#ciieb2015 salud emocional en las escuelas promotoras de salud de aragón
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La salud emocional en las escuelas promotoras de
salud
www.congresointeligenciaemocional.com
Javier Gallego; Mª Pilar Aliaga; Manuel Bueno; Mª Elisa Ferrer; José
Ramón Ipiens; Mª Pilar Muñoz; Blanca Obón; Mª Manuela Plumed;
Begoña VilchesComisión Mixta Salud - Educación.
@EpSAragon redescuelasaragon.blogspot.com
SaludEstar bien
con uno mismo,con los demás ycon el entorno
Promoción de salud en la escuela
RAPPS
Escuelas promotoras
de salud
Programas escolaresde salud
Salud en el curriculum
Niveles implicación promoción salud escolarNiveles implicación promoción salud escolar
100%
60%
25%
5%
Habilidades y competencias básicasFactores de protección
Desarrollo personal y social
AutocuidadoAdaptación
socialRetos del entorno
Dimensión relacional
Dimensión personal
Dimensión ambiental
Actividad físicaSalud sexualAlimentaciónHigieneAutoestima
Relaciones y emociones Salud sexualConvivencia Tabaco, alcohol y otras drogas
Pantallas sanasSeguridad y prevención de accidentes Entornos saludablesGlobalización y salud
SALUD
Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud (RAEPS)
Escuelas Promotoras de Salud según tipo de centro
Salud emocional y convivencia• Habilidades para la Vida y/o psicología
positiva.
• Participación y competencia social del alumnado.
• Respeto, Clima escolar y resolución de conflictos.
• Igualdad de género y educación sexual.
• Convivencia e interculturalidad
• Educación emocional y HpV con familias.
• Formación del profesorado.
Grado de integración de la Educación Para la Salud en la Acción Tutorial. Valoración Global. 2013/2014
62%
4%
33%
1%
ALTO
BAJO
MUY ALTO
MUY BAJO
GRADO DE IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS ACTUACIONES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS. AÑO 2013/2014
8%
66%
23%
3%
MUY ALTO
ALTO
BAJO
MUY BAJO
Desarrollo de las habilidades para la vida del alumnado en la experiencia de EPS. Valoración global. 2013/2014.
80%
7%
13%
ALTO
BAJO
MUY ALTO
SALUD EMOCIONAL: PRIORIDAD DE LOS CENTROS SEGÚN ÁMBITO. 2013/2014
0 5 10 15 20 25 30
Muy alto
Alto
Bajo
URBANO
RURAL
SALUD EMOCIONAL: CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SEGÚN ÁMBITO DE LOS CENTROS. 2013/2014
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Muy alto
Alto
Bajo
URBANO
RURAL
Actuaciones salud emocional y convivencia en RAEPS (porcentaje)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Mediación entre iguales Atención plena/ fortalezas Aprendizaje-servicio
Experiencias de la RAEPS
(Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de
Salud)
Actividades saludables para un espacio saludable
C.E.I.P. Miguel Ángel Artazos (Utebo)“TU CUERPO ES TU CASTILLO, PROTÉGELO”
Equilibrio emocional y control de conflictos a través de actividad física• Actividad física con base musical• Olimpiadas escolares• Torneo interclases• Tradicional european games and sports• Encuentro deportes alternativos-bilingüe
Jugando a ser. (Yoga infantil) Se trabaja la respiración para aprender a relajarse y hacer frente a situaciones conflictivas y de estrés. Iniciación a la meditación. Asanas para mayor flexibilidad y mejora postural de la columna vertebral. Todo en un marco de juego, autoestima y valores.
EmocionArte CRA Pablo Antonio Crespo (Aliaga)
El arte es la expresión plástica de nuestros sentimientos y emociones. Impulsar a los alumnos a que se expresen mejora la convivencia escolar. Desarrolla la capacidad de entender y manejar sentimientos, relacionarnos con los demás, tomar buenas decisiones, resolver conflictos y asumir responsabilidades..
www.congresointeligenciaemocional.com 17
Filosofía para niños C.E.I.P. Los Arañones (Canfranc)
Intervención educativa para afrontar problemas y formar personas capaces de contribuir a la construcción de sociedades democráticas. Aborda el diálogo, el autoconocimiento conocimiento de los otros, el autocontrol, la tolerancia y la empatía.
18
¿Cómo te sientes hoy? C.E.I.P. Fernando el Católico (Zaragoza)
Identificar sentimientos a partir de personajes y hablar de los suyos, motivos por los que se encuentran así, cómo les gusta estar y por qué,…Se posicionan dependiendo de cómo se encuentren
19
Mediadores escolares C.P. Julián Sanz Ibañez (Zaragoza)
Cuidar las relaciones interpersonales entre el alumnado, basadas en el respeto y la resolución pacífica de conflictos
20
Atención PlenaC.E.I.P. Catalina de Aragón (Zaragoza)
El CEIP Catalina de Aragón de trabaja el programa AULAS FELICES (Psicología Positiva, aplicada a la educación).Niños y familias trabajan la atención plena en una jornada de tutoría.
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Aprender a ser personas C.E.I.P. Ramiro Solans (Zaragoza)
Desarrollo de inteligencia emocional. Favorecer la construcción de competencias personales y sociales que permitan tener éxito en la vida a través del ajuste personal
22
Sé como me siento C.P.E.E. La Alegría (Monzón)
• Las relaciones interpersonales, solución de problemas y conflictos, manejo de tensiones y estrés.
• La autoestima.
• La percepción de autoeficacia.
• Las habilidades de comunicación
• El afrontamiento de estrés, autocontrol…
www.congresointeligenciaemocional.com 23
En el Vega a tu salud
I.E.S. Vega del Turia (Teruel) Compañero Ayudante alumnado formado y capaz de escuchar y acompañar en sus necesidades a otros. Gestión de la convivencia basada en el desarrollo de las capacidades de negociación y de respeto mutuo que fomente la empatía y mejora las relaciones interpersonales. Observatorio de la convivencia
Aprendizaje-ServicioIES Santiago Hernández
Ofrecer a las personas mayores de las residencias y centros de día servicios del departamento de “imagen personal” Previamente se realiza sesión de formación para los alumnos participantes.
25
Encuentro compañeros ayudantes IES Reyes Católicos (Ejea)
Completar la formación que los alumnos reciben en sus centros, promover el intercambio de recursos y experiencias y contribuir a una cultura de paz compartida entre alumnos de distintos cursos y centros
26
Innovación para desarrollar la creatividad y mejorar la convivencia
IES Biello Aragón (Sabiñánigo)
Arteterapia: alumnado se encuentre, conozca y sea capaz de expresar sus emociones mediante procesos de creación de experiencias artísticas (musicales y plásticas,.) tutorías 1º y 2º ESO
• La salud emocional y la convivencia fundamentales para promoción de salud
• Habilidades para la vida y fortalezas personales
• Importancia expresión artística: Pintura, música, cine, teatro
• Actitud positiva del profesorado para crear clima favorable
• Proyectos de centro. Formación y trabajo en equipo
Conclusiones
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