mano Derecha . . . . . . . . . . . . . .
imbolos usados para determinar Ia localizacin de Ias notas
rimer ejercicio:
Uso de1 Indice. Mayor y Anula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
egundo ejercicio:
ercer ejercicio:
rimer ejercicio:
egundo ejercicio:
ercer ejercicio:
uarto ejercicio:
Uso de1 Pulgar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
Combinacin de1 Pulgar con e1 Indice Mayor y Anular
21
reparo para Ia mano Izquierda
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
breviaturas usadas para Ia Mano Izquierda
. . . . . . . . . .
24
ocalizacin de Ias notas naturales sobre Ia
6.a,
y 4.a
cuerdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25
Sobre Ia
6.a
Cuerda
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Sobre Ia Cuerda
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Sobre Ia 4.a Cuerda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Sobre Ia
6.a.
y
4.a
Cuerdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
Ejercic ios combinados: Pulgar con el Indice. Mayor y Anular
28
Localizacin de Ias notas naturales sobre Ia
3.a, 2.a
y
l . a
Cuerdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
rimer ejercicio:
egundo ejercicio:
ercer ejercicio:
uarto ejercicio:
Sobre Ia 3.a Cuerda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
Sobre Ia 2.a Cuerda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Sobre Ia l . a Cuerda
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
Sobre Ia
3.a. 2.a y
Cuerdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
Notas Alteradas
Alteracion con Sostenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
Alteracion con Bemol
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
Alteracion con Becuadro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
Colectanea de estudos meldicos y piezas usando todas Ias
notas estudiadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
Andante Henrique Pinto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
oco Andante N. Coste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
ndantino . Cano
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
ndantino . Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
alsa Carulli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
llegretto . P
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
uase Andante
.
P
. . . . . . . . . . . . . . . .
., .
. . . . . . . . . . . . .
38
reldio
.
P
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
39
llegretto . Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
ndante Religioso
.
Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
ndante
.
Carulli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
ndante
.
Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44
EGUND F SE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
l Ligado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
a Cejilla
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
rimer ejercicio:
Localizacion de Ias notas en otras posiciones . . . . . . . . . .
47
uanto a 10s seiales de alteracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
49
olectanea de Piezas progressivas
spagnoleta . Sanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
reen-Sleeves nnimo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
llegretto
.
Carcassi
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
apillon . Carcassi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
llegro enrique Pinto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
studo em Do . TPrega ........................
studo em Mi menor . Trrega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ndantino . Carcassi
............................
alsa . Aguado
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
grima
.
Trrega
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ourre . S. Bach ................................
-
7/25/2019 414726 Henrique Pinto Iniciacao Ao Violao Vol I
3/60
PRELIMJN RES
PRELIMIN RES
O problema no ensino do violAo consiste principalmente na
sistem8tica. que. atb agora, veio colocar como objetivo a forma-
Eo de virtuoses no menor tempo possvel.
Este tipo de filosofia, cujo argumento b caduco e sem
bases concretas na evoluo natural e ascendente do aluno,
veio formar mais vtimas deste sistema do que propriamente os
virtuoses pretendidos.
Tenho comprovado, atravbs da experibncia de varios anos
no ensino do violo, que estas vtimas inconscientes so ge-
radas, principalmente, pela m8 estruturao em sua base, onde
ser8 assentada toda evoluo psico-motora do violonista.
Portanto. cada aluno exige toda uma individualizaAo na
preparao instrumental.
Devemos associar toda psicologia de ensino, sedimentada
principalmente na natureza do indivduo.
Cada aluno constitui um problema a ser resolvido. confor-
me suas caractersticas fisicas, intelectuais e sua disposio
natural para o instrumento.
Essa evoluo violonstica personalizada est diretamente
ligada a uma postura. na qual o instrumento venha a se adaptar
hs condies anatmicas naturais do aluno, e no o contr8rio.
como se costuma pensar.
Tenho por objeti vo o parcelamento de cada problema. Des-
de onde sentar-se, atb a postura das mos, em sua livre movi-
mentao, atravbs das varias fases do ensino.
Sob este aspecto, devemos levar em considerao a evo-
luo mental, condizente com o setor musical. que est8 dire-
tamente ligada ao trabalho mecanico-instrumental. Portanto, os
dois caminham juntos.
Com cada um destes plos, o mental e o puramente violo-
nistico, sendo trabalhado de uma forma paralela inteligente,
todos os problemas futuros chegaro a uma resoluo natural
e ordenada, porque de incio teremos a exata proporo da I-
gica da adaptao instrumento+fisico e conseqente movimen-
tao livre.
No b to importante o exerccio meldico em si. como
finalidade, mas sim como ele ser8 encarado no plano tbcnico-
-instrumental.
Assim sendo, teremos sedimentado a base onde a evoluo
tbcnica e a' musical tero um paralelismo ascensional.
As fases que abrangem os aspectos desta evoluio tcnica.
isto 6, livre movimentao das mos, esto ligadas a problemas
de vhrias ordens, como: ADAPTAAO NATURAL FISICO-INSTRU-
MENTAL.
Durante o desenvolver deste mbtodo, veremos toda uma
explicao, que dar a sensao do violo como uma continui-
dade de nosso sr, e no um objeto estranho e incmodo.
Alguns aspectos tbcnicos devem ser abordados. como ge-
neralidades, porbm, dentro destas generalidades. existe a adap-
tao a cada problema fsico, digamos, organico.
Alguns comportamentos ideais sobre o dominio violonistico
vieram quase sempre de um empirismo, que conforme as neces-
sidades musicais do executante, o levaram a resultados que sa-
tisfizeram seus objetivos, ou melhor, sua necessidade de ex-
teriorizar sua verdade interior.
El problema de Ia ensefanza de Ia gultarra consiste princi-
palmente en Ia sistematizaci6n que, hasta ahora, ha colocado
como objetivo Ia formacin de virtuoses en el menor tiempo
posible.
Este tipo de filosofia, cuyo argumento es caduco y sin
base concreta en Ia evolucin natural y ascendiente de1 alumno,
vino a formar m8s vctimas de este sistema que propiamente
10s virtuoses pretendidos.
Me comprobado, por Ia experiencia de varios afios en Ia
enseiianza de Ia guitarra, que estas vctimas inconscientes
son engendradas. principalmente, por Ia mala estructuraci6n en
su base, donde ser8 asentada toda Ia evolucin psico-motora
de1 guitarrista.
Por lo tanto, cada alumno exige toda una individualizaci6n
en Ia preparaci6n instrumental.
Devemos asociar. toda Ia psicologia de Ia ensehanza, se-
dimentada principalmente en la naturaleza de1 individuo.
Cada alumno constituye un problema para ser resuelto,
conforme sus caractersticas fsicas, intelectuales y su dispo-
sicin natural para el instrumento.
Esa evolucin guitarrstica personalizada esta directamente
ligada a una postura, en que el instrumento venga a adaptarse
a Ias condiciones anat6micas naturales de1 alumno, y n, por lo
contrario, como suele pensarse.
Tengo por objetivo el parcelamiento de cada problema.
Desde donde sentarse, hasta Ia postura de Ias manos, en su
libre movimiento, a travbs de Ias varias etapas de Ia ensehanza.
Sobre este aspecto, debemos Ilevar en consideracin Ia
evolucin mental, acordante con el sector musical. que estli
directamente asociada al trabajo mec8nico-instrumental. Por
lo tanto, ambos caminan juntos.
Con cada uno de estos polos
lo mental y lo puramente
guitarrstico siendo trabajados de forma paralela e inteli-
gente, todos 10s problemas futuros Ilegar8n a una solucin na-
tural y ordenada, por que desde el principio tendremos Ia exacta
proporcin de Ia lgica de Ia adaptacin instrumento-fsico y
Ia consecuente mobilizacion libre.
No es tan importante el ejercicio mel6dico en si, como fi-
nalidad, sin6 como ser encarado en el plan tbcnico-instru-
mental.
De esta manera, habremos asentado Ia base en que Ia
evolucin tbcnica y Ia musical tendr8n un paralelismo ascen-
cional.
Las fases que abarcan 10s aspectos de esta evolucin
tbcnica, o sea, el libre movimiento de Ias manos, estan ligadas
a problemas de vaiios tipos, como: ADAPTACION NATURAL
FISICO-INSTRUMENTAL.
Durante el desarrollo de este mbtodo, veremos toda una
explicaci6n que dar& Ia sensaci6n de Ia guitarra como una
continuidad de nuestro ser, y n como un objeto extrafo e
incmodo.
Algunos aspectos tcnicos tendr8n que ser abordados, como
generalidades, apesar que dentro de esas generalidades existe
Ia adaptacion a cada problema fsico, digamos, org8nico.
Algunos comportamientos ideales sobre el dominio gui-
tarristico surgieron, casi siempre, de un empirismo que. con-
forme Ias necesidades musicales de1 ejecutante, lo conducieron
a resultados que saciaron sus objetivos, o mejor, sus necesida-
des de exteriorizar su verdad interior.
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