beter schrijven in de mens- en maatschappijvakken ... · geschiedenis . maatschappijwetenschappen ....
Post on 26-Feb-2019
216 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Beter schrijven in de mens- en maatschappijvakken. Effecten van docentprofessionalisering
Jannet van Drie, Tanja Janssen & Talita Groenendijk VELON 2017
Kenmerken effectieve professionalisering (zie oa van Veen ea 2012; Desiomone, 2009)
Focus op inhoud Kwaliteit inhoud Actief en onderzoekend leren Gezamenlijke deelname Duur en continuïteit Coherentie …
Leerlingen nemen niet mee
wat ze bij Nederlands
geleerd hebben
Leerlingen formuleren slecht en onvolledig
Teksten kennen geen structuur en samenhang
Aandacht voor schrijven? Dat hoort bij Nederlands
Schrijven?! Knippen en plakken van internet zul je bedoelen.
DOEL GSM&M-project: In samenhang ontwikkelen van schrijfvaardigheid en vakspecifiek redeneren
Schrijven in de mens- en maatschappijvakken
Professionalisering Verbeterde lespraktijk
Betere leerresultaten
Training 5 ontwerpprincipes
Vergroten bekwaamheden vakspecifieke
schrijfinstructie
- Betere teksten - Meer kennis over schrijven
Professionaliseringstraject - Inhoud: 5 effectieve ontwerpprincipes, concrete
voorbeelden - Actief & onderzoekend: bestuderen
leerlingteksten; ontwerp lessen eigen context & onderzoek
- Gezamenlijke deelname: 2 docenten van 1 school (M&M – M&M; M&M –Nl); totaal 12 docenten
- Duur: 1 schooljaar, 5 trainingsbijeenkomsten
Aandacht voor formuleren: 5 Ontwerpprincipes (zie Graham & Perin, 2007)
Strategie-instructie
Voorbeeld- teksten Pre-writing
Interactie Authentieke taken
'SEXI': State, Explain, Illustrate
Jij bent dominee Philip Hoedemaker in Veenendaal. Je ziet dagelijks de mensen naar de fabrieken gaan, daaronder zijn ook veel jonge kinderen. … Je richt je brief aan dhr. W.H.J. Roijards, de schoolopzichter in het district Rhenen. Je hoopt hem er van te overtuigen dat er vooral iets gedaan moet worden aan de kinderarbeid.
9 lessenseries
aardrijkskunde ckv economie filosofie geschiedenis maatschappijwetenschappen Nederlands
1 h/v 2 havo 4 havo 4 vwo 5 havo 5 vwo 6 vwo
vergelijken verklaren argumenteren
Docentonderzoek Draagt vakdidactische training van docenten ertoe bij
dat docenten zich beter toegerust achten om geïntegreerd schrijfonderwijs te geven?
Variabele Instrument
Opvattingen over schrijfonderwijs Vragenlijst (zie Rietdijk e.a.)
Vertrouwen in eigen kunnen idem
Leerervaringen Learner report
Lespraktijk Vragenlijst (6 mnd)
Uitkomsten docentonderzoek Opvattingen en vertrouwen in kunnen:
• geen verschillen
Leerervaringen: • concrete handvatten om schrijfinstructie in vakles te
integreren
Lespraktijk
• meer gebruik ontwerpprincipes (t(11) = -5.904; p = .000)
• meer bekwaam in uitvoering ontwerpprincipes (t(11) = -
6.760; p =.000)
Variabele Instrument Kennis over schrijven
Open vraag (obv Schoonen & de Glopper, 1996)
Kwaliteit schrijfproducten
Rubric
Design • Voor- nameting: 4 lessenseries • Voor- nameting met controle groep: 5 lessenseries
Leerlingonderzoek Leiden de ontworpen lessen tot verbetering
schrijfvaardigheid van leerlingen?
Tekstkwaliteit – met controlegroep
19
19,5
20
20,5
21
21,5
22
22,5
23
23,5
24
24,5
1 2
Schr
ijfsc
ore
Tijd: 1=voormeting, 2=nameting
Experimentele conditieControle conditie
Uitkomsten leerlingonderzoek
Nameting significant hogere score dan voormeting Experimenteel significant hogere score dan controle Meer kennis over schrijven na afloop
Conclusies
Training: -5 ontwerpprincipes -Praktische voorbeelden -Zelf ontwerpen & feedback -Samenwerken
Docenten: - Voelen zich meer bekwaam - Zetten ontwerpprincipes blijvend in
Leerlingen: -Betere teksten - Meer kennis over schrijven
Hoe makkelijk het is om naast het aanbrengen van geografische kennis even iets met formuleren te doen.
top related